時(shí)間：2023-01-04 19:17:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
組長(zhǎng)： 成員1： 成員2： 成員3： 成員4： 實(shí)習(xí)地點(diǎn)： 完成起止日期：
創(chuàng)新樓機(jī)房三 20XX.11.26－20XX.12.18
軟件工程
福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 課程實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)定
課程實(shí)習(xí)題目
1.課程實(shí)習(xí)概述（目的、任務(wù)、開發(fā)環(huán)境）
1.1 目的
1）通過本課程實(shí)習(xí)的實(shí)踐及其前后的準(zhǔn)備與總結(jié)，復(fù)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用軟件工程課堂上所學(xué)的軟件開發(fā)方法和知識(shí)，比如，軟件項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)與開發(fā)過程、結(jié)構(gòu)化技術(shù)、快速原型法和面向?qū)ο蠓椒ǖ?。特別是結(jié)構(gòu)化分析、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、快速原型開發(fā)、面向?qū)ο蠓治雠c面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)。
2）為學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)規(guī)模稍大項(xiàng)目和綜合應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)習(xí)的多門課程知識(shí)（例如，軟件工程、程序設(shè)計(jì)語言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)編程等）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)（比如，對(duì)Web網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、ASP或ASP交互網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java開發(fā)環(huán)境、商用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、電子商務(wù)、客戶機(jī)/服務(wù)器技術(shù)、Visio與Rose軟件工具等內(nèi)容的學(xué)習(xí)）、積極探索與大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3）使學(xué)生通過參加小組團(tuán)隊(duì)的開發(fā)實(shí)踐，了解項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫、口頭與書面表達(dá)的重要性。
4）使每個(gè)學(xué)生了解軟件工具與環(huán)境對(duì)于項(xiàng)目開發(fā)的重要性，并且重點(diǎn)深入掌握好一、兩種較新或較流行的軟件工具或計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、技能（比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)與常見工具；基于Java(ASP、PHP等)技術(shù)的Web編程；軟件開發(fā)文檔編制工具Office、Visio、Rose等；商用數(shù)據(jù)庫(kù)Access(或SQL Server、Oracle、MySql等)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）。
5）通過“稍大的”富有挑戰(zhàn)性的軟件實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)（比如，對(duì)Web網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、ASP或ASP交互網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java開發(fā)環(huán)境、商用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、電子商務(wù)、客戶機(jī)/服務(wù)器技術(shù)、Visio與Rose軟件工具等內(nèi)容的學(xué)習(xí)）、深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且通過課程實(shí)習(xí)實(shí)踐中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、書面與口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和與團(tuán)隊(duì)其他成員交往和協(xié)作開發(fā)軟件的能力，提高學(xué)生今后參與開發(fā)稍大規(guī)模實(shí)際軟件項(xiàng)目和探索未知領(lǐng)域的能力和自信心。
1.2 任務(wù)
1）學(xué)習(xí)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和分組。學(xué)習(xí)研究課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，進(jìn)行分組(網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目5人一小組；個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目3人一組)并且明確每個(gè)學(xué)生在開發(fā)小組中扮演的角色及承擔(dān)的職責(zé)（包括選出組長(zhǎng)）。
2）確定目標(biāo)、初步方案，準(zhǔn)備、試用開發(fā)環(huán)境與工具。每個(gè)小組確定開發(fā)網(wǎng)站目標(biāo)及初步方案；選擇、準(zhǔn)備、試用開發(fā)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)、交互網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具及其他有關(guān)開發(fā)工具。
3） 學(xué)習(xí)與搜集素材，借閱、購(gòu)置必要的書籍與材料。學(xué)習(xí)開發(fā)小組及成員根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù)利用各種途徑（圖書館、因特網(wǎng)、書店、同學(xué)親友等）進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)并收集相關(guān)素材，包括精選、購(gòu)置必要的書籍。
4）課堂與課下結(jié)合開發(fā)項(xiàng)目。因?yàn)樾枰詫W(xué)和探索的內(nèi)容與軟件較多，每個(gè)學(xué)生要特別發(fā)揮積極主動(dòng)精神投入課程實(shí)習(xí)和開發(fā)活動(dòng)。除了實(shí)驗(yàn)室正式安排的課程實(shí)習(xí)時(shí)間之外，學(xué)生需要充分利用好課余時(shí)間，自己有計(jì)算機(jī)的學(xué)生更要充分利用有利條件以取得盡可能好的開發(fā)成果，力爭(zhēng)獲得最大收益。
1.3 開發(fā)環(huán)境
2.項(xiàng)目的可行性研究與需求分析 （同一個(gè)小組，這部分是一樣的）
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本原理和采用的主要方法與技術(shù)（體現(xiàn)方案） （同一個(gè)小組，這部分是一樣的）
4.本人實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程與步驟
是指?jìng)€(gè)人在完成小組任務(wù)的過程和步驟
5. 課程實(shí)習(xí)完成結(jié)果分析與個(gè)人小結(jié)
5.1 完成的結(jié)果
獲得的主要成果
5.2 個(gè)人小結(jié)
主要寫個(gè)人遇到的困難，以及解決困難的途徑和辦法
實(shí)習(xí)目的：熟悉和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本技巧及網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)工具軟件等內(nèi)容。培養(yǎng)我們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本思路和應(yīng)用開發(fā)能力，提高我們的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。
網(wǎng)頁(yè)是世界上最有價(jià)值的不動(dòng)產(chǎn)之一。人們?cè)谶@個(gè)不足0.1平米的空間內(nèi)投資達(dá)數(shù)百萬美元。網(wǎng)頁(yè)對(duì)公司的影響比簡(jiǎn)單的電子商務(wù)增收方法大得多;網(wǎng)頁(yè)也是公司對(duì)外的臉面。WEB站點(diǎn)就像一棟房子，它的每一個(gè)窗口都可以看成一扇門，人們可以沿著搜索引擎其他WEB站點(diǎn)的鏈接，繞過主頁(yè)而進(jìn)入WEB的深層。
一.網(wǎng)站的整體規(guī)劃
1.討論網(wǎng)站主題：因?yàn)樽约簩?duì)普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設(shè)計(jì)一個(gè)旅游網(wǎng)站。
2.定位網(wǎng)站CI形象：旅游網(wǎng)站最重要的就是是瀏覽者產(chǎn)生想去親身體驗(yàn)一下的共鳴。于是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上面，根據(jù)普羅旺斯夢(mèng)幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。
3.確定欄目和板塊：
1]首先要考慮整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的長(zhǎng)和寬，以及長(zhǎng)度和寬度之間的比例。
2]其次就應(yīng)該考慮導(dǎo)航條的設(shè)置了。
3]正文的框架設(shè)置 (橫向因素和縱向因素交錯(cuò))
在瀏覽了很多精美的旅游網(wǎng)站之后，再結(jié)合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。
4.網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意：建立一個(gè)浪漫的旅行網(wǎng)站，走映像派路線，目的務(wù)必使瀏覽者留下映像。
二.網(wǎng)頁(yè)制作的前期策劃與準(zhǔn)備
1.資料的搜集：由于個(gè)人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢(mèng)幻效果的網(wǎng)頁(yè)背景，F(xiàn)IASH源代碼、小圖標(biāo)和一些GIF的動(dòng)畫等。
2.熟悉制作工具軟件：
主頁(yè)制作的基本條件有：
硬件：
一臺(tái)電腦(64MB以上內(nèi)存，當(dāng)然越大越好啦);可以撥號(hào)上網(wǎng);如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;
軟件：
HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點(diǎn)介紹 Dreamweaver;
圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks 等;
文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。
三.網(wǎng)頁(yè)制作
真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規(guī)格，一下子把其他內(nèi)容的框架擠開;插入的層太多，大一點(diǎn)的就把小一點(diǎn)的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產(chǎn)生效果?？傊畣栴}一籮筐。實(shí)踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識(shí)。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網(wǎng)頁(yè)制作方面的書籍來參考。
在對(duì)基本知識(shí)有了詳細(xì)的了解之后，做起東西來就得心應(yīng)手多了，知道引導(dǎo)頁(yè)能過加映像之后，我決定為我的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)頁(yè)。
然后是主頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的設(shè)置。要注意,網(wǎng)上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網(wǎng)上,因?yàn)樗鼈兲罅?但可以用圖象軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如Office 97的照片編輯器。把準(zhǔn)備在主頁(yè)上出現(xiàn)的圖象放進(jìn)相應(yīng)的目錄里后.
在一步一步的邊學(xué)邊做的過程中，看著心中的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的出來，真的很有成就感。雖然自己的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)還差的遠(yuǎn)，但是回顧一下這周真的學(xué)到了很多的東西。
四.網(wǎng)頁(yè)的調(diào)試
之前把作過的東西放到U盤里，發(fā)生過圖片顯示不出來的狀況，還好即使找到了解救的方法，把源文件和WEB頁(yè)面放到一起這樣就算路徑改變的話也不會(huì)影響頁(yè)面的效果。
網(wǎng)頁(yè)是世界上最有價(jià)值的不動(dòng)產(chǎn)之一。人們?cè)谶@個(gè)不足0.1平米的空間內(nèi)投資達(dá)數(shù)百萬美元。網(wǎng)頁(yè)對(duì)公司的影響比簡(jiǎn)單的電子商務(wù)增收方法大得多;網(wǎng)頁(yè)也是公司對(duì)外的臉面。WEB站點(diǎn)就像一棟房子，它的每一個(gè)窗口都可以看成一扇門，人們可以沿著搜索引擎其他WEB站點(diǎn)的鏈接，繞過主頁(yè)而進(jìn)入WEB的深層。
一.網(wǎng)站的整體規(guī)劃
1.討論網(wǎng)站主題：因?yàn)樽约簩?duì)普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設(shè)計(jì)一個(gè)旅游網(wǎng)站。
2.定位網(wǎng)站CI形象：旅游網(wǎng)站最重要的就是是瀏覽者產(chǎn)生想去親身體驗(yàn)一下的共鳴。于是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上面，根據(jù)普羅旺斯夢(mèng)幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。
3.確定欄目和板塊：
1]首先要考慮整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的長(zhǎng)和寬，以及長(zhǎng)度和寬度之間的比例。
2]其次就應(yīng)該考慮導(dǎo)航條的設(shè)置了。
3]正文的框架設(shè)置(橫向因素和縱向因素交錯(cuò))
在瀏覽了很多精美的旅游網(wǎng)站之后，再結(jié)合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。
4.網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意：建立一個(gè)浪漫的旅行網(wǎng)站，走映像派路線，目的務(wù)必使瀏覽者留下映像。
二.網(wǎng)頁(yè)制作的前期策劃與準(zhǔn)備
1.資料的搜集：由于個(gè)人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢(mèng)幻效果的網(wǎng)頁(yè)背景，F(xiàn)IASH源代碼、小圖標(biāo)和一些GIF的動(dòng)畫等。
2.熟悉制作工具軟件：
主頁(yè)制作的基本條件有：
硬件：
一臺(tái)電腦(64MB以上內(nèi)存，當(dāng)然越大越好啦);可以撥號(hào)上網(wǎng);如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;
軟件：
HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點(diǎn)介紹Dreamweaver;
圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;
文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。
三.網(wǎng)頁(yè)制作
真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規(guī)格，一下子把其他內(nèi)容的框架擠開;插入的層太多，大一點(diǎn)的就把小一點(diǎn)的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產(chǎn)生效果?？傊畣栴}一籮筐。實(shí)踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識(shí)。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網(wǎng)頁(yè)制作方面的書籍來參考。
在對(duì)基本知識(shí)有了詳細(xì)的了解之后，做起東西來就得心應(yīng)手多了，知道引導(dǎo)頁(yè)能過加映像之后，我決定為我的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)頁(yè)。
然后是主頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的設(shè)置。要注意,網(wǎng)上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網(wǎng)上,因?yàn)樗鼈兲罅?但可以用圖象軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如Office97的照片編輯器。把準(zhǔn)備在主頁(yè)上出現(xiàn)的圖象放進(jìn)相應(yīng)的目錄里后.
在一步一步的邊學(xué)邊做的過程中，看著心中的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的出來，真的很有成就感。雖然自己的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)還差的遠(yuǎn)，但是回顧一下這周真的學(xué)到了很多的東西。
四.網(wǎng)頁(yè)的調(diào)試
之前把作過的東西放到U盤里，發(fā)生過圖片顯示不出來的狀況，還好即使找到了解救的方法，把源文件和WEB頁(yè)面放到一起這樣就算路徑改變的話也不會(huì)影響頁(yè)面的效果。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；工作過程；課程體系建設(shè)
中圖分類號(hào)：TP393.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Computer Network of Professional Vocational Courses Based on the Work Process System
Ding Ming
(Heilongjiang Land Reclamation Technology College,Harbin150431,China)
Abstract:The courses system construction of Vocational College Computer Network Major,along with the development of the education concept and continuous reform and innovation.The difference with the general education is vocational courses should be the systematic pursuit of the work process rather than the disciplinary structure of the systematic,therefore,I work with the current process of vocational college courses system concept,introduced the discipline on the construction of computer networks.
Keywords:Computer network;Working process;Course system construction
一、引言
基于工作過程的課程體系建設(shè)，是在借鑒德國(guó)、澳大利亞等國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的課程體系的創(chuàng)新。其核心是開發(fā)教師教學(xué)思路，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中不斷獲取知識(shí)與及技能。
對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，新的課程體系要求以職業(yè)崗位的技能培訓(xùn)為核心，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的角色，即以學(xué)生為教學(xué)的主要參與者，教師為輔助咨詢者，按照企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需要，模擬建設(shè)真實(shí)的、可操作的學(xué)習(xí)情境，完成對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)。
二、建立以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)崗位課程體系
（一）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理工程師的課程體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員（簡(jiǎn)稱網(wǎng)管）是一個(gè)蓬勃發(fā)展的新興職業(yè)，在短短的幾年內(nèi)，已成為絕大多數(shù)企業(yè)中必設(shè)的工作崗位。網(wǎng)絡(luò)管理員行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都要懂一些。所以，一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)管理員最好在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用開發(fā)等六個(gè)方面具備扎實(shí)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，才能在工作中做到得心應(yīng)手，游刃有余。
因此，在以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理工程師的課程體系建設(shè)過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用開發(fā)六門課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加上機(jī)操作課程的學(xué)時(shí)，并通過校方聯(lián)系相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，組織學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中充分掌握網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能。
同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員的認(rèn)證考試，如MCSA認(rèn)證、Sun Solaris 10操作系統(tǒng)認(rèn)證等。前者在Microsoft Windows 2003和 Server平臺(tái)環(huán)境下對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)及系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)施、管理、故障排除等工作的專業(yè)人員而設(shè)計(jì)的；后者主要考察考生是否深入掌握網(wǎng)絡(luò)管理的技巧，需要考生在Solaris網(wǎng)絡(luò)管理方面有比較寬的知識(shí)面，包括如何配置和管理網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)際層和傳輸層）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和Solaris IP過濾器等。此外網(wǎng)絡(luò)管理員認(rèn)證還有中國(guó)國(guó)家軟件等級(jí)考試認(rèn)證、思科認(rèn)證等。
（二）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全工程師的課程體系
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)信息化和信息網(wǎng)絡(luò)化突破了應(yīng)用信息在時(shí)間和空間上的障礙，使信息的價(jià)值不斷提高。但是與此同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)篡改、計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)非法入侵、數(shù)據(jù)泄密、網(wǎng)站欺騙、服務(wù)癱瘓、漏洞非法利用等信息安全事件時(shí)有發(fā)生。因而要求職業(yè)高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)需要培養(yǎng)出能夠在各級(jí)行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運(yùn)維、管理工作的網(wǎng)絡(luò)安全工程師。
對(duì)于這門課程的體系建設(shè)，首先要以德育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚。其次，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、木馬病毒、篡改欺騙及攻擊現(xiàn)象等問題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的分析問題，并提出解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師的認(rèn)證考試，如CIW網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證、NISC國(guó)家信息化網(wǎng)絡(luò)安全工程師、NSACE網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認(rèn)證體系、INSPC信息網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員認(rèn)證等。
（三）培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的課程體系
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師是指精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員。網(wǎng)頁(yè)如門面，小到個(gè)人主頁(yè)，大到大公司、大的政府部門以及國(guó)際組織等在網(wǎng)絡(luò)上無不以網(wǎng)頁(yè)作為自己的門面。當(dāng)點(diǎn)擊到網(wǎng)站時(shí)，首先映入眼簾的是該網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，如內(nèi)容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應(yīng)用、使用的引導(dǎo)等等。這一切都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的范疇，都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的工作。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師即是專業(yè)的設(shè)計(jì)師，又是靜態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)工程師，不僅要懂頁(yè)面的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、排版、HTML代碼、FLASH動(dòng)畫甚至還要多懂一些代碼，必須是全能型人才，特別是現(xiàn)在從2008年以后，W3C的推進(jìn)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)也是越來越高，越來越精確。
因此，針對(duì)當(dāng)前行業(yè)特征，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)課程體系也必須提出較高的標(biāo)準(zhǔn)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)理念。其次，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所必備的軟件工具，如Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等的實(shí)際使用能力，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析講解，同時(shí)注意對(duì)這些工具的使用技巧進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束語
綜上所述，對(duì)于當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)，必須要結(jié)合社會(huì)實(shí)際崗位對(duì)技術(shù)應(yīng)用的要求進(jìn)行教學(xué)，通過集“教、學(xué)、做”與“反思、改進(jìn)”于一體的教學(xué)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的“直接遷移”，獲得完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，從而培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全師與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽(yáng).基于工作過程系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技致富向?qū)?2010
[2]楊海瀾.“基于工作過程”的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)踐
擁有自己的網(wǎng)站是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及廣大網(wǎng)絡(luò)愛好者的共同需求，制作精美的網(wǎng)頁(yè)來吸引瀏覽者，提高網(wǎng)站的知名度，是大家共同的目標(biāo)，而這一切都依賴于網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和制作技術(shù)的運(yùn)用，因此，也說明了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的重要性?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是近年來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣的課程之一，現(xiàn)階段急需培養(yǎng)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、面向不同應(yīng)用層次的人才。
1.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)是涵蓋知識(shí)面廣，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》不是作為一門課程孤立存在的，它需要依靠多門課程的知識(shí)給予支撐。它們相互滲透和依賴，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的、完整的課程體系。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)以“實(shí)用、必須、夠用”為原則，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及分析應(yīng)用能力，做到“講、學(xué)、練”統(tǒng)一協(xié)調(diào)。課時(shí)分配上注意將理論與實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高理論服務(wù)于實(shí)踐的意識(shí)。
2.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)方法
2.1 項(xiàng)目教學(xué)法
將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個(gè)具有一定實(shí)用功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干子項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，按制定計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、和實(shí)際運(yùn)行等階段寫出時(shí)間和目標(biāo)要求。
2.1.1 制定項(xiàng)目計(jì)劃
對(duì)項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇方法，制定計(jì)劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中采用分組法，將班級(jí)學(xué)生分成多組，每組人數(shù)約8人，選派一名“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”，為了讓大家都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，一般讓團(tuán)隊(duì)的學(xué)生輪流當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位制定項(xiàng)目計(jì)劃。例如，在做“學(xué)院主頁(yè)”這一項(xiàng)目時(shí)，教師將此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)告訴學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析項(xiàng)目，制定完成項(xiàng)目的基本步驟：首先確定網(wǎng)頁(yè)的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計(jì)方案等以及團(tuán)隊(duì)人員的分工安排；然后根據(jù)設(shè)計(jì)繪制草圖；最后寫成項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)，在制定項(xiàng)目計(jì)劃過程中，教師要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的特色。制定好計(jì)劃后，教師要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”介紹制定的計(jì)劃，并說明設(shè)計(jì)理由。通過對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的介紹，一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)?shù)陌炎约旱囊娊夂鸵庖姼嬖V學(xué)生，幫助提高計(jì)劃的可行性。
2.1.2 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃
在實(shí)施過程中，要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率；二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的資源，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，由于分工不同，處理圖片的學(xué)生與設(shè)計(jì)版式的學(xué)生往往不是同一人，處理出來的圖片經(jīng)常會(huì)與布局規(guī)格不一致。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃書的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”組織好團(tuán)隊(duì)，與同學(xué)做好交流和溝通。有時(shí)候，計(jì)劃書里一些預(yù)期的設(shè)計(jì)效果學(xué)生不能完成，如層的精確定位、FLASH動(dòng)畫的透明顯示等，教師可及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，一方面可加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.1.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)
學(xué)生在完成項(xiàng)目后，教師要求他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生對(duì)各自項(xiàng)目自評(píng)，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生互評(píng)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
首先讓每一組同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，完成自評(píng)過程后，請(qǐng)每一組以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為主，介紹本組設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，在介紹過程中要求說明各自網(wǎng)站的設(shè)計(jì)的過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的。其他組的同學(xué)可提出問題，讓設(shè)計(jì)者解釋網(wǎng)站所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)，隨后進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。最后教師對(duì)各項(xiàng)目組的網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一工作很重要，是必不可少的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生網(wǎng)站時(shí)不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而應(yīng)該要指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。
2.1.4 項(xiàng)目歸檔及
項(xiàng)目完成后，歸檔工作也是網(wǎng)站工作的一部份。要求每個(gè)項(xiàng)目組對(duì)各自網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)的書面材料的右上角標(biāo)注編號(hào)，并做好各種材料的目錄表。對(duì)文本文件，圖像文件，F(xiàn)las文件、聲音文件、視頻文件，以統(tǒng)一的格式保存，做好這些文件材料書面記錄。記錄好在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中使用過的軟件名稱、型號(hào)、版本號(hào)和相關(guān)參數(shù)手冊(cè)、說明資料等。最后刻錄好光盤，做好用戶手冊(cè)，并制作好電子文件的備份。
每個(gè)項(xiàng)目組，申請(qǐng)一個(gè)域名及網(wǎng)站空間，并把各自的網(wǎng)站傳送至Web服務(wù)器中，完成站點(diǎn)的工作。進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作的項(xiàng)目交用戶驗(yàn)收使用，并要經(jīng)常對(duì)用戶網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和更新，以提高網(wǎng)站的訪問量，達(dá)到好地宣傳效果。
實(shí)踐表明，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，有效地建立了課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，為以后進(jìn)入實(shí)踐和實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)；同時(shí)也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2.2 案例教學(xué)法
從《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)際問題出發(fā)，精心準(zhǔn)備各種典型案例，構(gòu)建課程的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，層與導(dǎo)航、書籍專賣、旅游網(wǎng)站、房地產(chǎn)公司網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站等。以若干個(gè)案例為載體，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的項(xiàng)目群，構(gòu)建完整的教學(xué)布局。在案例教學(xué)中，首先要確定掌握哪些基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來。具體實(shí)施步驟如下：
2.2.1 收集和整理素材
這是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。信息是網(wǎng)站的根本，根據(jù)網(wǎng)站主題內(nèi)容收集各種信息資料。如學(xué)院網(wǎng)站包括：學(xué)院簡(jiǎn)介、專業(yè)簡(jiǎn)介、招生就業(yè)等內(nèi)容資料。整理資料則是根據(jù)將上述收集到的資料進(jìn)一步挑選和細(xì)化，收集到的網(wǎng)頁(yè)素材應(yīng)落實(shí)為站標(biāo)、內(nèi)容、導(dǎo)航欄等頁(yè)面元素。將收集到的資料轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)所能識(shí)別的文件格式。我們可以在各類網(wǎng)站收集或自己制作所需的網(wǎng)頁(yè)素材，以便在教學(xué)案例中使用。
2.2.2 選擇和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)案例
在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是案例必須具有教學(xué)性：通過直觀的網(wǎng)頁(yè)案例可以形象生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也使學(xué)生能明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這也是運(yùn)用案例教學(xué)的主要目的。二是案例必須具有典型性：所選擇的案例要能充分地考慮理論知識(shí)點(diǎn)和操作技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地原則。所選擇和設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)案例更要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到幫助學(xué)生理解如何制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的作用。三是案例必須具有針對(duì)性：選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣和接受能力來選擇，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，教師的點(diǎn)撥也會(huì)事半功倍。
2.2.3 演示和講解網(wǎng)頁(yè)案例
通過案例演示，提出問題，講解案例應(yīng)用背景，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。將案例分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，然后在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，逐步完成案例的演示。一個(gè)網(wǎng)頁(yè)案例往往包含了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，授課教師在講操作時(shí)如果一口氣把整個(gè)案例過程講完，學(xué)生雖然能聽懂，但不能記住。因此必須分步驟講解，新知識(shí)點(diǎn)越多，步驟應(yīng)分得越細(xì)。教師每講完一步就要讓學(xué)生練習(xí)一步，學(xué)生練完、練會(huì)后，老師再接著講。這樣直到學(xué)生一步一步地跟著老師把整個(gè)案例完成為止。教師在授課時(shí)一定要注意控制好速度，在講到一些新知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生操作比較生疏時(shí)，速度要盡量放慢些。一段時(shí)間后，學(xué)生有了一些基礎(chǔ)，講課速度可稍快些，特別是一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以快速講解，甚至可以略過而只講新知識(shí)點(diǎn)，以便多節(jié)省點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。
2.2.4 總結(jié)和應(yīng)用
在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)本次課的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯(cuò)處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。并針對(duì)案例的不足之處，進(jìn)行引申和提高。注意在這個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是老師講解。
案例源于生活，最終要應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生能學(xué)以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學(xué)結(jié)束時(shí)及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)，使學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內(nèi)容之一。同時(shí)給出下一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)。
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)的理解和技巧的掌握更具體化。案例教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用十分明顯。
3.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
當(dāng)學(xué)生已基本掌握了本課程的大部分內(nèi)容時(shí)，可以布置一份綜合作業(yè)，要求每位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站。要求學(xué)生對(duì)自己的網(wǎng)站要做到既有鮮明、統(tǒng)一的風(fēng)格又有完善的內(nèi)容，將頁(yè)面的結(jié)構(gòu)、圖片的位置、鏈接的方式設(shè)置合理，做到網(wǎng)頁(yè)布局的和諧統(tǒng)一，并且還要做到容易更新等。要做到這些，就必須在制作網(wǎng)站之前，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)總體規(guī)劃，然后再逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生有良好的創(chuàng)作技巧和獨(dú)特的風(fēng)格，把綜合作業(yè)布置之后，先讓學(xué)生進(jìn)行選題，構(gòu)建出自己的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，再上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，然后對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃，寫出書面的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的方案進(jìn)行審查和評(píng)閱，及時(shí)指出應(yīng)改進(jìn)的地方和存在的問題，符合要求了，學(xué)生方可開始制作。
3.1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和基于問題式學(xué)習(xí)能力
綜合作業(yè)里貫穿著問題式學(xué)習(xí)方法，完成綜合作業(yè)需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著各種問題，考慮自己要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，在課后自行學(xué)習(xí)課堂和書本上未曾講過的知識(shí)，需要自行查找大量的資料，確定設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)、測(cè)試、排除問題到實(shí)現(xiàn)的全過程，通過綜合作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。
3.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
在實(shí)際工作中，很多工作都不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，這就需要團(tuán)隊(duì)合作，以集體的智慧攻克難關(guān)。學(xué)生在完成綜合作業(yè)的過程中，勢(shì)必要遇到一些相對(duì)比較棘手或者百思不得其解的問題，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間的溝通與交流乃至合作是非常必要和有益的。在對(duì)問題的討論過程中不僅能了解對(duì)同一問題的不同解決方法，更能加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生自身的能力也在這一過程中獲得了提高。
3.3 鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新
在布置綜合作業(yè)的時(shí)候，要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，最大限度地接觸最新技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)。在滿足綜合作業(yè)基本設(shè)計(jì)要求的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自行添加附加功能，為自己的作品“錦上添花”。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合作業(yè)中，個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)精彩紛呈，有些沒有講過的技術(shù)，學(xué)生也能應(yīng)用。學(xué)生的思維是非常活躍的，只要加以正確的引導(dǎo)，在建立了興趣的基礎(chǔ)上，他們總能帶給我們“意外的驚喜”，甚至是驚嘆，教師在這一過程中也能從學(xué)生那里學(xué)到一些新知識(shí)。
學(xué)生在完成綜合作業(yè)以后，不僅僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，鞏固和提高了對(duì)知識(shí)的掌握和理解，更是極大地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。我們只有讓學(xué)生在快樂的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嘗到成功的喜悅，感受到自身能力的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，才能最大限度地將“以學(xué)生能力發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念滲透進(jìn)教學(xué)中去。
4.結(jié)束語
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，教學(xué)方法靈活多變，目的明確。實(shí)踐證明，以上教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]劉英暉.探索項(xiàng)目導(dǎo)向法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中的運(yùn)用[J].制造業(yè)自動(dòng)化,2011
(6):188-190.
[2]韓勇.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程分階段教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦與信息技術(shù),2010(4):68-70.
1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不同步。
隨著WEB技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)不斷更新，各種制作軟件層出不窮，這就需要教師及時(shí)調(diào)整《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容，增減相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)最新、最前沿的知識(shí)。但目前很多學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程僅包括網(wǎng)頁(yè)元素操作、HTML、軟件講解等方面的內(nèi)容，對(duì)ASP、DIV+CSS、VBSCRIPT腳本語言、數(shù)據(jù)庫(kù)等最新技術(shù)涉及較少。
2.教學(xué)模式不合理。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程具有知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)分散、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常圍繞各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，以教師為中心，以課堂為主體，以課堂講授為主要教學(xué)方式，突出理論學(xué)習(xí)的重要性而忽視動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程學(xué)完之后，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，更難以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要性，但是培養(yǎng)目標(biāo)及執(zhí)行過程并沒有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，致使學(xué)生綜合實(shí)踐能力與社會(huì)需求脫節(jié)。
3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)用性、操作性非常強(qiáng)的課程，教師需要在課程教學(xué)過程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。目前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程主要是在各章節(jié)中穿插相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅作為課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，沒有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。教師對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)重視不足，課程教學(xué)過于重視具體知識(shí)點(diǎn)的講授，忽視網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。
二、三維目標(biāo)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
三維目標(biāo)以“知識(shí)與技能”為核心目標(biāo)，以“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為從屬目標(biāo)，三者并不具有同等的生態(tài)位。“過程與方法”是目標(biāo)與手段，促進(jìn)核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與之相似，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向功能，“知識(shí)與技能”是實(shí)現(xiàn)“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)的載體?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門包含色彩搭配、布局設(shè)計(jì)等多種技術(shù)的課程，其“知識(shí)與技能”目標(biāo)要求學(xué)生熟練運(yùn)用Dreamweaver、Photoshop、Fireworks等軟件，并能掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的基本內(nèi)容、基本處理方法和一些特殊技巧。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，筆者以“過程與方法”作為主軸，以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為補(bǔ)充，設(shè)計(jì)了一套符合實(shí)際的教學(xué)模式———階段教學(xué)模式。階段教學(xué)模式將整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)階段:第一階段為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例支撐，項(xiàng)目導(dǎo)向階段”。教師先把實(shí)際項(xiàng)目引入到課程教學(xué)中，分解教學(xué)任務(wù)，完成課程知識(shí)體系的重構(gòu)，然后采用案例教學(xué)的方式，邊教邊練，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的開發(fā)能力。第二階段為“項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段”。這一階段按照實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的流程，由學(xué)生自由組隊(duì)、自主選題、共同完成作品設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合能力。第三階段為“校企合作實(shí)踐階段”。學(xué)校與企業(yè)合作，建立職場(chǎng)環(huán)境下的學(xué)生工作室，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所，將企業(yè)開發(fā)流程和規(guī)范、先進(jìn)企業(yè)文化引入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)校企“無縫”對(duì)接。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作水平能從初學(xué)達(dá)到熟練程度，教學(xué)效果明顯。階段教學(xué)模式劃分為上述三個(gè)階段，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程如下。
(一)第一階段:任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例支撐，項(xiàng)目導(dǎo)向階段
首先，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選取與分解。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的組織能力、開發(fā)能力、審美能力，能夠自主開發(fā)和進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本專業(yè)技能和一些常用技巧，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。教師應(yīng)根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)以及學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目的選取與分解。此過程需要注意以下幾個(gè)方面:第一，項(xiàng)目的選取在于精，而不在于多。整個(gè)教學(xué)過程一般只需三個(gè)有代表性的項(xiàng)目即可，每個(gè)項(xiàng)目均具備一定的綜合性，能夠解決若干個(gè)問題，同時(shí)能夠?qū)⑷舾蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。第二，項(xiàng)目應(yīng)具有使用價(jià)值，話題要有吸引力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，教師應(yīng)選取最新的項(xiàng)目技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，否則沒有實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以當(dāng)前流行話題或?qū)W生關(guān)心的問題為主題進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，由易到難，喚醒學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。第三，分解項(xiàng)目到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐一講解。教學(xué)初期，學(xué)生幾乎沒什么基礎(chǔ)，從整體的項(xiàng)目分析到具體的基本技能，教師需要逐一講解。這樣多個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，能提高學(xué)生的思維能力。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，他們掌握每個(gè)項(xiàng)目所需要的時(shí)間會(huì)越來越短。其次，案例的講解與分析。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視師生互動(dòng)教學(xué)模式。案例教學(xué)具體又分為案例分析和案例講解兩步。案例分析:教師引入相關(guān)案例，通過最終效果圖與網(wǎng)頁(yè)素材的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生好奇心，給學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接著，教師對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，組織學(xué)生對(duì)案例實(shí)施過程以及所需技術(shù)進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作全過程(即項(xiàng)目分析、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、項(xiàng)目測(cè)試和網(wǎng)頁(yè))有個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。案例講解:對(duì)應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如網(wǎng)頁(yè)中嵌入圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素，以及表格、表單、層、鏈表等基本概念，教師需要仔細(xì)講解，讓學(xué)生掌握基本技能。對(duì)綜合性很強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)，教師除教授學(xué)生基本技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用開放的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力水平，在課堂上創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)范例，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生思路。最后，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教、學(xué)、練。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師先布置任務(wù)，接著師生一起分析任務(wù)，然后由學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，最后由教師評(píng)價(jià)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為案例教學(xué)的有益補(bǔ)充，很好地融合了教、學(xué)、練，可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在第一階段的教學(xué)過程中，教師將實(shí)際項(xiàng)目與課程知識(shí)相結(jié)合，遵循由淺入深、由易到難的原則，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，并檢視學(xué)生在教學(xué)過程中所持有的態(tài)度和情感體驗(yàn)。
(二)第二階段:項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段
在項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段，教師將學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，每組四五人，并推選出一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)以及個(gè)人興趣，小組成員自擬題目，共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)任務(wù)分工以及項(xiàng)目材料的整理。小組成員的具體分工如下:美工負(fù)責(zé)前臺(tái)、后臺(tái)網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)，如網(wǎng)頁(yè)布局、網(wǎng)頁(yè)所需素材(如圖片、音樂)、網(wǎng)頁(yè)字體及網(wǎng)頁(yè)色彩搭配等;前臺(tái)代碼設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)前臺(tái)程序代碼設(shè)計(jì)，如數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的提取、網(wǎng)頁(yè)展示、留言板數(shù)據(jù)錄入等;后臺(tái)代碼設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)維護(hù)，確保網(wǎng)頁(yè)正常運(yùn)行。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，每個(gè)小組擁有充分的自，遇到問題，各小組成員共同討論，合作完成任務(wù)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的探索沖動(dòng)和創(chuàng)造激情，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題，并對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中涉及的理論知識(shí)與操作技巧進(jìn)行補(bǔ)充。另外，教師需要參與各小組任務(wù)制訂以及最終案例總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出其不足之處，這樣不但可以鞏固教學(xué)成果，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，而且能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。通過第二階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)與技能，而且能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。
(三)第三階段:校企合作實(shí)踐階段
基于校企合作的課程改革是學(xué)校發(fā)展的需要。第一，學(xué)校應(yīng)依托行業(yè)構(gòu)建校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干為指導(dǎo)教師，根據(jù)不同崗位分工，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行課程制訂和教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的行為。第二，建立職場(chǎng)環(huán)境下的學(xué)生工作室。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)課時(shí)有限，部分對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)感興趣又極具操作能力的學(xué)生，希望在課后能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用技術(shù)。為了滿足這部分學(xué)生的實(shí)際需求，各學(xué)校可根據(jù)本校的具體情況，與企業(yè)合作建立學(xué)生工作室。學(xué)生工作室完全按照企業(yè)模式進(jìn)行管理，并可承接校外的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在工作室中，教師將學(xué)生分組，并和學(xué)生共同完成項(xiàng)目開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中的分工協(xié)作能力，讓學(xué)生進(jìn)一步感受企業(yè)的工作氛圍，提高學(xué)生的協(xié)作能力、解決問題能力、抗壓能力等。第三，校企合作模式下，課程教學(xué)將作為社會(huì)需求和個(gè)體需求的結(jié)合體。專業(yè)課程校企合作階段，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)需求為前提，將課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)與實(shí)踐一體化。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式針對(duì)性強(qiáng)，不僅能與企業(yè)用人要求接軌，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)論
[關(guān)鍵詞] 美術(shù)基礎(chǔ)；問題；解決方法
引言
想要把高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)地更完美，美術(shù)基礎(chǔ)課程就是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前的必修課。通過高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備繪畫的再現(xiàn)能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)造型能力，形象思維能力和抽象創(chuàng)作能力。美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)主要分為素描，平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成，速寫，透視等美術(shù)的基本功。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的程度將直接影響專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生今后自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)基礎(chǔ)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)生涯中的整體貫穿和提高極為重要，不能忽視也不能馬虎。
一、當(dāng)前高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)遇到的一些難題
專業(yè)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，往往感到力不從心的是，學(xué)生的基本功不夠，設(shè)計(jì)作品檔次提不上來。在《高職學(xué)院工藝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)課教學(xué)亟待改進(jìn)的問題》一文中指出：“隨著時(shí)展，加上美術(shù)本身的發(fā)展，以及設(shè)計(jì)藝術(shù)新潮的設(shè)計(jì)觀念和新型現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具和材料的應(yīng)用而產(chǎn)生了對(duì)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的沖擊，確實(shí)擾亂了我們?cè)S多教學(xué)方面的思維，也包括高職學(xué)院的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)。我們開始懷疑是否還像以前那樣，還讓寫生訓(xùn)練占據(jù)我們所有的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)課堂；還是急匆匆地跟上所謂新的觀念而不斷地調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)呢？”從這里我們可以理解到，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練不能像以前一樣，不同的專業(yè)用同樣的技法畫同樣的內(nèi)容。應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)需求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，要把各專業(yè)效果圖的表現(xiàn)技法作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，使基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。
1、教學(xué)管理重專業(yè)輕基礎(chǔ)
基礎(chǔ)課受到專業(yè)課較大程度的擠壓，其課程科目和課時(shí)數(shù)量都在不斷減少。這個(gè)是大部分高職院校所存在的問題，高職院校一般為3年，其中最后半年為實(shí)習(xí)時(shí)間，最多也就2年半的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，要學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)軟件也非常的多，比如Photoshop，Dreamweaver，flash和一些程序編程及其后臺(tái)設(shè)計(jì)課程等等，要想把每個(gè)軟件都學(xué)地比較完整化，一個(gè)軟件還需要開設(shè)好幾個(gè)連續(xù)的學(xué)期，再加上公共基礎(chǔ)課。這樣計(jì)算下來，學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的時(shí)間就越來越少，越來越被壓縮?！皾饪s就是精華”在這里已不再適用。還有些高職院校，把美術(shù)課程直接融在某個(gè)課程里帶過或者點(diǎn)題下。
2、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確
高職美術(shù)學(xué)生是本科院校挑選后剩下的生源，其美術(shù)基礎(chǔ)比本科學(xué)生整體要差，還有一部分學(xué)生是文科生或理科生，入校之前根本沒有經(jīng)過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，這些學(xué)生不知道美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個(gè)比較艱苦的過程，根本就沒有練習(xí)繪畫基礎(chǔ)的心理準(zhǔn)備。在這么少的課程時(shí)間里，能打下多大的基礎(chǔ)，可想而知。
二、解決高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方案
高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須“為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，與社會(huì)實(shí)際需求接軌”，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程要求確定美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練時(shí)間。
1、明確高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)
一是再現(xiàn)能力培養(yǎng)，即學(xué)生寫生的能力或者說是再現(xiàn)物象的能力。這一能力的培養(yǎng)大部分學(xué)生在美術(shù)高考之前通過畫室的學(xué)習(xí)已經(jīng)解決或有所解決，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以免修，直接進(jìn)入第二階段的訓(xùn)練。但對(duì)于文、理科學(xué)生和那些在畫室徒有虛名的學(xué)生，這一課非常重要，必須盡快補(bǔ)上，因?yàn)槔L畫的再現(xiàn)能力是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。也是入門課程。
二是表現(xiàn)能力培養(yǎng)，即學(xué)生對(duì)自己熟知或見過的物體，憑大腦記憶或自己的理解能將其默寫出來的能力。這個(gè)階段是美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的核心要求，學(xué)生由被動(dòng)地臨摹、寫生變?yōu)橹鲃?dòng)表現(xiàn)。也對(duì)后期的專業(yè)課程flash的學(xué)習(xí)思維鍛煉帶來很大的好處。
三是創(chuàng)造能力培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是美術(shù)基礎(chǔ)課程的最高要求，在基礎(chǔ)教學(xué)中這是必須要求學(xué)生體會(huì)和賞識(shí)的。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，建立起從“物象——意象——物象”的訓(xùn)練過程。也是設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化過程。設(shè)計(jì)創(chuàng)新，新事物的接受都離不開這個(gè)過程。
2、確保美術(shù)基礎(chǔ)課程的必須性和夠用性
要提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力就必須要保證有相應(yīng)的課程科目和課程數(shù)量。相對(duì)專業(yè)而言不能省的課程內(nèi)容必須獨(dú)立開設(shè)，不能放在其他課程里一帶而過。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為這些課程都不是重要的課程，使之放棄對(duì)課程的深度研究。出現(xiàn)工作后，設(shè)計(jì)走不遠(yuǎn)，抬頭就見天花板的現(xiàn)象。雖然很多高職院校都打著培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的牌子。畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，各種改行或者調(diào)換工作，設(shè)計(jì)專業(yè)占的比重比較高。這些也跟學(xué)生出去工作后的學(xué)習(xí)進(jìn)修很有關(guān)系，我個(gè)人認(rèn)為，跟高職在校的一些學(xué)習(xí)啟蒙也很有關(guān)系。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)高職教育要求，“雙師”型是理想的師資隊(duì)伍。教師既有較高的專業(yè)知識(shí)，又有豐富的社會(huì)實(shí)踐能力，并且在社會(huì)上經(jīng)常擁有相應(yīng)的項(xiàng)目承接，把教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)有可能實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的無縫對(duì)接。基礎(chǔ)課教師應(yīng)該熟知專業(yè)、了解市場(chǎng)，懂得專業(yè)課、也能上專業(yè)課。專業(yè)課老師和基礎(chǔ)課老師多交流，基礎(chǔ)課老師多向?qū)I(yè)課老師學(xué)習(xí)，從專業(yè)課中總結(jié)出基礎(chǔ)課更需要加強(qiáng)訓(xùn)練和提高的部分，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課做出改進(jìn)更具有依據(jù)性和可行性。
4、針對(duì)學(xué)生因材施教
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們對(duì)設(shè)計(jì)的品質(zhì)不斷提高，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要不斷地更新觀念與變換表現(xiàn)方式，在原有的模式中得到創(chuàng)新和突破，高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該隨著專業(yè)需求的變化而不斷更新、調(diào)整，自我發(fā)展，自我完善。多采用非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的審美觀念，加強(qiáng)一些寫生課程，開展一些互動(dòng)式教學(xué)，重視一些人文教育等。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分等級(jí)安排課程內(nèi)容和進(jìn)度。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)像素、每個(gè)小創(chuàng)意、每個(gè)色塊的運(yùn)用都體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的高度。在美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置的方案里，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、創(chuàng)新、色彩敏感度是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
[1]當(dāng)前高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的誤區(qū)及其出路，2010.
［關(guān)鍵詞］藝術(shù)院校 網(wǎng)絡(luò)多媒體專業(yè) 教育模式
［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）10－0185－01
網(wǎng)絡(luò)多媒體專業(yè)是一門涉及內(nèi)容相當(dāng)寬泛的綜合專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)使用技能，而且需要學(xué)生具有扎實(shí)的藝術(shù)功底。作為藝術(shù)院校，我們更是要求學(xué)生扎實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，立志創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有較高藝術(shù)欣賞價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)多媒體作品。學(xué)生最終還是要走向市場(chǎng)，他們的作品最終也要得到市場(chǎng)的認(rèn)可才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，所以我們的教育模式探索也應(yīng)該抓住市場(chǎng)的需要和學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)向，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索。
一、切合市場(chǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)
作為一所藝術(shù)類的獨(dú)立學(xué)院，我院致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)與目前的市場(chǎng)需求可謂不謀而合。根據(jù)對(duì)全國(guó)人才市場(chǎng)需求排行的調(diào)查，IT人才的需求平均排列第3-4位，在東部沿海地區(qū)排位更高。在IT人才需求中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才和軟件開發(fā)人才的總需求超過70%。我院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)基本理論和技術(shù)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)和制作能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)公司、廣告公司等行業(yè)（部門）、電視臺(tái)、電視劇制作部門、數(shù)字電影制作公司、從事網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)與制作工作的高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作高級(jí)專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
二、課程設(shè)計(jì)切合實(shí)際，突出藝術(shù)院校特色
（一）夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，突出藝術(shù)院校特色
受實(shí)用教育思維的影響，很多藝術(shù)院校把實(shí)用性作為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了學(xué)生健康審美觀念和審美能力的教育，藝術(shù)教育成為教育“附屬物”。滯后藝術(shù)教育思想觀念，必然會(huì)造成培養(yǎng)對(duì)象的思想殘缺和審美情趣淡薄，使我們培養(yǎng)的人才在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)教育并非簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能教育――“計(jì)算機(jī)技能教育+美術(shù)教育≠藝術(shù)教育”。我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，一定要重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)功底的培養(yǎng)，這樣才能在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)從業(yè)人員越來越魚龍混雜的現(xiàn)實(shí)中讓我們的學(xué)生凸顯自身的特色，得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
（二）突出專業(yè)核心課程，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)
我院專業(yè)教師通過認(rèn)真調(diào)研，研究專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遴選出各專業(yè)核心課程。圍繞核心課程教學(xué)，多種途徑夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了專業(yè)骨干課程特點(diǎn)。
本專業(yè)的核心課程包括：《數(shù)字圖形創(chuàng)意》《FLASH網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作》《網(wǎng)絡(luò)多媒體交互藝術(shù)》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《網(wǎng)站平臺(tái)綜合設(shè)計(jì)》五門。通過前面四門專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握?qǐng)D形處理、FLASH動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)多媒體交互藝術(shù)作品和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)、制作方法和技巧。最后一門《網(wǎng)站平臺(tái)綜合設(shè)計(jì)》可以說是學(xué)生未來職業(yè)工作的方針。通過網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)站建設(shè)案例，對(duì)學(xué)生四年來所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作進(jìn)一步的培養(yǎng)和考核，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，成為能直接為社會(huì)服務(wù)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。
三、教學(xué)形式與方法以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為宗旨，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)和實(shí)踐中十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)之外，我們還安排了很多豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如活動(dòng)課?；顒?dòng)課是組織學(xué)生在課外時(shí)間就自己喜歡的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)課都是由我們一些有經(jīng)驗(yàn)的教師組織開展的，活動(dòng)的內(nèi)容和形式都多種多樣，比如攝影活動(dòng)課、FLASH動(dòng)畫創(chuàng)作活動(dòng)課等等。這些課程都是以提高學(xué)生創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力為宗旨的，在不拘泥的氛圍內(nèi)，為學(xué)生提供一個(gè)提高自身綜合素質(zhì)的寬松環(huán)境。
四、靈活的考核測(cè)試方式
設(shè)計(jì)專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)差別較大，考核方式也應(yīng)該是靈活多樣的，絕對(duì)不能是單一的考試形式。以下是我院在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出來的幾種考核方式：
小組作業(yè)：大部分的專業(yè)課程最終的作業(yè)都是完成一定的作品或項(xiàng)目，當(dāng)作業(yè)或者項(xiàng)目較大時(shí)，可以幾個(gè)人合作完成。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)助能力，為其將來走上工作崗位也是一種提前的鍛煉。
實(shí)習(xí)成果：部分學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)聯(lián)系了與自己專業(yè)方向吻合的實(shí)習(xí)單位，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)生通過參加單位的真實(shí)項(xiàng)目創(chuàng)作，可以大大提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷。學(xué)生可以用實(shí)習(xí)過程中完成的作品沖抵相關(guān)的專業(yè)課成績(jī)。
調(diào)查報(bào)告：這種作業(yè)形式考察學(xué)生的調(diào)查研究能力。針對(duì)某一具體話題，學(xué)生設(shè)置問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果歸納并分析。用有說服力的數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，解決問題。
五、結(jié)語
課程或者課堂滯后于市場(chǎng)需求是很多專業(yè)課程設(shè)置時(shí)不可避免的一個(gè)問題，因?yàn)閷I(yè)的設(shè)置需要一定的過程和時(shí)間，但是市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)卻是一直發(fā)展的，當(dāng)一套比較科學(xué)的教學(xué)體系制定出來往往已經(jīng)滯后了。因此，要加強(qiáng)相應(yīng)課程的理論建構(gòu)和實(shí)踐研究，為課程開設(shè)提供豐富的內(nèi)容，這還需要我們不斷的實(shí)踐和探索。
【參考文獻(xiàn)】
