緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇雙高雙普匯報材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

2020年4月5日

各位領(lǐng)導：

按照會議安排，下面我就教育脫貧攻堅工作情況做如下匯報：

全區(qū)現(xiàn)有中小學幼兒園xx所，區(qū)屬義務(wù)教育階段學校xx所（小學89所、教學點xx個，初中x個、九年制x所）,有在校學生和幼兒xx人,義務(wù)教育階段有建檔立卡學生xx人(其他學段建檔立卡學生：學前xx人，高中xx人，中職有xx人)。

按照省市教育行業(yè)部門要求，今年我們的主要任務(wù)有：一是除因身體原因不具備學習條件外，所有建檔立卡貧困家庭中的義務(wù)教育適齡人口無一失學、輟學；二是按照學校管轄權(quán)，確保區(qū)屬各學段就讀的建檔立卡貧困學生，精準落實好中省市各項教育資助政策。

一、工作情況

一是強化線上教學工作舉措。為克服疫情影響，按照中省市的要求，我們通過網(wǎng)絡(luò)累計培訓教師xx多人次，指導全區(qū)各中小學校安全有序完成了教材發(fā)放工作，為各學段中小學生提供線上學習支持，確保疫情期間“停課不停教、停課不停學”。針對個別深度貧困家庭學生無學習終端、信號接收能力差等問題，我們通過贈送手機、加裝信號放大器等方式，為他們創(chuàng)造學習條件，確保了所有建檔立卡學生都能參與線上教學。二是深入開展摸排勸返工作。在疫情聯(lián)防聯(lián)控期間，我們利用線上教學的釘釘平臺，組織學生線上打卡簽到，實時掌握學生學習動態(tài)；對區(qū)外就讀的學生，按照屬地要求，組織教師利用電話、QQ、微信，全面掌握學生的就學信息，并按照義務(wù)教育有保障中不屬于七種輟學情形的要求（年齡滿6周歲但仍在幼兒園就讀或因身體等原因由家長申請延緩入學的適齡兒童；年滿15周歲或年齡不滿15周歲但已初中畢業(yè)；請假和休學的學生；因重度殘疾而安排送教上門的適齡兒童少年；因身體原因不具備學習條件的適齡兒童少年；失蹤失聯(lián)的適齡兒童少年；有本地戶籍但在異地就讀的適齡兒童少年），加大動態(tài)監(jiān)管工作力度，及時排查學生輟學情況，建立了控輟保學臺賬。截至目前，全區(qū)各校共排查疑似輟學學生xx人。目前，我們建立問題臺賬，向鎮(zhèn)村反饋了信息，并聘請的心理咨詢師配合學校全力做好勸返工作，截至目前勸返工作仍在繼續(xù)。三是強化重點對象保學力度。對貧殘疾兒童、留守兒童、家庭貧困學生、寄宿制學生、學困生以及有心理障礙表現(xiàn)的學生，采取師生“一對一”幫扶措施，建立關(guān)愛臺賬，落實幫扶責任，并將幫扶效果記入教師業(yè)績檔案。疫情期間，我們嚴格按照省市區(qū)關(guān)于送教上門工作的要求，在防控有保障的前提下，落實了全區(qū)xx名殘疾兒童的送教上門工作，新華社記者對我區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)送教上門工作進行了實地采訪報道。與此同時，我們按照市上要求，通過“三個一點”的方式（政府配發(fā)一點、社會捐贈一點、學校購買一點），積極為建檔立卡貧困學生儲備防疫物資，目前，向省教育廳爭取的防護口罩xx萬只以及其它物資（測溫門系統(tǒng)xx套；各公民辦學校已籌備防護口罩xx只，防護手套xx雙，酒精及手部消毒液xx升，消毒液xx升，洗手液xx升，噴霧器xx個，熱成像測溫門禁系統(tǒng)x套，手持紅外測溫儀xx個）；區(qū)聯(lián)防聯(lián)控保障組配發(fā)防護口罩x萬只（手持紅外測溫儀xx只，xx消毒液xx升）等物資已全部配發(fā)到校，為貧困學生返校，提前做好了防疫保障。四是豐富資助政策宣傳方式。在開展線上教學時，我們圍繞教育資助政策的宣傳，及時推送資助政策宣傳專題片，開展政策宣傳講座，不斷提升教育扶貧政策宣傳效果，營造全社會關(guān)注貧困資助、關(guān)心貧困學生的良好氛圍。五是提前安排政策兌現(xiàn)工作。隨著我區(qū)高三年級安全有序返校復(fù)課復(fù)學，按照錯峰開學要求，其它年級也將陸續(xù)返校復(fù)課復(fù)學，我們提前謀劃，積極爭取向上爭取貧困學生資助資金，目前，前期準備工作已基本就緒，各學段學生返校后，我們將指導學校及時規(guī)范發(fā)放資助資金。六是持續(xù)深入開展問題整改。對中省反饋的“落實教育扶貧政策有偏差、教育資助宣傳不到位、存在貧困生資助公示不規(guī)范”問題，我們制定了整改方案、明確了責任人、制定了規(guī)范流程，待今春正式開學后全部掃尾清零，確保整改到位。

二、存在問題

一是執(zhí)法力度疲軟。在義務(wù)教育控輟保學的“雙線七長責任制”中，由于對學生監(jiān)護人缺乏約束力、震懾力，執(zhí)法力度疲軟，導致在勸返輟學學生時，學校、政府始終處在被動局面，勸返成本大。二是工作合力需強化。對義務(wù)教育適齡人口外出務(wù)工，公安、鎮(zhèn)辦和村組要及時勸阻，不得出具外出務(wù)工所需證明；要加大企業(yè)違法招用未成年人的整頓力度。

三、下步打算

篇2

陳倉區(qū)赤沙鎮(zhèn)中心小學     田海明

一、學校概況

赤沙鎮(zhèn)中心小學占地8926平方米，建筑面積2642平方米, 綠化面積1850平方米，轄區(qū)7個自然村。有各類功能部室19個。學校本?，F(xiàn)有9個教學班，一個教學點，362名學生，教學點114人，專任教師31人，崗位合格率100%。學校先后榮獲寶雞市“營養(yǎng)改善計劃”示范校，陳倉區(qū)“文明校園”、雙高雙普優(yōu)秀校、優(yōu)秀少年宮等榮譽稱號。

二、工作回顧

上學年，學校以“讓優(yōu)秀成為習慣，成就不一樣自己”為辦學目標；以“打造城市化山區(qū)有影響力的學校，為孩子的幸福一生奠基”為辦學方向；狠抓習慣養(yǎng)成教育，弘揚個性發(fā)展，實施四線管理（黨建扶貧政治線 安全管理高壓線 教學質(zhì)量生命線 特色社團風景線），在規(guī)范化、制度化、精細化上尋突破，繼續(xù)加大青教培養(yǎng)力度；堅持德育為首，認真落實“德潤陳倉•書香校園”內(nèi)涵發(fā)展；以培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)為目標，學生為中心，全面育人，進一步深化課改，持續(xù)提升教育質(zhì)量；以“傾情、用心、超越、奉獻”陳倉教育精神為主題不斷提高全體教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的道德情操，努力提升學校品位，走出了一條扎實有效的素質(zhì)教育之路。學校本著為了讓農(nóng)村孩子享受家門口的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，認真貫徹落實《義務(wù)教育法》，努力推進素質(zhì)教育，以打造“書香校園、文明校園、平安校園、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)校園”為工作方向，學校管理日趨成熟，校園環(huán)境逐年改善，學校面貌大改觀，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，具體小結(jié)如下：

（一）落實教育方針，全面全方位育人

學校按照國家課程方案要求，落實《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。學校積極采取措施減輕學生課業(yè)負擔。要求教師充分利用課堂，實現(xiàn)高效教學。規(guī)范學籍管理，控輟保學，做到人人有學上，好上學，上好學。學校制定了學生綜合素質(zhì)評價辦法，對學生的學習做到全面評價。學校高度重視學生實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)，對體音美、信息技術(shù)、勞技、科學和綜合實踐課等學科實行過程管理，每學期對以上學科進行一次素質(zhì)展演，評優(yōu)樹先。在考核制度上，把體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合、科學納入教學質(zhì)量考核，綜合評定教學質(zhì)量。學校積極參加陳倉區(qū)舉辦的各類賽事， 2019年校園足球男子組獲得區(qū)級足球聯(lián)賽第二名，體育工作和社團建設(shè)已成為學校特色工作新亮點。

學校管理形成了教學、德育、社團等全方位的素質(zhì)教育實施方案。充分挖掘潛能，重視個性培養(yǎng)，促進學生多方發(fā)展，學生綜合素質(zhì)顯著提升。藝術(shù)測評、體質(zhì)測試工作呈常態(tài)化，每年堅持舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，舉辦春季田徑運動會和秋季“三跳”運動會和球類運動會；班級、校級足球聯(lián)賽常態(tài)化。

學校以習慣養(yǎng)成教育為主題，為營造一個良好的育人環(huán)境，把學校建設(shè)成為精神文明建設(shè)的主陣地和對學生進行素質(zhì)教育的大課堂，依據(jù)學校環(huán)境實際，本著“布局合理、優(yōu)雅大方、小而精美、展示理念”的建設(shè)思路，堅持高標準、高品位原則，搞好校園的綠化、凈化、班級的美化、教師辦公的書香化，樓道的布置彰顯特色文化創(chuàng)建氛圍，教室的布置體現(xiàn)班級特色。星光大道的設(shè)立，為每月涌現(xiàn)的各類優(yōu)秀人才提供了展示和樹模的平臺，成為推進素質(zhì)教育的有力措施，并成為學校的亮點。

名師、名校孵化促進教師觀念更新和能力提升。學校穩(wěn)步推進名校孵化工程，積極和城區(qū)小學對接，通過走進名校，走近名師，快速提升隊伍建設(shè)。學校通過課題研究、教學隨筆、論文撰寫，專題講座，模式研討，網(wǎng)絡(luò)學習，課例觀摩、分片教研等，加速教師成長步伐，提升教師綜合素養(yǎng)。通過實施“借梯登高，借力發(fā)展”的骨干教師培養(yǎng)培訓原則來強化目標管理。通過搭建“名師引進，骨干培訓，師徒結(jié)對，考察學習”等教師專業(yè)成長平臺，讓更多的教師有更好更有利的學習培訓機會，促使教師專業(yè)發(fā)展。有計劃地組織教師外出聽課學習，讓教師走出學校，開拓視野，學習先進的理念、先進的教法，同時通過外出學習充電，回校進行匯報講座和上好匯報課等形式的教研活動.學校將繼續(xù)選派優(yōu)秀老師外出交流調(diào)研。學校鼓勵每一位教師努力做“學習型教師”。繼續(xù)利用好“教師行動手冊”走近書籍，要求教師學習有關(guān)現(xiàn)代教育理論和體會新課程改革的精神實質(zhì)，并作讀書筆記；發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的功能，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，登陸優(yōu)秀網(wǎng)站，觀看教材解讀、案例剖析，利用QQ教研群，資源共享，博采眾長。2018年學校已結(jié)題區(qū)級課題1個。

學校通過開展一次“新調(diào)入教師的亮相課—人人參與的評估科—外出學習的匯報課—優(yōu)秀教師的示范課”連環(huán)跟進課活動，全面開展展課和觀課、評課活動,提高教師駕馭課堂的能力，提高教學的有效性。引導教師不斷學習進修，積極鉆研業(yè)務(wù)，努力使教師成為學者型的教師，塑造出自己的教學特色和教學個性。力求形成 “作業(yè)少，成績高；負擔輕，效率高”的辦學風格，減負的同時達到高效。

（二）更新教育觀念，扎實推進教育改革

學校大力實施課改，積極調(diào)研，立足學校師生實際，在興趣小組建設(shè)和學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)上特色顯現(xiàn)，課堂效果明顯。積極發(fā)揮人人是學習的主人，注重培養(yǎng)生與生、組與組之間的質(zhì)疑能力，有疑就問，有質(zhì)必答，質(zhì)答有效。倡導教師借助智能交互平板和視頻展臺，創(chuàng)設(shè)“學生主動、師生互動、思維靈動”的動態(tài)課堂。

學校堅持每周教研的實效性，創(chuàng)建學習型教研組，走智慧教學之路，通過創(chuàng)新研修機制造就了一支敢擔當、重效率、抓落實的教研組長備課組長骨干隊伍，從而引領(lǐng)教師教學升華。通過細、實、小的問題教研，集思廣益，解決教學中的實際問題。研究學生，因材施教，分層布置作業(yè)實現(xiàn)減負增效，借助“群研智慧”“課堂引領(lǐng)”“現(xiàn)代技術(shù)”三駕馬車推動質(zhì)量提升新高度。連年來，學校教育質(zhì)量持續(xù)攀升并實現(xiàn)了質(zhì)的突破，上學期期末成績穩(wěn)步提升。

（三）重視立德樹人，廣播素質(zhì)教育良種

學校以德育為首，以活動為突破口，強化習慣養(yǎng)成教育，把內(nèi)涵式教育落到了實處。

1.強化好習慣養(yǎng)成教育。學校生源較復(fù)雜，學生遠近不一，留守兒童居多，家庭管理薄弱的特點，學校以學生好習慣養(yǎng)成教育為切入口，強化三為主意識，“學校為主戰(zhàn)場，教師為主力軍，課堂為主渠道”，實施全員參與，全程育人、全方位育人，把德育工作融入課堂，融入學生的方方面面。

學校對班級管理、值周考評細則再進行了細化，讓工作落到實處，檢查落到實處，增強了學生的競爭意識，同時也規(guī)范了學生的行為。成立志愿者服務(wù)大隊，加強衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、普通話監(jiān)督員、文明引導員的培訓。少隊部健全了大隊部組織，并對各成員進行了培訓，佩牌上崗，形成人人都是監(jiān)督員，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

2.開展“三自”教育，培養(yǎng)責任意識。學校在各項教育活動中努力把展示個性的舞臺還給學生，讓學生們在活動中得到鍛煉，能力得到提升。為了給更多的學生以鍛煉的機會，各個班級實行了班干部部輪換制，學校定期對班干部進行培訓，讓學生參與班級管理，實現(xiàn)在老師指導下的自我管理。班里的圖書角、衛(wèi)生角、黑板報均由學生自己設(shè)計、自己管理。學生餐后自己收拾碗筷，整理餐桌，清掃地面。在節(jié)假日開展了“生活自理、學習自主、活動自選”的活動。德育處根據(jù)時令每周都安排有主題班會，各班充分發(fā)動學生主辦，學生不僅學會了自主安排自己的學習和生活，而且通過開展“三自活動”開闊了學生的眼界，增長了知識，增強了學生的自信心與責任心。

3.開展豐富多彩的節(jié)日活動。為了深入推進未成年人思想道德建設(shè)，充分利用節(jié)日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，德育處、少隊部時令性組織了等集體慶祝活動。各班級結(jié)合節(jié)日、紀念日開展了手抄報、征文、讀書、繪畫等慶?；顒印Ｔ诿繉W期的“感恩周”活動中，各班以不同形式進行了感恩教育，開展主題班會，邀請社會人士、學校領(lǐng)導、代課教師參加，學生組織形式新穎，給所有人留下了深刻印象。學校的三跳運動會、足球運動會、田徑運動會的定期舉辦，推動了陽光體育運動的深入開展。

4.規(guī)范的升旗儀式。本學期每周星期一至星期五堅持進行升降國旗儀式。星期一全校舉行升旗儀式，師生大聲唱響國歌和堅持國旗下演講，國旗下演講讓每班學生代表輪流參與，每周內(nèi)容都不相同，從愛國教育到文明禮儀、校園安全、學習習慣、心理健康等，其他時間由值周班級負責舉行儀式升降旗。可以說每次升旗儀式都是一次很好的主題教育，使學生受到了一次又一次的思想教育。

5.積極開展志愿服務(wù)活動。學校少隊部組織紅領(lǐng)巾志愿者深入社區(qū)，走上街頭，清理街邊、河道、廣場上的“牛皮癬”、衛(wèi)生死角；積極開展了關(guān)愛“殘障兒童”、關(guān)愛“貧困家庭”活動，走進學生家中，給予生活、學習、心理幫助。

（四）發(fā)揮室部功能，社團活動精彩高效

學校部室配置合理，設(shè)施先進，教育現(xiàn)代化、信息化程度高，為了更好的提高室部管理和使用水平，多次對教師進行應(yīng)運培訓，使各室部充分為教育教學服務(wù)，使室部成為學生社團活動的別樣天地。學校全面推進素質(zhì)教育，抓好藝體工作，以體育藝術(shù)課、大課間活動、少年宮活動為載體，落實實施《學生體質(zhì)健康標準》和“體育藝術(shù)2+1項目”實施方案。充分利用的優(yōu)越條件：專業(yè)的藝體教師，專業(yè)的活動場地。認真落實課程標準，保證活動時間，讓每個學生較為系統(tǒng)的接受2個體育項目和1項藝術(shù)技能。結(jié)合少年宮，學校組建了主持、聲樂、舞蹈、足球班、美術(shù)班、電子琴班、科幻畫、書法班、科技創(chuàng)作班，致力打造特色社團。社團活動的定期開展，培養(yǎng)了學生藝體意識，促進了學生健康發(fā)展，為學生提供展示個性的舞臺，讓他們在這個屬于自己的舞臺上表現(xiàn)自己。

三、本學期工作展望

結(jié)合學校工作特點，對本學期工作設(shè)想如下:

1.規(guī)范辦學行為，實化常規(guī)，細化過程。

2.深化課改，出特點，現(xiàn)特色，教學質(zhì)量再提升。

3.加強藝體教學，彌補科技創(chuàng)新短板。

4.提高教師的課程與信息化教學整合能力。

5.再在名校孵化上下功夫，打造農(nóng)村城市化名校。

6.社團建設(shè)形成鮮明特點，打造精品社團。

7．抓好校園文化建設(shè)，營造育人氛圍  

8.安全教育工作健全制度、健全檔案管理、健全檢查監(jiān)督機制上再突破，加強常態(tài)管理。

9.加強后勤管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)  

健全后勤管理規(guī)章制度，實現(xiàn)科學、實效、規(guī)范管理。強化服務(wù)意識，辦事勤儉節(jié)約；加大財產(chǎn)管理力度，實行分管使用責任制，使財產(chǎn)得到了有效的管理，財產(chǎn)損失相對較小，同時培養(yǎng)了學生愛護公物的意識；優(yōu)化灶務(wù)管理，實行班級錯時吃飯，發(fā)揮文明就餐引導員作用，対灶夫定期培訓，開展師生問卷調(diào)查，制定食譜，使師生吃的安全、放心、舒心；建立灶務(wù)臺賬，定期公示，規(guī)范管理。

10.以教育扶貧為突破口，啟智扶志，確保人人不掉隊

學校生源復(fù)雜，留守兒童和家庭困難學生居多。學校根據(jù)區(qū)級整體部署，結(jié)合學校特點，在原先已有的幫扶措施基礎(chǔ)上，全面規(guī)范了兩類學生檔案，確保不漏一人。制定了切實可行的幫扶關(guān)愛方案，分配到人，幫有目標，定期反饋，暖心扶志，做到人人不掉隊。

篇3

關(guān)鍵詞：高技能 培訓 培養(yǎng)

高技能人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全方位高度重視。既要關(guān)注培養(yǎng)模式的外驅(qū)拉力，也要有激發(fā)員工需要的內(nèi)驅(qū)推力；既要有關(guān)心培養(yǎng)的支撐力，也要考慮管理輻射的杠桿力。在高技能人才建設(shè)中，我們以煙機設(shè)備高技能人才培養(yǎng)模式為試點，建立一個從人才梯隊構(gòu)建、骨干人才遴選、尖端人才選拔，輔之以崗位培訓、學歷提升到崗位認證一體化的培養(yǎng)體系、考核標準和管理機制，擦亮了高技能人才隊伍的名片。

1 高技能人才建設(shè)理念引導系統(tǒng)化

1.1 高技能專家工作室 依托車間現(xiàn)有技術(shù)技能人才隊伍，以車間修理班為基本創(chuàng)建單位。一是工作制度健全，有明確的創(chuàng)建目標和符合實際的創(chuàng)建制度，與服務(wù)生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新等工作緊密銜接；二是項目實施正常，工作室有年度創(chuàng)新規(guī)劃，且實施項目的內(nèi)容、時限、要求、考核標準明確，經(jīng)費有保障，實施完成情況正常，項目成效明顯。三是人員結(jié)構(gòu)合理，工作室由技藝精湛、貢獻突出、群眾公認的高級技師，或榮獲“中華技能大獎”、“全國技術(shù)能手”、“全國煙草技術(shù)能手”等稱號的技師以上優(yōu)秀技能人才領(lǐng)銜擔綱，形成5人以上創(chuàng)新團隊。四是敢于攻難克艱，能夠完成正常設(shè)備維保和技術(shù)創(chuàng)新工作，特別是重大技術(shù)引進吸收再創(chuàng)新和重大裝備安裝調(diào)試、現(xiàn)場大修、技術(shù)改造項目。五是注重“傳、幫、帶”，通過崗位練兵、技術(shù)攻關(guān)、技能培訓、師帶徒等活動，培養(yǎng)合格的技能人才。

1.2 導入人才對標體系 引入資源存折管理模式，建立對標體系，把長遠目標和近期目標結(jié)合起來，適度超前，超前預(yù)測、規(guī)劃、儲備；擴大總量，盤活存量；“高技能”人員每年參加脫產(chǎn)培訓累計不少于12天。設(shè)立高技能人才建設(shè)考核項，按年度對各單位人才培養(yǎng)目標完成情況進行公示，對先進部門進行表彰，對落后單位加強督導。采取靈活的學習方式，并將崗位培訓成果進行學分認證和通過“學分銀行”積累，實現(xiàn)在崗考核與日常培訓的成績互認和學分轉(zhuǎn)換。為其取得相應(yīng)成果提供新的模式。創(chuàng)建以“雙師制”和“三證”為主線的資格平臺：一是技師、工程師為一體的“雙師制”資格平臺。二是一個大專以上學歷證+一個專業(yè)技術(shù)職稱+一個職（執(zhí)）業(yè)職格證；或一個大專以上學歷證+兩個職（執(zhí)）業(yè)職（執(zhí)）格證。在企業(yè)內(nèi)部營造學知識、長技能、提素質(zhì)的濃厚氛圍，培育一支知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)職工隊伍，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，推動企業(yè)自主創(chuàng)新。

1.3 建立知識共享平臺 依托設(shè)備故障庫、質(zhì)量缺陷庫、安全隱患庫建設(shè)，開設(shè)人才交流學習專欄，推進實務(wù)案例或工作法建設(shè)，搭建人才互動交流平臺，解決專業(yè)人才因工作任務(wù)重、單位壁壘等原因，相互交流時間機會少等問題，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打造專業(yè)人才成長的虛擬交流平臺。動員廣大操作工，挖掘、整理工作中的操作小技巧，匯集成先進操作法，并制成宣傳欄供全體操作工學習提高；拍攝作業(yè)指導書，規(guī)范操作程序，進行案例化推廣。讀書會、技師大講堂、機旁示教等活動促成知識共享的閉環(huán)管理。

1.4 構(gòu)建復(fù)合型人才成長載體 定期組織技術(shù)比武、參加技能大賽，進行參賽人員層層選拔和重點培訓，使一大批職工在訓練過程中提升了專業(yè)技術(shù)能力。使高技能人才都有展示技能的機會；培養(yǎng)QC活動診斷師，推動了QC活動的開展，激發(fā)高技能人才的創(chuàng)新力和潛能；創(chuàng)新活動、小改小革、節(jié)能減排等活動開展，都為高技能人才提供了展示自我價值的平臺。發(fā)揮本單位“雙高”人才和兼職內(nèi)訓師的作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“一專多能”、“一人多證”復(fù)合型操作工、修理工。為培養(yǎng)更多機電一體化“雙高”（工程師、煙機修理技師）復(fù)合型人才，鼓勵引導優(yōu)秀維修電工人才參加煙機修理特種技能鑒定，走行業(yè)特有工種技能人才晉升通道。

2 高技能人才建設(shè)培訓手段多元化

2.1 知識拓寬 針對低學歷人才，結(jié)合崗位需求的開展繼續(xù)教育，鼓勵職工由黨校學習教育向?qū)I(yè)技能型學習教育轉(zhuǎn)變。舉辦以中級工為主體的大專班、以高級工為主體的本科班，全面提高高技能人才綜合素質(zhì)，為關(guān)鍵崗位輸送骨干人才。繼續(xù)教育改變知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，拓寬成長空間。在崗位技能上，不僅熟練掌握本崗位專業(yè)技能，同時了解本崗位上下游職位的能力要求，甚至要學習與掌握與本崗位相關(guān)的邊緣性技能，從而既豐富自身的技術(shù)內(nèi)容，增強自己的崗位選擇能力、崗位適應(yīng)能力，員工實現(xiàn)一專多能，拓寬了自身橫向職業(yè)發(fā)展的通道。

2.2 導師帶徒 以歷年引進的大學生、現(xiàn)有拔尖人才為重點培訓對象，實施素能培訓，參與項目管理，切實培養(yǎng)一批適應(yīng)企業(yè)需要的人才。充分發(fā)揮技能高超、絕招絕活的技師、高級技師作用，與新接收人員及初級、中級技能工人建立師徒關(guān)系，開展傳、幫、帶活動，傳授崗位技能和技術(shù)絕招。規(guī)定每名高級技師每年帶出1-2名技師，每名技師每年帶出2-3名高級工?！皩煄健被顒油ㄟ^簽約儀式、傳幫帶教、建檔跟蹤、專題研討、經(jīng)驗交流、定期考核、師徒評比等形式，成為培養(yǎng)高技能人才、實現(xiàn)知識與經(jīng)驗共享的有效途徑。

2.3 按需施教 根據(jù)實際情況，對已取得高級職業(yè)資格證書，并在生產(chǎn)一線有一定實踐經(jīng)驗的人員，開展以技師、高級技師為培養(yǎng)目標的在職教育。圍繞生產(chǎn)實際，重點開展以“四新”知識和提高專業(yè)技術(shù)理論水平為主要內(nèi)容的技師、高級技師教育，按需施教，拓展和提高技能人才的技能水平。根據(jù)崗位分布、工種結(jié)構(gòu)、技能要求、文化層次等情況實施培訓。要按照分層分類的工作方法，開展以能力導向為目標的普及化崗位培訓，并注重在各個崗位上培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)骨干。堅持崗位適應(yīng)性培訓與知識拓展培訓相結(jié)合、業(yè)務(wù)理論培訓與實地考察培訓相結(jié)合。把灌輸式培訓教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣?、辨析式，實現(xiàn)互動式學習。

2.4 豐富形式 對新進招聘的大學生實行崗前培訓，開展專項業(yè)務(wù)培訓，提升實務(wù)技能；以崗位培訓為手段，采取關(guān)鍵崗位鍛煉等方式，在實踐中培養(yǎng)人才。通過崗前培訓、在崗培訓、資格取證、師帶徒、現(xiàn)場應(yīng)知應(yīng)會考試、重要崗位機臺應(yīng)急預(yù)案演習、手指口述安全確認操作法、專題培訓、專家授課等活動，豐富培訓形式。針對實際操作不過硬的實際，把課堂搬到現(xiàn)場，進行針對性講授。堅持企業(yè)培訓與學校培養(yǎng)相結(jié)合、在職培訓與脫產(chǎn)學習相結(jié)合、個人學習與企業(yè)支持相結(jié)合，采取校企聯(lián)辦、送出去、請進來等形式，工作上隨時指導、定期指定研究、針對性開展技能專題培訓，最大限度地調(diào)動學習積極性，培養(yǎng)職工的獨立思考能力、創(chuàng)新能力。

3 高技能人才建設(shè)管理課題項目化

3.1 課題保證 建立高技能人才數(shù)據(jù)庫，明確課題建設(shè)主體：聘任技師、高級技師、首席技師；聘任的注冊安全工程師；各類職業(yè)技能競賽獲獎選手；優(yōu)秀內(nèi)訓師；職業(yè)技能鑒定專家、競賽裁判員、督導員、高級考評員；具有冠名成果等絕招絕技的其他人員。主要目的一是為單位領(lǐng)導提供優(yōu)秀人才資源信息；二是推薦各類高技能、高技術(shù)專業(yè)人才；三是為實現(xiàn)公司人才資源共享提供信息。明確教育培訓經(jīng)費的35%以上用于高技能人才建設(shè)，對于具有推廣意義的優(yōu)秀課題，進行有效激勵。

3.2 課題開發(fā) 一是緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)當前中心任務(wù)，關(guān)注人才需求，找準人才培養(yǎng)的話題載體，如黃金葉專線建設(shè)、三庫建設(shè)、進站式保養(yǎng)、設(shè)備點檢；二是圍繞話題載體，啟動心智模式轉(zhuǎn)變，深入挖掘問題、主動分析問題、創(chuàng)造解決問題，實現(xiàn)問題前置處理；三是把解決問題的過程變?yōu)閷W習的過程，跨越工種界限，關(guān)注流程化管理，對問題實行刨根問底，難題應(yīng)運而生；四是對綜合性難題進行診斷，形成課題，明確責任人和完成時間，對整改過程進行監(jiān)管，建立課題管理檔案，將好的解決辦法納入有關(guān)制度和標準，案例化推廣。從關(guān)注結(jié)果向關(guān)注流程和結(jié)果并重，提高高技能人才破解問題的能力。

3.3 課題培養(yǎng) 在分析業(yè)務(wù)工作重點、難點問題的基礎(chǔ)上，研究確定研究課題，組織專業(yè)人才成立課題研究小組；依托三庫建設(shè)，組織相應(yīng)高技能人才成立會戰(zhàn)攻堅小組，聚合人才合力，研究解決業(yè)務(wù)實戰(zhàn)難題，為人才實戰(zhàn)成長提供多元化平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作的雙贏。提供掌握生產(chǎn)運行規(guī)律，近距離感受技術(shù)發(fā)展趨勢的各種機會。同時結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，通過邊學習、邊研究、邊生產(chǎn)的學習模式，以技能培訓為重點，注意新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新材料的學習，全面提高綜合能力。

3.4 課題轉(zhuǎn)化 對高技能人才，主要考核其完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、成本以及攻克技術(shù)難題的能力和實效。高技能人才數(shù)據(jù)庫人員積極參與課題開發(fā)、提煉課題。通過溝通和了解，跨行業(yè)收集技術(shù)信息，精心提煉課題，對工作中遇到的技術(shù)難題及時地給與指導、幫助解決，積極承接企業(yè)生產(chǎn)難題，合力進行技術(shù)攻關(guān)，成功后提煉成為推廣課題，突出高技能人才建設(shè)實用性，實現(xiàn)知識向技能轉(zhuǎn)化。加大校企合作的力度和深度，瞄準省內(nèi)的學科帶頭人，通過交流協(xié)作，接受最前沿的思維；項目建設(shè)上要導入知名專家，著力提升項目成果的轉(zhuǎn)化、擴大影響。

4 高技能人才建設(shè)“四會”能力特色化

4.1 會干 評價項目包括崗位考核、技能大賽、關(guān)鍵能力、崗位年限。評價內(nèi)容主要指熟練掌握本崗位理論知識和專業(yè)技能，有較強的分析、判斷和解決實際問題的能力，認真履行崗位職責，能夠較好地完成崗位說明書所規(guī)定的各項工作（尤其是主要設(shè)備改造、日常維保、大、中、項修；疑難故障處理；新進或移位設(shè)備的安裝調(diào)試）。

4.2 會想 評價項目包括技術(shù)革新、專利、創(chuàng)新項目、QC成果。評價內(nèi)容主要指具有創(chuàng)新能力，能夠針對生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面存在的問題提出合理化建議，善于用新思想、新理論、新方法和新技術(shù)解決技術(shù)難題。該項考核以各類創(chuàng)新成果、專利等為主要依據(jù)。

4.3 會寫 評價項目包括標準制定、教材編寫、題庫編寫、論文撰寫、成果報告。評價內(nèi)容主要指熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有本專業(yè)（工種）較高的專業(yè)理論知識，并了解和掌握相關(guān)專業(yè)（工種）的有關(guān)理論知識和操作技能；具有較強的寫作能力。該項考核以起草（修訂）標準、項目可行性或項目總結(jié)報告、編寫講義（鑒定試題）、撰寫專業(yè)書籍（論文）為主要依據(jù)。

4.4 會講 評價項目包括導師帶徒、專題授課、學術(shù)交流、技能鑒定。評價內(nèi)容主要指具有較強的語言表達能力和溝通能力，能夠傳業(yè)授課。該項考核以師帶徒、OPL（單點課程）、學術(shù)交流、成果匯報、舉辦專題講座、專業(yè)培訓等為主要依據(jù)。

人才培養(yǎng)是一項有起點沒有終點的艱巨工程，培養(yǎng)符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的高技能人才是“黃金時代”賦予我們的重任，任重而道遠，需要我們在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中固化、在固化中推廣。通過完善機制、規(guī)范管理、強化培訓、動態(tài)管理、激勵選拔等對策措施，實現(xiàn)高技能人才呈倍數(shù)方式增長，在實際生產(chǎn)中發(fā)揮不可比擬的人才優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]錢軍.高素質(zhì)多面手員工在實現(xiàn)精益施工中的作用研究[J].建筑經(jīng)濟，2009（11）.