時(shí)間：2023-07-28 09:18:53
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇云計(jì)算技術(shù)課程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：TP3-4，G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.030
0.引言
伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人民生活水平的上升，當(dāng)今社會(huì)悄然走進(jìn)了科技化的時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)在人們的生活中也發(fā)生著越來(lái)越多的作用，在努力構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)候，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)的掌握程度越來(lái)越高，對(duì)其要求也就越來(lái)越嚴(yán)格。形勢(shì)的發(fā)展將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶到了一個(gè)新的階段，僅僅依靠個(gè)人繪制的方式已經(jīng)落后，必需找到新的突破方式，那么，計(jì)算機(jī)正好就成為了新的突破工具，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能夠解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)代遭遇到的問(wèn)題。
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，各個(gè)高校要求專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生必須掌握Auto CAD，3DS max，photoshop等相關(guān)的軟件。毫無(wú)疑問(wèn)，這些軟件的載體都是計(jì)算機(jī)。所以，電腦基礎(chǔ)課程成為了高校各專業(yè)的必修課程，對(duì)于我們環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中比較注重理論和實(shí)踐結(jié)合。重點(diǎn)在于培養(yǎng)具有公共環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)各個(gè)方面的知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用手繪，CAD施工制圖，3D效果圖表現(xiàn)的高級(jí)的專業(yè)型設(shè)計(jì)人才。計(jì)算機(jī)軟件用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范圍較為廣泛，主要表現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等一些學(xué)科領(lǐng)域。所以，電腦基礎(chǔ)課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也關(guān)系到建筑、室內(nèi)、室外等多個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的鋪助課程，也是本專業(yè)的主要課程。Auto CAD，3DS max，photoshop等軟件的熟練運(yùn)用。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有著舉足輕重的作用，為了更好的適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性
1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程適應(yīng)了社會(huì)的需要
如今信息技術(shù)的影響不僅僅是在青少年身心健康、智力素質(zhì)等方面起到關(guān)鍵作用，更是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中占主導(dǎo)地位。當(dāng)今社會(huì)，設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展越來(lái)越迅速，一幅好的設(shè)計(jì)作品，離不開(kāi)設(shè)計(jì)師們對(duì)計(jì)算機(jī)的揣摩和運(yùn)用。只要多研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)的精髓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它“有不可思議的功能”。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)設(shè)計(jì)方案的確定都是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)，一次又一次修改調(diào)整而確定的，沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助會(huì)大大增加設(shè)計(jì)難度，效率低下。但是，計(jì)算機(jī)卻大大提高了設(shè)計(jì)的效率，使圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案標(biāo)準(zhǔn)化。計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，與其說(shuō)信息技術(shù)是一種新媒體，倒不如說(shuō)是一種新的交流方式與交流手段。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程鞏固了學(xué)生的思想設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)教學(xué)主要應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解基本操作，學(xué)會(huì)如何面對(duì)并處理計(jì)算機(jī)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要有敏銳的洞察力、靈活的思維。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)培養(yǎng)有相同的目標(biāo)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)能夠有輔助設(shè)計(jì)，這就突顯了計(jì)算機(jī)教程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。
3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提高了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)人才更被企業(yè)重視。重點(diǎn)培養(yǎng)高科技高素質(zhì)的人才，需要基礎(chǔ)課程的推動(dòng)。多年的發(fā)展證實(shí)了普遍軟件的重要性，雖然也有缺陷和不足之處，只要在在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里，積極把實(shí)踐與理論相結(jié)合，這樣社會(huì)就會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。
2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)
1.完善教學(xué)模式，學(xué)生變動(dòng)為主動(dòng)。
在這個(gè)孩子成為教育主題的社會(huì)，教師的任務(wù)已經(jīng)不只是灌溉知識(shí)園丁，只有不斷的向?qū)W生提出問(wèn)題后，由教師進(jìn)行解答，從前一味的教學(xué)模式不能活躍課堂氣氛，反而降低了學(xué)生參與的積極性。教師總是高高在上，學(xué)生只能沉默不語(yǔ)，只有學(xué)生提出了問(wèn)題，才證明學(xué)生的未知，如此探討的進(jìn)行課堂活動(dòng)，會(huì)更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。學(xué)校設(shè)置的課程，在軟件的研究，軟件的具體操作的時(shí)候，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，肯定學(xué)生獲得的成績(jī)，學(xué)生的主導(dǎo)地位就得以進(jìn)一步地強(qiáng)化。等到學(xué)生在自我探索，取得成就后，會(huì)要求自己進(jìn)一步去解決問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。課下進(jìn)行深刻內(nèi)容探討，向?qū)I(yè)知識(shí)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，查閱專業(yè)相關(guān)的圖書(shū)資料，或者上網(wǎng)進(jìn)行探索信息，總之，各種途徑都可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。相比于一般的“填鴨式”教學(xué)，有積極性的主動(dòng)努力，取得的成績(jī)會(huì)更好。
任何一種模式都是一次好的體驗(yàn)，真理要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能讓它體現(xiàn)出最大價(jià)值。研究學(xué)生自身特點(diǎn)，完成學(xué)校的教學(xué)要求，會(huì)了解到，大部分學(xué)生初學(xué)時(shí)，接受的都是一般模式的教學(xué)，更加快速有效地幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
2.以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，在一些高校里，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是少不了電腦的。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也是要和經(jīng)濟(jì)同步前進(jìn)的，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是必然趨勢(shì)，教師了解學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)都要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)適應(yīng)強(qiáng)的設(shè)計(jì)類學(xué)生。不管怎么說(shuō)，學(xué)校都是培養(yǎng)人才的基地，教學(xué)是培養(yǎng)的方式，以這個(gè)為指導(dǎo)，教學(xué)才能稱為教學(xué)。
藝術(shù)院校要成就學(xué)生的人生目標(biāo)，造就社會(huì)需要型人才，離開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，沒(méi)有目標(biāo)的一味學(xué)習(xí)，最終會(huì)讓學(xué)生逃離教學(xué)，他們看不到學(xué)習(xí)的重要性。以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)置教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須要跟上時(shí)代的腳步，我們清楚當(dāng)今企業(yè)需要哪種人才。
3.用比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉
各大高校在專業(yè)教學(xué)課程中，課程的設(shè)置要合理化，專業(yè)的傾向都是不同的，學(xué)校安排要符合學(xué)生需求，一般設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等課程。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)比賽，積極參與，然后，由專業(yè)老師布置一些課外作業(yè)，最好是跟比賽有關(guān)的。如果學(xué)校這樣做，符合社會(huì)征集比賽的要求，同時(shí)結(jié)合了學(xué)生在創(chuàng)作方面的能力，在計(jì)算機(jī)方面就會(huì)運(yùn)用到一些設(shè)計(jì)軟件，從而讓學(xué)生們明白了計(jì)算機(jī)在軟件方面的促進(jìn)性。
在比賽進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)校學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)校方在專業(yè)方面給予支持和關(guān)注，參賽的教師和學(xué)生一定會(huì)得到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。參賽的目的不在于得獎(jiǎng)，而是讓學(xué)生充分明白比賽的內(nèi)涵，所以說(shuō)，參加的比賽項(xiàng)目一定要符合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，契合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面的建議
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件課程中，我們會(huì)遇到一些問(wèn)題。根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給大家提出幾點(diǎn)建議：
1.教師在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要深入淺出，盡量避免出現(xiàn)晦澀難懂的詞語(yǔ)出現(xiàn)，用通俗易懂的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識(shí)。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在上課的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生對(duì)這門課程有興趣，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。老師們可以從最基本的抓起，先教一點(diǎn)簡(jiǎn)單的運(yùn)用，提高學(xué)生的積極性。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，讓他們更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，使自己的專業(yè)知識(shí)更牢固，在設(shè)計(jì)方面更是一層樓！
3.老師要多鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生。如果，只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，這樣只會(huì)讓成績(jī)差的同學(xué)，感到很自卑，失去了學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來(lái)越差。所以，老師更應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)懷對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，使成績(jī)有一定的提高。
綜上，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的教育理念直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為本，樹(shù)立多樣化的培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，從而，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)；云計(jì)算；教學(xué)案例
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 引言
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各高校為非計(jì)算專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力與素質(zhì)方面的教育，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作，網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)高校學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理事務(wù)的能力，使學(xué)生具有對(duì)基本應(yīng)用軟件的操作能力、應(yīng)用能力以及掌握簡(jiǎn)單的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決相關(guān)專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)[1]。
目前，由于我國(guó)高校在信息技術(shù)教育方面的基礎(chǔ)還較為薄弱，同時(shí)信息技術(shù)具有顯著的發(fā)展迅速和更新速度快的特征，致使國(guó)內(nèi)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨一些問(wèn)題的挑戰(zhàn)，如：教學(xué)難以兼顧不同層次的學(xué)生、學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度參差不齊[2]、教學(xué)難以跟上最新的信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方式過(guò)于單一等問(wèn)題。
最近興起的云技術(shù)正對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生前所未有的沖擊，并將在近幾年內(nèi)成為信息技術(shù)教育中的主流技術(shù)，從而引起教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的重大變革。為了促進(jìn)大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程教學(xué)中以上存在問(wèn)題的解決，將云計(jì)算技術(shù)引入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中是一個(gè)非常有價(jià)值的研究領(lǐng)域，論文首先對(duì)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行介紹，然后論述將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)，最后給出相應(yīng)的教學(xué)案例。
2 云計(jì)算技術(shù)
云計(jì)算（Cloud Computing）是并行計(jì)算（Parallel Computing）、網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）和效用計(jì)算（Utility Computing）等分布式計(jì)算技術(shù)發(fā)展和融合的產(chǎn)物。我們認(rèn)為云計(jì)算是指利用高速的互聯(lián)網(wǎng)傳輸能力，將數(shù)據(jù)的處理過(guò)程從個(gè)人計(jì)算機(jī)或服務(wù)器轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)集群中（由云計(jì)算服務(wù)提供商擁有的大型數(shù)據(jù)中心或服務(wù)器農(nóng)場(chǎng)），用戶只需要提出服務(wù)請(qǐng)求就可以得到根據(jù)需要可動(dòng)態(tài)伸縮的計(jì)算資源，而用戶只為所使用的計(jì)算資源付費(fèi)。
從云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施的隸屬關(guān)系來(lái)看，可以將云計(jì)算平臺(tái)分為公共云（為廣泛的普通用戶提供云計(jì)算服務(wù)的公共云計(jì)算設(shè)施，如Google和Amazon）、私有云（屬于某一個(gè)機(jī)構(gòu)的專用云計(jì)算服務(wù)設(shè)施，不對(duì)外提供服務(wù)）和混合云（將公共云和私有云結(jié)合來(lái)共同為用戶提供服務(wù)）。目前，云計(jì)算已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、科研、天文信息計(jì)算處理、醫(yī)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、教育和電子商務(wù)等眾多領(lǐng)域[4]。
3 將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)
根據(jù)The New Media Consortium與EDUCAUSE Learning Initiative聯(lián)合發(fā)表的2009年Horizon Report 分析和預(yù)測(cè)，云計(jì)算將在近幾年里成為學(xué)校應(yīng)用的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在報(bào)告中提到，云計(jì)算技術(shù)對(duì)教育的影響日趨明顯。在國(guó)內(nèi)，上海師范大學(xué)的黎加厚教授首先提出云計(jì)算輔助教學(xué)（Cloud Computing Assisted Instructions，簡(jiǎn)稱CCAI）的概念，其含義是指在云計(jì)算環(huán)境下，利用云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化的信息化教學(xué)環(huán)境，以輔助教師的教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的延伸和新的發(fā)展[5]。
自2007年Google與IBM合作將云計(jì)算帶入到全球多所大學(xué)后，云計(jì)算與大學(xué)的關(guān)系日益密切，眾多云計(jì)算巨頭與國(guó)內(nèi)外的多所大學(xué)展開(kāi)了云計(jì)算合作，為這些大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和研究人員提供硬件、軟件和服務(wù)支持，推動(dòng)新的軟件開(kāi)發(fā)方法，幫助高校學(xué)生獲得相關(guān)云應(yīng)用編程方面的技能，幫助他們應(yīng)對(duì)未來(lái)大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的挑戰(zhàn)。如美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)與Google的云計(jì)算合作項(xiàng)目和戴爾與廣州大學(xué)的云計(jì)算合作項(xiàng)目。
我們認(rèn)為將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：
（1）不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容（課件、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)案例和學(xué)習(xí)視頻材料放在云計(jì)算平臺(tái)中，由于大多數(shù)學(xué)生都有自己的臺(tái)式電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等上網(wǎng)設(shè)備，因此可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)訪問(wèn)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而打破了時(shí)間和空間的限制，不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在機(jī)房和上課時(shí)段，學(xué)生可以任意的存取學(xué)習(xí)資料和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的文件，而不需要再進(jìn)行數(shù)據(jù)同步。
（2）自主和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。在大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排較為寬松，可以較為自由的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但在學(xué)習(xí)中還是需要有教師及時(shí)的輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只能根據(jù)教師的教學(xué)安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不可能做到及時(shí)的對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在云計(jì)算平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況自主的選擇相應(yīng)的教學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以和教師進(jìn)行文字、視頻互動(dòng)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作，能比較及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過(guò)建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，還可以增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。互動(dòng)式學(xué)習(xí)有助于師生和生生之間和諧關(guān)系的建立，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在云計(jì)算技術(shù)方面的知識(shí)和能力。由于云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，使學(xué)生了解和掌握云計(jì)算知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和為社會(huì)服務(wù)的能力。
（4）增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。將云計(jì)算這一全新和前沿的技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等章節(jié)的學(xué)習(xí)熱情，以及對(duì)后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程的興趣。
4 教學(xué)案例
目前在國(guó)內(nèi)的高校中，還沒(méi)有規(guī)模較大和較為成熟的私有云計(jì)算平臺(tái)，因此在我們的教學(xué)中，我們主要采用了公共云計(jì)算平臺(tái)作為教學(xué)中的云計(jì)算技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)利用校內(nèi)的Elearning學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)中的師生討論平臺(tái)。主要進(jìn)行的云計(jì)算應(yīng)用有以下幾項(xiàng)：
（1）結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)章節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行云計(jì)算知識(shí)的介紹，并講解常見(jiàn)免費(fèi)云計(jì)算服務(wù)的應(yīng)用方法。由于國(guó)內(nèi)對(duì)于Google云計(jì)算平臺(tái)的訪問(wèn)不太穩(wěn)定，因此主要采用了國(guó)內(nèi)的“千腦云電腦”平臺(tái)作為教學(xué)資料的共享以及學(xué)生在線編輯和存儲(chǔ)文檔的平臺(tái)，云計(jì)算中的軟件應(yīng)用以金蝶的云計(jì)算軟件“隨手記”作為實(shí)例。
（2）在線資料共享和在線文檔編輯。教師將課件、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)案例存放在千腦云電腦平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行下載，并根據(jù)自己的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將教師布置的Word、Excel和PowerPoint作業(yè)的文件在線地的存儲(chǔ)在云計(jì)算平臺(tái)中，學(xué)生可以在機(jī)房完成作業(yè)，或?qū)⒉糠肿鳂I(yè)放在宿舍或家中的電腦上完成，由于文檔存儲(chǔ)于云計(jì)算平臺(tái)中，學(xué)生在不同的計(jì)算機(jī)上訪問(wèn)的是同一個(gè)云計(jì)算平臺(tái)中的文件，因此不存在學(xué)生需要用優(yōu)盤來(lái)進(jìn)行文件拷貝和數(shù)據(jù)同步的問(wèn)題，這也解決了學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的優(yōu)盤損壞、感染計(jì)算機(jī)病毒和遺失所帶來(lái)的作業(yè)不能按時(shí)正常提交的問(wèn)題。
（3）使用云計(jì)算軟件實(shí)現(xiàn)個(gè)人理財(cái)記帳。利用金蝶云計(jì)算軟件“隨手記”讓每個(gè)學(xué)生將自己生活中所有的財(cái)務(wù)收支情況進(jìn)行記錄，隨手記是金蝶理財(cái)網(wǎng)推出的個(gè)人理財(cái)記賬軟件，可以通過(guò)瀏覽器以B/S方式進(jìn)行訪問(wèn)和使用，手機(jī)版則分為iPhone版本，Andriod版本，其中iPhone版本分為標(biāo)準(zhǔn)版和專業(yè)版。由于學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云計(jì)算平臺(tái)內(nèi)，因此不會(huì)產(chǎn)生手持設(shè)備（如手機(jī)和PDA）中的記帳軟件存在的設(shè)備損壞或遺失所帶來(lái)的數(shù)據(jù)丟失問(wèn)題，而且“隨手記”所提供的提醒功能和動(dòng)態(tài)圖文報(bào)表功能讓學(xué)生很好地對(duì)自己的各項(xiàng)支出有詳細(xì)的了解，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。
5 總結(jié)
云技術(shù)正對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生前所未有的沖擊，其應(yīng)用將日益深入和廣泛，云計(jì)算技術(shù)也將在近幾年內(nèi)成為信息技術(shù)教育中的主流技術(shù)，從而引起教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的重大變革。將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中是必然的趨勢(shì)。論文對(duì)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行介紹，闡述了將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，并給出了相應(yīng)的教學(xué)案例。論文在將云計(jì)算技術(shù)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中作出了有益的探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]付濤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層次教學(xué)研究[J].電腦學(xué)習(xí)，2011（2）：60-61.
[2]戴振華.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（6）：100-102.
[3]Twenty-One Experts Define Cloud Computing[EB/OL]. http：// /node/612375，2010.
[4]楊旌.面向云計(jì)算的高?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新[J].科技信息，2010（23）：185-186.
會(huì)生產(chǎn)、人類生活、文化娛樂(lè)等領(lǐng)域所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也將更為顯著。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在工程建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)用的詳實(shí)闡釋，以期更好推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程建設(shè)過(guò)程中的順利有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué) 技術(shù)工程建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用
中圖分類號(hào)：O434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就是對(duì)于不同網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)置屬性和不同的功能具備充分的掌握能力與應(yīng)用能力，能夠在不同的環(huán)境中通過(guò)計(jì)算機(jī)高效率地為多方面的用戶給予服務(wù)。工程項(xiàng)目管理是指基于較為系統(tǒng)的方式與理論上，對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施組織、計(jì)劃、控制等多種專業(yè)化的活動(dòng)。工程項(xiàng)目管理涉及的部門比較多，包括投資商、開(kāi)發(fā)商、供貨商和施工部門、設(shè)計(jì)部門、工程項(xiàng)目使用期的管理部門的管理。實(shí)施工程項(xiàng)目管理是為了可以滿足工程建設(shè)、增加利潤(rùn)的需求。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)運(yùn)用到工程建設(shè)項(xiàng)目管理的意義
1、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的一體化及資源共享
一直以來(lái)，工程建設(shè)項(xiàng)目在管理上都采用傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，而傳統(tǒng)的管理方式在現(xiàn)如今的工程項(xiàng)目管理中已經(jīng)不適用。并且，負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目管理的工作人員管理方式落后，既不懂管理也不懂技術(shù)，導(dǎo)致管理出現(xiàn)混亂的局面。采用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行管理，將各個(gè)部門相互聯(lián)系，在日常工作中交換信息，各部門的人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與經(jīng)濟(jì)一體化。在工程建設(shè)項(xiàng)目管理中使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)資源共享，項(xiàng)目管理需要對(duì)信息進(jìn)行跟蹤、收集以及處理等，過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜，并且信息量大，只是靠人為來(lái)處理信息很容易造成信息丟失。而采用計(jì)算機(jī)處理信息則不同，將建筑工程項(xiàng)目各種信息資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整理、歸類，以工程數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，進(jìn)行科學(xué)管理。在建設(shè)工程管理中，會(huì)有很多資料，例如建議書(shū)、施工設(shè)計(jì)圖、工程驗(yàn)收等各階段所產(chǎn)生的材料，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)工程信息的格式、類型等進(jìn)行一體化管理，并
根據(jù)各部門的需要將資料實(shí)現(xiàn)共享，使建設(shè)工程各個(gè)部門聯(lián)合在一起，形成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，更便于管理。
2、控制物資，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理
在建設(shè)項(xiàng)目管理中使用計(jì)算機(jī)可了解到物資管理的情況，并結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況對(duì)物質(zhì)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在工程施工中，常常需要采購(gòu)工程材料，此時(shí)可通過(guò)計(jì)算機(jī)編輯限制條件，可在第一時(shí)間里了解到采購(gòu)量是否滿足或是大于請(qǐng)購(gòu)量，請(qǐng)購(gòu)量是否與設(shè)計(jì)量一致等，再采取相關(guān)措施，從而降低項(xiàng)目建設(shè)成本。使用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)還可有效提高資金的管理水平，工程項(xiàng)目的結(jié)算、驗(yàn)工計(jì)價(jià)等，均在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，在計(jì)算機(jī)的輔助下，資金運(yùn)作實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一管理，合理使用，滿足工程需要的同時(shí)，更降低了資金的運(yùn)作成本。就我國(guó)目前建設(shè)項(xiàng)目管理水平來(lái)看，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在很大的差距，我國(guó)加入WTO之后，與世界各國(guó)的合作機(jī)會(huì)不斷增多，計(jì)算機(jī)技術(shù)是拉小我國(guó)項(xiàng)目管理水平與發(fā)達(dá)國(guó)家項(xiàng)目管理水平的有效途徑。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
1、工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用
對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)化的管理即復(fù)雜又關(guān)鍵，其波及的工作內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。如果工程建設(shè)管理僅僅實(shí)施人工計(jì)算，那么就會(huì)十分的浪費(fèi)資源。通過(guò)科學(xué)的工程項(xiàng)目管理軟件能夠進(jìn)行多方面的操作，比如工程圖紙的繪制、各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，操作簡(jiǎn)單而且快速。工程項(xiàng)目管理軟件還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的編制，根據(jù)實(shí)際的工程進(jìn)度，可能對(duì)建設(shè)中的資源進(jìn)行合理的配置和優(yōu)化，對(duì)工程建設(shè)進(jìn)程給予有力的保障，同時(shí)還能夠監(jiān)測(cè)工程建設(shè)的質(zhì)量，使整個(gè)工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量水平得到提高。
2、辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用
在工程項(xiàng)目管理的全部過(guò)程中，會(huì)存在大部分的工程項(xiàng)目文件材料與信息，這為管理作業(yè)造成了很大的影響。辦公自動(dòng)化軟件是一種基礎(chǔ)的管理技能，在工程項(xiàng)目管理作業(yè)中，操作人員可以經(jīng)過(guò)A uto C A D軟件來(lái)完成信息中的圖像、文字和言語(yǔ)的處理，然后做出最好方案供給給工程施工部分。需要特別注意一點(diǎn)，項(xiàng)目管理單位的一切人員都必須要經(jīng)過(guò)辦公自動(dòng)化的有關(guān)技能學(xué)習(xí)，才可以真實(shí)滿意報(bào)表、材料的標(biāo)準(zhǔn)化與正規(guī)化。
工程項(xiàng)目中的方案計(jì)算，可以將建筑工程預(yù)算軟件與Excel電子表格進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)詳細(xì)的作業(yè)施行科學(xué)有用的編制，這樣一方面可以很大程度的下降工程項(xiàng)目管理部分的作業(yè)量，另一方面還可以有用的下降制造報(bào)表的本錢。Excel電子表格具有易操作性的優(yōu)勢(shì)，關(guān)于一些數(shù)據(jù)剖析發(fā)生的區(qū)別，可以輕松修改，不必再次編制新表格。
3、優(yōu)化工程項(xiàng)目管理的效益與水平
以往的工程項(xiàng)目管理僅僅是經(jīng)過(guò)人工完成，全部信息管理處于關(guān)閉狀況，各項(xiàng)目管理人員的信息沒(méi)有得到及時(shí)的溝通。計(jì)算機(jī)使用技能為工程項(xiàng)目管理供給了一個(gè)敞開(kāi)的信息資源管理渠道，可以讓各管理人員進(jìn)行及時(shí)、便利的的溝通。一起工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部的信息資源也可以滿意同享的需要，工程項(xiàng)目在建造和管理過(guò)程中，一切的信息資源都可以充沛的滿意多個(gè)部分的同享。計(jì)算機(jī)使用技能賦予工程項(xiàng)目管理更多的時(shí)間與空間，有用的加速信息溝通的速度，然后使工程項(xiàng)目管理的功率得到有用的進(jìn)步，優(yōu)化工程項(xiàng)目管理的效益和水平。
4、計(jì)算機(jī)使用技能在工程施工技能和施工質(zhì)量中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)使用技能在工程技能與質(zhì)量的使用中也具有很大的優(yōu)勢(shì)，其可以從全體出發(fā)來(lái)關(guān)注工程施工的進(jìn)度和質(zhì)量，憑仗計(jì)算機(jī)技能的信息回饋，可以及時(shí)的找出疑問(wèn)構(gòu)成的原因和區(qū)別，然后完善施工技能和管理方面的辦法，以最大程度的削減本錢、縮短工期和保證質(zhì)量。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)使用技能可以構(gòu)建科學(xué)的工程質(zhì)量管理信息系統(tǒng)，對(duì)工程項(xiàng)目建造中的一切信息施行搜集、加工、收拾和處理，經(jīng)過(guò)此管理信息系統(tǒng)，可以保證工程項(xiàng)目管理的多個(gè)環(huán)節(jié)的成功完成。
5、在審計(jì)與監(jiān)理中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是企業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分，當(dāng)下，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平也取得了很大的突破，在各個(gè)領(lǐng)域上都得到廣泛運(yùn)用。在工程審計(jì)工作中也使用到了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，工程審計(jì)工程一般包括兩方面的工作，一方面是投資的檢查核對(duì)，另一個(gè)方面是工程量的檢查及核對(duì)，工程程序復(fù)雜，并且工作量大。在此工作中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可有效提高工作效率，在審計(jì)中，計(jì)算機(jī)主要是充當(dāng)監(jiān)督和審查的角色，對(duì)已經(jīng)竣工的工程項(xiàng)目進(jìn)行審查和監(jiān)督，并結(jié)合國(guó)家制度，對(duì)已經(jīng)結(jié)束的工程、工期等一一進(jìn)行審核。另外，在監(jiān)理工作中亦可使用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，近年來(lái)，我國(guó)監(jiān)理工作逐漸規(guī)范，此時(shí)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)運(yùn)用到其中，可有效促進(jìn)監(jiān)理工作的健康發(fā)展。使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，主要是在監(jiān)理過(guò)程當(dāng)中，采用科學(xué)的方法來(lái)處理各種信息，達(dá)到控制監(jiān)理整個(gè)過(guò)程的目的。傳統(tǒng)的工程監(jiān)理主要是通過(guò)手工的方式來(lái)處理，這樣的處理方式效率低，極不適應(yīng)現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的建筑行業(yè)需。采用計(jì)算機(jī)來(lái)完成監(jiān)理工作，取代手工方式，可有效提高工作效率，為企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。審計(jì)與監(jiān)理工作一直以來(lái)都是人力來(lái)完成，而這兩項(xiàng)工作較為復(fù)雜，人工完成的過(guò)程中常常出現(xiàn)問(wèn)題，采用計(jì)算機(jī)來(lái)完成，可使監(jiān)督和審查規(guī)范化，更具有科學(xué)性，有利于建筑企業(yè)的健康發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，常常忽視建設(shè)項(xiàng)目管理，而建設(shè)項(xiàng)目管理水平與建筑質(zhì)量息息相關(guān)，因此，要提高工程質(zhì)量，就要做好管理工作，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)運(yùn)用到管理當(dāng)中，促進(jìn)我國(guó)建設(shè)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王姚.工程項(xiàng)目管理中的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者， 2014，(01).
[2] 褚逸洋.工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)應(yīng)用的研究[J].科學(xué)之友， 2013，(02).
[3] 王萌.按對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用探究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，(16).
[4] 柏青.對(duì)施工企業(yè)加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技信息， 2007，(11).
一、革新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)需求
信息技術(shù)在在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的應(yīng)用十分廣泛，內(nèi)容也日新月異。信息技術(shù)課是一門新興課程，教材存在許多不完善之處，對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)增略，合理的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，使之附合教學(xué)需要，附合學(xué)生需求，附合社會(huì)發(fā)展，這樣的教材內(nèi)容才能真正適應(yīng)新課改的要求，適合學(xué)生的發(fā)展。
初中信息技術(shù)課以常用應(yīng)用軟件、實(shí)用技術(shù)和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容有很大的局限性，利用因特網(wǎng)豐富的信息資源，對(duì)完善教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)習(xí)資源起到保障作用。例如，在講計(jì)算機(jī)病毒這一課時(shí)，內(nèi)容并不完整，對(duì)常見(jiàn)病毒類型，以及防范措施并未詳細(xì)的進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的空白造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷點(diǎn)和理解的障礙，學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)查找內(nèi)容，知道了沖擊波，蠕蟲(chóng)等病毒類型、發(fā)作特征及作傳播途徑，知道了除了安裝殺毒軟件外進(jìn)行防范外，病毒還可通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行傳播，通過(guò)上不明網(wǎng)站，隨意點(diǎn)擊也可感染病毒等新內(nèi)容，完備了教材內(nèi)容，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，還有一些學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)知道了黑客，紅客，對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的祟拜感和神秘感，借助因特網(wǎng)可以學(xué)到許多有關(guān)黑客的相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了實(shí)際操作能力，以點(diǎn)帶面延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)途徑。
另外，根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)需求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，學(xué)以致用，也可自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。如在畫(huà)圖程序中進(jìn)行電腦繪畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)，我想到了很多，電腦繪畫(huà)不能只是技能技法的學(xué)習(xí)與掌握，通過(guò)繪畫(huà)與美術(shù)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)；繪畫(huà)必須面向未來(lái)，通過(guò)興趣的培養(yǎng)，技能的鍛煉它可以成為未來(lái)的就業(yè)渠道；通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作如何培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)等等。為此，我開(kāi)展了平面圖標(biāo)設(shè)計(jì)，電腦繪畫(huà)作品欣賞，電腦繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容的構(gòu)思與創(chuàng)新等活動(dòng)，延伸了教學(xué)鏈條，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)內(nèi)容，這些活動(dòng)的開(kāi)展都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供保障。
二、改變教學(xué)方式，實(shí)施素質(zhì)教育
信息技術(shù)課傳統(tǒng)的觀念注重技能的學(xué)習(xí)掌握，教學(xué)方式以教師講學(xué)生練為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，也只是為了技能的熟練掌握和考核，忽視了學(xué)生主體性和能力的培養(yǎng)。新教育理念，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了改變，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目的，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為改變教學(xué)方式，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的支持。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展問(wèn)題探究活動(dòng)，學(xué)生則通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)探究學(xué)習(xí)，或分組交流合作，或獨(dú)立完成，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)自身潛能，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)精神，思考、分析和解決問(wèn)題能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多種能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)、時(shí)代、個(gè)人的發(fā)展需要。
學(xué)以致用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的綜合主題活動(dòng)，深化教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生用WORD、POWERPOINT制作電子報(bào)刊，用FRONTPAGE制作專題網(wǎng)頁(yè)，在BBS論壇中讓學(xué)生進(jìn)行專題討論等活動(dòng)，主題涉及多方面，有很好的思想性、科學(xué)性、知識(shí)性，可以是以世界水日為內(nèi)容的環(huán)保主題，可以是為內(nèi)容的和平主題，還可以中學(xué)生道德建設(shè)網(wǎng)站建設(shè)的思想教育主題等等。內(nèi)容可以豐富多樣，一切以新教育理念為導(dǎo)向，為素質(zhì)教育服務(wù)，符合了三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀），培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面、高素質(zhì)的發(fā)展。一次教完上網(wǎng)查找資料后，恰逢五一快到了，有些同學(xué)準(zhǔn)備全家外出旅游。我設(shè)置了“到達(dá)旅游目的地”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找到達(dá)旅游目的地的旅游線路、交通情況、食俗狀況，旅游景觀，風(fēng)土人情，并設(shè)計(jì)成表格。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)查找資料，分析情況，設(shè)計(jì)旅游路線和規(guī)劃了行程，在此過(guò)程中了解了旅游信息，知道了旅游常識(shí)，鍛煉了社會(huì)生活實(shí)踐能力，許多同學(xué)也因此有了一趟愉快舒心的旅程。
三、搭建自主平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)意義重大，它深刻的影響和改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課，它不是單純的技能學(xué)習(xí)，它是時(shí)代、社會(huì)的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要，局限于課堂，局限于課本都是要不得的。信息時(shí)代離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如何利用因特網(wǎng)強(qiáng)大的資源，交流平臺(tái)特點(diǎn)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身潛能，滿足個(gè)體需要，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)體全面、高素質(zhì)的發(fā)展。
摘 要 云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲(chǔ)技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了方便。通過(guò)分析高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的瓶頸，提出了基于云計(jì)算的軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞 云計(jì)算 高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源 建設(shè)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)高校掀起了數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源低水平重復(fù)和校際共建共享不足的現(xiàn)象。高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問(wèn)題，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源能夠節(jié)省成本，提高資源利用效率。
一、云計(jì)算的內(nèi)涵
云計(jì)算（cloud computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供一組抽象的、虛擬化的、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展的、可管理的計(jì)算資源能力、存儲(chǔ)能力、平臺(tái)和服務(wù)的一種大規(guī)模分布式計(jì)算的聚合體。云計(jì)算有三種服務(wù)類型：軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），可為用戶提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展的、虛擬化的資源（軟件、平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施）。云計(jì)算技術(shù)具備跨平臺(tái)、跨時(shí)空的人機(jī)交互功能，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源在一定程度上克服了目前硬件投資過(guò)大、人員技術(shù)要求較高、運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本過(guò)高等缺點(diǎn)，有助于廣大體育教師利用手機(jī)、iPad和臺(tái)式機(jī)隨時(shí)隨地的建設(shè)數(shù)字課程資源。
二、高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題
（一）軟件操作問(wèn)題
專業(yè)的特點(diǎn)決定了大部分體育教師在體育場(chǎng)館游刃有余，面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)軟件卻手足失措。體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)需要應(yīng)用多種軟件才能完成，教學(xué)課件的制作、教學(xué)視頻的錄制與剪輯等設(shè)計(jì)到的文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻編輯軟件（如PowerPoint、Acdsee、Cool edit、Animantor、Flash、Camtasia Studio）的使用和版本升級(jí)讓大多體育教師望而卻步。
（二）平臺(tái)應(yīng)用問(wèn)題
建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源的目的是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的，高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問(wèn)題。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求較高，需要教師靈活掌握和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)、在線答疑、統(tǒng)計(jì)分析等功能，這對(duì)于習(xí)慣口傳身授教學(xué)模式的體育教師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題
數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括相關(guān)軟件和硬件。目前可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件有臺(tái)式機(jī)、筆記本、iPad和智能手機(jī)等，軟件包括操作系統(tǒng)（Windows、Android、iOS等），現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存儲(chǔ)兼容性不足，不能很好地跨平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，面對(duì)眾多數(shù)碼設(shè)備及其紛繁復(fù)雜的操作系統(tǒng)，體育教師大多會(huì)望而生畏。
三、基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源的對(duì)策
（一）使用網(wǎng)絡(luò)軟件，在線建設(shè)體育課程數(shù)字教學(xué)資源
軟件即服務(wù)，云計(jì)算為學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)支持，同時(shí)也帶來(lái)了很多方便的網(wǎng)絡(luò)軟件。高校體育教師可以利用Baidu Wenku查找下d教學(xué)課件，利用在Google Docs創(chuàng)建教案，在Youku中查找或上傳教學(xué)視頻，也可以使用美圖APP在體育場(chǎng)館拍攝教學(xué)圖片、使用美拍APP錄制教學(xué)視頻，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫾糨?，然后使用美篇APP制作圖文聲色并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線體育課程數(shù)字教學(xué)資源
平臺(tái)即服務(wù)，云計(jì)算把開(kāi)發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來(lái)提供，用戶可以使用中間商的設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)自己的資源。高校體育教師可以靈活使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如通過(guò)QQ群的作業(yè)功能作業(yè)信息，利用WeChat朋友圈共享自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給學(xué)生學(xué)習(xí)，利用飛信課程通知信息，通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)的狀態(tài)數(shù)據(jù)來(lái)分析數(shù)字教學(xué)資源的利用情況。
（三）借助移動(dòng)設(shè)備，在線分享體育課程數(shù)字教學(xué)資源
基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，云計(jì)算通過(guò)虛擬化的云存儲(chǔ)把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云端，解決了傳統(tǒng)硬件設(shè)施的存儲(chǔ)兼容性問(wèn)題。高校體育教師可以通過(guò)在智能手機(jī)、iPad和臺(tái)式機(jī)上分別登錄QQ、WeChat或借助手機(jī)、電腦管家軟件實(shí)現(xiàn)體育課程數(shù)字教學(xué)資源在不同設(shè)備之間的傳輸與分享，利用Baidu網(wǎng)盤、360網(wǎng)盤等云存儲(chǔ)適時(shí)分享大容量的多媒體教學(xué)資源（如NBA、世界杯等大型體育比賽實(shí)況錄像等）。
四、結(jié)語(yǔ)
云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲(chǔ)技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了方便。高校體育教師要積極探索云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的影響，加大體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)力度，努力提升體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量和使用效果，加快高校體育教育信息化進(jìn)程。
基金項(xiàng)目：2016年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般資助項(xiàng)目（16YBA181）。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張懷南，楊成.基于云計(jì)算的區(qū)域性高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2012.06：45-50.
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；云計(jì)算專業(yè)；課程體系
中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）08-0029-04
一、引言
云計(jì)算因其集約化管理、彈性擴(kuò)展、按需分配、虛擬運(yùn)算、高性能、低能耗等優(yōu)勢(shì)，正深刻地影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為世界主要國(guó)家搶占新一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點(diǎn)的重大戰(zhàn)略舉措。我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈正以驚人的速度及影響力快速發(fā)展，2015 年我國(guó)云計(jì)算整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)378 億元，整體增速31.7% 。隨著智慧城市、工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等概念的興起，政務(wù)云、城市云、教育云、醫(yī)療云、工業(yè)云等云平臺(tái)的快速普及將催化云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的落地與推廣，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)將面臨巨大的市場(chǎng)需求，為云計(jì)算產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇，在未來(lái)幾年，我國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模仍將呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。
云計(jì)算作為新一代信息技術(shù)的核心，突破性地將大數(shù)據(jù)、大平臺(tái)、大服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)制造業(yè)等深度融合在一起，為云計(jì)算市場(chǎng)帶來(lái)創(chuàng)新活力，改變信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，孕育著極其廣闊的產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。云計(jì)算新興產(chǎn)業(yè)的崛起及云計(jì)算人才的嚴(yán)重缺失，對(duì)高職教育信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求。
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）中“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接”的精神，高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上要緊密契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。許多高職院校為契合云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，正在籌劃開(kāi)設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，也有很多學(xué)校將原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)調(diào)整為云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)?；诂F(xiàn)狀，高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)定位、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等關(guān)鍵要素還在研究與探索中，目前急需落實(shí)的事情之一是明確高職云計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建課程w系，為高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)提供可靠依據(jù)，為培養(yǎng)適應(yīng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才起到推動(dòng)與促進(jìn)的作用。
二、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求分析
目前我國(guó)許多IT企業(yè)已經(jīng)開(kāi)展垂直行業(yè)的云應(yīng)用布局，如華為已經(jīng)對(duì)外面向金融、媒資、城市及公共服務(wù)、園區(qū)、軟件開(kāi)發(fā)等多個(gè)垂直行業(yè)與企業(yè)提供云服務(wù)解決方案，宣告云服務(wù)、云應(yīng)用將滲透至各行各業(yè)，未來(lái)云計(jì)算與各領(lǐng)域的融合將不斷加深，通過(guò)構(gòu)建超大體量的云生態(tài)系統(tǒng)，以滿足不同傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型需求，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。云計(jì)算服務(wù)商將不斷加強(qiáng)與各垂直領(lǐng)域的深度合作，開(kāi)拓更大的云計(jì)算服務(wù)空間。
隨著云計(jì)算這種新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的IT技術(shù)帶來(lái)了顛覆性的沖擊，無(wú)論信息化的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，還是計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)的虛擬化技術(shù)，都與傳統(tǒng)的IT專業(yè)技術(shù)存在很大不同，云計(jì)算人才嚴(yán)重短缺。云計(jì)算產(chǎn)業(yè)因其層次豐富、技術(shù)新對(duì)IT專業(yè)人才有了新的要求，從云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IAAS）、平臺(tái)即服務(wù)（PASS）、軟件即服務(wù)（SAAS）三層生態(tài)體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，出現(xiàn)一批新的工作崗位，如數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜?，移?dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和測(cè)試、算法工程師，商業(yè)智能分析師等，與此同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)原有崗位的更新，比如網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師、咨詢顧問(wèn)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)等。
三、高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)定位
云計(jì)算產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求層次十分豐富，既需要高端的云系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、云系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜?、算法工程師、商業(yè)智能分析師等，也需要大量能從事云平臺(tái)系統(tǒng)基本架構(gòu)與云計(jì)算平臺(tái)管理、熟悉云產(chǎn)品與服務(wù)特點(diǎn)、熟悉在云平臺(tái)上常規(guī)應(yīng)用的部署、能解決云產(chǎn)品與服務(wù)的常見(jiàn)問(wèn)題與運(yùn)維的技術(shù)技能型人才。通過(guò)大量調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)中對(duì)中高級(jí)人才的需求約占云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求總體數(shù)量的三成，其他為位于產(chǎn)業(yè)鏈下游的技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，約占總體需求的七成，從而形成產(chǎn)業(yè)鏈上中下游人才需求的“金字塔”分布。
廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是一所地屬?gòu)V東的高等職業(yè)院校，在專業(yè)建設(shè)中根據(jù)國(guó)家賦予高等職業(yè)教育的主要任務(wù)――為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的精神，堅(jiān)持以服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為宗旨，緊密契合廣東及廣州云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開(kāi)辦云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。通過(guò)大量企事業(yè)單位的調(diào)研、分析與專家論證，把廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈中數(shù)據(jù)中心的管理、維護(hù)及運(yùn)營(yíng)，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等領(lǐng)域，培養(yǎng)運(yùn)維工程師、虛擬化工程師、數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品及項(xiàng)目經(jīng)理等技術(shù)技能型人才。面向的主要工作崗位集中在技術(shù)技能型上，從事以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)的重復(fù)性操作、維護(hù)與服務(wù)類工作，為云計(jì)算中下游產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)技術(shù)技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，位于產(chǎn)業(yè)鏈上人才需求的“金字塔”結(jié)構(gòu)的中下游，與本科院校、研究生教育培養(yǎng)的云計(jì)算人才形成人才遞進(jìn)式分布狀態(tài)，如圖1所示。
四、高等職業(yè)教育云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的原則
堅(jiān)持四個(gè)“對(duì)接”的原則。在充分開(kāi)展云計(jì)算產(chǎn)業(yè)調(diào)研與人才需求分析的基礎(chǔ)上，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）文件精神為引領(lǐng)，堅(jiān)持將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證與職業(yè)資格證對(duì)接，進(jìn)行高職教育云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建，充分體現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用課程體系的職業(yè)性。
堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“雙融合”的原則。認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（[2015]36號(hào)）精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行高職云計(jì)算專業(yè)課程體系的構(gòu)建，課程體系既要包括創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的基本素質(zhì)與素養(yǎng)課程，同時(shí)也包括與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合、有機(jī)銜接、能力遞進(jìn)、科學(xué)合理的專業(yè)課程群。既要符合云計(jì)算產(chǎn)業(yè)因其自身飛速發(fā)展所需的創(chuàng)新性以及所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的特性，同時(shí)又要考慮云計(jì)算產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才創(chuàng)新思維、人文素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力等要求。所構(gòu)建的高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系，必須符合云計(jì)算產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的創(chuàng)新性、先進(jìn)性與前瞻性的特性。
（二）職業(yè)崗位分析
在充分論證高職業(yè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的崗位及崗位群。圍繞面向數(shù)據(jù)中心的管理、維護(hù)及運(yùn)營(yíng)，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，分析得出高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的初始崗位為數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理等。通過(guò)在初始崗位上的經(jīng)驗(yàn)積累與能力提升，相應(yīng)的發(fā)展崗位為云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師等。通過(guò)對(duì)這些崗位對(duì)應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行分析，形成了高職云算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)對(duì)照表，見(jiàn)表1。
（三）確立人才培養(yǎng)規(guī)格
針對(duì)數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理、云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師等崗位，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，明確高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，如表2所示。
（四）構(gòu)建高職教育云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系
在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，首先從職業(yè)核心能力、技術(shù)創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，確定專業(yè)核心課程，核心課程包括虛擬化技術(shù)與應(yīng)用、SHELL實(shí)用技術(shù)、云存儲(chǔ)實(shí)用技術(shù)、Hadoop系統(tǒng)搭建及維護(hù)、HBase應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、OpenStack設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)6門課程，其中HBase應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、OpenStack設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為核心創(chuàng)新課程。根據(jù)專業(yè)核心課程進(jìn)一步反推支撐專業(yè)核心課程的專業(yè)平臺(tái)課程，專業(yè)平臺(tái)課程包括程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、云設(shè)備互聯(lián)技術(shù)、實(shí)用操作系統(tǒng)、非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、web應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、Java程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，其中web應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、Java程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為平臺(tái)創(chuàng)新課程。根據(jù)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)能力等關(guān)鍵要素確定通識(shí)課程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要確定專業(yè)拓展課程。從而形成了由通識(shí)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程構(gòu)成的，創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力深度融合的知識(shí)能力遞進(jìn)式云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用課程體系。
關(guān)鍵詞云計(jì)算；云課堂；網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程都產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的影響，傳統(tǒng)教育方式也在信息技術(shù)的影響下悄然改變。當(dāng)今各大高校普遍應(yīng)用云計(jì)算，在云計(jì)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建全新的教學(xué)思路，加快高校教育改革步伐，促進(jìn)我國(guó)高?，F(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
1基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
在信息技術(shù)中，所謂的“云”是指服務(wù)器群，主要提供計(jì)算和存儲(chǔ)服務(wù)。而所謂的云計(jì)算技術(shù)，就是將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)形成的一種全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。在高校教學(xué)中，基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，每個(gè)高校都會(huì)總結(jié)出獨(dú)具特色的課程資源，但是受到地域、技術(shù)等客觀條件的局限性，這些珍貴的課程資源很難實(shí)現(xiàn)共享，各大高校之間難以進(jìn)行交流，因此對(duì)高校課程以及教學(xué)的改革和進(jìn)步，造成了嚴(yán)重的阻礙。而云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用解決了這一難題，通過(guò)整合計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的云計(jì)算技術(shù)，基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、同步共享教學(xué)資源，對(duì)各大高校之間交流課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了非常重要的基礎(chǔ)條件和技術(shù)支持[1]。第二，云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)為各類終端提供服務(wù)，這使得各大高校的課程資源共享不必局限于某個(gè)平臺(tái)，從而擴(kuò)大了資源共享的范圍，打破了長(zhǎng)久以來(lái)在傳統(tǒng)教育方式中課程和教學(xué)資源分配不均的局面，特別是對(duì)于珍貴的課程資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以真正實(shí)現(xiàn)按需分配，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，來(lái)獲得優(yōu)秀的課程和教學(xué)資源，使教育信息孤島問(wèn)題迎刃而解。
2基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
基于云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，在硬件條件方面，需要建立云端，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，為用戶和訪問(wèn)者提供軟件服務(wù)。而用戶僅需要接入互聯(lián)網(wǎng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)于云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，即可獲得想要的教學(xué)資源。在軟件方面，各大高校，甚至是教師和學(xué)生個(gè)人，需要將教學(xué)內(nèi)容、教案、課件、訓(xùn)練素材等等實(shí)現(xiàn)電子化，如制作成教學(xué)視頻、電子文檔等，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)各大高校教學(xué)水平的提長(zhǎng)和發(fā)展。這種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)還打破了時(shí)間和空間的限制，不僅可以為本地、本校的學(xué)生服務(wù)，還可以為其他地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。在構(gòu)建基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)時(shí)，其主要難點(diǎn)在于硬件設(shè)置建構(gòu)方面，云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的架構(gòu)主要有3個(gè)部分，即服務(wù)層、接口管理層和應(yīng)用層。
2.1服務(wù)層
服務(wù)層顧名思義，主要是為用戶提供計(jì)算、存儲(chǔ)等服務(wù)，對(duì)應(yīng)的也是云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施。服務(wù)層是利用云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施建立一個(gè)可以共享資源的基礎(chǔ)資源池，這也是云計(jì)算的核心內(nèi)容，是云計(jì)算技術(shù)結(jié)構(gòu)中最主要的一層。構(gòu)建服務(wù)層，需要將對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程和設(shè)施都進(jìn)行虛擬化，從而統(tǒng)一訪問(wèn)方式，提高數(shù)據(jù)訪問(wèn)的性能。
2.2接口管理層
接口管理層主要是滿足用戶的教學(xué)云服務(wù)，對(duì)應(yīng)的也是基于云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，為用戶提供開(kāi)發(fā)環(huán)境、認(rèn)證服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、服務(wù)器平臺(tái)等服務(wù)項(xiàng)目。接口管理層主要是消除不同的平臺(tái)的接口差異，使用戶能夠順利訪問(wèn)不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)之間的橫向合作與連接，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的功能性和服務(wù)范圍。
2.3應(yīng)用層
應(yīng)用層主要是保證用戶能夠順利登陸網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，從而獲得各種軟件服務(wù)。因此應(yīng)用層主要對(duì)應(yīng)的就是云計(jì)算技術(shù)的軟件，也是構(gòu)建基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分[2]。
3基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
首先，在應(yīng)用基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，我校根據(jù)的實(shí)際教學(xué)情況，以“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”課程為研究基礎(chǔ)，使用百會(huì)云平臺(tái)和“騰訊課堂”，將二者結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出全新的云計(jì)算輔助教學(xué)系統(tǒng)，在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)范圍進(jìn)行了延伸，使教學(xué)不再局限于課堂。在課堂進(jìn)行集中教學(xué)后，學(xué)生還可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也大大提升了教師的教學(xué)效果。其次，在基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸式教學(xué)方式也進(jìn)行了極大的改變。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位，讓小組成員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、分析、探討，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，共享教學(xué)資源，從而加強(qiáng)彼此之間的交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)交流和交互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)、共同提高，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法，將資源共享最大化，同時(shí)還可以加強(qiáng)小組成員之間的協(xié)作，而小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。最后，在這種全新的教學(xué)模式下，教師可以充分利用Zohowiki提供的云計(jì)算平臺(tái)以及“騰訊課堂”構(gòu)建云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，與本校的實(shí)際教學(xué)情況以及教師、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際教學(xué)環(huán)境、設(shè)施、資源等客觀條件結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)適合本校，甚至是教師個(gè)人以及個(gè)體學(xué)生的混合協(xié)作式學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師還可以充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生在課下利用云平臺(tái)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)與交流，對(duì)課堂上的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析和知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)學(xué)生還能夠?qū)W(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，一方面有助于教師調(diào)整課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果；另一方面也可以促進(jìn)基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用水平的提升。特別是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，賦予了學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外，使學(xué)生可以選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，便于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流和溝通[3]。
4結(jié)論
基于云計(jì)算技術(shù)建立起來(lái)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，是云計(jì)算技術(shù)在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中有有效應(yīng)用，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重大進(jìn)步，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]陳晶，岳淑芬，宋芳，等.基于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的組織胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式研究[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究（電子版），2014（4）：3-7.
[2]虞博涵.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓課堂“互動(dòng)”起來(lái)——談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2014（20）：43-44.
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)；資源庫(kù)建設(shè)
一、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式
在現(xiàn)階段，國(guó)際國(guó)內(nèi)并未出現(xiàn)專門的云計(jì)算平臺(tái)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)，然而，我們可以不斷地探索在飛速發(fā)展的云計(jì)算技術(shù)的新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式。許多大型的計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)都提供了各種各樣的云計(jì)算服務(wù)，通過(guò)對(duì)于這些服務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理地整合，就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到建設(shè)基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的過(guò)程中來(lái)。
基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式可以采用云?地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，是將開(kāi)源免費(fèi)軟件搭建在本地端，而云端具體負(fù)責(zé)利用供應(yīng)商提供的一定的云服務(wù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程所需的功能進(jìn)行分析，并且密切聯(lián)系開(kāi)源免費(fèi)軟件和云服務(wù)的作用及其主要特征，科學(xué)合理地對(duì)其進(jìn)行綜合利用，借助于云地對(duì)接的方式，就能夠達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化的目的，與此同時(shí)，對(duì)于師生雙方的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持。具體來(lái)說(shuō)，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式如圖1所示。
二、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的層次結(jié)構(gòu)
（一）基礎(chǔ)設(shè)施層
基礎(chǔ)設(shè)施層又具體涵蓋了虛擬化子層和物理硬件子層兩個(gè)子層次。其中，物理硬件子層的主要組成部分就是真實(shí)的物理硬件，具體涵蓋了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)器和服務(wù)器等等。而物理硬件子層之上是虛擬化子層，虛擬化子層的主要構(gòu)成部分就是各類虛擬機(jī)，對(duì)于底層硬件設(shè)備的管理，主要是借助于虛擬化技術(shù)來(lái)完成，與此同時(shí)，向上一層進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)通訊等各種各樣的虛擬資源的提供。
（二）應(yīng)用接口層
應(yīng)用接口層是面向開(kāi)發(fā)人員的，其作用就是為基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)提供良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境、公用API以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。
（三）教育應(yīng)用層
教育應(yīng)用層提供多種多樣的和教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件。具體來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生提供底層虛擬計(jì)算資源環(huán)境，也可以提供基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)室，也可以設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作和演示軟件、文檔處理軟件等，又能夠在教學(xué)管理的教學(xué)平臺(tái)、OA系統(tǒng)和作業(yè)提交系統(tǒng)等中得到科學(xué)有效的應(yīng)用。
（四）用戶接口層
用戶在云客戶端對(duì)于教育云進(jìn)行訪問(wèn)，具體可以采用傳統(tǒng)的圖形用戶接口GUI和基于Web的接口這樣兩種途徑。倘若用戶使用基于Web的接口，那么，僅僅借助于瀏覽器就能夠?qū)τ谙鄳?yīng)的功能進(jìn)行操縱；倘若用戶使用圖形用戶接口GUI，那么，就能夠遠(yuǎn)程登錄教育云上的虛擬機(jī)，通過(guò)這種方式，就可以對(duì)于底層的資源進(jìn)行訪問(wèn)，這種方式主要就是作為Web接口的輔助方式。
三、建立屬于自己?jiǎn)挝坏乃接匈Y源云
學(xué)校能夠結(jié)合其所具備的的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)以及云計(jì)算技術(shù)，在基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式的前提之下，建設(shè)學(xué)校自身的“私有資源云”，與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地和外部的“公共資源云”進(jìn)行連接。另外，私有資源云是由不同的學(xué)校自行管理的，它是在結(jié)合并且擴(kuò)充了學(xué)校所具備的網(wǎng)絡(luò)信息中心的基礎(chǔ)上而建設(shè)的。而公共資源云是依托當(dāng)前的教育網(wǎng)，由各個(gè)學(xué)校私有資源云經(jīng)過(guò)相互連接而得到，所有的公共資源云都具備其相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于公共資源云的資源進(jìn)行管理。在此基礎(chǔ)上，所有公共資源云通過(guò)互聯(lián)就會(huì)得到整個(gè)的教育云。
四、建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
在云計(jì)算的大背景下，將來(lái)的數(shù)據(jù)中心僅僅需要花費(fèi)非常少量的資金就可以進(jìn)行機(jī)房的建設(shè)。云計(jì)算環(huán)境對(duì)于數(shù)據(jù)的通用性的要求是非常高的，要求必須盡可能地防止“數(shù)據(jù)孤島”問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，必須想方設(shè)法來(lái)進(jìn)一步統(tǒng)一和規(guī)范課程資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)下述的四個(gè)方面來(lái)建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：第一，在資源的技術(shù)開(kāi)發(fā)角度，設(shè)置最低的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；第二，在用戶的方面，為了保證網(wǎng)絡(luò)課程資源的素材的使用變得更加方便，有必要對(duì)于素材的相關(guān)屬性進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于其編寫(xiě)類型和數(shù)據(jù)類型進(jìn)行規(guī)范，也應(yīng)該對(duì)其可操作性進(jìn)行規(guī)范；第三，在資源評(píng)價(jià)者的方面，設(shè)置資源建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各種相應(yīng)的參數(shù)，并且將其作為用戶進(jìn)行資源篩選工作的關(guān)鍵依托；第四，在管理者的方面，對(duì)于管理系統(tǒng)的體系架構(gòu)進(jìn)行規(guī)范，并且明確系統(tǒng)必須具備的基本功能模塊。
五、充分整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享
通過(guò)基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)，不同的學(xué)校之間的信息共享程度將會(huì)得到加深，也能夠建設(shè)共同的信息共享空間，通過(guò)這種方式，又能夠更加科學(xué)合理地利用教學(xué)資源。國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該統(tǒng)一管理所有的教育云，對(duì)于所有學(xué)校都設(shè)置的各種各樣的基礎(chǔ)課程，有必要安排國(guó)家教育管理部門來(lái)加以建設(shè)，與此同時(shí)，借助于基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高度共享，切實(shí)充分整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。不同的學(xué)校只需要對(duì)于存在著本校的自身特點(diǎn)的課程來(lái)實(shí)施申報(bào)，安排一定的資金以及人與來(lái)搞好集中建設(shè)，切實(shí)凸顯出學(xué)校自身的特色，通過(guò)這種方式，避免出現(xiàn)相同的一門課程在全國(guó)、各省具備多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的重復(fù)建設(shè)、信息資源共享程度較低的問(wèn)題。基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)人員能夠借助于云計(jì)算技術(shù)在線同時(shí)參與設(shè)計(jì)、編輯和修改工作，以便最大限度地減輕反復(fù)編輯修改所消耗的工作量，也能夠直接存儲(chǔ)結(jié)果，并且將其在云中進(jìn)行。
六、結(jié)語(yǔ)
總而言之，云計(jì)算是下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)的核心技術(shù)，云計(jì)算將對(duì)于教育領(lǐng)域產(chǎn)生非常巨大的革新，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)模式也必須密切聯(lián)系云計(jì)算技術(shù)的具體特征來(lái)不斷地進(jìn)行變化。結(jié)合現(xiàn)階段的云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，本文設(shè)計(jì)了云?地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，這種模式能夠非?？茖W(xué)有效地解決課程資源共建共享、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效互動(dòng)等一系列的問(wèn)題。在將來(lái)的基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，需要對(duì)于基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，以便保證基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)的順利進(jìn)行，推動(dòng)教育信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉淑香.網(wǎng)絡(luò)課程在高校教學(xué)中的作用[J].理論觀察，2011（05）.
[2]畢叢娣.關(guān)于“云計(jì)算”的探究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（04）.
[3]邱俊斌.淺析云計(jì)算在高校實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.
[4]王福成.基于云計(jì)算的高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（07）.
[5]施麗紅.云計(jì)算對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的影響[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010（04）.
[6]萬(wàn)利平，陳燕.云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育信息化，2009（09）.