時間：2023-04-01 10:07:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)學(xué)概論論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.多媒體教學(xué)
農(nóng)業(yè)概論設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，既有國內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展的介紹，也有國外農(nóng)業(yè)發(fā)展的介紹。為了更好地組織教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，加入電子元素。多媒體教學(xué)通過把圖片、聲音、文字等多媒體信息經(jīng)過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，一目了然地表達(dá)了傳統(tǒng)板書所不能體現(xiàn)的知識，節(jié)約了教師書寫板書時耗費(fèi)的時間。同時，教師也可以通過多彩的圖片、視頻等資料增加教學(xué)容量，幫助學(xué)生理解抽象知識，吸引學(xué)生注意力，從而營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。而對于在傳統(tǒng)教學(xué)中很難體現(xiàn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式、農(nóng)業(yè)地理區(qū)劃等內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)既直觀，又生動，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也彌補(bǔ)了教學(xué)條件的不足。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在著一些問題，比如有些教師講解時一味依靠多媒體，使得課堂氣氛不理想，教師失去了主導(dǎo)地位，在實(shí)際教學(xué)過程中一定要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，將多媒體與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來。
2.實(shí)踐教學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的知識來源大部分來自教材，課外書和教師的講解。而對于農(nóng)業(yè)概論的教學(xué)來說，其涉及的內(nèi)容既有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，又有農(nóng)業(yè)經(jīng)營過程，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)尤為重要。一方面，利用學(xué)校周邊的農(nóng)業(yè)研究院、農(nóng)業(yè)高科技示范園、農(nóng)業(yè)觀光園、農(nóng)業(yè)示范基地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社等，通過參觀、調(diào)研，讓學(xué)生了解不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和不同層次、結(jié)構(gòu)的農(nóng)業(yè)設(shè)施特點(diǎn)；另一方面，也可帶領(lǐng)學(xué)生深入蔬菜大棚，山間林地，田間地頭，讓學(xué)生實(shí)際操作一番，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對理論知識的理解能力。同時，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提取最新數(shù)據(jù)，彌補(bǔ)教材老化與區(qū)域不同帶來的問題。根據(jù)貴州省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，可在茶園、林地、煙草和中藥材種植區(qū)設(shè)立長期實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生充分了解我省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色和優(yōu)勢，進(jìn)而學(xué)習(xí)更為實(shí)用的生產(chǎn)技能。此外，也可鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生完成對農(nóng)業(yè)概論知識從感性到理性的認(rèn)識過程，加深對所學(xué)知識的運(yùn)用和鞏固。
3.其他教學(xué)方式
除上課時，使用傳統(tǒng)講課方式和多媒體教學(xué)外還應(yīng)該采取其他的教學(xué)方式，因時制宜，因內(nèi)容而變，教師在深入理解課本知識的基礎(chǔ)上，采用多樣模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以問引學(xué)、以玩教學(xué)、課程講座等。以問教學(xué)指教師備課時，對教學(xué)內(nèi)容充分了解后，總結(jié)出幾個概括性問題。在課堂開始前就以提問的方式來對本節(jié)的內(nèi)容做一個引導(dǎo)，讓學(xué)生帶有目的的去聽，這樣能使學(xué)生集中注意力去聽講。在課堂結(jié)束前進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂效率，把握學(xué)生對知識的掌握程度。同時又可以對上課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的印象；以玩教學(xué)是在理論性知識較少而實(shí)踐性知識較多、又不能同時提供實(shí)踐基地條件的時候，教師將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式來進(jìn)行，讓課堂不再枯燥乏味。這樣，不僅可以提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還有利于提高學(xué)生的組織能力與合作能力；課程講座則是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)邀請行業(yè)專家、農(nóng)業(yè)推廣人員、其他專業(yè)教師等舉辦相關(guān)講座，以拓展知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課本知識與實(shí)踐良好結(jié)合。在一定的條件下，也可以鼓勵學(xué)生舉辦講座，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向選題，通過查閱資料、拜訪專家學(xué)者，在教師的指導(dǎo)下組織講座內(nèi)容，向同學(xué)們進(jìn)行課程講座，這不但可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更對良好學(xué)風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
4.對于課程作業(yè)的改革
在以往的教學(xué)中，課程作業(yè)教師多是布置幾個問題讓學(xué)生書面做答后提交，但是這樣不僅讓學(xué)生感到枯燥，更是不能保證作業(yè)的獨(dú)立完成。隨著教學(xué)模式的改進(jìn)，課程作業(yè)也必須創(chuàng)新，教師可根據(jù)農(nóng)業(yè)概論課程理論性較低、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙⒄n程作業(yè)改為辯論賽、演講或現(xiàn)場答辯的方式進(jìn)行，如農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式、農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等內(nèi)容可采取以上方法進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)、生產(chǎn)方法、最新成果。而類似于轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品、食品安全、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等這些討論的比較廣泛的話題，通過辯論等形式引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，這比單純的上幾節(jié)課收獲大得多，而且通過這些方法也可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力。另外，在實(shí)踐基地教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生自己將課程中所拍攝的照片、視頻，做的筆記與課本知識相結(jié)合做一個PPT進(jìn)行講解。這樣既可以讓學(xué)生在基地學(xué)習(xí)時帶有目的性，集中精力學(xué)習(xí)，同時也督促學(xué)生對教學(xué)知識進(jìn)行反思與提煉，讓學(xué)生對知識的掌握更牢固。
二、提高農(nóng)業(yè)概論教學(xué)質(zhì)量的建議
1.結(jié)合本土特色，自編講義
現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)概論教材，有高等教育出版社出版的《農(nóng)業(yè)概論》、中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《農(nóng)業(yè)概論》和劉巽浩編著、知識產(chǎn)權(quán)出版社出版的《農(nóng)業(yè)概論》等。這些教材都有各自的體系，但無論是哪本教材結(jié)合到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)授課時，都顯得不夠貼切。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)專業(yè)的需要，參考各種版本的《農(nóng)業(yè)概論》教材，量身裁定教學(xué)內(nèi)容。考慮到實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的要求，在授課過程中可以將一些具有本土特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動穿插到課堂中，如茶葉、煙草的種植與加工；山地農(nóng)業(yè)及其機(jī)械化等。其次，在講義中應(yīng)該特別突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個層次（技術(shù)層次、經(jīng)濟(jì)層次、生態(tài)層次）的效果，使講義更能夠接近生產(chǎn)實(shí)踐，增強(qiáng)其實(shí)用性。
2.善于利用各類教學(xué)條件
在教學(xué)條件上，農(nóng)業(yè)概論課程可以使用的教學(xué)設(shè)施較多，如學(xué)院現(xiàn)有的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)產(chǎn)品物流實(shí)驗(yàn)室、園林實(shí)驗(yàn)室和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室都配有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)據(jù)分析軟件，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)知識和實(shí)用技能，對強(qiáng)化農(nóng)業(yè)概論課程的學(xué)習(xí)有很好的作用。
3.利用現(xiàn)代傳媒，廣泛收集各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營案例
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展日新月異，課本上的知識點(diǎn)已過時或不夠全面。為了拓寬教學(xué)內(nèi)容，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意收集各類相關(guān)信息。如央視二套的《生財(cái)有道》、七套的《致富經(jīng)》、九套的農(nóng)業(yè)紀(jì)錄片、十套的很多農(nóng)業(yè)科教節(jié)目，都是以農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)合作社、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容為主，生動直觀地為我們講述現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，是非常好的教學(xué)素材，應(yīng)當(dāng)注意收集，并把這些信息融入到教學(xué)實(shí)踐中，豐富專業(yè)知識。
4.注重培育服務(wù)“三農(nóng)”的執(zhí)著精神理念
農(nóng)村的世界里不是沒有美，是我們沒有去真正品味它的美！所以，教師要引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，切切實(shí)實(shí)地觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、景、物，隨時隨地積累寫作素材?？偠灾?，農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。
二、端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法
（一）立足實(shí)際，作文教學(xué)方法靈活多樣
新課改下作文教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的時間、地點(diǎn)以及作文方式。如教師不僅可以根據(jù)農(nóng)村時令的變換安排相應(yīng)的課題，讓學(xué)生從生活中獲取相應(yīng)的材料，也可以要求學(xué)生閱讀課外書，積累優(yōu)美的句段，以豐富作文素材。另外，教師還要注重學(xué)生生活感悟與想象力的培養(yǎng)，有意識、多角度地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)寫作素材，根據(jù)自己的實(shí)際情況把作文寫成觀察日記、生活雜錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種文體形式。對于寫作基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)生來講，我們可以提倡學(xué)生模仿和借鑒好的文章。模仿包括：文章里好的句子、段落、篇章以及結(jié)構(gòu)、立意等。學(xué)生的摹仿力很強(qiáng)，只要細(xì)心指導(dǎo)，仿寫文章也一定會成功。實(shí)踐證明，模仿能使學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力。此外，教師還可以寫下水文，給學(xué)生做示范。如果教師能夠經(jīng)常在班上交流自己的文章，說出自己的立意、構(gòu)思過程，那么學(xué)生受老師的影響，不但會喜歡上寫作，還能學(xué)習(xí)到寫作知識。所以，我認(rèn)為教師寫下水文也是有效指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方式之一。
（二）以多種方式，幫助農(nóng)村中學(xué)生拓寬知識面，開闊視野
新課改下教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀拓寬自身知識面，積累語言。如每周安排一到二節(jié)自由閱讀課，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書，并且摘抄精彩的句子和段落，之后在班上交流；要求學(xué)生每天觀看新聞節(jié)目，記錄下國內(nèi)外的時事，然后在班內(nèi)組織召開小小新聞會，教師和學(xué)生一起交流看法，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，而且開闊了學(xué)生的視野。此外，教師還可以結(jié)合課程的實(shí)際情況，召開主題班會活動、辯論賽、演講比賽等，豐富學(xué)生的生活，這樣他們寫起文章來就不會胸中無物。
三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時批改學(xué)生作文，多激勵、表揚(yáng)
從學(xué)生方面考慮，教師在作文教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時批改學(xué)生作文，多激勵、表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
一位西方學(xué)者說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了放棄；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。”因此，教師對學(xué)生的作文要多肯定、少批評，多指導(dǎo)、少指責(zé)。即在面對學(xué)生的作文時要抱一顆“人文關(guān)懷”的心去尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕一個精妙的用詞、一個優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時地給予中肯的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們寫作的信心和興趣。同時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機(jī)會和空間，讓成功成為學(xué)生寫作的興趣之源。如可以辦班級作文報(bào)，專門刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩句段，也可以鼓勵學(xué)生辦自己的作品集，在班上、家長會上傳看等，這樣就可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，品嘗到寫作的成就感，進(jìn)而激發(fā)寫作的興趣。
（二）及時批改，多激勵、表揚(yáng)
教師批閱作文的方式要靈活多樣，如可有選擇地當(dāng)堂講評，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作文批改的方法，或鼓勵學(xué)生自我批改、互相批改。在學(xué)生寫作的過程中，教師要參與其中，發(fā)現(xiàn)寫作優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法，并指點(diǎn)迷津，在學(xué)生困難時扶一把，這樣學(xué)生就不會覺得寫作太辛苦。而作文講評要在學(xué)生寫作感悟和熱情消退之前，讓學(xué)生辛苦寫作后盡快品嘗到成功的喜悅，看到自己作文的進(jìn)步與不足，進(jìn)而樹立寫作的自信心。
四、總結(jié)
我們的主要做法是：
一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件
小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補(bǔ)充。”為此，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認(rèn)識和態(tài)度等四個方面進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。
（一）主要優(yōu)勢
1．選擇感知材料的優(yōu)勢
自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其相互間的聯(lián)系為認(rèn)識對象，課本所列舉的動物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應(yīng)材料來替換或補(bǔ)充。如課本涉及的102種動物，這里能找到82種；有關(guān)的土壤、巖石和能源礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨(dú)厚的物質(zhì)優(yōu)勢。
2．學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢
鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有機(jī)會認(rèn)識大量的自然事物，了解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們在幫助家人從事放牛、砍柴、打豬草、種菜等家務(wù)勞動和簡單生產(chǎn)勞動的過程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長在山村，對家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認(rèn)識優(yōu)勢和情感優(yōu)勢。
3．組織實(shí)踐活動的優(yōu)勢
鐵坪村是一個自然資源十分豐富的山村，種植業(yè)特別發(fā)達(dá)，山上有茶場、藥材場、果園、林場，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動提供了良好的實(shí)踐基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們可成為學(xué)生課外實(shí)踐活動的技術(shù)指導(dǎo)?？梢姡r(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢。
（二）主要劣勢
我校是位于荊門、南漳、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和自然課師資不足。三年前，學(xué)校一無實(shí)驗(yàn)室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個難題。
二、聯(lián)系實(shí)際，探索自然教學(xué)改革出路
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題以后，我們一方面組織教師學(xué)綱，端正對自然學(xué)科的認(rèn)識，另一方面因地制宜，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極進(jìn)行自然教學(xué)的改革實(shí)踐。
（一）揚(yáng)山村材料之優(yōu)勢，補(bǔ)正規(guī)儀器之不足
著名物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)毛病，但它卻會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡教師和學(xué)生共同開辟自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實(shí)驗(yàn)條件。為此，我們發(fā)動師生自力更生，從以下幾方面對自然教學(xué)材料進(jìn)行了改革。
1．作為認(rèn)識對象的材料由學(xué)生自采自帶
對于動植物、土壤、礦物等認(rèn)識材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標(biāo)本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標(biāo)本（壁虎）。
2．簡易的實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶
教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時，我們讓每個學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實(shí)驗(yàn)缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。
3．復(fù)雜的器材由教師自制或找合適的東西代替
有些教學(xué)內(nèi)容必須用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡易照像機(jī)、飛機(jī)升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點(diǎn)問題。對于實(shí)驗(yàn)所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對于那些少見的自然物則選取本地的性質(zhì)相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時，不僅準(zhǔn)備了天竺葵，還補(bǔ)充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛實(shí)踐。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生接受，而且教學(xué)效果好。
（二）利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢，提高自然教學(xué)質(zhì)量
1．選擇典型環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
對于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進(jìn)行。我們則充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢，大力提倡走出教室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對這些實(shí)際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過這樣的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴(yán)重后果，深刻領(lǐng)會到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認(rèn)為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認(rèn)為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。
在教《能源礦產(chǎn)》一課時，我們把學(xué)生帶到15里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)下，深入礦井，實(shí)地考察?？疾爝^程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實(shí)地考察的事實(shí)，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過程。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)自然課中的30％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進(jìn)行。四年來，我們結(jié)合本地實(shí)際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，雖然花費(fèi)的時間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識”，收到一舉多得的教育效果。
2．營造小“自然”，充分利用生物園地進(jìn)行教學(xué)
山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動師生自建生物園。建起了大小42個植物床、4間飼養(yǎng)欄、1個香菇場。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行播種、扦插、嫁接等活動，如今園內(nèi)各種典型植物已有56種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進(jìn)來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動物達(dá)40多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實(shí)驗(yàn)基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生動手實(shí)踐的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過親自對比實(shí)驗(yàn)、觀察分析，正確地認(rèn)識到植物與陽光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對植物的根、莖、葉分別進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過長時間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時，教師把準(zhǔn)備好的幾種有代表性的植物的根帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對比，他們很快認(rèn)識了根有直根、須根、貯藏根。
3．利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鄉(xiāng)土教材教學(xué)
鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟(jì)作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實(shí)際出發(fā)，我們針對本村相繼引進(jìn)的一些經(jīng)濟(jì)作物補(bǔ)充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校2里遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)基地（鐵坪村油桃基地），運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行除草、剪枝、施肥；同時要求學(xué)生配合家長大力發(fā)展家庭木耳、香菇生產(chǎn)，鞏固所學(xué)的實(shí)用技術(shù)。通過以上活動，既對學(xué)生進(jìn)行了勞動鍛煉，又使他們掌握了一技之長，深受家長歡迎。
（三）積極開展課外活動，補(bǔ)課堂教學(xué)之不足
學(xué)生認(rèn)識某一事物的過程是一個連續(xù)發(fā)展的過程。這種認(rèn)識不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實(shí)際，把自然課前和課后當(dāng)作整個教學(xué)過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實(shí)踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、行動方式等方面的感性知識，為課堂教學(xué)提供了良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對稻田的昆蟲進(jìn)行觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護(hù)益蟲的認(rèn)識。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膸r層進(jìn)行考察。通過考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實(shí)同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經(jīng)過許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實(shí)地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。把黑色土石做成煤球，然后放進(jìn)火爐燒，燒過之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報(bào)告給村委會，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請專家進(jìn)行了勘測，證實(shí)小林灣一帶確實(shí)有煤。
三、教改實(shí)踐給我們的幾點(diǎn)啟示
（一）根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對于自然教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)校可供利用的優(yōu)勢是絕對的，面臨的劣勢是相對的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本地自然條件的實(shí)際，揚(yáng)長補(bǔ)短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育課堂教學(xué)；體質(zhì)；措施
隨著社會的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高，體質(zhì)健康被現(xiàn)在的老年人越來越重視，而被成、青、少年一代則在快速的生活節(jié)奏中忽視。隨著生活水平的提高大部分孩子都告別體力活的年代，繁多的作業(yè)以及補(bǔ)習(xí)班讓我們不得不擔(dān)憂孩子們因缺乏體力活動，而出現(xiàn)體質(zhì)下降。
一、小學(xué)生體質(zhì)下降的普遍原因
(一)過大的學(xué)習(xí)壓力，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)
社會的快速發(fā)展，使得父母對孩子的學(xué)業(yè)更注重，對孩子的期望也提上日程，父母們紛紛把子女送到一些課外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等等加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。課業(yè)繁重，學(xué)生根本就沒有多余的時間去鍛煉身體。
在提倡素質(zhì)教育的今天，殘留在義務(wù)教育階段文化課教師身上的分?jǐn)?shù)錄取制仍然沒有改變，一年級的孩子是很有靈性的，而回頭看六年級的學(xué)生，大部分已經(jīng)被繁重文化作業(yè)所“壓迫”，長期發(fā)展下去不僅影響孩子的體質(zhì)健康，同時還影響了學(xué)生的心理健康。
(二)營養(yǎng)搭配的失衡
飲食營養(yǎng)的優(yōu)化搭配在小學(xué)生長身體的關(guān)鍵期間有助于補(bǔ)充每天都需要的能量。而今的時代，許多農(nóng)村生活水平城市化，富足的父輩充分地滿足孩子們在飲食上的需求，各種碳酸飲料、洋快餐雖然豐富了學(xué)生飲食，卻對孩子的體質(zhì)健康無益。
(三)學(xué)校體育課教學(xué)實(shí)施的不到位
國家明文規(guī)定小學(xué)生“每天鍛煉一小時的”，但是實(shí)際的一小時鍛煉又有多少學(xué)生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學(xué)生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學(xué)質(zhì)量，許多體育器材在學(xué)校里只是一種擺設(shè)；另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，以致造成學(xué)校其他學(xué)科的教師對學(xué)生體育運(yùn)動鍛煉的忽視，尤其在一些農(nóng)村學(xué)校里由于學(xué)校的師資力量有限，許多體育教師多是其他學(xué)科教師兼職的，由于體育專業(yè)知識和體育教學(xué)技能的有限，小學(xué)的體育課等于是學(xué)生的休閑課，毫無實(shí)際的運(yùn)動，甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運(yùn)動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質(zhì)，可以培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是文化課無法替代的。
二、小學(xué)生身體體質(zhì)改善的措施
(一)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的健康成長
在當(dāng)今社會，小學(xué)生擁有健壯的身體，才會更好地去學(xué)習(xí)知識，改造世界。這就需要我們加強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)的提高，從小培養(yǎng)積極向上，吃苦耐勞的思想，這為將來建設(shè)祖國創(chuàng)造良好的條件，而這一切都需要我們以健康的體質(zhì)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格地把關(guān)，真正的從小學(xué)就開始加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉。
(二)增強(qiáng)體質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)心理綜合發(fā)展
在文化課學(xué)習(xí)之余，有效地結(jié)合一些體育活動，能使人體左右腦的運(yùn)用平衡，同時喜歡玩本身就是孩子的天性，現(xiàn)今的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理比較脆弱，知道父母用心良苦，所以也不怎么會對父母說，長久發(fā)展下去容易導(dǎo)致孩子身心發(fā)育不良。體育運(yùn)動，在生活節(jié)奏加快的今天，對學(xué)習(xí)壓力緊張的孩子們有良好的緩解作用。
(三)增強(qiáng)體質(zhì)，提高社會適應(yīng)力
社會的發(fā)展需要的是德智體美勞全面的綜合型人才，而體質(zhì)健康的人更容易適應(yīng)新型的生活。只有擁有健康的體質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的壓力和責(zé)任，相反沒有健康的身體，即使從事尖端的科技也是短暫的。從小只注重小學(xué)生的文化成績，只是片面地發(fā)展學(xué)生。
三、提高學(xué)校體育，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的改善
很多時候，我們總是把學(xué)生對體育課不感興趣的原因歸究于農(nóng)村學(xué)校器材缺乏、場地有限等客觀因素上，而往往忽視教師自身的原因。最明顯的現(xiàn)象就是體質(zhì)狀況相近的兩個班級的學(xué)生接受兩位不同教學(xué)方法的體育教師的授課，一個學(xué)年下來學(xué)生的運(yùn)功能力，運(yùn)動興趣會發(fā)生很大變化，這也充分說明學(xué)生具有向師性，學(xué)生的直接感覺對象是老師。老師對學(xué)生的影響是全面的，教師的言行舉止時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，體育課的教學(xué)必然會對教師的素養(yǎng)提出極高的要求。
(一)通過教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生天生具有好動，愛新鮮事物，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，提高學(xué)生的興趣，需要多變的教學(xué)方法和練習(xí)手段，開始教學(xué)時注意緊抓學(xué)生的課堂紀(jì)律，之后不必?fù)?dān)心不好組織，而在教學(xué)活動過程中注意適當(dāng)?shù)摹八伞保l(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用，有效激發(fā)他們對體育課的興趣，又培養(yǎng)了他們的組織能力。
首先，體育課堂教學(xué)疑問化。在體育教學(xué)中，有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，解決問題，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，在更好地掌握技術(shù)動作的同時，又有效地活躍課堂氣氛。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的課程上，讓學(xué)生們嘗試，并對比思考如何能跳得遠(yuǎn)，并提出問題：為什么要腳后跟著地，為什么起跳時要快速收腿，落地時為什么要屈膝緩沖落地，讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性。
其次，教學(xué)方法手段多樣化。提高學(xué)生對體育課堂的興趣，主要在于體育教師多變的教學(xué)方法和練習(xí)手段，如在課堂上給學(xué)生們講籃球的故事，并利用學(xué)校的場地，給學(xué)生們自主的空間，以教師為裁判，學(xué)生分成幾組，其他班級成員為拉拉隊(duì)，以五分鐘為半場規(guī)劃，對一般的犯規(guī)給予默認(rèn)，提高小學(xué)生的激情，以進(jìn)球的多少和大型的犯規(guī)次數(shù)給學(xué)生作出合理的評價(jià)，并給勝利的一方發(fā)小獎品。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想去進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，積極地提高體育課的興趣，快樂地參與體育興趣活動中去，從而間接提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明學(xué)生在體育活動中的興趣，更多的在于體育教師的培養(yǎng)。
最后，加強(qiáng)體育活動課的選擇性、激發(fā)學(xué)生的主體參與。加大小學(xué)生喜歡的教學(xué)競賽課程安排和娛樂體育活動，在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有喜歡的體育項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生自足鍛煉的熱情。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動，改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、增強(qiáng)體質(zhì)的身體教育觀念；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，真正使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。同時豐富多彩的體育活動不僅鍛煉了學(xué)生的身心，也培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。
(二)優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用
在體育教學(xué)中語言藝術(shù)好壞，直接影響小學(xué)生對于體育課堂的興趣程度。我們應(yīng)該用小朋友的語言特色，詼諧地給予他們幽默，讓他們在被肯定中增加對體育的興趣。體育教學(xué)過程中教學(xué)語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。如在傳接球技術(shù)教學(xué)時，有些男生做得比較好，應(yīng)該多表揚(yáng)，同時請他為大家做示范，完成時不論好壞，都請同學(xué)們掌聲鼓勵。借以激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，認(rèn)真上好每堂體育課，而且又成為體育教師課堂教學(xué)的好幫手。
四、建立合理，形式多樣的評價(jià)制度
學(xué)生形成正確的體育意識和態(tài)度，加深體育鍛煉對促進(jìn)身心健康的認(rèn)識，這離不開評價(jià)在體育教學(xué)中的作用，評價(jià)既可以幫助也可以提高對體育的情意、態(tài)度和價(jià)值觀，有利于學(xué)生終身體育鍛煉。
首先，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對體育課感興趣。英國教育家洛夫指出：你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張振動的紙上寫上平整的文字一樣。這說明教學(xué)氛圍直接影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到安寧和自由時，學(xué)生的主觀能動性才能最大限度地發(fā)揮出來，學(xué)生對體育才能產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。
其次，廣泛提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，這不僅使學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)樂趣，學(xué)生在課堂中感受主人翁的角色；又能形成良好的情感，推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和行動，努力去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
再者，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)在教學(xué)過程中能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能更好地掌握，教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)的合理開展，為教師提供課堂教學(xué)改革的信息，有助于在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，獲得智力技能和開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力。
使教師明確地對學(xué)生進(jìn)行因材施教，個別對待，同時也能使學(xué)生清楚地看到自我。積極給予學(xué)生正確合理的評價(jià)，才能讓學(xué)生提高對體育的興趣，才能讓讓學(xué)生在激勵滿足中成長奮進(jìn)。
五、結(jié)論與建議
在新課改的今天，要有效地促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的改善，離不開農(nóng)村學(xué)校體育工作者的辛勤付出，同時也需要家長的積極配合，共同參與帶動小學(xué)生。讓小學(xué)生自主參與體育運(yùn)動，就需要培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣，要想提高學(xué)身生上體育課的興趣，就必須找出學(xué)生討厭上體育課的原因，并想辦法去解決。只有提高了學(xué)生的興趣，基本上問題就可以迎刃而解了。經(jīng)過實(shí)踐證明，采用靈活多樣的教學(xué)方法，選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，良好語言藝術(shù)的應(yīng)用，建立合理、形式多樣的評價(jià)制度，是促進(jìn)體育課質(zhì)量強(qiáng)化，提高小學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。只有積極地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，體質(zhì)才能更好地改善，才能更健康地成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]王佩銘，劉炎輝.體育與健康[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.
1.落后的學(xué)校體育教學(xué)觀念，不夠重視學(xué)校體育的功能。
不可置疑的是，大部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間存在各方面比較大的差別，家長們急功近利，都希望自己的孩子能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績，根據(jù)學(xué)習(xí)成績的好壞來決定對孩子的獎懲。并且目光不夠遠(yuǎn)大，只是集中高考上，只求孩子能夠考取好的成績，所以所有與高考成績掛鉤的學(xué)分都會認(rèn)真對待給以足夠的重視，而像體育這類不納入高考成績中的學(xué)科則既得不到家長的重視，也得不到相關(guān)教育工作者足夠的重視，所以對孩子是否積極參與體育活動根本不在乎。而相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，同樣在利益的驅(qū)使下，只關(guān)注本校的升學(xué)率以及學(xué)生考取的高考成績是否足夠高，是否影響到本校的招生率，而對于體育教學(xué)的作用，無人問津，大家甚至認(rèn)為體育課可有可無，體育課只不過是讓學(xué)生自己玩耍的時間，試問，在各個社會角色都不重視體育課的情況下，如何能夠很好地開展體育教學(xué)工作呢？其教學(xué)施行的關(guān)注度可見是有多么地差。
2.教師教學(xué)人數(shù)不夠，傳統(tǒng)的教師教學(xué)觀念難以改變。
近年來，受領(lǐng)導(dǎo)觀念和地方人事制度的影響，專職體育教師的教學(xué)素質(zhì)根本達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學(xué)校，專職教師的數(shù)量簡直屈指可數(shù)，好多不符合教學(xué)要求的教師進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椴⒎鞘菍I(yè)教師，所以在教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容的施行方面都會存在一定的問題，教師把體育課當(dāng)成是應(yīng)付學(xué)生的時間，隨便敷衍了事，只求體育課上不出事故，這樣子的心態(tài)，怎么能夠使體育課見成效呢？
3.學(xué)生對體育課不感興趣導(dǎo)師體育教學(xué)難以進(jìn)行。
體育本來就是一個結(jié)合游戲且在課堂中進(jìn)行的活動的學(xué)科,所以體育課受到學(xué)生的青睞本來是天經(jīng)地義的事情。但是事實(shí)卻相反，學(xué)生不但部隊(duì)體育課感興趣，甚至厭倦體育課，一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，認(rèn)為體育課占據(jù)了他們的學(xué)習(xí)時間，認(rèn)為體育課應(yīng)該用來抓緊時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生認(rèn)識不到鍛煉身體的重要性，特別是女生，在體育課中經(jīng)常會用各種理由來請假，甚至以不屑的態(tài)度對待體育教師，如此，體育教學(xué)便難以實(shí)行，教師根本沒有辦法很好的進(jìn)行體育教學(xué)。
二、提高體育教師教學(xué)質(zhì)量的對策
盡管農(nóng)村體育教師教學(xué)中存在不少問題，但是仍有相應(yīng)的對策來提高他們的教學(xué)質(zhì)量。
1.適當(dāng)增加對農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)。
無可否認(rèn)，農(nóng)村的教師素質(zhì)與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)之間存在一定的差距，而這種差距并不是一朝一夕就可以減少的，所以需要利用積極的方法來提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平，使他們的教學(xué)素質(zhì)能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.體育教師要更新自己的傳統(tǒng)觀念，從而適應(yīng)新課改。
農(nóng)村體育教師要深入學(xué)習(xí)新課改之后的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求以及指標(biāo)，多方位促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，從而使教師在教學(xué)活動中足夠重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，盡量使自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
三、總結(jié)
農(nóng)村初中語文教育改革策略一、農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，我國農(nóng)村初中語文教學(xué)水平還是相當(dāng)?shù)偷模瑢?dǎo)致這種情況的主要原因是教師們始終用比較傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，課堂氣氛不活躍，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。例如，在課堂上，百分之九十的時間都是老師在講述課文，而學(xué)生只是在下面聽聽，沒有自主思考的時間，課堂參與度也不高。所以，長時間下去學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法就比較死板。導(dǎo)致老師教育方式單一的原因有以下幾點(diǎn)：一方面，是由于老師們的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，且自身素質(zhì)不高，沒有創(chuàng)新意識，所以上課時教育方法比較機(jī)械。另一方面，是各學(xué)校之間的競爭力越來越大，學(xué)校的教育主要以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，總是以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。再者，學(xué)校通常只會把學(xué)生素質(zhì)不高的原因歸結(jié)為學(xué)生自己不努力，忽視了老師的作用，放松了對教師考核和評價(jià)，而且對老師們的評價(jià)制度也不是很完善，難以對老師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，這在一定程度上也會導(dǎo)致教育方式的滯后。
二、對初中語文教育進(jìn)行改革的策略
根據(jù)上面顯示的我國農(nóng)村初中語文教學(xué)水平落后的現(xiàn)狀，我們知道制定一些語文課堂教學(xué)改革策略是非常有必要的。所以我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急就是努力提高教師素質(zhì)，不斷探索農(nóng)村初中語文課堂教育方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的語文教學(xué)。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
（1）學(xué)生是教學(xué)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
語文教學(xué)的對象是學(xué)生，要想學(xué)生的成績不斷的取得進(jìn)步不僅需要端正學(xué)生的態(tài)度，更重要的是要不斷更新教師們的教育理念，努力改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法。把學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。比如說，改變過去的教師滿堂灌的教學(xué)模式，把課堂變成學(xué)生的課堂，讓學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)課文中的疑難問題，并且互相之間討論解答。最后，老師在對學(xué)生們討論出的結(jié)果做出合理的評價(jià)，指出不足，并贊揚(yáng)他們出彩的部分。從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和獨(dú)立思考的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)
語感對學(xué)習(xí)語文非常之重要，培養(yǎng)學(xué)生的語感也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。所以老師在教學(xué)過程中要潛意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求教師要積極、全面地引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識，多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從而提高他們的閱讀、寫作、口語交際等各方面的能力。與此同時，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，使他們成為德智體美全面發(fā)展的青少年。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)
擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以，在初中語文教學(xué)課堂上，老師要積極的提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，從而活躍學(xué)生的思維提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主思考的能力。例如，當(dāng)我們在講濟(jì)南的冬天這一課時，老師可把學(xué)生們分為一個個的小組，在開講前讓學(xué)生先品讀以下文章，讀完之后小組之間按分析、欣賞、練習(xí)三步討論一下課文，并從中找出疑難問題，最后在集體探討解決問題，從而建立一個獨(dú)立自主的課堂，學(xué)生便可以不斷地參與到教學(xué)活動中，課堂效率也就大大提高了。
2.創(chuàng)新教學(xué)形式
（1）豐富教學(xué)內(nèi)容
初中的語文教學(xué)雖然都是基礎(chǔ)知識，但都是極其重要的內(nèi)容，而我們的課堂時間又是短暫的，所以老師應(yīng)盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)效率更高。這就要求老師們不斷的汲取知識，增加知識面，提高自身修養(yǎng)。在平時要大量搜集社會生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，并滲入課堂中讓學(xué)生開展小組討論，共同交流，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而開拓思維，提高創(chuàng)新能力，并懂得運(yùn)用在課堂上所學(xué)的知識來解決日常生活中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。
（2）加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)
正確的評價(jià)在教學(xué)中也是非常重要的，在語文教學(xué)中也同樣要重視評價(jià)，正確的評價(jià)可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。初中生正是價(jià)值觀開始形成的時期，老師的引導(dǎo)對他們正確價(jià)值觀的形成非常重要。老師的激勵不僅可以增進(jìn)師生的感情，而且還可以鼓勵學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。比如說，當(dāng)學(xué)生某篇作文寫得特別好時老師可以說：“啊，你這篇作文寫得真好，要再接再厲呦?！边@樣學(xué)生就可以產(chǎn)生自我認(rèn)可，以后做作業(yè)時也會更加的用心自信。然而當(dāng)學(xué)生把某個題做錯了的時候，老師們不應(yīng)一味的指責(zé)，而是要鼓勵他說：“下次你一定會做對的”。實(shí)踐證明適當(dāng)?shù)募钤u價(jià)，會讓學(xué)生受到鼓勵，從而增強(qiáng)自信，更加努力的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多知識。
三、結(jié)束語
總之，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識不僅是改革農(nóng)村初中傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的必經(jīng)之路，也是我國新課改的根本目的。所以為了給學(xué)生未來的發(fā)展夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們必須提高對教師素質(zhì)的要求。努力制定出科學(xué)的教師評估制度，創(chuàng)建先進(jìn)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)教師教育理念、教育手段及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變更新，從而適應(yīng)我國教育體制的發(fā)展，為我國的教育革新做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]李明偉.淺探初中語文課堂教學(xué)改革的有效化[J＼].時代教育，2008.
一、抓完善，確保各項(xiàng)改革平穩(wěn)健康運(yùn)行
1、做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革完善工作。積極配合市人事、編辦部門，以規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行為重點(diǎn)，結(jié)合全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行實(shí)際，積極探索和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職能轉(zhuǎn)變、管理制度、運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思想觀念、依法行政能力、社會管理和公共服務(wù)能力；重點(diǎn)了解掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行、職能履行、工作開展等情況，及時發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中存在的問題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供及時、準(zhǔn)確、翔實(shí)的第一手資料；有計(jì)劃地做好對上崗和分流人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使其適當(dāng)新的職能工作;認(rèn)真做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革成本測算調(diào)研工作，提出解決改革成本問題的政策建議。
2、做好深化義務(wù)教育體制改革工作。與市教育局、市財(cái)政局有關(guān)科室一起，積極貫徹落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制有關(guān)政策，密切關(guān)注全市農(nóng)村義務(wù)教育體制改革動態(tài)；進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)“預(yù)算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到?！惫芾砟Ｊ?，切實(shí)強(qiáng)化資金使用監(jiān)管工作；選擇部分縣區(qū)開展縣級農(nóng)村義務(wù)教育投入現(xiàn)狀調(diào)查研究，對各級落實(shí)義務(wù)教育投入“約法三章”情況進(jìn)行檢查，確保農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
3、做好“鄉(xiāng)財(cái)鄉(xiāng)用縣監(jiān)管”完善工作。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范業(yè)務(wù)操作規(guī)程，重點(diǎn)在規(guī)范和監(jiān)管上下功夫；進(jìn)一步推進(jìn)縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)，積極促進(jìn)旬陽、白河、平利3個省級試點(diǎn)縣率先完成縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)工作，當(dāng)年再確定5個縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)試點(diǎn)縣，選定一個縣適時召開現(xiàn)場會，帶動和促進(jìn)全市縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)工作進(jìn)程，并積極爭取省綜改辦給予技術(shù)和財(cái)力支持；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所管理職能，規(guī)范崗位設(shè)置，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所上下、內(nèi)外業(yè)務(wù)管理，確保各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作規(guī)范運(yùn)行；積極指導(dǎo)縣區(qū)完善賬戶管理、會計(jì)核算、業(yè)務(wù)流程等“鄉(xiāng)財(cái)鄉(xiāng)用縣監(jiān)管”規(guī)章制度，切實(shí)強(qiáng)化制度建設(shè)，充分發(fā)揮“縣監(jiān)管”的作用，全面提升縣鄉(xiāng)理財(cái)水平；進(jìn)一步規(guī)范“村財(cái)村用鄉(xiāng)代管”，重點(diǎn)規(guī)范村級經(jīng)費(fèi)支出管理，完善村組干部報(bào)酬管理辦法，全面實(shí)施市上6部門聯(lián)合制定下發(fā)的《村干部任職、離任審計(jì)暫行辦法》，全面規(guī)范村級財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)管理。
二、抓宣傳，為改革營造良好的輿論氛圍
1、利用各種新聞媒體，結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳黨的十七大精神，做好農(nóng)村綜合改革政策的宣傳工作。在__日報(bào)、__經(jīng)濟(jì)等媒介上宣傳改革政策和工作經(jīng)驗(yàn)。在市財(cái)政局局內(nèi)、外網(wǎng)頁上做好宣傳，組織系列報(bào)道，刊登省、市領(lǐng)導(dǎo)講話，登載相關(guān)政策，介紹好的做法，營造有利于農(nóng)村綜合改革的良好輿論氛圍。
2、健全信息聯(lián)絡(luò)員制度，辦好《農(nóng)村綜合改革簡報(bào)》，進(jìn)一步完善市綜改信息聯(lián)絡(luò)員制度、農(nóng)村綜改信息直報(bào)點(diǎn)制度和信息工作考評制度。堅(jiān)持每季度對各縣區(qū)報(bào)送信息情況進(jìn)行通報(bào)。信息聯(lián)絡(luò)員和信息直報(bào)點(diǎn)要積極采集信息、及時編發(fā)放送，每年向市綜改辦報(bào)送信息不少于12條。20__年對信息工作做得好的縣予以通報(bào)表彰。繼續(xù)辦好綜改簡報(bào)，及時跟蹤反饋市內(nèi)綜合改革工作動態(tài)，保證縱向、橫向信息交流暢通。
3、積極做好優(yōu)秀調(diào)研成果選報(bào)工作。市綜改辦20__年向省綜改辦選報(bào)調(diào)研材料不少于3篇，縣區(qū)綜改辦向市綜改辦選報(bào)不少于3篇。
三、抓重點(diǎn)，積極化解縣鄉(xiāng)“兩政一教”債務(wù)
堅(jiān)決制止發(fā)生新債，積極化解農(nóng)村義務(wù)教育“普九”等“兩政一教”債務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行中、省關(guān)于“約法三章”、“兩項(xiàng)制度”的要求，堅(jiān)決制止鄉(xiāng)村發(fā)生新的債務(wù)，全面清理核實(shí)，鎖定舊債數(shù)額。與有關(guān)部門一起，認(rèn)真做好農(nóng)村義務(wù)教育“普九”債務(wù)化解試點(diǎn)工作，爭取省上在政策和資金上的大力支持。進(jìn)一步完善和建立控制和化解債務(wù)長效機(jī)制，積極促進(jìn)縣區(qū)建立償債基金、促進(jìn)債務(wù)化解。認(rèn)真貫徹落實(shí)《__省化解縣鄉(xiāng)“兩政一教”政府債務(wù)激勵考核辦法》（陜財(cái)辦預(yù)[20__]58號）和《__省化解縣鄉(xiāng)“兩政一教”政府債務(wù)激勵考核辦法實(shí)施細(xì)則》，嚴(yán)格審核各縣區(qū)上報(bào)的已化解債務(wù)，配合做好落實(shí)兌現(xiàn)獎補(bǔ)資金。
四、抓督查，確保改革各項(xiàng)政策落到實(shí)處
1、認(rèn)真做好農(nóng)村綜合改革監(jiān)督檢查工作，確保各項(xiàng)改革政策執(zhí)行到位、不走樣。20__年繼續(xù)采取全面檢查與重點(diǎn)檢查，經(jīng)常性檢查與專項(xiàng)檢查，集中檢查與交叉檢查相結(jié)合的形式，重點(diǎn)對“鄉(xiāng)財(cái)鄉(xiāng)用縣監(jiān)管”、“村財(cái)村用鄉(xiāng)代管”、化解“兩政一教”債務(wù)、農(nóng)村綜合改革有關(guān)專項(xiàng)補(bǔ)助資金使用管理等進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)并督促解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。
2、切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。20__年由市局綜改辦、監(jiān)督檢查科聯(lián)合制定檢查工作方案，具體實(shí)施相關(guān)檢查工作。
五、抓調(diào)研，為深化改革提供科學(xué)的決策依據(jù)
1、加
強(qiáng)調(diào)查研究，探索建立上下、內(nèi)外聯(lián)動的調(diào)研機(jī)制，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題。20__年是市綜改辦調(diào)查研究和制度建設(shè)年。要結(jié)合實(shí)際，經(jīng)常性深入基層調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真研究解決。2、加大學(xué)習(xí)交流力度，積極爭取省綜改辦多給機(jī)會，讓市、縣區(qū)同志到省外學(xué)習(xí)考察，吸收其好的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步促進(jìn)我市的工作。同時，在本市內(nèi)組織好縣區(qū)之間的工作交流。
3、認(rèn)真完成調(diào)研任務(wù)。市綜改辦20__年調(diào)研工作的重點(diǎn)放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革、鄉(xiāng)財(cái)鄉(xiāng)用縣監(jiān)管、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理、村財(cái)村用鄉(xiāng)代管、縣鄉(xiāng)村債務(wù)化解及農(nóng)村公益事業(yè)以獎代補(bǔ)辦法等方面。精心制定調(diào)研課題，積極組織實(shí)施調(diào)研工作。保證全年市綜改辦向省報(bào)送調(diào)研材料5篇，縣區(qū)向市綜改辦報(bào)送調(diào)研材料不少于3篇。
六、抓管理，確保各項(xiàng)工作有序開展
1、督促縣區(qū)建立健全機(jī)制，充實(shí)工作人員。及時了解掌握縣區(qū)農(nóng)村綜合改革機(jī)構(gòu)人員建設(shè)情況，重點(diǎn)督促機(jī)構(gòu)不到位、人員力量薄弱的縣區(qū)盡快建立完善，力爭各縣區(qū)機(jī)構(gòu)要常設(shè)、人員要到位，沒有專門機(jī)構(gòu)的縣要明確專人負(fù)責(zé)農(nóng)村綜合改革工作。同時，20__年繼續(xù)加強(qiáng)對縣區(qū)綜改辦工作的考核，進(jìn)一步強(qiáng)化考核管理，實(shí)行省、市農(nóng)村綜合改革工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助與工作考核緊密掛鉤，年終通報(bào)考核情況，促進(jìn)農(nóng)村綜合改革機(jī)構(gòu)建設(shè)和工作有序進(jìn)行。
一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的整體現(xiàn)狀
1.學(xué)生仍舊是被動接受角色
如今農(nóng)村初級學(xué)校的語文教學(xué)中普遍仍是以教為重心、先教后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師講課、學(xué)生聽課，老師提問、學(xué)生回答。學(xué)生機(jī)械地抄錄筆記，為了應(yīng)對考試而進(jìn)行大量的練習(xí)，完全壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。學(xué)都是在教的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)習(xí)活動應(yīng)完全服從于教授活動，如此，教學(xué)就由雙向交流變成了單向的活動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想，學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動接受的地位。
2．語文教師的整體教學(xué)水平低
農(nóng)村大多數(shù)語文教師在教學(xué)過程中十分依賴參考書，缺少自己的思想。有些教師擔(dān)心在備課中遺漏知識點(diǎn)，就完全按照參考書的框架和思路來備課。老師照本宣科地教學(xué)，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)書本之外的知識的魅力。此外，農(nóng)村老師普遍疏于學(xué)習(xí)，這也直接影響了學(xué)生的語文水平。如今的學(xué)生對新鮮事物具有濃厚的好奇心和探知欲望，少年時期正是開發(fā)智力的黃金時期，多接觸外界事物對其語文能力的形成十分重要。所以，農(nóng)村老師只是每年重復(fù)老舊的知識是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的。
3．不重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)
不論是在城市還是農(nóng)村，語文都是學(xué)生及家長容易忽視的學(xué)科。學(xué)生們總認(rèn)為語文十分枯燥乏味，而且分?jǐn)?shù)上升很緩慢，因此常常忽視語文學(xué)習(xí)。而農(nóng)村家長則認(rèn)為孩子在小學(xué)已有了語文基礎(chǔ)，而且初中開設(shè)了許多理科課程，應(yīng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在比較難學(xué)的學(xué)科上。在這樣的思想意識的影響下，初中的語文教師也是相對不被看好的隊(duì)伍，語文課堂更是缺少觀眾。
4．傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛了語文教學(xué)中的創(chuàng)新意識
應(yīng)試教育的影響長期沒有消除，因此在課堂教學(xué)中完全按照考試的形式、內(nèi)容來開展教學(xué)活動。有些農(nóng)村老師甚至因?yàn)榭荚嚥簧婕熬椭苯觿h除了教材中的某些課文。在農(nóng)村學(xué)校，教師評優(yōu)主要以教學(xué)成績?yōu)閷徍藰?biāo)準(zhǔn)，這也影響了教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的熱情，所以語文課堂一般都死氣沉沉，完全無法吸引學(xué)生。
二、農(nóng)村初中語文教學(xué)的發(fā)展對策
1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高整體師資水平
教師在教學(xué)活動中的地位異常重要，特別是在農(nóng)村地區(qū)?？梢哉f教師的個人素養(yǎng)與教學(xué)水平直接影響著農(nóng)村語文教學(xué)活動的順利開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，加強(qiáng)農(nóng)村老師的職業(yè)培訓(xùn)，提高整體的師資水平是未來農(nóng)村教育發(fā)展的首要措施。首先應(yīng)在全國范圍內(nèi)宣傳和推廣農(nóng)村支教活動，鼓勵更多的教師和大學(xué)生投身到農(nóng)村教育工作中，讓這些擁有豐富知識和先進(jìn)教學(xué)理念的青年在基層發(fā)揮才能。另外，要定期為農(nóng)村的語文教師提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，多數(shù)城市學(xué)校堅(jiān)持“培訓(xùn)才能上崗”的教師培訓(xùn)措施，相比之下，農(nóng)村初中語文教師獲得同樣的培訓(xùn)機(jī)會是非常難的，他們自然也難以接觸到最新的教學(xué)方法和觀念，因此農(nóng)村語文的整體教學(xué)水平始終止步不前，也阻礙了教育改革創(chuàng)新在農(nóng)村學(xué)校的推廣。
2.創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
初中生處于身心發(fā)展的重要階段，因此教師要在這一階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)主動在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，還要依據(jù)學(xué)生的個人愛好進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、觀察和總結(jié)，培養(yǎng)其養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上感受語文的魅力，營造濃郁的教學(xué)氛圍培養(yǎng)其文字的邏輯性、較強(qiáng)的思維方式與表達(dá)能力，從而提高農(nóng)村初中生整體的語文素養(yǎng)。
