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篇1

【關(guān)鍵詞】電力生產(chǎn)運(yùn)行;化學(xué)技術(shù)監(jiān)督;解決措施

在電力生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中極易出現(xiàn)問(wèn)題，其中，電力設(shè)備出現(xiàn)故障也是發(fā)生非常頻繁。在對(duì)事故頻繁發(fā)生階段進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，加入必要的化學(xué)監(jiān)督，能夠有效的提高設(shè)備的安全水平，同時(shí)也能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)電力生產(chǎn)運(yùn)行中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。人們常說(shuō)的電力生產(chǎn)過(guò)程中的化學(xué)監(jiān)督是為了控制水汽的品質(zhì)，但實(shí)際上化學(xué)監(jiān)督還能夠保證電力生產(chǎn)的其他環(huán)節(jié)也同樣運(yùn)行正常，從而保護(hù)設(shè)備。

一、電力生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中化學(xué)技術(shù)監(jiān)督存在的問(wèn)題分析

（一）廠網(wǎng)分開(kāi)

自從實(shí)行電力體制改革之后，我國(guó)的電網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，從此實(shí)現(xiàn)了廠網(wǎng)分開(kāi)，各個(gè)發(fā)電廠都劃歸了不同的發(fā)電公司，同時(shí)也對(duì)其原有的管理模式和體制進(jìn)行了一個(gè)重新的定位與改變。盡管如此，但是技術(shù)監(jiān)督職能仍然堅(jiān)守，仍然還是要對(duì)技術(shù)監(jiān)督人員的管理力度加強(qiáng)，注意培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高發(fā)電廠內(nèi)化學(xué)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力及其操作水平。

（二）化學(xué)技術(shù)方面

（1）化學(xué)除鹽系統(tǒng)

在最初的化學(xué)除鹽系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，留有較大的余量，同時(shí)記住的負(fù)荷率也不高，直接導(dǎo)致大多數(shù)電廠的化學(xué)除鹽系統(tǒng)利用率不高，絕大多數(shù)的例子交換設(shè)備都不能連續(xù)進(jìn)行，直接加大了酸堿的消耗，同時(shí)還浪費(fèi)了較多的水資源。再加上電廠在運(yùn)行過(guò)程中本身不夠重視除鹽系統(tǒng)，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為低質(zhì)量、僅僅合格的除鹽水就能夠滿(mǎn)足要求，很少真正的考慮到除鹽這一步驟中的技術(shù)支持及其運(yùn)行成本，單純的依靠增加酸堿用量。在酸堿用量增加的同時(shí)，廢水的排放也給環(huán)境造成了極大的污染。加之，除鹽水的備至與鍋爐用水之間存在一段時(shí)間差，大量的除鹽水在過(guò)程中極易與空氣發(fā)生氧化作用，吸入大量的二氧化碳之后就會(huì)使得水箱內(nèi)的污染程度增加。根據(jù)大量的實(shí)踐證明，國(guó)際上的混床出水電導(dǎo)率應(yīng)該是小于0.2?s/cm，正常情況是應(yīng)該維持在0.07-0.08?s/cm這樣的水平之間，但是除鹽水泵出水的電導(dǎo)率卻多在0.5-0.6?s/cm，甚至更大，這就是說(shuō)我們供給鍋爐的水的質(zhì)量非常差。

（2）再生藥品及其雜質(zhì)污染

再者就是水體污染和再生用藥品中的雜質(zhì)含量人為難以控制，所導(dǎo)致的樹(shù)脂污染情況也應(yīng)該引起我們的高度重視。由于某些生產(chǎn)廠家并不了解電廠內(nèi)的實(shí)際情況，在運(yùn)送再生用酸堿時(shí)選擇同一個(gè)容器，導(dǎo)致該藥品的交叉污染。曾經(jīng)，某省出現(xiàn)過(guò)按國(guó)標(biāo)驗(yàn)收新購(gòu)置的鹽酸和氫氧化鈉，所有指標(biāo)都合格，但就是陽(yáng)床出水鈉不合格或陰床出水銅含量偏高，從而導(dǎo)致整個(gè)熱力系統(tǒng)銅偏大。結(jié)果經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)一例為氫氧化鈉中銅含量明顯偏高。如表1，A、B兩種藥品中銅含量比較。

表1 A、B兩種藥品中銅含量比較

根據(jù)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，并沒(méi)有明確的規(guī)定樹(shù)脂再生液和二級(jí)除鹽水的銅含量指標(biāo)，這樣就極易污染整個(gè)水汽系統(tǒng)。

（3）熱力設(shè)備腐蝕問(wèn)題

在對(duì)熱力設(shè)備進(jìn)行檢查更換的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，其汽輪機(jī)葉片積鹽、汽輪機(jī)葉片定性檢驗(yàn)PH偏低、水冷壁管點(diǎn)蝕、凝汽器銅管水側(cè)點(diǎn)蝕、汽側(cè)磨蝕或明顯腐蝕、汽包內(nèi)旋風(fēng)分離器表面有蝕坑或出現(xiàn)條狀腐蝕以及汽包封頭內(nèi)表面出現(xiàn)凹坑等腐蝕或異?，F(xiàn)象。但是在對(duì)各大機(jī)組進(jìn)行日常的常規(guī)檢查及其監(jiān)督項(xiàng)目核對(duì)時(shí)，又沒(méi)有明顯問(wèn)題存在。同時(shí)，水冷壁管結(jié)垢量并不高，就算是積鹽比較明顯的汽輪機(jī)葉片的結(jié)垢量也不高，經(jīng)常就是到了酸洗的年限，發(fā)現(xiàn)其垢量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至達(dá)不到《化學(xué)清洗導(dǎo)則》中規(guī)定的清洗數(shù)量的二分之一。

二、加強(qiáng)電力生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中的化學(xué)監(jiān)督

（一）監(jiān)督要求制定

1.保證各種水處理設(shè)備及其系統(tǒng)都能夠正常運(yùn)行，否則不允許啟動(dòng);

2.嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制水汽的品質(zhì)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，及時(shí)處理，但是絕對(duì)不允許直接向鍋內(nèi)送原水;

3.在對(duì)新建工程的鍋爐內(nèi)補(bǔ)給水處理設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試時(shí)，要在鍋爐第一次水壓試驗(yàn)之前就完成，從而保證水壓試驗(yàn)的用水品質(zhì);

4.在各個(gè)階段都要嚴(yán)格的控制試驗(yàn)的水準(zhǔn)及其品質(zhì)，確保安全無(wú)誤;

（二）變電站運(yùn)行過(guò)程中的化學(xué)監(jiān)督

（1）凝汽器防泄漏

目前，我國(guó)絕大多數(shù)電廠對(duì)于凝汽器的維修保養(yǎng)工作做得并不到位，尤其是在對(duì)膠球清洗及其循環(huán)水殺菌的過(guò)程中，都很難做到正常投運(yùn)。如圖2所示，膠球清洗過(guò)程。

圖2 膠球清洗過(guò)程

對(duì)于參數(shù)較高的機(jī)組，對(duì)于水質(zhì)的要求也相對(duì)較高，若是出現(xiàn)凝汽器泄露的情況，則會(huì)對(duì)水質(zhì)情況有著極深的影響。所以，針對(duì)參數(shù)較高的機(jī)組，要另外加強(qiáng)對(duì)凝結(jié)水的監(jiān)督與處理。而針對(duì)大型的機(jī)組，保證其鍋爐內(nèi)部的水質(zhì)情況之外，還有能夠?qū)δY(jié)水的數(shù)值和設(shè)備處理情況采取高度關(guān)注，同時(shí)還要特別關(guān)注凝汽器的運(yùn)行維護(hù)和停備用保護(hù)及其檢漏裝置的投運(yùn)。

若是發(fā)生凝汽器泄露的情況，千萬(wàn)不能用堵住的方式來(lái)代替檢查。若是真的發(fā)生了凝汽器微漏的情況，可以選擇采取加鋸末的方式來(lái)暫時(shí)阻止泄露。若是負(fù)荷允許的話(huà)，還可以采用降低負(fù)荷的方式來(lái)檢查出漏點(diǎn)之后再采取堵塞，或者死活選擇停機(jī)灌水，查出漏洞之后再進(jìn)行封堵。

（2）停爐保護(hù)

在機(jī)組停止運(yùn)行時(shí)，空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣等等都會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生一定的影響，極易造成設(shè)備表面的腐蝕氧化。經(jīng)過(guò)腐蝕之后產(chǎn)生的物體，又會(huì)再次成為水汽的主要污染源。本身，腐蝕會(huì)使金屬表面變得更為粗糙，極易加深腐蝕作用。

因此，在鍋爐停止運(yùn)行時(shí)，一定要計(jì)算好鍋爐將會(huì)停止運(yùn)行的時(shí)間長(zhǎng)短，從而對(duì)每個(gè)部分都做好停爐保護(hù)工作。同時(shí)，還要盡可能的將受保護(hù)的范圍擴(kuò)大，時(shí)間盡可能的延長(zhǎng)，從而確保設(shè)備的放銹蝕工作做到更好。

（3）化學(xué)監(jiān)督人員培訓(xùn)

在變電站運(yùn)行中化學(xué)監(jiān)督人員的作用非常大，但是目前我國(guó)變電站化學(xué)監(jiān)督技術(shù)人員資源相對(duì)匱乏，并且缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難滿(mǎn)足變電站內(nèi)高參數(shù)機(jī)組對(duì)于化學(xué)監(jiān)督人員的相關(guān)要求。因此，我們必須要加強(qiáng)化學(xué)監(jiān)督人員的培訓(xùn)，從提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平出發(fā)，提高其監(jiān)督技術(shù)，從而提高其化學(xué)監(jiān)督的整體水平和素質(zhì)。

（4）制定法規(guī)

要想電力技術(shù)監(jiān)督工作能夠持續(xù)高效的進(jìn)行，建立必要的法律法規(guī)是不可缺少的一個(gè)步驟。目前，廣西電力技術(shù)中心就已經(jīng)制定了《廣西電力化學(xué)技術(shù)監(jiān)督工作辦法（暫行）》及其《廣西電力化學(xué)技術(shù)監(jiān)督考核辦法（暫行）》報(bào)區(qū)經(jīng)貿(mào)委批準(zhǔn)后頒發(fā)實(shí)施，這些條例的頒布，在某種程度上很好的保證了供電局化學(xué)能夠穩(wěn)定進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

要想加強(qiáng)電力生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中化學(xué)技術(shù)監(jiān)督，就要從制造、設(shè)計(jì)、安裝等等方面著手，做好熱力設(shè)備的防腐、防垢等工作。同時(shí)還要嚴(yán)抓設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等等部門(mén)，從而從專(zhuān)業(yè)的設(shè)備、系統(tǒng)中來(lái)對(duì)此進(jìn)行隔離保養(yǎng)，真正的做到技術(shù)監(jiān)督的實(shí)質(zhì)意義，從而重視電廠運(yùn)行過(guò)程中的化學(xué)監(jiān)督工作。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).DL/T 889―2004電力基本建設(shè)熱力設(shè)備化學(xué)監(jiān)督導(dǎo)則[M].北京：中國(guó)電力出版社，2009.

篇2

【關(guān)鍵詞】初中物理 電化教學(xué) 重要性 問(wèn)題 對(duì)策

初中物理電化教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)中極為重要的一種方式。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理運(yùn)用電教手段，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

一、初中物理電化教學(xué)的重要性

初中物理電化教學(xué)就是利用多媒體等電教手段進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。下文，筆者就初中物理電化教學(xué)的重要性進(jìn)行了探究。

1.提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理電化教學(xué)工作開(kāi)展得好，在很大程度上可以提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。如何將物理學(xué)科的知識(shí)形象化是很多初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的重點(diǎn)，電化教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，充分刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，這對(duì)于好奇心相對(duì)較強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，吸引力很大，在很大程度上可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.提高初中物理課堂的效率。初中物理電化教學(xué)工作開(kāi)展得好在很大程度上可以提高初中物理課堂的效率。電化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教師的板書(shū)講課，而是通過(guò)多媒體的方式，提前將課堂安排好，有針對(duì)性地進(jìn)行課件準(zhǔn)備，這樣可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高初中物理課堂的效率。另外，學(xué)生興趣的提高在某種程度上也可以提高效率。

3.提高初中生的創(chuàng)新能力。初中物理電化教學(xué)工作開(kāi)展得好，在很大程度上可以提高初中生的創(chuàng)新能力。電化教學(xué)可以充分利用諸多的網(wǎng)絡(luò)資源以及其他資源開(kāi)展教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，有利于學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的提高。

二、當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各地以迎接“兩基”國(guó)檢為契機(jī)，加大了對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)裝備的投入，許多學(xué)校裝備了常規(guī)電教設(shè)備，加快了網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，以及校園網(wǎng)的建設(shè)，為電化教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用提供了較好的物質(zhì)條件。下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.電教設(shè)備的利用率低。電教設(shè)備的利用率低是當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。由于應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率的影響，以及學(xué)校電教裝備中軟硬失衡，缺乏配套的電教教材(尤其是物理電教教材)等問(wèn)題，造成物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很少使用電教設(shè)備，粉筆＋黑板的教學(xué)方式普遍存在。還使得電教設(shè)備趨向于擺設(shè)，只是在教師上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)檢查時(shí)，學(xué)校才會(huì)有教師使用電教設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。這樣，電教設(shè)備未能充分發(fā)揮效益，不僅導(dǎo)致學(xué)校資金的浪費(fèi)，在很大程度上也不利于初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.電化教學(xué)的工作量大。電化教學(xué)的工作量大是當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的瓶頸問(wèn)題。物理電化教學(xué)需要教師將物理知識(shí)的要點(diǎn)都輸入電腦，有針對(duì)性地制作課件。中學(xué)物理知識(shí)不是單純的文字，涉及到力學(xué)以及電路等，都是需要人工輸入公式來(lái)操作的，尤其是電路圖，更是需要謹(jǐn)慎仔細(xì)，這樣工作量很大。一個(gè)教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，如果工作量大就會(huì)只寫(xiě)重點(diǎn)，其他的非重點(diǎn)就給忽略了，這樣，可能電化教學(xué)的課堂效果并不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。另外，較大的工作量無(wú)法讓物理教師主動(dòng)地投入到電化教學(xué)中去，采用電化教學(xué)方式的興趣和積極性都不高，最終不利于電化教學(xué)在物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。

3.部分初中物理教師多媒體運(yùn)用水平不高。部分初中物理教師多媒體運(yùn)用水平不高是當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。物理教師雖然都學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)操作，但是畢竟他們的學(xué)習(xí)是不系統(tǒng)的，在這種情況下，初中物理教師制作教學(xué)課件有較多的困難。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在電化教學(xué)中，涉及到的攝像以及關(guān)于攝像的部分處理，這些處理都需要比較專(zhuān)業(yè)的軟件才能操作，而較多的初中物理教師的計(jì)算機(jī)水平并沒(méi)有達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)。因此，電化教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不太好的教師來(lái)說(shuō)，是具有挑戰(zhàn)和難度的。

另外，很多學(xué)校雖然加強(qiáng)了電教設(shè)備的裝備，但是忽視了對(duì)教師電化教育知識(shí)的工作培訓(xùn)。這從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，阻礙了電化教學(xué)的廣泛開(kāi)展。

三、解決當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的對(duì)策

為了進(jìn)一步推動(dòng)初中物理電化教學(xué)工作的廣泛開(kāi)展，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際情況，就如何解決當(dāng)前初中物理電化教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.提高電教設(shè)備的利用率。提高電教設(shè)備的利用率是解決當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校要鼓勵(lì)教師使用電教設(shè)備，要把合理運(yùn)用電教手段納入教學(xué)管理和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。另外要充分利用這些教學(xué)設(shè)備，還要使計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等場(chǎng)所向?qū)W生開(kāi)放，不能只是在上課時(shí)才用，這樣將大大提高電教設(shè)備的利用率。

據(jù)了解，有的學(xué)校向?qū)W生開(kāi)放了網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生在休息之余都可以自己去學(xué)習(xí)研究，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講述《光的反射與折射》一課時(shí)，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)教室了解此方面的知識(shí)。學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的查閱，已經(jīng)了解了大部分關(guān)于光的反射和折射的知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行課堂教學(xué)，效果很好。

2.合理分配資源，開(kāi)展電化教學(xué)。合理分配資源，開(kāi)展電化教學(xué)，是解決當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中電教教材不足問(wèn)題的有效措施。筆者這里提到的合理分配資源主要是指采取集體備課的方式，讓教師共同合作來(lái)完成電化教學(xué)的課件，這對(duì)于加快電教教材的建設(shè)，提高電教教材質(zhì)量意義重大。比如，一個(gè)教師準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，另外的教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備案例。這樣教師共同合作來(lái)完成電化教學(xué)的課件，一方面集合了大家的智慧，另一方面也減輕了物理教師的工作量，有利于電化教學(xué)工作的開(kāi)展，提高電化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.提高物理教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平。提高物理教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平是解決當(dāng)前初中物理電化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的關(guān)鍵。提高物理教師多媒體運(yùn)用水平，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：一是教師要主動(dòng)參與電化教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到電化教學(xué)的重要性，主動(dòng)豐富自己的知識(shí)；二是學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)教師開(kāi)展多層次、多角度的培訓(xùn)；三是舉辦形式多樣的電教活動(dòng)。如電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀電教論文評(píng)比、電教教材制作評(píng)比、電教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，為廣大教師提供更多的實(shí)踐和參與機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，提高自我。筆者曾組織全縣中學(xué)物理教師對(duì)初中物理《電壓》一節(jié)的教學(xué)進(jìn)行研討。集體商議教學(xué)方案，然后觀摩教學(xué)。通過(guò)自制“水流的形成”教具，自制課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，收到了非常好的教學(xué)效果，促進(jìn)了我縣電化教育的廣泛開(kāi)展。

以電教促教改，用教改發(fā)展電教。上文中，筆者就自身工作體會(huì)，發(fā)表了自己的淺見(jiàn)。望廣大電教同仁在電教研究中，重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律，概括提煉新的電教理論，構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教師在初中物理教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】供電所；規(guī)范化；營(yíng)銷(xiāo)

供電所是供電企業(yè)直接服務(wù)廣大客戶(hù)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基層窗口。隨著農(nóng)電體制改革的持續(xù)發(fā)展和不斷深入，農(nóng)村供電所管理已經(jīng)提升到規(guī)范化和制度化水平上來(lái)，特別是國(guó)家在對(duì)農(nóng)村電力管理進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的整頓和規(guī)范的同時(shí)，規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所管理，提高工作效益和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)電力一體化管理，已成為目前農(nóng)電工作的當(dāng)務(wù)之急。

1 加強(qiáng)供電所規(guī)范化的重要性

基層供電所一般是指直接負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和為用電客戶(hù)服務(wù)的一線(xiàn)單位，是供電管理工作的基礎(chǔ)。就供電管理工作客觀規(guī)律而言，絕大多數(shù)以上的工作人員都服務(wù)于基層，供用電政策落實(shí)靠基層，管理質(zhì)量反映在基層，工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)自基層，上級(jí)決策部署是否科學(xué)合理要通過(guò)基層實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，可以說(shuō)，沒(méi)有基層建設(shè)的發(fā)展就沒(méi)有供電事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)基層建設(shè)，是電網(wǎng)建設(shè)的前提條件，是新時(shí)期做好供電管理工作的重要基礎(chǔ)，是供電企業(yè)貫徹科學(xué)發(fā)展觀重要思想的具體體現(xiàn)。

首先，供電管理人員主要集中在基層。“大部隊(duì)”在基層，供電企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)當(dāng)然也在基層。

其次，供電企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作最終“落腳”在基層。從客戶(hù)管理到電費(fèi)收繳，從電網(wǎng)建設(shè)到供電運(yùn)行，從業(yè)擴(kuò)報(bào)裝到數(shù)據(jù)分析，從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)到經(jīng)驗(yàn)的積累，從各項(xiàng)供用電法規(guī)的執(zhí)行到制度規(guī)定的落實(shí)，從決策的依據(jù)、來(lái)源到績(jī)效的考核、檢驗(yàn)，無(wú)一不在基層，抓住了基層就等于抓住了供電事業(yè)發(fā)展。

再次，供電企業(yè)形象主要體現(xiàn)在基層?；鶎庸╇姽芾砣藛T直接與用電客戶(hù)打交道，其一言一行、一舉一動(dòng)體現(xiàn)了供電企業(yè)的管理水平、工作效率和服務(wù)質(zhì)量，關(guān)系到黨和政府的形象?；鶎庸╇娝?、客服大廳是展示供電企業(yè)形象的窗口。加強(qiáng)基層建設(shè)，亮化“窗口”形象，是供電企業(yè)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、端正行風(fēng)、促進(jìn)黨風(fēng)好轉(zhuǎn)的重大課題。

2 基層供電所管理面臨的形勢(shì)和存在的問(wèn)題

為深入推進(jìn)供電所管理專(zhuān)業(yè)化、精益化、規(guī)范化，了解基層供電所工作開(kāi)展情況和存在的主要問(wèn)題，圍繞供電所綜合管理、安全生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)文化、農(nóng)網(wǎng)工程等方面存在的問(wèn)題逐一進(jìn)行梳理，分析基層供電所管理面臨的形勢(shì)和存在的問(wèn)題。

2.1 農(nóng)村的供電所經(jīng)營(yíng)管理不規(guī)范

從目前我國(guó)的供電所經(jīng)營(yíng)的狀況來(lái)看，農(nóng)村供電所的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)很少，達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些地方干脆不培訓(xùn)，這就使得先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)無(wú)法進(jìn)入到基層的供電所，出現(xiàn)了管理上的空白。面對(duì)這一情況，不僅僅是農(nóng)村的供電所，全部的供電所都應(yīng)該引起足夠的重視，要組織嚴(yán)格的培訓(xùn)，形成科學(xué)的體系。

2.2 對(duì)供電所規(guī)范化管理認(rèn)識(shí)不足，不能主動(dòng)深入持久的開(kāi)展工作

農(nóng)村供電所是縣級(jí)供電公司生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)工作的基本組織單元，進(jìn)一步深化農(nóng)村供電所安全生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)管理，提升農(nóng)村供電所規(guī)范化管理水平，直接關(guān)系著供電企業(yè)發(fā)展的全局和對(duì)外服務(wù)水平的高低中，但由于少數(shù)人對(duì)供電所規(guī)范化管理認(rèn)識(shí)不足，以為供電所的主要任務(wù)就是安全上不出事，線(xiàn)損達(dá)到上級(jí)規(guī)定的，不費(fèi)不發(fā)生拖欠，故障不發(fā)生投訴就行，沒(méi)有把供電所規(guī)范化營(yíng)銷(xiāo)管理落實(shí)到常態(tài)的制度管理上，標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)，不能主動(dòng)深入的開(kāi)展工作。

2.3 專(zhuān)業(yè)管理有待加強(qiáng)

從總體上講，當(dāng)前供電所各項(xiàng)工作基本已步入標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理軌道，但有些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還沒(méi)有落到實(shí)處。例如線(xiàn)損管理工作還只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核，沒(méi)有針對(duì)性的在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、電壓、無(wú)功管理方面進(jìn)行分析，提出降損措施；供電服務(wù)方面，隨著近年來(lái)隨著外部監(jiān)管的日益加強(qiáng)、群眾維權(quán)意識(shí)也不斷提升，供電所面臨的供電服務(wù)壓力越來(lái)越大，優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平亟待提高。

3 解決方案

3.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)管理、監(jiān)督檢查機(jī)制。

從各級(jí)主管部門(mén)到各級(jí)基層部門(mén)，要結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系理論知識(shí)，進(jìn)行調(diào)研，提出切實(shí)可行的方法，對(duì)基層工作加以規(guī)范。一是建立常態(tài)管理機(jī)制，建立分層管理、分類(lèi)指導(dǎo)的供電所管理模式。即：公司抓供電所領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，各專(zhuān)業(yè)部門(mén)抓供電所業(yè)務(wù)指導(dǎo)及指標(biāo)考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)供電所的全過(guò)程、無(wú)間隙的閉環(huán)管理。二是建立創(chuàng)建供電所規(guī)范化管理工作的常態(tài)管理機(jī)制，并在日常管理工作中努力做到四統(tǒng)一，即供電所規(guī)范化營(yíng)銷(xiāo)管理工作與其它工作做到統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一落實(shí)，統(tǒng)一考核，形成日常管理規(guī)范化。

3.2 建設(shè)一支穩(wěn)定而又高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍

供電所的主要工作是用電營(yíng)銷(xiāo)和供電服務(wù)，它是電力系統(tǒng)的基層結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系著供電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)信譽(yù)。因此，創(chuàng)新服務(wù)舉措、提高供電所營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)管理水平，必須注重對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人員專(zhuān)業(yè)技能和服務(wù)質(zhì)量?jī)煞矫婺芰Φ呐囵B(yǎng)。首先，應(yīng)該不斷提高營(yíng)銷(xiāo)人員的專(zhuān)業(yè)技能。各供電所要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前電力營(yíng)銷(xiāo)工作人員綜合素質(zhì)較低的問(wèn)題，供電所應(yīng)該加大對(duì)于工作人員的培訓(xùn)投入，積極開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，著力提升營(yíng)銷(xiāo)人員的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支業(yè)務(wù)水平較高的新型營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是農(nóng)電企業(yè)的生命線(xiàn)。不斷提高農(nóng)村供電所優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容，保證服務(wù)內(nèi)涵，是塑造供電企業(yè)良好形象，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)工作之一。首先應(yīng)對(duì)農(nóng)電工實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，對(duì)待客戶(hù)報(bào)修服務(wù)必須實(shí)行24小時(shí)不間斷、限時(shí)閉環(huán)管理，接受社會(huì)監(jiān)督并嚴(yán)格考核，從制度上規(guī)范供電所的優(yōu)質(zhì)服務(wù)行為，真正將“始于客戶(hù)需求，終于客戶(hù)滿(mǎn)意”的服務(wù)理念和行業(yè)宗旨落到實(shí)處；其次，將規(guī)范的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和有償服務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)待專(zhuān)變用戶(hù)和居民客戶(hù)的不屬于供電企業(yè)義務(wù)服務(wù)范圍的報(bào)修，本著保本微利的原則，嚴(yán)格按照物價(jià)部門(mén)核準(zhǔn)的服務(wù)價(jià)格，酌情收取少量的服務(wù)費(fèi)，已維持農(nóng)電企業(yè)的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)。

3.3 優(yōu)化整合

打破固有的供電模式，優(yōu)化精簡(jiǎn)工作人員，進(jìn)一步提升我們隊(duì)伍的質(zhì)量，使供電所真正成為電力企業(yè)的派出機(jī)構(gòu)，獨(dú)立行使電力管理的職能。

3.4 推動(dòng)用電管理的現(xiàn)代化進(jìn)程

在基層供電所，最頭疼的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是電費(fèi)拖欠，另一個(gè)是竊電等偷電行為。建議引入現(xiàn)代化的先進(jìn)武器，以科學(xué)合理地解決以上問(wèn)題?，F(xiàn)在實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的購(gòu)電系統(tǒng)，以及自動(dòng)購(gòu)電終端系統(tǒng)，與停限電的計(jì)數(shù)相結(jié)合，將上述的問(wèn)題巧妙的得到了解決。用戶(hù)因欠費(fèi)而造成停電，不再像過(guò)去一樣，會(huì)與我們的工作人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，或者采取不正當(dāng)?shù)氖侄危兿嗟毓╇?。MIS系統(tǒng)的使用，使得客戶(hù)的電壓、電流，始終在可檢測(cè)的范圍以?xún)?nèi)，有效地防止了偷電的發(fā)生。同時(shí)，購(gòu)限電系統(tǒng)的應(yīng)用，大大簡(jiǎn)化了客戶(hù)用電量統(tǒng)計(jì)的麻煩，節(jié)約了人力資源，同時(shí)還提升了工作效率，降低了供電系統(tǒng)中人為因素的參與，使得供電系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)更加的規(guī)范化、合理化。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，想要使供電所規(guī)范化營(yíng)銷(xiāo)管理，不僅僅需要制度，還需要掌握知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員。我們只有克服了這一系列的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)供電所營(yíng)銷(xiāo)管理規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；主干課程；控制模塊；上位機(jī)模塊

作者簡(jiǎn)介：楊洪（1976-），男，江蘇蘇州人，蘇州市職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系，講師。（江蘇　蘇州　215104）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0100-02

機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。近年來(lái)，隨著微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其工業(yè)通信技術(shù)的發(fā)展，機(jī)與電的聯(lián)系更加緊密，機(jī)電一體化技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。高職院校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，應(yīng)從實(shí)際就業(yè)崗位需求出發(fā)，著重于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用型人才。蘇州市職業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保C(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)目前的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置側(cè)重于PLC，單片機(jī)所占比重不高。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，先導(dǎo)課程與后續(xù)課程間的銜接也存在不足，學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化技術(shù)的理解就是機(jī)與電的簡(jiǎn)單結(jié)合。本文以機(jī)電一體化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為起點(diǎn)，提出了以單片機(jī)為核心的專(zhuān)業(yè)主干課程改革思路，對(duì)原來(lái)的課程設(shè)置作了調(diào)整，并加入了一些尚未開(kāi)設(shè)的課程，合理安排進(jìn)度，使學(xué)生在有效掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也能在就業(yè)層次上有所提升。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程體系

地方高職院校首先要為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，因此，課程體系的確立也應(yīng)從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，以便合理設(shè)置。蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)，而機(jī)電一體化技術(shù)是制造業(yè)的支柱，因此機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)當(dāng)為地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展服務(wù)。但是隨著近年來(lái)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，蘇州地區(qū)的制造業(yè)向著高端、精密的方向發(fā)展，這就要求高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在掌握機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠使用、調(diào)試、診斷和維護(hù)高端精密制造設(shè)備。因此高職院校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)應(yīng)隨之對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求。

我校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)目前的課程體系與實(shí)際崗位知識(shí)能力需求之間出現(xiàn)了一定的偏差，因此有必要對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整：以單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為主線(xiàn)，構(gòu)建以電為主、以機(jī)為輔的課程體系。以電為主，是指合理選擇和安排機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)所需的電子類(lèi)課程，通過(guò)合理安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電子類(lèi)課程知識(shí)的理解能力，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；以機(jī)為輔，是指機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在掌握電子類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ洳僮骺刂频膶?duì)象——機(jī)械部分有所了解，既要能理解其基本的動(dòng)作原理，又要能夠?qū)ζ浠镜慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，這樣才能更有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械裝置的控制，真正做到機(jī)與電的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化設(shè)備的操作控制，還必須掌握基本的、能夠在單片機(jī)中有效運(yùn)行的控制方法，以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二、以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，合理選擇主干課程

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的主干課程是根據(jù)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而確立的。以單片機(jī)為核心的機(jī)電一體化設(shè)備，主要由機(jī)械受控模塊、測(cè)量模塊、驅(qū)動(dòng)模塊、單片機(jī)模塊、通信模塊、接口模塊和上位機(jī)模塊組成，如圖1所示。因此，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主干課程應(yīng)圍繞項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)所應(yīng)具備的知識(shí)能力進(jìn)行選擇。[1]

1.第一環(huán)節(jié)：機(jī)械受控模塊的分析

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的課程體系主張以機(jī)為輔，因此機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，不作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的主體教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于機(jī)電一體化項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)來(lái)講，機(jī)械模塊是整個(gè)系統(tǒng)的受控對(duì)象，因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械模塊的控制，必須對(duì)其結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理能夠充分理解，才能有助于下一步設(shè)計(jì)工作的展開(kāi)。這就對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置提出了相應(yīng)的要求。在這一階段，應(yīng)開(kāi)設(shè)“機(jī)械制圖與AUTOCAD”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，輔以“機(jī)械產(chǎn)品精度設(shè)計(jì)與測(cè)量”等課程?！皺C(jī)械制圖與AUTOCAD”使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的機(jī)械零件，并在此基礎(chǔ)上掌握基本的AUTOCAD的應(yīng)用能力；而“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”則可使學(xué)生了解機(jī)械系統(tǒng)基本的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理和設(shè)計(jì)方法。

2.第二環(huán)節(jié)：驅(qū)動(dòng)模塊和測(cè)量模塊的設(shè)計(jì)

（1）驅(qū)動(dòng)模塊。驅(qū)動(dòng)模塊的作用是為機(jī)械受控模塊提供驅(qū)動(dòng)力。在機(jī)電設(shè)備中，液壓和氣壓驅(qū)動(dòng)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)是常用的驅(qū)動(dòng)方式。機(jī)電一體化設(shè)備的開(kāi)發(fā)中，在對(duì)機(jī)械受控模塊進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，要為其選擇合適的驅(qū)動(dòng)方式。這一部分的支持課程有“液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)”、“電機(jī)與拖動(dòng)”，并選擇“電氣控制與PLC”作為輔助課程，該課程以講授電氣控制技術(shù)為主，附帶講授PLC的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)。

（2）測(cè)量模塊。測(cè)量模塊是用來(lái)測(cè)量機(jī)電設(shè)備中的相關(guān)物理量，以實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械受控模塊的監(jiān)測(cè)或控制。相關(guān)的課程主要是“測(cè)試技術(shù)”，要求學(xué)生掌握傳感器的基本原理及選擇應(yīng)用、信號(hào)調(diào)理電路的設(shè)計(jì)和信號(hào)的變換。

在驅(qū)動(dòng)模塊和測(cè)量模塊的設(shè)計(jì)中，涉及了電力電子相關(guān)技術(shù)，因此，完成與之相關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容前，應(yīng)安排前期課程“電路分析”、“電子技術(shù)”，這兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是后續(xù)電子電氣類(lèi)課程的基礎(chǔ)，因此可以將Proteus軟件引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。Proteus軟件是由英國(guó)Labcenter公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)仿真與開(kāi)發(fā)平臺(tái)。該軟件提供了豐富的元件庫(kù)，并為大多數(shù)的元器件提供相應(yīng)的仿真模型，在完成系統(tǒng)原理圖構(gòu)建的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)態(tài)元器件，能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的交互式仿真，完成虛擬的實(shí)驗(yàn)。Proteus軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，[2]能形象地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更好地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。Proteus軟件更為突出的特點(diǎn)是能支持微處理器結(jié)合其編程軟件實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的聯(lián)合調(diào)試。

篇5

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)

機(jī)電一體化技術(shù)是綜合性技術(shù)類(lèi)型，包含多種學(xué)科的知識(shí)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，是社會(huì)生產(chǎn)力不斷前行的結(jié)果。在科技的推動(dòng)下，機(jī)電一體化在諸多領(lǐng)域中產(chǎn)生影響，在推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。為因此，要對(duì)機(jī)電一體化涵義進(jìn)行深入分析和理解，對(duì)其應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行深入探討，明確發(fā)展方向，推動(dòng)這一技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

1對(duì)機(jī)電一體化涵義的闡述

機(jī)電一體化技術(shù)凸顯綜合性的特征，融合多種學(xué)科的關(guān)鍵技術(shù)，主要涉及機(jī)械、電子等技術(shù)領(lǐng)域。凸顯全面性與綜合性，具體分析，機(jī)電一體化主要關(guān)注的是機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)以及信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的作用，重視對(duì)機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)電子器材的探索和研究，目的是更好地支持工業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，為其提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。機(jī)電一體化發(fā)展實(shí)踐中，重點(diǎn)集中在信息與產(chǎn)品的組成，主要是關(guān)注傳感、信息以及機(jī)械技術(shù)的全面發(fā)展。之所以推廣機(jī)電一體化技術(shù)，主要是在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸滲透在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，加快產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)改革，是工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展的必然。

2對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用狀況的分析

2.1機(jī)電一體化技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用介紹。在機(jī)電一體化技術(shù)的支持和應(yīng)用下，整個(gè)生產(chǎn)操作的精度顯著增強(qiáng)，功能更加多樣化。另外，在結(jié)構(gòu)方面，擁有緊湊的構(gòu)造，模塊化突出。在功能領(lǐng)域，開(kāi)放性更強(qiáng)，推動(dòng)數(shù)控機(jī)床向著智能化的方向發(fā)展，提升機(jī)床的精確度，為整個(gè)生產(chǎn)提供更加全面、先進(jìn)的技術(shù)支持。2.2機(jī)電一體化技術(shù)在計(jì)算機(jī)制造和集成系統(tǒng)中的應(yīng)用。在機(jī)電一體化的支持下，計(jì)算機(jī)制造以及集成系統(tǒng)能夠滿(mǎn)足動(dòng)態(tài)管控的目的，達(dá)到對(duì)目標(biāo)的優(yōu)化，突破傳統(tǒng)模式的制約，保證信息的順暢性。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)諸多功能的融合，如開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)以及決策管理等，使得產(chǎn)品配置實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，集成度得到顯著增強(qiáng)。2.3機(jī)電一體化技術(shù)在柔性制造系統(tǒng)中的應(yīng)用介紹。對(duì)于柔性制造系統(tǒng)而言，涉及諸多部門(mén)，如機(jī)器人、數(shù)控等。要在裝配要求的指導(dǎo)下，結(jié)合生產(chǎn)需要，對(duì)工件進(jìn)行生產(chǎn)。整個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用中，需要進(jìn)行相關(guān)構(gòu)件、品種等進(jìn)行頻繁切換。在機(jī)電一體化的應(yīng)用下，產(chǎn)品質(zhì)量的增強(qiáng)成為必然，生產(chǎn)效率實(shí)現(xiàn)大幅提升。2.4機(jī)電一體化技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人中的應(yīng)用介紹。機(jī)器人與機(jī)電一體化技術(shù)的融合經(jīng)歷幾個(gè)發(fā)展時(shí)期，首先，機(jī)器人在得到相關(guān)指令之后，進(jìn)行單一動(dòng)作的重復(fù)，但是，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，也很難結(jié)合對(duì)象進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次，在工業(yè)機(jī)器人中加裝傳感系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工作環(huán)境的識(shí)別和適應(yīng)，及時(shí)反饋相關(guān)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的有效處理，同時(shí)，反饋功能比較突出，滿(mǎn)足對(duì)整個(gè)操作動(dòng)作的控制需求。這一時(shí)期的機(jī)器人在智能水平上處于較低級(jí)階段，但是，實(shí)用性得到顯著提升。再次，工業(yè)機(jī)器人緊跟時(shí)展步伐，向著智能化的方向發(fā)展，感知能力增強(qiáng)，能夠完成復(fù)雜的邏輯思維，具備了決策能力，環(huán)境適應(yīng)能力更強(qiáng)，獨(dú)立運(yùn)行特點(diǎn)更加突出。

3對(duì)機(jī)電一體化發(fā)展趨勢(shì)和方向的介紹

3.1機(jī)電一體化在綠色化方面更加突出。在現(xiàn)代科技的發(fā)展下，整個(gè)社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，環(huán)境問(wèn)題備受關(guān)注，更加關(guān)注對(duì)資源的節(jié)約以及生態(tài)的保護(hù)。工業(yè)生產(chǎn)也要順利這一發(fā)展趨勢(shì)，追求綠色發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展綠色機(jī)電一體化，實(shí)現(xiàn)能耗的有效降低，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。3.2機(jī)電一體化的智能化不斷完善。智能化的發(fā)展在很大程度上依賴(lài)于科技的進(jìn)步和發(fā)展。在時(shí)展中，智能化與機(jī)電一體化融為一體，相互促進(jìn)。在發(fā)展中，注重綜合性思維方式的引進(jìn)，以控制理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)化控制性。機(jī)電一體化的產(chǎn)品在智能性方面無(wú)法與人的思維進(jìn)行媲美，但是，借助智能化的產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題的緩解，在根本上推動(dòng)機(jī)電一體化的飛速發(fā)展。3.3機(jī)電一體化中網(wǎng)絡(luò)化的分析。信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使得整個(gè)社會(huì)的發(fā)展速度更加飛速。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和科研領(lǐng)域發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)催生了多種技術(shù)類(lèi)型，影響人們的生活。在遠(yuǎn)程終端監(jiān)控設(shè)備中，機(jī)電一體化技術(shù)得到功能上的集中體現(xiàn)，尤其是計(jì)算機(jī)的支持下，其優(yōu)勢(shì)更加突出。為此，網(wǎng)絡(luò)化在機(jī)電一體化中的發(fā)展成為其完善中的必然一環(huán)。3.4模塊化得到發(fā)展。機(jī)電一體化在不斷完善中，模塊化成為其必然選擇。目前，機(jī)電一體化包含諸多類(lèi)型，為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步開(kāi)放的目的，需要將模塊化作為發(fā)展方向，對(duì)技術(shù)進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，?shí)現(xiàn)整體功能的強(qiáng)化。3.5全息系統(tǒng)化得到推廣應(yīng)用。全信息系統(tǒng)的發(fā)展與完善受到 智能化技術(shù)的廣泛影響。在全息系統(tǒng)化的應(yīng)用下，采用了開(kāi)放式總線(xiàn)結(jié)構(gòu)和模式化結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)能夠進(jìn)行自由重組，同時(shí)，通信能力更強(qiáng)，為人機(jī)一體化的發(fā)展提供更多的支持。

綜上，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力在發(fā)展到一定階段之后，機(jī)電一體化成為必然趨勢(shì)，也是科技進(jìn)步的體現(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，機(jī)電行業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的全面融合，凸顯全面性與綜合性的特征。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電一體化的全面的理解和掌握，要對(duì)其概念進(jìn)行明確，明確其應(yīng)用的主要方向，系統(tǒng)分析其發(fā)展趨勢(shì)和方向，在根本上推動(dòng)機(jī)電一體化的有序發(fā)展，為社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面提供更大的便利。

作者:梁晉 單位:山西汾西礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司物資供銷(xiāo)分公司

參考文獻(xiàn):

[1]黃駿.機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)械工程上的應(yīng)用及其趨勢(shì)展望[J].科技展望,2016(19):84.

篇6

關(guān)鍵字：機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00137-01

一、我國(guó)當(dāng)前機(jī)電一體化類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

結(jié)合我國(guó)目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，造成當(dāng)前機(jī)電一體化類(lèi)課程理論講不透、實(shí)驗(yàn)做不好、技術(shù)學(xué)得不扎實(shí)的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）師生思想上都不夠重視

從目前的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)一直是我國(guó)課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法，在這樣的教學(xué)模式下，不利于師生在課堂中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。機(jī)電一體化這樣的課程，理論課本來(lái)就比較晦澀難懂，如實(shí)踐訓(xùn)練課程不足的話(huà)，學(xué)生學(xué)到最后完全沒(méi)有系統(tǒng)的概念和知識(shí)體系，對(duì)于機(jī)電一體化的理解只是停留在表面層次，因此必須要逐步加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。從體制上來(lái)說(shuō)，師生本身對(duì)于課程的重視程度不夠也是導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因。教師認(rèn)為對(duì)于機(jī)電一體化課程教學(xué)任務(wù)重，往往在授課過(guò)程中疲于應(yīng)對(duì)；而學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化課程知識(shí)的理解比較吃力，往往缺少興趣，加之實(shí)踐實(shí)驗(yàn)時(shí)間較少，課程最后流于形式。因此，師生在思想上不夠重視是目前機(jī)電一體化課程教學(xué)的一個(gè)基本現(xiàn)狀。

（二）機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不合理

機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容包括很多技術(shù)內(nèi)容，目前，絕大多數(shù)職業(yè)院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系受傳統(tǒng)教育思想的影響，課程的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)于深?yuàn)W，理論課時(shí)數(shù)太大，實(shí)踐技能教學(xué)課時(shí)不足，而且內(nèi)容陳舊。還有些學(xué)校脫離實(shí)際情況過(guò)高地制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐相背離?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)上用到的知識(shí)相差很遠(yuǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，可到了社會(huì)上卻無(wú)從下手。相關(guān)機(jī)電行業(yè)和企業(yè)很少參與機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的制定，這也是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系設(shè)置不合理的原因。

二、機(jī)電一體化類(lèi)課程的教學(xué)改革策略探討

（一）充實(shí)機(jī)電一體化類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)手段

課程體系建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位和專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，合理確定基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例分配，結(jié)構(gòu)合理，形成具有鮮明特色的課程體系。打亂原有的按知識(shí)學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)順序，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來(lái)。現(xiàn)有的大部分教材無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，學(xué)校要組織專(zhuān)業(yè)課教師編寫(xiě)與此教學(xué)過(guò)程相適應(yīng)的校本教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，以專(zhuān)業(yè)技能為主線(xiàn)，將多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和目標(biāo)有效的串聯(lián)起來(lái)。這種為用而學(xué)、學(xué)以致用的教學(xué)方式讓教與學(xué)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)如何用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)加以解釋?zhuān)箤W(xué)生“知其所以然”，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程

（二）重視機(jī)電一體化類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核

任何課程都需設(shè)置考核環(huán)節(jié)，同樣的，機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)也需要考核，考核環(huán)節(jié)也是學(xué)生最為敏感的環(huán)節(jié)之一。結(jié)合機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于機(jī)電一體化實(shí)踐課程的考核不應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是隨著科技的發(fā)展而不斷充實(shí)和進(jìn)步的，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式和手段靈活的設(shè)定考核方式，采取定量結(jié)合定性的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核。簡(jiǎn)單的演示性或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)減小考核的比重，而對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手考查較為全面的實(shí)驗(yàn)，考核比重就應(yīng)當(dāng)加大；另一方面，還可以靈活的采取口試筆試、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、課程設(shè)計(jì)、綜合課程實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行考核，重點(diǎn)不是考查學(xué)生的知識(shí)理解程度，而是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的掌握和應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保障一體化教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。我們要圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學(xué)、科研、實(shí)踐水平高，具有較強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的，具有較高學(xué)術(shù)造詣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、鮮明的教學(xué)特色的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要積極推動(dòng)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)教師，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、技能操作能手對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)校雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

"一體化教學(xué)"作為一種教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高起到了很大的作用。本論文所探討的機(jī)電一體化類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及其教學(xué)改革策略的應(yīng)用研究，是結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀而提出來(lái)的，能夠有效地提高機(jī)電一體化類(lèi)課程的教學(xué)效果，對(duì)于這一類(lèi)的理論知識(shí)多且深、動(dòng)手實(shí)踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的份量，對(duì)于進(jìn)一步提高機(jī)電一體化類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，無(wú)論是在理論方面還是在實(shí)踐方面都具有較好的借鑒和指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】Matlab；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；教改實(shí)踐；應(yīng)用

1.引言

在政府大力開(kāi)展教育事業(yè)的影響下，很多高校都將教學(xué)改革作為完善教學(xué)水平的主要手段，逐漸成為高校開(kāi)展教育事業(yè)中的重要組成部分。隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)于高級(jí)的機(jī)電一體化人才的需求也有所提升，為了滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求，高校必須要對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮出Matlab軟件在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐中的應(yīng)用效果。

2.機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想充分發(fā)揮出機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的效果，首先要明確機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的效果。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主要表現(xiàn)出了“機(jī)”與“電”的結(jié)合，但是這種結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的講“機(jī)”、“電”相加在一起，而是通過(guò)特殊的教學(xué)模式在二者之間建立一種聯(lián)系，從而更好地發(fā)揮出機(jī)電一體化的效果。由此可見(jiàn)，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀機(jī)械加工和機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的人才，并且還要能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣控制的相關(guān)技巧，通過(guò)各種手段對(duì)機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行更好的控制[1]。既包括了傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還加入了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)，充分體現(xiàn)出了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的“機(jī)”與“電”相結(jié)合。

3.機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革計(jì)劃的逐漸完善，很多高校都進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，采取更加成熟的教學(xué)手段去促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。然而，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段機(jī)電一體化教學(xué)模式的分析來(lái)看，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)還是比較傳統(tǒng)，無(wú)外乎基礎(chǔ)教學(xué)模塊、機(jī)械基礎(chǔ)模塊、電氣基礎(chǔ)模塊、控制基礎(chǔ)模塊等，從理論上來(lái)講是比較符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才需求的，但是，從實(shí)踐操作的角度看，學(xué)生的實(shí)際能力與理論知識(shí)的掌握不一致，很難適應(yīng)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式。而造成這種現(xiàn)象的原因既不是教師的教學(xué)水平問(wèn)題，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，而是教學(xué)計(jì)劃的制定脫離了現(xiàn)代社會(huì)需求，學(xué)生雖然能夠從課堂中學(xué)到豐富的知識(shí)，但是并不能將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更不用說(shuō)將這些知識(shí)利用起來(lái)[2]。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)的時(shí)候，不能只重視理論知識(shí)教學(xué)，還要充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前，我國(guó)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度并不是非常的高，盡管在理論教學(xué)上已經(jīng)趨于成熟，但是，機(jī)電一體化的學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展總是差強(qiáng)人意，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性和理論的操作性都比較差。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由于我國(guó)高校在開(kāi)展機(jī)電一體化教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，很多學(xué)生都掌握了豐富的機(jī)電一體化理論知識(shí)，可是卻不能將掌握的知識(shí)充分的利用起來(lái)，很多知識(shí)點(diǎn)的使用方式并沒(méi)有被理解，只是死記硬背下來(lái)應(yīng)對(duì)考試。由此可見(jiàn)，要想充分發(fā)揮出教學(xué)改革的效果，還需要一種能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)連接起來(lái)的模塊，而這種方式就是Matlab軟件[3]。

4.Matlab軟件的相關(guān)介紹

Matlab軟件是一套商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，像是算法開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析等都可以使用Matlab軟件進(jìn)行計(jì)算，并且還結(jié)合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，在計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性與計(jì)算速度上都有所提升。Matlab軟件是三大數(shù)學(xué)軟件之一，在數(shù)學(xué)類(lèi)科技應(yīng)用軟件中在數(shù)值計(jì)算方面首屈一指，不管是矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)算法，還是創(chuàng)建用戶(hù)界面、連接其他編程語(yǔ)言的程序[4]，只要與數(shù)學(xué)相關(guān)，就都可以使用Matlab軟件進(jìn)行分析。將Matlab軟件應(yīng)用在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中，為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了新的曙光。

5.Matlab在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐中的應(yīng)用

5.1在基礎(chǔ)教學(xué)模塊中加入Matlab的基礎(chǔ)入門(mén)高等數(shù)學(xué)是工科生的必修課，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，這種方式不僅無(wú)法提升學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的興趣，還會(huì)影響學(xué)生的操作能力與應(yīng)變能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將Matlab引入到基礎(chǔ)教學(xué)中就能夠妥善的解決這一問(wèn)題，利用Matlab軟件強(qiáng)大的計(jì)算功能，將復(fù)雜的數(shù)值簡(jiǎn)單化，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，改善對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的看法。5.2使用Matlab軟件進(jìn)行實(shí)際操作在學(xué)生充分了解機(jī)電一體化的理論知識(shí)以后，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，在學(xué)習(xí)控制理論的時(shí)候，要結(jié)合Matlab軟件共同學(xué)習(xí)，利用Matlab軟件來(lái)進(jìn)行運(yùn)算、建模、分析等環(huán)節(jié)的控制系統(tǒng)仿真，將教學(xué)過(guò)程中比較繁瑣的數(shù)據(jù)變換、復(fù)雜領(lǐng)域交給計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)Matlab將所學(xué)到的機(jī)電一體化理論知識(shí)整合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好的理解機(jī)電一體化的實(shí)際應(yīng)用效果[5]。

6.結(jié)論

綜上分析可知，Matlab能夠?qū)C(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模塊連接在一起，是原本分散的模塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的整合，是學(xué)生能夠更加完整的理解理論知識(shí)的含義，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都是一種提升。另外，Matlab不僅在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，在各個(gè)行業(yè)中都受到了一定的關(guān)注，也就是說(shuō)，學(xué)生在步入社會(huì)之后，依然可以使用Matlab軟件去解決實(shí)際問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

一、教學(xué)內(nèi)容的改革研究

機(jī)電一體化技術(shù)內(nèi)容多，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，因此，根據(jù)教學(xué)大綱要求，精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)選教材

機(jī)電一體化技術(shù)作為一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，發(fā)展非常迅速；目前現(xiàn)有的教材雖然版本繁多，但各有局限。為此按照教學(xué)大綱的要求選取一套內(nèi)容體系相對(duì)合理且能反映機(jī)電一體化學(xué)科水平的教材，就尤為重要。依托培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)教材的選擇上應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：實(shí)用性，教材避免紙上談兵，避免冗長(zhǎng)的理論推理、介紹，使用時(shí)既要有入門(mén)的引導(dǎo)，又要兼顧提高和深入；系統(tǒng)性，教材針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的組成展開(kāi)，因此，對(duì)于每一環(huán)節(jié)都要強(qiáng)調(diào)在整個(gè)系統(tǒng)中的作用及其與系統(tǒng)其他要素的關(guān)聯(lián)性；先進(jìn)性，介紹最新技術(shù)前沿，讓學(xué)生了解最新發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)方向。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

由于該課程開(kāi)設(shè)之前，其主要內(nèi)容都有多學(xué)時(shí)的專(zhuān)門(mén)課程講授，如傳感器有傳感器測(cè)試技術(shù)在前，機(jī)械部分有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等；如果課程內(nèi)容僅僅是對(duì)先修課程的回顧和重復(fù)，勢(shì)必造成學(xué)生普遍對(duì)該課程提不起興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置上必須要有所突破。

1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，透徹講述機(jī)電一體化的概念、體系結(jié)構(gòu)等。本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立機(jī)電一體化技術(shù)框架有高屋建瓴的作用，透徹的理解能對(duì)課程學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。

其次，對(duì)各單元技術(shù)的講解，要分清主次。機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、系統(tǒng)總體技術(shù)等多種技術(shù)的融合。雖然這些技術(shù)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中都很重要，但是如果在教學(xué)過(guò)程中不分主次，對(duì)每項(xiàng)技術(shù)的講解等同視之，勢(shì)必會(huì)大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)移系統(tǒng)設(shè)計(jì)這一教學(xué)重點(diǎn)。因此，要分清主次，增刪結(jié)合。對(duì)伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)和檢測(cè)傳感技術(shù)要重點(diǎn)講解，特別是伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)，它是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心；檢測(cè)傳感技術(shù)要突出檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，減少傳感技術(shù)的講解，可改為學(xué)生自學(xué)。自動(dòng)控制技術(shù)、信息處理技術(shù)內(nèi)容較多，且前期相關(guān)科目有所講解，所以不宜過(guò)細(xì)，可以總結(jié)性的講解。

最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，可以采用較多課時(shí)，分析實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。比如工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、全自動(dòng)洗衣機(jī)等典型機(jī)電一體化產(chǎn)品為實(shí)例，可以精講其中一兩個(gè)，使達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，引入最新科技產(chǎn)品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，普遍感到學(xué)習(xí)《機(jī)電一體化技術(shù)》的難度較大。因此，實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。根據(jù)課程特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中應(yīng)該避免或減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。隨著我院實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善，機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室等逐步投入使用，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件大大改善。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，做到以學(xué)生動(dòng)手為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

另外，安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解不同企業(yè)的崗位要求，明確自己能做什么，再經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，最終進(jìn)行設(shè)計(jì)選題；在做中學(xué)，學(xué)中做，最后完成課程設(shè)計(jì)及論文。這樣可以避免學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)理論與實(shí)踐脫節(jié)，紙上談兵多、實(shí)際動(dòng)手少的問(wèn)題。

二、教學(xué)方法的改革研究

（一）采用多種教學(xué)方法和手段

《機(jī)電一體化技術(shù)》課程具有內(nèi)容豐富、信息含量大、抽象、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，內(nèi)容比較枯燥。為此，采用形式多樣的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)物展示等形式強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。重點(diǎn)講授知識(shí)的精華、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。從能力培養(yǎng)著眼，注重講、練結(jié)合。

此外，在理論教學(xué)方面重點(diǎn)采用類(lèi)比法。類(lèi)比法是指對(duì)兩個(gè)或幾個(gè)相似的的對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)它們之間在某些方面的相同或相似，而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频倪壿嬐评矸椒ā?/p>

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等。針對(duì)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中充分采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，如《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生在兩周內(nèi)，利用簡(jiǎn)易模塊，任意搭建各種機(jī)械模塊，如打印機(jī)等，在構(gòu)建機(jī)械模塊之余，完成電機(jī)、傳感器的選擇、安裝，完成其控制電路板的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作、調(diào)試，以及軟件編程調(diào)試。通過(guò)小型機(jī)電一體化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生“工程化”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)筆者近兩年對(duì)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程的教學(xué)改革，把握系統(tǒng)化、整體化、工程化這一主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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