《當代教育論壇》于2002年創(chuàng)辦,全刊信息多卻有條有理,堅持打造交流思想和經(jīng)驗共享的主流平臺,國內(nèi)刊號為:43-1391/G4,創(chuàng)刊多年來受到許多讀者的支持和喜愛。
《當代教育論壇》主要是以高等教育、農(nóng)村教育、職業(yè)教育、成人教育、民辦教育、教育發(fā)展等宏觀研究為重點。尤其刊發(fā)恢宏、大氣、爭鳴、創(chuàng)新的大理論。
Ⅰ、作者姓名及工作單位宜署真名,多名作者姓名之間要用逗號隔開;工作單位包括工作單位全稱、所在省市名稱及郵政編碼。
Ⅱ、正文是文章的主體部分,應(yīng)內(nèi)容充實、邏輯清晰、表述規(guī)范。
Ⅲ、摘要200字左右,應(yīng)具有獨立性和自明性,闡明撰寫該文的目的、方法、結(jié)論并體現(xiàn)出原創(chuàng)性,不加引注。
Ⅳ、題文相符,論點明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準確,文字簡明規(guī)范。
Ⅴ、在正文中引用處右上角加注序號,所列文獻應(yīng)為原始參考文獻,網(wǎng)絡(luò)文獻應(yīng)給出和引用日期;除非作者人數(shù)在4人或4人以上,否則、應(yīng)列出所有作者姓名,不能用“等”代替。
學者姓名 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
張楚廷 | 53 | 教育;哲學;校長;高等教育;教育學 |
王輝 | 6 | 中介作用;員工創(chuàng)新行為;高等職業(yè)教育;人力資... |
朱健 | 6 | 高校;人文課程設(shè)置;教育質(zhì)量;農(nóng)業(yè);市民化 |
李宜江 | 5 | 義務(wù)教育;教師;城鄉(xiāng)教師交流;長三角;立德樹... |
唐松林 | 5 | 鄉(xiāng)村教師;教師;農(nóng)村教師;生命;城鄉(xiāng)教師 |
劉錦峰 | 5 | 電子商務(wù);跨境;電商;高職;高職院校 |
周德義 | 5 | 一分為三;哲學;教育;哲學思考;辯證唯物主義 |
蔡正學 | 4 | 心性;涵養(yǎng);生命發(fā)展;語文教育;公民素質(zhì) |
徐超富 | 4 | 教學;大學科學研究;高等教育;高等函授教育;... |
胡弼成 | 4 | 高等教育;教育;課程體系;高校;高等教育質(zhì)量 |
機構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
湖南師范大學 | 118 | 教育;教學;教師;課程;哲學 |
學研究院 | 102 | 教育;教師;教學;義務(wù);義務(wù)教育 |
華中師范大學 | 36 | 教育;教師;農(nóng)村;教學;高等教育 |
華東師范大學 | 36 | 教育;教師;實證;教學;實證研究 |
湖南大學 | 33 | 教育;教師;教學;高校;大學生 |
北京師范大學 | 29 | 教育;教師;學前教育;政府;社會 |
湖南科技大學 | 23 | 教育;教師;高校;課堂;教學 |
湖南第一師范學院 | 21 | 教育;課程;教師;教學;高校 |
首都師范大學 | 21 | 教育;教師;補習;義務(wù);義務(wù)教育 |
湘潭大學 | 19 | 教育;高校;育人;院校;實證 |
涉及文獻 | 資助項目 |
90 | 國家社會科學基金 |
81 | 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 |
50 | 教育部人文社會科學研究基金 |
44 | 湖南省哲學社會科學基金 |
26 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目 |
21 | 國家自然科學基金 |
19 | 湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 |
10 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關(guān)項目 |
8 | 中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金 |
7 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目 |
涉及文獻 | 資助課題 |
3 | 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(XJK011BZJ039) |
2 | 江蘇省社會科學基金(11JYD025) |
2 | 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(XJK013BGD034) |
2 | 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(XJK011BGD001) |
2 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目(2009321) |
2 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目([2012]401) |
2 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目([2009]321) |
2 | 教育部人文社會科學研究基金(10JZD0036) |
2 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關(guān)項目(10JZD0036) |
2 | 陜西省教育廳規(guī)劃基金(2010JK039) |
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