時(shí)間：2022-02-10 20:19:43
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近日，我省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告團(tuán)深入省內(nèi)各高校巡回演講，報(bào)告團(tuán)成員用自己的人生經(jīng)歷和成功，為即將畢業(yè)的大學(xué)生上了生動(dòng)的一課，令莘莘學(xué)子深受鼓舞。在這些初嘗成功喜悅的大學(xué)生身上，人們欣喜地看到，不畏艱辛、執(zhí)著追求、善抓機(jī)遇、敢闖敢干是他們可貴的品質(zhì)，也正是因?yàn)橛辛诉@閃光的精神和意志，他們的人生之路將越走越寬廣?？v觀歷史，凡成大事、創(chuàng)大業(yè)者，無(wú)不擁有崇高的理想信念，他們的命運(yùn)總是與祖國(guó)和人民息息相通。
誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)，每個(gè)人都有自己的理想，都有自己的生活，其區(qū)別只在于，有的人心中只有他自己，想到的是個(gè)人的名利；有的人心中只有少數(shù)與己有關(guān)的人，想到的是小集團(tuán)的利益；而有的人心中裝著的是黨和人民的事業(yè)、是那些渴望幫助的百姓大眾。事實(shí)證明，個(gè)人的理想總是在無(wú)私和忘我中升華為人類的共同理想，進(jìn)而在奮斗中熔鑄理想信念的力量，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
理想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。愛(ài)國(guó)、成才、奉獻(xiàn)從來(lái)就是中華兒女偉大理想的堅(jiān)強(qiáng)核心，也是任何一個(gè)有志青年永遠(yuǎn)追求的人生價(jià)值和崇高目標(biāo)?？梢钥隙ǎ總€(gè)血?dú)夥絼?、才華橫溢的大學(xué)生都有著自己多彩的夢(mèng)想、美好的理想，但理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，需要到基層、到艱苦的地方、到自己熱愛(ài)的事業(yè)中去接受實(shí)踐的磨礪、迎接生活的挑戰(zhàn)，在揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧中感受創(chuàng)造的快樂(lè)，體味成長(zhǎng)的幸福，開(kāi)拓理想的境界，堅(jiān)定必勝的信念。
理想的實(shí)現(xiàn)需要從一點(diǎn)一滴做起，在頑強(qiáng)拼搏中不斷超越自我。年逾九旬的老楊德千永葆青春的奧秘就是：每天接受新事物，時(shí)刻不忘忠于黨。做到天天有個(gè)小目標(biāo)、天天有個(gè)新希望、天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓生命始終處于“充電”狀態(tài)，為心靈注入鮮活的思想，孕育創(chuàng)新的激情。
偉大的理想總是在經(jīng)受考驗(yàn)中迸發(fā)出戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的巨大力量。當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)仍在蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了不少的困難。但越是危難之時(shí)，越要堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立必勝信心，在危機(jī)中鍛煉成才，于危機(jī)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，否則，猶豫和退縮沒(méi)有出路。唯有攻堅(jiān)克難、奮勇向前，與祖國(guó)和人民一道爬坡過(guò)坎、迎接朝陽(yáng)，在科學(xué)發(fā)展的偉大時(shí)代建功立業(yè)，才是實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造人生的必由之路，才是當(dāng)代青年尤其是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采和氣概。人們有理由堅(jiān)信：有黨和政府的關(guān)心和支持，有理想信念旗幟的引領(lǐng)，中國(guó)青年一定會(huì)在這場(chǎng)特殊的考驗(yàn)中交上一份優(yōu)秀的答卷，為民族的偉大復(fù)興留下?tīng)N爛的足跡。
這次活動(dòng)以后，縣委組織部要求，我們大學(xué)生村官組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流討論、撰寫(xiě)心得體會(huì)。觀摩結(jié)束，我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官就在宿舍舉行了一次簡(jiǎn)單的討論，討論中，所有的李口大學(xué)生村官都一致認(rèn)為，這次觀摩活動(dòng)對(duì)大家的觸動(dòng)都很大，因?yàn)?，?duì)于我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，這次觀摩活動(dòng)的意義是非同尋常的，因?yàn)椋羁阪?zhèn)是從才有大學(xué)生村官的，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們迫切需要借鑒老村官創(chuàng)業(yè)富民的經(jīng)驗(yàn)，迫切需要向老村官學(xué)習(xí)，只有通過(guò)這樣活動(dòng)的開(kāi)展，才可以讓我們零距離地感受到前輩們創(chuàng)業(yè)路上的艱辛與成就感。
我們觀摩的第一站是泗陽(yáng)縣東工業(yè)園區(qū)的企業(yè)，通過(guò)企業(yè)的觀摩，我深刻地感受到，工業(yè)對(duì)于一個(gè)地區(qū)的重要性，泗陽(yáng)縣委縣政府提出了“大力緊盯大項(xiàng)目、高起點(diǎn)創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型，奮力開(kāi)創(chuàng)新一輪跨越發(fā)展新局面”口號(hào)，以大手筆、高標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)招商引資以至于實(shí)現(xiàn)泗陽(yáng)的跨越式發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。泗陽(yáng)縣委縣政府對(duì)于工業(yè)強(qiáng)縣的要求和定位都是非常高的，我們也深刻地感受到四眼這幾年的變化和成就冒著也更加激發(fā)了我們大學(xué)生村官這個(gè)群體對(duì)于扎根泗陽(yáng)、服務(wù)泗陽(yáng)社會(huì)的激情和決心。
為了近距離地感受泗陽(yáng)的小城鎮(zhèn)建設(shè)的成就，這次觀摩，特地安排了第二個(gè)觀摩點(diǎn)就是我們李口鎮(zhèn)“鎮(zhèn)中改造項(xiàng)目”。李口鎮(zhèn)鎮(zhèn)中村改造項(xiàng)目位于李口鎮(zhèn)的坐下村李口居委會(huì)，李口鎮(zhèn)政府在建設(shè)該項(xiàng)目的時(shí)候嚴(yán)格執(zhí)行“三化”理念即規(guī)劃建設(shè)靈活化、建設(shè)規(guī)模最大化、配套設(shè)施完全化。無(wú)論是在風(fēng)格上、整體效果上還是規(guī)模上都充分彰顯出現(xiàn)代城市發(fā)展的理念，這也是新農(nóng)村建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)的未來(lái)發(fā)展方向。
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的觀摩，我看到了李口鎮(zhèn)對(duì)于城鎮(zhèn)品位的提升，用縣委趙書(shū)記的話說(shuō)”李口的小城鎮(zhèn)正在以城市化的標(biāo)準(zhǔn)先前邁進(jìn)，是的，的確這樣，李口鎮(zhèn)黨委政府嚴(yán)格按照縣委縣政府的指示精神，始終在提升城市品位，提高建設(shè)規(guī)模上狠下功夫，在“打造第一道口、堅(jiān)守第一方陣”的總體目標(biāo)要求下，無(wú)論在城鎮(zhèn)化還是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)方面都取得了顯著的成就，得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)
接下來(lái)，我們的觀摩路線就是泗陽(yáng)運(yùn)南片的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園。先后來(lái)到了新袁鎮(zhèn)、盧集鎮(zhèn)、眾興鎮(zhèn)的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園，零距離地參觀他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，親聽(tīng)他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的一些想法和做法，這對(duì)于我們這些剛參加工作的大學(xué)生村官來(lái)說(shuō)，無(wú)不是一件非常有意義的事情，特別是在眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園參觀的時(shí)候，我們都被這個(gè)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模以及一些先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念和發(fā)展思路所震撼，被他們創(chuàng)業(yè)富民的宗旨所啟發(fā)，眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園正在向一個(gè)集種植養(yǎng)殖、加工、銷售為一體的全方位發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，我想這在全市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)里都可以使典范，這也應(yīng)該成為我們泗陽(yáng)縣大學(xué)生村官未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向。
這次觀摩活動(dòng)是在全縣上下都在開(kāi)展深入貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)候，也是在全面貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)、省委和市委三屆五次擴(kuò)大會(huì)議精神的情況下進(jìn)行的，無(wú)論是對(duì)于全縣來(lái)年的發(fā)展規(guī)劃還是在對(duì)于全縣大學(xué)生村官的工作促進(jìn)方面都有著深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新 社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-156-02
隨著我國(guó)教育改革的蓬勃發(fā)展,高等教育呈現(xiàn)大眾化和開(kāi)放化趨勢(shì),大學(xué)生的社會(huì)化程度也有了較大提高。為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)已經(jīng)不能完全滿足他們的要求,他們需要更多的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。大力開(kāi)展實(shí)踐教育,引導(dǎo)和帶領(lǐng)青年學(xué)生走實(shí)踐成長(zhǎng)的道路,使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中成才是達(dá)到這一要求的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力,是當(dāng)前需要我們?nèi)ヌ剿鞯囊粋€(gè)重要課題。
1創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐教育
1.1大力開(kāi)展“第二課堂”,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技文化活動(dòng),提高創(chuàng)新品質(zhì)
我們都了解在高校的教育模式中,課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來(lái)是高校主要教學(xué)形式,是以教師單向灌輸知識(shí)為主,并且以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大力開(kāi)展“第二課堂”和科技活動(dòng),卻能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如建立大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地,社會(huì)實(shí)踐基地,設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室等,鼓勵(lì)學(xué)生多參加像挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽、電子科技大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)這樣的科技活動(dòng)。另外讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項(xiàng)目和課題中去,甚至還可以讓學(xué)生自擬題目,學(xué)校給于一定的經(jīng)費(fèi)支持。如設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目等,并選派教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。
1.2廣泛利用校校合作,校企合作和縣校合作等模式為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)
高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí),也可以充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。不僅僅是在校園有限的環(huán)境里,而更應(yīng)該擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面。如學(xué)校與企業(yè)的合作、?？h的合作,都可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生能更早的接觸社會(huì),了解企業(yè),了解企業(yè)最需要的是哪方面的人才和技術(shù),這樣會(huì)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)有個(gè)更好的把握,為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而校與校之間的交流和學(xué)習(xí),特別是異國(guó)生的交流,為兩校交流生認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)文化和學(xué)習(xí)方式起著重要的作用。所以學(xué)校對(duì)這樣的交流方式應(yīng)該給予更大的幫助和支持,特別是增加學(xué)生交流實(shí)踐的人數(shù)會(huì)極大的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3適當(dāng)改革學(xué)生考試、考核方式
雖說(shuō)我國(guó)高校的考試仍然是以理論考核為主,但素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施卻給考核方式的改革提出了更高要求。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。通過(guò)對(duì)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和加強(qiáng),多方位、多層次、多角度考查學(xué)生綜合素質(zhì)。在考核方式上可以采取理論考核與操作能力、學(xué)術(shù)科研與科技成果、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查報(bào)告等相結(jié)合的方式,全面提升學(xué)生綜合能力,促進(jìn)大學(xué)生加快適應(yīng)社會(huì)的腳步。
2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)
2.1開(kāi)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式,在社會(huì)實(shí)踐中了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)
近幾年就業(yè)壓力的增大和國(guó)家為了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的眾多優(yōu)惠政策,讓一部分大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是當(dāng)大學(xué)生真正面臨創(chuàng)業(yè)或挫折的時(shí)候,大多數(shù)卻選擇了退縮和放棄,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因在于:大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不夠了解,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不完善,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)往往也不是很明確,缺乏對(duì)市場(chǎng)的洞悉力和分析力,遇到挫折往往就選擇了放棄。所以在嘗試創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,失敗的例子總是多過(guò)成功。
2.2要想大學(xué)生真正了解創(chuàng)業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè),最終創(chuàng)業(yè)成功
(1)學(xué)校的引導(dǎo)教育至關(guān)重要。這個(gè)引導(dǎo)不僅僅是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策或者請(qǐng)企業(yè)家來(lái)做一兩次講座,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。而社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生可以深入企業(yè)、深入社會(huì),即可以把書(shū)本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去,又能學(xué)習(xí)到許多課本以外的知識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和信念,也是創(chuàng)業(yè)道路的鋪墊石。在我們看到的創(chuàng)業(yè)明星身上,這兩種品質(zhì)都是缺一不可的,沒(méi)有勇氣無(wú)法斬?cái)鄵趼非G棘,沒(méi)有信念將掙脫不了自身的束縛。只有當(dāng)他們擁有了這樣的品質(zhì),才能經(jīng)受任何磨礪和考驗(yàn),才會(huì)激勵(lì)自身不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。
(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)把握社會(huì)實(shí)際需求。特別是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)的80代,在他們成長(zhǎng)過(guò)程中,順境總是多過(guò)逆境。對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的風(fēng)云變幻總抱有美好的幻想,到大城市打拼、掙大錢(qián)的思想也比較深入。其實(shí)真正的創(chuàng)業(yè)不一定要到發(fā)達(dá)城市,面向基層、到一些民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),抓住時(shí)機(jī)和機(jī)遇,也能開(kāi)拓一片廣闊的天地。并且在創(chuàng)業(yè)初期,應(yīng)樹(shù)立先賺一分錢(qián),而不是一次就要撈到一桶金的理念。
3加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向,提高就業(yè)能力,拓展就業(yè)渠道
3.1在就業(yè)實(shí)踐中、提升自我,促進(jìn)就業(yè)
如何找到一份滿意并適合自己的工作,是大學(xué)畢業(yè)生的共同心聲。是繼續(xù)游走在各大招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),還是等著用人單位自己找上門(mén),這樣的觀念已經(jīng)跟不上市場(chǎng)需求。有這樣一句老話“機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人”,對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生更是如此。當(dāng)代企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候,越來(lái)越看重的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的統(tǒng)一。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),光靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在校期間,應(yīng)利用課余時(shí)間走出學(xué)校、走入社會(huì)、走入企業(yè),了解企業(yè)文化、企業(yè)信息、企業(yè)制度,在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)和不足之處,通過(guò)努力,全面提高綜合素質(zhì)能力。這樣才會(huì)在就業(yè)大軍中脫穎而出,占據(jù)有利位置。
3.2改變觀念,轉(zhuǎn)變思維,打造就業(yè)新局面
在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中,一直存在這樣的老問(wèn)題:打拼大城市,不回小縣城;全心躋外企,也不留原地;起點(diǎn)定位高,后悔來(lái)不及;挑三又揀四,始終不確定。這一系列問(wèn)題是造成大學(xué)生就業(yè)難的另一方面原因。要想改變這樣的觀念,學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要,應(yīng)通過(guò)老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
3.3培養(yǎng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往是以團(tuán)體合作進(jìn)行的,是集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目,一個(gè)團(tuán)隊(duì)往往擁有一個(gè)共同的目標(biāo)和任務(wù)。在陌生的環(huán)境中,大學(xué)生由于對(duì)外界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往與自身和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在著較大的差距,容易在精神和實(shí)際工作中遭受挫折,感到無(wú)助和失落。大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織中的團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使他們克服危機(jī)、增強(qiáng)自信和積極情感,還可以不斷提高他們的自我控制能力和服務(wù)社會(huì)的效能,能幫助他們使行動(dòng)與環(huán)境要求相互協(xié)調(diào),遇到問(wèn)題能夠自主獨(dú)立或者協(xié)商合作解決。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的重要途徑,通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、鍛煉了社會(huì)活動(dòng)能力和人際關(guān)系處理能力,也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力,為他們提供了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的機(jī)會(huì),提高了他們未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。貼于 中國(guó)論文下載中心。
3.4多方位拓展就業(yè)渠道,建立校企就業(yè)基地,促進(jìn)就業(yè)
高校一直是輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道,而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚(yú)和水的關(guān)系,互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開(kāi)企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下,學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校,這樣的模式不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送,也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)搭建一座橋梁。利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性的和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系。如建立就業(yè)實(shí)踐基地,實(shí)習(xí)基地等,讓學(xué)生了解企業(yè),也讓企業(yè)了解學(xué)生,為學(xué)生就業(yè)大開(kāi)方便之門(mén)。
總之,大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提高,離不開(kāi)高校思維模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐能力的提高。只有加快教育改革和創(chuàng)新,才能確保高素質(zhì)人才的有效輸出,才能為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)掀開(kāi)嶄新的一頁(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]普通高校大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐與高等教育改革的研究.
1989年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”一詞。??上提出推廣創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，不僅是緩解就業(yè)壓力的有利舉措，更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展，教育部制定了一系列政策鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。究其原因，固然與社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差、創(chuàng)業(yè)教育起步較晚等因素有關(guān)，但高校普遍注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)心理教育也是其重要原因。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保證，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容
開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的目的是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的個(gè)性、品質(zhì)、能力等多方面的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育、創(chuàng)業(yè)人格的塑造、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化。
（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度，主要包括創(chuàng)業(yè)的價(jià)值感、興趣、需要、動(dòng)機(jī)和理想信念等。培育大學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先，要幫助大學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的作用與意義，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。其次，要幫助其挖掘自身創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想。再次，要幫助其把內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和源泉轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，引領(lǐng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上不斷奮進(jìn)。
（二）創(chuàng)業(yè)人格的塑造
無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者的實(shí)例證明，創(chuàng)業(yè)不僅與其知識(shí)和能力有關(guān)，而且和其人格特征息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)人格是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式。塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，要樹(shù)立其自信、自立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，培育他們敢于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、勇于承擔(dān)、對(duì)新目標(biāo)不斷追求、對(duì)新困難不斷挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成其獨(dú)立思考、自主決策、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
（三）創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)
創(chuàng)新思維是多種思維的綜合體現(xiàn)，它能以獨(dú)特、新穎的方式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著非常重要的作用。對(duì)處于時(shí)代浪尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在創(chuàng)業(yè)心理教育中要注重其創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，讓學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，突破思維定式，發(fā)展發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力都得到提升，才能為創(chuàng)業(yè)成功注入新的活力。
（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征，它是創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育中，首先，要激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。其次，要塑造大學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，主要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的獨(dú)立性、果敢性、堅(jiān)韌性和自制力。再次，要培養(yǎng)大學(xué)生心理調(diào)適的能力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折時(shí)，能調(diào)整自我、積極應(yīng)對(duì)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的路徑
（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理課程體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育離不開(kāi)高校配套創(chuàng)業(yè)心理課程體系的建設(shè)。高校可以結(jié)合自身人才培養(yǎng)特色，編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材，開(kāi)設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理》《創(chuàng)業(yè)人格塑造》《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》等，通過(guò)創(chuàng)業(yè)心理教育第一課堂幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，挖掘創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的潛能。
在創(chuàng)業(yè)心理課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的差異性，將創(chuàng)業(yè)教育的大眾化和精英化結(jié)合起來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)必修課與選修課的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選課。在授課過(guò)程中，要做到知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合、理論性和實(shí)操性有效結(jié)合，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答并解決大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的課程設(shè)置上，可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指除創(chuàng)業(yè)心理教育相關(guān)課程外，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，以學(xué)科課程為依托，在教學(xué)內(nèi)容中融入和滲透創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容。如將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)心理教育結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的滲透；將思想政治教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透；將心理健康教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人格的塑造和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系
良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不斷磨煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要將創(chuàng)業(yè)心理教育課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，完善創(chuàng)業(yè)心理教育“第二課堂”，通過(guò)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容才會(huì)不斷豐富和完善。
首先，要豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、論壇等形式，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，篩選具備一定素質(zhì)和潛力的學(xué)生，為其提供個(gè)性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、舉行案例分析論壇等模擬性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中去運(yùn)用檢驗(yàn)，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其次，要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。利用校內(nèi)資源或與企業(yè)合作建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，讓學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技術(shù)、市場(chǎng)分析、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、成果轉(zhuǎn)化等方面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)參與，自己發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和收獲，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)全面創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校還可以整合學(xué)校與社會(huì)資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，打造具有示范效應(yīng)的精品項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
（三）營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
文化的影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要重視營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓校園充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花并讓其深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶漸染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
首先，高校在校園文化建設(shè)中要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)，使其滲透融入每位同學(xué)的思想中。利用校園廣播、刊物、專欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)的意義，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息服務(wù)。定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，使校園中洋溢著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)這個(gè)有效載體。大至開(kāi)展校級(jí)活動(dòng)，小至深入各個(gè)班級(jí)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)同、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)，為校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造添磚加瓦。再次，要發(fā)揮榜樣的作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡，教育并啟發(fā)廣大同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人成就，積極創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型。此外也可以發(fā)掘校園中具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神的典型，用身邊的榜樣來(lái)激勵(lì)廣大同學(xué)從自身找尋優(yōu)勢(shì)和差距，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（四）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)
創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，過(guò)程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程亦是如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
首先，借助心理測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生了解目前自己在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面的基本情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向。同時(shí)通過(guò)測(cè)評(píng)讓教師了解大學(xué)生群體普遍的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容。其次，要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育與心理健康教育相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)心理教育中注重心理發(fā)展規(guī)律的普及和心理健康知識(shí)的傳授，幫助大學(xué)生了解自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理特點(diǎn)。在心理健康教育過(guò)程中融入創(chuàng)業(yè)心理的內(nèi)容，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)技巧，提高創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的自我心理調(diào)適能力。再次，要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)方面的服務(wù)。心理咨詢師通過(guò)個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生分析和化解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，釋放心理壓力，培育積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)；通過(guò)心理行為訓(xùn)練等方式，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志，并將其內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 發(fā)展規(guī)律 先后
高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，為了促進(jìn)就業(yè)，倡導(dǎo)大學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，為此國(guó)家各級(jí)政府相繼出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要組成部分，成為中國(guó)高校教育發(fā)展與教學(xué)改革的新的關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育管理者工作中不可忽視的一部分，對(duì)此本人有一些心得體會(huì)，愿與大家共同分享。
一、先積累軟實(shí)力，后積累硬實(shí)力
很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)一定要有資金，其實(shí)不然，很多成功人士在創(chuàng)業(yè)階段都是白手起家，而他們成功的關(guān)鍵不是資金有多少，而是本事有多大。包括對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理解把握和技術(shù)支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的資源綜合運(yùn)用的能力等方面。因此，應(yīng)先對(duì)自身軟實(shí)力進(jìn)行積累，如專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用；創(chuàng)業(yè)行業(yè)發(fā)展規(guī)律等的了解掌握；自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的感悟和經(jīng)驗(yàn)積累等等。再進(jìn)行資金等硬實(shí)力的積累，可以通過(guò)合作、技術(shù)入股、風(fēng)投等方式進(jìn)行資金的積累，提供創(chuàng)業(yè)所需的必要硬件實(shí)力。因此，大學(xué)生應(yīng)該抓住大學(xué)的寶貴時(shí)光，珍惜時(shí)間，努力提升自身的軟實(shí)力，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、先探路摸索，后踏實(shí)真干
很多大學(xué)生與社會(huì)接觸很少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)了解甚少，需要“練就一身好本事再來(lái)打江山”，而這最好的方法就是“先打工”，積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)本事，這樣風(fēng)險(xiǎn)低，收效快，抱有修行的心態(tài)，里里外外、大事小事盡心盡力，鍛煉才有成效。同時(shí)注意不能單純的依靠預(yù)測(cè)、經(jīng)驗(yàn)、理論來(lái)確定，而要兼顧運(yùn)用小規(guī)模實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下效果，這樣做起項(xiàng)目來(lái)才會(huì)降低風(fēng)險(xiǎn)，增加成功的機(jī)率。
三、先生存，后盈利
很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就想著“一個(gè)月回本，兩個(gè)月盈利，半年以后便身價(jià)百萬(wàn)”，這些是不切合實(shí)際的想法，所為創(chuàng)業(yè)就是一項(xiàng)事業(yè)是從“零”開(kāi)始的，在缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏經(jīng)營(yíng)模式，技術(shù)尚未成熟，沒(méi)有業(yè)務(wù)鏈條、關(guān)系網(wǎng)等等，便心急想掙大錢(qián)，這是急功近利，不利于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)起步階段的大學(xué)生應(yīng)抱有“不賠錢(qián)就是勝利”的想法，首先應(yīng)該關(guān)注的是所創(chuàng)事業(yè)的存活問(wèn)題，找到、發(fā)現(xiàn)、解決關(guān)系事業(yè)生死存亡的關(guān)鍵點(diǎn)，確保事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)展，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略后，便可逐漸盈利，確保事業(yè)的有效進(jìn)行。
四、先挑戰(zhàn)困難，后輕松發(fā)展
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，就好比蓋房子，先要打地基，這需要一錘一錘的敲，一點(diǎn)一點(diǎn)的刨，同時(shí)會(huì)因?yàn)榈貧で闆r不同，自然環(huán)境不同，天氣變化的諸多困難因素來(lái)影響挖掘工作一樣，要克服種種困難，如技術(shù)問(wèn)題、質(zhì)量問(wèn)題、成本控制問(wèn)題、銷售問(wèn)題等，這些問(wèn)題是繞不開(kāi)的，需要我們直面去面對(duì)，去解決，將所創(chuàng)事業(yè)的基礎(chǔ)打?qū)?。讓所?chuàng)企業(yè)形成一個(gè)像血液流動(dòng)一樣的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)體系，企業(yè)便會(huì)進(jìn)入軌道，循序漸進(jìn)的發(fā)展。
五、先把產(chǎn)品做實(shí)，后注重產(chǎn)品包裝
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)首先著重于提升產(chǎn)品的內(nèi)涵，能夠滿足人們的某種需要的實(shí)體，也是創(chuàng)業(yè)的核心業(yè)務(wù)，是創(chuàng)業(yè)之“本”，是重要的、有用的，是關(guān)系到“你的產(chǎn)品是否能夠賣出去”的事，包括技術(shù)含量、產(chǎn)品效用、產(chǎn)品品質(zhì)、成本控制、價(jià)格定位、營(yíng)銷策略、銷售管理等方面。而產(chǎn)品的包裝是形式的、表面的，能夠提升賣點(diǎn)，但與“你的產(chǎn)品是否能夠賣出去”沒(méi)有直接關(guān)系，是業(yè)務(wù)的“皮毛”，俗話說(shuō)“皮之不存毛將焉附”，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要先做好“本”的工作。
六、先開(kāi)拓市場(chǎng)，后工廠生產(chǎn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能急于“大刀闊斧的干”，要先做出產(chǎn)品，再搞銷售，完善服務(wù)，再找客戶，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，再批量生產(chǎn)，這才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種“常規(guī)”程序。一定要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，再將目標(biāo)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，開(kāi)拓市場(chǎng)，為目標(biāo)產(chǎn)品尋找銷路，拓寬銷售渠道，形成較成熟的銷售鏈，最后再建工廠，形成規(guī)?；a(chǎn)。若急于求成，先把工廠建好，再生產(chǎn)產(chǎn)品，推向市場(chǎng)，而此時(shí)做市場(chǎng)的本事又不具備，結(jié)果面對(duì)市場(chǎng)束手無(wú)策，吃不下、耗不起，只能結(jié)束事業(yè)；或者耗費(fèi)大量時(shí)間金錢(qián)，剛剛?cè)氲蕾Y金枯竭了。
七、先做小，后做大
事業(yè)發(fā)展好比人類自身的發(fā)展一樣，要經(jīng)歷嬰兒期，青年期，成人期，老年期。創(chuàng)業(yè)期就好比是嬰兒期，要從小一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢長(zhǎng)大，若直接做大，那就好比“不會(huì)走，先要跑”，肯定要摔跟頭的。大學(xué)生年輕氣盛，一定要沉住氣，注意事物的發(fā)展規(guī)律，先要注意“小”的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)初期，事業(yè)從小發(fā)展是有很多優(yōu)勢(shì)的，如對(duì)事業(yè)發(fā)展易于籌劃、把握；易于資源和要素的整合；易于對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題看清、看透；易于快速解決問(wèn)題；易于快速準(zhǔn)確的對(duì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整等等，可操作性很強(qiáng)。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最好的選擇。經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)初期的磨練，經(jīng)驗(yàn)積累，思想成熟等條件成熟后，再將企業(yè)慢慢做大，形成成熟的企業(yè)，滿足事業(yè)發(fā)展要求。
王立杰2006年開(kāi)始從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，2009年涉足農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，2010年進(jìn)入高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域?！督?jīng)濟(jì)》記者采訪王立杰過(guò)程中，他多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?/p>
曹繼鵬便是很好的案例。2013年時(shí)，曹繼鵬是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生，他想做時(shí)代弄潮兒，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想?！半m然曹繼鵬具備各方面條件，但缺少系統(tǒng)和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?！蓖趿⒔苷f(shuō)，隨后，曹繼鵬參加了王立杰的培訓(xùn)，把所獲與所得運(yùn)用到企業(yè)運(yùn)營(yíng)和拓展中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。曹繼鵬在校期間企業(yè)銷售額就已突破了6000萬(wàn)元，成為當(dāng)?shù)赜忻膶W(xué)生企業(yè)家。
“我比較注重潛移默化把創(chuàng)業(yè)核心精神和靈魂滲入到學(xué)員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中。”王立杰解釋說(shuō)，學(xué)員在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取無(wú)窮創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能獲得寶貴的精神引領(lǐng)，也更能有效幫助初入社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
為此，王立杰還獨(dú)創(chuàng)了自己的一套創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系：培訓(xùn)前篩選――培訓(xùn)中培養(yǎng)與評(píng)估――培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。
具體而言，培訓(xùn)前篩選包括學(xué)員和培訓(xùn)師資的篩選。前者組織方根據(jù)學(xué)員自愿參訓(xùn)的申請(qǐng)，初步判斷學(xué)員的參訓(xùn)熱情與動(dòng)力，然后對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，以此作為學(xué)員參訓(xùn)的參考，最后通過(guò)學(xué)員的自我展示和組織方的面試最終確定學(xué)員參訓(xùn)的名單。師資方面則選擇具有人社部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)證的培訓(xùn)專業(yè)講師、大學(xué)教授、政府職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、成功企業(yè)家等。
培養(yǎng)體系是整個(gè)培訓(xùn)體系的核心，包括理論課程、沙盤(pán)模擬、市場(chǎng)采購(gòu)與銷售的實(shí)戰(zhàn)和企業(yè)實(shí)踐4個(gè)部分。理論課程涵蓋企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方方面面，包括最初成立企業(yè)的構(gòu)思、企業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和前景、企業(yè)的人員組織、法律責(zé)任、預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求、制定利潤(rùn)計(jì)劃等。沙盤(pán)模擬是通過(guò)沙盤(pán)讓學(xué)員掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方法，從中檢驗(yàn)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)綜合能力，補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足。市場(chǎng)采購(gòu)與銷售的實(shí)戰(zhàn)是讓學(xué)員真實(shí)走向市場(chǎng)，組織方給予同樣的資金，學(xué)員完成不同的采購(gòu)與銷售任務(wù)，借此鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)行為能力與綜合銷售能力。企業(yè)實(shí)踐是讓學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)中去觀摩、操作、調(diào)研、咨詢等，通過(guò)這種方式降低創(chuàng)業(yè)的難度、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿，達(dá)到培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)的目的。
評(píng)估體系是時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生是否真正掌握每位授課導(dǎo)師的內(nèi)容。
培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)體系是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行為期半年的跟蹤服務(wù)?！安扇峋€專家咨詢、一對(duì)一指導(dǎo)、QQ群、微信群等方式解決學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或者初創(chuàng)企業(yè)面臨的問(wèn)題與疑惑?！蓖趿⒔芙榻B說(shuō)。
萬(wàn)事總有源頭。王立杰也是如此。當(dāng)記者問(wèn)到他最感興趣的領(lǐng)域，他脫口而出“農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?！蓖趿⒔苷J(rèn)為，現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)民科學(xué)致富、智慧致富是一項(xiàng)千秋萬(wàn)代的工程。因此，他也常常致力于高科技對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究，并將心得體會(huì)和研究成果運(yùn)用到教育實(shí)踐中。多年的經(jīng)驗(yàn)積累，使王立杰在這一領(lǐng)域摸索出了一套獨(dú)特的方法――創(chuàng)辦企業(yè)模擬板塊。這套模塊的重點(diǎn)是能預(yù)演未來(lái)。“模擬真實(shí)投入，用畫(huà)布研討、成稿、展示、路演，最后專家點(diǎn)評(píng)，提出建議方案并完善?！蓖趿⒔苷f(shuō)，這能提升創(chuàng)業(yè)成功率。目前這套體系已被農(nóng)業(yè)部定為典型，在全國(guó)推廣。
一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的分析
工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍重視知識(shí)傳授、輕視能力與素質(zhì)培養(yǎng)，重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)，以教為中心、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。針對(duì)這三大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，基于“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，積極創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建并完善公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含專業(yè)主干課和專業(yè)選修課)、通識(shí)課等學(xué)生自主選擇的理論課程體系，完善以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育體系，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)行“一年級(jí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、二年級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向、三年級(jí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透、四年級(jí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建”等“四位一體”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
(一)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1.一年級(jí)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的。學(xué)生一進(jìn)校，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，如參加創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家傳記閱讀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)或政府有關(guān)部門(mén)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.二年級(jí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，實(shí)行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課(含相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課)與此同時(shí)，按照實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，定期到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生由一位校內(nèi)導(dǎo)師和外聘校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，而每位導(dǎo)師(包括校內(nèi)和外聘)指導(dǎo)的學(xué)生限制在10人左右。外聘校外導(dǎo)師從企業(yè)不同管理層次、不同管理部門(mén)和崗位等方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于加強(qiáng)實(shí)踐與所需的理論知識(shí)的交融及結(jié)合。
3.三年級(jí)主要是充實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)之后，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)專業(yè)主干課。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)訓(xùn)體會(huì)，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選修學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)選修課以及通識(shí)課，并輔以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和能力，充實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)。
4.四年級(jí)主要是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。學(xué)校及學(xué)院籌資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝者進(jìn)行創(chuàng)業(yè);開(kāi)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓有具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)入駐;建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)基地，推薦綜合素質(zhì)較高的學(xué)生在企業(yè)的幫助下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求繼續(xù)選修專業(yè)選修課及通識(shí)課。
(二)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法
實(shí)施“四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法可概括為：以試點(diǎn)開(kāi)始，積累經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)。首先，在一年級(jí)工商管理類專業(yè)中選拔成績(jī)較好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，組成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)，以之為試點(diǎn)，試點(diǎn)成功后，可在工商管理類某一專業(yè)所有班級(jí)再行試點(diǎn)，運(yùn)行一段時(shí)間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，可以在工商管理類所有專業(yè)全面實(shí)施。
(三)二年級(jí)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核
1.考核方法：學(xué)校制定學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃、目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)考核指標(biāo)體系，實(shí)行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制考核方法。
2.考核內(nèi)容：根據(jù)事先設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，外聘導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)劃能力、決策能力、溝通能力、營(yíng)銷能力、理財(cái)能力及時(shí)間管理能力，校內(nèi)導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)精神及其知識(shí)應(yīng)用能力。
3.考核方式：采用學(xué)生書(shū)面總結(jié)、口頭自述與校內(nèi)導(dǎo)師提問(wèn)相結(jié)合的考核方式，定期(以月為考核周期)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核。學(xué)生根據(jù)每一階段的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)，提出自己實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)及其困惑，校內(nèi)導(dǎo)師據(jù)此提出相應(yīng)的問(wèn)題，并總結(jié)每一階段的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并解決學(xué)生相應(yīng)的困惑，為三四年級(jí)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)提供理論及實(shí)踐上的參考。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合外聘導(dǎo)師的考核成績(jī)，確定學(xué)生的每一階段創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，給予創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分。
二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)
(一)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是先決因素。“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)主要從以下兩個(gè)方面著手：
一是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的引進(jìn)與培養(yǎng)。首先請(qǐng)師德佳、業(yè)務(wù)強(qiáng)、育人有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，引導(dǎo)和幫助青年教師融入優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，定期以研討會(huì)、交流會(huì)的形式組織教師就創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教學(xué)方法、最新研究成果、科學(xué)研究方法等問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，力求提高青年教師在鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、實(shí)踐演示和操作能力的專業(yè)實(shí)踐技能。第三，加強(qiáng)對(duì)骨干專業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)現(xiàn)有專業(yè)教師到創(chuàng)業(yè)第一線兼職或者直接參與創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)踐。第四，通過(guò)導(dǎo)入培訓(xùn)和開(kāi)展對(duì)外科技服務(wù)等形式，提高教師的綜合素質(zhì)，確保其適應(yīng)課程改革及專業(yè)培養(yǎng)的要求。
二是，多渠道外聘實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。多渠道積極聘請(qǐng)各種類型企業(yè)的知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，直接參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，甚至兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)或研究工作。不過(guò)需注意：首先，外聘具有高等教育背景的企業(yè)家，他們具有理論和實(shí)踐，懂得如何通過(guò)自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。其次，定期舉行外聘導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研討會(huì)，以提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的人才培養(yǎng)能力和水平;第三，聘請(qǐng)各種類型企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一領(lǐng)域或某一行業(yè)如何創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性教育，盡可能地啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工商管理專業(yè)知識(shí)。
(二)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn)精神為核心向管理職能活動(dòng)的滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征而形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的具體課程內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生識(shí)別和把握機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、迅速整合資源、創(chuàng)新交革等企業(yè)家能力的同時(shí)，教授學(xué)生應(yīng)付不同實(shí)踐需求的特定技能。其課程體系改革具體思路為：基于”四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，按照“一年級(jí)打基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，二三年級(jí)定專業(yè)及專業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)技能、充實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，四年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，根據(jù)“一般技能、商業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能”三大模塊來(lái)構(gòu)建并完善工商管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系(如表1)，旨在培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的素質(zhì)和能力。
(三)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革
實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面著手：
首先，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)(案例)教學(xué)。一方面注重案例教學(xué)中課堂討論及主持形式的多樣化。在案例教學(xué)中除由任課老師直接主持課堂討論外，還可根據(jù)教學(xué)的需要邀請(qǐng)學(xué)生主持案例課堂討論，或以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者為主角通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式完成案例討論。另一方面創(chuàng)立新型的案例討論組織形式。如按照“個(gè)人完成案例書(shū)面作業(yè)——小組討論——小組發(fā)言代表參加班集體討論——討論意見(jiàn)返回小組——討論意見(jiàn)返回個(gè)人——案例討論最終成果”的案例討論組織形式。這樣可大大增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。
其次，開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)，按照班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等三個(gè)層次，舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并在學(xué)院、學(xué)校分別設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)三層次獲獎(jiǎng)的同學(xué)。基本思路為：學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)(3-5名同學(xué))形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)，由企業(yè)家和學(xué)者組成的評(píng)委團(tuán)進(jìn)行評(píng)審，最后由知名企業(yè)家對(duì)獲評(píng)優(yōu)秀的幾個(gè)創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行公開(kāi)答辯與點(diǎn)評(píng)。具體做法是：首先以班為單位舉行班級(jí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，選出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)參;其次，各個(gè)班級(jí)優(yōu)勝獲獎(jiǎng)?wù)叽砀鱾€(gè)班級(jí)參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽;最后，各個(gè)學(xué)院優(yōu)勝獲獎(jiǎng)?wù)叽砀鱾€(gè)學(xué)院參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。
第三，舉辦具有特色的“創(chuàng)業(yè)論壇”。每年定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者在學(xué)院為在校大學(xué)生舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)月”，與大學(xué)生們一起分享創(chuàng)業(yè)征途中的酸甜苦辣;向大學(xué)生們傳授企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)驗(yàn)心得;為大學(xué)生們指點(diǎn)創(chuàng)業(yè)中的困惑迷津;評(píng)價(jià)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)方案的優(yōu)劣得失;激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
第四，加大力度建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。立足于本省市，面向全國(guó)，選擇不同規(guī)模、不同類型企業(yè)，建設(shè)具有代表性的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。
(四)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法改革
注重課堂教學(xué)的主體作用，實(shí)行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)式、項(xiàng)目推演式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩式、情景模擬式等教學(xué)方法，以活潑多樣的形式和豐富多彩的內(nèi)容把學(xué)生吸引到創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)提高創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)開(kāi)放課堂，吸引相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課，通過(guò)不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)精英的課堂教學(xué)，讓學(xué)生分享理論聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。
我校目前的“光電類”專業(yè)包括“應(yīng)用物理學(xué)”、“電子信息科學(xué)與技術(shù)”、“光電信息科學(xué)與工程”三個(gè)本科專業(yè)，電子類師資特別是具有實(shí)踐能力的光電信息類師資嚴(yán)重缺乏，限制了“雙創(chuàng)型”教育的發(fā)展。師資整體水平不高，不能有效開(kāi)展“雙創(chuàng)型”教育。目前我校的光電專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育教師，多數(shù)不具備創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，只能照本宣科，紙上談兵，這不利于光電學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而在專業(yè)課程教學(xué)中，并未貫穿創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，師資水平嚴(yán)重影響了“雙創(chuàng)型”教育的質(zhì)量。
2光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的實(shí)踐平臺(tái)缺乏
“雙創(chuàng)型”教育是實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的教育活動(dòng)。如果僅僅將“雙創(chuàng)型”教育停留在課堂，“雙創(chuàng)型”教育的實(shí)效性就不能得到很好地體現(xiàn)。目前我校由于缺乏必要的資金、場(chǎng)所等，不能為光電類專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)型”教育創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
3光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的對(duì)策
培養(yǎng)光電類專業(yè)高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”人才為目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)陳舊的人才培養(yǎng)觀念，明確確立光電專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的模式和機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)光電類專業(yè)高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
3.1切實(shí)端正對(duì)“雙創(chuàng)型”教育重要性的認(rèn)識(shí)
我國(guó)的“雙創(chuàng)型”教育是因日益增大的大學(xué)生就業(yè)壓力而生?！半p創(chuàng)型”教育要切實(shí)變成高校師生員工的共同行動(dòng)。做到管、教、學(xué)三方的認(rèn)識(shí)真正到位。不僅重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。近年來(lái)，重慶理工大學(xué)一直秉承“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的培養(yǎng)理念。真正從管、教、學(xué)三方面重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育，培養(yǎng)學(xué)生可以成為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者和引領(lǐng)者。
3.2確立光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式
近年來(lái)，積極進(jìn)行了光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才，設(shè)立了四個(gè)實(shí)踐周，其目的在于加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中，做到光電專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛結(jié)合。培養(yǎng)光電學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
3.3加強(qiáng)對(duì)光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的目標(biāo)導(dǎo)向
雙創(chuàng)型教育是傳統(tǒng)教育的新階段和新發(fā)展，除了在光電專業(yè)知識(shí)和技能的講授中更加側(cè)重隱性知識(shí)的傳播，對(duì)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)更加關(guān)注。其核心是愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)業(yè)創(chuàng)業(yè)、開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)與創(chuàng)造新崗位。同時(shí)要真正將“雙創(chuàng)型”教育納入專業(yè)教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核范圍，在教師崗位聘任、職稱晉升等待遇進(jìn)行掛鉤。特別是要加強(qiáng)以光電學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展作為光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的目標(biāo)導(dǎo)向。
3.4加強(qiáng)引進(jìn)和培育“光電類”專業(yè)“雙創(chuàng)型”師資的培養(yǎng)
目前,我?！肮怆婎悺睂I(yè)教師知識(shí)逐步更新、學(xué)歷層次整體提升，但是如何打造一支真正具有創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等的老師太少。因此，引進(jìn)和培育一批做過(guò)真正意義上的“雙創(chuàng)型”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師。他們經(jīng)歷過(guò)實(shí)際工作的鍛煉,直接參與過(guò)產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn),其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有好的心得體會(huì),自然能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從而有效開(kāi)展“雙創(chuàng)型”教育工作。
3.5完善光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育實(shí)踐平臺(tái)
開(kāi)設(shè)光電設(shè)計(jì)大賽、重慶市物理創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃和模擬創(chuàng)業(yè)公司等項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)院提供“光電創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每年選擇了部分學(xué)生進(jìn)專家實(shí)驗(yàn)室，提供設(shè)備與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與培訓(xùn)。成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，提供指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的困難與問(wèn)題。并與重慶煌能科技有限公司、重慶珠江光電科技有限公司、重慶平偉光電科技有限公司等，簽定學(xué)生實(shí)踐基地協(xié)議，進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力訓(xùn)練等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4結(jié)語(yǔ)
