時間：2024-04-01 14:58:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇校園安全教育體系，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
研究結(jié)果與分析
1中學生對安全教育的認知情況分析
從表2可以看出，92.81%的中學生認為安全教育很重要，但還有7.19%的中學生認為安全教育不重要。反應出中學生對安全教育知識和技能有一定的求知欲，希望了解和掌握應急自救常識和逃生技巧。在對艾滋病的傳播途徑這一問題的認識上，75.51%的中學生知道艾滋病是通過性傳播、血液傳播、母嬰傳播來的，3.77%的中學生不知道艾滋病的傳播途徑，還有相當一部分學生認為握手、進餐、擁抱、共用馬桶等一般的接觸會傳染艾滋病。各級學校應將安全教育納入教學內(nèi)容，并有一定的課時保證，充分利用學校的各種媒體和載體廣泛宣傳安全知識。
在對火災如何逃生的調(diào)查中，86.64%的中學生知道應朝安全出口的方向逃生，但仍有13.35%的中學生做出不恰當?shù)倪x擇。在對地震時首先應保護的部位調(diào)查中，91.27%的中學生認為首先應保護頭部，與2008年發(fā)生的汶川大地震后學校、家庭、社會齊抓共管宣傳普及地震逃生知識有關(guān)。但還有分別3.77%、2.57%、2.40%的中學生認為首先應保護雙手、胸部和雙腳。因為絕大部分中學生并沒有相關(guān)經(jīng)歷和實際經(jīng)驗，調(diào)查到的是行為知識，而非實際的行為和能力。盡管大多數(shù)學生對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但還需加強在實踐中準確運用的演練。
2中學生對學校校園安全的認知情況分析
校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點問題。保護好每一個學生，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內(nèi)容。從表3可以看出，中學生認為打架斗毆居校園安全隱患之首，其次是違章用電，學生私藏兇器和外出上網(wǎng)也會引起一系列安全問題。調(diào)查結(jié)果還顯示，8.05%的中學生認為所在學校（包括宿舍、教室、食堂等）存在很大的安全隱患，67.98%的中學生認為存在一點安全隱患；16.44%的中學生認為學校內(nèi)和學校周圍環(huán)境非常安全，但有8.39%的中學生認為很不安全；49.83%的學生知道學校曾出現(xiàn)過安全事故。因此健全學校安全保衛(wèi)制度，加強學生管理與教育，加強檢查消除火災隱患就顯得尤為重要了。
3中學生對學校體育中實施安全教育的認知情況分析
3.1中學生在體育課中接受安全教育情況在被調(diào)查的584名中學生中，80.31%的中學生在學校體育中接受過安全教育，19.69%的中學生坦言在學校體育中沒有接受過安全教育（表4）。傳統(tǒng)的體育教學注重強調(diào)對學生進行運動技能培養(yǎng),而對人心理、行為價值觀、情愿態(tài)度、衛(wèi)生保健等知識的培養(yǎng)不太重視,教師在課堂中過分強調(diào)學生的體育成績，忽視安全知識方面的教育，嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于學校體育教學有其獨特的功能與特點：教學直觀性強、示范性和可操作性強、學生接觸范圍廣、開放性大。在體育課教學中進行安全教育,讓學生了解基本的自我防護、救護知識、方法與技巧等，在遇到突發(fā)事件或災害時有應急能力和心理承受能力，避免災難的發(fā)生，這是落實學校教育要樹立“健康第一”的教育指導思想的一個具體措施。
3.2中學生認識的學校體育中安全教育的內(nèi)容表5顯示，學校體育中經(jīng)常進行安全教育的內(nèi)容排名前5位的依次是地震逃生（43.84%），消防安全（41.95%），交通安全（38.53%），運動損傷的預防、扭傷的處理（36.47%）、網(wǎng)絡安全（29.11%）。而對自衛(wèi)防身術(shù)、野外生存、心肺復蘇術(shù)等不經(jīng)常進行。除了野外生存技能少于一半的學生不會處理應對外，其他諸如消防安全、交通安全、地震逃生、運動創(chuàng)傷的簡單處理和包扎以及運動損傷的預防和扭傷等均有超過70%的中學生表示會處理。但仍反映出學校體育比較強調(diào)安全意識的灌輸，忽視了安全教育的技能訓練，體育課程也根本無法包括安全教育的所有內(nèi)容。
3.3中學生認識的學校體育與安全教育相結(jié)合的途徑安全教育內(nèi)容進入體育課程，必須通過一定的途徑。表6顯示，中學生認為可通過課外體育活動、體育游戲、體育課和課間操/大課間時進行安全知識講座與安全演習等安全教育。在課余活動時間開設(shè)拓展課程的訓練將有利于學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和社會適應能力的提高、對突發(fā)事件有積極應對的心理準備和身體素質(zhì)能力。
在體育游戲中組織和開展了小型的安全競賽活動，將前滾翻運動、跳山羊、跨欄跑等應用在障礙跑的比賽游戲中，使學生們在游戲中掌握了安全知識和技能，同時體會到游戲的樂趣。在學校體育課程內(nèi)容也可融入安全教育的理論知識和操作演習，教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧及在災難中的應急救人方法。課間操/大課間時間可以進行安全演習，將安全教育的實踐內(nèi)容通過變相的設(shè)置（比如規(guī)則、器材、場地等的變化），使之成為課間操的拓展內(nèi)容。只要體育教師探索開發(fā)與安全教育有關(guān)的體育課程資源，一定可以找到好的結(jié)合途徑，以實現(xiàn)安全教育的內(nèi)容與體育課程進行整合。
3.4中學生認識的影響學校體育中進行安全教育的原因從表7可以看出，中學生認為影響學校體育中進行安全教育的原因排列依次是學生沒有興趣、教師沒法去實際操作、學校對體育的要求是不受傷就行、難以體現(xiàn)體育課程的身體練習特征、學校場地器材設(shè)施不能滿足安全教育、體育教師不重視安全教育以及體育教師不會進行安全教育等方面?？梢苑从吵鲆韵聠栴}：首先教師應促進學生對安全教育的間接興趣，引導他們認識應急能力對自身生命安全健康的重要性；其次如果學校領(lǐng)導重視體育課程中的安全教育，那么體育教師自然對體育課程的安全教育也相應的重視；最后一些體育教師不進行安全教育的，最主要的原因是學校對體育的要求是不受傷就行，以及體育課程無法承擔安全教育的重任，致使體育教師沒有在體育課程中實施安全教育。這里面有學校重視程度的問題，也有體育教師自身的原因。
結(jié)論與建議
（1）新疆中學生對安全教育重要性的認識總體上良好，對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但仍有一部分中學生不了解安全教育，缺乏安全教育的理論知識和實踐技能。因此學?？啥嘟嵌?、全方位地做好安全教育宣傳，如報告會、專題講座、知識競賽、體育圖片展、辯論會、黑板報、校廣播站、校園網(wǎng)絡等，在學生頭腦中形成“安全重要”的意識，使學生深刻認識其重要性，了解安全教育的相關(guān)知識，加強法制觀念、安全防范能力和自我保護能力。
關(guān)鍵詞：獨立院校；消防安全；教育；問題
高校是培養(yǎng)人才的重要基地，它集教學、科研、培訓于一體，是人員密集、財產(chǎn)較為貴重的地方。獨立學院作為我國高校群體的新生力量，更應給廣大師生提供安全可靠的辦公學習環(huán)境。因此，要把預防火災作為頭等大事來抓，決不能掉以輕心。伴隨著獨立學院的不斷向前發(fā)展，校園規(guī)模逐漸壯大，學生人數(shù)日漸增多，消防安全工作形勢較為嚴峻，而當前獨立學院師生員工的消防安全意識較為薄弱，如何提高師生員工消防安全意識，是在新時期做好預防獨立學院火災發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
通過對獨立學院消防工作開展情況進行調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，火災事故發(fā)生有的是主觀人為因素造成的，有的是客觀防范不力造成的。主客觀行為的存在給獨立學院消防工作的正常運行帶來了許多障礙。因此，在全院師生員工內(nèi)部廣泛開展消防安全知識宣傳教育，對提高師生員工消防安全意識具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
一、獨立學院消防安全存在的問題及原因探析
1.師生防范意識淡薄
學生是獨立學院的主體，隨著我國獨立學院規(guī)模的不斷擴大，超萬人規(guī)模的獨立學院越來越多。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，學生休息與生活最重要的場所——學生公寓，已經(jīng)成為火災事故發(fā)生非常集中的場所。近些年來，電腦、電磁爐、熱得快、電視機、微波爐、空調(diào)等電器紛紛進入學生公寓。電氣化趨勢給學生公寓埋下了事故隱患，學生公寓的安全管理工作難度越發(fā)加大。高校后勤產(chǎn)業(yè)化以來，學校將部分校區(qū)出租給商戶經(jīng)營，但并沒有進行嚴格管理，也給消防安全埋下了隱患。大學教職工是高校的另外一大群體，其數(shù)量龐大。長期以來，由于一部分教職工麻痹大意、安全意識淡薄，使用教學設(shè)備、實驗器材不當以及隨地亂扔煙蒂，也為校園安全帶來一定的負面影響。
2.學校消防安全教育不夠
獨立學院為了抓成績找突破，主要精力一直集中于教學、學科建設(shè)、科研等核心領(lǐng)域，對治安、衛(wèi)生、消防、后勤等綜合管理往往不夠重視，存在著輕視乃至忽視消防安全工作的現(xiàn)象，缺乏對高校教職工與大學生進行系統(tǒng)的消防安全教育。很少進行消防教育和演習，消防安全教育的缺席往往為火災事故的防范與消解增加了難度，獨立學院在這方面需要大做文章。
3.經(jīng)費投入不足，消防設(shè)施不到位
根據(jù)對我國部分獨立學院消防工作的調(diào)查，獨立學院目前消防設(shè)備大多比較陳舊落后，資金投入有保障和基本有保障的學校所占的比例很小，滅火器與消火栓配備不達標的接近一半，消防設(shè)施與裝備不達標的占大部分，一旦遭遇突發(fā)火災，很難滿足搶險救災的要求。管理制度缺失與責任追究機制的不力，使得高?；馂陌l(fā)生率居高不下，得不到根本的遏制。
二、獨立學院消防安全的出路和對策
1.加強消防安全宣傳教育，提高師生員工的防火意識
消防安全工作重在預防，而預防的前提則是師生對消防安全常識耳熟能詳，身體力行。消防安全宣傳教育的目的是讓所有的師生員工能夠認識到火災的危害，掌握防范火災的基本知識，掌握撲救初起火災的基本方法，增強疏散逃生自救能力，提高預防火災的警惕性。在火災的高發(fā)季節(jié)，學校應當通過公告欄、校園廣播、宿合管理區(qū)櫥窗等各種途徑提醒學生注意安全，加強防范。除此之外，對教職工也要加強消防安全教育，尤其是一些特殊崗位的教職工，則應當通過專門的消防知識教育培訓，增強重點部位和特殊崗位工作人員的法制觀念和責任感，使他們自覺地遵守消防安全制度和操作規(guī)程，掌握火災預防和撲救措施，增強火災預防與處理能力。
2.保證消防設(shè)施經(jīng)費投入，改善消防設(shè)備
消防安全工作需要經(jīng)費作堅強后盾。消防經(jīng)費不是一項可有可無的支出，而應當列入常規(guī)的學校財政經(jīng)費項目。獨立學院應當投入一定的資金建立消防供水、消防車通道、消防聯(lián)絡通信和消防自動報警系統(tǒng)，配備滅火器、應急照明燈、疏散標志等器材，構(gòu)建完整的高校消防安全網(wǎng)絡。要將消防建設(shè)納入學校的建設(shè)規(guī)劃，確保消防基礎(chǔ)設(shè)施健全與完善，將防火、滅火建立在科學技術(shù)保障條件下，將事故消除在萌芽狀態(tài)。
3.建立健全規(guī)章制度，落實消防安全責任制
一、應對大學校園暴力的安全教育機制的構(gòu)建原則
(一）可操作性原則
從西方國家應對校園暴力所制定的政策和措施來看，處處體現(xiàn)了可操作性原則。例如，美國制定了—系列較為完善的安全計劃來保障校園安全，這些計劃包含了上至教育部，下至學校的全套內(nèi)容?！侗Ｗo我們的孩子：行動指南》（SafeguardingOurChildren:AnActionGuide，2000)為學校制定和完善本校園的安全計劃提供了切實可行的操作依據(jù)，從而降低校園暴力，為學生提供力所能及的服務。
(二）全方位強化原則
應對大學校園暴力的安全教育機制要體現(xiàn)在全員、全面、全過程。在此教育中，力求全員參與，而不僅僅是高校部分管理人員的參與。要加強對全體教職工和學生的培訓，提高他們對校園暴力的認識度和應對校園暴力的方式方法，將此部分內(nèi)容納入全校安全教育機制中，完善高校安全教育機制和體系，從而營造出良好的安全氛圍；校園安全教育應從新生入學到畢業(yè)持續(xù)開展，要始終貫穿于學生生活學習的全過程中，且應做到常抓不懈、持之以恒。
(三）動態(tài)開放原則
應對校園暴力的安全教育機制的各構(gòu)成部分處在不斷的變化中，同時由于各構(gòu)成部分作用的關(guān)系，使高校的安全教育機制始終處在不斷的變化狀態(tài)中。因此，機制需要不斷創(chuàng)新以順應時代要求。學校在先前的公共安全保衛(wèi)工作中形成的“鐵桶式”辦法，確實在一定時期內(nèi)起到了維護學校安全穩(wěn)定的作用。但在新形勢下，學校公共安全面臨著新情況、新問題，要解決好這些新問題就要解放思想，求新求變，努力將安全教育機制由“靜態(tài)式”轉(zhuǎn)為“動態(tài)式”由“封閉式”轉(zhuǎn)為“開放式”。H因此，應對校園暴力的安全教育機制也應把握動態(tài)開放的原則。
二、應對大學校園暴力的安全教育機制體系的構(gòu)建
(一）校園安全預警機制
1.引入風險評估，預防校園暴力
校園暴力事件具有突發(fā)性和不確定性的特點，但這不意味著校園暴力事件發(fā)生之前無任何征兆，了解和掌握這些征兆可以預防校園暴力，從而降低校園暴力發(fā)生的概率。學校還可以通過對那些有暴力傾向或暴力特質(zhì)的學生給予行為或情感上的幫助來降低校園暴力事件。2002年美國教育部提出學?？梢砸腼L險評估體系以減少校園暴力的發(fā)生、降低校園暴力帶來的危害。事實證明，風險評估(ThreatAssessment)作為一種有效預防校園暴力的新方法，它可以大大降低校園暴力的發(fā)生率。因此，我國可以借鑒此方法預防校園暴力：
(1)學生的暴力行為是可預測的。風險評估過程中需要及時了解學生的思想動態(tài)，構(gòu)建信息報送機制；家庭、班級、同輩群體、特殊事件等因素是可能導致暴力行為產(chǎn)生的因素，因此需要特別關(guān)注。
(2)收集證據(jù)的來源應該多樣化、合理化。學?？梢詫τ斜┝A向的學生進行積極關(guān)注以加強監(jiān)督與引導，但對這些學生的懷疑必須是有理有據(jù)的，否則對該學生帶來負面影響，因此，這就要求學校充分利用資源，如學院班級、學生工作、保衛(wèi)部門、心理咨詢部門和社會服務部門等多渠道多方面收集證據(jù)和提出處理意見。
(3)風險評估需要重點關(guān)注哪些學生會有暴力行為和造成的危害有多大，可以采用什么措施進行風險規(guī)避和解除風險。
2.重視對全體教師和管理者的培訓活動，提升教師和管理者技能
學校的部分教師和管理者因缺乏對校園暴力行為及危害的正確認識，常常容易導致低估校園暴力的發(fā)生和造成嚴重后果的程度。因此，學校需要采取相應的措施提高學校全體教師和管理者對校園暴力行為及危害的認識，教會相關(guān)人員早期預警和干預技術(shù)。
(1)在學校應大力宣傳“安全教育，人人有責”的理念，強調(diào)學校所有人員都負有教育、引導學生健康成長的責任，并通過專題講座、經(jīng)驗交流、會議宣講、自主研修等形式，對學校領(lǐng)導、學生工作管理者(輔導員、班主任）、專業(yè)教師、宿舍管理員等后勤服務人員進行分層次分類別的相關(guān)培訓，使學校全體人員明確暴力行為的范圍；了解校園暴力行為的表現(xiàn)形式；認識到校園暴力存在的普遍性和嚴重性。
(2)輔導員、班主任需要了解觀察學生的言行得失，重點關(guān)注過往有攻擊性行為或言語的學生，了解這類學生以往攻擊行為的出現(xiàn)情形。如這類學生對上學容易產(chǎn)生焦慮；身體常常有莫名傷痕；情緒容易不穩(wěn)定等情況，教師如能及早發(fā)現(xiàn)苗頭，及早關(guān)心關(guān)愛學生，平復學生的焦躁情緒和引導他們采用合適的方式處理問題，其實是可以很好地逼止這類學生暴力行為的產(chǎn)生。
(3)教師可以在平時注重引導學生用理性、積極的方式來面對生活中遇到的問題。研究發(fā)現(xiàn)，不良生活方式與校園暴力有顯著相關(guān)。119教師需要教導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，糾正偏差行為和改正不良生活方式，讓學生了解暴力行為的表現(xiàn)及其危害，明白暴力沖突可能帶來的嚴重后果。
(4)專業(yè)教師、輔導員和班主任留意學生夜不歸宿、曠課、缺課情況。研究發(fā)現(xiàn)，那些喜歡曠、缺課和晚歸、漏宿的學生參與校園暴力的可能性比普通學生更高。因此，教師需從缺席學生的行蹤、學生是否有暴力前科和最近暴力違規(guī)事件的內(nèi)容等方面對學生進行深入了解和溝通，這樣可以有效預防校園暴力。
(二）校園安全保障機制
1.制定有效的校園暴力預防制度，營造安全氛圍
借鑒美國學校安全防暴管理經(jīng)驗，學校應有相應的機構(gòu)或部門進行系統(tǒng)的暴力防治的教育與輔導工作，并制定全套的校園暴力預防處理制度，從早期預警、綜合治理和程序化處理三方面出發(fā)，對校園暴力進行專門防治：
(1)在未發(fā)生校園暴力事件之前，學校需建立校園暴力預警、綜合治理機制。做好日常觀察和了解學生工作；對容易引發(fā)校園暴力的較嚴重區(qū)域進行巡查；提供并告知全體師生在緊急狀況或被暴力威脅時的求助途徑，使學校能夠快速處理暴力。
(2)校園暴力事件發(fā)生之時，暴力處理系統(tǒng)應立即啟動。學校相關(guān)部門需快速采取行動，妥善地處理暴力事件。學校相關(guān)管理人員應積極掌控和及時處理，必要時需要請求支援以確保危機的消除。
(3)在暴力事件發(fā)生之后，善后處理系統(tǒng)立即啟動。善后處理系統(tǒng)主要應圍繞恢復校園秩序、安撫師生心理和吸取經(jīng)驗教訓等方面。事件快速處理結(jié)束期，學校應該對該事件作出詳細說明，并通過曰常教育與訓練告知全校師生學校在該事件中的暴力處理程序，增強全校師生對學校安全管理的信心。
2.進行文化防控，加強大眾媒體的教育功能
不良影視作品、網(wǎng)絡暴力信息和游戲?qū)Υ髮W生的行為養(yǎng)成和思想觀念會帶來巨大影響，導致許多學生產(chǎn)生暴力傾向，甚至認同了暴力文化。研究表明，文化防控是對暴力行為進行約束的有效手段之一，它具有靈活性、多樣性和親和力強的特點。
(1)學校應大力倡導主流文化，使社會所提倡的評價標準和社會準則深入人心，從而減少暴力沖突。可以將中國傳統(tǒng)文化中的修生養(yǎng)性、禮儀道德、待人接物等內(nèi)容融入到大學生的品德教育中，讓大學生能夠正確的區(qū)分主流文化和非主流文化的利弊。
(2)高校為學生的健康成長提供適宜的文化氛圍，使暴力文化的消極影響控制在最低限度。例如，高校網(wǎng)絡控制中心對暴力信息進行等級劃分和屏蔽調(diào)控。鼓勵學生舉報暴力文化宣傳網(wǎng)站，讓大學生認識到暴力文化對人的身心傷害。
(3)呼吁大眾傳媒對其所傳播的信息內(nèi)容和采取傳播方式的選擇需慎之又慎，共同營造有利于大學生成長的社會環(huán)境。
(三）校園安全教學活動機制
1.品格教育
品格教育又稱品德教育或品質(zhì)教育，是給學生明確地、直接地教授一套價值和美德（valueandvir-tues)，以形成學生良好品格的教育形態(tài)，其目的是塑造一個具有良好道德品質(zhì)的人，在方法上強調(diào)榜樣示范、明確區(qū)分正誤、閱讀文獻、說服教育等方法的運用。H28美國是較早針對青少年進行的品格教育的國家，通過目的品格教育以減少校園中出現(xiàn)的少女懷孕、青少年吸毒、校園暴力等行為，大量研究顯示取得了非常顯著的效果。829我國一直非常注重對學生進行品德教育，但教育的內(nèi)容和形式存在缺憾，大學生的品德教育更是不為大學生所關(guān)注和運用，從而引發(fā)了許多校園暴力事件的發(fā)生，更甚至許多學生不清楚自己的行為或言語傷害了別人，也有些學生不清楚自己正遭受著校園暴力的侵擾。因此，高校的品德教育中，可以將校園暴力事件的類型、行為表現(xiàn)、易發(fā)生的時間與地點等內(nèi)容納入其中，提高學校老師、學生對校園暴力表現(xiàn)的認識度。將信賴、尊重、責任、公平、關(guān)懷和公德等內(nèi)容納入其中，提高學生的內(nèi)在修為，增強學生悅納自己、理解他人、尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)學生的責任意識、客觀地看待自己和周圍事物，并有強烈的公德心去服務社會等內(nèi)容，可以豐富高校品德教育內(nèi)容和提升教育的實效性，從而降低乃至消除校園暴力的發(fā)生。
2.沖突教育
沖突教育是教育學生如何正確認識和建設(shè)性地解決學習與生活中的沖突問題。美國為預防校園暴力在中小學推行詳細的沖突教育，結(jié)果顯示，接受過沖突教育的中小學生更傾向于通過“商量”來降低沖突水平或解決沖突，愿意幫助同伴化解沖突，而且嘲笑同伴、綽號侮辱同伴等行為明顯減少。目前在英國、美國、德國、日本等許多國家普及推廣的針對校園暴力干預的情感認知計劃（SEAL、PATHSSecondStep:AViolencePreventionCurriculum)，跟蹤顯示這些計劃明顯提高了學生社交和情感認知的技巧。學生發(fā)生暴力行為的頻率減少了32%，學生展現(xiàn)自我控制的頻率增加36%。因此，我國也可以在高校推行沖突教育，通過對沖突觀教育、沖突解決策略教育、情感認知教育等內(nèi)容，來幫助學生學會認識沖突及其影響，形成關(guān)于沖突的正確的觀念和看法，教會學生如何采用策略處理沖突發(fā)生，并引導學生通過理論指導和實際訓練，來合理整理自己的情緒，從而消除或降低暴力事件的發(fā)生。
3.媒介素養(yǎng)教育
媒介素養(yǎng)教育是通過培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的習慣和思辨能力，把消極、被動使用媒體的觀念和行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自覺的觀念和行為；鼓勵學生接近并合理使用媒介，并積極參與信息的加工和傳播，培養(yǎng)有社會理想的公民。08有研究顯示，媒介對個體的需要、信念、價值觀、智力、技能、理性和情感方面都有著重要的影響。9]隨著信息化的飛速發(fā)展，公眾的思維模式與行為方式受大眾文化潛移默化影響和改變，新媒體的出現(xiàn)和廣泛使用使原本復雜多變的媒介環(huán)境更加復雜，BBS、博客、播客、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡電影、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡交友和網(wǎng)絡購物等深刻地影響著大學生的生活環(huán)境，同時也影響著他們的價值觀、世界觀和消費觀念等，許多因受媒介不良影響產(chǎn)生的校園暴力事件，在許多媒體頻頻曝光。因此，高校非常有必要通過對大學生開展媒介素養(yǎng)教育來降低和消除因不良媒介產(chǎn)生的校園暴力事件的發(fā)生率，以引導大學生合理使用媒體和辨認媒體信息。英國萊恩馬斯特曼提出了媒介素養(yǎng)教育的18條原則和實施建議，他認為媒介教育是一種終身教育。8目前，許多國家將媒介素養(yǎng)教育作為一種新的教學科目納入學校課程內(nèi)。
4.生活技能教育
生活技能教育是培養(yǎng)個體采取適應和積極的行為，有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。1016國際酒精研究中心（ICAP)對南非和伯茲瓦納的中小學生進行生活技能教育，經(jīng)過4年（1996-1999)的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，與之前相比，學生的交流表達能力、傾聽能力有了顯著的提高，學生表現(xiàn)得更加自信，師生關(guān)系有了極大的改善，而恃強凌弱、辱罵他人以及打架斗毆等暴力行為明顯減少。ua17生活技能教育可以有效地降低學生焦慮，抑郁等負面情緒，并能夠較好地指導學生學會自我情緒管理。
【關(guān)鍵字】高校 安全 創(chuàng)新
近年來，危害校園安全、侵害學生權(quán)益的案件日益突出，各類針對校園的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，校園安全已經(jīng)成為一個社會高度關(guān)注的熱點問題。校園安全關(guān)系重大。維護校園安全是全社會的共同責任，是教育部門和學校義不容辭的職責。整個社會都應從保護學生安全、促進教育發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的高度，充分認識維護校園安全的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。進一步增強政治意識、責任意識和憂患意識，切實擔負起維護校園安全的政治責任，全力維護校園安全穩(wěn)定。本文就當前高等院校學生安全教育工作的形式和面臨的問題，通過分析目前高等院校學生安全教育管理、安全管理、學生心理干預等方面存在的特點和不足，探討解決方法，使高校學生安全教育工作進一步完善化、系統(tǒng)化，形成相對完善的理論體系。
一、突破治安領(lǐng)域，形成新的高校公共安全觀
傳統(tǒng)學校安全的主體是學校，其影響因素與外部緊密聯(lián)系，具有有限性、可預見性的特點；而非傳統(tǒng)安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風險相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點，包括工作安全、健康安全、環(huán)境安全等。在解決問題時，應強調(diào)社會問題間的廣泛聯(lián)系性、強調(diào)學校間、區(qū)域間、群體間的協(xié)作采取雙向思維模式，因此這對于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質(zhì)的區(qū)分、思想觀念的更新與變化。 高等學校安全不應局限于社會治安領(lǐng)域，還應向相關(guān)的領(lǐng)域拓展，如交通、心理、網(wǎng)絡等；并應積極尋求多部門、多領(lǐng)域的協(xié)同合作，各種資源的整合利用，運用系統(tǒng)的、綜合的方法解決新形勢下安全問題，使師生都能感受到安全。高校應結(jié)合自身的實際情況，通過研究和探索，嘗試建立起一套符合當前社會發(fā)展趨勢，符合當前學生特點的校園安全工作機制，并將研究結(jié)果提交學院，實驗性的開展在系統(tǒng)理論之下的平安校園建設(shè)工作。加強學校各級領(lǐng)導對于校園安全工作的重視，發(fā)揮學校的行政管理資源，將安全工作融入到學校的各項工作當中，整體性的推進平安校園建設(shè)新理論、新方法的實施工作，保證實施效果。
二、注重研究，建立符合學生職業(yè)特點的校園安全教育體系
通過系統(tǒng)的研究和實踐，將校園安全工作與學生的職業(yè)教育有機結(jié)合，在長期的實踐過程中學院相關(guān)管理部門逐步摸索出了基于高校學生特點的校園安全工作理念，結(jié)合學校的人才培養(yǎng)方向，針對各類人才在未來從業(yè)過程中有可能接觸到的高危崗位工作來開展相應的安全教育，將院校原有的教育理念和實踐經(jīng)驗進行系統(tǒng)的整合和完善，確立一套適合當前形勢之下高等院校學生特點，并具有較強操作性和廣泛借鑒意義的高校學生安全教育體系。
三、提升高校師生的安全防范意識和能力
目前，高校危機教育內(nèi)容過于陳舊、安排也缺乏系統(tǒng)性，未引進一些先進的教學理念。另外不同性質(zhì)的高校，因其辦學特點和學生特點，也存在著不同的危機問題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國內(nèi)還存在條塊分割、高校各自為政的社會現(xiàn)實。院校應在安全工作中嘗試實驗性的建立系統(tǒng)化、科學化、制度化的安全防范教育體系，通過系統(tǒng)的教育和管理提高師生的安全防范能力。使安全防范教育過程中各子系統(tǒng)以及各個層次，明確自己的目的、方法和內(nèi)容，也可為各教育機構(gòu)之間，教育項目之間等關(guān)系協(xié)調(diào)，分工協(xié)作的工作提供一定的借鑒意義，力求通過一系列的活動使教育對象對危機的理解從樸素的感性認識上升到系統(tǒng)的理性認識，從而在以后的工作中自覺地、有效地配合或推動危機教育開展，使人從無形到有形都有所改變，以達到減少事故災禍的發(fā)生。
四、整合高校教育和管理資源，在校園安全建設(shè)工作上形成合力
高校的日常安全工作開展過程中，校園安全建設(shè)工作應由學院學生處和保衛(wèi)處共同負責，統(tǒng)一調(diào)配資源，相互配合，同時應進一步的發(fā)揮學生思政教育工作和日常管理、服務工作在校園安全建設(shè)工作中的作用，把校園突發(fā)事件的預防和干預作為學生日常管理和服務工作的重要內(nèi)容，將學生價值觀教育與學校安全教育工作相結(jié)合，發(fā)揮學生的主觀能動性。為創(chuàng)建平安校園提供有力支持。同時應增加校園安全保衛(wèi)設(shè)施的必要經(jīng)費投人，配置必要的現(xiàn)代化設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代高科技的作用，加大技防力度，實行人防技防相結(jié)合。探索人防與物防的最優(yōu)結(jié)合方式，根據(jù)現(xiàn)代化管理設(shè)備的特點確立符合實際情況的管理和運行規(guī)程，提升人防的軟實力水平借以發(fā)揮技防設(shè)施的最大效能。
五、突出心理干預對于校園安全建設(shè)工作的作用
學生心理問題是目前校園安全事故的主要原因之一，高校安全管理人員應在研究工作中系統(tǒng)的開展有關(guān)心理問題對校園安全建設(shè)工作影響的研究和分析，匯總和分析學生當中存在的心理問題的成因和主要表現(xiàn)，掌握心理亞健康學生的一般行為方式，并嘗試探尋通過普遍的心理疏導和團體輔導活動在最大范圍內(nèi)穩(wěn)定學生情緒，消除學生不良心理，調(diào)整學生行為習慣以確保學生安全和穩(wěn)定的理論體系。
關(guān)鍵詞：小學；安全管理；校園
深圳市寶安中學附屬小學于2006年創(chuàng)建，目前教學班有36個，教職員工126名，學校學生2300多名，是深圳市寶安區(qū)教育局直屬管理的第4座公辦小學。該校擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)備，整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，具有獨特的辦學特色，優(yōu)異的教育教學成果，我校擁有的聲譽較高。在幾年教學歷程中，我校始終是以學生的終身發(fā)展作為其教育理念，堅持以“依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強效”的辦學思路，把安全制度的規(guī)范管理和落實作為基礎(chǔ)，安全教育是整個教學管理的主線，確保安全隱患的排除，創(chuàng)建一個和諧平安的校園，保障學校有序的教學秩序，保證學生健康、平安、快樂的成長。
一、安全教育體系
校園的安全管理保障體系中，預防為主是其基本要求。小學安全教育工作的主要內(nèi)容可以分為三個部分：首先，作為安全教育工作的邏輯起點，應當按照學生不同的年齡階段特點、自我安全認知能力、法律的行為能力等，明確安全教育在不同學段的目標。其次，安全教育的教學內(nèi)容作出完善、精心的設(shè)計，促使小學生的安全意識在此類安全教育過程中得到加強，以達到學生自我防范能力提高的目標。最后，學校不斷地創(chuàng)新安全教育的各種形式，增強安全教育實際效果。
二、安全管理體系
安全管理體系有非常廣泛的內(nèi)容，其理論模式、經(jīng)驗模式各不相同，各有所益。構(gòu)建以預防為主的校園安全管理體系的關(guān)鍵是信息之間的關(guān)系、事件的管理兩個內(nèi)容。首先，要建立一個完善的信息安全系統(tǒng)。校園信息管理的指導目標是：安全第一，以人為本，預防為主。在此目標的指導作用下進行有效的安全管理。其次，確保事件管理的加強。校園中大多數(shù)危機事件都具有擴散快、突發(fā)性、廣泛的涉及面以及時間的不可預料性。因此，在危機事件的處理過程中，要能夠隨機應變，具體問題具體解決，能夠隨時充實和修正危機處理的對策。
該小學的校內(nèi)各部門教師聯(lián)合組成的“創(chuàng)建平安和諧校園”小組，該小組建立、完善了有關(guān)校園安全管理的各項措施以及各種應急預案，堅持每周開展有關(guān)安全管理例會。同時，通過學校和班主任、家長、學生簽訂安全責任書，把安全責任明確落實到各個家庭和學生中，確保學生的安全得到多方面的保障。
三、安全防范體系
在校園的安全防范體系中的主要內(nèi)容有傷害預防和犯罪預防，基本特征是通過防御和預防的手段實現(xiàn)或者達到安全的目的。校園安全防范是一項系統(tǒng)工程，它涉及了多方面的因素。首先，校園安全防范需要風險機制的建立，引進風險管理評估的方法和各方面技術(shù)。其次，要充分、全面地發(fā)動校園內(nèi)外的一切力量，在小學建立一個“人防體系”。再次，確保物質(zhì)防范和技術(shù)防范水平的不斷提高。最后，建立完善的安全服務保障系統(tǒng)。
學校對學生實行安全防范意識教育，讓每個學生具備基本的防范技能，擁有一定的安全防范行為。
四、安全文化體系
首先，依據(jù)“全員參與，以生為本”這樣的原則，建立一個以預防為主的小學校園安全文化體系。其次，始終堅持一個正確的指導方向，體現(xiàn)出朝著以關(guān)注他人和自身安全為目標方向推進，不傷害人，不被人傷害。最后，建立完善的校園安全管理制度。一部分小學在建設(shè)制度方面經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：宏觀的條款多，微觀的條款少；有關(guān)目標性的多，過程性的則少；規(guī)定性的多，協(xié)調(diào)性的少；約束性的多，激勵性的少。因此，要建立一個長效穩(wěn)定的安全文化體制，排除校園各種安全隱患，達到實現(xiàn)小學校園安全管理的目的。
我校定期對學校周邊的道路環(huán)境進行安全隱患的排查以及整治，完全清理周邊可能影響學生安全的不定因素，保證校園內(nèi)秩序良好。
學校的安全管理保障體系的構(gòu)建不僅僅是一項社會的安保工作，最重要的是教師和學生這兩大校園主體安全防患意識的強弱。因此，建立完善的校園安全管理體系是校園工作的關(guān)鍵。
參考文獻：
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一 中小學校園安全教育不適合的幾個方面
1.明哲保身的學校安全教育不適合時代的發(fā)展需求。
從我們學校教育自身來說，今天，中小學教育已經(jīng)進入了新課程改革的快車道，在認知學習領(lǐng)域我們大刀闊斧的高舉新課改的旗幟，不斷推陳出新，改革傳統(tǒng)教育模式，取得一項項豐碩的成果?？墒?，我們校園安全教育卻還停留在過去那種單純靠老師做思想工作的狀態(tài)，沒有誰大膽提出安全教育改革的口號。因為，改革是要冒險的，安全工作本身就是要避險，誰愿意因為自己提出改革的建議而承擔校園安全的風險呢？這種明哲保身的思想其實就是安全教育最不適合當今時展的地方。
2 忽視了學生成長的安全教育不適合學生的發(fā)展。
曾經(jīng)有人說過這樣一句話：比知識更重要的是能力；比能力更重要的是學生的成長。的確，沒有成長的學習是可怕的，也是非常不人道的。新課改把教學目標從原來的知識與技能目標提升到情感教育與價值觀目標，就是一個非?？上驳倪M步。以人為本，就是要以學生的發(fā)展為本，而發(fā)展是離不開成長的。目前，衡量中學生的價值標準不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀，造成了當前人們對中學生關(guān)注和重視的角度的偏移。
3.重智力教育輕校園安全教育不適合學校長遠發(fā)展。
學校校園安全的文件材料不少，相信去檢查也是可以順利過關(guān)的。表面的文章相信每所中小學都會做好。必須承認，中小學基本上都有安全制度和安全緊急預案，也有實施安全教育的措施。還有許多校領(lǐng)導會在會上三番五次強調(diào)老師們?nèi)绾巫龊冒踩逃牧弦员阕员！５窃谏龑W的巨大壓力下，老師們又有多少精力去貫徹執(zhí)行安全教育呢？這些制度與預案大多被束之高閣，成為檢查的材料。很多學校沒有設(shè)置安全教育的課程，安全教育往往只體現(xiàn)在集會的口號上、班級的班會活動中、班主任的口頭教育、以及家長會的提醒上面。整體說來，中小學缺乏系統(tǒng)的校園安全教育。一些學校甚至認為配備安全硬件設(shè)施、加強保衛(wèi)隊伍建設(shè)、限制學生活動，就可以預防安全事故的發(fā)生。甚至取消對中小學很有成長意義的春游和各種社會實踐活動，把學生當做寵物關(guān)在校園，甚至關(guān)在教室。許多學生因此遠離了自然，遠離了獨立思考的習慣。這種錯誤的做法使中小學校園安全教育的地位進一步下降。這樣的安全教育是不適合學校的長遠發(fā)展的。
二 學習適合教育理論，做好學校安全工作
近年來，發(fā)生了多起襲擊青少年學生和兒童的惡性案件。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會各類矛盾日益突出，校園安全教育工作出現(xiàn)了許多新的情況，這就促使學校必須改變工作方式方法，切實落實科學發(fā)展觀，開展"以人為本"的中小學校園安全教育，以適合學校安全工作的新局面。學習適合教育理論，結(jié)合學校實際，我認為應該從以下幾個方面努力打造和諧安寧校園。
1.建立安全教育體系，協(xié)調(diào)各方力量。
安全工作必須是一個系統(tǒng)的過程，馮恩洪老師在學校安全管理上講究建立一個管理上的標準，以標準來規(guī)范管理行為，做到精細化管理。如何通過精細化管理調(diào)動各方面的積極性，適合各方面力量的協(xié)調(diào)溝通？我們認為，社會、家長、學校、學生只有全力配合，從思想意識上真正重視校園安全教育，才能使校園安全工作落到實處，才能真正避免校園安全事故的發(fā)生。在四者的溝通方面，學校是關(guān)鍵，它一方面直接面對受教育的學生，另一方面，它能夠組織學生與家長通過活動方式做好安全教育演練，也可以通過培訓，使教師掌握校園安全教育的相關(guān)技能。學校雖然對社會大環(huán)境無法解決，但學校本身是一個小社會，通過學校自身的努力可以營造良好的安全教育氛圍。因此，我們有必要建立健全學校主導、家長配合、全社會參與和監(jiān)督的中學安全教育體系。
2.開發(fā)安全教育課程，培養(yǎng)校園安全意識。
根據(jù)中央教育科學研究所學校教育研究部徐美貞副研究員的調(diào)查，有59.1%的教師報告中小學每學期對學生開展安全主題教育活動的時間累計在10課時以下，產(chǎn)生這種問題的關(guān)鍵是缺乏中小學校園安全教育課程，教師開展校園安全教育無從下手?；诖耍逃姓块T和科研部門應該盡快組織編寫系統(tǒng)的中學安全教育教材。筆者認為，適合中學生身心發(fā)展規(guī)律的校園安全教育應該包括以下幾個方面：
（1）安全觀的教育和安全意識的養(yǎng)成。促使中學生認識和避免在其生存與發(fā)展過程中的不安全因素，做好預防工作。
（2）安全知識的學習。促使中學生了解人身、財產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災害等各種安全問題，分析這些安全問題的原因。
（3）安全技能的培訓。促使中學生掌握遇到安全問題之后的避險本領(lǐng)和措施，學會自救和救人。
（4）安全心理學的學習。促使中學生養(yǎng)成良好的安全心理素質(zhì)，加深對安全問題的認識，在遇到安全問題時能夠充分利用客觀條件，并發(fā)揮個人主觀能動性。
與新課改理念相呼應，各地中小學校還要因地制宜，制定與本地實際情況相符合的校本安全教育內(nèi)容，突出安全教育的實用性和實效性，并保證每學期安全教育課程不少于12課時。適合教育理論告訴我們，國家課程要校本化，才能真正適合學生的學習需求，同樣的，我們的安全教育也要有校本化的教育，才能做到有的放矢，積極應對。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；校園安全；體系
一、中等職業(yè)學校校園安全的特點
（1）學生背景分析。一是學生學習基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關(guān)注之外，進而學業(yè)加劇荒廢。二是學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內(nèi)心極度自卑。三是學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。四是心理問題多。通過對許多學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。（2）安全事件分析。一是突發(fā)事件多。中等職業(yè)學校學生男生多、住校生多，這就造成學生的暴力事件、突發(fā)性事件較多，多數(shù)安全事件并無明顯的征兆，且時間不可確定；二是后果較嚴重。由于中等職業(yè)學校學生較初中生年齡大體質(zhì)強，造成傷害的程度也增大，特別受社會上一些不良影視作品影響，今年發(fā)生了一些手段殘忍性質(zhì)惡劣影響極壞的校園安全事件；三是處理難度大。近年來由于各種媒體的高度關(guān)注，加之家長對孩子的溺愛，一些學生之間的安全事件引發(fā)了社會的極大關(guān)注，也為學校的正常教學秩序校園穩(wěn)定帶來了嚴重的影響。
二、校園安全體系建立的思路
體系，是指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。校園安全體系的建立是圍繞著“確保學生校園安全”這一總目標，而建立的有不同體系總成的一個系統(tǒng)工程。但是建立這一系統(tǒng)必須有幾個思想的統(tǒng)一：（1）全校一盤棋思想的統(tǒng)一。校園安全事件對一個學校的負面影響是不可估量，它將影響到學校的方方面面，甚至直接導致學校的生存或滅亡。要人人管人人問。（2）校園安全走向源頭思想的統(tǒng)一。簡單的堵與防顯然不能起到理想的效果，只有抓住安全事件的源頭，才能最大程度上減少和杜絕安全事件的發(fā)生。校園工作的源頭還是在課堂在教學在服務，只有提高教學質(zhì)量開展豐富的課外活動，吸引學生注意力才是最好的辦法。（3）教育預防為主思想的統(tǒng)一?！鞍踩谝?、預防為主”這是我國對安全生產(chǎn)的一貫思路，其實最好的解決安全事件的辦法就是不讓安全事件發(fā)生。
三、校園安全體系的建立
（1）校園安全制度體系的建立。制度是工作開展的保障，中等職業(yè)學校必須建立完備的安全制度：一是管理制度的建立。從機構(gòu)設(shè)置，人員配置，責任分工，目標安排，都必須明確。設(shè)立安全管理領(lǐng)導小組，由學校主要領(lǐng)導負責，保衛(wèi)后勤教務實訓學生各負其責。二是執(zhí)行制度的建立。要規(guī)范建立門衛(wèi)制度、校園安全定期檢查制度、消防安全制度、水電器安全管理制度、食堂衛(wèi)生制度、實驗室管理制度、衛(wèi)生保健制度、學生安全信息通報制度、住宿學生安全管理制度、安全工作檔案制度、教學安全制度、大型集體活動安全制度、體育活動安全制等。三是獎懲制度的建立。建立安全工作的獎勵懲罰制度，與班主任，教師的津貼獎金掛鉤。（2）校園安全教育體系的建立。一是以課堂為主體。安全教育應貫穿整個教學環(huán)節(jié)，還是要利用課堂為主體，加強學生的安全意識。我校就編寫了校本教材安全教育讀本，并安排課程，進行考試。二是以時間為節(jié)點。利用開學、放假、季節(jié)變化等時間節(jié)點開展相應的安全教育，如新生入學安全教育、冬季三防、假期交通安全、食品安全等教育。三是以案例為主題。要結(jié)合全國知名校園安全案例對學生起到警示作用，如上海商學院火災、湖南學生踩踏事件、甘肅校車案等。案例是活生生血淋淋的，對學生有直觀教育作用。（3）校園安全預防體系的建立。一是檢查隱患。要定時檢查學校內(nèi)的安全隱患，各部門定期上報本部門存在的安全隱患。對有隱患的校園設(shè)施要及時清理，或注明明顯警告標示。二是開展活動。預防工作要實地開展各種演習活動，如消防演練、安全疏散演練、圖片展、專家講座、安全宣傳月等。三是增加設(shè)備。要充分利用科技手段打造安全校園。（4）校園安全緊急處置體系的建立。一是制定預案。學校應提前建立安全事故、偶發(fā)事情報告制和事故應急處理制度。并下發(fā)到每個部門和每個崗位，如宿舍管理員的緊急處理預案，體育課突發(fā)事件的處理等。二是科學處置。對暴力傷害事件要及時制止，送醫(yī)院治療，了解事情經(jīng)過，再根據(jù)情節(jié)解決，必要時要報警處理，切勿擅自主張導致不可收拾。對學生意外疾病、食物中毒事件要及時與醫(yī)務室聯(lián)系解決方案，不要輕易拿藥給學生吃。
綜上，中等職業(yè)學校校園安全責任重難度大，必須創(chuàng)新理念、完善制度、強化監(jiān)督、重視細節(jié)，才能不辜負家長社會對學校的信任，保障學生在校安全，健康快樂的學習生活成長。
參 考 文 獻
關(guān)鍵詞：學校；安全工作；少先隊；安全教育體系
學校的安全工作是學校教育教學工作的基礎(chǔ)和重要組成部分。各級主管部門、各級各類學校都要把學校安全工作當作學校教育教學的頭等大事來抓。學校安全工作事故時有發(fā)生，原因是多方面的，但主要原因是學校領(lǐng)導對學校安全工作的認識不足，管理不到位，措施落實不到位。面對種種安全問題，我們應該從哪些方面入手，來提高學校的安全工作呢？出現(xiàn)安全問題，我們又如何自救自護呢？我認為，加強少先隊安全教育活動，構(gòu)建校園安全體系，是提高師生自救自護能力的保障。
為增加全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部于1992年起，將每年的11月9日定為“全國消防日”，而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同，既是對消防工作的警示，也是對火警電話的宣傳。
與消防安全同等重要的是我們的校園安全。校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。通過少先隊的安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差。我想每一個人都不能也不應該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己！
安全是師生幸福生活的保證，安全是學校健康發(fā)展的前提；安全不僅關(guān)系到師生、學校、家庭，同時也關(guān)系到我們整個社會、整個國家和整個民族。
少先隊是學校最為重要的學生教育機構(gòu)，加強學校少先隊的安全教育活動，是構(gòu)建校園安全教育體系、提高師生自救自護能力的保障。
一、要有高度的安全意識
師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。目前，一些學校的安全工作重安全管理，輕安全教育。在學校管理中，學校建立了以校長為核心的安全管理領(lǐng)導機構(gòu)，制訂了安全管理制度、重大安全事故處理應急預案等等。除了領(lǐng)導督促、檢查、落實以外，還要對教師進行安全知識培訓，特別是對中隊輔導員的培訓；還要注意對少先隊員的安全教育，了解少先隊員對安全知識的掌握情況等。作為少先隊活動，還要開設(shè)法制、心理健康、安全教育等生動活潑的教育活動，讓全體少先隊員充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。平時要多注意學校的教育環(huán)境和隊員的學習活動情況。
二、要注意心理安全
隊員之間要互相體諒、互相理解，多看看別人的長處，尊重隊員的不同個性；同時自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難。
隊會課可以對學生進行生存教育、感恩教育與危機防范教育。要針對少先隊員的年齡、生理及心理特點，通過放錄像、安全健康知識講座和競賽、師生自編自演小品等多種多樣的形式活動，對隊員進行教育，提高隊員的安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護能力。
三、要嚴格遵照教師的要求
少先隊活動一定要聽從老師的要求，嚴格按照要求來做，不得擅自行動。如有身體不適要提前告知老師，便于老師另作安排。參加課外戶外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
大隊輔導員在各項少先隊活動前就要事前了解活動場地的安全情況，了解隊員的實際情況，并及時關(guān)注隊員的情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。注意對隊員進行安全教育管理工作，讓隊員了解活動過程中會出現(xiàn)的一些安全問題，提醒隊員注意安全，杜絕安全事故的發(fā)生。
四、要培養(yǎng)學生良好的行為習慣
課間活動要注意安全，課間游戲不在教學樓內(nèi)玩，上下樓梯往右走，避免同學之間的磕磕碰碰。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣，能有效避免安全事故的發(fā)生。注意隊員的課間紀律管理，加強教師的課間巡視，少先隊配合檢查督促，減少在課間活動中一些安全事故的發(fā)生。
五、要注意食品衛(wèi)生安全
學校的食堂衛(wèi)生管理要遵循《食堂衛(wèi)生管理制度》要求，做到規(guī)范管理，從食材的購買、廚房工作人員的健康管理、廚房衛(wèi)生工作的督促、食品的留樣，等等，都要嚴格管理。注意加強隊員的衛(wèi)生教育管理，不要隨便到無牌食品檔購買食物，等等。
六、要注意教室的安全
加強學校安全管理，放學離開學校前，必須把教室的門窗關(guān)好，并且關(guān)閉所有電源。加強學校安保巡視，定時對學校周圍環(huán)境進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時處理，避免消防、偷竊等安全事故的發(fā)生。
七、要注意交通安全
上下學一定要嚴格遵守交通規(guī)則。注意加強隊員的交通安全教育工作，通過圖片展示，演講、黑板報、手抄報等，加強隊員對交通安全地認識；聘請校外輔導員（聘請派出所民警擔任）給學生進行交通安全講座；向家長發(fā)放宣傳單等等；教育師生要嚴格遵守交通規(guī)則。
八、學會自我保護
在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機房和網(wǎng)吧活動，不到施工場地玩耍；一人在家，拒絕與陌生人搭話，給陌生人開門。
學習和掌握一些必要的安全知識，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，希望每一位少先隊員都能在健康的環(huán)境下茁壯成長。讓安全意識常駐心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周！
