時(shí)間：2023-02-23 10:05:18
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇泥塑教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫(huà)操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡(jiǎn)單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。
本課學(xué)習(xí)旨在鞏固以上認(rèn)識(shí)和技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分地感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟動(dòng)物和動(dòng)物之間、動(dòng)物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關(guān)系，對(duì)生活中情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容加以充分地領(lǐng)會(huì)和理解，并運(yùn)用具體的繪畫(huà)技法嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)作出“親昵”這一藝術(shù)主題的作品，以提高美術(shù)綜合能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知領(lǐng)域：逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生從了解親昵-感受親昵-表現(xiàn)親昵-表達(dá)親昵的過(guò)程。
②操作領(lǐng)域：以繪畫(huà)的方法塑造動(dòng)物、人物等主體形象，注意主體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、大小對(duì)比等，嘗試用自己擅長(zhǎng)的手法畫(huà)出所思所想，同時(shí)提高想像能力和創(chuàng)作能力。
③情感領(lǐng)域：通過(guò)各種有趣的感知和體驗(yàn)活動(dòng)，感受親情友情，學(xué)會(huì)釋放愛(ài)心愛(ài)意。
教學(xué)重點(diǎn)：探討日常生活中有關(guān)愛(ài)的情景，激發(fā)愛(ài)的情感，表現(xiàn)愛(ài)的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的內(nèi)容表現(xiàn)“親昵”這一人文主題，并注意刻畫(huà)動(dòng)物或人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)，用自己擅長(zhǎng)的繪畫(huà)技能技巧進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：調(diào)查法、合作法
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：通過(guò)制作泥工，學(xué)生理解表示親昵的動(dòng)作有哪些.
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資料準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境
教師準(zhǔn)備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學(xué)視頻等
學(xué)生準(zhǔn)備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫(huà)工具等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、
繪本導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、閱讀《抱抱》，初步感知。
師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)閱讀一個(gè)充滿愛(ài)的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動(dòng)物，它遇到了哪些動(dòng)物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關(guān)系？
（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞繪本故事《抱抱》）
師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們的關(guān)系嗎？
2、
揭題。
師：愛(ài)是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動(dòng)人的景象，今天，就讓我們一起來(lái)體會(huì)這種溫暖的感覺(jué)--親昵（板書(shū)：親昵）
學(xué)生用心欣賞，仔細(xì)感受
通過(guò)圖片向?qū)W生闡述繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、深入體驗(yàn)、感受親昵。
1、賞析典型圖片，感受親昵。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，來(lái)感受親昵。
通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解親昵時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情。多個(gè)角度、全方位詮釋親昵。
圖片一：《變色龍》的動(dòng)作
教師引導(dǎo)：讓我們仔細(xì)觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達(dá)親昵的？有哪些動(dòng)作？
教師小結(jié)：你有一雙亮眼睛，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被你觀察到啦。即使沒(méi)有言語(yǔ)的交流，通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作也能感受到親昵。
（板書(shū)：動(dòng)作
擁抱）
圖片二：《變色龍》的表情和語(yǔ)言
師引導(dǎo)：從動(dòng)物的動(dòng)作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現(xiàn)嗎？
（板書(shū)：表情--微笑
瞇眼。。。。。。）
師：動(dòng)物的動(dòng)作和表情告訴我們，它們一定很愛(ài)對(duì)方，猜一猜它們?cè)谟H密相處時(shí)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
師：語(yǔ)言也是親昵的一種表現(xiàn)方式，傳達(dá)著彼此的親情、友情、愛(ài)情。
（板書(shū)：語(yǔ)言--愛(ài)）
2、
賞析課本圖片，詮釋親昵
師：看，這些動(dòng)物們是用什么樣的動(dòng)作和表情來(lái)傳遞親昵的？想象一下，它們?cè)谟H昵時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言方面欣賞)。
（板書(shū)：親吻、背馱、依偎
感謝）
教師小結(jié)：動(dòng)物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動(dòng)作來(lái)拉近彼此的距離，每一個(gè)細(xì)微的表情都充分的展現(xiàn)出它們相親相愛(ài)的畫(huà)面，并用它們獨(dú)特的語(yǔ)言傾訴對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
(板書(shū)：表現(xiàn)親昵）
三、游戲互動(dòng)，表達(dá)親昵。
1、泥條游戲。
師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。
2、
學(xué)生展示優(yōu)秀作品，說(shuō)一說(shuō)怎么表達(dá)親昵。
3、教師小結(jié)：一根簡(jiǎn)單的泥條經(jīng)過(guò)同學(xué)們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛(ài)的作品，動(dòng)物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個(gè)動(dòng)作都流露出濃濃的愛(ài)。那人和動(dòng)物、人與人之間親昵時(shí)又是怎樣的？
學(xué)生合作，教師巡回指導(dǎo)。
四、
分享親昵圖片，拓展親昵內(nèi)容。
1、
對(duì)比圖片，深入探究親昵。
出示親昵和不親昵的照片
師：我們班有2位同學(xué)鬧矛盾了，后來(lái),同學(xué)A主動(dòng)和同學(xué)B和好了，對(duì)比兩張照片你會(huì)發(fā)現(xiàn)，親昵的答案都在他們的動(dòng)作和表情上，你能讀出來(lái)嗎？
師：你很好地說(shuō)出了他們內(nèi)心的感受，他們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都是那么的自然，身體的各個(gè)部分都呈現(xiàn)出了親昵的姿態(tài)，畫(huà)面中主體大小明顯。
教師小結(jié)：只要我們勇敢地走出愛(ài)的第一步，對(duì)他人多一些微笑、多動(dòng)物一些友善的舉動(dòng)，生活就會(huì)充滿和諧的色彩。
2、
聯(lián)系生活，分享親昵。
圖片展示學(xué)生的親昵瞬間
師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學(xué)最喜歡和動(dòng)物做什么游戲？最喜歡聽(tīng)到爸爸說(shuō)的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？
（板書(shū)：大小比例）
教師小結(jié)：聽(tīng)了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現(xiàn)了很多充滿愛(ài)的畫(huà)面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？
先小組分享，再個(gè)別交流，教師點(diǎn)評(píng)。
五、
作品欣賞，學(xué)習(xí)方法。
1、
欣賞大師作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。
2、展示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。
3、教師示范
播放微視頻,教師講解繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的地方。
師：你能回憶一下視頻中出現(xiàn)的繪畫(huà)步驟嗎？
學(xué)生回答。
步驟：
（1）快速的輕線定位，畫(huà)出主體的大概輪廓。
（2）勾勒出主體的外形，適當(dāng)夸張表情、動(dòng)作。
（3）
刻畫(huà)細(xì)節(jié)。
（4）
上色。
（5）
添加背景。
師：你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學(xué)可以完成后面的兩步。
生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現(xiàn)的。。。，主要通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)親昵的。
通過(guò)視頻，演示了繪畫(huà)步驟，清晰而明了。
六、創(chuàng)意繪畫(huà)，表達(dá)親昵。
1、作業(yè)要求：用你喜歡的形式表現(xiàn)“親昵”為主題的精彩瞬間。
學(xué)生根據(jù)自帶的照片進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。在繪畫(huà)過(guò)程中，如果動(dòng)作難以表現(xiàn)，可以參考橡皮泥作品。
2、建議：（1）、夸張地表現(xiàn)主體的動(dòng)態(tài)和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關(guān)系。
七、展評(píng)作品，總結(jié)提煉。
1、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)。說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，并提出修改建議。
評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：（1）動(dòng)作夸張（2）表情生動(dòng)
（3）
姿態(tài)體現(xiàn)出親昵的關(guān)系（4）大小對(duì)比適合
（5）傳達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言（6）構(gòu)圖新穎
2、
老師小結(jié)并拓展:同學(xué)們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫(huà)中，老師能感受到你們都是一群內(nèi)心充滿愛(ài)的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過(guò)快樂(lè)的每一天。
學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
最親昵寶貝
七、教學(xué)反思
本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫(huà)操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡(jiǎn)單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。
刑事訴訟實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的思考性、自主性、獨(dú)立性問(wèn)題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)如何展開(kāi)，就成為實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)的的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在整個(gè)刑事訴訟案例跟蹤教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循以下原則并貫穿始終。
（一）依據(jù)教學(xué)需要精選實(shí)踐案例的原則。實(shí)踐案例五花八門，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取典型性案例。案例的選取應(yīng)遵循一致性、新穎性、貼近性的要求。具體而言，案例的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)，與授課內(nèi)容一致，最能體現(xiàn)理論知識(shí)的運(yùn)用；注意選取當(dāng)前生活中發(fā)生的具有研究?jī)r(jià)值的新發(fā)生案例；盡量選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相近的案例來(lái)探討。如2006年的許霆盜竊案即是典型的刑事訴訟實(shí)踐案例。案件的發(fā)生源于生活中的一次ATM機(jī)提款意外，貼近現(xiàn)實(shí)生活；案件發(fā)生在廣州，許霆抓獲于陜西，與管轄知識(shí)密切相關(guān)；案件歷經(jīng)廣州市中級(jí)人民法院一審，許霆上訴上述，廣東省高院以“事實(shí)不清，證據(jù)不足”為理由裁定案件“發(fā)回重審”等程序，不僅引起法學(xué)專家及社會(huì)各界的廣泛熱議，更是充分體現(xiàn)了關(guān)于刑事訴訟審判程序的知識(shí)點(diǎn)。
（二）注重實(shí)踐、知行合一原則。任何教學(xué)模式的施行都始于“知”，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。刑事訴訟法學(xué)教學(xué)以講授法學(xué)基本原理作為“知”的方法，以訴訟實(shí)踐案例教學(xué)作為“行”的一種方法。刑事訴訟法學(xué)作為程序法，法條規(guī)定的訴訟環(huán)節(jié)具體明確。刑事訴訟授課中，先讓學(xué)生了解法條規(guī)定，再理解相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而利用所學(xué)訴訟程序知識(shí)，分析討論問(wèn)題，最后鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題能力。注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐案例尋求刑事訴訟法學(xué)“知”與“行”的有機(jī)結(jié)合。
（三）注重教師的引導(dǎo)作用原則。訴訟案例跟蹤模擬教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。課堂授課教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)“滿堂灌”的主講者，而是學(xué)生參與課堂，自主學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。理論知識(shí)的講授循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐問(wèn)題的分析，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
（四）注重學(xué)生的教學(xué)主體地位原則。目前刑事訴訟教學(xué)中最常用的方式仍是課堂講授，根據(jù)教學(xué)大綱，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受課堂知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的有效性,除了課程本身的特點(diǎn)外，與教師的知識(shí)儲(chǔ)備及傳授能力有關(guān)，但不容忽視的關(guān)鍵還在于教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和投入程度。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有學(xué)生被動(dòng)接受、教師灌輸講授、課堂以教師理論講授為主，課堂氣氛呈現(xiàn)靜態(tài)、學(xué)生興趣小的特點(diǎn)。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，甚至反駁、質(zhì)疑或者辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成功地由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索式學(xué)習(xí)。訴訟實(shí)踐案例教學(xué)以學(xué)生主動(dòng)參與思考、教師引導(dǎo)為主，課堂活躍、實(shí)務(wù)探討學(xué)生興趣濃厚為特點(diǎn)。學(xué)生不再是教學(xué)的附屬者，而是成為教學(xué)的主體。
二、刑事訴訟法案例跟蹤模擬教學(xué)的施行方式
刑事訴訟實(shí)踐案例跟蹤模擬教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的有效方法。采用何種方式實(shí)施是其有效性的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源的心理實(shí)驗(yàn)表明：外界信息的獲取=視覺(jué)83%+聽(tīng)覺(jué)11%+嗅覺(jué)3%+觸覺(jué)2%+味覺(jué)1%。也就是說(shuō)，通過(guò)訴訟實(shí)踐案例掌握及運(yùn)用刑事訴訟法學(xué)知識(shí)，要充分運(yùn)用需求視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力的PPT多媒體、法庭模擬、課堂討論等方式進(jìn)行教學(xué)。
（一）PPT多媒體案例教學(xué)方式。PPT多媒體課件以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，使展示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容易于理解和接受。刑事實(shí)踐熱點(diǎn)案件由于其關(guān)注度高，案件相關(guān)圖片、視頻、觀點(diǎn)爭(zhēng)議、案件最新進(jìn)展等資料多而新，為案例的PPT課件制作提供了便利條件。PPT課件再輔以視聽(tīng)、錄像資料，利用多媒體教室展示，大大增加了案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性。以講授刑事訴訟中死刑復(fù)核程序章節(jié)為例，先講授死刑復(fù)核程序的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再借助PPT課件介紹藥家鑫的情況，最后由學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和案例發(fā)表法律意見(jiàn)，明確我國(guó)死刑復(fù)核權(quán)的行使主體、所需資料、程序步驟等知識(shí)點(diǎn)，此種形象直觀的電教化案例教學(xué)其說(shuō)服力、影響力是不言而喻的。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)踐案例的習(xí)慣，養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析案例的習(xí)慣。
（二）刑事訴訟實(shí)踐案例課堂討論方式。赤瑞特拉關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，讀、聽(tīng)、看、人際交流等不同模式導(dǎo)致的內(nèi)容記憶程度不同。閱讀內(nèi)容的記憶成都較低，一般到10%；聽(tīng)到內(nèi)容記憶程度略高，達(dá)20％；看到內(nèi)容的記憶程度能達(dá)到30％；如果同時(shí)聽(tīng)和看，能記憶達(dá)到50％的內(nèi)容；人際交流中，記憶自己所說(shuō)，能達(dá)70％。也就是說(shuō)綜合運(yùn)用讀、聽(tīng)、看、交流等多種方式，有利于提升知識(shí)的記憶程度。刑事訴訟實(shí)踐案例課堂討論的實(shí)質(zhì)是對(duì)看到或聽(tīng)到的案件進(jìn)行交流、碰撞，重要的是參與，是過(guò)程，而不在于是否得出統(tǒng)一的結(jié)論。課堂討論對(duì)學(xué)生和授課教師雙方都提出了較高的要求。為了使課堂討論取得良好的預(yù)期效果，課前要就討論案例、討論時(shí)間、討論方式、討論總結(jié)等進(jìn)行精心組織和設(shè)計(jì)。實(shí)踐案例課堂討論一般分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先回顧講授課程的基本理論知識(shí)；其次針對(duì)典型訴訟實(shí)踐案例展開(kāi)討論；再次教師歸納總結(jié)。一是綜述學(xué)生的觀點(diǎn)，二是結(jié)合理論知識(shí)講解正確的答題思路；最后學(xué)生總結(jié)，自主進(jìn)行案例的跟蹤討論。該模式的最終落腳點(diǎn)不在于學(xué)生分析問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，而在與掌握分析問(wèn)題的思路與方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的鍛煉。訴訟實(shí)踐案例課堂討論方式一方面鍛煉學(xué)生的理論分析能力、語(yǔ)言表達(dá)及反應(yīng)能力，更重要的方面在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
【關(guān)鍵詞】 七氟烷；瑞芬太尼；維庫(kù)溴銨；老年人
七氟烷是新型的吸入， 誘導(dǎo)及蘇醒迅速， 對(duì)循環(huán)呼吸抑制輕， 維持過(guò)程平穩(wěn)、舒適， 是目前臨床應(yīng)用較理想的吸入之一。瑞芬太尼是超短效鎮(zhèn)痛藥， 具有分布容積小、起效快、清除快， 持續(xù)輸注半衰期短和長(zhǎng)時(shí)間輸注無(wú)蓄積的特點(diǎn)， 麻醉誘導(dǎo)和維持大劑量使用時(shí)不影響術(shù)后蘇醒， 廣泛應(yīng)用于臨床全身麻醉中。肌松藥一方面可使肌肉松弛， 另一方面可減少使用量。吸入和靜脈均對(duì)肌松藥有增效作用， 但在老年患者中兩者的比較并不多。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇擇期行腹腔鏡膽囊切除手術(shù)的全身麻醉患者30例， ASAⅡ～Ⅲ， 年齡65～80歲， 術(shù)前常規(guī)檢查均在正常范圍內(nèi)。隨機(jī)分為兩組， S組（n=15， 七氟烷組）和R組（n=15， 瑞芬太尼組）。排除標(biāo)準(zhǔn)：肝腎疾病患者；神經(jīng)肌肉疾病患者；高血壓患者收縮壓≥180 mmHg和或舒張壓≥110 mmHg；呼吸道疾病患者；體重指數(shù)BMI≥30 kg/m2；術(shù)中大出血患者；長(zhǎng)期服用影響神經(jīng)肌肉傳遞的藥物的患者， 如苯妥英鈉等；手術(shù)時(shí)間≥60 min。
1. 2 麻醉方法 麻醉誘導(dǎo)給予咪達(dá)唑侖0.05 mg/kg， 待患者入睡后校正肌松監(jiān)護(hù)儀， 設(shè)立對(duì)照值并且給予持續(xù)單刺激；同時(shí)丙泊酚3.5 μg/ml靶控輸注， S組吸入七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組靶控輸注瑞芬太尼5 ng/ml， 待誘發(fā)反應(yīng)穩(wěn)定5 min后， 給予維庫(kù)溴銨0.1 mg/kg。當(dāng)T1顫搐（T1/T0）出現(xiàn)最大抑制時(shí)進(jìn)行氣管插管。麻醉維持S組以七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組瑞芬太尼4.0～4.5 ng/ml的血漿濃度靶控，兩組控制呼吸維持PETCO2在35～38 mmHg之間， BIS維持在40～60之間。手術(shù)結(jié)束后， 繼續(xù)瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入。當(dāng)TOF恢復(fù)至70%時(shí)， 停用瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入， 新鮮氧流量改為6 L/min， 靜注芬太尼1 μg/kg。
1. 3 觀察指標(biāo) 肌松藥的起效時(shí)間、T1/T0恢復(fù)到25%的時(shí)間、T1/T0恢復(fù)到50%的時(shí)間、恢復(fù)指數(shù)、T4/T1的比值、手術(shù)時(shí)的皮溫；麻醉恢復(fù)時(shí)間： 記錄瑞芬太尼和七氟烷停用到睜眼時(shí)間。
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS13.0軟件處理數(shù)據(jù)， 計(jì)量資料結(jié)果采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s ）表示， 兩組計(jì)量資料的比較采用t檢驗(yàn)， P
2 結(jié)果
兩組患者的性別比例、體重、身高、體重指數(shù)、皮溫的比較， 兩組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 見(jiàn)表1。
維庫(kù)溴銨的起效、臨床肌松時(shí)效、T1 50%時(shí)間、恢復(fù)指數(shù)、T0F（T4/T1）恢復(fù)至0.7的時(shí)間、睜眼時(shí)間兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， P
3 討論
維庫(kù)溴銨是一種非去極化肌松藥。它的特點(diǎn)是起效恢復(fù)快、作用時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)蓄積作用。不引起肌肉成束收縮，不會(huì)在術(shù)后引起肌痛，而且對(duì)心血管系統(tǒng)無(wú)影響。影響維庫(kù)溴銨藥效學(xué)的因素很多， 如年齡、麻醉方法等， 本研究主要觀察老年患者全麻手術(shù)中應(yīng)用七氟烷吸入對(duì)比瑞芬太尼靜脈輸注對(duì)單次劑量維庫(kù)溴銨臨床作用時(shí)間、恢復(fù)時(shí)間和恢復(fù)指數(shù)等方面的影響， 為老年患者臨床麻醉用藥提供理論依據(jù)。
老年患者機(jī)體水分減少， 骨骼肌萎縮， 肌肉成分減少， 體內(nèi)脂肪組織比例增加[1]， 而維庫(kù)溴銨在血漿中高度解離， 不易通過(guò)生物膜， 不溶于體脂， 因此維庫(kù)溴銨在老年人體內(nèi)起效較慢。同時(shí)維庫(kù)溴銨主要是在肝臟經(jīng)膽汁排泄而不是經(jīng)腎臟排泄， 而老年人肝臟血流減少， 因此維庫(kù)溴銨在老年患者體內(nèi)的排泄也相應(yīng)減緩。因此， 研究老年患者復(fù)合其他對(duì)維庫(kù)溴銨藥效學(xué)有助于臨床上對(duì)老年患者的精確麻醉， 以改善老年患者術(shù)后恢復(fù)情況。
既往有研究[2]表明七氟烷具有肌松作用， 還可以增強(qiáng)非去極化肌松藥的神經(jīng)肌肉阻滯效應(yīng)， 延長(zhǎng)其作用時(shí)間。其機(jī)制目前尚不清楚， 但普遍認(rèn)為可能與以下幾點(diǎn)有關(guān)：①抑制中樞神經(jīng)系統(tǒng)， 降低接頭后膜對(duì)去極化的敏感性；②作用于受體和接頭后膜以外的肌纖維膜；③減少受體離子通道開(kāi)放時(shí)間， 影響神經(jīng)肌肉興奮的傳遞等。吸入對(duì)肌松藥的影響多表現(xiàn)為協(xié)同和相加作用。有研究證實(shí)：吸入七氟烷可明顯增強(qiáng)維庫(kù)溴銨的肌松效應(yīng)， 使維庫(kù)溴銨的用量減少[3]。另外， 張凱等[4]認(rèn)為七氟烷可以干擾新斯的明拮抗維庫(kù)溴銨肌松效應(yīng)的過(guò)程， 延緩患者肌力恢復(fù)。
本研究中， 七氟烷組患者比瑞芬太尼組維庫(kù)溴銨起效、臨床肌松時(shí)效、T1 50%時(shí)間均短， 而恢復(fù)指數(shù)、T0F（T4/T1）恢復(fù)至0.7的時(shí)間、睜眼時(shí)間均長(zhǎng)。證明七氟烷組能增強(qiáng)維庫(kù)溴銨的肌松作用， 并能減緩維庫(kù)溴銨的肌松消退， 提示在老年患者全身麻醉中， 復(fù)合七氟烷麻醉時(shí)應(yīng)減少肌松藥的用藥量。同時(shí)， 本研究中運(yùn)用神經(jīng)肌肉功能檢測(cè)儀來(lái)觀察老年患者的肌松效應(yīng)， 這在臨床老年患者手術(shù)判斷氣管插管和拔管時(shí)機(jī)有重大意義， 同時(shí)還可以有效減少臨床上肌松藥的用量， 減少肌松殘余。
參考文獻(xiàn)
[1] 莊心良，曾因明，陳伯蜜.現(xiàn)代麻醉學(xué).第3版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003：1450.
[2] Yamaguchi S， Egawa H， Okuda K， et al. High concentration sevoflurane induction of anesthesia accelerates onset of vecuronium neuromuscular blockade.Can J Anaesth， 2001（48）：34-37.
那么這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在哪些方面？其背后的成因是什么？到底該怎樣解決這些問(wèn)題，找回屬于兒童的美術(shù)課呢？
一、“探究”不等于“不教”
近幾年中小學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)度的過(guò)程中提出了一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，即“探究性學(xué)習(xí)”，又稱為“研究性學(xué)習(xí)”方式。于是在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，一部分教師為避免落入“滿堂灌”學(xué)習(xí)的俗套，課堂上一行一動(dòng)皆要探究，課前制作復(fù)雜的課件，準(zhǔn)備大量的范作，教學(xué)中讓學(xué)生自己去探究“這是怎么做（畫(huà)）的？”“看了這些作品你有什么感受？”然后熱熱鬧鬧漫無(wú)邊際討論一番，于是課堂中充盈著“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很獨(dú)特”等禮節(jié)性的、蜻蜓點(diǎn)水式的評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了達(dá)到不用教，講是為了達(dá)到用不著講?！倍覀冏寣W(xué)生在并不理解的情況下進(jìn)行有“行”無(wú)“實(shí)”的探究，根本就達(dá)不到“不用教”、“不用講”的目的，學(xué)生又能收獲什么呢？小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，不少教師在走一概不講不演示的路，其實(shí)這是對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的誤解。美術(shù)是一門造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，有著幾千年悠久的文化歷史，在一些難點(diǎn)問(wèn)題上是需要我們?nèi)ソ獭⑷パ菔镜摹?/p>
問(wèn)題是我們?cè)鯓尤ソ棠?？?yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生重視課前資料的收集。
學(xué)生只有親歷、親為、親感之后才會(huì)獲得對(duì)事物的全面了解，也只有這樣才會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者的心理需求。一旦這種需求產(chǎn)生，他們就會(huì)積極投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，留給學(xué)生想象與探究的空間。
老師要講、要示范，但講或示范的程度要把握好，不要面面俱到，要留一點(diǎn)空間讓學(xué)生去想象、去探究。
3、改變教學(xué)方法，使學(xué)生能探究。
也就是說(shuō)老師要在方法或技巧上做到適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，不可太過(guò)，要讓學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到由自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、“教參”不等于“教案”
教學(xué)參考或一些名師教案是一些教師從事美術(shù)教學(xué)的“圣經(jīng)”，在美術(shù)教學(xué)中動(dòng)輒就將那些教學(xué)參考和名師們的教案搬來(lái)“以販代教”。這是對(duì)教學(xué)參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個(gè)教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學(xué)中怎能充滿激情，怎能喚起學(xué)生的熱情呢？當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學(xué)習(xí)著看。這主要源于三點(diǎn)原因，一是學(xué)生審美水平不同，學(xué)生存在地域差異、城鄉(xiāng)差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學(xué)風(fēng)格不同。因此，我們不能生搬硬套，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，結(jié)合自己學(xué)生的審美水平和當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，把教參和他人教案做參考，設(shè)計(jì)出只屬于你和學(xué)生的教案，那將會(huì)是一節(jié)魅力四射的好課。
三、“拓展”不等于“形式”
那么這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在哪些方面？其背后的成因是什么？到底該怎樣解決這些問(wèn)題，找回屬于兒童的美術(shù)課呢？
一、“探究”不等于“不教”
近幾年中小學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)度的過(guò)程中提出了一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，即“探究性學(xué)習(xí)”，又稱為“研究性學(xué)習(xí)”方式。于是在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，一部分教師為避免落入“滿堂灌”學(xué)習(xí)的俗套，課堂上一行一動(dòng)皆要探究，課前制作復(fù)雜的課件，準(zhǔn)備大量的范作，教學(xué)中讓學(xué)生自己去探究“這是怎么做（畫(huà)）的？”“看了這些作品你有什么感受？”然后熱熱鬧鬧漫無(wú)邊際討論一番，于是課堂中充盈著“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很獨(dú)特”等禮節(jié)性的、蜻蜓點(diǎn)水式的評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了達(dá)到不用教，講是為了達(dá)到用不著講?！倍覀冏寣W(xué)生在并不理解的情況下進(jìn)行有“行”無(wú)“實(shí)”的探究，根本就達(dá)不到“不用教”、“不用講”的目的，學(xué)生又能收獲什么呢？小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，不少教師在走一概不講不演示的路，其實(shí)這是對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的誤解。美術(shù)是一門造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，有著幾千年悠久的文化歷史，在一些難點(diǎn)問(wèn)題上是需要我們?nèi)ソ?、去演示的?/p>
二、“教參”不等于“教案”
教學(xué)參考或一些名師教案是一些教師從事美術(shù)教學(xué)的“圣經(jīng)”，在美術(shù)教學(xué)中動(dòng)輒就將那些教學(xué)參考和名師們的教案搬來(lái)“以販代教”。這是對(duì)教學(xué)參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個(gè)教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學(xué)中怎能充滿激情，怎能喚起學(xué)生的熱情呢？當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學(xué)習(xí)著看。這主要源于三點(diǎn)原因，一是學(xué)生審美水平不同，學(xué)生存在地域差異、城鄉(xiāng)差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學(xué)風(fēng)格不同。因此，我們不能生搬硬套，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，結(jié)合自己學(xué)生的審美水平和當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，把教參和他人教案做參考，設(shè)計(jì)出只屬于你和學(xué)生的教案，那將會(huì)是一節(jié)魅力四射的好課。
三、“拓展”不等于“形式”
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；創(chuàng)新
學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化和人格品質(zhì)形成的起始階段，是人認(rèn)知和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是人一生中發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。我們甚至可以說(shuō)，學(xué)前期的學(xué)習(xí)狀況會(huì)對(duì)兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生持續(xù)性的影響，甚至這種影響力是不可估量的。所以，我認(rèn)為，在幼兒教育時(shí)期，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)齡前認(rèn)知學(xué)習(xí)是事半功倍的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)的道路上會(huì)更加順暢，也更加能夠適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)環(huán)境。
一、利用信息技術(shù)豐富幼兒園主題教育活動(dòng)
幼兒園的主題教育活動(dòng)是最近幾年在教育改革中在全國(guó)范圍內(nèi)流行起來(lái)的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教育學(xué)科分工明確不同，主題教育活動(dòng)是一種綜合的課程，也就是一個(gè)主題課程。在這個(gè)課程中，有明確的主題，但是教學(xué)方式是發(fā)散的，教學(xué)內(nèi)容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學(xué)到綜合的知識(shí)。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，如何最大限度地發(fā)揮主題教學(xué)活動(dòng)的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術(shù)中受益，是大家普遍在思考和實(shí)踐的重要問(wèn)題。
一方面，要利用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，以及與畫(huà)面相協(xié)調(diào)的聲音，對(duì)幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)可以使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識(shí)在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認(rèn)識(shí)事物可以全面而立體，更有效地掌握知識(shí)或技能。
以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動(dòng)為例來(lái)詳細(xì)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在主題活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。這次教學(xué)活動(dòng)的核心主題是“泥塑”，希望通過(guò)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)泥塑的教學(xué)，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。在這次教學(xué)中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過(guò)ppt來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入的時(shí)候，直接引出了活動(dòng)的主題——泥塑，然后對(duì)它進(jìn)行了簡(jiǎn)單地介紹。在介紹泥塑的過(guò)程中，教師利用ppt進(jìn)行圖片演示，呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師向幼兒播放了提前準(zhǔn)備好的泥塑制作的錄像，同時(shí)，教師還在關(guān)鍵的地方進(jìn)行講解、總結(jié)、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過(guò)程。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過(guò)了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過(guò)了很多有名的泥塑作品，他們?cè)谧约褐谱鲿r(shí)也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。
從這個(gè)案例中我們可以看出，由于信息技術(shù)的創(chuàng)新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來(lái)呈現(xiàn)給幼兒看，開(kāi)拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識(shí)，使得幼兒園的主題活動(dòng)更加豐富多彩。
二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)
語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要部分。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要手段，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言教育資源，優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言能力。我們可以說(shuō)，在幼兒園教育中探索信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展起著重要的作用。
1.信息技術(shù)輔助語(yǔ)言教育活動(dòng)，要體現(xiàn)幼兒的思維特征
在幼兒的思維中，任何事物都是可以進(jìn)行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，把靜態(tài)的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的、豐富的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)“活”起來(lái)，不但會(huì)收獲良好的教學(xué)效果，同時(shí)還非常符合幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于幼兒的成長(zhǎng)。
2.要重視利用信息技術(shù)來(lái)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
在幼兒階段的語(yǔ)言教學(xué)中，口頭語(yǔ)言的表達(dá)是非常重要的一個(gè)教學(xué)方面。在利用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要精心制作課件，把無(wú)聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構(gòu)的童話故事制作成為生動(dòng)的演示動(dòng)畫(huà)，把抽象的、難懂的知識(shí)制作成為深入淺出教學(xué)形式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中潛移默化地鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒認(rèn)知良性發(fā)展
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)被視為一種重要的輔助工具，它給各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的變革。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，合理利用信息技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒在情感、認(rèn)知等方面的良性發(fā)展。
在信息技術(shù)輔助幼兒園教育活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)幼兒原有的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)系是十分重要的，如哪些是相聯(lián)系的，哪些是獨(dú)立的。在進(jìn)行多媒體輔助教育活動(dòng)之前，教師首先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)知以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體系統(tǒng)，這樣，在多媒體輔助的教育活動(dòng)中，有利于幼兒集中注意力于當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意處理教師和幼兒的關(guān)系。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，幼兒是主體，我們的一切教育活動(dòng)都是圍繞著主體進(jìn)行的。
雖然信息技術(shù)輔助幼兒園教育活動(dòng)處于初始階段，但它卻是幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地探索，只有通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)它的功能優(yōu)勢(shì)，找出容易產(chǎn)生的使用誤區(qū)，并正確加以認(rèn)識(shí)、校正，這樣才能發(fā)揮多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，從而有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后反思。一學(xué)期來(lái)，對(duì)于五年級(jí)的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要被教材，還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢，外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書(shū)籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫(huà)苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過(guò)這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任的是四五年級(jí)美術(shù)及三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同類型得到課，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對(duì)于有些課程，由于材料原因，無(wú)法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫(huà)改為油畫(huà)棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂(lè)趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：
除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對(duì)于美術(shù)興趣小組這一特色，實(shí)施了突破，一大周安排三次活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書(shū)畫(huà)比賽，中國(guó)少兒書(shū)畫(huà)比賽，從比賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對(duì)于跟班工作，本學(xué)期依舊以往的制度，及時(shí)照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動(dòng)，“班歌、校歌評(píng)選”活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，期中家長(zhǎng)會(huì)，第七屆“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫(huà)家”書(shū)畫(huà)展等，同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教育得失。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：
新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教后反思。一學(xué)期來(lái)，對(duì)于五年級(jí)的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要被教材，還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢，外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書(shū)籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫(huà)苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過(guò)這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任的是四五年級(jí)美術(shù)及三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同類型得到課，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對(duì)于有些課程，由于材料原因，無(wú)法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫(huà)改為油畫(huà)棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂(lè)趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：
除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對(duì)于美術(shù)興趣小組這一特色，實(shí)施了突破，一大周安排三次活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書(shū)畫(huà)比賽，中國(guó)少兒書(shū)畫(huà)比賽，從比賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對(duì)于跟班工作，本學(xué)期依舊以往的制度，及時(shí)照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動(dòng)，“班歌、校歌評(píng)選”活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，期中家長(zhǎng)會(huì)，第七屆“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫(huà)家”書(shū)畫(huà)展等，同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教育得失。