時間：2023-07-02 08:23:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情案例，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)安全教育
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0031-02
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）報告顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.57億，較2013年底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)在一定程度上改變了人們的工作、生活和思維方式，特別是對走在信息時代前沿的大學(xué)生。大學(xué)生作為受網(wǎng)絡(luò)影響很深的龐大群體，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，成為他們獲取知識、了解時事、查詢信息、交流感情和休閑娛樂的重要途徑。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在帶來豐富信息資源的同時，也帶來了很多負面影響，尤其是對自身網(wǎng)絡(luò)安全意識不強、自我保護能力較差的大學(xué)生帶來了許多安全隱患，已經(jīng)引起教育者的廣泛關(guān)注。加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，對加強高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和提高大學(xué)生自我保護能力都具有重要意義。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，77.64%的高校都開展了網(wǎng)絡(luò)安全教育，積極進行正面宣傳，拓寬教育視野，擴大受眾面，增強宣傳力度，起到一定的引導(dǎo)教育作用。但在具體實踐上也存在諸多問題，效果并不十分樂觀。調(diào)查中，有57%的學(xué)生表示通過自學(xué)獲得網(wǎng)絡(luò)知識，26%的學(xué)生表示通過同學(xué)獲得網(wǎng)絡(luò)知識，而僅有17%的學(xué)生是從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識。對“網(wǎng)絡(luò)安全教育”感到“滿意”的只占16.7%，近50%的認為“不滿意，一般”。在回答“你認為如何提高高校對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育”這一問題，32.54%的同學(xué)認為應(yīng)“培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)道德教育隊伍”，20.44%的同學(xué)表示應(yīng)“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育方法”，33.64%的同學(xué)認為應(yīng)“重視高校網(wǎng)絡(luò)安全心理教育”，13.38%的同學(xué)認為應(yīng)“加強師生溝通交流，實時了解學(xué)生動態(tài)?！?/p>
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及存在的問題
高校目前的網(wǎng)絡(luò)安全教育效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容僵化、方法陳舊、教育隊伍匱乏、教育流于形式。
1.網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容僵化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)垃圾不斷增加，國外許多高校充分認識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，并開設(shè)了相關(guān)課程。目前，國內(nèi)各高校雖然也已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，但是授課內(nèi)容主要還是信息化技術(shù)層面的相關(guān)知識，更側(cè)重于技術(shù)理論知識，而對于網(wǎng)絡(luò)安全和有關(guān)法規(guī)的內(nèi)容涉足不多，并未開設(shè)有針對性的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的不足，使校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加，因此各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全問題融入到教育系統(tǒng)中，將課程教學(xué)與日常宣傳有效結(jié)合在一起，為網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)筑一道堅實的屏障。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育方法陳舊。我國高校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育基本上還是以傳統(tǒng)方法為主：采用“兩課”、講座、談話等形式，表現(xiàn)形式單一，不僅師生之間缺乏雙向討論與交流，還缺乏生動性和吸引力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在選修網(wǎng)絡(luò)安全課程、聽網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)講座、參加網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生活動、閱讀網(wǎng)絡(luò)安全書籍等方面的參與程度基本在“偶爾”和“從來沒有”之間。大學(xué)生的實際參與情況低于參與意愿，收效甚微。因此，我們要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育方法，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式與手段的多樣化與趣味化。
3.網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍匱乏。在傳統(tǒng)安全教育中，教育者具有一定的教育優(yōu)勢。但是網(wǎng)絡(luò)安全教育中教育者的地位并非如此。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展對教育者提出了很高的要求，需要他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于網(wǎng)絡(luò)安全教育者來說不利的是，相當(dāng)多的教育者對于網(wǎng)絡(luò)知識的掌握水平及其運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的經(jīng)驗遠遠遜于教育的對象――大學(xué)生，這種網(wǎng)絡(luò)使用能力的嚴重不對稱情況進一步加大了網(wǎng)絡(luò)安全教育的難度，明顯限制了網(wǎng)絡(luò)安全教育效果的發(fā)揮。因而，新形勢下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍有待進一步提高。具體來說，他們應(yīng)該不僅擁有堅定的理想信念、崇高的敬業(yè)精神，還具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)溝通能力和溝通技巧，只有這樣，才能提升網(wǎng)絡(luò)安全教育的實效性。
4.網(wǎng)絡(luò)安全教育流于形式。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教育更重視網(wǎng)絡(luò)安全知識的傳授與掌握，對于網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)與實踐環(huán)節(jié)重視不夠，只注重形式而忽視實效性，只是形式上的說教，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。而且現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容與社會熱點問題關(guān)聯(lián)不大，不貼近大學(xué)生實際生活需要，難以引起大學(xué)生們情感共鳴，教育內(nèi)容并未與實際生活緊密結(jié)合，并未深入學(xué)生生活解決生活當(dāng)中的實際問題，最終不會得到大學(xué)生的認可，起不到應(yīng)有的教育作用。
三、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的對策
加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高大學(xué)生自我保護能力，是高校教育者的重要責(zé)任。
1.充實網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，為了迎合大學(xué)生在觀念、行為等方面發(fā)展的新要求，網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)與時俱進，不斷擴展、完善內(nèi)容，不斷豐富大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全常識。網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面：第一，自我防范教育。普及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防衛(wèi)知識，加入防火墻的原理、系統(tǒng)安全的檢查和修補、硬盤的工作原理和保護方法?！霸谡n程中應(yīng)加入計算機系統(tǒng)的安裝、防護和設(shè)置等實踐操作技能，增強學(xué)生對計算機系統(tǒng)、軟件和硬件等方面了解，有效運用硬件和軟件資源提升防護能力”。第二，自我約束教育，通過規(guī)范和約束大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)行為，形成網(wǎng)絡(luò)道德自律意識。比如教育大學(xué)生不在網(wǎng)絡(luò)上隨意攻擊謾罵他人、不以非法手段窺探隱私、不抄襲他人學(xué)術(shù)成果、不隨意下載沒有付費的網(wǎng)絡(luò)資源等，合理合法地利用網(wǎng)絡(luò)。第三，網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，強化大學(xué)生的法律意識。大學(xué)生不僅要學(xué)會用法律武器保護自己，更要運用法律武器自覺維護網(wǎng)絡(luò)空間的秩序，對危及網(wǎng)絡(luò)安全的行為要勇于抵制，比如遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙要及時舉報、避免他人受害等。
2.豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育方法。在新網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的思想呈現(xiàn)個性化、多元化、復(fù)雜化等特征，網(wǎng)絡(luò)安全教育表現(xiàn)形式也應(yīng)多種多樣：第一，改灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，可采用“討論型”、“案例型”等方式，通過正反兩方面教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全和法制意識；還可以張貼海報、辦宣傳專欄及舉辦講座等方式及時普及網(wǎng)絡(luò)安全的新防范方法。第二，積極謀劃建立高質(zhì)量、高層次、有特色、有吸引力、有影響力的高校網(wǎng)絡(luò)活動平臺，進一步強化網(wǎng)絡(luò)安全教育的溝通互動功能、咨詢選擇功能、預(yù)測預(yù)防功能和覆蓋滲透功能，建立網(wǎng)上網(wǎng)下互動機制，及時幫助學(xué)生解答疑問，解決實際問題，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效性。第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，營造良好校園文化、輿論氛圍，大力開展各種校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，讓大學(xué)生在多姿多彩、積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化中陶冶性情、啟迪智慧、愉悅身心、滿足精神需要。
3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍。為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新挑戰(zhàn)、新要求，更好引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，各高校還應(yīng)該積極探索隊伍建設(shè)的新方稱新途徑，建立一支政治覺悟高、理論水平好、工作能力強、自身修養(yǎng)優(yōu)、工作效果佳的高水平網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍。第一，提高教師的信息處理能力?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使得不斷掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育方法，提高鑒別、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，進而采取有效措施，才能針對性地做好工作。第二，強化網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力。監(jiān)管并不是為了限制信息交流及學(xué)生的行為監(jiān)控，而是為網(wǎng)絡(luò)信息的傳入起到“過濾”的作用。及時收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，進行網(wǎng)上網(wǎng)下互動，可以提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對性、實效性、吸引力和感召力。第三，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍的危機處理能力。對可能產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)輿情做出應(yīng)急處理，及時、有效、迅速的做出反應(yīng)。
4.增加網(wǎng)絡(luò)安全教育實踐。為了增加大學(xué)生的道德鑒別力、選擇力和自控能力，網(wǎng)絡(luò)安全教育除了教授理論，應(yīng)當(dāng)更加注重實踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生將學(xué)到的知識運用到網(wǎng)絡(luò)社會里。開展網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)安全技能相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，能使大學(xué)生知行合一，將安全意識用于網(wǎng)絡(luò)技能實踐中，也能在網(wǎng)絡(luò)技能的使用中提高安全意識，強化網(wǎng)絡(luò)安全教育實踐。第一，在課程設(shè)置上加入有針對性的提升網(wǎng)絡(luò)安全技能的相關(guān)內(nèi)容，如怎樣區(qū)分盜版軟件，在社交網(wǎng)站上如何避免暴露個人信息等，在針對性極強的實際操作中將技能與意識相結(jié)合，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的安全性。第二，使大學(xué)生掌握自我保護和處理安全問題的有效辦法。比如教育大學(xué)生保護好個人隱私資料，不輕易透露自己的真實信息，不隨意接受來源不明的郵件；傳授識別虛假網(wǎng)站的方法以及賬號被盜后緊急處置的方法等，提高他們對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的認知及防范能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)充分認識到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，通過充實網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容、豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育方法、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍、增加網(wǎng)絡(luò)安全教育實踐，不斷提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強其安全防護能力，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，提高其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]唐敦.加強和改進大學(xué)生安全教育的探討[J].科技信息，2010，（3）.
關(guān)鍵詞： 高校；網(wǎng)絡(luò)輿論；對策
網(wǎng)絡(luò)輿論對社會成員的思想和行為有著重要影響，通過網(wǎng)絡(luò)輿論，進行觀點的交流互動，表達對事物的觀點、意見、感受、態(tài)度等，在一定程度上對人們的行為發(fā)生作用。在信息化時代背景下，大學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)的重要群體之一，通過使用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生獲取外界豐富的信息資源、接觸到各種思想和觀點，同時也和外界進行交流和互動。在高校網(wǎng)絡(luò)輿論中，大學(xué)生主要通過微博、貼吧等形式進行交流和互動。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界龐雜的信息通過各種形式對大學(xué)生進行傳播，大量傳播的網(wǎng)絡(luò)信息以及良莠不齊的信息內(nèi)容，對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生嚴重影響。而面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的選擇、判斷等方面的能力存在不足，潛移默化的受到各種信息的影響。因此，探索如何對高校網(wǎng)絡(luò)輿論進行有效引導(dǎo)，具有重要現(xiàn)實意義。
一、 高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的必要性
（一）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有利于創(chuàng)建和諧社會環(huán)境
穩(wěn)定的社會環(huán)境對促進我國的改革和發(fā)展至關(guān)重要。在信息化時代背景下，影響社會環(huán)境穩(wěn)定的諸多因素中網(wǎng)絡(luò)輿論是其中重要的因素，網(wǎng)絡(luò)輿論對社會有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等方面的因素制約，極易被別有用心的集團和個人利用，不知不覺中助長了網(wǎng)絡(luò)謠言等非法言論的傳播，甚至引起。在我國個別高校發(fā)生的當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)輿論都充當(dāng)了重要角色，對社會穩(wěn)定的環(huán)境產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)生作為重要的知識群體，是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，其思想和觀點具有一定的代表性，在我國大學(xué)生數(shù)量逐年增加，是關(guān)系社會穩(wěn)定的重要群體之一。當(dāng)前，我國改革進入攻堅階段，各種深層次矛盾和問題逐步浮現(xiàn)，突發(fā)事件時有發(fā)生，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)注的焦點也從校園逐步轉(zhuǎn)移到社會方面的問題，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論日益成為關(guān)系社會穩(wěn)定的重要因素之一。
（二）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有利于構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
現(xiàn)實社會需要和諧的社會環(huán)境，同樣，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界也需要構(gòu)建健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進行引導(dǎo)有利于構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。進入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)日益成為高校學(xué)生交往、工作、學(xué)習(xí)、娛樂的重要工具，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界拓展了高校學(xué)生的視野和活動空間，高校學(xué)生通過微博、貼吧、論壇等發(fā)表觀點、進行互動，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生重要的交流和互動平臺，但在為高校學(xué)生交流互動和思想表達提供渠道和路徑的同時，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)炒作、網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)詐騙等一些不和諧因素也對大學(xué)生的日常生活造成了影響。為更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，更好地服務(wù)于高校學(xué)生的文化需求，需要對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進行正確引導(dǎo)，營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
二、 高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論方面存在的問題
（一）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論偏離主流思想
校園網(wǎng)絡(luò)謠言、校園群體性聚集事件、校園網(wǎng)絡(luò)詐騙等案例當(dāng)中，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論都不同程度充當(dāng)了關(guān)鍵角色，在一定程度上擾亂了高校學(xué)生思想、激化了矛盾，損害了大學(xué)生的利益。通過對引發(fā)校園乃至社會關(guān)注的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論事件當(dāng)中，可以看出高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的話語主導(dǎo)權(quán)掌握在部分高校學(xué)生或社會人員手中，高校對校園網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏有效管控、對引起關(guān)注的校園網(wǎng)絡(luò)事件缺乏應(yīng)對策略，甚至束手無策。而高校大多數(shù)學(xué)生缺乏成熟的思想，在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中，人云亦云、偏聽偏信，給別有用心的人員以可乘之機。在高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中掌握話語權(quán)的部分學(xué)生和其他社會人員，他們的思想水平、對事物的認識水平存在差異，他們操縱網(wǎng)絡(luò)輿論話題，時常偏離社會主流思想。
（二）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論放大負面影響
當(dāng)前我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各種深層次矛盾和問題逐步浮現(xiàn)，突發(fā)事件時有發(fā)生，負面新聞時常見諸于各大媒體網(wǎng)站主頁。高校學(xué)生以善良的心態(tài)關(guān)注社會的黑暗面，表達自己對社會的關(guān)注，體現(xiàn)了高校學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任感。但高校學(xué)生思想還不成熟、對事物還缺乏正確的判斷，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論時常關(guān)注于負面新聞信息，聚焦于社會負面事件，不利于培養(yǎng)高校學(xué)生健康積極的心態(tài)、不利于營造積極向上的校園環(huán)境、容易造成高校學(xué)生思想混亂、容易給社會帶來不安定因素、并在一定程度上促成高校學(xué)生的極端行為。在一個社會發(fā)展過程當(dāng)中，沒有問題和矛盾是不現(xiàn)實的。而高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論通過關(guān)注社會負面信息，過分解讀負面信息，客觀上放大了社會問題的負面影響、加劇了矛盾和問題解決的難度，無益于矛盾和問題的解決。
（三）高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏理性表達
高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏理性表達主要體現(xiàn)在幾點：1.高校學(xué)生具有從眾心理，在表達自己觀點時，盡可能追隨大多數(shù)成員的觀點；2.高校學(xué)生因其年齡因素等方面的制約，情緒化比較嚴重，在面臨復(fù)雜問題和突發(fā)事件方面的信息時，感情用事，發(fā)表一些情緒化的語言，甚至是辱罵類的言論，造成行為失范；3.在一些特定情況下，高校學(xué)生在發(fā)表言論的時候，缺乏道德意識，發(fā)表一些和自己大學(xué)生身份不相符合的言論，沒有把大學(xué)生應(yīng)具有的道德素質(zhì)體現(xiàn)出來；4.高校學(xué)生在發(fā)表言論的時候，缺乏法律意識，網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但也是需要法律規(guī)范的，高校學(xué)生通過微博、論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)表一些過激言論、缺乏對自己言論責(zé)任思考和對法律后果的認識?？傊?，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的非理性表達沒有體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)和精神風(fēng)貌、對自身和社會都產(chǎn)生不利影響。
三、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的對策探析
（一）掌握話語的主導(dǎo)權(quán)、進行主動引導(dǎo)
高校學(xué)生話語主導(dǎo)權(quán)對于引導(dǎo)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論具有重要作用。高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)輿論的重要作用，要用正確的思想、采取科學(xué)的方式引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的方向，使網(wǎng)絡(luò)輿論有助于培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識、提升大學(xué)生對事物的認識和分析能力、提高大學(xué)生的思想文化素質(zhì)。高校要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成重要思想宣傳陣地進行建設(shè)和宣傳，主動占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地、掌握高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)。為此，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，查找出在高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中主導(dǎo)話語權(quán)的少數(shù)成員信息，進行分析研究，根據(jù)這些成員的特點，制定分化引導(dǎo)策略，對這些成員進行接觸式和非接觸式教育，即采取對這些成員進行面對面直接教育，或通過間接的方式對這些成員進行思想引導(dǎo)，提升他們的思想認識水平，力求使他們成為具備一定思想政治素質(zhì)的學(xué)生骨干成員。通過對這些成員進行針對性的教育和培養(yǎng)，使他們在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中發(fā)揮積極作用。同時，重點培養(yǎng)一些具備一定素質(zhì)的學(xué)生骨干，使他們在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中充當(dāng)話語主導(dǎo)者的角色，進而掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)，對網(wǎng)絡(luò)輿論進行主動引導(dǎo)。
（二）健全網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范、強化輿情管控
為加強對高校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進行引導(dǎo)，要健全網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范，為高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)提供制度保障。健全高校學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)輿論可以從以下幾點進行考慮：1.根據(jù)高校實際情況，完善校園網(wǎng)絡(luò)賬號、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等實名注冊制度，實現(xiàn)高校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的實名制管理；2.建立高校校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生文明素養(yǎng)積分管理制度，對在網(wǎng)絡(luò)輿論及其他網(wǎng)絡(luò)行為當(dāng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行加分，分值與高校學(xué)生的評優(yōu)評先掛鉤；3.制定高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為方面的規(guī)范性、制度性文件，對高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為進行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。在健全網(wǎng)絡(luò)輿論制度規(guī)范的同時，高校也要加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，高校要從制度方面建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情匯報制度，加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的管控，組織專門人員對網(wǎng)絡(luò)輿論進行動態(tài)跟蹤和關(guān)注，對發(fā)現(xiàn)的問題及時匯總上報，保障網(wǎng)絡(luò)輿情及時處理解決。
（三）加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、提升學(xué)生素質(zhì)
當(dāng)前在一些高校中，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育還比較缺乏，加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生素質(zhì)，是從根本上解決高校網(wǎng)絡(luò)輿論問題的方法。對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育可以從以下幾點進行思考：1.加強對大學(xué)生社會知識方面的教育，提升大學(xué)生認識社會的能力，提高大學(xué)生分析問題的能力，使之面對復(fù)雜社會事件過程中，具有自我的觀點，用積極心態(tài)面對社會負面信息；2.加強對大學(xué)生法律和道德方面的教育和培養(yǎng)，通過各種方式宣傳網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)，開展網(wǎng)絡(luò)法律知識方面的講座及活動，提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，加強對大學(xué)生的德育培養(yǎng)，提升大學(xué)生的文明素養(yǎng)；3.加強對大學(xué)生的挫折教育，提升大學(xué)生面對復(fù)雜環(huán)境和復(fù)雜社會問題時的承受能力，使大學(xué)生具備一定的情緒管控能力，經(jīng)常組織大學(xué)生參加一些社會實踐活動，使大學(xué)生接觸社會，認識社會，在社會實踐中鍛煉大學(xué)生的社會責(zé)任意識、提升大學(xué)生分析社會問題的能力。
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在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)世界中，多種新興的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)此起彼落、風(fēng)起云涌，帶動了整個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與改變，在不斷前進和創(chuàng)新的道路上，互聯(lián)網(wǎng)不再停留于單方面的知識傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中展現(xiàn)得淋漓盡致。WEB1.0帶動了互聯(lián)網(wǎng)群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網(wǎng)絡(luò)作為媒介傳播的力度，打破了傳統(tǒng)媒體平面和單途徑的簡單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對多轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳私杂浾摺倍鄬Χ?，直接影響了整個互聯(lián)網(wǎng)主體和客體的關(guān)系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時代也被稱之為“自媒體時代”。
在自媒體時代中，信息的更替讓原本的受者主動成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺均衡地推動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的發(fā)展，一點一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時代的分享和速度?；ヂ?lián)網(wǎng)群眾催生了自媒體時代的現(xiàn)在，自媒體時代也將引領(lǐng)整個互聯(lián)網(wǎng)世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動傳播媒體的發(fā)展，同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現(xiàn)。青年群體也將在互聯(lián)網(wǎng)激流中涌進，而這股年輕的力量將伴隨互聯(lián)網(wǎng)一同成長。
互聯(lián)網(wǎng)自組織群體現(xiàn)象定義及網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生群體自組織的意識和價值定位
互聯(lián)網(wǎng)背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統(tǒng)”的定義。之后更有多位學(xué)者提出自組織系統(tǒng)概念和特征，其中有經(jīng)典的理論“在一定條件下，系統(tǒng)自動地從無序走向有序，由低級有序走向高級有序的過程?！比缃窕ヂ?lián)網(wǎng)的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯(lián)網(wǎng)個體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀(jì)80年代的學(xué)說——混沌理論（Chaos theory）中，也對今天這樣的群體現(xiàn)象做出了概念性解釋?；煦缋碚撜f明了復(fù)雜而不斷變化的系統(tǒng) ，而這正貼合了如今的互聯(lián)網(wǎng)群體，他們在無形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復(fù)雜且不斷變化的。
網(wǎng)絡(luò)群體中，散布著大量的年輕人。據(jù)EnfoDesk易觀智庫最新研究揭示，國內(nèi)兩大主流微博平臺——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據(jù)各自用戶年齡構(gòu)成的60%左右。特別是作為中堅力量的多是大學(xué)青年，在社會大環(huán)境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價值取向。大學(xué)青年們往往懷有滿腔熱情，對于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用較為熟悉，善于利用互聯(lián)網(wǎng)尋找到現(xiàn)實生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發(fā)形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結(jié)合線下互動的形式。他們在現(xiàn)實中組織意識較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價值取向較現(xiàn)實世界中更為自由。
自媒體時代打破了原有的靜水傳播模式。互聯(lián)網(wǎng)不斷突破時間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴散到虛擬世界的每個角落。這同樣也影響著網(wǎng)絡(luò)中的各種自組織群體。網(wǎng)絡(luò)中的自組織群體團結(jié)在相似的情感環(huán)境中，有著較為類似的思維方式和價值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人們通過網(wǎng)絡(luò)表達自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產(chǎn)生的幾率。
大學(xué)生自組織群體及輿情問題產(chǎn)生的成因、影響
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，需要面臨整個互聯(lián)網(wǎng)以及社會文化傳播格局的轉(zhuǎn)變。同時，網(wǎng)絡(luò)輿情問題變得更為復(fù)雜多樣，已有很多典型網(wǎng)絡(luò)輿情案例，特別是其影響常常被不可控地擴大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。
信息爆炸的自媒體時代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當(dāng)一個信息傳遞一次的概率是k時，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經(jīng)從原本的1變?yōu)閗m，而這決定于信息的被關(guān)注度和有效性，也更取決于被轉(zhuǎn)發(fā)后傳遞通道數(shù)量。六度分隔理論4也印證了互聯(lián)網(wǎng)傳遞無邊界的特點，它打開交流互動的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責(zé)的復(fù)雜的虛擬環(huán)境。
大學(xué)生正處于形成自身人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期，思維的波動和行動的沖動多見于這個年齡層次。在互聯(lián)網(wǎng)中，青年大學(xué)生往往會放棄在現(xiàn)實生活中的拘謹，缺少面對面交流的互聯(lián)網(wǎng)強化了青年大學(xué)生在線上自由表達自我的訴求。在互聯(lián)網(wǎng)管理法規(guī)和制度還不完善的今天，互聯(lián)網(wǎng)帶給青年大學(xué)生一系列的錯覺，無責(zé)感、多樣性、隨機性都會將任意的群體趨向于無限制的自由狀態(tài)。而這恰恰忽視了輿論錯誤導(dǎo)向所產(chǎn)生的諸多問題。
“具有有序結(jié)構(gòu)的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識，知識有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識之間，尚未構(gòu)成知識的無序信息最容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情危機的產(chǎn)生。郭美美事件、溫州重大集資案、環(huán)境PM2.5檢測、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯(lián)網(wǎng)平臺上引起網(wǎng)民的廣泛熱議。一方面促進了輿論監(jiān)督力度，但同時也存在諸多夸大不實的虛假謠傳。青年學(xué)生對信息的鑒別能力，對事物的好惡分析多以個人不成熟的觀點以偏概全。如何提高青年學(xué)生的鑒別能力，加強對謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等問題都是現(xiàn)今高校亟待思考和完善的。
四、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議
對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：
1、加強思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀。高校的教育工作者需要加強對青年大學(xué)生開展有效的有針對性的思想教育工作，培養(yǎng)青年大學(xué)樹立正確的價值觀。緊跟時代腳步，研究嘗試符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強化社會主義核心價值理念，緊密結(jié)合實際需求，開設(shè)以社會熱點為主題的課程，營造良好的自我學(xué)習(xí)和相互交流的氛圍。
2、加大互聯(lián)網(wǎng)輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯(lián)網(wǎng)的紛繁復(fù)雜，不僅在于網(wǎng)絡(luò)媒體錯亂無序的形態(tài)，更在于對網(wǎng)絡(luò)輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯(lián)網(wǎng)輿論走向有序、規(guī)范，法治化將是可以維護互聯(lián)網(wǎng)和諧環(huán)境的基本路徑。例如采取網(wǎng)絡(luò)實名制，這將進一步引導(dǎo)輿論參與者的言論規(guī)范化，約束謠言的散播；創(chuàng)設(shè)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)輿論的法規(guī)辦法，促進互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，用文字性法規(guī)健全網(wǎng)絡(luò)言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構(gòu)從線上虛擬狀態(tài)轉(zhuǎn)向有序民主和諧的形態(tài)，這不僅有利于互聯(lián)網(wǎng)的良好發(fā)展，更有利于網(wǎng)絡(luò)民眾的非組織行為得到保護。
3、發(fā)揮黨團組織指導(dǎo)作用，促成文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動的介入和推崇。在青年學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)深入人心，貼近他們的生活，結(jié)合新時代的媒介特點，進行健康、良好的網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團組織網(wǎng)絡(luò)載體，傳播黨團文化核心價值理念，將培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，同時也創(chuàng)新了黨團組織服務(wù)方式，貼近群體，走進生活，教育和提升了網(wǎng)絡(luò)群眾的精神文化。
關(guān)鍵詞：高校圖書館；網(wǎng)絡(luò)輿情；德育功能
1.前言
網(wǎng)絡(luò)輿情指網(wǎng)絡(luò)用戶將對現(xiàn)實熱點問題的意見和態(tài)度通過互聯(lián)網(wǎng)進行表達。而高校的網(wǎng)絡(luò)輿情指高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)表達對校園現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和社會問題等的意見和態(tài)度。由于近年來高校中學(xué)術(shù)不端和學(xué)生自殺等事件頻發(fā)，高校大學(xué)生越來越關(guān)注此類事件，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步使大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)輿情時更加便利，高校的網(wǎng)絡(luò)輿情得到了進一步的發(fā)展。但是大學(xué)生尚處于不成熟的青年階段，其人生觀、價值觀和世界觀也正在形成階段，個人觀點較為強烈，容易出現(xiàn)偏差，如果大學(xué)生偏激的個人觀點在網(wǎng)絡(luò)中傳播，容易對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和大學(xué)生個人成長產(chǎn)生不良的影響，因此，加強對高校網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好，促進高校網(wǎng)絡(luò)輿情的良好發(fā)展成為高校的管理者的當(dāng)前的主要工作之一。
2.高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的相關(guān)思考
2.1高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的必要性
高校在處理和解決網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)問題時的主要目的是將學(xué)生非正向的態(tài)度向正向的態(tài)度轉(zhuǎn)變。根據(jù)專家的相關(guān)理論，傳遞者威信及吸引力的高低關(guān)系到其說服力的強弱。高校圖書館是文化教育的中心，也是校園情報的中心，具有極高的威信及吸引力。在圖書館中匯集了人類的精神和文化遺產(chǎn)，吸引了眾多高校大學(xué)生，因此在開展高校道德教育方面具有極大的優(yōu)勢和說服教育的功能。同時，高校圖書館能夠為大學(xué)生提供正向的網(wǎng)絡(luò)資源，將大學(xué)生的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，并修正大學(xué)生錯誤的認識和態(tài)度。一旦發(fā)生高校網(wǎng)絡(luò)輿情，高校圖書館應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的年齡特點，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學(xué)生的健康發(fā)展，這不但有利于大學(xué)生潛能的充分發(fā)揮和人生價值的實現(xiàn)，還有利于社會的良性發(fā)展，因此，利用高校圖書館開展大學(xué)生的道德教育具有十分重要的作用[1]。
2.2高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的可行性
近年來，各大高校均加強了對高校圖書館的自動化和信息化的投入和建設(shè)，使高校圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔屑堎|(zhì)的館藏資源又有數(shù)字化的館藏資源的新式圖書館，并打破了時間和空間對圖書借閱的限制，高校師生可以在任何有互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)域內(nèi)對圖書館資源進行查找及使用，使館藏資源得到了充分的開發(fā)和利用[2]。在這樣一種條件下，高校圖書館可以有效地參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情，開展更深刻的道德教育。另外，高校圖書館中人力資源較為豐富，其工作人員的專業(yè)知識和專業(yè)技能都較為扎實，篩選和整理信息的能力也較強，與非專業(yè)人員相比，優(yōu)勢更為明顯，因而也為高校圖書館參與網(wǎng)絡(luò)輿情和思想意識的監(jiān)控提供了必要和有利的條件。
3.高校圖書館參與高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)揮德育功能的具體措施
3.1加強合作和干預(yù)，促進大學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變
由于大學(xué)生對高校自己的網(wǎng)站都較為關(guān)注，高校管理者可以利用高校網(wǎng)站開展思政教育。而高校圖書館在開展德育工時，應(yīng)與校園網(wǎng)加強合作，在網(wǎng)絡(luò)輿情問題出現(xiàn)前，校園網(wǎng)的管理人員應(yīng)對新聞進行主動和及時的報道，高校圖書館則對大學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)。例如，管理人員可在校園網(wǎng)中設(shè)立專門的輿情區(qū)，圖書館的工作人員可結(jié)合扎實的專業(yè)知識發(fā)表關(guān)于最新事件的輿情評論，在潛移默化中同化大學(xué)生的態(tài)度，并引導(dǎo)大學(xué)生態(tài)度向積極方向發(fā)展，有效地實現(xiàn)了道德教育。在網(wǎng)絡(luò)輿情問題出現(xiàn)時，高校圖書館應(yīng)利用監(jiān)控記錄對非正向輿情的傳遞者進行查找，并對其開展針對性的思政教育[3]。在這一過程中，高校圖書館要注意避免采用漠視或強行壓制手段來強迫學(xué)生接受，否則只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。同時，高校圖書館應(yīng)加強與校園網(wǎng)的合作，開展以網(wǎng)絡(luò)輿情為主題的講座，并在其中穿插道德教育，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿情的態(tài)度，實現(xiàn)道德教育。
3.2建立輿情數(shù)據(jù)庫，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督
高校圖書館可利用豐富的館藏資源及現(xiàn)有的優(yōu)勢和條件，建立起輿情數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一和整合高校的輿情信息，并將數(shù)據(jù)庫管理作為日常管理工作之一。圖書館可將輿情信息進行分類，制定出合理的解決方法和解決程序后，將信息按照分類編入數(shù)據(jù)庫中進行管理。如果發(fā)生高校網(wǎng)絡(luò)輿情問題，高校圖書館的工作人員可以通過對歷史數(shù)據(jù)的查詢，尋找合理方式解決問題并防止輿情問題的進一步發(fā)展。如果數(shù)據(jù)庫中缺少可借鑒的范例，高校圖書館的工作人員應(yīng)將新輿情案例及時在數(shù)據(jù)庫中進行錄入，以使數(shù)據(jù)庫內(nèi)容得到進一步的豐富。在過去，書籍被高校圖書館收藏后，只有少數(shù)本專業(yè)學(xué)生會進行借閱，既浪費了有限的書籍資源，更使書籍的應(yīng)有價值得不到有效的發(fā)揮。而建立數(shù)據(jù)庫不但在道德教育方面提供了有力的數(shù)據(jù)支持，更能幫助高校圖書館進一步發(fā)揮多元化的功能。高校圖書館可以對數(shù)據(jù)庫頁面進行設(shè)計，當(dāng)學(xué)生使用輿情數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)時，自動顯示網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)圖書的鏈接，以鼓勵學(xué)生進行借閱，加強了書籍的利用率，實現(xiàn)了道德教育的目的[4]。
4.結(jié)束語
大學(xué)生的道德教育是高校的重點工作之一，高校對網(wǎng)絡(luò)輿情的管理和建設(shè)應(yīng)做到與時俱進，并加強對主流思想的大力宣揚，以避免過激言論的產(chǎn)生，進而影響到學(xué)生的健康發(fā)展。高校圖書館是大學(xué)生道德教育的主要陣地之一，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的年齡特點和心理特點，高校圖書館應(yīng)積極轉(zhuǎn)變道德教育模式，結(jié)合傳統(tǒng)道德教育經(jīng)驗，加強與校園網(wǎng)的合作，建立輿情數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮高校圖書館在道德教育方面的獨特優(yōu)勢，最終促進大學(xué)生的全面發(fā)展。
（作者單位：包頭師范學(xué)院圖書館）
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7.青少年偏差行為的社會工作介入劉慶，LIUQing
8.青少年生涯教育的必要性及措施趙會娜，ZHAOHui-na
9.引導(dǎo)、誤導(dǎo)與反哺——大眾傳媒與青少年流行時尚的雙向傳播董金權(quán)，DONGJin-quan
10.在男孩中建立真正的心理彈性——傾聽男孩內(nèi)心的聲音王姝瓊，WANGShu-qiong
11.青少年親社會行為缺失的原因分析與社會干預(yù)陳宇海，CHENYu-hai
12.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往王前軍，WANGQian-jun
13.心理教育之于大學(xué)生德育陸小云，袁偉東，LUXiao-yun，YUANWei-dong
14.從管制型政府到服務(wù)型政府——構(gòu)建社會主義和諧社會的一種視角沈建，史永展，SHENJian，SHIYong-zhan
15.從政治層面分析擴大中等收入者比重與和諧社會構(gòu)建劉群
16.當(dāng)前中國政治文化的演進邏輯——以國家公務(wù)員招錄制度為分析對象周海生，ZHOUHai-sheng
17.數(shù)字環(huán)境下的私人復(fù)制危機鮑民明，BAOMin-ming
18.論我國企業(yè)破產(chǎn)重整制度的完善山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報 劉源，LIUYuan
19.從"兩個大局"到"統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展"李益波，LIyi-bo
20.從"自組織"角度看和諧企業(yè)管理組織的建構(gòu)梁明
21.中部經(jīng)濟崛起的攻堅點毛海芳，孫海功，MAOHai-fang，SUNHai-gong
22.新會計準(zhǔn)則解讀劉紅梅，LIUHong-mei
23.構(gòu)建和諧社會須解決好城市流動人口問題黃政合，孫曉倩，HUANGZheng-he，SUNXiao-qian
24.現(xiàn)代風(fēng)險社會視野下的社會救助體系構(gòu)建張麗娜，ZHANGLi-na
25.從兩岸四地的節(jié)日看保護傳統(tǒng)節(jié)日的迫切性王奇，王雨昕，WANGQi，WANGYu-xin
26.現(xiàn)代信息資源環(huán)境下科技創(chuàng)新理念的應(yīng)用白建麗
27.關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)"去文學(xué)化"的再思考孟建偉，MENGJian-wei
28.學(xué)術(shù)論文的特點與選題——學(xué)術(shù)論文寫作研究之一尉天驕
29.關(guān)于詩禪融通形式的考察郜林濤
30.淺談中國傳統(tǒng)繪畫中的線條呂世亮
31.中國古代服裝結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)之比較畢虹，BIHong
32.行政案例教學(xué)改革研究王俊剛，王華梅，WANGJun-gang，WANGHua-mei
33.本刊主干欄目近期選題方向
34.關(guān)于高職院校人文素質(zhì)教育的思考關(guān)銀鳳，GUANYin-feng
35.計算機教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)原曉林，劉效春
36.高職高專英語教學(xué)改革實踐探索康珉，KANGMin
37.淺淡高等數(shù)學(xué)課程體系的教學(xué)改革彭大力
38.高師鋼琴教學(xué)要突出師范性張雪梅
1.青年工作思想的特色鄒謹，ZOUJin
2.論中國青年志愿服務(wù)與社會主義核心價值體系的關(guān)系劉孜勤，LIUZi-qin
3.轉(zhuǎn)型期農(nóng)村青年人生價值觀的分化與整合楊鋒，YANGFeng
4.中國新生代群體內(nèi)潛在沖突的現(xiàn)狀與對策探討——以"80后"農(nóng)民工和"80后"大學(xué)生為例陳文龍，CHENWen-long
5.青年社會化的文化參與——基于大眾文化的研究視角崔健，高珊，CUIJian，GAOShan
6.從青年文化熱點透視青年生活方式和價值觀轉(zhuǎn)變張冬利，蔣舟
7.論未成年人問題實質(zhì)上是成年人的問題董平，DONGPing
8.兒童政治社會化中的理想化研究述評季乃禮，JINai-li
9.淺談流行音樂對青少年的影響籍榮
10.互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生政治參與的影響羅雷，LUOLei
11.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往動機研究進展的分析遲新麗，張大均，吳明霞，CHIXin-li，ZHANGDa-jun，WUMing-xia
12.社會性別視野下女大學(xué)生就業(yè)問題的思考金晶，JINJing
13.關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生資助體系現(xiàn)狀的調(diào)查與研究孔沛球，KONGPei-qiu
14.論大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)原則侯燕，閭彬HttP://
15.馬克思的分配正義思想研究——兼與羅爾斯分配正義論比較周華平，熊亮
16.中國社會保障體系建設(shè)的政府責(zé)任研究鄭聞，ZHENGWen
17.試論當(dāng)前政府采購工作中存在的問題與對策管永前，GUANYong-qian
18.與行政指導(dǎo)相關(guān)的國家賠償問題探討吳志鵬，彭健，WUZhi-peng，PENGJian
19.企業(yè)與競爭對手合作視角下的動態(tài)博弈王晶，付寧，史勇，WANGJing，F(xiàn)UNing，SHIYong
20.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報 股權(quán)分置改革對資本市場的有效性影響——基于三因子模型的實證研究牛晉霞，趙芳，NIUJin-xia，ZHAOFang
21.關(guān)于波動率及其預(yù)測方法的文獻綜述李雋，LIJum
22.信用卡套現(xiàn)行為的分析與控制秦翊，QINYi
P鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 學(xué)風(fēng)
目前，人們的生活和工作已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也不可避免地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進而影響著高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。2016年12月全國高校思想政治工作會議上，同志指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何能轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，更好地把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的助力，這是高校管理者、教師和大學(xué)生都關(guān)注的問題。
1當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征
（1）上網(wǎng)的人數(shù)多、時間長。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，38%的學(xué)生每周上網(wǎng)時間為10～20小時，其中男生每周上網(wǎng)時間比女生多；48%的學(xué)生認為花在網(wǎng)絡(luò)上的時間一般；有46%的學(xué)生每周自學(xué)時間
（2）上網(wǎng)的主要目不是為了學(xué)習(xí)。大學(xué)生上網(wǎng)最大的目的是獲取信息、娛樂、聊天、購物，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的所占比重較低。男生比較喜歡玩游戲，因此主要目的為娛樂休閑。此外，大學(xué)生在大學(xué)里脫離了家庭的束縛，無法獲得心理上的安全感，因此希望通過新媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友，獲得心理上的慰藉。
（3）自控能力不足。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生認為現(xiàn)在的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，10%的學(xué)生感覺還好，6%的學(xué)生無所謂，4%的學(xué)生認為可以。不少同學(xué)反映，自己在宿舍本來想學(xué)習(xí)的，但旁邊的同學(xué)正在上網(wǎng)玩得很刺激，根本靜不下心來，有時反而被吸引一起到網(wǎng)上“沖浪”了。高校的課堂上，手機也因網(wǎng)絡(luò)如虎添翼，學(xué)生因缺乏自控力，變成“拇指族、低頭族、手機控”。
2網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響
2.1對大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響
網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它既豐富了人們的生活、拓寬了人們的視覺與觸覺，但不良的網(wǎng)絡(luò)信息也時刻影響人們的價值觀念。青少年時期正是三觀形成時期，價值觀念易被誤導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上他們易接觸到資本主義的文化作品、價值觀念、不良言論等信息，長此以往易影響到他們的人生觀、價值觀，也易滋生功利主義、自由主義等不良思想。
2.2對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
（1）網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“課堂記筆記，課下看課本”是過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而在這個快速發(fā)展的信息時代，這種方式己不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師、學(xué)生也在不斷借助信息技術(shù)手段來完成教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)生還可在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多專業(yè)的所有課程，甚至在一些教育平臺可修滿學(xué)分、甚至可獲得學(xué)位，這也影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（2）網(wǎng)絡(luò)休閑、娛樂影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的包括：獲取信息，休閑娛樂，交友聊天，學(xué)習(xí)或工作等方面。上網(wǎng)時間長且大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控能力相對校差，不少的大學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)甚至無法自拔，曠課成了家常便飯，重修課程多甚至到了退學(xué)的邊緣。
（3）影響了班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。寢室是休息的場所，但是課余時間我們會經(jīng)常看到同學(xué)們在宿舍里上網(wǎng)、聊天、打游戲，他們不僅自己荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還影響了一些“意志不夠堅定”的舍友。另外，學(xué)生上課用手機上網(wǎng)的現(xiàn)象屢禁不止，耽誤了自身的學(xué)習(xí)又嚴重影響了課堂教學(xué)。
2.3對大學(xué)課堂教學(xué)的影響
在教育過程中，課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的第一課堂，它既是主渠道，同時發(fā)揮著重要作用。但在當(dāng)前信息發(fā)達的形勢下，第一課堂似乎正越來越缺乏吸引力。一些教師只知道圍繞教科書而不更新知識，所講內(nèi)容老舊；一些教師在課堂上隨意發(fā)揮，脫離教學(xué)內(nèi)容，甚至口無遮攔：一些教師授課內(nèi)容枯燥乏味，吸引不了學(xué)生。相較之下，“寬廣遼闊”的手機網(wǎng)絡(luò)深深地吸引著一些缺乏自制力的大學(xué)生，他們拿著手機在課堂上看新聞、聊微信、玩游戲，若課堂管理不嚴的話，早退、逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視域下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策
3.1重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
（1）做好教育引導(dǎo)，營造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)課程，客觀、全面、對比地分析各區(qū)域網(wǎng)絡(luò)文化，促進學(xué)生們用辯證的思維、客觀的角度來看待網(wǎng)絡(luò)上的各種信息；還可以召開主題班會、論壇、辯論等形式對大學(xué)生進行“清朗網(wǎng)絡(luò)”教育，爭做文明網(wǎng)民，自覺遠離、抵制“網(wǎng)絡(luò)垃圾文化”；通過開展漫畫比賽、微文大賽、微視頻等活動引導(dǎo)大學(xué)生文明、理性地使用手機，做到課堂上遠離手機，逐漸養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣；同時要建立網(wǎng)絡(luò)黨建團建主流網(wǎng)站、微信公眾號、思政微博等，用有中國特色社會主義思想平臺占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。
（2）強化課堂紀(jì)律。如何杜絕學(xué)生上課玩手機的行為，已不可避免地成為學(xué)生工作者必須面對的問題。首先，組織輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、入學(xué)積極分子組成課堂紀(jì)律檢查小組，加強課堂紀(jì)律巡查。同時做好宣傳動員，倡導(dǎo)建立“課堂關(guān)機制度”、嘗試設(shè)置課堂手機集中托管點等多種方式，減少學(xué)生課堂玩手機現(xiàn)象。其次，對手機重度依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進行重點關(guān)注，必要時對他們進行心理輔導(dǎo)，幫助他們改正不良習(xí)慣，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。
3.2加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者隊伍建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)知識和技能
（1）提高學(xué)工隊伍的信息化素養(yǎng)。一方面，統(tǒng)一學(xué)工隊伍思想，要讓他們充分認知到網(wǎng)絡(luò)信息化對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)的同時，也帶來了機遇，但我們只有不斷提高信息化能力與技術(shù)，才能更好地利用信息化手段助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，通過輔導(dǎo)員沙龍、論壇、案例分析等形式加強學(xué)工隊伍之間的交流，不斷創(chuàng)新信息化工作思路與方法，提高學(xué)工隊伍的信息化素養(yǎng)。
（2）提高學(xué)工隊伍的信息技術(shù)能力。一方面，以講座、交流等形式對學(xué)工隊伍進行信息化技能培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)能力，高效地使用學(xué)生管理系統(tǒng)、微信公眾號、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺。同時，還要在實踐應(yīng)用中錘煉學(xué)工隊伍的信息技術(shù)能力，推動他們掌握相關(guān)技術(shù)能力。另外，采取問卷調(diào)查、個別訪談、觀察等方法，了解、熟悉和掌握大學(xué)生網(wǎng)上行為和心理特點，有針對性地運用信息技術(shù)引導(dǎo)與幫助學(xué)生解決實際困難和問題，做好網(wǎng)絡(luò)思想教育的同時，引導(dǎo)他們把主要精力放到學(xué)習(xí)上來。
（3）提高學(xué)工隊伍的網(wǎng)絡(luò)話語能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育傳統(tǒng)話語內(nèi)容枯燥、話語形式單一、話語模式教條的缺陷，使其更加貼近大學(xué)生的現(xiàn)實生活，滿足大學(xué)生的心理需求，從而增強思想政治教育話語的吸引力和感染力。以報告、沙龍、競賽等形式進行培訓(xùn)，將網(wǎng)絡(luò)話語中多樣化的話語形式吸收到思想政治教育話語形式中來，用生動鮮活的話語內(nèi)容來加強話語的吸引力，提高隊伍的網(wǎng)絡(luò)話語能力。
3.3發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳功能，營造健康的校園學(xué)習(xí)氛圍
（1）努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。對國內(nèi)外知名專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)事跡進行深度宣傳報道，同時結(jié)合課堂教學(xué)、講座論壇等面對面接觸，讓同學(xué)們感受到他們的大師風(fēng)范、學(xué)術(shù)魅力。積極開展專業(yè)學(xué)術(shù)競賽，理論與實踐相結(jié)合，不但檢驗他們的學(xué)習(xí)成果，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常組織專家學(xué)者針對大學(xué)生考研出國輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、個人發(fā)展等方面進行線上、線下交流，用他們豐富的人生閱歷引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，不斷勉勵學(xué)生克服困難，逐漸提升自身能力。
（2）開展校園文化活櫻營造良好學(xué)習(xí)氛圍。我們要利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、快捷便利的特點，努力打造精品網(wǎng)絡(luò)文化活動，幫助建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。同時，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為大學(xué)生提供名師講座、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化等第二課堂，促進同學(xué)成長成才的同時，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要充分發(fā)揮模范的作用，如舉行“模范引領(lǐng)”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”評選等活動，并對他們的事跡進行深度宣傳報道，營造積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍。
3.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)助學(xué)功能，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
（1）提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，提高師生網(wǎng)絡(luò)操作技能，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，豐富共享學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)“共享、開放”的特點，為大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓寬知識面、豐富知識結(jié)構(gòu)提供了可能及便利。高校應(yīng)因時而進、因勢而新，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實驗實踐平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料庫等學(xué)習(xí)平臺；專業(yè)教師還可引導(dǎo)建立專業(yè)論壇、專業(yè)QQ群、專業(yè)微信群等學(xué)習(xí)互動平臺。在學(xué)習(xí)平臺上，高校提供精選部分優(yōu)質(zhì)課件、輔導(dǎo)視頻、正式出版教學(xué)光盤等資源，供同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)互動平臺上，線上、線下交流讓學(xué)生可以利用業(yè)余時間給自己查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；思想政治；實驗設(shè)計
隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)、手機等數(shù)據(jù)承載方式和云計算等數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，社會已經(jīng)由數(shù)字時代快速步入了大數(shù)據(jù)時代。思想政治是大數(shù)據(jù)的重要發(fā)源地，每天都有數(shù)以萬計的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，高校人才培養(yǎng)必定要向大數(shù)據(jù)方向過渡。[1]當(dāng)今高校正處于各種思想文化相互激蕩沖突的前沿，特別是隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，世界各種文化深度交融，大學(xué)生價值取向日益多元化，高校思想政治教育面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。然而，國內(nèi)傳統(tǒng)的思想政治教育注重道德教化，以情感人、理論說服比較多，數(shù)據(jù)科學(xué)分析相對較少。國內(nèi)高校思想政治課教學(xué)既定的教學(xué)模式是理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較僵化，嚴重脫離社會實踐，束縛了大學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮。此外，現(xiàn)代的人文科學(xué)研究正越來越多地借助于日益發(fā)展的先進科學(xué)技術(shù)和手段，對大量的調(diào)查數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計和分析，把信息轉(zhuǎn)化為圖形和數(shù)據(jù)，把主觀的不確定因素向客觀的確定性轉(zhuǎn)化，使研究成果具有嚴密的科學(xué)性。[2]大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶中最活躍的群體，他們的學(xué)習(xí)和生活情況都將通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交友、通信等平臺匯入大數(shù)據(jù)。面對越來越大的世界多元文化的沖擊，大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育必須積極適應(yīng)時展，更新教育理念，大膽運用大數(shù)據(jù)帶來的新思路和新方法，改變傳統(tǒng)教條僵化的理論灌輸教學(xué)形式。而高校思想政治教育要真正進入學(xué)生頭腦，內(nèi)化為實際行動，必須借助實驗教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)社會科學(xué)的興趣和主動性，鼓勵大學(xué)生開展各種輿情調(diào)查和分析，從而讓大學(xué)生充分了解社會，增強對國家和社會的認同感。
一、高校思想政治課實驗教學(xué)現(xiàn)狀
高校實驗教學(xué)是一種介于理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的教學(xué)方法，可分為自然科學(xué)實驗教學(xué)和人文社會科學(xué)實驗教學(xué)。雖然，近年來很多專家學(xué)者已經(jīng)認識到強化思政課教學(xué)實效性的教學(xué)改革迫在眉睫，一些高校文科實驗室的建設(shè)也已經(jīng)取得了令人矚目的成就，大學(xué)生綜合能力的提高也產(chǎn)生了較為顯著的效應(yīng)。[3]但總體上看，國內(nèi)高校思想政治課實驗教學(xué)依然遠遠落后于心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等其他人文社會學(xué)科。主要原因在于目前高校的思想政治課教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的理論說教階段，少量的實踐教學(xué)大多是通過社會實踐和實習(xí)的形式開展，實驗教學(xué)還沒有得到應(yīng)有的重視。以N大學(xué)為例，本科生思想政治教學(xué)共有15.5個學(xué)分，其中14個學(xué)分是理論教學(xué)，只有1.5個學(xué)分是暑期社會實踐學(xué)分，沒有實驗教學(xué)學(xué)分。這種教育理念的滯后與教學(xué)創(chuàng)新思維的僵化嚴重阻礙了思想政治教學(xué)水平的提高。此外，高校思想政治理論課是一類應(yīng)用性很強的課程群，其中三門主干課程《基本原理概論》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容和特點各不相同。但傳統(tǒng)的三門課教學(xué)方法均是統(tǒng)一集中在概念、理論、原理的講解上，沒有根據(jù)各門課程內(nèi)容和社會應(yīng)用特點進行教學(xué)設(shè)計，造成理論與實踐相脫離，需要驗證的理論得不到事實支撐，不能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理體驗，缺乏針對性和現(xiàn)實性。
二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治課實驗教學(xué)的優(yōu)勢
高校思想政治課實驗教學(xué)是一種介于理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間，以大學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式，具有自主性、開放性、靈活性、針對性、實效性、驗證性和探究性的教學(xué)特點，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動性、參與性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代意義的實驗室不只是配備儀器設(shè)備僅供理工科人員研究的大樓，而是一種供多學(xué)科共同探究的文化概念。高校思想政治課實驗教學(xué)可以在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過動手、動眼、動腦揭示理論與實踐、個人感悟與主流價值觀之間的復(fù)雜關(guān)系，切實提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合能力。
（一）政治課實驗教學(xué)與大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢互動
首先，高校思想政治課理論教學(xué)需要借助實驗教學(xué)對大數(shù)據(jù)進行分析和可視化處理，高校教師可以借助數(shù)據(jù)圖表講述思想政治教育原理、觀點和要求，增加思想政治教育的可信度。[4]其次，實驗教學(xué)可幫助把平面教材轉(zhuǎn)換成交換性更強的電子媒介，實現(xiàn)思想政治教育和大數(shù)據(jù)之間的有效對接。再次，思想政治課實驗教學(xué)可以通過大數(shù)據(jù)解釋社會重大事件和大學(xué)生個體之間的聯(lián)系，了解公民在特定社會事件中的參與情況、輿論導(dǎo)向以及對事件發(fā)展的實際影響。最后，思想政治實驗課教學(xué)可實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和定量分析，幫助教師完成思想政治教學(xué)中因果關(guān)系的論證。
（二）實驗教學(xué)與理論教學(xué)的優(yōu)勢互補
在宣傳思想工作會議講話中指出思想政治教育要做到“因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為”。[5]我國社會主義建設(shè)進入新的發(fā)展時期，培養(yǎng)政治立場堅定的社會主義建設(shè)者成為高校深化思想政治教育改革，推進社會主義事業(yè)健康發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)。思想政治工作是改變?nèi)怂枷氲慕逃ぷ?，有效溝通是提高思想政治教育效果的關(guān)鍵。然而，多年來高校思想政治課的教育教學(xué)卻以“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法備受社會各界的詬病。[6]需要驗證的理論得不到事實支撐，大學(xué)生很難信服。高校思想政治課實驗教學(xué)的開展是高校思想政治學(xué)科發(fā)展和兩課教學(xué)改革的熱點話題，也是思想政治課教學(xué)改革的方向。我國從2006年開始在高校思想政治理論新課程設(shè)置過程中明確要求加強實踐教學(xué)，實驗教學(xué)可以在高校思想政治理論課中強化針對性，突出實效性，探尋規(guī)律性等方面獲得嶄新的突破，可以從以下三個方面與理論教學(xué)形成優(yōu)勢互補：首先，思想政治實驗教學(xué)可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)，將思想政治課程內(nèi)容從平面推向立體，從靜態(tài)推向動態(tài)，將原本生澀、抽象的課程內(nèi)容變得生動、形象、具體，強化思想政治課程的吸引力和感染力，進一步增強大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主動性。其次，高校思想政治實驗課教學(xué)過程中老師可以及時掌握和分析學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)情況，幫助老師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。教師平時指導(dǎo)大學(xué)生開展各種重大輿情調(diào)查，主要針對社會熱點、學(xué)生關(guān)心的實際問題，通過思想政治課實驗教學(xué)可以進行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生掌握理論分析和實踐調(diào)查知識，并在教學(xué)過程中強化師生課堂教學(xué)的互動性。再次，思想政治課實驗教學(xué)的運用順應(yīng)了大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，充分尊重大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高大學(xué)生運用信息技術(shù)分析調(diào)研數(shù)據(jù)的能力，從而實現(xiàn)思想政治教育貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生、深入生活、深入實際的教育目標(biāo)。
（三）思想政治課實驗教學(xué)與校園輿情的優(yōu)勢結(jié)合
高校輿情是社會輿情在大學(xué)校園內(nèi)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生普遍思想意識的反映，代表了大學(xué)生對公共事物和熱點問題所持的意見以及各種情緒、態(tài)度和愿望的總和。社會進入大數(shù)據(jù)時代以后，大學(xué)生是使用媒體科技最廣泛的群體，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的分析和調(diào)查已成為獲得大學(xué)生思想狀況及其對重大社會問題看法的重要途徑。大數(shù)據(jù)時代信息數(shù)據(jù)量大且良莠不齊，給高校維穩(wěn)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治課實驗教學(xué)是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等高科技推動下思想政治教育新形式和新途徑的具體拓展，可以通過實驗室輿情監(jiān)控系統(tǒng)的搜索引擎、數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計挖掘、輿情預(yù)測、輿情結(jié)果展示和輿情現(xiàn)場模擬實驗等教學(xué)功能，為實現(xiàn)輿情分析提供了有力的技術(shù)保障，使輿情分析預(yù)警的實現(xiàn)具成為可能。如，可通過對大學(xué)生參與的熱點論壇等開展數(shù)據(jù)捕捉和分析，及時掌握和分析大學(xué)生思想動態(tài)，有效維護校園和社會的穩(wěn)定。
三、大數(shù)據(jù)時代思想政治課實驗教學(xué)設(shè)計的理念和內(nèi)容
思想政治課實驗教學(xué)是“人與人，人與事的對話”，其復(fù)雜性遠遠超過了自然科學(xué)，不但實驗過程與實驗結(jié)果之間的因果聯(lián)系錯綜復(fù)雜，而且實驗教學(xué)環(huán)境對實驗教學(xué)活動的干擾也極難控制，因而很難達到經(jīng)典科學(xué)實驗所要求的“封閉度”。[7]所以，思想政治課實驗教學(xué)設(shè)計必須遵循思想政治課程的獨有規(guī)律，讓學(xué)生通過實驗加深學(xué)生對知識的認知和理解。
（一）強化大數(shù)據(jù)意識
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是最寶貴的資源，彰顯著極大的科學(xué)價值和社會價值。[8]大學(xué)生既是數(shù)據(jù)的傳播者和制造者，更是數(shù)據(jù)的分析對象，思想政治實驗教學(xué)在設(shè)計過程中應(yīng)樹立并強化大數(shù)據(jù)意識，在功能模塊設(shè)計方面注重對大量的數(shù)據(jù)信息進行收集、儲存、整理和分析，建立大學(xué)生思想政治教育的大數(shù)據(jù)平臺，并運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘大學(xué)生思想政治教育的深層次規(guī)律，有針對性地開展思想政治教育工作。思想政治課實驗教學(xué)還可以通過大數(shù)據(jù)平臺，針對國內(nèi)外熱點事件建立案例庫，對主要媒體在熱點事件中的報道進行監(jiān)測、量化評估和比對，教師針對量化分析報告進行話語權(quán)的解讀。[9]
（二）深化大學(xué)生從“行”到“知”的學(xué)習(xí)過程
思想政治實驗教學(xué)是新時期思想政治教學(xué)的重要保障，它承擔(dān)著思想政治教學(xué)從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，用實踐來促進理論，從課堂教學(xué)向社會實踐延伸，用社會實踐來強化課堂教學(xué)的重要橋梁作用。同理工類實驗教學(xué)相比，思想政治課實驗教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過“行”來促進大學(xué)生“知”的深化，實踐性較強，且與社會的聯(lián)系十分緊密。思想政治實驗的結(jié)果具有很大的不確定性，重點是通過實驗深化大學(xué)生對理論知識的理解，把抽象的課程理論轉(zhuǎn)化為具體的事件分析。
（三）思想政治課實驗內(nèi)容設(shè)計
高校思想政治課實驗教學(xué)內(nèi)容極其豐富，涵蓋基本原理教育、中國化的理論教育和大學(xué)生思想品德教育，著眼于啟迪大學(xué)生的心靈世界，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和法制觀，具有較強的思想性、政治性、理論性、現(xiàn)實性和實踐性。這就決定高校思想政治實驗教學(xué)不同于一般自然科學(xué)和社會科學(xué)強調(diào)對知識的認知和接受，而是側(cè)重大學(xué)生對知識的內(nèi)化和實踐。相應(yīng)地，高校思想政治課實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，密切聯(lián)系社會實踐，設(shè)計出靈活多樣，符合大學(xué)生認知規(guī)律，具有較強針對性和有效性的實驗教學(xué)形式。首先，思想政治課實驗教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括理論教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以幫助大學(xué)生鞏固理論知識，特別是加深對那些比較抽象的概念、原理和結(jié)論的理解。實驗教學(xué)設(shè)計通常從大學(xué)生情感體驗需求入手，積極創(chuàng)設(shè)實驗情境，運用實驗室多媒體設(shè)備演示課程理論形成的歷史背景和典型事件，大學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行思考、提問和辯論，最終提出自己的意見和主張。以《基本原理概論》課程為例，為了讓大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“科學(xué)社會主義”的相關(guān)理論內(nèi)容，需要深入地了解理論的起源與發(fā)展軌跡?？梢越M織大學(xué)生收看電影《卡爾?馬克思的青年時代》《燕妮?馬克思》《來自古典意識形態(tài)的新聞：馬克思—愛森斯坦—資本論》以及紀(jì)錄片《尋訪馬克思》等了解馬克思的生活軌跡和社會背景，加深他們對理論誕生的歷史條件、理論來源和標(biāo)志性理論成果的了解。其次，思想政治實驗課教學(xué)內(nèi)容還包括一些人們認識上尚存在分歧，大學(xué)生比較難以理解的知識點、社會事件以及校園輿情和社會輿情?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計成不同的實驗選題，組織大學(xué)生圍繞其中一個選題以課題小組的形式開展社會調(diào)查，并通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和海量數(shù)據(jù)分析技術(shù)仔細探究事件之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和因果關(guān)系，對數(shù)據(jù)代表的系統(tǒng)走勢和缺失的信息進行預(yù)測，由此得出相對可靠的基本結(jié)論，供老師和相關(guān)輿情管理部門參考。再次，思想政治課實驗的內(nèi)容可以由課堂延伸到整個社會，老百姓關(guān)注的社會熱點問題或以及大學(xué)生感興趣的關(guān)于世界觀、人生觀和價值觀的任何問題都可以成為實驗的內(nèi)容。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為例，可以在模擬法庭實驗室進行大一新生的“道德法庭”實驗教學(xué)，選取社會上影響比較大的道德事件，組織控辯雙方大學(xué)生進行現(xiàn)場模擬辯論，幫助大學(xué)生形成重視道德修養(yǎng)和遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)。這類實驗的結(jié)果存在很大的不確定性，側(cè)重于對未知問題進行辨析，去偽存真，可以提高大學(xué)生的思辨能力。該實驗以大學(xué)生為主體，選題、案情分析、角色劃分、收集證據(jù)資料、準(zhǔn)備相關(guān)法律文書等過程都要由大學(xué)生獨立完成，教師主要在實驗過程中提供設(shè)備支持。
四、總結(jié)
實驗教學(xué)是高校思想政治教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生公共參與價值的重要載體，它關(guān)系到思想政治教學(xué)的成效。大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治課實驗教學(xué)絕不是簡單地把思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，而是為教師的研究科學(xué)化以及大學(xué)生的理性思考提供更大的空間和可能。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】易班 黏度 高校思政教育 應(yīng)用表現(xiàn)形式 影響機制
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0131-03
加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，一直備受高校教育工作者的重視。2007年，上海部分高校開始建立網(wǎng)上班級“E-Class”，之后，關(guān)于易班的研發(fā)與應(yīng)用工作逐漸成為全國各地高校進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的風(fēng)向標(biāo)，探討基于易班平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為全國高校教育研究的熱點話題。
黏度是一個形容液體流動狀態(tài)與速度的物理概念，也經(jīng)常用粘度、黏性、粘性來代替，它有動力黏度、運動黏度和條件黏度三種測定方法。黏度越大，流動越慢；黏度越小，流動越快。此外，黏度還能夠用來描述網(wǎng)絡(luò)使用的一些特征，通過描述網(wǎng)絡(luò)黏度可以有效體現(xiàn)用戶流動性。簡單來說，易班黏度是指用戶對易班網(wǎng)站的使用度、依賴度、忠誠度與滿意度等。高校思想政治教育模塊包含網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊包含易班，而易班黏度是分析易班的視角之一。為了更好地把握易班黏度及其各項要素于高校思想政治教育中的整體關(guān)系，本項研究以廣西一所本科院校中的大一、大二學(xué)生為調(diào)查對象，開展了關(guān)于“易班使用狀況”的調(diào)查活動。此次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷948份，有效回收率為94.8%，采用IBM SPSS Statistics 21軟件進行統(tǒng)計分析。下面，將結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)探討易班黏度及其在高校思想政治教育中的應(yīng)用范式。
一、易班黏度的應(yīng)用表現(xiàn)形式
（一）易班使用度――用戶的使用頻率。根據(jù)所調(diào)查學(xué)校的樣本顯示，在已經(jīng)注冊易班的大一、大二學(xué)生當(dāng)中，高達68.6%的學(xué)生是因為要參加學(xué)?；顒佣卿浵到y(tǒng)的；11.6%的學(xué)生登錄易班只是隨意看看；8.7%的學(xué)生表示在易班平臺可以獲取有用知識與信息，從而形成他們登錄易班的動力；2.3%的學(xué)生是為了看娛樂新聞和玩游戲；1.7%的學(xué)生純粹是為了領(lǐng)取相關(guān)活動獎品；而7%的學(xué)生表示關(guān)聯(lián)多種因素。圖1中顯示了由各種因素而導(dǎo)致高校大學(xué)生登錄易班的情況，各項因素用小圓點來代表，圓點處于越的，說明由這項因素導(dǎo)致的易班用戶使用度越高。參加學(xué)?；顒舆@一項因素的圓點處于最，且遠離靠近中心的幾項因素。由此可見，高校管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著提高易班用戶的使用頻率。
圖1 登錄易班的原因
（二）易班依賴度――易班的凝聚力量。參見表1中的數(shù)據(jù)，13%的系統(tǒng)缺失值指的是在所調(diào)查的樣本中，有123位學(xué)生沒有注冊易班。當(dāng)學(xué)生們對“易班使我提升了集體歸屬感和自我認同感”這一命題進行評價時，35.3%的學(xué)生表示同意，而28.2%的學(xué)生表示不同意，表示說不清的學(xué)生占比為36.5%，同意的人數(shù)略勝于不同意的人數(shù)，并不顯現(xiàn)優(yōu)勢。易班作為學(xué)生個人與學(xué)校集體之間的橋梁，其內(nèi)部肯定有因各種因素相互發(fā)生作用而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)模式，這種結(jié)構(gòu)模式形成一股無形的力量，吸引著用戶登錄與使用易班網(wǎng)站。易班所具有的特點：提升專業(yè)知識或個人能力、時事新聞更新及時、增進友誼與擴大人際關(guān)系、展示自我與獲得滿足感、易于登錄與界面風(fēng)格簡便、應(yīng)用及附帶游戲種類豐富等都成為易班凝聚用戶的力量。
（三）易班忠誠度――易班用戶的流動性。易班忠誠度可以說是易班黏度的最大體現(xiàn)之一，與易班依賴度也存在交叉的關(guān)系。指的是用戶對易班網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生了好感，形成“依附性”偏好，進而重復(fù)登錄，并不放棄使用這一社交軟件的一種狀態(tài)。企業(yè)管理理論認為，客戶忠誠通過客戶的情感忠誠、行為忠誠和意識忠誠表現(xiàn)出來，指的是客戶對某一產(chǎn)品或服務(wù)的依戀或愛慕的感情。在本文中，易班忠誠度主要表現(xiàn)為用戶的流動性，即登錄易班的頻率。參考表2中的數(shù)據(jù)，在已經(jīng)注冊易班的大一、大二學(xué)生中，有36.2%的學(xué)生表示注冊后就不再使用，幾乎每天登錄易班網(wǎng)絡(luò)平臺的人數(shù)在這一學(xué)生群體中只占3.3%。從總的數(shù)據(jù)分析來看，目前該校大一、大二學(xué)生群體對易班的忠誠度并不高。而要提高易班用戶的忠誠度，可從易班網(wǎng)站維護、服務(wù)理念灌輸尤其是軟硬件設(shè)施建設(shè)等方面努力。
（四）易班滿意度――關(guān)于易班的正面評價。所調(diào)查的學(xué)生用戶對“易班應(yīng)用軟件既多又好”這一命題進行評價時，26.2%的學(xué)生表示同意，而30.2%的學(xué)生表示不同意，43.6%的學(xué)生處于說不清的狀態(tài)。除了對這一命題的設(shè)置，此次問卷還涉及界面設(shè)計、操作與檢索程序、信息更新速度與內(nèi)容呈現(xiàn)、社交便利性等。就目前狀況而言，作為樣本代表的學(xué)生用戶對易班的正面評價并不是很明顯地蓋過負面評價，表現(xiàn)在對各個命題的結(jié)果統(tǒng)計中，有些情況略低于，而有些情況僅險勝于后者。值得欣慰的是，大家對易班的發(fā)展前景還是比較有信心的。46.4%的調(diào)查對象認為，易班的普及率與認可度將會日漸提升，而持不同意態(tài)度的學(xué)生僅占15.6%。
（五）易班厭惡度――關(guān)于易班的負面情緒。厭惡是一種反感的情緒，本文重在闡釋的是學(xué)生個體在思想意識形態(tài)上對易班網(wǎng)絡(luò)的負面情緒以及排斥的狀態(tài)，并不包括通常意義上人的味覺、嗅覺、觸覺等因接觸某事物而導(dǎo)致的感性厭惡。在這里，厭惡度極高的狀態(tài)也就是黏度極小的狀態(tài)，易班黏度越小，用戶的流動也就是流失越快。最直接的案例就是根據(jù)表2與表3中的數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于易班的軟件與功能應(yīng)用效果，目前尚有高達73.8%的學(xué)生還沒有對其表示高度認可，這也就不奇怪為什么會有高達36.2%的學(xué)生表示注冊易班后就不再登錄使用。關(guān)于易班的負面情緒越大，易班黏度就越小，其融合學(xué)生群體的力量也越小，更有甚者，導(dǎo)致易班用戶的流失。
二、基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個影響機制
易班黏度是一個無限集合，可操作化為使用度、依賴度、忠誠度、滿意度、厭惡度等一系列概念，以此類推，這些子概念又可操作化為次級概念。易班黏度的各子概念之間并不是排斥的，而是互相交叉與關(guān)聯(lián)的，列出的目的在于能夠從各個角度更好地理解與把握易班黏度，從而推進高校的大學(xué)生思想政治教育工作。易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系可參見圖2，借鑒前文的經(jīng)驗總結(jié)，探討在這種體制下基于易班黏度的思想政治教育工作及其整個影響機制，我們可從以下方面展開思路：
圖2 易班黏度與高校思想政治教育的整體關(guān)系
（一）學(xué)生的互動行為來看，評估易班黏度，反映群體內(nèi)部關(guān)系。易班網(wǎng)站是一個網(wǎng)絡(luò)互動平臺，正是人與人之間的互動才形成了易班網(wǎng)站的存在與繁榮。群體內(nèi)部關(guān)系指成員間彼此交流與作用的狀態(tài)和過程，是群體結(jié)構(gòu)的重要組成部分。美國社會學(xué)家莫雷諾利用“社網(wǎng)圖”來分析個體成員間的關(guān)系狀態(tài)及該群體結(jié)構(gòu)的緊湊程度。他用圓圈來代表成員個體，聯(lián)通線代表他們之間的關(guān)系。聯(lián)通線有單箭頭，表示單向選擇和喜歡與另一方接觸；也有雙箭頭，表示雙方都喜歡相互接近?！吧缇W(wǎng)圖”運用于把握高校易班中的集體內(nèi)部關(guān)系時，可按如下步驟操作：第一，向每位學(xué)生提問：“你喜歡與誰接近”；第二，根據(jù)答案以圓圈和聯(lián)通線繪出群體的網(wǎng)絡(luò)；第三，對“社網(wǎng)圖”進行黏度分析?；宇l繁的學(xué)生個人成為核心人物，互動較少的學(xué)生成為離群者；聯(lián)通線尤其是雙箭頭聯(lián)通線較多的群體成為主群體，聯(lián)通線較少的群體成為亞群體。通過了解學(xué)生的互動行為，結(jié)合易班黏度，可以把握學(xué)生群體團結(jié)、松散或為其他狀態(tài)的內(nèi)部關(guān)系。
（二）從易班的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，提高黏度性能，融合學(xué)生的凝聚力。群體凝聚力也稱群體內(nèi)聚力，指群體吸引其成員，把成員聚集于群體中并整合為一體的力量。易班用戶群體凝聚力的發(fā)展一般經(jīng)歷三個層次：一是人際吸引，這是用戶注冊易班的初始階段，大學(xué)生對易班項目的相關(guān)規(guī)則與便利之外尚未了解清楚，易班網(wǎng)站也還沒有給他們形成輿論規(guī)范壓力，依靠的是人際關(guān)系的吸引。二是易班用戶對相關(guān)規(guī)范的遵從，用戶能夠把個人的目標(biāo)與易班建設(shè)的目標(biāo)相結(jié)合，自覺接受群體規(guī)范的約束，并在此基礎(chǔ)上與其他用戶建立更深的關(guān)系。三是用戶把易班建設(shè)的目標(biāo)自覺地看成是自己的目標(biāo)，并將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，大學(xué)生用戶對易班群有著強烈的認同感與歸屬感。群體凝聚力是易班黏度研究的一個很具代表性的概念，群體凝聚力越大，易班黏度越大，反之亦然。
（三）從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面來看，利用黏度原理，制定易班管理制度。美國社會學(xué)家蘭德爾?柯林斯在對當(dāng)代互動圖像的闡釋中認為，我們每個人都航行在一個巨大的情境王國中，在這里，我們會遭遇到來自群體的他人的團結(jié)、遵從或權(quán)力，這可視為一種群體規(guī)范。經(jīng)過前文的數(shù)據(jù)分析，我們了解到，教育管理部門的有利引導(dǎo)措施能夠顯著地提高易班的注冊率與登錄頻率。在易班網(wǎng)絡(luò)情境中，必須存在一種群體規(guī)范制度才能達到在思想政治教育中輿論引導(dǎo)的效果。易班管理制度是群體規(guī)范的一種詮釋，它要求教育管理者要充分利用權(quán)威魅力來征服學(xué)生的心靈。大學(xué)生對易班管理制度的認同與擁護，是易班黏度較強的一種狀態(tài)。要想取得這樣的效果，首要前提就是個體與集體利益的一致性，也就是學(xué)校管理部門在進行易班建設(shè)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的利益，一切以學(xué)生為本，方能取得學(xué)生的認同與擁護。
（四）從輿情的導(dǎo)向機制來看，研究黏度特性，推進思政教育工作。易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指高校教育工作者根據(jù)黨的教育方針，利用易班平臺，對大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及知識普及等進行潛移默化的影響的一種教育手段。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展可充分利用易班黏度的特性，進行輿情引導(dǎo)。首先，在易班網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，強化易班黏度―― 推行一種基于共同活動形成的、公認的約束力量，并不斷內(nèi)化為大學(xué)生的心理尺度，成為各種言行的判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，指示學(xué)生們滿足需要所采取的方式和相應(yīng)的行為目標(biāo)，囿于黏度范式―― 規(guī)定易班用戶的言論范圍和準(zhǔn)則，以一致性的行動要求和價值取向，維持易班用戶的穩(wěn)定性。最后，是一種精神文化氛圍的培育，提升黏度性質(zhì)―― 塑造易班的思想政治文化。精神文化貌似形影無蹤，卻最能打動人心?？梢酝ㄟ^典型案例宣傳、易班文化墻建設(shè)、社團活動花樣集錦、科技創(chuàng)新競技推廣等方式打造易班平臺的校園政治文化。
在意識形態(tài)上，我們可以把易班黏度詮釋為個體關(guān)于集體的認同感與歸屬感。分析易班的使用度、依賴度、忠誠度、滿意度以及厭惡度等因素，都離不開群體凝聚力的影射，高校思政教育工作的根本宗旨就是要打造出一支具有堅定政治立場、愛國主義情懷、扎實專業(yè)知識與團結(jié)向上拼搏的社會主義接班人隊伍。
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【基金項目】廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題“高校學(xué)生思想政治教育在易班中的符號互動與輿論導(dǎo)向研究”（2015LSZ007）；廣西財經(jīng)學(xué)院黨建與思想政治工作研究課題“大學(xué)生思想政治教育易班黏度與工作模式研究”（2015SZA11）階段性成果
