時間：2023-04-24 17:02:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇林業(yè)學(xué)術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.課堂內(nèi)教學(xué)實施情境教學(xué)
課堂內(nèi)教學(xué)是傳授學(xué)生園林藝術(shù)理論知識和園林技術(shù)基本技能的手段之一，語言表達(dá)和文字描述是不夠明確的，園林藝術(shù)理論的消化理解需園林工程案例佐證方能讓學(xué)生真正理解領(lǐng)悟，要給學(xué)生創(chuàng)造大量“聽”、“看”、“做”相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺。CAI教學(xué)提供給學(xué)生大量信息，使學(xué)生容易領(lǐng)會園林專業(yè)技能知識的精髓?，F(xiàn)場教學(xué)則是理論聯(lián)系實際的最合理平臺，利用學(xué)院內(nèi)已建成的園林景觀工程，同時要積極聯(lián)系學(xué)院外正在施工的工程項目，讓師生親自到施工現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)可提高教學(xué)效率。
2.實踐教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)
2.1現(xiàn)場考察實訓(xùn)
園林景觀設(shè)計，對學(xué)生提出能熟練運用園林藝術(shù)、美學(xué)等原則，利用園林構(gòu)成幾大要素進(jìn)行模擬或真實造景，形成與真實環(huán)境相匹配的園林景觀，但這些能力的塑成需揣摩和學(xué)習(xí)眾多行業(yè)內(nèi)前輩們設(shè)計的經(jīng)典案例。通過專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在實際項目中剖析、領(lǐng)悟、沉淀，把體會變成自己創(chuàng)意理念并運用到設(shè)計之中。園林美術(shù)、園林規(guī)劃設(shè)計兩門課程需實地考察，方可提高學(xué)生專業(yè)技能。若具備園林從業(yè)者基本技能，可到生產(chǎn)實踐中鍛煉，可嘗試將園林美術(shù)和園林規(guī)劃設(shè)計結(jié)合進(jìn)行現(xiàn)場實地考察，旨在培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
2.2參與學(xué)院園林建設(shè)
高職園林技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情境教學(xué)還可讓學(xué)生參與到校園建設(shè)中。既可讓學(xué)生參與完整的園林工程設(shè)計、施工，又能學(xué)習(xí)技術(shù)，并節(jié)約工程成本費用和學(xué)生實習(xí)經(jīng)費。校園內(nèi)各工程項目設(shè)計與施工，學(xué)生自然會認(rèn)真思考、精心設(shè)計、規(guī)范施工。整個過程中老師擔(dān)當(dāng)監(jiān)理角色，學(xué)生充當(dāng)設(shè)計方和施工方的技術(shù)員，對學(xué)生的技能培養(yǎng)起到事半功倍的效果。這種改革的實行需要學(xué)院相關(guān)部門的支持，并做工作方能取得成效。若能順利開展實施，學(xué)院收獲的是提升校園建設(shè)水平和降低相關(guān)建設(shè)成本，而學(xué)生獲得是技能培養(yǎng)、技術(shù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高。
2.3模擬現(xiàn)場教學(xué)
學(xué)生有想獲得園林工程項目規(guī)劃設(shè)計與施工管理的迫切需求，不過學(xué)生能參與園林建設(shè)項目的機(jī)會的確有限，這是個亟待解決的瓶頸。我們可采用模擬現(xiàn)場的方法解決這個矛盾。如果學(xué)院或系部在實訓(xùn)基地里指定一定面積的場地作為園林工程項目建設(shè)模擬場地，同時在實習(xí)經(jīng)費上給予一定支持，讓學(xué)生在模擬場地內(nèi)進(jìn)行園林工程建設(shè)項目的全過程仿真實訓(xùn)，則這種方法在技術(shù)上可行，但在執(zhí)行中可能有困難，因為模擬現(xiàn)場需反復(fù)使用，已建造好的設(shè)施和景觀會被拆除，那樣就會造成經(jīng)費浪費。需要相關(guān)部門在觀念上提高認(rèn)識，在更高層面對待這個問題，確保改革實施。
2.4模型教學(xué)
園林建筑設(shè)計與施工是現(xiàn)代園林工程技術(shù)中的重要組成部分，它的技能培養(yǎng)與實訓(xùn)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)尤為重要。園林仿古建筑的種類繁多，結(jié)構(gòu)變化眾多，在園林中的實際應(yīng)用也非樣樣可見，學(xué)生無法逐一見識到。解決辦法之一是模型教學(xué)，將中國古今建筑的經(jīng)典結(jié)構(gòu)類型和經(jīng)典建筑，用輕型材料按一定比例做成可拆卸式的模型用于教學(xué)。園林建筑小品可做成教學(xué)模型。學(xué)生通過拆卸和安裝模型了解園林古建筑的結(jié)構(gòu)，為園林建筑設(shè)計與施工奠定基礎(chǔ)。模型制作技術(shù)是學(xué)生需要掌握的園林工程技術(shù)之一，因此實訓(xùn)室應(yīng)該配備相關(guān)模型制作工具，為師生自制園林模型提供便利。
3.校外實訓(xùn)基地中的情境教學(xué)
各園林公司的經(jīng)營活動范圍是最好的高職教育情境教學(xué)場所，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。因此密切聯(lián)系園林公司是開展高職實踐教學(xué)的重要工作之一。但由于我國北方園林企業(yè)規(guī)模一般都不大，因此接納學(xué)生實習(xí)的人數(shù)有限，但小公司是集設(shè)計、施工、養(yǎng)護(hù)及苗木繁育于一體的綜合業(yè)務(wù)體，或是僅從事其中部分業(yè)務(wù)，不過與從事互補業(yè)務(wù)的其他公司有密切業(yè)務(wù)聯(lián)系。因此應(yīng)該拓寬各種渠道，多方聯(lián)系中小園林公司，同時不放棄大型園林企業(yè)的溝通交流，為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和崗位實習(xí)創(chuàng)造條件。
4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)
選取我中心門診2011年6月至2012年1月門診輸液室的140例患者為研究對象，年齡在5-78歲之間，男68例，女72例，其中有呼吸道感染55例，支氣管炎45例，肺炎12例，腸炎28例。排除有嚴(yán)重心腦腎等基礎(chǔ)疾病，排除精神疾病患者。
2門診靜脈輸液的護(hù)理措施
2.1輸液的安全性
2.1.1查對制度
在門診輸液室，護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度。在門診輸液室，護(hù)理人員應(yīng)認(rèn)真做到三查：操作前查、操作中查、操作后查。做到查患者治療單的藥品名稱、劑量以及給藥時間，查此藥是否需要行過敏試驗，查藥液本身質(zhì)量問題諸如是否過期、外包裝是否完整、藥品的安瓿有無破損、瓶口有無松動等。并認(rèn)真做好七對：對床號、姓名、藥名、劑量、時間、濃度和用法。同時須注意用藥前的過敏史、配伍禁忌和用藥后的反應(yīng)。門診輸液涉及多個流程的工作，配藥、靜脈穿刺和巡視時，護(hù)士要嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，盡量減少不必要的錯誤，杜絕差錯事故的發(fā)生，避免給患者帶來不必要的痛苦和不良后果。
2.1.2了解藥物特性掌握常用藥物的可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，臨床主要表現(xiàn)，備齊相應(yīng)的搶救藥物，方便及時準(zhǔn)確救治。掌握一些特殊藥物的使用注意事項，避免使用不當(dāng)出現(xiàn)不良反應(yīng)。甘露醇注射液，主要用于降顱內(nèi)壓、降眼壓，應(yīng)用時應(yīng)快速輸入，才能保證最佳的療效；硝酸甘油靜脈應(yīng)用時，應(yīng)嚴(yán)格注意滴數(shù)，嚴(yán)格遵照醫(yī)囑，輸液過程中監(jiān)測血壓、心率的變化，避免發(fā)生低血壓[2]。
2.1.3護(hù)士自身素質(zhì)的提高應(yīng)不斷進(jìn)行護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，加強藥品知識學(xué)習(xí)；門診輸液室，靜脈輸液操作頻繁，穿刺成功率一定程度上極大影響著護(hù)患關(guān)系，應(yīng)加強護(hù)理技能的訓(xùn)練；門診人流量大，護(hù)患之間接觸時間有限，此時護(hù)理人員應(yīng)加強溝通技巧，和患者進(jìn)行必要的溝通，避免溝通方面不善引起護(hù)患沖突；嚴(yán)格消毒隔離制度，執(zhí)行洗手制度，操作前操作后要嚴(yán)格洗手，確保提高患者全面的服務(wù)。
2.2舒適護(hù)理
2.2.1輸液前的護(hù)理輸液前，護(hù)士主動與患者交流，詳細(xì)詢問患者病情，有無過敏史及目前病情。向患者介紹輸液的相關(guān)知識、藥物作用、此次輸液總量及可能需要的時間，講解輸液中的注意事項，可能發(fā)生的不良反應(yīng)。耐心解答患者的一些問題，讓患者感受到護(hù)士的親切、熱情，消除患者的恐懼焦慮心理，積極主動的配合治療。
2.2.2穿刺技巧在操作時，能夠一針見血，動作輕柔迅速，減少患者的痛苦。具體技巧為：穿刺前，護(hù)士以左手握住患者進(jìn)行輸液的手，四指輕握患者手心，大拇指向下繃緊患者手背部皮膚，力度適中，使得患者放松，且便于穿刺；穿刺時，注意進(jìn)針?biāo)俣纫欤M量減少針刺真皮層的時間，可以減少穿刺過程中產(chǎn)生的疼痛，帶來身心不適。
2.2.3輸液中的護(hù)理在輸液過程中，護(hù)士應(yīng)加強巡視，密切觀察輸液情況，與患者溝通聽取患者的不適主訴，及時發(fā)現(xiàn)異常給予處理，并做好安撫解釋工作，避免患者恐懼緊張。護(hù)士掌握常用藥物的使用方法及不良反應(yīng)，告知患者注意事項。
2.2.4拔針技巧快速拔針，用拇指沿血管方向按壓針眼，確保按壓住兩個針眼。穿刺輸液時，針頭進(jìn)入皮膚接著進(jìn)入血管，會出現(xiàn)兩個針眼。拔針時避免滲血，應(yīng)該同時按壓住兩個針眼，包括皮膚及血管的針眼。按壓時避免揉的動作，會導(dǎo)致血管針眼摩擦重新出血，進(jìn)而出現(xiàn)大片皮下淤血。按壓時間以5分鐘為宜。
3結(jié)果
通過實施一定的護(hù)理措施，門診輸液室未出現(xiàn)嚴(yán)重的護(hù)理糾紛，其中發(fā)生惡心嘔吐6例（4.3%）、疼痛5例（3.6%）、穿刺失敗18例（12.9%）、發(fā)熱4例（2.9%）。
（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)
林業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；基本科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒐こ虒嵺`動手能力；掌握適合林業(yè)學(xué)科所需的專業(yè)技術(shù)和基本技能；高新技術(shù)能力和科技創(chuàng)新能力。其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有以下特征：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的層次性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的拓展性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的靈活性。實踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能和理論與實踐相結(jié)合的能力，實現(xiàn)自主探索、自主創(chuàng)新、個性化學(xué)習(xí)的實踐課教學(xué)模式體系。創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才是林業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）變革教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定的教育理念下為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種人才培養(yǎng)模式。包括教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作模式，以及相應(yīng)的教學(xué)策略。在多年的教學(xué)實踐中我們體會到，課程設(shè)置上針對各種不同專業(yè)的學(xué)生確定教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革，增加具有林業(yè)特色的教學(xué)實踐內(nèi)容。在實踐操作過程中，其設(shè)備、條件、方法、程序和手段應(yīng)該有多種選擇，使學(xué)生能更好地了解實驗的目的、實驗原理、實驗內(nèi)容及步驟，了解實驗設(shè)備的使用和調(diào)試、實驗數(shù)據(jù)的測試和處理實驗結(jié)果的分析。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識能力，使相關(guān)的知識點涵蓋到林業(yè)特點的領(lǐng)域，形成獨立的林業(yè)特色。
二、構(gòu)建實踐教學(xué)體系
（一）完善教學(xué)管理制度
實踐教學(xué)體系要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置。完善實驗室現(xiàn)有學(xué)生安全教育、實驗室檔案管理、實驗設(shè)備管理制度、實驗實訓(xùn)耗材管理辦法、實驗卡管理制度、課前預(yù)習(xí)制度、實驗成績評定、實驗教材建設(shè)、教學(xué)資料管理、網(wǎng)站建設(shè)、實驗室開放，推進(jìn)教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新，改變教育思想、確立現(xiàn)代高校教學(xué)管理觀念為先導(dǎo)。保證完成實踐教學(xué)任務(wù)，努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
（二）健全教學(xué)評價方式
根據(jù)本校實際情況明確學(xué)科評價特點，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)要求等方面來進(jìn)行評價。教學(xué)評價核心內(nèi)容針對基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗、綜合設(shè)計型實驗、個性化研究型實驗四個層次的實驗。電子技術(shù)實踐是機(jī)械設(shè)計及其自動化、森林工程、電子信息等重要課程的基礎(chǔ)性實踐課程。在教學(xué)計劃中調(diào)整了實踐課的比重，提高實踐課的學(xué)時，平均占理論課程總學(xué)時的30％以上（不包括課程設(shè)計和課外科技活動）。在改革過程中淘汰了一些過時的驗證性實驗，增加了設(shè)計性、綜合性、個性化的實踐內(nèi)容，這些實踐占實驗學(xué)時70％以上。重點增設(shè)綜合設(shè)計性和個性化實驗。同時，將相關(guān)課程的實驗打通，設(shè)置獨立的實驗課程。要建立不同的管理考核辦法，對學(xué)生的出勤、實驗完成情況進(jìn)行綜合考評，計入實驗成績。評估教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、能否有效調(diào)控整個教學(xué)過程、教師是否具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過各種渠道和方式提高實驗教師工作的水平。注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在實踐操作過程中，可以了解電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識，并在工程實踐和日常生活中運用所學(xué)到知識。教師則對教育理念、實踐教學(xué)模式和方法等進(jìn)行不斷的探索和實踐。
三、實踐教學(xué)改革的思路與方法
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)評價方式的要求，結(jié)合林業(yè)方向，在教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)方法。
（一）探究式教學(xué)法
探究式教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實踐、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。例如：建環(huán)2012級電工電子學(xué)B-實踐能力考查，共有67位學(xué)生自愿參加了考查，占在籍人數(shù)的94%。主講理論教師提前向?qū)W生下達(dá)了三個方向的研究要求，要求針對實際問題，通過調(diào)研、查閱資料和反復(fù)論證，最終確定解決問題的方案?？疾榛顒硬扇‖F(xiàn)場抽簽的方式進(jìn)行，題簽上的題目都是電工學(xué)理論在工程實踐具體應(yīng)用的典型案例，具有結(jié)構(gòu)完整、自成系統(tǒng)、難度適中的特點，考查的分?jǐn)?shù)計入平時成績。學(xué)生們說，參加這個考查活動，分?jǐn)?shù)不是主要的，重要的是得到了一次鍛煉，實踐能力提升的意識增強了，知道了今后如何去學(xué)習(xí)和怎么樣去學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主探究，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作交流的能力，把知識的傳授課變成研究課、探究課，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)生特點，組織不同程度的教學(xué)活動。在教學(xué)中講解基本元件或較為復(fù)雜的元器件時，教師可根據(jù)情況現(xiàn)場拆裝，向?qū)W生展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生能夠了解其性能、主要參數(shù)、使用環(huán)境、注意事項及其與其他同類產(chǎn)品的異同。對常用的集成元件、電容、電感、交流接觸器、電動機(jī)等，通過讓學(xué)生觀察實物，讓學(xué)生對元器件有一個最基本的了解，然后再作講解，使學(xué)生有可能真正參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中去。這樣有利于學(xué)生分析問題。案例教學(xué)法中，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學(xué)生一起討論思考，讓學(xué)生閱讀案例材料，搜集資料，對案例中的問題原因進(jìn)行分析并提出解決方案。案例分析主要是使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高利用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，能夠集思廣益，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，所選案例必須是針對課程內(nèi)容的。
（三）開放式教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計盡量是開放，這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師要提供一定的實驗條件，實驗室對學(xué)生開放，使學(xué)生有更多的時間來完成個性化的研究型實驗內(nèi)容。開放的實驗教學(xué)模式以學(xué)生為本，給學(xué)生以最大的自由空間，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)生提前預(yù)約報名，實驗室根據(jù)預(yù)約學(xué)生數(shù)量安排時間，使不同興趣、不同特長、不同能力的學(xué)生都能選擇適合自己的實驗內(nèi)容，充分利用實驗室的儀器設(shè)備和必要的元器件。在開放實驗室過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己查閱資料，動手去完成實驗內(nèi)容，實驗過程可以由單個學(xué)生獨立完成，也可以由學(xué)生分組來完成。得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊可以對同樣問題提出不同的解釋。他們需要把自己的結(jié)論清晰地表達(dá)出來，共同探討，完成開放與自主學(xué)習(xí)模式下的實驗教學(xué)體系。由于學(xué)生的努力獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新獎兩項，獲得實用新型專利一項。學(xué)生愛創(chuàng)新、想創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新，在創(chuàng)新能力上收到了很好的效果。
（四）提高科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性和集成性
英文名稱：Shanxi Forestry Science and Technology
主管單位：山西省林業(yè)廳
主辦單位：山西省林業(yè)科學(xué)研究所;山西省林學(xué)會
出版周期：季刊
出版地址：山西省太原市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1007-726X
國內(nèi)刊號：14-1098/S
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1972
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Sichuan Forestry Science and Technology
主管單位：四川省林業(yè)廳
主辦單位：四川省林學(xué)會;四川省林科院
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-5508
國內(nèi)刊號：51-1217/S
郵發(fā)代號：33512-33
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1971
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：學(xué)科評估 學(xué)科建設(shè) 農(nóng)林高校 項目評價
一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)位評估
今天，隨著大學(xué)規(guī)模的增大，學(xué)科的規(guī)模也在增大，學(xué)科建設(shè)已成為學(xué)校工作和發(fā)展的關(guān)鍵時期。從學(xué)科建設(shè)的狀況上根本反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。大學(xué)的優(yōu)勢與特色主要通過學(xué)科建設(shè)水平來體現(xiàn)，一流的大學(xué)必定有一流的學(xué)科[1]。教育部先后于2002-2004年、2006-2008年和2012年在全國開展了三輪一級學(xué)科的評估工作，第一輪評估分三次進(jìn)行（每次評估部分學(xué)科），共有229個單位的1366個學(xué)科申請參評。其中具有博士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)的學(xué)科基本上都申請評估；第二輪評估分兩次進(jìn)行，共有331個單位和2369個學(xué)科申請參評；第三輪評估一次性在95個一級學(xué)科中進(jìn)行（不包含軍事學(xué)門類），共有391個單位4235個學(xué)科申請參評，比第二輪增長79%。參評單位總體情況見表1[2]。
表1參評單位總體情況統(tǒng)計表
全國高校中，有363所高校的4166個學(xué)科申請參評，具有“博士一級授權(quán)”學(xué)科的參評率為80%。表2 各類學(xué)科參評情況統(tǒng)計表。
表2 各類學(xué)科參評情況統(tǒng)計表
該評估指標(biāo)體系采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合、以客觀評價為主”的指標(biāo)體系，主要構(gòu)成是師資隊伍與資源、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科聲譽等四個一級指標(biāo)。第三輪評估指標(biāo)設(shè)置突出“質(zhì)量、成效、特色“，在各方普遍關(guān)注的”學(xué)生評價、論文評價、科研評價、特色評價“等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的”學(xué)科評價質(zhì)量文化“。
表3 本學(xué)科參評情況
二、突出學(xué)科特色，強化分類指導(dǎo)
高校學(xué)科建設(shè)大體可分為四種類型：第 一類是經(jīng)過長期建設(shè)已達(dá)到國際、國內(nèi)先進(jìn)水平的學(xué)科；第二類 是經(jīng)過努力，已基本接近國內(nèi)先進(jìn)水平的部分學(xué)科；第三類是已 有了發(fā)展苗頭的新興、交叉學(xué)科；第四類是還達(dá)不到應(yīng)有水平的少數(shù)一般學(xué)科。第一類和第二類一般屬于學(xué)校的優(yōu)勢、特色學(xué)科。面對日趨激烈的國際國內(nèi)競爭，高校發(fā)展必須突出自身特色，以特色強校，以特色發(fā)展，以特色取勝[3]。特色辦學(xué)集中反映在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)科的特色決定著高校的辦學(xué)特色。福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院圍繞“林業(yè)工程”一級學(xué)科進(jìn)行特色建設(shè)，發(fā)展“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“生物質(zhì)能源與材料”二級學(xué)科博士點，和“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“制漿造紙工程”、“生物質(zhì)能源與材料”4個學(xué)術(shù)型碩士點。建立起以植物資源化學(xué)與生物質(zhì)材料為特色，以林業(yè)工程學(xué)科為優(yōu)勢，材料、化工、輕工、家具、新能源多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。形成了生物質(zhì)復(fù)合材料、生物質(zhì)能源、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)化學(xué)品、生物質(zhì)清潔生產(chǎn)六個研究方向。構(gòu)建一個以結(jié)構(gòu)合理、特色明顯、整體水平較高的學(xué)科體系，進(jìn)一步彰顯福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢。
三、挖掘現(xiàn)有問題，提升學(xué)科建設(shè)水平
從這次學(xué)位評估可以看出，全面貫徹落實以質(zhì)量為核心，樹立注重質(zhì)量的良好氛圍，淡化規(guī)模為導(dǎo)向的主要思想。因此，我院林業(yè)工程重點學(xué)科近年來雖然取得一定成績，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，研究生數(shù)和高水平論文數(shù)也有明顯提升，同時畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，但還有不少差距和不足。特別是全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文（含提名）和省優(yōu)秀博士學(xué)位論文一等獎還有待新突破；博士到海外高水平院校（研究機(jī)構(gòu)）開展合作研究偏少；省級以上專業(yè)建設(shè)、規(guī)劃教材與精品課程建設(shè)項目以及教學(xué)成果偏少等。因此，學(xué)院著力從海外和國內(nèi)985大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀博士，通過出臺人才脫穎而出的激勵措施，形成大家齊心干事業(yè)、為學(xué)科發(fā)展做貢獻(xiàn)的良好氛圍。
四、調(diào)整成果評價模式，強調(diào)學(xué)科的社會服務(wù)能力
本次學(xué)科評估，邀請大量行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評單位本學(xué)科專家對學(xué)科的社會聲譽進(jìn)行全面評價，形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會參與”的科研評價新模式。同時，在主觀評價部分增加了社會服務(wù)和學(xué)術(shù)道德等內(nèi)涵。
兩年來我院專利授權(quán)50多項，但成果轉(zhuǎn)化極少。根據(jù)福建省高水平大學(xué)建設(shè)的要求，以提升我校社會服務(wù)能力為宗旨，學(xué)院大力支持和強調(diào)專利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，鼓勵專利成果為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。著力推進(jìn)我省竹木加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，以提高竹木利用率、竹木產(chǎn)品附加值、節(jié)能降耗為目標(biāo)，開發(fā)新型竹木生物質(zhì)材料并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；參與建設(shè)國家級的新農(nóng)村發(fā)展研究院，構(gòu)建自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣和創(chuàng)業(yè)育成一體化的新型農(nóng)村科技綜合服務(wù)體系。學(xué)院為牽頭單位的“福建省竹加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點戰(zhàn)略聯(lián)盟”和“福建竹加工產(chǎn)業(yè)國家科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈”建成國內(nèi)有重要影響的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點戰(zhàn)略聯(lián)盟和科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈，建成快速的竹加工產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過技術(shù)服務(wù)企業(yè)幫助一些企業(yè)、總結(jié)一些經(jīng)驗、鍛煉提升專家解決工程實際問題的能力，提升學(xué)校在我省竹加工產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)領(lǐng)地位及在全國的影響力。以科技服務(wù)的突出成效推動我?！傲謽I(yè)工程”重點學(xué)科發(fā)展。學(xué)院在生物質(zhì)材料方面具有較強的研究開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實力，具備承擔(dān)重點技術(shù)開發(fā)項目的能力，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果、發(fā)明專利，具有持續(xù)創(chuàng)新能力。
五、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文，營造學(xué)術(shù)論文的良好氛圍
這次評估首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”相結(jié)合的“多維度學(xué)術(shù)論文評價”方法。就是將論文“他引次數(shù)”及“ESI 高被引論文數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊論文同時納入評價指標(biāo)等，創(chuàng)立了學(xué)術(shù)論文評價的新質(zhì)量文化。我院“林業(yè)工程”學(xué)科近兩年來發(fā)展較快，授權(quán)發(fā)明專利50多項，600多篇，被SCI、EI收錄的論文70多篇，其中Ⅰ區(qū)13篇，但論文“他引次數(shù)”不多。學(xué)院教師普遍使用定性理論分析，基本屬于個人觀點陳述型和經(jīng)驗總結(jié)型，定量模型分析、實證研究和大規(guī)模的統(tǒng)計調(diào)查研究極為稀少。雖然我院學(xué)科建設(shè)的研究成果不少，但研究結(jié)果基本是具體學(xué)科經(jīng)驗的總結(jié)；研究方法僅限于表層分析，研究深度不夠，得出的研究結(jié)論缺乏了更多的實證基礎(chǔ)，所進(jìn)行深刻的理論分析、實證分析和統(tǒng)計調(diào)查的研究也不夠[4]。因此，營造一個素質(zhì)精良的科技創(chuàng)新隊伍和堅實的學(xué)科基礎(chǔ)、良好的科研平臺基礎(chǔ)以及顯著的前期科研成效，定能促進(jìn)我學(xué)科建設(shè)更上一層樓，并在生物質(zhì)低碳加工、生物質(zhì)化學(xué)利用和改性、生物質(zhì)功能材料、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)復(fù)合材料等研究領(lǐng)域取得重大突破，進(jìn)一步提升了我院在國內(nèi)乃至國際上的科技影響力。
六、創(chuàng)新學(xué)生質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)生的新視角
此次評估是以改革人才評價方式，強調(diào)學(xué)生為本，注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合的評價理念為模式。引入用人單位對“學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評價”；新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo)，鼓勵對學(xué)生培養(yǎng)的投入；引入教育部博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo)，促進(jìn)博士學(xué)位論文質(zhì)量全面提高。為提高學(xué)生質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)生新視角，我院加強閩臺交流，與臺灣虎尾科技大學(xué)、嘉義大學(xué)、臺灣大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與英國布魯內(nèi)爾大學(xué)、美國俄勒岡州立大學(xué)，美國佐治亞理工學(xué)院、加拿大新布倫瑞克大學(xué)（UNB）、加拿大國家林產(chǎn)品創(chuàng)新研究院、英國皇家建筑研究院等國外研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等國內(nèi)院校建立了合作交流關(guān)系；并派博士研究生赴國外高校讀書。我院畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。
綜上原因，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，鞏固原有基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善人才 隊伍，提高教學(xué)和科研水平，使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更上一層樓。我院將立足于海西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以高水平大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以高水平師資隊伍建設(shè)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提升學(xué)科與研究水平為目標(biāo)，充分利用和整合各類資源，發(fā)揮學(xué)科特色與優(yōu)勢，加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，大力發(fā)展研究生教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍素質(zhì)不斷提高、高新技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化水平提升。努力打造福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院“升級版”，基本建成特色鮮明、人才培養(yǎng)水平和科技創(chuàng)新能力高、社會服務(wù)能力強的高水平學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：考試改革 無機(jī)化學(xué) 農(nóng)林院校 N級考核方式
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0032-02
無機(jī)化學(xué)課程是高等農(nóng)林院校化工各專業(yè)一門重要的必修課，它是培養(yǎng)化工類本科各專業(yè)技術(shù)人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的主要組成部分，同時也是后續(xù)課程的基礎(chǔ)課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學(xué)。本課程是研究無機(jī)化學(xué)基本原理以及以無機(jī)化學(xué)基本原理為指導(dǎo)研究元素的學(xué)科。因此，有其自身的規(guī)律與特點。同時，本課程是化工類各專業(yè)的第一門主要基礎(chǔ)課程，起著銜接中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與為后繼大學(xué)化學(xué)課程打基礎(chǔ)的“承上啟下”的重要作用。其教學(xué)方法和考試手段的改革是多年來努力的目標(biāo)和方向。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，考試是現(xiàn)代高等教育中最基本、最重要的教學(xué)質(zhì)量測定和檢查方式，是整個教學(xué)工作過程中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)[1]，是對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統(tǒng)的期末一次性考試模式在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數(shù)少，平時學(xué)習(xí)沒有壓力，很多學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學(xué)習(xí)，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學(xué)習(xí)效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導(dǎo)致“一考定音”的現(xiàn)象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業(yè)（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學(xué)生知識面得不到較好的擴(kuò)展，不能對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力以及個性發(fā)展進(jìn)行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達(dá)不到以考促學(xué)的效果。
中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清在東北林業(yè)大學(xué)做報告時提出知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素。為了全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對無機(jī)化學(xué)課程的特點，為此，我們準(zhǔn)備對高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)無機(jī)化學(xué)這門課程的考試方式進(jìn)行改革探索，即進(jìn)行N級考核方式。進(jìn)行N級考核方式，也就是把傳統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)一學(xué)期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學(xué)生，就認(rèn)為“考”其實就是學(xué)，就學(xué)得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現(xiàn)出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農(nóng)林院校的教務(wù)部門的大力支持。
N級考核方法，包括課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告、隨堂小節(jié)測驗、課后作業(yè)、每章專題討論和課堂質(zhì)疑五部分，具體實施如下。
1 課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告
無機(jī)化學(xué)這門課程，大一的學(xué)生在高中的時候都有所接觸，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)好無機(jī)化學(xué)應(yīng)該沒有問題，再加上一開始無機(jī)化學(xué)是高中和大學(xué)的一個銜接，知識點比較簡單，調(diào)查顯示很多的學(xué)生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最后的結(jié)果就可想而知了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動獲取知識的方法，改變學(xué)生高中固有的學(xué)習(xí)方式。在上課的初期，可給學(xué)生擬定多個有關(guān)化學(xué)發(fā)展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機(jī)納米功能材料、綠色無機(jī)化學(xué)、納米無機(jī)材料、無機(jī)化學(xué)合成新技術(shù)”以及“無機(jī)材料在生活中的應(yīng)用”等。學(xué)生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機(jī)化學(xué)有關(guān)的其他題目，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫課程學(xué)術(shù)論文。開課之初給出題目，在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關(guān)前沿話題，在課程結(jié)束時收這個報告。教師根據(jù)論文綜合質(zhì)量給出相應(yīng)的分值，其項在考核總成績里占10%。
完成論文重要的前提是學(xué)生必須閱讀大量的相關(guān)書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學(xué)生撰寫課程學(xué)術(shù)論文的形式可以促使學(xué)生主動閱讀大量課外讀物，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，及時了解無機(jī)化學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿?zé)衢T話題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于總結(jié)的能力，同時，也為進(jìn)入大二的創(chuàng)新實驗以及高年級設(shè)計實驗階段的文獻(xiàn)調(diào)研及論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。也可鼓勵學(xué)生將小論文制作成PPT進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，這樣可鍛煉學(xué)生的自我展示能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識面更好地得到擴(kuò)展和延伸。
2 隨堂小節(jié)測驗
教學(xué)是一個雙邊互動的教學(xué)過程，而隨堂小節(jié)測驗正是體現(xiàn)和適應(yīng)這一要求的最好措施之一。如果任課教師按照教學(xué)進(jìn)程，大約每上完一節(jié)內(nèi)容后設(shè)置一個隨堂小測驗，測驗內(nèi)容大都與課堂講解內(nèi)容有關(guān)，其題型任課教師可靈活掌握，同時結(jié)合一些典型的習(xí)題，內(nèi)容可涉及到基本概念、基本理論和基本計算等方面，隨時拿出一張紙利用最后幾分鐘即可，不能占用太多課堂時間。隨堂小節(jié)測驗短小靈活，它不同于單元檢測，也不同于期中、期末檢測。它是針對教學(xué)中的某一知識點或其一問題的內(nèi)容而進(jìn)行，它既省時又能有效地達(dá)到教學(xué)目的。
英文名稱：East China Forest Management
主管單位：國家林業(yè)局
主辦單位：國家林業(yè)局華東林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計院
出版周期：季刊
出版地址：浙江省金華市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1004-7743
國內(nèi)刊號：33-1160/S
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1987
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