緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地球科學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

（一）語文教育是培養(yǎng)和提高大學(xué)生工程素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)

語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、自知能力、價值觀和世界觀等人文素養(yǎng)，對工程素質(zhì)有著巨大影響，是培養(yǎng)和提高工程素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。提高人文素養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的效果。語文教育在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展方面起著重要的作用。語文素養(yǎng)包括語文知識、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力和口語表達(dá)能力等，直接關(guān)乎人的思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度，對于獲取工程知識、形成工程能力和培養(yǎng)工程意識具有重大作用與影響。楊雄里院士說：“在我看來，科學(xué)上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因為科學(xué)研究需要嚴(yán)密的邏輯思維，而思維是通過語言文字來進(jìn)行的。語言文字修養(yǎng)的高低，直接影響到人的思維能力強(qiáng)弱；文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語言表達(dá)能力?？蒲谐晒枰\用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學(xué)論文的?！?/p>

（二）工程素質(zhì)對語文教育的制約

工程素質(zhì)的核心是科學(xué)精神，求真、求實、求新、求變的科學(xué)精神促進(jìn)了社會的發(fā)展。現(xiàn)代工程、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和高科技產(chǎn)品，改變了人類的生存方式、思想觀念和行為習(xí)慣，也直接影響了人文理念和素養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)本身就是先進(jìn)文化的重要組成部分，是科學(xué)教育和終生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，自然也是語文教材選篇的重要內(nèi)容?？茖W(xué)可以改變?nèi)说氖澜缬^，達(dá)爾文進(jìn)化論顛覆了西方的神創(chuàng)論，基因的發(fā)現(xiàn)揭示了生命遺傳和變異規(guī)律，天體物理和宇宙大爆炸理論的提出則改變了人類的宇宙觀；科學(xué)改變了人的價值觀，知識和信息成了無價之寶，生態(tài)環(huán)境被重點保護(hù)；科學(xué)改變了人的發(fā)展觀，地球科學(xué)的發(fā)展消除了人類對于自然的恐懼，也告誡人類地球系統(tǒng)的復(fù)雜性和脆弱性，警示人類要愛護(hù)地球，傳統(tǒng)粗放式工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的破壞遭到抨擊和禁止，人類應(yīng)該“敬畏”和尊重自然。科學(xué)的進(jìn)步使人類的發(fā)展觀經(jīng)歷了從認(rèn)知自然、開發(fā)自然到與自然和諧發(fā)展的變化，形成了可持續(xù)發(fā)展的思想。

（三）語文教育要為提高工程素質(zhì)服務(wù)

具有良好人文素養(yǎng)的主體在工程活動中會表現(xiàn)出對工程安全和環(huán)境保護(hù)的重視，以及對工程質(zhì)量和生命意義的追求等。沒有良好人文素養(yǎng)的工程管理者和技術(shù)人員，在面臨個人利益與集團(tuán)利益、個人生命財產(chǎn)與人民生命財產(chǎn)選擇時，由于缺乏正義、誠信和職業(yè)道德，而成為假冒偽劣工程的干將和奴仆。科學(xué)精神和人文精神是工程素質(zhì)的靈魂，二者相輔相成。因此，高等教育中的語文教育，應(yīng)以提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，更好地為提高學(xué)生的工程素質(zhì)服務(wù)。

二、提高大學(xué)生工程素質(zhì)的有效途徑

（一）加強(qiáng)語文教育的人文維度

語文教育兼具兩種功能，一是人文功能，即提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化素質(zhì)和審美能力；二是工具，即提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。對于大學(xué)語文而言，人文性是其課程定位的最基本、最重要的方面。因此，高等教育中的語文教育應(yīng)樹立“人才培養(yǎng)、服務(wù)社會”的理念，發(fā)揮其獨特的人文教育功能和作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才服務(wù)。

（二）在語文教育中融入科學(xué)精神

語文教學(xué)既要解決學(xué)生熟練運用漢語言文字，利用語言進(jìn)行形象思維和抽象思維，繼承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)和培養(yǎng)高尚情操，形成良好的個性和健全的人格等問題，又要將人文精神和科學(xué)精神有機(jī)結(jié)合，可以通過科學(xué)典故講解進(jìn)行滲透，也可以通過尊重歷史文化的求實精神加以熏陶，鼓勵學(xué)生對未知世界的探索精神和創(chuàng)新精神等，尤其應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和對比分析能力。

（三）在工程素質(zhì)培養(yǎng)中植入人文理念

篇2

1.二十一世紀(jì)的環(huán)境科學(xué)——應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)的挑戰(zhàn)

2.地理加權(quán)回歸及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用前景

3.人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢論

4.環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建與實踐

5.全球及中國周邊地區(qū)資源環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建

6.學(xué)術(shù)期刊專業(yè)化、集群化發(fā)展初步探索與實踐——以“地球與環(huán)境科學(xué)信息網(wǎng)(EES)”為例

7.環(huán)境科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)分析

8.基于人居環(huán)境科學(xué)視角的歷史文化名村整治規(guī)劃研究——以湖南省張谷英村為例

9.穩(wěn)定同位素在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)展

10.“人居二”與人居環(huán)境科學(xué)

11.不同國家基于健康風(fēng)險的土壤環(huán)境基準(zhǔn)比較研究與啟示

12.關(guān)于環(huán)境科學(xué)基本理論問題的若干思考

13.國家自然科學(xué)基金委環(huán)境科學(xué)資助狀況分析

14.地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

15.鎘同位素技術(shù)在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)展

16.GIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

17.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用進(jìn)展

18.中國環(huán)境科學(xué)研究熱點及其演化——基于文獻(xiàn)計量學(xué)方法的量化分析

19.鎘同位素體系及其在地球科學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

20.地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展

21.人居環(huán)境科學(xué)的探索

22.論環(huán)境管理思想與環(huán)境科學(xué)的協(xié)同演進(jìn)

23.貝葉斯最大熵地統(tǒng)計學(xué)方法及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用

24.環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的探索

25.基于重慶本地碳成分譜的PM2.5碳組分來源分析

26.人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展特點與規(guī)律——基于中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)計量分析

27.中國科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢文獻(xiàn)計量分析

28.國際地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略分析

29.我國環(huán)境科學(xué)學(xué)科半衰期分析

30.環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

31.環(huán)境損害評估:國際制度及對中國的啟示

32.土壤環(huán)境基準(zhǔn)/標(biāo)準(zhǔn)研究需要解決的基礎(chǔ)性問題

33.單體分子放射性碳同位素分析在海洋科學(xué)及環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用 

34.環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

35.山地人居環(huán)境科學(xué)研究引論

36.廣州市中心城區(qū)環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機(jī)物的污染特征與健康風(fēng)險評價

37.中國農(nóng)田土壤重金屬富集狀況及其空間分布研究

38.環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探索

39.基于SOA的環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺設(shè)計與實踐

40.中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究

41.上海市秋季大氣VOCs對二次有機(jī)氣溶膠的生成貢獻(xiàn)及來源研究

42.綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科實踐教學(xué)體系建設(shè)

43.論環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑

44.丹江口水庫遷建區(qū)土壤重金屬分布及污染評價

45.EOS-MODIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與研究進(jìn)展

46.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

47.地方理論——邁向“人-地”居住環(huán)境科學(xué)體系建構(gòu)研究的廣義思考

48.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群建設(shè)及課程體系設(shè)置

49.我國揮發(fā)性有機(jī)物定義和控制指標(biāo)的探討

50.地理信息系統(tǒng)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用 

51.地理信息系統(tǒng)技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

52.渾河上游(清原段)水環(huán)境中重金屬時空分布及污染評價

53.長三角地區(qū)秸稈燃燒排放因子與顆粒物成分譜研究

54.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向 創(chuàng)建天津市環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)示范中心

55.人居環(huán)境科學(xué)視域下的川西林盤聚落保護(hù)與發(fā)展研究

56.環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實踐

57.滇池表層沉積物氮污染特征及其潛在礦化能力

58.環(huán)境問題的由來、過程機(jī)制、我國現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢

59.環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革及發(fā)展模式探討

60.高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)化學(xué)課程體系建設(shè)、改革與實踐

61.太湖表層沉積物重金屬賦存形態(tài)分析及污染特征

62.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)方法改革

63.2006～2009年我國超大城市霾天氣特征及影響因子分析

64.環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識單元與核心課程設(shè)置實踐

65.環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中常用數(shù)理統(tǒng)計方法的正確使用問題

66.論環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)

67.人居環(huán)境科學(xué)理論指導(dǎo)下的村莊整治規(guī)劃初探

68.環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程體系建設(shè)研究

69.綠色校園建筑節(jié)能設(shè)計——以復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)新建環(huán)境科學(xué)樓為例

70.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系研究

71.“環(huán)境科學(xué)概論”教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究

72.清華大學(xué)環(huán)境工程系的建立——環(huán)境科學(xué)在中國體制化的案例研究

73.高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探析

74.太原市采暖季PM2.5中元素特征及重金屬健康風(fēng)險評價

75.普通高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)

76.多重分形理論在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展 

77.空間信息統(tǒng)計學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展 

78.鄉(xiāng)村人居環(huán)境:人居環(huán)境科學(xué)研究的新領(lǐng)域 

79.吳良鏞人居環(huán)境科學(xué)及其方法論

80.資源環(huán)境科學(xué)多維信息平臺研究

81.論圖書剔舊的標(biāo)準(zhǔn)——以環(huán)境科學(xué)類圖書為例

82.機(jī)動車尾氣排放VOCs源成分譜及其大氣反應(yīng)活性

83.環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探討

84.吳良鏞:人居環(huán)境科學(xué) 以人為本的普世哲學(xué)

85.紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與展望

86.環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實驗教學(xué)平臺

87.2013年夏季典型光化學(xué)污染過程中長三角典型城市O_3來源識別

88.分子印跡技術(shù)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

89.關(guān)于環(huán)境科學(xué)研究主體、任務(wù)及本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)的思考

90.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗課程體系改革與高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐研究

91.基于國際視野構(gòu)建高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程群——以陜西師范大學(xué)為例

92.基于本體元模型的環(huán)境科學(xué)知識庫研究與構(gòu)建

93.2011年春季沙塵天氣影響下上海大氣顆粒物及其化學(xué)組分的變化特征

94.大氣細(xì)顆粒物(PM2.5)在環(huán)境科學(xué)中的研究簡述

95.分子環(huán)境科學(xué)與亞穩(wěn)平衡吸附理論研究進(jìn)展

96.環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程改革與實踐

97.嘉陵江流域人居環(huán)境建設(shè)研究

98.環(huán)境科學(xué)專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法研究

篇3

涂光熾，礦床學(xué)、礦物巖石領(lǐng)域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領(lǐng)導(dǎo)和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠(yuǎn)，從事天體科研數(shù)十載，為中國探月計劃的三步驟奠定了扎實的理論基礎(chǔ)；徐采棟，長期從事有色物理化學(xué)研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟(jì)人以財不如授人以技”的觀點，不斷引領(lǐng)科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜?，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三項結(jié)合，將20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程，堅定不移地走“理論與實踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領(lǐng)“國酒”招牌越走越遠(yuǎn)，越攀越高。

這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領(lǐng)域或地區(qū)的領(lǐng)軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠(yuǎn)，遼闊，深沉。（文/肖露）

涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。

名片：中國科學(xué)院院士、博導(dǎo)，現(xiàn)任中科院地球化學(xué)研究所名譽(yù)所長。

業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關(guān)、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進(jìn)行過深入研究，取得了大量國際領(lǐng)先和國際先進(jìn)水平的科研成果。發(fā)表的科學(xué)論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學(xué)著作21部，對礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導(dǎo)作用。

榮譽(yù)：華南花崗巖類地球化學(xué)研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學(xué)院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術(shù)方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學(xué)研究中國科學(xué)院一等獎、貴州最高科技獎。

歐陽自遠(yuǎn)：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻(xiàn)給社會。

名片：中國科學(xué)院院士、中科院地球化學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會主任。

業(yè)績：長期從事隕石學(xué)、比較行星學(xué)、天體化學(xué)與資源環(huán)境地球化學(xué)的研究，是我國天體化學(xué)學(xué)科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標(biāo)志等在學(xué)術(shù)界引起了巨大的反響，為我國的地球科學(xué)和空間科學(xué)理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我國月球探測與研究領(lǐng)域做出獨特貢獻(xiàn)，是我國月球探測的首席科學(xué)家。

榮譽(yù)：獲國務(wù)院全國科學(xué)大會獎、中國科學(xué)院重大科技成果一等獎、中國科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎、國家自然科學(xué)三等獎、中國科學(xué)院自然科學(xué)獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。

徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學(xué)以致用”。

名片：中國科學(xué)院院士、原貴州省副省長。

業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內(nèi)其他汞礦采用，成為當(dāng)時國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內(nèi)首次試驗，并擴(kuò)大在遵義建廠，成為國內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長期從事有色物理化學(xué)的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學(xué)處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。

榮譽(yù)：省級勞動模范、獲全國科學(xué)大會頒發(fā)先進(jìn)個人獎、全國勞動模范、全國星火計劃榮譽(yù)獎、全國星火計劃特殊榮譽(yù)獎。

侯國佐：天才在于積累，實踐造就人才。

名片：貴州省油料科學(xué)研究所研究員。

業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關(guān)和863項目7項，貴州省科技攻關(guān)及基金項目8項，省農(nóng)業(yè)廳項目7項。上世紀(jì)80年代初開始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢育種結(jié)合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。

榮譽(yù)：全國先進(jìn)工作者、享受國務(wù)院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會科研貢獻(xiàn)獎、全國農(nóng)業(yè)先進(jìn)工作者、貴州省五一勞動獎?wù)?、貴州省省管專家、貴州省最高科學(xué)技術(shù)獎。

馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

名片：貴州大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任貴州大學(xué)空間結(jié)構(gòu)研究所所長、貴州大學(xué)勘察設(shè)計研究院（甲級）總工程師。

業(yè)績：在建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)領(lǐng)域里，結(jié)合西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，長期從事“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應(yīng)用，總面積達(dá)110萬平方米。

榮譽(yù)：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎?wù)潞蛣趧幽７斗Q號，全國“五一”勞動獎?wù)潞腿珖鴦趧幽７斗Q號，多次獲得貴州省科技進(jìn)步一等獎，貴州省省管專家、國務(wù)院津貼獲得者。

季克良：堅持做成事、做成好事的人是人才。

名片：中國貴州茅臺酒廠（集團(tuán)）有限責(zé)任公司董事長、黨委副書記、總工程師。