時(shí)間：2022-06-26 10:21:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇家長(zhǎng)寄語簡(jiǎn)短，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
幼兒園家長(zhǎng)經(jīng)常要寫家長(zhǎng)寄語這一項(xiàng)，這樣填寫真誠又全面：
1、首先表達(dá)老師對(duì)孩子辛勤付出的肯定和感謝。如：如：首先感謝老師這一學(xué)期對(duì)XX同學(xué)的辛勤培育和教導(dǎo)。
2、針對(duì)老師的評(píng)語中提到的孩子需注意的地方，誠懇地提出作為家長(zhǎng)以后具體如何做。如：XX上課不夠?qū)Ｐ奈視?huì)嚴(yán)加管教，在家注意培養(yǎng)他做事專心的習(xí)慣。
3、表達(dá)積極配合之意。如：希望老師嚴(yán)格要求，針對(duì)孩子的不足來教學(xué)，不用手軟。我們一定會(huì)積極配合老師，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、全面發(fā)展。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！
2、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。
3、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2、要想成為強(qiáng)乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。
3、一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
4、把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就不簡(jiǎn)單了；把每一件平凡的事完成，就不平凡了！
5、現(xiàn)在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。
6、世上沒有絕望的逆境，只有對(duì)逆境絕望的人。
7、每一次都盡力超越上次的表現(xiàn)，很快你就會(huì)超越周遭的人。
8、成功的人是可能做出正確決議，并勇敢去嘗試，不怕任何難題，為自己的幻想奮斗的人。
9、地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母有沒有想到要更新教育觀念呢？
10、三分天注定七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應(yīng)萬變。
11、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
12、少為失敗找理由，多為成功找方法，大多數(shù)人想要改革這個(gè)世界，卻不曉得即時(shí)從小事做起。
13、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
14、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
15、熱愛就是最好的老師。熱愛學(xué)習(xí)，就一定會(huì)愉快入迷。
16、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
17、成功是屬于最有力量的人。在這里，“力量”是指有文化有知識(shí)有能力。
18、一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。
19、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。
20、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
根據(jù)《三河市招生委會(huì)2020年義務(wù)教育階段招生方案》相關(guān)要求，現(xiàn)對(duì)2020年義務(wù)教育公辦學(xué)校招生報(bào)名工作有關(guān)事宜進(jìn)行說明。
一、2020年義務(wù)教育公辦學(xué)校招生實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名
家長(zhǎng)按規(guī)定時(shí)間登錄“三河市人民政府”官方網(wǎng)站，點(diǎn)擊進(jìn)入“三河市2020年義務(wù)教育公辦學(xué)校招生報(bào)名須知”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀《報(bào)名須知》，根據(jù)自身實(shí)際填報(bào)相應(yīng)學(xué)校，每名學(xué)生限報(bào)一所學(xué)校，提交信息結(jié)束后將無法再次填報(bào)其它學(xué)校，但可以修改一次報(bào)名學(xué)校以外的其它信息。各招生學(xué)校在網(wǎng)上進(jìn)行資格初審，網(wǎng)上初步審核通過后，家長(zhǎng)攜帶有關(guān)證件到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證。經(jīng)查驗(yàn)符合入學(xué)條件的，由學(xué)校發(fā)放入學(xué)通知書。對(duì)弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消所報(bào)學(xué)校入學(xué)資格。
二、入學(xué)年齡
小學(xué)入學(xué)年齡為6周歲（2014年8月31日以前出生，含31日），對(duì)于年滿6周歲不能入學(xué)的，由監(jiān)護(hù)人向招生學(xué)校提出延遲入學(xué)的書面申請(qǐng)。
三、招生范圍
蔡官營(yíng)村、中壇村、中壇辛村、大府莊村、小五福村、劉辛莊村、肖李莊村、大邢莊村、小邢莊村、大羅莊村、周泗莊村、鞏莊子村。
四、招生條件
1.既有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)又有三河戶籍；
2.只有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)無三河戶籍；
3.只有招生范圍內(nèi)戶籍無招生范圍內(nèi)房產(chǎn)；
滿足上述條件之一，即可到相應(yīng)學(xué)校報(bào)名。
4.既無招生范圍內(nèi)戶籍，又無招生范圍內(nèi)房產(chǎn)的外來務(wù)工、經(jīng)商人員子女，需攜帶監(jiān)護(hù)人在本市繳納的3個(gè)月社會(huì)保險(xiǎn)證明或在本市經(jīng)商執(zhí)照等相關(guān)材料。
五、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證時(shí)需提供以下材料
1.既有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)又有三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學(xué)生本人頁、父母或法定監(jiān)護(hù)人頁)、復(fù)印件；
（2）監(jiān)護(hù)人身份證原件、復(fù)印件；
（3）房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）或購房合同（招生范圍內(nèi)原始村街的村民可以不提供）或廉租房合同原件、復(fù)印件；
（4）出生證明；
（5）經(jīng)報(bào)名系統(tǒng)下載并打印的學(xué)生報(bào)名信息登記表。
2.只有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)無三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學(xué)生本人頁、父母或法定監(jiān)護(hù)人頁)、復(fù)印件；
（2）監(jiān)護(hù)人身份證原件、復(fù)印件；
（3）房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）或購房合同原件、復(fù)印件；
（4）出生證明；
（5）經(jīng)報(bào)名系統(tǒng)下載并打印的學(xué)生報(bào)名信息登記表。
3.只有招生范圍內(nèi)戶籍無招生范圍內(nèi)房產(chǎn)的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學(xué)生本人頁、父母或法定監(jiān)護(hù)人頁)、復(fù)印件；
（2）監(jiān)護(hù)人身份證原件、復(fù)印件；
（3）租房協(xié)議；
（4）出生證明；
（5）戶籍地居委會(huì)出具的居住證明；
（6）由住建局或自然資源和規(guī)劃局出具的學(xué)生父親和母親在本市無房產(chǎn)證明；
（7）經(jīng)報(bào)名系統(tǒng)下載并打印的學(xué)生報(bào)名信息登記表。
4.既無招生范圍內(nèi)戶籍，又無招生范圍內(nèi)房產(chǎn)的外來務(wù)工、經(jīng)商人員子女提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學(xué)生本人頁、父母或法定監(jiān)護(hù)人頁）、復(fù)印件；
（2）監(jiān)護(hù)人身份證原件、復(fù)印件；
（3）監(jiān)護(hù)人在本市經(jīng)商執(zhí)照或在本市繳納的3個(gè)月社會(huì)保險(xiǎn)證明；(2019年9月9日已下發(fā)文件)
（4）務(wù)工證明；
（5）租房協(xié)議；
（6）出生證明；
（7）經(jīng)報(bào)名系統(tǒng)下載并打印的學(xué)生報(bào)名信息登記表。
上述材料如不能說明兒童和監(jiān)護(hù)人之間的戶口及房產(chǎn)關(guān)系，還需提供結(jié)婚證、獨(dú)生子女證、居（村）委會(huì)證明、派出所證明等有效證明。如果使用祖父母（外祖父母）房產(chǎn)證報(bào)名的適齡兒童，還需提供兒童父親（母親）的獨(dú)生子女證或兒童與祖父母（外祖父母）在同一戶號(hào)下的戶口簿等相關(guān)材料。
六、時(shí)間安排
（1）網(wǎng)上報(bào)名：2020年6月20日—6月25日(早7點(diǎn)至晚9點(diǎn))
（2）報(bào)名信息修改、報(bào)名數(shù)據(jù)初審、查驗(yàn)房產(chǎn)信息、報(bào)名結(jié)果查詢、下載打印學(xué)生報(bào)名信息登記表等：2020年6月21日—6月26日(早7點(diǎn)至晚9點(diǎn))
（3）蔡官營(yíng)小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證：2020年7月14日—7月15日。上午8：00-10：30，下午2：30-4：30.請(qǐng)佩戴口罩，保持一定距離，服從學(xué)校執(zhí)勤人員安排，并帶學(xué)生一起到校驗(yàn)證。
七、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、特困供養(yǎng)學(xué)生、建檔立卡家庭學(xué)生，請(qǐng)帶相關(guān)證明材料及復(fù)印件，到校審核。
八、打印通知書時(shí)間：2020年7月26日。經(jīng)審核驗(yàn)證符合入學(xué)條件的學(xué)生，由家長(zhǎng)登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，打印錄取通知書。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上須知，仔細(xì)核對(duì)本人的具體情況和報(bào)名材料，避免影響學(xué)生報(bào)名。
關(guān)鍵詞 故障樹 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 專家系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TM711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
故障診斷專家系統(tǒng)（FDES）是根據(jù)對(duì)癥狀的觀察與分析， 推斷故障所在， 并給出排除故障方案的系統(tǒng)。從智能診斷的發(fā)展來看， 單一的診斷知識(shí)表示方法、推理方法、診斷方法等不能很好地解決實(shí)際問題。本文根據(jù)某綜合系統(tǒng)故障特征參數(shù)多、診斷復(fù)雜的特點(diǎn)， 提出了面向故障樹的知識(shí)表示方法， 可找出所有故障及可能故障的部件，對(duì)可能故障的部件， 在存在大量故障樣本的情況下， 可采用基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的學(xué)習(xí)診斷最終進(jìn)行故障源定位。
1基于故障樹的診斷
1.1基于故障樹的故障診斷方法
故障樹分析法首先要在一定環(huán)境與工作條件下，找到一個(gè)系統(tǒng)最不希望發(fā)生的事件，通常以人們所關(guān)心的影響人員、裝備使用安全和任務(wù)完成的系統(tǒng)故障為分析目標(biāo)，再按照系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)及功能關(guān)系，由上而下，逐層分析導(dǎo)致該系統(tǒng)故障發(fā)生的所有直接原因，并用一個(gè)邏輯門的形式將這些故障和相應(yīng)的原因事件連接起來，建立分析系統(tǒng)的故障樹模型。從而，形象地表達(dá)出系統(tǒng)各功能單元故障和系統(tǒng)故障之間的內(nèi)在邏輯因果關(guān)系。
1.2計(jì)算機(jī)及傳感器分系統(tǒng)典型故障樹
本文根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能與故障的邏輯關(guān)系建立故障樹。首先從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上分解為系統(tǒng)級(jí)、子系統(tǒng)級(jí)以及單體（或稱基本構(gòu)件）級(jí)，故障診斷定位到電路板或?qū)Χ?jí)維修不可分割的單體（基本構(gòu)件）?；緲?gòu)件上發(fā)生的故障稱為底事件，然后以各分系統(tǒng)故障現(xiàn)象為頂事件建立故障樹，得到以頂事件為“根”，中間事件為“枝”，底事件為“葉”的倒立的故障樹。
2基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)診斷
按照網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型分為前饋多層式網(wǎng)絡(luò)模型、反饋遞歸式網(wǎng)絡(luò)模型、隨機(jī)型網(wǎng)絡(luò)模型等。目前在模式識(shí)別中應(yīng)用較成熟的模型是前向多層網(wǎng)絡(luò)中的BP反向傳播模型。
3故障樹與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的故障診斷技術(shù)及應(yīng)用實(shí)例
故障樹模型中的底事件集分為3部分，即必然故障源集、可能故障源集和正常底事件集。在診斷過程中，容易產(chǎn)生信息不確定性，而對(duì)于大型故障樹其搜索時(shí)間和空間必然顯著增加。
為了解決故障樹診斷中可能故障源產(chǎn)生的信息不確定性，提高診斷速度，一些故障診斷可采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練樣本來源于同類型診斷對(duì)象在正常運(yùn)行和帶故障運(yùn)行時(shí)的各種特征參數(shù)。
當(dāng)我們采用故障樹模型判斷圖1中XP1-5故障和傾斜傳感器-4故障時(shí)，由于測(cè)量點(diǎn)所得數(shù)值十分接近，難以給出唯一確定故障源，只能給出兩種可能的故障源，造成信息不確定。下面對(duì)火控系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)故障樹用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測(cè)（故障分類）。其測(cè)試編碼、故障編碼分別如表1所示，其中故障0表示無故障狀態(tài)。
表1：故障編碼
此時(shí)網(wǎng)絡(luò)采用輸入層6個(gè)神經(jīng)元對(duì)應(yīng)6個(gè)測(cè)試點(diǎn)，輸出層6個(gè)神經(jīng)元，隱層15個(gè)神經(jīng)元，隱層神經(jīng)元采用tansig作用函數(shù)，輸入、輸出層采用purelin作用函數(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練誤差曲線可看出此網(wǎng)絡(luò)是有效的。
4專家系統(tǒng)模型
對(duì)基于故障樹和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的故障診斷專家系統(tǒng)構(gòu)建如圖4 示系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)主要由綜合數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)知識(shí)庫、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、推理機(jī)、解釋程序、知識(shí)獲取程序和人機(jī)接口等部分組成。
5結(jié)論
故障樹和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是兩種不同的故障診斷技術(shù)，本文利用兩種技術(shù)各自的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合構(gòu)建了本故障診斷專家系統(tǒng)，在存在大量訓(xùn)練樣本的情況下， 基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的學(xué)習(xí)診斷， 可彌補(bǔ)基于故障樹模型診斷的不足， 兩者的結(jié)合， 可實(shí)現(xiàn)故障源的準(zhǔn)確定位。
參考文獻(xiàn)
[1] 維齊利，W E. 故障樹手冊(cè)[M].疏松桂，唐信青譯.北京：原子能出版社，1987：116-135.
關(guān)鍵詞：飛機(jī)反推 故障樹分析 專家系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP182 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）05-0000-00
1 引言
民航客機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)原因較多。在現(xiàn)場(chǎng)判斷和處理故障時(shí)，不但維修人員的經(jīng)驗(yàn)豐富與否影響工作進(jìn)度的快慢，而且對(duì)系統(tǒng)原理的分析也耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，導(dǎo)致故障原因定位不準(zhǔn)、維修時(shí)間較長(zhǎng)。故采用故障樹分析法建立故障診斷專家系統(tǒng)，以提高經(jīng)濟(jì)性和可靠性。
2 反推的結(jié)構(gòu)及工作原理
如圖1所示為反推工作狀態(tài)圖，反推的作用是改變發(fā)動(dòng)機(jī)排氣方向使飛機(jī)減速，其中下圖為反推放出時(shí)的狀態(tài)。排氣方向的改變由傳輸套筒組件的向后移動(dòng)實(shí)現(xiàn)，接收飛機(jī)液壓系統(tǒng)壓力的作動(dòng)筒負(fù)責(zé)傳輸套筒組件的位移?？刂浦噶钣煞赐撇倏v桿經(jīng)由EEC輸入，結(jié)合其它部件和邏輯信號(hào)共同控制反推的最終狀態(tài)。反推系統(tǒng)還包括指示功能，分為故障指示和狀態(tài)指示，信號(hào)來源分別為計(jì)算機(jī)和傳感器。圖2為反推系統(tǒng)主要功能部件的關(guān)系。
由圖2可見，反推系統(tǒng)控制條件復(fù)雜，涉及部件多樣。
3 專家系統(tǒng)組成
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示，其中知識(shí)庫中存放故障規(guī)則，規(guī)則由故障樹分析得到，故障樹根據(jù)系統(tǒng)原理建立。知識(shí)庫管理模塊用于對(duì)知識(shí)庫中的規(guī)則進(jìn)行添加、刪除和修改等操作。推理機(jī)模塊是專家系統(tǒng)的核心，推理機(jī)采用正、反向推理和優(yōu)先級(jí)控制策略求解問題；推理得到的中間信息存放在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫中；用戶利用人機(jī)接口通過對(duì)話的形式在系統(tǒng)推理時(shí)提出問題；系統(tǒng)最終給出診斷結(jié)果并提供維修建議。
4 知識(shí)庫設(shè)計(jì)
4.1 知識(shí)的獲取
知識(shí)的獲取首先是從反推系統(tǒng)的故障現(xiàn)象入手，尋找導(dǎo)致故障現(xiàn)象發(fā)生的全部因素，再找到造成下一級(jí)事件發(fā)生的全部因素，一直定位到產(chǎn)生故障的部件或線路，再繪制出反映推理過程的故障樹。故障原因和現(xiàn)象間的關(guān)系并非一一對(duì)應(yīng)，多數(shù)情況下故障現(xiàn)象類似，但起因并不相同或不止一處。由于存在這種一果多因、一因多果的情況，所以有些事件會(huì)出現(xiàn)在多個(gè)故障樹中。
4.2 知識(shí)的表示方法
知識(shí)分為部件知識(shí)和規(guī)則知識(shí)。
部件知識(shí)是為了方便規(guī)則知識(shí)的自動(dòng)推理而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也存儲(chǔ)了部件自身的一些信息。
例如：LRU（14ks1，inhibition relay，抑制繼電器，001，stat（正常，故障））表示fin號(hào)為14ks1的一個(gè)繼電器，內(nèi)容包含了中、英文名稱、關(guān)聯(lián)的原理圖號(hào)、允許的狀態(tài)集合等信息，而lru（14ks1，，，，故障）就表示該部件故障；wire（ 14ks1（（ a））， 4101ks1（ a（4）））表示了連接兩個(gè)插釘?shù)囊粭l線路。
規(guī)則知識(shí)的設(shè)計(jì)采用前提、結(jié)論、優(yōu)先級(jí)的形式。其中，前提表示故障原因，結(jié)論表示現(xiàn)象，優(yōu)先級(jí)提供了當(dāng)多條規(guī)則同時(shí)觸發(fā)時(shí)的沖突消解策略。以ECAM警告“REV SWITCH FAULT”為例，存在如表1規(guī)則。
兩條規(guī)則的結(jié)論均為此警告信息。
第一條 規(guī)則的前提是fin號(hào)為14ks1的部件故障，優(yōu)先級(jí)是25，較高，會(huì)優(yōu)先觸發(fā)。
第二條 前提是4000ks的j3插頭的a插釘?shù)?4ks1的2插釘之間的線路，優(yōu)先級(jí)為10，較低。
部件和線路都含有fin號(hào)，這個(gè)編號(hào)用來關(guān)聯(lián)詳細(xì)信息和原理圖，提交給用戶參考使用。
對(duì)于多個(gè)前提的情況，如果前提事件是邏輯或的關(guān)系，則各自作為一條規(guī)則；如果是邏輯與的關(guān)系，則將前提合并，形成一條規(guī)則。
5 推理機(jī)設(shè)計(jì)
5.1 算法綜合描述
基于故障樹的推理是利用故障現(xiàn)象和故障樹節(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，利用存在于其它故障樹中的同一個(gè)節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的輔助信息進(jìn)行假設(shè)排除，最終確定故障原因。在進(jìn)行故障診斷之前，首先通過故障現(xiàn)象搜索故障原因，相當(dāng)于構(gòu)造故障樹，作用是縮小搜索范圍，提高系統(tǒng)工作效率。將數(shù)據(jù)庫中的對(duì)應(yīng)規(guī)則組織成若干棵樹，每棵樹的葉子節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)故障原因，非葉子節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)故障現(xiàn)象或中間事件，父節(jié)點(diǎn)與子節(jié)點(diǎn)的關(guān)系構(gòu)成規(guī)則，在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫中記錄故障樹的根節(jié)點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)層次、節(jié)點(diǎn)關(guān)系、葉子節(jié)點(diǎn)等信息。設(shè)置系統(tǒng)變量，用于判斷系統(tǒng)是否觸發(fā)過規(guī)則。
5.2 算法實(shí)現(xiàn)
故障樹以故障現(xiàn)象為頂事件，所以先要自上而下反向推理找到符合要求所有底事件，也就是故障原因。算法如表2所示。
同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行正向推理，查找有無輔助故障現(xiàn)象，進(jìn)行推理排除。算法如表3。
正向推理是在故障樹上看是在下而上的。
6 系統(tǒng)驗(yàn)證分析
啟動(dòng)故障診斷系統(tǒng)之后，可以選擇故障診斷和線路分析，并且還可以進(jìn)行知識(shí)庫的維護(hù)。如圖4。
故障診斷是系統(tǒng)主要功能，根據(jù)用戶提交的故障現(xiàn)象，調(diào)用推理機(jī)和知識(shí)庫中的規(guī)則進(jìn)行匹配、觸發(fā)，給出結(jié)論和優(yōu)先級(jí)，提出故障處理對(duì)策，并可對(duì)推理過程做出解釋。如圖5。
線路分析是一個(gè)輔助功能，根據(jù)fin號(hào)信息，搜索兩個(gè)設(shè)備、插頭或插釘之間的連接狀況，幫助用戶了解系統(tǒng)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。
用戶還可以增加新的知識(shí)或者更改已有知識(shí)完善知識(shí)庫。
7 結(jié)語
該專家系統(tǒng)具有友好的人機(jī)界面，操作方便，可以迅速而準(zhǔn)確地找到故障原因并提出維修措施。通過測(cè)試應(yīng)用，推理結(jié)果符合實(shí)際情況，證明該專家系統(tǒng)是行之有效的，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳今培，肖健華.智能故障診斷與專家系統(tǒng)[M].北京：科學(xué)出版社，1997.
一、教師語言激勵(lì)評(píng)價(jià)在班級(jí)文化建設(shè)中的運(yùn)用
（一）班主任寄語激勵(lì)NLP（NeuroLinguisticProgramming）的檢定語言系統(tǒng)模式傳遞這樣的信息，始終傳達(dá)正面的積極的詞匯，能讓聽者內(nèi)心受到激勵(lì)。班主任寄語為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班集體注入動(dòng)力。如果班主任能夠發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)孩子，并且主動(dòng)與孩子們溝通，孩子們的內(nèi)心深處就會(huì)感到很有力量。這種力量，勢(shì)必為形成團(tuán)結(jié)互助的氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者曾在“樹人鳳天小腳丫”班級(jí)博客中寫下教師寄語。這一則教師寄語，同時(shí)存留在《班級(jí)史冊(cè)》里，每個(gè)孩子擔(dān)任值日班長(zhǎng)那一天，都能看到這則寄語，能感受到老師對(duì)他們的期待、信任和囑托。每學(xué)期，筆者都會(huì)給孩子們寫一則開學(xué)寄語，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們熱愛自己所在的班集體，并成為這個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體中重要的一員。除此以外，筆者還會(huì)在孩子們考試之前，給他們寫溫馨提示；在放寒暑假之前，給他們一則假日寄語，通過這些形式，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
（二）教師評(píng)語激勵(lì)：“N+1”愛心套餐寫熱情洋溢的評(píng)語——“N＋1愛心套餐”，與孩子進(jìn)行深度溝通，激勵(lì)其內(nèi)在的動(dòng)力。所謂“N”，是指要給孩子寫出較多的優(yōu)點(diǎn)；所謂“1”，是指一般情況下只給孩子寫一個(gè)要改進(jìn)的方向，不管他有多少缺點(diǎn)，只濃縮成一個(gè)大的要改進(jìn)的方向。這樣寫的好處，能讓孩子受到激勵(lì)，同時(shí)也明白自己的方向。親愛的哲：你是我們班超級(jí)可愛的酷男生，給你一點(diǎn)陽光，你就燦爛。你快樂的特質(zhì)非常受人歡迎哦。陽光的心態(tài)，決定了你陽光燦爛的樣子！偶爾，老師也苦口婆心地提醒你上課不要講小話。哈哈！不過，老師知道，你不是故意搗亂的，這些都是你陽光的個(gè)性使然。老師還是要提醒你，副班長(zhǎng)同志，你得嚴(yán)肅一點(diǎn)哦，上課就要像上課的樣子嘛，不要什么時(shí)候都嘻嘻哈哈的喲！相信你會(huì)更加及時(shí)地訂正自己的錯(cuò)誤，更加勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)了，一定要建立一家專門的“漢字醫(yī)院”哦!乖乖，加油！看了評(píng)語的呂順哲，暑假已建“漢字醫(yī)院”，并且學(xué)習(xí)語文特別是作文的積極性更高了。教師激勵(lì)性語言，目的在于捕捉并強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)寄托希望，讓孩子們的內(nèi)心深深觸動(dòng)，并朝著老師期待的良好方向努力。
二、學(xué)生語言激勵(lì)評(píng)價(jià)在班級(jí)文化建設(shè)中的運(yùn)用
（一）學(xué)生自我的語言激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，明白自我激勵(lì)的好處。首先，在班級(jí)活動(dòng)中，經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)。其次，把自我激勵(lì)滲透在方方面面，形成內(nèi)在的自我動(dòng)力。筆者所帶的班不光專門舉行了隊(duì)會(huì)“我能行”，還在班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中進(jìn)行自我激勵(lì)的探索和分享。學(xué)生魏魏說：“我做完一件大事，就會(huì)鼓勵(lì)自己說，我做得非常棒哦，有時(shí)候還會(huì)給自己一顆巧克力，以資鼓勵(lì)。哈哈！”學(xué)生好好說：“我完成了作業(yè)，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己玩一點(diǎn)兒小游戲，就是溫老師推薦的《哈佛給學(xué)生做的1400個(gè)思維游戲》這本書上的游戲。既獎(jiǎng)勵(lì)了自己，又訓(xùn)練了思維，很有意思哦！”……孩子們用自己的方式分享著自我激勵(lì)的方法，筆者在黑板上寫下大大的四個(gè)字：“自我激勵(lì)”，強(qiáng)化了他們的做法，并鼓勵(lì)他們大膽地探索更多的自我激勵(lì)的方式，相信他們能夠充滿力量地去做好自己應(yīng)該做好的事。
（二）學(xué)生同伴的語言激勵(lì)同伴的激勵(lì)是學(xué)生積極向上的重要外在動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來說是難得的精神食糧。在探索中，除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之外，筆者每學(xué)期還堅(jiān)持讓孩子們?cè)凇端刭|(zhì)發(fā)展報(bào)告書》上以及《習(xí)慣評(píng)價(jià)表》里互評(píng)，引導(dǎo)孩子們一定要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多激勵(lì)他們朝著期待的方向努力。漸漸地，孩子們也知道怎么去激勵(lì)同伴了。小溪，你是個(gè)很棒很棒的陽光女生哦！你總是那么大氣，從不斤斤計(jì)較。你的語文成績(jī)也特別好，認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們都喜歡你。下學(xué)期，你不要再丟三落四啦，你一定要做到喲！你的同桌小怡
（三）學(xué)生集體的語言激勵(lì)——小腳丫晨誦每天朝讀，有一個(gè)環(huán)節(jié)是小腳丫晨誦，其中的主要內(nèi)容是關(guān)于勵(lì)志詩歌誦讀，通過孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下的激情誦讀，實(shí)施語言激勵(lì)，將生命的正能量?jī)?nèi)化于心。在問候聲中，師生互相道“早安”，互相勉勵(lì)，并且大聲誦讀詩歌，激發(fā)動(dòng)力。簡(jiǎn)短的富有激勵(lì)性的問候語之后，就是激情誦讀勵(lì)志詩歌。如顧城的《小花的信念》：“在山石組成的路上/浮起一片小花/她們用金黃的微笑/來回報(bào)石頭的冷遇/她們相信/最后，石頭也會(huì)發(fā)芽/也會(huì)粗糙地微笑/在陽光和樹影間/露出善良的牙齒”……正是有了詩意的語言激勵(lì)，孩子們信心滿滿，生命能量充足，應(yīng)對(duì)挫折的能力也增強(qiáng)了。
三、家長(zhǎng)的語言激勵(lì)評(píng)價(jià)在班級(jí)文化建設(shè)中的運(yùn)用
這些簡(jiǎn)單動(dòng)聽的童謠內(nèi)容非常貼近孩子們的生活，能滋養(yǎng)孩子們的心靈。這種文學(xué)形式是孩子們最容易理解和掌握的。因此，家長(zhǎng)和朋友不應(yīng)忽視童謠在孩子成長(zhǎng)中的作用。這里給大家分享一些關(guān)于簡(jiǎn)單的童謠，供大家參考。
1、小鴨子小鴨子，一身黃，
扁扁嘴巴紅腳掌。
嘎嘎嘎嘎高聲唱，
一搖一擺下池塘。
2、小手絹小手絹，四方方，
天天帶在我身上。
又擦鼻涕又擦汗，
干干凈凈真好看。
3、大蜻蜓大蜻蜓，綠眼睛，
一對(duì)眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
4、大駱駝駱駝駱駝志氣大，
風(fēng)吹日曬都不怕。
走沙漠，運(yùn)鹽巴，
再苦再累不講話。
5、小白兔小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜愛吃菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
6、小螃蟹小螃蟹，真驕傲，
橫著身子到處跑，
嚇跑魚，撞倒蝦，
一點(diǎn)也不懂禮貌。
7、慶六一兒童節(jié)，是六一，
小朋友們真歡喜。
又唱歌來又跳舞，
高高興興慶六一。
8、小青蛙小青蛙，呱呱呱，
水里游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼，
人人都要保護(hù)它。
9、花兒好看我不摘公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘，
人人都說我真乖。
10、紅綠燈大馬路，寬又寬，
警察叔叔站中間，
紅燈亮，停一停，
綠燈亮，往前行。
11、耗子長(zhǎng)了一身毛兒
快來看 快來看
黑雞下了個(gè)白雞蛋
快來瞧 快來瞧
耗子長(zhǎng)了一身毛兒
12、蓮花燈蓮花燈 蓮花燈
今兒點(diǎn) 明兒扔
燈籠會(huì) 燈籠會(huì)
燈籠燒了回家睡
13、蛤蟆謠蛤蟆蛤蟆叫喳喳
青草池塘是你家
月夜齊聲叫呱呱
不叫爸爸叫媽媽
14、洗澡娃娃洗澡澡，
肥皂變泡泡，
泡泡散開嘍，
娃娃干凈嘍。
15、小鳥自己飛小鳥自己飛，
小鳥自己跑，
我是好寶寶，
