時(shí)間：2022-05-19 02:14:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇文學(xué)課講稿精選，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
今天我有幸站在講臺(tái)上，參加科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的競聘。采取競爭上崗的方式產(chǎn)生中層領(lǐng)導(dǎo)干部向全體職工們傳遞了這樣一個(gè)信息，那就是我局領(lǐng)導(dǎo)班子以人為本、銳意改革的創(chuàng)新精神和求發(fā)展、謀變革的決心。正是這種精神、這種決心，必將使勞動(dòng)局的明天擁有無限的生機(jī)和活力。我競聘的職位是就業(yè)服務(wù)局就業(yè)指導(dǎo)科科長職務(wù)。 下面，我對(duì)自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。
我今年49歲、黨員、大專學(xué)歷。1981年畢業(yè)于學(xué)院。1991年前一直在學(xué)校從事教學(xué)工作。1991年8月來到我局，至今已經(jīng)整整十四個(gè)春秋了。到咱們勞動(dòng)局以來，我努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。我也有幸地得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和幫助，借此機(jī)會(huì)，向關(guān)心、支持和幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心地感謝。我今天所選擇的是一條崎嶇而艱難的道路，對(duì)我來說也是一片機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的領(lǐng)域。但是，我有信心、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。在人生的道路上，常常會(huì)有許多更高的目標(biāo)等待著我們?nèi)ヅ实?，常言說的好“人比山高，腳比路長”，只要不斷地“挑戰(zhàn)自我，超越自我”，就一定會(huì)到達(dá)成功的頂峰。
我認(rèn)為我競聘本職位具有以下優(yōu)勢：
一、 強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感是我擔(dān)任本職務(wù)所具備的首要條件。只有從心底熱愛這項(xiàng)工作才能把工作做好作踏實(shí)。
二、 精益求精，學(xué)無止境、刻苦鉆研是我的特點(diǎn)。也是我擔(dān)任本職務(wù)所具備的必要條件。業(yè)精于勤荒于嬉，只有不斷的完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能真正的把工作做到盡善盡美。
三、 工作中我善于集思廣益，廣泛征求大家意見，又能身體力行，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。也能團(tuán)結(jié)同志，以大局為重，全力支持局領(lǐng)導(dǎo)的工作。這都是一個(gè)科室領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
我的目標(biāo)和措施是：
一、積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，動(dòng)腦筋，想辦法，不等不靠，主動(dòng)工作，克服各種困難，健全制度，規(guī)范管理。
二、打鐵先得自身硬，作為科室領(lǐng)導(dǎo)，必須要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)和管理能力，才能起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。自己現(xiàn)在所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我將在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，更好地掌握專業(yè)化知識(shí)，使自己盡快進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)起科室領(lǐng)導(dǎo)的重任。
三、眾人拾柴火焰高。在工作中我將依靠大家的力量，集體的智慧，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性和主觀能動(dòng)性。使科室人員都各司其職，各負(fù)其責(zé)。 如果我今天的競聘演講，能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，給我以信任，給我以支持。我想我是不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的期望。我將在自己競聘的崗位上，盡自己的全部力量干好工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同事們放心。
今天我有幸站在講臺(tái)上，參加科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的競聘。采取競爭上崗的方式產(chǎn)生中層領(lǐng)導(dǎo)干部向全體職工們傳遞了這樣一個(gè)信息，那就是我局領(lǐng)導(dǎo)班子以人為本、銳意改革的創(chuàng)新精神和求發(fā)展、謀變革的決心。正是這種精神、這種決心，必將使勞動(dòng)局的明天擁有無限的生機(jī)和活力。我競聘的職位是就業(yè)服務(wù)局就業(yè)指導(dǎo)科科長職務(wù)。 下面，我對(duì)自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。
我今年49歲、黨員、大專學(xué)歷。1981年畢業(yè)于學(xué)院。1991年前一直在學(xué)校從事教學(xué)工作。1991年8月來到我局，至今已經(jīng)整整十四個(gè)春秋了。到咱們勞動(dòng)局以來，我努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。我也有幸地得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和幫助，借此機(jī)會(huì)，向關(guān)心、支持和幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心地感謝。我今天所選擇的是一條崎嶇而艱難的道路，對(duì)我來說也是一片機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的領(lǐng)域。但是，我有信心、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。在人生的道路上，常常會(huì)有許多更高的目標(biāo)等待著我們?nèi)ヅ实?，常言說的好“人比山高，腳比路長”，只要不斷地“挑戰(zhàn)自我，超越自我”，就一定會(huì)到達(dá)成功的頂峰。
我認(rèn)為我競聘本職位具有以下優(yōu)勢：
一、 強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感是我擔(dān)任本職務(wù)所具備的首要條件。只有從心底熱愛這項(xiàng)工作才能把工作做好作踏實(shí)。
二、 精益求精，學(xué)無止境、刻苦鉆研是我的特點(diǎn)。也是我擔(dān)任本職務(wù)所具備的必要條件。業(yè)精于勤荒于嬉，只有不斷的完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能真正的把工作做到盡善盡美。
三、 工作中我善于集思廣益，廣泛征求大家意見，又能身體力行，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。也能團(tuán)結(jié)同志，以大局為重，全力支持局領(lǐng)導(dǎo)的工作。這都是一個(gè)科室領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
我的目標(biāo)和措施是：
一、積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，動(dòng)腦筋，想辦法，不等不靠，主動(dòng)工作，克服各種困難，健全制度，規(guī)范管理。
二、打鐵先得自身硬，作為科室領(lǐng)導(dǎo)，必須要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)和管理能力，才能起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。自己現(xiàn)在所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我將在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，更好地掌握專業(yè)化知識(shí)，使自己盡快進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)起科室領(lǐng)導(dǎo)的重任。
三、眾人拾柴火焰高。在工作中我將依靠大家的力量，集體的智慧，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性和主觀能動(dòng)性。使科室人員都各司其職，各負(fù)其責(zé)。 如果我今天的競聘演講，能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，給我以信任，給我以支持。我想我是不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的期望。我將在自己競聘的崗位上，盡自己的全部力量干好工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同事們放心。
今天我很榮幸地站在這里參與班干部競選，我要競選的職位是：化學(xué)課代表。我相信我會(huì)做得很好。
“課代表”顧名思義就是某一科目的代表，也是同學(xué)們的代表，就是為了代表同學(xué)們向老師傳遞我們的心聲，也是老師跟同學(xué)們交流的通道。我會(huì)認(rèn)真做好這個(gè)“通道”，我一定不會(huì)讓大家失望?；瘜W(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，是幾千年來人類文明不斷進(jìn)步過程中的衍生品，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。化學(xué)是一門是實(shí)用的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科共同成為自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)的核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)區(qū)域，化學(xué)是改造人類生存環(huán)境的重要支柱。居里夫人曾經(jīng)說過：“人類沒有了化學(xué)，就好像是銀行家沒有了美元一樣危險(xiǎn)！”經(jīng)過初三一年的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于化學(xué)都有了自己獨(dú)特的見解。但是無論你將來是要學(xué)理科，亦或是學(xué)文科，高中化學(xué)對(duì)于今后的生活會(huì)有莫大的幫助。因此，請(qǐng)大家學(xué)好高中化學(xué)！
我鄭重的向大家保證：如果我競選成功，我會(huì)盡盡全力去完成每一項(xiàng)工作，絕不，我也會(huì)一如既往地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一科目。俗話說：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。我會(huì)盡自己最大的努力去幫助316的每一位同學(xué)提高化學(xué)成績。如果我未能競選成功，我不會(huì)灰心，因?yàn)槭∈浅晒Φ牡旎?，只有邁過失敗的坎坷，才能贏取光明的未來！
摘要：在全國外語改革的時(shí)代背景下，作為日語專業(yè)必修課程的寫作教學(xué)也面臨著同樣的境遇。本論文以實(shí)際教學(xué)實(shí)踐為例，圍繞應(yīng)用型本科院校日語寫作課程建設(shè)這一課題對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：日語寫作；課程建設(shè)研究；實(shí)踐
一、研究背景
根據(jù)教育部高教司2000年修訂頒布的《高等學(xué)校日語專業(yè)日語教學(xué)大綱》，我國高校日語專業(yè)課程分為三大模塊：1）日語專業(yè)技能課；2)日語專業(yè)知識(shí)課；3）相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。日語寫作課程屬于第一模塊，是專業(yè)基礎(chǔ)課中分量較重的主干課。
1998年教育部高教司頒布了《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》， 并繼而于2001年修訂頒布了《高等學(xué)校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》，啟動(dòng)并指導(dǎo)了外語教學(xué)改革。根據(jù)這兩個(gè)文件及即將出臺(tái)的“國標(biāo)”，近年來我國各外語院系都著力進(jìn)行改革。日語寫作課程的建設(shè)研究和實(shí)踐正是在這種改革理念的指導(dǎo)下啟動(dòng)的。
二、課程實(shí)踐
筆者所在單位為應(yīng)用型本科院校，該課程的教學(xué)對(duì)象為中級(jí)水平學(xué)習(xí)者，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不僅局限在詞匯語法方面，更重視文章內(nèi)容及作文結(jié)構(gòu)。
寫作課分兩學(xué)期，共64學(xué)時(shí)。第一學(xué)期，選定熱點(diǎn)話題，通過例文提示相關(guān)表達(dá)方式，讓學(xué)生根據(jù)話題展開討論，然后進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)和應(yīng)用兩部分。第二學(xué)期主要以畢業(yè)論文的寫法為主，分基礎(chǔ)篇和論文篇。
1.課時(shí)安排：寫作課程具體課時(shí)安排如下：
2.教學(xué)方法
教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，采用以談話或討論為中心的教學(xué)方法，加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其參與學(xué)習(xí)全過程。
教學(xué)手段注重“以任務(wù)為中心”、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如專題發(fā)言、研討等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力。
3.實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)
開設(shè)《畢業(yè)論文寫作》這一實(shí)踐教學(xué)課程，具體教學(xué)內(nèi)容包括：選定題目、資料收集方法、申報(bào)課題及開題等。
三、總結(jié)：課程建設(shè)規(guī)劃
1.課程內(nèi)容
精選后的課程內(nèi)容力求培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)論文及工作中不可欠缺的邏輯性思考能力、表達(dá)能力，如下：
a. 日語寫作基本規(guī)則：表記のしかた、文體と書き言葉、段落分け；
b. 「研究計(jì)畫書：寫作方法，語言運(yùn)用能力，「研究計(jì)畫書表達(dá)方式。具體內(nèi)容有：テーマ、定義、問題點(diǎn)、引用、手順等；
c. 講授論文與其他文章的用語區(qū)別、寫作的基本規(guī)則。具體包括：句読點(diǎn)・よく使われる文の形、表現(xiàn)・引用等；
d. 論文篇講授內(nèi)容包括：論文的基本結(jié)構(gòu)、「序論「本論「結(jié)び為順序，講解各部分的寫法；
e. 手紙（メール）、履歴書、年賀狀等的寫法；
f. 分析專業(yè)4級(jí)作文題目，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。
2.教學(xué)方法
在教學(xué)中，計(jì)劃采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。要求學(xué)生多閱讀，加深對(duì)日本社會(huì)文化的理解，提高發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。注重文章結(jié)構(gòu)的合理性、強(qiáng)調(diào)遣詞造句的準(zhǔn)確性、關(guān)注寫作的時(shí)效性。另外，a.多形式開展作文點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到并對(duì)寫作過程中出現(xiàn)的問題做出改正。
b. 采用多媒體教學(xué)方式、利用網(wǎng)絡(luò)資源
合理運(yùn)用多媒體資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)點(diǎn)、范文、集中性錯(cuò)誤及修改意見及時(shí)直觀地展示給學(xué)生，豐富教學(xué)資源，便捷溝通方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)和自主研學(xué)的目標(biāo)。
通過日語寫作課程實(shí)踐教學(xué)，收到了較顯著的效果，提高了學(xué)生的畢業(yè)論文書寫能力，演講比賽中參賽學(xué)生的演講稿寫作能力也有了明顯提高。今后將繼續(xù)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，選擇適當(dāng)教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，按上述規(guī)劃展開教學(xué)。參考文獻(xiàn)
[1]徐靈芝.引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日語教學(xué)模式研究[J].黑龍江科技信息,2011
[2]李想.日語寫作課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].文學(xué)界,2012
[3]崔琳杰.日語寫作課程形成性評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建與研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014
成長，使我從幼稚走向成熟，使我從失敗走向成功，雖然成長的路很艱難，成長的路很漫長，我也會(huì)一如既往勇往直前，去實(shí)現(xiàn)我人生的完美蛻變。下面給大家分享關(guān)于成長與蛻變演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。
成長與蛻變演講稿1歲月如梭嘔心瀝血，年復(fù)一年、日復(fù)一日;我已經(jīng)漸漸成長為了一名中學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是十四歲的我見證了時(shí)間的可貴，生命的珍貴。如果要問我你還想不想回到童年?我會(huì)毫不猶豫的選擇愿意回到。因?yàn)槲乙f是：“長見證了時(shí)間的可貴”。
請(qǐng)問?“一個(gè)人一生中會(huì)有幾個(gè)十年，那么這十年中你可曾經(jīng)歷了那些?”這些都是問號(hào);在成長的過程中我不斷的反思和總結(jié)往事，不知不覺反思和總結(jié)陪伴我走了14年，回頭想想不知曾經(jīng)犯下過多少錯(cuò)誤和問題，有些問題剛剛得到解決和完善，一出溜三年過去了我也長大了!直到今天我明白了一個(gè)道理：時(shí)光既然不能倒流，那么就需要我們?nèi)ヒ环忠幻氲恼湎?，不能讓它流離失所。
自從上初中以后我英語成績一直很差，一方面是題量難度的增加，另一方面是自己在英語方面下的功夫也少了，那會(huì)總認(rèn)為學(xué)習(xí)的時(shí)間還很多，不著急，沒事;就這樣下去成績越來越差最后到了三四十分想想真是后怕，可是到了今天我終于醒過悶來了，明白了在苦也要學(xué)，可是剛明白過來也初二了，覺得來不及了，自己認(rèn)為初一學(xué)的知識(shí)現(xiàn)在再不有些來不及補(bǔ)了，但是我知道現(xiàn)在明白過來也不晚，不過初一的知識(shí)再也沒有時(shí)間去專門補(bǔ)了，只能先做好眼前的工作。這個(gè)事例告訴了我時(shí)間不能扭轉(zhuǎn)乾坤、更不能瞬息而變，所以從現(xiàn)在起要珍惜每一天的學(xué)習(xí)生活，不能只學(xué)自己喜歡學(xué)的科目，也要努力學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科這樣才能取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，勇攀高峰!
著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過：“你熱愛生命嗎?那就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”這句話告訴了我們時(shí)間和生命一樣可貴，要想珍惜生命首先要珍惜時(shí)間。朋友們：人一生中時(shí)間非常之寶貴，可想而知人生屈指三萬日，每一天都是萬分珍貴。讓我們從現(xiàn)在起努力珍惜時(shí)間，讓有限的時(shí)間不會(huì)灰飛煙滅。讓我們再一次用事實(shí)見證：“時(shí)間的可貴吧!”
成長與蛻變演講稿2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
雛鳥經(jīng)過成長的蛻變慢慢成為展翅的雄鷹，毛毛蟲經(jīng)過成長的蛻變變成了美麗的蝴蝶，而我經(jīng)過十三年的成長，已經(jīng)由一個(gè)嗷嗷待哺的小嬰兒成長為高大的年青人，經(jīng)歷了成長中的酸甜苦辣，有過喜悅開心，也有過煩惱彷徨……正是有了這些成長中的點(diǎn)滴經(jīng)歷，才讓我有了完美的蛻變。
幼小的我，十分膽小怕事，看見陌生人就臉紅，躲在角落不敢出來，更不敢開口說話，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了我的弱點(diǎn)，把我送去學(xué)習(xí)語言課，剛開始我根本不敢上臺(tái)表演，總是哭哭啼啼，說話結(jié)結(jié)巴巴，后來通過一遍遍練習(xí)，在老師的鼓勵(lì)下，我終于能上臺(tái)了，而且慢慢開始演講，我不再膽怯，看見陌生人也不會(huì)躲閃了，現(xiàn)在的我，喜歡夸夸其談，喜歡主持演講，課堂上經(jīng)常能聽見我積極的發(fā)言，走廊上經(jīng)常聽見我爽朗的笑聲，曾經(jīng)膽小的我已經(jīng)蛻變成了一個(gè)敢說敢做的青少年了。
我的小學(xué)生活是豐富多彩的，對(duì)一切事物都是那么的新鮮好奇，每天盡情地玩耍，喜歡踢足球打籃球，課間、放學(xué)后，操場上總會(huì)看見我奔跑的身影，聽見我歡快的呼喊聲。我每天都非常的開心快樂，參加各種演講比賽，參加足球賽、籃球賽，學(xué)習(xí)成績雖然不是那么出類拔萃，但也能過的去，畢竟只有語文數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。到了初中，突然增加了好幾門學(xué)科，一向輕松自由慣了的我突然變得六神無主，亂了手腳，每天的作業(yè)壓得我踹不過氣，再也不能像以前那么輕松自在地玩耍了，剛開始非常的不適應(yīng)，我還想著每天去玩，一次次考試的失敗，徹底讓我看清了真實(shí)的自己，也讓我真真切切地知道，沒有付出，就不會(huì)有收獲，在高手如云的學(xué)校，我就是這千千萬萬學(xué)生中的一個(gè)小分子，我學(xué)會(huì)了收斂，學(xué)會(huì)了自尊自重。在以成績論英雄的學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一任務(wù)，我要抓住這黃金時(shí)間，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，以學(xué)習(xí)為重，讓我的學(xué)習(xí)生涯不留遺憾。雖然會(huì)有失敗，只要我努力付出了，就不會(huì)沮喪。
成長，使我從幼稚走向成熟，使我從失敗走向成功，雖然成長的路很艱難，成長的路很漫長，我也會(huì)一如既往勇往直前，去實(shí)現(xiàn)我人生的完美蛻變。
成長與蛻變演講稿3尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
在那個(gè)時(shí)光如流水般緩緩流淌的盛夏中，當(dāng)她舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯時(shí)，她終于蛻變了。
她熱愛芭蕾，應(yīng)該說到了癡迷的地步。她愛踮著腳尖，打開雙手，隨著音樂緩緩起舞的樣子。她以前是小公主、白天鵝?？墒钱?dāng)她爸媽離婚后，當(dāng)她跳舞感到吃力后，她也知道她不是這個(gè)世界的中心了。
她家的家境一般般，只有媽媽的工資維持著，因此她連一套新舞衣都買不起?！拔也皇前滋禊Z，我是丑小鴨”她很自卑，卻又很努力，她希望有一天自己能成為白天鵝。
然后她迎來了一場重大的比賽，她知道這對(duì)她多么重要，她也知道自己要更加努力了。
小小的舞蹈教室中時(shí)不時(shí)傳來播了不知道是多少遍的音樂，一個(gè)穿著舊舊的芭蕾舞裙的瘦瘦小小的女孩，一遍一遍地的重復(fù)著相同的舞蹈動(dòng)作。
緩緩踮起腳尖，雙臂抬起，下巴優(yōu)雅地?fù)P起，露出燦爛的笑容。然后隨著音樂一點(diǎn)一點(diǎn)改變著舞蹈步伐，跳躍、旋轉(zhuǎn)。汗水已浸濕了她的舞服，額頭上豆大的汗水也從她的臉上滑落下來，滴落在光滑的木地板上。不顧時(shí)間，不顧雙腳通紅，她一遍一遍跳著，沉浸在自己的舞蹈中。
舞臺(tái)上聚光燈打開，幽藍(lán)的光撒在她的身上，她帶著擔(dān)心、緊張?zhí)炅宋瑁皇×?，她淘汰了?/p>
淚水從她的臉上快速滑落下來，她不知道為什么她會(huì)失敗，也不甘心，因?yàn)樗恢痹谂?，她哭了很久很久，直到一雙溫暖的手握住了她的手“別灰心，不要傷心，我們還有復(fù)活賽呢!”
是媽媽!沒錯(cuò)我不能灰心喪氣，我要努力，為了媽媽，為了我。
她想象著自己是白天鵝，在干凈的湖水中嬉戲著，澄凈的陽光透過樹葉的縫隙輕輕撒在她的身上，美極了。她拋棄了一切雜念，她為了夢想舞蹈著，觀眾席上有一道目光注視著她。她翩翩起舞，沉醉著。
她面對(duì)著成千上萬的觀眾舉起了獎(jiǎng)杯，現(xiàn)在她是白天鵝，有著耀眼的光芒，她哭了，她擁抱了她的媽媽。在有些時(shí)候，有些事明知道無能為力還是要努力時(shí)，這就是成長的蛻變吧。
她終于成為了白天鵝。
成長與蛻變演講稿4尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
有人曾經(jīng)這么說過，人的一生，有三次蛻變過程。有人經(jīng)歷的早，他們就早早的蛻變成了蝴蝶，飛向天空;有人經(jīng)歷的晚，可能現(xiàn)在還處于幼蟲時(shí)期，向著未來大跨步。
十三年前，一個(gè)白嫩的女嬰，在親人們的期待中出生，父母親將所有的幸運(yùn)和疼愛傾注于她，如同溫室的花朵。從此她以為，世界就是她的舞臺(tái)，而她是舞臺(tái)的中心。
慢慢地，小女孩長大了，上了小學(xué)。小學(xué)的時(shí)候她也很幸運(yùn)，成績總是名列前茅，是老師和其他家長口里的“別人家的孩子”。不管是成績還是才藝，都很突出，可謂是“文武雙全”。那時(shí)，小女孩仍認(rèn)為她是世界舞臺(tái)的中心，舞臺(tái)上的霓虹燈照著她，很溫暖。
到了初中，雖然食堂的飯菜遠(yuǎn)不及家中稱心可口，衣服也不像以前一樣有人早已備好在床頭，學(xué)霸也無時(shí)不刻地給她施加壓力。但父母如同地球永遠(yuǎn)圍繞著太陽一般，常常做好她愛吃的菜肴，早早地坐在食堂等候。靜靜地為她整理好內(nèi)務(wù)。母親更是如同學(xué)生一般陪同她坐在教室的最后一排，希望能輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。她仍然認(rèn)為她是舞臺(tái)的中心。直到有一天母親突然病倒，在母親被推進(jìn)手術(shù)室那一刻，她發(fā)現(xiàn)“世界舞臺(tái)”突然坍塌，七彩的燈光暗淡，心頭好像罩上了一層厚霾。每周固定的“牙祭”已無法實(shí)現(xiàn)，換洗的衣物無人清洗，沒有記完的筆記已無人補(bǔ)充。她像是童話中被驅(qū)逐的公主，淚眼婆娑，手足無措。父親此時(shí)遞來的已不是軟軟的拭淚的紙巾，而是一張硬邦邦的紙。她展開一看“雞蛋從外打破是壓力，從內(nèi)打破是生命”，一語驚醒夢中人，如飲醍醐。世界不會(huì)讓她如此輕易地夠到向上的繩索，只有她努力地長大。于是她提早進(jìn)入教室心無旁騖地學(xué)習(xí)，提高成績;料理自己，合理安排好生活;調(diào)節(jié)情緒，樂觀面對(duì)一切。在盡力達(dá)成這些事的時(shí)候，她猛地發(fā)現(xiàn)，過程，其實(shí)很美妙。在這期間，母親的病逐漸好轉(zhuǎn);成績雖不突出，但有進(jìn)步……。想要做的事雖然很難，但只要付諸實(shí)際行動(dòng)，努力地相信自己，就一定會(huì)接近成功。
她幸福，在曾經(jīng);她發(fā)奮，在現(xiàn)在;她憧憬，在將來。
她將更加努力，即便是今天，抑或是明日。她化繭成蝶，接受蛻變，成長起來。
成長與蛻變演講稿5挫折是什么?
失敗說：“挫折是成長路上永遠(yuǎn)翻不過去的山，因?yàn)榉^一座山，前方就會(huì)又有一座山?！?/p>
懦弱說：“挫折是成長路上的一片荊棘地，會(huì)把人扎的遍體鱗傷。”
可是但丁卻說：“走自己的路，讓別人說去吧。不管別人說成長路上有多少挫折，都要勇敢的走下去。”
愛迪生是擁有很多發(fā)明成果的大科學(xué)家，每一次的發(fā)明創(chuàng)造都消耗著他無數(shù)的心血。在研究蓄電池“短命”的問題時(shí)，愛迪生和他的助手們夜以繼日地在實(shí)驗(yàn)室里做著實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的三年的時(shí)間，用了幾千種的材料，做了四萬多次的實(shí)驗(yàn)，可依然沒有收獲。這時(shí)，一些冷言冷語也向愛迪生襲來，可愛迪生并沒有理會(huì)，依然堅(jiān)持對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心。正是憑著這種精神，愛迪生終于在1904年制成了世界上第一個(gè)鎳鐵堿電池，為人類的生活提供極大的便利，如果我們有愛迪生“四萬次實(shí)驗(yàn)”的恒心與毅力，還有什么事情會(huì)做不成呢?
如果說愛迪生在為人類文明而戰(zhàn)斗者，那么奧斯洛夫斯基則是一位躺在床上的鋼鐵戰(zhàn)士!
奧斯特洛夫斯基曾是一位蘇聯(lián)的戰(zhàn)士。1920在一次戰(zhàn)斗中負(fù)傷，病倒在床，躺在病床的他并沒有失去信心，病魔使他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，他為自己選擇了一條全新的道路，就是寫作。1927年底，他寫的《暴風(fēng)雨所誕生的》唯一的手稿唄郵局弄丟了，可他從未曾放棄寫作。1929年的他舊病復(fù)發(fā)，全身癱瘓，雙目失明，他用意志力創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。獲得世界各國人民的好評(píng)。沒有生活是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，想想奧斯特洛夫斯基所面臨的困難，我們的挫折又算得了什么呢?
挫折是什么?
堅(jiān)強(qiáng)說：“挫折是山，翻過它，就可以見到成功的大海?！?/p>
勇敢說：“挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會(huì)出現(xiàn)更廣闊的大道?！?/p>
我們的生活需要挫折!
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 國學(xué)教育 缺失 重構(gòu)
十七大報(bào)告指出：“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性?！睂W(xué)習(xí)國學(xué)、普及傳統(tǒng)文化，正是建設(shè)中華民族共有的精神家園、推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要舉措，然而本應(yīng)作為國學(xué)教育的主陣地―――大學(xué)語文課堂卻淡化了國學(xué)教育，因此探討大學(xué)語文國學(xué)教育的缺失與重構(gòu)凸顯必要與重要。
一、國學(xué)的概念界定
狹義的國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)?，F(xiàn)在一般提到的國學(xué)，是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。因此，廣義上，中國古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù)，包括歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)乃至?xí)嫛⒁魳?、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星相、建筑等都是國學(xué)所涉及的范疇。[1]
二、大學(xué)語文國學(xué)教育缺失的例證
公文不會(huì)寫、講稿寫不好、不知道古詩詞名句，甚至漢語言大賽冠軍被外國留學(xué)生獲取，如今的大學(xué)生的漢語國學(xué)水平已經(jīng)到了令人憂慮的地步。曾經(jīng)以五千年?duì)N爛文化和深厚積淀驕傲的中國人，卻不得不正視新生代淡忘了自己的語言文字的尷尬處境和嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國將英語課作為必修課的高校有一千余所，而將大學(xué)語文作為必修課的僅不到四十所。這個(gè)懸殊的數(shù)字比例背后，凸現(xiàn)了目前我國國學(xué)教育的尷尬和慘淡。類似的調(diào)查也一再印證了這一現(xiàn)實(shí)結(jié)果。華中理工大學(xué)對(duì)全國部分理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查顯示，4500份收回的問卷中，能寫出《家》等12部中國近現(xiàn)代文學(xué)名著作者的大學(xué)生不到50%;對(duì)北京地區(qū)50所理工農(nóng)醫(yī)院校進(jìn)行的調(diào)查也顯示，600多名大學(xué)生中，對(duì)文科課程不感興趣的占36%，感興趣但不愿投入精力的占24%，感興趣又愿投入精力的只占8%;對(duì)重慶市一千名大學(xué)生的調(diào)查顯示，認(rèn)為沒時(shí)間讀書的大學(xué)生占了50%，不喜歡古詩詞的大學(xué)生占40%，67%的大學(xué)生在20組佳句名聯(lián)填空中僅做出了在中小學(xué)教材里學(xué)過的15組。
三、大學(xué)語文國學(xué)教育的重構(gòu)
根據(jù)新浪網(wǎng)關(guān)于“是否支持將語文列為大學(xué)必修課”的調(diào)查顯示，38842位參與調(diào)查的網(wǎng)友中，90.2%的網(wǎng)友支持全面開設(shè)大學(xué)語文課。2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》，致函給各地教委和教育部直屬高校，請(qǐng)各地結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)語文教學(xué)改革工作。隨后，各地高校紛紛響應(yīng)，將大學(xué)語文列入必修必選課。尤其近年來掀起了一場“國學(xué)熱”，在這樣的背景下探究大學(xué)語文國學(xué)教育的重構(gòu)凸顯必要與重要。大學(xué)語文“復(fù)興”國學(xué)亟待突破以下瓶頸：
1.建立穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
目前我國大學(xué)語文教學(xué)基本分為兩種模式：一是設(shè)立大學(xué)語文教研部（室），
專門負(fù)責(zé)學(xué)校的大學(xué)語文教學(xué)工作。但由于大學(xué)語文是基礎(chǔ)課，很難出科研成果，教師的職稱也就很難得到解決，因此教師有機(jī)會(huì)就會(huì)改行搞專業(yè)研究;還有一種是沒有專門的大學(xué)語文教研室，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，依靠中文系各個(gè)研究方向的老師輪流講授，但這些教師又對(duì)課程建設(shè)缺乏全面長遠(yuǎn)的考慮。因此，建立穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)語文復(fù)興國學(xué)的重要保障。[2]
2.精編精選大學(xué)語文教材。
現(xiàn)有的大學(xué)語文教材已經(jīng)不再適應(yīng)大學(xué)生國學(xué)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，從上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國館藏大學(xué)語文教材達(dá)到1402種，用于現(xiàn)在大學(xué)語文教學(xué)的教材在100種以上。但許多教材內(nèi)容與高中語文課本有相當(dāng)程度的重復(fù)，有的比例高達(dá)70%以上，有人甚至戲稱大學(xué)語文是“高四語文”，應(yīng)當(dāng)將國學(xué)納入大學(xué)語文的課程體系中。
3.在時(shí)代背景中理解文本，重視名篇吟誦、閱讀國學(xué)經(jīng)典。
在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查找資料來了解其時(shí)代背景，才能洞察作品中所表現(xiàn)出的情志和反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度。除此之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視名篇吟誦，多閱讀國學(xué)經(jīng)典。古詩文注重音律，長短句交錯(cuò)、平仄錯(cuò)落有致，吟誦能讀出情感與境界，同時(shí)能提高學(xué)生駕馭語言文字的能力和技巧，使其具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語言素養(yǎng)，培養(yǎng)起高尚的道德情操和審美情趣。有選擇、有目的、有重點(diǎn)的閱讀國學(xué)經(jīng)典，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)，從而把大學(xué)語文中孤立的關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，納入到一個(gè)更廣闊的文化背景下，更深刻地體味傳統(tǒng)文化的魅力。
4.建立全國統(tǒng)一的漢語水平等級(jí)考試。
英語有四六級(jí)考試，而且考試成績直接與學(xué)位掛鉤，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有HSK考試，考試成績也與他們能否獲得本國政府獎(jiǎng)學(xué)金和未來發(fā)展有直接密切的關(guān)系。但是我們國內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語卻沒有全國統(tǒng)一的漢語水平測試，也就是說沒有一個(gè)實(shí)際的檢測手段可以證明的依據(jù)，而且國內(nèi)學(xué)生漢語學(xué)得好不好與類似學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金等都沒有關(guān)系，因此，國內(nèi)學(xué)生學(xué)漢語沒有積極不高。應(yīng)當(dāng)建立全國統(tǒng)一的漢語水平等級(jí)考試，且其水平應(yīng)與畢業(yè)、求職、出國、深造等相掛鉤，從外力上促使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。
教育的目的在于塑造有文化教養(yǎng)的人。國學(xué)教育旨在重視和發(fā)揮中華民族五千年文明發(fā)展史的教育功能，在當(dāng)代大學(xué)生的頭腦里傳統(tǒng)文化的精粹積累得越多，他們的責(zé)任感和使命感越強(qiáng)烈。因此，立足大學(xué)語文國學(xué)教育的缺失問題，探究大學(xué)語文國學(xué)教學(xué)的重構(gòu)日趨緊迫。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 語感 英語思維 有效策略
一、對(duì)語感的認(rèn)識(shí)
做教師之后，經(jīng)常遇到這樣的情形，有的同學(xué)在回答問題時(shí)能夠準(zhǔn)確說出正確的答案，可當(dāng)問及他們原因，他們卻說不上來，只是說：憑感覺！這種對(duì)語言的感覺就是語感（Sense of Language）。那么什么是語感呢·語感就是人們直覺地感受和領(lǐng)悟語言的一種能力；是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用；是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在語言能力上，除了提出使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還提出了培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語和用英語進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球，就必須熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的英語語感。
二、培養(yǎng)語感的有效策略
雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語感的重要性，并采取有效策略有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢·聽、說、讀、寫是基本的語言技能。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為圍繞這幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的英語語感較為理想。
1.營造語言環(huán)境，感受語感。
課堂是教學(xué)的前沿陣地，為了使英語成為學(xué)生的“灌耳音”，教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持“盡量使用英語，不用或少用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。極力主張英語語感教學(xué)的朱光潛先生說：“從第一節(jié)課開始，走進(jìn)教室，就不說一句中國語。”課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持使用英語，形成一定的英語氛圍。開始學(xué)生難免會(huì)聽不懂，但隨著對(duì)語言的熟悉，并借助教師的眼神、手勢、音調(diào)、動(dòng)作、圖片等輔助，慢慢就會(huì)領(lǐng)悟。這種做法既營造了英語氛圍，又有利于學(xué)生培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然英語教師自己的英語口語必須盡量純正地道，抑揚(yáng)頓挫，這樣才能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)。
2.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”，中國傳統(tǒng)的語言教育十分重視誦讀。學(xué)生朝夕朗讀，日復(fù)一日，慢慢就會(huì)感覺讀的越來越順，文章的大意也會(huì)無師自通，甚至輕而易舉就能背誦，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。這就是語感在起作用。朱光潛說：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語感?！?/p>
3.開展聽說訓(xùn)練，增強(qiáng)語感。
聽說是訓(xùn)練語感的重要形式，也是英語學(xué)習(xí)的最終目的。英語教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展各種聽說活動(dòng)，運(yùn)用圖片、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等創(chuàng)設(shè)英語聽說情境，激發(fā)學(xué)生熱情，使之專心聽，大膽說。語言是交際的工具，英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。課堂上可進(jìn)行形式多樣的聽說訓(xùn)練活動(dòng)，如對(duì)話練習(xí)、小組討論、概括課文、雙邊辯論、角色表演等課堂活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，激發(fā)口語熱情，提高英語表達(dá)能力。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變“以本為綱”的觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活、社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的真實(shí)情境，使之更具趣味性、更趨實(shí)用性，增強(qiáng)對(duì)課堂聽說訓(xùn)練的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感。
閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。閱讀量在很大程度上決定了英語水平。閱讀是學(xué)生接觸英語材料、接受信息的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力、增強(qiáng)英語語感的好方法。除了課堂上必要的閱讀之外，要鼓勵(lì)學(xué)生多看英文報(bào)紙、雜志、文學(xué)原著，增加閱讀量。通過接觸各種題材的文章，學(xué)生更多地了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)。這樣有助于擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，加深理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，從而提高聽說寫能力，增強(qiáng)英語語感。
5.重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感。
多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對(duì)語言的敏感性和吸收能力。英語的寫包括兩個(gè)方面，一個(gè)是機(jī)械地寫，如默寫和聽寫，另一個(gè)是創(chuàng)造性地寫，這樣寫的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋，如寫日記書信，寫短文、演講稿等。要堅(jiān)持天天寫，每天把所見、所聞、所感有則多無則少地寫下來，日積月累，就能逐步提高英語思維的能力，不斷促使學(xué)生英語語感的成熟。
6.開展課外活動(dòng)，升華語感。
語感是隨著語言實(shí)踐的積累而逐步產(chǎn)生的，僅僅在課堂上學(xué)語言是不夠的，掌握的關(guān)鍵在于應(yīng)用，因此，必須把英語學(xué)習(xí)延伸至課外。為了讓學(xué)生在輕松自然的氣氛中遨游在英語的知識(shí)海洋里，教師還需要經(jīng)常組織開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，體驗(yàn)英語的美妙；多看英語電視、電影節(jié)目，哪怕只能看懂一些詞，看懂一部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)語感也是有好處的；課下，同學(xué)、師生之間盡量用英語交談；組織學(xué)生不斷參加校內(nèi)校外的英語角活動(dòng)，練習(xí)自由對(duì)話，參與趣味游戲；積極參加英語演講比賽，英文歌曲比賽等。通過各種途徑，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸使用英語，從而使英語語感在活動(dòng)與練習(xí)中得到升華。
當(dāng)然，培養(yǎng)語感的途徑不僅僅以上幾個(gè)方面，語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這就要求教師持之以恒，不斷將語感訓(xùn)練和語感能力的培養(yǎng)貫穿英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，采用多種方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在一切英語語言活動(dòng)中感悟語感、實(shí)踐語感，這樣，學(xué)生良好的英語語感就一定能培養(yǎng)起來，從而學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃瓊惠.寓語感訓(xùn)練于教學(xué)之中.學(xué)苑出版社，2000.
關(guān)鍵詞：留學(xué)生;呼吸病學(xué);課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0172-02
留學(xué)生教育是大學(xué)國際化程度和教學(xué)水平的標(biāo)志之一，西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部已形成本科、碩士、博士的醫(yī)學(xué)教育體系。第一附屬醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科承擔(dān)著醫(yī)學(xué)部留學(xué)生呼吸病學(xué)相關(guān)診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)理論課教學(xué)工作[1]，為提高教師理論課授課水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們回顧總結(jié)了課堂教學(xué)中應(yīng)注意的若干問題。
一、提高教師英語交流及授課能力
我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生來自不同國家，存在一定的語言差異，但他們都具備一定的英語基礎(chǔ)。采用英語教學(xué)，可以節(jié)省留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間，使其盡快進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段。授課教師是呼吸病學(xué)教學(xué)直接實(shí)施者，也是高質(zhì)量高效率教學(xué)的重要保證[2]。目前，我校部分授課教師沒有接受過正規(guī)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)，部分任課教師存在聽不懂留學(xué)生提問，英語口語水平較差，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)等不足。同時(shí)，我校多數(shù)學(xué)生來自巴基斯坦、尼泊爾、中亞、非洲等地區(qū)，不具備標(biāo)準(zhǔn)美式或英式發(fā)音，這些都增加了師生間交流的困難，進(jìn)而影響留學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在給中國醫(yī)學(xué)生講授呼吸病學(xué)課程時(shí)，會(huì)有部分知識(shí)點(diǎn)不易講解清楚，如果用英文講解難度就會(huì)更大。因此要求教師既熟悉呼吸病學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的英語聽說能力，能用流利準(zhǔn)確的英語講解呼吸病學(xué)知識(shí)。
教師可在上課前、課間休息及下課后與留學(xué)生多交流，雙方盡快熟悉適應(yīng)對(duì)方的英語發(fā)音，課堂教學(xué)時(shí)教師也要發(fā)音清晰規(guī)范、語速適中[3]。另外可以在班級(jí)尋找若干名熟悉英漢雙語的同學(xué)，必要時(shí)協(xié)助授課教師工作。教師借助英語講解的呼吸病學(xué)多媒體課件等協(xié)助教學(xué)，一定程度上可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但選派有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹絿饣蛲庹Z學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后定期組織培訓(xùn)任課教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)，提高教師整體水平[4]，才能根本性解決問題。
二、精選課堂教學(xué)內(nèi)容，杜絕照本宣科，進(jìn)行充分課前準(zhǔn)備
我校部分教師具有高學(xué)歷、英語水平高等優(yōu)勢，但臨床工作時(shí)間短，欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高年資教師的指導(dǎo)和幫助。另一部分教師工作時(shí)間長，臨床經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但英語聽力口語差，聽不懂講不出。因此在教學(xué)過程中，我校堅(jiān)持組織任課教師集體備課，取長補(bǔ)短，依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量解決問題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)交流合作，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的英語水平實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的力量，設(shè)計(jì)出適合留學(xué)生的授課內(nèi)容和形式，同時(shí)又允許授課教師進(jìn)行微調(diào)，以適應(yīng)不同的教師和學(xué)生群體。
課堂教學(xué)是提高留學(xué)生呼吸病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備直接決定了該課程的教學(xué)質(zhì)量，要想取得滿意的教學(xué)效果，教學(xué)準(zhǔn)備要充分詳細(xì)，教學(xué)態(tài)度應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真。課堂教學(xué)進(jìn)行前教師必須高度重視留學(xué)生教學(xué)工作，投入充足的時(shí)間和精力，切不可隨意應(yīng)付了事[5]。必須充分認(rèn)識(shí)呼吸病學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要性和特殊性，每次上課前教師都應(yīng)提前仔細(xì)認(rèn)真閱讀英文教材，查閱英文指南文獻(xiàn)等，結(jié)合中文內(nèi)科學(xué)課本，做好教案整理、教學(xué)課件制作等準(zhǔn)備工作。教師在用英語授課初期容易僅背誦課本或單純讀幻燈片，其主要原因就在于課前準(zhǔn)備不充分，不知道說什么;或是沒有反復(fù)演練，英語口語表達(dá)能力差，課堂教學(xué)時(shí)自信不足。教師要能把講稿流利地背誦出來，達(dá)到脫稿講解的程度。同時(shí)明確呼吸病學(xué)講授的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，合理篩選教學(xué)內(nèi)容[6]，在篩選過程中還要注意保持知識(shí)點(diǎn)的完整性和系統(tǒng)性。
采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)良好的講課技巧，讓留學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，才能使留學(xué)生真正主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此在既定教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和授課計(jì)劃，才能有效激發(fā)留學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)有適當(dāng)板書，注重板書和多媒體教學(xué)結(jié)合使用[7]。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能取得滿意教學(xué)效果。課堂教學(xué)可以將部分難以理解的內(nèi)容，通過圖片、動(dòng)畫視頻、音頻等形式呈現(xiàn)，但授課教師需要注意幻燈片制作的幾個(gè)問題[8]：（1）不能整屏幕英文，雖然這樣方便英語能力差的教師，但卻在朗讀幻燈片，容易引起學(xué)生厭煩;（2）不能有過多的圖片動(dòng)畫等，大量圖片動(dòng)畫容易使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到圖片動(dòng)畫上，不能集中注意力聽取教師講解;（3）控制幻燈片數(shù)量，做到恰當(dāng)使用多媒體，不能無限制地只顧播放朗讀幻燈片，忽視留學(xué)生課堂反應(yīng)和交流。
三、重視課堂教學(xué)過程，鼓勵(lì)啟發(fā)式/參與式教學(xué)
授課教師上課前應(yīng)熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)講清楚，突出重點(diǎn)，分清主次，切不能“填鴨式”教學(xué)，使用簡單易理解的詞匯來解釋呼吸病學(xué)專業(yè)名詞，講課時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)的連貫性和完整性，保證留學(xué)生對(duì)呼吸病學(xué)知識(shí)體系的理解掌握。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，可以多次重復(fù)強(qiáng)化學(xué)生記憶，也可以通過課堂提問加深學(xué)生記憶[9]。
課堂啟發(fā)式/參與式教學(xué)利于留學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提升留學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與課堂教學(xué)過程，扭轉(zhuǎn)留學(xué)生單純被動(dòng)聽講的局面[10]。比如在講授呼吸病學(xué)疾病前，以臨床實(shí)際病例來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和提問，引起學(xué)生好奇心，逐步展開教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行授課，可以明顯提高課堂教學(xué)效果。上課前以提問方式復(fù)習(xí)前次課程重要知識(shí)點(diǎn)，課程結(jié)束時(shí)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并提問，如此反復(fù)能幫助留學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)，加深留學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。我們教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些留學(xué)生課間或課后復(fù)制授課教師多媒體和幻燈片后，有上課交頭接耳，不認(rèn)真聽講，甚至提前早退、逃課等現(xiàn)象。因此我們建議不能將多媒體和幻燈片復(fù)制給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求留學(xué)生認(rèn)真聽講并做課堂筆記。
留學(xué)生呼吸病學(xué)課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意與其他專業(yè)課程結(jié)合，如診斷學(xué)、影像學(xué)、病理生理學(xué)等，加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。要讓留學(xué)生具備整體的診療思維，建立整體與局部的理念，比如疾病的臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、與其他疾病的鑒別要點(diǎn)、治療方案的選擇等，切不能讓學(xué)生“只見樹木不見森林”。
四、掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度
留學(xué)生與中國學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異很大，留學(xué)生在課堂上多數(shù)表現(xiàn)積極活躍。部分留學(xué)生非常喜歡提問，在課堂上遇到?jīng)]有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常當(dāng)即舉手打斷教師講課進(jìn)行提問，但經(jīng)常性中斷講課會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和效果[11]。因此教師在課堂上要合理引導(dǎo)留學(xué)生，掌控合理教學(xué)節(jié)奏和氛圍，既要保證教師思路連貫和教學(xué)節(jié)奏，又不能損傷留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要從留學(xué)生客觀實(shí)際出發(fā)，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，可在每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留10分鐘時(shí)間供學(xué)生提問教師答疑[12]。也可以部分運(yùn)用提問式教學(xué)，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，改善課堂紀(jì)律;而且也有助于教師了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
我們觀察發(fā)現(xiàn)留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，多數(shù)留學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，學(xué)習(xí)積極性高。但也有部分留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極主動(dòng)性和紀(jì)律觀念差，上課遲到早退，甚至逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。留學(xué)生應(yīng)該和中國學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在入學(xué)教育時(shí)，留學(xué)生管理部門就應(yīng)向留學(xué)生宣講和強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求他們嚴(yán)格執(zhí)行。任課老師、留學(xué)生管理部門及管理人員之間相互配合，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，按照規(guī)定管理留學(xué)生。采用課前點(diǎn)名、課堂或課后不定期點(diǎn)名等形式，讓留學(xué)生不敢隨意遲到早退逃課。教師也可以采取鼓勵(lì)措施促進(jìn)留學(xué)生按時(shí)上課和改善課堂紀(jì)律，例如可將出勤情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)等作為平時(shí)成績，最終記入期末成績。
總之，醫(yī)學(xué)留學(xué)生的呼吸病學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)校主管部門、教師和留學(xué)生共同努力完成，只有切實(shí)提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。
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