時(shí)間：2023-03-06 16:01:42
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關(guān)鍵詞：英語詞匯 記憶力 科學(xué)方法
在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到記憶單詞比較困難。如何幫助學(xué)生使用更好的方法去記憶單詞，是很多英語老師常常思考的問題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力呢？
一、對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練
記憶分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。因此，在教新單詞時(shí)，要先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫；也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫；或是老師講出單詞的中文意思，學(xué)生讀出生詞；或者老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。
二、多種方式呈現(xiàn)單詞教學(xué)
要多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。有時(shí)一個(gè)單詞可以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。如suggestion的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt、quit，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)可將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林），照相前擺好pose（姿勢）等。
三、化機(jī)械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，要方便學(xué)生理解記憶?？砂殉橄蟾拍畹脑~放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化?？刹捎脷w納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。
如在“You can often pick up packs of used stamps very cheaply”中，“Pick up”可理解為“用較少的錢買到”；在“People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water”中，“Pick up在”應(yīng)理解為“收集到”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，達(dá)到了溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力
遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，要讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，可結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)。
五、按照科學(xué)記憶法記憶英語單詞
1.遺忘規(guī)律記憶法。如上所言，心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)，為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃的重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。
2.瞬間記憶法。也叫快速記憶法、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種。瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過程中發(fā)揮著主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，從而提高單詞記憶的效率。
3.發(fā)散記憶法。也叫多元記憶法、聯(lián)想記憶法，就是利用多元思維方法，全方位認(rèn)知單詞，實(shí)現(xiàn)初次記憶，然后在腦海中多角度、多層次地立體再現(xiàn)單詞，從而實(shí)現(xiàn)“二次記憶”，通過聯(lián)想記住與本詞詞根相同、相近的各種單詞、詞組或短語。英語單詞一般平均有三個(gè)左右的派生詞，如果我們記住了一個(gè)常用單詞，就可以通過發(fā)散記憶法記住3—4個(gè)英語單詞，從而提高記憶效率。
總之，單詞記憶方法很多，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，根據(jù)不同情況，對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，通過單詞記憶訓(xùn)練，掌握多種符合自身實(shí)際的方法。只有這樣，才能事半功倍，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
1.馮冬梅 點(diǎn)滴積累，巧解詞匯[J].黑龍江教育(中學(xué)版)，2005年，09期。
化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識(shí)運(yùn)用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實(shí)踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)予以證實(shí)。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點(diǎn)小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學(xué)發(fā)展，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作者必備的品德。
在教學(xué)過程中，我以科學(xué)家優(yōu)秀事跡為素材對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、科學(xué)精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學(xué)生要誠實(shí)、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)極好的例子。1892年英國科學(xué)家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮?dú)饷可?．2572克，從氮?dú)獾难趸镏械玫降牡獨(dú)饷可?．2506克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差0．0066克，相當(dāng)一個(gè)跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)本身的“誤差”加以“修正”，而是把他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個(gè)問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點(diǎn)第三位差異，會(huì)使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學(xué)史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實(shí)和精益求精的科學(xué)精神。這一事例對學(xué)生的影響很大。
二、設(shè)計(jì)科學(xué)性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力
準(zhǔn)確的表達(dá)和準(zhǔn)確的記憶是分不開的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和表達(dá)，首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來，并用自己的語言把它們概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地?cái)⑹鱿聛恚@就是通常學(xué)習(xí)時(shí)所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過程中，利用一些直觀的材料，如實(shí)物、圖片、模型、圖表、生活實(shí)踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨(dú)的記憶效率高。另外，復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程，聯(lián)系要經(jīng)過強(qiáng)化才能鞏固，復(fù)習(xí)的作用就在于強(qiáng)化聯(lián)系。同時(shí)復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使記憶更牢固。我們學(xué)過的知識(shí)，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可長期不會(huì)忘記，能夠準(zhǔn)確記憶的知識(shí)，也就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
關(guān)鍵詞：學(xué)校射擊隊(duì)；課余訓(xùn)練；文化學(xué)習(xí)
學(xué)校射擊運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練是我校打造特色校園品牌的重要途徑，也是鎮(zhèn)體育發(fā)展的重要組成部分。我校射擊隊(duì)的學(xué)生既要學(xué)習(xí)、又要訓(xùn)練、還要外出比賽，那么如何處理射擊隊(duì)課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，采取了何種措施消除學(xué)生、家長、科任老師的擔(dān)心，如何做到文化課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的雙豐收？
一、建立科學(xué)有效的管理
為我校打造射擊特色校園品牌，學(xué)校專門設(shè)立了射擊隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組，并把課余訓(xùn)練納入學(xué)校工作計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組分成三個(gè)小組定期對四、五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有時(shí)還針對射擊隊(duì)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)存在的一些問題而進(jìn)行開會(huì)討論、研究對策。除此之外，學(xué)校還建立完善的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，內(nèi)容包括射擊隊(duì)的出勤，平時(shí)訓(xùn)練工作的落實(shí)，教練員的補(bǔ)助，教練員、獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)生在期中或期末考試中成績居班中中上水平的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這些措施的出臺(tái)能極大地激發(fā)教練員、學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的積極性。
二、重視選材是有效處理訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的前提
我校把選苗的工作看做是訓(xùn)練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)事倍功半。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)成梯隊(duì)分階段地進(jìn)行體育訓(xùn)練，一般是從四年級(jí)開始挑選苗子，從四年級(jí)開始加入射擊隊(duì)參加訓(xùn)練。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)校的體育后備人才才能成梯隊(duì)的發(fā)展，學(xué)校的體育業(yè)余訓(xùn)練工作就能步入良性發(fā)展的軌道。在進(jìn)行選苗工作的時(shí)候，我校的教練員親自深入到各班，首先從班科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后組織一些活動(dòng)，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)。這樣選苗比較準(zhǔn)確，入隊(duì)后隊(duì)伍也較穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)水平也會(huì)提高得更快。小學(xué)的選材與專業(yè)隊(duì)選材有所不同，這是由學(xué)校的性質(zhì)所決定的。小學(xué)選材主要有兩個(gè)方面：一是挑選學(xué)習(xí)成績跟得上，身體素質(zhì)較好的學(xué)生，主要是為了不使他們的學(xué)習(xí)成績走下坡路，而且也能對他將來的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生太大影響；二是挑選有潛力、有培養(yǎng)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)員，主要是為體校培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育人才，著眼于未來。小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練時(shí)應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)，不能操之過急，防止體能的超前“消費(fèi)”，使他們健康成長、真正成才，所以說選材問題事關(guān)重要。
三、處理好射擊訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系
射擊訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。領(lǐng)導(dǎo)小組和教練員不定期地了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況，并深入學(xué)生課堂，如召開學(xué)生座談會(huì)、檢查學(xué)生作業(yè)、單元測試成績等。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因訓(xùn)練而沒有按時(shí)完成功課時(shí),要及時(shí)做好其思想教育及輔導(dǎo)工作,確保訓(xùn)練不拖欠作業(yè)；如果發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上有困難、跟不上的,就配合班科任及時(shí)做好補(bǔ)課工作，不要讓學(xué)生拖學(xué)習(xí)上的后腿，這樣就能做到發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)改進(jìn)。其次，在訓(xùn)練制度上要體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，我們要充分利用每次課余訓(xùn)練時(shí)間開展積極有效的訓(xùn)練，平時(shí)絕不任意占用學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)校也要規(guī)定，學(xué)生外出比賽后要回校進(jìn)行補(bǔ)課，由任課老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，我校會(huì)充分考慮到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，期初、期中、期未訓(xùn)練時(shí)間短些，強(qiáng)度小些，或者停止訓(xùn)練，因?yàn)槠诔?，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。期中、期未要考試，學(xué)生需要更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。
四、爭取多方的支持，共同促進(jìn)訓(xùn)練工作的進(jìn)行
要搞好我校的射擊訓(xùn)練工作還應(yīng)該取得學(xué)生家長、科任老師的支持、配合?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活使他們?nèi)鄙倭顺钥嗟男睦砗湍芰??！巴映升垼渗P”的家長生怕自己的孩子吃苦受累，擔(dān)心訓(xùn)練影響到孩子的學(xué)習(xí)?？迫谓處熞膊皇遣辉敢鈱W(xué)生參加訓(xùn)練，而是怕訓(xùn)練、比賽影響文化學(xué)習(xí)的成績。我們的訓(xùn)練與家長、科任老師的這種心理往往就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾、沖突，這時(shí)候作為教練就需要耐心地做好家長和科任老師的工作，打消他們的顧慮，取得支持。于是，我們在選拔學(xué)生時(shí)首先注意“苗子”在班級(jí)的文化水平，盡量吸收學(xué)習(xí)成績比較好、身體素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的學(xué)生，并立下“軍令狀”：學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)后，學(xué)習(xí)成績保持在一定的水平。接著，又與科任老師制訂“君子協(xié)議”：課堂學(xué)習(xí)由科任老師多關(guān)心、嚴(yán)格要求，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教練員同時(shí)向家長保證：如果學(xué)生一旦成績掉隊(duì)立刻停止訓(xùn)練。實(shí)踐證明：學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并沒有影響學(xué)習(xí)成績，相反有的學(xué)生由于訓(xùn)練而提高了文化成績，從而得到了家長們的理解和支持。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)組建與管理；技能；訓(xùn)練
隨著教育信息化、現(xiàn)代化的高速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的技能大賽步入了新的發(fā)展之路。越來越多的職業(yè)學(xué)校更加重視技能大賽，學(xué)生在技能、創(chuàng)新、合作等各方面都取得了長足的進(jìn)步。本人就技能大賽信息技術(shù)類比賽項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)組建與管理》在職業(yè)學(xué)校的實(shí)際技能訓(xùn)練情況，提幾點(diǎn)想法。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是技能訓(xùn)練的前提條件
對于技能大賽比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，首先領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想和實(shí)際行動(dòng)方面應(yīng)該支持和鼓勵(lì)，調(diào)集最好的設(shè)備、場地、師資等來為技能大賽的學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)建優(yōu)越的技能集訓(xùn)環(huán)境。在集訓(xùn)的過程中，需要領(lǐng)導(dǎo)在多方面大力支持和協(xié)調(diào)，以保障整個(gè)技能大賽集訓(xùn)過
程的順利實(shí)施。尤其是網(wǎng)絡(luò)組建與管理的訓(xùn)練項(xiàng)目，需要大量的時(shí)間和設(shè)備的投入，學(xué)校應(yīng)及時(shí)成立技能大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)平時(shí)的檢查、指導(dǎo)、配合等各方面的工作，為技能大賽選手沖出市賽、省賽，甚至沖進(jìn)國賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、制作翔實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃是保障比賽有效實(shí)施的途徑
網(wǎng)絡(luò)組建與管理的比賽項(xiàng)目。準(zhǔn)備市賽的訓(xùn)練時(shí)間一般從暑假的七八月份就要開始，訓(xùn)練內(nèi)容先從基礎(chǔ)的路由器、交換機(jī)的配置，Windows、Linux服務(wù)器的安裝與配置到后一階段的模擬綜合訓(xùn)練及比賽實(shí)戰(zhàn)演練，直到十一月或者十二月的市賽結(jié)束。一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入省賽，就要充分備戰(zhàn)第二年三四月份的省賽。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，準(zhǔn)備市賽到省賽都要從嚴(yán)要求，制作詳細(xì)周密的訓(xùn)練計(jì)劃，以便更好地指導(dǎo)訓(xùn)練工作。注重科學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練細(xì)節(jié)。要建立總計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等翔實(shí)的環(huán)節(jié)資料，做到目標(biāo)和任務(wù)相互驗(yàn)證，防止偏差。
三、注重訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念是比賽取得好成績的有力
保障
訓(xùn)練工作必須做到計(jì)劃可行、細(xì)致、周密；目標(biāo)明確、專人負(fù)責(zé)、相互密切配合；訓(xùn)練時(shí)應(yīng)做好記錄、及時(shí)分析、集體研究；訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮每位參與者的積極性和主觀能動(dòng)性，集思廣益，及時(shí)收集信息，及時(shí)解決訓(xùn)練難題。訓(xùn)練做到全方位，樹立訓(xùn)練第一的理念。需要安排實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)場地和設(shè)備，為選手在學(xué)習(xí)上、生活上做好各方面的服務(wù)。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是比賽成功的重要環(huán)節(jié)
網(wǎng)絡(luò)組建與管理比賽為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，其訓(xùn)練內(nèi)容不僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能水平、技能掌握熟練程度及過硬的心理素質(zhì)，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神。兩個(gè)選手之間要配合默契，相互了解彼此的訓(xùn)練項(xiàng)目和掌握情況，團(tuán)結(jié)、和諧，共同解決訓(xùn)練過程中遇到的難題。樹立大局意識(shí)，縱觀全局，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，還要掌握比賽實(shí)施方案的執(zhí)行情況，及時(shí)溝通，耐心細(xì)致地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。注重技術(shù)的全面性，做好各方面的信息收集，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和
方向。
五、解決訓(xùn)練中遇到的各種問題是走向比賽成功的必由之路
比賽訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的問題：
1.需要進(jìn)一步強(qiáng)化參賽選手與外界的溝通和交流，突出比賽訓(xùn)練的效果
2.教練員與選手之間的配合問題
教練員要有大局意識(shí)和集體意識(shí)，對整個(gè)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題能及時(shí)地想盡各種辦法予以解決。特別是在比賽時(shí)，有些選手力求完美，時(shí)間安排上不合理，最后可能因網(wǎng)絡(luò)配置文檔都來不及打印或者比賽最終的設(shè)備整理不夠規(guī)范，導(dǎo)致在這些環(huán)節(jié)上出錯(cuò)
扣分。
3.防止訓(xùn)練不系統(tǒng)
根據(jù)比賽設(shè)備及要求，積累選手經(jīng)驗(yàn)，避免在臨場發(fā)揮時(shí)比較緊張，出現(xiàn)一點(diǎn)小問題容易慌亂，心理素質(zhì)不良，以至于未能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
4.部分輔導(dǎo)內(nèi)容深度不夠
對路由器、三層交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，學(xué)生記憶這些配置命令比較容易，但在理解和靈活運(yùn)用上有很大的差別。建議在以后的訓(xùn)練中側(cè)重這方面的內(nèi)容。
5.臨場應(yīng)變能力不夠
對最終按照網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D完成所有硬件的連接和配置后測試的連通性練習(xí)不夠，臨場應(yīng)變能力不強(qiáng)，往往因?yàn)楸荣愔谐霈F(xiàn)一些小失誤而慌張以致最后全盤皆輸。改進(jìn)方法是認(rèn)真考慮周全，要在參賽之前反復(fù)練習(xí)，以提高應(yīng)付各種意外情況出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)變能力，比賽中要兼顧全局，抓住絕大部分內(nèi)容，對部分較難的內(nèi)容在條件允許的情況下放在最后。
總之，網(wǎng)絡(luò)組建與管理技能的訓(xùn)練，需要全方位地把控。不僅有利于提高訓(xùn)練效率，使專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練，包括對選手的訓(xùn)練中提高成績，最終還能在知識(shí)面上有所收獲，技能水平上有所突破。同時(shí)，更利于平時(shí)的技能訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)出更多的專門技能人才，鼓勵(lì)選手的個(gè)性發(fā)展，能夠在行業(yè)中起到帶頭兵的作用，爭取在更大的舞臺(tái)上施展自己的才華，取得更大的成績！
參考文獻(xiàn)：
[1]吳訪升.2009年全國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽江蘇省集訓(xùn)比賽工作小結(jié)，2009-07.
一、有聲朗讀和快速默讀的關(guān)系
有聲朗讀既有助于提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度,也有助于提高英語聽說能力。就閱讀理解而言,有聲朗讀在訓(xùn)練英語思維能力方面也起著較大的作用。人們在閱讀中,一般是根據(jù)意群來進(jìn)行閱讀的,要提高理解程度,就需要將注意力集中在能提供重要信息的關(guān)鍵詞上。在有聲朗讀的過程中,朗讀者需要區(qū)分句子重音,劃分句子意群等,這將有助于讀者更快、更準(zhǔn)確地抓住句子中的關(guān)鍵詞,正確理解句意,從而促進(jìn)了對整篇文章的理解。然而英語快速默讀,是將閱讀精力主要集中在能提供重要信息的關(guān)鍵詞上,這極大地促進(jìn)了閱讀速度的提高。快速默讀能力的形成必須建立在熟練地進(jìn)行有聲朗讀的基礎(chǔ)之上。人們在默讀時(shí),朗讀所需發(fā)音器官的活動(dòng)并沒有完全停止,沒有有聲朗讀能力,就不會(huì)有默讀能力,所以在英語閱讀的基礎(chǔ)階段,首先要抓好有聲朗讀,進(jìn)而向快速默讀過渡。
二、猜測生詞和借助詞典的關(guān)系
閱讀理解能力的高低很大程度上取決于英語整體水平的高低。在閱讀理解中,生詞量的多少將直接影響到整個(gè)閱讀理解的質(zhì)量。閱讀中究竟如何處理生詞,目前主要有兩種觀點(diǎn)。一種建議更多使用猜測技巧,主張這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為,人們在用母語進(jìn)行閱讀時(shí),并不總是注意理解每一個(gè)詞,而注意的是載有主要信息的實(shí)義詞。當(dāng)遇到生詞時(shí),通常并沒有中止閱讀去查明詞義,因?yàn)橐欢〝?shù)量的生詞,特別是一些非主要詞,并不妨礙整個(gè)文章的理解。另外從培養(yǎng)閱讀技能和提高閱讀能力的角度來看,在閱讀訓(xùn)練中,有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀者猜測生詞的能力應(yīng)成為閱讀訓(xùn)練中詞匯掌握的重點(diǎn)。另外一種主張多借助詞典,他們認(rèn)為遇到生詞查詞典解決,可以較準(zhǔn)確地獲得語音、詞義及用法等多方面的知識(shí),這不但能促進(jìn)對文章的理解,還能拓寬英語方面的知識(shí)。
而筆者認(rèn)為,在英語閱讀訓(xùn)練中,要更好地促進(jìn)學(xué)生對文章的理解,提高閱讀能力,不能單單只強(qiáng)調(diào)某一方面,必須要處理好他們之間的關(guān)系。因此筆者提出,在閱讀訓(xùn)練中,原則上盡量不查詞典,不中止閱讀,以保證對整個(gè)語篇的理解,這對形成良好的閱讀習(xí)慣也很有幫助。因?yàn)檫^多地查詞典,它既會(huì)影響閱讀速度,也會(huì)影響閱讀興趣。而且,遇到生詞就去查,還不利于猜測詞義能力的提高。然而,在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,對于一些關(guān)鍵性的實(shí)義詞和復(fù)現(xiàn)率很高的生詞,筆者認(rèn)為應(yīng)該借助詞典,查明語音,詞義和一些相關(guān)用法,特別是在閱讀開始的時(shí)候,借助詞典,準(zhǔn)確理解生詞,有利于句意或整篇文章的理解。
三、語法分析和語法忽略的關(guān)系
語言習(xí)慣是人們思維習(xí)慣的體現(xiàn),人們在表達(dá)思想和交流信息時(shí),語法知識(shí)只起潛移默化的作用,所以在用母語閱讀時(shí),一般并不注意語法結(jié)構(gòu)。在英語閱讀中,語法知識(shí)也是為閱讀理解服務(wù),在不妨礙閱讀理解的前提下,語法知識(shí)通常可以忽略,因?yàn)殚喿x的宗旨是要獲取信息,并不是為了模仿句型,培養(yǎng)造句能力。但是在英語閱讀訓(xùn)練中,對于那些枝繁葉茂,錯(cuò)綜復(fù)雜的句子,就需要依據(jù)語法知識(shí)加以解決,遇到這種情況,能否迅速準(zhǔn)確地判明句子的主干,就成了閱讀理解的關(guān)鍵。如對英語語法不太熟悉,就會(huì)對句子和文章的理解帶來很大的障礙。需要指出的是,遇到結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句型時(shí),不少人往往是按漢語的習(xí)慣來梳理句子結(jié)構(gòu),這樣做既浪費(fèi)了時(shí)間,也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以,我們在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),一般情況下,可以對語法忽略,憑借語感和理解規(guī)律進(jìn)行閱讀理解,在遇到特殊語句時(shí),只要掌握動(dòng)詞的運(yùn)用和會(huì)抓句子的主干就可以了。
四、閱讀速度和理解程度的關(guān)系
在英語閱讀中,人們總希望閱讀速度越快越好,理解程度越高越好,但在實(shí)際閱讀中,往往是讀速加快,理解程度就降低,要提高理解程度就需要放慢閱讀速度。速度的訓(xùn)練,目的是在單位時(shí)間內(nèi)較多地吸收所需的信息,以量取勝,量中求質(zhì)。在閱讀訓(xùn)練的過程中,如果一味追求閱讀速度,而忽略理解程度的話,讀完后,什么信息也沒有獲得,或者得之甚少,那么速度就失去了意義。反之,在閱讀過程中如過多注意理解的程度,而忽視了閱讀速度的話,則往往容易導(dǎo)致“見樹不見林”,或讀到后面忘了前面的情況,這既影響了整體理解,也影響了理解程度。一般認(rèn)為,理解程度在40%以下,閱讀基本上是無效的,除要求精讀外,一般的閱讀程度只要能保持在70%以上,就可以在閱讀速度上加快。所以,筆者提出,閱讀的目的是為了整體理解,閱讀應(yīng)該有一個(gè)合適的速度,過快過慢都不利于理解,在具體的閱讀訓(xùn)練中,需根據(jù)不同的閱讀目的來確定理解程度,根據(jù)閱讀的時(shí)間要求和閱讀材料的難易程度,采取靈活的閱讀速度。
什么是閱讀能力呢？閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動(dòng)所必須具備的心理特征的總和，它是在閱讀實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，它是一個(gè)十分復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。近年來，中外研究者一般認(rèn)為，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分①。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“課程總目標(biāo)”之一是：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>
這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生語文閱讀能力的總要求，這里特別提出“具有獨(dú)立閱讀的能力”。要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“具有獨(dú)立閱讀的能力”，平時(shí)訓(xùn)練是關(guān)鍵，并且要分步驟、由易到難進(jìn)行層級(jí)訓(xùn)練。
1．訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是形成閱讀能力的基礎(chǔ)
良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著極其重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習(xí)慣，如無計(jì)劃、無目的、不求甚解，將會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果，以致終生受害。
英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！睆男∨囵B(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。經(jīng)過小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣，但是還不夠，還需要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成以下幾種閱讀的習(xí)慣。
1．1 養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。每天都有一刻鐘時(shí)間（學(xué)校開設(shè)有讀報(bào)課），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書、讀報(bào)，天天如此，最后形成自覺行為。學(xué)生哪一天不讀書，不讀報(bào)，就寢食難安。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。
1．2 養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。告訴學(xué)生要做到：姿勢端正、安靜下來閱讀。
1．3 養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。
1．4 養(yǎng)成有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如，為積累知識(shí)為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。
1．5 養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！闭Z文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。
總之，從初一就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀帶來的喜悅，在閱讀中積累語文知識(shí)，形成語感，從而形成語文閱讀能力。
2．教給學(xué)生閱讀方法是形成自主閱讀能力的關(guān)鍵
“授之以魚不如授之以漁”，對于學(xué)生來說，他們最需要的是給予他們閱讀方法的指導(dǎo)。我對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是根據(jù)語文教材的內(nèi)容編排由低年級(jí)向高年級(jí)逐漸展開，由課內(nèi)延伸到課外，使之形成銜接。
2．1 根據(jù)語文教材的內(nèi)容編排教給閱讀方法。閱讀方法的形成是建立在文本閱讀的基礎(chǔ)上的，需要閱讀體驗(yàn)做支撐。語文閱讀課的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，形成語感，積累知識(shí)。那么，各種體裁的閱讀要求是不一樣的，需要掌握的知識(shí)也是不一樣的，因此根據(jù)教材的編排內(nèi)容，分步教給學(xué)生閱讀記敘文、說明文、議論文和四大文學(xué)體裁（小說、詩歌、散文、戲?。┑鹊拈喿x方法。如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文，我就教給學(xué)生閱讀記敘文所必須的知識(shí)點(diǎn)（記敘文六要素、記敘線索、記敘順序、記敘人稱、記敘文的表達(dá)方式、人物描寫的方法、正面描寫和側(cè)面描寫、寫作手法等），教會(huì)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來閱讀記敘文，做到閱讀有的放矢。
2．2 閱讀方法的指導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，我不僅在課內(nèi)指導(dǎo)，還使之延伸到課外。我利用學(xué)校圖書室、閱覽室的圖書資源，每星期（有時(shí)是兩個(gè)星期）用一節(jié)課讓學(xué)生到圖書室、閱覽室看書，開展閱讀活動(dòng)。因?yàn)檎n外的文章沒有課內(nèi)的選文那么規(guī)范，所以學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到一些閱讀疑問或障礙。所以我告訴學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)首先判斷所讀的文章是什么文體的文章，如果文體特征不明顯，也不要緊，就看它較接近哪一種文體，如果連比較接近哪一種文體都看不出也不要緊，關(guān)鍵是閱讀時(shí)要能從文章里提取有用的信息，獲得情感體驗(yàn)和閱讀共鳴。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生自主閱讀能力駛上快車道
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。不可想象，學(xué)生對毫無興趣，僅憑毅力就能完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。所以，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是我對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的常抓環(huán)節(jié)。
3．1 經(jīng)常介紹一些好書、好作品給學(xué)生，吸引學(xué)生去閱讀。
3．2 布置學(xué)生寫閱讀筆記（周記），了解學(xué)生閱讀的情況并批字，在周記中和學(xué)生交流閱讀心得，樹立學(xué)生閱讀信心。
3．3 拓展學(xué)生閱讀渠道，形成課堂、圖書室（閱覽室）、家庭、網(wǎng)絡(luò)四位一體的閱讀。
3．4 指導(dǎo)好語文綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的課堂里有交流閱讀心得的機(jī)會(huì)。
總之，學(xué)生的閱讀能力不是一天兩天就能形成的，也不是教師的一廂情愿，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、教給學(xué)生閱讀的方法，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生逐漸形成閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練方法已無法滿足口語教學(xué)的實(shí)際需求，而且效率往往也會(huì)很低。如：無法模擬考試場景進(jìn)行口語訓(xùn)練或?qū)W生在口語練習(xí)過程中意識(shí)不到自己的發(fā)音對與錯(cuò)，無法及時(shí)糾正，從而盲目的進(jìn)行口語訓(xùn)練，使口語訓(xùn)練過程變得更加枯燥。隨著智能的人機(jī)對話技術(shù)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的研究人員針對口語考試開發(fā)出各類基于人機(jī)對話模式的模擬考試系統(tǒng)，但在系統(tǒng)功能和性能發(fā)面無法滿足口語訓(xùn)練的實(shí)際需求，只可以模擬口語考試環(huán)境，無法達(dá)到自由式，多題型的口語訓(xùn)練效果。因此從需求角度考慮，研究mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)具有一定的意義，在功能方面及可以模擬口語考試還可以進(jìn)行口語訓(xùn)練，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使口語教學(xué)形式更加新穎豐富。為此語音處理模塊作為mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)中最為核心的關(guān)鍵技術(shù)支撐，主要是通過flex技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。研究成果將用于mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)的錄音，回放，轉(zhuǎn)換，本地存儲(chǔ)，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。
一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
開發(fā)工具：flash builder 4.5
服務(wù)器：apache2.2+php
瀏覽器flash player版本：9.0以上
cpu：2.7 ghz
ram：4.0 g
二、語音處理模塊的實(shí)現(xiàn)
語音處理是mhk口語訓(xùn)練系統(tǒng)最為核心的部分，用于口語訓(xùn)練過程中的錄音，回放，轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。其中錄音，回放，轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)等模塊是通過flex技術(shù)實(shí)現(xiàn)，傳輸模塊是通過flex+php技術(shù)實(shí)現(xiàn)。mhk口語訓(xùn)練過程中如果有多道題的情況下，系統(tǒng)必須進(jìn)行分題錄音，即應(yīng)該區(qū)分每道題的錄音答案。這就牽扯到分題錄音的問題。具體語音處理流程如圖1所示，系統(tǒng)將會(huì)在錄音過程中按先后順序進(jìn)行本文由收集整理分題錄音，然后做相應(yīng)的回放，轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)，傳輸?shù)炔僮鳌?/p>
三、錄音
是指通過音頻輸入設(shè)備（如：麥克風(fēng)）錄制語音答案。該模塊主要是通過flex中所提供的microphone類和第三方提供的micrecorder類實(shí)現(xiàn)的。其中microphone類是flex中本身自帶的，主要功能是打開音頻設(shè)備和音頻捕獲，而micrecorder是由第三方開發(fā)、主要用于flex程序中的音頻捕獲。其實(shí)microphone類可以實(shí)現(xiàn)音頻捕獲，但在功能方面沒有提供直接監(jiān)聽錄音時(shí)間和轉(zhuǎn)換wav音頻文件格式的功能。所以本研究在音頻捕獲中沒有采用官方所提供的現(xiàn)有類，而是采用了更適合錄音操作的micrecorder類。實(shí)現(xiàn)錄音模塊的主要代碼如下：
……
//打開設(shè)備和初始化音頻捕獲類
四、回放
音頻回放采用第三方開發(fā)的wave字節(jié)碼播放接口as3wavesound實(shí)現(xiàn)。主要代碼如下：
五、轉(zhuǎn)換
考慮到磁盤空間，文件格式應(yīng)該轉(zhuǎn)換為較小的mp3格式。錄音開始后首先是字節(jié)數(shù)組，然后轉(zhuǎn)換為wave格式的文件。wave文件本身體積大，不適合與磁盤存儲(chǔ)，所以將錄音結(jié)果轉(zhuǎn)換為mp3格式。主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：
六、存儲(chǔ)
主要存儲(chǔ)（本地保存）轉(zhuǎn)換后的mp3答案。實(shí)現(xiàn)代碼如下：
七、傳輸
語音傳輸是指將轉(zhuǎn)換后的語音文件（mp3）上傳至服務(wù)器，主要通過flex+php實(shí)現(xiàn)。其中客戶端上傳web應(yīng)用程序通過flex，服務(wù)器端接收程序利用php技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
八、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：工業(yè)節(jié)水；運(yùn)行管理；運(yùn)行控制
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.14.030
1 循環(huán)冷卻水運(yùn)行管理和控制的發(fā)展歷程
1.1 無序階段
循環(huán)冷卻水處理技術(shù)最先由國外在上世紀(jì)50年代開始發(fā)展，而我國大約在上世紀(jì)70年代才開始引入。此時(shí)，我國的循環(huán)水基本上處理無序管理狀態(tài)，甚至相當(dāng)一部分工業(yè)公司仍然在使用直流水。大量的水資源被浪費(fèi)，即使使用循環(huán)水系統(tǒng)的公司，由于對水處理技術(shù)的不了解，在系統(tǒng)的運(yùn)行過程中出現(xiàn)了大量的問題，水處理行業(yè)急待發(fā)展，更談不上運(yùn)行管理。
1.2 粗放式管理階段
自上世紀(jì)70年代，我國引入循環(huán)冷卻水處理技術(shù)后，絕大多數(shù)企業(yè)對水處理的認(rèn)識(shí)僅停留在加藥這一層面上，往往忽視其它方面，管理粗放。此時(shí)，雖然我們在技術(shù)上仍然需依靠國外公司的輸出，但水處理技術(shù)帶給我們的經(jīng)濟(jì)效益已引起大家的關(guān)注，國內(nèi)水處理行業(yè)迅速發(fā)展。
1.3 精細(xì)化管理階段
經(jīng)過10多年的發(fā)展，國內(nèi)水處理學(xué)術(shù)體系已相對成形。大家也開始認(rèn)識(shí)到了水處理不再是簡單的加藥，而是包含加藥管理；水量管理；水質(zhì)分析、檢測管理；趨勢預(yù)測；物料管理等多方面的結(jié)合，國內(nèi)水處理行業(yè)蓬勃發(fā)展，此時(shí)的管理主要由人工完成，雖較為精細(xì)，但人工操作引起的時(shí)滯性、失誤性制約著水系統(tǒng)的最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)化運(yùn)行。
1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”管理階段
21世紀(jì)是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的高速普及、現(xiàn)代通信技術(shù)的高速發(fā)展使客戶與水處理服務(wù)提供商之間的信息交換變得簡單易行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+水處理”模式進(jìn)入我們的視野，下文的2.1-2.8即是這一階段的詳述。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的循環(huán)冷卻水運(yùn)行管理和控制
現(xiàn)以某廠于2015年技改后的循環(huán)冷卻水運(yùn)行管理和控制系統(tǒng)為例，簡要探討”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的水處理新思路與技術(shù)。
2.1 水量管理及控制
水量管理其目的是為了更好的控制濃縮倍數(shù)。該廠2014年補(bǔ)水平均電導(dǎo)率約為545；總硬度378mg/L（以碳酸鈣計(jì)）；總堿度425 mg/L（以碳酸鈣計(jì)），水質(zhì)較差。技改前濃縮倍數(shù)在2.0～2.5，現(xiàn)擬采用加酸法控制濃縮倍數(shù)至4.0。本次技改，以補(bǔ)排水之電導(dǎo)率作為電磁閥的開啟控制依據(jù)，因此，排水控制電導(dǎo)設(shè)定在2180。技改后，改變以往人工操作的時(shí)滯性較大狀況。由于實(shí)現(xiàn)了控制自動(dòng)化，循環(huán)水濃縮倍數(shù)得以大幅提高，節(jié)約了大量的水資源。下圖4為技改前后，濃縮倍數(shù)變化曲線圖。圖5為2014年及2015年同期月平均補(bǔ)水量。圖6為技改前后，pH值運(yùn)行數(shù)據(jù)?？梢园l(fā)現(xiàn)，技改后，濃縮倍數(shù)及PH值非常穩(wěn)定，且補(bǔ)水量大幅下降。
2.2 庫存管理和運(yùn)行檔案管理
本次技改實(shí)施后，由于所有水處理藥劑均采用泵投加，因此分別存儲(chǔ)于儲(chǔ)罐中并加裝液位計(jì)，其存量可上傳于工控機(jī)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，節(jié)省人工清點(diǎn)操作。水質(zhì)檢測數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)存儲(chǔ)，調(diào)閱方便，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。
2.3 數(shù)據(jù)共享與運(yùn)行監(jiān)控
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速發(fā)展。在該廠本次技改中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得現(xiàn)場監(jiān)測數(shù)據(jù)同時(shí)、實(shí)時(shí)傳送至工控機(jī)及水處理服務(wù)提供商（以下簡稱服務(wù)商）服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
這一技改，打破地域與時(shí)間限制，使得服務(wù)商與該廠的信息溝通更快捷。服務(wù)商可以隨時(shí)獲得該廠運(yùn)行數(shù)據(jù)，以便于對循環(huán)冷卻水系統(tǒng)的運(yùn)行工況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)對運(yùn)行方案進(jìn)行調(diào)整。
服務(wù)商對自控系統(tǒng)各個(gè)模塊的運(yùn)作更加了解，在對現(xiàn)場運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳送的同時(shí)，將各個(gè)模塊的狀態(tài)也發(fā)送至服務(wù)器。這樣，在工控系統(tǒng)運(yùn)行出現(xiàn)故障時(shí)，服務(wù)商可以快速做出響應(yīng)，指導(dǎo)現(xiàn)場工作人員進(jìn)行故障排除或系統(tǒng)維修、維護(hù)。
這一技改，使得系統(tǒng)運(yùn)行的合理性、安全性得到很大提高從而保證水處理效果預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.4 大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與資源共享
一般來說，服務(wù)商對循環(huán)冷卻水系統(tǒng)的運(yùn)行工況可以做出更準(zhǔn)確的評(píng)估，但是苦于對現(xiàn)場數(shù)據(jù)的缺少。用戶對現(xiàn)場數(shù)據(jù)掌握詳盡卻往往無法對運(yùn)行工況做出合理評(píng)估。本次技改，使這一現(xiàn)狀得到有效改善。
依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，服務(wù)商的服務(wù)器可以匯集眾多用戶數(shù)據(jù)，形成水處理運(yùn)行管控?cái)?shù)據(jù)庫。而各用戶之間，可以通過服務(wù)器授權(quán)實(shí)現(xiàn)資源共享，對循環(huán)冷卻水系統(tǒng)在運(yùn)行過程出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，互通有無。
2.5 移動(dòng)辦公與管理、控制
智能通信設(shè)備現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)普及，手機(jī)、平板電腦都可以通過移動(dòng)蜂窩網(wǎng)絡(luò)接收水處理管控服務(wù)器提供的信息。
在本次技改中，服務(wù)商授權(quán)該廠使用服務(wù)器數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳模塊。使用手機(jī)上網(wǎng)功能即可方便展現(xiàn)循環(huán)冷卻水系統(tǒng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)與設(shè)備狀態(tài)。這一改進(jìn)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，操作員不再需要坐班，即可通過移動(dòng)終端啟停、微調(diào)自控系統(tǒng)。
3 當(dāng)前現(xiàn)狀
科技在不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+水處理”帶給我們更穩(wěn)定、更安全、更經(jīng)濟(jì)、更快捷的循環(huán)冷卻水系統(tǒng)運(yùn)行管理控制策略。當(dāng)下，許多公司的水處理工作仍存在不重視管理或管理不到位，從而引起處理效果不盡人意的現(xiàn)況。希望以上所述對大家有所幫助，不當(dāng)之處請大家提出寶貴意見。
