時間：2022-11-03 05:54:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任日常工作安排，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：班主任；日常；工作
班主任的工作比較特殊，他不像其他學(xué)科的教師僅僅負(fù)責(zé)講課，班主任除了為學(xué)生講課之外，還要管理起學(xué)生日常生活中所發(fā)生的事情，擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生性格和心靈的雙重任務(wù)，這是溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，同時也是學(xué)生完美性格塑造的重要參與者。所以班主任在日常工作中每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該謹(jǐn)慎、認(rèn)真，切實(shí)從學(xué)生的角度為學(xué)生的一切而努力，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的問題，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的日常工作比較煩瑣，我們把它概括為七項(xiàng)注意事項(xiàng)，下面進(jìn)行一一講述。
一、多鼓勵學(xué)生，給予他們信心
班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，除了要給學(xué)生上課之外，班主任還必須承擔(dān)起管理學(xué)生在學(xué)校的一切事物。班主任的工作看似復(fù)雜，但是如果真的做起來也沒有想象中那么難，只有理順一些重要的關(guān)系，找到問題的關(guān)鍵所在，就能輕而易舉地解決問題。班組管理班級之處實(shí)現(xiàn)建立新團(tuán)委，班主任要給予團(tuán)委委員們充分的肯定和鼓勵，要讓委員們?yōu)樽约旱漠?dāng)選而感到驕傲和自豪，告訴他們班委的責(zé)任和義務(wù)，同時也告訴班委自己對他們的信任，相信我們的班集體會在班委的領(lǐng)導(dǎo)下蒸蒸日上。鼓勵他們在以后的工作中迎難而上、盡自己一切努力解決問題，克服困難。為他們樹立信心，振奮精神，從而更好地投入班級管理工作。
二、利用座位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
班主任管理班集體的工作主要包括兩部分，第一是學(xué)習(xí)，第二是紀(jì)律，只有好的紀(jì)律，才能創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級紀(jì)律的管理是一項(xiàng)具有技巧的工作，首先可以從學(xué)生的座位入手，班主任可以先對全體學(xué)生做一個大致的了解，劃分好學(xué)生特點(diǎn)，比如調(diào)座位時把一些上課愛說話、愛做小動作的學(xué)生的位置安排在教師的距離教師、班委、紀(jì)律委員或者是相對較安靜的同學(xué)旁邊，這樣就能夠很好地切斷他們的“氣源”，他們愛說話沒人理他，而做小動作，紀(jì)律委員和教師都能第一時間看到，并作警告或者提醒，久而久之能夠起到很好的效果，改掉他們的小毛病，從而使他們更好地學(xué)習(xí)。與此同時，班主任也要及時征求其他代課教師的意見，實(shí)施獲取班級新動向，更好地對學(xué)生實(shí)施管理。
三、班主任以身作則，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，那么班主任的工作首先要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更加投入地去學(xué)習(xí)。班主任要以身作則，起到帶頭模范作用，對于教室內(nèi)存在的不和諧現(xiàn)象應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)、立即處理。比如，班主任走進(jìn)教室時發(fā)現(xiàn)教室的底板上垃圾比較多，這時班主任不應(yīng)該上來就開始教育學(xué)生應(yīng)該如何保持衛(wèi)生，而應(yīng)該首先自己動手把垃圾扔進(jìn)廢紙桶，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教師做這些之后，不僅會更加尊重教師，而且會為自己的行為而感到愧疚，從而改掉壞毛病。班主任清理完垃圾之后再心平氣和地教育學(xué)生，告訴學(xué)生那些行為極為不雅，那些行為是不文明的行為，然后明確地告訴學(xué)生值日的基本要求。
四、班主任要樹立正確的心態(tài)
班主任在日常管理活動中要樹立良好的心態(tài)，心態(tài)是指導(dǎo)意識的重要標(biāo)準(zhǔn)，班主任要為一個班集體著想，善待每一個學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績好或者是聽話就偏袒她，同時也不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)成績差又愛搗亂就否定他，這種心態(tài)是班主任絕對不能有的。因?yàn)榘嘀魅蔚男膽B(tài)決定著整個班集體的整體利益，班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光對待每一個學(xué)生，同時也不能放棄每一個學(xué)生。首先，班主任要經(jīng)常給自己心理暗示，相信每一個學(xué)生明天會表現(xiàn)得越來越好，多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并對他們的優(yōu)點(diǎn)大肆鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，健全他們的人格；其次，班主任要善于觀察，特別是對于學(xué)生在日常小事中表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生信息，從而更加了解學(xué)生，進(jìn)而對每一個學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育與管理。這樣長久下去班主任一定會看到學(xué)生心態(tài)和行為的變化。
五、為學(xué)生而自豪
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對他們進(jìn)行鼓勵，特別是來自教師的鼓勵，這樣能夠大大提高學(xué)生的自信心，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格特點(diǎn)。班主任在日常管理中要多肯定學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步給予真誠的掌聲，鼓勵他們再接再厲、繼續(xù)前進(jìn)。另外，一個真正具有正氣和凝聚力的集體是通過強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識體現(xiàn)出來的，而集體精神又能夠極大地凝聚全體學(xué)生的士氣，提高他們的凝聚力，增加同班學(xué)生的歸宿感和認(rèn)同感，這樣不管是在學(xué)習(xí)成績方面還是在各種課外活動中，學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的熱情和努力為班集體出一份力，如果同班同學(xué)在比賽或者是學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，班主任和其他同學(xué)給予其真摯的掌聲，能夠極大地提高學(xué)生的士氣，促進(jìn)他們更加勤奮的學(xué)習(xí)。
六、多與學(xué)生接觸
班主任要盡可能地多與學(xué)生相處，這樣才能夠有足夠的時間去了解更多的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的小缺陷，針對這些問題給予面對面的交流與糾正，對學(xué)生實(shí)施全面的監(jiān)督，推動學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)成績的同時，提高他們的綜合素質(zhì)。班主任和學(xué)生在一起時不能僅僅是閑聊，要注意學(xué)生的每一個小細(xì)節(jié)，發(fā)掘?qū)W生存在的問題，找機(jī)會拉近與學(xué)生之間的感情，和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，從而更好地管理班級，促進(jìn)班集體的發(fā)展。
七、多與學(xué)生家長溝通
前面我們說過，班主任是連接家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，這兩種教育對于學(xué)生來說都比較重要，對學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以班主任在日常管理之余應(yīng)該多與學(xué)生家長交流、溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境。比如，多與學(xué)生家長打電話，電話中可以說一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，提醒家長多鼓勵學(xué)生，而后委婉地提出學(xué)生存在的問題，并征求家長的意見，這樣家長肯定會積極配合班主任的工作，家長不僅會感謝班主任，還會對這所學(xué)校留下較好的印象，從而更加積極地配合學(xué)校教育。
總之，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國人才的重任，它既是一份神圣的工作，也是一項(xiàng)煩瑣的工作，工作過程中要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐展芾砹Χ?，不能傷害學(xué)生的自尊心，也不能太放縱學(xué)生，否則都會對學(xué)生的發(fā)展造成很深的不良影響。所以，班主任一定要堅(jiān)持日常工作中的七大注意事項(xiàng)，提高學(xué)生管理工作，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。
一、做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作
萬事開頭難，絕不能打無準(zhǔn)備之仗。首先班主任要熟悉每一位學(xué)生的名字。在拿到學(xué)籍表或是報名表后，班主任要分析其家庭情況，包括父母的工種、聯(lián)系電話、婚姻狀態(tài)、是否單親家庭、家庭住址、人口數(shù)、生活水平，等等。如果有照片的話，還要盡量記住他們的相貌，那么在開學(xué)的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，這對一些學(xué)生還具有震懾作用：可別亂來啊，我可認(rèn)得你喲。
其次，在逐步熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，組建臨時班委會。這可以根據(jù)班主任平時的觀察、電話交談、中考分?jǐn)?shù)等方面來運(yùn)作。其中，班長負(fù)責(zé)考勤和紀(jì)律，勞動委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生值日安排，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本和協(xié)助科任教師的工作。如果這三駕馬車能奔馳起來，班級日常工作就可正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。但這時班主任還不能完全放手，還需要全程跟蹤每位班委的工作，對他們的工作給予及時的指導(dǎo)和幫助。
再次，開好第一個主題班會。新生見面，不免生疏，為此班主任可以讓每個學(xué)生上臺做一個幾分鐘的自我介紹，既增進(jìn)了大家的熟悉程度，又鍛煉了他們的膽量，從中還可以發(fā)現(xiàn)人才。沒有規(guī)矩不成方圓，在第一次主題班會上，師生一定要約法三章，宣布一些班級管理的規(guī)章制度、學(xué)校管理?xiàng)l例等，規(guī)范學(xué)生的日常行為，并開始注意自己的行為習(xí)慣。
最后，言必行，行必果。班主任布置的每一項(xiàng)工作都要一一落實(shí)，而不能只是干打雷不下雨，要讓學(xué)生全面了解你的工作習(xí)慣，知道你是一個有布置有檢查的人，從而為自己日后開展工作打下一個良好的基礎(chǔ)。理清工作頭緒后，班主任還要堅(jiān)持寫工作日記，記錄每天的工作情況，及時地歸納和總結(jié)。
二、用“愛”貫串日常工作
班主任的工作千頭萬緒，但我們始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是用愛心換真心。教育者，理應(yīng)是學(xué)生成長過程中的“引路人”，應(yīng)使教育富有個性、人性、靈性。所以，在日常工作中，班主任一定要關(guān)心學(xué)生，用愛心去填平師生間的情感溝壑。
但是這個“愛”并非溺愛、濫愛，它應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。日常工作中，我常見到總有不少班主任和學(xué)生親密無間，送衣、送吃，隨意玩笑，這些不是不可以有，但一定要把握好度，如果過度了也不利于班級管理。
三、用恰當(dāng)?shù)姆绞教幜P學(xué)生
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于成長階段，自制力、是非觀尚未成熟，加上社會上一些不良風(fēng)氣的影響，在他們的身上出現(xiàn)一些問題行為是在所難免的。如何處理這些問題行為呢？愛心當(dāng)然不可少，但是適當(dāng)?shù)男徒渥鳛樘幚硪恍﹩栴}行為的必要手段，也不應(yīng)回避。
例如美國前總統(tǒng)里根在少年時，曾因踢足球而打破了別人家的玻璃窗，于是父親就讓他打工賠償；當(dāng)代教育家魏書生也同樣會懲罰違紀(jì)的學(xué)生背唐詩。我們也可以靈活地要求學(xué)生抄寫一些日常行為規(guī)范、名人名言、格言警句和經(jīng)典課文，這樣既起到了警誡作用，又練習(xí)了字，不失為成功懲罰的方式。此外，對個別受社會不良習(xí)氣影響較重、屢教不改的學(xué)生，也可采取與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系的辦法，爭取他們的配合。但無論采取何種形式的教育懲罰，都不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊和人格。懲罰并不是目的，我們只是希望通過一些強(qiáng)制性的教育，使學(xué)生認(rèn)識到自身行為的錯誤，促其反思和悔過自新，從而健康成長。沒有懲罰的教育不是完整的教育，面對學(xué)生嚴(yán)重的問題行為漠然置之，是冷漠的，是不負(fù)責(zé)任的。只要班主任出于愛心，正視各種問題行為，真誠地幫助學(xué)生，最終是會得到學(xué)生理解的。
四、平等對待每一位學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”
【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）05―0030―01
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，學(xué)生在這里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和做人的道理。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。班主任工作是極其細(xì)致繁瑣的，大到整個班級的管理規(guī)劃，小到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文談?wù)劙嘀魅卧撛鯓犹幚韺W(xué)校工作中的各種關(guān)系。
一、正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
與每一個集體一樣，每一個學(xué)校都有它的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。在日常教學(xué)生活當(dāng)中，班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸在所難免，既要聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，還要及時地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報班級工作。眾所周知，班主任的職責(zé)在于協(xié)調(diào)組織本班的日常工作，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要為整個學(xué)校的利益考慮，因此在工作中出現(xiàn)矛盾在所難免。作為班主任必須明確關(guān)系地位，M可能地支持校長的工作。首先要懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)榮譽(yù)，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)很大程度上也代表著一個學(xué)校的榮譽(yù)。其次，要懂得協(xié)調(diào)，理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作。產(chǎn)生問題要態(tài)度誠懇地提出來，心平氣和地向領(lǐng)導(dǎo)說明情況，請求領(lǐng)導(dǎo)重新考慮安排。最后，要強(qiáng)調(diào)的是不盲目服從，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在日常工作當(dāng)中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，班主任有權(quán)利為本班代言，以求用最和諧的方法解決困難和問題。
二、正確處理好與各任課教師的關(guān)系
班主任作為一個班集體的管理者，比起其他任課教師必然是辛苦的。偉大的教育家馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個系統(tǒng)的整體，哪里就不能有統(tǒng)一的教育過程”，因此，班主任首先要與任課教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個和諧的整體。其次，班主任要懂得尊重同事，對任課教師的教育行為不加以干涉。最后，班主任切記在學(xué)生面前詆毀其他教師。一個教師在學(xué)生心目中的形象很大程度上決定了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況，如果教師間相互詆毀，學(xué)生缺乏判斷力，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這無疑與我們教書育人的目的是相悖的。
三、正確處理好與學(xué)生間的關(guān)系
1. 真心關(guān)愛，像對待子女一樣對待學(xué)生。師愛是教師理智感、道德感和美感凝聚成的一種高尚的教育情操，是每一個學(xué)生渴望得到的情感。班主任要不論自身水平高低，都應(yīng)該像對待自己的孩子一樣全心全意地關(guān)愛班上的每一位學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心他們的文化成績，更包括關(guān)注他們的成長經(jīng)歷，要了解每一個學(xué)生的成長環(huán)境、成長過程，幫助他們拋開心理上的陰影，找到自我發(fā)展的空間。
2. 誠心交流，像對待朋友一樣對待學(xué)生。每一個人都渴望被理解，學(xué)生也一樣。因此，班主任要親近并了解學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而更好地維護(hù)、管理本班的日常工作。要了解學(xué)生就要時常與學(xué)生交流，教師必須放下高高在上的架子，走到學(xué)生中間去，面對面地、平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在引導(dǎo)的時候切記重復(fù)說教，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以商量、建議的口吻與學(xué)生平等交流。實(shí)踐證明，這樣做，久而久之，班級工作簡單了許多，也快樂了許多。
3. 衷心贊美，像對待偶像一樣對待學(xué)生。俗話說，好孩子都是被夸出來的。作為教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不論是在課堂上，還是在平常的生活中，都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時地對其進(jìn)行表揚(yáng)。如果教師一再用“你真棒”“相信你還可以表現(xiàn)得更好”來表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，那么學(xué)生的世界就充滿了陽光，就有了表現(xiàn)的欲望和前進(jìn)的動力，也就會有更大的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 中職班主任 溝通 思想準(zhǔn)備 工作態(tài)度
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 正確認(rèn)識學(xué)生是做好中職班主任的基礎(chǔ)
在日常工作中，不少中職班主任對自己的班主任工作還存在認(rèn)識上的偏差，這些偏差阻礙著班主任正確認(rèn)識自己的學(xué)生和工作。只有明確現(xiàn)在的中職學(xué)生的成長環(huán)境與心態(tài)，理解了他們自身存在的一些問題與不足，班主任才有可能調(diào)整好自己的心態(tài)投入到工作中去。中職班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，繁瑣辛苦但是也意義重大。中職班主任要正確認(rèn)識中職生，因?yàn)檫@是開展班主任工作的基礎(chǔ)，只有這樣才能切合實(shí)際地拿出有針對性的工作方案。只有全身心地投入到工作中，接納學(xué)生，熱愛學(xué)生，班主任才有可能做好工作。
2 做好溝通有利于建立良好的師生關(guān)系
溝通是一門藝術(shù)。在教育過程中，班主任與學(xué)生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。近幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，普通高等教育的升溫，中職生源的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢，所招收的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，同時，還存在著自控能力差、自尊心受損、心理承受能力差等行為問題和心理健康問題，中職班主任所承擔(dān)的教書育人的責(zé)任比以往更加重大。如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，是新時期每位中職班主任都需要悉心研究的課題。掌握與學(xué)生溝通的藝術(shù)技巧，對班級管理工作意義重大，影響深遠(yuǎn)。
3 中職班主任工作的困難
（1）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。
（2）社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
（3）家長對職業(yè)教育認(rèn)識有誤差。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂?，待小孩長大以后再說。有了這樣的認(rèn)識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。
（4）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯失了最佳教育時機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會帶來了嚴(yán)重的后遺癥。
4 做好中職班主任既要有克服困難的思想準(zhǔn)備又要有積極進(jìn)取的態(tài)度
（1）做好克服困難的思想準(zhǔn)備
要做好中職班主任工作，中職班主任首先須在思想上做好面對各種困難、克服困難并戰(zhàn)勝這些困難的充分思想準(zhǔn)備。由于中職生是初中里面存在問題較多的學(xué)生匯集而成的一個集體，因而在管理過程中就更容易出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，中職班主任只有充分做好克服各種困難的心理準(zhǔn)備：準(zhǔn)備付出大量的時間、精力、愛心與耐心，不斷在工作過程中總結(jié)、反思和提高，才有可能將中職班主任工作做好。做中職班主任，本身就意味著一種付出，并且是大量的付出，只有這樣，才有可能達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使接受管理的中職生能夠順利完成學(xué)業(yè)、學(xué)（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第66頁）有所成、走向社會。中職班主任只有充分做好面對各種突發(fā)問題的思想準(zhǔn)備，才能在面對班級管理中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題時處變不驚，沉著應(yīng)對。因而，做好中職班主任工作首先是中職班主任本人要做好應(yīng)對困難的充分心理準(zhǔn)備。
（2）要有一個積極進(jìn)取的工作態(tài)度
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：廣東省中山市HT中學(xué) 實(shí)習(xí)時間：2007.9.17~11.3
指導(dǎo)老師：ZZJ
班主任工作：高一（4）班
教學(xué)工作：高一（3）班 、高一（4）班
上課3周，每周14節(jié)，班會課3次 課外輔導(dǎo)42次 課外活動2次
學(xué)生個別教育5人次 家訪：電訪4次 面談3次
工作總結(jié)：
（一）班主任工作
總體情況：
在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動，參與了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進(jìn)行三次的班會課以及一期的板報設(shè)計(jì)。在級長和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進(jìn)行得很順利。
工作感想：
我的“三心兩意”
關(guān)鍵詞 班主任 形象 學(xué)生 家長
中圖分類號：G655.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0引言
班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多的教師，是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，在學(xué)生的成長及校園管理中發(fā)揮著重要作用。班主任做好班級管理工作不僅僅需要高度的責(zé)任心，還需要從多方面予以注意，更有針對性的完成班級管理工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。可以從以下幾方面入手來不斷完善班主任管理工作。
1樹立良好的形象
班主任只有具備了良好的個人形象與素質(zhì)才能獲得學(xué)生的尊重，并在開展一系列的管理工作時獲得學(xué)生的支持與幫助，共同完成文明班集體的建設(shè)。首先需要從班主任管理觀念來入手。班主任應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注國家教育部門下發(fā)的各項(xiàng)文件，學(xué)習(xí)其中的精神，并不斷豐富自身的理論知識，保證以更為新穎的教育管理理念來完成班主任管理工作。其次，班主任應(yīng)當(dāng)提高自身的責(zé)任感，深刻的認(rèn)識到自己的身份在班級管理工作以及學(xué)生的成長過程中發(fā)揮的作用，以高度的責(zé)任感來要求自己認(rèn)真完成日常工作，并保證以充滿愛心與耐心的精神來面對學(xué)生和一切班級事務(wù)。再次，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所教科目不斷豐富學(xué)科知識，提高的教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡自己教授的課程，從而逐漸獲得學(xué)生的喜愛與信任，并以豐富的學(xué)識來影響學(xué)生，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。最后，班主任要注意自己的言行舉止、衣著打扮。初中生具備較強(qiáng)的模仿意識，班主任需要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己的著裝與外貌，保證以干凈整潔、得體大方的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，為初中生的儀表做出榜樣。特別是在言行舉止方面要做到符合正確的人生價值觀，以自身的為人處世方式來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。
2積極與學(xué)生溝通
班主任的日常工作就是管理學(xué)生和日常事務(wù)，因此需要注重與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通交流，以隨時掌握學(xué)生的狀況。
（1）班主任需要發(fā)揮班干部的作用，通過選舉的形式挑選出學(xué)生喜愛的班干部，并安排班干部成為自己的助手共同完成日常管理工作。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對班主任、班級管理工作、學(xué)科教學(xué)等的意見和建議通過班干部進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，減少學(xué)生面對班主任時產(chǎn)生的懼怕心理，并讓其感受到自己參與到班級日常管理工作中的榮譽(yù)感，不斷提升班級凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識。
（2）班主任需要以一種公平公正的態(tài)度來面對全體學(xué)生，不能將學(xué)習(xí)成績或者家庭背景作為評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要注意初中生正處于叛逆階段，需要班主任換位思考，以一種平等的態(tài)度將學(xué)生視為自己的朋友進(jìn)行交流，這樣才能獲得學(xué)生的信任。班主任要保證以足夠的耐心來面對全體學(xué)生，無論在生活還是學(xué)習(xí)上對學(xué)生盡可能多的提供幫助。
（3）班主任應(yīng)當(dāng)豐富與學(xué)生進(jìn)行交流的方式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，許多初中生已經(jīng)擁有自己的社交賬號，班主任可以利用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠拉近自己與學(xué)生的距離。在通過社交軟件與學(xué)生交流時，盡量避免以說教的口吻與學(xué)生說話，要多使用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言等與其進(jìn)行溝通，這樣才能逐漸獲得學(xué)生的信任。為了保證與學(xué)生有更多的共同語言，班主任可以關(guān)注一下本班學(xué)生的興趣愛好，在與其進(jìn)行交流時多聊一些學(xué)生喜歡的話題。班主任還可以在節(jié)假日期間針對學(xué)生的表現(xiàn)給其發(fā)送郵件、賀卡等，將其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成對其這一階段的學(xué)習(xí)生活的總結(jié)、評價，以及對其下一階段在學(xué)習(xí)、個人成長等方面的期許，讓學(xué)生感受到班主任對其的關(guān)心。這樣，在多方面注意與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠逐漸樹立起在學(xué)生中的個人形象，獲得學(xué)生的信任，并及時掌握學(xué)生的動態(tài)。
3重視與家長交流
大部分初中生正處于青春期，在面對家長的管教時往往選擇激烈的反抗或消極的應(yīng)對，班主任應(yīng)當(dāng)及時與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并能夠獲得家長的支持與配合更好地管理學(xué)生。班主任需要在開學(xué)初掌握本班學(xué)生的家長聯(lián)系方式和家庭住址，了解學(xué)生的基本家庭情況?？梢栽谌粘９ぷ髦羞x取合適的時間與家長進(jìn)行電話、微信等方式的溝通，最大程度上保證掌握家長正確的聯(lián)系方式，并能夠隨時與家長取得聯(lián)系。在節(jié)假日期間，班主任可以通過電話、短信等形式向家長送出祝福，從而逐漸拉近與家長的距離，獲得家長對自己的理解與支持。在條件允許的情況下，班主任可以進(jìn)行家訪，實(shí)地了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并做好家長與學(xué)生之間的溝通工作，減少青春期的學(xué)生與家長之間的矛盾。班主任可以定期向家長反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，讓家長及時掌握孩子在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，并配合班主任對其進(jìn)行管理。班主任需要定期召開家長座談會，與家長進(jìn)行深入的溝通，并針對家長在教育孩子過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在班主任和家長的共同管理下健康成長。
4結(jié)語
綜上所述，班主任在班級管理和學(xué)生成長過程中扮演者重要角色，就初中生而言，班主任更是在其青春期的成長發(fā)育中發(fā)揮著重要作用。班主任可以從樹立良好的形象、積極與學(xué)生溝通、重視與家長交流幾方面入手不斷獲得學(xué)生和家長的信任與支持，管理好學(xué)生和班級，推動學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1] 張召新，強(qiáng)典娟.中學(xué)班主任德育教育中應(yīng)注意的問題[J].科教文匯（中旬刊），2011（05）：16+38.
（摘自洵陽路小學(xué)主編《轉(zhuǎn)型》一書）
李家成
班主任的學(xué)期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部分。而方案的制定過程充分展現(xiàn)著班主任的素養(yǎng)，并直接影響著班主任一學(xué)期的工作質(zhì)量。這份學(xué)期工作方案，可以向我們傳遞出諸多的信息。
首先，這份方案體現(xiàn)出這位班主任日益形成的研究意識。班主任工作的創(chuàng)造性，體現(xiàn)在對本班級學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的認(rèn)識和成長需要的透析上。在本份方案中，對本班級上學(xué)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了自覺的總結(jié)，對問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出本學(xué)期的工作目標(biāo)：“本學(xué)期我將從學(xué)生個體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識的培養(yǎng)，以小組為單位開展行規(guī)、十分鐘隊(duì)會等小家務(wù)管理建設(shè)的日?；u比，為入隊(duì)做好充分的準(zhǔn)備?！睉?yīng)該說，一年級的學(xué)生工作重心是可以放在新角色的形成、新習(xí)慣的養(yǎng)成、班級崗位的啟蒙教育等方面的，而在二年級開展小隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生群體意識的形成與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是很值得探索的、富有年段特點(diǎn)的學(xué)生研究工作。相對而言，每一個月的教育主題有比較細(xì)致的設(shè)計(jì)，但還可以進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)的針對性，不必僅僅集中在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面。
而且，我們在本學(xué)校其他班主任的工作中，也看到相當(dāng)多的班主任具有了這樣的研究意識。例如，倪老師對一年級學(xué)生狀態(tài)的分析是：
“二、一（4）班共28人。男生13人，女生15人。外省市借讀生5人。學(xué)生入學(xué)前來自不同的幼兒園，個別學(xué)生從未受過學(xué)前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的不同造成學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。例如：來自---幼兒園的孩子在課堂上能思想集中地聽課、思考、主動參與教學(xué)活動，對老師提出的行規(guī)要求完成情況較好；家住--新村的孩子存在不少行為漏習(xí)，在課堂、課間紀(jì)律，用餐紀(jì)律等要求上老師往往要多次、反復(fù)提醒、糾錯后才有所改進(jìn)；而沒有受過學(xué)前教育（沒上過幼兒園）的孩子由于長期生活在以家人為中心的家庭環(huán)境中，依賴于家長的庇護(hù)下，入學(xué)后不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，表現(xiàn)為長時間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學(xué)期，班級建設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂于與同學(xué)、老師交往，熱愛小學(xué)生活，熱愛班集體。由于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，又有反復(fù)、不穩(wěn)定等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹立小榜樣為突破口，以“小崗位”為載體，以每周養(yǎng)成一個行為（或?qū)W習(xí)）好習(xí)慣為形式，結(jié)合老師評，學(xué)生自評、互評，家長評等評價機(jī)制對不同層次的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求，以激勵每個孩子的自身優(yōu)勢在學(xué)校、班級的各項(xiàng)活動中得以發(fā)展。
一年級學(xué)生自尊心強(qiáng)、心靈較脆弱。因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學(xué)生的自信心極為重要。絕大部分孩子的自信心由做事成功而來，因而行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以鼓勵為主。不勉強(qiáng)孩子做超出自身勝任范圍以外的事情；針對接受能力不同的學(xué)生制定不同等級的要求；動員家長配合學(xué)校，讓他們在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培養(yǎng)他們的自信心。對過分以自我為中心的學(xué)生，采取不過分關(guān)心、不過分夸獎的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對膽小畏縮、精神敏感的學(xué)生多關(guān)心，多交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們在全班同學(xué)面前展示自己的優(yōu)勢?！?/p>
其次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任不斷增強(qiáng)的綜合意識。班主任具體要開展的工作相當(dāng)多。在這份方案中，一方面，我們看到班主任積極地將學(xué)校德育工作滲透到班級層面之中，并立足班級開展?jié)B透，非常突出的就是讀書活動的開展（在學(xué)校層面是一個月的讀書節(jié)活動，而在這個班級中，則滲透在全學(xué)期的工作中，并作了許多具體的設(shè)計(jì)），這就改變了班主任把自己看作學(xué)校德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現(xiàn)出自我的綜合設(shè)計(jì)。另一方面，體現(xiàn)為對班級內(nèi)部工作的綜合設(shè)計(jì)上，圍繞每個月的教育主題，將日常工作、主題活動、文化建設(shè)、評價等綜合起來，改變班級工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機(jī)、有主題的工作格局。
再次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任工作的日常化意識。特別突出的是十分鐘隊(duì)會的設(shè)計(jì)，具體到每個星期，如果能夠堅(jiān)持下去，會給學(xué)生的主動發(fā)展提供非常多的發(fā)展機(jī)會。同時，每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對自己工作的設(shè)計(jì)非常精細(xì)。當(dāng)然，相對而言，可能每周主題教育的內(nèi)容還需要做一定程度的精簡，不必求多，而力求有針對性、有實(shí)效。
從本份方案具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)來看，班主任關(guān)注到學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)等諸多方面，尤其是有關(guān)習(xí)慣形成與鞏固研究、讀書活動、爭章活動，崗位建設(shè)等工作，受到明顯的關(guān)注。當(dāng)然，這些具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施中還可以調(diào)整，相對而言，體現(xiàn)在計(jì)劃中的這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步考慮其設(shè)計(jì)的合理性，例如，對習(xí)慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對性地分析：現(xiàn)有的這些安排，是不是學(xué)生發(fā)展中迫切需要強(qiáng)化、鞏固的內(nèi)容？爭章活動的開展如何更有效？小隊(duì)建設(shè)這一目標(biāo)如何具體？
實(shí)習(xí)生：xxx
實(shí)習(xí)班級：高二（6）班
實(shí)習(xí)內(nèi)容：高二年級化學(xué)選修4（人教版）、班主任工作實(shí)習(xí)
當(dāng)汽車緩緩從陽江一中駛出，懷著復(fù)雜心情的我知道，難忘的實(shí)習(xí)生活就在此畫上了句號！有很多的不舍，卻不得不離開。甚至連道別的話都不敢對全班同學(xué)說出，離別太傷感，怕此次道別會演變成淚別！
回到華師，心里卻空落落的，很懷念實(shí)習(xí)的生活。因?yàn)?，那里有我忙碌的身影，有我和?duì)友們的歡聲笑語以及一張張可愛的臉龐。在那里的生活是快樂的、充實(shí)的。
經(jīng)歷了八個星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。八個星期，不僅是我們初為人師的八個星期，更是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的八個星期。
回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個月的實(shí)習(xí)工作讓我體驗(yàn)了做教師和班主任的工作，體會到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面我從三個方面來總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：
總結(jié)一：化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
實(shí)習(xí)學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，一個班每周四節(jié)課。在第一周見習(xí)的聽課過程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開始上課，在我上課期間，指導(dǎo)老師都會來聽我的課，課后給我做分析評價總結(jié)，同時，我也抓緊時間去聽其他隊(duì)友的課，學(xué)習(xí)他們的長處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒學(xué)過的實(shí)踐知識，也讓認(rèn)識到了自身的不足，對我以后的教學(xué)工作有遠(yuǎn)大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結(jié)工作。
這里詳細(xì)說說我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這三個班的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識的跨度相對較大，大部分學(xué)生對前段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難啊！”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺了。”給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。
我主要通過培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于化學(xué)反應(yīng)原理一書內(nèi)容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
陽江一中的教師管理制度當(dāng)中，沒有
要求沒課的老師或班主任一定要在上班時間留在辦公室里，所以我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師沒課和沒安排到坐班的時候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，幾乎每天晚上我都會到辦公室去，等待學(xué)生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會在晚修的時候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題等。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個問題。答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時間對其加以引導(dǎo)。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何使用陽江一中教師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
實(shí)習(xí)期間的上課階段，我總計(jì)新課和重復(fù)課加起來有30節(jié)。但是我的課時間隔較長，這使我有充分的時間細(xì)心琢磨教材，與指導(dǎo)老師和同專業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如高二年級化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊(duì)友以及高一年級每周五的化學(xué)匯報課都是一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。
總結(jié)二：班主任工作總結(jié)
不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學(xué)生將近兩個月的接觸中，我通過日常工作、主題班會、個別教育、活動指導(dǎo)等方面工作進(jìn)行磨練。近兩個月的班主任工作實(shí)習(xí)，我主要做了以下工作：
（一）班主任工作見習(xí)
在見面會上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規(guī)定，并在見習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級高二九班的學(xué)生情況，了解了學(xué)生的基本狀況，包括男生和女生的人數(shù)，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法。
（二）擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃
通過第一周的觀摩，我根據(jù)原班主任王亮老師的工作計(jì)劃，學(xué)校的安排，以及九班學(xué)生的具體情況擬訂了相應(yīng)的
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工作計(jì)劃，積極配合老師的相關(guān)工作。
（三）日常工作
班主任的日常工作相當(dāng)繁雜，所有的日常工作都是很細(xì)小的，但我努力學(xué)習(xí)去做好。在原班主任老師的指導(dǎo)下，我從細(xì)節(jié)做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細(xì)致地開展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細(xì)心對待，及時請示原班主任或辦公室中其他老師。
（四）組織主題班會
主題班會是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動的針對性，用形式的新穎、有特色來能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。根據(jù)調(diào)查并結(jié)合實(shí)際，給同學(xué)們上了一次主題班會；“目標(biāo)target”主題班會。在原班主任的指導(dǎo)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，如查找相關(guān)資料，并結(jié)合自己大學(xué)生活制作主題班會的課件，班會上學(xué)生反應(yīng)十分熱烈，現(xiàn)場氣氛非?；钴S，取得了圓滿的成功。課后學(xué)生思考自己的未來，向我提出心中關(guān)于夢想的疑問，我都一一為之解答，這種形式的教學(xué)達(dá)到了比預(yù)想的還要好的效果。
（五）個別教育
高二是一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，老師逐漸放手其進(jìn)行自我管理，能否適應(yīng)自我管理保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學(xué)生聊天，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，結(jié)合了解到的班級學(xué)生心理情況，說說自己的親身經(jīng)歷，自己一路是怎么走過來的，自己的心希望他們怎樣，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，等等。以拉家常的方式詢問學(xué)生最近在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的問題，注意聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際，盡力為學(xué)生排憂解難。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何開展班級事務(wù)，開主題班會等等。而且我與學(xué)生年齡相仿，交流起來更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那么有朝氣。面對學(xué)生的心中的顧忌和心理難關(guān)，讓我更有一份厚重的責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
總的來說，教師就是教書育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學(xué)會獨(dú)立自主，積極樂觀，在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他們，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
總結(jié)三：教育調(diào)研和教育科研總結(jié)
我的教育調(diào)查課題是《關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調(diào)研》，根據(jù)陽江一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習(xí)隊(duì)通過深入訪談，記錄填寫調(diào)查表，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，集合談話法和觀察法得出結(jié)論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調(diào)查報告的撰寫。
后記
