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篇1

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；成本管理；成本控制；技術(shù)創(chuàng)新

一、我國(guó)中小企業(yè)成本管理概述

（一）中小企業(yè)成本管理的特點(diǎn)

1、體現(xiàn)在成本管理環(huán)境弱化方面

目前，我國(guó)中小企業(yè)面臨的環(huán)境使其形成了有別于大企業(yè)的成本管理特點(diǎn)。中小企業(yè)則多是民營(yíng)企業(yè)，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)政策的影響、企業(yè)組織形式、資金來(lái)源特點(diǎn)等方面都存在差異。中小企業(yè)的生存環(huán)境要比大企業(yè)嚴(yán)峻得多。如何規(guī)范成本管理制度，使中小企業(yè)得到發(fā)展，需要需要政府采取相應(yīng)對(duì)策。在文化環(huán)境方面，大企業(yè)員工受教育的程度及成本管理人員的專業(yè)素質(zhì)高于中小企業(yè)。大企業(yè)的成本管理制度是與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的，中小企業(yè)往往采用家族式的成本管理。在成本管理文化方面，大企業(yè)的剛性特征較為明顯，而中小企業(yè)則更具有柔性化特征。

2、體現(xiàn)在管理目標(biāo)單一方面

大企業(yè)的成本管理目標(biāo)除了遵循本企業(yè)價(jià)值最大化要求外，還必須兼顧周邊中小企業(yè)群的成本管理要求。但中小企業(yè)的成本管理目標(biāo)則較為簡(jiǎn)單，是在滿足顧客要求、為顧客創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。不斷降低成本，確保產(chǎn)品質(zhì)量，努力增加利潤(rùn)是中小企業(yè)成本管理動(dòng)因，也是其目標(biāo)的直接體現(xiàn)。只有不斷追求利潤(rùn)的最大化才能提高成本管理水平，更改地進(jìn)行成本決策，真正做到增收節(jié)支，主動(dòng)提高質(zhì)量，最終獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益。

3、體現(xiàn)在成本管理觀念滯后方面

"規(guī)模效益"往往是大企業(yè)降低成本的代名詞，而中小企業(yè)由于受到產(chǎn)銷量的限制，增加利潤(rùn)不能僅僅靠降低成本來(lái)實(shí)現(xiàn)，更多的是要在產(chǎn)品的求新、求變、求質(zhì)量、求優(yōu)質(zhì)售后服務(wù)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。低成本擴(kuò)張，多元化經(jīng)營(yíng)對(duì)具有資金、技術(shù)、人才、信息、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)的大企業(yè)來(lái)說(shuō)是可行的，中小企業(yè)卻不可盲目實(shí)施低成本擴(kuò)張戰(zhàn)略，否則不但不能降低風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)使企業(yè)陷入困境。中小企業(yè)利用"船小好掉頭"的特點(diǎn)，應(yīng)用作業(yè)成本管理、成本企劃等方法，通過(guò)成本管理創(chuàng)新，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

（二）成本管理的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)成本管理已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，主要包括兩方面：首先，越來(lái)越多的中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到提高成本管理水平是提升企業(yè)附加值的重要措施。中小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的好壞與成本費(fèi)用的多少有著緊密的聯(lián)系，企業(yè)成本管理工作的優(yōu)劣，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果有最直接的影響。企業(yè)的成本管理水平越高則企業(yè)的盈利空間越大，同樣企業(yè)的附加值也會(huì)越大。因此，要想使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有所提高，就必須把加強(qiáng)企業(yè)成本管理這一問(wèn)題放在第一位，以成本管理來(lái)帶動(dòng)、協(xié)調(diào)和促進(jìn)企業(yè)其他各項(xiàng)管理工作，從而使企業(yè)的整體素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益有所提升。其次，許多企業(yè)開始明確采用科學(xué)的成本管理方法進(jìn)行成本核算，有效地降低了產(chǎn)品成本。我國(guó)中小企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中，外有經(jīng)營(yíng)環(huán)境變化、政府稅收和同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等威脅，內(nèi)有股東分紅和職工待遇的壓力，企業(yè)用來(lái)緩解內(nèi)外部帶來(lái)的壓力，主要的方法就是降低成本。提高企業(yè)的成本管理水平，就可以提高企業(yè)的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力，能夠避免由于提高售價(jià)而引發(fā)的各種問(wèn)題，也能降低由于商品流轉(zhuǎn)稅的增加而帶來(lái)的壓力。

二、中小企業(yè)成本管理實(shí)證分析--以溫州日豐打火機(jī)廠為例

1990年創(chuàng)立的溫州日豐打火機(jī)有限公司是集開發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的現(xiàn)代化輕工制造企業(yè)，主要生產(chǎn)金屬外殼打火機(jī)，年生產(chǎn)能力達(dá)2000多萬(wàn)只[1]。然而，在如今成本高漲的形勢(shì)下，打火機(jī)行業(yè)正面臨著前所未有的壓力。2003年下半年，由于市場(chǎng)過(guò)度飽和，打火機(jī)廠為降低生產(chǎn)成本而偷工減料，生產(chǎn)的打火機(jī)質(zhì)量低下，使打火機(jī)廠名譽(yù)掃地，銷售量大幅度減少，據(jù)調(diào)查，在溫州甚至有超過(guò)20%的打火機(jī)企業(yè)甚至沒有銷售記錄。而隨著近幾年國(guó)內(nèi)制造打火機(jī)主要原料的有色金屬價(jià)格的一路攀升，使得制造企業(yè)成本大幅度提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而2008年開始實(shí)行的新《勞動(dòng)合同法》預(yù)計(jì)將會(huì)令企業(yè)增加15%-20%的人工成本。日豐打火機(jī)廠的危機(jī)如實(shí)反映了當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)在成本管理和成本控制方面存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約著中小企業(yè)的生存和發(fā)展。

（一）成本管理理念具有局限性

從溫州打火機(jī)廠的事例中可以看到，由于質(zhì)量低劣、粗制濫造，2003年下半年的時(shí)候，溫州絕大多數(shù)打火機(jī)廠名譽(yù)掃地，訂單大幅度減少，日豐打火機(jī)廠也是如此。究其原因，是因?yàn)槟壳拔覈?guó)很大一部分中小企業(yè)的成本管理的觀念比較落后，認(rèn)為企業(yè)的成本管理只涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，企業(yè)只能以節(jié)約的方式來(lái)降低成本，成本管理的目的就是降低生產(chǎn)成本等等，這些過(guò)于陳舊的理念已經(jīng)不能與如今的市場(chǎng)環(huán)境需求相適應(yīng)。企業(yè)缺乏戰(zhàn)略成本管理理念。目前我國(guó)大部分的中小企業(yè)往往不夠重視對(duì)外部環(huán)境和企業(yè)自身能力的整體管理與全面分析，不能正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的成本管理能力，更無(wú)法同市場(chǎng)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，這不但無(wú)法使企業(yè)利用外部環(huán)境尋找新的發(fā)展契機(jī)，還往往因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化而使企業(yè)自身的發(fā)展受到約束。在實(shí)踐中的表現(xiàn)是，成本管理僅僅以產(chǎn)品的生產(chǎn)成本為主要管理對(duì)象，而沒有認(rèn)識(shí)到其他活動(dòng)（如技術(shù)投入、市場(chǎng)營(yíng)銷和后續(xù)服務(wù)等）的重要性。另外，企業(yè)總是按先后順序?qū)Πl(fā)生的各項(xiàng)活動(dòng)的成本進(jìn)行分析，忽視了其他各項(xiàng)活動(dòng)可能對(duì)已發(fā)生的產(chǎn)品成本產(chǎn)生影響，降低了企業(yè)對(duì)其成本控制的準(zhǔn)確度。

（二）成本管理范圍過(guò)于狹窄

從實(shí)例中可以看出，浙江大多數(shù)中小企業(yè)降低成本費(fèi)用的主要方法仍然是降低產(chǎn)品生產(chǎn)耗費(fèi)和節(jié)約費(fèi)用，簡(jiǎn)單的認(rèn)為成本管理就是降低成本。企業(yè)在看待成本的效用時(shí)沒有從長(zhǎng)期、全面的角度出發(fā)，忽略了對(duì)產(chǎn)品成本有影響的研發(fā)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)開拓等各項(xiàng)活動(dòng)。而由于科技創(chuàng)新的投入在短期內(nèi)可能會(huì)增加成本費(fèi)用卻無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)時(shí)的直接收益，所以對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的投入缺失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種做法不僅不能降低成本，而且還會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中喪失主動(dòng)權(quán)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)該看到，在人民幣匯率上升、原材料價(jià)格提升和勞動(dòng)成本大幅度上漲的今天，單純的依靠低價(jià)位謀生存的策略已經(jīng)不可取了，成本費(fèi)用只能是有條件、有限度的的降低。日豐打火機(jī)廠出現(xiàn)的危機(jī)正是印證了這一點(diǎn)。

企業(yè)成本管理缺乏市場(chǎng)觀念是我國(guó)中小企業(yè)在降低成本方面遇到的難題。成本體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率的高低，低成本就表示企業(yè)投入較少的資源而取得了更多的產(chǎn)品或服務(wù)。我國(guó)的中小企業(yè)通常按照成本習(xí)性來(lái)劃分產(chǎn)品成本并進(jìn)行核算， 產(chǎn)品產(chǎn)量的提高可以降低單位產(chǎn)品分?jǐn)偟墓潭ǔ杀荆?產(chǎn)量越高，單位產(chǎn)品分擔(dān)的固定成本就越低， 在銷量不變的前提下， 企業(yè)的利潤(rùn)就會(huì)越高。這樣的劃分方式致使企業(yè)忽略了產(chǎn)品在市場(chǎng)中的需求而只通過(guò)提高產(chǎn)量的方式來(lái)降低成本， 通過(guò)積壓存貨， 將生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的固定成本和變動(dòng)成本轉(zhuǎn)移到存貨中， 提高企業(yè)的短期利潤(rùn)[2]。這對(duì)于大多數(shù)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)是不可取的。

（三）成本管理方法和手段過(guò)于陳舊

目前我國(guó)很多企業(yè)采用的成本管理方法仍然落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，具體表現(xiàn)在兩方面：第一，在成本管理手段方面，我國(guó)中小企業(yè)大部分采用分步法或品種法進(jìn)行成本計(jì)算，與發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)普遍采用的目標(biāo)成本法、作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等先進(jìn)的成本管理方法相比依然處于比較落后的階段。當(dāng)前中小企業(yè)主要是小批量多品種的生產(chǎn)方式，這樣的生產(chǎn)方式適用于分批法計(jì)算成本，而我國(guó)現(xiàn)在只有約5.7%的企業(yè)采用分批法計(jì)算成本，據(jù)調(diào)查，我國(guó)約57.1%的企業(yè)使用品種法，約41.5%的企業(yè)使用分步法[3]。其次，在成本管理的手段方面，雖然許多中小企業(yè)引入了會(huì)計(jì)電算化，但他們往往只停留在"仿真手工"的核算階段，并沒有在成本費(fèi)用的歸集和分配時(shí)真正的運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行精準(zhǔn)的核算和綜合分析。這樣的方式最終導(dǎo)致企業(yè)決策者對(duì)成本管理有關(guān)信息了解和掌握的不夠準(zhǔn)確和及時(shí)，進(jìn)而無(wú)法做出正確的、有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的決策。

（四）成本管理人員素質(zhì)普遍偏低

成本管理人員的業(yè)務(wù)普遍素質(zhì)偏低這一問(wèn)題在我國(guó)中小企業(yè)管理層中依然存在，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，成本管理人員職業(yè)判斷能力偏低。在進(jìn)行成本分析和預(yù)算時(shí)，由于職業(yè)判斷能力的不足，許多企業(yè)的成本管理人員只會(huì)選用一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的成本管理方法，并沒有重視選擇合理、科學(xué)的成本管理方法。如：采用人工工資比例法或人工工時(shí)比例法對(duì)制造費(fèi)用進(jìn)行分配，忽略了不同批次產(chǎn)品在實(shí)際耗費(fèi)中存在的差異，從而導(dǎo)致產(chǎn)品成本信息的失真。其次，受實(shí)力所限，企業(yè)普遍缺乏熟悉國(guó)際金融產(chǎn)品和金融市場(chǎng)的人才，缺乏使用金融避險(xiǎn)工具的經(jīng)驗(yàn)，更加不熟悉這些工具的使用成本，難以在產(chǎn)品的出口成本里將這些成本準(zhǔn)確地核算出來(lái)，加大了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的難度。再次，成本管理人員會(huì)計(jì)職業(yè)道德普遍偏低。很多企業(yè)的成本管理人員為了獲取非法利益而向外部傳播虛假的財(cái)務(wù)信息，在成本費(fèi)用的計(jì)量、固定資產(chǎn)折舊、壞賬損失的確定、存貨的處理等方面出現(xiàn)了不合理不客觀的人為地調(diào)整的現(xiàn)象，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。

（五）企業(yè)職工成本管理意識(shí)和積極性缺乏

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，許多企業(yè)的職工都認(rèn)為成本管理是財(cái)務(wù)部門和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的事，相應(yīng)的成本費(fèi)用和企業(yè)效益問(wèn)題也都應(yīng)由企業(yè)財(cái)務(wù)部或領(lǐng)導(dǎo)來(lái)控制和管理。因此，企業(yè)職工的成本意識(shí)十分薄弱，對(duì)于應(yīng)該控制哪些成本、要如何控制等問(wèn)題不想過(guò)問(wèn)也無(wú)法過(guò)問(wèn)。其次，不少中小企業(yè)的管理者仍然把職工當(dāng)作創(chuàng)造財(cái)富的"工具"，想方設(shè)法用其創(chuàng)造利潤(rùn)。與此同時(shí)，企業(yè)降低管理成本的主要手段通常都是節(jié)省人工支出。其結(jié)果是整個(gè)企業(yè)都處于命令加控制的管理方式，企業(yè)員工缺乏創(chuàng)造觀念，自然也沒有成本管理的意識(shí)。

三、建立并完善中小企業(yè)成本管理，促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展

溫州日豐打火機(jī)廠的危機(jī)警示我們，面對(duì)著日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，中小企業(yè)想要取得優(yōu)勢(shì)地位就必須在成本管理上執(zhí)行更加嚴(yán)格、更加科學(xué)的措施。因此，對(duì)成本管理體系的不斷完善和改進(jìn)，結(jié)合自身生產(chǎn)能力，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況制定出相應(yīng)的成本管理戰(zhàn)略是目前我國(guó)中小企業(yè)成本管理的當(dāng)務(wù)之急。

（一）樹立現(xiàn)代成本管理理念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日漸成熟的情況下，企業(yè)的成本管理已經(jīng)不能單純地與降低成本相提并論，企業(yè)的成本管理應(yīng)該與整體經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系。成本的效益觀念應(yīng)該成為企業(yè)一切成本管理活動(dòng)的指導(dǎo)思想，由傳統(tǒng)的"節(jié)約理念"轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的"效益理念"，從而建立一種新型成本效益觀。成本效益觀體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理思想中的凈增效益原則，該原則認(rèn)為某些成本的支出是為了獲取更大的收益[1]。按照該原則的理念，企業(yè)要重視產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，還要重視在市場(chǎng)上該產(chǎn)品產(chǎn)生的各種效益，更加科學(xué)細(xì)致地對(duì)生產(chǎn)成本和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析，提出更加合理的成本投入方案，盡可能以較少的成本投入，提升企業(yè)的盈利能力，盡可能多的為企業(yè)創(chuàng)造利益流入，從而使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）拓寬成本管理的范疇

市場(chǎng)上任何一種產(chǎn)品的成本絕不是只包括制造成本，而是包括產(chǎn)品從生產(chǎn)到退出市場(chǎng)這整個(gè)生命周期的全部成本。科學(xué)的成本管理制度是對(duì)企業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程都發(fā)揮作用。而不是僅局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)階段。面對(duì)新的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，中小企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持地位，就應(yīng)該對(duì)成本管理進(jìn)行合理、科學(xué)、客觀的更為細(xì)致的劃分，拓寬傳統(tǒng)的成本管理的內(nèi)容。具體包括以下三方面：

1、成本管理不能僅僅限于產(chǎn)品材料工費(fèi)項(xiàng)目的核算，而應(yīng)該擴(kuò)展到產(chǎn)品的需求分析、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、技術(shù)的開發(fā)、相關(guān)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷和售后服務(wù)成本的分析等。依據(jù)相應(yīng)的成本管理的要求對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、信息成本、維護(hù)成本、技術(shù)成本、客戶服務(wù)成本等采用更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、細(xì)致的手段進(jìn)行管理。

2、隨著市場(chǎng)的不斷變化，商品的形態(tài)也不再受物質(zhì)形式的約束，企業(yè)成本管理的內(nèi)容也應(yīng)該由物質(zhì)產(chǎn)品成本向非物質(zhì)成本方向拓展，如把人力資源成本拓展到非物質(zhì)的環(huán)境成本等。

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從企業(yè)內(nèi)部制度到企業(yè)外部環(huán)境的管理重心的轉(zhuǎn)變，將對(duì)生產(chǎn)管理的重視轉(zhuǎn)為對(duì)經(jīng)營(yíng)決策管理的重視。分析研究各種決策成本，如機(jī)會(huì)成本、邊際成本、相關(guān)成本等，這些都在企業(yè)成本管理過(guò)程中扮演了非常重要的角色。

（三）選擇先進(jìn)的成本管理方法和手段

1.引入先進(jìn)的成本管理方法。實(shí)行科學(xué)的成本管理方法首先要有合理的成本管理制度，所以，企業(yè)應(yīng)認(rèn)清自身實(shí)際情況，充分學(xué)習(xí)和借鑒世界范圍內(nèi)先進(jìn)的成本管理方法，如作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、目標(biāo)成本法等，并將其應(yīng)用在實(shí)際的成本管理工作當(dāng)中，以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成本管理目標(biāo)。

2.建立現(xiàn)代化的成本管理信息系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，中小企業(yè)應(yīng)建立以此為中心的現(xiàn)代化成本管理信息系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，一方面企業(yè)可以利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、信息儲(chǔ)存量大、使用便捷等特點(diǎn)，取代一些繁重的事務(wù)性勞動(dòng)，加快數(shù)據(jù)處理速度，從而加快信息的反饋，提升成本管理人員的決策效率。另一方面，企業(yè)可以以互聯(lián)網(wǎng)為工具，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程提供所需的市場(chǎng)信息，使企業(yè)準(zhǔn)確、全面、及時(shí)的把握市場(chǎng)變化，搶占市場(chǎng)先機(jī)，幫助企業(yè)淘汰過(guò)時(shí)的產(chǎn)品，減少無(wú)形的損失，從而使中小企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)保持優(yōu)勢(shì)地位。

（四）提升全員的成本管理意識(shí)和素質(zhì)

提升全員的成本管理意識(shí)和素質(zhì)主要有兩方面內(nèi)容：一方面，企業(yè)應(yīng)加大對(duì)成本管理專業(yè)人才的引進(jìn)力度，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)成本管理人員的會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)的各種業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的成本管理水平和專業(yè)技能。同時(shí)也應(yīng)該在員工職業(yè)道德方面給予更高的關(guān)注，促使員工對(duì)國(guó)家相關(guān)財(cái)政法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)財(cái)經(jīng)法紀(jì)要求進(jìn)行工作。另一方面，要正確確立企業(yè)成本管理的主體，把全體成員納入成本管理的范圍中。要確立職工在成本管理過(guò)程中的重要地位和作用，提高全體職工對(duì)成本的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職工成本觀念，使成本管理真正成為全員參與的管理。

（五）以技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)成本管理

企業(yè)任何一項(xiàng)科技發(fā)明或高新技術(shù)成果和的應(yīng)用所帶來(lái)的成本競(jìng)爭(zhēng)力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們通過(guò)內(nèi)部挖掘帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它不僅可以促進(jìn)銷量增長(zhǎng)、提高售價(jià)，還可以擴(kuò)大市場(chǎng)占有率、提高效率、節(jié)能降耗、增加產(chǎn)品的附加值，為企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)。中小企業(yè)擁有技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該重視發(fā)明、重視創(chuàng)新、重視個(gè)人創(chuàng)造力、重視研發(fā)工作、重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織的發(fā)展。通過(guò)不斷創(chuàng)新，不斷在產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、樣式、工藝等各方面進(jìn)行改進(jìn)，來(lái)滿足消費(fèi)者需求，保持企業(yè)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。"科技是第一生產(chǎn)力"，企業(yè)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，一方面可以使產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、款式、工藝不斷得到改進(jìn)，滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，不但提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也增加了企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)的附加值，降低了企業(yè)產(chǎn)品的無(wú)形損失。另一方面，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新也可以提高企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的工作效率、優(yōu)化工藝、降廢減損，從而達(dá)到降低成本的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

成本管理是企業(yè)管理工作的重要環(huán)節(jié)，它的最終結(jié)果將對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生重大影響。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，成本管理是企業(yè)生存與發(fā)展的重要保證，是使企業(yè)能夠迅速在同類市場(chǎng)中占有一席之地的核心因素。本篇論文以溫州日豐打火機(jī)公司為例，針對(duì)我國(guó)中小企業(yè)成本管理中存在的企業(yè)成本管理理念落后、成本管理范圍過(guò)于狹窄、成本管理方法和手段過(guò)于陳舊、成本管理人員素質(zhì)普遍偏低、企業(yè)職工缺乏成本管理意識(shí)和積極性等問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和探討，并提出相應(yīng)的解決辦法。相信我國(guó)中小企業(yè)在成本管理上的不斷改進(jìn)會(huì)讓企業(yè)擁有更好的發(fā)展。

注釋：

①朱長(zhǎng)輝.從"溫州制造"危機(jī)看中小企業(yè)成本管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2008，（6）.

②姚紅.我國(guó)中小企業(yè)成本管理現(xiàn)狀思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2008，（2）.

篇2

關(guān)鍵詞：道橋；橋梁；質(zhì)量

Abstract: China's construction of the bridge on the road around the town and at all levels road, it is bear heavy traffic loads and heavy traffic, its quality is a major concern of governments, regulatory authorities and the people. Quality management in the bridge was discussed.Key words: bridge; bridge; quality

中圖分類號(hào)：U448.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

由于道路和橋梁是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，道路和橋梁的運(yùn)行關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，確保其日夜不間斷安全、正點(diǎn)地運(yùn)行，密切關(guān)系到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、救災(zāi)和人民生產(chǎn)生活等諸多大事，如果在一座小橋上中斷行車一天，將使數(shù)以百計(jì)的客貨列車停運(yùn)，影響可波及數(shù)省，責(zé)任極其重大，所以道路和橋梁的設(shè)計(jì)、施工更加要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)重。

道路和橋梁的施工單位在確保安全、不中斷行車、利用行車間隙或短暫的封鎖時(shí)間進(jìn)行道路和橋梁設(shè)施的修理、更換，從組織、計(jì)劃、準(zhǔn)備和技術(shù)措施方面的考慮，都要十分細(xì)致、周密和嚴(yán)謹(jǐn)，要考慮如何盡可能不影響或少影響正常運(yùn)行，以顧全國(guó)家、社會(huì)的大局利益，保證道路和橋梁運(yùn)輸系統(tǒng)的總體效益。

一、目前我國(guó)道橋工程現(xiàn)狀

（一）隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，車輛載重量、車速和交通量已大為提高，在過(guò)去三、四十年所建造的低標(biāo)準(zhǔn)的、長(zhǎng)期失養(yǎng)的農(nóng)用、公路及城市的道路和橋梁能否繼續(xù)服役并安全運(yùn)營(yíng)，已成為公路和城市建設(shè)決策部門的一件大事。但是，有病害、甚至病害嚴(yán)重的危橋，如果有正確的檢查分析與診斷，以新技術(shù)、新材料給予加強(qiáng)、加固一般是能夠繼續(xù)安全運(yùn)營(yíng)的，并且能使其原有載重等級(jí)得到提高。此項(xiàng)檢查、分析、加固的費(fèi)用，一般只是新建費(fèi)用的10%-20%.而且在加固過(guò)程中，除少量重車短期繞行之外，勿須全部中斷交通，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益極其了然。

（二）道路和橋梁的運(yùn)營(yíng)管理本來(lái)就較難，又長(zhǎng)期失控，車輛超限、超速、尤其是嚴(yán)重超載，給道路和橋梁造成極大的損害。道路和橋梁一方面是遭到強(qiáng)力損害，另一方面卻未得到應(yīng)有的關(guān)注、檢查、養(yǎng)護(hù)和救治，其壽命能長(zhǎng)嗎？使得有的橋梁才建好十幾二十年，就因病害嚴(yán)重、承載力已大大降低而成為危橋。再加以缺少經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)人員參與分析決策，加固乏術(shù)，不能保證安全，以致耗費(fèi)巨資，將橋梁拆除重建。

（三）對(duì)于事關(guān)行車安全的道路和橋梁設(shè)施的管理、檢查、養(yǎng)護(hù)維修、大修加固、技術(shù)檢定等方面，我國(guó)的道路和橋梁交通系統(tǒng)就施行了一整套嚴(yán)格的制度。特別是道路和橋梁設(shè)施的管理，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行了道路和橋梁檔案管理、經(jīng)常檢查、定期檢查、特別檢查和計(jì)劃預(yù)防性維修制度，配合路橋檢定、路橋試驗(yàn)、洪水沖刷觀測(cè)、路橋大修和防洪工程，維護(hù)了路橋的正常完好狀態(tài)，從而大大地延長(zhǎng)了路橋的使用壽命，使得經(jīng)歷了幾十年的酷暑嚴(yán)冬、暴雨烈日、洪水淘刷、戰(zhàn)亂損壞和提載提速考驗(yàn)，除少數(shù)做了加固、換梁或改建之外，絕大多數(shù)的蒼老舊橋至今仍保持著安全運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，為國(guó)家承擔(dān)著日益繁重的運(yùn)輸任務(wù)，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、公路橋梁的施工管理加強(qiáng)公路橋梁的管理并進(jìn)行維修和加固，使其處于正常的工作狀態(tài)，充分發(fā)揮橋梁的作用，是公路管理部門的一項(xiàng)主要任務(wù)。對(duì)于橋梁的超限運(yùn)輸管理工作具有工期短、要求高、工程量較小、前期工作量大等特點(diǎn)，公路超限運(yùn)輸一般是為國(guó)家或省的重點(diǎn)建設(shè)工程服務(wù)。 （一）對(duì)于經(jīng)常過(guò)大件的路段，應(yīng)對(duì)改路段上的大小橋梁進(jìn)行重點(diǎn)檢查和管理，收集原始檔案材料，掌握其動(dòng)態(tài)，針對(duì)其技術(shù)和承受能力編制相應(yīng)的加固處理方案，需要報(bào)批的及時(shí)按程序報(bào)批。（二）在施工中針對(duì)其技術(shù)嚴(yán)格按照業(yè)主已批準(zhǔn)的加固方案進(jìn)行施工，注意抓重點(diǎn)、制約工程。（三）重視加固工程的原始資料的收集和整理工作，為今后的加固工程積累經(jīng)驗(yàn)。（四）充分調(diào)動(dòng)基層單位的積極性，正確處理責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系。公路橋梁的維修加固同樣屬于橋梁工程，不能重建輕養(yǎng)，橋梁的加固比新建還難，因?yàn)闃蛄旱木S修加固，沒有現(xiàn)成的規(guī)范，更沒有可供使用的標(biāo)準(zhǔn)圖，橋梁的病害又錯(cuò)綜復(fù)雜，病害原因難以確定。因此應(yīng)充分重視公路橋梁的管理工作，加大資金投入，使其保持良好的工作狀態(tài)，確保公路運(yùn)輸?shù)陌踩?/p>

三、要抓好道路和橋梁工程項(xiàng)目經(jīng)理的管理技能，順利實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。

項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)法人代表在項(xiàng)目上的全權(quán)委托人。在企業(yè)內(nèi)部，項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程全部工作的總負(fù)責(zé)人，對(duì)外可以作為企業(yè)法人的代表在授權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)、處理各項(xiàng)事務(wù)，因此項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目實(shí)施最高責(zé)任者和組織者。由此可見，項(xiàng)目經(jīng)理是與項(xiàng)目分不開的，離開了項(xiàng)目，也就不存在“經(jīng)理”，因此，要探討道路和橋梁工程企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)具備的條件，就不能不說(shuō)項(xiàng)目管理，有怎么樣的項(xiàng)目管理，就必須有怎么樣的項(xiàng)目經(jīng)理去管理，項(xiàng)目管理的方式、方法變了，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)具備的條件也應(yīng)與之相適應(yīng)，否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。道路和橋梁工程的施工過(guò)程，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目的管理主要限于對(duì)施工項(xiàng)目的管理，也就是說(shuō)對(duì)一個(gè)道路和橋梁工程施工過(guò)程及成果進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。施工項(xiàng)目管理是項(xiàng)目管理的一個(gè)分支，項(xiàng)目管理的發(fā)展與改革促進(jìn)了施工項(xiàng)目管理的發(fā)展，以及施工項(xiàng)目規(guī)模的越來(lái)越龐大與復(fù)雜也對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理提出了更高的要求。傳統(tǒng)的項(xiàng)目經(jīng)理通常只是一個(gè)技術(shù)方面的專家和任務(wù)執(zhí)行者。而現(xiàn)代項(xiàng)目經(jīng)理不僅要有運(yùn)用各種管理工具來(lái)進(jìn)行計(jì)劃和控制的專業(yè)技術(shù)能力，還要有經(jīng)營(yíng)管理等其他多方面能力，比如對(duì)項(xiàng)目部成員的激勵(lì)以及與業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)以及當(dāng)?shù)卣雀鞣降牟呗员３忠恢碌哪芰?。?xiàng)目經(jīng)理必須通過(guò)人的因素來(lái)熟練運(yùn)用技術(shù)因素，以達(dá)到其項(xiàng)目目標(biāo)。也就是說(shuō)，道路和橋梁工程的項(xiàng)目經(jīng)理，必須使項(xiàng)目部成為一個(gè)配合默契、具有積極性和責(zé)任感的高效率群體。因此，在現(xiàn)代項(xiàng)目管理的大環(huán)境與普遍采用項(xiàng)目法施工的情況下，筆者認(rèn)為，相關(guān)道路和橋梁企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理若要實(shí)現(xiàn)預(yù)定項(xiàng)目管理的各種目標(biāo)，項(xiàng)目經(jīng)理要嚴(yán)格遵守道路橋梁工程施工與管理專業(yè)實(shí)施性專業(yè)規(guī)則管理技能和技術(shù)技能。從而確保道路橋梁工程施工與管理的順利實(shí)施。

四、路橋項(xiàng)目管理中的方案

（一）堅(jiān)持科學(xué)全面的指導(dǎo)思想健康安全與環(huán)保管理是項(xiàng)目管理以人為本，更加人性化，更加進(jìn)步的體現(xiàn)，是代表項(xiàng)目管理更加完善的一個(gè)里程杯，也是未來(lái)項(xiàng)目管理發(fā)展的方向標(biāo)。健康安全與環(huán)保管理主要分兩個(gè)方面：

篇3

論文關(guān)鍵詞：班級(jí)，精細(xì)化，管理，思考

 

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。

“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”是學(xué)校教育思想的具體體現(xiàn)。班級(jí)精細(xì)化管理是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。“精心是態(tài)度、精細(xì)是過(guò)程、精品是成果”論文提綱格式。要落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，這就要求每一個(gè)人都要把本職工作做到位、盡到職，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)教育管理論文，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

1 樹立班級(jí)管理精細(xì)化意識(shí)，統(tǒng)一思想

“外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用”。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都直接參與班級(jí)管理上來(lái)，讓其體驗(yàn)和感受，這實(shí)際上就使每個(gè)學(xué)生都樹立了班級(jí)精細(xì)化管理的意識(shí)，讓他們覺得我們這樣做定會(huì)收獲很多。同時(shí)需要班主任根據(jù)本班的實(shí)際去落實(shí)，也可先召開班委會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳，逐層強(qiáng)化。

2 以情感拉近師生的距離，感化學(xué)生的心靈

教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。所以，在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要以身作則，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；時(shí)刻要做到責(zé)任心、愛心和細(xì)心教育管理論文，腿勤、眼勤和嘴勤，真誠(chéng)、公正的對(duì)待評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛。

3 班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化

（1）制定班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。依托《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)法規(guī)》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

（2）擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境

在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境論文提綱格式。更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。

（3）細(xì)化班級(jí)公約，嚴(yán)格考核

班級(jí)公約是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級(jí)管理中有法可依，同時(shí)也使班干部在管理班級(jí)時(shí)有章可循教育管理論文，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。

如制定學(xué)生行為考核表，其內(nèi)容涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括早操考核表、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺(tái)，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。

4構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)式管理模式，實(shí)現(xiàn)人人參與

班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任——班委會(huì)——值日班長(zhǎng)——小組長(zhǎng)——每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”，因此，必須建立一種立體的網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，來(lái)充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大作用，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化。

在班級(jí)管理中，通過(guò)變傳統(tǒng)的“層級(jí)化”為“多方位網(wǎng)絡(luò)化”管理制度，通過(guò)班級(jí)崗位的多樣化設(shè)置及動(dòng)態(tài)管理，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官教育管理論文，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說(shuō)的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者論文提綱格式。另外，班級(jí)管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末思品考核等級(jí)與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比上來(lái)。

5發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，逐步完善制度

管理的精細(xì)化必須樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神，建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，定期反映精細(xì)化管理的進(jìn)度和突況。實(shí)施精細(xì)化管理，必須發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展。在精細(xì)化管理的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神必須遵循以下幾個(gè)原則：①民主性原則，對(duì)待學(xué)生中間所發(fā)生的問(wèn)題須民主對(duì)待；②集中性原則，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，必須堅(jiān)持在民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中；③加強(qiáng)制度建設(shè)，團(tuán)結(jié)是制度控制下的團(tuán)結(jié)，在制度面前人人平等；④競(jìng)爭(zhēng)性原則，團(tuán)結(jié)并不排斥競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是促使班級(jí)進(jìn)步的有效手段。當(dāng)然教育管理論文，對(duì)于實(shí)施精細(xì)化管理所導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)加劇，應(yīng)正確引導(dǎo)，避免小集體之間的互相抵觸。

總之，班級(jí)管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念，體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實(shí)踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，通過(guò)愛心、細(xì)心、寬容地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。只有這樣，學(xué)生才能一步一個(gè)膠印，穩(wěn)定的提高，成為一個(gè)德、才、能兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)控制原理；班級(jí)管理；輔導(dǎo)員

學(xué)生管理工作的好壞和成敗，是衡量學(xué)校整個(gè)教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代意義上的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。作為管理對(duì)象--學(xué)生并不是被動(dòng)地接受管理，他們具有主觀能動(dòng)性，也就存在著學(xué)生的自我管理形式。學(xué)生自我管理的基本形式是班級(jí)管理[1]。如何做好班級(jí)管理已成為高校輔導(dǎo)員研究和探討的問(wèn)題。本文將控制理論應(yīng)用到班級(jí)管理中去。

一、控制理論在管理中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，自動(dòng)控制技術(shù)起著極為重要的作用，大到衛(wèi)星、宇宙飛船上天，小到化工、熱電等行業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)，都離不開自動(dòng)控制理論的應(yīng)用。自動(dòng)控制具有反應(yīng)速度快、控制準(zhǔn)確、控制效果平穩(wěn)等優(yōu)點(diǎn)，將過(guò)程控制原理應(yīng)用到班級(jí)管理中，將班級(jí)作為一個(gè)被控系統(tǒng)，應(yīng)用控制的理論知識(shí)使班級(jí)管理趨于平穩(wěn)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平。自動(dòng)控制系統(tǒng)通常包括控制裝置，執(zhí)行裝置，受控裝置和反饋裝置（或檢測(cè)監(jiān)控裝置）等幾個(gè)部分。如圖1：

從上圖可以看出，自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合環(huán)路即控制裝置與受控裝置之間存在著雙向的信息聯(lián)系，往返進(jìn)行信息傳遞。其中控制部分是核心，由它發(fā)出的信息或指令到達(dá)受控部分，以改變受控部分的狀態(tài)，或產(chǎn)生某種活動(dòng)。受控部分不斷將反映輸出變量變化情況的反饋信息送回控制部分，不斷糾正和調(diào)整控制部分對(duì)受控部分的影響，以達(dá)到精確調(diào)節(jié)這部分，反饋回路與初始設(shè)定目標(biāo)比較，則控制器就知道被控對(duì)象是否在穩(wěn)定狀態(tài)內(nèi)。

控制從始至終存在于管理的整個(gè)過(guò)程中。監(jiān)督、檢查工作是否按既定的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行，發(fā)生偏差，分析原因，進(jìn)行糾正，以保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一是控制目的是保證組織中的各項(xiàng)活動(dòng)按既定的計(jì)劃或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，控制具有很強(qiáng)的目的性，控制與計(jì)劃密不可分；二是控制是通過(guò)“監(jiān)督”和“糾偏”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就要求控制系統(tǒng)具有良好的信息檢測(cè)系統(tǒng)，一方面可以預(yù)警，一方面可以發(fā)現(xiàn)“偏差”產(chǎn)生原因；三是控制是一個(gè)過(guò)程，控制與計(jì)劃的關(guān)系相當(dāng)緊密，計(jì)劃為控制提供依據(jù)，控制是計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的保證。

二、班級(jí)管理中的單閉環(huán)控制

單閉環(huán)控制模式，即管理預(yù)期目標(biāo)制定后，由控制器發(fā)出，通過(guò)執(zhí)行器，最終完成任務(wù)目標(biāo)。在任務(wù)完成的過(guò)程中有自我管理過(guò)程控制，有信息反饋回路，可以讓執(zhí)行器及時(shí)采取必要措施來(lái)保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.班級(jí)管理的控制目標(biāo)

微觀角度的班級(jí)管理目標(biāo)包含了宿舍管理、班委會(huì)管理、學(xué)生學(xué)期成績(jī)目標(biāo)管理、課堂管理等等。目標(biāo)確定時(shí)，要定量與定性相結(jié)合，既要保證管理的易實(shí)施性，也要保證管理的易考核性。

2.班級(jí)所有成員都是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)

閉環(huán)控制中，班級(jí)所有成員都是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。學(xué)生自己管理自己則是一種很有效的管理方式。輔導(dǎo)員不可能一直與學(xué)生在一起，也不可能時(shí)刻了解到所有學(xué)生的想法。一味的采取以往的“命令式”的管理，并不能達(dá)到最終的控制效果。通常一個(gè)輔導(dǎo)員都會(huì)帶好幾個(gè)班級(jí)，所有的班級(jí)成立一個(gè)班級(jí)委員會(huì)，委員會(huì)的成員要是各個(gè)班級(jí)推選出來(lái)的管理者，然后委員會(huì)的成員再選出委員會(huì)的主席。一個(gè)系統(tǒng)就這樣產(chǎn)生了，如圖2。管理者即是被管理者，被管理者也是管理者。班級(jí)自治系統(tǒng)中，關(guān)鍵的是放權(quán)班委，如果班委不敢手放開去做事情，同學(xué)中有問(wèn)題不敢向輔導(dǎo)員反應(yīng)，或者是對(duì)于班級(jí)不正之風(fēng)隱瞞不報(bào)。讓班級(jí)這個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)能很好的運(yùn)作還有一個(gè)重要的前提，班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，可以使班級(jí)形成一種無(wú)形的向心力，即班級(jí)凝聚力。班級(jí)中一旦形成了班級(jí)凝聚力，學(xué)生的自治性也會(huì)隨之提高，也會(huì)推進(jìn)班級(jí)自治管理，提高其穩(wěn)定性。

3.班級(jí)成員的自我發(fā)現(xiàn)是班級(jí)的重要監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

當(dāng)檢測(cè)反饋系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中存在的問(wèn)題，控制器就開始工作了。偏差控制是下一步工作的保證，他將逐漸減小與設(shè)定狀態(tài)的偏差，通過(guò)執(zhí)行器去調(diào)節(jié)，使班級(jí)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定。但是作為班級(jí)一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)“偏差=班級(jí)管理理想狀態(tài)（設(shè)定值）-班級(jí)管理中實(shí)際情況”。既要對(duì)照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，又要對(duì)照分析出來(lái)的原因，具體理出措施辦法。分析原因時(shí)，注意產(chǎn)生偏差的根本點(diǎn)何在，是根子上的問(wèn)題還是細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，若是根本點(diǎn)上的偏差，特別是影響面大的偏差一定要追到底。若是細(xì)枝末節(jié)的偏差找到主要原因更正即可。

4.完善的校、班規(guī)章制度是班級(jí)管理的重要依據(jù)

校、班等規(guī)章制度是班級(jí)管理的一個(gè)有力的舵手，即班級(jí)管理的控制器。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以說(shuō)完整的規(guī)章制度是班級(jí)自治的前提。規(guī)章制度要廣泛征求學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善。按照一個(gè)不完整的制度來(lái)管理，盲目將權(quán)力放于學(xué)生，只會(huì)使輔導(dǎo)員的工作陷于被動(dòng)，最終將導(dǎo)致班級(jí)系統(tǒng)失控。

三、班級(jí)管理的雙閉環(huán)控制

自我管理的單閉環(huán)控制不是弱化、甚至忽視輔導(dǎo)員的管理作用，而是要求輔導(dǎo)員能正確把握班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，避免自我管理隨意化、無(wú)序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。下面簡(jiǎn)單介紹班級(jí)管理中的雙閉環(huán)控制。

1.雙閉環(huán)控制的控制目標(biāo)

宏觀的角度的班級(jí)管理目標(biāo)，即要保證一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)性、組織性、紀(jì)律性、凝聚力強(qiáng)。

2.發(fā)揮班委、黨員、老師在信息反饋中的優(yōu)越性

班級(jí)管理中班委、黨員、任課老師是輔導(dǎo)員工作的得力助手，班級(jí)少了這些“眼睛”則輔導(dǎo)員遇事則像甕中之鱉，盲人指路了，就像控制器沒有了檢測(cè)反饋系統(tǒng)。

（1）優(yōu)化干部隊(duì)伍，成為輔導(dǎo)員的得力助手。

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”對(duì)于大學(xué)班級(jí)同樣適用。任何一個(gè)班級(jí)建設(shè)方法，總是依靠班級(jí)的干部傳達(dá)、貫徹、組織實(shí)施，依靠骨干隊(duì)伍宣傳帶動(dòng)、以身示范。班級(jí)出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，例如，同學(xué)中有出現(xiàn)感情問(wèn)題，出現(xiàn)宿舍關(guān)系不融洽，經(jīng)常曠課、曠操，經(jīng)常去網(wǎng)吧或者夜不歸宿的。班干部要有比普通學(xué)生更敏銳的洞察力，將信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

（2）培養(yǎng)黨員同志，成為學(xué)生中的標(biāo)兵。

大學(xué)生黨員有著不同于普通學(xué)生的身份，奉獻(xiàn)意識(shí)，服務(wù)觀念以及大局觀較強(qiáng)。黨員在大學(xué)生中少數(shù)的一部分，但是黨員的影響力在宿舍文化，班級(jí)學(xué)風(fēng)中都有體現(xiàn)。黨員在日常工作中與班委有相近之處，班級(jí)的某些同學(xué)沒有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在生活作風(fēng)上松松垮垮，社團(tuán)工作中權(quán)利、利益無(wú)法權(quán)衡時(shí)，黨員同志要走在一線幫助解決思想上的問(wèn)題，或者第一時(shí)間將所知道的信息反饋給班委會(huì)甚至輔導(dǎo)員。

（3）主動(dòng)聯(lián)系任課教師，調(diào)動(dòng)教師在班級(jí)管理中的積極性。

大學(xué)教師在學(xué)校中并不僅僅是“傳道授業(yè)”，其實(shí)任課教師在班級(jí)管理的作用上比其他途徑、方法更為直接、更有效果。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校最頻繁的最重要的工作。因而，學(xué)生有很多問(wèn)題都是從教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)思想、畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)沒有目標(biāo)而困擾。在年長(zhǎng)的，資歷老的教師面前，學(xué)生往往更容易流露出真實(shí)想法。教師更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或是及時(shí)將信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

3.輔導(dǎo)員是班級(jí)管理中有力的舵手

運(yùn)用雙閉環(huán)控制一定要明確輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的作用，輔導(dǎo)員就像一雙無(wú)形的大手，如同世界經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控一樣，是班級(jí)管理的調(diào)控者、領(lǐng)導(dǎo)者、策劃者。針對(duì)班委、黨員、老師反饋的問(wèn)題，從多方面去了解情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人信息，家庭信息，最近的生活工作狀態(tài)去分析。對(duì)于班級(jí)整體出現(xiàn)的問(wèn)題在年級(jí)大會(huì)，專業(yè)大會(huì)上可以直接指出。輔導(dǎo)員要大膽地使用班級(jí)干部，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；在放手使用的同時(shí)，也要注意提高其各方面素質(zhì)和能力。在實(shí)際工作中，既要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行傳、幫、帶，幫助學(xué)生干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們能夠在班級(jí)管理中起到承上啟下的作用。

四、閉環(huán)控制系統(tǒng)對(duì)班級(jí)管理系統(tǒng)的初步評(píng)價(jià)

工程上從穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、快速性三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體性能，運(yùn)用到班級(jí)管理系統(tǒng)上，則從這三個(gè)方面來(lái)衡量班級(jí)管理的性能。

1.穩(wěn)定性

當(dāng)班級(jí)管理系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)候，即其環(huán)境或者系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生變化對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生擾動(dòng)時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，但是經(jīng)過(guò)控制器一段時(shí)間的調(diào)節(jié)之后，按照既定的方向發(fā)展下去，則系統(tǒng)就認(rèn)為是穩(wěn)態(tài)的。

2.準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性對(duì)于班級(jí)管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，是要求系統(tǒng)能夠穩(wěn)定在班級(jí)管理中各項(xiàng)指標(biāo)上。例如班級(jí)的團(tuán)結(jié)性，凝聚力，從組織活動(dòng)的過(guò)程中，班級(jí)同學(xué)的參與度就可以看出來(lái)，如果班級(jí)同學(xué)的積極性很高，則可以肯定此系統(tǒng)的準(zhǔn)確性很高，控制很成功。

3.快速性

快速性對(duì)于班級(jí)管理系統(tǒng)而言，可以理解為一旦班級(jí)出現(xiàn)情況，這里指的是班級(jí)中的學(xué)生經(jīng)常曠課，出現(xiàn)心理問(wèn)題，考試成績(jī)大幅度下降等。閉環(huán)控制系統(tǒng)能及時(shí)反饋給控制系統(tǒng)，由控制系統(tǒng)發(fā)出指令，由執(zhí)行器執(zhí)行命令。用調(diào)節(jié)處理時(shí)間，超調(diào)時(shí)間，發(fā)生頻率等來(lái)表示班級(jí)管理系統(tǒng)響應(yīng)速度的快慢，“調(diào)節(jié)時(shí)間”可以客觀地表示某個(gè)突發(fā)事件，或者班級(jí)上某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題到該問(wèn)題成功解決的快速反應(yīng)能力，時(shí)間越短，系統(tǒng)則更能滿足班級(jí)管理的需要，在班級(jí)管理中更能發(fā)揮作用。

班級(jí)管理中應(yīng)用自動(dòng)控制，決定性的是選出好的班委，制定好的班級(jí)制度，學(xué)校任課老師積極配合輔導(dǎo)員的工作。這在學(xué)生入學(xué)時(shí)候就要做好基礎(chǔ)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的大學(xué)觀念，走大學(xué)之道，成大學(xué)之才。

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篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)；精細(xì)化；管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-0-01

從事教育工作好多年，對(duì)于班級(jí)管理自己嘗試過(guò)多種管理模式，但對(duì)于精細(xì)化管理一直是一種模糊的認(rèn)識(shí)，借著學(xué)校要求班主任撰寫關(guān)于精細(xì)化管理論文的東風(fēng)，我閱讀了一些有關(guān)的文章，也思考了自己的一些做法，認(rèn)識(shí)和感想如下，與同人分享，供自己提高。

一、認(rèn)識(shí)

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。服務(wù)精細(xì)化管理是以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲取最大的效益，達(dá)到企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。要求服務(wù)管理的每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，那么我們做的每一項(xiàng)工作都是精品。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。精細(xì)化管理在服務(wù)中是“用心服務(wù)，真心服務(wù)”的工作思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好。“認(rèn)真做能把事情做對(duì)，用心做才能把事情做好”，細(xì)節(jié)決定成敗。

二、感想

針對(duì)以上認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為將精細(xì)化管理引入班級(jí)管理工作中，將大大促進(jìn)我們的工作，并能使之更加科學(xué)、高效。

初中階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)。探索一條適合學(xué)生發(fā)展的、符合學(xué)生年齡特征的管理辦法，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。引入精細(xì)化管理班級(jí)可以落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、做法

總結(jié)自己班級(jí)管理的一些做法，其中不乏精細(xì)化管理的因素。

（一）以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想。

一個(gè)班集體是一個(gè)生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。每次新帶一個(gè)班級(jí)，在開學(xué)初我都會(huì)向?qū)W生們提出：班榮我榮；班級(jí)是我家，創(chuàng)優(yōu)靠大家；做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)等口號(hào)，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個(gè)人，更是代表一個(gè)班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來(lái)統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。是否有利于集體利益是班主任處理班級(jí)事情最有力最公正的一面鏡子，對(duì)于批評(píng)不良行為、風(fēng)氣、思想有規(guī)可循。

（二）制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

制定學(xué)生行為考核表，其項(xiàng)目主要是班級(jí)公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。每人都有一個(gè)登記本，每天及時(shí)把表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)記錄到考核表上，并在放學(xué)時(shí)由班長(zhǎng)收齊記錄本，集中登記在班級(jí)日志，第二天還給各負(fù)責(zé)人?？己吮韮芍芤唤y(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺(tái)，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。

（三）以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。

教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

在平時(shí)我利用課間的機(jī)會(huì)與學(xué)生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時(shí)尚，和學(xué)生一起唱歌、拉家常，問(wèn)寒噓暖，熱情地拍一下男生的肩膀，微笑著贊美女生的新衣服，或是用自己特有的幽默引來(lái)學(xué)生們的哄堂大笑。

總之，班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，就是要求“事事清、時(shí)時(shí)清、處處清”。讓每一個(gè)學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個(gè)走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都自信，都有長(zhǎng)足發(fā)展。讓我們帶著精心的態(tài)度，注重精細(xì)的過(guò)程，追求精品的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

懷揣著對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬，帶著滿腔的熱情，xx年剛剛從師范專業(yè)畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，成為了一名小學(xué)教師。兒時(shí)的夢(mèng)想如今變成了現(xiàn)實(shí)，除了感受到那份夢(mèng)想成真的喜悅，我更懂得了“教師”不僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的稱號(hào)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。

從走進(jìn)老師隊(duì)伍的那一刻，我就知道自己將與平凡和奉獻(xiàn)為伴，但我無(wú)悔于自己的選擇，我更要用自己的行動(dòng)無(wú)愧于自己的選擇。五年的教學(xué)過(guò)程真快，由于學(xué)校教師的需求矛盾，我前三年的教學(xué)科目是英語(yǔ)，但作為一名藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)話真是有點(diǎn)力不從心，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿了期望，在平時(shí)教學(xué)中雖然我不專業(yè)，但我卻用“最土”的解釋讓學(xué)生接受，讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡英語(yǔ)，特別是xx年和xx年我?guī)У膬蓚€(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)均取得全鄉(xiāng)第二名的好成績(jī)，真應(yīng)了有付出就有收獲這句話，我也感到無(wú)比欣慰。

從xx年開始我開始擔(dān)任班主任工作，都說(shuō)班主任是最苦也是最累的，但我卻樂在其中。在教學(xué)工作中我始終堅(jiān)信著“愛是一切教育的前提”，有愛才會(huì)有真正的教育。在我心中，每個(gè)學(xué)生都是我自己的孩子，我會(huì)把我的愛毫不吝惜地獻(xiàn)給他們。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)送上一句親切的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛的眼神；在他們傷心的時(shí)候，我又會(huì)悄悄地寫上一張紙條，捎去幾句安慰；在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我還會(huì)對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，走向成功。我用我的真誠(chéng)換取同學(xué)們的真心。當(dāng)我傷心時(shí)，他們會(huì)圍著我，安慰我，給我講他們的開心事；當(dāng)我因班級(jí)工作不如意而發(fā)脾氣時(shí)，他們又會(huì)低下慚愧的頭，默默無(wú)語(yǔ)，暗自流淚；當(dāng)我為他們?nèi)〉玫某煽?jī)而興奮不已時(shí)，他們則會(huì)陪著我一起鼓掌、歡呼；

教學(xué)和班主任工作，雖然辛苦，清貧，雖然有過(guò)急躁、彷徨，甚至放棄，但人是懂感情的，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我用我的愛換來(lái)了孩子們真誠(chéng)、熾熱的愛。我開始上班時(shí)接的是五年級(jí)英語(yǔ)，這個(gè)班的底子差，我又經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中真是有些力不從心，但是我覺得我還是孩子，我想和孩子們接近，想和他們做朋友，他們的那種真誠(chéng)一直伴隨我到現(xiàn)在，我試著用不同的方式去打開孩子們的思維，而堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能老是在乎某個(gè)階段的成敗，而是要看孩子們最終收獲的是什么，我的多年實(shí)踐證明這樣真的有利于孩子對(duì)知識(shí)的消化吸收和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，我教的第一屆畢業(yè)班的學(xué)生還老是回來(lái)找老師玩，我覺得我的付出收獲了幸福果實(shí)，雖然他們?cè)诒娙酥胁⒉怀霰?，但是在我眼里他們真的是最好的?/p>

篇7

要提高班主任在德育管理中的主體地位和重要作用，我認(rèn)為應(yīng)該做到：

1 正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的主體地位和重要作用。

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者，在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最多，交流最多，了解最深，對(duì)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)和干預(yù)最多。對(duì)班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，思想意識(shí)，情感趨勢(shì)等全面懂悉。這使得班主任在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為情感優(yōu)勢(shì)和權(quán)威優(yōu)勢(shì)。從實(shí)際工作來(lái)看，怎樣在學(xué)生中樹立這兩種優(yōu)勢(shì)，是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問(wèn)題。有的班主任只注意樹立權(quán)威，而忽視了情感的培養(yǎng)。結(jié)果師生感情疏遠(yuǎn)，如同貓見老鼠；有的班主任只注意情感的投入而忽視了權(quán)威的樹立，結(jié)果學(xué)生偏離班集體建設(shè)的軌道。只有把這兩種優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的班主任，才能在班級(jí)管理中取得成功。班主任在學(xué)生心目中形成的德育影響力在全校職工中其他人員是很是具有的。因此，把學(xué)校教職工當(dāng)作一支育人大軍，那么班主任是這支大軍中的主將。學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)際效果，必須發(fā)揮班主任在德育管理中的主體地位和重要作用。

合格的教師很多，但他們不一定都是合格的班主任。一名合格的教師成長(zhǎng)為一名合格的班主任，再成為一名優(yōu)秀的班主任，這是他在教育工作中的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，是他的社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，是他的工作方式和工作態(tài)度不斷提高，是一個(gè)教師重新塑造自己的過(guò)程。作為學(xué)校，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班集體管理人才，應(yīng)該有意識(shí)的，有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成自我完善和自我塑造的過(guò)程。

一所學(xué)校，要想培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該這樣來(lái)做：

2.1 應(yīng)鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，因?yàn)樗麄兂跎俨慌禄?，敢于嘗試一切新鮮事物；他們有著旺盛充沛的精力，渾身都是使不完的勁；他們思維敏銳，善于吸收新的教育理念，新的工作方式，這些都是他們初做班主任的優(yōu)勢(shì)。

2.2 要鼓勵(lì)班主任在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前替下，靈活自主地開展班主任工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)有小的工作失誤，在實(shí)際工作中，不影響學(xué)校全局的工作失誤不做過(guò)多的探究和責(zé)問(wèn)，相信實(shí)踐會(huì)進(jìn)步和完善。

2.3 要多開展班主任工作研討，通過(guò)研討，總結(jié)工作中的不足，去尋找更好的工作方式和工作途徑。班主任工作研討對(duì)提升班主任的工作能力有很大的幫助，應(yīng)采取以下形式：

（1） 開展月班主任工作會(huì)。在月班主任工作會(huì)上，自我總結(jié)，通過(guò)總結(jié)上月各班工作，布置本月工作，使其更加規(guī)范，更加全面，更加細(xì)致。

（2） 開展班級(jí)管理論文交流。通過(guò)論文交流，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，促使班主任在德育管理中探索新的工作思路，尋求德育管理中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。

（3） 舉辦德育科研。學(xué)校應(yīng)收集當(dāng)前德育管理中所反應(yīng)出來(lái)的比較有共性的問(wèn)題或急需解決的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定一個(gè)研究課題，組織辦班主任來(lái)對(duì)此研究，尋求其理論支撐和操作辦法。這樣，不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，還可以豐富和完善學(xué)校德育管理方法。

（4） 開展“傳”?“幫”?“帶”活動(dòng)。學(xué)校組織工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)管理能力的老師給青年教師傳經(jīng)送寶，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到發(fā)揚(yáng)和傳承。解決了青你班主任在工作中經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問(wèn)題。

（5） 開展德育工作的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要注意教育理念的更新，管理方式的更新，讓先進(jìn)的育人理念和管理理念在每一名教師的頭腦中烙下深深的印象，并變成實(shí)際工作中的自覺行為。

3 加強(qiáng)對(duì)班主任的管理。

班主任的管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，抓住了班主任管理就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。對(duì)班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長(zhǎng)期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃時(shí)的工作有序，目標(biāo)使得管理做到有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)班主任的管理不搞形式主義，不搞口號(hào)主義，必須有科學(xué)的計(jì)劃，現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和切合實(shí)際的工作措施。

學(xué)校對(duì)班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。因?yàn)槎呒扔袇^(qū)別又有聯(lián)系，培養(yǎng)是為提高自身素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的。而管理卻能用制度？獎(jiǎng)懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能代替管理，管理制度重措施?重獎(jiǎng)懲?重約束?重實(shí)效；管理重平時(shí)考核？考勤和工作紀(jì)律，是以制度為手段來(lái)完成工作目標(biāo)。

4 充分發(fā)揮‘激勵(lì)’在班主任管理中的作用

在學(xué)校德育管理中，班主任工作的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，前瞻性對(duì)整個(gè)德育工作帶來(lái)良好的局面，會(huì)使班內(nèi)，校內(nèi)呈現(xiàn)良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。

班主任在協(xié)調(diào)和處理班集體成員之間的各種矛盾沖突，人是偏差，心理障礙時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和心血，這種超負(fù)荷的工作讓人勞心費(fèi)神，筋疲力盡。學(xué)校應(yīng)看到和思考，是什么激勵(lì)和支撐著班主任在孜孜不倦地工作，是什么讓他們?nèi)蝿谌卧?，埋頭苦干。我想，科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)使制度化為自我需要，會(huì)把約束變?yōu)閯?dòng)力；科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)讓每一位班主任在工作中獲得成功，獲得尊重的心理需求。激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)是：

4.1 學(xué)校根據(jù)實(shí)際給班級(jí)下達(dá)相應(yīng)的德育管理目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)激勵(lì)班主任通過(guò)自身努力完成預(yù)定目標(biāo)?？筛鶕?jù)目標(biāo)的易難程度，分階段性，把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)來(lái)完成。當(dāng)每一階段目標(biāo)完成時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋，給與肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2 充分利用獎(jiǎng)懲的功效來(lái)調(diào)動(dòng)班主任工作中的激勵(lì)作用。要把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)是自己的工作成果被社會(huì)肯定的體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以持續(xù)激發(fā)工作熱情。

4.3 學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才華的平臺(tái)，通過(guò)一定的工作，使其才華得到上級(jí)或同行及社會(huì)的認(rèn)同。

4.4 發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范作用。模范及是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方法的借鑒，樹立模范，及是對(duì)優(yōu)秀的肯定又是對(duì)后進(jìn)的激勵(lì)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中；班主任；角色；調(diào)查；研究

1 問(wèn)題的提出

21世紀(jì)初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革以令人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。本次課程改革提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即：要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有強(qiáng)壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。

我作為一名農(nóng)村初中學(xué)校的班主任，深知農(nóng)村初中班主任工作面臨著許多困惑和沖突，特別是班主任角色轉(zhuǎn)換，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求……因此，我和我們學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換這個(gè)問(wèn)題都非常感興趣。然而，如何轉(zhuǎn)換新課程下農(nóng)村初中班主任角色呢？于是我們開始提出了加快和發(fā)展農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查研究。

2 調(diào)查的過(guò)程

2.1 調(diào)查對(duì)象的選擇。港南區(qū)位于貴港市南部，東鄰興業(yè)縣、南接浦北縣、西連橫縣、北與港北區(qū)和桂平市交界，是桂東南革命老根據(jù)地的中心，總?cè)丝?0多萬(wàn)人，其中96%是農(nóng)業(yè)人口，全區(qū)大部分中小學(xué)教師是在農(nóng)村從教。因此，筆者選取貴港市港南區(qū)農(nóng)村初中班主任作為研究對(duì)象，具有一定的現(xiàn)實(shí)代表性。

2.2 文獻(xiàn)的查閱。從準(zhǔn)備開題報(bào)告時(shí)起，就逐步進(jìn)行了文獻(xiàn)查閱。2006年3月，論文開題報(bào)告完成。2006年4月，筆者充分利用在廣西師范大學(xué)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，一是到廣西師大圖書館查閱了近年來(lái)有關(guān)新課改和班主任工作及角色的報(bào)刊雜志，做了大量的筆記。同時(shí)，根據(jù)導(dǎo)師提供的參考書目，借用或購(gòu)買了20多本有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，利用回單位工作的時(shí)間進(jìn)行閱讀，豐富了自己的理論基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)查的展開。在研究中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2.3.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。在調(diào)查中編制了“新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查問(wèn)卷”共32個(gè)問(wèn)題，包括班主任的文化素質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、工作方法、工作能力和班主任的自我發(fā)展計(jì)劃等六部分內(nèi)容。同時(shí)擬訂“新課程下農(nóng)村初中學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷”，全部為封閉性問(wèn)題。

2.3.2 調(diào)查對(duì)象的確定。問(wèn)卷調(diào)查均是在貴港市港南區(qū)的28所農(nóng)村初中選擇調(diào)查對(duì)象。把全區(qū)的農(nóng)村初中分為城區(qū)周邊的初中、次于城區(qū)周邊的初中、邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中三類，再在每類初中中隨機(jī)抽取5所。每校隨機(jī)抽取班主任15人，共225人為班主任問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象，在上述15所初中的學(xué)生中隨機(jī)抽取每校30名，共450名學(xué)生作為學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象。

2.3.3 問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施。2006年9月間，在區(qū)教科局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在征得各初中同意的基礎(chǔ)上，班主任問(wèn)卷由該校校長(zhǎng)協(xié)助發(fā)放并收回；為防止學(xué)生因害怕班主任不敢如實(shí)作答，學(xué)生問(wèn)卷由筆者及經(jīng)筆者培訓(xùn)過(guò)的一些老師親自到相關(guān)學(xué)校相關(guān)班級(jí)抽取學(xué)生填寫，保證了問(wèn)卷的有效性。

2.3.4 問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查中，向班主任共發(fā)放問(wèn)卷225份，回收問(wèn)卷210份，回收率為93.33%，有效率為93.33%；向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷450份，收回問(wèn)卷432份，回收率為96%，有效率為96%。2006年10月，筆者運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。

2.4 訪談。2006年11月，筆者在問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還深入到港南區(qū)的橋圩五中、湛江二中、木格一中、東津四中等四所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。一是實(shí)地觀察這些學(xué)校的設(shè)備設(shè)需，校園建設(shè)等辦學(xué)條件。二是和校長(zhǎng)談話；。三是和政教主任談話；四是和部分班主任座談。同時(shí)，筆者還親自觀摩了三位班主任的班會(huì)課和四個(gè)班的班級(jí)活動(dòng)課。這些為探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和成因提供了很有價(jià)值論據(jù)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查表明，當(dāng)前農(nóng)村初中班主任在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換中，還存在著許多的問(wèn)題。正是這些問(wèn)題，影響著班主任新角色的及時(shí)形成。

3.1 工作倦怠阻礙著班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換

3.1.1 農(nóng)村初中班主任存在著倦怠狀況。調(diào)查表明，對(duì)班主任工作表現(xiàn)出豪情壯志、滿懷激情的只有11.5%；有所熱愛，但不求完美的占42.3%；很不喜歡，迫于無(wú)奈的占46.2%。這三種現(xiàn)象，基本上沒有性別、民族、職稱、學(xué)校差別。但在年齡和教齡上表現(xiàn)出明顯的規(guī)律性，越年輕的、工作年限越短的班主任，對(duì)班主任工作越感到倦怠。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

（1）社會(huì)對(duì)班主任的要求。隨著《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》的實(shí)施，社會(huì)對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任整天充滿壓力地工作。另一方面，“留守兒童”越來(lái)越多，給學(xué)校教育特別是班主任對(duì)學(xué)生的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（2）班主任在社會(huì)中的地位。相對(duì)于其他不同行的大學(xué)生而言，班主任的收入是比較低的。經(jīng)濟(jì)地位是其社會(huì)地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，微薄的薪金使班主任的社會(huì)地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，不少班主任產(chǎn)生了極度的失望，從而將目光轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)。

（3）班主任過(guò)重的工作壓力。由于應(yīng)試教育仍在繼續(xù)，班主任的心理壓力是非常大的，為了教育學(xué)生管理學(xué)生，每天從早晨天剛亮一直忙到晚上回到家，甚至有時(shí)還要忙到深夜，這樣繁重的工作，班主任幾乎喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間；學(xué)校“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以班級(jí)成績(jī)論班主任”的現(xiàn)象人為加重班主任間的競(jìng)爭(zhēng)，迫使班主任處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。

3.1.2 工作倦怠對(duì)班主任角色轉(zhuǎn)換的阻礙。農(nóng)村初中班主任普遍存在著工作倦怠。新課程下，這種倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙著班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換。

首先是影響農(nóng)村班主任角色轉(zhuǎn)換的積極性。葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。班主任對(duì)工作產(chǎn)生倦怠，沒有興趣，工作便是消極的，甚至有想“跳槽”、“下?！钡乃枷?，這樣的思想何來(lái)的敬崗愛業(yè)、為人師表、教書育人？更談不上模范的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)了。

其次是影響班主任角色轉(zhuǎn)換的創(chuàng)造性。由于班主任工作感到倦怠，沒有工作的熱情，無(wú)心思把班主任工作做好，只是應(yīng)付了事，根本不去領(lǐng)會(huì)新課程的理念的精神，更談不上研究和去創(chuàng)新了，做起來(lái)就是換湯不換藥，只求走過(guò)場(chǎng)算了。

3.2 文化素質(zhì)和理論水平較低影響著班主任角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)

3.2.1 農(nóng)村初中班主任文化素質(zhì)和理論水平較低。調(diào)查表明，貴港市港南區(qū)所屬的農(nóng)村初中班主任的接受教育程度普遍偏低，88.6%的班主任雖是大專學(xué)歷，但當(dāng)中有63.2%的班主任是民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，這一部分班主任都是通過(guò)在職進(jìn)修才獲得大專學(xué)歷的，他們沒有接受過(guò)高等學(xué)校的專業(yè)教育，只是憑借自己日積月累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的。

3.2.2 班主任文化素質(zhì)和理論水平對(duì)班主任角色轉(zhuǎn)換的影響。農(nóng)村初中班主任的文化素質(zhì)和理論水平普遍偏低的現(xiàn)象，給班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換，帶來(lái)了極大的不良影響：①影響班主任角色轉(zhuǎn)換的理論指導(dǎo)。只有廣博的文化素質(zhì)和扎實(shí)的基本理論知識(shí)，才能扮演一個(gè)多元型、對(duì)話型、發(fā)展型、科研型、主動(dòng)創(chuàng)造型、開放型的班主任角色。②影響班主任角色轉(zhuǎn)換的觀念轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變，但由于班主任培訓(xùn)不到位，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，造成班主任不能透徹領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，這樣就把握不了新理念的要求，想轉(zhuǎn)換自己的角色也無(wú)從下手，或走歪了。

3.3 不完全恰當(dāng)?shù)慕逃^影響著班主任的現(xiàn)實(shí)行為

3.3.1 農(nóng)村初中班主任的教育觀需要更新。調(diào)查表明，20.9%的班主任能夠盡快更新觀念，適應(yīng)新課改的需要；33.6%的班主任對(duì)新課改徘徊觀望；44.5%的班主任教育觀念比較陳舊，不愿意吸收新的教育理念，覺得新課改是“穿新鞋走老路”； 80.5%的班主任還是困于“應(yīng)試教育”的怪圈中。

那么，新課程下農(nóng)村初中班主任的教育觀為什么得不到及時(shí)的更新呢？筆者認(rèn)為：

（1）社會(huì)各界對(duì)教育的評(píng)價(jià)不一。少數(shù)部分意識(shí)到新課程改革是為了促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)展；但仍有大部分人還是用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀看待新課程改革，他們只重結(jié)果，不重過(guò)程，只關(guān)心成績(jī)，認(rèn)為考試是最公平、最佳的評(píng)價(jià)方式，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，通過(guò)考試成績(jī)一目了然。

（2）“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。分?jǐn)?shù)已經(jīng)把學(xué)校市場(chǎng)化了，分?jǐn)?shù)竟成了學(xué)校教師和學(xué)生價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。諸如學(xué)生升學(xué)、編班、編座位、評(píng)選三好學(xué)生、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部、考試座位排隊(duì)、教師的工作業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)金、提干、評(píng)選先進(jìn)、評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，無(wú)一例外地不與學(xué)生的考分掛鉤。

3.3.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任教育觀對(duì)其角色轉(zhuǎn)換的影響。只有一改落后的傳統(tǒng)教育觀，才能實(shí)現(xiàn)班主任這一角色的轉(zhuǎn)換。反之，將影響著班主任各種角色的轉(zhuǎn)換。具體影響如下：①學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。目前港南區(qū)初中班主任存在的教育觀，沒有把學(xué)生當(dāng)作“人”看，學(xué)習(xí)只是他們生活的一個(gè)方面，他們還要學(xué)會(huì)做人，懂得做事。班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不只是分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新課程培養(yǎng)的是全面發(fā)展的合格公民，不是考試的高手，要知道他們大多數(shù)完成九年義務(wù)教育后還是回農(nóng)村務(wù)農(nóng)，所以，班主任關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和完美的心理，注重在做人和做事上的培養(yǎng)，使他們能立足于世，做個(gè)好公民。

3.4 簡(jiǎn)單化的工作方式影響著班主任新角色的實(shí)現(xiàn)。

3.4.1 農(nóng)村初中班主任的工作方式較簡(jiǎn)單。班主任問(wèn)卷中調(diào)查表明，75.7%的班主任仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的專制型教育管理思想，他們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生思想道德建設(shè)和心理需求；還有13%的班主任動(dòng)輒就是責(zé)問(wèn)謾罵，諷刺、挖苦甚至是體罰，以軍閥主義管理學(xué)生。

3.4.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作方式的影響。綜述以上調(diào)查，筆者認(rèn)為，目前貴港市港南區(qū)初中班主任的工作方式絕大部分仍然停留在傳統(tǒng)的專制型上，甚至還有少數(shù)班主任工作方式簡(jiǎn)單、粗暴，毫無(wú)策略，這與新課改的班主任工作方式很不相稱。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)班主任角色轉(zhuǎn)換造成什么影響呢?

首先，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的工作方式。班主任不能以民主、平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的感受，不樹立“以生為本”的理念,不轉(zhuǎn)換自己的工作方式，要想取得新課改的成功，那將是一句空話。

其次，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的班級(jí)管理方式。根據(jù)新課程的要求，新型的班級(jí)管理是以學(xué)生為中心，班主任只是參與者，不是對(duì)學(xué)生的“全面負(fù)責(zé)”。班主任應(yīng)把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，以實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的建議

農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。把農(nóng)村教育作為一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題進(jìn)行全局性的思考與籌劃，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，在新課程下農(nóng)村初中班主任角色要順利轉(zhuǎn)換必須做好以下工作：

4.1 營(yíng)造良好的班主任角色轉(zhuǎn)換的社會(huì)環(huán)境。進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，學(xué)校要積極探索社會(huì)、家庭有效參與課程改革的新機(jī)制，促使學(xué)校、社會(huì)、家庭在課程改革中形成合力，從而營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與、共同推進(jìn)課程改革的整體環(huán)境，加快班主任角色轉(zhuǎn)換工作的進(jìn)程。

4.1.1 政府重視新課改下農(nóng)村初中班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任角色轉(zhuǎn)換是一場(chǎng)深刻的革命，涉及到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門、社會(huì)的方方面面和千家萬(wàn)戶，光靠教育行政部門和學(xué)校的積極性是不夠的，必須強(qiáng)化行政行為，創(chuàng)造一個(gè)積極轉(zhuǎn)變班主任角色的大環(huán)境。

4.1.2 學(xué)校與家庭互相配合。許多班主任談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)埋怨學(xué)生家庭的不配合，使教育、教學(xué)的效果大打折扣，主要現(xiàn)象如下：①有的家長(zhǎng)有把孩子送到學(xué)校就“萬(wàn)事大吉”的思想，學(xué)校教育與家庭教育不能很好接軌。②孩子變成留守兒童，基本由爺爺奶奶撫育管教，從小失去父愛母愛的孩子，他們的思想行為、學(xué)習(xí)態(tài)度都受到了不同程度的創(chuàng)傷。③極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子失去了信心或要求不高。④還有一些家長(zhǎng)財(cái)大氣粗，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，認(rèn)為孩子混個(gè)什么畢業(yè)就可以了，等等。

4.2 建立與新課改目標(biāo)相適應(yīng)的班主任培訓(xùn)機(jī)制。新課程無(wú)論從教育觀念到內(nèi)容、方法，對(duì)每一個(gè)人都是全新的、不可能有現(xiàn)成的模式。讓班主任盡快轉(zhuǎn)換角色，這就必須要在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的課改氛圍，讓班主任成為課程改革的參與者、研究者。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵要素，就是要整合教育資源，建立高效的培訓(xùn)機(jī)制。

4.2.1 加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)：（1）教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定方案，拿出活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地組織學(xué)校班主任開展校內(nèi)外的班主任工作觀摩活動(dòng)，觀摩班主任角色轉(zhuǎn)換最為成功的名校、名人。（2）學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，借鑒他們成功的管理模式，加快我們班主任角色轉(zhuǎn)換的步伐。

4.2.2 扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)：（1）聘請(qǐng)專家到學(xué)校來(lái)對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)；（2）開展一系列的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。例如①開設(shè)班主任論壇或班主任沙龍；②運(yùn)用校園網(wǎng)開設(shè)班級(jí)管理博客；③開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流；等等。

4.3 建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評(píng)價(jià)制度。如果把學(xué)校整體工作比做一房子，那么班主任的工作就是支撐這座房子的骨架，只有骨架越結(jié)實(shí)，布局越合理，這座房子才能既結(jié)實(shí)又美觀。因此建立一個(gè)系統(tǒng)全面的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，這不僅是擺在學(xué)校管理層面前急待解決的問(wèn)題，也是班主任老師所期待的。如何建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評(píng)價(jià)制度呢？

4.3.1 班主任評(píng)價(jià)制度的核心內(nèi)容。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評(píng)價(jià)制度必須貫徹“以人為本”的核心思想，評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)班主任提高工作能力和水平，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程雙向進(jìn)行，建立在評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方互相信任的基礎(chǔ)之上。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評(píng)價(jià)制度的核心，主要有如下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)注重班主任的未來(lái)發(fā)展；評(píng)價(jià)著眼于揚(yáng)長(zhǎng)避短；評(píng)價(jià)體現(xiàn)民主協(xié)商精神；評(píng)價(jià)方法以談話、定性分析為主，輔以量化分析；評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲脫鉤；評(píng)價(jià)以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面收集信息為前提；評(píng)價(jià)過(guò)程按周期進(jìn)行；評(píng)價(jià)報(bào)告和有關(guān)材料完全保密。

4.3.2 班主任評(píng)價(jià)制度的操作步驟（1）選擇評(píng)價(jià)者；（2）討論確定評(píng)價(jià)方案；（3）收集評(píng)價(jià)信息；（4）面談評(píng)價(jià)；（5）撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告；（6）商議進(jìn)修提高的具體辦法等。

4.4 建立加快班主任角色轉(zhuǎn)換的激勵(lì)制度。

4.4.1 建立“以人為本”的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)班主任改善心智模式，不斷超越自我，努力使自己做到更好。最重要的激勵(lì)不是名也不是利，而是促使個(gè)人融入到組織的共同愿景中。

4.4.2 提高激勵(lì)效價(jià)。要注意以下四個(gè)方面:①要控制獎(jiǎng)勵(lì)的面。獎(jiǎng)勵(lì)的面太寬，會(huì)使受獎(jiǎng)勵(lì)者覺得這種獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值不大；獎(jiǎng)勵(lì)的面太小，會(huì)使大多數(shù)力求上進(jìn)者的心理需求得不到滿足。②獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不要拖延。③激勵(lì)方式要?jiǎng)?chuàng)新。激勵(lì)的方式有目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、成果激勵(lì)、信息激勵(lì)等多種方式。④要控制獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。獎(jiǎng)勵(lì)的頻率過(guò)疏或過(guò)密，其激勵(lì)作用都會(huì)減小。

4.5 努力提高班主任轉(zhuǎn)換角色的自覺性。班主任工作角色轉(zhuǎn)換工作，是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校工作的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中班主任角色有效轉(zhuǎn)換呢？

4.5.1 轉(zhuǎn)變觀念是農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的前提。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教人做一個(gè)真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過(guò)程，也是教育的最終歸宿。為此，班主任在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時(shí)，必須要樹立三種意識(shí)，做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

（1）樹立三種意識(shí)：①樹立管理意識(shí)；②樹立超前意識(shí)；③樹立民主平等的意識(shí)。

（2）做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：①?gòu)牟黄降认蚱降绒D(zhuǎn)變。班主任在思想政治工作中平等待人，要從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，做到情感相通、情感相融；②從教育型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任采取和善可親的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的道理，而不是單純地去管、卡、壓，學(xué)生就會(huì)敞開心扉接受老師的“陽(yáng)光雨露”的滋潤(rùn)。

4.5.2 調(diào)整好與學(xué)生的心理距離。人是有感情的，感情是人對(duì)客觀事物是否符合自己的愿望、要求和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的一種心理反映。班主任用情感感染學(xué)生、教育學(xué)生，引起學(xué)生感情上的共鳴，建立起誠(chéng)摯的人際關(guān)系，用無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼去激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)班級(jí)工作的深入開展。

4.5.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行班主任思想政治工作的基礎(chǔ)，也是做好班主任角色轉(zhuǎn)換工作的關(guān)鍵。為此要做到：①與學(xué)生交心。俗話說(shuō)：“教學(xué)生要教心?！边@話的意思：一是教心是教學(xué)生的心；二是教心要和學(xué)生“交心”。教心要注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會(huì)學(xué)生如何做人。②與家長(zhǎng)交朋友。為了孩子，教師要與家長(zhǎng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

4.5.4 重視學(xué)生的合理需求。需求是人進(jìn)步的基礎(chǔ)和源泉，重視了解和解決學(xué)生的合理需求，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想特別重要。①對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中合理的要求要盡量滿足，如果一下子解決不了，也要給學(xué)生以滿意的解釋；②在日常的班級(jí)管理中，要增加班級(jí)管理工作的透明度，從班費(fèi)的收支到各種制度及活動(dòng)的出臺(tái)，要公示與學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是班集體的一員，感受到班集體和老師的溫暖。

4.5.5 引導(dǎo)班主任注意研究性反思。俗話說(shuō)：“千軍易得，一將難求。”其實(shí)，是好將難求。一員好將，定能帶出一支強(qiáng)有力的常打勝仗的隊(duì)伍。班主任，即是一個(gè)班級(jí)之將。做一個(gè)好班主任，要代出一個(gè)好班級(jí)，絕非易事。除主、客觀上的努力外，還須經(jīng)常反思自己各方面的工作，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育、教學(xué)、管理方法。

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