時間：2023-12-31 10:47:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇醫(yī)學(xué)信息工程的應(yīng)用，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“語言教學(xué)培養(yǎng)的是語言交際能力，而口譯教學(xué)是利用已經(jīng)獲得的語言交際能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)口譯技能?！保▌⒑推剑?999：301）。一名合格的口譯人員不僅要熟練掌握雙語基本功，而且要在政治經(jīng)濟、知識儲備以及表達分析方面都要有較高的要求。
在口譯教學(xué)過程中，以下問題一直制約著學(xué)習(xí)效果，具體表現(xiàn)在：（1）課后練習(xí)不足，實踐時間較少：口譯作為一種實踐性很強的課程，每周2個學(xué)時的課程完全無法保準練習(xí)強度，因此需要學(xué)生在課下進行大量的練習(xí)。（2）學(xué)生在課后欠缺反思：在日常教學(xué)過程中，教師常常被要求進行課后反思，然而卻甚少要求學(xué)生在課后進行反思。然而，對于大學(xué)生來說，掌握和理解原有的知識只完成了創(chuàng)新前一半的工作，更重要的是對這些知識進行批判和反思，并在此基礎(chǔ)上提出新的知識假設(shè)。（3）教師主導(dǎo)性過重，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力：在口譯教學(xué)中，教師作為教學(xué)內(nèi)容的選擇者，往往主導(dǎo)了教材的選定、課堂內(nèi)容的安排、教學(xué)進度的掌控等，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏主動性，缺乏思考能力以及甄別、挑選適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。
綜上所述，目前的口語教學(xué)課時以及模式安排無疑會導(dǎo)致許多問題：首先，學(xué)生的課后練習(xí)情況無法得到保障；其次，學(xué)生對于口譯相關(guān)的文化背景信息掌握較少；再次，課程結(jié)束后，學(xué)生的語言技能雖得到一定提高，但思維、分析、論述與解決問題的能力卻未能得到培養(yǎng)。因此，有必要對之前的教學(xué)方式做一定的調(diào)整與修改。本文即是在此背景下，通過四層學(xué)習(xí)著身份模型，通過建立口譯課程微信公眾平臺，對口譯課程教學(xué)方法改革的探索。
1 背景介紹
1.1 四層學(xué)習(xí)身份模型
Freebody和Luck （1990）共同提出的“四層學(xué)習(xí)身份模型”， 是為了培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和文化素養(yǎng)的一個理論框架. 該理論認為，想要發(fā)展有效的思辨能力，學(xué)生發(fā)展四種身份（表1）。目前的傳統(tǒng)外語教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)者只擁有“文本解碼者身份”和“意義構(gòu)建者身份”，而缺乏對于“文本使用者”和“文本分析者”兩重身份的發(fā)展。因此，實踐和思辨能力的培養(yǎng)應(yīng)從“解碼者”向“分析者”發(fā)展。
可以看到，四層學(xué)習(xí)者身份模型符合人類認知與實踐的一般過程，是通過讓學(xué)習(xí)者進行識別、理解、批判，進而進行實踐的一種流程，通過對四種身份的強化與培養(yǎng)，才能達到較為良好的教育目標。因此，如何在外語教學(xué)的過程中，讓學(xué)生的四種身份都有良好的發(fā)展，是外語教學(xué)工作者應(yīng)該進行的思考。在對口譯課程的改革中，可以通過建立課程微信平臺對學(xué)習(xí)者的四種身份進行培養(yǎng)與發(fā)展。
1.2 校園微信公眾平臺的發(fā)展
微信公眾平臺是騰訊公司在個人微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊。其中，校園微信公眾平臺被越來越多的學(xué)生群體使用。校園微信公眾平臺目前的分類主要有兩類，一類是官方平臺類：這些平臺主要是學(xué)校以及學(xué)院動態(tài)，進行信息傳遞。其次是社團平臺類：主要是進行社團活動宣傳，社團作品展示等。普通的校園微信公眾平臺因為其目標與承載任務(wù)的特點，所的信息種類雖多，但欠缺一定的聚焦性。而課程微信公眾平臺以課程為依托，要求學(xué)生所的信息全部與課程內(nèi)容相關(guān)，因此具有較高的系統(tǒng)性。其次，普通的校園微信公眾平臺以信息傳遞為主，相關(guān)運營者為固定幾人（多為老師或者學(xué)生會成員），普通學(xué)生只是作為信息的被動接受者，參與度較低。而本課程平臺以班級為單位，要求所有學(xué)生參與，學(xué)生的參與度較高。
2 基于口譯課程的微信公眾平臺建設(shè)與特點
根據(jù)四層學(xué)習(xí)身份模型，在建立口譯課程微信公眾平臺時，需要著重考慮學(xué)生對于文本的使用與分析。因此，在建立平臺時，可以設(shè)置以下改革環(huán)節(jié)：
這些改革環(huán)節(jié)期望得到的教學(xué)效果是：
2.1 提高學(xué)生的批判、評價能力
根據(jù)本課程的特點，以及教學(xué)目標，口譯課程應(yīng)該：（1）通過大量課后閱讀的方式，讓學(xué)生學(xué)會自己對關(guān)鍵概念進行定義，并做出自己的結(jié)論；（2）通過互相評價和修改的方式，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑與批評，同時學(xué)會自我糾正的能力；（3）通過信息檢索等手段，讓學(xué)生培養(yǎng)信息搜集能力。
2.2 提高學(xué)生的自我反思能力
自我反思是成功學(xué)習(xí)者的一大特質(zhì)，也是批判性思維的重要組成部分。在口譯課程中，可以通過以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力：（1）對課堂的反思：教師要求學(xué)生在上完一堂課后，對所學(xué)內(nèi)容進行回顧與反思，思考自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，并嘗試找到解決方法；（2）對學(xué)習(xí)投入度的反思：教師可以要求學(xué)生定期寫出自己的階段性練習(xí)成果，讓學(xué)生匯報自己該階段的努力程度以及不足，從而幫助學(xué)生學(xué)會反思；（3）對其他學(xué)生作業(yè)的反思：教師要求學(xué)生對其他人的作業(yè)進行點評和評價，比如其他學(xué)生的口譯錄音、口譯筆記等，從而互相學(xué)習(xí)。
2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的課堂經(jīng)常是教師唱“獨角戲”，學(xué)生在被動接受信息的情況下，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動力。而在微信公眾平臺上，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 結(jié)語
作為一種全新的教學(xué)手段，在微信公眾平臺文章的過程中，可以明顯看出學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)成果。在傳統(tǒng)的課程中，雖然一直強調(diào)過程型評估，但是由于種種客觀因素的制約，使得學(xué)生的習(xí)作等無法被全面記錄，導(dǎo)致教師在進行過程評價時往往缺乏充足的資料。因此基于課程的微信平臺可以讓學(xué)生記錄下整個學(xué)期自己的學(xué)習(xí)成果，便于在期末進行回顧與評價。此外，通過學(xué)生在微信公眾平臺上的反思日志，教師可以及時了解教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點與疑問，從而在下次課程中及時進行闡述。因此有效促進了學(xué)習(xí)效果。綜上所述，學(xué)生對于文本的使用和文本的批判能力都得到了較好的發(fā)展。
實踐能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要從學(xué)生進校伊始就給予重視，也需要各個課程的共同參與，因此在未來的教學(xué)研究中，除了對口譯課程進行研究之外，還應(yīng)該從課程資源整合的角度，將實踐能力與思辨能力的培養(yǎng)貫穿始終，從而推進本專業(yè)的發(fā)展。
【參考文獻】
[1]Freebody， P.， & Luke， A. （1990）. Literacies programs： Debates and demands in cultural context[J]. Prospect： Australian Journal of TESOL，5（3）：7-16.
[2]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革――再談“思辨缺席”[J].外語界，2010（1）： 11-16.
【關(guān)鍵詞】電子信息工程專業(yè)Proteus軟件仿真
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)成為各個學(xué)科不可缺少的工具，成為教學(xué)的重要組成部分。電子信息工程專業(yè)作為與計算機技術(shù)聯(lián)系最為密切的專業(yè)，它的發(fā)展離不開計算機技術(shù)，因此更應(yīng)該重視計算機技術(shù)的應(yīng)用。伴隨著Proteus軟件的發(fā)展，它也廣泛被應(yīng)用到實驗教學(xué)中。Proteus軟件仿真教學(xué)豐富了實驗教學(xué)的內(nèi)容，有利于現(xiàn)代實驗教學(xué)的發(fā)展。
一、電子信息工程專業(yè)對計算機能力的要求
電子信息工程專業(yè)成為利用計算機技術(shù)對電子設(shè)備和信息進行處理的學(xué)科，這個學(xué)科主要研究信息的采集和處理，以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、研發(fā)和應(yīng)用，它對學(xué)生的軟件使用能力、硬件技術(shù)的開發(fā)以及應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合能力等都提出更高的要求。在電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中旨在于培養(yǎng)學(xué)生的操作使用計算機的能力以及對已有的軟件包進行開發(fā)，或者是對高級計算機語言進行開發(fā)，也要能夠從事電路控制等方面的設(shè)計和調(diào)試工作。因此作為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生需要充分認識到計算機技術(shù)的重要性。
二、Proteus軟件簡介
Proteus軟件是由外國公司開發(fā)的，它是世界上的最完整和最先進的仿真平臺，它能夠?qū)崿F(xiàn)單片機電路、模擬電子線路和數(shù)字電子線路的仿真、軟件仿真、外設(shè)混合電路系統(tǒng)的電路仿真等功能，而且它是能夠?qū)μ幚砥鬟M行仿真和調(diào)試的軟件。這種軟件不同于公司的芯片，它支持C語言、匯編以及PLM的程序設(shè)計，它具有編輯、程序和編譯等功能。Proteus軟件的操作簡單，系統(tǒng)仿真功能強大。Proteus軟件是由ISIS和ARES兩部分構(gòu)成，而ISIS的功能是對模擬電路和數(shù)字電路以及單片機電路進行設(shè)計和仿真，ARES的功能是對已經(jīng)設(shè)計好的模擬線路進行布線編輯。利用這種軟件可以對電路系統(tǒng)進行圖表式的仿真，這種仿真主要用于對電路的靜態(tài)狀況以及細節(jié)進行分析和測量，這種軟件還可以對電路進行交互式的仿真，交互式仿真主要對電路的動態(tài)狀況進行實時的觀察。采用Proteus軟件對電力系統(tǒng)進行仿真處理后，可以促使整個電路系統(tǒng)達到最佳的工作狀態(tài)。
三、Proteus軟件的仿真的優(yōu)勢
在電子信息工程專業(yè)中使用Proteus軟件，可以促使仿真結(jié)果更加直觀，便于學(xué)生觀察。Proteus軟件具有強大的功能，因此，將它廣泛應(yīng)用到電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中。Proteus軟件進行仿真模擬中具有以下的優(yōu)點：一是Proteus軟件電路設(shè)計仿真功能完善。Proteus軟件可以仿真出各種電路元器件和儀器儀表，而且它還能夠顯示出元器件的外形、功率的不同，另外它會對四蹤示波器四路信號進行實時的比較。Proteus軟件具有如此完善的功能，其他軟件都不能夠和它相比較；二是設(shè)備投資少，經(jīng)濟成本低。Proteus軟件只要安裝在電腦上，對學(xué)生開放機房，就可以讓學(xué)生進行練習(xí)。它的投入成本小，且安全性能比較好，不容易出現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作而引起儀器損壞的情況，這樣就降低了實驗室設(shè)備的損耗，解決設(shè)備不足的問題；三是實驗結(jié)果直觀。Proteus軟件進行仿真實驗，它的實驗結(jié)果和內(nèi)容不比真實的實驗效果差，而且具有靈活的可操作性；四是Proteus軟件仿真試驗有利于學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。Proteus軟件仿真實驗徹底改變了單一的實驗形式，它能夠讓學(xué)生掌握新型的實驗方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在仿真實驗中學(xué)生會探索不同的解題方法，可以變換電路系統(tǒng)和程序，同樣可以達到實驗效果，這樣就激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力；五是對所學(xué)知識進行充分的練習(xí)。Proteus軟件仿真系統(tǒng)可以提供大量范例，讓學(xué)生進行處理。仿真系統(tǒng)能夠提供系統(tǒng)的設(shè)計方法和范例，并對已有資源進行引用處理，以便達到實驗的要求。
四、運用Proteus軟件進行課堂教學(xué)的效果分析
采用Proteus軟件并且配合相關(guān)編譯軟件，這樣學(xué)生能夠很快組合電路，學(xué)會編譯以及調(diào)試。在教學(xué)中，教師要充分利用資源，把課本知識和Proteus軟件仿真系統(tǒng)相結(jié)合，利于學(xué)生很好的掌握課本知識。學(xué)生也可以利用課余時間在PC機上設(shè)計電路以及進行Proteus軟件進行仿真，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、判斷以及解決問題的能力，繼而提高學(xué)生實踐和設(shè)計的能力。
五、結(jié)語
Proteus軟件廣泛運用于電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)積積極性，在課堂上，學(xué)生的邏輯思維能力明顯提高，小組成員實施分工和合作，有助于提高學(xué)生的協(xié)作能力，增強團隊意識。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂爭先恐后展示成果，活躍了課堂氣氛，能夠很好的激發(fā)學(xué)生潛力。
參考文獻
[1]孫迎春，徐建東，李帥，單琳娜，胡亞丹.Proteus軟件在電子信息工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與研究，[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（04）：40-43.
[2]周靈彬，張靖武.創(chuàng)建Proteus動態(tài)器件仿真模型的技術(shù)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)。2009，32（12）：153―155.
[3]孫迎春，徐建東，蔣野.計算機輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐 [J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，23（01）：67-69.
【關(guān)鍵詞】微信 移動學(xué)習(xí) 平臺 Autocad
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0217-02
一、 引言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為當前教學(xué)改革與發(fā)展中的重要方向。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)下信息化教學(xué)主要通過專題網(wǎng)站、專題網(wǎng)頁、課程空間、QQ空間……等等來實現(xiàn)，這些都是基于PC計算機平臺而開發(fā)的，需要用計算機才能順利使用。由于學(xué)生個人電腦以及學(xué)校機房有限，無形中制約了信息化教學(xué)的實施。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動設(shè)備（智能手機、平板電腦）已成為人們生活中的重要部分，很多學(xué)生開始由傳統(tǒng)的電腦互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)方式轉(zhuǎn)移到移動互聯(lián)網(wǎng)上面來。學(xué)習(xí)變成可以隨時、隨地、隨身進行的活動，移動學(xué)習(xí)成為高職院校教育教學(xué)模式的新一輪改革熱點。
在移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大潮流下，移動通信已經(jīng)邁入了4G時代，5G技術(shù)也正在蓄勢待發(fā)。具有計算機功能的智能手機已成為眾多人的標配，成為日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂的必備。截至2014 年底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6 億，其中學(xué)生是主要群體之一，通過智能手機訪問互聯(lián)網(wǎng)，在我國高校學(xué)生中已基本普及。大學(xué)生的日常活動以學(xué)習(xí)為主，移動學(xué)習(xí)方便、快捷的特點，得到了越來越多學(xué)生的青睞，很多大學(xué)生已經(jīng)開始自主用手機尋找、下載、使用學(xué)習(xí)類的應(yīng)用，大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的需求越來越強烈。它被認為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。
移動學(xué)習(xí)作為在線教育的一種方式得到快速發(fā)展，高校開展移動學(xué)習(xí)的研究如火如荼，但實踐應(yīng)用明@缺乏，理論研究與實踐脫節(jié)。高校向師生提供的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用非常少，提供的移動學(xué)習(xí)資源更少，移動學(xué)習(xí)在高校中的應(yīng)用，明顯滯后于社會整體水平，原因不是學(xué)生不具備開展移動學(xué)習(xí)的條件或進行移動學(xué)習(xí)的需求，而是學(xué)校沒有提供適用的移動學(xué)習(xí)平臺。
微信是一種新興的移動平臺應(yīng)用產(chǎn)品， 目前用戶數(shù)量已經(jīng)超過8 億。大學(xué)生是該軟件最活躍的用戶群，微信已經(jīng)成為他們一種新的生活和移動學(xué)習(xí)方式。為此，為順應(yīng)技術(shù)發(fā)展， 迎合大學(xué)生用戶的應(yīng)用取向，我們將微信公眾平臺應(yīng)用于課程的教學(xué)，搭建了基于微信公眾號的移動教學(xué)平臺， 并在課程中進行了探索實驗，為學(xué)生提供更方便地學(xué)習(xí)，也為移動學(xué)習(xí)模式提供實踐操作借鑒。
二、 移動學(xué)習(xí)平臺的建立
界面分三個模塊：
CAD學(xué)習(xí)、CAD考證、互動交流。
1.CAD學(xué)習(xí)模塊分：
課程標準、課程課件、課程視頻、課程計劃和課程教案。
2.CAD考證模塊分：
考證大綱、評分細則、考證說明、考證試題和試題解答。
3.互動交流模塊分：
答疑討論、作業(yè)提交、在線幫助、成績查詢和考勤查詢。
三、移動學(xué)習(xí)平臺的功能
1.內(nèi)容推送
內(nèi)容推送功能為學(xué)生提供信息通知、資源獲取、內(nèi)容閱讀等等。將適合移動學(xué)習(xí)的文本、圖片、音頻、視頻等多種資料，按照一定的教學(xué)設(shè)計，制作成各類微課程信息，并通過微信公眾平臺推送給學(xué)習(xí)者。關(guān)注其賬號的學(xué)習(xí)者利用自己的碎片化學(xué)習(xí)時間來隨時汲取自己想要了解的知識。同時，還可在推送的公眾平臺頁面上添加“閱讀全文”的網(wǎng)頁鏈接，向?qū)W習(xí)者推薦與本條推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富和充實學(xué)習(xí)者對此相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。
2.資源查詢
使用公眾平臺的自動回復(fù)功能為學(xué)習(xí)者提供一種簡潔的、基于關(guān)鍵字的“會話”類交互查詢方式。教師在后臺利用設(shè)定關(guān)鍵字功能綁定之前做好的素材內(nèi)容，學(xué)習(xí)者根據(jù)公眾號推送的關(guān)鍵字輸入提示，通過回復(fù)相應(yīng)的關(guān)鍵字來精準查找他們需要獲取知識。通過這種自動回復(fù)的方式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，鼓勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識。
3.互動交流
教師可以通過微信平臺布置作業(yè)，學(xué)生可以及時在其平臺上完成作業(yè)，教師也能對學(xué)生的作業(yè)進行批改。這些環(huán)節(jié)的互動不但提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也建立了良好的師生互動、生生互動教學(xué)模式。同時微信平臺能給學(xué)生提供相對寬松自由的環(huán)境，有了這樣的有利環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)，從而逐步建立起以學(xué)生為中心的互動學(xué)習(xí)模式。因為微信及時交流功能等多樣性特征，它非常貼近當下大學(xué)生的日常生活習(xí)慣，學(xué)生愿意利用這個多媒體手段跟教師進行以上多個環(huán)節(jié)的互動，以此為基礎(chǔ)來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者、主觀能動者，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
4.在線測試
在線測試系統(tǒng)是取代傳統(tǒng)考試的應(yīng)用型軟件，完全實現(xiàn)自動化?？忌灰蜷_試卷鏈接 ，就可以在線答題。系統(tǒng)會自動進行評分，生成測試報告。如果成績不理想，可反復(fù)重新測試，直到考生掌握為止。完全實現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化的移動在線學(xué)習(xí)考試。
5.分組管理
通過后臺的用戶管理功能，修改用戶備注信息為真實的學(xué)號和姓名，對學(xué)生進行分組管理，根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)來分組，有針對地因人而異、因材施教，向?qū)W習(xí)者個性化推送特定課程信息，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，注重個性特點，要傾注更多心血，下最大功夫，利用平臺多提問、多溝通、多檢查。
四、移動學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新點
1.隨身學(xué)習(xí)，方便快捷
手機具有電腦不可比擬的便捷性，微信上的資源不受時間和地點的限制，學(xué)生可以隨時、隨地、隨需進行學(xué)習(xí)，利用自己的碎片化學(xué)習(xí)時間來隨時汲取自己想要了解的知識。
2.課堂延伸，助教助學(xué)
平臺將教案、課件、視頻、文學(xué)、圖片、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式有機的結(jié)合在一起，使知識細片化、系統(tǒng)化，形成了內(nèi)容豐富的移動網(wǎng)絡(luò)資源。使得有限的課堂時間無限化，從而把課堂教學(xué)巧妙地延伸到課外。
3.移動交互，動態(tài)管理
通過后臺、微社區(qū)等多種形式進行師生交流，答疑解惑。在線作業(yè)、測試，考勤、成績及時上傳平臺，跟蹤考核，動態(tài)管理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性，到課率、交作業(yè)情況大有改善。
4.訓(xùn)練平臺、助長技能
提供了Autocad考證訓(xùn)練學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生參加Autocad模塊鑒定，方便學(xué)生通過鑒定獲取Autocad高級職業(yè)資格證書。
五、移動學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用效果
本人在2013級、2014級和2015級學(xué)生中，將平臺應(yīng)用于Autocad的教學(xué)，活化了教學(xué)內(nèi)容，激活了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)實效，重塑了課程形象。有效地激發(fā)了學(xué)生參與、思考的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性，應(yīng)用效果良好。
1.技能考證
平臺使用后組織學(xué)生參加全國計算機信息高新技術(shù)計算機輔助設(shè)計模塊Autocad高級繪圖員考試，及格率大有提高。
2.技能競賽
組織學(xué)生參加“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，取得好成績。
2014年獲尺規(guī)繪圖一等獎2名，二等獎2名，CAD建模二等獎1名。2015年獲個人全能一等獎1名，尺規(guī)繪圖二等獎1名，CAD建模二等獎1名。
六、結(jié)語
移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)化移動化學(xué)習(xí)成為可能， 并為其提供了良好的契機。通過將微信這一新興但卻廣為使用的交流工具引入到Autocad的教學(xué)中來，既可以豐富Autocad教學(xué)的內(nèi)容和形式， 拓展教學(xué)的時間和空g，同時，對于教師而言，又能夠提升Autocad教師的個人能力、 教學(xué)水平和整體素質(zhì)。 更為重要的是，這一教學(xué)方式能夠很大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：學(xué)生本位；醫(yī)學(xué)信息工程；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0129-02
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是生命科學(xué)、生物醫(yī)藥和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的新興專業(yè)，是電子、計算機、醫(yī)學(xué)儀器以及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等在生命科學(xué)中的應(yīng)用與融合。承載著新醫(yī)改體制下的新型農(nóng)村合作醫(yī)療，公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)，健康檔案，電子病歷和遠程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)[1]。
1 醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展背景
自2003 年四川大學(xué)首準開辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育以來，四川大學(xué)經(jīng)過多年建設(shè)，并于2010 年成功將該專業(yè)打造為國家級特色專業(yè)，隸屬于新一代信息產(chǎn)業(yè)。此后，全國多所高校相繼成功申辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，截止2014 年，全國共有24所本科院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)[2]。
就湖南而言，目前開設(shè)醫(yī)學(xué)信息相關(guān)的有：2007年中南大學(xué)成功申報醫(yī)學(xué)信息學(xué)，2014年湖南中醫(yī)藥大學(xué)成功申報醫(yī)學(xué)信息工程（偏中醫(yī)藥信息），2016長沙醫(yī)學(xué)院、南華大學(xué)同時申報成功該專業(yè)。從目前幾所學(xué)校的招生規(guī)模來看，我省醫(yī)學(xué)信息化人才的招生規(guī)模小，醫(yī)學(xué)信息化人才缺口大，專業(yè)有巨大的發(fā)展?jié)摿?。但同時我們也需要警惕，作為新興專業(yè)，它的跨學(xué)科性、綜合性，使得我們在培養(yǎng)方案制定上，要跟上時展的變化，不斷更新。如：前幾年，我們的醫(yī)學(xué)信息唯一的重點是醫(yī)院信息化系統(tǒng)（HIS），但隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機等移動終端的智能化，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”的共同推動下，醫(yī)學(xué)信息將有新的發(fā)展高度。
2 專業(yè)課程設(shè)置緊跟社會需求
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)要突出醫(yī)學(xué)信息化這一特色，在課程體系設(shè)計時，既要滿足本科應(yīng)用層次的培養(yǎng)要求，又要盡可能滿足本科生將來繼續(xù)深造的需要。學(xué)生既要具有較強的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護、設(shè)計、開發(fā)的能力，又要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療、醫(yī)療有機結(jié)合的高級醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用人才。
2.1 課程體系
以重點院校該專業(yè)的課程體系為參考，同時兼容我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和醫(yī)W專業(yè)十余年教學(xué)實踐中形成的特色，建設(shè)課程體系可分為6個模塊如下表1：[課程模塊＼&培養(yǎng)目標＼&人文社會科學(xué)課程模塊＼&大學(xué)生必備的人文素質(zhì)、思想素質(zhì)、外語能力、健康素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。＼&自然科學(xué)課程模塊＼&工科學(xué)生必備的數(shù)理基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維能力。＼&學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊＼&了解醫(yī)藥行業(yè)背景，醫(yī)療信息的特點；
了解計算機軟件、硬件的基本技術(shù)和操作；了解數(shù)字醫(yī)療設(shè)備的基本原理＼&專業(yè)課程模塊＼&培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)的邏輯思維；掌握和理解計算機軟件求解模型；培養(yǎng)工程素養(yǎng)＼&課程實訓(xùn)與畢業(yè)實習(xí)模塊＼&結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)特點和軟件開發(fā)主流技術(shù)，熟練運用相關(guān)技術(shù)進行開發(fā)、管理。＼&拓展課程模塊＼&培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、應(yīng)用相關(guān)的技能。＼&]
2.2 主干學(xué)科及主要課程
培養(yǎng)方案分為兩個主干學(xué)科：醫(yī)學(xué)、計算機科學(xué)，如表2所示。
[計算機核心課程：＼&醫(yī)學(xué)核心課程＼&C語言程序設(shè)計、計算機組成原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字圖像處理、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、、Java程序設(shè)計、pathon、嵌入式系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)＼&生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概要、臨床醫(yī)學(xué)概要、中藥學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)院管理學(xué)、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)學(xué)傳感與檢測技術(shù)等＼&]
3 學(xué)生主體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計
3.1 以學(xué)生為主體，多采用互動式教學(xué)
教師為主體的課堂上，學(xué)生對知識點的吸收不過的30%左右，但通過多年的教學(xué)改革記錄；以學(xué)生為主體的課堂，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能充分地利用課外時間預(yù)習(xí)、查找資料、分析等，然后再通過課堂的表達，知識點的吸收可以達到70%以上。從這一點來看 ，教師的教學(xué)設(shè)計不僅僅需要考慮教學(xué)目標，還要強調(diào)轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的角色，將教師為中心的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，并且使得學(xué)生成為信息加工過程中的主體，也就是知識的主動建構(gòu)者。在教學(xué)模式上要廣泛采取PBL教學(xué)、CBL教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識[3]。增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，為健全學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生主動思考、主動提出問題、分析問題和解決問題的能力以及實踐創(chuàng)新能力。[7]
3.2 4+2+1的實踐教學(xué)體系
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的學(xué)科交叉性，決定了它的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，需要培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。因此，構(gòu)建4+2+1的實踐教學(xué)體系，由四級實驗教學(xué)、兩級實習(xí)、一次畢業(yè)設(shè)計相輔相成。
四階段實驗教學(xué)分為：課堂驗證性實驗+課程綜合性試驗+學(xué)科綜合實踐+課外實戰(zhàn)。
課堂驗證性實驗：指在課堂中，按照教材章節(jié)布置的基礎(chǔ)型實驗。課程綜合性試驗：課程近結(jié)束時，利用該課程所學(xué)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地完成一個主題任務(wù)，屬于設(shè)計型實驗。學(xué)科綜合實踐：是在專業(yè)學(xué)習(xí)后期，運用已學(xué)多門課程的知識，綜合解決實際問題，屬于綜合型實驗。課外實戰(zhàn)：作為教學(xué)試驗的補充，通過鼓勵學(xué)生參加專業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力，并構(gòu)建專業(yè)開放式實驗室，便于課外實戰(zhàn)的開展[4-5]。
第二階段：實習(xí)、就業(yè)一體化的兩級模式
在具體實施上，將實習(xí)分為兩個階段：
第一階段，安排學(xué)生到合作的企業(yè)和醫(yī)院，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，把課堂所學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合，達到鞏固課堂所學(xué)的專業(yè)知識的目的，相當于醫(yī)學(xué)專業(yè)的見習(xí)期。
第二階段，組織學(xué)生到附屬醫(yī)院、合作醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)，學(xué)生必須熟練醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)流程，強化吸收知識的，必要時可安排頂崗。畢業(yè)實習(xí)安排在大四的第一學(xué)期末和第二學(xué)期。
信息工程學(xué)院與學(xué)校實習(xí)科將積極協(xié)作，繼續(xù)加強和各實習(xí)基地的聯(lián)系，在原來只推薦醫(yī)學(xué)生實習(xí)的條款中，補充推薦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)實習(xí)的要求。
第三階段：畢業(yè)論文及答辯一級檢驗
畢業(yè)答辯是檢驗人才合格的重要環(huán)節(jié)，答辯委員會不再由學(xué)校教師組成，每個答辯組務(wù)必要邀請1-2名實習(xí)單位指導(dǎo)老師，作為答辯教師，共同考察學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能達到人才培養(yǎng)的要求。
3.3 拓展第二課堂，構(gòu)建創(chuàng)新體系
第二課堂是課堂教學(xué)的重要補充，以學(xué)生為中心，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，積極鼓勵學(xué)生參與如醫(yī)學(xué)信息大賽、醫(yī)學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計大賽，計算機程序設(shè)計大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”等專業(yè)競賽，開放醫(yī)學(xué)信息實驗室，吸引學(xué)生自主參與試驗、自行設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
另外，國家從上到下都在倡導(dǎo)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，跟隨上層政策腳步，積極組織學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、訓(xùn)練、實施中來，通過申報項目不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，通過項目具體的實施，能夠激發(fā)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化，也更能促使他們自主學(xué)習(xí)、并進行實驗探索，這對提高醫(yī)學(xué)信息工程本科專業(yè)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療信息化需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，有很大的促M作用[5]。
3.4 形成性評價考核
隨著信息化的不斷推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限在課堂，也不再局限于教科書，而且，終結(jié)性考試必然迫使學(xué)生到期末時突擊復(fù)習(xí)、應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)效果難達到要求。因此，一考定乾坤的考試和考核形式，在很大程度上已經(jīng)不能反映學(xué)生的真實水平。我校近年來一直在探究形成性考核與終結(jié)考核相結(jié)合的評價機制，對于工程性顯著的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)來說也是適用的，我們?yōu)槊總€學(xué)生建立課程平時成績檔案，并在學(xué)期中分3-4次向?qū)W生反饋累積的平時成績，包括：查課、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂討論、團隊合作、實踐參與等，使得學(xué)生能清楚地了解自己的狀況，找準差距。形成性評價作為全面考查學(xué)生的素質(zhì)之一。
4 總結(jié)
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，作為新興專業(yè)，沒有墨守的舊模式，只有不斷創(chuàng)新探索，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才，才能永葆該專業(yè)的活力，希望我們的研究和改革效果能為相關(guān)研究提供借鑒。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：信息學(xué)科；人才培養(yǎng)；醫(yī)學(xué)院校
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）06-0097-03
近年來，我國醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的步伐加快，醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用越來越廣。醫(yī)學(xué)信息工作的發(fā)展需要優(yōu)秀的專業(yè)人才支撐，我國《2006―2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中明確指出，“要加強醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)信息化高級人才、創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才”。衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局出臺的關(guān)于加強衛(wèi)生信息化建設(shè)及人才發(fā)展規(guī)劃的一系列文件中也指出，要完善衛(wèi)生信息化建設(shè)和中醫(yī)藥信息系統(tǒng)建設(shè)，尤其應(yīng)重點培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)和信息學(xué)雙重背景的復(fù)合型人才和服務(wù)于技術(shù)、應(yīng)用的實用型專門人才。因此，作為人才培養(yǎng)重要一環(huán)的高等院校本科教育，特別是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)人才為主的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的本科教育是醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這也對教育工作帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)院校開辦醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)的時間不長，面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等專業(yè)大多開設(shè)于2000年前后。[1]中醫(yī)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)相對較晚，各校根據(jù)自身研究的特色和專長，設(shè)置了不同的專業(yè)。
目前，各校開設(shè)的主要專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等。即使同一專業(yè)，各校的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程體系也均不相同。例如，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，有的注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有的注重培養(yǎng)綜合型人才；課程體系設(shè)置上，有的學(xué)校側(cè)重于計算機和信息學(xué)科專業(yè)知識，有的強調(diào)較為扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，有的突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。而且在人才培養(yǎng)體系相對完善的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，各校的教學(xué)計劃與課程體系設(shè)置也有較大的不同。另外，部分中醫(yī)院校已經(jīng)開設(shè)了中醫(yī)藥信息學(xué)專業(yè)碩士研究生教育。
因此，綜合來看，目前醫(yī)學(xué)信息學(xué)科人才的培養(yǎng)仍處于探索階段，尚沒有形成較為成熟的培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。[2]
醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)模式研究
筆者所在的浙江中醫(yī)藥大學(xué)在中醫(yī)院校中較早地開辦了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，2001年開始招生，2012年開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，2015年開設(shè)中醫(yī)藥信息學(xué)碩士研究生專業(yè)并開始招生。目前，學(xué)校擁有中醫(yī)藥信息學(xué)、中醫(yī)藥信息管理學(xué)等兩個國家中醫(yī)藥管理局重點培育學(xué)科和浙江省中醫(yī)藥管理局重c學(xué)科。經(jīng)過十余年的探索與發(fā)展，學(xué)校已逐漸積累并形成了符合學(xué)校特色的較為完善的醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
1.人才培養(yǎng)目標
學(xué)校本科醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)的目標是根據(jù)社會對從事醫(yī)學(xué)信息相關(guān)工作的人才需求而研究設(shè)計的。目前，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)及相關(guān)的計算機應(yīng)用研究開發(fā)領(lǐng)域急需的是應(yīng)用型人才，即需要能夠進行醫(yī)院信息系統(tǒng)的開發(fā)、使用和維護，醫(yī)療儀器設(shè)備及其應(yīng)用軟件的開發(fā)、使用和維護，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)、圖像等信息的處理分析等專業(yè)性較強工作的專門應(yīng)用型人才。因此，醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)主要培養(yǎng)的應(yīng)是具備上述專業(yè)知識與技能的高級別應(yīng)用型人才。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及相關(guān)領(lǐng)域，計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才服務(wù)于以醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)為主的多平臺軟件開發(fā)及部分網(wǎng)絡(luò)工程崗位。因此，從崗位勝任力出發(fā)，結(jié)合社會最新崗位設(shè)置及其對人才的具體需求，學(xué)校研究設(shè)計了兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)：培養(yǎng)能融合醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、計算機和現(xiàn)代管理學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型專門人才，即具備醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的信息處理與研究、信息系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā)和硬件開發(fā)的基本能力，能從事醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)、管理及工程實施等工作。
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)具備較強的計算機應(yīng)用系統(tǒng)分析、設(shè)計和工程實踐能力，創(chuàng)新實踐能力以及良好的綜合素質(zhì)，即能勝任醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域行業(yè)信息化建設(shè)和IT行業(yè)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的研究開發(fā)、實施管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。
可以看出，學(xué)校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)多學(xué)科融合的主要服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的專門型應(yīng)用人才，而計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用層面較廣具備較強應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力的應(yīng)用型人才。
2.人才培養(yǎng)方案
從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在明確培養(yǎng)什么人之后，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。培養(yǎng)方案中通過開展專業(yè)課程體系、實踐教育體系和素質(zhì)培養(yǎng)體系三個層次的教育，以實現(xiàn)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
（1）專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系中分為三個教學(xué)平臺：通識教育平臺、大類基礎(chǔ)平臺和專業(yè)課程平臺。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)的是多學(xué)科復(fù)合型應(yīng)用人才，因此其專業(yè)課程體系包含多條主線，且主線并行，包括軟件開發(fā)能力、硬件設(shè)計能力、信息處理能力和學(xué)科融合能力等。其中，以培養(yǎng)軟件開發(fā)能力為基礎(chǔ)，兼顧智能硬件開發(fā)和醫(yī)學(xué)圖形圖像分析處理。通過必修課程教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過選修課程的設(shè)計與選擇方案制訂，有引導(dǎo)性地指導(dǎo)學(xué)生至少選擇兩個選修方向，使學(xué)生除具備醫(yī)院信息系統(tǒng)、醫(yī)療儀器和圖形圖像三個方向基礎(chǔ)知識外，還能夠具有更深厚的專業(yè)背景和較深入的專業(yè)能力。
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，因此，其專業(yè)課程體系主要圍繞軟件開發(fā)能力培養(yǎng)展開。程序設(shè)計類課程和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程是課程設(shè)計中的主線。學(xué)校在依據(jù)計算機科學(xué)課程體系14個核心內(nèi)容要求開設(shè)的基礎(chǔ)課程外，又根據(jù)本校專業(yè)特色，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像分析、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘及決策支持等培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的課程，以及智能終端應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)原理與應(yīng)用等符合市場最新需求的課程，目的是使學(xué)生具備醫(yī)學(xué)信息工作的必要基礎(chǔ)和更好的社會需求適應(yīng)能力。
（2）實踐教育體系
培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要對學(xué)生的實踐能力和工程應(yīng)用能力有很高的要求，因此，實踐教育體系的構(gòu)建對培養(yǎng)學(xué)生有著非常重要的作用。學(xué)校將其與課堂教學(xué)相配合，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)都設(shè)計了多層次的實踐教育體系。從基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)到核心課程綜合課程設(shè)計，再到實訓(xùn)項目開展、創(chuàng)新實踐活動等逐層遞進開展教育活動，逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
其中，實訓(xùn)項目包括與醫(yī)院及企業(yè)合作的小學(xué)期項目開發(fā)，以及畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。創(chuàng)新實踐活動包括專業(yè)特設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、信息專業(yè)各類學(xué)科競賽、學(xué)生科研項目、實驗室開放項目、教師科研項目、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目等。學(xué)生根據(jù)興趣和優(yōu)勢，與指導(dǎo)教師及校外企業(yè)合作開展各類實訓(xùn)及創(chuàng)新實踐項目，從而強化與提升實踐能力。
此外，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)還特別安排學(xué)生到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展志愿者活動，使學(xué)生能夠更為深入地了解相關(guān)機構(gòu)和系統(tǒng)的運行，增強社會責任感以及對專業(yè)和職業(yè)的認知。
（3）素質(zhì)培養(yǎng)體系
專業(yè)人才的培養(yǎng)對未來從事醫(yī)學(xué)信息工作的學(xué)生提出了較高的素質(zhì)要求。素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅在于課程的開設(shè)，更是貫穿于大學(xué)四年教育中的課堂教學(xué)模式方法的選擇設(shè)計、實踐活動開展的方式方法、校園文化底蘊等。
因此，在素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，學(xué)校首先在通識課程中設(shè)計了包括思想政治、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校本特色等的各類課程，使得學(xué)生能夠獲得更為寬厚的知識基礎(chǔ)和較為深厚的文化底蘊。在專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)校組織教師討論、設(shè)計并應(yīng)用各種先進的教學(xué)理念和方法，如自我學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)等。同時，在實踐教育過程中，組織和設(shè)計不同層次和不同開展形式的實踐項目和活動，并積極開展第二課堂和社會實踐活動，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。例如，邀請學(xué)術(shù)及行業(yè)專家開展學(xué)科前沿知識、市場發(fā)展動態(tài)等系列講座，與企業(yè)合作開展企業(yè)項目嵌入，創(chuàng)造環(huán)境支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等。通過這一系列的教學(xué)與實踐安排，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、溝通交流能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、社會責任感等職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)。
人才培養(yǎng)模式的探討
筆者所在學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的思路是在專業(yè)開設(shè)多年的基礎(chǔ)上逐漸明確并且逐步修改完善，并形成特色。學(xué)校以學(xué)生程序設(shè)計能力和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力培養(yǎng)為重要基礎(chǔ)，以大學(xué)生程序設(shè)計競賽為引領(lǐng)開展創(chuàng)新實踐活動，以校院、校企合作貫穿教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力等。例如，學(xué)校代表隊在國際和浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽中屢獲佳績，并以此帶動了全體學(xué)生的程序設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍和競賽參與意識。又如，與杭州市第一人民醫(yī)院合作共建臨床信息系統(tǒng)實踐教育基地成為大學(xué)生校外實踐教育示范基地，與聯(lián)眾智慧科技、醫(yī)慧科技、圖特信息科技等多家醫(yī)療信息科技公司共建各類校外實踐基地，開展多層次的實踐能力培養(yǎng)與實訓(xùn)。
近期，學(xué)校在最新人才培養(yǎng)方案的修訂過程中又一次更加深入地對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行了分析和整理。通過分析和研究得出，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息類學(xué)科的人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合社會與市場的需求，在堅持強化學(xué)科基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，隨著社會發(fā)展和市場需求適時適當?shù)卣{(diào)整培養(yǎng)方法、教學(xué)手段。其中，校院、校企合作是非常重要的手段和方法。首先應(yīng)在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員中設(shè)置來自醫(yī)院及企業(yè)的委員代表，依據(jù)社會需求不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。此外，應(yīng)該與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)療信息化企業(yè)充分探討，研究適合本校學(xué)生的人才合作培養(yǎng)機制，將實際工程應(yīng)用逐步滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生循序漸進地理解如何將所學(xué)理論知識與現(xiàn)實工作需求相結(jié)合，如何將課堂實踐能力的培養(yǎng)與企業(yè)工程項目的需求相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠從現(xiàn)實需求出發(fā)，促進其自發(fā)地開展理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)信息工程；專業(yè)建設(shè)；研究
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識經(jīng)濟社會逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國獨具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，各領(lǐng)域都對信息化建設(shè)和信息技術(shù)運用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級應(yīng)用型人才。
1專業(yè)背景
當前，從國際到國內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會的各個層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進程同樣勢不可擋。因此，時代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)、又在科學(xué)武裝起來的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨特的西醫(yī)無法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強信息化，并借信息化的契機推進步科學(xué)化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實施捉襟見肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專門人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)適應(yīng)了國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專業(yè)一經(jīng)批準，將為國家培養(yǎng)出有較強的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護、設(shè)計、開發(fā)與測評的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機結(jié)合的高級醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，并逐漸填補中醫(yī)藥學(xué)信息管理方面的人才缺口，并進一步推進中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進程，因此，開設(shè)此專業(yè)，是完全必要、非常及時的，并且十分積極的舉措，對于學(xué)校整體建設(shè)的進步和創(chuàng)新，對于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進和推動作用。
2專業(yè)培養(yǎng)目標定位
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是一門集醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)與計算機科學(xué)技術(shù)于一體的交叉專業(yè)，是綜合運用電子技術(shù)與計算機科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問題的學(xué)問?；趯ξ覈t(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢和趨勢的分析和判斷，結(jié)合我校的學(xué)科特點和發(fā)展方向，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開發(fā)、運營、維護與測評等應(yīng)用問題。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計算機軟件的基本理論、知識、技能，具備利用電子技術(shù)、計算機和信息技術(shù)進行醫(yī)藥科學(xué)應(yīng)用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計算機軟件的開發(fā)、維護、測評的軟件工程技術(shù)人才。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實踐中，我們進一步認識到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應(yīng)將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛國主義、集體主義、社會責任感、奉獻精神、市場經(jīng)濟觀念、開拓創(chuàng)新精神、獨立深入學(xué)習(xí)獲取知識的能力、分析解決問題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個教育過程之中。
3專業(yè)建設(shè)措施
（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。進一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學(xué)和科研資源，強化專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對中醫(yī)藥標準化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標準化技術(shù)培訓(xùn)與研究中心的建設(shè)力度，使其進一步提供教學(xué)服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。在專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進同時，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵信息技術(shù)學(xué)科類教師進修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項目。圍繞專業(yè)、學(xué)科方向，主要引進具有正高職稱和年輕的具有博士學(xué)位的教師。充分利用特聘教授計劃，加速學(xué)科建設(shè)和專業(yè)融合。根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵教師攻讀博士學(xué)位。（4）建立教材選用、追蹤及評價制度。選用各課程教材時，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時，要求教師編寫補充講義充實到教案和課件之中。（5）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是教師為傳授教學(xué)內(nèi)容、達到一定的教學(xué)目標而采用的方法。教學(xué)方法是為貫徹大學(xué)本科培養(yǎng)方針、實現(xiàn)大學(xué)本科教育目標服務(wù)的，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點、教學(xué)目標、教學(xué)對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，日常教學(xué)活動中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究。在教學(xué)過程中堅持教師為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。靈活運用各種教學(xué)方法和手段如講授式、討論式、探究式、問題式、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運用，因為教學(xué)方法是受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點制約的。（6）加強實踐教學(xué)提高，加強實習(xí)基地建設(shè)。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)作為一個實踐性的認識過程，就是讓學(xué)生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應(yīng)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生獨立解決問題能力，落實畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）水平。（7）進一步改善實驗室條件。改善實驗室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標明確，思路清晰，科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實施，取得了良好的培養(yǎng)效果。
【參考文獻】
［1］孫艷秋,燕燕,王甜宇.中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)改革與研究[J].現(xiàn)代計算機,2015,4:53-56.
【關(guān)鍵詞】電子信息工程；醫(yī)院管理；應(yīng)用；展望
1電子信息管理發(fā)展現(xiàn)狀及其技術(shù)原理
電子信息工程是利用計算機技術(shù)實現(xiàn)對信息的處理與控制，電子信息工程的特點是復(fù)雜性，應(yīng)用技術(shù)涉及了通信，信息及現(xiàn)代電子等技術(shù)。這項工程研究的主要內(nèi)容是系統(tǒng)的應(yīng)用，設(shè)計與開發(fā)，處理好獲取信息。我國的電子信息產(chǎn)業(yè)起步于20世紀20年代，到了21世紀，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過不斷發(fā)展，逐漸成為了支撐我國國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一。每年我國電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值都處于穩(wěn)定增長，增長率為25%，除了個別年份外，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值是我國GDP增長的一個重要增長點，并且每年都在不斷上升。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。我國電子信息工程發(fā)展主要有以下幾點缺陷：①技術(shù)人才缺乏；②缺乏自主創(chuàng)新意識；③缺少良好的市場環(huán)境；④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要升級優(yōu)化。信息化管理在提高行政效率、增強決策依據(jù)、擴大民主參與等方面的作用日益顯著。信息資源在醫(yī)院管理方面，亦已成為了重要生產(chǎn)要素，正在逐步推進醫(yī)院管理分工深化和結(jié)構(gòu)調(diào)整。2010年，衛(wèi)生部要求各醫(yī)療單位實施電子信息化工程，在原來醫(yī)院管理信息系統(tǒng)（HIS）的基礎(chǔ)上，整合醫(yī)學(xué)影像傳輸系統(tǒng)（PACS）、臨床試驗信息系統(tǒng)（LIS），從而為醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計，績效考核等管理工作提供技術(shù)支持。
2電子信息工程的主要運作內(nèi)容
2.1醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計
電子信息工程技術(shù)在醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的應(yīng)用主要是以數(shù)據(jù)和模型為驅(qū)動，利用數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)對醫(yī)療數(shù)據(jù)進行對比分析，得到最終的管理結(jié)果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①通過采集和轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)影像傳輸系統(tǒng)（PACS）、臨床試驗信息系統(tǒng)（LIS）還有醫(yī)院管理信息系統(tǒng)（HIS）的數(shù)據(jù)，為后續(xù)管理提供數(shù)據(jù)支持，還有就是規(guī)范收集來的數(shù)據(jù)；②規(guī)范數(shù)據(jù)倉庫，根據(jù)國家制定的標準，管理和評價醫(yī)院的各個數(shù)據(jù)，形成一個較為形象的統(tǒng)計。
2.2護理管理系統(tǒng)實現(xiàn)電子化辦公
由于人工統(tǒng)計經(jīng)常出現(xiàn)誤差，并不能將所有的方面考慮完全，使得護理工作人員的時間延長，影響休息時間，但是計算機卻可以用檢索的方式自動生成護士所要做的工作，能夠包括很多方面。在實行電子病歷之前，各個病房只是在計算機上匯報護理人員所在科室的護理工作量，不能計算出所有的護理工作量，導(dǎo)致了護理人員加班，占用休息時間。醫(yī)院在采用電子病歷之后，將由計算機自動生成護理人員的大部分工作量，約有300項，這樣的措施減少了護理人員的手動記錄，統(tǒng)計時間，也更加快捷的使各個科室人員的工作量可以有依據(jù)的查詢。利用這樣的方法，在最終的績效考核是，準確的提供了考核依據(jù)，而且更加便利的使各個科室安排工作崗位以及工作量的時候能夠有準確的依據(jù)。
2.3智能績效考核管理
電子信息工程通過醫(yī)院的財務(wù)、人事以及HIS等各項系統(tǒng)的聯(lián)合，創(chuàng)建出一個管理一體化信息化共享平臺，通過收集醫(yī)院日常的管理數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行整合分析，對不同病區(qū)，各個小組的收支情況進行評價，從而計算出月底的績效工資。電子信息工程在醫(yī)院管理主要運用兩種方法來實現(xiàn)的：①核算醫(yī)院各個科室管理中的成本以及不同開支，將直接成本與間接成本設(shè)定為核算基礎(chǔ)，并且將醫(yī)院患者的病例上的各種費用支出作為參考，這樣可以計算出不同疾病和治療項目的收入與支出，將這個作為基準結(jié)合醫(yī)院的實際發(fā)展情況得出整體的管理成本；②為了能夠確保收集來的原始數(shù)據(jù)的可靠性，電子信息工程技術(shù)運用過程授權(quán)控制技術(shù)，對醫(yī)院管理運行中的涉及到的所有的報表，還有對從院長開始往下的員工的數(shù)據(jù)進行總量、趨勢以及對比等多元化的分析，從而提升所有管理數(shù)據(jù)的準確性，以促進績效考核的公平性。
3應(yīng)用實例
接下來簡單舉例說明電子信息工程在醫(yī)院門診管理系統(tǒng)中的應(yīng)用實例。該門診管理系統(tǒng)分為門診掛號系統(tǒng)、門診收費系統(tǒng)、醫(yī)生管理系統(tǒng)、醫(yī)院藥房系統(tǒng)以及管理員系統(tǒng)。
3.1門診掛號系統(tǒng)
門診掛號系統(tǒng)主要用來處理前來門診掛號的病人事務(wù)，該系統(tǒng)會對掛號病人的類別進行區(qū)分，并且對掛號費用分類進行區(qū)分，例如自費、公費等，同時該系統(tǒng)也支持用戶的退號處理。而病人接入該系統(tǒng)之后，會獲得對應(yīng)個人基本信息的電子卡片，醫(yī)院需要設(shè)專人用于該門診系統(tǒng)的維護處理。
3.2門診收費系統(tǒng)
門診收費系統(tǒng)較大程度上緩解了繳費排隊的問題，只需要在門診收費系統(tǒng)中輸入病人所需的藥品名稱與治療項目，電腦即可自動對費用做出計算，與此同時該功能也同樣支持醫(yī)生手動計算，該系統(tǒng)支持退費功能與相應(yīng)編輯功能。只要患者持有對應(yīng)個人基本信息的電子卡片，即可輕松進行繳退費及結(jié)賬功能，并且可以向系統(tǒng)管理人員尋求查詢相關(guān)費用明細。該系統(tǒng)還有一個較大的方便之處在于可以對醫(yī)院收入數(shù)額、收入分類、醫(yī)生個人收入等一系列費用報表進行打印統(tǒng)計，給相關(guān)會計人員提供了方便。
3.3醫(yī)生管理系統(tǒng)
醫(yī)生管理系統(tǒng)可以為醫(yī)生提供很多方便，醫(yī)生可以在管理系統(tǒng)中查找自己想知道的病人對應(yīng)的相關(guān)病歷信息，從而對病人病情有較深入的了解，同時該管理系統(tǒng)也對醫(yī)生處理相關(guān)醫(yī)療記錄、診斷、醫(yī)療用品、進行手術(shù)以及住院辦理等提供支持。醫(yī)生還可以通過該系統(tǒng)了解所開藥品的劑量與相關(guān)藥理信息，這種實時咨詢功能可以有效保證病人的生命安全，并且該系統(tǒng)可以對醫(yī)療費用進行實時計算，避免醫(yī)生手寫出錯。該醫(yī)生管理系統(tǒng)還可自動審查并錄入相關(guān)醫(yī)療資料，對相應(yīng)診療醫(yī)生的信息進行登記，確認之后不予更改，并定時向相關(guān)監(jiān)督審查部門傳送醫(yī)院診療的相關(guān)信息，從而切實落實政府對醫(yī)療機構(gòu)的監(jiān)督職能。
3.4醫(yī)院藥房系統(tǒng)
對于醫(yī)院藥房系統(tǒng)，相關(guān)門診出醫(yī)生傳遞過來的藥品清單與相應(yīng)費用會被記錄在系統(tǒng)內(nèi)并迅速予以相應(yīng)，實施配藥與發(fā)藥。如果藥房相應(yīng)藥品缺少時，藥房管理系統(tǒng)會自動向藥庫進行申購請求，并對相應(yīng)藥品出入庫進行實時記錄，對應(yīng)病人基本信息的電子卡片具有充值繳費功能，患者持有電子卡片可在藥房管理系統(tǒng)進行繳費拿藥。系統(tǒng)會對藥房工作人員相應(yīng)工作量盡量統(tǒng)計處理，并支持實時查詢患者購藥情況。
3.5管理員系統(tǒng)
該系統(tǒng)可對相應(yīng)頁面布局進行更改替換，支持對頁面進行添加，刪除管理。
3.6相關(guān)技術(shù)特點
考慮到醫(yī)院管理系統(tǒng)的擴展性，需要在系統(tǒng)建立之初考察該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是否合理，相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣仁欠駶M足要求，在未來若干年之內(nèi)系統(tǒng)是否能夠滿足要求等等問題。為了滿足這些要求，相關(guān)醫(yī)院需要選擇安全可靠穩(wěn)定的交換機作為該管理系統(tǒng)的核心設(shè)備。該管理系統(tǒng)重要的要求即是核心交換機的穩(wěn)定與安全，因此該核心交換機需要有優(yōu)良的性能和較高的可靠性，這樣才能使得醫(yī)院能輕松應(yīng)對系統(tǒng)管理問題。該醫(yī)院管理系統(tǒng)的建立需要多方協(xié)調(diào)才能完成，主要涉及到軟硬件上與相關(guān)人員。初期醫(yī)院對醫(yī)院管理系統(tǒng)的要求是能夠穩(wěn)定運行即可，長期使用之后，該系統(tǒng)可能會面臨一些問題，例如軟件集成問題，這涉及到第三方相關(guān)集成商，還有就是如果在正常運行情況下出現(xiàn)一些兼容性問題，很難對其進行解決，尋找第三方維護人員是一個較大的難題，需要特別考慮該問題，因此，針對相關(guān)問題，在醫(yī)院管理系統(tǒng)建立初期需要考慮集成問題、維護問題并細化各協(xié)議方責任歸屬。該管理系統(tǒng)的平臺為J2EE，該平臺是一種成熟穩(wěn)定的行業(yè)業(yè)務(wù)應(yīng)用開發(fā)平臺，該平臺將系統(tǒng)通訊、組包解包、數(shù)據(jù)交換、安全處理、數(shù)據(jù)庫連接等功能集成起來，將用戶登錄、異常處理等Java的網(wǎng)絡(luò)常用功能模塊設(shè)計作為外部窗口，相應(yīng)開發(fā)人員只需要簡單編輯即可開發(fā)，在信息平臺下，信息化管理系統(tǒng)系統(tǒng)的開發(fā)表現(xiàn)為配置一個個交易的Web方式錄入數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)校驗規(guī)則、安全管理規(guī)則、校驗后的處理流程配置。由于醫(yī)院管理系統(tǒng)的建立是一個長遠計劃，因此需要合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及規(guī)范的布線，建立該系統(tǒng)需要作長遠考慮，多多借鑒其他醫(yī)院的應(yīng)用經(jīng)驗，在建立相關(guān)系統(tǒng)與布線時，醫(yī)院應(yīng)給予專人負責與監(jiān)督視察。該管理系統(tǒng)具有以下特點，架構(gòu)設(shè)計具有多層體系、設(shè)計相應(yīng)集成引擎、建立醫(yī)院信息系統(tǒng)人機交互界面一體化設(shè)計規(guī)范、設(shè)計“立體”的醫(yī)療信息服務(wù)體系等。
4展望
隨著信息化技術(shù)在各個領(lǐng)域的不斷發(fā)展，使得信息工程技術(shù)在實現(xiàn)醫(yī)院信息統(tǒng)計，決策制定以及績效考核等方面管理水平發(fā)揮了重要作用，醫(yī)院只有積極提升現(xiàn)有工作人員尤其是年齡偏大的員工的認知水平，并培養(yǎng)他們的技術(shù)水平，積極引進人才并創(chuàng)建新型管理機制，才能使電子信息工程技術(shù)在醫(yī)院管理中得到更好的發(fā)揮。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類院校卓越工程師應(yīng)用型人才
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0249-02
一、培養(yǎng)目標的探索
醫(yī)學(xué)類院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需要的、醫(yī)院現(xiàn)代化和信息化建設(shè)的、實用型工程技術(shù)人才和復(fù)合型創(chuàng)新人才。以廣東醫(yī)學(xué)院為研究對象，其信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃的探索，目前僅限于本科階段，培養(yǎng)目標為可以具體細化為：1.具有較為扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的理論、前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)；2.具有從事醫(yī)院信息化、醫(yī)療信息處理所需的工程科學(xué)技術(shù)知識，以及一定的人文和社會科學(xué)知識，掌握扎實的本專業(yè)基本理論知識，擁有解決工程技術(shù)問題的操作技能；3.掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并且具有軟件開發(fā)、項目實施等工程項目的設(shè)計、實施和管理經(jīng)驗；4.具有較強的研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協(xié)作的能力，具有獨立獲取知識、信息處理、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基本能力；5.具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責任感、良好的工程職業(yè)道德和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全和服務(wù)意識[1]。
二、培養(yǎng)模式的探索
廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，擬采用校企聯(lián)合培養(yǎng)和“3＋1”培養(yǎng)模式，將工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段，其中前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)、第4學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是卓越工程師培養(yǎng)計劃成敗的關(guān)鍵。在本階段中，應(yīng)充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，包括教師資源、先進設(shè)備與技術(shù)、實驗環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，共同設(shè)計與構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的特色[2]。
2.1校內(nèi)培養(yǎng)階段
以培養(yǎng)醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)卓越工程師為目標，每年從廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績，按照學(xué)生志愿，擇優(yōu)選拔學(xué)生編入“信管卓越班”，實行單獨管理。每位學(xué)生均配有指導(dǎo)導(dǎo)師，并且根據(jù)學(xué)生特點進行個性化培養(yǎng)，跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項目和課題進行科研訓(xùn)練。
2.2 企業(yè)培養(yǎng)階段
廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，先后與金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、用友醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司、杭州創(chuàng)業(yè)軟件股份有限公司、廣州健迅科技有限公司、廣東灝瀚科技有限公司、東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司等15家企業(yè)建立了合作關(guān)系，并且與其中6家行業(yè)巨頭共同建立了廣東醫(yī)學(xué)院信息工程實習(xí)基地。
根據(jù)卓越工程師試點企業(yè)的要求，經(jīng)過多次洽談和認真篩選，我們選擇了金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司和東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司作為第一批卓越工程師企業(yè)合作方。入選企業(yè)均有良好的合作基礎(chǔ)與積極的合作態(tài)度，對卓越工程師培養(yǎng)計劃具有足夠的積極性，并且具備卓越工程師培養(yǎng)計劃所要求的條件。
根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的定位，確定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準。在企業(yè)培養(yǎng)過程中，企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)與實踐，并由雙方導(dǎo)師共同為學(xué)生確定研發(fā)方向或課題，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，參與指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員中企業(yè)或行業(yè)專家不少于50％，從企業(yè)聘任部分資深專家作為學(xué)校師資參與專業(yè)技能教學(xué)，將企業(yè)待解決實際工程問題（如項目設(shè)計、研發(fā)等）轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計題目，企業(yè)接收完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及基本技能培訓(xùn)的學(xué)生頂崗實習(xí)等等。
三、學(xué)生來源和規(guī)模的探索
3.1 學(xué)生來源和規(guī)模
廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，實施對象是從廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，按照入學(xué)成績，根據(jù)學(xué)生志愿，擇優(yōu)選拔，每年選拔30人，進入廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃。
3.2 選拔機制
選拔學(xué)生的面向?qū)ο螅好嫦蛐畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)的一年級新生。選拔時間：與新生報到入學(xué)同步進行。選拔程序：根據(jù)學(xué)生志愿和入學(xué)成績，由信息工程學(xué)院確定具體的錄取程序。選拔條件：擇優(yōu)錄取，側(cè)重考慮入學(xué)時的英語和數(shù)學(xué)成績。選拔原則：綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有工程實踐潛力。
在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)實施過程中，將培養(yǎng)目標、教育理念、課程體系、課程、師資隊伍、實踐條件（校內(nèi)外）、課外學(xué)習(xí)資源等有機的融為一體，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向前推進，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過與企業(yè)共同建設(shè)卓越工程師教育基地，為學(xué)生提供良好的課程學(xué)習(xí)、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)境。讓學(xué)生參與企業(yè)、項目開發(fā)和工程設(shè)計的全過程，掌握項目開發(fā)、工程設(shè)計基本模式與流程，了解企業(yè)文化，逐步熟悉國內(nèi)外醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)市場，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為符合企業(yè)需要的卓越工程師。
參考文獻：
