時(shí)間：2022-09-18 21:18:40
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇昆明小學(xué)踩踏事故，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程均是在正常的教學(xué)環(huán)境下對(duì)廣大中小學(xué)生展開(kāi)的一種體育教育引導(dǎo)，已形成比較完善的體育教學(xué)理論體系。體育教師可以通過(guò)體育課堂和課外體育活動(dòng)給中小學(xué)生傳授應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的體育技能，將自救相關(guān)信息灌輸給中小學(xué)生，使他們能夠從本能反映的角度出發(fā)，下意識(shí)的、能動(dòng)的應(yīng)對(duì)地震等突發(fā)公共事件。因此，中小學(xué)體育教育者應(yīng)當(dāng)從公共危機(jī)事件中找到響應(yīng)的應(yīng)對(duì)技能進(jìn)行傳授，以達(dá)到“預(yù)期”的應(yīng)急教育的效果。中小學(xué)突發(fā)公共事件為體育教育的方法論研究提供了展新的思路。［2］從體育心理學(xué)的角度來(lái)看，中小學(xué)校突發(fā)公共事件的發(fā)生使廣大中小學(xué)生在心理上承受了嚴(yán)重的打擊，此時(shí)也是中小學(xué)生最容易接受應(yīng)急教育的重要階段，采取體育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，能夠起到事半功倍的效果。作為中小學(xué)體育教師，不但在體育教學(xué)中應(yīng)遵循基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免教學(xué)傷害事故，而且在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)應(yīng)當(dāng)挺身而出，義不容辭地?fù)?dān)任起保護(hù)學(xué)生安全的重任。作為體育科研工作者，應(yīng)該在自己的體育教育研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生安全教育工作做出努力。在開(kāi)展中小學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)形的將社會(huì)也納入了體育教學(xué)工作的領(lǐng)域，拓展了體育教學(xué)發(fā)展的新空間。
2河北省中小學(xué)體育教育所面臨的突發(fā)公共事件分析
2．1面臨的公共衛(wèi)生問(wèn)題
公共衛(wèi)生體系與河北省中小學(xué)生的身體健康息息相關(guān)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，河北省各地公共衛(wèi)生體系建設(shè)不平衡，有待進(jìn)一步完善。河北省各中小學(xué)學(xué)生相對(duì)集中，人口密集，公共衛(wèi)生體系面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)河北省各地公共衛(wèi)生體系構(gòu)成威脅的流行病主要有學(xué)生飲食不當(dāng)造成的營(yíng)養(yǎng)不良及傳統(tǒng)意義上的傳染病，慢性非傳染性疾病和SARS、埃博拉病毒等新型傳染病。由于河北省各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同，在對(duì)這些流行病的衛(wèi)生防御與控制方面存在明顯差異。因此，河北省各中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)面臨的公共衛(wèi)生問(wèn)題主要是針對(duì)SARS、埃博拉病毒等新型傳染病的防御與控制。河北省中小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)就是有針對(duì)性的進(jìn)行體育教學(xué)，提高中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體免疫力，來(lái)抵御這些傳染病，充分發(fā)揮體育保健、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)在河北省中小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用。
2．2面臨的群體性活動(dòng)的踩踏、傷亡問(wèn)題
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校園的學(xué)生擁擠踩踏事故急劇增加，嚴(yán)重威脅著中小學(xué)學(xué)生的生命安全，中小學(xué)安全管理工作依然面臨比較嚴(yán)峻的形勢(shì)。2009年，湖南湘鄉(xiāng)市私立學(xué)校育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，造成8名學(xué)生遇難、26人受傷;2014年，昆明市明通小學(xué)學(xué)生從午休樓下樓時(shí)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生6人死亡、26人受傷。因此，河北省中小學(xué)校園和諧平安是每個(gè)師生共同的目標(biāo)。所以，體育教師應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)體育課堂教學(xué)，做好預(yù)防校園安全事故的工作。中小學(xué)體育教師在組織學(xué)生集會(huì)、上體育課、早操、課間操等人群密集的高峰期時(shí)，應(yīng)嚴(yán)防校園擁擠踩踏事故的發(fā)生，切實(shí)保障廣大中小學(xué)生的人身安全。［3］河北省中小學(xué)體育教師通過(guò)體育課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生安全教育，宣講科學(xué)的自救和互救方法。
2．3面臨的地震、洪水等自然災(zāi)害問(wèn)題
關(guān)鍵詞 安全 防范 事故 措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.079
On the Primary and Secondary School Common
Accidents and Prevention Measures
LIU Xiang[1]， WEN Fang[2]
（[1] Fangchenggang City Experimental High School， Fangchenggang， Guangxi 538001;
[2] Fangchenggang No.5 Middle School， Fangchenggang， Guangxi 538000）
Abstract Under the existing conditions， schools are crowded public places; it is highly centralized place minors. In recent years， school safety accidents， the student suffered heavy casualties. Primary and secondary school campus safety has aroused great attention. This article lists some common incidents of campus security， and proposes appropriate preventive measures to give school safety administrators provide useful lessons.
Key words security; prevention; accident; measures
在現(xiàn)行條件下，中小學(xué)校是人員密集的公共場(chǎng)所，更是未成年人高度集中的地方。但是近年來(lái)，由于中小學(xué)生認(rèn)知水平較低，安全意識(shí)淡薄，自我防范能力差，所以安全事故頻發(fā)，學(xué)生傷亡事故數(shù)不勝數(shù)。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，給家長(zhǎng)帶來(lái)了精神和經(jīng)濟(jì)上沉重的負(fù)擔(dān)，破壞了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，中小學(xué)校園安全已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度重視。認(rèn)真分析，大部分校園安全事故存在著一定的共性問(wèn)題：學(xué)校對(duì)校園安全事故不夠重視，關(guān)注學(xué)生安全問(wèn)題的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)生安全問(wèn)題缺乏有效的預(yù)防措施。對(duì)于學(xué)生安全事故，只要能夠做到有效預(yù)防，才能把安全事故的概率降到最低。本文主要列舉出一些常見(jiàn)的中小學(xué)校園安全事故，并針對(duì)各種事故提出相應(yīng)的防范措施，以期給學(xué)校安全工作管理者提供有益的借鑒。
1校園踩踏事故及防范措施
案例：1、2013年2月27日，湖北省老河口市某小學(xué)發(fā)生學(xué)生踩踏事件，4名學(xué)生死亡，11名學(xué)生受傷;2、2014年9月26日，昆明市明通小學(xué)發(fā)生學(xué)生踩踏事件，6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷?！斗ㄖ仆韴?bào)》記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從2000年起至今的十幾年里，媒體報(bào)道的踩踏事故至少有15例，140人在事故中喪生。
面對(duì)慘痛的踩踏事故，作為學(xué)校安全管理工作者，應(yīng)該采取一些措施防范校園踩踏事故的發(fā)生，具體如下：
（1）由于一棟教學(xué)樓有多層樓房，樓梯通道是學(xué)生上下樓的必經(jīng)之處，學(xué)校要對(duì)各班行走的樓梯作出明確的規(guī)定;（2）全體師生上下樓梯時(shí)，一律按照靠右行走的規(guī)則，而且要慢慢行走，互相禮讓;（3）嚴(yán)禁學(xué)生沿著樓梯扶手往下滑行，這樣極易造成安全隱患;（4）嚴(yán)禁學(xué)生在樓梯上快跑亂竄、搞惡作劇或嬉戲打鬧，有時(shí)候一不小心就容易發(fā)生安全事故;（5）教育學(xué)生，若在上下樓梯時(shí)遇到突發(fā)事件發(fā)生，要沉著冷靜，立即止步，不能驚慌失措，大叫大喊、推擁亂擠;（6）上下樓梯如果有突發(fā)事件發(fā)生，一切人員要服從老師或?qū)W生的指揮，老師和學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)組織在場(chǎng)人員疏散;（7）學(xué)校要經(jīng)常檢查樓梯的安全隱患，對(duì)于有安全隱患的地方，要采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
2 交通安全事故與防范措施
近年來(lái)，在我們身邊發(fā)生的，以及媒體報(bào)道與學(xué)校相關(guān)的交通事故不勝枚舉，學(xué)生傷亡事故時(shí)有發(fā)生，讓人觸目驚心。中小學(xué)生交通安全意識(shí)淡薄，少數(shù)學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)路上不遵守交通規(guī)則，不注意觀察車(chē)輛和路況，容易發(fā)生交通安全事故。其他原因造成學(xué)生傷亡的交通事故也屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校采取相應(yīng)措施防范學(xué)生交通安全事故的發(fā)生非常必要。以下是筆者認(rèn)為有效的交通安全事故防范措施。
（1）教育學(xué)生出行注意交通安全，遵守交通法規(guī)，做到“安全乘車(chē)，安全騎車(chē)，安全步行”;（2）教育學(xué)生過(guò)馬路要走人行道，養(yǎng)成“一停二看三通過(guò)”的習(xí)慣;（3）教育學(xué)生不在候車(chē)點(diǎn)追逐打鬧、四處玩耍，做到文明候車(chē)，文明乘車(chē);（4）教育學(xué)生堅(jiān)決不乘坐有安全隱患的車(chē)輛;（5）學(xué)生集體出行要制定時(shí)確保安全，責(zé)任到人;（6）定期檢查校車(chē)是否安全，一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，堅(jiān)決停運(yùn);（7）邀請(qǐng)交警到校舉辦交通安全知識(shí)專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的宣傳教育。
3 校園傷害事故及防范措施
學(xué)生在課余時(shí)間追逐、打鬧時(shí)由于不注意安全，往往會(huì)因?yàn)橐馔庠斐傻膫?學(xué)生在體育活動(dòng)中不遵守紀(jì)或不正確使用體育器械造成的傷害;學(xué)校安全保衛(wèi)制度不得力，學(xué)生受到校外社會(huì)人士造成的侵害;學(xué)生為小事摩擦使用武力打架斗毆而造成的傷害等等，校園學(xué)生傷害事故時(shí)有發(fā)生。那么應(yīng)該如何防范校園安全事故的發(fā)生呢？可以嘗試如下方法：
（1）學(xué)校必須健全安全管理機(jī)制，制定完善的安全事故應(yīng)急預(yù)案;（2）班主任老師要經(jīng)常組織班干部開(kāi)展學(xué)生矛盾糾紛排查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理;（3）定期邀請(qǐng)法制相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到校作法制教育報(bào)告，每學(xué)期至少一次;（4）定期收繳學(xué)生的管制刀具，每月進(jìn)行一次;（5）教育門(mén)衛(wèi)嚴(yán)格檢查登記制度，切實(shí)把好學(xué)校安全的第一關(guān);（6）選擇一個(gè)比較典型的暴力傷害案例，講清暴利傷害帶來(lái)危害，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生警示教育;（7）安排老師在課間值日，在教學(xué)樓走廊巡視檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)處理。
4 溺水傷害事故與防范應(yīng)急措施
案例：2014年4月24日下午，云南通?？h秀山鎮(zhèn)某小學(xué)6名六年級(jí)學(xué)生溺水身亡;2014年5月30日，湖南韶山兩名初中女生青溝里水庫(kù)溺水身亡;2014年5月31日下午放學(xué)后，四川廣元市某小學(xué)4名（3女1男）小學(xué)生溺水身亡。這些沉痛的教訓(xùn)時(shí)刻告誡我們必須做到以下幾點(diǎn)防止溺水傷害事故的悲劇發(fā)生。以下是預(yù)防預(yù)防溺水事故發(fā)生的五個(gè)措施：
（1）利用班會(huì)課、國(guó)旗下講話(huà)、集會(huì)等場(chǎng)合，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水教育;（2）嚴(yán)禁學(xué)生私自結(jié)伴下水游泳，要求學(xué)生做到游泳“四不去”，即未經(jīng)家長(zhǎng)同意不去，沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，陌生水域不去;（3）教育學(xué)生不在冰面上玩耍，以免浮冰破裂發(fā)生溺水事故;（4）教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)呼喚成人施救，不做力不能及的搶救，以免造成更多、更大的傷害;（5）教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜，并及時(shí)撥打電話(huà)，找成人施救。
5 消防安全事故及防范措施
校園火災(zāi)事件是除校園踩踏、溺水事故、暴力事故的又一校園安全隱患。中小學(xué)生缺乏消防安全知識(shí)，部分供電線(xiàn)路老化和設(shè)施設(shè)備殘舊，但由于學(xué)校存在僥幸心理，對(duì)于這些老舊設(shè)備仍然湊合使用;此外，消防器材不足，樓房過(guò)道設(shè)計(jì)不符合消防規(guī)定，學(xué)校對(duì)消防安全工作管理措施松懈，如學(xué)生隨便使用電器、煤氣及蠟燭等易燃、易爆物品等等，致使校園火災(zāi)事故極易發(fā)生。采取有效措施把校園火災(zāi)防范于未然，是學(xué)校安全工作管理者的又一職責(zé)。
（1）健全學(xué)校消防安全工作機(jī)構(gòu)，責(zé)任落實(shí)到人，同時(shí)聘請(qǐng)校外消防輔導(dǎo)員，安排專(zhuān)職人員進(jìn)行每日防火巡查并做好記錄;（2）經(jīng)常排查校園消防安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)消除;（3）定期邀請(qǐng)消防大隊(duì)官兵來(lái)學(xué)校作119消防安全知識(shí)講座，教會(huì)學(xué)生正確使用滅火器;（4）教育學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)火情，要有秩序地疏散，嚴(yán)禁擁擠踩踏造成人員傷害;（5）嚴(yán)禁學(xué)生在宿舍內(nèi)使用明火，嚴(yán)禁學(xué)生將易燃易爆物品帶進(jìn)宿舍;（6）配足配齊滅火器和應(yīng)急照明燈、逃生標(biāo)志，經(jīng)常檢查消防器材，及時(shí)更換過(guò)時(shí)和殘舊的消防器材;（7）每年至少進(jìn)行1次火災(zāi)逃生自救技能演練，教會(huì)學(xué)生在火情發(fā)生時(shí)如何自救;（8）讓學(xué)生牢記火警電話(huà)119，發(fā)現(xiàn)火情立即報(bào)警。
6 中毒傷害事故及防范應(yīng)急措施
案例：據(jù)媒體公開(kāi)報(bào)道，2011年4月22日上午7點(diǎn)左右，在陜西省榆林市榆陽(yáng)區(qū)某小學(xué)發(fā)生一起學(xué)生集體食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)251人。2014年9月1日至4日，在不到一周的時(shí)間里，湖南株洲醴陵市某中學(xué)58名學(xué)生食物中毒，江蘇徐州豐縣26名中學(xué)生食物中毒，海南文昌一幼兒園65名學(xué)生集體嘔吐，疑似感染急性胃腸炎。2014年12月，廣西防城港市防城區(qū)一名中學(xué)生在家洗澡煤氣中毒身亡。
由此可見(jiàn)，作為學(xué)校管理者，預(yù)防學(xué)生食物中毒和煤氣中毒的安全管理工作不容忽視，一定要采取必要措施防止中毒事故發(fā)生。
（1）健全食品衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人，食堂安全衛(wèi)生管理制度要上墻;（2）食品衛(wèi)生、食品采購(gòu)、食品驗(yàn)收、食品熟加工、食品留樣、蔬菜浸泡、消毒工作、鍋爐等每個(gè)環(huán)節(jié)，必須要有專(zhuān)人負(fù)責(zé);（3）經(jīng)常向?qū)W生宣傳預(yù)防食物中毒方面的知識(shí);（4）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全方面的教育;（5）教育學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零售攤點(diǎn)，特別是流動(dòng)攤點(diǎn)出售的“三無(wú)”食品;（6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入食堂檢查食品安全方面的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;（7）宿舍用煤爐取暖要安裝煙囪彎頭，使用煤氣熱水器要注意安全，防止煤氣中毒;（8）教育學(xué)生防止農(nóng)藥中毒和農(nóng)藥污染物中毒。
校園安全事故還有很多，本文僅列舉了六種常見(jiàn)的校園安全事故，并針對(duì)每種事故提出了一些防范措施，希望對(duì)學(xué)校安全管理工作者有所借鑒。家長(zhǎng)把學(xué)生托付到學(xué)校讀書(shū)后，學(xué)校除了傳授知識(shí)、教書(shū)育人之外，還應(yīng)該始終把學(xué)生的安全教育工作放到心上，堅(jiān)決預(yù)防任何校園踩踏、交通安全、校園安全、溺水傷害、消費(fèi)安全、中毒傷害等關(guān)于學(xué)生安全的事故發(fā)生。因此，安全管理是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校必須建立健全安全管理工作組織機(jī)構(gòu)，安全責(zé)任落實(shí)到人，制定安全工作制度和實(shí)施細(xì)則，與全體師生簽訂安全責(zé)任狀，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，經(jīng)常排查學(xué)校安全隱患，整治校園及周邊環(huán)境，預(yù)防校園安全事故的發(fā)生，確保中小學(xué)生身心健康發(fā)展。
群體性意外事故的
不同原因
通常群體性災(zāi)難事故按照恐慌類(lèi)型來(lái)區(qū)分有三大類(lèi)：進(jìn)入型恐慌、逃出型恐慌、擾流型恐慌。2008年10月3日，韓國(guó)尚州市體育場(chǎng)觀看演唱會(huì)的觀眾在入場(chǎng)時(shí)因擁擠導(dǎo)致踩踏事故，該事故是典型的進(jìn)入型恐慌；1994年12月8日發(fā)生的克拉瑪依友誼館踩踏事故，是典型的逃出型恐慌；2004年2月5日發(fā)生的北京密云縣彩虹橋踩踏事故，是典型的擾流型恐慌。
在各種踩踏事故中，最常見(jiàn)的是進(jìn)入型恐慌。人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)走到一起，目標(biāo)可能不大，比如“重慶家樂(lè)福踩踏事件”中的免費(fèi)食用油，還有2014年1月“寧夏北大寺踩踏事故”中免費(fèi)分發(fā)的油香（餅）。當(dāng)大家都關(guān)注到一些“好處”時(shí)，人群密度在不知不覺(jué)中達(dá)到危險(xiǎn)的程度，這時(shí)候一聲大喊、一人摔倒或一句謠言，都會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，造成人群的踩踏。發(fā)生踩踏的人群的密度極高，一人的動(dòng)作會(huì)影響其他人，結(jié)果導(dǎo)致群體恐慌在人群中擴(kuò)散。
中國(guó)是人口大國(guó)，踩踏事故也非常多，但歷史記錄卻不多。以下是一則典型的踩踏事故，發(fā)生在武則天時(shí)代，“周證圣元年（695年），薛師名懷義，造功德堂一千尺，于明堂北。其中大像，高九百尺，鼻如千斛船，小指中容數(shù)十人并坐?！^者填城溢郭，士女云會(huì)。內(nèi)載錢(qián)拋之，更相蹈藉，老少死者非一”。我國(guó)古代還有一種場(chǎng)合經(jīng)常發(fā)生踩踏，就是官府或私人賑災(zāi)，如果場(chǎng)地選擇不當(dāng)或人群管理不當(dāng)，就會(huì)發(fā)生典型的進(jìn)入型恐慌，有人稱(chēng)之為“粥棚效應(yīng)”――粥是好處，棚是環(huán)境。人群只關(guān)注目標(biāo)的好處，就容易忽視環(huán)境的危險(xiǎn)，踩踏的危害來(lái)源于人群，或來(lái)源于人群對(duì)環(huán)境的感知， 所以一旦人群恐慌發(fā)作，群體災(zāi)難很難控制。
逃出型恐慌也是較為常見(jiàn)的恐慌類(lèi)型。在某些情況下，當(dāng)事人采取逃出方式是為了避免災(zāi)難，這種災(zāi)難可能是實(shí)實(shí)在在的，比如火災(zāi)（克拉瑪依大火）或地震（汶川地震引發(fā)3起校園踩踏）；有時(shí)候?yàn)?zāi)難也可能是不存在的，比如謠言（云南曲靖市馬龍小學(xué)踩踏）和缺乏照明（湖南湘潭湘鄉(xiāng)市育才學(xué)校踩踏）。
我國(guó)歷史上最著名的逃出型恐慌發(fā)生在宋代的溫州。南宋淳熙七年（1180年）郭公山下的貢院發(fā)生大火，結(jié)果導(dǎo)致踩踏事故。據(jù)《岐?，嵳劇酚涊d，“當(dāng)年八月丁酉甲夜，貢院火，士之蹂踐燔以死者百余人”。當(dāng)時(shí)由于貢院建筑為茅棚結(jié)構(gòu)，又因溫州當(dāng)?shù)氐目忌噙_(dá)8000人，試場(chǎng)不足，連年搭建，規(guī)模宏大?；鹌鹩趲遥赡苁菭T火不察，當(dāng)時(shí)的考生允許帶蠟燭進(jìn)考場(chǎng)），不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而守門(mén)者又緊閉大門(mén)（以防考生作弊的常規(guī)做法）。故當(dāng)火勢(shì)燎天時(shí)，“逃生者互相蹈藉，尸體竟積塞墻內(nèi)外”。很多劇場(chǎng)大火因?yàn)槿硕嗫只牛氯T(mén)口，比如一次著名的群體踩踏發(fā)生在1845年的廣東，一場(chǎng)劇場(chǎng)大火就死亡1670人，創(chuàng)造了古今中外單場(chǎng)火災(zāi)的傷亡記錄，群體恐慌是其中的重要推手。
還有一種常見(jiàn)的恐慌是擾流型恐慌。流是指人群狀態(tài)，但未必一定是“流動(dòng)”的人群，比如這一次韓國(guó)京畿道音樂(lè)會(huì)事故，就是“人在街邊站，災(zāi)從腳底來(lái)”。擾是指外來(lái)刺激，具體的“擾”取決于人群的感知，比如1988年尼泊爾有一次足球比賽時(shí)突發(fā)冰雹，人群蜂擁逃離結(jié)果踩死93人；1999年白俄羅斯明斯克發(fā)生的地下行人道的踩踏，僅僅是因?yàn)橐粓?chǎng)大雨，人人都希望躲雨，結(jié)果在地下行人道發(fā)生踩踏，53人被踩死；還有發(fā)生在印度的一次踩踏事故，是因?yàn)殡娋€(xiàn)桿倒塌。以上的群體災(zāi)難，都有一個(gè)共同特征――大家都沒(méi)有預(yù)想到災(zāi)難。如果有預(yù)期，這些災(zāi)難顯然不會(huì)發(fā)生。所以，擾流型恐慌是典型的管理失誤，只要稍微加以防范就可以避免。
那么，中國(guó)歷史上最著名的擾流型恐慌發(fā)生在什么時(shí)候呢？可以說(shuō)是公元383年發(fā)生的“淝水之戰(zhàn)”。在這次戰(zhàn)役中前秦之所以失敗，是典型的擾流型恐慌導(dǎo)致的，他們既沒(méi)有進(jìn)攻，也沒(méi)有潰敗，僅僅是在后撤過(guò)程中，因?yàn)槿诵臏o散、心懷恐懼、謠言紛起、溝通不良，導(dǎo)致87萬(wàn)人被8萬(wàn)人打敗，給我們留下了著名的成語(yǔ)和典故，如“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”等。群體災(zāi)難學(xué)的本質(zhì)，就在于避免恐慌。如果大家原地不動(dòng)，踩踏就可以避免。有時(shí)候外在的危險(xiǎn)基本不存在或不是那么緊迫，令我們恐慌的，是我們的主觀意識(shí)和逃生心態(tài)。
如何避免群體災(zāi)難
也許你會(huì)感到奇怪，在近期發(fā)生的韓國(guó)音樂(lè)會(huì)事故中人群并沒(méi)有移動(dòng)，怎么也會(huì)發(fā)生悲??？實(shí)際上，音樂(lè)會(huì)的通風(fēng)口發(fā)生塌陷，很難在靜載荷下發(fā)生，塌陷很可能是激烈蹦跳的結(jié)果。這就是主辦者考慮不周了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)。所以，韓國(guó)的音樂(lè)會(huì)悲劇有兩大原因：一是對(duì)環(huán)境的危險(xiǎn)考察不周；二是對(duì)事故的響應(yīng)發(fā)生延誤。如果發(fā)生群體踩踏，30分鐘的延誤足以導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)大部分恐慌受害者死亡，因?yàn)榭只怕邮欠蔷€(xiàn)性、成指數(shù)蔓延的，一旦恐慌發(fā)生，不到人群耗盡能量，踩踏不會(huì)停止。所以，一點(diǎn)延誤往往會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。
1990年7月2日，沙特阿拉伯麥加圣地附近一條地下行人通道發(fā)生踩踏事件。當(dāng)時(shí)主辦者很納悶，為什么浩浩蕩蕩的朝圣人群進(jìn)入地下通道后，另一端卻沒(méi)有人出來(lái)，等他們反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)有1426人被踩死了，這是因?yàn)榈叵峦ǖ勒彰鞑蛔阍斐傻氖鹿?。所以，?duì)于擾流型恐慌，身處人群當(dāng)中的當(dāng)事人是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有的，所有的責(zé)任都在主辦者或管理者的身上，而且往往是應(yīng)急方案出錯(cuò)。
中國(guó)是人口大國(guó)，也是對(duì)群體性災(zāi)難極為重視的國(guó)家，可是我們的災(zāi)難處理有一個(gè)模式，那就是對(duì)當(dāng)事人問(wèn)責(zé)，對(duì)決策者、規(guī)劃者免責(zé)，在專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)，這是“撿芝麻丟西瓜”。當(dāng)事人不過(guò)是執(zhí)行計(jì)劃，而有些群體性災(zāi)難早在計(jì)劃制定之時(shí)就留下了安全隱患。同樣，帶來(lái)傷亡的是人群，不是某一個(gè)人的錯(cuò)誤。不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深究當(dāng)事人的過(guò)失，往往會(huì)轉(zhuǎn)移對(duì)災(zāi)難性質(zhì)的調(diào)查關(guān)注，不能得到吸取教訓(xùn)的結(jié)果，這或許是校園踩踏事故頻現(xiàn)的原因吧。
那么，作為管理者應(yīng)當(dāng)如何避免踩踏事故呢？首先，要了解人群。對(duì)人群的組成、規(guī)模、性質(zhì)全面掌握，才能有針對(duì)地派駐管理人手，提供及時(shí)的幫助和引導(dǎo)；其次，要了解環(huán)境。避免因?yàn)橛布收蠈?dǎo)致對(duì)人群的沖擊，比如這一次導(dǎo)致韓國(guó)音樂(lè)會(huì)悲劇的通風(fēng)口隱患，是可以預(yù)先排查出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)；第三，要注意照明和通訊條件。群體恐慌是由于信息不足所致，所以一定要提供辦法讓人們知道他們所處的狀態(tài)，消滅謠言和誤解產(chǎn)生的條件；第四，要加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人群的異常。通常踩踏發(fā)生前，人群會(huì)在壓力作用下發(fā)生腳不踩地、身不由主的移動(dòng)，這時(shí)應(yīng)及時(shí)報(bào)告當(dāng)事人，有助于緩解人群中的壓力；第五，要提供應(yīng)急支援。踩踏的發(fā)生具有高度的非線(xiàn)性發(fā)展特征，搶救的分秒之差就是生與死的差別。
身處人群如何避免踩踏傷害
那么，假設(shè)我們就處在人群當(dāng)中，如果出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)如何避免踩踏呢？首先，在公共場(chǎng)所要注意環(huán)境的出口，隨時(shí)準(zhǔn)備就近逃生而不是原路返回。盡可能靠墻站立，而不是隨波逐流；其次，要注意避免進(jìn)入人群高度密集的區(qū)域，這種密集有可能是環(huán)境造成的，比如某個(gè)出口造成瓶頸，也可能是管理造成的，比如免費(fèi)禮物或特別的地點(diǎn)，能讓就讓?zhuān)芏憔投?；第三，發(fā)現(xiàn)踩踏的先兆，立即高聲呼救，讓人群知道發(fā)生了什么。這種先兆，對(duì)進(jìn)入型和逃出型恐慌來(lái)說(shuō)是人群擠壓壓力太大，對(duì)擾流型恐慌來(lái)說(shuō)是“腳不踩地、身不由主”；第四，避免對(duì)人群帶來(lái)擾動(dòng)，比如發(fā)出怪叫，或者做出突然彎腰系鞋帶等不符合人流趨勢(shì)的行為。如果這種擾動(dòng)不可避免，比如摔跤已經(jīng)發(fā)生了，就需要大聲提醒周?chē)娜税l(fā)生了異常，不要再前來(lái)擠壓了。如果以個(gè)人的力量對(duì)抗人群的力量，悶聲“死磕”，結(jié)果會(huì)帶來(lái)更大的悲劇。
校園生活是豐富多彩的，但有時(shí)候一不小心，危險(xiǎn)也會(huì)悄悄來(lái)臨，所以我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候，也要處處留意。這里給大家分享一些關(guān)于校園平安觀后感，供大家參考。
校園平安觀后感1學(xué)校是我們的家，是個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的大家庭。同學(xué)們?cè)谝黄鹱x書(shū)、學(xué)習(xí)，一起玩耍、打鬧。但這美好的家，卻被四個(gè)大壞蛋占領(lǐng)了。
他們分別是不愛(ài)干凈的臭臭，愛(ài)搞惡作劇的皮皮，整天罵人打架的兇兇，和總愛(ài)浪費(fèi)的淘淘。他們的出現(xiàn)是因?yàn)橥瑢W(xué)們也有這些壞習(xí)慣?，F(xiàn)在，他們的行動(dòng)要開(kāi)始了，同學(xué)們也做好了保衛(wèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
第一天，臭臭提前來(lái)到學(xué)校。他一邊吃香蕉，一邊大搖大擺地走著。他吃完香蕉，把香蕉皮隨手一扔，就進(jìn)了校門(mén)。這時(shí)，正準(zhǔn)備進(jìn)學(xué)校的小紅，一不小心一腳踩在香蕉皮上，重重地摔了一跤。小紅把香蕉皮又扔到學(xué)校另一個(gè)角落，然后含著眼淚走進(jìn)了校園。之后，有好一大群人滑到。
第二天，皮皮帶著水槍來(lái)到了學(xué)校。他到處用水槍噴人，把地面弄得濕嗒嗒的，讓值日生難以收拾。
第三天，下課的時(shí)候，兇兇躲在角落堵住低年級(jí)的小朋友，逼他們給錢(qián)，不給就得被打。孩子們告訴了家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)都來(lái)投訴。
第四天，清校時(shí)間到了，淘淘故意最后一個(gè)離開(kāi)，他把教室里的燈全打開(kāi)了，害得班級(jí)扣了分，浪費(fèi)了電。
最后，大家決定趕走他們，可怎么也趕不走，怎么辦呢?哦，只有把自己的壞習(xí)慣，他們才會(huì)消失。
從此以后，大家都盡力改掉壞習(xí)慣，四個(gè)大壞蛋再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。
校園的平安是大家的，安全要從小事做起，從自己的習(xí)慣做起，這樣，自己才能更完美，學(xué)校才能更安全。
校園平安觀后感2學(xué)校是我們的第二個(gè)家，這里有老師的關(guān)心，愛(ài)護(hù);同學(xué)們的幫助，友愛(ài)，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，玩耍，每天都很快樂(lè)!但是這個(gè)家也并不是時(shí)時(shí)刻刻都很安全，常常有一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)傷亡事故，讓父母、老師悲痛萬(wàn)分，傷心欲絕!因此，校園安全非常重要，我們一定要注意校園安全。
近幾年來(lái)，校園安全事故發(fā)生了不少。2013年1月16日19時(shí)20分左右，駐馬店市平輿縣寄宿制學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)下晚自習(xí)時(shí)，由于兩名學(xué)生嬉戲摔倒，隨后學(xué)生擁擠致使教學(xué)樓二樓至一樓拐角處樓梯扶手發(fā)生扭曲，造成20余名學(xué)生踩踏受傷。2014年9月26日,昆明市明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故,造成學(xué)生6人死亡、26人受傷。還有某校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生李某午飯后來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
那么我們小學(xué)生又該如何做，才能預(yù)防這些危險(xiǎn)的發(fā)生呢?我覺(jué)得：
第一：上下樓梯靠右行。上下樓梯時(shí)不能玩耍，要有序下樓，不擁堵，后面的同學(xué)不往前面擠。
第二：學(xué)生不能下課打架，玩一些瘋狂的追逐打鬧游戲，以免危險(xiǎn)事故發(fā)生。
第三：學(xué)生上下學(xué)要走安全通道，不要走汽車(chē)和電動(dòng)車(chē)道。也不要和電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)搶道。
第四：不要買(mǎi)學(xué)校周邊的流動(dòng)小攤上的東西，不吃“三無(wú)”產(chǎn)品。
第五：放學(xué)后不要長(zhǎng)時(shí)間在校內(nèi)玩耍，要及時(shí)跟隊(duì)到達(dá)接送點(diǎn)。
第六：不把危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校里，比如：小刀，打火機(jī)等等。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，安全是第一重要的。下面把一首小學(xué)生校園安全歌送給大家，希望大家牢記!
校園平安觀后感3校園，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè)的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂(lè)的笑聲。校園，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……
平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安;家長(zhǎng)，希望孩子平平安安;我，更希望自己的同學(xué)們平平安安……
所以一個(gè)平安校園，是重中之重!
我認(rèn)為校園不平安的因素主要有兩大方面：來(lái)自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ约巴瑢W(xué)們之間的語(yǔ)言暴力。來(lái)自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。只有樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活。我們同學(xué)之間也要團(tuán)結(jié)互助，不嘲諷、不打罵，減少生活中的隱患。一旦校園里發(fā)生火災(zāi)，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些學(xué)子們創(chuàng)造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，我們的校長(zhǎng)、老師們高度重視、積極行動(dòng)。學(xué)校為了同學(xué)們的安全還經(jīng)常實(shí)施演習(xí)，讓我們掌握火災(zāi)、地震的逃生知識(shí)。中國(guó)青少年研究中心曾作過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果表明安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。校園安全還涉及我們生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全等等。我們。所以創(chuàng)建一個(gè)健康、文明的校園環(huán)境是刻不容緩的，其實(shí)有些安全隱患是我們自己造成的，所以只有我們自己去解決，才能減少不必要的事故。比如上下樓梯的時(shí)候我們可以自覺(jué)地走右邊，學(xué)校也可以在樓梯的中間畫(huà)上標(biāo)志線(xiàn)，時(shí)刻提醒著我們。其實(shí)安全隱患無(wú)處不在，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于解決才行。
我要感謝我的學(xué)校，正因?yàn)橛辛怂?，我們才有了平安。有了平安，我們才能將抗快?lè)地學(xué)習(xí)，像鳥(niǎo)兒一樣自由地飛翔。
校園平安觀后感4我心中的校園是美麗的，更是平安的。每天，校園里充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了朗朗的讀書(shū)聲。
“注意安全”不是一句口號(hào)，需要大家有安全意識(shí)，更需要行動(dòng)。每周一早晨，學(xué)校都要組織升旗儀式，校長(zhǎng)都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地要求大家懂得遵守紀(jì)律、注意安全等。為了安全，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)來(lái)警察叔叔來(lái)給大家講述交通規(guī)則和違反交通規(guī)則的嚴(yán)重危害。“橫馬路時(shí)一定要走斑馬線(xiàn)、不要闖紅燈”等一些知識(shí)，聽(tīng)完我們受益匪淺。
每次上學(xué)來(lái)，父母不停地叮囑;“乘車(chē)不要打鬧，在校和同學(xué)相處要好，注意安全……”每次放假時(shí)，老師總是會(huì)苦口婆心地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)注意：周末不要去網(wǎng)吧，不要隨意外出，不要抽煙喝酒，不要在河里游泳，要注意飲食衛(wèi)生，要合理地安排好作息時(shí)間，要把學(xué)習(xí)搞好……”。路邊廣告、廣播、電視里的宣傳，我們隨時(shí)可看到各種安全提示。
特別是我們學(xué)校里，師生隨時(shí)都注意安全。每天第二節(jié)課下課，同學(xué)們都在走廊中自覺(jué)地排好隊(duì)，依次靠右下樓做操。課間操做完時(shí)，同學(xué)們又會(huì)聽(tīng)著體育委員的口令，排好了隊(duì)依次靠右上樓。就餐時(shí)，同學(xué)們?cè)谑程们鞍察o地排隊(duì)，絕無(wú)擁擠情況。體育課上，在老師地組織下，大家開(kāi)心地玩耍。在舉行各種演練時(shí)，大家手抱頭半蹲，有秩序地到達(dá)安全場(chǎng)所。
平安校園最美，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)、溫馨。平安校園要靠全校師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。讓平安伴隨我們茁壯成長(zhǎng)!
校園平安觀后感5在我的眼里，“平安”是一個(gè)很重要的詞，牢記在每個(gè)人心中。可是，在我們學(xué)校周?chē)€有許多不安全的事，搶劫、打架、群毆、交通事故的事件接連不斷，我們的校園什么時(shí)候才可以平平安安地上學(xué)、放學(xué)呢?
一天晚上，我想去上廁所。突然，美麗的夜空發(fā)生了月食，天上出現(xiàn)了一道光，“刷”的一聲我便暈倒了。
醒來(lái)后，我眼前的景象讓我大吃一驚：我們小區(qū)的樓本只有7層，現(xiàn)在變成了88層!只見(jiàn)天上的云變成了一段數(shù)字：2060年5月1日。
“算了，不管了，先去學(xué)校吧!我還要上課呢!”我自言自語(yǔ)。走到門(mén)口，只見(jiàn)一輛列車(chē)停在我家門(mén)口，車(chē)上面寫(xiě)著“明德門(mén)學(xué)校專(zhuān)車(chē)”，我上了車(chē)，找了一個(gè)座位，只見(jiàn)列車(chē)慢慢地飛了起來(lái)，然后高速行駛，來(lái)到學(xué)校?？偣矔r(shí)間不到5秒!
走進(jìn)教室，我們的課桌變成了電腦版的，周?chē)膲Χ甲兂闪司G色，讓眼睛看著很舒服?！拔覀兊男@變化真大呀!”我心里暗想。
放學(xué)了，有的同學(xué)坐上專(zhuān)車(chē)，我想走走，看看我們的周?chē)兓卸啻蟆Ｑ矍敖煌ǖ耐晟剖刮也唤潎@：在這個(gè)小小的十字路口架起了一座天橋，上面是電梯;紅綠燈是完全手控的，可有一個(gè)牌子讓我很奇怪，隔幾百米就有一個(gè)。我問(wèn)了問(wèn)路人，他告訴我，這是報(bào)警器，有時(shí)在學(xué)校周?chē)写蚣?、搶劫的事件，可以利用這個(gè)牌子來(lái)報(bào)警。我仔細(xì)看了看，在一個(gè)不到1米的地方有一個(gè)紅色的小按鈕，底下寫(xiě)著“報(bào)警器”三個(gè)字。這時(shí)，我看見(jiàn)在這的周?chē)性S多微型攝像頭，哦，原來(lái)，這里在受著24小時(shí)監(jiān)控!
關(guān)鍵詞:中小學(xué)生;人身?yè)p害;賠償糾紛現(xiàn)狀法律分析
近年來(lái)，我國(guó)在校中小學(xué)生人身?yè)p害傷亡事故頻繁發(fā)生，且有大幅度遞增之勢(shì)，學(xué)生受到人身?yè)p害后，一旦涉及賠償糾紛時(shí)，善后處理十分棘手。原因是一些受害學(xué)生家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)理取鬧漫天要價(jià)，或停尸校園哭天喊地，或走進(jìn)“公堂”鬧訪(fǎng)纏訪(fǎng)，或借助媒體大加炒作，借機(jī)施加種種壓力迫使校方不得不承擔(dān)主要責(zé)任或全部責(zé)任。這一現(xiàn)象，不但影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，也影響了社會(huì)的穩(wěn)定和教育的發(fā)展，并已引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。本文試從法律的角度，就我國(guó)在校中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出幾點(diǎn)建議。
一、在校中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛處理現(xiàn)狀
本文所說(shuō)的中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛是指受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人與所在學(xué)校之間的作為平等主體的民事賠償糾紛。這種民事賠償糾紛，我國(guó)民法、教育法律法規(guī)對(duì)其專(zhuān)門(mén)規(guī)定比較少見(jiàn)，司法解釋也未詳盡，而部門(mén)規(guī)章比如《學(xué)生傷害事故處理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《處理辦法》)既缺乏解決糾紛的效力性，又缺乏賠償方面的可操作性。所以從目前看，主要有以下現(xiàn)狀。
(一)賠償主體不明確
在教育管理及教育教學(xué)工作中，遇到中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛時(shí)，賠償主體并不明確。原因是我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)、司法解釋很少有這方面的明確規(guī)定。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。”《侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條:“限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！奔?由主張賠償?shù)娜?學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人)舉證證明校方未盡到教育、管理和注意義務(wù)。如果舉證不能，學(xué)校就無(wú)須賠償，但此時(shí)又是誰(shuí)來(lái)作為賠償主體呢，法律也未作明確規(guī)定。又根據(jù)《處理辦法》第十四條規(guī)定，無(wú)論是10周歲以上或是10周歲以下的學(xué)生，在校內(nèi)受到學(xué)生、教師或校外人員致其損害的，則是誰(shuí)侵權(quán)誰(shuí)擔(dān)責(zé)，校方只有存在過(guò)錯(cuò)時(shí)，才承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任，而這種補(bǔ)充責(zé)任也并不是終局性的，校方還可以向“致害人”追償。在這里，似乎明確了“致害人”是賠償主體。再看《處理辦法》第九條之規(guī)定，雖然列舉了致學(xué)生傷害事故發(fā)生的若干種情形應(yīng)當(dāng)由校方依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，同樣也似乎明確了賠償主體，但遺憾的是《處理辦法》僅只是部門(mén)規(guī)章，如果案子到了法院，法官僅只作參考而已。因?yàn)椴块T(mén)規(guī)章相比法律法規(guī)，其效力較低，且不能作為判案依據(jù)。
(二)監(jiān)護(hù)人主體資格未確定
無(wú)論是《民法通則》還是《侵權(quán)責(zé)任法》，均未指出這種情況是否適用于我國(guó)在校中小學(xué)生遭受人身?yè)p害的情形。也就是說(shuō)，學(xué)校是不是具有監(jiān)護(hù)人主體資格，法律尚未明確規(guī)定。《處理辦法》第七條的規(guī)定雖然明確了“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)”，但又說(shuō)“法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外”，那么這些“除外”的具體規(guī)定在哪里呢?目前還查找不到相關(guān)法條。根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第七條的規(guī)定，校方對(duì)學(xué)生承擔(dān)的主要是教育和管理責(zé)任，而非監(jiān)護(hù)責(zé)任，雖然這種監(jiān)護(hù)的有限轉(zhuǎn)移是有可能的，但不能說(shuō)成是監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移，更不能說(shuō)學(xué)校具有完全的監(jiān)護(hù)主體資格。可見(jiàn)，學(xué)校雖然對(duì)在校學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)義務(wù)，但這完全不等同于監(jiān)護(hù)義務(wù)。關(guān)于學(xué)校與學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間的法律關(guān)系，按專(zhuān)家的觀點(diǎn)，可謂眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)是監(jiān)護(hù)關(guān)系，有說(shuō)是一種委托教育管理關(guān)系，也有說(shuō)是一種法定的教育管理關(guān)系。
(三)學(xué)校負(fù)賠償責(zé)任的比率偏高
應(yīng)該說(shuō)，在校中小學(xué)生人身?yè)p害傷亡事故賠償糾紛，應(yīng)根據(jù)傷害來(lái)源和致害主體等綜合判斷誰(shuí)是賠償責(zé)任主體，該誰(shuí)賠償就由誰(shuí)賠償。但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中的個(gè)案賠償與法律的規(guī)定還存在一定差距，有時(shí)大相徑庭。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在校中小學(xué)生人身?yè)p害傷亡事故涉及到賠償糾紛時(shí)，學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任的比率相對(duì)偏高。如云南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一位高中學(xué)生在下晚自習(xí)后因與校內(nèi)學(xué)生伙同校外人員在校外發(fā)生群毆導(dǎo)致被殺身亡，后經(jīng)幾家部門(mén)調(diào)解，最后由學(xué)校賠償56萬(wàn)多元了結(jié)糾紛。這種視學(xué)校為嚴(yán)格賠償責(zé)任主體的做法，加重了學(xué)校的民事賠償責(zé)任。另外，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多涉案學(xué)校都是在多方壓力下力不從心而又無(wú)可奈何地簽訂了賠償協(xié)議后，無(wú)法得到保險(xiǎn)公司的理賠，從而學(xué)校就負(fù)債累累。
二、法律分析
從上述現(xiàn)狀看，當(dāng)前，我國(guó)在校中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛的處理明顯存在著“賠償高，訴訟少、調(diào)解多”的特點(diǎn)，究其原因，這與目前尚缺乏充足的法律依據(jù)是有關(guān)聯(lián)的，尤其是與缺失專(zhuān)門(mén)的教育法律法規(guī)分不開(kāi)。按照法理，在校中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛是一種法律事實(shí)，它應(yīng)當(dāng)由相關(guān)法律來(lái)調(diào)整和規(guī)范，而作為法律，其本身是一種強(qiáng)制性的行為規(guī)范。而教育法律則更能適用于教育領(lǐng)域的各類(lèi)案件。截止目前，尚無(wú)現(xiàn)行法律明確規(guī)定學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，因而對(duì)學(xué)校與學(xué)生間的權(quán)利義務(wù)性質(zhì)也就難以界定，當(dāng)發(fā)生在校學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛時(shí)，處理起來(lái)就困難重重。根據(jù)依法治國(guó)理念和社會(huì)主義法治思想，法治要求一切以法律為轉(zhuǎn)移，任何糾紛和爭(zhēng)端都應(yīng)以法律作為最終的和最高的解決依據(jù)，包括中小學(xué)生損害賠償糾紛。這就意味著“法外無(wú)權(quán)”、“法大于人”。通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛問(wèn)題的法律分析，根據(jù)民法學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)校作為具有獨(dú)立法人資格的教育機(jī)構(gòu)，除去一些民辦學(xué)校外，它是屬于公益法人而非營(yíng)利法人。從權(quán)利義務(wù)關(guān)系上講，其與學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間，應(yīng)該是平等的民事法律關(guān)系。所以，今后處理學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)理性一些，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格依法辦事。
三、幾點(diǎn)建議
(一)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育
“生命不保，何談教育”。人，沒(méi)了生命，便無(wú)從談起。我國(guó)在校中小學(xué)生，多屬于無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人，他們的這個(gè)年齡段，天性好動(dòng)，且容易沖動(dòng)，喜歡拉幫結(jié)派，喜歡打架斗毆，自我控制能力和自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，最易發(fā)生人身傷亡事故。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，心智的發(fā)育，他們有的性格脾氣暴躁，遇到點(diǎn)挫折，就容易做出過(guò)激行為，或者自傷自殘，或者損害他人身體健康甚至生命;有的則對(duì)生命顯得冷淡、冷漠甚至冷酷，其心狠手毒令人發(fā)指和不可思議。如云南某地12歲小學(xué)生將同班女同學(xué)在中午放學(xué)路上殺害后，下午仍然若無(wú)其事地端坐在學(xué)校教室里聽(tīng)課。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育，意義十分重要。如果學(xué)生懂得了生命健康的重要，就可以大大減少或避免中小學(xué)生人身?yè)p害傷亡事故的發(fā)生，自然，人身?yè)p害賠償糾紛也就會(huì)大大減少。
(二)盡快制定并出臺(tái)相關(guān)教育法律法規(guī)
2002年，教育部出臺(tái)了《處理辦法》，如前所述，由于其法律效力較低，法院不能以之為判案依據(jù)而引用和適用。關(guān)于在校中小學(xué)生合法權(quán)益的法律保護(hù)，在憲法、民法通則、侵權(quán)責(zé)任法、未成人保護(hù)法、義務(wù)教育法和教師法等實(shí)體法中，雖有相應(yīng)規(guī)定，卻未明確界定學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間的法律關(guān)系，還存在立法上的空白。目前，隨著社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，我國(guó)雖然已有以《教育法》為母法，其他為基本法并輔以一系列教育行政法規(guī)和規(guī)章的相對(duì)完整的教育法律體系，但對(duì)在校中小學(xué)生人身傷害賠償案件的歸責(zé)原則、賠償標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校應(yīng)該履行哪些具體管理職能規(guī)定得不夠具體明確，因而在法律適用問(wèn)題上還存在著較大障礙。因此，筆者建議立法機(jī)關(guān)要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家這方面的立法經(jīng)驗(yàn)，厘清教育者與受教育者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，盡快制定并出臺(tái)《中小學(xué)學(xué)生人身?yè)p害賠償法》等相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)解決有法可依和依法賠償?shù)膯?wèn)題。
(三)建立學(xué)生人身保險(xiǎn)救濟(jì)制度
根據(jù)《處理辦法》第31條:“學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。教育行政部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)中小學(xué)參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。提倡學(xué)生自愿參加意外傷害保險(xiǎn)?！边@部規(guī)章已明確要求所有中小學(xué)校均應(yīng)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)校方責(zé)任保險(xiǎn)，同時(shí)還要組織學(xué)生家長(zhǎng)在自愿的基礎(chǔ)上購(gòu)買(mǎi)平安險(xiǎn)和意外險(xiǎn)，以完善各種保障體系，轉(zhuǎn)嫁學(xué)校的賠償責(zé)任，分散學(xué)校的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)報(bào)道，昆明踩踏事故造成學(xué)生6人死亡、26人受傷后，遇難學(xué)生可獲得最少80萬(wàn)元賠償金。而賠償金來(lái)自校方責(zé)任險(xiǎn)和學(xué)生平安保險(xiǎn)?？梢?jiàn)，將學(xué)生損害賠償納入保險(xiǎn)范疇，從而使學(xué)生傷亡事故賠償社會(huì)化。另外，政府可加大經(jīng)費(fèi)投入，增加學(xué)校學(xué)生安全預(yù)算開(kāi)支，或者為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身安全保險(xiǎn)，或者設(shè)立校園人身?yè)p害賠償基金。有了這些保險(xiǎn)救濟(jì)制度，可充分保護(hù)受害學(xué)生的合法權(quán)益，也有利于學(xué)生傷亡事故賠償糾紛的解決。
總之，正確處理我國(guó)在校中小學(xué)生因人身?yè)p害問(wèn)題引發(fā)的傷亡賠償糾紛，對(duì)保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)國(guó)家和集體利益都具有重要意義。因此，在解決我國(guó)中小學(xué)生人身?yè)p害賠償糾紛問(wèn)題時(shí)，必須制定相關(guān)教育法律法規(guī)，明確學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，明確賠償標(biāo)準(zhǔn)和賠償依據(jù)，找準(zhǔn)賠償責(zé)任主體，嚴(yán)格照相關(guān)教育法律法規(guī)以及司法解釋的規(guī)定，依法賠償。
作者:黃 春 周小凡 單位:云南財(cái)經(jīng)大學(xué)
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關(guān)鍵詞：校園安全 保衛(wèi)工作 調(diào)研
2014年3月19日，云南一幼兒園32名學(xué)生食物中毒。其中2人搶救無(wú)效死亡。昆明學(xué)校發(fā)生踩踏事故，6名小學(xué)生遇難，26人受傷。山西平遙6名兒童放學(xué)后結(jié)伴滑冰玩耍時(shí)，不慎落水溺亡。面對(duì)諸多安全事件在校園中的頻頻發(fā)生，筆者對(duì)我校的安全保衛(wèi)工作進(jìn)行了全面的安全狀況調(diào)研。
一、調(diào)研的基本情況
（一）調(diào)研目的
不怕千日無(wú)患，就怕一日不防。安全，是學(xué)校一切工作的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)校一切工作之首。希望通過(guò)這次調(diào)研，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改正不足，把校園安全工作提升到一個(gè)新的高度。
（二）調(diào)研方式
我們通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地查看等方式進(jìn)行調(diào)研，設(shè)置了“你認(rèn)為學(xué)校食堂如何，有什么要求”“你認(rèn)為在學(xué)校有安全感嗎”等問(wèn)題。請(qǐng)不同年級(jí)，不同班級(jí)的男女生各20人進(jìn)行了座談，各50人進(jìn)行了試卷調(diào)查。從學(xué)生的角度，我們對(duì)校園安全工作有了更具體，直接，客觀的了解。
二、調(diào)研結(jié)果
我校是住宿制學(xué)校。實(shí)行上課期間封閉式管理，嚴(yán)格落實(shí)外來(lái)人員登記制度。每周學(xué)生上下學(xué)期間由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、校園保安等組成保衛(wèi)力量，共同維護(hù)學(xué)生安全；在校園內(nèi)安裝了視頻監(jiān)控設(shè)備，學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備與旅順口區(qū)110實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)，按規(guī)定配備安全防范器械裝備，提高了治安防控能力和水平。為了提升安全防范意識(shí)，我們學(xué)校組織開(kāi)展了逃生避險(xiǎn)、防空、防火、防震演練和安全知識(shí)教育活動(dòng)。注重安全教育的常態(tài)化，做到了每天晨會(huì)上講安全，每個(gè)月有主題班會(huì)。充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡等形式，密切家校配合。聘請(qǐng)了警務(wù)人員做法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法制教育。
總之，在調(diào)研工作中我們看到了管理上的成績(jī)，但也存在一些不足之處。
1.校園門(mén)口安保制度落實(shí)情況
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，校園還存在保安未核實(shí)清楚外來(lái)人員身份的情況下，先打開(kāi)校門(mén)讓其進(jìn)入的現(xiàn)象；以至于有個(gè)別商販進(jìn)入到教學(xué)樓向教師兜售新疆大棗及各種洗滌用品，安保人員有時(shí)有飲酒現(xiàn)象等。
2.校園內(nèi)飲食安全
學(xué)生反應(yīng)的主要問(wèn)題是飲食比較單一，品種太少，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。還有部分不法商販通過(guò)個(gè)別學(xué)生私定未經(jīng)衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫部門(mén)批準(zhǔn)的盒飯，形成一定的安全隱患。
3.校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用和管理
校園操場(chǎng)在晚上有附近的個(gè)別居民未經(jīng)學(xué)校允許私自進(jìn)入校園進(jìn)行健身活動(dòng)。由于此現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，保安對(duì)此也熟視無(wú)睹。
4.校園周邊交通秩序
校園的大門(mén)在小區(qū)內(nèi)，學(xué)生上下學(xué)時(shí)段家長(zhǎng)接送車(chē)輛無(wú)序停放，導(dǎo)致道路擁堵；路窄車(chē)多，人車(chē)混雜，交通堵塞，喇叭亂鳴，群眾意見(jiàn)較大。尤其是校園西大門(mén)面臨交通主干道，而又沒(méi)有交通信號(hào)燈，是我校目前存在的最大交通隱患。
5.學(xué)生接送車(chē)輛存在安全隱患
目前，我區(qū)還沒(méi)有高中學(xué)校的校車(chē)，部分家長(zhǎng)雇用沒(méi)有正規(guī)客運(yùn)資質(zhì)的個(gè)體車(chē)輛接送學(xué)生。這種現(xiàn)象學(xué)校也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，但還是屢禁不止。
6.公安、交警和監(jiān)控設(shè)施問(wèn)題
負(fù)責(zé)校園周邊安全工作的公安派出所、交警中隊(duì)、警力不足，不能按要求做到定時(shí)定點(diǎn)對(duì)我校周邊派出有效警力。監(jiān)控、報(bào)警、消防設(shè)施和應(yīng)急處置器械數(shù)量配備不足存在校園監(jiān)控盲區(qū)，導(dǎo)致班級(jí)和寢室有學(xué)生財(cái)務(wù)丟失現(xiàn)象。
7.教學(xué)樓內(nèi)的安全問(wèn)題
教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生間不夠，尤其是女衛(wèi)生間問(wèn)題嚴(yán)重，造成下課爭(zhēng)搶衛(wèi)生間的現(xiàn)象或上課不能按時(shí)進(jìn)教室，上課時(shí)間去衛(wèi)生間，影響教學(xué)的情況。樓道的扶手堅(jiān)固程度不夠，容易出項(xiàng)危險(xiǎn)。
三、調(diào)研結(jié)果的對(duì)策和建議
1.繼續(xù)高度重視學(xué)校安全工作
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，一如既往地做好各項(xiàng)常規(guī)安全工作，不斷創(chuàng)新安全工作思路，提高工作成效。
2.繼續(xù)加大學(xué)校安全監(jiān)管和宣傳力度，提高學(xué)校安全工作水平
進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育宣傳，提高學(xué)生安全意識(shí)和防范能力。深入進(jìn)行排查整治，加大投入，落實(shí)各項(xiàng)防控措施。做好家長(zhǎng)和社會(huì)各界的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會(huì)安全工作良性互動(dòng)、通過(guò)多種途徑，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化安全知識(shí)教育。
3.對(duì)調(diào)研中出現(xiàn)的具體問(wèn)題具體落實(shí)解決
一是加強(qiáng)校園食堂安全管理。增加食品多樣性，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，建立學(xué)生的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育，會(huì)同班主任，安保人員一起杜絕訂購(gòu)不衛(wèi)生盒飯行為，確保整改落實(shí)到位。
二是加強(qiáng)校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及安全安全管理，加強(qiáng)學(xué)校保安及相關(guān)人員的管理。建立健全學(xué)校外來(lái)人員進(jìn)入校園的管理機(jī)制。沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)及人員聯(lián)系和同意，任何人不得進(jìn)入校園，確保校園安全。
三是完善交通設(shè)施，科學(xué)組織交通。要及時(shí)協(xié)調(diào)政府和交通管理部門(mén)盡快按規(guī)定設(shè)置信號(hào)燈等交通設(shè)施，并抓好落實(shí)。合理安排學(xué)生接送車(chē)輛的停放；在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)容易造成人車(chē)擁堵的路段，加派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同安保人員進(jìn)行疏導(dǎo)，效緩解交通壓力，消除交通隱患。
四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車(chē)輛的管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，聯(lián)合家長(zhǎng)采取切實(shí)有效的方法，共同教育學(xué)生不雇傭私家違法交通運(yùn)輸車(chē)輛，不追趕公共汽車(chē)，以避免交通事故的發(fā)生。
五是繼續(xù)深入加強(qiáng)警民共建活動(dòng)。加強(qiáng)和法制副校長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取做到五分鐘內(nèi)報(bào)警必到。落實(shí)維護(hù)校園安全必要的技術(shù)裝備配備和定期更新，保障已安裝的監(jiān)控設(shè)備正常使用，不留安全死角和盲區(qū)，避免財(cái)物丟失。
六是繼續(xù)加強(qiáng)好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生上下樓梯不快跑、不擁擠，兩個(gè)樓梯分班通行，上下各走一邊，集會(huì)后分班依次進(jìn)教室。課間安排領(lǐng)導(dǎo)值班監(jiān)督檢查，正確疏導(dǎo)，避免發(fā)生踩踏事故的發(fā)生。會(huì)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)建設(shè)資金，加固樓道扶手，增設(shè)女生衛(wèi)生間，最大限度滿(mǎn)足需求。
四、結(jié)論
1.學(xué)校必須將校園安全放在教育的首位，做到心中記安全，腦中裝安全，口中講安全，行動(dòng)保安全。把保護(hù)好學(xué)生的安全作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。
2.我們必須重視校園安全問(wèn)題。出現(xiàn)的問(wèn)題必須立即解決，否則必然會(huì)造成更多的財(cái)產(chǎn)和人員損失，造成極壞的社會(huì)影響。
在班級(jí)管理中，安全教育和安全管理制度必須緊密結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，僅僅口頭講講是起不到明顯的作用的。以下是小編精心收集整理的安全教育班會(huì)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
安全教育班會(huì)活動(dòng)1班會(huì)目的
通過(guò)這次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長(zhǎng)。
班會(huì)準(zhǔn)備
1、學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。
2、制作相關(guān)的課件。
3、黑板上用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)“珍惜生命
安全第一”八個(gè)美術(shù)字。
班會(huì)程序
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎不存在什么危險(xiǎn)。然而，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
二、家居安全
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，同學(xué)們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。
1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
三、交通安全
1、行走時(shí)如何注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。
3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不與機(jī)動(dòng)車(chē)輛爭(zhēng)道搶行。
4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2、交通安全
：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受傷 1147 人 , 直接經(jīng)濟(jì)損失 731萬(wàn)。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)要提高警惕，注意來(lái)往的車(chē)輛。及時(shí)消除交通隱患。
四、校園內(nèi)應(yīng)注意的安全
1、防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問(wèn)題，
1) 禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。
2) 上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。
3) 定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來(lái)。
2、防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。
不在教室上課時(shí)或下課期間要鎖好門(mén)窗。堅(jiān)決杜絕外來(lái)陌生人員進(jìn)入校園。在外乘車(chē)或外出期間要看管好自己的錢(qián)財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。
3、防校園暴力
：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí) 向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。
五、體育運(yùn)動(dòng)安全 ：
在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽(tīng)從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問(wèn)題。
六、發(fā)生火災(zāi)怎么辦?
1、要打火警電話(huà)
119 報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門(mén)講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。
2、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬(wàn)別驚慌，要冷靜，想辦法離開(kāi)火場(chǎng)。
3、逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
七、實(shí)踐競(jìng)賽：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過(guò)程，三人表演)
2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該如何與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)
(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?如何防火?打什么電話(huà)求救?
八、快板表演：安全知識(shí)小結(jié)
家用電器和煤氣，閱讀說(shuō)明再使用。
發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。
放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。
遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。
一人在家關(guān)好門(mén)，與人說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎。
發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門(mén)，趕快撥打110。
安全隱患時(shí)時(shí)有，注意安全處處提。
安全常識(shí)牢牢記，快樂(lè)常伴我和你!
安全教育班會(huì)活動(dòng)2教學(xué)資料：引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些生命安全、交通安全、校園安全等知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：透過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生了解生命之可貴，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知識(shí)，構(gòu)成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，生活中存在著許多的_，同學(xué)們必須要有必須的安全意識(shí)，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)好好回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。
一、交通安全
(一)導(dǎo)入：透過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí)，從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng).為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周?chē)娜藗儭?/p>
(二)交通知識(shí)
1、道路、交通2、交通安全3、交通法規(guī)4、道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)5、看圖識(shí)標(biāo)志
(三)討論分析
1、行人為什么要在人行道上行走，沒(méi)有人行道要靠路邊行走?
2、行人橫過(guò)馬路為什么要走人行橫道?
3、沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路就應(yīng)注意哪些?
4、為什么不能翻越護(hù)欄?
5、為什么不準(zhǔn)扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)?
6、為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)?
7、騎自行車(chē)就應(yīng)注意什么?
8、乘汽車(chē)時(shí)要注意什么?
9、遇到交通事故怎樣辦?
總結(jié)：對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其要注意的是騎自行車(chē)的安全和過(guò)馬路的安全。
二、校園安全
(一)導(dǎo)入：請(qǐng)看這些校園事故
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，在下樓梯時(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。
案例二：
11月8日，學(xué)生李某午飯之后到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
案例三：我班的一位男同學(xué)，在體育課的舞蹈練習(xí)中，由于動(dòng)作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復(fù)中。
案例四：
在一節(jié)早讀課前，某校一名女同學(xué)，因與一名男同學(xué)發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學(xué)的手臂插去，導(dǎo)致男同學(xué)的手臂傷。
(二)結(jié)合案例，談啟示
結(jié)合以上五個(gè)案例，談?wù)勀阌惺裁磫⑹?
(三)學(xué)習(xí)安全知識(shí)
1、日常行為安全：不攜帶_、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園;
嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架;不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所;不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞;上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行;嚴(yán)禁攀爬圍墻、欄桿及大樹(shù)。
2、體育課、實(shí)驗(yàn)課安全：上體育課時(shí)，要有防范意識(shí)，不隨意投擲器材。
實(shí)驗(yàn)課時(shí)要嚴(yán)格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動(dòng)用器材和藥品，不攜帶任何化學(xué)藥品出實(shí)驗(yàn)室。
3、群眾活動(dòng)安全：班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校組織的戶(hù)外活動(dòng)，要嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律，聽(tīng)從老師的指揮，身體有不舒服的要及時(shí)告知老師或身邊的同學(xué)。
4、心理健康安全：心理上出現(xiàn)問(wèn)題可采取適當(dāng)方法加以排解，如可找老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、朋友等傾訴。
三、生命安全
引言：對(duì)我們每一個(gè)人而言，沒(méi)有了生命，就沒(méi)有了一切的基礎(chǔ);放下生命，就放下存在的基礎(chǔ)。人生活在關(guān)系中。只有珍愛(ài)自己的生命，才會(huì)珍惜他人及生靈的生命。一個(gè)對(duì)自己生命輕視的人必然伴隨著對(duì)他人(物)生命的輕視;對(duì)自己的身體缺乏尊重和珍惜的人，必然漠視他人(物)的痛苦。
近年來(lái)中小學(xué)校的校園暴力凸現(xiàn)，令全社會(huì)關(guān)注。校園暴力是社會(huì)暴力現(xiàn)象在校園的延伸，社會(huì)暴力入侵校園，使危及校園安全的惡性案件不斷出現(xiàn)。犯罪分子或出于個(gè)人恩怨，或?yàn)榱藞?bào)復(fù)社會(huì)，也有由精神病人引發(fā)的。校園暴力并不是近幾年來(lái)才出現(xiàn)的，但它的不斷升級(jí)，卻是不可否認(rèn)的，因而也最應(yīng)引起警惕。
1、什么是校園暴力?有哪些因素?
討論歸納：所謂校園暴力是指在校園或校園周邊地區(qū)所發(fā)生的師生之間、學(xué)生之間以及非學(xué)校人員對(duì)學(xué)校師生所實(shí)施的暴力行為。而校園欺負(fù)成為校園暴力最為經(jīng)常的表現(xiàn)形式。
校園暴力包括以下幾個(gè)要素：
①暴力行為是發(fā)生在校園或緊鄰校園的周邊地區(qū);②暴力侵害的對(duì)象為校園里的人、事、物，包括教師、學(xué)生及其財(cái)產(chǎn)等，但以學(xué)生為主要目標(biāo);③校園暴力的結(jié)果是侵犯了他人人身權(quán)利、公私財(cái)產(chǎn)以及心理的傷害，并由此而引起的_、自殘等;④校園暴力的發(fā)生往往極具突發(fā)性，雖然有些事件有預(yù)兆，但容易被有關(guān)部門(mén)和人員忽視。
事實(shí)證明，如今的校園暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個(gè)別地方甚至正在演變成帶有_性質(zhì)的團(tuán)伙，制造敲詐、_、搶劫、_等惡性刑事案件。
2、校園暴力的幾種表現(xiàn)
(一)打架斗毆。
打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱(chēng)為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見(jiàn)的。
不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：(1)放學(xué)時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，個(gè)性是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年，站在門(mén)口尋找機(jī)會(huì)打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。(2)考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。(3)秋季開(kāi)學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過(guò)去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來(lái)解決。(4)課外游樂(lè)活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤(pán)而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無(wú)事可做的狀況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。
(二)強(qiáng)索錢(qián)財(cái)。
這是近幾年來(lái)發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門(mén)口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢(qián)財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢(qián)或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。此類(lèi)事件不僅僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。
(三)毀壞物品。
有的中學(xué)生由于心中的不滿(mǎn)、怨恨等情緒作用，透過(guò)毀壞物品來(lái)表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里能夠看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門(mén)窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類(lèi)攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。
(四)爭(zhēng)風(fēng)吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，而早戀給青少年的成長(zhǎng)和生活所帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì)因?yàn)開(kāi)而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至_等暴力事件。
(五)心理障礙。
青少年攻擊行為還有一種特殊的狀況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究證明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺(jué)和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的能夠致人死亡。比如常見(jiàn)的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話(huà)、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神_癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。
3、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黃勇自2001年開(kāi)始，將學(xué)生騙到家中，先后殺死中小學(xué)生17人，將尸體掩埋在室內(nèi)和院內(nèi);
湖北省大冶市多名歹徒?jīng)_入羅家橋中學(xué)學(xué)生宿舍搶劫，砍傷15名學(xué)生;山東省莒縣犯罪嫌疑人闖入第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，持菜刀砍傷25名小學(xué)生;湖南省郴州市廣宜中心小學(xué)教師劉紅文精神病發(fā)作，在校內(nèi)持菜刀砍死學(xué)生4名、砍傷16人;河南省汝州市犯罪嫌疑人竄入第二高中男生公寓，瘋狂殺戮沉睡的學(xué)生，9人死亡，3人受傷。2003年8月17日蘭州發(fā)生學(xué)生被綁架事件后，銀川、珠海、昆明、安徽、長(zhǎng)春、哈爾濱、浙江等地陸續(xù)發(fā)生幾十起人質(zhì)劫持事件，學(xué)生劫持多發(fā)生在學(xué)校門(mén)口附近。、
4、校園暴力阻止的途徑和方法
校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手：
(一)有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取配合，做好安全教育。
要堅(jiān)持樹(shù)立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識(shí)講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教育專(zhuān)題片。可針對(duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的資料和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂(lè)于理解。
(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒(méi)有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)”的錯(cuò)覺(jué)，以致此刻的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等知識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。
我們還就應(yīng)教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里就應(yīng)是平等的、公正的，相互之間就應(yīng)是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。
(三)加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。
目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門(mén)早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé);多一份信心，少一點(diǎn)失望;多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到用心的作用。
(四)清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場(chǎng)。
雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類(lèi)，更沒(méi)有因?yàn)槠渲杏斜┝Y料而限制孩子觀看?，F(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)_電視作品進(jìn)行分類(lèi)，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書(shū)報(bào)雜志，為孩子們帶給更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng)，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。
(五)未雨綢繆，及早防范。
一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例證明，校園暴力事件的發(fā)生有必須的條件，必須的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)，陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)構(gòu)成班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。所有同學(xué)務(wù)必努力做到“十要十不要”：要舉止禮貌，不要口出臟話(huà);要自尊自愛(ài)，不要自以為是;要尊重他人，不要出口傷人;要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng);要禮貌待人，不要打架斗毆;要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒;要友誼為重，不要早戀誤自;要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開(kāi)卷有益，不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。另一方面，各班級(jí)要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，用心爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫忙，將校園暴力扼殺在萌芽之中。
我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就必須會(huì)被鏟除，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂(lè)土!
四、總結(jié)
這天由于時(shí)間的關(guān)系老師只講了四個(gè)方面安全問(wèn)題，期望同學(xué)們必須要注意安全的問(wèn)題，身體是革命的本錢(qián)，有了好的身體，我們才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。這天的班會(huì)到此結(jié)束。
安全教育班會(huì)活動(dòng)3一、交通安全
1、在馬路上行走或騎車(chē)，都必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
走路要走人行道，騎自行車(chē)要走非機(jī)動(dòng)車(chē)道，橫穿馬路要看清信號(hào)燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車(chē)輛、行人通行，但已超過(guò)停止線(xiàn)的車(chē)輛和行人，可以繼續(xù)通行。
2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車(chē)、扒車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)。
3、12歲以下的小學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路。
自行車(chē)的車(chē)鈴、車(chē)閘必須齊全有效。騎車(chē)不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線(xiàn)騎行。
4、不乘坐無(wú)牌、無(wú)營(yíng)運(yùn)證、超載的車(chē)輛。
5、乘坐校車(chē)或其他車(chē)輛聽(tīng)從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
二、學(xué)校安全
1、手工課、美術(shù)課要求使用刀、剪、針、錘等工具時(shí)，才能將其帶到學(xué)校，否則，這些工具不能隨身帶進(jìn)學(xué)校。
若使用，須經(jīng)老師同意方可拿取，并在老師的監(jiān)督下使用，用完后立即放回原處。在課堂上使用這些工具時(shí)要小心謹(jǐn)慎，防止劃傷、刺傷自己或前后的同學(xué)。
2、一旦被劃傷，傷口容易發(fā)生感染，應(yīng)視傷口的污染、深淺程度仔細(xì)處理，必要時(shí)要注射破傷風(fēng)抗毒素針。
3、參加集體勞動(dòng)，一定要遵守紀(jì)律、服從管理、聽(tīng)從指揮。
要事先了解該項(xiàng)勞動(dòng)的安全常識(shí)，未經(jīng)老師允許不得進(jìn)入危險(xiǎn)部位。不接觸有毒有害物質(zhì)，如硫酸、農(nóng)藥等，不隨便觸摸、玩弄電器及開(kāi)關(guān)等。
4、化學(xué)藥品濺入眼睛時(shí)，應(yīng)用專(zhuān)用沖洗眼睛的水及時(shí)沖洗，并要采取其他的急救措施。
5、課間活動(dòng)不要做危險(xiǎn)的游戲，觀看別人進(jìn)行體育活動(dòng)，要注意自己的位置是否安全，避免飛來(lái)的籃球、足球等傷及自己。
三、防火安全
1、不要將火柴、打火機(jī)當(dāng)作玩具，也不要燒東西玩。
2、夏天點(diǎn)蚊香時(shí)，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、現(xiàn)代家庭中，家用電器種類(lèi)很多，少年兒童必須在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確使用。
低年級(jí)學(xué)生應(yīng)避免單獨(dú)使用這些電器，家庭中不能超負(fù)荷用電，不能亂接電線(xiàn)，以免引起電線(xiàn)短路甚至火災(zāi)。
4、常見(jiàn)的滅火方法：用水滅火用東西蓋住滅火用沙滅火。
四、用電安全
1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開(kāi)關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。
喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。
2、在戶(hù)外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類(lèi)的地方。
不要在高壓線(xiàn)附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。
3、房子周?chē)性S多電線(xiàn)，不要在電線(xiàn)上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時(shí)，首先要切斷電源。
在切斷電源之前，千萬(wàn)不要用手去拉觸電者，否則救助者也會(huì)觸電。
5、如果無(wú)法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開(kāi)觸電者身上的電線(xiàn)。
6、小學(xué)生因?yàn)槿诵。瑹o(wú)法對(duì)觸電實(shí)施救護(hù)，應(yīng)該及早地叫大人來(lái)處理，并打“120”急救電話(huà)，讓醫(yī)生來(lái)救護(hù)。
五、法制教育
1、在家遇生人，不要輕易開(kāi)門(mén)。
如不速之客來(lái)訪(fǎng)時(shí)，要先查明身份再開(kāi)門(mén)。如果不能確定身份，就打電話(huà)向父母詢(xún)問(wèn)，或求助鄰居。
2、沒(méi)有家長(zhǎng)或老師的安排，不要接受陌生人的邀請(qǐng)去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。
3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢(qián)物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭(zhēng)取安全脫身，然后迅速報(bào)案。
4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。
要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護(hù)自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報(bào)信，還可以在沿途拋下書(shū)包里的文具，書(shū)籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線(xiàn)索。
六、在教室內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)怎樣注意安全
1.防磕碰。
目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機(jī)等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
2.防滑、防摔。
教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷;需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。
3.禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外。
4.防墜落。
無(wú)論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。
5.防擠壓。
教室的門(mén)、窗戶(hù)在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗，還先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。
6.防火災(zāi)。
不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火等行為。
7.防溺水。
不要去小河、池塘、水庫(kù)、海里去玩耍或游泳，要是去海邊游泳，一家要在家長(zhǎng)的陪同下才能去。
安全教育班會(huì)活動(dòng)4教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全問(wèn)題對(duì)我們的重要性。
2、我們要從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。
3、培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣引入活動(dòng)
1、放故事錄音：“丁丁今年剛滿(mǎn)七歲可爸爸還是不放心他一個(gè)人上街說(shuō)他不會(huì)走路。
”丁丁很不高興撅著嘴說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的我不但會(huì)走路而且會(huì)跑呢!不信我跑給你看。”爸爸笑著搖著頭：“我不是說(shuō)你沒(méi)學(xué)會(huì)走路是說(shuō)你還沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上走路?！倍《∑婀值膯?wèn)道：”在馬路上走路還用學(xué)嗎?”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是的不但要學(xué)而且應(yīng)該記住一些規(guī)定?！?/p>
2爸爸讓記住的這些規(guī)定是交通規(guī)則我們應(yīng)該怎樣記住交通規(guī)則呢?這就是今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書(shū):交通法規(guī)我遵守).
二、看說(shuō)比學(xué)掌握規(guī)范
1、認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈。
(出示交通信號(hào)課件)同學(xué)們你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?(學(xué)生說(shuō)出后引導(dǎo)條理語(yǔ)言：紅燈停綠燈行黃燈亮了等一等)
2、認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)線(xiàn)
3、了解走路規(guī)范.(課件出示三圖)
圖一：小朋友背著書(shū)包走在馬路人行道上。
圖二：小朋友走在人行橫道上準(zhǔn)備過(guò)十字路口。
圖三：小朋友放學(xué)回家走在過(guò)街天橋上。
同學(xué)們你們看圖中的小朋友們走在了什么地方?他們是怎樣走的?(學(xué)生邊看圖邊比較教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人行道“、“人行橫道”、“過(guò)街天橋”)
教唱兒歌認(rèn)識(shí)過(guò)街天橋。(過(guò)街天橋空中跨橫空馬路作用大。行人靠右快速過(guò)千萬(wàn)不要貪玩耍。)
4、小朋友怎樣走路才能最安全?聯(lián)系身邊發(fā)生的事與小朋友討論。
①把小朋友身邊的故事講給大家聽(tīng)增強(qiáng)安全意識(shí)。
②小組討論后得出：走規(guī)定路線(xiàn)看交通指揮燈不看書(shū)不亂跑不爬欄不玩耍。
5、禮貌候車(chē)，學(xué)攔“出租車(chē)”。
①聽(tīng)故事：《徐特立爺爺排隊(duì)候車(chē)的故事》
②學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣候車(chē)?
③情景表演：學(xué)攔“出租車(chē)”。(引導(dǎo)學(xué)生懂得：站在人行道，對(duì)車(chē)揮揮手，話(huà)語(yǔ)要禮貌，雙方都喜歡)
三、回顧所學(xué)，交流體會(huì)
同學(xué)們，今天的安全課中，你學(xué)會(huì)了什么?說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好?
四、明辨是非，認(rèn)識(shí)升華
1、課件出示圖，辨別圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，說(shuō)說(shuō)為什么?
a放學(xué)路上，小明與小伙伴們邊走邊踢球。
b紅燈亮了，小紅從人行橫道通過(guò)。
c幾個(gè)小朋友走在馬路中央去上學(xué)。
五、夸夸同學(xué)，發(fā)紅花
a夸夸咱們班自覺(jué)遵守交通規(guī)范的好同學(xué)。
b給這些同學(xué)發(fā)交通紅花，并評(píng)出“安全小天使”。
六、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這次安全課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了交通信號(hào)燈，還懂得了行路的規(guī)定。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使，好嗎?
安全教育班會(huì)活動(dòng)5教學(xué)目的：
“安全第一”、“安全無(wú)小事”，為了使學(xué)生能過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的學(xué)園生活，圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“燃放煙花爆竹的危害”、“外出旅游”、“飲食衛(wèi)生”等易發(fā)的安全問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好!我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿(mǎn)生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。所以要“時(shí)時(shí)處處注意安全”可是，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們小學(xué)生飛來(lái)的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請(qǐng)聽(tīng)故事《踢球》
老師小結(jié)：是啊!這多危險(xiǎn)啊!為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時(shí)注意。
二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?
(一)、用電安全
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。
)
(二)、防火安全
1、提出問(wèn)題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定。
)
2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
(三)、防溺水
回憶以前因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故，結(jié)合當(dāng)前天氣寒冷的情況，要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫(kù)滑冰。
(四)、交通安全
(1)道路、交通
(2)交通安全
(3)交通法規(guī)
(4)道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)
(5)看圖識(shí)標(biāo)志
引導(dǎo)討論
(1)行人為什么要在人行道上行走，沒(méi)有人行道要靠路邊行走?
(2)行人橫過(guò)馬路為什么要走人行橫道?
(3)沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?
(4)為什么不能翻越護(hù)欄?
(5)為什么不準(zhǔn)扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)?
(6)為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)?
(7)騎自行車(chē)應(yīng)該注意什么?
(8)乘汽車(chē)時(shí)要注意什么?
(9)遇到交通事故怎么辦?
(五)、食品衛(wèi)生。
在我們的生活中，離不開(kāi)飲食，可你知道嗎?良好的飲食習(xí)慣，合理的、營(yíng)養(yǎng)平衡的膳食，正確的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防傳染病的發(fā)生，是我們身體健康的重要保證。
出示圖片，師隨機(jī)講解：
1、一日三餐，不可偏廢，要合理搭配飲食，各類(lèi)事物都要吃，不能偏食、挑食。
2早餐要吃飽吃好，要多吃雞蛋、牛奶、豆類(lèi)食品，不能馬馬虎虎隨便吃一點(diǎn)，或干脆不吃。
3、吃飯前要洗手，生吃的水果、水菜要洗凈。
4、吃飯要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴飲暴食。
5、吃飯時(shí)不要看電視、看書(shū)，也不要與別人聊天。
6、劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上吃飯;
應(yīng)先休息一下，喝點(diǎn)水，然后再吃飯。吃飯后可以散步，做些輕微活動(dòng)，不要馬上進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)。
7、不喝生水，不喝沒(méi)有熱開(kāi)或沒(méi)消過(guò)毒的牛奶，生豆?jié){要煮沸10分鐘，去沫后再喝。
8、不要常吃甜食、零食，不要吃過(guò)咸的食品。
9、不吃腐爛變質(zhì)的食物，不隨便吃野菜、野果，不購(gòu)買(mǎi)、不使用街頭小攤販買(mǎi)的劣質(zhì)食品。
10、不要自己隨便拿藥吃，要在大人帶領(lǐng)下看病吃藥。
11、預(yù)防非典型肺炎要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，勤洗手。
在疾病流行時(shí)，外出要帶口罩，不去空氣不流通和人多的場(chǎng)所，如電影院、商場(chǎng)等。
12、預(yù)防禽流感，不要和雞、鳥(niǎo)等禽類(lèi)直接接觸，萬(wàn)一不小心接觸到，一定要馬上洗手;
不要吃沒(méi)有煮熟的雞肉和雞蛋;去菜場(chǎng)要帶口罩。
13、不要玩弄家里存放的各種殺蟲(chóng)劑、鼠藥等，以防中毒。
教師小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門(mén)別理他，是熟人敲門(mén)還要問(wèn)清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。
(六)、師：剛才的同學(xué)都很聰明，對(duì)安全知識(shí)也掌握得很多。下面我們來(lái)朗讀安全警句：
（1.上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心，中國(guó) 上海 200433；2.上海開(kāi)放大學(xué)，中國(guó) 上海 200433）
【摘 要】為探尋師生非正常傷亡事件的年度特點(diǎn)，并為相關(guān)教育從業(yè)人員提供必要參考,采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)2014年度線(xiàn)上信息進(jìn)行了采集、梳理與分析。分別從人群身份、事件原因、時(shí)間與地域分布等七個(gè)緯度全面展現(xiàn)了該事件的年度特點(diǎn)，如學(xué)生群體是傷亡“主力”、自殺是最常見(jiàn)方式、中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是事件高發(fā)地等。同時(shí)，對(duì)“自殺聯(lián)盟”、線(xiàn)上直播自殺、群體傷亡等五類(lèi)典型事件進(jìn)行了側(cè)重分析。最后，分別從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、教育管理部門(mén)以及媒體和網(wǎng)民六個(gè)層面提出建議，避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生，保證教育環(huán)境的平穩(wěn)和諧。
關(guān)鍵詞 師生；非正常傷亡；年度特點(diǎn)；建議
作者簡(jiǎn)介：于子淼（1989—），男，上海人，研究員，主要從事教育網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)研究。
0 前言
據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.49億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%[1]。
伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是新媒體對(duì)輿論環(huán)境與生態(tài)的格式化，社情民意的網(wǎng)絡(luò)投射日趨明顯，這也是近年來(lái)“網(wǎng)絡(luò)輿情”行業(yè)迅速發(fā)展的重要原因。在此背景下，教育領(lǐng)域內(nèi)教師、學(xué)生的非正常傷亡事件也得以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速傳播而被網(wǎng)民知曉。
通過(guò)設(shè)置“學(xué)生 死亡”、“學(xué)生 自殺”、“教師 死亡”等
關(guān)鍵詞 在百度新聞、新浪微博、社會(huì)論壇、百度貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行每日全網(wǎng)檢索，采集相關(guān)信息并進(jìn)行整合、去重與梳理，2014全年共發(fā)現(xiàn)656起師生非正常傷亡事件的線(xiàn)上信息。本文用客觀數(shù)據(jù)、直觀圖表較完整呈現(xiàn)了此現(xiàn)象的全貌及特征。同時(shí)擇取其中典型事件進(jìn)行分類(lèi)分析，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)建議，避免類(lèi)似悲劇的再次發(fā)生。
1 事件特點(diǎn)綜述
1.1 身份比例
據(jù)統(tǒng)計(jì)，656起非正常傷亡事件中，學(xué)生群體620起（占比94.5%），教師群體36起（占比5.5%），如圖1所示。
從圖1中可以看出，學(xué)生群體是非正常傷亡事件的“主力”。一方面，學(xué)生群體人數(shù)遠(yuǎn)大于教師群體，基數(shù)大使得傷亡數(shù)量相應(yīng)偏高。另一方面，群體屬性特征顯現(xiàn)明顯，學(xué)生群體因年齡與閱歷限制，在人生觀、價(jià)值觀等方面尚未完全成熟，喜歡秀個(gè)性、走極端。教師作為具有較高學(xué)識(shí)、較強(qiáng)辨別力、較快反應(yīng)力的群體，遇事能作出理性分析與應(yīng)對(duì)，鮮將個(gè)人意志訴諸暴力，較少成為不法分子的攻擊對(duì)象。
1.2 事件原因
據(jù)統(tǒng)計(jì)，656起非正常傷亡事件中，“自殺”247起、“他殺”211起、“意外”198起，詳細(xì)情況如表1所示。
從表1可以看出，整體來(lái)看，師生群體的非正常傷亡原因較多集中于“自殺”（約占37.7%），“他殺”（約占32.2%）與“意外”（約占30.1%）緊隨其后，數(shù)量基本持平。“自殺”方式中，“跳樓”（約占“自殺”方式88.3%）的發(fā)生概率最高，其次是“上吊”（約占8.1%）；“他殺”和“意外”則分別集中于“斗毆”（約占“他殺”方式62.6%）、“捅傷”（約占23.2%）和“溺水”（約占“意外”方式59.1%）、“猝死”（約占16.2%）。
通過(guò)比較教師與學(xué)生群體可知，“自殺”方式在兩群體中均占最高比例，特分析“自殺”具體原因如圖2所示。
從圖2可以看出，半數(shù)以上的“自殺”事件原因不詳，首先，這些信息往往是由網(wǎng)民通過(guò)微博、人人網(wǎng)等新媒體平臺(tái)爆料，信息缺乏完整性，也很難對(duì)事件的真實(shí)性進(jìn)行確認(rèn)。同時(shí)，媒體對(duì)此事件的報(bào)道以事實(shí)性報(bào)道為主，通常以警察介入調(diào)查結(jié)尾，并不會(huì)對(duì)事件進(jìn)行跟蹤而成為“爛尾新聞”。另外，師生自殺往往出于一時(shí)沖動(dòng)，在自殺前并未留下遺書(shū)或遺言，著實(shí)難以確定具體原因?！白詺ⅰ北臼且环N“不得已而為之”的現(xiàn)象，如今在教育領(lǐng)域傷亡事件中卻占最高比重，且原因相對(duì)集中又日趨復(fù)雜，應(yīng)引起教育部門(mén)的足夠重視。
在有具體原因的“自殺”事件中，學(xué)業(yè)、工作壓力導(dǎo)致的幾乎占一半比例，明顯高于人際關(guān)系矛盾、感情糾葛、心理問(wèn)題等。探究其原因不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下追求高分?jǐn)?shù)、高錄取率等目標(biāo)的驅(qū)使下，教師、學(xué)生群體承受著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、教育管理部門(mén)的重重壓力，當(dāng)積累至一定程度而得不到有效傾訴與解決時(shí)，就容易導(dǎo)致輕生事件的發(fā)生。
1.3 時(shí)間分布
整理事件發(fā)生數(shù)量按月份分布如圖3所示。
從圖3可以看出，2014年非正常傷亡事件月均發(fā)生近50起，其中4、6、9、10、11、12月出現(xiàn)突破60起的傷亡高峰。對(duì)比不同季度可知，第二季度（4-6月）和第四季度（10-12月）居于相對(duì)高位，分析其原因如下：
（1）高發(fā)階段系招生、畢業(yè)以及就業(yè)繁忙期，升學(xué)、論文答辯、就業(yè)等壓力導(dǎo)致傷亡事件增多；
（2）高發(fā)階段系學(xué)生主要在校時(shí)間，信息源頭多樣、交叉?zhèn)鞑パ杆?，各?lèi)非正常傷亡事件更容易被媒體與網(wǎng)民知曉、曝光，進(jìn)入公眾視野；
（3）第二季度，天氣轉(zhuǎn)暖，汛期來(lái)臨，增大溺水、食物中毒等發(fā)生概率；第四節(jié)度，天氣轉(zhuǎn)寒，萬(wàn)物蕭瑟，增大自殺、暴力他殺等發(fā)生概率。
1.4 地域分布
整理事件發(fā)生數(shù)量按地域分布如圖4所示。
由圖4可知，師生傷亡事件幾乎遍及全國(guó)各省市，較多集中在人口基數(shù)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)，占總數(shù)70%以上，廣東、四川、江蘇、福建、河南、河北居于前六位。新疆、青海、寧夏等西部省份或因人口基數(shù)少、信息傳播慢、媒體關(guān)注度低等原因，只采集到個(gè)別相關(guān)線(xiàn)上信息。一線(xiàn)城市北京、上海，雖上述各項(xiàng)指標(biāo)均居全國(guó)前列，但相對(duì)完善的管理制度、相對(duì)突出的日常教育、相對(duì)成熟的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)等成為此類(lèi)事件的良好“減速器”與“避風(fēng)塘”。
1.5 教育階段
整理事件發(fā)生數(shù)量按教育階段分布如圖5所示。
從圖5可以看出，大學(xué)生群體在三類(lèi)傷亡事件中均是最高發(fā)人群，明顯居第一梯隊(duì)，尤其是“自殺”事件數(shù)量更是遠(yuǎn)超其他群體。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生群體在經(jīng)歷高考磨礪后，出現(xiàn)壓力迅速被釋放的“真空期”，再加上年輕氣盛和缺乏來(lái)自父母、長(zhǎng)輩的監(jiān)督，更容易接觸刺激或風(fēng)險(xiǎn)事物，導(dǎo)致他殺或者意外事件的發(fā)生。另外，接觸思想復(fù)雜多樣、人際關(guān)系處理失當(dāng)、生命意識(shí)淡薄、做事不計(jì)后果等則成為大學(xué)生群體“自殺”數(shù)量攀升的重要原因。
小學(xué)、初中、高中生群體傷亡數(shù)量處于相對(duì)較高水平（除小學(xué)生群體“自殺”數(shù)量較低），位列第二梯隊(duì)，學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)與能力、家庭與學(xué)校教育存在缺失等或是導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因。
隨著學(xué)歷、知識(shí)、閱歷的增長(zhǎng)，碩士、博士（后）、教師群體的傷亡事件發(fā)生數(shù)量明顯降低。職校學(xué)生群體少有類(lèi)似事件發(fā)生，這或許是因?yàn)槁毿W(xué)生群體的特殊性，媒體和網(wǎng)民對(duì)相關(guān)動(dòng)態(tài)及信息關(guān)注度低，又鮮有博眼球的案例出現(xiàn)，部分事件只能“靜悄悄”發(fā)生，未能形成線(xiàn)上輿情。幼兒園群體，因家長(zhǎng)、教師、學(xué)校及社會(huì)的保護(hù)制度完善，只發(fā)生個(gè)別意外事件。雖然原因不同，但因事件數(shù)量均處較低水平，幼兒園、職校、碩士、博士、教師群列第三梯隊(duì)。
1.6 信息來(lái)源
整理事件發(fā)生數(shù)量按信息來(lái)源分布如圖6所示。
從圖6中可以看出，媒體報(bào)道占63.3%，在此類(lèi)事件信息來(lái)源中居絕對(duì)比重，其次是微博（占29.1%）。百度貼吧、社會(huì)論壇、微信公眾平臺(tái)、人人網(wǎng)以及其他平臺(tái)也不時(shí)成為信息發(fā)源地，雖然所占比例不高，但也明顯體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的多元性以及不同群體在用網(wǎng)習(xí)慣方面存在的差別。
1.7 信息特點(diǎn)
考慮“自殺”方式占傷亡事件整體、媒體報(bào)道和微博占信息來(lái)源比重之高，為探尋該領(lǐng)域相關(guān)信息特點(diǎn)，選取“自殺+媒體報(bào)道”和“自殺+微博”的組合方式進(jìn)行分析。設(shè)置“學(xué)生 自殺”、“教師 自殺”等
關(guān)鍵詞 ，對(duì)2014年百度新聞相關(guān)報(bào)道標(biāo)題及新浪微博相關(guān)博文進(jìn)行搜集整合，通過(guò)圖悅熱詞（picdata.cn）生成熱詞權(quán)重圖，如圖7所示。
從圖7可以看出，相關(guān)報(bào)道標(biāo)題及博文內(nèi)容呈現(xiàn)信息特點(diǎn)有：
（1）凸顯事件當(dāng)事人所屬地域、身份及自殺場(chǎng)所，如“安徽”、“教師”、“中山大學(xué)”、“宿舍”等；
（2）“跳樓”、“大學(xué)生”頻現(xiàn)，說(shuō)明“跳樓”方式以及大學(xué)生群體在“自殺”事件中所占比例之高，與統(tǒng)計(jì)相符；
（3）信息內(nèi)容具有一定文字局限性，自殺原因、校方及家長(zhǎng)態(tài)度等細(xì)節(jié)在報(bào)道標(biāo)題及博文中被忽視。
上述有關(guān)師生“自殺”的媒體報(bào)道標(biāo)題和微博博文的特點(diǎn)也從側(cè)面反映了師生“非正常傷亡”相關(guān)信息的特點(diǎn)。
2 典型事件分析
上述整體概述已較詳細(xì)呈現(xiàn)了2014年教育領(lǐng)域內(nèi)師生非正常傷亡事件的年度特點(diǎn)，現(xiàn)擇取其中具有代表性的典型事件進(jìn)行分析。
2.1 網(wǎng)絡(luò)潛伏“自殺聯(lián)盟”，“從眾心態(tài)”值得警惕
遼寧沈陽(yáng)某初中女生因父母離異，與網(wǎng)友通過(guò)自殺QQ群相約自殺；湖南常德兩名高一學(xué)生因自身學(xué)習(xí)成績(jī)與期望值落差大，相約自殺；河南平頂山學(xué)院一名大四女生因考研壓力大與男網(wǎng)友相約自殺。
“相約自殺”早已不是新聞，近幾年類(lèi)似事件一直都有發(fā)生。青少年群體會(huì)選擇此種方式，基本有兩種原因：
（1）有共同遭遇，雙方有合謀；
（2）無(wú)共同遭遇，一方被說(shuō)服。
當(dāng)然，不排除少數(shù)惡作劇、游戲人生的情形存在。值得注意的是，一個(gè)人的情緒和行為會(huì)影響到身邊人，潛移默化產(chǎn)生從眾效應(yīng)。在此類(lèi)事件中，則容易引發(fā)“自殺”心態(tài)的傳遞，值得警惕。
2.2 新媒領(lǐng)域日趨多元，“直播自殺”時(shí)有發(fā)生
南華大學(xué)學(xué)生跳樓前在學(xué)校貼吧發(fā)表帖文“今日即將在一教赴死”，隨后跳樓身亡；武漢大學(xué)學(xué)生發(fā)輕生微博“再見(jiàn)，還有對(duì)不起，也請(qǐng)相信這不是一時(shí)的沖動(dòng)”后跳江身亡；四川瀘州學(xué)生發(fā)微博直播自殺全過(guò)程，網(wǎng)民質(zhì)疑炒作，后燒炭中毒身亡。
“直播自殺”也非新鮮事物，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞給目擊者的往往是前所未有的沖擊。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更迭升級(jí)以及新媒體領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大，網(wǎng)民發(fā)聲渠道變得日趨多元復(fù)雜。微博、貼吧等平臺(tái)都可以成為“自殺”的線(xiàn)上現(xiàn)場(chǎng)直播地，網(wǎng)民敲打鍵盤(pán)，目睹一次次悲劇的發(fā)生卻無(wú)能為力。更有甚者，把輕生者的“真心”當(dāng)做“炒作”的笑料，“鍵盤(pán)俠”的一次次“集體狂歡”反而成為壓死駱駝的最后一根稻草。
2.3 安全管理存在漏洞，群體傷亡敲響警鐘
湖南倉(cāng)皇中學(xué)學(xué)生在軍訓(xùn)中與教官發(fā)生群體斗毆，致41名師生受傷；家長(zhǎng)因與校方矛盾得不到解決，持水果刀在湖北十堰東方小學(xué)校園內(nèi)刺傷9人后跳樓自殺身亡；昆明明通小學(xué)學(xué)生從宿舍前往教室過(guò)程中發(fā)生踩踏事故，致6死26傷；上海外灘跨年夜發(fā)生嚴(yán)重踩踏事故，造成多名學(xué)生死傷。
群體傷亡事件因在死傷人數(shù)方面的突出，易使民眾產(chǎn)生恐懼心理。不管是意外還是故意傷害導(dǎo)致的群體傷亡事件，都反映了學(xué)校、社會(huì)在安全管理方面存在的缺失，為有關(guān)部門(mén)敲響了警鐘。同時(shí)，學(xué)生群體在遇到突發(fā)事件時(shí)，或茫然無(wú)措，或莽撞應(yīng)對(duì)，無(wú)疑也給事件結(jié)果的惡化增添了不必要的助推作用。
2.4 個(gè)別教師素質(zhì)缺失，師生關(guān)系險(xiǎn)象叢生
沈陽(yáng)大學(xué)一名大四女學(xué)生被捅17刀身亡，犯罪嫌疑人為該女生男友，系沈陽(yáng)市某學(xué)校教師；洛陽(yáng)古香小學(xué)8歲女孩上課時(shí)被老師用課本猛打頭部后導(dǎo)致小便失禁、腦死亡，搶救無(wú)效死亡。
“師者，所以從道授業(yè)解惑也”，教師本是擁有高學(xué)識(shí)、高素質(zhì)的特殊群體，本應(yīng)是恪守社會(huì)公德、遵守法律法規(guī)的踐行者和排頭兵，但教師群體中存在的個(gè)別“害群之馬”，視職業(yè)道德、做人準(zhǔn)則于不顧，肆意破壞本應(yīng)淳樸的師生關(guān)系，給教師群體的名譽(yù)和聲譽(yù)都帶去了難以修補(bǔ)的損害，這些都應(yīng)值得教師群體警示。
2.5 關(guān)鍵時(shí)刻舍己為人，“正能量”獲網(wǎng)民稱(chēng)贊
安徽金集中學(xué)“好老師”朱長(zhǎng)海，生死關(guān)頭用身體托住學(xué)生，自己不幸犧牲，用生命詮釋師德大愛(ài)；河南登封年輕女教師車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生，自己被撞重傷入院；魯?shù)榭h教師陽(yáng)厚金在地震發(fā)生時(shí)拖出兩個(gè)大人和一個(gè)孩子，用身體護(hù)住5歲的小孩，自己不幸遇難。
傷亡事件中不乏人性光輝，不管是教師還是學(xué)生，每一次奮不顧身的舍己助人，甘愿為他人的安全獻(xiàn)出自身寶貴的生命，這已經(jīng)超越了一切善舉。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了中華民族傳統(tǒng)美德的精神與力量，相信每一次看似微小的正能量都將不斷積累，最終匯聚成注入“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)心針。
3 師生非正常傷亡事件應(yīng)對(duì)建議
3.1 教育管理部門(mén)
首先，要充分認(rèn)識(shí)教育安全工作的緊迫性和重要性，明確工作思想和目標(biāo)。
其次，應(yīng)為下級(jí)管理部門(mén)、學(xué)校提供必要的技術(shù)支持、物質(zhì)保障和經(jīng)費(fèi)投入，保重有關(guān)工作可以順利、有序啟動(dòng)。
同時(shí)，建立常態(tài)監(jiān)督機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、干預(yù)機(jī)制及評(píng)估機(jī)制，從頂層對(duì)各項(xiàng)工作做良好設(shè)計(jì)，保證后續(xù)工作能夠平穩(wěn)、高效推進(jìn)。
3.2 學(xué)校
首先，應(yīng)重視心理健康教育、挫折教育、生命意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)壞境和調(diào)控心理的能力，在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
其次，應(yīng)重視校園文化建設(shè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與豐富課外活動(dòng)與實(shí)踐。
同時(shí)，還應(yīng)建立寢室、班級(jí)、院系、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)、疏導(dǎo)與治療，一旦有緊急事件發(fā)生，可以迅速啟動(dòng)工作流程。
3.3 教師
首先，應(yīng)做到胸懷大度、陽(yáng)光向上，嚴(yán)格規(guī)范自身言行。學(xué)會(huì)欣賞、懂得贊美，善于和學(xué)生交往，讓學(xué)生愿意向你傾訴自身的想法與困惑。
其次，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活方面的實(shí)際壓力，發(fā)現(xiàn)苗頭性信息應(yīng)及時(shí)主動(dòng)干預(yù)，避免反映遲緩釀成不必要的后果。
同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)熟悉、充分利用新媒體技術(shù)，親自注冊(cè)、體驗(yàn)各類(lèi)社區(qū)論壇、聊天軟件、APP，主動(dòng)拓展工作新平臺(tái)，不斷增大工作覆蓋面、提高工作影響力。
3.4 家長(zhǎng)
首先，父母首先要積極樂(lè)觀，不要將個(gè)人不良情緒傳遞給孩子，在家庭中營(yíng)造健康、快樂(lè)、輕松的氛圍。
其次，當(dāng)孩子“遭遇”挫折時(shí)，要耐心溝通與傾聽(tīng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)導(dǎo)，幫助孩子重新樹(shù)立信心，努力放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，錯(cuò)誤只需“點(diǎn)到為止”。
同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻銘記言傳身教、以身作則是教育孩子的“不二法門(mén)”，在生活中處處為孩子樹(shù)立好榜樣。
3.5 學(xué)生
首先，應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。做到客觀評(píng)價(jià)自我，切勿好高騖遠(yuǎn)。
其次，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)并控制情緒，做情緒的主人，不做情緒的奴隸，維護(hù)身心健康。
同時(shí)，還要建立良好人際交往關(guān)系，懂得與身邊人分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)向家人及朋友傾訴憂(yōu)愁。時(shí)刻提醒自己切勿脫離人生的正常軌道，保持積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
3.6 媒體與網(wǎng)民
媒體應(yīng)承擔(dān)起生命價(jià)值傳播的社會(huì)責(zé)任，始終把握好“度”，不搞“新聞轟炸”與新聞消費(fèi)，努力讓報(bào)道起到提醒與警示作用，引導(dǎo)社會(huì)民眾理性思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
網(wǎng)民應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)“惡事”冷處理，不“圍觀”、不“起哄”，阻止別有用心之人借題發(fā)揮。對(duì)“善事”要擁正義、有底氣、敢弘揚(yáng)，積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。
總之，媒體和網(wǎng)民都應(yīng)以不傷害他人、不破壞公共秩序?yàn)榈拙€(xiàn)，通過(guò)自身一言一行讓網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。積極主動(dòng)弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，用心踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
4 總結(jié)與展望
通過(guò)上述2014年度師生非正常傷亡事件特點(diǎn)整體概述及典型案例分析可以看出，此類(lèi)事件發(fā)生原因復(fù)雜、地域分布廣泛、信息來(lái)源多樣等共性，以及“自殺聯(lián)盟”、群體傷亡、素質(zhì)缺失等個(gè)性，都給家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育管理部門(mén)提出了更高的要求。
教育為本，是國(guó)之根本，也是未來(lái)之根本。本文系統(tǒng)總結(jié)了2014教育領(lǐng)域內(nèi)師生非正常傷亡特點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)建議，可為有關(guān)部門(mén)提供一定參考。但教育革新日新月異，傷亡事件特點(diǎn)也不可能只停留在某處固步不前。2015年，師生非正常傷亡事件仍在繼續(xù)發(fā)生，相關(guān)部門(mén)及教育從業(yè)人員應(yīng)積極總結(jié)事件發(fā)生規(guī)律，打好提前量，做到未雨綢繆，防患于未然，營(yíng)造更加和諧、穩(wěn)定、快樂(lè)的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
