時間：2022-01-29 11:25:13
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【關(guān)鍵詞】基層文化工作 實(shí)踐能力 精講多練 “第二課堂”
【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0051-02
軍隊(duì)院校的任職教育，是為滿足軍官更高一級的崗位需要而進(jìn)行的培訓(xùn)。當(dāng)前，在全軍大力發(fā)展先進(jìn)軍事文化的新形勢下，擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校，應(yīng)充分認(rèn)識基層文化工作在發(fā)展先進(jìn)軍事文化中的重要作用。基層文化工作課是一門實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛的學(xué)科。它的主要內(nèi)容包括基層文化工作理論、音樂知識、體育知識、美術(shù)知識和基層文化活動的組織方法，這些內(nèi)容的可操作性決定了該課鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)。因此，任職教育院校必須立足學(xué)員的任職需要，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)員基層文化工作的實(shí)踐能力。
一 提高學(xué)員基層文化工作實(shí)踐能力應(yīng)遵循的原則
實(shí)踐教學(xué)是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以鍛煉和提高學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、動口動手能力、思維創(chuàng)新能力以及實(shí)踐工作能力為目的的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教員是“導(dǎo)演”，學(xué)員是“編劇”和“演員”。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施應(yīng)有利于提高課堂教學(xué)效益、有利于促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)能力的提高、有利于學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、有利于活躍課堂教學(xué)氛圍。要始終以問題為核心，以學(xué)員參與為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為基本形式，以提高能力為目的，并在具體的課堂教學(xué)中把握以下原則。
1.堅(jiān)持民主教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的參與性
實(shí)施實(shí)踐教學(xué)必須貫徹以學(xué)員為主體的民主教學(xué)原則。實(shí)踐證明，并不是教員教了學(xué)員就能進(jìn)步，而是學(xué)員真正學(xué)了，自身才能提高發(fā)展。教員不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)員怎樣學(xué)。不應(yīng)以教員為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而應(yīng)以學(xué)員為主體去設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。教員要勇于讓出講臺，把學(xué)員推上講臺，使學(xué)員由“臺下聽”到“臺上講”。如在學(xué)習(xí)“基層俱樂部工作”時，課尾的10分鐘可以開展“我談新時期俱樂部建設(shè)的創(chuàng)新方法”活動；學(xué)習(xí)“音樂知識”時，開展“我來教歌，大家點(diǎn)評”和“我指揮唱歌，大家點(diǎn)評”活動；學(xué)習(xí)“體育活動組織方法”時，開展“當(dāng)一次籃球裁判”的活動。
2.堅(jiān)持教員引導(dǎo)與學(xué)員自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
首先要精講多練，即理論部分精講，增加學(xué)員實(shí)踐機(jī)會。有些教學(xué)內(nèi)容放手讓學(xué)員自己組織備課、試講、討論交流；其次要實(shí)施換位教學(xué)。如由學(xué)員自己動手編寫劇本，自導(dǎo)自演文藝晚會，并拍攝下來讓學(xué)員觀看，然后集體總結(jié)晚會組織工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)員對基層文化活動的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在組織實(shí)踐教學(xué)過程中，教員要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，從側(cè)重“教”到指導(dǎo)“學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，讓其參與教學(xué)全過程，鍛煉其思考、解決問題的能力。
3.堅(jiān)持課堂實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合
興趣是最好的老師，學(xué)員對基層文化工作的知識、技能產(chǎn)生了興趣，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新精神。堅(jiān)持課堂實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合，就是要通過豐富多樣的課堂實(shí)踐，讓學(xué)員體驗(yàn)基層文化工作實(shí)踐獨(dú)特的魅力，使學(xué)員主動、自發(fā)地產(chǎn)生濃厚的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以，課堂教學(xué)中要為學(xué)員提供廣泛的實(shí)踐活動和大量的參與機(jī)會，設(shè)定教員指導(dǎo)下學(xué)員多層次、全方位的參與模式，由主持人組的學(xué)員籌劃主持程序，多媒體組的學(xué)員制作實(shí)踐教學(xué)課件，攝影組的學(xué)員拍攝教學(xué)活動，留下珍貴鏡頭。
二 提高學(xué)員基層文化工作實(shí)踐能力的方法
1.優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要注重科學(xué)性、可行性、實(shí)效性，并不斷加以完善以自成體系。在具體實(shí)施過程中可組織“四個一活動”來實(shí)現(xiàn)知行合一?！八膫€一活動”，即“組織一臺文藝晚會，組織一次籃球比賽，組織一次板報展評，組織一次演講比賽”。在文藝晚會的組織過程中，由學(xué)員自編、自導(dǎo)、自演，既學(xué)習(xí)訓(xùn)練了文藝技能，又培養(yǎng)鍛煉了文化活動的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；在組織籃球比賽中，由學(xué)員自己編排比賽的程序、要求，學(xué)員既當(dāng)裁判又當(dāng)參賽隊(duì)員，籃球的競賽規(guī)則、裁判方法、基本技術(shù)、組織程序都在活動中進(jìn)行實(shí)踐；在以“履行職能使命，爭做忠誠衛(wèi)士”為主題的演講比賽中，學(xué)員積極開動腦筋，查閱資料、撰寫演講稿、選定主持人、評選學(xué)員評委、評選優(yōu)勝選手，鍛煉學(xué)員的動腦、動手、動口能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力。
2.課堂教學(xué)堅(jiān)持講練結(jié)合，精講多練
針對基層文化工作課應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，除了理論要講解透徹外，還要結(jié)合理論多做示范，把教員自己在文化活動中的切身體會、注意的問題和細(xì)微的感覺傳授給學(xué)員，讓學(xué)員仔細(xì)揣摩。同時，還要針對理論多做練習(xí)，在練習(xí)的過程中消化理論，真正做到講練結(jié)合。另外，課堂實(shí)踐教學(xué)要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要有現(xiàn)代意識，努力掌握現(xiàn)代教學(xué)知識和手段。
如多媒體的運(yùn)用，聲像結(jié)合，圖文并茂，以生動、形象、直觀的特點(diǎn)，吸引和感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍，以增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂藝術(shù)性和感染力。還要運(yùn)用錄音機(jī)、電子琴、VCD光盤等教學(xué)工具，使教學(xué)內(nèi)容形象化，通過美妙的視聽效果加深學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。
3.堅(jiān)持課堂教學(xué)與“第二課堂”活動相結(jié)合
要真正提高學(xué)員做好基層文化工作的實(shí)踐能力，只靠課時很少的課堂教學(xué)是不行的，它需要日復(fù)一日地練習(xí)。我們可以利用自習(xí)時間和雙休日為學(xué)員開設(shè)“第二課堂”，使“第二課堂”成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。我們可以讓學(xué)員在課堂教學(xué)中沒有掌握的基層文化工作技能，在“第二課堂”熟練掌握；把在課堂教學(xué)時間內(nèi)無法完成的教學(xué)內(nèi)容，在“第二課堂”完成，通過“第二課堂”使學(xué)員實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
論文關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；校際合作；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)
近年來，我國研究生教育以每年10%左右的速度擴(kuò)大規(guī)模，在這種快速擴(kuò)張的形勢下，出現(xiàn)了高校研究生教學(xué)資源緊張和碩士生就業(yè)不如本科生的狀況。從高校的教學(xué)資源來看，導(dǎo)師人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)備條件等一時無法充分滿足研究生培養(yǎng)的需要，教育資源短缺成為研究生教育質(zhì)量的瓶頸，尤其是師資力量的瓶頸不是短期內(nèi)能夠解決的。如何解決規(guī)模迅速擴(kuò)大與資源緩慢增長的矛盾？如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量？這些不僅是研究生教育和改革面臨的重要問題，也是當(dāng)前高等教育進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量的發(fā)展背景下全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
研究生培養(yǎng)模式多樣化是世界研究生教育發(fā)展和改革的重要趨勢，它是研究生培養(yǎng)模式自身完善的結(jié)果。與此同時，創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)對傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)。國內(nèi)在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式上開展了較多研究，作為研究生教育改革的重要途徑，提出了新形勢下研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)沙龍、產(chǎn)學(xué)研合作、課題制、導(dǎo)師組等新型模式。在各種模式探索中，普遍認(rèn)為采取與行業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生不但使研究生教育由高校得以向社會延伸，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其是有利于培養(yǎng)行業(yè)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研三贏目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)是解決高校研究生培養(yǎng)資源瓶頸的有效方法和必由之路。
目前，國際產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生主要有以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合設(shè)立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體培養(yǎng)研究生、引進(jìn)企業(yè)人才兼任大學(xué)研究生導(dǎo)師、校企聯(lián)合開辦專業(yè)培養(yǎng)研究生、創(chuàng)業(yè)大學(xué)科技園聯(lián)合培養(yǎng)研究生等模式。國內(nèi)在政產(chǎn)學(xué)研合作平臺模式、聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型研究生的典型模式、校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)基地建設(shè)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開了研究和實(shí)踐，取得了不少成果和共識。在立體交叉培養(yǎng)新模式中，研究生的縱向培養(yǎng)（基礎(chǔ)理論知識、實(shí)驗(yàn)研究技能）和橫向培養(yǎng)（工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐）并舉、內(nèi)涵（道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)）和外延（管理才能和社會應(yīng)變能力）兼修的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在研究生教育超常規(guī)發(fā)展的新形勢下，它對提高研究生培養(yǎng)的綜合質(zhì)量起到了很好的保證作用，是利用社會資源和社會力量合作培養(yǎng)研究生的一種好模式。
工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作對工科研究生培養(yǎng)的重要性越來越受到重視，得到了積極的探索和實(shí)踐。
地方高校在地域上處于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿陣地，與地方政府、企事業(yè)單位和基層組織聯(lián)系密切，貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中能起到更直接的作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對地方高校工科高層次人才的需求已由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘?yīng)用復(fù)合型，以碩士學(xué)位作為工程師職業(yè)的入門水準(zhǔn)已成為一種趨勢。然而，地方院校由其特點(diǎn)決定，對于優(yōu)勢尚不明顯的學(xué)科在如何建設(shè)和發(fā)展上，在如何培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才上面臨的困難大、任務(wù)重，這些已不僅僅是單純的教學(xué)改革問題，同時也是事關(guān)地方院校全面發(fā)展、整體上水平的核心難題。當(dāng)前在研究生教育改革中關(guān)于校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的研究課題不多，特別是地方院校在這方面的探索較少；多元化培養(yǎng)主要停留在概念層面，可操作層次的研究不多，實(shí)踐探索很少。因而，立足于應(yīng)用型工科為主地方院校的特點(diǎn)，基于校際合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式研究和實(shí)踐具有一定意義。
一、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的主要任務(wù)
筆者承擔(dān)了江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題，進(jìn)行了校際合作的產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的探索，指導(dǎo)思想是充分利用學(xué)校外部優(yōu)質(zhì)資源、緩解校內(nèi)科研資源不足、探索富有彈性的、多元化的工科研究生培養(yǎng)方式。經(jīng)過論證明確了以下主要任務(wù)：結(jié)合校際和校企之間研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐的探索，以具有互補(bǔ)性的地方院校為主要合作對象，初步形成具有應(yīng)用型工科地方院校特點(diǎn)的校際合作模式；結(jié)合教改實(shí)踐，探索基于校際合作、以項(xiàng)目為依托的工科研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式和方法；多元化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)過程包括產(chǎn)學(xué)研各方互動機(jī)制和責(zé)任的明確、學(xué)研合作指導(dǎo)中多師型的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立和協(xié)作方式等關(guān)鍵問題和構(gòu)建研究生的管理和激勵辦法等。
二、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施
1.實(shí)施思路
通過實(shí)際的大型工程或技術(shù)創(chuàng)新研究項(xiàng)目強(qiáng)化對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時拓寬了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的深度和廣度，拉近校內(nèi)導(dǎo)師及研究生與優(yōu)勢高校、企業(yè)的距離，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系開辟新路。
產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合能夠提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能滿足企業(yè)對科研人員的需求，這種開放的研究生培養(yǎng)新模式能夠促進(jìn)合作，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，促進(jìn)研究生綜合能力的培養(yǎng)。
2.實(shí)施中的重點(diǎn)問題
（1）校際合作基礎(chǔ)上，以合作發(fā)展為核心的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合對地方高?？蒲袟l件的改善和科研環(huán)境的優(yōu)化作用。
（2）加強(qiáng)與同層次具有互補(bǔ)性高校的校際合作，形成高校間、校企間、導(dǎo)師組聯(lián)合的對研究生的多元化培養(yǎng)，激發(fā)靈感和創(chuàng)新。
（3）重點(diǎn)研究以項(xiàng)目為依托和培養(yǎng)基地為平臺的多元化培養(yǎng)模式，突出地方高校工科研究生培養(yǎng)的特色。
（4）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)工科研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
（5）開展校際合作，進(jìn)行多元化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)踐。
3.以合作發(fā)展為核心，以項(xiàng)目為依托的校際合作方式的實(shí)施過程
（1）通過校際合作的指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系溝通，探索以合作發(fā)展為核心、以項(xiàng)目為依托的校際合作方式。
（2）通過與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行溝通，不僅把企業(yè)作為學(xué)習(xí)與研究的平臺，還要為他們提供較好的科技服務(wù)，使企業(yè)實(shí)實(shí)在在感覺到研究生的價值，真心實(shí)意地參與合作，學(xué)校從中獲得進(jìn)一步的研究機(jī)會，企業(yè)從獲益中為校方提供支持，形成一種良性發(fā)展的前景。研究基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的互動機(jī)制，對聯(lián)合培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，明確各方責(zé)任，形成校企合作互動的辦法。
（3）采用“高校課程—基地研究—?；疝q”三段式培養(yǎng)進(jìn)程，對課程學(xué)習(xí)、中期檢查、開題、論文答辯培養(yǎng)全環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理。探索建立創(chuàng)新獎學(xué)金、研究生科研成果突出獎等方式，提升研究生的創(chuàng)新意識和科研能力。
（4）基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合在合作、交流和實(shí)踐中研究提高導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)特別是專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的方法。探索改變導(dǎo)師重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的傾向，形成考評對導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐水平和研究生培養(yǎng)水平的評價辦法。
（5）建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障措施，引入質(zhì)量控制的方法，在聯(lián)合培養(yǎng)教改實(shí)踐中對聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量全過程進(jìn)行跟蹤和控制，并對研究生的研究內(nèi)容進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)合評估。
三、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的優(yōu)勢和有效性
筆者課題組指導(dǎo)的研究生通過校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)入大型企業(yè)，參加和完成了多個工程檢（監(jiān)）測鑒定項(xiàng)目，參加了抗震加固工程設(shè)計(jì)，與國家大型綜合勘察設(shè)計(jì)單位合作，完成了某大型風(fēng)洞工程技術(shù)攻關(guān)中的節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)試驗(yàn)研究。通過初步探索，校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式是實(shí)現(xiàn)地方院校研究出成果、研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到提升、導(dǎo)師隊(duì)伍得到建設(shè)等多贏目標(biāo)的有效途徑。
加強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新最有效的途徑。校際合作能使得高校間優(yōu)勢資源互補(bǔ)；合理利用地方高校的科技資源及地理優(yōu)勢、企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，有利于緩解高校資源限制的瓶頸；校際、校企之間的互動可以同時解決“找米下鍋”和“有米無鍋”的問題，充分利用了高校外部優(yōu)質(zhì)資源，拓展辦學(xué)空間，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，通過服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以體現(xiàn)自身的學(xué)科特色。
以項(xiàng)目為依托的聯(lián)合培養(yǎng)中，通過加強(qiáng)對研究生的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，并為研究生創(chuàng)造好的研究條件，在完成研究成果的同時又能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
突破傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)方式，發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)組就是利用指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景的異質(zhì)性和思想上的差別，發(fā)揮導(dǎo)師集體培養(yǎng)研究生的輔助作用，使團(tuán)隊(duì)成員共享其團(tuán)隊(duì)的智力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。研究生在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下可以學(xué)到不同學(xué)者的研究方法和研究思想，利于實(shí)現(xiàn)研究生由學(xué)習(xí)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。此外，由于企業(yè)導(dǎo)師的引入，可以充分融合兼職導(dǎo)師的社會資源，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供可能。
有利于面向社會需求培養(yǎng)科研人才；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，獲得競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)研究生教育、課題研究和就業(yè)三過程的順暢銜接和過渡；有利于研究生知識的轉(zhuǎn)化和知識的發(fā)展；有利于研究生人際交往能力和合作意識的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
目前研究生教育的課程體系、教學(xué)方式、師資組成及與科研機(jī)構(gòu)的關(guān)系等都存在于學(xué)校這個“小社會”系統(tǒng)之中，高校在與社會的合作、與同行的交流上呈現(xiàn)出一定的半封閉性。應(yīng)探索富有彈性的、多元的研究生培養(yǎng)方式是本文研究的特色，其主要特點(diǎn)有：
區(qū)別于地方高校與強(qiáng)校合作的常見方式，本文重點(diǎn)研究同層次具有互補(bǔ)性的地方高校的校際合作，在校際合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮跨學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、跨地區(qū)產(chǎn)學(xué)研的多元耦合作用，進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)方式的研究和實(shí)踐具有創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；校際合作；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)
作者簡介：潘志宏（1970-），男，湖北武漢人，江蘇科技大學(xué)船舶與建筑工程學(xué)院，副教授。（江蘇 張家港 215600）謝凌燕（1973-），女，湖南洞口人，江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院，編輯。（江蘇鎮(zhèn)江212003）
基金項(xiàng)目：本文系江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0028-02
近年來，我國研究生教育以每年10%左右的速度擴(kuò)大規(guī)模，在這種快速擴(kuò)張的形勢下，出現(xiàn)了高校研究生教學(xué)資源緊張和碩士生就業(yè)不如本科生的狀況。[1]從高校的教學(xué)資源來看，導(dǎo)師人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)備條件等一時無法充分滿足研究生培養(yǎng)的需要，教育資源短缺成為研究生教育質(zhì)量的瓶頸，尤其是師資力量的瓶頸不是短期內(nèi)能夠解決的。如何解決規(guī)模迅速擴(kuò)大與資源緩慢增長的矛盾？如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量？這些不僅是研究生教育和改革面臨的重要問題，也是當(dāng)前高等教育進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量的發(fā)展背景下全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
研究生培養(yǎng)模式多樣化是世界研究生教育發(fā)展和改革的重要趨勢，它是研究生培養(yǎng)模式自身完善的結(jié)果。[2]與此同時，創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)對傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)。[3]國內(nèi)在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式上開展了較多研究，作為研究生教育改革的重要途徑，提出了新形勢下研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)沙龍、產(chǎn)學(xué)研合作、課題制、導(dǎo)師組等新型模式。[4]在各種模式探索中，普遍認(rèn)為采取與行業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生不但使研究生教育由高校得以向社會延伸，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其是有利于培養(yǎng)行業(yè)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研三贏目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)是解決高校研究生培養(yǎng)資源瓶頸的有效方法和必由之路。[5，6]
目前，國際產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生主要有以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合設(shè)立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體培養(yǎng)研究生、引進(jìn)企業(yè)人才兼任大學(xué)研究生導(dǎo)師、校企聯(lián)合開辦專業(yè)培養(yǎng)研究生、創(chuàng)業(yè)大學(xué)科技園聯(lián)合培養(yǎng)研究生等模式。[7]國內(nèi)在政產(chǎn)學(xué)研合作平臺模式、聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型研究生的典型模式[8]、校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)基地建設(shè)[9]、研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)[10]等方面展開了研究和實(shí)踐，取得了不少成果和共識。在立體交叉培養(yǎng)新模式中，研究生的縱向培養(yǎng)（基礎(chǔ)理論知識、實(shí)驗(yàn)研究技能）和橫向培養(yǎng)（工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐）并舉、內(nèi)涵（道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)）和外延（管理才能和社會應(yīng)變能力）兼修的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。[2]實(shí)踐證明，在研究生教育超常規(guī)發(fā)展的新形勢下，它對提高研究生培養(yǎng)的綜合質(zhì)量起到了很好的保證作用，是利用社會資源和社會力量合作培養(yǎng)研究生的一種好模式。
工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作對工科研究生培養(yǎng)的重要性越來越受到重視，得到了積極的探索和實(shí)踐。
地方高校在地域上處于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿陣地，與地方政府、企事業(yè)單位和基層組織聯(lián)系密切，貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中能起到更直接的作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對地方高校工科高層次人才的需求已由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘?yīng)用復(fù)合型，[11，12]以碩士學(xué)位作為工程師職業(yè)的入門水準(zhǔn)已成為一種趨勢。然而，地方院校由其特點(diǎn)決定，對于優(yōu)勢尚不明顯的學(xué)科在如何建設(shè)和發(fā)展上，在如何培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才上面臨的困難大、任務(wù)重，這些已不僅僅是單純的教學(xué)改革問題，同時也是事關(guān)地方院校全面發(fā)展、整體上水平的核心難題。當(dāng)前在研究生教育改革中關(guān)于校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的研究課題不多，特別是地方院校在這方面的探索較少；多元化培養(yǎng)主要停留在概念層面，可操作層次的研究不多，實(shí)踐探索很少。因而，立足于應(yīng)用型工科為主地方院校的特點(diǎn)，基于校際合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式研究和實(shí)踐具有一定意義。
一、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的主要任務(wù)
筆者承擔(dān)了江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題，進(jìn)行了校際合作的產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的探索，指導(dǎo)思想是充分利用學(xué)校外部優(yōu)質(zhì)資源、緩解校內(nèi)科研資源不足、探索富有彈性的、多元化的工科研究生培養(yǎng)方式。經(jīng)過論證明確了以下主要任務(wù)：結(jié)合校際和校企之間研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐的探索，以具有互補(bǔ)性的地方院校為主要合作對象，初步形成具有應(yīng)用型工科地方院校特點(diǎn)的校際合作模式；結(jié)合教改實(shí)踐，探索基于校際合作、以項(xiàng)目為依托的工科研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式和方法；多元化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)過程包括產(chǎn)學(xué)研各方互動機(jī)制和責(zé)任的明確、學(xué)研合作指導(dǎo)中多師型的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立和協(xié)作方式等關(guān)鍵問題和構(gòu)建研究生的管理和激勵辦法等。
二、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施
1.實(shí)施思路
通過實(shí)際的大型工程或技術(shù)創(chuàng)新研究項(xiàng)目強(qiáng)化對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時拓寬了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的深度和廣度，拉近校內(nèi)導(dǎo)師及研究生與優(yōu)勢高校、企業(yè)的距離，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系開辟新路。
產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合能夠提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能滿足企業(yè)對科研人員的需求，這種開放的研究生培養(yǎng)新模式能夠促進(jìn)合作，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，促進(jìn)研究生綜合能力的培養(yǎng)。
2.實(shí)施中的重點(diǎn)問題
（1）校際合作基礎(chǔ)上，以合作發(fā)展為核心的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合對地方高?？蒲袟l件的改善和科研環(huán)境的優(yōu)化作用。
（2）加強(qiáng)與同層次具有互補(bǔ)性高校的校際合作，形成高校間、校企間、導(dǎo)師組聯(lián)合的對研究生的多元化培養(yǎng)，激發(fā)靈感和創(chuàng)新。
（3）重點(diǎn)研究以項(xiàng)目為依托和培養(yǎng)基地為平臺的多元化培養(yǎng)模式，突出地方高校工科研究生培養(yǎng)的特色。
（4）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)工科研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
（5）開展校際合作，進(jìn)行多元化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)踐。
3.以合作發(fā)展為核心，以項(xiàng)目為依托的校際合作方式的實(shí)施過程
（1）通過校際合作的指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系溝通，探索以合作發(fā)展為核心、以項(xiàng)目為依托的校際合作方式。
（2）通過與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行溝通，不僅把企業(yè)作為學(xué)習(xí)與研究的平臺，還要為他們提供較好的科技服務(wù)，使企業(yè)實(shí)實(shí)在在感覺到研究生的價值，真心實(shí)意地參與合作，學(xué)校從中獲得進(jìn)一步的研究機(jī)會，企業(yè)從獲益中為校方提供支持，形成一種良性發(fā)展的前景。研究基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的互動機(jī)制，對聯(lián)合培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，明確各方責(zé)任，形成校企合作互動的辦法。
（3）采用“高校課程―基地研究―?；疝q”三段式培養(yǎng)進(jìn)程，對課程學(xué)習(xí)、中期檢查、開題、論文答辯培養(yǎng)全環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理。探索建立創(chuàng)新獎學(xué)金、研究生科研成果突出獎等方式，提升研究生的創(chuàng)新意識和科研能力。
（4）基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合在合作、交流和實(shí)踐中研究提高導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)特別是專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的方法。探索改變導(dǎo)師重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的傾向，形成考評對導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐水平和研究生培養(yǎng)水平的評價辦法。
（5）建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障措施，引入質(zhì)量控制的方法，在聯(lián)合培養(yǎng)教改實(shí)踐中對聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量全過程進(jìn)行跟蹤和控制，并對研究生的研究內(nèi)容進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)合評估。
三、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的優(yōu)勢和有效性
筆者課題組指導(dǎo)的研究生通過校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)入大型企業(yè)，參加和完成了多個工程檢（監(jiān)）測鑒定項(xiàng)目，參加了抗震加固工程設(shè)計(jì)，與國家大型綜合勘察設(shè)計(jì)單位合作，完成了某大型風(fēng)洞工程技術(shù)攻關(guān)中的節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)試驗(yàn)研究。通過初步探索，校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式是實(shí)現(xiàn)地方院校研究出成果、研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到提升、導(dǎo)師隊(duì)伍得到建設(shè)等多贏目標(biāo)的有效途徑。
加強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新最有效的途徑。校際合作能使得高校間優(yōu)勢資源互補(bǔ)；合理利用地方高校的科技資源及地理優(yōu)勢、企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，有利于緩解高校資源限制的瓶頸；校際、校企之間的互動可以同時解決“找米下鍋”和“有米無鍋”的問題，充分利用了高校外部優(yōu)質(zhì)資源，拓展辦學(xué)空間，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，通過服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以體現(xiàn)自身的學(xué)科特色。
以項(xiàng)目為依托的聯(lián)合培養(yǎng)中，通過加強(qiáng)對研究生的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，并為研究生創(chuàng)造好的研究條件，在完成研究成果的同時又能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
突破傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)方式，發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)組就是利用指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景的異質(zhì)性和思想上的差別，發(fā)揮導(dǎo)師集體培養(yǎng)研究生的輔助作用，使團(tuán)隊(duì)成員共享其團(tuán)隊(duì)的智力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。研究生在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下可以學(xué)到不同學(xué)者的研究方法和研究思想，利于實(shí)現(xiàn)研究生由學(xué)習(xí)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。此外，由于企業(yè)導(dǎo)師的引入，可以充分融合兼職導(dǎo)師的社會資源，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供可能。
有利于面向社會需求培養(yǎng)科研人才；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，獲得競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)研究生教育、課題研究和就業(yè)三過程的順暢銜接和過渡；有利于研究生知識的轉(zhuǎn)化和知識的發(fā)展；有利于研究生人際交往能力和合作意識的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
目前研究生教育的課程體系、教學(xué)方式、師資組成及與科研機(jī)構(gòu)的關(guān)系等都存在于學(xué)校這個“小社會”系統(tǒng)之中，高校在與社會的合作、與同行的交流上呈現(xiàn)出一定的半封閉性。應(yīng)探索富有彈性的、多元的研究生培養(yǎng)方式是本文研究的特色，其主要特點(diǎn)有：
區(qū)別于地方高校與強(qiáng)校合作的常見方式，本文重點(diǎn)研究同層次具有互補(bǔ)性的地方高校的校際合作，在校際合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮跨學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、跨地區(qū)產(chǎn)學(xué)研的多元耦合作用，進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)方式的研究和實(shí)踐具有創(chuàng)新性。
校際合作、校企合作使得本文研究能成為“走出去”的研究。
在本校導(dǎo)師為第一指導(dǎo)人的基礎(chǔ)上，將來自不同高校和企業(yè)中不同學(xué)術(shù)背景、知識結(jié)構(gòu)、研究方向的導(dǎo)師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)研究生，提倡導(dǎo)師個體指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)校際、校企師資共享，突破了目前我國傳統(tǒng)的以導(dǎo)師個人培養(yǎng)為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，能克服其不利于研究生學(xué)術(shù)思路的開闊、不利于合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成以及不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的缺點(diǎn)。
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關(guān)鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊(duì)伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為高校英語教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時代的發(fā)展，英語四、六級考試的本質(zhì)價值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時，某些監(jiān)考人員由于對自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語四、六級考試考務(wù)管理帶來了巨大壓力。
一、當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前，高校英語四、六級考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長，四、六級報考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報名數(shù)據(jù)、分裝考場材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢必會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進(jìn)行。
2.個別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認(rèn)知不足，主觀意識上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關(guān)的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在身份核?shí)、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個別監(jiān)考老師對這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關(guān)注下，英語四、六級考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級英語考試成績作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評選、獎學(xué)金申請、專選課學(xué)分替代等。同時，社會上的一些企業(yè)或單位及國家公務(wù)員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)英語知識，促使其主動提高自己的英語應(yīng)用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學(xué)生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會關(guān)注。高校英語四、六級考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會極高的關(guān)注度無限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會對高校英語四、六級考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會各界及高校、學(xué)生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語教學(xué)優(yōu)化的價值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識到四、六級英語考試的本質(zhì)價值，健全學(xué)生評價機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評選受獎、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵他們努力學(xué)好各學(xué)科知識。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級英語考試成績作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語四、六級考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語四、六級考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開設(shè)校園信息服務(wù)平臺，請考務(wù)管理工作人員及時把報名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機(jī)制。英語四、六級考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級考試考務(wù)管理相關(guān)部門應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對監(jiān)考老師的現(xiàn)場行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級英語考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語四、六級考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時定期開展教職工培訓(xùn)活動，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監(jiān)管過程中不會出現(xiàn)工作紕漏。同時，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎勵和物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項(xiàng)工作上。
4.凈化考試風(fēng)氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語四、六級考試風(fēng)氣，堅(jiān)決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級教育部門則應(yīng)該加強(qiáng)對四、六級英語考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學(xué)生蒙混過關(guān)的思維，樹立大學(xué)生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注我國英語四、六級考試考務(wù)管理改革的動態(tài)發(fā)展，并針對實(shí)際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價值顯現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校； 德育
中圖分類號： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）（11-12）-0079-01
一、建章立制，規(guī)范德育管理
“無規(guī)距，難以成方圓”。為了更好地開展德育管理，達(dá)到嚴(yán)愛兼施，恩威并重的德育效果，中等職業(yè)學(xué)校要修訂和完善學(xué)生管理制度，以制度規(guī)范行為，以制度強(qiáng)化措施，以制度推動管理，著力構(gòu)建德育管理長效機(jī)制。我們的具體做法是：
一是結(jié)合學(xué)生實(shí)際和心理特點(diǎn)，制定《寶雞技師學(xué)院學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生行為習(xí)慣守則》、《學(xué)生請假制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《花木管理制度》、《門衛(wèi)登記制度》、《到校放學(xué)迎送制度》、《校園巡邏制度》、《考勤登記制度》等，形成了《寶雞技師學(xué)院德育手冊》一本。二是多次修訂完善了《班主任工作考核方案》和《班級工作量化考核實(shí)施細(xì)則》，有力保障了班級管理工作的順利開展，極大地調(diào)動了班主任老師的熱情和積極性，促使班主任用心謀事，激情干事。三是主管學(xué)生德育工作的職能科室政教科結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況和工作特點(diǎn)，修訂完善了《科室工作職責(zé)》、《干事工作職責(zé)》，嚴(yán)格科室職責(zé)分工，完善了學(xué)生管理機(jī)制，擔(dān)當(dāng)?shù)掠ぷ鞯念I(lǐng)頭雁，充當(dāng)學(xué)生管理的排頭兵，視學(xué)生德育管理為神圣使命，把育人作為學(xué)校教育之本，把德育置于學(xué)校教育首位，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，毫不懈怠。四是每學(xué)期開學(xué)之初，政教科制定《科室工作計(jì)劃》、《德育工作計(jì)劃》，并督促班主任制定《班務(wù)工作計(jì)劃》，全面指導(dǎo)班級管理和學(xué)生德育工作的實(shí)施，為有效開展各項(xiàng)德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、凝心聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢
中等職業(yè)學(xué)校德育管理工作，需要一個健全的組織機(jī)構(gòu)，更要一支榮辱與共，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展的師資隊(duì)伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不計(jì)得失”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在工作實(shí)踐中要發(fā)揚(yáng)和踐履四種精神：對職教事業(yè)的奉獻(xiàn)精神；對所有學(xué)生特別是問題學(xué)生的關(guān)愛精神；對職業(yè)教育教科研的求真精神；對職業(yè)教育教學(xué)活動的創(chuàng)新精神。
多年來，我校緊緊圍繞“真、善、美、愛”德育主題目標(biāo)，穩(wěn)固構(gòu)建“校-科-班”（學(xué)校、政教科、班主任）三級管理和“組-團(tuán)-會”（值班組、團(tuán)委、學(xué)生會）三線管理網(wǎng)絡(luò)體系，精心實(shí)施“全員育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。
一是中心主任全盤負(fù)責(zé)，高點(diǎn)定位，民主決策，統(tǒng)攬全局，主抓德育副主任負(fù)責(zé)落實(shí)德育管理目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化過程，科學(xué)評價。二是政教科具體實(shí)施《德育工作計(jì)劃》，開展各類德育主題活動，做好班主任的向?qū)Ш蛥⒅\，克服行政氣，增強(qiáng)人文氣，充分發(fā)揮統(tǒng)盤監(jiān)控，指導(dǎo)執(zhí)行的積極作用。三是班主任積極配合政教科以計(jì)劃為指導(dǎo)，以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以活動為載體，靈活機(jī)動地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)干，潛心研究，抓好落實(shí)主題教育月、主題德育周等活動，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。四是校團(tuán)委組織并指導(dǎo)學(xué)生會參與德育管理，讓學(xué)生自主管理，自我教育，相互促進(jìn)，共同提高，既強(qiáng)化了學(xué)生會的服務(wù)職能，又促進(jìn)了政教科的學(xué)生管理。具體可引導(dǎo)學(xué)生會主持校園之聲廣播節(jié)目，參與衛(wèi)生管理與監(jiān)督，開展興趣小組活動，創(chuàng)立社團(tuán)協(xié)會，舉辦文體活動等，鍛煉學(xué)生交際溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力，配合協(xié)作能力，民主管理能力和社會實(shí)踐能力。五是值班組每天由校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，中層領(lǐng)導(dǎo)任組長，兩名行政干事為成員，輪流值班。值班室設(shè)在學(xué)生公寓樓，從早操、活動、用餐、就寢等環(huán)節(jié)入手，實(shí)行嚴(yán)密的跟蹤服務(wù)管理和彈性的督促檢查指導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任追究制，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鞏固德育教育成果和校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)全面優(yōu)化。
三、以人為本，突出活動設(shè)計(jì)
中等職業(yè)學(xué)校德育活動要以學(xué)生為主體，以活動為載體，設(shè)置情境，突出實(shí)踐，使德育回歸生活，融入生活。德育的過程即是成長的過程，鍛煉的過程，發(fā)展的過程。通過各類德育活動讓學(xué)生成為主角，在活動中找到自我，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，發(fā)揮能力，挖掘潛質(zhì)，學(xué)會自尊自愛，與人合作，分享快樂，收獲成功達(dá)到自我教育的目的。
例如，“學(xué)習(xí)雷鋒，為民服務(wù)”青年志愿者活動，經(jīng)過政教科精心策劃，五大專業(yè)的資深教師組織帶領(lǐng)40余名青年志愿者，走出校門，在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回設(shè)點(diǎn)，講解技術(shù)，修理家電，縫補(bǔ)衣物，展覽作品，宣傳政策。青年志愿者們用熱情、真誠、良好的服務(wù)贏得了城鄉(xiāng)群眾連連稱贊。這項(xiàng)德育實(shí)踐活動的開展，突出實(shí)踐性、服務(wù)性，讓學(xué)生在父老鄉(xiāng)親面前展示技藝，推介自我，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)，在真實(shí)的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮了德育活動的學(xué)生主體性。
又如，學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期召開運(yùn)動會一次。春季召開田徑運(yùn)動會，冬季召開球類運(yùn)動會。裁判員公正裁判，班主任組織全體運(yùn)動員團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，班集體的凝聚力、向心力空前高漲，贏得了體育競技和精神文明的雙豐收。體育競技活動的籌劃和開展，極好地鼓勵學(xué)生堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的原則，重在參與，文明競爭，追求體育競技過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)結(jié)友愛，最大限度地發(fā)揮德育活動的活動過程性。
再如，校團(tuán)委和學(xué)生會舉辦演講賽、歌詠賽、校園舞、校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝晚會等活動，通過豐富多彩的活動吸引學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮特長，展示自我風(fēng)采，發(fā)展多方面能力。文藝活動的組織和開展，讓學(xué)生自發(fā)籌備，精心排練，經(jīng)過各專業(yè)學(xué)生預(yù)賽，再到全校決賽，既強(qiáng)調(diào)全面參與，又倡導(dǎo)競爭淘汰，讓學(xué)生的思維動起來，讓校園的氣氛活起來。最大限度地發(fā)揮了德育活動的廣泛參與性。
實(shí)踐證明，德育活動的設(shè)計(jì)應(yīng)講求學(xué)生主體性，活動過程性，廣泛參與性等基本原則，德育活動的開展應(yīng)遵循“以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，以素質(zhì)提高為中心，以行為養(yǎng)成為目標(biāo)”的活動模式，讓學(xué)生明確了自己的生活理想和職業(yè)目標(biāo)，走近社會，走近生活，發(fā)展特長，歷練內(nèi)涵，追求成功，分享喜悅，充滿自信地迎接學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的一個又一個挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:技工院校 德育 實(shí)踐 創(chuàng)新
一、問題的提出
2009年12月,總書記在考察珠海市高級技工學(xué)校時,語重心長地指出:“沒有一流的技工,就沒有一流的產(chǎn)品”,深切表達(dá)出對技工院校發(fā)展和一流技工培養(yǎng)的關(guān)注與期望。伴隨著技工院校辦學(xué)層次的逐步提高和專業(yè)建設(shè)的日益現(xiàn)代化,如何創(chuàng)新德育工作以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,如何發(fā)揮德育在培養(yǎng)現(xiàn)代一流技工人才的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的核心作用,一直是技工教育同行密切關(guān)注的課題。筆者試從多年從事技工教育實(shí)踐出發(fā),以寧波技師學(xué)院德育工作的一些新探索和新實(shí)踐與同行共商,以求拋磚引玉之功效。
二、理論思考
高技能人才的培養(yǎng)是技工院校原創(chuàng)性的事業(yè),缺乏可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),需要我們解放思想,一切從育人的根本任務(wù)和工作的實(shí)際出發(fā),邊探索實(shí)踐邊完善提高。
以一流的技工、一流的素養(yǎng)為目標(biāo),堅(jiān)持和創(chuàng)新技工教育,以育人優(yōu)先、能力為本的辦學(xué)特色;以優(yōu)秀技工職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心,以學(xué)生平等公民精神、規(guī)則規(guī)范意識養(yǎng)成為根本,融學(xué)生德育工作于教學(xué)活動全過程;以優(yōu)秀校園文化創(chuàng)建為載體,形成學(xué)校、社會、家庭共同參與的全員、全方位德育工作網(wǎng)絡(luò)和院系兩級管理體系;以校校合作、校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途經(jīng),形成高技能人才職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育模式。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),探索建制度、重落實(shí),抓隊(duì)伍、重質(zhì)量,寓載體、重實(shí)踐,尋合作、重創(chuàng)新的德育工作方法。
三、實(shí)踐過程
1.建制度,重落實(shí)
(1)建立健全德育工作制度,實(shí)現(xiàn)德育管理規(guī)范化。德育工作制度是德育工作有序開展的基本保證。學(xué)校制定了《班主任工作條例》《先進(jìn)、文明班級考核評比制度》《學(xué)生管理?xiàng)l例》等近十項(xiàng)制度,有效保證了學(xué)校德育工作的正常進(jìn)行。特別是學(xué)校實(shí)行院(系)兩級管理以來,實(shí)施分專業(yè)系部量化考核管理,全面提升了德育常規(guī)工作質(zhì)量,使學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、班級管理等工作面貌全新。
(2)健全德育工作機(jī)制,狠抓落實(shí)到位。一是成立由分管副校長任組長,學(xué)生處負(fù)責(zé)人、各支部書記為成員的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。通盤考慮德育工作計(jì)劃、德育工作落實(shí)和德育工作考核。
二是建立班主任值班制度,每天分早、中、晚進(jìn)行教學(xué)場所、寢室和校園周邊巡查,做好值班記錄,及時反饋值班信息,做到防患于未然。
三是倡導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù),通過學(xué)生參與食堂管理與服務(wù),參與校園文化建設(shè)和校園環(huán)境美化活動,參與各類社團(tuán)和志愿者活動等,發(fā)揮學(xué)生參與校園管理、服務(wù)他人和社會的積極性,發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的效果。
四是全員育人、全方位育人,融德育工作于教學(xué)活動中。充分發(fā)揮德育課、文化素質(zhì)課、專業(yè)實(shí)踐課、技師研修等教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,使德育工作和教學(xué)工作相互滲透,相得益彰。
2.抓隊(duì)伍,重質(zhì)量
(1)以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),為德育工作提供保障。大學(xué)之道在于有大師,一流的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量辦學(xué)的基本條件。為提升辦學(xué)水平,促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè),學(xué)校連續(xù)5年引進(jìn)40余名具有研究生學(xué)歷或高級職稱的新師資,大大提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時學(xué)校開展學(xué)科帶頭人、技能帶頭人、課程帶頭人評選活動,開展為期三年的教師高級研修班,不斷提升教師業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。師資隊(duì)伍整體水平的提升為實(shí)施全員育人、全方位育人提供了有力保障。
(2)以班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手,為德育工作提供骨干。班主任素質(zhì)高低直接影響著德育工作的成效。在班主任選配上,學(xué)校制定了規(guī)范的班主任任職條件和班主任工作職責(zé)。選派了一批具有本科及以上學(xué)歷、年富力強(qiáng)的中、青年教師擔(dān)任班主任。班主任綜合素質(zhì)水平較高,其中不乏有全國技術(shù)能手、省市級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任等杰出班主任。學(xué)校每一學(xué)年還利用寒暑假時間集中對班主任進(jìn)行拓展培訓(xùn)。
(3)以學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為紐帶,為德育工作提供活力。學(xué)生自我管理是德育工作由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥挠行Х绞?。學(xué)校以院、系兩級團(tuán)委、學(xué)生會作為學(xué)生自我管理的基本組織形式,通過學(xué)生業(yè)余黨校、團(tuán)校選拔和培養(yǎng)大批學(xué)生干部,為學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)注入了鮮活的力量。
3.寓載體,重實(shí)踐
(1)以實(shí)踐活動為載體,彰顯校園文明風(fēng)貌。一是定期舉辦校園趣味運(yùn)動會、內(nèi)務(wù)競賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動會和技能運(yùn)動會等大型校園活動,豐富校園生活。通過新生軍訓(xùn)和始業(yè)教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
二是開展具有專業(yè)特色的社團(tuán)活動。各個專業(yè)系部根據(jù)專業(yè)特色,組建了各類社團(tuán)。如學(xué)校電氣系組建的“藍(lán)鳥電子協(xié)會”社團(tuán),利用專業(yè)優(yōu)勢,為本校師生乃至周邊社區(qū)提供免費(fèi)電氣維修服務(wù),深受認(rèn)可,被評為“寧波市優(yōu)秀青年志愿服務(wù)隊(duì)”“寧波市志愿服務(wù)先進(jìn)服務(wù)隊(duì)”“寧波市優(yōu)秀青年志愿服務(wù)先進(jìn)集體”“寧波市先進(jìn)志愿服務(wù)站”。
市“三提升”活動辦公室：
圍繞年內(nèi)沖擊國家級示范校的奮斗目標(biāo)需要，學(xué)校以市委“三提升”活動為契機(jī)，結(jié)合新形勢、新要求、新任務(wù)，將2010年確立為學(xué)校新的三年規(guī)劃啟動實(shí)施的開局年，改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)年，教育質(zhì)量的提升年，加強(qiáng)內(nèi)涵的建設(shè)年，精細(xì)化管理的強(qiáng)力推進(jìn)年。采取了一系列行之有效的改革措施，效果顯著?，F(xiàn)將活動開展情況匯報如下：
一、活動開展情況
1、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新完善機(jī)制。3月中旬校黨委組織全校黨員干部進(jìn)行了為期一周自上而下的“解放思想，深化改革，提升質(zhì)量”大討論活動。在一周的學(xué)習(xí)和討論時間里，廣大干部、群眾從學(xué)校的軟、硬條件，師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、課程改革、師生評價體系、制度建設(shè)等方面充分查找了學(xué)校及自己所在部門的差距和問題，共揭擺查找問題103條，提出意見及建議34條，確定了沖擊國家級示范校的奮斗目標(biāo)，按照國家級示范校標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)定位，研究制定了各部門的主要職責(zé)、工作制度、工作流程和本學(xué)期工作計(jì)劃以及2010—2012年本部門三年發(fā)展規(guī)劃。這是我校主動適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢和要求，努力沖擊國家級示范校的迫切需要，也是適應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，更好的服務(wù)科學(xué)發(fā)展需求以及加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。通過這次大討論，大家找準(zhǔn)了差距，提高了認(rèn)識，理清了思路，統(tǒng)一了思想，建立起了有力的長效機(jī)制。與市委、市政府提出的“三提升”活動要求緊密吻合。
2、以禮儀教育為突破口，深化德育教育。
在德育教育上，學(xué)校堅(jiān)持“教育就是服務(wù)”和“眼里沒有差生”的教育理念，堅(jiān)持“成人與成才并重”原則，明確了以文明禮儀教育為突破口，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以職業(yè)指導(dǎo)為特色，以豐富多彩的活動為載體，以創(chuàng)新為動力，在選擇適合學(xué)生的教育上下功夫。以禮儀教育為抓手，改變學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，使禮儀教育成為學(xué)校德育工作亮點(diǎn)和特色，同學(xué)們對師長、來賓彬彬有禮、鞠躬問好的習(xí)慣成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景，也逐漸形成了同學(xué)們的品格，成為他們邁向社會的第一張名片。校禮儀隊(duì)也已成為XX市各類大型活動的一張名片。從今年年初到現(xiàn)在，先后參加各種活動次，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，受到市長、市委書記以及社會各界人士一致好評。特別是今年2月28日，由、上海世博會事務(wù)協(xié)調(diào)局共同舉辦的“年輕的世博，青春風(fēng)采”——中國2010年上海世博會禮儀人員選拔決賽中，北京賽區(qū)共選出15人。我校7名同學(xué)入選，盧鑫悅榮膺北京賽區(qū)冠軍，孫君杰、2名同學(xué)也進(jìn)入前10名。此外，盧鑫悅、孫君杰、還分獲“最佳身材獎”、“最佳風(fēng)范獎”、“最佳儀態(tài)獎”三個單項(xiàng)獎。我校成為北京賽區(qū)入圍選手最多的學(xué)校。目前7名同學(xué)正在上海參加世博會禮儀服務(wù)工作。市教育局授予七名同學(xué)“市禮儀標(biāo)兵”稱號，號召全市中小學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
另外在我國西南地區(qū)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)、XX玉樹地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震災(zāi)害的時候，我校師生心系災(zāi)區(qū)，積極行動，先后組織了兩次大型捐款活動，兩次活動共為災(zāi)區(qū)籌得善款十萬余元。
3、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，招生就業(yè)火爆。
學(xué)校堅(jiān)定不移地走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，不斷開發(fā)新的聯(lián)辦企業(yè)，積極開拓面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新專業(yè)，使每一個分支專業(yè)都有一個或多個企業(yè)作為支持，特別是增加高層就業(yè)崗位。在鞏固我校與現(xiàn)有高層合作單位的良好關(guān)系的同時，加大與我市各大企事業(yè)單位的聯(lián)辦力度，為百姓子女在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)搭建了更高的平臺。截止到5月1日，我校已有1000余名學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，先后在北京首都國際機(jī)場、國家大劇院、紀(jì)念堂、中央辦公廳老干部局、清華同方集體、聯(lián)想集團(tuán)、許家莊電廠、沙嶺子電廠、張家口供電公司、張家口商業(yè)銀行等知名企事業(yè)單位就業(yè)。良好的出路，引來更多的初中畢業(yè)生選報我校，目前已有900多名學(xué)生繳費(fèi)報名，形成了“出口暢、入口旺”的良好局面，為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。
4、深化教育教學(xué)改革，高考成績喜人
教育教學(xué)改革是學(xué)校管理的生命線。學(xué)校根據(jù)新形勢職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，不斷對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動修改、調(diào)整，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用并注重學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的2010年美術(shù)專業(yè)高考中，我校共有19名同學(xué)參加了中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)測試，其中王以晴等16名同學(xué)取得全國最高美術(shù)學(xué)府——中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)證書，央美取證率84.2%，再創(chuàng)歷史新高，位居全國第一。另外我校有230名同學(xué)參加天津春季高考，218名同學(xué)上線，上線率超過95%。
7、向全國勞模學(xué)習(xí)，榮膺全市勞模集體。
我校全體師生以全國勞模為榜樣，開展了“學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭當(dāng)模范”活動。我校特邀全國五一勞動獎?wù)芦@得者、XX省十大金牌技師、XX宣工機(jī)械發(fā)展有限公司高級技師韓醒田；全國五一勞動模范、“創(chuàng)業(yè)富民急先鋒”、XX縣東望山鄉(xiāng)元子河村黨支部書記郭建仁為全校師生作報告，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡和愛崗敬業(yè)的精神。我校領(lǐng)導(dǎo)班子也榮膺XX市勞模集體榮譽(yù)稱號，我校也成為全市教育系統(tǒng)唯一一家獲此殊榮的單位。
二、存在問題
一是學(xué)校個別黨員干部身上存在自滿情緒，思想作風(fēng)和素質(zhì)能力與“三提升”活動要求還有較大差距；二是師資隊(duì)伍相對年輕，培養(yǎng)力度需要繼續(xù)加強(qiáng)；三是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展速度相比不太適應(yīng)；四是教育教學(xué)改革還需進(jìn)一步深化。
三、下步工作重點(diǎn)
1、扎實(shí)推進(jìn)招生就業(yè)工作。7月20日前完成2600人招生目標(biāo)和1400人的就業(yè)安置任務(wù)，并且穩(wěn)定就業(yè)率。
2、全力沖刺全國技能大賽。力爭完成動漫專業(yè)保二爭一、計(jì)算機(jī)專業(yè)保三爭二、烹飪專業(yè)保三爭一的目標(biāo)。
3、進(jìn)一步解放思想，加快教材、課程改革的落實(shí)工作。
本文作者：丁夏敏工作單位：無錫市技工培訓(xùn)教學(xué)研究
創(chuàng)新思想道德建設(shè)教育
當(dāng)今社會，一切都在不斷地發(fā)展變化。作為社會主體的人，思想也空前活躍。處在青春期的青年學(xué)生，由于其生理心理的特殊性，他們的思想比其他人群的思想更顯活躍。許多新思想、新觀念、新思潮、新語言、新詞匯在他們中間廣泛流傳，且不斷進(jìn)步。面對這樣一個群體，我們的思想道德建設(shè)工作如果仍然恪守傳統(tǒng)，一副“說教”老面孔，一副“灌輸”的老方法是肯定不行的。因此，面對變化的世界、變化的人、變化的青年群體、技校特殊的對象，我們必須不斷地改革思想道德建設(shè)，創(chuàng)新道德教育的意識、內(nèi)容、手段、方法，使思想道德建設(shè)出現(xiàn)新的生機(jī)和活力。1.創(chuàng)新教育觀念學(xué)校的一切工作都是以人為對象的。因此，在技校思想道德建設(shè)教育中確定以人為本的觀念，使學(xué)生獲得知識、技能、技巧，形成一定的工作能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力。學(xué)校的思想道德建設(shè)工作不僅要教學(xué)生做人的方法，更重要的是要塑造學(xué)生的靈魂。通過強(qiáng)有力的思想道德建設(shè)教育，教育學(xué)生去認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、融入世界、改造世界，成為世界的主人。教育要堅(jiān)持以人為本的觀念，面對變化的世界，運(yùn)用創(chuàng)新的理論和教育方法去教育學(xué)生，使學(xué)生在多種教育中去選擇、鑒別真?zhèn)闻c好壞，選擇自己的世界觀、人生觀、職業(yè)觀、道德觀。堅(jiān)持以人為本的觀念，面對技校學(xué)生特殊群體，少一些官腔、說教，多一些對人的理解和呵護(hù)，使思想政治教育更貼近學(xué)生的心靈，提高教育的效果。堅(jiān)持以人為本的觀念，與學(xué)生建立同一的人格平臺，做到師生雙修，互動雙贏，使每個學(xué)生在親和的環(huán)境中增進(jìn)人生的知識和情感。2.創(chuàng)新教育內(nèi)容思想道德建設(shè)教育內(nèi)容創(chuàng)新并不意味著對現(xiàn)有思想道德建設(shè)教育內(nèi)容的全盤否定，而是在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使教育內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)。無錫市在以下幾個方面進(jìn)行了創(chuàng)新。（1）增加了新的理論。所謂新理論是指當(dāng)前社會中創(chuàng)造的，符合經(jīng)典理論基本原則又能指導(dǎo)當(dāng)前實(shí)際的理論。如同志的“三個代表”思想及科學(xué)發(fā)展觀。這些具有指導(dǎo)中國開創(chuàng)新世紀(jì)實(shí)踐的理論，離學(xué)生最近，學(xué)生容易理解、容易接受。（2）增加了動感的內(nèi)容。動感的內(nèi)容是指新近發(fā)展的理論、思想、法規(guī)、知識。當(dāng)今社會，信息量與日俱增，新東西層出不窮，知識更新速度快，如果思想道德建設(shè)教育內(nèi)容不緊跟形勢變化，不注意及時增加新的內(nèi)容，淘汰過時內(nèi)容，即使老師講得再起勁，學(xué)生也會覺得“沒味”。如結(jié)合開展社會主義榮辱觀教育，各技校普遍開展“知榮辱、樹新風(fēng)、文明在校園”主題教育活動，把社會主義榮辱觀教育納入到學(xué)校校本課程中，并以生動、活潑、多樣的形式進(jìn)行榮辱觀教育，形成立體教育效果。（3）增加了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。就業(yè)是民生之本。就業(yè)問題是學(xué)生和家長們最關(guān)心的熱點(diǎn)。我們在教學(xué)中增加了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。通過當(dāng)前就業(yè)形勢的分析，使學(xué)生正確了解就業(yè)形勢，確立正確的就業(yè)觀念，選擇自己的就業(yè)途徑和合適的就業(yè)崗位。（4）增加了警誡的內(nèi)容。思想道德建設(shè)教育歷來是以正面內(nèi)容為主，但事實(shí)上應(yīng)該正反面兼有，反面內(nèi)容也是難得的教育內(nèi)容。如政治領(lǐng)域的“”問題、權(quán)力腐敗問題，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的假冒商品問題、走私偷稅問題，文化領(lǐng)域的盜版販黃問題，社會生活領(lǐng)域的崇拜金錢、恃強(qiáng)凌弱問題以及學(xué)生違法違紀(jì)問題等。通過這些反面內(nèi)容的剖析講解，來提高學(xué)生的思想水平和辨別能力。實(shí)踐證明，反面內(nèi)容比空洞的說教好得多。（5）增強(qiáng)了針對性。根據(jù)青少年思想活躍、活潑好動、情緒易起變化的特點(diǎn)，以及不同時期的形勢變化，不同年級學(xué)生的心理特征，不同學(xué)生的個性特征，開展了成系統(tǒng)、分階段、有層次、有特點(diǎn)的思想道德建設(shè)教育，使思想道德建設(shè)教育更具實(shí)用性、針對性，以達(dá)到思想道德建設(shè)教育的根本目標(biāo)。（6）強(qiáng)化了實(shí)踐性。思想道德建設(shè)教育要緊密貼近現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐，即把教育與實(shí)踐密切結(jié)合起來以增強(qiáng)思想道德建設(shè)的實(shí)效性。按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動。各種道德實(shí)踐活動都要強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵，強(qiáng)化思想道德建設(shè)要求。無錫市各技校以紀(jì)念各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、升國旗等為內(nèi)容的主題進(jìn)行宣傳教育活動，開展春游、秋游、參觀思想道德建設(shè)基地活動，開展學(xué)習(xí)古今中外杰出人物的活動等，使青少年學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操，充實(shí)精神和升華境界。（7）提倡多樣化。要堅(jiān)持以重點(diǎn)活動為載體，積極開展適合青少年學(xué)生特點(diǎn)、喜聞樂見的、多樣性的思想道德建設(shè)教育活動，寓思想道德建設(shè)教育于多項(xiàng)活動之中，讓學(xué)生在活動中去悟出真理，提高自身的素質(zhì)。3.創(chuàng)新教育形式由于技校思想道德建設(shè)工作仍存在模式陳舊、手段單一、以灌輸為主、實(shí)際效果差的現(xiàn)象。這同思想道德建設(shè)工作者積極性的發(fā)揮有很大的關(guān)系。要取得好的教育效果，教育形式必須創(chuàng)新，從而使思想道德建設(shè)教育充滿現(xiàn)代性、新穎性、親和性。這幾年來，無錫市技校在思想道德建設(shè)教育形式上多種多樣，創(chuàng)新體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。（1）自主性。即把學(xué)生作為教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，設(shè)計(jì)選擇能使學(xué)生全面發(fā)展和個性充分發(fā)展的思想道德建設(shè)教育形式，把自我教育的權(quán)利還給學(xué)生，從而使思想道德建設(shè)成為一種自主選擇的活動。（2）交換性。即把一種“我講你聽”“我講教育，你受教育”的單向關(guān)系成為思想政治教育中師生之間一種互動的雙向關(guān)系，構(gòu)建民主、平等、坦誠的師生關(guān)系。（3）個性化。即充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特征。在思想政治教育中，把發(fā)揮學(xué)生的個性視為永恒的課題，不過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)共同要求。總之，教育方法、手段、形式都為實(shí)現(xiàn)思想道德建設(shè)教育目標(biāo)服務(wù)。教育以達(dá)到鑄造學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生公德意識和社會責(zé)任觀，具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神為目的。
務(wù)實(shí)求精，不斷提升技校思想道德建設(shè)教育工作的品位
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立齊抓共管的工作機(jī)制目前，無錫市共有技工院校18所，在校學(xué)生4.1萬人，學(xué)生來自于全省各地，其中有90％的學(xué)生為住校生。因此，加強(qiáng)技工院校學(xué)生的思想道德建設(shè)顯得尤為重要。為此，無錫市教育局專門成立了以分管局長為組長，局有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志和各技工院校長參加的思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，建立健全各項(xiàng)工作制度，制訂工作計(jì)劃，明確無錫市教育局有關(guān)部門和學(xué)校的主要職責(zé)和工作任務(wù)，形成了“全員參與，各司其職，協(xié)同配合，齊抓共管”的工作機(jī)制。與此同時，要求各技工院校建立健全相應(yīng)的工作組織機(jī)構(gòu)，并列入了對學(xué)校工作的考核項(xiàng)目。目前，各學(xué)校都建立了以校長為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為具體負(fù)責(zé)人，黨、政、工、團(tuán)各部門和全體教師參與的學(xué)生管理工作網(wǎng)絡(luò)，從而從組織上保證了思想道德建設(shè)工作的順利開展。健全研究機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮無錫市技工院校德育工作中心教研組的作用，加強(qiáng)技工院校德育工作研究。幾年來，印發(fā)了德育工作研究課題，召開了全市技工院校德育工作研討會，舉辦了未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)場觀摩活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育工作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的建設(shè)。2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的根本任務(wù)。技校時期是青少年政治思想、品格和道德、行為習(xí)慣形成的重要階段，教師的思想境界、道德情操、品格和行為習(xí)慣會直接影響學(xué)生。高素質(zhì)的教師才會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，反之教師素質(zhì)低，對學(xué)生會產(chǎn)生負(fù)面的影響。為此，我們把提高教師自身素質(zhì)作為學(xué)校思想道德建設(shè)教育的關(guān)鍵來抓。通過全市技校思想道德建設(shè)工作總結(jié)表彰會、班主任培訓(xùn)班，以及老教師帶新教師等多種形式，不斷地提高教師的自身素質(zhì)。并對全市技校教師提出要求：（1）要求教師要有科學(xué)的世界觀和較高的思想政治覺悟。教師在技校實(shí)踐中不斷地改造自己的世界觀，強(qiáng)化自我修養(yǎng)，用高尚的思想去教育學(xué)生，用優(yōu)良的品格去影響學(xué)生，用自己的道德情操去感化學(xué)生。（2）要求教師要為人師表。教師應(yīng)有文明的行為習(xí)慣，務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，儀表整潔大方，對學(xué)生言傳身教，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的行為習(xí)慣。教師要學(xué)會教人，即使是教一門課程，也要學(xué)會做思想政治工作，要學(xué)會用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析形勢，確立正確的世界觀、人生觀、道德觀。要經(jīng)常研究探索新形勢下思想道德建設(shè)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常研究分析新形勢下技校學(xué)生的特點(diǎn)和心理變化，開展有針對性和實(shí)用性的教育，使思想道德建設(shè)工作切合實(shí)際，收到實(shí)效。（3）要求教師除了向?qū)W生傳授一定的文化知識，更重要是鑄造學(xué)生健全的人格，要培養(yǎng)學(xué)生公德意識和社會責(zé)任感，要讓學(xué)生有高尚的職業(yè)精神、職業(yè)道德。教師應(yīng)發(fā)揮各門文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能課的思想道德建設(shè)滲透功能，寓思想道德建設(shè)教育于各學(xué)科之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中，通過活生生的事實(shí)全面提高自身思想道德建設(shè)水平。3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)造良好的思想道德建設(shè)教育環(huán)境實(shí)施育人戰(zhàn)略，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想，是思想道德建設(shè)工作的重點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是創(chuàng)造良好的思想道德建設(shè)教育環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。育人環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。（1）抓學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)建工作。所謂學(xué)校環(huán)境，主要是指教師為人師表的榜樣環(huán)境，整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，寬松和諧的管理環(huán)境。因此，必須注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好校園建設(shè)，完善管理制度，開展創(chuàng)建“平安校園”和“學(xué)生遠(yuǎn)離行動”活動，啟動實(shí)施“全市技工院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行動”。（2）抓社會環(huán)境的創(chuàng)建工作。所謂社會環(huán)境無非是社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會群體對學(xué)生思想的影響，這種潛移默化的社會影響對青少年學(xué)生的成長極為重要。為營造良好思想道德建設(shè)教育環(huán)境，全市技校都建立了學(xué)校、家族、社會三位一體的思想道德建設(shè)教育網(wǎng)，聘請學(xué)生家長、社會各界人士參與網(wǎng)絡(luò)組織，使全社會共同承擔(dān)關(guān)心教育下一代的歷史重任。如無錫市技師學(xué)院、江陰高級技工學(xué)校在探索思想道德建設(shè)工作思路和規(guī)律的過程中，建立了學(xué)校、家庭、社會三位一體思想道德建設(shè)教育網(wǎng)，把學(xué)校思想道德建設(shè)教育向家庭、社會延伸，思想道德建設(shè)隊(duì)伍全員化、管理工作規(guī)范化、教育內(nèi)容系列化、教育形式多樣化，使學(xué)校的思想道德建設(shè)工作有了嶄新的面貌。學(xué)生的違法違紀(jì)率為零，畢業(yè)生就業(yè)率、思想品德優(yōu)秀率均達(dá)到了100%。畢業(yè)生十分搶手，企業(yè)歡迎，家長滿意。4.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)執(zhí)法力度思想道德建設(shè)工作必須做到有章可循，有法可依，以培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性和良好的行為習(xí)慣。（1）要通過制訂一整套比較嚴(yán)密、切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度，來規(guī)范和約束學(xué)生的道德行為。為此，無錫市教育局先后制定印發(fā)了《技工學(xué)校德育工作條例》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)技工學(xué)校思想道德建設(shè)工作的意見》以及《未成年人思想道德建設(shè)目標(biāo)管理項(xiàng)目》等文件，對科學(xué)化、制度化、規(guī)范化抓好技工院校德育工作提出了明確的要求。要求各學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)政策法規(guī)，依法實(shí)施技工院校的學(xué)生管理工作。各學(xué)校也都制訂了《品德評分標(biāo)準(zhǔn)》《違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定》《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》《校園治安治理?xiàng)l例》《宿舍管理規(guī)定》《學(xué)生下廠實(shí)習(xí)管理辦法》等。通過這些制度的實(shí)施，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中予以對照，起到自我教育、自尊自律的作用。（2）扎扎實(shí)實(shí)貫徹制度。為了將工作落到實(shí)處，開展了思想道德建設(shè)工作檢查評比，建立思想道德建設(shè)工作臺賬，家庭、校企思想道德建設(shè)考評聯(lián)系單，設(shè)立好人好事和違章違紀(jì)園地、“學(xué)生文明流動崗”、開展“三自教育活動”等。通過這些導(dǎo)向性強(qiáng)、看得見、摸得著的措施來保證規(guī)章制度的落實(shí)，調(diào)動學(xué)生自主教育的積級性。（3）建立公開、平等、競爭的平臺。要求學(xué)生寬以待人、嚴(yán)于律己，讓學(xué)生既有一個融入自我的天地，又有一個規(guī)范達(dá)標(biāo)的向進(jìn)性。總之，在技校未成年人思想道德建設(shè)中，我們不斷探索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，為著力構(gòu)建和諧校園及和諧宜人的社會德育大環(huán)境，開創(chuàng)具有無錫特色的現(xiàn)代技工院校思想道德建設(shè)模式做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
