時間：2022-07-22 13:56:12
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關(guān)鍵詞：中職；《礦山測量》；角度測量教學(xué)；一體化教學(xué)；實踐與體會
中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
《礦山測量》是中職采礦類專業(yè)的主干課程，這門課程的理論性和實踐性都很強。該課程的教學(xué)目的是：使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握操作技能，做到學(xué)做統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，本人針對新形勢下中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)與教學(xué)實踐相結(jié)合，取得了理想的教學(xué)效果。下面就《礦山測量》課程“角度測量”一節(jié)教學(xué)中，談?wù)剣L試一體化教學(xué)模式的實踐和體會。
一、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)
所謂“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，簡單地說就是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)在單元教學(xué)時間里融為一體。“教”和“學(xué)”的目的是為了“做”，它體現(xiàn)了能力本位的教學(xué)特點。在教學(xué)步驟的有序開展中，逐步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：以教師為中心 “教給”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心“教會”學(xué)生；以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶒炇摇嵱?xùn)場所為中心。這種教學(xué)模式增強了教學(xué)的直觀性和實用性，通過理論與實踐的完美結(jié)合，突出了技能訓(xùn)練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。
二、在角度測量教學(xué)中，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的實踐
角度測量是《礦山測量》重要內(nèi)容之一，也是測量工作的基本內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是：讓學(xué)生明確水平角、豎直角的概念，知道測量角度時測角設(shè)備應(yīng)具備的條件；了解經(jīng)緯儀的種類和型號； 了解DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造，掌握操作和讀數(shù)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：教師在黑板上畫圖講解水平角和豎直角的概念；帶一臺經(jīng)緯儀到教室，介紹經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作方法；講度盤讀數(shù)方法時，教師在黑板上畫度盤讀數(shù)窗口圖，學(xué)生在圖上讀數(shù)。這種教學(xué)方法，教師是教學(xué)的主體，在教師講解和操作演示過程中，學(xué)生通過聽和看來學(xué)習(xí)理論。由于受這種教學(xué)方法、儀器條件（儀器數(shù)量偏少，學(xué)生不能接觸到儀器）和教室環(huán)境條件（空間相對狹小和組成角的點位或直線不夠明顯）等因素的影響，只有少數(shù)學(xué)生知道了水平角、豎直角概念的含意，從理論角度對教學(xué)內(nèi)容有一定掌握，大多數(shù)學(xué)生對水平角、豎直角的概念理解不深，對經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作只了解部分或大概內(nèi)容，不能應(yīng)用于操作訓(xùn)練中，教學(xué)效果不好。
在角度測量教學(xué)中，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的具體做法是：
（一）選擇一體化教學(xué)場所，配備足夠數(shù)量的經(jīng)緯儀
考慮到水平角和豎直角的含意，在教學(xué)現(xiàn)場找到組成水平角和豎直角的直線，為了避免在教室上課時空間狹小、組成角的直線和點不夠明顯、教學(xué)缺乏直觀性的缺陷，教學(xué)地點選擇在教學(xué)樓外的相對開闊的場地，根據(jù)現(xiàn)有儀器數(shù)量，分組（每組3 ~4名學(xué)生最好）進行實踐，每組確定一名組長領(lǐng)一臺光學(xué)經(jīng)緯儀，負(fù)責(zé)整堂課儀器的管理，其他學(xué)生相互協(xié)作，共同操作儀器。為學(xué)生充分觀察和操作儀器提供條件。
（二）閱讀教材，對照實物
教師引導(dǎo)各小組認(rèn)真閱讀教材角度測量的相關(guān)內(nèi)容，并將閱讀內(nèi)容和儀器實物對照觀察。通過閱讀，學(xué)生對水平角、豎直角的概念有了初步認(rèn)識，再對照教學(xué)現(xiàn)場，將地面相交直線的水平角進行直接觀察和感悟，真正理解水平角和豎直角的含意；通過閱讀光學(xué)經(jīng)緯儀構(gòu)造的內(nèi)容，對照實物了解儀器的構(gòu)造和各種螺旋的數(shù)量和位置；通過操作，使學(xué)生掌握各種螺旋的作用和使用方法；讓學(xué)生對照教材和儀器上的讀數(shù)窗口，學(xué)會在水平度盤和豎直度盤上讀數(shù)。由于各組人數(shù)少，學(xué)生接觸儀器的機會多了，因此學(xué)生能夠看得見、摸得著，并能親身體驗、直接感受，教學(xué)效果斐然。
（三）檢查效果、評定成績
為了調(diào)動學(xué)生積極參與、活躍課堂氣氛，教師通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如：為了檢查學(xué)生對水平角概念的理解，讓學(xué)生回答水平角概念的內(nèi)容，并指出教學(xué)現(xiàn)場兩條相交直線的水平角；為了檢查學(xué)生對經(jīng)緯儀構(gòu)造的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生結(jié)合實物回答經(jīng)緯儀的組成部分，并指認(rèn)出各種螺旋的位置、名稱。為了檢查學(xué)生對經(jīng)緯儀上各種螺旋作用的認(rèn)識，讓學(xué)生在回答各種螺旋的用途后，操作這些螺旋，觀察望遠(yuǎn)鏡、照準(zhǔn)部、水準(zhǔn)器氣泡的轉(zhuǎn)動、移動情況。為了檢查學(xué)生是否掌握度盤讀數(shù)方法，讓學(xué)生在讀數(shù)窗口讀數(shù)，直接感受兩種讀數(shù)方法的不同，并學(xué)會讀數(shù)。
（四）總結(jié)反思、積累經(jīng)驗
為加深理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容給予總結(jié)?？偨Y(jié)內(nèi)容包括：所學(xué)理論（水平角、豎直角的概念）、操作方法（DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀的操作方法及讀數(shù)方法）、注意事項。教師應(yīng)在課后根據(jù)學(xué)生的接受情況和自己的感受寫好教學(xué)反思，為進一步改進教法，積累第一手資料。
三、一體化教學(xué)中的體會
以上閱讀、提問、指認(rèn)、操作、評定成績以及總結(jié)的過程中，首先學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是活動的引導(dǎo)者。其次，教學(xué)過程是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程，更是學(xué)生做的過程，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的特點，使學(xué)生感受到教與學(xué)、教與做的樂趣，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。第三，由于有加分機制，學(xué)生都能認(rèn)真閱讀，并能對照儀器尋找問題。在提問檢查的過程中，每個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來，積極回答問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生既學(xué)到了理論，又能將理論應(yīng)用于操作實踐，達(dá)到課堂教學(xué)目的。
實踐證明，在《礦山測量》課堂教學(xué)中采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生將學(xué)到的測量理論知識與自己的操作實踐緊密結(jié)合，鍛煉和提升自己的操作技能，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：專科類；建筑工程測量；教學(xué)改革
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
《建筑工程測量》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運用所掌握的知識在工程建設(shè)中實際應(yīng)用的能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中對不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點的教學(xué)方法有必要進行及時的改革。通過不斷的教學(xué)總結(jié)及來自學(xué)生反饋可知，針對建筑工程測量教學(xué)過程中可能存在的一些問題和不足，筆者就目前測量教學(xué)情況從以下幾個方面進行了初步的思考。
一、教學(xué)思路
《建筑工程測量》主要是研究建筑工程測量的基本理論和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用實際資料和測量手段解決實際工程問題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測量儀器和工具的使用技術(shù)，掌握工程測量基本工作的原理、方法及注意事項，在建筑施工中能進行建筑施工測量的工作，并能進行簡單地形圖測繪工作。
1.課程知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為切入點和核心，以社會需求為導(dǎo)向，在測量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范，及時更新教學(xué)內(nèi)容。
2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強調(diào)測量知識在工程實踐中的運用，通過實踐使學(xué)生鞏固理論知識并上升為運用能力。具體能力目標(biāo)為：掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測量儀器的基本操作方法，能對測量儀器進行檢驗和簡單的校正；具有進行測量基本工作、小地區(qū)控制測量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力；具有初步的識圖、測圖和用圖能力；具有運用測量儀器進行施工定位、放線和高程傳遞的能力。
3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠實守信的工作態(tài)度，互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識，堅守崗位、愛護公物的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容組織過程中，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，結(jié)合學(xué)生實際情況和根據(jù)社會需求和最新的科技信息，通過教研活動，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的調(diào)整和擴充。以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向，增加了路橋施工測量、鋼結(jié)構(gòu)施工測量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會需求為導(dǎo)向，重視實踐動手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，針對建筑類不同專業(yè)，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。對不適宜專科教程的課程內(nèi)容進行調(diào)整，選用更加適合?？圃盒W(xué)生的教材，對教材內(nèi)容可進行適當(dāng)增減，刪除或者減少一些講授過時的儀器設(shè)備內(nèi)容的章節(jié)，減少理論知識偏多章節(jié)的內(nèi)容，重在相關(guān)理論的理解運用環(huán)節(jié)。
2.實踐教學(xué)內(nèi)容。《建筑工程測量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的實踐內(nèi)容包含了平時實訓(xùn)課和集中綜合實訓(xùn)構(gòu)成。通過豐富的實踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進行全面系統(tǒng)的實踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。實踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測量儀器的檢驗方法和簡單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測角、水準(zhǔn)儀測高差、鋼尺量距與數(shù)字化測圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對在實訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點，為保證實訓(xùn)教學(xué)的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合實訓(xùn)課和綜合實訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進行實踐，要求學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。
三、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法把講課、實訓(xùn)、答疑等有機地結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對教學(xué)內(nèi)容增多，而測量課時較少的現(xiàn)狀，必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。除傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，也要多采用一些多媒體教學(xué)方法、演示教學(xué)方法等加深學(xué)生的理解；對諸如測圖和放樣等實踐教學(xué)部分的課程內(nèi)容，可結(jié)合實際工程，帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀測量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.實踐教學(xué)方法和手段。在實踐教學(xué)上，以實物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為主。
實物教學(xué)――課堂上通過展示相應(yīng)測量儀器，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。
演示教學(xué)――在教學(xué)過程中，采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。
現(xiàn)場教學(xué)――在講授測量實踐操作應(yīng)用時，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授測量方法，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會實踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內(nèi)容綜合起來進行兩周實習(xí)，可加深對理論知識的理解。
四、教學(xué)儀器與場地
測繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測量儀器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測量中所使用的水準(zhǔn)儀由ds3微傾式水準(zhǔn)儀向自動安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測量由鋼尺量距向光電測距儀發(fā)展，光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此，應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器（如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時掌握先進儀器（如自動安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀）的發(fā)展動向，了解有關(guān)的操作。測量教學(xué)應(yīng)該有專門的教學(xué)場地與實習(xí)場地。教學(xué)場地除了多媒體教室外，應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實習(xí)場地應(yīng)分為測圖與測設(shè)兩種場地，模擬工程實踐增強動手能力的培養(yǎng)。
五、課程考核
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓(xùn)考核、平時表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，以試卷為主，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的25%，以經(jīng)緯儀操作的對中、整平、視差、讀數(shù)、時間這五方面為考核內(nèi)容，考核學(xué)生的動手能力。實訓(xùn)占總成績的30%，它是對本門課程綜合運用的一個考查，在這個過程中，除了考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器的操作技能的掌握、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，還要考核一些測量技術(shù)在建筑施工中實際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現(xiàn)占總成績的15%，主要包含了平時考勤、提問與作業(yè)。
結(jié)束語
建筑工程測量課程培養(yǎng)的學(xué)生必須具備較強的實踐能力。為使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，我們要大力進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，努力為社會多培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的崗位技能人才。隨著測量學(xué)科的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要，建筑工程測量教學(xué)改革是一項長期艱巨的工程，仍需要不斷的努力和完善。
兩周實訓(xùn)測量心得體會
令人難忘的兩個周的測量實習(xí)終于結(jié)束了，在這兩個周里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。
首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進行下去。當(dāng)動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。
其次我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導(dǎo)致以后其它量的測量出錯，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準(zhǔn)點沒有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。
關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學(xué)；改革
工程測量是一門實踐性很強的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。
二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足
1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌
在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進實訓(xùn)項目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。
3.考核重結(jié)果，輕過程
本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進行更新
工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進儀器應(yīng)進入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。
2.加強校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地
為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對工程測量課程操作性強的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張玉國，海然.“工程測量”課程教學(xué)改革的研究與實踐.中國電力教育，2010（3）.
論文摘要：針對高職院校土建類專業(yè)工程測量課程實踐教學(xué)，結(jié)合新的測量儀器與技術(shù)的發(fā)展，以及用人單位的需求，對如何提高工程測量實踐教學(xué)質(zhì)量和效果的若干問題進行了探討，總結(jié)了心得和體會，并提出了一些新的觀點和具體做法。
工程測量是一門實踐性很強的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。
二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足
1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌
在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進實訓(xùn)項目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。
3.考核重結(jié)果，輕過程
本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進行更新
工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進儀器應(yīng)進入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。
2.加強校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地
為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對工程測量課程操作性強的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 建筑測量;課堂教學(xué);改革
【中圖分類號】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-4128（2010）10-0111-02
《建筑測量》一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。測量工作貫穿于工程建設(shè)的勘察設(shè)計階段、施工階段及運營管理階段，所以該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技術(shù)能力。特別是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，進入工作崗位，最基本的技能就是要進行測量放線，因此，如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握測量的基本原理及方法，熟練掌握測量的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工程測量任務(wù)的綜合能力，進一步適應(yīng)建筑類專業(yè)人才的市場需求，是我們目前的主要目標(biāo)之一。幾年來，我們在建筑測量課程實際教學(xué)中，分析了目前課堂教學(xué)及實踐教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進方法，并對教學(xué)方法進行了改革實踐。
1 “建筑測量”課程教學(xué)存在的問題
1.1 課時少，內(nèi)容多。
專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少?！巴聊竟こ虦y量”教學(xué)只有45個學(xué)時，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的施工控制測量、工程建筑物的施工測量。
1.2 理論多，實踐少。如前所述“建筑測量”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，必須重視它的實踐性和在工程實際中的應(yīng)用。目前的教學(xué)中，教材內(nèi)容過于繁雜，重點不突出或不恰當(dāng)，從基本概念到誤差理論及至各專業(yè)工種施工測量面面俱到。教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，而輕實踐技能的訓(xùn)練，不能達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管采取了多媒體教學(xué)，但教學(xué)效果并無多大改進。例如，在講解儀器的組成與使用時，學(xué)生們對幻燈片上的照片仍提不起興趣，只是被動地接受知識，到了實踐課動手操作時，還是不會使用儀器，甚至有些學(xué)生不了解儀器的某些零件的具體用途。
1.3 敘述性強，枯燥無味:由于課程的文字?jǐn)⑹鲂暂^強，且內(nèi)容瑣碎，如果教師不采取適當(dāng)?shù)母倪M方法，學(xué)生會覺得枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。
2 教學(xué)方法的改進措施
針對以上問題，我們對以往的教學(xué)方法嘗試了如下改革：
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認(rèn)識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少，而測量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著“加強基本理論、基本技能的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，如在水平角觀測中重點介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用；刪減測量誤差傳播率、測繪地形圖的部分內(nèi)容。選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。
2.2 教學(xué)方法的改革:轉(zhuǎn)(1)采用實物現(xiàn)場教學(xué)法。采用實物現(xiàn)場教學(xué)法，使理論與實踐相結(jié)合，更直觀地將知識傳輸給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀的使用時，將一臺經(jīng)緯儀放置在三腳架上，用實物直觀地告訴學(xué)生該儀器的各組成部件及其用途，如何對中整平，并讓學(xué)生親自觀察整平后圓水準(zhǔn)器和水準(zhǔn)管中氣泡的位置。通過這種直觀地觀察并動手操作的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生很快熟悉了測量儀器，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)自制教具，提升教學(xué)效果。在講授一些原理性的知識時，往往因為邏輯性強而不易被學(xué)生接受，教師可根據(jù)實際情況自制一些教具幫助學(xué)生理解掌握。如進行水平角測量原理和豎直角測量原理部分的學(xué)習(xí)時，單純地靠教師講或利用多媒體課件展示，效果均不理想。教師用硬紙殼自制了一個帶有刻度的平盤和豎直面，講授水平角測量時平盤不動，豎直面取值的原理；并自制了一個帶有刻度的豎盤和指標(biāo)線，用大頭針將兩者連接，告訴學(xué)生豎直角測量時指標(biāo)線不動，豎盤轉(zhuǎn)動的原理。這種教學(xué)方法直觀、簡易，學(xué)生很快理解并掌握了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
(3)討論式教學(xué)。每次講解一個新知識點時，教師可結(jié)合工地現(xiàn)場先提幾個問題，給學(xué)生幾分鐘時間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個別學(xué)生回答，并讓大家討論哪個同學(xué)的方法可行性最大，最后教師進行歸納總結(jié)。此方法一是改變了以往教師在講臺上唱獨角戲、學(xué)生臺下做觀眾的冷清局面；二是學(xué)生在主動尋求問題解決辦法的同時也掌握了教學(xué)內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”得到最為理想的結(jié)果。
(4)靈活舉例，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)實際情況教師可通過適當(dāng)?shù)呐e例來吸引學(xué)生的注意力。例如講授目估法直線定線時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某開小差，可舉例：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用目估法在老師和李某中間找兩個點，同時保證這兩點在我們兩個之間的連線上?！苯?jīng)此一例，不僅李某的注意力會立刻集中在學(xué)習(xí)上，其他同學(xué)也會因為感覺新鮮或者擔(dān)心被老師問到而思想集中起來。
此外，還可以找些相關(guān)的視頻資料在多媒體教室里播放，適當(dāng)?shù)刈儞Q―下教學(xué)“口味”，或是請一些學(xué)生走上講臺，拿起粉筆做一次老師，或是故意地講錯某個知識點讓學(xué)生評判老師的正確與錯誤，或是在進行各章節(jié)的學(xué)習(xí)時，明確地告訴學(xué)生該部分的學(xué)習(xí)可以掌握何種實際操作技能等等?？傊?，通過以上多種教學(xué)方式，明顯地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，師生互動，課堂的教學(xué)氛圍非?；钴S。
3 實習(xí)教學(xué)條件的改善
隨著科學(xué)技術(shù)進步，測量儀器的發(fā)展也日新月異，出現(xiàn)了很多高度自動化、多功能化和高精度化的先進儀器，相應(yīng)的測量方法也有了很大改進。筆者從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)，以往測量實習(xí)手段和作業(yè)方法落后于生產(chǎn)單位的作業(yè)模式，對學(xué)生的直接影響是：他們一畢業(yè)就面臨著實習(xí)中所學(xué)的知識已陳舊，既沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代地面測量儀器的先進性，又不能滿足各用人單位對人才的需求。為此，我校除了原有的DJ6經(jīng)緯儀和DS3水準(zhǔn)儀又及時購置4臺自動安平水準(zhǔn)儀、4臺全站儀等先進儀器設(shè)備，大大改善實習(xí)教學(xué)條件，滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。同時，在校園內(nèi)建起了建筑實訓(xùn)廠房，這既方便了實踐課的安排，同時老師又能很好地檢查、驗證學(xué)生實習(xí)成果的精度和質(zhì)量，提高了學(xué)生思想上對實踐課的重視，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
4 采用綜合實習(xí)和考工相結(jié)合的考評方法
對于測量這門課程最后的評價方式是綜合實習(xí)和測量放線工技能鑒定工作相結(jié)合，從嚴(yán)把關(guān)。
我校的一個優(yōu)良傳統(tǒng)是畢業(yè)前的綜合實習(xí)，其中就包括測量綜合實習(xí)。測量綜合實習(xí)能加強對理論知識的理解和掌握，是集中時間培訓(xùn)學(xué)生的實際動手技能的過程。
測量實習(xí)在野外進行，客觀上比較辛苦，學(xué)生大多輕視測量實踐，馬虎應(yīng)付，不能取得很好效果。針對這種現(xiàn)象，我校從嚴(yán)要求，畢業(yè)時一票否決，使學(xué)生充分認(rèn)識到建筑測量學(xué)的基礎(chǔ)性和測量工鑒定證書的重要性，從而信心十足，自我加壓，變被動勸學(xué)為主動求學(xué)。由此全面提高了理論知識的理解和掌握，提高了分析問題、解決問題、實際操作和工程測量技術(shù)應(yīng)用能力。
總之，建筑測量的實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動適應(yīng)社會需要，在傳授知識的同時，突出能力的培養(yǎng)，在提高實踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅持建筑測量教學(xué)實踐中心的轉(zhuǎn)移，縮短學(xué)與用之間的距離，實現(xiàn)實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機結(jié)合，以取得滿意的效果。
5 加強雙師型教師隊伍建設(shè)
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，新儀器、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，工程中新儀器的使用不斷普及，這就要求教學(xué)時把最新的一些測量儀器及設(shè)備的使用知識及時傳授給學(xué)生，使他們能夠一畢業(yè)就能達(dá)到用人單位的要求，因此師資隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要。在師資隊伍的建設(shè)中，加快“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，通過各種方式不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的能力和水平，并建立以科任教師、實習(xí)指導(dǎo)教師和保管員等為主的三重梯隊，尤其要加強實習(xí)指導(dǎo)教師的建設(shè)，以增強實訓(xùn)教學(xué)的有效性。比如我校近幾年招生數(shù)量持續(xù)增加，教師既要管理學(xué)生，又要傳授技術(shù)，往往力不從心，實習(xí)效果大打折扣。如果能夠增加3個實習(xí)指導(dǎo)教師，每個教師帶4個小組，教學(xué)效果將事半功倍。
6 開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為技能大賽選拔人才
隨著科技的進步，全站儀在建筑工程的應(yīng)用越來越廣泛，逐步取代了經(jīng)緯儀，因為全站儀集中了電子經(jīng)緯儀和光電測距儀的用途，但是它價格昂貴，在我們這樣一個農(nóng)村職業(yè)中學(xué)要想在教學(xué)中普遍應(yīng)用幾乎是不可能的，另一方面，近幾年，江蘇省的技能大賽采用的是組合賽，任何一個選手都必須參加建筑測量的比賽，主要的項目就是使用水準(zhǔn)儀進行閉合水準(zhǔn)路線的測量和使用全站儀進行支導(dǎo)線的測量，并進行坐標(biāo)計算，針對這樣的形勢，我們用第二課堂的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，同時為技能大賽選拔參賽選手。
以上是我們對“建筑測量”課堂教學(xué)改革的幾點思考，在專業(yè)課的課堂教學(xué)方面，我們走在課改的路上，培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型和專業(yè)技術(shù)復(fù)合型的測量人才是我們最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 周儉清.工程測量實習(xí)教學(xué)改革與實踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,(5):103～104
論文摘要:本文從土木工程專業(yè)高職高專對人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了多年來在《土木工程瀏資》教學(xué)中的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)效果。
1《工程測量》課程的性質(zhì)
《工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對具有較強的實踐能力的土木工程高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測量的基本理論知識和專業(yè)實踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運行管理工作奠定基礎(chǔ)。
2《工程測量》的教學(xué)實踐
2 .1項目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計
在教學(xué)實踐中，以項目引領(lǐng)，以高級測量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐活動融合為基本，基于土木工程項目開展教學(xué)活動。
通過項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)項目內(nèi)容與真實崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。
2 .2教學(xué)方法設(shè)計
在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實驗、實訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進行集中教學(xué)實訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動”雙管齊下的方法。
(1)“教”，重點講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點突出。同時，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實踐性非常強，在授課過程中結(jié)合教師的科研項目和學(xué)院的建筑工程實踐，穿插大量工程建設(shè)實例，介紹最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。
(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問和討論相結(jié)合。對于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中圍繞課堂教學(xué)、課程實驗和實習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。
(3)“做”，即學(xué)生的實際操作與項目模擬測繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實際或模擬的施工項目，組織學(xué)生開展實地測繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對測繪儀器的實際操作能力與綜合項目的測量應(yīng)用和施工放樣能力，加強團隊與吃苦精神的培養(yǎng)。
(4)“賽”，即工程測量技能競賽。為讓學(xué)生扎實地掌握土木工程常規(guī)測量儀器實際操作技能和計算理論能力，在課程項目結(jié)束后，開展測繪儀器使用與單一項目技能競賽活動，更進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業(yè)相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。
2 .3教學(xué)手段設(shè)計
(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對復(fù)雜的原理通過生動的多媒體課件來展現(xiàn)，對重點、難點要通過黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實訓(xùn)系統(tǒng)、實習(xí)實驗系統(tǒng)等。授課教師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。
(3)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實驗、綜合性課程實訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實訓(xùn)。無論是哪一環(huán)節(jié)，均與實際工程緊密結(jié)合，采用實測數(shù)據(jù)進行。如在實訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、外業(yè)施測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實訓(xùn)總結(jié)報告，加深學(xué)生對理論知識的理解、對測量作業(yè)過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。
(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓(xùn)考核并重，實驗考核根據(jù)學(xué)生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學(xué)生的成績;實訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機抽題考核(包括操作和口試)的方式，實訓(xùn)總成績由操作和口試考核成績、實訓(xùn)報告成績、平時成績(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實訓(xùn)成績按百分制評分。
3《工程測量》的教學(xué)效果
從2004屆學(xué)生開始，我們就開始逐步在一些班級進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使得教學(xué)效果大幅度提高。我院的畢業(yè)生們就業(yè)后在工程測量方面得心應(yīng)手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學(xué)院要人，2011年的畢業(yè)生現(xiàn)在沒畢業(yè)就全部就業(yè)完畢，二年級的學(xué)生也有不少已被用人單位預(yù)定(一年級開測量)。
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)測量;實踐教學(xué);教學(xué)改革;高等教育
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0099-02
一、《房地產(chǎn)測量》課程概述
《房地產(chǎn)測量》是運用測繪儀器、測繪技術(shù)、測繪手段來測定房屋、土地及其房地產(chǎn)的自然狀況、權(quán)屬狀況、位置、數(shù)量、質(zhì)量以及利用狀況的專業(yè)測繪。目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉常用測量儀器的性能、構(gòu)造和使用方法，掌握控制測量及大比例尺地形測量的基本方法，熟悉地形圖的應(yīng)用，了解房地產(chǎn)測量的基本方法。并能完成房地產(chǎn)平面控制測量、房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計算與分?jǐn)偂⒎康禺a(chǎn)圖補測修測及測量成果管理等。本課程可使學(xué)生在基本測量方法、儀器操作技能、房地產(chǎn)測繪及應(yīng)用等方面得到訓(xùn)練，為解決房地產(chǎn)建設(shè)的勘測、規(guī)劃設(shè)計、施工、運營管理等各階段中有關(guān)測量的問題打下基礎(chǔ)，為其專業(yè)服務(wù)。《房地產(chǎn)測量》課程的基本內(nèi)容包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的構(gòu)造和使用方法，高程、水平角、豎直角、距離的觀測方法，測量誤差的來源及處理方法，房地產(chǎn)控制測量，房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計算與分?jǐn)偟然痉椒?。房地產(chǎn)測量課程培養(yǎng)學(xué)生具有測量學(xué)方面的基本理論知識和技能，使學(xué)生掌握房地產(chǎn)測量的基本方法及地籍圖的識讀與使用，為后繼課程的學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求是教學(xué)內(nèi)容要“精”，要有“代表性”、“時代性”和“現(xiàn)實性”，以“點”帶“面”，讓學(xué)生較全面地熟悉和了解房地產(chǎn)估價的相關(guān)概念，基本理解房地產(chǎn)價格規(guī)律和影響因素，掌握其估價的基本內(nèi)容和估價方法。在基本掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到增長學(xué)生知識、提高學(xué)生素質(zhì)的基本目的。
二、《房地產(chǎn)測量》課程的實踐特征
《房地產(chǎn)測量》是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課測量學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握儀器基本構(gòu)造及操作方法和高程測量方法、水平角度測量方法、距離測量的方法、高程測設(shè)方法、水平角度測設(shè)方法、距離測設(shè)的方法，還應(yīng)當(dāng)具有自主學(xué)習(xí)新技能，具有責(zé)任心，能自主完成工作崗位任務(wù)，具有分析能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗，能靈活處理施工現(xiàn)場出現(xiàn)的各種特殊情況，具備施工現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力，具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，豁達(dá)、誠信、團結(jié)、樂于助人，具有良好的心理素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。
因此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法到考試措施，對教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)將進行改革，構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)過程新模式。以房地產(chǎn)測量的教學(xué)方法看，走出單純的知識教育的怪圈，克服滿堂灌，過多“填鴨式”，較少啟發(fā)式的弊端;解決只教確定的結(jié)論，不講未完的探索，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)與科研脫離的問題。
1.教學(xué)方法改革。房地產(chǎn)測量的基本任務(wù)是使學(xué)生最終掌握的不是理論知識而是實用的測量方法。教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。從知識更新速度快，新成果、新學(xué)科激增的時代特征出發(fā)，在房地產(chǎn)測量課教學(xué)中廣納最新成果。努力使教學(xué)與科研融為一體，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為房地產(chǎn)測量課教育和教學(xué)的基本理念，嘗試、總結(jié)、創(chuàng)用多種新的教學(xué)方法。（1）指導(dǎo)探索法。指導(dǎo)探索法是在教學(xué)過程中采用科學(xué)研究的方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生研究、解決新問題能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。把科研過程引入教學(xué)過程，把學(xué)科前沿的狀況引入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研意識、探索未知的情趣和攀登科學(xué)高峰的勇氣。教學(xué)生以科學(xué)研究的方法，不斷提高他們的科學(xué)研究的能力。（2）操作運用法。操作運用法是指在教學(xué)中密切聯(lián)系評估實際，指導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實際問題的嘗試操作中運用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、動手的習(xí)慣，訓(xùn)練他們對實際問題的敏銳性和對嘗試操作的積極性，在實際操作中培養(yǎng)和訓(xùn)練能力素質(zhì)。由理論到實踐有一定的距離，要經(jīng)歷一個“傳授操作―指導(dǎo)操作―獨立操作”的過程。當(dāng)學(xué)生離開校門，成為獨立的實際工作者的時候，能夠很快地進入角色，順勢成才。（3）鼓勵性評價教學(xué)法。鼓勵性評價教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中，強調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)活動中更加重視學(xué)生個性發(fā)展的需求，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程是教師和學(xué)生互動的過程，需要教師與學(xué)生間的交流，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生向多樣化發(fā)展。在房地產(chǎn)測量課程的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生好的表現(xiàn)，及時給予鼓勵與肯定，肯定他們在參與中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新想法，通過這種教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，增強了自信心。（4）啟發(fā)問疑法。啟發(fā)問疑法是根據(jù)啟發(fā)式原則，設(shè)置難易適度的問題向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生通過創(chuàng)造性的思考，尋找問題的答案。它要求教師提出的問題既不要過于簡單，學(xué)生不假思索便可以脫口而答，也不要過深過難，一下子把學(xué)生難倒，而是根據(jù)教學(xué)的需要，使學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和智能，經(jīng)過創(chuàng)造性思考，能夠自行找到答案。許多問題不一定要求學(xué)生回答或馬上回答，目的在于吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)其創(chuàng)意，隨著教學(xué)過程的進展，答案會自然而然地顯現(xiàn)，或教師講授到即將水到渠成時再要求學(xué)生做出回答。啟發(fā)問疑法的目的不僅在于加深理解所學(xué)原理，更主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.加強實踐環(huán)節(jié)，開展實訓(xùn)。房地產(chǎn)測量是一門實踐性很強的課程，如果僅僅局限在課堂上，就容易理論脫離實際，降低理論的可信度，也不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，必須密切與測量實際的聯(lián)系。第一，組織教師參與實際的房地產(chǎn)測量業(yè)務(wù);第二，鼓勵學(xué)生利用課外時間參與測量項目;第三，建立實踐基地，通過學(xué)院與有測量業(yè)務(wù)的估價所及其他行業(yè)結(jié)成互助體，組織學(xué)生到實地實習(xí)。本著以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐能力相結(jié)合為目標(biāo)，房地產(chǎn)測量實訓(xùn)主要開設(shè)了演示性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)和驗證性實訓(xùn)，屬于一門測量專業(yè)必修的實踐性課程，是測量學(xué)課程的重要組成部分，同時，隨堂實習(xí)也鞏固加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高了學(xué)生的動手能力。教學(xué)密切聯(lián)系房地產(chǎn)測量實踐和學(xué)生實際，加大學(xué)生動腦、口、手的實踐，組織學(xué)生開展和參與實例測量，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實際問題。實訓(xùn)任務(wù)包括初步掌握角度測量、水準(zhǔn)測量、距離測量等內(nèi)容的工作順序和方法;掌握自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀的使用方法，熟悉角度、高程的測定方法;了解全站儀、GPS、測距儀等先進測繪儀器的操作方法。在實訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和實地設(shè)計能力，使學(xué)生運用測量學(xué)的理論知識，根據(jù)實地的地形情況，按照不同的測量要求，設(shè)計測量方案，運用測量手段完成實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠真正地做到理論與實踐相結(jié)合的能力標(biāo)準(zhǔn)。通過實訓(xùn)，可以使學(xué)生鞏固其所學(xué)書本知識，強化其儀器操作技能，使其對角度測量、水準(zhǔn)測量、房產(chǎn)測量等內(nèi)容有一個較完整的概念。通過實訓(xùn)，使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運用理論知識，提高綜合分析、解決實際問題和綜合創(chuàng)新能力;增強學(xué)生勞動觀念、敬業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，努力實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，增強學(xué)生對于國情、社會和學(xué)科專業(yè)背景的了解。
3.考試環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生參與實踐。課程設(shè)計成績指教師按照教學(xué)計劃布置的一定區(qū)域的土地基準(zhǔn)地價測量作業(yè)，并按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)評定的成績，成績評定的內(nèi)容包括資料的豐富程度、準(zhǔn)確性;方法選擇的正確性;報告格式的規(guī)范性;圖件有無與運用的合理性;報告撰寫工作量。課程設(shè)計的目的在于引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的知識能應(yīng)用于實踐，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和增加實際工作的技能。
4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，成為一個比讀書、上課大得多的概念;學(xué)習(xí)的方式也日趨多元，包括接受式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。要轉(zhuǎn)變單純的接收式學(xué)習(xí)方式，將體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)引入到我們的學(xué)習(xí)活動中來，探索適應(yīng)時代需求的學(xué)習(xí)新方式。
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