會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)查報(bào)告8篇

時(shí)間：2023-03-03 16:01:13

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

南安電大20xx秋會(huì)計(jì)?？?學(xué) 生：xxx

指導(dǎo)老師：xxx 填表日期：20xx年10月15日

調(diào)查題目：關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查

調(diào)查目標(biāo)：為了用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來了解會(huì)計(jì)核算的工作流程和管理辦法，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查對(duì)象：

南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠

調(diào)查內(nèi)容：

關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查

成本優(yōu)勢的取得對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要，而成本優(yōu)勢的取得絕不會(huì)限制于成本本身，應(yīng)從管理的高度去挖掘降低成本和獲取效益的潛力。我國民營企業(yè)在國家政策的扶持下迅速發(fā)展，目前個(gè)體、私營小型工業(yè)企業(yè)總數(shù)占全國工業(yè)企業(yè)總數(shù)的77.7%，小企業(yè)財(cái)務(wù)工作從2005年1月1日起執(zhí)行國家財(cái)政部出臺(tái)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》, 會(huì)計(jì)核算的目標(biāo)最重要的是滿足稅收和企業(yè)管理的需要。而小型工業(yè)企業(yè)中的財(cái)務(wù)工作中，最繁瑣、專業(yè)技術(shù)要求高的就是工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本核算過程，針對(duì)小企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，生產(chǎn)呈連續(xù)多步驟、大量性，且產(chǎn)品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準(zhǔn)確地計(jì)算出產(chǎn)成品成本的實(shí)際情況，如何準(zhǔn)確、簡便、高效地核算產(chǎn)品生產(chǎn)成本

呢為此，我于20xx年9月12日到10月15日歷時(shí)33天的時(shí)間、通過到車間了解生產(chǎn)工藝過程和核對(duì)車間基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采取直接訪問做筆記的方式對(duì)南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠的生產(chǎn)水龍頭和五金掛件的成本核算進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、()基本情況：

南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠是典型的小型工業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建于1998年2月，坐落

于南安市侖倉鎮(zhèn)，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的實(shí)業(yè)公司，生產(chǎn)和銷售包括了各類水龍頭、五金掛件、衛(wèi)生陶瓷、浴室柜、淋浴房等產(chǎn)品，企業(yè)文化：堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營思路，在務(wù)實(shí)求精的辛勤耕耘中與您一起締造生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，共享和諧輕松的生活。公司注冊(cè)資金500萬元，年主營業(yè)務(wù)收入800萬元，設(shè)財(cái)務(wù)科，會(huì)計(jì)1人，出納1人，與財(cái)務(wù)科直接聯(lián)系的部門有采購科、銷售科、倉庫科、生產(chǎn)科。其主要會(huì)計(jì)政策是執(zhí)行我國的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)年度為每年1月1日期到12月31日，以人民幣為記帳本位幣，運(yùn)用用友財(cái)務(wù)軟件。

二、調(diào)查過程及結(jié)果

水龍頭和五金掛件生產(chǎn)成本核算的過程成本項(xiàng)目分為四項(xiàng)：主要原材料碳鋼、輔助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造費(fèi)用，基本程序是：把四項(xiàng)成本在兩個(gè)產(chǎn)品之間分配或分別直接歸集，每種產(chǎn)品根據(jù)生產(chǎn)流程按不同車間分驟計(jì)算在產(chǎn)品和產(chǎn)成品生產(chǎn)成本，核算目標(biāo)主要是計(jì)算當(dāng)月完工產(chǎn)品單位成本。筆者隨機(jī)抽取20011年12月的賬表記載數(shù)據(jù)和有關(guān)記賬憑證原始憑證，有關(guān)成本核算數(shù)據(jù)如下：

(一)1 、主要原材料碳鋼和輔助材料在兩大產(chǎn)品之間分配根據(jù)抽條車間領(lǐng)料統(tǒng)計(jì)本月共耗用碳鋼655126元和兩種產(chǎn)品第一道粗坯產(chǎn)量(當(dāng)月生產(chǎn)累計(jì)重量)資料，然后把碳鋼實(shí)際成本金額除以總粗坯產(chǎn)量，得出產(chǎn)品粗坯單耗：

2 、工資分配工資按不同用途先歸入生產(chǎn)部門、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用，生產(chǎn)部門工資按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際工人工資直接計(jì)入各產(chǎn)品成本，歸集后水龍頭生產(chǎn)工資為108269元，五金掛件為42316元。

3 、制造費(fèi)用分配制造費(fèi)用項(xiàng)目為不能直接分配的電費(fèi)、維修材料維修費(fèi)、廠房公用設(shè)備折舊、工資等，按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)車間工資額比例分配計(jì)入各產(chǎn)品。

20xx年12月份原、輔材料費(fèi)用分配表

4、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。要把歸入水龍頭的成本項(xiàng)目在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，計(jì)算出完工產(chǎn)品總成本和單位產(chǎn)品成本，這里需要收集車間統(tǒng)計(jì)員的領(lǐng)料數(shù)據(jù)、在產(chǎn)品數(shù)量(正在加工中的在產(chǎn)品按約當(dāng)量50%計(jì)算)，同時(shí)還要正確計(jì)算各步驟(車間)的在產(chǎn)品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計(jì)算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產(chǎn)品數(shù)量和完工產(chǎn)品數(shù)量之和來平均分配原材料成本;輔助材料是隨生產(chǎn)進(jìn)度陸續(xù)投入，采有約當(dāng)量比例法分配，工資和制造費(fèi)用也按約當(dāng)比例法計(jì)算。分配率=各項(xiàng)目成本累計(jì)金額÷(沖床車間在產(chǎn)品×50%+組裝車間在產(chǎn)品 ×81%+完工數(shù)量×100%)注：完工率按上年各車間平均工資額比例計(jì)算，沖床車間完工率為50%，組裝車間完工率為81%產(chǎn)品單位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/個(gè) )按同樣的方法可以計(jì)算出五金掛件產(chǎn)品單位成本為45.57 元/個(gè)，(略)筆者同時(shí)查閱了20011年111月的有關(guān)成本資料，由于生產(chǎn)規(guī)模受主要材料碳鋼供應(yīng)量的影響有較大的變動(dòng)，所以材料單耗、費(fèi)用單耗、產(chǎn)品單位成本每月都有小幅度上下變動(dòng)，但差

異率一般不超過9%。

三、生產(chǎn)成本核算的特點(diǎn)和不足

該公司總的來說較真實(shí)、準(zhǔn)確地反映了成本核算過程，同時(shí)充分地體現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則和會(huì)計(jì)信息可理解性、相關(guān)性、可比性、重要性原則。

第一、由于生產(chǎn)規(guī)模較小，呈大量連續(xù)多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計(jì)算兩大產(chǎn)品成本是正確的。

第二、制造費(fèi)用分配按生產(chǎn)工人工資比例分配法，由于各產(chǎn)品的工藝過程機(jī)械化程度和生產(chǎn)工人操作技能大致相同，且統(tǒng)計(jì)機(jī)器工時(shí)有困難時(shí)，采用工資比例法是合理的。

第三、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配采用約當(dāng)量比例法，該公司兩大產(chǎn)品的各步驟在產(chǎn)品數(shù)量大，月末在產(chǎn)品數(shù)量變化也較大，并且能正確統(tǒng)計(jì)月末在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量，管理上又不需要提供各步在產(chǎn)品成本，顯然，采用約當(dāng)量法是最合理的，在產(chǎn)品完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計(jì)算，因?yàn)楦鳟a(chǎn)品完工程度與生產(chǎn)工資累計(jì)比重基本相對(duì)應(yīng)，符合配比原則。

不足之處：每個(gè)月都要計(jì)算粗坯產(chǎn)品碳鋼單耗，且每個(gè)月都有小幅度無規(guī)律變動(dòng)，不利于車間生產(chǎn)成本控制;主要原材料碳鋼分配修正系數(shù)是生產(chǎn)車產(chǎn)多次實(shí)際測試得出的數(shù)據(jù)，帶有一定的主觀性，需要與上年實(shí)際成本或銷售價(jià)格比較，不斷修正;各步驟在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量大，統(tǒng)計(jì)工作量大，其準(zhǔn)確性難以保證。

四、對(duì)加強(qiáng)成本核算的幾點(diǎn)建議

建議針對(duì)該公司生產(chǎn)成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結(jié)合，即各第一步在產(chǎn)品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據(jù)上年的平均碳鋼單耗(單位粗坯在產(chǎn)消耗碳鋼量)、輔助材料單耗(單位產(chǎn)成品消耗輔料量)制定本年定額單耗，每月結(jié)轉(zhuǎn)材料成本時(shí)，把定額單耗分別乘以本年每月實(shí)際生產(chǎn)粗坯量和完工產(chǎn)品數(shù)量，得出原材料成本項(xiàng)目定額總成本，一年內(nèi)不變，到年末時(shí)，與本年實(shí)際總成本比較并計(jì)算脫離定額差異(具體用盤存法計(jì)算)，以定額成本為基礎(chǔ)，加減脫離定額差異，計(jì)算產(chǎn)品實(shí)際成本，這樣，既簡化核算工作量，又不影響會(huì)計(jì)年度生產(chǎn)成本準(zhǔn)確性，同時(shí)達(dá)

到成本控制管理相結(jié)合的目的。

篇2

關(guān)鍵詞：人才市場會(huì)計(jì)專業(yè) 調(diào)查

一、概述

（一）調(diào)查目的

教育改革的核心內(nèi)容是課程改革，在學(xué)校教學(xué)改革中，課程改革處于中心地位。職業(yè)教育辦學(xué)方向必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因而職業(yè)教育體系中的課程也必須充分適應(yīng)這一要求。職業(yè)學(xué)院目前學(xué)科型課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)踐的要求不銜接，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)崗位要求，難以彰顯職業(yè)教育的特色，為此，從調(diào)查社會(huì)發(fā)展需求、改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的知識(shí)、技能、情感等進(jìn)行廣泛調(diào)查，以便制定行之有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，從課程的源頭進(jìn)行改革。

（二）調(diào)查對(duì)象

被調(diào)查對(duì)象：1.2010年屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生及2011年級(jí)實(shí)習(xí)生。其中有現(xiàn)金出納、成本會(huì)計(jì)、車間統(tǒng)計(jì)員、倉庫保管員、收銀員等。2.畢業(yè)生所在單位的行業(yè)、企業(yè)專家。

（三）調(diào)研方法與內(nèi)容

此次調(diào)研形式主要對(duì)企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結(jié)合的方法。就會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的文化、專業(yè)課知識(shí)與現(xiàn)行崗位能力的適用性，用人單位會(huì)計(jì)崗位的需求情況，對(duì)畢業(yè)生從事某一崗位工作的知識(shí)能力要求進(jìn)行全面調(diào)查（見附表一、附表二）。從調(diào)查反饋的信息來看，無疑對(duì)我們這次研究提供了很重要的依據(jù)。

二、調(diào)查分析

（一）從畢業(yè)生調(diào)查表分析：

1.原基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)課程知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。

表一畢業(yè)生認(rèn)為重要的課程（樣本數(shù)：2500）

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《、財(cái)務(wù)管理》普遍都認(rèn)為重要。對(duì)于《金融與稅務(wù)》《審計(jì)》開設(shè)比例偏低。

2.從調(diào)查情況分析：會(huì)計(jì)電算化規(guī)范的書寫的處理是必備的技能，必須加強(qiáng)。

表二畢業(yè)生認(rèn)為重要的技能（樣本數(shù)：2500）

在以上基本技能當(dāng)中，學(xué)生的應(yīng)用寫作和口才能力還有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算興趣不濃，覺得現(xiàn)都有計(jì)算器沒有必要再學(xué)習(xí)珠算。

3.從畢業(yè)生綜合素質(zhì)、崗位能力分析得出：

（1）學(xué)生就業(yè)崗位群：崗位分布比例如圖所示：

從以上圖來看，畢業(yè)學(xué)生中一部分是以出納和收銀的工作為主，還有部分不能從事會(huì)計(jì)工作。

（二）從企業(yè)、行業(yè)專家調(diào)查表分析

1.素質(zhì)要求。①良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。企業(yè)普遍認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)生活工作節(jié)奏加快，競爭日益激烈，財(cái)務(wù)人員在面對(duì)重重壓力之時(shí)，要保持一種自信、樂觀、積極的心態(tài)，還需要時(shí)刻保持冷靜，細(xì)心和謹(jǐn)慎，這樣才能勝任自己的工作。②要有較高的政治素質(zhì)：a、要有實(shí)事求是的工作作風(fēng)。b、要具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。③業(yè)務(wù)素質(zhì)：a.牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；b.廣泛的知識(shí)面；c.掌握會(huì)計(jì)電算化

2.能力要求。①較強(qiáng)的實(shí)踐能力；②更新知識(shí)的能力；③較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。它們具體體現(xiàn)在：A、熟悉我國財(cái)經(jīng)基本方針、政策和法律法規(guī)；B、掌握會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)及審計(jì)的基本理論和方法；C. 了解財(cái)政、稅務(wù)、金融的基本知識(shí)；D. 具有從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作的能力；E. 具有熟練的珠算、點(diǎn)鈔、操作技能；F、具有計(jì)算機(jī)基本操作能力和使用會(huì)計(jì)軟件并能進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件二次開發(fā)的能力；G、學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)中的成本預(yù)算、分析、控制的決策管理能力。

三、調(diào)查啟示

（一）在教育理念上我們應(yīng)該始終堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變目前職業(yè)教育一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、實(shí)踐與理論相脫離、教學(xué)模式滯后的狀況，做到五個(gè)推進(jìn)：（1）推進(jìn)專業(yè)課程改革，打破學(xué)科型體系結(jié)構(gòu)。（2）推進(jìn)實(shí)踐和理論一體化為核心的項(xiàng)目化課程實(shí)施方式。（3）推進(jìn)以彈性化、個(gè)性化為特征的教學(xué)管理制度改革，積極實(shí)施學(xué)分制。（4）推進(jìn)以職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書并重的評(píng)價(jià)方式的改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的實(shí)際需要。（5）推進(jìn)以提高教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和服務(wù)能力等“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求調(diào)查情況，現(xiàn)初步將會(huì)計(jì)專業(yè)課程按會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目或崗位調(diào)整整合為專業(yè)教學(xué)模塊。如圖：

高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊

（三）在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的技能興趣，并結(jié)合起人才需求的特點(diǎn)及變化，實(shí)行能力本位模式，建立“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]湖南省會(huì)計(jì)從業(yè)考試學(xué)習(xí)從書編委會(huì).會(huì)計(jì)從業(yè)考試從書[M].中國人民出版社，2012.

[2]黃清泉，王峰.會(huì)計(jì)基本技能指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)[M].中南大學(xué)出版社，2010.

[3]蔣麗.會(huì)計(jì)電算化[M].西南大學(xué)出版社，2010.

篇3

一、財(cái)會(huì)專業(yè)技能教育訪談?wù){(diào)查背景

近年來，江蘇省職業(yè)院校專業(yè)技能大賽已進(jìn)入常態(tài)化，我校作為南京市、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽的參賽單位在2010、2011年連續(xù)承辦了兩屆全省大賽。為進(jìn)一步推動(dòng)我校深化財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，彰顯我校辦學(xué)特色，使全體師生將技能大賽內(nèi)化到日常教育教學(xué)過程之中，真正形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的新局面，結(jié)合我校實(shí)際，就財(cái)會(huì)專業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)在校學(xué)生開展財(cái)會(huì)專業(yè)技能教育訪談。通過教育訪談，旨在了解我校學(xué)生參加省市財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽情況，分析學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)形成的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鉆研、刻苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)技能教育訪談?wù){(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)及調(diào)查結(jié)果

針對(duì)中、高職江蘇省財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽方案及今后變化趨勢，圍繞我校應(yīng)對(duì)各級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽的制度建設(shè)，全面提升財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，從財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽梯隊(duì)建設(shè)、參賽選手選拔和跟蹤培養(yǎng)的需要出發(fā)，分為中職組（一、二、三年級(jí)）35人、高職組（四、五年級(jí)）20人兩個(gè)組別，其中男生4人。調(diào)查各有側(cè)重，緊緊圍繞財(cái)會(huì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的突出問題，包括個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望、對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)知、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)人專業(yè)成長、進(jìn)修深造和專業(yè)對(duì)口就業(yè)以及參加財(cái)會(huì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行全方位、面對(duì)面的交流訪談，獲取本校學(xué)生層面的第一手資料。

1.對(duì)中職組（一、二、三年級(jí)）35人的調(diào)查結(jié)果

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2.對(duì)高職組（四、五年級(jí)）20人的調(diào)查結(jié)果

■

三、財(cái)會(huì)專業(yè)技能教育訪談?wù){(diào)查個(gè)案分析

1.高年級(jí)：提高標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)做合一，各項(xiàng)技能再上新臺(tái)階

2007級(jí)的高貞、馬文慧同學(xué)均多次參加江蘇省財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽，并榮獲一、二等獎(jiǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)校統(tǒng)一組織的專業(yè)實(shí)踐，把掌握的手工賬務(wù)處理、珠算、點(diǎn)鈔技能充分運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得了有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，贏得實(shí)踐企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。隨著用人單位管理水平的提高，對(duì)員工的專業(yè)技能提出新的要求，高效率的專業(yè)工作必須有嫻熟的職業(yè)技能作為基礎(chǔ)。

為此，她們一邊溫習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，虛心請(qǐng)教指導(dǎo)教師，經(jīng)常與同學(xué)開展交流，一邊匯集企業(yè)不同類型仿真經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從模擬實(shí)際操作的原始憑證填制如領(lǐng)購并填寫現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、借款借據(jù)、增值稅專用票，到記賬憑證的填制，日記賬、明細(xì)賬等賬簿的登記，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制等，把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)真正運(yùn)用到具體的實(shí)際工作，既培養(yǎng)了能力又鞏固了課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)。再通過專業(yè)技能大賽的檢驗(yàn)，使會(huì)計(jì)職業(yè)能力的具備有了可靠的保證，并對(duì)職業(yè)道德的養(yǎng)成具有不可或缺的作用。

2.低年級(jí)：大賽引領(lǐng)，進(jìn)入角色，邊學(xué)邊做，快速成長

在日常教學(xué)訓(xùn)練中，專業(yè)教師有意識(shí)地不斷解讀財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽的內(nèi)容、規(guī)則，學(xué)生通過學(xué)習(xí)而有所了解，通過與高年級(jí)選手的交流互動(dòng)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，于是，有目的、有傾向地鉆研專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積極參與技能操作，有了經(jīng)驗(yàn)的積累和成就感，從而做出角色定位和全力投入，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)均得到較快進(jìn)步。

2010級(jí)趙英豪同學(xué)是技能集訓(xùn)隊(duì)中唯一的男同學(xué)，一開始就有不服輸?shù)哪铑^，除了課內(nèi)外認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在技能操作中更是積極參加，苦練加巧練，打破了我校多年來“男生沒有耐心，男生技能落后女生”的怪圈，在同年級(jí)學(xué)生中遙遙領(lǐng)先，被學(xué)校推薦參加了二年級(jí)組的省聯(lián)合學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)技能競賽，雖有出色發(fā)揮，但遇到了強(qiáng)有力的競爭對(duì)手。勇于進(jìn)取的他毫不氣餒，下定決心，堅(jiān)定信心，集訓(xùn)隊(duì)的技能訓(xùn)練不厭其煩，不斷領(lǐng)悟，一步一個(gè)腳印，經(jīng)過將近20天艱辛汗水的付出，終于迎來超越最強(qiáng)對(duì)手的優(yōu)異成績。

四、建議與對(duì)策

1.保證訓(xùn)練時(shí)間

每天訓(xùn)練的時(shí)間要足夠，并不間斷地與外地高手交流、相互切磋。希望學(xué)校能有濃厚的訓(xùn)練氛圍，不要只有幾個(gè)帶隊(duì)老師和訓(xùn)練隊(duì)員組成的獨(dú)立個(gè)體。希望學(xué)校解決學(xué)生一些生活問題，例如，回家路途遠(yuǎn)，希望學(xué)校能提高獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

2.掌握訓(xùn)練技巧，不盲目訓(xùn)練

技能大賽，讓不同的學(xué)校一起參與，相互比拼，相互學(xué)習(xí)。讓參與選手，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，加深會(huì)計(jì)的探索，了解“人外有人，天外有天”。在日常的訓(xùn)練中，不能只停留于表面學(xué)習(xí)，要不斷深度學(xué)習(xí)，理解知識(shí)。

3.“官教兵，兵教兵”，教學(xué)相長

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面可以讓老師和同學(xué)模擬共同為一個(gè)企業(yè)作賬。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。在工作中找到自己的問題，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己。

4.加強(qiáng)教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)

鑒于目前大賽趨于常態(tài)化，學(xué)校梯隊(duì)建設(shè)步入正常軌道，必須配齊配足指導(dǎo)教師，組成教練團(tuán)隊(duì)。具體包括兩個(gè)方面：

（1）項(xiàng)目指導(dǎo)專門化，包括手工賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔、珠算、翰林提五個(gè)項(xiàng)目，做到專人專項(xiàng)，相互借鑒，協(xié)作、溝通，分工不分家，和諧一致，互相配合、支持，整合我校財(cái)會(huì)專業(yè)師資力量，形成合力，促進(jìn)大賽工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）針對(duì)一、二年級(jí)及三四年級(jí)的不同基礎(chǔ)和要求分別組成指導(dǎo)小組，明確責(zé)任人，至少一個(gè)年級(jí)一人。尤其要注意將工作重心下移到一、二年級(jí)，如果不抓好起始年級(jí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，到了高年級(jí)就很難有優(yōu)秀的選手脫穎而出，也無法達(dá)到優(yōu)異的競賽水平。建議從一年級(jí)到四年級(jí)甚至是五年級(jí)全盤考慮，分年級(jí)制定目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練方案，定期進(jìn)行不同年級(jí)組的競賽，穩(wěn)步提升我校的技能大賽成績。

近年來，在江蘇省財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽引領(lǐng)下，我們以訓(xùn)練為抓手，以賽促訓(xùn)，認(rèn)真研究，分解各項(xiàng)目技能目標(biāo)要求，將“學(xué)做合一”滲透到日常專業(yè)教育教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、苦練技能，為職業(yè)能力的提升、職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的效果低下，需要建立完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。就目前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實(shí)踐性教學(xué)過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，重視理論知識(shí)的教育，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要；在教學(xué)方法上，“填鴨式”的理論知識(shí)灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在當(dāng)前的教學(xué)中沒有科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、應(yīng)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，師生之間、學(xué)生之間的交流缺乏，學(xué)生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學(xué)校的教學(xué)手段與教學(xué)觀念滯后。在大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，還是以教師板書等常規(guī)手段進(jìn)行教學(xué)，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。教師的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置上較多地偏重理論知識(shí)的教授，忽視應(yīng)用型技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立思路

（一）在會(huì)計(jì)教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念需要跟隨時(shí)代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識(shí)，知識(shí)全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識(shí)灌輸，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（二）以中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心理念

與普通高中與大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)不同，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，與大學(xué)教育在人才培養(yǎng)的知識(shí)深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對(duì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)人才來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容需要有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學(xué)活動(dòng)中注重實(shí)踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生所學(xué)能夠勝任社會(huì)崗位。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學(xué)方法，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學(xué)生與教師交流溝通的一個(gè)平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性與學(xué)生的參與性。

（四）多樣化教學(xué)形式

為學(xué)生走向社會(huì)做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以安排任務(wù)，讓學(xué)生了解企業(yè)中會(huì)計(jì)處理模式的實(shí)際情況，例如讓學(xué)生在假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在增加學(xué)生與社會(huì)交流的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會(huì)調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個(gè)部分：其一是對(duì)被調(diào)查單位的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的崗位分工、處理會(huì)計(jì)信息的流程以及具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告；其二是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題為主題進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的編寫。在被調(diào)查單位的幫助下，學(xué)生完成調(diào)查表的填寫，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進(jìn)行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)的思考，幫助學(xué)生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強(qiáng)信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新科技手段在社會(huì)各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)工具不斷能夠提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認(rèn)識(shí)。將多媒體技術(shù)引入中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠豐富授課內(nèi)容，計(jì)算機(jī)以及先進(jìn)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)設(shè)施水平。

（六）規(guī)范課程

考核中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，使以往“填鴨式”的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，以此同時(shí)，教學(xué)過程在教學(xué)效果評(píng)判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中通過期中與期末兩次考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實(shí)踐技能掌握等多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于中職學(xué)校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實(shí)訓(xùn)基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實(shí)訓(xùn)基地才能夠保障實(shí)踐性教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練順利進(jìn)行，尤其是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)者實(shí)際操作能力要求越來越高的情況下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練顯得尤為重要。由于目前中職學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學(xué)校完善實(shí)訓(xùn)基地這一基本建設(shè)。

三、結(jié)語

篇5

摘要：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文在分析當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在普遍問題的基礎(chǔ)上，以遼東學(xué)院為例，介紹了該校會(huì)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系過程中所進(jìn)行的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會(huì)計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《erp 沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會(huì)計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對(duì)抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更直觀的理解會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

3.綜合仿真實(shí)驗(yàn)

綜合仿真實(shí)驗(yàn)是在單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。我院現(xiàn)已開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》和《審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》兩門綜合仿真實(shí)驗(yàn)課程，所采用的實(shí)驗(yàn)資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際資料整理編制而成。

4.輪崗開放實(shí)驗(yàn)

輪崗開放實(shí)驗(yàn)是針對(duì)不同學(xué)生對(duì)不同行業(yè)和不同會(huì)計(jì)崗位的個(gè)性化需求所開設(shè)的一門自主性綜合實(shí)驗(yàn)。這門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)方式比較特別，學(xué)生可以在學(xué)院的會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學(xué)生自由結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組，自主安排崗位分工，自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該課程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也充分鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會(huì)計(jì)部門，認(rèn)識(shí)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對(duì)會(huì)計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會(huì)實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動(dòng)來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會(huì)計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對(duì)接。

二、實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

近年來，學(xué)院在已有的會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP 沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會(huì)計(jì)資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與此同時(shí)，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20 多家企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會(huì)，聘請(qǐng)知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請(qǐng)來自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會(huì)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請(qǐng)兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。

（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計(jì)算機(jī)、英語、普通話等能力等級(jí)證書以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會(huì)計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會(huì)計(jì)技能大賽”、“沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國家級(jí)和省級(jí)的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎(jiǎng)。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012 年開始對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分，2013年在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式，針對(duì)實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對(duì)畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)院根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善我院的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，具體做法包括：一是從考評(píng)主體方面，將專職教師、兼職教師和學(xué)生都納入考評(píng)主體的范疇中來，區(qū)分校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)主體，同時(shí)增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，將實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)參與方都納入考評(píng)體系中來；二是從考評(píng)內(nèi)容方面，既要關(guān)注學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)成果，也要關(guān)注其實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、動(dòng)手操作的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業(yè)、口試、成果展示、小論文、調(diào)查報(bào)告、案例分析、技能比賽等形式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)調(diào)整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實(shí)驗(yàn)和輪崗開放實(shí)驗(yàn)中采用“形成性”考核方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]初國清.應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及建議[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(5).

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)原理；課外教學(xué)；實(shí)踐；思考

一、引言

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐與理論并重的學(xué)科，其主要研究對(duì)象是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其資金運(yùn)動(dòng)。然而對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生而言，由于從未真正接觸過社會(huì)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其運(yùn)行情況知之甚少，如何幫助學(xué)生建立企業(yè)運(yùn)作的概念框架，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、理解抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)性與探究興趣，讓枯燥的會(huì)計(jì)教學(xué)生動(dòng)而有趣，是關(guān)系會(huì)計(jì)教學(xué)成敗的核心問題之一。然而想要在有限的課堂教學(xué)里達(dá)到這一教學(xué)目的，實(shí)踐證明收效甚微。那么能否利用學(xué)生的課余時(shí)間，有計(jì)劃地開展自由靈活、形式多樣、豐富有趣的會(huì)計(jì)課外教學(xué)，來輔助完善會(huì)計(jì)的教學(xué)目的呢；如何設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)的課外教學(xué)內(nèi)容，又如何實(shí)施，能否有效果，等等一系列問題都值得會(huì)計(jì)教育者去實(shí)踐與探索。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，其專業(yè)課程體系主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化等。這些課程都是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，都可以開展相關(guān)的課外教學(xué)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。從循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)程看，會(huì)計(jì)學(xué)原理作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他專業(yè)課程的先導(dǎo)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)性方面，起著至關(guān)重要的作用。因此，入門課程會(huì)計(jì)學(xué)原理就顯得特別重要?；诖耍P者于2007年上半年，對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2006級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程開展了課外教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些有益的嘗試，希望在此基礎(chǔ)上能為會(huì)計(jì)課外教學(xué)的廣泛開展提供一些思路，以期有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的未來會(huì)計(jì)職業(yè)競爭力。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)的有效性分析

會(huì)計(jì)學(xué)原理課外教學(xué)的開展從理論上講是否有效，筆者分別從課程本身的性質(zhì)、學(xué)生和教師等方面進(jìn)行了分析，認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的課外教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)熱情和主動(dòng)性。

(一)會(huì)計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)課地位會(huì)計(jì)學(xué)原理不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課程，也是其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程。作為入門課程，其不僅是使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有一個(gè)基本了解和認(rèn)識(shí)，更為重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。很多學(xué)校的會(huì)計(jì)教育改革中，首先改革的課程就是會(huì)計(jì)學(xué)原理。因?yàn)?，第一門會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課不僅對(duì)未來會(huì)計(jì)專業(yè)人員很重要，對(duì)于以后不從事會(huì)計(jì)工作的人來講也非常重要，可以幫助了解整個(gè)企業(yè)中會(huì)計(jì)所扮演的角色。因此，會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生了解會(huì)計(jì)的功能和會(huì)計(jì)報(bào)告的特性；了解會(huì)計(jì)報(bào)表的基本要素、觀念；了解會(huì)計(jì)報(bào)告對(duì)政府及其他相關(guān)利益者的貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)學(xué)原理作為基礎(chǔ)課程，主要是闡述如何以會(huì)計(jì)的方法記錄和反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程，為相關(guān)利益者提供決策有用的會(huì)計(jì)信息以及報(bào)告企業(yè)管理層受托經(jīng)管責(zé)任的履行情況。首先，必須了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其運(yùn)作，用會(huì)計(jì)術(shù)語將其描述為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六大會(huì)計(jì)要素，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這六大會(huì)計(jì)要素所蘊(yùn)涵的“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和“收入－費(fèi)用=利潤”兩大基本等式的作用；其次是用會(huì)計(jì)的記賬方法即借貸記賬法來記錄這六大會(huì)計(jì)要素所涉及的資金增減變動(dòng)；最后，利用借貸記賬法和會(huì)計(jì)技術(shù)(如手工操作技術(shù)和電算化操作技術(shù))，將企業(yè)零星的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)原始數(shù)據(jù)加工匯總為有用的會(huì)計(jì)信息，以會(huì)計(jì)報(bào)告的形式向利益相關(guān)者披露企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流轉(zhuǎn)和所有者權(quán)益變動(dòng)情況等方面的信息。因此，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教與學(xué)的成效性，關(guān)系著學(xué)生對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)探究興趣，對(duì)會(huì)計(jì)這門國際商業(yè)語言的理解、把握和熟練運(yùn)用。然而單純的課堂抽象教學(xué)很難讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)的精髓和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，而會(huì)計(jì)課外教學(xué)的開展，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增加會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)等方面具有極其重要的作用。

(二)學(xué)生初次接觸會(huì)計(jì)的新鮮感與好奇性對(duì)于初學(xué)者而言，剛開始都帶著對(duì)會(huì)計(jì)的新鮮感和好奇之心而學(xué)。但若僅僅是單純的、枯燥的、抽象的課堂教學(xué)，很難培養(yǎng)其探究興趣。而形式多樣的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)，卻能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究會(huì)計(jì)這門社會(huì)科學(xué)的奧秘。

(三)教師教學(xué)方法的多樣性和靈活性對(duì)教師而言，會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容都非常嫻熟，然而從學(xué)生的角度看教學(xué)效果并不理想。關(guān)于這方面的教改文章也非常多，但大多從教師“教”的角度進(jìn)行探討，卻很少從學(xué)生“學(xué)”的角度進(jìn)行思考和改革。而會(huì)計(jì)課外教學(xué)的開展無疑增加了教師的教學(xué)方法且具有靈活性，充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)興趣，增進(jìn)了師生間的情感交流與合作，也為教師科研活動(dòng)的開展提供了鮮活的素材。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)的實(shí)踐分析

會(huì)計(jì)的課外教學(xué)是充分利用學(xué)生(也包括教師)的課余時(shí)間而展開的一系列有關(guān)的會(huì)計(jì)教輔活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其會(huì)計(jì)興趣與熱情，從而使會(huì)計(jì)的“教”與“學(xué)”都生動(dòng)起來，而不是單純又枯燥無味的數(shù)字游戲。筆者以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程作為實(shí)踐對(duì)象，進(jìn)行了課外教學(xué)的嘗試，初步達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。

(一)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施作為初次嘗試，筆者在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的課外教學(xué)實(shí)踐中主要設(shè)計(jì)了以下容并予以實(shí)施：一是命題調(diào)研。眾所周知，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不是訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后即成為專業(yè)人員，而是使學(xué)生具有成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員的競爭能力。會(huì)計(jì)教育要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有三個(gè)方面，包括溝通技能、知識(shí)技能以及人際能力。即學(xué)生不能只會(huì)念書，還要具有溝通的技能、企業(yè)管理知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、寫作能力等，同時(shí)，對(duì)專業(yè)還要有認(rèn)同感(湯湘希，2003)。會(huì)計(jì)是以貨幣計(jì)量來反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及其資金運(yùn)動(dòng)。所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都圍繞著資金的收付而產(chǎn)生，對(duì)企業(yè)而言，資金的核算與管理非常重要。那么，企業(yè)的資金收付行為在實(shí)務(wù)中究竟是如何運(yùn)作的，通過什么方式加以控制，涉及哪些單據(jù)，基于此筆者作了如下命題設(shè)計(jì)：關(guān)于企業(yè)資金的收付流程調(diào)研。首先，要求學(xué)生利用五一長假，自行成立調(diào)研小組，自行選擇企業(yè)，不拘形式開展調(diào)查，完成一份調(diào)查報(bào)告。其次，批閱報(bào)告后，每次利用課堂十分鐘進(jìn)行小組討論、交流和教師點(diǎn)評(píng)。這一課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅涉及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告來看，大多理順了企業(yè)資金的收付流程，并都收集復(fù)印了相關(guān)的原始單據(jù)、記賬憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料。從課堂小組的交流與討論來看，學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)言，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)和探究興趣，增加了學(xué)生對(duì)資金流轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)單據(jù)的熟悉以及會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的傳遞流程和披露形式。二是參觀企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程。會(huì)計(jì)學(xué)原理對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程的會(huì)計(jì)反映，一般都是以制造

業(yè)為例進(jìn)行闡述。因?yàn)橹圃鞓I(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最為全面和復(fù)雜，主要涉及供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程和銷售過程。每一個(gè)環(huán)節(jié)是如何銜接和運(yùn)作的呢，如何才能讓學(xué)生明確制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)計(jì)又是如何對(duì)這一過程加以記錄和反映的呢，會(huì)計(jì)究竟對(duì)利益相關(guān)者有多大的功效，它在企業(yè)管理中究竟占據(jù)何等地位等，所有這些問題的解答僅靠課堂教學(xué)難以完成。而且課堂教學(xué)是分步進(jìn)行的，學(xué)生很難有完整的概念框架。學(xué)習(xí)完之后，對(duì)制造業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程的會(huì)計(jì)反映仍是分散的，難以理解企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全貌和對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)的準(zhǔn)確判斷，且大都停留在對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的分析上，無法理解這些會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)究竟有何意義。因此，筆者選擇了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校辦企業(yè)――華農(nóng)乳品廠作為參觀對(duì)象，并要求完成一份調(diào)查報(bào)告。華農(nóng)乳品廠是生產(chǎn)酸奶、純奶、甜牛奶等產(chǎn)品的小型制造業(yè)企業(yè)，工藝流程較為簡單，對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生了解制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程非常有幫助。參觀內(nèi)容主要圍繞生產(chǎn)過程而展開，進(jìn)而了解其上游環(huán)節(jié)――供應(yīng)過程和下游環(huán)節(jié)――銷售過程。在參觀過程中，要求學(xué)生一邊聽講解一邊思考，每一環(huán)節(jié)所涉及的原始單據(jù)及其傳遞程序，財(cái)務(wù)部門是如何對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程加以反映和控制的，以及對(duì)企業(yè)而言會(huì)計(jì)所扮演的角色有何重要性。從學(xué)生的現(xiàn)場參觀熱情、提交的調(diào)查報(bào)告及課堂交流討論來看，這種“眼見為實(shí)”、“身臨其境”的體驗(yàn)，非常直觀地加深了學(xué)生對(duì)制造業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程的感性認(rèn)識(shí)，建立了一個(gè)完整的企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)框架，更深刻地認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中所扮演的重要角色，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)的未來競爭力，極大地激發(fā)了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，這些效果都是課堂教學(xué)難以達(dá)到的。三是直觀真實(shí)的會(huì)計(jì)檔案。會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告這些理論專業(yè)術(shù)語，在實(shí)務(wù)中是如何體現(xiàn)，這就涉及到會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等相關(guān)會(huì)計(jì)檔案的知識(shí)。它們的外觀形式、裝訂與歸檔雖然可以通過課堂教學(xué)和學(xué)生的模擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，但企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)檔案的直觀課外教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)檔案重要性的認(rèn)識(shí)、理解和整體會(huì)計(jì)檔案觀的建立。然而，會(huì)計(jì)檔案是企業(yè)的重要保管資料，涉及到商業(yè)秘密，一般是不予外借和隨便查閱的。筆者也是在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)華農(nóng)乳品廠的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行參觀時(shí)，讓一少部分學(xué)生直觀了企業(yè)會(huì)計(jì)檔案的外觀、裝訂與歸檔，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v解，旨在讓此部分學(xué)生在以后的會(huì)計(jì)原理綜合實(shí)驗(yàn)中起示范教學(xué)的作用。從學(xué)生的綜合會(huì)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，直觀企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)檔案的這部分學(xué)生，確實(shí)起到了示范教學(xué)的作用，學(xué)生普遍較好地掌握了會(huì)計(jì)檔案的知識(shí)和應(yīng)用。

(二)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)的實(shí)施效果評(píng)價(jià)筆者針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的特點(diǎn)并考慮學(xué)生、教師的自由課余時(shí)間，開展了三項(xiàng)課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不同程度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的主人公地位。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)及以后的工作都不是就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，要學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作。命題調(diào)研過程中，剛布置命題及要求時(shí)，學(xué)生都叫苦連天，害怕企業(yè)拒絕接受調(diào)查，無法完成任務(wù)。這表明學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉與磨練。而會(huì)計(jì)課外教學(xué)的開展，迫使學(xué)生必須與社會(huì)聯(lián)系，必須想辦法讓自己取得企業(yè)的信任與支持。另一方面，還需讓學(xué)生重視寫作能力的訓(xùn)練，如何將調(diào)查搜集的資料形成書面文檔，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和探討，也是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，筆者所開展的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的課外教學(xué)，實(shí)踐證明其實(shí)施結(jié)果是有一定成效的，在一定程度上它確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣和主動(dòng)探究性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)的靈活與生動(dòng)。

四、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)實(shí)踐存在的問題與思考

如何進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，如何培養(yǎng)具有未來競爭力的會(huì)計(jì)人才，一直都是會(huì)計(jì)教育者不斷思索和實(shí)踐的問題。長期以來人們一直較為關(guān)注教師如何“教”的問題，卻忽視了教學(xué)的另一面即學(xué)生如何“學(xué)”的問題。因此，教學(xué)過程中一直較為重視課堂教學(xué)，無論是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，還是師資的配置以及領(lǐng)導(dǎo)的重視等方面都體現(xiàn)了這?點(diǎn)。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓抽象的專業(yè)術(shù)語生動(dòng)起來，是會(huì)計(jì)教育改革的重點(diǎn)方向之一。從筆者所開展的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課外教學(xué)的實(shí)踐效果來看，有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有效解決學(xué)生如何“學(xué)”的問題。然而，在實(shí)踐中，仍存在以下問題需引起重視和思考：

(一)課外教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與師生比例會(huì)計(jì)課外教學(xué)的開展和實(shí)施成效，需要教師對(duì)課外教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生的悉心指導(dǎo)，教師與學(xué)生的有效合作需要恰當(dāng)?shù)膸熒壤＞凸P者的實(shí)踐情況看，是1個(gè)老師面對(duì)130個(gè)學(xué)生，這無疑加重了教師的工作量，影響教師對(duì)課外教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性和積極性，進(jìn)而極大地影響了會(huì)計(jì)課外教學(xué)的實(shí)施效果，可能導(dǎo)致課外教學(xué)流于形式。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)將會(huì)計(jì)課外教學(xué)納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)每門會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課外教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定又相對(duì)靈活的原則，以使課外教學(xué)能有效地配合課堂教學(xué)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論水平。另一方面，可以選擇部分高年級(jí)學(xué)生或者研究生作為老師助教，以解決師生比例的矛盾。

(二)課外教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與教師隊(duì)伍建設(shè)會(huì)計(jì)課外教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施需要高水平的教師隊(duì)伍，這就要求教師除應(yīng)具有較高的理論水平外，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐和寫作能力。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持：首先，落實(shí)政策鼓勵(lì)教師進(jìn)修和積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)同外界的聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題和前言問題，激發(fā)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)性與不斷探究會(huì)計(jì)問題的動(dòng)力。其次，在教師實(shí)踐能力的訓(xùn)練上，除了鼓勵(lì)教師主動(dòng)加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系外，可以考慮以學(xué)校的名義同一些具備合作條件的企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，作為一種特殊的進(jìn)修培訓(xùn)方式，定期派送教師到這些單位擔(dān)任一段時(shí)間的專職會(huì)計(jì)，這種臨時(shí)性轉(zhuǎn)崗由于是全身心投入，有可能取得更好的效果(陳玉榮，2007)。另一方面，可以積極引進(jìn)在企業(yè)中具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且愿意投身教育事業(yè)的會(huì)計(jì)高管人員，補(bǔ)充完善會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。最后，在當(dāng)前教育界，雖然各個(gè)高校均提倡教學(xué)與科研同等重要，但事實(shí)上是重科研輕教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)給予會(huì)計(jì)教學(xué)第一線的教師獎(jiǎng)勵(lì)，在晉升職稱等方面給予同等待遇。

(三)會(huì)計(jì)課外教學(xué)基地的建立會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)本科生而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。而課外教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)大都涉及到實(shí)踐內(nèi)容，如何尋求企業(yè)的支持和配合，是會(huì)計(jì)課外教學(xué)面臨的一大難題。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀考察，必然會(huì)增加企業(yè)的額外負(fù)擔(dān)，這筆費(fèi)單靠教師的個(gè)人力量是很難滿足教學(xué)需要的。任何單位都會(huì)涉及會(huì)計(jì)工作?；跁?huì)計(jì)工作的廣泛性，筆者認(rèn)為，可以通過以下幾方面的途徑建立會(huì)計(jì)的課外教學(xué)基地：一是高校財(cái)務(wù)處與校辦企業(yè)。加強(qiáng)同本校財(cái)務(wù)處與校辦企業(yè)的溝通，通過學(xué)生小組調(diào)查、參觀以及聘請(qǐng)豐富經(jīng)驗(yàn)的管理者及會(huì)計(jì)人員作專題講座等形式，可以讓學(xué)生熟悉非營利組織和營利組織不同會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)行差異，相關(guān)原始單據(jù)的設(shè)計(jì)和傳遞流程，會(huì)計(jì)信息的披露方式等。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所。相對(duì)于企業(yè)而言，會(huì)計(jì)師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有很強(qiáng)的季節(jié)性，其業(yè)務(wù)主要集中在上半年，而且擁有大

量豐富的各種企事業(yè)單位的審計(jì)檔案，這為開展會(huì)計(jì)課外教學(xué)提供了豐富的資源。一方面可以在上半年安排高年級(jí)學(xué)生作為助手參與審計(jì)工作；另一方面可以利用真實(shí)的審計(jì)檔案作為開展《審計(jì)學(xué)》課程課外教學(xué)的資源。三是銀行、證券公司、工商及稅務(wù)部門的營業(yè)廳。這些公開場所可以讓學(xué)生自行前往調(diào)查了解資金支付結(jié)算方式及相關(guān)單據(jù)、投資流程、企業(yè)開業(yè)與注銷流程及納稅申報(bào)流程等內(nèi)容，這有利于增強(qiáng)學(xué)生“身臨其境”的直觀感性認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)行中會(huì)計(jì)所扮演的重要角色。四是其他企事業(yè)單位。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)溝通能力，還可以讓學(xué)生自行找尋企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，完成會(huì)計(jì)課外教學(xué)的內(nèi)容。

篇7

關(guān)鍵詞：中職教育統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)過窄

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過程中深化對(duì)書本知識(shí)的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。

（1）理論知識(shí)的考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去測試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。

（2）綜合應(yīng)用能力考核

1）撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說教方式更好。

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