緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

（一）課程設(shè)置與實(shí)際需求相脫鉤

表現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位尚不明晰。雖然大部分本科院校在確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都能結(jié)合企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理職位的實(shí)際需要，但高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)大多定位在從事機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位相關(guān)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在設(shè)置課程體系過(guò)程中，很多高校更加注重的是學(xué)校本身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)力，而沒(méi)有真正地從用人單位的實(shí)際需要的角度去考慮，扎實(shí)有效地培養(yǎng)出理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。雖然高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，但缺乏頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，尚未構(gòu)成一個(gè)前后貫穿關(guān)聯(lián)、條理次序分明、全體環(huán)節(jié)均服務(wù)于培養(yǎng)人才目標(biāo)的有機(jī)體。所以從深層次上講，雖然高校均以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際上并未能充分圍繞實(shí)際需求建立課程體系，已建立的課程體系不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）師資團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)單一

一般來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)第一線(xiàn)的教師，不僅要熟練的掌握豐富的財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和理論，更要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐厚功底。然而多數(shù)高校教師卻是走出校門(mén)進(jìn)校門(mén)，下了課桌上講桌，書(shū)本理論功底尚可，實(shí)踐技能匱乏短缺，組織教學(xué)只能按照教材書(shū)本墨守成規(guī)，實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法深入。其次，高校中專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量短缺，也是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需求的一個(gè)重要原因。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，近年來(lái)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校雖然在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開(kāi)展了有益的探索和實(shí)踐，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校中不斷涌現(xiàn)，然而團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員多由高校內(nèi)部相同專(zhuān)業(yè)的教師組成，并未形成多專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)之間的合作交流也是尚顯欠缺。有的團(tuán)隊(duì)雖然在名單上列出了企事業(yè)單位的合作專(zhuān)家，但實(shí)質(zhì)上校外人員都是很少或是基本沒(méi)有參與學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱流于形式

實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。目前高等院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般分為校內(nèi)、校外兩個(gè)層面。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是在已建立的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中，將財(cái)務(wù)管理工作的程序方法進(jìn)行模擬仿真，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的財(cái)務(wù)管理工作境況有一個(gè)身臨其境的體會(huì)，并在實(shí)際動(dòng)手操作中領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，把握基本技能。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校中開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院系絕大多數(shù)都具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，并將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課列入了正常的教學(xué)計(jì)劃。但是建立專(zhuān)供財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的高校卻很少。說(shuō)明大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足。另外，由于近年來(lái)高校持續(xù)擴(kuò)招，使得原有的實(shí)驗(yàn)室難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，所以個(gè)別高校動(dòng)員學(xué)生個(gè)人走向社會(huì)尋找自己的實(shí)習(xí)單位自行實(shí)習(xí)，而取消了學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而使有些學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)流于形式。在高校中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都安排了校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，這也是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一部分，目的是讓他們將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，從而提升他們的實(shí)際動(dòng)手能力。然而這種校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)成效并不大，其原因是多方面的。比如，很多單位的財(cái)務(wù)管理和單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)是合二為一的，并不是獨(dú)立的，所以學(xué)生想找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位并不容易。另外有些單位也是擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生。這些實(shí)際情況，是我們短時(shí)間解決不了的問(wèn)題，所以高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能過(guò)于依賴(lài)校外實(shí)習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實(shí)踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、以實(shí)踐為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)

業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及構(gòu)想我們選取“EXCEL在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用”課程為例闡述如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程從理念、內(nèi)容、形式和方法幾方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)課程設(shè)計(jì)與構(gòu)想以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性；校企合作共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程；以財(cái)務(wù)管理崗位工作過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境；按職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)漸進(jìn)式教學(xué)模式。該課程應(yīng)緊緊圍繞完成財(cái)務(wù)管理典型工作任務(wù)的需要，來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（二）課程內(nèi)容選取

（1）確定崗位核心職業(yè)能力。分析助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理崗位需求，分析確定的財(cái)務(wù)管理崗位核心職業(yè)能力有：籌資管理能力、項(xiàng)目投資管理能力、證券投資管理能力、營(yíng)運(yùn)資金管理能力、利潤(rùn)分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算管理能力、財(cái)務(wù)控制能力和財(cái)務(wù)分析能力。

（2）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。包括:樹(shù)立正確的理財(cái)觀念；能夠進(jìn)行籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理和利潤(rùn)分配管理決策；能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制方法，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃與控制；能夠正確進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理、證券投資管理、項(xiàng)目投資管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)管理、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格打下了基礎(chǔ)。

（三）課程教學(xué)形式

1.基礎(chǔ)實(shí)踐

該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)熟悉財(cái)務(wù)管理軟件的各類(lèi)功能和基本操作，可以分項(xiàng)安排多個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如，財(cái)務(wù)管理工作表和工作簿的創(chuàng)建、常規(guī)EXCEL函數(shù)在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中的應(yīng)用、繪制基本的財(cái)務(wù)管理分析圖表等等。從而培養(yǎng)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本操作能力。

2.案例分析

采用案例的方法傳授理論知識(shí)和基本技能，通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際達(dá)到學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用EXCEL為工具解決具體案例提出的問(wèn)題，以提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

3.模擬實(shí)訓(xùn)

自主構(gòu)建Excel模板進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。將在理論課中學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)模型，并自動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。這種方式既大大提高了教學(xué)的信息化程度，也提高了學(xué)生利用Excel自主建模的能力，為學(xué)生就業(yè)后從事財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，課程組自行開(kāi)發(fā)基于Excel的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，引入財(cái)務(wù)計(jì)算器作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理決策的自動(dòng)化和無(wú)紙化。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同，采用手工計(jì)算、創(chuàng)設(shè)Excel模板計(jì)算和利用財(cái)務(wù)計(jì)算器計(jì)算三種計(jì)算方式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)信息化水平。

（四）課程教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)虛擬理財(cái)情境，按照“提出任務(wù)—分析任務(wù)—自主協(xié)作完成任務(wù)—交流評(píng)價(jià)”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，完成工作任務(wù)的過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

2.案例教學(xué)法

通過(guò)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)或借鑒經(jīng)典財(cái)務(wù)管理案例，每項(xiàng)工作任務(wù)都以典型案例引出，經(jīng)過(guò)一個(gè)“引出案例—明確任務(wù)—分析案例—解決問(wèn)題—拓展任務(wù)”的整個(gè)程序，使學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平得以提升。

3.情境式教學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以描述情境，安排制作出緊扣主題、鮮明生動(dòng)的帶有文字旁白的圖片影像，并借助音樂(lè)的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，師生在此情境下進(jìn)行一種情境交融的教學(xué)活動(dòng)。本課程創(chuàng)設(shè)高度仿真的10個(gè)學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

4.角色扮演教學(xué)法

篇2

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字一

由于是春節(jié)結(jié)束之后的第一周，公司沒(méi)有什么大的項(xiàng)目，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)分錄復(fù)習(xí)之前的實(shí)踐內(nèi)容。

2月20日，我跟隨公司的副總林經(jīng)理前往公司的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行巡視和核查。公司在***一共有兩個(gè)貨倉(cāng)，一個(gè)位于城東路主要是存放用于出售的各種建筑材料。另外一個(gè)倉(cāng)庫(kù)位于少年宮附近的一棟倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，主要是用于存放公司建筑房產(chǎn)用的各種機(jī)械工具。倉(cāng)庫(kù)的保管措施做的非常到位，并且在許多地方都配備了滅火設(shè)施，和火警報(bào)告系統(tǒng)。

特別值得紀(jì)念的是2月21日，公司給了我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我填寫(xiě)一張匯款單據(jù)。因?yàn)橥蝗挥幸还P比較大的建筑材料訂單，所以公司需要向浙江省的一家建筑材料生產(chǎn)公司匯去30多萬(wàn)元的匯款單。

整個(gè)填寫(xiě)的過(guò)程我一共花費(fèi)了10分鐘，力求每個(gè)字都寫(xiě)的清晰工整。每一個(gè)數(shù)字都力求工整清晰。在填寫(xiě)完成之后，我又花了5分鐘一遍又一遍的校對(duì)數(shù)目，畢竟這是我第一次填寫(xiě)數(shù)額如此巨大的貨款單。后來(lái)我才知道，象這樣的匯款單據(jù)公司一年要來(lái)好幾十份。在工程繁忙的季節(jié)，有時(shí)候一份匯款單票面就有近千萬(wàn)。看來(lái)我真是膽子太小了。填寫(xiě)一份30多萬(wàn)的匯款單都緊張的手心出汗，如果有幸能填寫(xiě)一份價(jià)值過(guò)百萬(wàn)的貨款單，那么我估計(jì)要失眠了。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字二

進(jìn)入第二周的公司實(shí)習(xí)，由于經(jīng)過(guò)了上一周的學(xué)習(xí)，我更加熟悉了公司的業(yè)務(wù)章程和業(yè)務(wù)情況條例。本周，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何編制公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。剛剛開(kāi)始我先是用了兩天的時(shí)間翻閱公司上一個(gè)財(cái)務(wù)季度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及原始憑證等。由于時(shí)值***地方稅務(wù)局開(kāi)展學(xué)習(xí)新勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)講座，公司的幾位經(jīng)理以及財(cái)務(wù)部門(mén)的經(jīng)理都去開(kāi)會(huì)了。

所以正式的工作直到星期3才開(kāi)始。為了鍛煉我的能力，公司讓我用手工編制報(bào)表。我的任務(wù)主要是幫助公司的財(cái)務(wù)主任核對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。我在工作開(kāi)始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類(lèi)帳幕的報(bào)表的編制。

但是由于在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個(gè)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我試編的財(cái)務(wù)報(bào)表最后不管怎么算都算不平衡，在財(cái)務(wù)主任和財(cái)務(wù)經(jīng)理的幫助下，我終于找到了這個(gè)錯(cuò)誤的地方并且加以改正。因?yàn)槲沂?/p>

試著編制報(bào)表，所以公司并沒(méi)有因?yàn)槲业氖韬龆斐晒ぷ鬟M(jìn)度的延誤。

錯(cuò)誤的原因：在同一天發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)多，過(guò)于頻繁。在編制的過(guò)程中不夠細(xì)心，錯(cuò)誤的將一份還沒(méi)有來(lái)得及編制的原始憑證放入已經(jīng)錄入的原始憑證中。造成最后的試算不平衡。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在開(kāi)始錄入信息之前，一定要先把桌面清理干凈，整理清楚。并且把各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息整理歸納，在開(kāi)始之前一定要事先調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。不能著急，也不能在工作中產(chǎn)生厭煩的情緒。(雖然真的很無(wú)聊)。在工作過(guò)程中，要注意檢查每一份報(bào)表的是否完整的錄入，避免最后不必要的返工。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字三

已經(jīng)進(jìn)入第三周的實(shí)習(xí)段了，在本周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教會(huì)我如何發(fā)放工資和春節(jié)獎(jiǎng)金(紅包)。她先把工資取回來(lái)，讓我在財(cái)務(wù)辦公室中發(fā)放。本以為這是多么簡(jiǎn)單的事情啊。因?yàn)椴灰约喝ビ?jì)算，所以覺(jué)得很容易，會(huì)很快就完成。

可實(shí)際上在發(fā)工資的過(guò)程中卻又出現(xiàn)了很多的問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單的事情，其實(shí)做起來(lái)卻并不那么容易了。并且由于春節(jié)降至，所以我們周末要進(jìn)行加班工作。體會(huì)整個(gè)發(fā)放工資的過(guò)程我感覺(jué)好像是在打仗，這個(gè)人還沒(méi)有結(jié)算完，下一個(gè)又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發(fā)放，好像再慢幾分鐘就會(huì)少很多錢(qián)。因?yàn)槲沂切率郑瑢?duì)整個(gè)公司的人員情況并不熟悉。所以就要求我根據(jù)他們的名字在工資單上慢慢的尋找對(duì)應(yīng)的人，而且出現(xiàn)了兩個(gè)同名的人，所以發(fā)放過(guò)程中還發(fā)生弄錯(cuò)對(duì)象，工資發(fā)錯(cuò)了人。

因?yàn)橥聜兊睦斫?，所以事情很快的解決了。發(fā)放工資的時(shí)候，還要計(jì)算著自己所發(fā)放的錢(qián)的零和整的情況，第一次發(fā)放沒(méi)有注意，一開(kāi)始把所有的零頭都找光了后面還有幾個(gè)部門(mén)的人，只好麻煩人家去找別人借錢(qián)以零換整。而且一開(kāi)始把所有的一百的整錢(qián)發(fā)的差不多沒(méi)有了，最后發(fā)放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數(shù)，但卻只好用五十來(lái)代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應(yīng)有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導(dǎo)老師的提醒才注意到。所以小小的發(fā)工資的工作卻還存在很大問(wèn)題，這是從課本上學(xué)不到的。

存在問(wèn)題：

1. 沒(méi)有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發(fā)放錯(cuò)誤。

2. 沒(méi)有注意到發(fā)工資時(shí)應(yīng)該有所規(guī)律，導(dǎo)致最后零頭和百元大鈔發(fā)放光了，使得管理部門(mén)人員的工資最后拿的是五十、五十的。

3. 沒(méi)有搞清楚有些同事干了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開(kāi)來(lái)抄的，發(fā)放的時(shí)候應(yīng)該一起給付。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1. 發(fā)放工資之前先要看清楚有無(wú)人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對(duì)應(yīng)的該發(fā)給誰(shuí)。

篇3

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我叫佳，是私立華聯(lián)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)2006屆專(zhuān)科畢業(yè)生。

雖然我很平凡，但我不甘平庸。我誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，樂(lè)觀大方，積極向上且愛(ài)好廣泛。大學(xué)三年，我不僅學(xué)好了財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)全部課程，而且對(duì)財(cái)務(wù)軟件有一定了解，自修了用友財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用。能熟練操作各類(lèi)辦公軟件。短短的三年里，我始終以“天道酬勤”自勵(lì)，積極進(jìn)取，立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)求廣度求深度。在學(xué)好每門(mén)功課的同時(shí)，更注重專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。同時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，今年考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)中級(jí)電算化證在校期間積極參與文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已變得成熟，穩(wěn)重，具備了良好的分析處理問(wèn)題的能力,也鑄就了我堅(jiān)毅的性格和強(qiáng)烈責(zé)任心，我堅(jiān)信，也堅(jiān)定的認(rèn)為："天生我材必有用"。

一滴滴汗水是面對(duì)昨日舒心的微笑，也是走向未來(lái)豐沛的信心。站在世紀(jì)的曙光中，面對(duì)新的考驗(yàn)和抉擇，我無(wú)法退縮，也無(wú)法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠(chéng)而熱愛(ài)事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼往的發(fā)揚(yáng)對(duì)工作求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。

誠(chéng)然，缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足，但我擁有飽滿(mǎn)的熱情以及"干一行愛(ài)一行"的敬業(yè)精神。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強(qiáng)不息"一直是我的人生格言！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，相信您伯樂(lè)的慧眼，相信我的實(shí)力，我真誠(chéng)地期望能投足你的麾下，牽手事業(yè)路，風(fēng)雨同舟，共同構(gòu)筑美好的未來(lái)。

“給我一個(gè)舞臺(tái)，送您一臺(tái)好戲”這是我的承諾，也是我的決心。

篇4

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性，以及廣泛的社會(huì)參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過(guò)該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫(xiě)作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的目的。可以說(shuō)沒(méi)有哪一門(mén)課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來(lái)高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專(zhuān)業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問(wèn)題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無(wú)隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過(guò)親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過(guò)實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫(xiě)論文如同無(wú)米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒(méi)有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫(xiě)作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3.受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢(qián)，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫(xiě)作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問(wèn)題

1.有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來(lái)的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門(mén)人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無(wú)相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。

2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無(wú)質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫(xiě)作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒(méi)有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過(guò)問(wèn)，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問(wèn)題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫(xiě)的好壞都可以過(guò)關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2.寫(xiě)作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語(yǔ)言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫(xiě)作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫(xiě)作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫(xiě)一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫(xiě)作的能力，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫(xiě)論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書(shū)。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫(xiě)作階段每周至少與學(xué)生見(jiàn)一面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過(guò)在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問(wèn)題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；農(nóng)電；財(cái)務(wù)管理

一、農(nóng)電財(cái)務(wù)管理的背景

（一）農(nóng)電管理模式不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求

隨著農(nóng)電體制改革的實(shí)施，縣級(jí)供電公司作為省公司的全資子公司，隸屬于市公司代為管理，解決了歸口管理的問(wèn)題，執(zhí)行了與市公司統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和考核模式，但是綜合管理框架下的農(nóng)電管理工作專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，尤其是財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)較為薄弱，依法治企理念深度不夠，在一定程度上給企業(yè)經(jīng)營(yíng)健康發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）傳統(tǒng)管理習(xí)慣不能滿(mǎn)足精益化管理要求

近年來(lái)，公司系統(tǒng)實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)縣級(jí)供電企業(yè)實(shí)行資產(chǎn)整體劃轉(zhuǎn)，提出貫徹落實(shí)“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持加快發(fā)展和加快管理并重，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)和精益化程度的要求都愈來(lái)愈高。而縣公司受以往管理理念和思維模式制約，對(duì)上級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略、體制變革和工作思路出現(xiàn)了管理機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制和員工隊(duì)伍的不適應(yīng)。

（三）農(nóng)電財(cái)務(wù)規(guī)范化管理存在薄弱點(diǎn)

在當(dāng)前信息化模式下，縣級(jí)公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作較傳統(tǒng)的核算模式大大改變，面對(duì)著內(nèi)外部監(jiān)管的力度加大、集約化管理模式的變革，財(cái)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)不足，如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在信息化模式下有所滑坡；預(yù)算管控能力有待加強(qiáng)，未能真正做到財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)深度銜接；成本入賬合規(guī)性有待加強(qiáng)，全年成本入賬缺乏均衡性等方面。提醒縣公司只有在扎實(shí)做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，才能在保證“底板不能漏”的情況下，有效提升縣公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理水平，確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)平安。

二、主要做法

結(jié)合上級(jí)公司整體部署，持續(xù)推進(jìn)縣級(jí)公司依法治企、規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理，進(jìn)一步深化財(cái)力集約化管理深化應(yīng)用工作，在各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作部署中，做到縣公司財(cái)務(wù)管理與市公司同步同調(diào)，夯實(shí)農(nóng)電財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理水平；以圍繞指標(biāo)抓管理為主線(xiàn)，確保全年業(yè)績(jī)指標(biāo)管控可控、能控、在控；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)縣公司財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使縣公司財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)整體水平持續(xù)提高；推進(jìn)縣公司依法從嚴(yán)治企，加大財(cái)務(wù)監(jiān)督控制的力度，編制“依法理財(cái)?shù)湫桶咐保龅揭园刚f(shuō)法，提升縣公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)。

（一）強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理市縣同步同調(diào)，夯實(shí)農(nóng)電財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理水平

財(cái)務(wù)部積極貫徹公司農(nóng)電專(zhuān)業(yè)化垂直管理要求，加強(qiáng)對(duì)縣公司調(diào)研及指導(dǎo)，確保市縣公司同步同調(diào)，即“同布置、同要求、同檢查、同考核”。結(jié)合縣公司調(diào)研，了解縣公司財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，及時(shí)制定針對(duì)可行措施，加強(qiáng)對(duì)縣公司財(cái)務(wù)管理，確保市縣公司一盤(pán)棋，共同進(jìn)步、發(fā)展。制訂了“縣公司財(cái)務(wù)垂直管理考核細(xì)則”，按季對(duì)縣公司財(cái)務(wù)管理考核評(píng)價(jià)，并定期召開(kāi)農(nóng)電財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)化垂直管理例會(huì)，對(duì)縣公司各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真分析，找準(zhǔn)差距，制定整改措施，通報(bào)動(dòng)態(tài)考核結(jié)果，促進(jìn)縣公司爭(zhēng)先進(jìn)，會(huì)議同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，以會(huì)代培形式，為縣公司搭建溝通交流平臺(tái)，共同提升縣公司財(cái)務(wù)工作水平。

（二）以圍繞指標(biāo)抓管理為中心主線(xiàn)，全年業(yè)績(jī)指標(biāo)管控可控、能控

實(shí)行月度間財(cái)務(wù)指標(biāo)管控工作，制定“縣公司月度指標(biāo)分析模板”，要求縣公司對(duì)所有財(cái)務(wù)指標(biāo)偏差原因進(jìn)行逐條分析，尤其是成本月度間入賬均衡性，同步制定“預(yù)算完成情況表”及“預(yù)算入賬督辦單”，以督促各業(yè)務(wù)部門(mén)及時(shí)入賬，總結(jié)其好的做法：一是業(yè)務(wù)部門(mén)積極配合是前提。不管是成本費(fèi)用還是工程轉(zhuǎn)資入賬，業(yè)務(wù)部門(mén)按時(shí)間節(jié)點(diǎn)能及時(shí)入賬是財(cái)務(wù)核算的基本前提。二是財(cái)務(wù)專(zhuān)責(zé)細(xì)心負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)預(yù)算的專(zhuān)責(zé)一定要認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)，要每月及時(shí)對(duì)各部門(mén)、各生產(chǎn)單位已入賬預(yù)算情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)決策。三是財(cái)務(wù)部主任督辦、考核是措施。財(cái)務(wù)部主任每月下發(fā)“預(yù)算入賬督辦單”，提請(qǐng)主要領(lǐng)導(dǎo)簽批后下達(dá)到各責(zé)任部門(mén)，督促其報(bào)賬，對(duì)仍入賬不及時(shí)的部門(mén)要及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)解決，并提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同意后考核。四是主要領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。成本入賬及時(shí)性與否、最關(guān)鍵在于公司主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，對(duì)于財(cái)務(wù)提出的督辦單和考核，要會(huì)上督導(dǎo)、并支持財(cái)務(wù)考核，真正讓各業(yè)務(wù)部門(mén)從思想上重視起來(lái)，與其部門(mén)業(yè)績(jī)考核掛鉤，才能確保其報(bào)賬的及時(shí)性。

（三）以預(yù)算為籠頭，提升縣公司預(yù)算管控能力

多年來(lái)，加大縣公司預(yù)算管控力度，以“量入為出、量力而行；循序漸進(jìn)、逐步實(shí)施”為原則，召開(kāi)縣公司專(zhuān)業(yè)部門(mén)垂直審查會(huì)或預(yù)算專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，逐單位對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況及預(yù)算編制情況進(jìn)行審查，分析、審定，公司財(cái)務(wù)部同步制定下發(fā)《縣公司預(yù)算管理實(shí)施細(xì)則》，并督導(dǎo)縣公司同步制定《縣公司預(yù)算管理考核細(xì)則》，以體現(xiàn)預(yù)算嚴(yán)肅性、全面性、協(xié)同性及時(shí)效性，明確預(yù)算剛性原則，落實(shí)依法從嚴(yán)治企，確保全年經(jīng)營(yíng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)縣公司財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)隊(duì)伍整體水平提高

積極參加、開(kāi)展多層次、多形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)用化培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員適應(yīng)財(cái)務(wù)集約化管理的業(yè)務(wù)技能水平和專(zhuān)業(yè)履職能力。每年均開(kāi)展縣公司所有財(cái)務(wù)人員有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)或普考活動(dòng)，從方案到內(nèi)容、從培訓(xùn)到考試，通過(guò)全員參與，是對(duì)縣公司財(cái)務(wù)人員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作的一次有力檢驗(yàn)，意在提高財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位人員素質(zhì)和工作技能，以此形式督促財(cái)務(wù)人員要扎實(shí)做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，練好內(nèi)功，只能在“底板不能漏”的情況下，扎實(shí)做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，以規(guī)范化為重點(diǎn)加強(qiáng)縣公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理和風(fēng)險(xiǎn)管控。

（五）推進(jìn)依法從嚴(yán)治企，加大財(cái)務(wù)監(jiān)督控制的力度，提升財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防控能力

加大縣公司財(cái)務(wù)稽核力度，財(cái)務(wù)部每年針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域開(kāi)展財(cái)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)檢查稽核活動(dòng)或監(jiān)財(cái)聯(lián)動(dòng)，針對(duì)違規(guī)行為，及時(shí)下達(dá)“整改意見(jiàn)書(shū)”，督促立即整改，同時(shí)對(duì)縣公司在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中暴露出的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及時(shí)向公司領(lǐng)導(dǎo)層提交“風(fēng)險(xiǎn)管理提示單”、“財(cái)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)管理報(bào)告”，以達(dá)到管理層知曉縣公司現(xiàn)狀、縣公司針對(duì)問(wèn)題及時(shí)消缺整改并舉一反三，通過(guò)多角度檢查、風(fēng)險(xiǎn)防范，為縣公司規(guī)范理財(cái)?shù)於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作成效

（一）縣公司資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)管控能力顯著提升

縣公司經(jīng)營(yíng)指標(biāo)管控成效顯著，在各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于計(jì)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成的基礎(chǔ)上，縣公司全年財(cái)務(wù)指標(biāo)均優(yōu)質(zhì)高效完成，實(shí)現(xiàn)縣公司年度財(cái)務(wù)指標(biāo)可控、能控、在控目標(biāo)。

（二）縣公司財(cái)務(wù)人員綜合業(yè)務(wù)技能持續(xù)提高

在近年內(nèi)舉辦的財(cái)務(wù)人員調(diào)考中，通過(guò)全體參考人員的努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，均取得了優(yōu)異的成績(jī)，并收獲多項(xiàng)集體、個(gè)人榮譽(yù)。

（三）縣公司綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)

推進(jìn)財(cái)務(wù)深化應(yīng)用，財(cái)務(wù)管理質(zhì)量持續(xù)提升。堅(jiān)持以全面落實(shí)財(cái)力集約化管理為核心，以公司發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，督導(dǎo)縣公司在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中對(duì)好的做法及業(yè)務(wù)及時(shí)總結(jié)提煉，為下一步更好的開(kāi)展工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）縣公司依法治企規(guī)范經(jīng)營(yíng)理念強(qiáng)化

篇6

財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言是非常重要的，并且財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)踐性、綜合性以及時(shí)代性都比較強(qiáng)，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求也在不斷提升。本文主要分析了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行金融理財(cái)方向教學(xué)開(kāi)設(shè)的必要性，并從實(shí)際需要出發(fā)找到了一些措施，希望能夠幫助學(xué)校更好的進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)，不斷的提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】

財(cái)務(wù)管理；金融理財(cái)；必要性；策略

財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)踐性、時(shí)代性以及綜合性都非常強(qiáng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求也在不斷提高，學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)也應(yīng)該全面考慮到社會(huì)時(shí)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)人才，避免學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)收到能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的限制，給學(xué)生更好就業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。而在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，將金融理財(cái)添加到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中去是非常有必要的。

一、在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向課程開(kāi)始的可能性和必要性

（一）學(xué)科交融性給金融理財(cái)方向課程的開(kāi)設(shè)提供了一定的依據(jù)

就學(xué)科定位方面而言，很多國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)為財(cái)務(wù)管理本身便是金融學(xué)的分支。還有些學(xué)者認(rèn)為，金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理學(xué)二者的側(cè)重點(diǎn)有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對(duì)象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理以及投資項(xiàng)目管理。就這方面而言，金融學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的交叉性非常強(qiáng)。

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的進(jìn)步要求學(xué)校進(jìn)行金融理財(cái)方向的開(kāi)設(shè)

現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，特點(diǎn)包含了下面兩點(diǎn)。首先，隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，財(cái)務(wù)管理工作開(kāi)展時(shí)已經(jīng)逐步的從以往的資金運(yùn)營(yíng)以及結(jié)算管理轉(zhuǎn)變成為資金籌集、資金結(jié)算、資金運(yùn)營(yíng)、投資、風(fēng)險(xiǎn)等一些方面。其次，我國(guó)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等?，F(xiàn)在很多企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理還是進(jìn)行資金管理，這種情況需要采取措施轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的原因除了包含企業(yè)自身因素，還和我國(guó)教育有著直接關(guān)系，我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，還和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要存在一定的偏差。就企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐而言，高校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的改革和創(chuàng)新是非常重要的。

（三）金融活動(dòng)愈加活躍，金融理財(cái)方向開(kāi)設(shè)能夠滿(mǎn)足對(duì)人才的需求

現(xiàn)在，我國(guó)金融行業(yè)已經(jīng)逐步的進(jìn)入了新的發(fā)展階段，其給我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)社會(huì)生活的影響也越來(lái)越大?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養(yǎng)更多的金融人才，首先企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行金融人才的培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制完善，制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發(fā)展，切實(shí)提高對(duì)高端金融人才的吸引力；其次，應(yīng)該重視金融人才管理和資源開(kāi)發(fā)機(jī)制的完善和健全，做好金融后備人才的建設(shè)，并根據(jù)需要制定相關(guān)的政策和措施。最后，進(jìn)行金融人才服務(wù)平臺(tái)的搭建，進(jìn)行金融人才服務(wù)中心的設(shè)立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（四）能夠推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新更好的進(jìn)行

現(xiàn)在我國(guó)高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)時(shí)，內(nèi)容大致相同，特色專(zhuān)業(yè)欠缺，專(zhuān)業(yè)方向定位還存一定的問(wèn)題。比如課程結(jié)構(gòu)合理性較差、課程本身的實(shí)踐性和針對(duì)性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問(wèn)題、培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐能力較差等。這便要求我們必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)合理的調(diào)整規(guī)劃，確保形成的課程體系真正符合時(shí)代需要。

二、在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向開(kāi)設(shè)的建議

（一）制定科學(xué)的思路

在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)金融理財(cái)方向時(shí)，需要在保證基礎(chǔ)課程和其它專(zhuān)科方向一致的情況下，采取科學(xué)的手段。首先應(yīng)該在研究市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，應(yīng)該進(jìn)行課程理論體系的整合，確保其符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和人才成長(zhǎng)需要；再次，需要完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，切實(shí)提高學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)技能和水平，幫助學(xué)生更好的就業(yè)；最后，應(yīng)該完善教學(xué)輔助體系，從而更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向開(kāi)設(shè)的建議

1、根據(jù)市場(chǎng)需求，確保制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格符合市場(chǎng)需要

我國(guó)很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)往往都是以往的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校需要研究當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)力度的加大，而進(jìn)行金融理財(cái)方向的開(kāi)設(shè)本身便是一個(gè)大膽的嘗試，開(kāi)設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)出更多的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、研究專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，確保課程理論體系能夠凸顯時(shí)代特征和實(shí)踐聯(lián)系緊密

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的利用各種資源，合理的創(chuàng)新理論體系，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?？梢赃x擇金融理財(cái)規(guī)劃、金融市場(chǎng)學(xué)等一些課程，并在這個(gè)基礎(chǔ)上增加一些能夠提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度和廣度的課程，比如金融服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、金融形勢(shì)與政策、證券以及金融英語(yǔ)等。

3、確保時(shí)間教學(xué)模塊構(gòu)建合理

對(duì)于財(cái)務(wù)管理金融方向的學(xué)生而言，不但需要具備理論素養(yǎng)和品德素質(zhì)，還需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也就是需要較為數(shù)量的掌握金融業(yè)務(wù)和現(xiàn)代財(cái)務(wù)的一些操作技能，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事投資、銀行、證券、保險(xiǎn)等方面的工作，教師需要根據(jù)需要合理的對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般情況下，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含了兩種，首先是課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，其次則是集中實(shí)踐性教學(xué)，也就是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。想要做好實(shí)踐教學(xué)，首先需要提高實(shí)踐課程開(kāi)展的有效性，開(kāi)設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程比如國(guó)際金融、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)。期貨與期權(quán)、證券投資學(xué)等；其次，在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，增加和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的相關(guān)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)理論教學(xué)存在的不足，不斷的完善學(xué)校的時(shí)間教學(xué)體系；最后，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行專(zhuān)題講座的開(kāi)展，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和自身存在的問(wèn)題。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行金融實(shí)習(xí)基地的建立，幫助學(xué)生不斷的提高自身的能力。

（三）做好教師隊(duì)伍建設(shè)

想要培養(yǎng)能力更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，便必須提高教師的素質(zhì)，隨著社會(huì)發(fā)展，我校金融學(xué)科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿(mǎn)足金融人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還存在一些問(wèn)題，很多教師本身的技能不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較差，這也給專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)造成了很大的制約，這便要求學(xué)校必須做好教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先應(yīng)該將行業(yè)背景作為依托，給教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師參與到實(shí)踐中去，鼓勵(lì)教師去證券公司、財(cái)務(wù)公司以及商業(yè)銀行中兼職；其次，可以鼓勵(lì)教師考取金融從業(yè)資格；再次，鼓勵(lì)教師參與到課題研究中去，提高教師的知識(shí)水平；最后，重視校企合作，鼓勵(lì)高素質(zhì)的金融從業(yè)人員來(lái)學(xué)校兼職講課。

結(jié)語(yǔ)：

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)金融理財(cái)方向是符合社會(huì)發(fā)展需要的，其開(kāi)設(shè)能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)時(shí)，不能盲目，必須全面考慮到社會(huì)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的需要，采取措施，切實(shí)做好課程建設(shè)，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

作者：吳語(yǔ)涵 單位：西安思源學(xué)院商學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳愛(ài)民.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)金融理財(cái)方向的思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2012,（06）:44-46.

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一部分，可以解決充分就業(yè)的問(wèn)題。特別是對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行”，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，不僅可以推動(dòng)教育發(fā)展，更有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。國(guó)務(wù)院在2015年的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，“高校要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”?？梢?jiàn)創(chuàng)業(yè)早已提升到國(guó)家戰(zhàn)略層級(jí)，也表明國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。高校在社會(huì)中擔(dān)負(fù)著輸送人才的重任，因此如何通過(guò)教育教學(xué)方法改革，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，使其能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)好業(yè)是每一個(gè)教學(xué)工作者需要認(rèn)真研究的課題。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)適應(yīng)這一最新要求，立足學(xué)校實(shí)際，更新教育理念，積極開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

1普通高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏融和性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校應(yīng)注重培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。但是就目前情況來(lái)看，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不強(qiáng)，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。有的高校雖然設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨(dú)立課程，沒(méi)有與財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)課相融合，而且形式上過(guò)于理論化，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

1.2課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式方法有待改善。理論課程占據(jù)主體仍舊是很多高校的弊病，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上忽視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的重要性。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，更不利于培養(yǎng)其動(dòng)手能力。其實(shí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。并且考核方式單一化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。所以需要從課程結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式方法到考核評(píng)價(jià)，建立一整套適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)模式。

1.3在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面專(zhuān)業(yè)老師有所欠缺。目前我國(guó)高校教師普遍存在是從畢業(yè)直接到高校工作的現(xiàn)象，在企業(yè)工作過(guò)的很少，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)的就更少了。這就必然會(huì)導(dǎo)致教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，進(jìn)而影響其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以要想提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該先從培養(yǎng)提高教師入手。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

2.1側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)計(jì)課程體系及內(nèi)容?？梢栽趯W(xué)生大一學(xué)期開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，這樣學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)案例和模擬等形式使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)能夠提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，可以將理論教學(xué)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)里。例如在講解財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目評(píng)估與管理、投資決策、財(cái)務(wù)分析等專(zhuān)業(yè)課時(shí)，增設(shè)與之融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例，這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的方式，大大提升了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和水平。

2.2多層次多維度地加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐課程體系，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面體驗(yàn)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)內(nèi)容，從而提高學(xué)生們財(cái)務(wù)管理的綜合能力和綜合能力素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)參與各種級(jí)別的競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，開(kāi)拓多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。例如，可以在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分展示學(xué)生們的雙創(chuàng)成果，在指導(dǎo)教師的推薦下打造出相對(duì)成熟的雙創(chuàng)項(xiàng)目和雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。

2.3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)教學(xué)改革?？梢試L試采用靈活的教學(xué)方法在提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如：課上推行思維啟發(fā)式、課堂小組討論式、實(shí)景參與式；課下推行師生交流式、理論與實(shí)踐探究式等，通過(guò)課上和課下雙重教學(xué)方式的全新改變，增強(qiáng)學(xué)生們較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，采取理論、案例與項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方式，在學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新型人才。在此過(guò)程中，通過(guò)課堂討論還能提高學(xué)生的參與度逐步形成以學(xué)生為主體。除此之外，多開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與計(jì)劃，可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力是開(kāi)展人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)教師而言，可以多開(kāi)展教師培訓(xùn)，定期安排教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)多開(kāi)展研討，強(qiáng)化財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。除此之外，可以引進(jìn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作人員走進(jìn)學(xué)校擔(dān)任學(xué)生的課外導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和課外導(dǎo)師配合，培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和課外導(dǎo)師的溝通交流，互相學(xué)習(xí)增長(zhǎng)課外導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上充分利用校內(nèi)外資源。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，可以充分利用各種校內(nèi)外資源，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性。例如，高?？梢耘c企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)以及其他財(cái)經(jīng)類(lèi)院校建立實(shí)踐基地和對(duì)接平臺(tái)，在提高學(xué)生事務(wù)操作技能的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目。也可以引入企業(yè)資源進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)整合各種校內(nèi)外資源，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)論

教育是人才培養(yǎng)的根本，學(xué)生在高校的教育生活中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿始終。在優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合崗位的需求，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改變財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才既具有較高的專(zhuān)業(yè)能力又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為真正適應(yīng)社會(huì)需求的有較好財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王斌.關(guān)于優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電力教育，2011（3）：172-175.

篇8

【關(guān)鍵詞】非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)效果

財(cái)務(wù)管理是財(cái)經(jīng)類(lèi)各本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教育的主要課程，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)主體多元化，財(cái)務(wù)活動(dòng)多樣化，財(cái)務(wù)關(guān)系復(fù)雜化，對(duì)于非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)科的學(xué)生來(lái)講，在掌握自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通曉財(cái)務(wù)管理的基本理論和主要方法，對(duì)于提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，無(wú)疑是十分有意義的。在新的環(huán)境下如何對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新非常必要，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，科學(xué)合理地確定教學(xué)知識(shí)體系完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果成為研究的重點(diǎn)。

一、財(cái)務(wù)管理學(xué)科的特點(diǎn)

（一）財(cái)務(wù)管理是一門(mén)邊緣學(xué)科，它有自己的理論和方法體系，同時(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)汁等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此它是一門(mén)綜合運(yùn)用的管理學(xué)科。這就要求學(xué)生要具備相關(guān)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理時(shí)能夠綜合運(yùn)用。

（二）財(cái)務(wù)管理的理論性與務(wù)實(shí)性比較強(qiáng)，如籌資決策、投資決策，這些內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運(yùn)用的能力。

（三）財(cái)務(wù)管理的涉及面廣，它涉及籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)分析等方面，內(nèi)容多而繁雜，各知識(shí)間的聯(lián)系不容易掌握，這讓學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容又多又雜，無(wú)頭緒，難于找到各部分知識(shí)間的聯(lián)系，也談不上對(duì)這些知識(shí)靈活運(yùn)用和綜合掌握，更不用說(shuō)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理中的有關(guān)理論和方法去解決實(shí)際中存在的問(wèn)題了。

二、非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材選擇不合理

目前財(cái)務(wù)管理課程教材大多是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的教材，它與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的其他主干課程的教材構(gòu)成了一套完整、而又各自獨(dú)立的體系，這類(lèi)教材并不適用于非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，對(duì)于這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有前面的課程作為鋪墊，學(xué)習(xí)起來(lái)效果不佳。而就不同學(xué)生對(duì)象而言，各專(zhuān)業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)掌握的難度和側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，銷(xiāo)售過(guò)程中應(yīng)收賬款的管理非常重要；對(duì)證券投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，證券估價(jià)的知識(shí)很重要，對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，存貨管理的知識(shí)很重要。如果在教學(xué)中不分授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)和難度的區(qū)分，顯然就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用技能的掌握，直至影響到教學(xué)效果。

（二）課時(shí)分布不盡合理

同一門(mén)課程針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程類(lèi)型（例如：考試、考察、選修）在課時(shí)分布上雖有所差別，但有些學(xué)校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課時(shí)是相同的，統(tǒng)一為48課時(shí)，而對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)卻為32學(xué)時(shí)。這樣造成的結(jié)果是即使是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的講授，由于要兼顧理論與案例，盡管老師竭盡努力做到詳略得當(dāng)，還是不能將財(cái)務(wù)管理的五部分內(nèi)容，即基礎(chǔ)內(nèi)容、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理全部講清講透。

（三）教學(xué)和考核方法單一，教學(xué)效果不理想

傳統(tǒng)的以教師為中心，以單一教材為對(duì)象，教師講、學(xué)生記的“灌輸式”課堂講授法偏重于知識(shí)技能的傳授，基本上忽略了結(jié)合財(cái)務(wù)管理環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生能以模擬的方式接觸實(shí)踐；缺乏學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)展性地掌握知識(shí)與技能的措施，使學(xué)生的知識(shí)容易限于課本和老師所講，不能形成對(duì)完整的財(cái)務(wù)理論體系和方法體系的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和其將來(lái)的自我提高與發(fā)展。課堂教學(xué)效果不甚理想，許多學(xué)生對(duì)本課程失去興趣，只求60分萬(wàn)歲。考核方法方面，主要采取平時(shí)成績(jī)加期末閉卷考試形式。這種考核方式容易導(dǎo)致一部分學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)；另一部分學(xué)生則抱著僥幸心理，平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試時(shí)臨陣磨槍?zhuān)@都不利于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的建議

（一）選編適合非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的通用教材

應(yīng)編輯出版一套非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)管理》通用教材，解決非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程安排引起的矛盾，提高教學(xué)效果?？紤]到目前學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)不同，且不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)不同，高校教師可以在參考各種教材資料的基礎(chǔ)上，因地制宜地選編一本適合本校非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通用《財(cái)務(wù)管理》教材和配套習(xí)題。通用教材應(yīng)當(dāng)針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)較薄弱，以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《財(cái)務(wù)管理》教材內(nèi)容體系不合適的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容體系，使通用教材內(nèi)容更加全面，解決非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程安排差異引起的矛盾，同時(shí)教師又可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)課程的安排情況，合理取舍教材中的內(nèi)容，從而保證教材的通用性。教材可以將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在其他課程如《管理會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》中已學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)納入到教材中來(lái)。教材還可以標(biāo)明哪些章節(jié)對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教師針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容取舍提供參考。

（二）對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

課時(shí)量的充足是保證教師教學(xué)效果的必要前提，否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證．就更無(wú)法安排較多的時(shí)間展開(kāi)案例進(jìn)行探討。目前，非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)較少，而財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容較多，不但包括資金的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益理論，還包括投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容．課時(shí)過(guò)少，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。

（三）采取多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠講授書(shū)本知識(shí)，只會(huì)使財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐之間的差距越來(lái)越大。在非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)管理教學(xué)中可適當(dāng)安排案例教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體問(wèn)題情景中積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力。例如，在講授股利分配的常用方法時(shí)，可布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出某上市公司歷年分配方案，并寫(xiě)出該公司所采用的股利分配方法，以及為什么會(huì)采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì)將前面學(xué)過(guò)的現(xiàn)金流、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容與股利分配政策結(jié)合起來(lái)分析，由此提高了學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，以及綜合分析問(wèn)題的能力。也可以開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬綜合實(shí)驗(yàn)，ERP沙盤(pán)模擬將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生作為不同的參與者．其作出的決策各不相同，運(yùn)營(yíng)結(jié)果也就不同。模擬企業(yè)管理現(xiàn)場(chǎng)情景，讓學(xué)生進(jìn)入管理者的角色，用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬的企業(yè)進(jìn)行全方位的管理。通過(guò)沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)等知識(shí)融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的感性認(rèn)識(shí)。

（四）提高教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

由于財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師，其知識(shí)背景中應(yīng)至少包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，并將這些學(xué)科的內(nèi)容深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，才有可能成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)應(yīng)用型管理學(xué)科，與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系密切，財(cái)務(wù)管理教師不僅要精通理論，還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)考察、訪(fǎng)問(wèn)，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些問(wèn)題研究等社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婉君.對(duì)改進(jìn)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育與教學(xué),2005(5).