時間：2022-04-16 08:00:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電大護理論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：注意；心理活動；自我心理；教學效果
針對大學生的人文社會科學教育效果應表現(xiàn)在其顯示的態(tài)度和行為方式與獨特的、穩(wěn)定的心理特征的有機統(tǒng)一，而不是疊加的思想政治教育，人文社會科學教育應當注重心理情感因素，把認知模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦心Ｊ剑凰枷虢逃龖⌒睦斫逃脑瓌t、方法，注重學生思想狀況和個性特征，提高人文社會科學教育實效，培養(yǎng)學生的健康人格，促進學生全面健康地發(fā)展。
在二0一三級大學新生的入學前教育過程中，我們對我院剛?cè)雽W不同院系的169名新生進行了抽樣問卷調(diào)查，并通過對話、談話，發(fā)現(xiàn)學生對思想政治教育真正感興趣的29人，占17、2%；表示沒有興趣的61人，占36、1%；其余占46、7%的79人表示既無濃厚興趣，又不是完全沒有興趣，就是感到一般，從中可以看出許多同學對思想政治教育比較冷漠（如圖所示）。這不能不引起我們的反思：為什么學生對思想教育缺乏興趣呢？從客觀上講，我們政治教育的的整個系統(tǒng)應該進行深刻的改革，以適應當前我國經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的新變革，真正做到理論聯(lián)系實際；從主觀上講，我們不少同志忽視大學生的生理、心理特點，教學方法嚴重脫離大學新生的思想認識發(fā)展規(guī)律，致使一部分大學生產(chǎn)生厭惡、對抗的心理偏見，出于考試壓力，不得已而死記硬背，但事實上，更加重了學生對政治教育的厭惡、反抗心理，現(xiàn)實表明，大學生思想政治教育，應根據(jù)現(xiàn)有條件，采用符合大學生思想發(fā)展規(guī)律的教學法，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效果。
按照教育心理學的規(guī)律認為，注意是心理活動對一定事物指向和集中人才能夠清晰的反映周圍現(xiàn)實中的一定事物，注意是心理活動中一種積極狀態(tài)，使心理活動具有一定方向性從其發(fā)生來說是機體的一種定向反射，由于大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生了優(yōu)勢興奮中心，以及由此產(chǎn)生機體各種反射活動。它具有選擇功能和保持功能，使人們把經(jīng)歷投入到自己有關(guān)的需要中，對進行有效活動有意義的信息上去。避開意志或排除其他非本質(zhì)的、附加的或其干擾信息的影響，既把心理活動的內(nèi)容（映像、計劃、目標）保持在意識中，一直到完成認識活動，達到目的時為止?，F(xiàn)在的大學新生一般在18-20歲之間，正處在青春發(fā)育階段，在這期間，他們的生理、心理都發(fā)生著一系列的劇變。從生理上看，大學生各種器官的功能日趨成熟，新陳代謝增快，能量儲備豐富，精力充沛；腦發(fā)育進入第二個加速期，大腦機能和思維發(fā)展迅速；這一時期也是性發(fā)育、性成熟階段，由于大學新生生理的變化，引起了一系列心理的變化，這些變化主要表現(xiàn)在：“自我意識”明顯增強，要求自我實現(xiàn)，主觀地認為自己的觀點絕對正確；自主要求，獨立意向劇增，對人對事有自己的見解和評價，要求自理自治；爭強好勝，感情沖動，但辨別是非的能力較弱，心理承受能力差；注重實際，不愛聽大道理、空理論等?，F(xiàn)代大學生心理、生理上的特點，決定了我們的思想政治課教學法不能一成不變，不能以傳統(tǒng)的講授方式為主，而應以靈活多變的啟發(fā)式為主，調(diào)動學生的上進心和主動性，提高他們的自我注意能力，培養(yǎng)他們的獨立思考、創(chuàng)造能力。使我們的教學法充分體現(xiàn)大學生思想認識的發(fā)展規(guī)律，提高思想政治教育的教學效果，下面我們重點從幾個方面談一些體會：
一、滿足大學生的求新好奇心理，增強思想人文社會科學課的吸引力。
青年時期是大學生生理、心理繼續(xù)發(fā)展和趨于成熟的時期，他們思維敏捷、精力充沛，對任何新鮮事物都懷有強烈的好奇心，一個新鮮事物容易引起他們的注意，激起強烈的興趣。在思想人文社會科學課教學中，教師若能不斷從內(nèi)容和形式上使學生保持一種新鮮感，就能具有一種吸引力。在教學過程中，搞一些時事講座、信息交流、集體活動等，就會很受學生歡迎。有些思想人文社會科學課教學之所以效果不佳，除了教材陳舊、脫離實際外，教學形式的呆板、單調(diào)、程序化、模式化也是一個重要的原因。為使人文社會科學課教學上具有吸引力，不僅要內(nèi)容新鮮、生動，教學方法也要適應大學生好奇的心理，改變陳舊的注入式、滿堂灌的教學方法，應寓教學于活動之中。
二、把握大學生的現(xiàn)實求真心理，講究教學內(nèi)容的真實性，提高思想人文社會科學課教學的說服力。
真實性是思想人文社會科學課教學有效性的根本要求。要提高思想人文社會科學課的威信，首要的是堅持教學內(nèi)容的真實性，由于種種原因，社會上充斥著許多“假、大、空”形式主義的東西，因而人們對思想教育抱有懷疑和敵視的心理。對不真實的教學內(nèi)容特別敏感，反感那些虛假的、空洞的說教，這樣的話不僅不能使學生接受、信服，還會使學生產(chǎn)生厭惡、不愿接觸的情緒，這方面的教訓是很多的，比如：講社會主義制度的優(yōu)越性，生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系比較落后的現(xiàn)實避而不談，對經(jīng)濟體制、政治體制的種種蔽端，只字不提；而講資本主義制度，又采取一概否定的態(tài)度，把帝國主義的腐朽性、垂死性絕對化，學生聽了不僅不服，反而更增添了對政治課地真實性的懷疑。所以教師的講解一定要真實，假、大、空形式主義是思想人文社會科學教育的大敵。
護理科研實踐（畢業(yè)論文）
護理科研實踐的主要內(nèi)容包括科研全過程的訓練，在修完全部專業(yè)主干課程，已修課程達到最低畢業(yè)學分的80%以上時進行。
為保證科研全過程的有效實施，建議在第四學期末進行布置，畢業(yè)論文在通科實習和?？贫ㄏ?qū)嵙暺陂g完成。
1．畢業(yè)論文的類型
（1）科研論文：唯一可以用于學士學位申請的論文形式。需要申請學士學位的學生必須獨立完成一份護理科研論文，論文成績需達到良好及以上水平。選擇其它類型的論文不能用于申請學士學位。
科研論文是指經(jīng)過選題、研究設計、資料收集與分析，得出研究結(jié)果，對結(jié)果進行合理的解釋，得出結(jié)論，并將整個研究過程及研究結(jié)果按照規(guī)范的書寫格式撰寫的論文。
（2）文獻綜述：不能用于學士學位申請。
文獻綜述是作者針對某一主題，在閱讀大量相關(guān)的原始文獻后，對其數(shù)據(jù)、資料和觀點進行歸納、總結(jié)、對比、分析和評價，而寫成的一種專題性的學術(shù)論文。
2．論文的選題要求
選題是進行畢業(yè)科研訓練和完成畢業(yè)論文的首要工作，與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當?shù)倪x題可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生得到科學研究過程和能力的基本訓練。課題的選擇應符合以下基本原則：
（1）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)科研訓練的教學目的；
（2）選題應注重科學性和實用性；
（3）鼓勵學生結(jié)合自己的實際工作，選擇護理臨床實踐中具有實用價值或迫切需要解決的問題作為課題進行研究；
（4）指導教師應考慮學生的選題在時間、方法、經(jīng)費和設備條件等方面的可行性，確保學生在預定時間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)論文撰寫的內(nèi)容
（1）課題計劃書；
（2）畢業(yè)論文。
4.畢業(yè)論文的實施過程
畢業(yè)論文工作主要包括：選題、研究設計、資料收集與分析、畢業(yè)論文撰寫、論文答辯。其中課題計劃書和畢業(yè)論文要上交河南電大農(nóng)醫(yī)學院。
對申請學士學位的論文，由首都醫(yī)科大學護理學院負責審核或抽查學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
5.課題計劃書
見“附件7：中央電大護理學專業(yè)本科科研課題計劃書”。
科研論文、文獻綜述均須撰寫課題計劃書。按實際情況撰寫。
在學生提交計劃書后，各地電大應組織小規(guī)模的開題報告會，由2名以上導師和專家對開題報告進行審閱和評價，提出修改和指導性意見。課題計劃在導師認可后方可正式實施。
6．畢業(yè)論文的寫作步驟、書寫格式及要求
（1）寫作步驟
①科研論文。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編第七章護理論文的撰寫：第一節(jié)科研論文
②文獻綜述。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編：第七章護理論文的撰寫：第二節(jié)文獻綜述
（2）書寫格式及要求
①科研論文。見附件8：中央電大護理學專業(yè)本科科研論文的書寫格式、要求及封頁；
②文獻綜述。見附件9：中央電大護理學專業(yè)本科文獻綜述書寫格式、要求及封頁。
（3）寫作時間
每年上半年5月底前，下半年11月底前，必須完成畢業(yè)論文的寫作，并將課題計劃書和畢業(yè)論文上交河南電大農(nóng)醫(yī)學院。
7．畢業(yè)論文答辯
論文摘要： 江蘇電大作為開放教育首批試點學校，幾年來按照“試點”項目的總體設計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架。本文對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結(jié)，供大家共同探討，共同進步。
江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目（以下簡稱“試點”項目）以來，共開設了法學、英語、金融學、會計學、工商管理、漢語言文學、計算機科學與技術(shù)、教育管理、小學教育等十多個本科專業(yè)，以及會計學、經(jīng)濟管理、金融學、小學教育等三十多個?？茖I(yè)。截至2008年秋，江蘇電大開放教育本、?？聘鲗I(yè)已累計畢業(yè)人數(shù)十萬余人。
作為首批試點學校，江蘇電大按照“試點”項目的總體設計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學模式和教學管理模式以及相應的運行機制，取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結(jié)。
一、教學過程的管理
現(xiàn)代遠程開放教育的教學過程具有教學媒體的多樣性、教學管理的多層次性、教學要求的統(tǒng)一性、教學的開放性與管理的分散性等特點，江蘇電大在加強教學過程管理過程中，根據(jù)電大教育的特點，采取了以下措施：
1.搞好遠程教育教學計劃、教學大綱的設計與管理，科學規(guī)范教育教學控制目標。
根據(jù)江蘇電大遠程教育的教學實際，我們努力做好了以下幾點：
第一，搞好現(xiàn)代遠程開放教育教學計劃的設計，科學規(guī)范培養(yǎng)目標。第二，嚴格教學計劃的實施與管理。第三，加強遠程教育教學大綱的管理。第四，制定與實施遠程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠程教育各項教學管理工作分解為可考核的量化指標，對承擔這些工作的人員進行逐項測評考核，考核結(jié)果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。
2.強化電化教學，發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育教學優(yōu)勢與特色。
保障和提高遠程教育質(zhì)量，首先重視強化視聽教學環(huán)節(jié)。視聽教學能準確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學信息，是遠程教育教學的重要的基礎性資源，是對學生進行教學的主要措施和手段之一，是進行教學最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當前，江蘇電大在視聽教學中采取了以下措施：
第一，從規(guī)章制度上強化對電化教學環(huán)節(jié)的管理。第二，端正學生學習錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽教學學習方法的指導。教育學生在視聽課課前預習，認真聽課，做好筆記，課后復習等方法。第四，為學生學習視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件，方便他們學習。
3.優(yōu)化遠程教育面授輔導教學。
面授輔導教學是遠程教育教學過程中的一個重要教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現(xiàn)代遠程開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，控制、保證、提高教育質(zhì)量，必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠程教育面授輔導教學，江蘇電大采取了以下措施：
第一，加強對面授輔導教師的管理。第二，加強面授輔導教學過程的管理。第三，要求面授輔導教師從各個層面上提高面授輔導教學的質(zhì)量。
4.加強遠程教育實踐性教學環(huán)節(jié)。
江蘇電大對本校的實踐教學的基本建設進行了合理規(guī)劃，選擇合適地點建立了實驗教學基地，以滿足本地區(qū)實驗教學的需要，努力探索改善辦學條件的有效途徑。在制定的教學計劃中強調(diào)對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求；在教學大綱中應突出理論性教學與實踐性教學的聯(lián)系；在教材內(nèi)容上注重對學生的專業(yè)訓練和實踐動手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關(guān)規(guī)章制度，有計劃、有組織地開展對實踐教學的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實驗管理、課程設計管理、社會調(diào)查或生產(chǎn)（教學）實習和畢業(yè)設計或畢業(yè)作業(yè)管理。
5.加強對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導。
在對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導過程中，江蘇電大采取了以下措施：
（1）對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學習的需要。
（2）指導學生掌握自我學習設計、提供自主學習的方法和手段，促其養(yǎng)成自主學習的習慣。
（3）加強對學生自學環(huán)節(jié)的管理。明確市（縣）級電大在支助學生自學方面的職責，做到對學生分散自學有布置、督促、指導和檢查，全面提高對學生分散自學的服務質(zhì)量。
（4）采取靈活多樣的教學方法，增強學生獨立學習的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學服務的優(yōu)勢和特點。
二、實踐性教學環(huán)節(jié)
1.課程作業(yè)。
作業(yè)涉及教學計劃中規(guī)定的平時練習、形成性作業(yè)、綜合練習、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過程管理的角度為統(tǒng)設課程及部分統(tǒng)服課程設計了學生和教師使用的“課程作業(yè)與評價”冊，旨在幫助學生和提醒輔導教師準時、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進行教與學的互動。實踐表明，作業(yè)不僅能幫助學習者在學習過程中加深對重點問題的理解，而且能幫助學習者在完成作業(yè)的過程中增強感性認識，提高答題技能，找出學習過程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時反饋和有針對性地評價對學習者的激勵和學習力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評價”冊形式規(guī)范教與學雙方的課后行為，對教學質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。
對會計學專業(yè)的平時作業(yè)，提出注重對學生學習能力的考察要求，作業(yè)各部分內(nèi)容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設計，力求平時作業(yè)設計的結(jié)構(gòu)合理。平時作業(yè)題型設計向開放型題型過渡，根據(jù)課程特點，把1—2次作業(yè)設計成實驗、設計等操作性、應用性強的綜合性作業(yè)。
對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護技術(shù)、在線平臺技術(shù)等，從作業(yè)內(nèi)容的設計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線平臺自動批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布）等多個環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè)，對教師和學生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調(diào)查統(tǒng)一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%，作業(yè)講評學生到課率為60%。開通上傳服務器后，在一次36人參加的調(diào)查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書面提交，軟盤提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線平臺離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調(diào)查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認識，在41名被調(diào)查對象中，認為能力不夠的占17.1%，認為時間不夠的占63.4%，認為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出，好的在線平臺設計可以有效地控制學生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。
2.畢業(yè)設計。
畢業(yè)設計在一定意義上是檢驗學生能否綜合運用所學專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的最終考核。當前，江蘇電大在職學習的學生能夠結(jié)合自己從事的實際工作（參加某項工程設計、施工及管理或從事某項應用課題的研究等），擬定畢業(yè)設計題目，在教師指導下撰寫畢業(yè)論文。同時，以《課程設計與畢業(yè)設計指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學要求，保持基本教學質(zhì)量的一致性。廣告學專業(yè)畢業(yè)設計提出了“業(yè)務專案組”模式，該模式構(gòu)建要素包括：運作管理模式、篩選設計題材、組織答辯會、綜合評分標準和有效的溝通手段。對金融學本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導、答辯和成績評定三部曲。在論文答辯中，不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會計事務所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術(shù)上能夠保證答辯效果。
3.教學實習。
實習研究主要在生產(chǎn)實習、社會實習和畢業(yè)實習的范圍內(nèi)進行。在水利水電工程專業(yè)中，探討讓有條件的學生獨立承擔一項具體技術(shù)工作或管理工作，在工作中積累工程技術(shù)或管理經(jīng)驗。對護理專業(yè)的實習研究，考慮師生雙方，促進二者的互動和積極參與，從內(nèi)容設計和操作設計兩個層面進行了一些嘗試。設計的實現(xiàn)落實在畢業(yè)實習手冊和技術(shù)操作與評價、綜合能力評價上。從制度和技術(shù)兩個維度保證護理專業(yè)集中實踐教學的“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實習要求、統(tǒng)一實習內(nèi)容與操作標準、統(tǒng)一技術(shù)操作考核標準、統(tǒng)一綜合實踐能力考核標準、統(tǒng)一建檔內(nèi)容和標準。
首先，感謝各位領(lǐng)導給了我這樣一個競職演講鍛煉的機會，同時，我也很有信心參加這次的競爭上崗活動，因為，我相信自己，相信有能力勝任我所競爭的崗位——政工科長。
81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護理工作，89年被任命為兒科護士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護士長，2000年3月被調(diào)到院政工科擔任科長。20多年來，無任在哪個崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護士、管理規(guī)范的護士長、實績較為突出的政工科長。在從事臨床護理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務、嚴以律已的工作作風、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽、同事的信任和領(lǐng)導的好評。
兩年前，因工作需要，我告別了護理崗位，來到政工科。我院的政工科負責醫(yī)院人事、宣傳、行風建設等多項重要工作。新的崗位，新的要求，對我來說更是一種很好的鍛煉機會。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應手，適應了工作。人事工作政策性強，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級等。為使每一位符合條件的職工能按時晉升晉級，我對下發(fā)的文件反復學習，吃透文件精神，堅持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。宣傳工作的成效來自于工作的主動性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室?？泼?，專科特色介紹展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風貌。面向社會的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。
勤奮好學是我最大的優(yōu)點，因為我知道，我不更新知識，便是新的知識將我淘汰。為此，我每到一個新的崗位，學習成了我的首要任務。通過學習，96年取得了護理大專自學考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學考試，取得了《管理心理學》、《行政法學》、《市政學》、《法學概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學歷證書。今年9月，為更好地適應政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報名參加了南京電大中文本科班學習。曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎?！兑匀齻€代表為指導，落實院務公開》一文在二оо二年度南京市“實踐‘三個代表’、加強與改進新時期思想政治工作”論文評選中獲提名獎。新晨
首先，感謝各位領(lǐng)導給了我這樣一個競職演講鍛煉的機會，同時，我也很有信心參加這次的競爭上崗活動，因為，我相信自己，相信有能力勝任我所競爭的崗位——政工科長。
81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護理工作，89年被任命為兒科護士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護士長，2000年3月被調(diào)到院政工科擔任科長。20多年來，無任在哪個崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護士、管理規(guī)范的護士長、實績較為突出的政工科長。
在從事臨床護理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務、嚴以律已的工作作風、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽、同事的信任和領(lǐng)導的好評。
兩年前，因工作需要，我告別了護理崗位，來到政工科。我院的政工科負責醫(yī)院人事、宣傳、行風建設等多項重要工作。新的崗位，新的要求，對我來說更是一種很好的鍛煉機會。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應手，適應了工作。
人事工作政策性強，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級等。為使每一位符合條件的職工能按時晉升晉級，我對下發(fā)的文件反復學習，吃透文件精神，堅持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。
宣傳工作的成效來自于工作的主動性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室?？泼瑢？铺厣榻B展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風貌。
面向社會的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。
勤奮好學是我最大的優(yōu)點，因為我知道，我不更新知識，便是新的知識將我淘汰。為此，我每到一個新的崗位，學習成了我的首要任務。通過學習，96年取得了護理大專自學考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學考試，取得了《管理心理學》、《行政法學》、《市政學》、《法學概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學歷證書。今年9月，為更好地適應政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報名參加了南京電大中文本科班學習。
曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎?！兑匀齻€代表為指導，落實院務公開》一文在二ОО二年度南京市“實踐‘三個代表’、加強與改進新時期思想政治工作”論文評選中獲提名獎。
成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務意識，積極為臨床一線服務，為實施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設想，在條件成熟的時候，將策劃編輯醫(yī)院的院報。盡管，這是一項很花費時間和精力的工作，但我堅信，有院領(lǐng)導的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟效益和社會效益的提高。
政工科是醫(yī)院的一個職能部門。顧全大局，團結(jié)同志，不斷提高政治涵養(yǎng)、文化素質(zhì)，事事處處作群眾的表率將是我工作的準則。
首先，感謝各位領(lǐng)導給了我這樣一個競職演講鍛煉的機會，同時，我也很有信心參加這次的競爭上崗活動，因為，我相信自己，相信有能力勝任我所競爭的崗位——政工科長。
81年7月，我從丹陽衛(wèi)校畢業(yè)后分配到縣醫(yī)院從事臨床護理工作，89年被任命為兒科護士長，98年調(diào)入外科任二病區(qū)護士長，XX年3月被調(diào)到院政工科擔任科長。20多年來，無任在哪個崗位，從事什么工作，我始終以極大的熱情忘我地工作，用自己的行動來向人們證明我是一名較為優(yōu)秀的護士、管理規(guī)范的護士長、實績較為突出的政工科長。
在從事臨床護理工作期間，我以自己優(yōu)質(zhì)的服務、嚴以律已的工作作風、規(guī)范的管理贏得了廣大病員的贊譽、同事的信任和領(lǐng)導的好評。
兩年前，因工作需要，我告別了護理崗位，來到政工科。我院的政工科負責醫(yī)院人事、宣傳、行風建設等多項重要工作。新的崗位，新的要求，對我來說更是一種很好的鍛煉機會。憑著我的勤奮和天資，很快便得心應手，適應了工作。
人事工作政策性強，與職工的切身利益有很大關(guān)系，比如職稱晉升、工資晉級等。為使每一位符合條件的職工能按時晉升晉級，我對下發(fā)的文件反復學習，吃透文件精神，堅持原則，秉公辦事。二年來，沒有因我的失誤而影響職工的利益。
宣傳工作的成效來自于工作的主動性，創(chuàng)造性。創(chuàng)名院、建名科、樹名醫(yī)，不只有行動就行，還需要讓群眾知曉，二年來，政工科在醫(yī)院內(nèi)新制作了各種醒目的指示標牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作了各科室專科名片，?？铺厣榻B展版；去年院慶制作了精美的宣傳畫冊，這一切，無不展示著醫(yī)院新的形象、新的風貌。
面向社會的宣傳工作更為重要。兩年來，政工科通過向廣播、報紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專題講座、策劃制作廣告，進一步提高了我院在百姓中的知名度、信任度。
勤奮好學是我最大的優(yōu)點，因為我知道，我不更新知識，便是新的知識將我淘汰。為此，我每到一個新的崗位，學習成了我的首要任務。通過學習，96年取得了護理大專自學考試畢業(yè)證書。為提高管理水平，參加了行政管理專業(yè)自學考試，取得了《管理心理學》、《行政法學》、《市政學》、《法學概論》、《形式邏輯》、《人力資源管理》等十二門單科合格證，年內(nèi)將獲得第二專業(yè)大專學歷證書。今年9月，為更好地適應政工科工作需要，提高自己的公文寫作水平，報名參加了南京電大中文本科班學習。
曾經(jīng)參加縣組織部舉辦的縣中青年干部理論培訓班，期間所寫論文《社區(qū)醫(yī)療服務初探》獲溧水縣調(diào)研論文三等獎?！兑詘xxx為指導，落實院務公開》一文在二оо二年度南京市“實踐‘xxxx’、加強與改進新時期思想政治工作”論文評選中獲提名獎。
成績是競爭的資本，成績卻不能代表未來。如果這次競職成功，我會更努力地工作，不斷創(chuàng)新，提高服務意識，積極為臨床一線服務，為實施醫(yī)院的“三名”戰(zhàn)略出謀劃策。我設想，在條件成熟的時候，將策劃編輯醫(yī)院的院報。盡管，這是一項很花費時間和精力的工作，但我堅信，有院領(lǐng)導的支持和幫助，有了兩年宣傳工作的經(jīng)驗，再加上全院職工的配合，這一新的宣傳方式定會受到醫(yī)院廣大員工的歡迎，也更有利于醫(yī)院經(jīng)濟效益和社會效益的提高。
政工科是醫(yī)院的一個職能部門。顧全大局，團結(jié)同志，不斷提高政治涵養(yǎng)、文化素質(zhì)，事事處處作群眾的表率將是我工作的準則。
政工科也是一個為員工服務的部門。了解下情，方便員工，盡力為員工排憂解難將是我工作的目標。
關(guān)鍵詞 開放教育 實踐教學 模式構(gòu)建
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
現(xiàn)代遠程開放教育的實踐教學，是根據(jù)專業(yè)和課程教學要求，結(jié)合學生實際情況，按照理論知識學習和實踐能力提高目標，制定教學計劃，設計教學目標，組織開展豐富多彩的學習實踐活動，進而完善學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，增長實踐才干，提升工作水平和崗位能力。經(jīng)過幾年的努力，我校在實踐教學方面初步形成了“一遠程、二開放、三結(jié)合”的“123”多元整合實踐教學模式，這里的“123”并非獨立和簡單的相加，而是一個相互關(guān)聯(lián)、互為補充的有機統(tǒng)一體。
1 實踐教學與課堂教學相結(jié)合
這種模式是要求在設計課堂教學時，注重課堂上理論教學和實踐教學的一體化，確定知識目標和能力目標，組織開展課堂教學，使學生掌握理論知識的同時，能夠結(jié)合實際，進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。鼓勵教師在面授教學中廣泛使用情境教學和案例教學，要求學生聯(lián)系自己的工作實際和生活實際，將自己工作和生活中發(fā)現(xiàn)的問題拿到課堂上，運用所學理論知識展開討論分析，得出相應的結(jié)論。如在法學、管理等專業(yè)的面授課中，課堂上教師設計具體情景和典型案例，提出研究性問題，激發(fā)學生興趣，組織學生展開研討，剖析案例，把所學理論知識用于實踐活動之中。如在漢語言文學專業(yè)的課堂教學中，教師多采用討論為主的教學方式，由教師提出問題，組織學生對文學現(xiàn)象或作品進行理解評價，挖掘更深層次的問題，引導學生思考，做出總結(jié)，并積極組織演講、辯論、作文、短評等與教學內(nèi)容相應的多樣化的訓練，進一步深化對課堂教學內(nèi)容的理解。另外，在計算機、會計、護理等實踐色彩較濃的專業(yè)，教師多選擇在機房、實驗室進行面授課，教師邊講邊演示，學生邊學邊操作，將課堂理論的學習與實踐操作能力的訓練、提高相結(jié)合，促進知識的遷移。
2 實踐教學與工作實際相結(jié)合
這種模式是要求學生聯(lián)系自身工作實際，將所學專業(yè)理論知識充分運用到工作實踐中，提高工作技能和工作效率，進一步深化理論認識。同時，還能在工作實踐中引發(fā)一些更新、更深的思考和認識。我校開放教育學生大多是在職成人，所學專業(yè)與自己的工作實際緊密相關(guān)，學生工作崗位就是實踐教學基地，為開展實踐教學提供了方便，份內(nèi)的工作就是實踐教學。所以，我校在組織開展社會實踐、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)時，讓學生在自己的崗位上，聯(lián)系實際地開展相應的實習、實訓、調(diào)查和設計等，提高實踐能力，深化理論認識。如我校的教育管理專業(yè)的學生大多是教育行政部門和學校的教育工作者，在大部分的課程教學和社會實習、社會調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)（論文）等實踐環(huán)節(jié)中，教師布置的形成性考核作業(yè)以及報告、設計（論文）的主題等都涉及目前我國教育改革的現(xiàn)狀和熱點問題，要求學生緊密結(jié)合自己的工作實際，回答教育的相關(guān)問題。
3 實踐教學與技能培訓相結(jié)合
這種模式把實踐教學與崗位技能培訓、技能鑒定結(jié)合起來，在實踐教學中突出對學生實際工作能力的培養(yǎng)，把實踐教學目融入崗位技能培訓中。多年來，我校一直重視學生多種技能的培養(yǎng)，并將其納入各項教育教學活動中。通過課堂教學、課程作業(yè)、實驗、各種技能比賽活動培養(yǎng)技能，通過出臺免修相應選修課程學分等政策，尤其是大部分專科專業(yè)中的“雙證改造”專業(yè)，與職業(yè)資格認證打通，鼓勵學生積極獲取資格證書。如新生入學教育，學生一進校就進行計算機基本操作、網(wǎng)絡應用能力的培訓，掌握遠程環(huán)境下自主學習的基本技能。在學校舉辦的計算機等級考試培訓中，積極動員學生報名參加，獲取計算機等級證書；要求財會專業(yè)的學生取得會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書等。另外，學校積極開展計算機操作技能比賽、網(wǎng)上“親近數(shù)字”圖書活動、會計模擬實驗大賽、演講比賽等活動，既調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
4 開放式實驗教學
這種模式主要適用于課程實驗教學，是電大各專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，加深學生對理論知識的理解，拓展知識面，提高實踐技能的重要手段。具體是我校的課程實驗教學主要集中在計算機、護理等理工專業(yè)，我們改變了傳統(tǒng)驗證性實驗的舊模式，充分發(fā)揮校內(nèi)及簽訂協(xié)議的校外實驗室的作用，在教師的幫助和指導下，組織安排學生到實驗室，完成教學大綱規(guī)定的全部實驗。實驗內(nèi)容和要求由任課教師按照教學大綱或教材和實驗指導書要求向?qū)W生布置，學生在實驗前要預習、了解實驗目的、原則和方法等；實驗中要獨立操作，做好記錄；實驗后認真總結(jié)，做好數(shù)據(jù)處理，完成實驗報告，由指導教師進行批改，評定成績。
5 開放式課題研究
這種模式主要是指電大各專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，每個專業(yè)整個教學過程的最后一個教學階段，是專業(yè)教學計劃中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，綜合應用所學知識解決實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環(huán)節(jié)，更是學生最終完成專業(yè)學習，通過實踐整合學習內(nèi)容的過程，有利于學生獨立探索，積極主動地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，學生在校學習的最后一學期，教師根據(jù)學生所學專業(yè)要求，結(jié)合自身實際，聯(lián)系工作崗位，指導學生選擇確定一個研究課題、成果形式；其次，課題確定之后，指導學生結(jié)合理論學習開展創(chuàng)新研究，開展制定研究計劃、搜集資料、選擇研究方法、提煉觀點等活動；最后，指導學生反復修改完成論文、調(diào)查報告、工作研究、分析報告等，最終形成實踐研究成果。通過課題研究，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，逐步養(yǎng)成學生基本科學研究思維和嚴謹科研作風。
6 遠程網(wǎng)絡實踐教學
這種實踐教學是根據(jù)遠程教育的特點，充分發(fā)揮學校的網(wǎng)絡優(yōu)勢設計網(wǎng)上教學一體化方案，開展各類網(wǎng)上教學活動，提高學生網(wǎng)上學習能力。另外，還借助網(wǎng)上各類虛擬實踐教學平臺，組織學生參加模擬學習、實踐、完成作業(yè)等活動。學校網(wǎng)絡平臺具備了集電大在線、衛(wèi)星小站、網(wǎng)上作業(yè)提交、網(wǎng)上測試、成績查詢、互動交流、在線報名、資源瀏覽等為一體的功能。尤其是“教學論壇”、“法律新干線”、“金融浪潮”、“英語角”、“e時代”、“財會工作室”、“文學走廊”、“遠程答辯”等欄目為實踐教學搭建了良好的遠程虛擬平臺。要求教師運用各專業(yè)“教學論壇”、“法律新干線”、“金融浪潮”“遠程答辯”等遠程教學平臺，經(jīng)常提出一些研究性問題，組織引導學生積極發(fā)帖，展開網(wǎng)上討論，構(gòu)建模擬環(huán)境，解決實際問題，提高學生的認知能力。
參考文獻
[1] 周禮良.關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革實踐教學新模式的思考.中國遠程教育科學研討會論文集[C].北京：中央廣播電視大學出版社，2002.
(一)調(diào)查基本情況
1．調(diào)查對象
問卷調(diào)查對象為山西廣播電視大學10余所電大分校直屬的專職教師(含雙肩挑教師)及省電大工學院、財經(jīng)學院、文法學院、基礎部的專職教師(含雙肩挑教師)。
2．調(diào)查工具
自己編制的《山西電大系統(tǒng)教師教學科研情況調(diào)查問卷》和在翁朱華博士編制的教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度調(diào)查表的基礎上進行細化后的《遠程教育教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度調(diào)查問卷》。調(diào)查問卷設計好之后，我們邀請了省電大校本部的部分教師進行試做，并和教師們進行座談，聽取了關(guān)于問卷設計的意見和建議，對調(diào)查問卷進行了修改，修改后進行正式的問卷調(diào)查。
3．調(diào)查方法
調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和非結(jié)構(gòu)訪談法。
4．數(shù)據(jù)的收集及整理
在調(diào)查研究中，我們堅持“以人為本”的教育思想和現(xiàn)代遠程教育理論作指導，對回收的問卷資料和訪談資料進行系統(tǒng)分析，并注重實證研究。共計發(fā)放問卷220份，回收190份，其中有效問卷156份，回收率為86．36%，有效率為82．11%。為了進一步深入了解我校教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們請了5位省電大校本部有三年以上遠程教育教學經(jīng)驗的專職教師進行了有針對性地訪談。
(二)調(diào)查統(tǒng)計分析
1．教師教學科研情況統(tǒng)計分析
根據(jù)山西電大系統(tǒng)教師教學科研情況調(diào)查，電大從事開放教育教師所屬的學科比較多，但大部分集中在哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、理學、工學、管理學等基礎學科和熱門學科上，對于一些特殊專業(yè)的教師還是非常欠缺的，如:機械制造、煤炭、采礦、農(nóng)林、護理等學科。三年來無的教師占46．8%，近一半教師沒有發(fā)表過論文。近年來參與課題研究的教師僅占34．2%，可見對于課題的研究參與的人并不十分多。省校課題研究參與的教師達到90%以上，分校和教學點參與課題研究的教師人數(shù)較少。近三年未出版過專著的教師占81．1%;發(fā)表過專注的教師占19．8%，說明在電大多數(shù)教師未出版專著。在遠程教育教學實踐中，有許多問題有待研究，但是由于基層教師的教學和管理事務較多，導致他們沒有時間進行課題研究。
2．教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度調(diào)查結(jié)果與分析
通過了解教師對專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度的判斷，能夠客觀地反映教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。調(diào)查問卷共有4大因素，分別是:專業(yè)知識、專業(yè)技能、支持性素養(yǎng)和專業(yè)情意。在4大因素下有17個二級因素和36個三級因素。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計看，教師對自己“專業(yè)情意”素養(yǎng)的滿意度均值是最高的，尤其是追求職業(yè)的責任精神和奉獻精神一項，其均值最高。“專業(yè)知識”素養(yǎng)的滿意度均值排在第二，“專業(yè)技能”素養(yǎng)滿意度均值排在第三，教師感到最不滿意的一項因素“支持性素養(yǎng)”。在滿意度均值總體排序中，三級指標排在最后一位的是:能夠在教育教學及管理實踐中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并把它設計為研究課題，它屬于二級指標的科研能力。由此可以看到，電大教師對自己的科研能力非常不滿意。特別是電大分校和教學點的教師，由于教學工作繁重，很少參與課題研究，同時他們對教學研究的認識還不夠強。排在倒數(shù)第二位的是:能夠不斷創(chuàng)新開發(fā)各種多媒體教學資源，它屬于二級指標的資源開發(fā)。“雙肩挑”是基層電大特色的管理模式，在實施自主性學習、組織討論、答疑和設計實踐活動等方面要承受很大的心理壓力，過重的管理和教學負擔，制約了大部分教師無暇顧及課件開發(fā)。排在倒數(shù)第三位的是:能夠跟蹤了解現(xiàn)代信息技術(shù)，它屬于二級指標的技術(shù)應用能力。可見教師對自己的技術(shù)應用能力是不滿意的。利用信息教育技術(shù)完成課程教學是現(xiàn)代遠程教育必須具備的教學技能，因此，作為現(xiàn)代遠程教育教師應熟練掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)并應用于教學實踐。
二、調(diào)查結(jié)論與建議
(一)調(diào)查結(jié)論
從電大教師結(jié)構(gòu)上看，女性教師多于男性教師，中青年教師占多數(shù)，專職教師與雙肩挑教師各占一半，高級職稱教師占1/3，中級職稱教師近半數(shù)，從事電大開放教育教師9年以上占半數(shù)以上。從承擔教學任務看，承擔4－6門課程的教師近半數(shù)。從參與科研情況看，三年來有半數(shù)甚至半數(shù)以上教師沒有參與課題研究和撰寫論文。教師參與科研的分布不是均勻的，省校教師參與課題研究的人數(shù)高于分校教師，老教師參與課題研究的人數(shù)多于青年教師。從電大教師對自己專業(yè)素養(yǎng)滿意度調(diào)查看，電大教師的責任精神和奉獻精神滿意度最高，這與遠程教育的特點有密切的聯(lián)系。因為在遠程教育環(huán)境下，學生雖然可以在沒有教師的情況下，利用網(wǎng)絡學習資源獲取知識。但沒有教師的指導，學生的學習是盲目的。因為學生在學習過程中會提出各種各樣的問題，教師必須為學生給出答疑，并指導學生進行有效的學習。電大教師對自己的科研、教學反思和資源建設能力的滿意度最差，這與電大教師參與資源建設和課題研究少有很大關(guān)系。
(二)建議與對策
1．現(xiàn)代遠程教學環(huán)境下要重視教師道德和情商的提升
教師道德和情商是教師全身心投入教育工作、提升自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，是教師情感方面深層次的內(nèi)容，它在教師素質(zhì)中起著關(guān)鍵性的作用，一定程度上影響到教師認知、技能的習得與建構(gòu)，只有道德高尚、情商高才能成就高素質(zhì)的教師。哈佛大學校長陸登庭曾指出:“教育本質(zhì)上是一個人文過程，除了傳播知識信息，還要培養(yǎng)人的人格、情感和價值觀，這些功能是計算機不能代替的，它必須是人和人的交流”。參加遠程教育學習的學生多數(shù)是在職學習，他們的社會壓力、家庭壓力以及經(jīng)濟壓力相對較大，并且在學習中，教師與學生之間、學生與學生之間基本處于相對分離狀態(tài)，學生在學習中容易產(chǎn)生孤獨感。歷史上就有“親其師，信其道”，現(xiàn)代心理學的研究也告訴我們，“情感對于一個人的智力和品德的發(fā)展，有著非常重要的作用”。因此，在線教學輔導中教師不僅要為學生提供學業(yè)支持服務，同時也要為學生提供情感支持服務。教師應以高尚的師德師風、嚴謹負責的精神，在學生文化基礎參差不齊、學習需求多樣化的情況下，提供良好的、個別的學習支持服務，做好遠程教育形式下的育人工作。
2．科研與教學反思仍是教學質(zhì)量保證的基礎
教學反思是一個研究問題、提煉精華、升華情意的過程，它可以使我們的感性認識上升到理性認識，可以創(chuàng)新教學模式和教學方法，并在實踐中檢驗和發(fā)展教學理論，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學綜合水平等。遠程教育面對的學生不同于普通高校，主體是在職成人的遠程學習有其自身規(guī)律和特點，學生以及學生的學習需求是多元化的，并且是在不斷變化著的，遠程教育教師必須了解學生的學習特征和學習需求，有針對性地進行在線教學設計。因此，遠程教師應在教學實踐中不斷地培養(yǎng)自己的問題意識和質(zhì)疑精神，在教學過程中經(jīng)常進行教學反思，同時在教學反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步推動教學改革。教師授課質(zhì)量不僅與其教學經(jīng)驗和教學方法有關(guān)，而且與其科研水平也有很大關(guān)系，科研水平高的教師有思想、有創(chuàng)意，更容易體驗學生的學習心理，因而更容易駕馭教學。在遠程教育教學中課題研究工作是教學工作的一部分，遠程教師應該樹立科研意識，正確對待課題研究工作。同時，能夠在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并把它設計為課題開展研究。遠程教育教師隊伍應是一個以專業(yè)建設和課程教學為中心，教學和技術(shù)深度融合，主持教師和面授輔導教師緊密配合而組成的教學團隊。遠程教學中教師的教學不是個人行為，而是一個教學團隊。學校應建立省校教師與分校和教學點教師的聯(lián)系制度，鼓勵他們合作開展遠程教學和教學研究，提高整個電大系統(tǒng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
3．掌握信息技術(shù)與教育深度融合的技能是遠程教育教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容
遠程教育與信息技術(shù)是密切聯(lián)系的，遠程教育沒有信息技術(shù)的運用，就不可能發(fā)展。同時，由于信息技術(shù)的不斷改變，遠程教育教學實踐也在不斷地變化?，F(xiàn)代遠程教育的學習以利用網(wǎng)絡等多媒體技術(shù)為手段，作為遠程教育教師應能夠敏銳地捕捉信息，并對信息進行有效的分析、整理、歸納、評估、加工和創(chuàng)新。同時，還應掌握信息處理相關(guān)的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)能力等，把課程內(nèi)容與教育技術(shù)充分整合，使教育技術(shù)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。比如，能夠進行網(wǎng)絡課程的教學設計、在線學習教學設計、課程網(wǎng)頁制作及課程電子教案等多媒體學習資源。在教學中使信息技術(shù)有機地作用于教學思想、教學內(nèi)容和教學模式的變化，達到信息技術(shù)與教育深度融合。
4．教師教學能力提升的前提必須是教師學科知識與綜合素養(yǎng)的共同提高
