時間：2023-07-23 08:21:34
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學(xué)術(shù)
【關(guān)鍵詞】 安喘顆粒；正交試驗(yàn)；鹽酸麻黃堿；苦參堿；氧化苦參堿；高效液相色譜法
Key words：Anchuan Keli；orthogonal test；ephedrina hydrochloridum；matrine；ammothamnine；HPLC
安喘顆粒原處方來源于江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院呼吸科朱啟勇主任的臨床驗(yàn)方,由麻黃、烏梅、甘草、苦參等8味藥組成。安喘顆粒治療支氣管哮喘具有顯著療效。為克服原方湯劑用量較大且使用較為繁瑣等不足,對本方進(jìn)行開發(fā)。本研究采用正交試驗(yàn)法對提取工藝進(jìn)行優(yōu)選。
l 儀器與材料
AL204萬分之一電子天平(梅特勒公司產(chǎn)品)；Agilent 1100高效液相色譜儀(美國安捷倫公司產(chǎn)品),DAD檢測器,Agilent Chemstation色譜數(shù)據(jù)工作站。鹽酸麻黃堿(批號171241-200303)對照品、苦參堿(批號0805-970)對照品、氧化苦參堿(批號780-9001)對照品均購自中國藥品生物制品檢定所。乙腈、磷酸為色譜純；甲醇為分析純。麻黃Ephedra sinica Stapf、苦參Sophora flavescens Ait等均購自南京市藥材公司。
2 方法與結(jié)果
2.1 苦參等2味藥材提取工藝
2.1.1 正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)
選擇醇濃度、溶媒量、提取時間和提取次數(shù),按L9(34)正交試驗(yàn)。因素水平見表1。表1 醇回流工藝因素水平表（略）
2.1.2 苦參堿、氧化苦參堿含量測定
色譜條件：ZORBAX SB- C18(5 μm,4.6 mm×150 mm)色譜柱；流動相：乙腈-3%磷酸溶液(6∶94)；檢測波長：205 nm；流速：0.6 mL/min,柱溫：室溫。學(xué)術(shù)
對照品溶液的制備：精密稱取苦參堿、氧化苦參堿各適量,置于同一10 mL容量瓶中,用流動相稀釋并定溶至刻度,搖勻；再從中精密吸取1 mL,置于5 mL容量瓶中,加流動相稀釋至刻度,搖勻,即得(1 mL含苦參堿0.001 5 mg、氧化苦參堿0.019 6 mg)。
供試品溶液的制備：按照處方稱取苦參等2味藥各一定量,按正交試驗(yàn)表(見表2)各行所列條件制備樣品。精密吸取上述樣品溶液適量(約相當(dāng)于苦參原藥材0.08 g),通過中性氧化鋁柱(100～200目,5 g,內(nèi)徑1 cm),依次用氯仿、氯仿-甲醇(7∶3)各20 mL洗脫,合并洗脫液,回收溶劑至干,殘留物用甲醇溶解并定容至10 mL容量瓶中,搖勻；從中精密吸取1 mL置5 mL容量瓶中,用乙腈-3%磷酸溶液(6∶94)稀釋并定容至刻度,搖勻,用微孔濾膜(0.45 μm)濾過,即得。表2 醇回流提取工藝正交試驗(yàn)結(jié)果（略）
分別吸取對照品、樣品溶液各20 μL,注入液相色譜儀,測定苦參堿、氧化苦參堿的含量。結(jié)果見表2,方差分析見表3～表6。表3 苦參堿含量方差分析（略）注：F0.01(2,2)=99.0,F0.05(2,2)=19.0 表4 氧化苦參堿含量方差分析（略）注：F0.01(2,2)=99.0,F0.05(2,2)=19.0表5 綜合評分方差分析（略）注：F0.01(2,2)=99.0,F0.05(2,2)=19.0
直觀分析結(jié)果表明,影響苦參堿的主要因素為D,其次為C,A和B因素的影響最小,最佳水平組合為A1B3C3D3；影響氧化苦參堿的主要因素為D,其次為B,A和C因素的影響最小,最佳水平組合為A3B3C3D3。因二者最佳組合不完全一致,且二者同等重要,因此,以各自最高數(shù)據(jù)計(jì)為10分,其余以此折算,并合計(jì)為綜合評分(綜合評分＝苦參堿含量/最高苦參堿含量×10×50%＋氧化苦參堿含量/最高氧化苦參堿含量×10×50%),結(jié)果表明(見表6),影響的主要因素為D,其次為B和C,A因素的影響最小,最佳水平組合為A3B3C3D3。
進(jìn)一步以苦參堿為指標(biāo)進(jìn)行方差分析(見表3),D因素有顯著性影響；綜合考慮,A因素影響均較小,所以A因素選擇A3；B因素影響也較小,且B因素的二、三水平差異較小,所以B因素選擇B3；C因素的最佳水平均為C3,因此C因素選擇C3。以苦參堿為指標(biāo),D因素具有顯著性,進(jìn)一步對D因素進(jìn)行水平間多重比較(見表6),結(jié)果表明D3和D1之間有顯著性差異,而D3與D2、D2和D1之間均無顯著性差異。雖然最佳為D3,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和節(jié)省能源,擬選擇D2。因此,安排驗(yàn)證試驗(yàn)A3B3C3D3和A3B3C3D2。表6 苦參堿含量D因素多重比較（略）
2.1.3 驗(yàn)證試驗(yàn) 學(xué)術(shù)
分別采用理論最佳工藝A2B3C3D3和擬采用的工藝A3B3C3D2制備樣品?？鄥A、氧化苦參堿含量測定同“2.1.2”項(xiàng)下方法操作。結(jié)果理論最佳工藝的苦參堿含量為0.661 8 mg/g苦參原藥材,氧化苦參堿含量為21.039 4 mg/g苦參原藥材；擬采用工藝的苦參堿含量為0.521 1 mg/g苦參原藥材,氧化苦參堿含量為20.020 7 mg/g苦參原藥材。試驗(yàn)結(jié)果表明,提取3次與提取2次相比,多提取一次苦參生物堿總含量僅增加了5.34%,但是乙醇和能耗增加較大,因此,確定提取次數(shù)為2次。
2.1.4 結(jié)論
根據(jù)正交試驗(yàn)和驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果,確定苦參等2味藥的提取工藝為藥材加80%乙醇回流提取2次,每次2 h,第1次加288 mL(考慮到干藥材會吸約2倍量的水,根據(jù)實(shí)際第1次多加),第2次加240 mL。
2.2 麻黃等6味藥材提取工藝
預(yù)試驗(yàn)比較了麻黃單獨(dú)水提取、70%乙醇提取,麻黃、烏梅、甘草等合并水提取,麻黃、烏梅、甘草等合并70%乙醇提取。結(jié)果表明,麻黃與烏梅、甘草等合并水提取和醇提取鹽酸麻黃堿含量都分別略高于麻黃單獨(dú)水提取和醇提取,因此,可以推測合煎時有機(jī)酸的存在更有利于鹽酸麻黃堿的溶出,但合并醇提取鹽酸麻黃堿含量比合并水煎煮僅提高7.45%,綜合考慮采用麻黃、烏梅、甘草等合并水提取。
2.2.1 正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)
選擇加溶媒量、提取時間和提取次數(shù),按L9(34)進(jìn)行正交試驗(yàn)。因素水平見表7。表7 水提取工藝因素水平表（略）
2.2.2 鹽酸麻黃堿含量的測定
學(xué)術(shù)
色譜條件：ZORBAX SB-C18 (5 μm,4.6 mm×150 mm)色譜柱；流動相：乙腈-0.1%磷酸溶液(10∶90)；檢測波長：207 nm；流速：0.6 mL/min,柱溫：室溫。
對照品溶液的制備：精密稱取鹽酸麻黃堿1.68 mg,置于10 mL容量瓶中,用流動相溶解至刻度,搖勻；從中精密吸取1 mL,置于10 mL容量瓶中,用流動相稀釋至刻度,搖勻,即得(1 mL含鹽酸麻黃堿0.016 8 mg)。
供試品溶液的制備：按照處方稱取麻黃、烏梅、甘草等藥材各一定量,按正交試驗(yàn)表(見表8)各行所列條件制備樣品溶液。精密吸取上述樣品溶液適量(約相當(dāng)于麻黃生藥量0.008 g),置中性氧化鋁柱(100～200目,1.5 g,內(nèi)徑1 cm)上,用50%甲醇溶液洗脫至10 mL量瓶中約至9 mL,加1滴磷酸,用50%的甲醇定容至刻度,搖勻,用微孔濾膜(0.45 μm)濾過,即得供試品溶液。
分別吸取對照品、樣品溶液各20 μL,注入高效液相色譜儀,測定鹽酸麻黃堿的含量。結(jié)果見表8。方差分析見表9。 表8 水提取工藝正交試驗(yàn)結(jié)果（略）表9 鹽酸麻黃堿含量方差分析（略）注：F0.01(2,2)=99.0,F0.05(2,2)=19.0
直觀分析結(jié)果表明,影響鹽酸麻黃堿的主要因素為C,其次為A因素,B因素的影響最小,最佳水平組合為A3B3C3。進(jìn)一步以鹽酸麻黃堿進(jìn)行方差分析,因素A、B、C均有極顯著性影響。因此,A因素?cái)M選擇A3；同樣,B因素?cái)M選擇B3；雖然最佳為C3,但從生產(chǎn)實(shí)際和節(jié)省能源角度考慮,可以選擇C2。因此,安排驗(yàn)證試驗(yàn)A3B3C3和A3B3C2。
2.2.3 驗(yàn)證試驗(yàn)
分別采用理論最佳工藝A3B3C3和擬采用的工藝A3B3C2制備樣品。鹽酸麻黃堿含量的測定采用“2.2.2”項(xiàng)下方法操作。結(jié)果理論最佳工藝的鹽酸麻黃堿含量為25.13 mg/g麻黃藥材；擬采用工藝的鹽酸麻黃堿含量為24.75 mg/g麻黃藥材。試驗(yàn)結(jié)果表明,提取3次與提取2次相比,多提取一次鹽酸麻黃堿含量僅增加了1.54%,但能源消耗大大增加,因此,從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)確定提取次數(shù)為2次。
2.2.4 結(jié)論
根據(jù)預(yù)試驗(yàn)、正交試驗(yàn)和驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果,確定麻黃等6味藥材的提取工藝為藥材加水煎煮2次,每次2 h,第1次加854 mL(考慮到干藥材會吸約2倍量的水,根據(jù)實(shí)際第1次多加),第2次加732 mL。
學(xué)術(shù)
3 討論
鹽酸麻黃堿、苦參堿、氧化苦參堿的藥理作用在很大程度上與該復(fù)方的傳統(tǒng)功能主治及臨床應(yīng)用具有一致性。因此,選擇鹽酸麻黃堿、苦參堿、氧化苦參堿以及總提取物含量作為提取方法的考察指標(biāo)較為合理。
對苦參等2味藥的醇提液進(jìn)行苦參堿、氧化苦參堿含量測定時,按藥典方法[2]測定,空白液有干擾。對藥典的色譜條件進(jìn)行改進(jìn),采用ZORBAX SB-C18(5 μm,4.6 mm×150 mm)色譜柱,流動相為乙腈-3%磷酸溶液(6∶94),檢測波長為205 nm,可消除干擾。
【參考文獻(xiàn)】
一、開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程的可能性與必要性
(一)開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程的可能性一般認(rèn)為進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐知識。由于MBA學(xué)生來源于企業(yè)，具有實(shí)踐知識，所以在MBA課程教學(xué)中能夠大量采用案例教學(xué)法或者開設(shè)案例課程。而本科學(xué)生由于缺乏實(shí)踐方面的知識，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理案例課程超出了其認(rèn)知能力，對本科生開設(shè)案例課程有比較大的難度。本次案例課程選擇和編寫了8個財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行教學(xué)。問卷調(diào)查表明，學(xué)生對完成本次案例課程學(xué)習(xí)任務(wù)的總體感受是任務(wù)量適中，對案例難度的總體感受是比較難但能接受。這說明本科學(xué)生雖然缺乏實(shí)踐知識，但只要能提供適合他們學(xué)習(xí)的案例，教師對案例課程進(jìn)行有效的組織，他們還是有能力完成案例課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
事實(shí)上，由于案例課程在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不同于其它課程，能給學(xué)生一種全新的感受，所以大部分學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)感興趣。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，選課學(xué)生在課后都能自覺地對案例進(jìn)行研究。根據(jù)問卷調(diào)查，學(xué)生課后花在每個案例上的研究時間平均為5至6小時。本科學(xué)生對財(cái)務(wù)管理案例課程的學(xué)習(xí)熱情部分地彌補(bǔ)了其在實(shí)踐知識方面的不足。這也是本科學(xué)生能完成財(cái)務(wù)管理案例課程學(xué)習(xí)任務(wù)的主要動力。
(二)開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程的必要性 目前我國高校對本科學(xué)生的教學(xué)方式主要是以教師課堂講授為主。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是把知識點(diǎn)講清楚。在教師的影響下，學(xué)生一般也只注重知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣對某一學(xué)科的認(rèn)識往往是“只見樹木，不見森林”，缺乏全局性。在本科階段，我國學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)管理類本科生的學(xué)習(xí)工具主要是教材，吸收理論知識也主要是來源于教材。在這種情況下，他們對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況缺乏感性認(rèn)識，綜合運(yùn)用能力比較差，因此大部分學(xué)生對所學(xué)理論知識的實(shí)際運(yùn)用情況希望能有一定的了解，并提高自己的綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)案例一般以企業(yè)實(shí)際發(fā)生的事件為背景編寫，比較大的案例往往還包含了不同課程、不同學(xué)科的內(nèi)容，反映的知識具有綜合性。因此從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，通過對這類案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對已學(xué)理論知識的實(shí)際運(yùn)用情況建立起一定的感性認(rèn)識，也能提高已學(xué)理論知識的綜合運(yùn)用能力。表2是對學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理案例課程收獲內(nèi)容的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。該項(xiàng)問卷統(tǒng)計(jì)表明：通過對財(cái)務(wù)管理案例課程的學(xué)習(xí)，確實(shí)可以達(dá)到上述目的。除此以外，也還能提高學(xué)生的寫作能力和演講能力。
由于財(cái)務(wù)管理案例課程能彌補(bǔ)現(xiàn)階段本科課程體系存在的缺陷，學(xué)生可以學(xué)到現(xiàn)有課程體系不能學(xué)到的知識。因此選修財(cái)務(wù)管理案例課程的絕大部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理案例課程有比較大的收益，在本科階段有必要開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程。
二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例的編寫與選擇
給本科學(xué)生開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程中的一個重要問題是編寫、選擇多大難度、什么類型的案例作為教學(xué)案例。因?yàn)槿绻咐齼?nèi)容太少，難度太低，無異于讓同學(xué)做比較復(fù)雜的思考題和計(jì)算題。從而失去了開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程的意義。而如果案例內(nèi)容太多，難度太高，學(xué)生不能完成案例的學(xué)習(xí)，也難以達(dá)到開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程的目的。
(一)本次案例課程使用案例介紹本次案例課程教學(xué)編寫和選擇了8個案例。案例1：青鳥天橋財(cái)務(wù)管理目標(biāo)案例；案例2：東方汽車制造公司籌資決策案例；案例3：武鋼股份增發(fā)新股收購鋼鐵主業(yè)籌資方案案例；案例4：HN集團(tuán)放棄新建廠戰(zhàn)略規(guī)劃案例；案例5：WK大學(xué)新校區(qū)建設(shè)可行性研究案例；案例6：WG(集團(tuán))公司利潤分配管理案例；案例7：武鋼(集團(tuán))公司集團(tuán)出售資產(chǎn)評估案例；案例8：案例設(shè)計(jì)。案例1、案例2、案例4來源于王化成教授編寫的《財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例》教材，這些案例的內(nèi)容與對學(xué)生的要求參見該教材(王化成，2001)。案例3、案例5、案例6、案例7是專門為本次課程開發(fā)的案例。案例3是以武鋼股份2004增發(fā)新股方案為基礎(chǔ)編寫的，要求學(xué)生總結(jié)該籌資方案的特點(diǎn)以及包含的資本運(yùn)作方式(與寶鋼股份、TCL發(fā)行股票籌資相比較)。案例5是基于某大學(xué)建設(shè)新校區(qū)的全套可行性研究報告，在該案例中只是將現(xiàn)金流量表和財(cái)務(wù)評價指標(biāo)的計(jì)算過程與計(jì)算結(jié)果刪去，要求學(xué)生根據(jù)案例提供的資料編寫出現(xiàn)金流量表和計(jì)算出評價指標(biāo)，并對該校區(qū)建設(shè)的可行性進(jìn)行評價。案例6是以WG(集團(tuán))公司2004年制定的利潤分配管理制度為基礎(chǔ)編寫的，要求學(xué)生根據(jù)目前的法規(guī)以及已學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識對制度進(jìn)行修訂、完善。案例7是根據(jù)武鋼(集團(tuán))公司集團(tuán)2004年出售資產(chǎn)給武鋼股份時的資產(chǎn)評估報告編寫的，案例要求學(xué)生根據(jù)案例背景材料總結(jié)資產(chǎn)評估方法。案例8要求學(xué)生上網(wǎng)查閱上市公司資料，或者利用有關(guān)新聞信息資料編寫一個財(cái)務(wù)管理案例。
就上述案例的學(xué)習(xí)難度來說，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，選修這門課的大部分同學(xué)認(rèn)為，從總體上看案例比較難，但能理解、接受，部分同學(xué)認(rèn)為案例難度適中。而對學(xué)習(xí)這門課程任務(wù)量的看法是大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)量適中或者比較重。
在上述8個案例中，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，難度最大的案例是案例5，其次是案例3，對案例難度的看法。而就學(xué)生的收獲程度來說，難度最大的案例5、案例3也是學(xué)生收獲最大的2個案例，然后依次是案例6、案例7、案例1和案例2。
(二)對案例選擇、編寫問題的討論 具體包括以下幾方面：
一是案例類型問題。案例可以分為示例型案例與研討型案例，全局性案例與局部性案例。涉及全局性和研討型案例適合于有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的MBA學(xué)生，但可能不適合缺乏財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識的普通本科學(xué)生。相反，示例型和僅涉及局部財(cái)務(wù)問題的案例教學(xué)對本科學(xué)生能取得更好的教學(xué)效果(胡志勇、邵國良，2003)。但是，局部性案例由于反映的是局部實(shí)際問題，只涉及局部理論知識，難以反映財(cái)務(wù)知識的綜合運(yùn)用情況。學(xué)生對這類案例的學(xué)習(xí)，不能有效地提高他們的綜合運(yùn)用能力。相反，那些信息量大、能反映財(cái)務(wù)管理等知識在企業(yè)管理中綜合運(yùn)用的全局性案例，更容易達(dá)到上述教學(xué)目的。學(xué)生通過對這類案例的學(xué)習(xí)，收獲更大，教學(xué)效果也會更好。如與其它案例相比較，案例3、案例5的信息容量大，綜合性強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個案例的收獲也
最大。
二是案例難度問題。從學(xué)習(xí)效果方面考慮，用于案例課程教學(xué)的案例應(yīng)該要有一定的難度，即學(xué)生只有通過努力才能完成案例的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椋咐婕暗拇蟛糠掷碚撝R學(xué)生在其它課程中都已經(jīng)學(xué)過，如果案例比較簡單，僅僅地重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的知識，沒有一定的難度，就不能吸引學(xué)生深入地探索、研究案例內(nèi)含的理論知識與方法。只有當(dāng)案例有一定難度時，才能吸引學(xué)生去研究它，在案例研究過程中，達(dá)到案例課程的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生對本次開設(shè)的財(cái)務(wù)管理案例課程在難度方面的主要看法是比較難、但能理解、接受，而在收獲方面的主要看法是有比較大的收獲，從而印證了上述觀點(diǎn)。就個別案例而言，案例5、案例3難度最大，但學(xué)生的收獲也最大。個別案例難度與收獲的關(guān)系也印證了上述觀點(diǎn)。
三是案例內(nèi)容問題。本次案例課程用于教學(xué)的案例1至案例7包含了財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、籌資、投資、利潤分配管理、資產(chǎn)評估等方面內(nèi)容，這些內(nèi)容屬于財(cái)務(wù)管理范疇。通過案例的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，作為為財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的財(cái)務(wù)管理案例課程的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅只包含財(cái)務(wù)管理這門課程的內(nèi)容，而應(yīng)該更廣泛地反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程體系的內(nèi)容。對學(xué)生的問卷表明，財(cái)務(wù)管理案例還應(yīng)該包含高級財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、管理會計(jì)等方面的內(nèi)容。
三、財(cái)務(wù)管理案例課程的教學(xué)模式
我校的科研課題檔案，以前同一保管期限的檔案按年度序采用大流水編號方法。過去因按立項(xiàng)時間歸檔編號，有的已立項(xiàng)科研課題因特殊情況取消或中斷了研究，預(yù)留的案卷號就成了空號;有時有的科研課題已經(jīng)歸檔編號很長一段時間了，又交來一部分科研課題文件，無法編入其相應(yīng)的順序內(nèi)，經(jīng)常改動編號，造成了編號無序、混亂現(xiàn)象?，F(xiàn)以結(jié)題年度為依據(jù)歸檔，劃分保管期限后，同一保管期限內(nèi)每年都從“1”開始編小流水號，簡單明了。對因各種原因未及時歸檔的文件，可隨時編入其結(jié)題年度內(nèi)，不影響其它順序號的準(zhǔn)確性。采用新的編號方法后，使科研課題檔案便于統(tǒng)計(jì)和利用。
2科研課題檔案卷內(nèi)文件以件為單位裝訂整理
科研課題檔案的立卷原則是遵循文件的形成規(guī)律，保持文件之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)整理，便于保管和利用。從檔案的原始性特點(diǎn)看，保持檔案的原有形態(tài)，更便于利用?？蒲姓n題檔案分階段形成的文件載體不同，紙質(zhì)文件規(guī)格大小、薄厚不一，也有許多是成冊成套的文件。以前每個科研階段的文件訂在一起，有的過厚，遮擋文字，影響查閱，需要復(fù)制時還得拆卷，對檔案的損壞非常嚴(yán)重;另外，檔案裝訂也不夠規(guī)范。裝訂方法是否合理直接影響案卷的質(zhì)量?，F(xiàn)卷內(nèi)文件按件為單位裝訂整理，采用傳統(tǒng)的線裝方法，統(tǒng)一了打孔位置。裝訂孔位于頁面左側(cè)距邊線15mm處，上下位置按頁面長度取中，每針固定80mm。以A4紙為例:上下長度297mm，取中點(diǎn)在150mm，這樣打孔點(diǎn)分別在70mm、150mm、230mm處，每件在裝訂時都用尺量，不允許有重份、倒翻現(xiàn)象，線結(jié)系活扣，便于拆開復(fù)印，利用方便。這樣卷內(nèi)所有文件都整齊劃一，結(jié)實(shí)美觀;對成冊成套的文件保持其原有自然形態(tài)，避免再裝訂時打孔裁剪造成損傷。以件為單位裝訂整理便于卷內(nèi)文件的補(bǔ)充和調(diào)整，利用時只需提供所需部分，安全、保密，且復(fù)制方便。
3科研課題檔案卷內(nèi)文件以件為單位編寫頁號
以前每卷內(nèi)各階段形成的所有文件，均編寫大流水號，有的文件原來有頁號，又重新編寫，破壞了原貌。我校的科研課題檔案每卷都有五六百頁，最多可達(dá)一千八百余頁，如果重新編寫頁碼，工作量很大。改進(jìn)后，卷內(nèi)文件以件為單位編寫頁號，成冊成套的文件原有頁號的不再重新編號，每件文件在右上角蓋歸檔章，標(biāo)明件號、頁數(shù)，累加后是該卷的總件數(shù)、頁數(shù)，簡單方便，減少了工作量。對立卷歸檔后又形成的文件材料可隨時加入相應(yīng)的案卷中，只需在備考表中注明，量多的可裝盒排列其后。按老方法已歸檔的科研課題檔案，現(xiàn)在因報獎和推廣應(yīng)用形成的新材料，不能加入原卷的，可根據(jù)形成的年度單獨(dú)組卷，只需在備考表和案卷目錄上注明，形成互見號，以便利用時查找。
科研課題檔案是檢驗(yàn)科研質(zhì)量、評價科研成果、考核科研人員、衡量科研管理水平的重要憑證和依據(jù)。我校的科研課題檔案是教職人員在科研實(shí)踐和教學(xué)管理過程中形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等。我校的科研工作的開展情況，從科研經(jīng)費(fèi)、人員投入、科研成果等各方面都能從科研課題檔案中予以體現(xiàn)，從而作出客觀、公正的評價。科研課題檔案也是我?？蒲腥藛T辛勤勞動的成果，在晉升職務(wù)職稱、調(diào)整工資、表彰獎勵的考核中起到了真憑實(shí)據(jù)的作用。我校是教育和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的基地，科研課題檔案可為教師編寫教案提供大量素材，科研課題檔案與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，把新論點(diǎn)、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教材中，傳授給學(xué)生，是造就高質(zhì)量人才，提高我校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：專題;案例;課堂教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0165-02
《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校工科專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，介于專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握機(jī)械制造相關(guān)知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。該課程涉及金屬材料及熱處理、毛坯成型和機(jī)械制造工藝等內(nèi)容，內(nèi)容繁多且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》課程對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的工程技術(shù)人材具有其他課程不能替代的重要作用。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的主要問題
《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性很強(qiáng)且內(nèi)容繁多，對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說更是如此，無形之中給課程的教學(xué)帶來了困難。目前，在傳統(tǒng)的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，大多存在著種種問題，主要在于以下幾個方面：
1.學(xué)生薄基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在進(jìn)入《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)階段之前，接觸到的專業(yè)相關(guān)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)僅有《工程圖學(xué)》課程和金工實(shí)習(xí)，因此，學(xué)生幾乎是在對“機(jī)械制造”的概念十分茫然的狀態(tài)下直接進(jìn)入課堂理論教學(xué)階段的。被硬性地灌輸抽象、晦澀的專業(yè)知識，所接觸的理論缺乏實(shí)際的、形象的實(shí)例的支撐，使得學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解存在障礙，久而久之，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣逐漸減退甚至排斥。
2.教學(xué)內(nèi)容繁雜抽象，“學(xué)”、“用”結(jié)合困難。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程涉及內(nèi)容覆蓋了工程材料、毛坯成型和機(jī)械加工工藝、檢測技術(shù)等多個方面，可以說其最大的特點(diǎn)就是：知識系統(tǒng)繁雜、系統(tǒng)協(xié)調(diào)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程大多是上述知識的簡單堆砌，對各類知識的傳遞和講述大多繁復(fù)、枯燥，內(nèi)容抽象，缺乏規(guī)律性知識的總結(jié)和提煉，無法引導(dǎo)學(xué)生建立自身的理解和記憶體系。從而造成即使經(jīng)過理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的一系列訓(xùn)練，學(xué)生也往往對所學(xué)的知識和技能感到茫然，“知道它是什么，不知道它該怎么用”成為課程學(xué)習(xí)中學(xué)生面臨的最大問題，難以激發(fā)學(xué)生主動性。
3.重“教”輕“學(xué)”，難以激發(fā)學(xué)生主動性。目前《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)大多停留在傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的階段，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)過程中缺乏必要的互動和討論，學(xué)生只能被動地接受老師說“這是什么”，卻不能主動地去探究“這是為什么”、“這可以用來做什么”。對于學(xué)生在上課過程中的疑惑，教師難以及時發(fā)現(xiàn)并給予解答，使得問題積累，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。
4.教學(xué)效果評價重“結(jié)果”、輕“過程”，難以保證評價的全面性。目前《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果評價體系，將對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價體現(xiàn)在作業(yè)、考勤、考試等環(huán)節(jié)的硬性比例計(jì)算值上，很大程度上無法顧及這些環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各種不良因素的影響，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和實(shí)際運(yùn)用能力的高低，對課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價具有一定的片面性和局限性。長此以往，往往造成學(xué)生片面追求成績、忽略學(xué)習(xí)過程的問題。
上述種種問題，歸根結(jié)底，造成的后果就是學(xué)生上課聽不懂、下課學(xué)不懂，最終失去對課程的學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂教學(xué)改革的思路
根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成長的規(guī)律，以“專題案例”為基礎(chǔ)，對《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程進(jìn)行整合。選取有代表性的專題案例，通過合理的設(shè)計(jì)將課程各獨(dú)立知識模塊進(jìn)行有機(jī)的整合，建立以“專題案例”為載體的相對系統(tǒng)、完整的知識體系。在將分散、獨(dú)立的知識點(diǎn)以“知識鏈”的形式溶入整個教學(xué)過程的同時，以“選題”的形式為學(xué)生設(shè)計(jì)并下發(fā)“學(xué)生選題”，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程的基礎(chǔ)上以“選題組”為單位，通過協(xié)作、調(diào)研完成“學(xué)生選題報告”，并安排“學(xué)生選題匯報課”，讓學(xué)生對自身選題成果進(jìn)行展示。從而構(gòu)建以“專題案例”為基礎(chǔ)展開的綜合化、系統(tǒng)化課程模式，優(yōu)化《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)效果。
1.課程內(nèi)容“專題化”系統(tǒng)的建立。根據(jù)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容特點(diǎn)，對知識內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為10個專題，并將其按照實(shí)際工作過程進(jìn)行安排、組織，建立起系統(tǒng)、科學(xué)的“專題化”知識系統(tǒng)。具體結(jié)構(gòu)如圖1所示：
2.教師“專題案例”及學(xué)生“選題”的設(shè)計(jì)。教師“專題案例”是課程課堂教學(xué)展開的基礎(chǔ)和核心，其設(shè)計(jì)的合理性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性直接決定教學(xué)開展的流暢性和教學(xué)效果。教師“專題案例”的設(shè)計(jì)，應(yīng)圍繞著如何應(yīng)用基本理論解決實(shí)際問題來進(jìn)行，從生產(chǎn)實(shí)際中選取。學(xué)生“專題報告選題”的設(shè)計(jì)，應(yīng)以教師“專題案例”為基礎(chǔ)，對相關(guān)、相似專題進(jìn)行設(shè)計(jì)。在“選題”中，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)性提示，以便于學(xué)生把握研究開展的基本思路和方向;同時，“選題”的設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性、差異性，不同“選題”應(yīng)保證不同的側(cè)重點(diǎn)，以滿足對不同選題小組考察的平等性需求。
3.基于“專題案例”的“擬實(shí)”學(xué)習(xí)的展開。教學(xué)的展開應(yīng)遵循“提出問題分析問題解決問題”的基本認(rèn)知規(guī)律，通過教師講授基本儲備知識、提出問題、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報告等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，改善教學(xué)效果，從而提高學(xué)生理論知識水平和解決實(shí)際問題的能力。而將這一過程與實(shí)際工作過程進(jìn)行全面的融合，建立起“模擬工作現(xiàn)實(shí)”的“教”―“學(xué)”互動過程，對引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、舉一反三、將各知識點(diǎn)融會貫通具有積極的作用。
三、實(shí)施方案與方法
1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。調(diào)整《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)計(jì)劃中的安排，將部分必要的基礎(chǔ)預(yù)備知識的教學(xué)完成后，以工程實(shí)踐為來源選取的針對性的專題案例，對工程材料及熱處理、毛坯成型和機(jī)械加工工藝等部分內(nèi)容進(jìn)行延展式設(shè)計(jì)，對解決專題案例所需的知識進(jìn)行合理的選擇和組織，按照實(shí)際工作過程展開教學(xué)過程。
具體展開過程如以下框圖所示：
2.教學(xué)過程展開。改革傳統(tǒng)作業(yè)模式，由學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)，完成選題報告。由學(xué)生分組選擇選題，通過查閱資料、調(diào)研、實(shí)地考察、與教師或企業(yè)專家討論等方式，獲取所需信息，并能夠初步判斷信息的正確性、方案的合理性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識，增加實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以“專題：典型機(jī)械零件的熱處理”中的“選題：連桿”為例，設(shè)計(jì)選題內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。選題應(yīng)包括“選題引入選題目標(biāo)選題實(shí)施選題總結(jié)”等內(nèi)容，并以此作為學(xué)生完成選題報告的指導(dǎo)性資料，引導(dǎo)學(xué)生完成選題報告研究工作。
通過上述《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程“專題案例”教學(xué)法在教學(xué)中的探索和實(shí)踐，課程組經(jīng)過兩年的積累和不斷的完善，在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中形成了較為科學(xué)、系統(tǒng)、成熟的教學(xué)方法，并在較大程度上改善了理論抽象及實(shí)踐困難的問題，有效地建立并強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，得到了師生的一致肯定。“專題案例”教學(xué)法在機(jī)械類各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，也具有較強(qiáng)的推廣價值，必將為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識起到積極的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
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一、教學(xué)計(jì)劃標(biāo)題：初中單句句子成分劃分。
二、適用階段：初中
三、適用年級：初四中考。
四、教學(xué)總時間：共45分鐘
五、設(shè)計(jì)理念：
（1）通過課本和《快樂閱讀》原汁原味的句子提煉和綜合，提供有意義的模擬練習(xí)，以利學(xué)生由大量練習(xí)中熟悉初中部分的句子成分劃分。
（2）通過區(qū)分詞性、分析關(guān)系、明確標(biāo)志等方法，立體直觀的正確分析成分中易混部分。
（3）運(yùn)用小組討論、相互合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
六、教材及學(xué)情分析：
通過半年多的大量講解、練習(xí)及各方面有機(jī)整合，學(xué)生對課本中和《快樂閱讀》中的有代表性的句子已經(jīng)有一定的了解，本節(jié)復(fù)習(xí)課是一個綜合性的提煉過程。
七、教學(xué)資源：
（1）課本和《快樂閱讀》中及有代表性的句子綜合。
（2）上網(wǎng)、上圖書館查詢相關(guān)語法資料。
（3）多媒體教學(xué)資源光碟。
（4）電腦、數(shù)位電視、數(shù)位相機(jī)教師、數(shù)位投影機(jī)。
八、教學(xué)活動步驟：
1. Warm-up：Talking about（3分鐘）
四人一組，討論單句句子成分的含義，并試著羅列出能夠充當(dāng)各成分的詞匯詞性。
（意圖：對已有的知識進(jìn)行淺加工。）
2. 句子主要成分（主語、謂語）的復(fù)習(xí) (7分鐘)
（1）和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主語、謂語的含義。
（2）舉例與學(xué)生一起領(lǐng)會、過濾知識要點(diǎn)。
（3）Pair-work practice (小組練習(xí))
（意圖：教師只是充當(dāng)輔助、提醒的角色，主要靠學(xué)生思考或討論來進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以充分發(fā)揮生命化大課堂的精髓。）
3.句子次要部分（賓語、表語、定語、補(bǔ)語、狀語）的復(fù)習(xí)（8分鐘）
（1）和學(xué)生一起復(fù)習(xí)賓語、表語、定語、補(bǔ)語、狀語的含義。
（2）舉例與學(xué)生一起領(lǐng)會、過濾知識要點(diǎn)。
（3）Pair-work practice (小組練習(xí))
適當(dāng)采用其他活動, 如問答游戲等。
（意圖：語法課上適當(dāng)添加有趣的游戲環(huán)節(jié)可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒和枯燥的感覺，畢竟有興趣才會學(xué)得好。）
4.句子基本結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu) 主系表結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)（7分鐘）
（意圖：只有靈活地運(yùn)用這兩個結(jié)構(gòu)，才能更好地分析）
5.復(fù)合賓語和雙賓語的辨析（5分鐘）
辨析二者含義，并輔助于大量的例句、練習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，并形成自己的思維。
（意圖：雙賓語及復(fù)合賓語之間的辨別歷來是令學(xué)生頭疼的一大問題，也是本節(jié)課重難點(diǎn)之一）
6.練習(xí)及檢測（15分鐘）
（1）利用鞏固提高環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。
（2）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小考卷，進(jìn)行檢測。
（意圖：語法課的精髓在于學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用，用聯(lián)系來鞏固所學(xué)，還沒有達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)，也沒有使課堂效率最大化，只有設(shè)計(jì)行之有效的檢測環(huán)節(jié)，才會使學(xué)生真正的將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。）
關(guān)鍵詞：科研檔案 管理人員 素質(zhì) 社科院
科研檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接影響檔案管理工作的質(zhì)量。社科院科研檔案管理工作者大都是“半路出家”，沒有經(jīng)過檔案專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對科研檔案的管理知識了解和掌握不夠透徹，這些問題在一定程度上影響了社科院科研檔案的收集和整理工作，以及科研檔案自身價值的開發(fā)利用。要強(qiáng)化檔案管理意識，充分發(fā)揮檔案工作人員的積極主動性、創(chuàng)造性，努力提高檔案人員的業(yè)務(wù)水平和管理能力。同時，應(yīng)加強(qiáng)對科研檔案管理人員愛崗敬業(yè)教育，努力提高他們的道德素質(zhì)。
一、提升社科院科研檔案工作者素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義
社科院科研檔案是指在科學(xué)研究管理和實(shí)踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表及聲像載體材料。從理論上講，科研檔案管理是一個學(xué)科概念，是研究科研檔案工作理論與實(shí)踐的一個科學(xué)科目。從實(shí)踐上講，科研檔案管理與其它檔案的管理一樣，是一整套業(yè)務(wù)管理工作，包括科研檔案的接受、整理、編目、鑒定、統(tǒng)計(jì)、保管、利用以及科研檔案工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)在科研檔案管理中的應(yīng)用?？蒲袡n案是社科院科研工作可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，提升社科院科研檔案工作者素質(zhì)是時展對社科院科研發(fā)展對檔案服務(wù)工作提出的必然要求，也是科研檔案人力資源隊(duì)伍自身發(fā)展的要求。
科研檔案是進(jìn)行科研的重要依據(jù)，是科研活動的必要條件，科研檔案同科研活動關(guān)系十分密切。一切科研活動，都要吸取和借鑒已有的成果．都具有一定的繼承性?？蒲腥藛T在制定科研計(jì)劃、編寫課題任務(wù)書時，都少不了要查找過去的科研檔案材料。因此、科研檔案不僅是進(jìn)行科研的重要依據(jù)，而且還是科研活動的必要條件。
科研檔案信息資源在社科院科研中的作用十分重要，它不僅起到原始憑證作用和為領(lǐng)導(dǎo)決策供依據(jù)，更重要的是科研中時時處處離不開檔案信息資，科研課題中的課題論證、課題研究、課題鑒定三個階段，每個階段的完成，都必須以占有大量相關(guān)的檔案文獻(xiàn)信息為前提，需要檔案工作者根據(jù)科研實(shí)際，圍繞特定課題，及地、連續(xù)地向科研人員提供對口徑的各種檔案文獻(xiàn)資料，直到課題完成。這就要求檔案工作者具有分類整理、檢索迅速的業(yè)務(wù)能力和水平。因此，提高科研檔案工作者素質(zhì)，是加速檔案科技進(jìn)步，推動檔案事業(yè)發(fā)展的關(guān)健。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息服務(wù)部門在社會中的地位和作用日益重要，檔案信息管理作為信息服務(wù)業(yè)中的一個重要而又特殊的領(lǐng)域，其社會地位和社會責(zé)任也將有一個重要的發(fā)展和提高；隨著檔案情報資料的數(shù)字化、操作的電腦化、信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，科研檔案工作內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)手段都在發(fā)生著根本性的改變，科研檔案工作人員的角色逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的檔案信息資源的管理者、服務(wù)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源的管理者、設(shè)計(jì)者、利用者和提供者。這種社會角色的改變對檔案人力資源的素質(zhì)提出了新的要求。
總之，科研檔案管理是一門專業(yè)性較強(qiáng)的工作，它要求管理人員既要有高度的工作責(zé)任感，良好的職業(yè)道德，辦事細(xì)心的工作態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)的工作精神，又要有扎實(shí)的檔案管理的理論知識、科技知識，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段和先進(jìn)的管理方法管理檔案的基本技能。因此，科研檔案管理工作者只有涉獵廣博的專業(yè)知識，開拓視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，才能做好科研檔案管理工作。
二、社科院科研檔案工作者素質(zhì)存在的主要問題
當(dāng)前，社科院科研檔案工作者現(xiàn)狀不盡人意，不能滿足新時期檔案工作需要。
一是專業(yè)人員偏少。目前，社科院科研檔案工作者的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有相當(dāng)一部分管理人員是從不同的渠道進(jìn)入到檔案管理工作領(lǐng)域里的。由于他們原來從事的職業(yè)多種多樣，因而對檔案管理專業(yè)方面的知識掌握程度深淺不一，受教育的程度有一定的差異，對檔案管理方面專業(yè)知識領(lǐng)悟與接受的程度上也存在一定的差異，因而對涉及檔案管理方面新知識的接受能力與接受程度也存在差異。這些差異的存在自然會影響其管理人員素質(zhì)水平，從而也會影響到科研檔案的整體服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
二是人員素質(zhì)不高?？蒲袡n案不同于普通的檔案，不僅涉及保密，還涉及專業(yè)知識；科研檔案管理人員長期從事的是助人行為，而且職業(yè)技能要求又較高，不僅要具備豐富的科研相關(guān)知識與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的耐心、毅力和體力。目前，科研檔案工作人員中專業(yè)者少，懂信息技術(shù)者少，精通某一學(xué)科知識者更是稀缺。很多檔案工作人員，缺乏科研應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識，很多檔案部門未能配備應(yīng)用專業(yè)人員，致使科研檔案工作只能停留在收集和保管上，而研編和深層次的文獻(xiàn)二次加工卻顯得力不從心，無法滿足科研人員的需求。
三是職業(yè)倦怠傾向。社科院科研檔案工作者普遍存在“重保管、輕利用”，安狀于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識、管理不到位、處于被動狀態(tài)，檔案信息資源不能更好發(fā)揮其效益?？蒲袡n案管理人員應(yīng)既懂專業(yè)領(lǐng)域的知識，又具備檔案管理素質(zhì)，但在實(shí)際工作中，與單位其他部門人員相比，又長期處于一種角色“邊緣化”的窘境。一方面，科研檔案從業(yè)人員在進(jìn)修、培訓(xùn)、交流與個人發(fā)展等方面的機(jī)會不多，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持檔案管理工作的力度也不太大。長此以往，造成了很多科研檔案從業(yè)人員自尊水平下降、個人成就感降低、無助感提升、人際關(guān)系淡泊等抑郁癥狀，由此表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)倦怠傾向，對自己所擔(dān)負(fù)的工作往往采取得過且過、敷衍了事的心態(tài)，缺乏責(zé)任意識和進(jìn)取精神，從而影響了科研檔案管理工作的成效。
三、提升社科院科研檔案工作者素質(zhì)的有效途徑
社科院科研檔案工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)，業(yè)務(wù)要求較高的工作。從業(yè)人員的素質(zhì)，直接影響到科研檔案資源的開發(fā)和利用。要增強(qiáng)科研人員的檔案意識，加強(qiáng)檔案隊(duì)伍建設(shè)，提高檔案管理人員的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、強(qiáng)化科研檔案管理意識
由于歷史原因，絕大多數(shù)從事科研檔案工作的人員所學(xué)專業(yè)與所從事的工作不一致，許多人對科研檔案的知識了解不夠，對科研檔案是信息的認(rèn)識程度不高，檔案意識淡薄，以至于部分科研檔案工作領(lǐng)導(dǎo)及檔案管理人員思想重視不足。因此，社科院應(yīng)將強(qiáng)化檔案意識作為搞好科研檔案工作的前提。就檔案工作而言，文件材料的收集工作是最為基礎(chǔ)的工作，它有賴于各部門的配合與全員的支持。社科院應(yīng)通過檔案法規(guī)的學(xué)習(xí)與宣傳，增強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大科研人員的檔案意識，使他們認(rèn)識到：在科研活動中，材料的形成、積累、整理、歸檔是科研活動必不可少的環(huán)節(jié)，是科研人員不可推卸的職責(zé)。同時，管理人員要從觀念上改變以往被動性的接受任務(wù)，變被動為主動，積極協(xié)助、指導(dǎo)研究人員做好科研材料的形成、積累和歸檔等工作，推動社科院科研檔案管理工作的發(fā)展。
2、加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)
搞好科研檔案管理工作的決定性因素是檔案從業(yè)人員，因此，必須建設(shè)一支事業(yè)忠誠、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的檔案工作隊(duì)伍。隊(duì)伍建設(shè)要著重從以下三個方面入手：一是在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平等方面加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)科研檔案管理專業(yè)性、層次性人才的培養(yǎng)，發(fā)揮整體效應(yīng)。高素質(zhì)的檔案管理人員，是科研院所科研檔案管理的主力?，F(xiàn)在，很多社科院引進(jìn)了檔案學(xué)等相關(guān)專業(yè)人才，這樣人才充實(shí)到科研院所檔案管理人員隊(duì)伍中有助于提高整個檔案管理隊(duì)伍的素質(zhì)，使科研檔案管理的工作更具專業(yè)化。二是盡可能滿足檔案從業(yè)人員的工作心理需求。需要是一個人產(chǎn)生行為動機(jī)的根本原因，是人的一種主要的個性心理傾向，恰當(dāng)?shù)貪M足檔案人員合理的需要是避免職業(yè)倦怠、提高工作效率的一項(xiàng)重要措施。管理部門要積極為檔案人員創(chuàng)造一個不斷進(jìn)取的氛圍，通過不同形式不同層次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，不斷提高科研檔案人員業(yè)務(wù)能力和工作水平，以適應(yīng)新形勢下檔案工作的要求。管理部門只有創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機(jī)會與條件，培訓(xùn)檔案管理人員，讓他們業(yè)務(wù)精通，才能管理好本單位的科研檔案。同時，也可以請相關(guān)的檔案管理專家到社科院，針對現(xiàn)狀提出整改意見，并對專職人員以及兼職人員進(jìn)行培訓(xùn)。三是建立科學(xué)合理的管理和評價制度，如寬松和諧的工作環(huán)境，評獎評優(yōu)，職務(wù)職稱晉升等，使檔案人員的勞動成果能得到社會的承認(rèn)和應(yīng)有的評價，以滿足檔案人員的成就感和自尊的需要，提升科研檔案管理的工作水平。
3、提高管理人員綜合素質(zhì)
科研檔案管理具有特定的工作對象和一套科學(xué)的收集、整理及鑒別挑選的原則和方法。從事社科院檔案工作的人員，大都來自于其他專業(yè)，真正檔案管理院校檔案專業(yè)的畢業(yè)生微乎其微，絕大多數(shù)現(xiàn)有工作人員都需要補(bǔ)課，以提高檔案管理方面和相關(guān)學(xué)科的知識。必須努力提高檔案工作人員綜合素質(zhì)，刻苦鉆研檔案業(yè)務(wù)，既應(yīng)掌握檔案管理知識、檔案法、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、中外檔案史、歷史學(xué)、地理學(xué)、文書學(xué)、邏輯學(xué)、專門檔案管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、寫作、網(wǎng)絡(luò)知識、圖書情報學(xué)、目錄學(xué)、圖書分類學(xué)等專業(yè)知識，還要掌握由此拓展的諸如行政管理、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)管理、基建管理、企業(yè)管理等管理技能，以及與此相適應(yīng)的技能包括書法、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，熟練掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)信息檢索技術(shù)等方面的專業(yè)知識。不僅要懂得社會科學(xué)知識，也要了解和掌握自然科學(xué)知識。不僅要提高科研管理工作人員的檔案業(yè)務(wù)素質(zhì)；還要培養(yǎng)科研管理工作人員愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、服務(wù)管理、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的高尚意志和工作作風(fēng)。
參考文獻(xiàn)：
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科技檔案是在自然科學(xué)研究、生產(chǎn)技術(shù)、基本建設(shè)等活動中形成的對國家和社會具有保存價值的應(yīng)當(dāng)歸檔保存的文字、數(shù)據(jù)、聲像、圖表、軟盤等各種載體,并且按照一定的歸檔制度作為真實(shí)歷史記錄集中起來保管的科學(xué)技術(shù)文件材料。
電力生產(chǎn)科技檔案是電力企業(yè)生產(chǎn)活動的原始記錄 ，是在電力建設(shè)、生產(chǎn)、科研、管理等工作中形成地具有保存價值的科技文件，它對持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行電力生產(chǎn)及發(fā)展具有非常重要的參考、借鑒及憑證作用。
電力科技檔案的作用一般主要表現(xiàn)在三方面，一是起憑證作用。在法制日趨完善的今天，檔案以其權(quán)威性對其提供的證據(jù)作用受到公眾的重視。在很多事宜處理過程中，一般需都要提供檔案中的合同、協(xié)議。二是相關(guān)工程項(xiàng)目通過對規(guī)范、詳實(shí)的科技檔案利用，可提前竣工投產(chǎn)，通過檔案中設(shè)備資料可使維修的設(shè)備提前使用，。三是檔案中的圖紙是經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)的，設(shè)計(jì)質(zhì)量是有保證的，在工程設(shè)計(jì)中重復(fù)利用科技檔案，即節(jié)省設(shè)計(jì)工作量，也提高科技檔案利用率，而且經(jīng)重復(fù)利用的圖紙大大提高了工程設(shè)計(jì)的效率，節(jié)約了工程設(shè)計(jì)的人力、物力的投入。
電力科技檔案的專業(yè)性很強(qiáng)。它形成于特定的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，是相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)活動記錄的產(chǎn)物。所以，在電力系統(tǒng)領(lǐng)域的科技生產(chǎn)活動中形成的科技檔案，集中地反映了電力系統(tǒng)科技內(nèi)容及相關(guān)的科技方法和手段。電力科技檔案的內(nèi)容很有很豐富具有多樣性。電力系統(tǒng)科技檔案所記載的科技和產(chǎn)生活動等專業(yè)多樣、形式復(fù)雜，這就客觀地要求電力企業(yè)必須適應(yīng)科技內(nèi)容及手段的多樣性。3.電力科技檔案具成套性的特點(diǎn)。電力企業(yè)任何科技生產(chǎn)活動都是以一個獨(dú)立的項(xiàng)目或其一特有現(xiàn)象為對象進(jìn)行的，如，一個工程從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到施工都是圍繞某一工程項(xiàng)目進(jìn)行的，由此形成了一系列相關(guān)的科技文件記載和反應(yīng)該項(xiàng)目的全部過程和成果，也就構(gòu)成了一個反映該項(xiàng)目全部活動的文件整體。
工程竣工進(jìn)入驗(yàn)收階段時，必須確?？⒐べY料收集的完整性，要保證檔案資料和工程同步，保證紙質(zhì)檔案和電子檔案同步。要正視正式驗(yàn)收前的變更記錄對工程竣工后的驗(yàn)收工作重要性。在檔案進(jìn)行專項(xiàng)驗(yàn)收前，要按照國家檔案局的相關(guān)規(guī)定，對檔案質(zhì)量進(jìn)行檢查并把檔案中的問題全部處理好后再進(jìn)行收集、整理。檔案的收集、整理應(yīng)當(dāng)與工程建設(shè)計(jì)進(jìn)度保持同步進(jìn)行，也就是說檔案的形成、收集和整理都必須要跟上工程建設(shè)的各個階段，必須確保在工程項(xiàng)目驗(yàn)收的同時將合格的竣工檔案收集起來。
收集上來的竣工資料要根據(jù)《電力工程竣工檔案目錄》、中華人民共和國電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《電力工程施工圖文件編制規(guī)定》等文件要求歸檔，歸檔資料大至可分為如下幾類：1、工程前期依據(jù)性文件2、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料和勘測報告3、工程設(shè)計(jì)文件4、土建水工施工圖5、設(shè)備及管線安裝文件6、設(shè)備文件7、整套啟動運(yùn)、試運(yùn)及系統(tǒng)調(diào)試文件8、工程質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)理文件9竣工圖文件10機(jī)組驗(yàn)收、交接文件11、未完項(xiàng)目文件。
詳情請參閱《電力工程竣工檔案目錄》及中華人民共和國電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《電力工程施工圖文件編制規(guī)定 》及《中國圖書分類法》。
隨著我國電力建設(shè)的快速發(fā)展，我國電力建設(shè)檔案的管理工作越來越受到人們的 重視，電力科技檔案作為一種技術(shù)信息資料即是企業(yè)之間進(jìn)行技術(shù)交流、協(xié)作的有力工具，又是本企業(yè)技術(shù)活動的真實(shí)記錄，它同生產(chǎn)建設(shè)及科技工作有著十分密切的關(guān)系，是與現(xiàn)代化的文明生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起的。對工程項(xiàng)目及電力改建擴(kuò)建的順利進(jìn)行及完成起著重要的作用。
企業(yè)的財(cái)政活動貫穿于整個生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，資金回收風(fēng)險控制即應(yīng)收賬款的管理已成為控制財(cái)務(wù)風(fēng)險的一個主要方面?？蒲性核鳛榭萍己枯^高、產(chǎn)品應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的研究場所，近年來隨著規(guī)模化和集團(tuán)化的進(jìn)程的加快，應(yīng)收賬款不斷走高，隨之帶來的經(jīng)營風(fēng)險越來越大，迫切地要求通過對應(yīng)收賬款的分析，建立健全信用系統(tǒng)，有效防范銷售與收款風(fēng)險，減少呆賬、壞賬損失。
下文將圍繞有關(guān)信用管理建立的必要性、評價標(biāo)準(zhǔn)、方法流程及收款政策等方面的內(nèi)容，論述科研院所將如何在實(shí)踐工作中建立健全信用管理體系，防范信用風(fēng)險。
2 信用管理的迫切與重要性
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)要在市場競爭中取勝，除了依靠傳統(tǒng)的促銷手段外，建立在商業(yè)信用基礎(chǔ)上的賒銷已成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。賒銷的結(jié)果，雖然擴(kuò)大了企業(yè)產(chǎn)品的銷路，增加了銷售收入，提高了企業(yè)的競爭力和經(jīng)濟(jì)效益，但是又形成了一定量的應(yīng)收賬款。應(yīng)收賬款是造成資金回收風(fēng)險的重要方面，它雖然使企業(yè)產(chǎn)生利潤，但并未使企業(yè)的現(xiàn)金增加，反而會使企業(yè)運(yùn)用有限的流動資金墊付未實(shí)現(xiàn)的稅費(fèi)開支，加速現(xiàn)金流出，企業(yè)的賬面利潤不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際可支配的支出，增加了企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。隨著賒銷方式的普遍運(yùn)用，企業(yè)應(yīng)收賬款占總資產(chǎn)及流動資產(chǎn)的比重居高不下，嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)營性資金的周轉(zhuǎn)。
盈利是企業(yè)經(jīng)營的最終目標(biāo)，也是企業(yè)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。要想降低應(yīng)收賬款風(fēng)險，加速資金周轉(zhuǎn)，企業(yè)必須加強(qiáng)對應(yīng)收賬款風(fēng)險的防范與控制，即在信用政策增加的盈利和所發(fā)生的成本之間權(quán)衡，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大化。信用政策的制定迫在眉睫。
現(xiàn)階段，不少科研院所在原有市場部單一銷售管理職能的基礎(chǔ)上，建立了事業(yè)部聯(lián)合市場營銷的體制。在優(yōu)化市場營銷策略，加強(qiáng)銷售力度，市場占用率節(jié)節(jié)攀升的同時，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂信用管理制度，樹立起全員的信用風(fēng)險管理觀念，增強(qiáng)信用風(fēng)險防范意識。通過建立信用風(fēng)險管理機(jī)制，能有效防范和化解信用風(fēng)險，從而達(dá)到拓展市場空間，提高市場占有率，保持科研院所長期穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。
3 信用等級的劃分及評價標(biāo)準(zhǔn)、方法
3.1 科研院所信用管理制度的適用范圍應(yīng)包括所本部、所全資公司和控股公司以及具有相對獨(dú)立銷售業(yè)務(wù)的事業(yè)部。
3.2 信用等級的劃分：應(yīng)對所有客戶(包括大客戶)實(shí)行分級管理，可以將客戶信用等級分為 A、B、C、D 、E 五級，分別制訂不同的信用標(biāo)準(zhǔn)、信用期限、現(xiàn)金折扣和賒銷收款政策。
3.3 信用標(biāo)準(zhǔn)的確定：
①確定信用標(biāo)準(zhǔn)涉及的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：在實(shí)際操作中，一般需要考慮應(yīng)收賬款的占用水平和產(chǎn)品銷售狀況，主要涉及合同額、銷售收入、銷售回款額等幾個經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。實(shí)際操作中建議可采用銷售回款額 / 銷售收入 *100%(即銷售收現(xiàn)率)或銷售回款額 / 合同額 *100% 的數(shù)值作為參考。
②信用標(biāo)準(zhǔn)的定義及內(nèi)容：信用標(biāo)準(zhǔn)即評價、證實(shí)和判斷客戶信用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，一般包括客戶的品質(zhì)、償債能力、財(cái)務(wù)能力、履約的及時性、提供的擔(dān)保等級和經(jīng)濟(jì)情況等方面內(nèi)容。
③信用等級的評價方法：對客戶的信用等級進(jìn)行評價時，應(yīng)采用靜態(tài)與動態(tài)分析，定量與定性分析相結(jié)合的原則。其中，定量分析法可采用綜合評分法和模型法。綜合評分法是通過建立指標(biāo)體系對企業(yè)評分并劃分信用等級的方法即根據(jù)上述提到的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的數(shù)值來確定。模型法則是在分析過去大量案例的基礎(chǔ)上建立信用等級評定模型即根據(jù)以往數(shù)年經(jīng)濟(jì)指標(biāo)數(shù)值分析，通過模型評出企業(yè)信用等級的方法。
4 信用等級的評價流程
①根據(jù)最近幾個完整會計(jì)年度的平均銷售收現(xiàn)率作為評價信用等級的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)?？紤]到實(shí)際銷售工作中主要是賒銷，現(xiàn)銷極少，可近似用應(yīng)收賬款貸方發(fā)生總額 / 應(yīng)收賬款借方發(fā)生總額代替銷售收現(xiàn)率數(shù)值。數(shù)值為 90%以上定為 A 級;數(shù)值為 80% -90% 定為 B 級;數(shù)值為60% -80% 定為 C 級;數(shù)值為 40% -60% 定為 D 級;40%以下定為 E 級。
②對于中小型國有企業(yè)或民營企業(yè)這類客戶，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提供擔(dān)保等級不如科研院所，除了參考銷售收現(xiàn)率外還應(yīng)綜合考慮該企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模、資金周轉(zhuǎn)、財(cái)務(wù)狀況等情況確定其信用等級。
注：擔(dān)保等級有現(xiàn)金、銀行存款、銀行票據(jù)等、不動產(chǎn)、其它。
③由銷售經(jīng)理填寫《客戶信用調(diào)查表》(見附表 1)，提供客戶有關(guān)償債能力、財(cái)務(wù)能力、提供擔(dān)保品和經(jīng)濟(jì)情況等信用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。具體有資本結(jié)構(gòu)、銀行信用、同業(yè)評價、往來商家評價、管理水平、付款態(tài)度、資本金大小、有無倒閉傳聞等，根據(jù)上述信息綜合評價確定客戶的信用等級。
5 信用期限、現(xiàn)金折扣及賒銷收款政策
5.1 現(xiàn)金折扣：根據(jù) A 、B 、C 、D 、E 五個信用等級分別確定現(xiàn)金折扣。信用越好的現(xiàn)金折扣越多，反之則越少。A級客戶可享受單價 95 折，B 級客戶可享受單價 99 折，C、D 、E 級客戶則不可享受現(xiàn)金折扣。
5.2信用期限：根據(jù) A 、B 、C 、D 、E 五個信用等級分別加強(qiáng)科研院所的信用管理，促進(jìn)應(yīng)收賬款回收確定信用期限。信用越好的信用期限越長，反之則越短。A級客戶可設(shè)置為 2 年，B 級客戶可設(shè)置為 1年，C、D 、E 級客戶可設(shè)置為半年。
5.3 賒銷和收款：針對不同信用等級的客戶分別制訂相應(yīng)的賒銷和收款政策。
①對于有軍品生產(chǎn)資質(zhì)的客戶或大型國有企業(yè)客戶可允許賒銷，根據(jù)信用等級分別設(shè)定賒銷上限。例如 A級客戶軍品賒銷上限為 1500 萬元，民品賒銷上限為 500萬元;B 級客戶軍品賒銷上限為 1000 萬元，民品賒銷上限為 300 萬元;C 級客戶軍品賒銷上限為 500 萬元，民品賒銷上限為 50 萬元;D 級客戶軍品賒銷上限為 50 萬元，民品賒銷上限為 5 萬元;E 級客戶軍品賒銷上限為 5 萬元，民品無賒銷上限。在達(dá)到賒銷上限后即要求對方付款或提供擔(dān)保，否則將降低或取消賒銷條件直至停止供貨。
②對于生產(chǎn)民品的中小型國有企業(yè)或民營企業(yè)原則上要求實(shí)行預(yù)付款或要求全款到后再發(fā)貨。預(yù)付款的比例可根據(jù)訂貨金額的大小確定適當(dāng)?shù)谋壤?。A 級客戶可適當(dāng)允許賒銷，根據(jù)上一年訂貨合同總額確定賒銷金額，一般賒銷金額 / 年訂貨合同總額的比例≤20% ,對于新增客戶暫未設(shè)定信用等級的，要求款到發(fā)貨。
③對延遲付清貨款的客戶，視情節(jié)輕重給予信用等級的降級處理;對長期拖欠貨款的客戶授信額度為 0,要求款到發(fā)貨;對于有意拖欠貨款的客戶，必要時尋求專業(yè)追帳幫助或訴諸法律。
6 信用等級的反饋和更新
6.1 客戶信用等級的反饋：對客戶的信用等級確定后填寫《客戶信用評價表》(見附表 2)，可以有選擇的在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)反饋給客戶，對于大客戶可采用銷售業(yè)務(wù)人員走訪客戶或宣講會的方式親自反饋給客戶。
6.2 對客戶信用等級實(shí)行跟蹤管理和動態(tài)更新。
①銷售經(jīng)理應(yīng)不斷收集市場情報，發(fā)現(xiàn)客戶信用危險信號如：銷售成長趨勢突然終止;集中償債出現(xiàn)困難;大規(guī)模投資不見起色;庫存積壓十分嚴(yán)重;經(jīng)營目標(biāo)完成率很低;主打產(chǎn)品銷售大幅度滑坡，而新產(chǎn)品市場占有率很低或者沒有新產(chǎn)品面市;主管人員出現(xiàn)躲債行為;倒閉傳言非常多;財(cái)務(wù)指標(biāo)惡化;高層頻繁更換;士氣低落，經(jīng)常拖欠員工工資等情況。當(dāng)出現(xiàn)上述信用危險信號時，銷售經(jīng)理應(yīng)及時向部門領(lǐng)導(dǎo)匯報以便更新客戶信用信息，調(diào)整信用政策。
②每年末根據(jù)本年度客戶的信用狀況調(diào)整客戶的信用等級與賒銷金額。
7 結(jié)束語
應(yīng)收賬款的風(fēng)險無處不在，加強(qiáng)對應(yīng)收賬款的核算和管理，關(guān)系到企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)，進(jìn)而影響到企業(yè)的發(fā)展與壯大。不少科研院所通過信用體系的建立，信用政策的實(shí)施，減少了呆賬、壞賬的發(fā)生，加速了應(yīng)收賬款的回收，兼顧到了市場開拓和資金周轉(zhuǎn)，促進(jìn)了軍、民、貿(mào)各個產(chǎn)業(yè)的良性增長。
希望本文能為科研院所的財(cái)務(wù)工作者，在探尋創(chuàng)新管理方法實(shí)踐中，在完善應(yīng)收賬款財(cái)務(wù)管理機(jī)制方面有所借鑒。希望精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的逐步深入，能促進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作更好地為科研生產(chǎn)服務(wù)，為早日躋身“國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流”的科研院所貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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