時間：2022-12-30 10:07:47
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(一)教學(xué)目標(biāo)定位方面與實(shí)際結(jié)合的問題
雖然獨(dú)立院校將辦學(xué)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是大部分獨(dú)立院校還是依托掛靠母體院校的辦學(xué)資源，由于辦學(xué)歷史短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成雖然教學(xué)目標(biāo)定位明確，但執(zhí)行過程中沒有獨(dú)立院校應(yīng)有的辦學(xué)特色，基本照搬母體院校的方法，造成大量雷同復(fù)制現(xiàn)象。
(二)中級財(cái)務(wù)會計(jì)教材體系不合理，教學(xué)質(zhì)量不高
獨(dú)立院校生源嚴(yán)重影響中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就生源來說，一般都不高，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，能力較低。獨(dú)立院校人才培養(yǎng)定位和其他院校存在明顯的差異，然而，目前針對獨(dú)立院校的特點(diǎn)和教學(xué)模式編制的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教材很少，部分獨(dú)立院校為了競爭也沒有采用適合的教材，而是采用二本教材，甚至是重點(diǎn)學(xué)校教材，使得與教學(xué)不適應(yīng)。另外，中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容變化頻繁，與會計(jì)制度、準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)密切，也給中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)帶來了難度。因此，要提高獨(dú)立院校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，教材建設(shè)是一個重要因素。
(三)中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)偏理論，輕實(shí)務(wù)，缺乏趣味性
大多數(shù)院校還是采用傳統(tǒng)的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法，重視理論教學(xué)，在講解業(yè)務(wù)處理時采用案例教學(xué)，但是采用的案例往往不系統(tǒng)，并沒有形成系統(tǒng)思維，學(xué)生學(xué)到的還是孤立、片面的知識，很難提高綜合能力。講述大多是“滿堂灌”，沒有激發(fā)學(xué)生主動思考問題，效果并不理想。在教學(xué)中，容易照本宣科，形成對六要素逐一講解的思維定勢。另外，講述往往只重視本課程的講解，容易忽視課程間的聯(lián)系，沒有從整體上把握中級財(cái)務(wù)會計(jì)承上啟下的貫穿作用。
(四)獨(dú)立學(xué)院師資相對力量薄弱
獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史相對較短，比較依賴母體院校師資，制約性較強(qiáng)，自有教師大多是從高校畢業(yè)后直接任教，實(shí)踐能力較低，相對經(jīng)驗(yàn)欠缺，年齡、職稱等方面比例不合理，加之自有教師流動性較大，穩(wěn)定性差。綜合來說，獨(dú)立學(xué)院師資在很長時間會徘徊在較低水平。
二、改進(jìn)獨(dú)立院校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的對策及思考
(一)獨(dú)立院校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)目標(biāo)的思考
獨(dú)立院校辦學(xué)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，那么在會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)定位上就應(yīng)該更加明確，既與二本及以上學(xué)校區(qū)分，又有別于高職高專院校；既要重視理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視能力培養(yǎng)，如何突出自己的特色是關(guān)鍵。是培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力、分析和解決問題的能力，還是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、獲取新知識的能力，變得很重要，而且如何把握度是關(guān)鍵?；谏春蛯?shí)際狀況，獨(dú)立院校應(yīng)該更加注重實(shí)務(wù)能力，使學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握中級財(cái)務(wù)會計(jì)的一般理論，對企事業(yè)單位的日常活動能夠達(dá)到熟練掌握會計(jì)核算，并能夠據(jù)此編制會計(jì)報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，使之適應(yīng)未來的財(cái)務(wù)工作。
(二)獨(dú)立院校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的思考
1、及時更新教學(xué)內(nèi)容
會計(jì)和經(jīng)濟(jì)是分不開的，會計(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同樣會計(jì)也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以會計(jì)必然隨著經(jīng)濟(jì)的變革而變革。近些年會計(jì)準(zhǔn)則、制度都在不斷變化，中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)準(zhǔn)則、制度及稅法等相關(guān)規(guī)定緊密銜接。例如固定資產(chǎn)購置增值稅的處理變化，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生理解增值稅的概念，然后重點(diǎn)比較稅法修訂前后固定資產(chǎn)增值稅的處理變化，告知生產(chǎn)型和消費(fèi)型固定資產(chǎn)增值稅的不同處理，讓學(xué)生從根本上理解該處理方法。有些教師只告知其處理和存貨購進(jìn)類似，看似簡單，但隨著知識的積累，在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易產(chǎn)生困惑。在教學(xué)中教師應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是簡單的死記硬背，大多數(shù)教材內(nèi)容是滯后的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該及時更新內(nèi)容，掌握最新準(zhǔn)則、制度的情況，使學(xué)生在第一時間同步掌握會計(jì)處理最新動態(tài)。
2、準(zhǔn)確界定教學(xué)內(nèi)容
中級財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，之前開設(shè)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，之后開設(shè)高級財(cái)務(wù)會計(jì)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)承上啟下，將財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科串聯(lián)起來，所以中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容既會鞏固會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論，又會和高級財(cái)務(wù)會計(jì)聯(lián)系起來，彼此之間有很多交叉，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該首先準(zhǔn)確界定中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，把握日常業(yè)務(wù)這一核心，將企業(yè)普遍性的交易或事項(xiàng)作為重點(diǎn)，特殊的業(yè)務(wù)留待高級財(cái)務(wù)會計(jì)再做講解，突出務(wù)實(shí)性。中級財(cái)務(wù)會計(jì)分為會計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量和財(cái)務(wù)報(bào)告編制兩大知識體系。由于課時量有限，到財(cái)務(wù)報(bào)告編制時已接近期末，所剩課時不多，往往造成財(cái)務(wù)報(bào)告草草講解，學(xué)生也認(rèn)為重點(diǎn)講完，不再重視報(bào)告編制，更談不上財(cái)務(wù)分析了，所以這部分內(nèi)容學(xué)生影響不深，難以學(xué)以致用。財(cái)務(wù)報(bào)告恰恰是核心內(nèi)容，連接其他課程，這部分內(nèi)容不容忽視，而且應(yīng)加大課時分配。準(zhǔn)確界定教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)過程更加規(guī)范。
3、獨(dú)立院校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考
現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法已不再適用，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)確立形成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)會比較學(xué)習(xí)，這樣理解更容易，還會形成系統(tǒng)的認(rèn)識。例如在講解應(yīng)付賬款時結(jié)合之前資產(chǎn)中應(yīng)收賬款的內(nèi)容，以一筆賒銷業(yè)務(wù)雙方不同的賬務(wù)處理為例，這樣既可以理解抽象的會計(jì)主體，又可以對比掌握現(xiàn)金折扣的處理方法，使之具體化。教學(xué)中教師應(yīng)該盡量將專業(yè)術(shù)語通俗化，深入淺出，把握整個課程的體系，將孤立的內(nèi)容聯(lián)系起來，適當(dāng)加入分析能力的培養(yǎng)，講授中注重會計(jì)確認(rèn)計(jì)量環(huán)節(jié)，而不是一味的講解會計(jì)記錄。例如在講解應(yīng)收賬款時就要注意讓學(xué)生思考什么時間或條件下確認(rèn)應(yīng)收賬款，到講解商品銷售收入確認(rèn)時就能聯(lián)系起來理解。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)課件講解，將抽象的實(shí)務(wù)操作制作成通俗易通的形象化流程，調(diào)動學(xué)生的積極性，有條件的可以建設(shè)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，購買一些實(shí)用教學(xué)軟件，甚至是利用沙盤教學(xué)，模擬企事業(yè)單位會計(jì)實(shí)務(wù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使之理論聯(lián)系實(shí)際。與此同時，積極開展校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，真正讓學(xué)生接觸實(shí)際。
三、獨(dú)立院校應(yīng)注重中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)特色培養(yǎng)
(一)獨(dú)立院校應(yīng)注重會計(jì)學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)
師資水平的高低決定了教學(xué)水平，獨(dú)立院校應(yīng)該正視師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，積極尋求辦法解決這些問題，而不是忽視甚至是無視這些問題。在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，定期組織教研室活動，討論教學(xué)中遇到的問題、教學(xué)方法，組織試講活動，鼓勵相互聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。注重進(jìn)修，開闊教師視野，支持教師參加學(xué)術(shù)活動，學(xué)習(xí)會計(jì)教學(xué)的前沿理論。不做表面文章，務(wù)必落實(shí)各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)因人員變動而課程無人可以承擔(dān)的情況。
(二)努力建設(shè)符合獨(dú)立院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
建設(shè)應(yīng)從中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)工作、教學(xué)研究、教材建設(shè)等方面開展，有計(jì)劃、有目標(biāo)的完成。打造適用教材，真正體現(xiàn)自有特色，積極做好配套課件、案例庫、習(xí)題庫、試題庫的建設(shè)工作。
(三)采用“請進(jìn)來，走出去”的方式
青年教師可以進(jìn)修，獨(dú)立學(xué)院也可以將教授、學(xué)者、企業(yè)家請進(jìn)來作專題講座，促進(jìn)教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和提高。
(四)組織案例討論，實(shí)施情景教學(xué)，開放模擬實(shí)驗(yàn)室
學(xué)生真正參與實(shí)習(xí)的機(jī)會相對較少，所以在教學(xué)中應(yīng)穿插案例教學(xué)、會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。組織案例討論，實(shí)施情景教學(xué)，開放模擬實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)配套模擬實(shí)驗(yàn)資料，從單一實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)。調(diào)動學(xué)生主動參與、積極討論，變換角色，不斷總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、解決實(shí)務(wù)的能力。
(五)改革現(xiàn)有考核方式，注重過程培養(yǎng)
根據(jù)發(fā)放的“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)改革的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷277份，回收有效問卷276份，學(xué)生反饋的相關(guān)情況如下：
1.1對課程的重要性認(rèn)識
38.27%的學(xué)生因?yàn)閷υ撜n程感興趣而認(rèn)為該課程很重要，61.37%的學(xué)生因?yàn)樵撻T課程居于專業(yè)核心課地位而認(rèn)為該課程很重要。
1.2對課程開設(shè)時間和教學(xué)時間分析
66.34%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該從大二上學(xué)期開課，并且86.64%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該花兩個學(xué)期教學(xué)。
1.3對教學(xué)班級的大班教學(xué)設(shè)置分析
35.02%的學(xué)生認(rèn)為有很大影響，應(yīng)該調(diào)整為小班教學(xué)，46.93%有點(diǎn)影響，希望能縮小一點(diǎn)。
1.4對目前我系的中財(cái)教學(xué)方式的看法
64.98%的同學(xué)認(rèn)為是傳統(tǒng)式，43.68%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實(shí)操相結(jié)合，17.69%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，53.79%的同學(xué)認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析，對于理想的中財(cái)教學(xué)方式，89.53%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實(shí)操相結(jié)合，74.37%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，76.17%認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析。
1.5學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該具備怎樣的知識目標(biāo)
67.51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是填制、審核會計(jì)憑證，81.23%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是登記會計(jì)賬簿，編制簡單的會計(jì)報(bào)表，92.06%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是具備會計(jì)整體思維和報(bào)表信息的解讀能力。
1.6本課程的學(xué)習(xí)效果
20.58%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較好，56.68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果一般，對于沒有學(xué)好的原因，72.2%的同學(xué)認(rèn)為自己沒認(rèn)真學(xué)，45.13%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)不好。
1.7在學(xué)習(xí)中財(cái)?shù)倪^程中遇到過的困難
75.81%的同學(xué)課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學(xué)想花時間學(xué)習(xí)，但是課太多，沒時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，27.08%的同學(xué)上課聽不懂，就不愿意學(xué)了，遇到上述困難，76.9%的同學(xué)會翻閱課本及有關(guān)資料，66.06%的同學(xué)會請教同學(xué)，42.24%的同學(xué)會請教老師。
1.8面對目前學(xué)時不夠，信息量加大的矛盾，老師應(yīng)采用何種教授方法
79.78%的同學(xué)希望及時做好知識點(diǎn)的歸納總結(jié)和相關(guān)的練習(xí)，71.84%的同學(xué)希望不要講得太快，寧可少講一點(diǎn)，但要細(xì)致一點(diǎn)，47.65%的同學(xué)認(rèn)為介紹知識點(diǎn)的來龍去脈和應(yīng)用背景比單純講授知識點(diǎn)更重要，28.16%的同學(xué)希望盡量多講一點(diǎn)，不一定每個知識點(diǎn)都講得很細(xì)致，講得不細(xì)致的地方可以課下看書。
1.9對于老師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果
89.53%的同學(xué)希望老師多補(bǔ)充課外知識點(diǎn)和案例，70.76%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該做好課件，備課充分，70.04%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該及時安排課堂練習(xí)，38.99%的同學(xué)希望老師經(jīng)常提問，與學(xué)生互動。在整個調(diào)查問卷中，可以了解到學(xué)生普遍認(rèn)為“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”是財(cái)會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容多、信息量大，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都希望能夠有一定的突破，希望提高對會計(jì)知識的理解和綜合運(yùn)用能力。
2獨(dú)立學(xué)院“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀
2.1教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)效果有待提高
雖然在教學(xué)學(xué)時的安排上，現(xiàn)在很多獨(dú)立學(xué)院安排課程時已經(jīng)設(shè)立兩個學(xué)期共8個學(xué)時的課程教學(xué)時間，但是其章節(jié)體系的繁多復(fù)雜以及枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，容易形成學(xué)生課程內(nèi)容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學(xué)效果，也造成后續(xù)高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)很難進(jìn)行。
2.2教學(xué)方式方法單一，有待改進(jìn)
雖然有越來越多的老師開始認(rèn)可并將案例分析、分組討論等較為活潑的教學(xué)方法引入中級財(cái)務(wù)會計(jì)的課堂，但是高校的擴(kuò)招和財(cái)務(wù)會計(jì)本身就是熱門專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生激增，而教師無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都相對落后，二者之間的矛盾日益突出，所以很多獨(dú)立院校沒有條件在財(cái)務(wù)會計(jì)的專業(yè)課中采用小班教學(xué)。在一百人甚至更多的大班教學(xué)中進(jìn)行小組討論和案例分析顯然不切實(shí)際，即使真正實(shí)行也只能事倍功半，很難達(dá)到預(yù)期效果。現(xiàn)實(shí)中獨(dú)立學(xué)院的中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)依然是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習(xí)的方式，在這種重理論輕實(shí)務(wù)的教學(xué)方法中，學(xué)生主動的參與少之又少，一味的理論灌輸難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)落伍，難以滿足教學(xué)需求
會計(jì)作為一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)配置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，比如會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或者校外實(shí)訓(xùn)基地。但是，大多獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施配置無法滿足仿真要求和學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，而校外實(shí)訓(xùn)基地一般以為對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，供過于求的現(xiàn)狀愈加嚴(yán)重，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境還是不夠理想。
2.4會計(jì)教育師資力量薄弱
目前，獨(dú)立院校的師資隊(duì)伍偏年輕化，沒有在企事業(yè)單位工作過的經(jīng)歷，教師自身知識儲備以及對學(xué)科前沿領(lǐng)域發(fā)展的掌控不足，實(shí)踐性和科研能力較弱。在中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程中教師的表現(xiàn)是教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容單一、會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)很難真正落實(shí)，老師一味地照本宣科，學(xué)生一味地被動接受，課堂氣氛冷淡，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
3“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)改革
3.1整合教學(xué)內(nèi)容，從理解層次學(xué)會計(jì)
教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際對課程進(jìn)行教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)體系上看，中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容包括概述、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤、報(bào)表等八部分內(nèi)容的教學(xué)。整合教學(xué)內(nèi)容，一方面是本課程的教學(xué)內(nèi)容的整合，比如教學(xué)順序（可以從教學(xué)內(nèi)容難易度進(jìn)行整合，把金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資章節(jié)放在資產(chǎn)章節(jié)最后講述，可以把應(yīng)收款項(xiàng)獨(dú)立于金融資產(chǎn)之前講解等）、邏輯教學(xué)思路（會計(jì)核算方法講究確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注于確認(rèn)、計(jì)量，而非記錄，最后的成果是報(bào)告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內(nèi)容的完善，哪些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)會計(jì)課程（比如第一章概述很多內(nèi)容實(shí)際上應(yīng)該是基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)部分），哪些屬于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程（比如債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換形成的資產(chǎn)的初始計(jì)量等內(nèi)容）需要做出完全的區(qū)分。當(dāng)學(xué)生理解了課程的教學(xué)內(nèi)容之后，從知識點(diǎn)的來龍去脈和應(yīng)用背景角度去進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)，不要只是書本內(nèi)容的講述，要使學(xué)生理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。
3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以“生”為主，變“教學(xué)”為“助學(xué)”
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考。課堂上，可以一改傳統(tǒng)的“教師獨(dú)角戲”模式，通過小組討論、案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。將復(fù)雜、抽象枯燥的理論內(nèi)容形象化、生動化，直觀地展示給學(xué)生，大大減少了理論闡述時間，將寶貴的課堂時間騰出一部分向?qū)W生提問，促使思考所學(xué)知識，而不是被動接受，從而在師生之間和同學(xué)之間的交流、爭論中找到正確的分析會計(jì)問題、解決會計(jì)問題的思路和方法，將書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)
財(cái)會類專業(yè)之所以在眾專業(yè)中異軍突起，成為最熱門的專業(yè)之一，一方面是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中財(cái)會類人才的社會化需求增加；另一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)財(cái)會類專業(yè)實(shí)際是一門綜合技能學(xué)習(xí)課程。在獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生的動手等實(shí)踐能力也是財(cái)務(wù)類專業(yè)重點(diǎn)要求技能之一。因此在整個課程設(shè)置過程中應(yīng)加大實(shí)踐課程的課時，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，專業(yè)實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識，對于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動性具有不可替代的作用。高?？梢耘c企業(yè)在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實(shí)習(xí)基地，形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的雙贏局面。
3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我國現(xiàn)行的會計(jì)專業(yè)師資力量水平難以滿足復(fù)雜多變的社會需求，加之當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，只有強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)才能提高本專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，以便將理論與實(shí)踐快速結(jié)合。具體來說，首先應(yīng)加強(qiáng)雙師型師資力量的引入和建設(shè)。會計(jì)專業(yè)教師在深入研究會計(jì)專業(yè)理論的同時，還應(yīng)該深入企業(yè)從事會計(jì)實(shí)踐工作，提高實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。同時，教師可以將在實(shí)際操作過程中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，引入課堂進(jìn)行案例教學(xué)。其次是聘任富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)操人才參與教學(xué)指導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員直接參與教學(xué)指導(dǎo)，這樣更能加深學(xué)生從實(shí)踐角度對專業(yè)知識的認(rèn)識。比如高校可以聘任這類人才擔(dān)任稅務(wù)、審計(jì)等部分教學(xué)工作，或者是以做專題報(bào)告講座的形式，開拓學(xué)生的專業(yè)視野。
4結(jié)語
財(cái)務(wù)內(nèi)部管理是整個財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，沒有強(qiáng)化的內(nèi)部管理也就沒有嚴(yán)格的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，需要資金支出的事項(xiàng)的監(jiān)督管理無法納入財(cái)務(wù)管理中，不利于形成一整套財(cái)務(wù)管理制度。嚴(yán)格的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制可以避免制度無約束的局面，目前，在一些單位管理層中時常出現(xiàn)為謀個人或團(tuán)體的利益做出假賬，完全將國家的規(guī)章制度和法律法規(guī)置若罔聞。管理層的腐敗滋生是缺乏強(qiáng)有力的內(nèi)部控制機(jī)制的體現(xiàn)，也是影響公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的主要因素之一。
2疾控中心財(cái)務(wù)管理的應(yīng)對措施
2.1建立完善的財(cái)務(wù)管理制度疾控中心的財(cái)務(wù)管理制度必須要與時俱進(jìn)，并和整體管理內(nèi)容相適應(yīng)，此外還應(yīng)當(dāng)有一套完善的財(cái)務(wù)監(jiān)督制度。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)層首先需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)的管理意識，然后將其普及到各級工作人員身上。只有領(lǐng)導(dǎo)真正意識到財(cái)務(wù)管理的重要性，才能重視單位的財(cái)務(wù)管理工作，才能加快財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)和完善的步伐。一整套完善的財(cái)務(wù)管理制度被嚴(yán)格投入使用后，疾控中心的管理者及各級管理人員的行為將會受到監(jiān)督，的腐敗現(xiàn)象也會得到有效控制。對于下級財(cái)務(wù)工作人員，需要實(shí)行必要的考核評價機(jī)制，對出現(xiàn)在位謀私利的人員給予相應(yīng)的懲罰，對積極配合財(cái)務(wù)管理、重視財(cái)務(wù)工作的部門和個人予以物質(zhì)和精神獎勵。
2.2強(qiáng)化財(cái)務(wù)預(yù)算控制財(cái)務(wù)預(yù)算控制和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，包括編制、實(shí)行、考核等多環(huán)節(jié)，它是保證單位財(cái)務(wù)預(yù)算工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也維系著疾控中心的整體運(yùn)行。傳統(tǒng)的預(yù)算編制采用基數(shù)法，在去年預(yù)算的基礎(chǔ)上簡單進(jìn)行加減得到今年預(yù)算，這種方法存在著諸多弊端。由于疾控中心的預(yù)算包括收入和支出兩大類，因此在編制預(yù)算的時候，可以將其分別考慮，對收入預(yù)算可以使用原先的調(diào)整法，對支出可以使用零基法，如此可以有效提高財(cái)務(wù)預(yù)算的可行性，更加符合客觀實(shí)際，也更容易實(shí)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。為保證財(cái)務(wù)預(yù)算的權(quán)威性，需要加強(qiáng)對預(yù)算的監(jiān)督力度，同時建立科學(xué)而公平的財(cái)務(wù)預(yù)算考核體系，拉動各部門人員參與的積極性。
2.3提高財(cái)務(wù)管理人員自身的綜合素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員的自身素質(zhì)是決定財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量的直接因素之一，在疾控中心加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的同時，也需要提高工作人員的素質(zhì)。單位在聘用財(cái)務(wù)管理人員時，必須選擇專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)良的工作人員，根據(jù)工作能力適當(dāng)調(diào)整崗位人員。在日常工作中，單位需要增加財(cái)務(wù)管理的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，鼓勵其不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)和掌握信息化、電算化的操作，提高工作效率。目前，國家關(guān)于財(cái)務(wù)工作的新制度、新法規(guī)在不斷出臺，因此財(cái)務(wù)工作者在日常工作中要有不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，積極了解最新的財(cái)務(wù)政策法規(guī)，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育的觀念，保證在激烈的人才競爭中處于優(yōu)勢地位。
2.4建立完善的內(nèi)部控制制度國家在將款項(xiàng)劃撥給疾控中心后并不參與財(cái)務(wù)管理工作，因此需要有完善的內(nèi)部控制機(jī)制來確保資金的正當(dāng)流通，提高財(cái)務(wù)工作的效率。建立健全的內(nèi)部控制機(jī)制需要注意以下三點(diǎn)：首先，要確保各個財(cái)務(wù)崗位的分離，領(lǐng)導(dǎo)層定期嚴(yán)格清查疾控中心的每項(xiàng)支出和收入，對虧損部分查明原因，確保資金和賬實(shí)相符；其次，財(cái)務(wù)工作人員要熟練掌握疾控中心各項(xiàng)業(yè)務(wù)的性質(zhì)和流程，控制目標(biāo)、控制點(diǎn)和相應(yīng)措施都要有明確的把控，防止國有資產(chǎn)的不明流失，發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用；最后，隨著我國社會信息化的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在日常工作中越來越普遍，也為財(cái)務(wù)工作帶來不少便利，因此疾控中心也要緊跟時代的步伐，鼓勵工作人員充分利用好計(jì)算機(jī)的高效性和科學(xué)性，提高工作效率。建立符合疾控中心運(yùn)行模式的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，并在日常工作中不斷進(jìn)行完善。良好的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)可以避免一些不必要的錯誤，這比傳統(tǒng)的人為計(jì)算更加精確。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)可以做出有效的應(yīng)急反應(yīng)，提高疾控中心的事件處理能力，尤其是在傳染病方面，可以降低公共損失，為人民謀取更大的利益。
3結(jié)語
1.財(cái)務(wù)會計(jì)與稅務(wù)會計(jì)組成要素不同。根據(jù)相關(guān)會計(jì)制度標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)會計(jì)包括6個要素，要素為企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、利潤和費(fèi)用等方面。而稅務(wù)會計(jì)只包括4個要素，而且根據(jù)稅務(wù)會計(jì)的定義，稅務(wù)會計(jì)包含的4個要素也主要與企業(yè)的應(yīng)繳納稅款有關(guān)，如納稅所得、應(yīng)納稅額。
2.財(cái)務(wù)會計(jì)與稅務(wù)會計(jì)的目標(biāo)不同。財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)的目標(biāo)分別為提供決策參考信息和保證企業(yè)依法納稅和、低企業(yè)納稅負(fù)擔(dān)。財(cái)務(wù)會計(jì)是指為已經(jīng)完成的資金運(yùn)動全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，并向信息使用主體提供經(jīng)濟(jì)信息，財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)是通過會計(jì)活動向信息使用者提供真實(shí)有用的信息，如提供真實(shí)的企業(yè)資產(chǎn)信息，企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營狀況信息，為信息使用者的管理或投資提供參考。稅務(wù)會計(jì)的定義為對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督的一種管理活動。從稅務(wù)會計(jì)的定義可以看到，稅務(wù)會計(jì)是在遵循有關(guān)稅務(wù)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，對企業(yè)的稅務(wù)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行核算，在確保企業(yè)依法納稅的基礎(chǔ)上減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
3.財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)核算差異。財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)核算差異主要表現(xiàn)在核算對象、核算原則以及核算依據(jù)三個方面的差異。在核算對象上，財(cái)務(wù)會計(jì)核算企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)活動及事項(xiàng)涉及的貨幣計(jì)量，而稅務(wù)會計(jì)只核算與企業(yè)稅務(wù)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，如稅收變動核算，財(cái)務(wù)會計(jì)核算對象的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于稅務(wù)會計(jì)核算對象的范圍；在核算原則上，財(cái)務(wù)會計(jì)核算更加重視核算工作的穩(wěn)定性，注重與稅務(wù)會計(jì)核算的結(jié)合。而稅務(wù)會計(jì)涉及企業(yè)納稅問題，屬于法律范疇問題，因此稅務(wù)會計(jì)核算原則為遵循有關(guān)稅務(wù)法律法規(guī)、公平、便于管理等。在核算依據(jù)上，財(cái)務(wù)會計(jì)核算是對企業(yè)財(cái)務(wù)活動的記錄，它只需依據(jù)有關(guān)會計(jì)制度和準(zhǔn)則即可，財(cái)務(wù)會計(jì)核算的靈活性更高，而且不同行業(yè)的會計(jì)核算也存在很大差異。而稅務(wù)會計(jì)的核算的原則為相關(guān)稅務(wù)法律法規(guī)，因而稅務(wù)會計(jì)核算工作的依據(jù)為我國稅法，根據(jù)稅法規(guī)定記錄企業(yè)納稅金額，并及時申報(bào)。稅務(wù)會計(jì)核算的強(qiáng)直性、統(tǒng)一性和客觀性都高于財(cái)務(wù)會計(jì)核算，而且任何行業(yè)企業(yè)稅務(wù)會計(jì)核算都具有此特點(diǎn)，都以稅法為核算依據(jù)。
二、財(cái)務(wù)會計(jì)與稅務(wù)會計(jì)協(xié)調(diào)對策
1.完善稅務(wù)會計(jì)理論構(gòu)建。稅務(wù)會計(jì)理論在我國發(fā)展時間較短，還未形成完善的稅務(wù)會計(jì)理論，稅務(wù)會計(jì)理論體系缺失嚴(yán)重，稅務(wù)會計(jì)理論仍未脫離財(cái)務(wù)會計(jì)理論的指導(dǎo)，稅務(wù)會計(jì)理論無法指導(dǎo)稅務(wù)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)的協(xié)調(diào)。因而，研究人員還需要完善稅務(wù)會計(jì)理論研究，形成符合我國企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及我國稅法的稅務(wù)會計(jì)理論體系，將稅收學(xué)的相關(guān)概念轉(zhuǎn)化為稅法學(xué)的基本原理和概念，借助會計(jì)學(xué)的理論和方法將企業(yè)應(yīng)繳納的稅款通過會計(jì)系統(tǒng)予以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)制度和稅收法律法規(guī)在管理層面的合作與配合，協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)的關(guān)系，讓二者在協(xié)調(diào)中得到良性發(fā)展。
2.完善稅務(wù)會計(jì)核算內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)的內(nèi)容上看，兩者的核算內(nèi)容有很大的差別，因而要減少兩者之間核算內(nèi)容的差別。具體操作為：財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)在處理所得稅上，要加強(qiáng)統(tǒng)一，盡量減少核算內(nèi)容上的不一致事項(xiàng)。在遵循所得稅稅收制度的基礎(chǔ)上，稅收人要盡量與會計(jì)制度保持一致，放寬應(yīng)稅費(fèi)用的列支標(biāo)準(zhǔn)，加大稅收扣除，涵養(yǎng)稅源，為企業(yè)發(fā)展提供動力。
3.統(tǒng)一核算基礎(chǔ)。我國企業(yè)稅收采用收付實(shí)現(xiàn)操作制度，雖然這種操作方式簡單，有利于保全稅收。但是財(cái)務(wù)會計(jì)利潤核算以及應(yīng)繳納所得稅額之間容易產(chǎn)生差異，導(dǎo)致會計(jì)可比性的信息質(zhì)量要求匹配收入與費(fèi)用的會計(jì)原則，無法體現(xiàn)我國稅收公平公正的原則。因此，稅務(wù)會計(jì)也應(yīng)該將權(quán)責(zé)發(fā)生制作為會計(jì)計(jì)量的基礎(chǔ)，從中協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)與稅務(wù)會計(jì)之間的差異，體現(xiàn)我國稅收公平公正。最后，統(tǒng)一企業(yè)所得稅，平衡內(nèi)資企業(yè)和外資企業(yè)的所得稅，減輕內(nèi)資企業(yè)負(fù)稅壓力。而且隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，內(nèi)資企業(yè)和外資企業(yè)所得稅統(tǒng)一符合我國企業(yè)所得稅未來改革發(fā)展方向。
三、結(jié)語
(一)財(cái)務(wù)會計(jì)背景下的公允價值定義
我國在2006年頒布《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中首次引入公允價值概念，其定義為：在公允價值的計(jì)量中，資產(chǎn)與負(fù)債依據(jù)公平交易原則，熟悉情況雙方在自愿的前提下進(jìn)行資產(chǎn)或債務(wù)清償時的金額計(jì)量。而為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，我國財(cái)政部在2014年印發(fā)的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第39號—公允價值計(jì)量》中，對公允價值定義進(jìn)一步完善為：市場參與者在計(jì)量日產(chǎn)生的有序交易中，出售一項(xiàng)資產(chǎn)可以收到或者轉(zhuǎn)移一項(xiàng)負(fù)債需要支付的價格。依據(jù)此定義，市場計(jì)量成為君頂公允價值的主要因素。
(二)稅務(wù)會計(jì)背景下的公允價值定義
我國的所得稅法中明確規(guī)定：公允價值是指依據(jù)市場價格而確定的價值。市場價格為貿(mào)易雙方在熟悉情況與資源基礎(chǔ)上而進(jìn)行公平交易時所達(dá)成價格。市場價格特點(diǎn)決定了公允價值需要以期為確定標(biāo)準(zhǔn)，具有公平性與客觀性。當(dāng)企業(yè)的收入為非貨幣形式時，為了區(qū)別貨幣收入固定性與確定性，其金額確定可以以公允價值為計(jì)量屬性，從而使稅法和窺覬準(zhǔn)則相互銜接。因此，市場價格可以很好反應(yīng)公允價值。
二、財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)之間的不同之處
(一)確定方法不同
財(cái)務(wù)會計(jì)中的公允價值計(jì)量是指資產(chǎn)和負(fù)債公平交易時需要遵循自愿原則，并對資產(chǎn)或者負(fù)債金額進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)量，在特殊的情況下公允價值也可以利用估值技術(shù)計(jì)量，其確定的方法主要為三種：一是市價法。以相同或者形似功能資產(chǎn)與負(fù)債對市場中公允價值進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)量的技術(shù)。二是類似市價法。如果市場中不存在相同資產(chǎn)或者負(fù)債，可以利用類似的市場報(bào)價，并對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。三是現(xiàn)值法。如果市場中不存在相同或者相似的資產(chǎn)或者負(fù)債，可以利用其它估值技術(shù)對現(xiàn)金的流量進(jìn)行有效控制，并以適當(dāng)折現(xiàn)率所確定的金額為公允價值計(jì)量結(jié)果。稅務(wù)會計(jì)中的公允價值確定方法只有市價法和類似市價法，在實(shí)際的運(yùn)用中，其方法選擇與應(yīng)用還需要滿足稅務(wù)機(jī)關(guān)要求。同時，在某些特殊的情況下，水區(qū)機(jī)關(guān)需要依據(jù)不同情況選擇合適的方法對公允價值進(jìn)行確定，如貨物出口等。如果沒有收到已經(jīng)視同銷售的銷售額，或者納稅人銷售的價格較低且缺乏正當(dāng)理由，稅務(wù)機(jī)關(guān)依據(jù)如下順序確定其銷售額：首先為依據(jù)納稅人當(dāng)月銷售商品平均價格確定，其次為依據(jù)同時期內(nèi)銷售的平均價格確定，最后為依據(jù)計(jì)稅的價格確定。
(二)表現(xiàn)形式不同
財(cái)務(wù)會計(jì)公允價值強(qiáng)調(diào)公平的交易環(huán)境，此時公允價值為交易雙方自愿達(dá)成的金額，代表價格類型為模擬市場中的價格，在交易的金額沒有算清時，可以利用公允價值的估值技術(shù)對市場中資產(chǎn)或者負(fù)債進(jìn)行準(zhǔn)確的估值，其表現(xiàn)形式可以包括其它計(jì)量屬性，如重置成本、歷史成本和可變現(xiàn)凈值等。稅務(wù)會計(jì)公允價值是指企業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)商品的銷售價格，需要依據(jù)市場估值進(jìn)行計(jì)算。按照稅法規(guī)定，同期內(nèi)企業(yè)商品銷售價格偏低且無正當(dāng)理由，需要依據(jù)市場價評估其銷售金額。稅務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)現(xiàn)值不同，稅務(wù)會計(jì)信息更真實(shí)，且沒有減值的準(zhǔn)備。
(三)使用范圍不同
會計(jì)法規(guī)定公允價值為資產(chǎn)類或者負(fù)債類，且對其屬性需要適當(dāng)運(yùn)用。財(cái)務(wù)信息真實(shí)性是為幫助企業(yè)了解其財(cái)務(wù)狀況，并有效預(yù)測企業(yè)的未來狀況，可以影響企業(yè)管理者的決策，滿足企業(yè)發(fā)展需要。公允價值的計(jì)量方法能對企業(yè)無形資產(chǎn)進(jìn)行估值并納入企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，而財(cái)務(wù)報(bào)表可以反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況既經(jīng)營的成果。使用稅務(wù)會計(jì)公允價值時，既要考慮到歷史成本優(yōu)勢，又要考慮到財(cái)務(wù)會計(jì)核算職能。只有無法核算歷史成本的時候，才使用公允價值，而此時只限于資產(chǎn)使用而不包括企業(yè)負(fù)債，納稅人任何形式收入都需要依據(jù)公允價值進(jìn)行計(jì)算。稅務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)所涉及公允價值并不相同，稅務(wù)會計(jì)公允價值為計(jì)量初級階段，對數(shù)據(jù)真實(shí)性要求非常高，而這主要體現(xiàn)在其對歷史成本的計(jì)量方面，沒有特殊的情況一般不會使用公允價值。
三、財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)公允價值的相互借鑒
(一)使用范圍方面的借鑒
財(cái)務(wù)會計(jì)的公允價值既可以應(yīng)用于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，又可以應(yīng)用于資本經(jīng)濟(jì)，而稅務(wù)會計(jì)的公允價值只適合實(shí)體經(jīng)濟(jì)，而這即為稅務(wù)會計(jì)需要借鑒之處。稅務(wù)會計(jì)公允價值應(yīng)用在資本市場時，需喲啊考慮稅款繳納公平性，而公平是市場交易的前提，稅務(wù)會計(jì)在借鑒財(cái)務(wù)會計(jì)的理念時，還需要接受財(cái)務(wù)會計(jì)交易時的金融工具，如交易性的金融資產(chǎn)等。
(二)確定技術(shù)方面的借鑒
在公允價值的第一級次中，獲得的市場報(bào)價非常真實(shí)，因此公允價值計(jì)量也相當(dāng)可靠，而在第二級次中，報(bào)價能參考市場價格，因此價格需要核實(shí)。雖然價格的調(diào)整會受到其它因素影響，但那時對計(jì)量結(jié)果影響有限。為了增加公允價值穩(wěn)定性和可靠性，可以借鑒稅務(wù)會計(jì)使用方法，加強(qiáng)對期的控制，并依據(jù)價格波動及時將其公布。
(三)操作方面的借鑒
財(cái)務(wù)會計(jì)不但需要利用公允價值對價格進(jìn)行計(jì)量，而且需要制定詳細(xì)的操作計(jì)劃，明確其使用時的思路，以便于按照要求進(jìn)行有序操作。使用公允價值時，只有在上一級次沒有成功時，才能使用下一級次。財(cái)務(wù)會計(jì)可以借鑒稅務(wù)會計(jì)此種方法，以避免出現(xiàn)企業(yè)通過公允價值操縱企業(yè)經(jīng)營利潤的現(xiàn)象。
(四)控制程序與信息方面的借鑒
財(cái)務(wù)會計(jì)以公允價值計(jì)量價格以后，為了避免企業(yè)選擇計(jì)量方法，還要完善企業(yè)內(nèi)部控制的程序，使計(jì)量順利實(shí)施，并接受社會公眾的監(jiān)督。稅務(wù)會計(jì)公允價值使用的時候，需要接受法律約束，這種約束主要體現(xiàn)在控制程序方面，這值得財(cái)務(wù)會計(jì)借鑒。財(cái)務(wù)會計(jì)的公允價值需要注重會計(jì)信息的有效性和真實(shí)性。在企業(yè)的管理者缺乏一定理性知識的時候，公允價值的波動情況較為明顯，所以這種非市場的因素會有所體現(xiàn)，因此在企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告中需要注重會計(jì)信息的有效性和真實(shí)性。
四、結(jié)束語
1.陳舊古板的教學(xué)方式
講課依然是呆板的教學(xué)模式，各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度。
2.單一單項(xiàng)的教學(xué)手段
以教師為主體，學(xué)生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，束縛學(xué)生的積極性。學(xué)生由于沒有進(jìn)入財(cái)務(wù)工作現(xiàn)場，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對老師所講實(shí)例并不能真正地理解和消化，加之復(fù)習(xí)思考題是練習(xí)性的，僅僅只需要學(xué)生運(yùn)用書本上的方法對所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
二、貫穿財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的思想理論
1.合作學(xué)習(xí)理論。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的合作性互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。
2.多元智能理論。
它由美國哈佛大學(xué)霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項(xiàng)組成。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯方面的發(fā)展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。
3.激勵理論。
行為科學(xué)認(rèn)為，人的動機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵則作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強(qiáng)化人的行為。激勵理論是業(yè)績評價理論的重要依據(jù)。根據(jù)以上理論我們不難發(fā)現(xiàn)，目前財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)沒有遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律、沒有尊重個體與集體、單項(xiàng)與雙向交流的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)在這些理論的指導(dǎo)下，建立財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式的改革方向
三、基于理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革思考
1.教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
財(cái)務(wù)會計(jì)作為一種職業(yè)技術(shù)的教育，僅傳授專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體專業(yè)知識需要一生不斷地學(xué)習(xí)。而我國的會計(jì)準(zhǔn)則正在不斷的跟國際接軌，財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容也在不斷變化。因此，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教育的最高目標(biāo)，有助于學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高，可以在從業(yè)過程中游刃有余。
2.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)激勵理論和多元職能理論可知，學(xué)生作為課堂的主體，其能動性的發(fā)揮對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生被動聽為主動學(xué)。在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)較困難，這主要跟課程理解較抽象有關(guān)。有些學(xué)生可能抽象思維能力不強(qiáng)，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強(qiáng)。如果通過實(shí)務(wù)引導(dǎo)則可能比單純講授效果更佳。而且，當(dāng)學(xué)生的主體能動性發(fā)揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發(fā)揮，課堂氛圍會更加濃厚。
3.教學(xué)由單向交流變雙向互動。
目前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，過多地采用講授法會造成學(xué)生的思維惰性，束縛學(xué)生的積極性。另外，財(cái)務(wù)會計(jì)側(cè)重于理論講解，實(shí)踐教學(xué)則相對薄弱，這就造成學(xué)生走上工作崗位后對從事會計(jì)這樣一個實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。由此可以看出，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該定位“學(xué)生更多參與，老師更多引導(dǎo)，實(shí)務(wù)更多引入，激勵更多使用”。可以從提高學(xué)生參與與合作、能力提升等途徑來實(shí)施。
四、理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會計(jì)改革的有效途徑
1.設(shè)立項(xiàng)目教學(xué)并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
項(xiàng)目教學(xué)指的是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從相關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到項(xiàng)目完成后的評價，整個過程都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師的作用是咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的；項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力，也提高學(xué)生的合作參與水平，符合合作學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)。
2.通過模擬情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。
模擬教學(xué)是旨在營造人為環(huán)境或假設(shè)情境基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的工作氛圍中學(xué)習(xí)從業(yè)必需的知識、技能和能力。模擬教學(xué)是一種更為宏觀的教學(xué)改革策略，它全面考慮了技術(shù)類課程，特別是管理技術(shù)類課程特有的屬性、要求與規(guī)律，綜合作用于學(xué)生，圍繞專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的和目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力與社會適應(yīng)能力，得到真實(shí)意義上的職業(yè)錘煉，據(jù)此提高的教學(xué)效果與質(zhì)量。
3.以案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主體參與。
案例教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方法，它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法通過模擬的教學(xué)活動，對案例進(jìn)行剖析，從而讓學(xué)生具有一定的理論知識和操作技能。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，更能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)。
4.變學(xué)生被動為主動。
可以說，財(cái)務(wù)預(yù)算管理是每個單位財(cái)務(wù)管理中畢不可少的重要內(nèi)容，一個單位的預(yù)算管理模式是否科學(xué)合理，從某種程度可以看出該單位發(fā)展是否具有可持續(xù)性。因此，應(yīng)該有效提升單位進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算管理的能力，同時應(yīng)該將財(cái)務(wù)預(yù)算與本單位的既定遠(yuǎn)景目標(biāo)相結(jié)合，對單位的有限經(jīng)濟(jì)資源合理優(yōu)化，整體效益最大化，以此來促進(jìn)本單位各項(xiàng)建設(shè)。在對下的預(yù)算中，可以采取要求下屬單位根據(jù)所需先報(bào)送經(jīng)費(fèi)預(yù)算的方式，嚴(yán)格要求其按照編制體制需求、結(jié)合歷年的經(jīng)費(fèi)開支，參照財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，明確其經(jīng)費(fèi)支出的具體范圍以及管理資金的使用意向，對其可能發(fā)生的一些問題進(jìn)行綜合風(fēng)險評估，建立適合其單位的事前防范約束機(jī)制，對其單位編制所需使用經(jīng)費(fèi)細(xì)化預(yù)算，科學(xué)計(jì)劃。在財(cái)務(wù)預(yù)算中，應(yīng)該有“量入為出，略有結(jié)余”的要求，合理分配開支、制定出周祥的支出計(jì)劃。在此同時，會計(jì)核算中心部門也應(yīng)該嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算制度執(zhí)行核算，堅(jiān)決維護(hù)經(jīng)費(fèi)使用制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。同時財(cái)務(wù)審計(jì)部門也應(yīng)該根據(jù)各類決算報(bào)表，進(jìn)行橫向、縱向比較，要求經(jīng)辦人對各大項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支出能夠進(jìn)行分析說明，對那些非合理性超支部分應(yīng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，拿出具體的改進(jìn)措施和有效方法，以便科學(xué)進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)預(yù)算，對下一月度的經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算準(zhǔn)確合理。
二、是加大民主理財(cái)力度
民主理財(cái)制度可以強(qiáng)化單位群體對從事財(cái)務(wù)的干部進(jìn)行有效約束和監(jiān)督。最好每月或一季度實(shí)行一次民主理財(cái)。這樣可以通過財(cái)務(wù)賬目公開，群眾監(jiān)督的方式，使得財(cái)務(wù)管理更加透明化。因此會計(jì)核算中心就要進(jìn)行定期賬簿、憑證、報(bào)表返還，使單位進(jìn)行集中民主理財(cái)，當(dāng)然，不可能是所有人都能參與其中，對于單位民主理財(cái)人員的選拔和構(gòu)成，既要體現(xiàn)群眾性，又要能體現(xiàn)代表性，更重要的是要具有權(quán)威性和專業(yè)性。對那些不涉及本單位財(cái)務(wù)秘密的信息可以宣之于眾。在這個時候，進(jìn)行民主理財(cái)?shù)娜藛T應(yīng)該將本階段發(fā)現(xiàn)的在具體財(cái)務(wù)執(zhí)行中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析、歸類，診斷，提出具體的完善方案，要能及時正確的反饋給單位以及會計(jì)財(cái)務(wù)核算中心。
三、是加大報(bào)賬員培訓(xùn)力度
由于財(cái)務(wù)是一個比較專業(yè)的細(xì)致活，因此應(yīng)該對被單位的下屬單位保障人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以使得財(cái)務(wù)制度更加規(guī)范有序。對報(bào)賬員的培訓(xùn)包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、法制教育、財(cái)務(wù)制度學(xué)習(xí)等方面。加強(qiáng)下屬單位報(bào)賬員的法律法規(guī)意識，使其做到依規(guī)用財(cái)、依規(guī)理財(cái)，依法治財(cái)，使得本單位的財(cái)務(wù)管理水平大幅提高，從而有效加強(qiáng)單位的財(cái)務(wù)管理，大幅提升本單位的資金使用效益。
四、是建立科學(xué)的監(jiān)督制度
內(nèi)部審計(jì)是指預(yù)防、阻止被審計(jì)單位資產(chǎn)的流失損失，以保護(hù)被審計(jì)單位所有者權(quán)益。中學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)即為對中學(xué)資產(chǎn)的完整性、安全性、變動性和價值進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督?，F(xiàn)代審計(jì)工作標(biāo)志為經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)，對被審計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)效益形成過程開展審計(jì)，公平評價被審計(jì)單位的經(jīng)營績效，評價管理者的經(jīng)營業(yè)績，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)發(fā)展。中學(xué)是知識型人力資源不斷投資管理的循環(huán)投資過程，是人力資源不斷開發(fā)的過程，因此，中學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作的重點(diǎn)是審計(jì)投資經(jīng)濟(jì)效益。
二、加強(qiáng)中學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作的幾點(diǎn)措施
1、審計(jì)執(zhí)法程序嚴(yán)格化
財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)在法律上具有權(quán)威性、獨(dú)立性，具有法律意義，受到法律保障，強(qiáng)化中學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)必須加強(qiáng)法律法制建設(shè)，加強(qiáng)法律控制程度，規(guī)范經(jīng)營管理秩序。中學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)工作在遵循《會計(jì)法》、《審計(jì)法》的前提下，發(fā)揮財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)職能，維護(hù)中學(xué)財(cái)經(jīng)秩序，建設(shè)中學(xué)管理廉政。在中學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)工作時要樹立審計(jì)權(quán)威，落實(shí)審計(jì)決定，堅(jiān)決審計(jì)態(tài)度，嚴(yán)格審計(jì)執(zhí)法，嚴(yán)查違法違紀(jì)現(xiàn)象，對于存在的問題依法處理，發(fā)揮審計(jì)人員工作積極性，杜絕一切“人情+面子+權(quán)錢”交易，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。嚴(yán)格審計(jì)執(zhí)法也受到財(cái)務(wù)管理體制的限制，因此在對中學(xué)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)時還要改革管理體制，改革中學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)和中學(xué)內(nèi)部審計(jì)之間的隸屬關(guān)系，保證中學(xué)計(jì)監(jiān)控職能正常發(fā)揮，嚴(yán)格按照法制規(guī)范經(jīng)營中學(xué)經(jīng)濟(jì)活動，以獨(dú)立性的審計(jì)身份開展審計(jì)工作，打擊一切現(xiàn)象，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。
2、確認(rèn)好財(cái)務(wù)會計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的關(guān)系
在中學(xué)的財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作中，必須首先明確兩者的關(guān)系。一是對立關(guān)系，即中學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)工作是根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)記錄中學(xué)的全部經(jīng)濟(jì)活動；內(nèi)部審計(jì)也是按照相關(guān)法律法規(guī)，技術(shù)型的監(jiān)督財(cái)務(wù)會計(jì)工作的經(jīng)濟(jì)活動，目的是為了財(cái)務(wù)會計(jì)工作的有序進(jìn)行，將其中的違法操作，進(jìn)行批改，依法處置。中學(xué)的內(nèi)部審計(jì)也是會計(jì)工作的一部分，全部財(cái)務(wù)管理內(nèi)容之一，監(jiān)督財(cái)務(wù)會計(jì)工作。二是統(tǒng)一關(guān)系。開展內(nèi)部審計(jì)工作重點(diǎn)在于給予被審計(jì)單位財(cái)務(wù)監(jiān)督，即財(cái)務(wù)監(jiān)督的主體按照相關(guān)法律法規(guī)，分析、評價、監(jiān)督財(cái)務(wù)監(jiān)督客體的一切財(cái)務(wù)活動。中學(xué)的財(cái)務(wù)監(jiān)督則主要進(jìn)行中學(xué)資金收支、資產(chǎn)負(fù)債等的監(jiān)督工作。中學(xué)的內(nèi)部審計(jì)則是審計(jì)單位獨(dú)立開展，依據(jù)審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)程序、審計(jì)時間等，以時間為順序展開的具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、全面性的監(jiān)督，涉及到中學(xué)全部經(jīng)濟(jì)活動，因此財(cái)務(wù)會計(jì)和內(nèi)部審計(jì)是合二為一，難以分割的，可以有效控制中學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理活動，提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)有序的發(fā)展。
3、加強(qiáng)中學(xué)的責(zé)任審計(jì)
責(zé)任審計(jì)工作非常重要，其中中學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的高效化，可以強(qiáng)化對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)管，不斷增強(qiáng)其廉潔自律。主席上任以來，所帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子反腐倡廉力度不但加大，加強(qiáng)了對各級領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)管，倡導(dǎo)完善對領(lǐng)導(dǎo)干部的審計(jì)工作，在中學(xué)中同樣需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作。首先健全中學(xué)資金收支管理制度，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及時做好收支入賬登記，監(jiān)管好資金的支出，保證要有會計(jì)主管、主要領(lǐng)導(dǎo)的審核和批準(zhǔn)，才能合法支出；其次，健全中學(xué)的內(nèi)部控制制度，要將相關(guān)性差的工作內(nèi)容、職務(wù)分開，不斷增強(qiáng)監(jiān)督功能。在實(shí)行考核的時候注意將領(lǐng)導(dǎo)的考核指標(biāo)計(jì)入其中，與相關(guān)部門密切配合，重點(diǎn)開展資產(chǎn)價值、資金運(yùn)作管理情況、領(lǐng)導(dǎo)任期內(nèi)的各項(xiàng)目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)財(cái)政經(jīng)濟(jì)紀(jì)律等內(nèi)容，將審計(jì)只注重“事”的工作形式轉(zhuǎn)化為“事+人”的工作形式，嚴(yán)格落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作。將審計(jì)工作的獨(dú)立性、權(quán)威性得到發(fā)揮，做出客觀、科學(xué)的評價，公正評價領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。
4、增強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)審計(jì)人員的綜合素質(zhì)
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，財(cái)務(wù)會計(jì)審計(jì)人員的綜合素質(zhì)顯得非常重要，社會對其的要求更高，因此中學(xué)必須建立專業(yè)化的財(cái)務(wù)會計(jì)審計(jì)團(tuán)隊(duì)，提高其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，讓財(cái)務(wù)會計(jì)也能擔(dān)當(dāng)起內(nèi)部審計(jì)的重任。首先，不斷增強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)人員的政治意識，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)其公正廉潔、忠于職守的政治態(tài)度，不斷掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)、政策等，能夠按照中學(xué)的發(fā)展規(guī)律和自身良好的政治素養(yǎng)積極參加財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作。其次，增強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)能力，不斷熟悉財(cái)務(wù)辦公軟件，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職責(zé)明確，工作嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)分析、協(xié)調(diào)并調(diào)查工作，及時處理工作中的異常，并且逐步適應(yīng)內(nèi)部審計(jì)工作，最終促進(jìn)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部審計(jì)工作的進(jìn)步。
5、增強(qiáng)中學(xué)管理層的財(cái)管意識
在新的教學(xué)體制下，財(cái)務(wù)管理工作必須加大投入力度，重點(diǎn)是源頭預(yù)防腐敗，防止財(cái)產(chǎn)損失，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的精確性。對于中學(xué)管理層的財(cái)管意識的提高是重中之重。管理者要摒棄財(cái)務(wù)管理只是后勤服務(wù)的意識，從而不斷增加科研投入資金，建立充足的重大資金物質(zhì)保證機(jī)制，校長作為第一責(zé)任人，也是財(cái)務(wù)管理的第一責(zé)任者，要整體了解學(xué)校的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀，及時給予調(diào)整。及時掌握了解國家財(cái)政政策，積極轉(zhuǎn)變管理思想，不斷促進(jìn)資金的合理使用。
三、結(jié)語
