時(shí)間：2022-12-06 15:46:58
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關(guān)鍵詞：數(shù)控；改革；教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0109-01
一、數(shù)控教學(xué)改革的目標(biāo)
隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)控設(shè)備以其先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢正在逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)械加工設(shè)備，社會迫切需要一大批能面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型數(shù)控人才。我們學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為了適應(yīng)市場要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，投入人力物力購買數(shù)控機(jī)床，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工編程與操作、數(shù)控加工工藝編制、CAD/CAM操作、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)的能力，以培養(yǎng)高級數(shù)控操作工、數(shù)控編程人員、數(shù)控機(jī)床維修人員等為目標(biāo)。
二、數(shù)控教學(xué)改革措施
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
數(shù)控專業(yè)普遍存在的一個(gè)問題，就是課程設(shè)置與課程內(nèi)容不能滿足企業(yè)的需要，教學(xué)與實(shí)際工作需要脫離。為了改變這種局面，我們在課程體系中提高實(shí)踐教學(xué)比例，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容按照“夠用”的原則進(jìn)行綜合化的整合，將理論與實(shí)踐滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系。
數(shù)控是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，不僅在課堂上為學(xué)生灌輸專業(yè)知識，更應(yīng)該為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在此理念的驅(qū)動下，教委及學(xué)校投資興建數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)中心，購進(jìn)數(shù)控車床、銑床、加工中心等，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)基地。通過課程體系改革，將實(shí)踐課程的比例提高至40%，將理論教學(xué)過程中的某些教學(xué)環(huán)節(jié)也放到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生可以看到實(shí)物和實(shí)際操作，加深對知識的理解。
為了使學(xué)生在一開始就對自己所學(xué)專業(yè)及今后就業(yè)有所了解，在第一學(xué)年增設(shè)一周認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生去工廠各個(gè)生產(chǎn)車間參觀，對每個(gè)車間所需掌握的專業(yè)知識進(jìn)行介紹，提高學(xué)生今后專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性。
（二）教材改革
1、教材中所講解的內(nèi)容要盡量和學(xué)校所配備的設(shè)備相符合。比如，當(dāng)前市場上關(guān)于高職高專的數(shù)控加工及編程的教材有很多，內(nèi)容也是圍繞數(shù)控機(jī)床編程和操作兩個(gè)方面來講解的，但講解時(shí)所采用的數(shù)控系統(tǒng)是各不相同的，如FANUC數(shù)控系統(tǒng)、SINUMERIK數(shù)控系統(tǒng)、華中數(shù)控系統(tǒng)、廣州數(shù)控系統(tǒng)等。不同數(shù)控系統(tǒng)在編程指令的使用和機(jī)床操作上會有些區(qū)別。如果教材和學(xué)校所配備的數(shù)控系統(tǒng)不吻合，可能會使學(xué)生混淆不清，嚴(yán)重的將會導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不能適應(yīng)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2、教材的內(nèi)容要能滿足實(shí)際應(yīng)用需要，難易程度適中。數(shù)控專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，而且是針對高職高專開設(shè)的，內(nèi)容的難易程度要適中，較強(qiáng)的理論性內(nèi)容不宜較多。例如，數(shù)控原理、數(shù)控插補(bǔ)計(jì)算等理論性強(qiáng)的知識不宜過多。
（三）教學(xué)方法的改革
1、項(xiàng)目教學(xué)法。在數(shù)控專業(yè)中一些課程采用師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方式。進(jìn)行的過程可分為項(xiàng)目設(shè)定、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目測評四個(gè)過程。首先由教師提出一個(gè)項(xiàng)目，將針對學(xué)生的實(shí)際水平教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都包含在任務(wù)中，由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在必需時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，最后進(jìn)行項(xiàng)目的展示與交流，有教師、學(xué)生、項(xiàng)目組共同對項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，教師對整個(gè)項(xiàng)目活動進(jìn)行總結(jié)。
采用項(xiàng)目教學(xué)法，如何合理的選擇教材，如何在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融合進(jìn)項(xiàng)目，都是在今后的教學(xué)過程中需要進(jìn)一步探討及研究的內(nèi)容。
2、案例教學(xué)法。采用案例教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照教師的安排與講授去得到一個(gè)結(jié)果，最終得到的這個(gè)結(jié)果后能進(jìn)行展示及自我評價(jià)。這種教學(xué)方法中，教師將不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者。這種教學(xué)方法一般在數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)過程中使用。
3、其他教學(xué)法。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法，可給學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺感官效果，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。而實(shí)物模型教學(xué)法則是將學(xué)生帶到實(shí)物前進(jìn)行講授，比如在講抽象的數(shù)控傳動結(jié)構(gòu)、機(jī)床典型部件等，就將授課地點(diǎn)置于實(shí)訓(xùn)室。
（四）考核方式的改革
傳統(tǒng)的書面考核方式不能完全反映學(xué)生的實(shí)際操作與創(chuàng)新能力，在本專業(yè)中，采用課業(yè)考試為主，多種考核方式并存的方法，以此來全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。針對不同的課程采用不用的考核方式，比如，對于數(shù)控加工編程與操作，我們采用“操作+上機(jī)編程+試卷”的考核方式，而CAD/CAM技術(shù)則采用“技能測試+作品分析”的考核方式。
（五）融入職業(yè)技能改革，實(shí)現(xiàn)“雙證”教育
在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等方面為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施“雙證制”教育。在相關(guān)課程結(jié)束后，組織學(xué)生參加國家職業(yè)資格考證，以此來提高學(xué)生今后的就業(yè)競爭力。
三、總結(jié)
數(shù)控專業(yè)應(yīng)該實(shí)踐與理論并重，在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐應(yīng)穿行，避免時(shí)間間隔過長，出現(xiàn)學(xué)生對知識的遺忘的現(xiàn)象。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，總計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，將經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相聯(lián)系，為社會培養(yǎng)適合的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］張福榮.高職高專數(shù)控人才培養(yǎng)方案探討［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化,2009,(2).
［2］付桂環(huán).談數(shù)控專業(yè)以工作為導(dǎo)向的教學(xué)改革［J］.遼寧高職學(xué)報(bào),2009,(4).
關(guān)鍵詞：數(shù)控模擬軟件；機(jī)床加工；課堂教學(xué)
數(shù)控模擬軟件也會給數(shù)控教學(xué)帶來了一些意想不到的困難。我總結(jié)如下：
一、合理安排課堂知識
一般課堂教學(xué)分為三部分：（1）基礎(chǔ)部分，主要講解模擬軟件的操作及使用，這一部分是教授的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點(diǎn)；（2）提高部分，主要講解數(shù)控系統(tǒng)的編程與輸入，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)在不同數(shù)控系統(tǒng)下編程方法的理解和在不同數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用；（3）拓展部分，主要講授國外嵌入式數(shù)控系統(tǒng)中的SIEMENS系統(tǒng)和FANUC系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的動手操作能力。
二、恰當(dāng)?shù)氖谡n時(shí)間
機(jī)床加工模擬教學(xué)，一般是在二年級的下學(xué)期，在已講授完各個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)理論課，并且在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，在進(jìn)行模擬軟件的講授，這時(shí)學(xué)生上機(jī)則利用數(shù)控加工模擬軟件來解決實(shí)訓(xùn)中遇到的困難，如，刀具的安裝、毛坯的裝夾、機(jī)床調(diào)試等，這就要求每次在上課前，教師都要利用教師機(jī)結(jié)合課堂上的投影儀進(jìn)行演示，并在學(xué)生上機(jī)過程中進(jìn)行詳細(xì)指點(diǎn)，學(xué)生要在計(jì)算機(jī)上利用數(shù)控加工模擬軟件獨(dú)立進(jìn)行程序的錄入和修改、刀具的選取、工件的調(diào)試和安裝等操作。
三、討論如何選擇軟件
《數(shù)控技術(shù)》是全日制普通工科高校機(jī)電專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)控機(jī)床的組成和工作原理，數(shù)控編程和加工，數(shù)控機(jī)床的故障診斷和維修等。數(shù)控技術(shù)是利用數(shù)字信息對機(jī)床設(shè)備空間運(yùn)動坐標(biāo)實(shí)現(xiàn)控制，其集機(jī)械、電子、自動控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，使得數(shù)控技術(shù)課程在教學(xué)中較為抽象、復(fù)雜，從實(shí)用和操作的角度看，其教學(xué)實(shí)施也必然對課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）環(huán)節(jié)提出較高要求，使該課程具有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)[1]。在目前我國作為世界制造基地的背景下，數(shù)控類技術(shù)人才大量需求，包括數(shù)控機(jī)床制造，數(shù)控加工等行業(yè)。目前，數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)有兩個(gè)層次，一個(gè)高職類院校，主要培養(yǎng)實(shí)用型的數(shù)控加工人才；一個(gè)為普通高校數(shù)控技術(shù)方向，培養(yǎng)更高層次數(shù)控技術(shù)人才。受教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃限制，我校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)采用理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，其中課內(nèi)實(shí)驗(yàn) 6 個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)偏少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備偏少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果不好，對數(shù)控技術(shù)理解不透徹，動手能力不強(qiáng)的問題。因此，如何解決數(shù)控技術(shù)實(shí)踐工程動手能力，更好學(xué)習(xí)理解數(shù)控技術(shù)這門應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，是需要解決的問題。結(jié)合我校的教學(xué)改革計(jì)劃和存在問題，近年來在機(jī)電專業(yè)數(shù)控技術(shù)課程改革中，注重對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了較大幅度的改革，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，采用分層設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)訓(xùn)和開放選修三個(gè)層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2．實(shí)踐教學(xué)體系改革實(shí)施
在我校機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，數(shù)控技術(shù)課程為《數(shù)控技術(shù)》（32 學(xué)時(shí)）以及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，它們在該專業(yè)系列課程中占有重要的位置，也是培養(yǎng)學(xué)生程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要載體。因此，在本課程教學(xué)改革中，遵循 “注重基礎(chǔ)知識，以培養(yǎng)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用知識能力、創(chuàng)造能、在實(shí)踐中主動獲取知識的能力為主要目的”的指導(dǎo)思想[3，4]，在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中體現(xiàn)了分層次、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，涉及到課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、開放選修實(shí)驗(yàn)等多個(gè)階段。
2.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置在該層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置中，主要目的是增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以直觀認(rèn)知為主，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。因此，設(shè)置了《數(shù)控機(jī)床認(rèn)知實(shí)驗(yàn)》《數(shù)控車床編程實(shí)驗(yàn)》和《數(shù)控插補(bǔ)實(shí)驗(yàn)》等三個(gè)課內(nèi)是項(xiàng)目，共 6 個(gè)學(xué)時(shí)?！稊?shù)控機(jī)床認(rèn)知實(shí)驗(yàn)》利用本校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心已有的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等數(shù)控機(jī)床，以教師結(jié)合實(shí)物講解為主，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的各個(gè)組成部分，工作原理等基本知識?！稊?shù)控車床編程實(shí)驗(yàn)》以教師講解演示為主，使學(xué)生了解數(shù)控編程加工的基本知識?！稊?shù)控插補(bǔ)實(shí)驗(yàn)》以專門開發(fā)的插補(bǔ)實(shí)驗(yàn)軟件演示為主，使學(xué)生了解數(shù)控插補(bǔ)原理。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論課程教學(xué)進(jìn)度，分組進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)類型有演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，注重基礎(chǔ)性知識的實(shí)踐訓(xùn)練。
2.2 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置在該層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置中，主要目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，利用所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，鞏固和拓展課程知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力以及動手能力。因此，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按模塊化劃分，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，相關(guān)訓(xùn)練針對性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，設(shè)置《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)》三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì) 3 周。在《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目設(shè)置中，考慮到由于高校的持續(xù)擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)大增，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備-數(shù)控機(jī)床屬于高技術(shù)、高附加值產(chǎn)品，其機(jī)床本體和控制系統(tǒng)品類繁多，價(jià)格高昂，一般數(shù)控車或銑床單價(jià)約十萬到二三十萬，加工中心則動輒幾十萬甚至數(shù)百萬。如果數(shù)控課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完全依賴數(shù)控機(jī)床，則需大量數(shù)控機(jī)床，投入巨大、消耗多、成本貴、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)高，學(xué)校將無力組織實(shí)踐教學(xué)[2]。近年來，市場上出現(xiàn)了基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)者可在此計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺上實(shí)現(xiàn)演示、分析數(shù)控加工從零件設(shè)計(jì)圖到加工程序調(diào)試直至動態(tài)切削演示的全過程，包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試等，甚至具有工件的三維測量功能；能夠仿真 Fanuc 、Siemens 、PA 8000、三菱、大森數(shù)控、華中數(shù)控和廣州數(shù)控等主流系統(tǒng)，提供數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等各種機(jī)床面板；面向數(shù)控加工技術(shù)初學(xué)者，具有強(qiáng)大的數(shù)控知識呈現(xiàn)功能，具有用于輔助教學(xué)的各種模塊設(shè)置。學(xué)生通過軟件模擬仿真基本上可解決學(xué)生熟悉機(jī)床控制面板及數(shù)控系統(tǒng)操作等問題，具有使用成本低廉、安全性高、方便輔助授課等特點(diǎn)。因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)置了《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)時(shí)間 1 周，為此采購了宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)。通過仿真實(shí)訓(xùn)，可使每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)使用一臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控編程、操作和加工全過程的模擬訓(xùn)練。《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)時(shí)間 1 周，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)控車床和數(shù)控銑床兩種數(shù)控機(jī)床的編程加工。安排在學(xué)生完成《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目之后，此時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目時(shí)已經(jīng)把要加工的零件程序編程完成，并在在加工仿真系統(tǒng)中仿真運(yùn)行，檢驗(yàn)了程序的正確性。這樣，在實(shí)際的機(jī)床上完成典型零件的編程加工操作時(shí)，可以節(jié)約大量占用機(jī)床時(shí)間，解決了設(shè)備不足的問題?！稊?shù)控安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)時(shí)間 1 周，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)控系統(tǒng)的連接、調(diào)試（包括參數(shù)保護(hù)、回參考點(diǎn)、絲杠螺距誤差補(bǔ)償、伺服驅(qū)動單元調(diào)試、PLC 編程）和故障診斷（包括機(jī)床故障模擬與診斷、主軸變頻單元的故障診斷）等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能掌握數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試方面和數(shù)控故障診斷方面的能力。為了開展這個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，已有設(shè)備不能滿足要求，為此采購了南京日上自動化設(shè)備有限公司開發(fā)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，來完成這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在本層次的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過軟件仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)際機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)結(jié)合的方式，用有限的資金，解決了設(shè)備不足的問題，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能得到充分的動手鍛煉的機(jī)會。通過學(xué)生單獨(dú)使用軟件仿真加工，鍛煉獨(dú)立操作的能力；同時(shí)，通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)的分組操作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)和解決問題的能力。
2.3 開放選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置
在該層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的在數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)開發(fā)方面的創(chuàng)新能力。目前，開發(fā)式數(shù)控系統(tǒng)的出現(xiàn)，為數(shù)控機(jī)床（數(shù)控系統(tǒng)）的設(shè)計(jì)開發(fā)提供了一種方便的途徑。因此，在這本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了《開放式數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)》的開發(fā)選修實(shí)驗(yàn)，利用固高公司開發(fā)的基于運(yùn)動控制卡的二維開放式數(shù)控平臺，學(xué)生可以在上面定制自己的數(shù)控系統(tǒng)。本環(huán)節(jié)時(shí)數(shù) 32 學(xué)時(shí)，運(yùn)行模式為開發(fā)選修實(shí)驗(yàn)，針對部分對數(shù)控技術(shù)有興趣的學(xué)生選擇。可在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。
3．總結(jié)
一、直觀法
所謂直觀法，就是利用感覺器官注意發(fā)生故障時(shí)的各種現(xiàn)象，如故障發(fā)生時(shí)有無火花、亮光產(chǎn)生，有無異常響聲，何處異常發(fā)熱及是否有焦糊味等。這是處理數(shù)控系統(tǒng)故障的第一步，往往也是最直接、最行之有效的方法。對于一般情況下的簡單故障，通過這種直接觀察，就能解決問題，這在CNC裝置故障診斷中就常常用到。直觀法一是問，問開機(jī)情況是否正常，走刀是否正常，切削用量是多少，常用的輪滑油是什么，以便核實(shí)保養(yǎng)。二是看，看保險(xiǎn)絲有無燒斷，空氣開關(guān)有無跳閘，元件有無損壞，線路有無灰塵，插座、接頭有無接觸不良等。三是聽，聽各種異常的聲音。如電源變壓器、阻抗變換器與電杭器等因?yàn)殍F心松動、銹蝕等原因引起的鐵片振動的吱吱聲；繼電器、接觸器等的磁回路間隙過大，短路環(huán)斷裂，動靜鐵心或鑲鐵軸線偏差，線圈欠壓運(yùn)行等原因引起的電磺嗡嗡聲或者觸點(diǎn)接觸不良的嗡嗡聲，以及元器件因?yàn)檫^磨或過壓運(yùn)行失常引起的擊穿爆裂聲。還有主軸轉(zhuǎn)動異常時(shí)的摩擦聲、振動聲等等。四是觸，如輕輕敲打CNC系統(tǒng)的各線路板之間焊接點(diǎn)的可疑部位，檢查虛焊、接觸不良等。直觀法在解決簡單的“硬傷”故障時(shí)簡單、有效，常應(yīng)用在故障診斷的第一步。
二、利用CNC系統(tǒng)的自診斷功能
數(shù)控系統(tǒng)已具備了較強(qiáng)的自診斷功能，并能隨時(shí)監(jiān)視數(shù)控系統(tǒng)的硬件和軟件的工作狀態(tài)。利用CNC系統(tǒng)的自診斷功能就是依靠CNC系統(tǒng)快速處理數(shù)據(jù)的能力，對出錯(cuò)部位進(jìn)行多路、快速的型號采集和處理，然后由診斷程序進(jìn)行邏輯分析判斷，以確定系統(tǒng)是否存在故障，并及時(shí)對故障進(jìn)行定位。
CNC子診斷一般有三種：開機(jī)自診斷、運(yùn)行自診斷、離線診斷。開機(jī)自診斷是指CNC系統(tǒng)從開始通電到進(jìn)入正常運(yùn)行的準(zhǔn)備狀態(tài)，由其內(nèi)部診斷程序自動執(zhí)行的系統(tǒng)診斷，目的是檢查整個(gè)系統(tǒng)是否具備正常工作的條件。如系統(tǒng)控制軟件和系統(tǒng)參數(shù)的EPROM自檢、RAM的自檢、光電編碼器接線的診斷等。當(dāng)系統(tǒng)自檢的各個(gè)項(xiàng)目都確認(rèn)無誤后，系統(tǒng)進(jìn)入正常的初始化或運(yùn)行準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)入下一個(gè)工作階段。運(yùn)行自診斷是CNC系統(tǒng)在運(yùn)行過程中，對系統(tǒng)的各硬件模塊、伺服驅(qū)動單元、運(yùn)行狀態(tài)、運(yùn)行環(huán)境等進(jìn)行的實(shí)時(shí)自動監(jiān)測和診斷，一旦發(fā)現(xiàn)故障,即刻發(fā)出報(bào)警信號并實(shí)施相應(yīng)的保護(hù)措施，它是數(shù)控系統(tǒng)故障自診斷功能的最主要部分。常用的基本方法有參數(shù)保護(hù)法和硬件監(jiān)視法。離線診斷是指當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障要判定系統(tǒng)是否真有故障時(shí)，將數(shù)控系統(tǒng)與被控設(shè)備脫離作檢查的方法，這是早期常用的故障診斷方法，對維修人員要求較高。隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，離線診斷的技術(shù)已不再單獨(dú)使用，逐步成為CNC系統(tǒng)中開機(jī)自診斷和運(yùn)行自診斷的一部分，使維護(hù)診斷更為方便。數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多高新診斷技術(shù),如專家診斷技術(shù)、通訊診斷技術(shù)等，大大提高了CNC系統(tǒng)的故障診斷能力。
三、根據(jù)報(bào)警信號進(jìn)行故障診斷
數(shù)控機(jī)床的報(bào)警功能是指數(shù)控機(jī)床利用自診斷功能，在診斷出故障后將診斷到的故障或錯(cuò)誤以報(bào)警信號或錯(cuò)誤代碼的形式顯示在CRT上。報(bào)警信號一般包括以下故障(或錯(cuò)誤)信息：程序編制錯(cuò)誤或操作錯(cuò)誤報(bào)警，急停報(bào)警，可編程控制器故障報(bào)警，伺服系統(tǒng)故障報(bào)警，行程開關(guān)(或接近開關(guān))狀態(tài)不正確報(bào)警，溫度、壓力、液位等不正常報(bào)警等。如：機(jī)床一直處于急停狀態(tài)，不能復(fù)位報(bào)警。原因可能有以下幾個(gè)：一是急?；芈窋嗦?，或限位開關(guān)損壞，或急停按鈕損壞；二是系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤，使系統(tǒng)信號不能正常輸入輸出或復(fù)位條件不能滿足；三是PLC中規(guī)定的系統(tǒng)復(fù)位所需要完成的信息未滿足要求；四是PLC程序編寫錯(cuò)誤。利用報(bào)警信號進(jìn)行故障診斷是數(shù)控機(jī)床故障診斷的主要方法之一，教學(xué)中就可以根據(jù)所指出的現(xiàn)象進(jìn)行分析，縮小檢查的范圍，有目的地進(jìn)行某個(gè)方面的檢查。
四、利用PLC的狀態(tài)信息診斷故障
PLC檢測故障就是通過運(yùn)行機(jī)床制造商為特定機(jī)床編制的PLC程序，根據(jù)各種輸入、輸出狀態(tài)進(jìn)行邏輯分析判斷，發(fā)現(xiàn)問題、報(bào)警并在屏幕上產(chǎn)生報(bào)警信息。很多數(shù)控系統(tǒng)都有PLC輸入、輸出狀態(tài)顯示功能，利用這些功能，可以直接觀察PLC輸入和輸出的瞬時(shí)狀態(tài)。這些狀態(tài)的檢測對診斷數(shù)控機(jī)床的很多故障是非常有用的。
PLC狀態(tài)診斷法常用的有：接口信號狀態(tài)檢查，PLC在線監(jiān)控。
1.接口信號狀態(tài)檢查
PLC的診斷功能可以顯示多種接口信號狀態(tài)，主要有以下幾種：機(jī)床外部開關(guān)信號、機(jī)床控制面板信號、報(bào)警處理信號、驅(qū)動控制使能信號、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、NCK與PLC數(shù)據(jù)接口信號等。
2.PLC在線監(jiān)控
通過查看控制動作順序是否與實(shí)際情況相符，診斷故障點(diǎn)；根據(jù)報(bào)警信息查看報(bào)警信號的通斷，進(jìn)而確定故障；根據(jù)在線監(jiān)控邏輯關(guān)系的執(zhí)行結(jié)果，找出故障原因。PLC狀態(tài)信息可以幫助我們方便快捷地鎖定有關(guān)的故障點(diǎn)，省時(shí)又省力。
五、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣
數(shù)控機(jī)床故障診斷除了這些常用的方法外，在實(shí)際的教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，在診斷前進(jìn)行故障現(xiàn)象了解，在故障排除后做好記錄。故障現(xiàn)象了解就是了解故障在什么情況下發(fā)生。當(dāng)故障發(fā)生時(shí)，為了更快地恢復(fù)機(jī)床，首先應(yīng)正確地把握故障情況，進(jìn)行妥善處理。因此應(yīng)根據(jù)下列內(nèi)容確認(rèn)故障情況：什么時(shí)候發(fā)生的故障？進(jìn)行了什么操作后發(fā)生的故障？發(fā)生的故障現(xiàn)象是什么？數(shù)控機(jī)床的每次故障都可能不同，維修人員在解決了某故障以后，應(yīng)對維修過程及處理方法進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、歸納，形成書面記錄，以供今后同類故障維修參考。特別是對那些自己一時(shí)難以解決，最終由同行技術(shù)人員或?qū)＜揖S修解決的問題，尤其應(yīng)該細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄，以便于提高。如此日積月累，以達(dá)到提高自身水平與素質(zhì)的目的。
一般來說，在教學(xué)中遇到的疑難問題及故障都會請專業(yè)人員或廠家來解決，在教學(xué)中對于數(shù)控機(jī)床的修理，重要的是發(fā)現(xiàn)問題，以及發(fā)現(xiàn)問題的方法，即常用的故障診斷法。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控仿真軟件
數(shù)控仿真軟件是一款在計(jì)算機(jī)設(shè)備內(nèi)完成數(shù)控操作加工仿真的現(xiàn)代化專業(yè)性軟件，能同時(shí)展開刀具軌跡與機(jī)床運(yùn)動的仿真。數(shù)控仿真軟件通過三維顯示與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使數(shù)控加工整個(gè)流程的模擬達(dá)到相當(dāng)逼真的程度，進(jìn)而檢驗(yàn)加工環(huán)節(jié)里可能存在的不足。利用微型計(jì)算機(jī)的數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供更真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作編程加工環(huán)境，可降低實(shí)際上機(jī)操作時(shí)因誤操作而帶來的機(jī)床與工件毀壞幾率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際工作能力。
一、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的作用
第一，通過數(shù)控仿真軟件能夠彌補(bǔ)設(shè)備與師資缺乏，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，對學(xué)生技能操作熟練程度的提升更有利。利用仿真軟件展開模擬操作，可為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，縮短新授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿闹芷凇Ｈ缫粋€(gè)班級中約有30個(gè)人，3臺機(jī)床，平均每臺機(jī)床約10個(gè)人，每次實(shí)習(xí)時(shí)間約3小時(shí)，而每個(gè)人的實(shí)際操作時(shí)間僅有18分鐘，在如此短暫時(shí)間內(nèi)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。若我們利用每所學(xué)校均有的微機(jī)室，將3小時(shí)換作與實(shí)際機(jī)床基本相同的仿真操作的話，可保證所有學(xué)生均有足夠時(shí)間來動手，提升操作熟練程度，為下一步實(shí)際操作做足準(zhǔn)備。第二，提供了多類機(jī)床與多類系統(tǒng)。現(xiàn)今數(shù)控機(jī)床的種類與系統(tǒng)廠家相當(dāng)多，教學(xué)時(shí)可結(jié)合需要選擇對應(yīng)機(jī)床與系統(tǒng)完成對學(xué)生的授課，增強(qiáng)了學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)與不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。第三，通過數(shù)控仿真軟件可更好結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。若通過仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，借助車刀與工件運(yùn)動來顯示指令軌跡，學(xué)生更易理解，還可親手操作以加深認(rèn)識，理論與實(shí)踐相互融合，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)控加工技術(shù)課程的數(shù)控仿真軟件教學(xué)要點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確選用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)控仿真軟件可通過計(jì)算機(jī)把所編制程序，在二維圖或三維圖的基礎(chǔ)上通過動態(tài)方式把整個(gè)數(shù)控加工過程更生動地展現(xiàn)出來?，F(xiàn)今有影響力、有代表性的數(shù)控仿真軟件包括上海宇龍、斯沃仿真、南京宇航等。但具體選擇哪種仿真軟件，還應(yīng)綜合分析仿真系統(tǒng)里操作面與實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)床的匹配性，保證仿真系統(tǒng)里所用到的數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)與教材教學(xué)選擇的數(shù)控系統(tǒng)或機(jī)床相符，并考慮數(shù)控仿真系統(tǒng)功能是否滿足教學(xué)要求與仿真軟件及CAD/CAM軟件配套性，如通過CAD/CAM軟件后置處理所生成的程序可否調(diào)入仿真系統(tǒng)進(jìn)件虛擬加工，在仿真軟件運(yùn)行驗(yàn)證符合要求的程序可否在真實(shí)機(jī)床里加工等。筆者學(xué)校在實(shí)際操作中選用了上海宇龍數(shù)控仿真軟件，軟件基本可兼容目前國內(nèi)已有的大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)，如FANUC、SIEMENS、廣州數(shù)控等。仿真軟件完全模擬真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作，能清晰仿真整個(gè)數(shù)控加工環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更快速地了解數(shù)控機(jī)床編程與操作技能。
2.科學(xué)應(yīng)用仿真軟件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
過去在黑板上講授不同按鍵名稱、作用與操作方法，實(shí)質(zhì)上是一件費(fèi)力不討好的事，學(xué)習(xí)者感覺枯燥，教師也乏味。但若將數(shù)控仿真軟件用于數(shù)控加工技術(shù)課程中，學(xué)生所編程序能夠直接在計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真軟件中進(jìn)行模擬加工演示。由于機(jī)床操作面板的使用及零件加工過程均與實(shí)際加工情況類似，學(xué)生可從任意角度了解、掌握數(shù)控機(jī)床加工過程，毛坯加工變作成品的過程真實(shí)形象，更利于知識點(diǎn)的掌握。利用數(shù)控仿真軟件，基于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難及問題給予講解、引導(dǎo)、示范操作，可以克服所有的學(xué)習(xí)困難，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)控仿真軟件再先進(jìn)，終究不是真實(shí)的，數(shù)控系統(tǒng)種類多，統(tǒng)一數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用于不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床上，實(shí)際操作中也存在諸多差異，研發(fā)人員無法全面掌握這些具體細(xì)節(jié)，仿真軟件產(chǎn)品會出現(xiàn)一些與真實(shí)機(jī)床不同的感覺。教師還應(yīng)為學(xué)生清楚講述軟件與實(shí)際機(jī)床不符之處，并結(jié)合機(jī)床真實(shí)情況為學(xué)生展開針對性教學(xué)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)誤解，不利于將來機(jī)床編程與實(shí)操。
3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)掌握數(shù)控知識
數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前將知識點(diǎn)給予有效安排，大致分作三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)模式、提高模塊與拓展模塊。首先，基礎(chǔ)模塊重點(diǎn)講述訓(xùn)練中常用到的FANUC數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)數(shù)控車床、數(shù)控加工中心編程方法、操作及應(yīng)用知識，該模塊屬于教學(xué)基礎(chǔ)，也屬于教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生務(wù)必熟練掌握，并能做到知識的靈活運(yùn)用；其次，提高模塊重點(diǎn)講述并訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)三種機(jī)床編程與操作，增強(qiáng)學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下進(jìn)行不同數(shù)控機(jī)床編程的操作能力與理解能力；最后，拓展模塊重點(diǎn)講述國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)里的華中數(shù)控系統(tǒng)與廣州數(shù)控系統(tǒng)里的數(shù)控車床編程及操作技巧，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程及實(shí)踐操作能力。唯有如此，學(xué)生方可更牢固地掌握各種數(shù)控加工知識，步入社會后能盡快適應(yīng)崗位工作要求，提高工作能力。
4.仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行
數(shù)控仿真軟件不僅可用于數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練輔助工具。教師應(yīng)擺正數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，不可讓學(xué)生養(yǎng)成一味依賴數(shù)控仿真軟件的習(xí)慣，而忽視了機(jī)床實(shí)際操作練習(xí)的重要性。教師需結(jié)合課程總共的學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)分配仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練二者的時(shí)間比例，充分認(rèn)識到數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)訓(xùn)練上，而學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升關(guān)鍵還是要通過大量的機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練。學(xué)校需合理制訂教學(xué)計(jì)劃，在數(shù)控仿真軟件課程學(xué)習(xí)前，就先組織學(xué)生到附近工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對各類加工方法有更深的感性認(rèn)識。同時(shí)，數(shù)控機(jī)床課程與數(shù)控加工工藝課程也應(yīng)安排在數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)訓(xùn)練前，讓學(xué)生掌握更多機(jī)床操作方法、加工方法與切削用量選擇方法，更利于學(xué)生理解與掌握數(shù)控仿真各環(huán)節(jié)要點(diǎn)，進(jìn)而讓數(shù)控仿真軟件真正在數(shù)控加工技術(shù)課程中發(fā)揮作用，達(dá)到“砍柴不誤磨刀功”之效?？傊?，數(shù)控仿真軟件將逐漸變成我國數(shù)控教學(xué)中的主要手段，不但能夠解決占用過多實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)間的問題，還可提升學(xué)生對數(shù)控加工的認(rèn)識，還可為學(xué)生提供檢驗(yàn)自行編寫程序正確性的有效手段。不過，把數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于數(shù)控加工教學(xué)里也有諸多不足，在應(yīng)用過程中還應(yīng)不斷改進(jìn)與完善，使其更好為數(shù)控教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培育出一批批實(shí)踐能力強(qiáng)的新型數(shù)控人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]叢娟,叢樹林.基于數(shù)控仿真軟件的數(shù)控加工工藝與編程課程改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(3).
[2]王芊.有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑——仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 數(shù)控仿真軟件
數(shù)控仿真軟件是一款在計(jì)算機(jī)設(shè)備內(nèi)完成數(shù)控操作加工仿真的現(xiàn)代化專業(yè)性軟件，能同時(shí)展開刀具軌跡與機(jī)床運(yùn)動的仿真。數(shù)控仿真軟件通過三維顯示與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使數(shù)控加工整個(gè)流程的模擬達(dá)到相當(dāng)逼真的程度，進(jìn)而檢驗(yàn)加工環(huán)節(jié)里可能存在的不足。利用微型計(jì)算機(jī)的數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供更真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作編程加工環(huán)境，可降低實(shí)際上機(jī)操作時(shí)因誤操作而帶來的機(jī)床與工件毀壞幾率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際工作能力。
一、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的作用
第一，通過數(shù)控仿真軟件能夠彌補(bǔ)設(shè)備與師資缺乏，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，對學(xué)生技能操作熟練程度的提升更有利。利用仿真軟件展開模擬操作，可為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，縮短新授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿闹芷?。如一個(gè)班級中約有30個(gè)人，3臺機(jī)床，平均每臺機(jī)床約10個(gè)人，每次實(shí)習(xí)時(shí)間約3小時(shí)，而每個(gè)人的實(shí)際操作時(shí)間僅有18分鐘，在如此短暫時(shí)間內(nèi)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。若我們利用每所學(xué)校均有的微機(jī)室，將3小時(shí)換作與實(shí)際機(jī)床基本相同的仿真操作的話，可保證所有學(xué)生均有足夠時(shí)間來動手，提升操作熟練程度，為下一步實(shí)際操作做足準(zhǔn)備。
第二，提供了多類機(jī)床與多類系統(tǒng)?，F(xiàn)今數(shù)控機(jī)床的種類與系統(tǒng)廠家相當(dāng)多，教學(xué)時(shí)可結(jié)合需要選擇對應(yīng)機(jī)床與系統(tǒng)完成對學(xué)生的授課，增強(qiáng)了學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)與不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。
第三，通過數(shù)控仿真軟件可更好結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。若通過仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，借助車刀與工件運(yùn)動來顯示指令軌跡，學(xué)生更易理解，還可親手操作以加深認(rèn)識，理論與實(shí)踐相互融合，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)控加工技術(shù)課程的數(shù)控仿真軟件教學(xué)要點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確選用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)控仿真軟件可通過計(jì)算機(jī)把所編制程序，在二維圖或三維圖的基礎(chǔ)上通過動態(tài)方式把整個(gè)數(shù)控加工過程更生動地展現(xiàn)出來?，F(xiàn)今有影響力、有代表性的數(shù)控仿真軟件包括上海宇龍、斯沃仿真、南京宇航等。但具體選擇哪種仿真軟件，還應(yīng)綜合分析仿真系統(tǒng)里操作面與實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)床的匹配性，保證仿真系統(tǒng)里所用到的數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)與教材教學(xué)選擇的數(shù)控系統(tǒng)或機(jī)床相符，并考慮數(shù)控仿真系統(tǒng)功能是否滿足教學(xué)要求與仿真軟件及CAD/CAM軟件配套性，如通過CAD/CAM軟件后置處理所生成的程序可否調(diào)入仿真系統(tǒng)進(jìn)件虛擬加工，在仿真軟件運(yùn)行驗(yàn)證符合要求的程序可否在真實(shí)機(jī)床里加工等。筆者學(xué)校在實(shí)際操作中選用了上海宇龍數(shù)控仿真軟件，軟件基本可兼容目前國內(nèi)已有的大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)，如FANUC、SIEMENS、廣州數(shù)控等。仿真軟件完全模擬真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作，能清晰仿真整個(gè)數(shù)控加工環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更快速地了解數(shù)控機(jī)床編程與操作技能。
2.科學(xué)應(yīng)用仿真軟件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
過去在黑板上講授不同按鍵名稱、作用與操作方法，實(shí)質(zhì)上是一件費(fèi)力不討好的事，學(xué)習(xí)者感覺枯燥，教師也乏味。但若將數(shù)控仿真軟件用于數(shù)控加工技術(shù)課程中，學(xué)生所編程序能夠直接在計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真軟件中進(jìn)行模擬加工演示。由于機(jī)床操作面板的使用及零件加工過程均與實(shí)際加工情況類似，學(xué)生可從任意角度了解、掌握數(shù)控機(jī)床加工過程，毛坯加工變作成品的過程真實(shí)形象，更利于知識點(diǎn)的掌握。利用數(shù)控仿真軟件，基于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難及問題給予講解、引導(dǎo)、示范操作，可以克服所有的學(xué)習(xí)困難，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)控仿真軟件再先進(jìn)，終究不是真實(shí)的，數(shù)控系統(tǒng)種類多，統(tǒng)一數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用于不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床上，實(shí)際操作中也存在諸多差異，研發(fā)人員無法全面掌握這些具體細(xì)節(jié)，仿真軟件產(chǎn)品會出現(xiàn)一些與真實(shí)機(jī)床不同的感覺。教師還應(yīng)為學(xué)生清楚講述軟件與實(shí)際機(jī)床不符之處，并結(jié)合機(jī)床真實(shí)情況為學(xué)生展開針對性教學(xué)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)誤解，不利于將來機(jī)床編程與實(shí)操。
3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)掌握數(shù)控知識
數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前將知識點(diǎn)給予有效安排，大致分作三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)模式、提高模塊與拓展模塊。首先，基礎(chǔ)模塊重點(diǎn)講述訓(xùn)練中常用到的FANUC數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)數(shù)控車床、數(shù)控加工中心編程方法、操作及應(yīng)用知識，該模塊屬于教學(xué)基礎(chǔ)，也屬于教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生務(wù)必熟練掌握，并能做到知識的靈活運(yùn)用;其次，提高模塊重點(diǎn)講述并訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)三種機(jī)床編程與操作，增強(qiáng)學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下進(jìn)行不同數(shù)控機(jī)床編程的操作能力與理解能力;最后，拓展模塊重點(diǎn)講述國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)里的華中數(shù)控系統(tǒng)與廣州數(shù)控系統(tǒng)里的數(shù)控車床編程及操作技巧，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程及實(shí)踐操作能力。唯有如此，學(xué)生方可更牢固地掌握各種數(shù)控加工知識，步入社會后能盡快適應(yīng)崗位工作要求，提高工作能力。
4.仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行
數(shù)控仿真軟件不僅可用于數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練輔助工具。教師應(yīng)擺正數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，不可讓學(xué)生養(yǎng)成一味依賴數(shù)控仿真軟件的習(xí)慣，而忽視了機(jī)床實(shí)際操作練習(xí)的重要性。教師需結(jié)合課程總共的學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)分配仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練二者的時(shí)間比例，充分認(rèn)識到數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)訓(xùn)練上，而學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升關(guān)鍵還是要通過大量的機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練。學(xué)校需合理制訂教學(xué)計(jì)劃，在數(shù)控仿真軟件課程學(xué)習(xí)前，就先組織學(xué)生到附近工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對各類加工方法有更深的感性認(rèn)識。同時(shí)，數(shù)控機(jī)床課程與數(shù)控加工工藝課程也應(yīng)安排在數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)訓(xùn)練前，讓學(xué)生掌握更多機(jī)床操作方法、加工方法與切削用量選擇方法，更利于學(xué)生理解與掌握數(shù)控仿真各環(huán)節(jié)要點(diǎn)，進(jìn)而讓數(shù)控仿真軟件真正在數(shù)控加工技術(shù)課程中發(fā)揮作用，達(dá)到“砍柴不誤磨刀功”之效。
總之，數(shù)控仿真軟件將逐漸變成我國數(shù)控教學(xué)中的主要手段，不但能夠解決占用過多實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)間的問題，還可提升學(xué)生對數(shù)控加工的認(rèn)識，還可為學(xué)生提供檢驗(yàn)自行編寫程序正確性的有效手段。不過，把數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于數(shù)控加工教學(xué)里也有諸多不足，在應(yīng)用過程中還應(yīng)不斷改進(jìn)與完善，使其更好為數(shù)控教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培育出一批批實(shí)踐能力強(qiáng)的新型數(shù)控人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]叢娟，叢樹林.基于數(shù)控仿真軟件的數(shù)控加工工藝與編程課程改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（3）.
[2]王芊.有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑――仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.
關(guān)鍵詞：PC數(shù)控系統(tǒng)；高速雕銑機(jī)；可靠性
數(shù)控系統(tǒng)發(fā)展至今，已可以由PC和軟件配合運(yùn)動控制板完成對數(shù)控機(jī)床的控制。在WINDOWS界面下可實(shí)現(xiàn)多窗口操作，編程與加工互不影響，使用過程更加方便、快捷、高效，已經(jīng)具有明顯優(yōu)勢，但要大面積推廣，需要其在實(shí)際生產(chǎn)中具備一定的可靠性。
用數(shù)字信息控制零件和刀具位移的機(jī)械加工方法，稱為數(shù)控加工，具體說就是在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行零件自動加工的一種工藝方法。在傳統(tǒng)的手動機(jī)械加工中，整個(gè)過程都需要經(jīng)過人工操縱機(jī)械來實(shí)現(xiàn)，很難滿足復(fù)雜零件對加工的要求，數(shù)控機(jī)床則可以選定復(fù)雜型面作為加工對象，可以解決普通加工方法難以解決的問題。是解決零件品種多變、批量小、形狀復(fù)雜、精度高等問題和實(shí)現(xiàn)高效化和自動化加工的有效途徑。
1 數(shù)控機(jī)床發(fā)展現(xiàn)狀
與傳統(tǒng)機(jī)床加工相比，數(shù)控機(jī)床一般帶有可以自動換刀的刀架、刀庫，換刀過程由程序控制自動進(jìn)行，因此，工序比較集中[1]。工序集中帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，既減少機(jī)床占地面積、節(jié)約廠房，又減少甚至減少了中間環(huán)節(jié)，省時(shí)省力。數(shù)控機(jī)床加工時(shí)，不需人工控制刀具，帶來的好處也較為明顯。由于自動化程度較高，對操作工人的要求降低。數(shù)控工人在加工過程中，大部分時(shí)間被排斥在加工過程之外，非常省力，在一定程度上降低了工人的勞動強(qiáng)度。所制造生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，加工自動化，免除了普通機(jī)床上工人的疲勞、粗心、估計(jì)等人為誤差，提高了產(chǎn)品的一致性。自動換刀等使加工過程緊湊，提高了勞動生產(chǎn)率。機(jī)床能精確加工各種輪廓，而有些輪廓在普通機(jī)床上無法加工。數(shù)控機(jī)床能力強(qiáng)，特別適合不許報(bào)廢的零件、新品研制、急需件的加工。
傳統(tǒng)的通用機(jī)床，柔性好但效率低下，而傳統(tǒng)的專用機(jī)床，雖然效率很高但對零件的適應(yīng)性很差。使用數(shù)控機(jī)床就不會涉及到這些問題，只要改變程序，就可以加工新的零件，且又能自動化操作，柔性好，效率高，可以更好的適應(yīng)市場競爭。
得益于這樣的優(yōu)勢，歐、美、日等工業(yè)化國家已先后完成了數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，而中國也正處于發(fā)展階段。數(shù)控機(jī)床如今已是制造業(yè)的加工母機(jī)和國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。它為國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門提供裝備和手段，具有無限放大的經(jīng)濟(jì)與社會效應(yīng)。
2 PC數(shù)控系統(tǒng)
數(shù)控系統(tǒng)即是數(shù)控機(jī)床的重要組成部分，也是數(shù)控機(jī)床的核心，相當(dāng)于數(shù)控機(jī)床的大腦。它主要由輸入、處理和輸出三個(gè)基本部分構(gòu)成。所有工作都由計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)程序進(jìn)行合理地組織，使整個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作。根據(jù)輸入的數(shù)據(jù)，把被加工的機(jī)械零件的要求，如形狀、尺寸等信息經(jīng)過計(jì)算處理，插補(bǔ)出理想的運(yùn)動軌跡，然后輸出到執(zhí)行部件加工出所需要的零件。
截至到目前，從硬件結(jié)構(gòu)上講數(shù)控系統(tǒng)到目前為止可分為兩個(gè)階段共六代，第一階段為數(shù)值邏輯控制階段，其特征是不具有CPU，依靠數(shù)值邏輯實(shí)現(xiàn)數(shù)控所需的數(shù)值計(jì)算和邏輯控制，包括第一代是電子管數(shù)控系統(tǒng)，第二代是晶體管數(shù)控系統(tǒng)，第三代是集成電路數(shù)控系統(tǒng)；第二個(gè)階段為計(jì)算機(jī)控制階段，其特征是直接引入計(jì)算機(jī)控制，依靠軟件計(jì)算完成數(shù)控的主要功能，包括第四代是小型計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，第五代是微型計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，第六代則是PC數(shù)控系統(tǒng)。
由于上世紀(jì)90年代開始，PC結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及推廣，PC構(gòu)架下計(jì)算機(jī)CPU及存儲、顯示、通訊技術(shù)的高速進(jìn)步，制造成本的大幅降低，導(dǎo)致PC構(gòu)架數(shù)控系統(tǒng)日趨成為主流的數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系[2-3]。PC數(shù)控系統(tǒng)的發(fā)展，形成了數(shù)字控制加個(gè)人電腦的過渡型結(jié)構(gòu)，既保留傳統(tǒng)NC硬件結(jié)構(gòu)，僅將PC作為交互界面。機(jī)床制造商可以在開放系統(tǒng)的平臺上增加一定的硬件和軟件構(gòu)成自己的系統(tǒng)。當(dāng)前在市場上開放系統(tǒng)基本上有兩種，一種是CNC加PC主板，即把一塊PC主板插入傳統(tǒng)的CNC機(jī)器中，PC板主要運(yùn)行非實(shí)時(shí)控制，CNC主要運(yùn)行以坐標(biāo)軸運(yùn)動為主的實(shí)時(shí)控制。另一種是PC加運(yùn)動控制板，即把運(yùn)動控制板插入PC機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)插槽中作實(shí)時(shí)控制用，而PC機(jī)主要作非實(shí)時(shí)控制。第六代數(shù)控系統(tǒng)界面開放，越來越受到機(jī)床制造商的歡迎，成為NC技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3 PC數(shù)控系統(tǒng)在實(shí)習(xí)中的可靠性
GH410高速雕銑機(jī)，是通過PC加運(yùn)動控制板控制的機(jī)床，以DEC4T運(yùn)動控制卡為控制系統(tǒng)，DEC4T是基于PC機(jī)，專門用于控制步進(jìn)電機(jī)和數(shù)字伺服電機(jī)的運(yùn)動控制器，最多可控制4軸4連動，進(jìn)行直線和圓弧插補(bǔ)等運(yùn)動，也可以多個(gè)控制器鏈接控制更多的運(yùn)動軸[4]。配合Windows平臺下的EDITACS數(shù)控軟件一同使用，此軟件功能齊全，可以安裝在普通的PC上使用，它不僅是一個(gè)包含鉆床，銑床，鏜床，雕刻機(jī)和加工中心控制功能的理想數(shù)控軟件，也是一個(gè)高度開放的開發(fā)平臺，可以直接控制各種工業(yè)自動化設(shè)備。應(yīng)用此軟件控制機(jī)床，可以使整個(gè)運(yùn)動控制過程變得非常方便。此運(yùn)動控制卡以及配套控制軟件，皆為德國MOVTEC公司產(chǎn)品，該公司一直以來從事專業(yè)運(yùn)動控制產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售。
購買此型號機(jī)床，主要用于工科學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，希望可以讓學(xué)生把理論知識和實(shí)際集合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)的引入也顯得尤為重要，得益于PC數(shù)控系統(tǒng)的種種優(yōu)勢，工件的建模與編程變得更加快捷，操作機(jī)床也變得十分方便。但在使用過程中機(jī)床也頻繁的出現(xiàn)過一些匪夷所思的故障，具體表現(xiàn)為三種：（1）機(jī)床在工作時(shí)主軸在無任何征兆的前提下會不時(shí)的向Z軸負(fù)方向滑行，加工完成后工件尺寸難以得到保證，更為嚴(yán)重時(shí)會在EDITACS數(shù)控軟件控制端出現(xiàn)“X軸滑差”提示，使得機(jī)床干脆無法繼續(xù)工作。（2）機(jī)床在工作時(shí)不按指定的數(shù)控程序運(yùn)行，出現(xiàn)亂走刀現(xiàn)象，也由此經(jīng)常發(fā)生撞刀現(xiàn)象，對機(jī)床本身和操作人員的安全都構(gòu)成了一定威脅，使整個(gè)加工過程難以完成。（3）機(jī)床常常在無任何預(yù)兆的情況下脫離控制，EDITACS數(shù)控軟件控制端一切正常，沒有任何問題提示，坐標(biāo)數(shù)值變化與正常加工時(shí)無異，但在機(jī)床端沒有相應(yīng)的運(yùn)動現(xiàn)象產(chǎn)生，靜止不動。
為解決這幾種問題，雖然無從下手，但通過長期對異?，F(xiàn)象的觀察和總結(jié)，也嘗試了很多方法，比如重新安裝電腦的操作系統(tǒng)和機(jī)床控制軟件、清理電腦內(nèi)部和機(jī)床內(nèi)部灰塵、把電控柜里的普通電線換成屏蔽線、強(qiáng)電和弱電分別走線、重新調(diào)試驅(qū)動器參數(shù)、更換新的驅(qū)動器和伺服電機(jī)，甚至是重新組裝機(jī)床本體，但問題都不見改善，至今依舊存在。但也在探索過程中發(fā)現(xiàn)一些可使問題有輕微緩解的方法，比如注重電控柜通風(fēng)降溫、使用加床工作時(shí)間不要過長、控制機(jī)床加工過程中走刀速度略低于默認(rèn)速度等。
4 結(jié)束語
由此分析，以PC加運(yùn)動控制板來實(shí)現(xiàn)控制的第六代數(shù)控系統(tǒng)在數(shù)控加工中的優(yōu)勢體現(xiàn)較為明顯，是今后數(shù)控系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。但其對所控機(jī)床本體的結(jié)構(gòu)要求比較嚴(yán)格，要求機(jī)床具備較強(qiáng)的抗干擾能力，以提高日常工作的穩(wěn)定性，否則很難在實(shí)際加工生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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[2]邱潤生，王惠榮.基于PC+運(yùn)動控制卡的開放式數(shù)控系統(tǒng)的研究[J].寧夏工程技術(shù)，2006（4）：350-353.
[3]李剛，楊繼東，等.基于PC的開放式數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)[J].機(jī)床與液壓，2006（4）.
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；安全教育；教學(xué)方法
數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用在世界各國的制造業(yè)，能夠提高制造能力和水平，對于世界各國社會生產(chǎn)力的提高和社會的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)，則是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低，對于能否為社會輸送出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，起著直接的作用。筆者作為一名數(shù)控技術(shù)的專業(yè)教師，對數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，從中總結(jié)出了一些切之可行的方法，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對這些方法略談一二。
一、營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
俗話說，興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學(xué)生探索知識，積極參與教學(xué)活動的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)生才不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，基本上是以教師為主體的傳授式教學(xué)，機(jī)械性操作多，以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐少，課堂氣氛常常因此顯得壓抑沉悶，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，我們在進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)致力于改變這種現(xiàn)狀，即要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生以主體身份參與教學(xué)全過程，營造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我們在對數(shù)控車床的面板操作進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全班學(xué)生都圍繞教師，教師對機(jī)床上的鍵盤進(jìn)行逐一講解，但是這樣學(xué)生的視角會受到限制，同時(shí)也有可能因?yàn)閷?shí)操室的噪音而聽不清楚教師的講解，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率低下。這時(shí)，我們就可使用數(shù)控仿真軟件，如此既能讓學(xué)生更快熟悉和了解數(shù)控機(jī)床的操作面板及系統(tǒng)加工按鈕應(yīng)用，學(xué)習(xí)環(huán)境也會更安全，給學(xué)生營造了一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了自我探索和自我表現(xiàn)的廣闊平臺，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識教育，保證數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量
數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)，涉及高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。在實(shí)訓(xùn)中如果出現(xiàn)安全事故，那么無論是對學(xué)校還是學(xué)生家庭，都會造成嚴(yán)重的影響。所以，作為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識教育，讓學(xué)生能在安全的環(huán)境中，掌握數(shù)控專業(yè)知識，從而保證數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后步入社會，走上工作崗位提供有效的保障。
比如，我們要告訴學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格遵守?cái)?shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程，熟悉數(shù)控機(jī)床的操作順序；保持?jǐn)?shù)控機(jī)床周圍的環(huán)境整潔；操作時(shí)必須穿戴好工作服、工作鞋，不能穿、戴有危險(xiǎn)性的服飾品，女同學(xué)應(yīng)戴安全帽，將長發(fā)塞入帽子里；機(jī)床工作開始之前要有預(yù)熱，認(rèn)真檢查系統(tǒng)是否工作正常，如機(jī)床長時(shí)間未開動，可采用手動方向向各點(diǎn)添加油；使用刀具要與機(jī)床允許的規(guī)格相符合，損壞嚴(yán)重的刀具要及時(shí)更換等等。這樣，我們只有不斷加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識教育，讓學(xué)生掌握安全的數(shù)控車床知識，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、創(chuàng)新數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能
數(shù)控技術(shù)，需要以堅(jiān)實(shí)的理論為基礎(chǔ)，所以我們必須要讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)層面上深刻掌握數(shù)控技術(shù)。然而，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的固定式教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，我們必須對數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方法變得豐富多彩、靈活多樣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)控技術(shù)有更為深刻的理解和認(rèn)識，并以此切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能。
比如，數(shù)控技術(shù)由于自身所具有的復(fù)雜性特征，有很多知識對于初學(xué)者來說理解起來具有很大的困難，這時(shí)，我們就可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以直觀化和形象化的方式進(jìn)行展示，如此，便能幫助學(xué)生順利理解數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、工作原理和性能特點(diǎn)等。另外，我們要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生掌握了數(shù)控機(jī)床原理知識后，要引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目、訂制工藝，從而使學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能都能得到發(fā)展和提高。
綜上所述，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們一定要采取各種行之有效的措施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生因此掌握牢靠的操作技能并積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，我們也能為社會和企業(yè)培養(yǎng)出集編程和操作于一身的高技能復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
