時(shí)間：2023-04-24 17:02:55
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關(guān)鍵詞：多層建筑 結(jié)構(gòu) 穩(wěn)定性 影響因素
我國(guó)政府對(duì)住宅建設(shè)十分關(guān)心，特別是改革開放以來(lái)給予了高度重視，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，近期住宅建設(shè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和居民消費(fèi)熱點(diǎn)，因此，積極開展住房制度改革，推進(jìn)住宅商品化，為廣人居民提供良好的居住環(huán)境，是全社會(huì)關(guān)注的重要課題。
由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)人口比例十分大。因此農(nóng)村居民住房也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。而在住宅建筑中多層房屋結(jié)構(gòu)最為適合農(nóng)村及中小城市的使用。所以多層宅在我國(guó)農(nóng)村新建或正在建造的住宅中占90％以上。
多層房屋結(jié)構(gòu)的廣泛使用的有一個(gè)重要的問(wèn)題：就是多層房屋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。若這個(gè)問(wèn)題得不到重視那么將會(huì)給我們帶來(lái)不少的安全隱患。
一、多層建筑結(jié)構(gòu)的概述
住宅建筑按其層數(shù)分為：低層（l～3層）、多層（4～6層）、中高層（7～9層）、高層（l0層以上）四類。
從80年代開始至今，是我國(guó)多層房屋建筑在設(shè)計(jì)使用及施工建筑等各方面得到迅速發(fā)展的階段，各中等城市以及廣大農(nóng)村都普遍興起建造以框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、加筋砌體等多層建筑。
多層住宅為4～6層高的住宅，借助公共樓梯解決垂直交通，其優(yōu)點(diǎn)在于：①它比低層住宅占地少，比高層住宅建設(shè)工期短，一般開工一年內(nèi)即可竣工；②公攤面積少，無(wú)需像高層住宅需要增加公共走道、電梯、高壓水泵等方面的投資，物業(yè)費(fèi)也較低，整體的性能價(jià)格比高；③結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成熟，建材可就地大量工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化地生產(chǎn)。因此，多層住宅造價(jià)較低，售價(jià)適中，易于被普通消費(fèi)者接受。
由于寧波市所轄地區(qū)有很多城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，因此都存在很大部分的農(nóng)村自留地。因?qū)幉ㄊ鞘規(guī)r地質(zhì)環(huán)境、地下溶洞較多的情況，高層建筑對(duì)自留地?fù)碛姓邅?lái)說(shuō)又投資太大，所以寧波的自留地建筑物主要是以3～6層的多層為主。多層建筑在寧波的廣泛使用，不但能夠改善廣大群眾的居住水平，而且通過(guò)房屋的出租提高群眾的收入。所以多層房屋在寧波推廣的比較普及。
二、設(shè)計(jì)對(duì)多層建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響
1．多層建筑的基礎(chǔ)
多層房屋建筑無(wú)地質(zhì)詳勘報(bào)告，僅僅依據(jù)建設(shè)單位口頭或籠統(tǒng)參照附近建筑物的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)資料就進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)；采用換土墊層進(jìn)行軟弱地基處理，不進(jìn)行換土墊層設(shè)計(jì)，只憑經(jīng)驗(yàn)處置，沒(méi)有進(jìn)行墊層寬度和厚度計(jì)算，既不安全，又不經(jīng)濟(jì)。
2．多層建筑的磚混結(jié)構(gòu)房屋中構(gòu)造柱兼作承重柱用
在磚混結(jié)構(gòu)中，構(gòu)造柱不但能夠提高墻體的坑剪能力，而且構(gòu)造柱與圈梁聯(lián)結(jié)在一起，形成對(duì)砌體的約束，這對(duì)于限制墻體裂縫的開展，維持豎向承載力，提高結(jié)構(gòu)的抗震性能有著重要的作用。
在當(dāng)前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，構(gòu)造柱經(jīng)常被作為承重柱使用，這種做法使得構(gòu)造柱提前受力，柱底基礎(chǔ)的抗沖切、抗彎曲及局部承壓強(qiáng)度必然不能滿足要求，降低了構(gòu)造柱的拉結(jié)和約束作用，一旦遭遇地震，構(gòu)造柱位置因應(yīng)力集中首先破壞。
3．多層建筑在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，只注意橫向框架而忽視縱向框架
現(xiàn)行建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范要求水平地震作用應(yīng)按兩個(gè)主軸方向分別計(jì)算，縱向框架與橫向框架同等重要。一些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者對(duì)于非抗震設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮地震的縱向作用，在實(shí)際設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)梁的支座負(fù)筋，跨中縱筋及箍筋的配筋置均不足的現(xiàn)象。
4．多層建筑的懸挑梁的梁高選用過(guò)小
設(shè)計(jì)者往往只注意了對(duì)梁的強(qiáng)度和傾覆進(jìn)行驗(yàn)算，而忽略了對(duì)梁撓度的驗(yàn)算。梁高選用過(guò)小，引起梁截面的受壓區(qū)應(yīng)力過(guò)高，梁的延性減小，在豎向地震作用下易發(fā)生脆性破壞，失去承載力。
5．多層建筑的連續(xù)梁按單梁進(jìn)行設(shè)計(jì)
這種情況多發(fā)在陽(yáng)臺(tái)邊梁的設(shè)計(jì)中。由于邊梁上的荷重一般較小，沒(méi)有引起設(shè)計(jì)者的重視，為圖受力分析方便，設(shè)計(jì)者把實(shí)際應(yīng)為連續(xù)梁的邊梁按簡(jiǎn)支梁進(jìn)行設(shè)計(jì)，致使邊梁在支座處上部負(fù)筋配置量過(guò)少，加載后梁支座上部受拉區(qū)出現(xiàn)豎向裂縫，引起梁上的攔板出現(xiàn)豎向裂縫。
6．多層建筑的樓板設(shè)計(jì)常見題
板是建筑工程中的主要承重構(gòu)件，是它將樓面、屋面的荷載傳遞到墻或梁，樓板的設(shè)計(jì)問(wèn)題必將影響梁、墻、柱等構(gòu)件安全。整個(gè)設(shè)計(jì)考慮不周，容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患。樓板設(shè)計(jì)中常見如下幾個(gè)問(wèn)題。
1）對(duì)板的受力狀態(tài)認(rèn)識(shí)不足，簡(jiǎn)單地將雙向板作單向板進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算假定與實(shí)際受力狀態(tài)不符，導(dǎo)致一個(gè)方向配筋過(guò)大，而另一方向僅按構(gòu)造配筋，造成配筋嚴(yán)重不足，致使板出現(xiàn)裂縫。
2）計(jì)算板承受線荷載的彎矩時(shí)，常常將該部分線荷載換算成等效的均布荷載后，進(jìn)行板的配筋計(jì)算。但有些設(shè)計(jì)人員錯(cuò)誤地將隔墻的總荷載附以板的總面積。另外，在板的設(shè)計(jì)中沒(méi)考慮板上砌墻的影響，在板支承點(diǎn)上部出現(xiàn)了負(fù)彎矩，致使板頂出現(xiàn)裂縫。
3）雙向板有效高度取值偏大。雙向板計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)方向的彎矩，取各自的有效高度，一般長(zhǎng)向的有效高度比短向的有效高度小。有的設(shè)計(jì)者為圖省事或?qū)Π迨芰φJ(rèn)識(shí)不足，取兩方向的有效高度一致進(jìn)行配筋計(jì)算，致使長(zhǎng)跨有效高度偏大，配筋降低，使結(jié)構(gòu)構(gòu)件存在的質(zhì)量隱患，甚至出現(xiàn)開明縫的現(xiàn)象。
總之，我們?cè)O(shè)計(jì)工作者應(yīng)按規(guī)范相應(yīng)的構(gòu)造要求嚴(yán)格執(zhí)行，才能從根本上消除設(shè)計(jì)質(zhì)量的隱患。
三、抗震設(shè)計(jì)對(duì)穩(wěn)定性的影響
1．抗震措施
當(dāng)前，在抗震設(shè)計(jì)中，從概念設(shè)計(jì)、抗震驗(yàn)算及構(gòu)造措施等三方面入手，在將抗震與消震（結(jié)構(gòu)延性）結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立設(shè)計(jì)地震力與結(jié)構(gòu)延性要求相互影響的雙重設(shè)計(jì)指標(biāo)和方法，直至進(jìn)一步通過(guò)一些結(jié)構(gòu)措施（隔震措施，消能減震措施）來(lái)減震，即減小結(jié)構(gòu)上的地震作用使得建筑在地震中有良好而經(jīng)濟(jì)的抗震性能是當(dāng)代抗震設(shè)計(jì)規(guī)范發(fā)展的方向。而且，強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)剪弱彎和強(qiáng)節(jié)點(diǎn)弱構(gòu)件在提高結(jié)構(gòu)延性方面的作用己得到普遍的認(rèn)可。
2．多層建筑的抗震設(shè)計(jì)理念
我國(guó)《建筑抗震規(guī)范》（GB50011-2001）對(duì)建筑的抗震設(shè)防提出“三水準(zhǔn)、兩階段”的要求?！叭疁?zhǔn)”即“小震不壞，中震可修，大震不倒”。對(duì)建筑抗震的三個(gè)水準(zhǔn)設(shè)防要求，是通過(guò)“兩階段”設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一階段：第一步采用與第一水準(zhǔn)烈度相應(yīng)的地震動(dòng)參數(shù)，先計(jì)算出結(jié)構(gòu)在彈性狀態(tài)下的地震作用效應(yīng)，與風(fēng)、重力荷載效應(yīng)組合，并引入承載力抗震調(diào)整系數(shù)，進(jìn)行構(gòu)件截面設(shè)計(jì)，從而滿足第一水準(zhǔn)的強(qiáng)度要求；第二步是采用同一地震動(dòng)參數(shù)計(jì)算出結(jié)構(gòu)的層間位移角，使其不超過(guò)抗震規(guī)范所規(guī)定的限值；同時(shí)采用相應(yīng)的抗震構(gòu)造措施，保證結(jié)構(gòu)具有足夠的延性、變形能力和塑性耗能，從而自動(dòng)滿足第二水準(zhǔn)的變形要求。第二階段：采用與第三水準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的地震動(dòng)參數(shù)，計(jì)算出結(jié)構(gòu)（特別是柔弱樓層和抗震薄弱環(huán)節(jié)）的彈塑性層間位移角，使之小于抗震規(guī)范的限值，并采用必要的抗震構(gòu)造措施，從而滿足第三水準(zhǔn)的防倒塌要求。
參考文獻(xiàn)：
1.建筑施工手冊(cè)編寫組，建筑施工手冊(cè)，3版。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社
問(wèn)題一：為什么要引入“頂層設(shè)計(jì)”？
“頂層設(shè)計(jì)”作為一種戰(zhàn)略思路被引入到改革話語(yǔ)體系中是有其宏觀背景和具體情境的。關(guān)于當(dāng)前要進(jìn)一步深化的改革，其中有三點(diǎn)是已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)的：第一，改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，漸進(jìn)式的改革已經(jīng)遭遇挑戰(zhàn)。與改革開放初期相比，當(dāng)前的改革已經(jīng)涉入“深水”區(qū)，之所以要在重點(diǎn)領(lǐng)域推進(jìn)改革其根本目的固然在于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的客觀需求，還在于重點(diǎn)領(lǐng)域目前的利益格局以及長(zhǎng)期以來(lái)形成的體制癥結(jié)，已經(jīng)嚴(yán)重制約了生產(chǎn)力的進(jìn)一步解放和越來(lái)越突出的社會(huì)公平正義的訴求。這些問(wèn)題已經(jīng)不是“漸進(jìn)式”和“修補(bǔ)式”措施能夠解決得了的。第二，伴隨著30多年來(lái)的改革開放，政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化諸領(lǐng)域的體制建設(shè)和運(yùn)行模式已經(jīng)逐漸明朗，社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理的整體布局已經(jīng)日漸清晰，制度建設(shè)積累的結(jié)果以及可供借鑒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)都表明，“摸著石頭過(guò)河”的改革模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前深化改革的需要，科學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)已經(jīng)迫在眉睫。第三，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)到今天，政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化諸領(lǐng)域的體制運(yùn)行和要素互動(dòng)已經(jīng)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，任何一項(xiàng)改革措施都可能牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，接下來(lái)的改革就越來(lái)越像一項(xiàng)系統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)工程”，要實(shí)現(xiàn)整體的良性運(yùn)行，必須要有能夠貫徹總體戰(zhàn)略價(jià)值和理念的“藍(lán)圖”，能夠?qū)崿F(xiàn)“自上而下”的整體的、系統(tǒng)的、把控全局的設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)實(shí)踐，這就是“頂層設(shè)計(jì)”之所以被引入高端戰(zhàn)略構(gòu)思的主要原因。從中央的視角來(lái)看，“頂層設(shè)計(jì)”意味著一種態(tài)度和理念：從態(tài)度上講，“頂層設(shè)計(jì)”意味著改革勢(shì)在必行，政府責(zé)無(wú)旁貸，要擔(dān)負(fù)起“總設(shè)計(jì)師”的角色；從理念上講，“頂層設(shè)計(jì)”意味著科學(xué)發(fā)展觀在治國(guó)方略上的具體呈現(xiàn)，那就是在尊重基層創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計(jì)改革的藍(lán)圖要高瞻遠(yuǎn)矚并從全局著眼。
問(wèn)題二：“頂層設(shè)計(jì)”到底要設(shè)計(jì)什么？
盡管我們可以在一定意義上揣測(cè)國(guó)家和政府對(duì)改革的基本方略，但關(guān)于什么是“頂層設(shè)計(jì)”，實(shí)際上官方文獻(xiàn)并沒(méi)有給出一個(gè)明確的解釋，這也就導(dǎo)致了在后續(xù)的學(xué)界討論中形成了莫衷一是和眾說(shuō)紛紜的局面。實(shí)際上，“頂層設(shè)計(jì)”指的并不是具體的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方案，而是在于對(duì)設(shè)計(jì)的全局觀和系統(tǒng)觀以及科學(xué)性的強(qiáng)調(diào)，其實(shí)質(zhì)是一種科學(xué)的工程設(shè)計(jì)理念。
在此理念下，“頂層設(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)來(lái)自高端的總控全局的價(jià)值觀和理念的主導(dǎo)，以及由此產(chǎn)生的針對(duì)改革攻堅(jiān)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的自上而下的總體設(shè)計(jì)。這一理解包含兩層含義：第一，強(qiáng)調(diào)全局觀和系統(tǒng)觀，也即強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的“高端性”—政府主導(dǎo)。政府主導(dǎo)改革的合法性可以從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度得到證明：歷史層面，30年來(lái)的改革開放經(jīng)驗(yàn)表明，政府主導(dǎo)的改革基本上是成功的，不僅在經(jīng)濟(jì)上取得了“奇跡般”的增長(zhǎng)，而且在國(guó)家治理和社會(huì)治理方面形成了日趨成熟的體制框架和運(yùn)行模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)層面，改革事關(guān)全局，關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，在我國(guó)尚未形成較為發(fā)達(dá)的公民社會(huì)的前提下，由政府把控全局，協(xié)調(diào)各領(lǐng)域利益關(guān)系，積極推進(jìn)各項(xiàng)制度和運(yùn)行機(jī)制的變革和完善是最穩(wěn)妥也是最現(xiàn)實(shí)的選擇。同時(shí)需要明確的是，“頂層設(shè)計(jì)”不是“設(shè)計(jì)頂層”，也不是“自上而下”的灌輸，“頂層設(shè)計(jì)”不僅不排斥和忽視基層創(chuàng)新，同時(shí)還會(huì)將基層創(chuàng)新以及諸層面的互動(dòng)納入到設(shè)計(jì)中。
第二，“頂層設(shè)計(jì)”理念下，改革的最基本框架和最核心問(wèn)題在重點(diǎn)領(lǐng)域的推進(jìn)要通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這才是設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，其最核心的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括四個(gè)方面：首先是政治體制改革。也即進(jìn)一步加快步伐，建立一整套適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化各項(xiàng)事業(yè)的民主政體，使政治體制成為推進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展的“推進(jìn)器”，全面勝任新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)“治理”的角色要求。其次是經(jīng)濟(jì)體制改革。核心任務(wù)和目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心問(wèn)題在于如何在人口紅利逐漸衰退的前提下，由“勞動(dòng)力密集型”的生產(chǎn)方式向“技術(shù)和資金密集型”生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。再次是社會(huì)管理體制改革。社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)要求來(lái)自于對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)重經(jīng)濟(jì)輕社會(huì)發(fā)展模式的一種糾正和補(bǔ)償，以及對(duì)上述社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾深化趨勢(shì)的一種應(yīng)對(duì)。社會(huì)管理體制究其本質(zhì)是政治體制的延伸，也即如何設(shè)計(jì)與當(dāng)前政治體制相匹配的多元參與管理體制?！包h委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的社會(huì)管理體制的倡導(dǎo)，本身就是“頂層設(shè)計(jì)”理念的一種體現(xiàn)。最后是文化體制改革。文化體制改革的核心是在進(jìn)一步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)地位的前提下實(shí)施文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，其重點(diǎn)是社會(huì)主義道德建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興以及公共文化服務(wù)體系建設(shè)等多方面的綜合。
上述四個(gè)方面的“頂層設(shè)計(jì)”不僅要體現(xiàn)在理念上，也即要由中央統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在全局層面設(shè)計(jì)改革的宏觀戰(zhàn)略和整體藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一種“自上而下”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路；同時(shí)也要具體體現(xiàn)在對(duì)四個(gè)領(lǐng)域的整體把握和具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)層面，包括對(duì)其目標(biāo)和核心任務(wù)以及當(dāng)前面臨的主要障礙因素的整體認(rèn)知和把控，以及在此基礎(chǔ)上的政策和制度設(shè)計(jì)、資源整合以及整體過(guò)程監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制的確立。
關(guān)鍵詞：增大粗集料用量減少細(xì)集料用量 骨架密實(shí)型
中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
經(jīng)過(guò)近一年的檢驗(yàn)，目前尚未發(fā)現(xiàn)橫向裂縫，表明此級(jí)配的應(yīng)用在解決基層橫向裂縫方面取得了良好效果。
某改建工程水泥穩(wěn)定碎石級(jí)配范圍表1
在施工初期，為了進(jìn)一步驗(yàn)證此級(jí)配，在改建工程辦公室的安排下筆者對(duì)此進(jìn)行了有關(guān)試驗(yàn)。可以認(rèn)為，骨架密實(shí)型結(jié)構(gòu)能否形成， 4.75mm篩孔的通過(guò)率是關(guān)鍵（4.75mm篩孔為粗細(xì)集料的分界點(diǎn)）。4.75mm篩孔通過(guò)率大，細(xì)集料偏多，則形成懸浮密實(shí)結(jié)構(gòu)；4.75mm通過(guò)率小，細(xì)集料填充不足，則形成骨架空隙結(jié)構(gòu)。因此，關(guān)鍵是確定4.75mm篩孔的通過(guò)率?，F(xiàn)將方法簡(jiǎn)單介紹如下，不當(dāng)之處希望得到各位同行的批評(píng)指正。
1 集料試驗(yàn)
取代表性集料試樣，做篩分、密度等各項(xiàng)試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果見表2、表3。
集料篩分結(jié)果匯總 表2
集料密度及空隙率匯總 表3
在水泥穩(wěn)定碎石混合料中石屑等細(xì)集料（本文以石屑代表細(xì)集料）是以壓實(shí)狀態(tài)存在的。為此，筆者在萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)上用石子壓碎儀測(cè)定石屑在不同壓力下的壓實(shí)密度，結(jié)果見表4?？梢钥闯鲈趬毫_(dá)到300KN后石屑的密度變化很小，說(shuō)明此時(shí)石屑狀態(tài)已達(dá)穩(wěn)定，因此，計(jì)算時(shí)可采用此時(shí)密度作為石屑在混合料中的壓實(shí)密度（也可用重型擊實(shí)法測(cè)定細(xì)集料的最大干密度，與壓實(shí)法測(cè)定數(shù)據(jù)一致）。
石屑的壓實(shí)密度 表4
2計(jì)算
骨架密實(shí)型混合料就是粗集料形成骨架，細(xì)集料作為填充料將粗集料形成的空隙填充密實(shí)。因此，在滿足嵌擠填充的情況下，石屑用量最少的情況為用壓實(shí)密度稍小的粗石屑填充級(jí)配較好的粗集料（其空隙率較小），其用量為0.370×2.045/(0.370×2.045+1.708)=30.7%；石屑用量最大的情況為用壓實(shí)密度稍大的細(xì)石屑填充級(jí)配不好的粗集料（其空隙率較大），其用量為0.404×2.122/(0.404×2.122+1.617)=34.6%。
3驗(yàn)證
以4.75mm篩孔為控制點(diǎn)，通過(guò)率范圍22-38％，定出粗細(xì)4種級(jí)配，見表5（文中配合比均為10-20mm碎石:5-10mm碎石:石屑）；通過(guò)重型擊實(shí)試驗(yàn)，確定出最大干密度，最佳含水量，結(jié)果見表6；制件并分別進(jìn)行7d無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)和劈裂強(qiáng)度試驗(yàn)，結(jié)果見表7。
四種配合比篩分結(jié)果匯總 表5
擊實(shí)結(jié)果匯總（水泥劑量4.5%） 表6
無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度及劈裂強(qiáng)度匯總（水泥劑量4.5%）表7
規(guī)范及相關(guān)資料表明：在水泥用量、養(yǎng)生條件相同時(shí)，骨架密實(shí)型水泥穩(wěn)定碎石的抗壓強(qiáng)度略大于懸浮密實(shí)型，而骨架空隙型的最小；劈裂強(qiáng)度的規(guī)律為懸浮密實(shí)型水穩(wěn)碎石最大，骨架密實(shí)型次之，骨架空隙型最小。對(duì)比以上數(shù)據(jù)可知：①號(hào)級(jí)配為骨架空隙型，②號(hào)級(jí)配介于骨架空隙型和骨架密實(shí)型之間，③號(hào)級(jí)配為骨架密實(shí)型，④號(hào)級(jí)配為懸浮密實(shí)型?？紤]到施工中各種因素可能造成的離析，適當(dāng)增加細(xì)集料含量有助于減輕離析，因此4.75mm篩孔的通過(guò)率28-38%是合適的。
4集料最大粒徑問(wèn)題
集料愈粗，在拌和、運(yùn)輸、攤鋪過(guò)程中愈容易產(chǎn)生粗細(xì)集料的離析現(xiàn)象。為減少混合料的離析和避免“爛根”現(xiàn)象，改建工程適當(dāng)減小了粗集料的最大粒徑，最大粒徑為26.5mm，施工過(guò)程中較少出現(xiàn)離析現(xiàn)象。
5結(jié)語(yǔ)
該改建工程水泥穩(wěn)定碎石基層施工已一年有余，經(jīng)過(guò)一輪寒冬酷暑的考驗(yàn)，目前路面尚未發(fā)現(xiàn)橫向裂縫，表明此級(jí)配的應(yīng)用在解決路面基層橫向裂縫問(wèn)題方面取得了良好效果，相信它將會(huì)作為水泥穩(wěn)定碎石基層的優(yōu)良級(jí)配而得到大量推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
“頂層設(shè)計(jì)”概念源于系統(tǒng)工程學(xué)領(lǐng)域的自頂向下設(shè)計(jì)（Top-downDesign），它原意是指自高端開始的總體構(gòu)想。到了1969年，IBM的研究員尼克勞斯·沃斯（NiklausWirth）具體指出要采用“自頂向下逐步求精、分而治之”的原則來(lái)操作進(jìn)行大型程序的設(shè)計(jì)，也就是要從需要解決的問(wèn)題出發(fā)，以頂向下地將復(fù)雜問(wèn)題逐步分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子問(wèn)題，每個(gè)子問(wèn)題可以再進(jìn)一步分解，直到問(wèn)題簡(jiǎn)單到可以很容易地解決[1]。這樣的理解給頂層設(shè)計(jì)賦予了一個(gè)內(nèi)涵，即：頂層設(shè)計(jì)是位于最高端的，有決定指導(dǎo)性的，影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作效率的，與系統(tǒng)各部分都息息相關(guān)并且能被具體踐行的統(tǒng)籌安排方式?；谏鲜觯P者認(rèn)為高職院?？蒲泄芾眄攲釉O(shè)計(jì)是指在學(xué)校科研管理規(guī)劃與運(yùn)行中，融入信息技術(shù)的應(yīng)用，以增強(qiáng)科研服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的能力和提高科研管理的效能為目的，從宏觀層面上設(shè)定的包括相關(guān)部門及其行動(dòng)章程在內(nèi)的一整套可操作的科研管理的系統(tǒng)規(guī)劃。這一系統(tǒng)規(guī)劃之中，包含了科研信息的交換、對(duì)接與分享（電子設(shè)計(jì)）；科研團(tuán)隊(duì)的組建與管理（科研能力設(shè)計(jì)）；科研人才的吸引與集聚（科研力量設(shè)計(jì)）；科研資金的扶持與管理（科研經(jīng)費(fèi)設(shè)計(jì)）；科研平臺(tái)的建設(shè)與管理（科研平臺(tái)設(shè)計(jì)）等等。高職院校實(shí)行科研管理的頂層設(shè)計(jì)，是為了更加有效地消除學(xué)?？蒲泄芾磉^(guò)程中產(chǎn)生的“信息孤島”和“條塊分明”的情況，提高科研管理部門內(nèi)部、各部門教學(xué)單位之間、以及全?？蒲泄ぷ髡咧g的資源共享程度，降低科研管理的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)成本，提高科研管理效率，為學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)提供更有效便捷的服務(wù)，提高科研管理部門工作的有效性。它是一種服務(wù)于學(xué)校宏觀管理的方式手段，其目的和屬性就決定了高職院校科研管理頂層設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：宏觀有力控制與微觀針對(duì)把握相結(jié)合；系統(tǒng)龐大而周密；具體操作性強(qiáng)，可有效實(shí)現(xiàn)跨部門的信息對(duì)接與分享。
二、高職院校科研管理頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐
（一）高職院?？蒲泄芾淼难芯楷F(xiàn)狀
從近10年國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究情況來(lái)看，圍繞高職院校科研管理這一主題所展開的討論主要集中于幾個(gè)方面：一是科研管理與激勵(lì)機(jī)制之間的關(guān)系討論：（1）對(duì)現(xiàn)有科研管理激勵(lì)機(jī)制的補(bǔ)充與完善（潘兆光，2010；張偉杰，2008；徐元俊，2011）；（2）針對(duì)各類別高職院校激勵(lì)機(jī)制不足的對(duì)策與建議（蘭慧、李斌、馬林，2013；郝永林，2011；羅玉龍、胡江霞、黃貽培、徐艷英，2012）；（3）科研管理的激勵(lì)機(jī)制如何創(chuàng)新（首珩，2005；許敏華，2010；何玉宏、謝逢春，2011）等。二是高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)的討論：（1）管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（邵檢江，2013；劉亞峰，2010；胡尚杰，2014）；（2）信息系統(tǒng)的使用與創(chuàng)新（張?zhí)m、姚明霞，2012；蔣學(xué)，2015；孔令春，2012；歐陽(yáng)潘，2014）；（3）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的科研管理系統(tǒng)的變革與發(fā)展（劉兆媛，2010；潘平、趙小兵、王君，2003；王勤明，2006）等。三是科研管理機(jī)制創(chuàng)新研究：（1）不同辦學(xué)特色背景下的管理機(jī)制創(chuàng)新（儀淑麗，2013；李照清，2014；宋嶸嶸，2014）；（2）基于不同發(fā)展需要的管理模式探索（賀穎，2015；邱吉，2011；喬維德，2010）等；（3）此外還有關(guān)于科研管理服務(wù)定位的研究（李倩、魏俊峰，2010；張俊海，2009等）、科研管理經(jīng)費(fèi)類的研究（于艷，2014）。從上，學(xué)者們的研究都是從具體一個(gè)科研管理的操作層面或背后推因著手，討論如何提高科研管理的作用與意義，提升科研管理的效率。
（二）高職院?？蒲泄芾砼c頂層設(shè)計(jì)理念的結(jié)合
1、明確學(xué)校辦校特征是二者結(jié)合的重要前提與條件高職類院校與其他綜合性本科院校的區(qū)分點(diǎn)就在于高職類院校辦學(xué)目標(biāo)是針對(duì)企業(yè)或行業(yè)的特定性需要而進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。其院校學(xué)科的專業(yè)性建設(shè)有“覆蓋面較窄，潛力挖掘較深”的特點(diǎn)。明確學(xué)校的辦校特征，關(guān)系到頂層設(shè)計(jì)的流暢性和適用性；有利于預(yù)先判斷出頂層設(shè)計(jì)中可能遇上的障礙并制定出合理的方案予以規(guī)避。例如，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的培養(yǎng)高端技能型專門人才的文化產(chǎn)業(yè)普通高校，著力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的人才。從非物質(zhì)文化領(lǐng)域的傳承與保護(hù)到文化博覽業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，從文化旅游業(yè)人才的培養(yǎng)到文化傳媒界新鮮血液的輸送，該校所設(shè)專業(yè)與學(xué)科以及聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目均圍繞文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域展開。也就是說(shuō)“人文社科性”是該校開展各類科研課題、教學(xué)研究的一大特性。這也就決定了該校的各類教學(xué)與科研工作須主要圍繞著人文社科類主題開展。那么，在進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)信息交互的過(guò)程中，“人文社科類科研信息”會(huì)成為信息抓取與吸收的關(guān)鍵詞。同時(shí)，這一辦校特點(diǎn)，也容易使非文化產(chǎn)業(yè)類科研工作者感覺(jué)到“科研需求旺盛但科研途徑狹窄”的矛盾，那么在頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)這一類問(wèn)題，該校科研管理工作需要留有足夠的空間預(yù)判并作出相應(yīng)的調(diào)整與平衡。
2、認(rèn)清本?？蒲鞋F(xiàn)狀是二者結(jié)合的扎實(shí)基礎(chǔ)和著手點(diǎn)當(dāng)前高職院校的科研工作主要存在的問(wèn)題集中于教師科研能力薄弱、科研內(nèi)容的問(wèn)題不突出、科研定位不明確、科研規(guī)范性不強(qiáng)、科研團(tuán)隊(duì)少、科研經(jīng)費(fèi)投入少這幾個(gè)方面。教師科研能力薄弱主要體現(xiàn)在教師對(duì)科研的要求不高，把科研當(dāng)作評(píng)職稱的墊腳石，而不是長(zhǎng)足發(fā)展的敲門磚，因此對(duì)發(fā)論文以及科研項(xiàng)目申報(bào)集中突襲于專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定之前。另外，教師自身的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)更新性不強(qiáng)，不能較好地把握住當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)和時(shí)下社科熱點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性不足。教師科研能力的欠缺和科研態(tài)度的偏差導(dǎo)致了他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程中，不能清晰地突出研究重心，使得科研成果不顯著，發(fā)表科研論文的數(shù)量偏低，論文的被引用量偏低，從而進(jìn)一步致使教師申請(qǐng)校外科研項(xiàng)目的難度增大。要想打破“無(wú)職稱不科研”的瓶頸，就需要學(xué)校宏觀地從政策、資金扶持雙管齊下，用發(fā)展的眼光培養(yǎng)青年教師的科研激情，挖掘其潛在的科研力量。只有認(rèn)清各高職院校自身的科研現(xiàn)狀，抓住科研問(wèn)題產(chǎn)生的原始動(dòng)因，有的放矢地進(jìn)行相應(yīng)的科研管理頂層設(shè)計(jì)，方可有力有效地推動(dòng)學(xué)校自身的長(zhǎng)足發(fā)展。
3、充分調(diào)研、大膽實(shí)踐是兩者結(jié)合的現(xiàn)實(shí)路徑與方法高職類院校有相似的屬性與特征，兄弟院校之間的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的借鑒有助于減少科研管理過(guò)程中的時(shí)間與資金成本。頂層設(shè)計(jì)的初探與建設(shè)，必然會(huì)因理論與現(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生偏離預(yù)期的效果。這個(gè)時(shí)候，校際之間的科研管理經(jīng)驗(yàn)借鑒與幫扶就起著至關(guān)重要的作用。
（三）頂層設(shè)計(jì)框架搭建初探
因科研管理具有一定的行政性，故本模式的搭建，擬基于EA方法論（EnterpriseArchitecture），采用美國(guó)的FEA模型（聯(lián)邦政府總體架構(gòu)FederaIEnterpriseArchitecture），將高職院校科研管理活動(dòng)視為容發(fā)展戰(zhàn)略、項(xiàng)目管理、信息動(dòng)態(tài)匹配為一體的結(jié)構(gòu)化機(jī)制，參考上海與福建既有的政府電子政務(wù)頂層設(shè)計(jì)模式修改而成（見圖1）。以學(xué)校發(fā)展與教師科研需求為導(dǎo)向，包含了業(yè)務(wù)模型、服務(wù)構(gòu)件模型、數(shù)據(jù)模型、技術(shù)模型和績(jī)效模型。以業(yè)務(wù)為重點(diǎn)，從科研管理部門業(yè)務(wù)的劃分與定義出發(fā)，從而發(fā)展到對(duì)工作分解、技術(shù)輔助、數(shù)據(jù)共享、績(jī)效考評(píng)等層次。該總圖構(gòu)架，以數(shù)據(jù)模型為輔助，從下到上按照數(shù)據(jù)（信息資源層）、技術(shù)（基礎(chǔ)設(shè)施層）、服務(wù)（支撐層）、業(yè)務(wù)（應(yīng)用層）、績(jī)效（服務(wù)交互層）的組合方式，對(duì)部門內(nèi)外各類科研信息資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到了全面便捷地對(duì)教師科研及學(xué)校發(fā)展提供各類其需要的信息與服務(wù)。以下將對(duì)部分向量進(jìn)行解釋。
1、績(jī)效模型（科研管理部門整體效能的評(píng)定指標(biāo)）績(jī)效模型的搭建，基于“服務(wù)效能為主，服務(wù)品質(zhì)為輔”的出發(fā)點(diǎn)，從客戶感知情況，科研對(duì)學(xué)校的助推作用，科研成果的輻射影響程度以及科研投入與產(chǎn)出這4個(gè)層面進(jìn)行部門工作考評(píng)。教師滿意度：是指全校教師，特別是有科研需求的教師，對(duì)本?？蒲泄芾聿块T提供的科研項(xiàng)目管理、科研信息公開、科研經(jīng)費(fèi)規(guī)范等情況的一個(gè)具體的滿意度反饋情況匯總。本項(xiàng)考評(píng)，可利用滿意度調(diào)查表進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與結(jié)果計(jì)算。學(xué)校提升：對(duì)學(xué)校的推動(dòng)作用，本項(xiàng)績(jī)效衡量，主要是圍繞“提升學(xué)校社會(huì)影響力，幫扶教師成長(zhǎng)”的層面展開，通過(guò)科研平臺(tái)搭建舉辦的科研活動(dòng)的質(zhì)量、成功吸引企業(yè)投資學(xué)?？蒲许?xiàng)目的資金量、本校教師科研成果質(zhì)量情況等方面進(jìn)行考評(píng)?？蒲行б妫褐傅氖强蒲胁块T對(duì)學(xué)校科研成果的實(shí)物轉(zhuǎn)化、成果獲獎(jiǎng)、企業(yè)應(yīng)用、政府采納、經(jīng)濟(jì)收入等情況的一個(gè)縱向統(tǒng)計(jì)?？蒲型度肱c產(chǎn)出：此處著重是指學(xué)?？蒲泄芾聿块T通過(guò)本校的相應(yīng)政策配套，對(duì)本校的科研項(xiàng)目的資金扶持、成果獎(jiǎng)勵(lì)、科研活動(dòng)等人力、財(cái)力的投入，以及本校教師科研積極性的反饋、科研人才聚集力的影響等人力、科研成果的產(chǎn)出之間的平衡判斷。
2、業(yè)務(wù)模型（科研管理部門業(yè)務(wù)的相關(guān)指導(dǎo)）服務(wù)對(duì)象：校內(nèi)專家學(xué)者，此處不再贅述；校外專家學(xué)者，是指若本校有相應(yīng)的學(xué)報(bào)、各類研究中心等科研服務(wù)平臺(tái)，那么其校外所有業(yè)務(wù)涵蓋對(duì)象，均為服務(wù)對(duì)象?？蒲性u(píng)價(jià)：包括但不僅限于（1）服務(wù)對(duì)象職業(yè)發(fā)展所需的科研成果評(píng)定；（2）科研激勵(lì)機(jī)制所覆蓋的，需科研管理部門提供的相關(guān)科研成果評(píng)定內(nèi)容；（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容需結(jié)合考量科研成果的社會(huì)效應(yīng)、學(xué)校推動(dòng)等內(nèi)容。
3、數(shù)據(jù)模型（科研信息電子化操作）科研信息的接受與共享直接反應(yīng)了科研管理的動(dòng)態(tài)靈活程度。主要是如何保證科研信息在校內(nèi)工作者之間傳遞的暢通性和準(zhǔn)確性，并確保校內(nèi)科研資源的宏觀掌握與機(jī)動(dòng)調(diào)配的需要。本框架每一個(gè)面的建立和完善都需要設(shè)定相關(guān)文件和具體操作辦法，將科研管理工作規(guī)范在既定的科學(xué)合理的范圍內(nèi)。從部門管理服務(wù)內(nèi)容出發(fā)，以業(yè)務(wù)為準(zhǔn)，表現(xiàn)在“必要支撐—業(yè)務(wù)流程—業(yè)務(wù)服務(wù)”多層體系。
（四）本框架的不足本框架擬在降低行政成本，提高科研管理效率。但在具體實(shí)踐上，可能會(huì)有以下需要改進(jìn)的地方：
1、本框架的搭建，建立在科研管理的需要上，宏觀搭建在校內(nèi)跨部門之間的合作上，比如財(cái)務(wù)部門、教務(wù)部門，以及校外業(yè)務(wù)合作部門之間的銜接，有待進(jìn)一步完善。
2、本框架的搭建需要隨時(shí)同學(xué)校的發(fā)展保持步調(diào)一致性，政策的保證是這個(gè)框架的核心組成部分之一。動(dòng)態(tài)性和相對(duì)穩(wěn)定性的結(jié)合，是本框架健康發(fā)展的特點(diǎn)與保障。那么如何在既有管理體系下，完善充實(shí)該框架，是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。
3、準(zhǔn)確信息內(nèi)容的分類，是提供科研服務(wù)管理的一大重要前提。各類信息進(jìn)入這個(gè)模型后，信息梳理的標(biāo)準(zhǔn)，信息處理的緊急程度，統(tǒng)一信息可多重分類等情況，需要提前搭建好，本框架沒(méi)有明確表現(xiàn)出相關(guān)信息，有待具體操作中進(jìn)一步思考。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：ASIC；設(shè)計(jì)流程；數(shù)字集成電路
中圖分類號(hào)：TN742 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 16-0028-02
進(jìn)入21世紀(jì)以后，通信技術(shù)的發(fā)展與人民生活需求的不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致集成電路的需求出現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)。集成電路分為專用集成電路和通用集成電路。相比通用集成電路，專用集成電路面向特定用戶，品種多，批量少，需求設(shè)計(jì)和生產(chǎn)周期短，同時(shí)功耗更低，重量更輕，體積更小，性能更好，成本更低等優(yōu)點(diǎn)。因此涌現(xiàn)出來(lái)一大批數(shù)字集成電路（簡(jiǎn)稱ASIC）設(shè)計(jì)公司。其中，北京的微電子集成產(chǎn)業(yè)園和上海的張江微電子園集中了國(guó)內(nèi)很多的芯片設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱IC設(shè)計(jì)）公司和國(guó)外頂尖IC設(shè)計(jì)公司駐中國(guó)研發(fā)部。而專用集成電路是現(xiàn)在集成電路設(shè)計(jì)的研究熱點(diǎn)。包含有數(shù)字集成電路（簡(jiǎn)稱ASIC）設(shè)計(jì)、模擬ASIC設(shè)計(jì)、數(shù)模混合ASIC設(shè)計(jì)、射頻ASIC設(shè)計(jì)等類型。本論文研究集成電路中最為廣泛的數(shù)字ASIC設(shè)計(jì)。ASIC設(shè)計(jì)過(guò)程總共分為5個(gè)階段，分別為：項(xiàng)目策劃、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與可測(cè)性設(shè)計(jì)、時(shí)序驗(yàn)證與版圖設(shè)計(jì)、流片與整理。這5個(gè)階段以文檔的遞交作為完成階段性完成任務(wù)的分界點(diǎn)。本論文也將以此5個(gè)階段為主線進(jìn)行研究和討論。
一、項(xiàng)目策劃
在集成電路設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段是項(xiàng)目策劃。這就需要開發(fā)團(tuán)隊(duì)在正式進(jìn)入是實(shí)質(zhì)性研發(fā)階段之前，需要對(duì)該產(chǎn)品潛在的市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，做出可行性報(bào)告。將此可行性報(bào)告提交市場(chǎng)和研發(fā)部門進(jìn)行論證，討論該產(chǎn)品研發(fā)的正確性與否。如果可行，則寫項(xiàng)目任務(wù)書，用以給出明確的產(chǎn)品性能的大致說(shuō)明，項(xiàng)目進(jìn)度、研發(fā)周期管理等的。
二、總體設(shè)計(jì)
第二階段是總體設(shè)計(jì)?？傮w設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是：認(rèn)真分析市場(chǎng)的需求，確定設(shè)計(jì)對(duì)象以及設(shè)計(jì)目標(biāo)。在原先第一階段給出的項(xiàng)目任務(wù)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)芯片的功能確定，內(nèi)外部性能的要求，芯片驗(yàn)收的參數(shù)指標(biāo)。同時(shí)要積極組織各方面的人員論證各種實(shí)現(xiàn)可行的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，選擇最佳的實(shí)現(xiàn)方案，敲定最終的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，以及加工工程，工藝水平。在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案完成之后，需要是使用仿真軟件進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行仿真，進(jìn)行可行性驗(yàn)證。通過(guò)仿真結(jié)果，來(lái)初步估計(jì)產(chǎn)品的最終性能。這一階段所做的工作，最終以系統(tǒng)規(guī)范化說(shuō)明書為任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。在系統(tǒng)規(guī)范化說(shuō)明書中，主要包含有晶片面積的估計(jì)；．產(chǎn)品研發(fā)預(yù)算估計(jì)；初始的產(chǎn)品系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；風(fēng)險(xiǎn)分析；設(shè)立產(chǎn)品的目標(biāo)、可行性和里程碑；設(shè)計(jì)路線和開發(fā)工具的選定。其中需要指出的是進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)仿真的可行性分析?？尚行苑治鍪堑诙A段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是對(duì)該項(xiàng)目的利潤(rùn)模型、開發(fā)周期和風(fēng)險(xiǎn)性的分析。一方面，該ASIC開發(fā)項(xiàng)目的最終產(chǎn)品是替代目前的一個(gè)成功產(chǎn)品，則成本降低與功能增強(qiáng)是項(xiàng)目最突出的任務(wù)。另一方面，該ASIC開發(fā)項(xiàng)目旨在開辟新的市場(chǎng)或者替代目前尚未成功的產(chǎn)品，研發(fā)時(shí)間將是項(xiàng)目中首先關(guān)心的文圖。由于項(xiàng)目的研發(fā)策略會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開發(fā)等產(chǎn)生巨大的影響，項(xiàng)目規(guī)劃者需要根據(jù)項(xiàng)目的具體情況在正式研發(fā)階段開始之前對(duì)項(xiàng)目的這些驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行歸納分析，以制定項(xiàng)目的研發(fā)策略。
三、詳細(xì)設(shè)計(jì)與可測(cè)性設(shè)計(jì)
數(shù)字研發(fā)流程走到此，如果前面的任務(wù)全部走完，那么研發(fā)將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的開發(fā)階段。這一個(gè)過(guò)程又拆分為如下的模塊：
（一）頂層模塊劃分
頂層設(shè)計(jì)是一個(gè)富有創(chuàng)造性的階段，在這個(gè)階段，要定義產(chǎn)品的頂層架構(gòu)。許多經(jīng)典的工程折中問(wèn)題都需要在這個(gè)階段做出決定。產(chǎn)品的開銷、設(shè)計(jì)的開銷、產(chǎn)品上市時(shí)間、資源需求和風(fēng)險(xiǎn)之間的對(duì)比也是頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一部分。這個(gè)階段中的創(chuàng)造性思維對(duì)于產(chǎn)品的成功有著極大的影響。創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在產(chǎn)品的創(chuàng)意、頂層架構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)意等方面。這個(gè)階段的工作主要由少數(shù)具有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能的高級(jí)工程師參與。這一階段的具體任務(wù)是：討論幾個(gè)頂層結(jié)構(gòu)備選項(xiàng)；分析這幾個(gè)頂層結(jié)構(gòu)選項(xiàng)——需要考慮技術(shù)靈活性、資源需求及開發(fā)周期等；完成頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明；確定關(guān)鍵的模塊(如果需要，這些模塊可以盡早開始)；確定需要使用的第三方IP模塊；選擇開發(fā)組成員；確定新的工具；確定開發(fā)路線/流程；討論風(fēng)險(xiǎn)；預(yù)估硅片面積、輸入輸出引腳、開銷和功耗等。這個(gè)階段需要遞交的文檔則是這個(gè)階段需要遞交的文檔：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文檔與ASIC開發(fā)計(jì)劃文檔。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文檔中，設(shè)計(jì)者需要清楚地描述電路板、軟件和ASIC的劃分。通常ASIC作為系統(tǒng)中的一個(gè)重要部分，它的功能需要在頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明中詳細(xì)的描述。ASIC開發(fā)計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃必須經(jīng)過(guò)項(xiàng)目管理人員的驗(yàn)收通過(guò)。同時(shí)，還需要完成設(shè)計(jì)線路描述文檔。這個(gè)文檔要再次定義項(xiàng)目開發(fā)中所需要的工具、技術(shù)和方法。
（二）模塊級(jí)詳細(xì)設(shè)計(jì)
模塊級(jí)詳細(xì)設(shè)計(jì)，顧名思義，則是將頂層結(jié)構(gòu)合理地劃分成一些更小的模塊。各個(gè)小設(shè)計(jì)模塊間需認(rèn)真細(xì)致的合理劃分。劃分著需要確定功能功能，模塊與模塊之間的聯(lián)系等等。為了明了給對(duì)方展示劃分結(jié)果，ASIC的層次化結(jié)構(gòu)一般以圖示方式表示。
本階段的任務(wù)分別為：將頂層架構(gòu)分解成更小的模塊；定義模塊的功能和接口；回顧上一階段完成的初始項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃和頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文檔；風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步分析；開發(fā)規(guī)范(代碼編寫風(fēng)格，開發(fā)環(huán)境的目錄結(jié)構(gòu)）；檢查芯片設(shè)計(jì)規(guī)則(晶片溫度，封裝，引腳，供電等)；還需要做的工作是重新估計(jì)芯片的門數(shù)。本階段輸出的則是各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)文檔，以及準(zhǔn)確的項(xiàng)目研發(fā)計(jì)劃。同時(shí)，從該階段開始，需要設(shè)計(jì)人員將ASIC的生產(chǎn)商必須確定下來(lái)。項(xiàng)目管理者必須與ASIC生產(chǎn)商建立例會(huì)制度，在這些例會(huì)中需要討論ASIC的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)路線。因?yàn)锳SIC生產(chǎn)商有他們的一套生產(chǎn)流程和他們自己的技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)也需要遵循他們的設(shè)計(jì)規(guī)則。以免設(shè)計(jì)走不必要的彎路，耽誤設(shè)計(jì)進(jìn)度。
（三）模塊實(shí)現(xiàn)
模塊設(shè)計(jì)階段，則是以文檔引導(dǎo)設(shè)計(jì)。主要任務(wù)為：模塊及設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和綜合；芯片級(jí)的測(cè)試環(huán)境設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試；給出一個(gè)更準(zhǔn)確的芯片面積估計(jì)。在這個(gè)階段，編碼的測(cè)試一般使用VCS或者是modelsim軟件。代碼綜合使用的綜合器包括Synopsys公司的DesignCompiler或者SynplifyPro，Candence公司的BuilderGates等。這個(gè)階段輸出所有的模塊設(shè)計(jì)、代碼和模塊織的測(cè)試；初始的模塊級(jí)綜合；最終決定的芯片引腳。
（四）系統(tǒng)仿真，綜合和版圖設(shè)計(jì)前門級(jí)仿真階段
該階段的主要任務(wù)是：撰寫系統(tǒng)測(cè)試文檔；編寫測(cè)試偽代碼；進(jìn)行RTL（硬件描述語(yǔ)言）級(jí)與門級(jí)仿真；記錄跟蹤問(wèn)題的解決過(guò)程，如可能，使用錯(cuò)誤自動(dòng)報(bào)告系統(tǒng)進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋和修改；檢查芯片設(shè)計(jì)是否滿足設(shè)計(jì)規(guī)范；開始撰寫芯片的使用指南；自行編寫綜合腳本，進(jìn)行設(shè)計(jì)綜合(這個(gè)時(shí)候就需要掌握TCL腳本的簡(jiǎn)單寫法)；依據(jù)芯片特性，大致畫出芯片內(nèi)模塊擺放的方法成功地完成第這個(gè)階段輸出的條目如下：驗(yàn)收過(guò)的系統(tǒng)仿真；所有的RTL級(jí)仿真和門級(jí)仿真完成及測(cè)試報(bào)告；綜合后的網(wǎng)表。
四、時(shí)序驗(yàn)證和版圖設(shè)計(jì)
ASIC設(shè)計(jì)的第四部分是時(shí)序驗(yàn)證和版圖設(shè)計(jì)。這個(gè)階段是通過(guò)時(shí)序分析來(lái)指導(dǎo)版圖設(shè)計(jì)。主要的流程如圖1所示。
這個(gè)階段需要多次進(jìn)行預(yù)布局布線，從整個(gè)電路中提取出所有時(shí)序路徑并計(jì)算信號(hào)沿在路徑上的延遲傳播，進(jìn)而找出違背時(shí)序約束的錯(cuò)誤(主要是SetupTime和HoldTime)，這些信息添加進(jìn)入下一輪布局布線方案，盡最大可能的合理布局布線，通過(guò)一次次的仿真確定最終的版圖信息，并將最終版布局布線之后的版圖進(jìn)行后仿真。這些工作進(jìn)行完畢以后需要輸出物理設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)驗(yàn)證兩個(gè)文檔。物理設(shè)計(jì)(PhysicalDesign)是VLSI設(shè)計(jì)中最消耗時(shí)間的一步.他的工作是將電路設(shè)計(jì)中的每一個(gè)元器件（包括電阻、電容、晶體管、電感等）以及這些元器件之間的連線轉(zhuǎn)換成集成電路制造所需要的版圖信。而在版圖設(shè)
計(jì)完成以后，非常重要的一步工作是版圖驗(yàn)證。版圖驗(yàn)證主要包括有設(shè)計(jì)規(guī)則檢查(DRC)，版圖的電路提取(NE)，電學(xué)規(guī)則檢查(ERC)和寄生參數(shù)提取(PE)。對(duì)版圖進(jìn)行布局與布線不僅不要豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更需要很多模擬電子以及布線的經(jīng)驗(yàn)。布局布線使用的工具一般為SocEncounter。SOCEncounter采用層次化設(shè)計(jì)功能將芯片分割成多個(gè)小塊，以便單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再重新進(jìn)行組裝。SOCEncounter首先讀入RTL或門級(jí)網(wǎng)表，并快速構(gòu)建可準(zhǔn)確代表最終芯片（包括時(shí)序、布線、芯片大小，功耗和信號(hào)完整性）的芯片“虛擬原型”。通過(guò)使用物理虛擬原型功能，設(shè)計(jì)師可以快速驗(yàn)證物理可行性并在邏輯上進(jìn)行必要更改。在布局布線的時(shí)候，需要首先指定IO，電源和地的布置，制定平面布置、插入時(shí)鐘樹等工作之后，才可以進(jìn)行開始使用工具進(jìn)行自動(dòng)的布局布線。最后得到的布局布線的結(jié)果仍然需要手工調(diào)整，才可以得到合理的設(shè)計(jì)版圖。
五、流片與整理階段
數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)的最后階段為流片與整理階段。在完成版圖設(shè)計(jì)之后的仿真和綜合之后，網(wǎng)表被送去生產(chǎn)。生產(chǎn)簽字文檔將作為設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)廠商之間的ASIC生產(chǎn)簽字的根據(jù)。這個(gè)文檔清楚地描述了網(wǎng)表的版本號(hào)、ASIC生產(chǎn)商所需要的測(cè)試向量、質(zhì)量意向和商業(yè)上的問(wèn)題等。簽字之前，ASIC生產(chǎn)廠商需要仔細(xì)檢查設(shè)計(jì)者提供的網(wǎng)表文件、版圖設(shè)計(jì)結(jié)果和測(cè)試向量。通常ASIC生產(chǎn)廠商要求測(cè)試向量在簽字之前是經(jīng)過(guò)仿真的，這是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。在樣片返回設(shè)計(jì)公司以后，仍然需要測(cè)試芯片；用錯(cuò)誤報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)跟蹤測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；分析失敗的測(cè)試?yán)?；?duì)ASIC中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行定位；針對(duì)ASIC中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確定在網(wǎng)表中的改動(dòng)；評(píng)估芯片的工作電壓范圍和溫度范圍(環(huán)境測(cè)試)；進(jìn)行與其他已有產(chǎn)品的互通性測(cè)試。確保生產(chǎn)的集成電路達(dá)到最初規(guī)定的性能與設(shè)計(jì)指標(biāo)。
綜上所述，由于底層工藝技術(shù)的不斷變化，以及新工具廠商的出現(xiàn)，ASIC設(shè)計(jì)流程會(huì)出現(xiàn)一些流程上的調(diào)整，這個(gè)流程也不是一層不變。本論文所講述的是現(xiàn)在各個(gè)IC設(shè)計(jì)公司通用的設(shè)計(jì)流程。
參考文獻(xiàn)：
[1]我國(guó)數(shù)字頻率合成芯片獲突破性進(jìn)展. /news_show.asp.
一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容
本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書本知識(shí)，以鞏固本科階段所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。
為了便于實(shí)施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題，每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：
1、 系統(tǒng)分析
主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：
確定系統(tǒng)目標(biāo)
系統(tǒng)可行性分析
2、 系統(tǒng)調(diào)查
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖
3、 數(shù)據(jù)流程分析
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)
數(shù)據(jù)詞典
代碼設(shè)計(jì)
4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖
5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖
關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則
關(guān)系模式
數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)
6、 系統(tǒng)物理配置方案
7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)
8、 模塊處理概述
9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果
三、開發(fā)工具和注意事項(xiàng)
1、開發(fā)工具
開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。
2、注意事項(xiàng)
(1)項(xiàng)目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)
(2)每個(gè)開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)
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1引言
EDA是（ElectronicDesignAutomation）的縮寫即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化。EDA的關(guān)鍵技術(shù)之一就是IP核（IntellectualProperty)。IP核是一段具有特定電路功能的硬件描述語(yǔ)言程序，具有可移植性，并具有很高的通用性和靈活性，可以通過(guò)軟件編程完成用戶需要的，不同的，特定的功能，可以任意使用在各種嵌入式微控制系統(tǒng)中。嵌入式IP核的應(yīng)用，大幅降低了設(shè)計(jì)成本，縮短了設(shè)計(jì)周期，成為當(dāng)今SOC的重要設(shè)計(jì)手段。在EDA技術(shù)和開發(fā)中占有重要的地位。
2系統(tǒng)介紹
本文的設(shè)計(jì)工具是Altera公司的QuartusII，用VHDL語(yǔ)言進(jìn)行描述，采用自頂向下的設(shè)計(jì)原則。MC8051IPCore頂層結(jié)構(gòu)圖如圖1所示，圖1中指示了mc8051_core的頂層結(jié)構(gòu)以及與三個(gè)存儲(chǔ)模塊的連接關(guān)系，同時(shí)顯示了頂層的輸入輸出I/O口。定時(shí)器/計(jì)數(shù)器和串行接口單元對(duì)應(yīng)于圖1中的mc8051_tmrctr和mc8051_siu模塊，數(shù)量是可選擇的，在圖中用虛線表示。MC8051IPCore核心由定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、ALU、串行接口和控制單元各模塊組成。ROM和RAM模塊不包括于核心內(nèi)，處于設(shè)計(jì)的頂層，方便于不同的應(yīng)用設(shè)計(jì)及仿真。
圖1MC8051IPCore頂層結(jié)構(gòu)圖
3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1可編程時(shí)間間隔定時(shí)/計(jì)數(shù)器8254的設(shè)計(jì)
任何微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中都存在定時(shí)控制問(wèn)題，可編程時(shí)間間隔定時(shí)/計(jì)數(shù)器8254的設(shè)計(jì)是在使用軟件控制下的精確時(shí)間延遲，這樣可以解決定時(shí)控制問(wèn)題。內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖2所示。
圖28254內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
3.28259的設(shè)計(jì)
分析8259A的功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)可知，本單元應(yīng)分成五個(gè)部分三個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，模塊層次關(guān)系如圖3所示：
圖38259層次關(guān)系圖
各模塊的主要功能如下：
數(shù)據(jù)緩沖模塊：對(duì)8259A數(shù)據(jù)緩沖和暫存。
讀寫控制模塊：負(fù)責(zé)8259A的所有初始化工作及讀寫操作。
中斷請(qǐng)求模塊：負(fù)責(zé)中斷詢求、中斷信號(hào)的產(chǎn)生及判優(yōu)。
中斷控制模塊：完成中斷應(yīng)答功能，中斷向量的生成，級(jí)聯(lián)選通，主從功能設(shè)置等這一系列功能。
優(yōu)先級(jí)控制模塊：設(shè)定實(shí)現(xiàn)不同的優(yōu)先級(jí)判別方式。
3.3MCS-51IP核的設(shè)計(jì)
按照自頂向下的設(shè)計(jì)原則，整個(gè)系統(tǒng)分為：控制模塊、定時(shí)/計(jì)數(shù)模塊、算術(shù)邏輯模塊ALU、串行通信模塊四個(gè)功能模塊，而RAM和ROM在使用時(shí)，只根據(jù)需要進(jìn)行定制。系統(tǒng)核心由定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、ALU、串行接口和控制單元各模塊組成。ROM和RAM模塊為方便各種應(yīng)用設(shè)計(jì)和仿真，處于設(shè)計(jì)的頂層。在本設(shè)計(jì)中控制單元主要完成操作指令譯碼、時(shí)序邏輯控制、中斷響應(yīng)優(yōu)先順序處理和微操作控制等功能。它分為中斷的響應(yīng)及指令的譯碼子模塊和微操作控制模塊兩個(gè)子模塊。其中，ontrol_fsm模塊產(chǎn)生各指令的控制信號(hào)并主要實(shí)現(xiàn)MCS-51中斷的響應(yīng)，ontrol_fsm模塊產(chǎn)生微操作信號(hào)的具體操作過(guò)程，控制RAM存儲(chǔ)器的讀寫地址及數(shù)據(jù)傳輸、PC寄存器的賦值、串口與定時(shí)器的中斷信號(hào)處理、中斷的查詢、SFR的讀寫等功能。在定時(shí)/計(jì)數(shù)器單元，本設(shè)計(jì)能保證計(jì)數(shù)速率為1/12個(gè)振蕩器頻率。計(jì)數(shù)脈沖在選擇計(jì)數(shù)器工作模式時(shí)在來(lái)自相應(yīng)的外部輸入引腳T0或Tl。對(duì)外部輸入信號(hào)的占空比這一電平至少要保持一個(gè)機(jī)器周期，因?yàn)楸仨毚_保某一給定的電平在變化之前至少被采樣一次。算術(shù)邏輯運(yùn)算模塊設(shè)計(jì)調(diào)試以優(yōu)化后綜合后產(chǎn)生的模塊符號(hào)圖如圖4所示，該工程項(xiàng)目文件可在其它邏輯電路設(shè)計(jì)中直接調(diào)用。
圖4ALU模塊符號(hào)圖
通過(guò)前面的模塊設(shè)計(jì)和綜合后生成MSC-51單片機(jī)系統(tǒng)，如圖5所示：
圖5mc8051最終圖形
4．結(jié)束語(yǔ)
EDA技術(shù)近年來(lái)發(fā)展速度令人驚奇，它作為當(dāng)下電子設(shè)計(jì)技術(shù)的核心，被廣泛的應(yīng)用在電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。
本文創(chuàng)新點(diǎn)：1.采用完全同步設(shè)計(jì)，即整個(gè)SOC系統(tǒng)都是在統(tǒng)一工作時(shí)鐘的協(xié)調(diào)下工作的。內(nèi)部采用鎖相環(huán)進(jìn)行分頻得到其它工作頻率。2.指令集和標(biāo)準(zhǔn)8051微控制器完全兼容。3.優(yōu)化的CPU時(shí)序使得完成一條指令最多只需1~4個(gè)時(shí)鐘周期，執(zhí)行性能優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)8051微控制器8倍左右，提高其運(yùn)算速度。4.用戶可選擇定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、串行接口單元的數(shù)量。5.新增了特殊功能寄存器用于選擇不同的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、串行接口單元。6.可選擇是否使用乘法器（乘法指令MUL）。7.可選擇是否使用除法器（除法指令DIV）。8.可選擇是否使用十進(jìn)制調(diào)整功能（十進(jìn)制調(diào)整指令DA）。9.I/O口不復(fù)用。10.內(nèi)部帶256BytesRAM。11.最多可擴(kuò)展至64Kbytes的ROM和64Kbytes的RAM。12.最多可擴(kuò)展至64Kbytes的ROM和64Kbytes的RAM。
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[關(guān)鍵詞]高職生 畢業(yè)論文寫作 問(wèn)題 對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0110-02
畢業(yè)論文作為高職教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)定的一種重要方式。畢業(yè)論文寫作的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文寫作，可以檢驗(yàn)高職教學(xué)水平，同時(shí)也是衡量整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工具。因此，提高高職生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。對(duì)于改進(jìn)課程體系。提高人才培養(yǎng)適切性，促進(jìn)高職教育質(zhì)量提高具有重要意義。本文試針對(duì)目前高職生畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提升，從而提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、當(dāng)前高職生畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題
（一）對(duì)畢業(yè)論文重視不夠
1.在學(xué)院層面的人才培養(yǎng)方案上不夠重視。、對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有像頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能大賽及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)那樣明確和重視，沒(méi)有明確的課時(shí)要求，只是籠統(tǒng)規(guī)定畢業(yè)論文的起始和結(jié)束時(shí)間，至于論文的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和要求則含糊不清，只要求按時(shí)提交即可。
2.學(xué)生思想上不夠重視，往往抱著僥幸心理，希望能從網(wǎng)絡(luò)上尋找現(xiàn)成的論文。因此，畢業(yè)論文中不同程度地存在抄襲現(xiàn)象，復(fù)制粘貼網(wǎng)上現(xiàn)成的文章，或照搬照抄刊物和教材，沒(méi)有自己的思考。拼湊而成的文章自然是思路混亂、條理不清，沒(méi)有觀點(diǎn)、論據(jù)，不符合論文格式規(guī)范要求。
3.教師方面不重視。教師客觀上存在一人指導(dǎo)多人，甚至十幾個(gè)人的情況也司空見慣，加上其他教學(xué)任務(wù)繁重，從而放松對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)；同時(shí)教師主觀上不夠重視，認(rèn)為學(xué)生主要的任務(wù)是就業(yè)，完成畢業(yè)論文，無(wú)非是一種形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)。因此，有些教師僅僅匆忙看過(guò)一遍提綱和初稿，平時(shí)缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)，溝通不夠，不能及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，最后交付定稿草草了事。
（二）問(wèn)題意識(shí)匱乏
撰寫畢業(yè)論文主要目的是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析和解決本學(xué)科的某些問(wèn)題，從而掌握正確地提出問(wèn)題、全面深入地分析問(wèn)題、科學(xué)地解決問(wèn)題的方法。目前，畢業(yè)論文的問(wèn)題意識(shí)匱乏，不能從存在的問(wèn)題出發(fā)，提出解決問(wèn)題的方法。一是教師擬好題目，指定學(xué)生從中選擇某一方面來(lái)寫，但所擬定的題目要么比較陳舊，還停留在學(xué)科體系的桎梏；要么脫離專業(yè)背景和真實(shí)環(huán)境，學(xué)非所用，學(xué)生根本沒(méi)有興趣。二是學(xué)生也希望選擇自己感興趣的題目，大多數(shù)題目雖然和實(shí)際聯(lián)系緊密，但學(xué)生平時(shí)缺乏真實(shí)工作經(jīng)歷，因此難免只能停留在紙上談兵，夸夸其談。
（三）寫作欠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)能力差
1.對(duì)論文的基本格式和邏輯框架不夠了解。主要是平時(shí)沒(méi)有開展過(guò)與畢業(yè)論文相關(guān)的寫作與訓(xùn)練，反映出課程體系存在設(shè)計(jì)缺陷，沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程。
2.論文中心主題不夠突出。有些論文大量堆積各種案例，
但對(duì)這些案例沒(méi)有進(jìn)一步分析；有些文章整體凌亂，整體的貫通性差，文章前后之間沒(méi)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，表述不知所云；有些論文段落劃分不清，過(guò)渡生硬，更有甚者整頁(yè)文字不分段，讀起來(lái)云里霧里。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力較差。大多數(shù)學(xué)生論文基本都能做到規(guī)范正確地使用語(yǔ)言文字，但少數(shù)論文也存在語(yǔ)句不通順、語(yǔ)法錯(cuò)誤、亂標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字連篇等問(wèn)題，反映出語(yǔ)言文字水平缺乏基本功。
（四）時(shí)間安排欠考慮
畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間主要安排在實(shí)習(xí)和就業(yè)為主要任務(wù)的第五、六學(xué)期，容易與畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗預(yù)就業(yè)等形成沖突，孤立或游離于整個(gè)課程體系之外，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)落實(shí)好工作單位，畢業(yè)論文的成績(jī)的好壞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)足輕重了，消極對(duì)待畢業(yè)論文寫作，不愿意再投入精力來(lái)撰寫論文。
（五）管理環(huán)節(jié)存在漏洞
1.缺乏規(guī)范要求。盡管不少高職院校制定了“畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理規(guī)定”等規(guī)章制度，但在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中要求不嚴(yán)格、不夠規(guī)范，很難做到全程化管理，特別是對(duì)教師的監(jiān)督力度明顯不夠，進(jìn)而畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生了不良的影響。
2.論文成績(jī)?cè)u(píng)定程序要求不嚴(yán)格。雖然從學(xué)院到系部都對(duì)畢業(yè)論文的管理環(huán)節(jié)有明文規(guī)定，但對(duì)于論文需要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)卻難以按時(shí)檢查和指導(dǎo)，論文的答辯等重要環(huán)節(jié)卻流于形式，從而導(dǎo)致了畢業(yè)論文無(wú)論是處于什么等級(jí)，最后都可以順利畢業(yè)。畢業(yè)論文成績(jī)通常由指導(dǎo)老師一個(gè)人判定，有些缺乏責(zé)任心的老師對(duì)于在網(wǎng)上抄襲的畢業(yè)論文也是睜一只眼閉一只眼，在學(xué)生中造成了極其惡劣的影響，給人留下了畢業(yè)論文根本不當(dāng)一回事，只要稍為敷衍一下就可以通過(guò)，反而認(rèn)為嚴(yán)格要求的老師是在故意刁難他們。
二、提高高職生畢業(yè)論文質(zhì)量的策略
（一）重視人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)等領(lǐng)域的高端技能型人才，高職課程體系設(shè)計(jì)需堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)崗位同時(shí)顧及職業(yè)成長(zhǎng)，努力做到滿足職業(yè)崗位和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求兩方面的要求，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)需要檢測(cè)出整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能，要有機(jī)融合到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，作為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的抓手之一，使學(xué)生既能運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能去解決綜合專業(yè)問(wèn)題，又能通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)論文答辯，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和訓(xùn)練心理素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
（二）在真實(shí)項(xiàng)目中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新活力
1.為了增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生入學(xué)開始，讓其了解本專業(yè)的基本情況、行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)及要求，了解本專業(yè)、行業(yè)著名企業(yè)網(wǎng)站，初步構(gòu)思問(wèn)題。
2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師要讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，了解各級(jí)技能大賽要求等；同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家從社會(huì)需求的角度對(duì)企業(yè)用人的任職資格進(jìn)行宣講；同時(shí)讓各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生主要談如何充分利用三年在校時(shí)間，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與技能、養(yǎng)成綜合職業(yè)能力。
3.以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，將三年來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求體現(xiàn)其中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出真正能解決實(shí)際問(wèn)題的方案作為畢業(yè)論文。
（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)水平
1.根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職語(yǔ)文除了培養(yǎng)必備的語(yǔ)言文學(xué)常識(shí)外，更應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的情況增加專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生撰寫與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的論文，以鍛煉其日后工作所需的寫作能力。
2.專業(yè)課程教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生工作過(guò)程能力，在課堂活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)真實(shí)或虛擬項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)能力。在課后，給學(xué)生提供小課題科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和方法指導(dǎo)，增加寫作課程論文、調(diào)查報(bào)告等課后作業(yè)，改革考試、考核方式，通過(guò)采用開放型的主觀題目給學(xué)生練筆機(jī)會(huì)。
3.公共選修課中要開設(shè)好文獻(xiàn)檢索、論文撰寫指導(dǎo)等課程或者講座。
（四）合理安排時(shí)間，兼顧頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)
頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作時(shí)間需要合理分配。高職院校學(xué)制基本上都是三年，通常來(lái)說(shuō)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作都會(huì)安排在第六學(xué)期，但而此時(shí)學(xué)生正處于畢業(yè)實(shí)習(xí)、面試、找工作的關(guān)鍵時(shí)期，所以根本沒(méi)有多余的精力投入畢業(yè)論文，畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素就歸根于此。因此，要處理好頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作和預(yù)就業(yè)這三者關(guān)系，最理想的結(jié)果是畢業(yè)論文寫作的內(nèi)容是頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)的工作是以后就業(yè)的真實(shí)崗位。高職畢業(yè)論文應(yīng)該按照“單個(gè)項(xiàng)目一復(fù)雜項(xiàng)目一綜合項(xiàng)目”的模式逐步增加難度，一步一步地實(shí)施。由于第三學(xué)年學(xué)生需要到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此可以增加企業(yè)、行業(yè)的指導(dǎo)教師作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，這樣可以保證指導(dǎo)的及時(shí)到位，一方面可以彌補(bǔ)專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)方面的缺陷，使畢業(yè)論文更貼近企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求，另一方面也縮短了與企業(yè)、行業(yè)的差距，真正做到“零距離”就業(yè)。
（五）嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文規(guī)范，防止走過(guò)場(chǎng)
1.建立完善的管理和監(jiān)控機(jī)制，學(xué)校與系部均要制定切實(shí)可行的操作程序，使畢業(yè)論文從選題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)均有章可循，考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可行，堅(jiān)決杜絕個(gè)別教師不負(fù)責(zé)任的行為，切實(shí)抓好畢業(yè)論文撰寫這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立畢業(yè)論文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全程性的論文寫作，是檢驗(yàn)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成效的“試金石”，而不是短短幾周的教學(xué)活動(dòng)的觀念。
2.設(shè)立論文指導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。在指導(dǎo)小組的確定上，可以新老教師、高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師相搭配，實(shí)現(xiàn)以老帶新，對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理與指導(dǎo)。這樣既可解決教師數(shù)量不足，又可發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效避免論文成績(jī)由一個(gè)人說(shuō)了算、或是因公務(wù)繁忙及其他臨時(shí)有事的教師指導(dǎo)的學(xué)生而處于放任自流的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組指導(dǎo)可以使其接觸更多的思考模式，相互之間又可互相借鑒，對(duì)于拓展思維，提高畢業(yè)論文水平以及今后的科研能力都是大有裨益。
