時(shí)間：2022-12-09 11:35:53
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)老師寄語(yǔ)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1什么是績(jī)效(PERFORMANCE)
績(jī)效是指人們?cè)谝欢〞r(shí)間和條件下完成某一任務(wù)時(shí)所取得的工作業(yè)績(jī)、效果和效益。其表現(xiàn)形式多種多樣,主要體現(xiàn)在工作效率、工作成果的質(zhì)量和數(shù)量、工作效益三個(gè)方面。
1.2績(jī)效管理以及教師績(jī)效管理
安德烈·A·德瓦爾認(rèn)為,績(jī)效管理是一套程序,它使公司能夠成為持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值做出可見(jiàn)的貢獻(xiàn)?？?jī)效管理程序包括戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)、制定預(yù)算、確定目標(biāo)、績(jī)效計(jì)測(cè)、績(jī)效評(píng)價(jià)以及激勵(lì)性報(bào)酬等子程序。臺(tái)灣學(xué)者李漢雄認(rèn)為,績(jī)效管理就是通過(guò)人力資源管理將組織策略目標(biāo)轉(zhuǎn)換成員工個(gè)別績(jī)效項(xiàng)目的制度與方法。南京大學(xué)教授趙曙明認(rèn)為績(jī)效管理就是為了更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),由專的績(jī)效管理人員運(yùn)用人力資源管理的知識(shí)、技術(shù)和方法與員工一道進(jìn)行績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效溝通、績(jī)效考核。
1.3教師績(jī)效
教師績(jī)效是指教師在一定時(shí)間和條件下完成某一任務(wù)時(shí)所取得的工作業(yè)績(jī)、效果和效益。其表現(xiàn)形式多種多樣,主要體現(xiàn)在工作效率、工作成果的質(zhì)量和數(shù)量、工作效益三個(gè)方面。
2目前高校體育教師的績(jī)效考核方法
“德、能、勤、績(jī)”評(píng)價(jià),目前中國(guó)多數(shù)企業(yè)的考核都采用這種國(guó)家公務(wù)員形式的“德能勤績(jī)”模式,高校體育教師也是采取這種考核,高校體育教師的工作績(jī)效一般包括:德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面,重點(diǎn)是工作業(yè)績(jī)。
“德”是人的精神境界、政治、思想和道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一般而言,德包括遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、使命感、責(zé)任心和進(jìn)取心?！澳堋笔侵笜I(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。能力不是靜態(tài)和孤立存在的,因此對(duì)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)在素質(zhì)考察的基礎(chǔ)上,結(jié)合其在實(shí)際工作中的種種具體表現(xiàn)來(lái)判斷?！扒凇笔侵腹ぷ鲬B(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在組織活動(dòng)過(guò)程中的工作表現(xiàn),對(duì)工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、努力程度以及出勤率等方面。“績(jī)”是指教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。在評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)時(shí),不僅要考核教師的工作數(shù)量、質(zhì)量,更要考核其工作為組織所帶來(lái)的效益,這是對(duì)教師績(jī)效考核的重點(diǎn)內(nèi)容。組織中,對(duì)不同崗位、不同工作者,衡量其績(jī)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。
3高校體育教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題
3.1.目前的高校體育教師評(píng)價(jià)忽視價(jià)值導(dǎo)向
在當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)內(nèi),最為凸現(xiàn)的是功利性、實(shí)用性的價(jià)值取向。學(xué)校通過(guò)這種機(jī)制實(shí)行優(yōu)勝劣汰,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。但是,當(dāng)這種功利性、實(shí)用性價(jià)值取向成為教師評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向時(shí),它就會(huì)形成對(duì)教師個(gè)體價(jià)值觀的沖擊。
3.2目前的高校體育教師評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)定位
目前高校開(kāi)展的教師評(píng)價(jià)中有兩種常見(jiàn)的定位。一種定位是自覺(jué)或不自覺(jué)地把關(guān)于教師的評(píng)價(jià)主要當(dāng)做一種對(duì)教師的測(cè)量和鑒定。另一種定位是把關(guān)于教師的評(píng)價(jià)主要當(dāng)做一種對(duì)教師的管理手段。這兩種的定位都是不全面的,它忽視績(jī)效考核中的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,難以調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性,更難以促進(jìn)全體教師的發(fā)展。
3.3目前的高校體育教師評(píng)價(jià)忽視年齡區(qū)別
目前的教師評(píng)價(jià)在區(qū)別對(duì)待方面存在以下幾個(gè)弊端:
(1)管理者們認(rèn)為比起有經(jīng)驗(yàn)的教師(指35歲以上的教師),青年教師(指35歲以下的教師)需要更多的管理、引導(dǎo)和幫助,并接受更全面的評(píng)價(jià),因此,評(píng)價(jià)者把更多的注意力集中于年青教師,而很少關(guān)注對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教授,副教授的評(píng)價(jià)。
(2)評(píng)價(jià)很少給教學(xué)效果較好的有經(jīng)驗(yàn)的教授,副教授以新的有啟發(fā)意義或具有挑戰(zhàn)意義的反饋信息。
(3)評(píng)價(jià)給予的反饋信息不明確,使中青年教師不明白怎樣去改進(jìn)。
4基于企業(yè)績(jī)效管理理論的解決對(duì)策
4.1.樹(shù)立高校體育教師評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向
在高校體育教師評(píng)價(jià)體系的建立中,高校體育教師評(píng)價(jià)工作者的首要任務(wù)是根據(jù)各高校自身特點(diǎn)建立自己的教師評(píng)價(jià)價(jià)值觀,明白自己學(xué)校的價(jià)值在哪里,它將給學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到什么作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅在知識(shí)水平豐富、教育技巧高超,更在于自己的教育觀念,特別是教育活動(dòng)的價(jià)值取向。
4.2對(duì)高校體育教師評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)定位
教師評(píng)價(jià)的定位是指教師評(píng)價(jià)工作在高校整體工作中地位與作用的看法。依據(jù)企業(yè)績(jī)效管理理論,教師評(píng)價(jià)應(yīng)定位于教師和管理者就績(jī)效問(wèn)題所進(jìn)行的雙向溝通的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,管理者與員工在溝通的基礎(chǔ)上,幫助員工訂立績(jī)效發(fā)展目標(biāo),然后通過(guò)過(guò)程的溝通,對(duì)員工的績(jī)效能力進(jìn)行輔導(dǎo),幫助員工不斷實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。
在教育學(xué)生時(shí)， “喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。這一年來(lái)，她明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，她首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)她教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，她沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)她表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，她感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗龔膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使她深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。她喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，她總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，她還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。并讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，展開(kāi)“一幫一”結(jié)對(duì)子的輔困方法。
我們的中心校長(zhǎng)常說(shuō)，良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，她常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生對(duì)生活中的常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練。（包括課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)）使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。
__老師自20__年畢業(yè)于__體校，后在工作中切實(shí)發(fā)現(xiàn)只有自己是一條流動(dòng)的河，學(xué)生才能從自己身上學(xué)到更多。于是利用5年的工作之余的時(shí)間進(jìn)修，20__年完成了本科學(xué)業(yè)。讓自己有了新的起點(diǎn)。孜孜不倦的求學(xué)，邁向新的起點(diǎn)。從 “只有自己是一條流動(dòng)的河，學(xué)生才能從自己身上學(xué)到更多”我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。于是她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下，
親愛(ài)的孩子們，仿佛眨眼間，王老師已經(jīng)跟大家朝夕相處了兩年！分別之際，千言萬(wàn)語(yǔ)，竟不知從何道來(lái)！從師生磨合期的跌跌撞撞，到后來(lái)的目標(biāo)一致，同心協(xié)力，和諧共處，我們充實(shí)而愉快地走過(guò)了兩個(gè)三百六十五里路！
健康的你！
猶記得：每天早上，清風(fēng)伴隨早練的身影，你們?cè)跍厝岬某抗庵新砷L(zhǎng)，漸漸壯實(shí)；每個(gè)午后，炎熱陪襯艷陽(yáng)的基調(diào)，你們?cè)谕砭毜奶?hào)子中揮灑汗水，強(qiáng)身健體；每個(gè)假日，休閑不忘鍛煉的自覺(jué)，你們?cè)跍剀暗男^(qū)里堅(jiān)持跑跳，訓(xùn)練體能……
刻苦的你！
忘不了：考前一周，我跟你們約定，按照大家這種學(xué)習(xí)的勁頭和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們?nèi)髮W(xué)科的成績(jī)一定能超越往屆的哥哥姐姐們！我們的語(yǔ)文學(xué)科一定能夠創(chuàng)造全優(yōu)的輝煌成績(jī)，以報(bào)答哺育你們成長(zhǎng)的父母，陪伴你們六年的老師，伴隨你左右的同學(xué)！天道酬勤，你們果然做到了！兩個(gè)百分卷，均分95.62創(chuàng)歷史新高！我為你們驕傲！！請(qǐng)為自己鼓掌！??！
互助的你！
最欣慰：一個(gè)學(xué)期來(lái)的“合作學(xué)習(xí)小組”制度，為你們的進(jìn)步和成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為保障你們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、活動(dòng)生活提供了有利的幫助！特別表?yè)P(yáng)10位組長(zhǎng)，為幫助同學(xué)的進(jìn)步不遺余力，自己也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們班集體在日常表現(xiàn)中，雖然還有一些同學(xué)表現(xiàn)有待改善，諸如愛(ài)叫人外號(hào)，午休愛(ài)講小話等壞習(xí)慣，但總體呈現(xiàn)一種積極向上，互幫互助，共同進(jìn)步，和諧共存的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，集體健康成長(zhǎng)起來(lái)了！
感謝你們，是你們的正能量影響著班級(jí)體中的每一個(gè)人；感謝你們，是你們營(yíng)造了和諧奮進(jìn)的集體；感謝你們，是你們帶給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜！
完善的你！
確難舍：臨行臨別，道一聲珍重，祝愿你在新的學(xué)校，新的環(huán)境中保持我們班級(jí)“團(tuán)結(jié)，互助，和諧，奮進(jìn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。在學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大的你們，謹(jǐn)記畢業(yè)典禮上，你眼角那感動(dòng)的淚珠不是錯(cuò)覺(jué)，你心里那感恩的不舍不是沖動(dòng)，你父母那滿足的笑容不是劇情！
我相信，每一朵花都有花季，都擁有自己燦爛的年華。
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開(kāi)展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，抓住新課程改革的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)
1.精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。
⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，從實(shí)踐上升到理論。
二、常規(guī)管理常抓不放
1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。
2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“新、精、活、實(shí)”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%，優(yōu)課率達(dá)60%以上。
三、教學(xué)研究人人參與
1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)
教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，感悟和實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效，抓好“青藍(lán)工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。
3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。
5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。
6．開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。
在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。
四、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如：手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等，組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。
為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角，利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。
工作安排：
一、做好“EverydayEnglish”的工作。
負(fù)責(zé)人：顧憶恩
二、英語(yǔ)早讀規(guī)范化。
負(fù)責(zé)人：顧憶恩
三、做好“英語(yǔ)廣播”的工作。
負(fù)責(zé)人：英
四、辦好“英語(yǔ)角”。
負(fù)責(zé)人：沈旦萍
英語(yǔ)活動(dòng)：
九月：三~六年級(jí)的“英語(yǔ)日常用語(yǔ)”比賽。
十月：三~六年級(jí)的“英語(yǔ)背頌”比賽。
十一月：四~六年級(jí)的“英語(yǔ)百詞”競(jìng)賽。
英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)安排：（12月）
一年級(jí)：英語(yǔ)兒歌比賽
二年級(jí)：英語(yǔ)繞口令比賽。
三年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽
四年級(jí)：英語(yǔ)小報(bào)比賽
你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是稱職的好班長(zhǎng)，能夠積極參加學(xué)校所開(kāi)展的各項(xiàng)體育活動(dòng)，在學(xué)校好好鍛煉吧，愿你成為優(yōu)秀的接班人。
在老師眼里，你是個(gè)不善多言的孩子。你尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺(jué)認(rèn)真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，為寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。
你是個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩。你能尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但很少見(jiàn)你主動(dòng)舉手發(fā)言，希望你能做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的好孩子。
你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其實(shí)你并不笨，希望你明確學(xué)習(xí)目的，向班上的好同學(xué)看齊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
你在班級(jí)中默默無(wú)聞，從不與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，為人忠誠(chéng)。希望你上課要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的知識(shí)鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級(jí)好的同學(xué)，不掉隊(duì)。
你是一個(gè)很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)，你熱愛(ài)集體，是個(gè)助人為樂(lè)、大公無(wú)私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫(xiě)規(guī)范，希望你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個(gè)勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取的好少年。
你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課有時(shí)走神，作業(yè)馬虎少做。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊，早晨來(lái)校后認(rèn)真讀書(shū)，要利用自己聰明頭腦，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
你能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，見(jiàn)到老師總是很有禮貌，對(duì)待同學(xué)你很熱情，上課能專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)老師希望你要認(rèn)真細(xì)心，多檢查，避免不必要的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
你是個(gè)非?？蓯?ài)的女孩。積極參加公益勞動(dòng)，樂(lè)于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師滿意。希望你考試時(shí)細(xì)心，多檢查，避免不必要的失誤，爭(zhēng)取得到令人滿意的成績(jī)。
一、指導(dǎo)思想
要始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。
三、教學(xué)工作
(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)
(二)具體措施
1、鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學(xué)。
(1)深入研究教材教法，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。
(2)多閱讀課外輔導(dǎo)材料，充實(shí)自己，要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師應(yīng)該是一名雜家”，這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。
(3)了解學(xué)生的情況，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要及時(shí)了解他們的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂
(4)了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
2、全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)和諧發(fā)展
(1)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自尊自愛(ài)，要求上進(jìn)。另外，認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫助和輔導(dǎo)他們，促使他們進(jìn)步。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。
(3)采用“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。:
四、教研工作
1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。
2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3.培訓(xùn)目標(biāo)
要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。
（1）多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。
（2）多閱讀教育方面的書(shū)籍。只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。
如東縣飲泉中心小學(xué)，黃永祥
我對(duì)學(xué)校一年級(jí)120 名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后了解到：學(xué)生自己整理書(shū)包的占58.3％，早晨自己穿衣服的占 3.2％，自己疊被子的占1.6％，用餐時(shí)自己盛飯的占14.1％，自己每天步行到校的占5％。
由此引發(fā)我的思考：而今中國(guó)一大批小皇帝衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力普遍低下，如此進(jìn)入充滿 競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，將會(huì)慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個(gè)被遺忘的角落。如何針對(duì)農(nóng)村實(shí) 際，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)勞技教育呢？
1.學(xué)習(xí)討論，明確意義，形成共識(shí)
我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》，并進(jìn)行討論，在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識(shí) 到：第一，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生并不是天生懶惰，而是“日久成習(xí)”，要培養(yǎng)學(xué)生真正愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，要給予熱情 地引導(dǎo)、及時(shí)地鼓勵(lì)、不懈地督促。第二，廣大教師要以身作則，不要讓學(xué)生為自己做事，如打掃辦公室、批 改作業(yè)等。有時(shí)還要帶頭勞動(dòng)，實(shí)踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動(dòng)，能空前調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。第三， 切忌將勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上，如犯錯(cuò)之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因?yàn)檫@不利于培養(yǎng)學(xué) 生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
勞技教育缺少了家長(zhǎng)的支持和配合，就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。因?yàn)橐环矫婕议L(zhǎng)可以在生活中隨時(shí)隨 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練，另一方面家長(zhǎng)還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的感情 。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校舉行家長(zhǎng)教育講座等，讓學(xué)校和家長(zhǎng)形成共識(shí)：學(xué)生參與勞動(dòng)，不僅有利于形成良好的熱 愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力，在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng) 造力，使雙手更加靈巧；不僅有助于鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì)，懂得尊重老人、 孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。
2.重視勞動(dòng)課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)勞動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地，在每學(xué)期初，學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計(jì)劃， 并認(rèn)真組織落實(shí)，保證做到：勞技課，課表上有位置，行動(dòng)上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識(shí) 點(diǎn)和編排特點(diǎn)，組織實(shí)施教學(xué)，提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定 性，挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境，激發(fā)學(xué)生的思想感情，樹(shù)立 勞動(dòng)觀念。如在手工制作時(shí)，播放一支精選的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)和諧的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實(shí) 踐操作。其次，加強(qiáng)先進(jìn)導(dǎo)向，進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個(gè)精致的手工制作，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，激 發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望，然后，指導(dǎo)其手工方法，讓學(xué)生自己操練。再次，展示勞動(dòng)成果，讓學(xué) 生體會(huì)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的思想。
3.開(kāi)發(fā)課外勞技教育的渠道
結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，努力開(kāi)辟課外勞技教育的渠道，讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活，從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng) 學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。在實(shí)踐中，我們力爭(zhēng)做到勞技教育的五個(gè)結(jié)合：
與自我服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合 要求學(xué)生自己照料自己的生活，保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀，培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和日常生活所必需的勞動(dòng)技能，如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書(shū)面、整理書(shū)包、洗手洗臉 、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。
與學(xué)校服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動(dòng)、大掃 除勞動(dòng)，讓學(xué)生為美化校園、美化班級(jí)出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹(shù)澆花、沖洗廁所等。
與家庭服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合 讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，讓其感到自己是家庭中的一個(gè)成員， 應(yīng)該關(guān)心家中的事，做好父母的小幫手，培養(yǎng)孝敬父母長(zhǎng)輩的美德。如：洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購(gòu)物等。
對(duì)高師院校的實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，他們迫切希望提高的教育技術(shù)能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)資源收集與處理能力、此外，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提到了“意識(shí)與態(tài)度”“應(yīng)用與創(chuàng)新”和“社會(huì)責(zé)任”三個(gè)方面，而通過(guò)“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課的教學(xué)，對(duì)職前教師教育技術(shù)能力的意識(shí)與態(tài)度、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任三方面能力的培養(yǎng)是非常有限的?？傊覀冄芯柯毲敖處熃逃夹g(shù)能力的現(xiàn)狀，并分析現(xiàn)狀與《標(biāo)準(zhǔn)》間的差距及其產(chǎn)生原因，其目的是為了探尋對(duì)職前教師基于技術(shù)能力培養(yǎng)更加有效的策略。根據(jù)我們對(duì)職前教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀的研究，并結(jié)合對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)的途徑與方式的反思，我們發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教學(xué)在培養(yǎng)職前教師教育技術(shù)概念、理論等知識(shí)方面有一定的效果，但對(duì)于各種技能、意識(shí)與態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)方面存在一定的不足。利用這種單一的培養(yǎng)方式不利于職前教師教育技術(shù)能力的全面發(fā)展，他們的能力現(xiàn)狀與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距仍然很大(詳細(xì)分析見(jiàn)本文第一部分)。為了縮小這一差距，更好地培養(yǎng)高師院校職前教師教育技術(shù)能力，我們提出了以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的課堂教學(xué)為主，以“做中學(xué)”教學(xué)模式為輔的二元培養(yǎng)模式。
(一)二元培養(yǎng)模式“做中學(xué)”最早是由教育家杜威提出的一種教學(xué)模式?！白鲋袑W(xué)”主張從做中去學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)親歷探究科學(xué)的過(guò)程，在觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者素質(zhì)的全面發(fā)展[6]。正因?yàn)榇?，有關(guān)職前教師教育技術(shù)能力中的基本技能、“意識(shí)與態(tài)度”“應(yīng)用與創(chuàng)新”以及“社會(huì)責(zé)任”均可以通過(guò)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式得到較好的鍛煉和提高。但是要注意在“做中學(xué)”過(guò)程中，要依據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主題要適合人類大腦的認(rèn)知過(guò)程，要適合學(xué)生的生理特征和心理結(jié)構(gòu)，并要遵循事物發(fā)展的本來(lái)面目。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們對(duì)職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)也分為對(duì)應(yīng)的四個(gè)方面，即“意識(shí)與態(tài)度”“知識(shí)與技能”“應(yīng)用與創(chuàng)新”以及“社會(huì)責(zé)任”。經(jīng)過(guò)前面的分析，我們將教育技術(shù)中基本知識(shí)的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學(xué)來(lái)完成，而教育技術(shù)的基本技能則通過(guò)“做中學(xué)”的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)，而“意識(shí)與態(tài)度”“應(yīng)用與創(chuàng)新”和“社會(huì)責(zé)任”方面的能力則由兩種教學(xué)模式共同完成。筆者根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)教育技術(shù)能力進(jìn)行分解，并與“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的課堂教學(xué)和“做中學(xué)”教學(xué)模式有機(jī)整合，組成了如下二元培養(yǎng)模式，
(二)培養(yǎng)模式的實(shí)施策略探究要做好職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)工作，首先需要將教育技術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)的梳理，找出分別適合課堂教學(xué)和“做中學(xué)”教學(xué)方式的知識(shí)和技能，大致可以根據(jù)圖1分化。在此結(jié)合圖1，本文描述了“做中學(xué)”教學(xué)方式的實(shí)施過(guò)程，如下頁(yè)圖2所示。首先，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成供職前教師學(xué)習(xí)的教學(xué)主題，教學(xué)主題的組織形式可以是工作、項(xiàng)目或任務(wù)的形式。這里可以充分整合學(xué)習(xí)現(xiàn)有的資源，比如現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教師技能示范中心等類似的機(jī)構(gòu)，組成“課件制作”“精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)”以及“多媒體教室維護(hù)與管理”等項(xiàng)目或工作任務(wù)。然后可以根據(jù)實(shí)際情況確定是否需要對(duì)職前教師進(jìn)行分組，職前教師以“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在做的過(guò)程中一邊做一邊學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操練。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)與做并重，也可以以體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)的形式參與主題學(xué)習(xí)。見(jiàn)習(xí)中，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容等理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以和同伴合作學(xué)習(xí)，亦可在指導(dǎo)教師或?qū)＜?可以為項(xiàng)目指導(dǎo)教師、教育技術(shù)中心的專家、工作人員等)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式，有利于知識(shí)、技能的習(xí)得，同時(shí)要求職前教師做好學(xué)習(xí)(見(jiàn)習(xí))日志。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，職前教師必須進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)成果分享與交流(研討)，在研討中，職前教師之間可以進(jìn)一步地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不同地區(qū)、學(xué)校的職前教師進(jìn)行交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。大家在研討中，相互交流，彼此分享經(jīng)驗(yàn)，在啟發(fā)他人的同時(shí)，自己也有可能受到啟發(fā)，此時(shí)相互啟發(fā)的教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)[7]。經(jīng)過(guò)交流研討后，每位職前教師要對(duì)本主題的學(xué)習(xí)和交流寫(xiě)反思報(bào)告，并整理上交指導(dǎo)教師。最后，指導(dǎo)教師(專家或項(xiàng)目、主題的負(fù)責(zé)老師)對(duì)職前教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。值得注意的是除了通過(guò)我們常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)定來(lái)考核外，還應(yīng)采用過(guò)程評(píng)價(jià)，這有助于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)者在考核中不合格，則可繼續(xù)該主題的學(xué)習(xí)，直到考核合格；考試合格的職前教師可進(jìn)入下一主題的學(xué)習(xí)，直至學(xué)完了課程設(shè)計(jì)的所有主題項(xiàng)目。
(三)二元培養(yǎng)模式的意義1.促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》中要求的教育技術(shù)能力的全面發(fā)展根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教育技術(shù)能力涵蓋4方面內(nèi)容，具體涉及情感(意識(shí)與態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等)、基本理論、基本技能、應(yīng)用與創(chuàng)新四個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)任何一種單一的模式很難同時(shí)解決好四塊能力的養(yǎng)成。而通過(guò)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的課堂教學(xué)與“做中學(xué)”教學(xué)方式的相互融合，使職前教師對(duì)教育技術(shù)基本理論知識(shí)的掌握更深刻。同時(shí)，職前教師通過(guò)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成了科學(xué)的思維模式，并且在做的過(guò)程中不斷地進(jìn)行交流，真實(shí)的環(huán)境能有效引起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的發(fā)生。同時(shí)，還有利于教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一邊做，一邊學(xué)，使職前教師對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新有了更深的認(rèn)知，有助于應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.符合職前教師學(xué)習(xí)的需要根據(jù)教育心理學(xué)可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)和教學(xué)最重要的因素之一，它是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念，學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。因此，要做好職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)之前需要了解學(xué)習(xí)者喜歡的培訓(xùn)途徑與方式。林雯(2006)[8]為此對(duì)高師院校職前教師做問(wèn)卷調(diào)查，在330份有效問(wèn)卷中得出了以下結(jié)論：根據(jù)職前教師對(duì)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)途徑與方式喜歡的程度，由高到低依次為：實(shí)驗(yàn)操作、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課堂講授、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、跟老師做課題以及其它。從這一調(diào)查結(jié)果可以看出，對(duì)于教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，職前教師喜歡在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)模式的興趣和愛(ài)好，并且這也符合與教育技術(shù)能力相關(guān)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。3.有助于職前教師的自我知識(shí)與能力發(fā)展對(duì)參與體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)的職前教師的訪談得到以下結(jié)論：對(duì)學(xué)習(xí)顯得更為主動(dòng)和自覺(jué)；經(jīng)過(guò)體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)，感受到了多媒體教室等電教維護(hù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)了自己的職業(yè)道德和操守以及社會(huì)責(zé)任感，并更關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和法律等知識(shí)；獲得了解自我和發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有助于自我知識(shí)與能力發(fā)展。
結(jié)論與建議
(一)加強(qiáng)《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目前，有關(guān)職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究中，大部分集中在對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教師、學(xué)生等要素的分析與研究上，對(duì)教材存在的問(wèn)題和教材建設(shè)方面的研究較少。早期的教材在系統(tǒng)的構(gòu)建、知識(shí)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，很少考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)和技能的習(xí)得。目前有關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)和理論的研究越來(lái)越成熟，并取得一定的效果，因此，建議在后續(xù)研究對(duì)職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
(二)加強(qiáng)對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目前在教育技術(shù)培養(yǎng)途徑中，很少采用體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)。有關(guān)體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)在具體能力培養(yǎng)方面的研究較少，在見(jiàn)習(xí)時(shí)對(duì)職前教師缺乏有效的指導(dǎo)，使得他們的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，要細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)的主題(項(xiàng)目)，使其盡可能地涵蓋教育技術(shù)能力的主要方面；合理設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式見(jiàn)習(xí)手冊(cè)”，使其為職前教師在見(jiàn)習(xí)中提供有效的指導(dǎo)；組織專家，對(duì)職前教師見(jiàn)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
(三)加強(qiáng)校園內(nèi)的教育技術(shù)氛圍建設(shè)各高師院校還應(yīng)結(jié)合自身的條件和情況，以促進(jìn)學(xué)生教育技術(shù)能力為目標(biāo)，圍繞教育技術(shù)能力，舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)與制作、平面(3D)廣告設(shè)計(jì)、攝影(像)作品展等系列競(jìng)賽，以營(yíng)造校園教育技術(shù)能力培養(yǎng)的環(huán)境與氛圍，有助于教育技術(shù)能力的意識(shí)與態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，更重要的是能有效促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊咝?yīng)充分利用一切可利用的教育資源，多渠道、多層次、多元化地營(yíng)造良好的教育技術(shù)氛圍，改善教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)職前教師教育技術(shù)能力更好地發(fā)展。
