時(shí)間：2022-03-29 13:08:58
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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代企業(yè) 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) 控制策略 可持續(xù)發(fā)展
一、現(xiàn)代石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)種類、特征及其成因分析
2001年中國(guó)經(jīng)濟(jì)叩響世界貿(mào)易組織WTO的大門，現(xiàn)代企業(yè)管理逐步向信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)。石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，是指企業(yè)在銷售、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)中，受到來(lái)自內(nèi)部或者外部不確定、不可控制因素的影響，企業(yè)財(cái)務(wù)狀況具有不確定性，使企業(yè)在一定程度上可能受到損失。根據(jù)財(cái)務(wù)活動(dòng)中資金流向及作用，可以把企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)劃分為四類：流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)；根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制程度，可將石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)劃分為可控和不可控兩類。
（一）石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的種類
1. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)籌資風(fēng)險(xiǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，石油企業(yè)經(jīng)歷了合并、重組、改革三個(gè)發(fā)展過(guò)程，而資金融通活動(dòng)貫穿企業(yè)發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)。石油企業(yè)籌資風(fēng)險(xiǎn)主要包括三類：（1）石油企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置眾多，籌措的資金在下發(fā)落實(shí)過(guò)程中大打折扣，存在資金不落實(shí)的可能性；（2）20世紀(jì)90年代初期，石油企業(yè)是粗放型財(cái)務(wù)管理模式，企業(yè)發(fā)展重生產(chǎn)輕效益，致使籌資成本存在過(guò)大可能性；（3）企業(yè)發(fā)展受到外界金融危機(jī)、次貸危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、中東北非動(dòng)蕩局勢(shì)的影響，企業(yè)受益無(wú)法保障，直接影響籌措資金償還能力，存在無(wú)法償還籌措成本的可能性。
2. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)投資風(fēng)險(xiǎn)：石油企業(yè)的高層管理者，對(duì)于當(dāng)前局勢(shì)辨別不清，財(cái)務(wù)管理能力薄弱，企業(yè)投資過(guò)程中沒(méi)有做到科學(xué)、合理規(guī)劃，致使投資過(guò)程存在無(wú)法收回預(yù)期效益的可能。企業(yè)投資活動(dòng)本身就具有一定風(fēng)險(xiǎn)，“投資——收回資金——下一次投資”這是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，具有或短或長(zhǎng)的時(shí)間差。
3. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)收益分配風(fēng)險(xiǎn)：石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)獲得收益后，對(duì)獲取利益進(jìn)行分配，這樣會(huì)導(dǎo)致企業(yè)整體資產(chǎn)價(jià)值分散。收益分配風(fēng)險(xiǎn)是銷售、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)以及資本支付風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)企業(yè)資本價(jià)值經(jīng)營(yíng)所有財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)釋放時(shí)，嚴(yán)重制約了石油企業(yè)資本價(jià)值的規(guī)模。
（二）石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)基本特征
1. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具備客觀性，財(cái)務(wù)管理貫穿每個(gè)部門、環(huán)節(jié)、活動(dòng)的同時(shí)，也使財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)處處存在，無(wú)法回避消除，只能通過(guò)預(yù)防措施進(jìn)行控制；
2. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具備全面性，在財(cái)務(wù)籌資、投資、分配、資金回收等活動(dòng)中，都會(huì)存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；
3. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具備不確定性，無(wú)法預(yù)知財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)可能出現(xiàn)的時(shí)間、環(huán)節(jié)，對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)大小、種類無(wú)法預(yù)知。
4. 石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具備收益損失共存性，高風(fēng)險(xiǎn)、高利潤(rùn)，即財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)利潤(rùn)成正比。
（三）石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因分析
1. 企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)于負(fù)載受到內(nèi)部市場(chǎng)條件、外部國(guó)際金融環(huán)境的影響；
2. 企業(yè)管理人員法制意識(shí)、管理意識(shí)不強(qiáng)；
3. 企業(yè)在籌資、投資、資金歸攏過(guò)程中實(shí)施政策出現(xiàn)失誤；
4. 企業(yè)內(nèi)部資本結(jié)構(gòu)不合理、投資決策不科學(xué)
二、石油企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制預(yù)防措施
（一）石油企業(yè)自身內(nèi)部應(yīng)樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立科學(xué)、合理、有效的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制。對(duì)于籌措資金、投資活動(dòng)、資金歸攏、收益分配過(guò)程，要考慮自身發(fā)展特點(diǎn)及外部金融環(huán)境，建立風(fēng)險(xiǎn)基金用以彌補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)損失。完善企業(yè)流動(dòng)資金利用效益的監(jiān)督管理制度，切實(shí)選擇安全、可靠的投資活動(dòng)，提高資金周轉(zhuǎn)力度，增加企業(yè)還貸能力。
（二）切實(shí)提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防意識(shí)、優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)。關(guān)注國(guó)家宏觀調(diào)控政策變化，關(guān)注投資政策、金融政策等。對(duì)于石油企業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)制定、實(shí)施、資本籌措、投資過(guò)程、利益回收過(guò)程要對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判并制定詳細(xì)措施。優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)，根據(jù)石油企業(yè)自身類型、發(fā)展特點(diǎn)、適應(yīng)市場(chǎng)能力、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、財(cái)務(wù)資本運(yùn)作能力，建立適合企業(yè)發(fā)展的資本結(jié)構(gòu)。
（三）建立應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案。預(yù)警系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用，作為一種物美價(jià)廉的風(fēng)險(xiǎn)診斷工具，可以切實(shí)有效判斷國(guó)內(nèi)外金融環(huán)境變化征兆，對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做出預(yù)判，使企業(yè)提前采取措施，將損失降低、控制風(fēng)險(xiǎn)蔓延擴(kuò)大。
（四）秉持以人為本的發(fā)展理念，建立全崗責(zé)任制，加強(qiáng)企業(yè)財(cái)物監(jiān)督管理。對(duì)于企業(yè)各部門、項(xiàng)目各環(huán)節(jié)，將責(zé)權(quán)分配到各個(gè)崗位，使各階段財(cái)務(wù)控制相互牽制，提高預(yù)防和規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。對(duì)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督，對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，保障財(cái)務(wù)信息不失真，切實(shí)提高企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及控制展開(kāi)深入探討，分析得出，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因是受到內(nèi)外部市場(chǎng)環(huán)境影響、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)不合理的影響，明確企業(yè)今后預(yù)防控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)的預(yù)警系統(tǒng)，才能有效降低企業(yè)受到的財(cái)務(wù)損失、控制風(fēng)險(xiǎn)蔓延擴(kuò)大，切實(shí)促進(jìn)我國(guó)石油企業(yè)平穩(wěn)、協(xié)調(diào)地走向可持續(xù)發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：古典園林；植物；建筑；城市環(huán)境
中圖分類號(hào)：TU文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）19-0180-01
1建筑與植物在古典園林中的關(guān)系
在園林景觀設(shè)計(jì)要素中，建筑屬于硬質(zhì)景觀，而植物則歸屬為軟質(zhì)景觀，這一硬一軟的相互組合，自然會(huì)相互補(bǔ)充，相互完善，建筑的硬朗線條和植物的婀娜多姿猶如陽(yáng)剛和溫柔，搭配的好，便可奏出和諧的樂(lè)章，在中國(guó)古典園林中，這種組合關(guān)系得到了完美的展現(xiàn)，在這里山水、花木等一切造園要素與建筑以及建筑小品有機(jī)地組織在一系列的風(fēng)景畫(huà)面之中，突出各個(gè)元素彼此吸引，相互協(xié)調(diào)的積極一面，限制彼此對(duì)立，相互排斥的消極的一面，并且在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化對(duì)方特性，使各自展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)，從而在園林總體格調(diào)上達(dá)到一種“天人合一”的生存境界。
說(shuō)起園林植物,它可以作為建筑物的配景或背景，比如利用草坪、樹(shù)叢、樹(shù)群、樹(shù)林、花叢、花群等叢植類型的植物，這些植物在美化周圍環(huán)境的同時(shí)；對(duì)相鄰的建筑也起到了襯托銜接的作用，使原本優(yōu)美的建筑線條得到彰顯。而針對(duì)一些刻板生硬的建筑線條和造型，通過(guò)合理的植物配植，利用植物的春夏秋冬的多樣色彩及其柔和多變的線條可以使建筑揚(yáng)長(zhǎng)避短，如基礎(chǔ)種植和建筑角隅的種植；相反，從建筑的角度來(lái)說(shuō)二者之間的關(guān)系，古人已經(jīng)做過(guò)很多的論述，比如李漁的《閑情偶寄》就提到：利用建筑的墻柱、門、窗形成的景框框以植物、山石，意境頗深，而且畫(huà)面的內(nèi)容隨著時(shí)間和空間的變化而變化，妙不可言。也有利用樹(shù)枝、樹(shù)干作為景框，使建筑入畫(huà)，以彰顯建筑，并能增加畫(huà)面層次。因此通過(guò)合理的植物配置，可以相互因借，揚(yáng)長(zhǎng)避短之效，呈現(xiàn)出自然美與人工美的完美結(jié)合。使空間環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
1.1園林植物配植應(yīng)與建筑風(fēng)格相統(tǒng)一
在園林中，很多建筑都是具有一定的場(chǎng)景寓意和建造者或主人的情感內(nèi)涵的，其中的月洞門、漏窗和植物相得益彰地配置，這樣的配置手法包含著豐富的內(nèi)涵。如北方皇家園林中，往往選擇樹(shù)體高大、四季常青、延年蒼勁的樹(shù)種作為基調(diào)，如側(cè)柏、柏、油松、白皮松等樹(shù)木，以顯示帝業(yè)的經(jīng)久興旺、萬(wàn)古長(zhǎng)青。這些本土植物，耐旱、耐寒、樹(shù)姿雄偉、高大、枝葉濃重，與皇家建筑甚是協(xié)調(diào)。
而南方私家園林，面積一般不大，但用“咫尺山林”再現(xiàn)大自然景色，突出“小中見(jiàn)大”園林格局，而建筑比重較大，建筑色澤淡雅，呈現(xiàn)出粉墻黛瓦的建筑形象。在建筑和植物的配置關(guān)系上，常采用寓意、借景、漏景、泄景、對(duì)景、框景等藝術(shù)手法來(lái)突出移步移景、景隨時(shí)移的空間效果。建筑的各種空間及小庭院，常成為主人造景的主要場(chǎng)所。并且在植物選擇上也很講究，著重觀賞價(jià)值高、具有韻味的小喬木與花灌木，也有以植物命名某建筑或某一處景點(diǎn)，如拙政園里的“海棠春塢”的小庭院中，一棵海棠，數(shù)塊太湖石，和周圍建筑勾畫(huà)出一幅幅美麗的江南風(fēng)景。
1.2植物與門、窗、墻、角隅的配植
在園林中游玩，講究“身游”“神游”。身游講究的是身體行動(dòng)，神游講究的是更高一層的游園方式，是一種精神活動(dòng)，在面積稍大的園林內(nèi)可身游，而在小面積的園林中則多不宜身游，只可神游。多數(shù)可身游的園林中，往往通過(guò)水池、湖水、道路、建筑、植物來(lái)分隔空間，很多植物可作為背景、主景出現(xiàn)來(lái)和建筑環(huán)境相配置。而在只可神游小庭院內(nèi)就需要通過(guò)門、窗、墻與植物、水面、山石組成變化無(wú)窮的空間。
無(wú)論在可神游還是在可身游的園林中，門是游客進(jìn)出的必經(jīng)之地，門和墻連在一起可以起到劃分空間的作用，所以門的造型也很重要，是圓形、扇形、還是鏤空式，要結(jié)合周圍的建筑風(fēng)格和所要表達(dá)的寓意而定。
在古典園林中，窗常被作為框景、漏景的道具，坐在室內(nèi)的人可以通過(guò)窗框看到外面時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，不同的窗框與精心配置的植物呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。由于窗框的尺度是固定不變的，植物卻不斷生長(zhǎng)，因此要選擇生長(zhǎng)速度慢、造型優(yōu)美的植物，諸如芭蕉、蘇鐵類、棕竹、考順竹、南天竺、佛肚竹等。近旁還可配些石頭，增添其穩(wěn)定感，這樣動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)持久的畫(huà)面。
墻的功能主要為了分隔空間，白色的墻面就像畫(huà)紙，通過(guò)植物花木的配植，儼然以植物自然的姿態(tài)與色彩作畫(huà)。故在白墻前宜配植紅楓、山茶、杜鵑、構(gòu)骨、南天竺等，紅色的葉、花、果躍然墻上，色彩更加鮮明。
建筑的角隅線條生硬，可以通過(guò)合理的配植物對(duì)其進(jìn)行軟化、緩和。也可在角隅處做些小裝飾，如用幾塊山石在角隅處堆出一個(gè)栽植池，石隙種上沿階草，池中植上杜鵑、南天竺等優(yōu)美的花灌木，組成一景，分散其對(duì)角隅硬直的線條的注意程度。
2古典園林對(duì)構(gòu)建優(yōu)美人居環(huán)境的啟示
2.1現(xiàn)代城市建筑與植物配置對(duì)傳統(tǒng)的借鑒
《園冶》中講到“軒楹高爽，窗戶虛鄰，納千頃之，收四時(shí)之爛漫”。盡管作者在此強(qiáng)調(diào)的是建筑，但筆者覺(jué)得城市建設(shè)也應(yīng)如此，做到春有花、夏有蔭、秋有實(shí)、冬有綠。而且還要突出城市特色。
生態(tài)性城市的建設(shè)已是未來(lái)城市發(fā)展的趨勢(shì)，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到，建筑與植物的關(guān)系仍然處理的不盡人意，有些不但浪費(fèi)了土地資源又破壞了城市形象，單從城市綠化問(wèn)題上來(lái)說(shuō)，一些預(yù)留綠地常被后來(lái)的建筑所占用，城市中幾乎充滿生硬的建筑線條，缺乏生機(jī)，更別說(shuō)形成城市特色和個(gè)性了。近年來(lái)，很多城市意識(shí)到此問(wèn)題的嚴(yán)重性，國(guó)內(nèi)開(kāi)始摸索城市環(huán)境的發(fā)展計(jì)劃，筆者認(rèn)為山東日照、浙江杭州以及蘇州的工業(yè)園區(qū)等一些城市就是一些成功的范例。
身置蘇州的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，可以看出設(shè)計(jì)者對(duì)古典園林的設(shè)計(jì)手法如此精練，公路旁巧妙運(yùn)用高低矮植物打造自然風(fēng)光，很自然的把呆板的高樓大廈隱藏在后，毫無(wú)造作，行走在其中的人仿佛置身于田野之中；但是并非密而不漏，在需要放的地方，又如柳岸花明又一村，有張有弛。穿行在其間的忙碌人們?cè)谶@里得到了身心的放松。
2.2現(xiàn)代城市中植物與建筑小品的配置
城市中還有些功能性的建筑如交警亭、候車亭、廁所、立體交通等一些建筑小品，當(dāng)這些建筑小品的尺寸、色彩、造型以及線條和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)時(shí)，或者顯得較為突兀時(shí)，也可以借助植物配植來(lái)美化它們的線條。
世界級(jí)典型花園城市德國(guó)波恩，掩映在茫茫綠色之中，在這里看不到摩天大廈，也看不到喧鬧的街道，看到只有被綠色花草籠罩的城市景觀，城市立體交通綠樹(shù)成蔭，青環(huán)翠繞，再現(xiàn)天然園林景觀，以人工環(huán)境的城市與自然完美的融為一體。在國(guó)內(nèi)，我們常見(jiàn)的公園中的休息亭，往往都得不到合理安置，很多單獨(dú)置放在光禿禿的廣場(chǎng)上，一到夏季利用率非常的低。但是部分城市就做的比較好，如以濃郁、成群的樹(shù)叢花木為背景或以常綠樹(shù)叢隱亭其中，在心理上滿足了人們的安全感和歸屬感，在景觀上也使得空間環(huán)境更加協(xié)調(diào)幽靜。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后、目前部分地區(qū)公園內(nèi)利用自然材料建造了不少的建筑小品或建筑構(gòu)筑物，如上海松江方塔園茅草亭在一片竹林掩映之下，平添了許多都市森林之野趣。
城市是人口聚集的地方，從鬧市中尋找舒適的自然生活已成為人們心中的向往，也是每個(gè)城市的發(fā)展趨向。古典園林的設(shè)計(jì)意識(shí)必將是現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)的根源，繼承和發(fā)展園林中精華不僅能滿足現(xiàn)代人的心理渴求；而且更重要的是可以促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：用戶需求 知識(shí)服務(wù) 服務(wù)模式
高校圖書(shū)館的服務(wù)從文獻(xiàn)為中心到用戶為中心，從注重管理到重視服務(wù)，從一般的文獻(xiàn)服務(wù)到信息服務(wù)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，從信息服務(wù)向知識(shí)服務(wù)發(fā)展，也是歷史發(fā)展的必然。
一、現(xiàn)代高校圖書(shū)館的用戶需求
高校圖書(shū)館建立以來(lái)，用戶需求始終是高校圖書(shū)館的存在基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生了巨大的變化，從以文獻(xiàn)借閱為主轉(zhuǎn)向多種形式的信息需求并存，用戶的需求呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。
（一）高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)知識(shí)信息需求的多樣化和個(gè)性化
每個(gè)用戶都兼有個(gè)體、組織、社會(huì)這三方面特征，以此造成用戶對(duì)知識(shí)和信息的需求內(nèi)容和需求方式就有所不同。例如，人文學(xué)科研究人員較重視文獻(xiàn)信息；自然科學(xué)研究人員需要理論性較強(qiáng)的原始資料和最新研究成果；學(xué)生的信息需求多由他們的學(xué)習(xí)任務(wù)決定，需要與所學(xué)專業(yè)相符合的信息。同時(shí)，不同因素的影響使同一用戶還會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)信息需求，這就造成知識(shí)需求的多樣性和個(gè)性化。
（二）用戶知識(shí)信息需求的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化
面對(duì)知識(shí)密集型行業(yè)的增長(zhǎng)和社會(huì)職業(yè)活動(dòng)的知識(shí)化，各類用戶的知識(shí)信息需求量倍增，愈來(lái)愈多的專業(yè)用戶已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的利用者。用戶的信息結(jié)構(gòu)向數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展已為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。
（三）知識(shí)需求的專業(yè)化和綜合化
用戶在知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中，伴隨著研究的深入，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的需求也越來(lái)越多，形成了專業(yè)化的知識(shí)需求。許多研究人員在充分掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須更多地了解相關(guān)學(xué)科、綜合性學(xué)科的知識(shí)。這就形成了信息需求的深度專業(yè)化和綜合化。
（四）用戶知識(shí)需求的集成化與高效化
專業(yè)用戶對(duì)知識(shí)信息的利用深度隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步及其對(duì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)作用的增長(zhǎng)不斷加深，高校圖書(shū)館的大多專業(yè)用戶則要求通過(guò)知識(shí)信息資源共享將分散在本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識(shí)信息加以集中組織，進(jìn)行文獻(xiàn)信息知識(shí)的二次開(kāi)發(fā)，或進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)重組，從中提煉出對(duì)用戶的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)與管理創(chuàng)新形成至關(guān)重要的針對(duì)性知識(shí)信息供其使用。
二、高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)主要內(nèi)容
（一）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境
高校圖書(shū)館創(chuàng)建和積累了豐富的知識(shí)資源供學(xué)生們利用，也為構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了有利條件。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)今高校圖書(shū)館服務(wù)教育的一個(gè)重要方面。主要包括：①構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。主要提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、動(dòng)態(tài)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)服務(wù)等。②構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)。主要包括：學(xué)習(xí)基本資源、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源等。③自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。將分布的知識(shí)資源與分散的服務(wù)按照資源管理的規(guī)則和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)融合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空、無(wú)縫連結(jié)的一站式資源與服務(wù)的整合環(huán)境。
（二）知識(shí)專題庫(kù)服務(wù)
知識(shí)專題庫(kù)是高校圖書(shū)館最基本的數(shù)據(jù)庫(kù)。主要包括兩方面的內(nèi)容：信息資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)。①信息資源庫(kù)。包括高校圖書(shū)館的館藏資源庫(kù)、各種信息檢索系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)資源等等。②知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)包括知識(shí)服務(wù)提供者在幫助知識(shí)服務(wù)用來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中被捕獲的顯性知識(shí)，也包括他們運(yùn)用自身的隱性知識(shí)、利用從信息資源庫(kù)中獲取的顯性知識(shí)所形成的，能夠解決用戶特定問(wèn)題的新的知識(shí)產(chǎn)品。
（三）用戶教育
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶需求已從文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)向知識(shí)需求，不僅需要概貌性、敘述性的情報(bào)信息，更需要專指性很強(qiáng)的信息。現(xiàn)代高校圖書(shū)館用戶教育的內(nèi)容主要是用戶信息素質(zhì)的教育培訓(xùn)。主要包括兩方面：一是教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息用戶能正確的表述信息需求；二是教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的了解、分析、判斷及評(píng)估能力。
三、高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的主要措施
（一）開(kāi)展知識(shí)信息社會(huì)化服務(wù)
信息社會(huì)化服務(wù)是社會(huì)的需求，也是高校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要。高校圖書(shū)館必須及時(shí)調(diào)整辦館理念和運(yùn)行機(jī)制，改變過(guò)去那種傳統(tǒng)、封閉、內(nèi)向型服務(wù)模式，把服務(wù)逐步延伸到社會(huì)，使之向開(kāi)放型、外向型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從單一型到服務(wù)經(jīng)營(yíng)型模式的轉(zhuǎn)變。
（二）優(yōu)化機(jī)構(gòu)人員配置，加快高校圖書(shū)館知識(shí)信息服務(wù)社會(huì)化步伐
①成立專門的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，為政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)提供調(diào)研、收集、整理、分析、決策信息為一體的一站式服務(wù)，把服務(wù)的內(nèi)容擴(kuò)展到定題跟蹤服務(wù)、專家導(dǎo)讀服務(wù)、知識(shí)服務(wù)等深層次服務(wù)。②提高專業(yè)館員素質(zhì)，從博而泛向博而專的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，按不同用戶需求提供專業(yè)化知識(shí)服務(wù)，為有效開(kāi)展知識(shí)服務(wù)儲(chǔ)備能量。③調(diào)整文獻(xiàn)資源配置，建設(shè)信息服務(wù)社會(huì)化平臺(tái)。④共建共享，有償服務(wù)。高校圖書(shū)館在信息服務(wù)社會(huì)化過(guò)程中理應(yīng)將自己置身于市場(chǎng)環(huán)境中，按照市場(chǎng)機(jī)制經(jīng)營(yíng)信息服務(wù)。高校圖書(shū)館需要通過(guò)有償服務(wù)消化服務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列成本；同時(shí)，大部分企事業(yè)單位在市場(chǎng)化過(guò)程中大量壓縮經(jīng)費(fèi)無(wú)法購(gòu)置所需要的信息資源，但完全可以承受高校圖書(shū)館有償?shù)男畔①Y源服務(wù)，這就形成了供需鏈條，為搭建雙方共建共享和有嘗服務(wù)提供了平臺(tái)，使社會(huì)服務(wù)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。
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一、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)各自的產(chǎn)生與表現(xiàn)
1.審計(jì)人員和審計(jì)活動(dòng)
審計(jì)在發(fā)展的初期階段工作內(nèi)容主要是對(duì)企業(yè)的賬目和報(bào)表等進(jìn)行評(píng)估，也屬于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一部分，主要的目的是為了能夠評(píng)估出企業(yè)財(cái)務(wù)的問(wèn)題。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的管理結(jié)構(gòu)逐漸變得復(fù)雜，同時(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和控制方面也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。而審計(jì)工作的出現(xiàn)不僅需要對(duì)企業(yè)的賬目進(jìn)行查看和核對(duì)，還需要對(duì)企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)和管理作出相應(yīng)的考核和評(píng)估，進(jìn)而為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供科學(xué)的決策和建議。外部審計(jì)主要是政府和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)，產(chǎn)生于責(zé)任委托制，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種表現(xiàn)。主要外部的組織和人員用外界的角度對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，根據(jù)企業(yè)的賬目和報(bào)表了解公司的經(jīng)營(yíng)狀況，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和賬目進(jìn)行一個(gè)正確科學(xué)的評(píng)價(jià)和判斷。從內(nèi)部和外部審計(jì)我們可以看出審計(jì)工作的主要目的是監(jiān)督和評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的正確性和科學(xué)性，為企業(yè)的健康發(fā)展提供科學(xué)合理的決策。
2.會(huì)計(jì)人員以及活動(dòng)
會(huì)計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要組成部分，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心和經(jīng)濟(jì)管理的組成部分。隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作顯得十分重要，同時(shí)會(huì)計(jì)隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和控制水平的逐步提高而獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。會(huì)計(jì)主要工作是使用最專業(yè)的方式對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行記錄、核算和整理，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的價(jià)值進(jìn)行管理和控制。因此會(huì)計(jì)工作是一種總結(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程，并且有效記錄結(jié)果的一種方式，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展提供合理化的建議。會(huì)計(jì)活動(dòng)作為職能管理活動(dòng)的信息基礎(chǔ)，在企業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)的會(huì)計(jì)部門還具有一定的監(jiān)督職能，與企業(yè)的財(cái)務(wù)部門基于科學(xué)實(shí)踐為企業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息。
3.財(cái)務(wù)管理人員以及活動(dòng)
財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)特定的方面，是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃有組織的實(shí)施控制和管理的一種活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理具有直接管理的職能，能夠正確的處理人與貨幣之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)能夠幫助企業(yè)的所有者反應(yīng)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)行狀況，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中產(chǎn)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，最大限度和最大程度上了解企業(yè)財(cái)務(wù)和資金的動(dòng)向，為企業(yè)帶來(lái)清晰的盈利和虧損信息。
二、現(xiàn)代企業(yè)治理模式下財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及審計(jì)三者關(guān)系模型的構(gòu)建
學(xué)術(shù)界對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)和審計(jì)的研究相對(duì)較少，模型的分析也十分少見(jiàn)。本文提出一種自行車模型，分析財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)和審計(jì)三者之間的關(guān)系。自行車主要有三部分構(gòu)成：前輪、后輪和車架。其中前輪主要是提供方向，后輪提供動(dòng)力，車架聯(lián)系著前后輪，三者相互協(xié)調(diào)相互配合共同實(shí)現(xiàn)自行車整體的運(yùn)行。而財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)和審計(jì)師三者就猶如自行車的三個(gè)結(jié)構(gòu)，而企業(yè)猶如自行車，三者相互協(xié)調(diào)，共同為企業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力和方向。
1.自行車模型下財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的關(guān)系
財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)的一個(gè)重要的組成部分，是企業(yè)按照財(cái)經(jīng)法規(guī)制度和財(cái)務(wù)管理的原則管理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系等。會(huì)計(jì)工作主要進(jìn)行核算，能夠反映出一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理工作有效性的現(xiàn)狀。企業(yè)理財(cái)和會(huì)計(jì)的關(guān)系有關(guān)的學(xué)者認(rèn)為有四種。一種是大財(cái)務(wù)觀念，財(cái)務(wù)的管理包括著會(huì)計(jì)活動(dòng)。第二種是大會(huì)計(jì)觀念，認(rèn)為會(huì)計(jì)活動(dòng)包含著財(cái)務(wù)管理。第三種是財(cái)會(huì)管理觀念，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)相互融合。第四種是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)并列觀念，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)界限分明。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)并列觀念從不同的角度分析了財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)各自的職能以及在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的相對(duì)獨(dú)立性，不存在包含的關(guān)系和大小的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)作為兩種不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是屬于不同的學(xué)科和不同的工作內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理工作具有自身的客觀基礎(chǔ)，并且具有不同的性質(zhì)、屬性和職能。在實(shí)踐工作中，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)屬于不同的工作部門。社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)具有很大的帶動(dòng)和影響的作用。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)共生，并且企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供科學(xué)的管理。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)的并列同行在自行車模型中表現(xiàn)為前輪為財(cái)務(wù)管理，后輪為會(huì)計(jì)工作。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作的并列觀念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中是正確的選擇，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律相符合。因此財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)活動(dòng)屬于不同的學(xué)科和部門。但這并不是否定兩者之間的相關(guān)性，主要表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理工作需要會(huì)計(jì)信息作為支撐，而會(huì)計(jì)工作用與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)密切相關(guān)，是會(huì)計(jì)獲取資金信息流動(dòng)的主要途徑，進(jìn)而為財(cái)務(wù)管理服務(wù)。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)需要會(huì)計(jì)提供準(zhǔn)確、真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，這樣才能夠讓企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員合理調(diào)動(dòng)企業(yè)的資金，達(dá)到企業(yè)資金的平衡流動(dòng)，進(jìn)而提高企業(yè)資金的使用效率。財(cái)務(wù)管理人員利用正確的會(huì)計(jì)信息實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的合理分配，能夠更好的了解和控制企業(yè)資金的消耗。財(cái)務(wù)管理人員的正確決策是建立在有效的科學(xué)準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息基礎(chǔ)上的，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供正確的財(cái)務(wù)決策。而會(huì)計(jì)工作需要對(duì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的追蹤，獲取企業(yè)資金流動(dòng)的信息。財(cái)務(wù)管理為企業(yè)的投資和籌資提供一個(gè)正確的方向和科學(xué)的預(yù)測(cè)，對(duì)企業(yè)資金進(jìn)行合理的分配和管理。而會(huì)計(jì)工作需要對(duì)財(cái)務(wù)管理的結(jié)果進(jìn)行核算和審核，并且為財(cái)務(wù)管理提供進(jìn)一步游泳的價(jià)值。在自行車模型中，財(cái)務(wù)管理相互依賴，相互影響，共同為企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供動(dòng)力和保障。財(cái)務(wù)管理把握企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)的方向，會(huì)計(jì)工作為財(cái)務(wù)管理提供動(dòng)力支持，為企業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的信息。
2.審計(jì)和財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的關(guān)系
審計(jì)作為客觀獲取和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)事務(wù)認(rèn)定的證據(jù)，進(jìn)而證實(shí)這些證據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)性，并且傳遞給使用者。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系存在著不同的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)和會(huì)計(jì)相互影響，相互作用，相互促進(jìn)；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)和會(huì)計(jì)屬于血緣關(guān)系，該觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，而是會(huì)計(jì)的組成部分，是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來(lái)的，并且將審計(jì)作為會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)和會(huì)計(jì)屬于平行的關(guān)系，具有不同的性質(zhì)和工作內(nèi)容，分屬于不同的學(xué)科和部門。本文的觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)工作是在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理之上的，對(duì)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)起著制約的作用。財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方向，會(huì)計(jì)提供正確科學(xué)的決策信息，而審計(jì)是建立在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，審計(jì)依靠會(huì)計(jì)提供科學(xué)準(zhǔn)確的信息作為決策的前提條件，并且對(duì)會(huì)計(jì)工作還具有監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用。因此審計(jì)與會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系是監(jiān)督和審查的關(guān)系。在自行車模型中，審計(jì)作為車架，財(cái)務(wù)管理是方向，會(huì)計(jì)是動(dòng)力，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)，審計(jì)作為車架凌駕于前輪和后輪之上，并且將兩者有效的聯(lián)系在一起，進(jìn)而保證企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。因此在企業(yè)的發(fā)展中必須有效的保障會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，這樣才能夠保障審計(jì)工作科學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)三者的相互監(jiān)督和相互影響，為企業(yè)獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益提供有效地保障。
三、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)三者關(guān)系的建議
1.正確處理三者之間的關(guān)系，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理
企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中要加深對(duì)三者關(guān)系模型的重要性認(rèn)識(shí)，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式?？梢栽谄髽I(yè)的發(fā)展中以自行車模型作為診斷自身企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)展企業(yè)在內(nèi)部管理中存在的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、職能劃分等問(wèn)題，進(jìn)而以該模型設(shè)計(jì)企業(yè)合理的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行組織上的調(diào)整。明確三個(gè)部門之間的界限，為企業(yè)的績(jī)效管理提供有效的依據(jù)。
2.加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制審計(jì)
財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制審計(jì)要按照國(guó)家的規(guī)范和相關(guān)的法律進(jìn)行，遵循財(cái)務(wù)管理的相關(guān)原則，對(duì)被審計(jì)的單位進(jìn)行科學(xué)完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)內(nèi)控審計(jì)需要查看企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理的體制是否健全，查看有無(wú)遺漏、信息不對(duì)稱等環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查財(cái)務(wù)內(nèi)控的有效性，進(jìn)而為企業(yè)的改進(jìn)提供正確的依據(jù)。重點(diǎn)研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制審計(jì)的科學(xué)方法，促進(jìn)企業(yè)在改進(jìn)財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，又能夠提高財(cái)務(wù)部門的水平和工作質(zhì)量。
3.建立完善科學(xué)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度
按照內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的相關(guān)制度和規(guī)則，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和業(yè)務(wù)的處理提供具體有效的規(guī)則和程序，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，進(jìn)而建立健全企業(yè)內(nèi)部控制制度，保障審計(jì)過(guò)程的過(guò)程化和規(guī)范化。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；物流管理；人才培養(yǎng)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000
[中圖分類號(hào)]F250-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-02
現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)源于傳統(tǒng)意義上的“學(xué)徒制”，師傅將掌握的某項(xiàng)技能、技術(shù)傳授給徒弟是傳統(tǒng)“學(xué)徒制”的運(yùn)作模式，也是現(xiàn)代職業(yè)教育最早的雛形。現(xiàn)代物流管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，具備專業(yè)化的知識(shí)和技能、快速適應(yīng)物流崗位是物流管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求，因此對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能停留在紙上談兵的過(guò)程中，必須讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)物流的整個(gè)過(guò)程，這就要求學(xué)校盡可能的和校外企業(yè)聯(lián)系，達(dá)成合作關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)參觀的地方，尤其是應(yīng)該基于現(xiàn)代學(xué)徒制，與許多物流企業(yè)進(jìn)行深度合作，真正為提升物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能找尋出路。
1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論
1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，是根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，校企雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則而建立的校企合作招生、合作育人、合作就業(yè)的新機(jī)制，旨在結(jié)合企業(yè)用人需求，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。作為職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式，現(xiàn)代學(xué)徒制在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育因素?！翱缃绲慕逃笔乾F(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)和特征，這在一定程度上加深了對(duì)高等職業(yè)教育功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與理解也有了深刻意義。現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式就是“招生即招工、招工即招生、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”，這就要求學(xué)校積極探索企業(yè)為主體、政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主辦的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制。
1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特征
“師傅引導(dǎo)徒弟”是教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中常用的人才培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)不合理的教學(xué)內(nèi)容與方法，更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有以下5個(gè)特征。
1.2.1 學(xué)校本位和企業(yè)本位相結(jié)合的“雙主體”人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)代學(xué)徒制不是要求企業(yè)簡(jiǎn)單參與，而是要求企業(yè)與學(xué)校一起深度合作，共同培養(yǎng)人才，共同承擔(dān)育人責(zé)任，共同承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。
1.2.2 學(xué)生身份與學(xué)徒身份的“雙身份”的現(xiàn)代學(xué)徒特征
學(xué)生一方面是學(xué)校的學(xué)生，另一方面又是聯(lián)系企業(yè)的學(xué)徒。學(xué)生要進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目就必須以高職學(xué)院學(xué)生身份從企業(yè)獲得學(xué)徒崗位，在深層次校企合作下接受學(xué)校與企業(yè)的教育與培訓(xùn)。
1.2.3 “雙體系”的校企課程結(jié)構(gòu)
“雙體系”的校企課程結(jié)構(gòu)既有高職院校原本的專業(yè)課程，還開(kāi)設(shè)基于工作本位學(xué)習(xí)的企業(yè)課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)跟企業(yè)師傅學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)的方式是完成“雙體系”課程結(jié)構(gòu)學(xué)生的常用方法與手段。
1.2.4 企業(yè)師傅和學(xué)校教師的“雙導(dǎo)師”的師資隊(duì)伍
一方面，遴選一部分在職的專職教師去企業(yè)鍛煉，成為真正意義上的雙師型教師；另一方面，精選企業(yè)中技術(shù)技能優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的員工擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制所需的企業(yè)師資隊(duì)伍。
1.2.5 學(xué)校和企業(yè)并軌的“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評(píng)價(jià)體系
學(xué)校與企業(yè)在雙方共同開(kāi)發(fā)“雙主體”人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，一方面構(gòu)建學(xué)校學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系；另一方面構(gòu)建企業(yè)學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的完善。
2 高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
2.1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不太合理
同質(zhì)化是目前物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要趨向?，F(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈與物流管理、企業(yè)物流管理、第三方物流、物流配送、物流管理信息系統(tǒng)、物流成本、物流自動(dòng)化、物流系統(tǒng)分析和物流規(guī)劃是目前本科物流管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程。然而，很多高職學(xué)院的物流管理專業(yè)也將這些課程作為課程設(shè)置的核心，沒(méi)有將本科物流與高職物流區(qū)分開(kāi)來(lái)，喪失了高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)技能特色不明顯。
2.2 物流專業(yè)的教學(xué)條件需進(jìn)一步加強(qiáng)
在國(guó)家倡導(dǎo)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大背景下，物流管理專業(yè)是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，招生與就業(yè)形勢(shì)都比較好。然而，目前，很多學(xué)校的教學(xué)條件，尤其是硬件實(shí)訓(xùn)條件跟不上快速發(fā)展的物流行業(yè)的需要，實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量大打折扣。尤其是在我國(guó)相當(dāng)一部分高職院校中，物流管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入的資金較少，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的物流軟件也不完善，更沒(méi)有合理安排學(xué)生的校外實(shí)踐，不能很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。
2.3 高職物流管理專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)薄弱
物流管理在我國(guó)起步較晚，相應(yīng)的物流人才也比較少，大部分理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)技能強(qiáng)的員工選擇了企業(yè)，而流入高職院校的物流管理專業(yè)教師大部分從事的不是本行，大多數(shù)物流管理專業(yè)老師是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)營(yíng)銷、或其他專業(yè)與學(xué)科轉(zhuǎn)型而來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中基本上也是邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，難以保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)也比較困難，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面，教師自己都不會(huì)操作，怎么能教好學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的要求。
3 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理人才培養(yǎng)模式實(shí)施途徑
3.1 構(gòu)建學(xué)校和物流企業(yè)深層次的校企合作平臺(tái)
現(xiàn)代物流管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須讓學(xué)生身臨其境的感受企業(yè)物流的整個(gè)過(guò)程，這就要求學(xué)校盡可能的和校外的物流企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)是兩種截然不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要探索學(xué)校本位和企業(yè)本位的雙主體人才培養(yǎng)新模式，突破體制與機(jī)制上的瓶頸，推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展。
3.2 重構(gòu)物流管理的課程體系和課程內(nèi)容
一方面，高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮物流管理專業(yè)每門課程開(kāi)設(shè)的必要性和階段性問(wèn)題；另一方面，企業(yè)將實(shí)際物流崗位工作任務(wù)及要求反映到物流專業(yè)課程體系，和高職院校一起開(kāi)發(fā)出適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的企業(yè)課程，并且細(xì)化每門企業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和技能要求，將企業(yè)中整個(gè)物流運(yùn)作系統(tǒng)體現(xiàn)到物流專業(yè)課程體系框架中。
3.3 改革教學(xué)組織管理模式
工學(xué)交替是一種很好的實(shí)踐，然而，目前高校的管理體制與教學(xué)組織模式嚴(yán)重影響了工學(xué)交替的實(shí)施。工學(xué)交替延伸了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)主題，合理銜接了工與學(xué)，充分體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生更好發(fā)展”的教育理念。工學(xué)交替在教學(xué)組織方式方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性需求與發(fā)展的共性，在教學(xué)管理模式方面實(shí)施校企共同參與的“柔性化”管理，在人才培養(yǎng)績(jī)效方面注重校企共同開(kāi)發(fā)、管理課程、共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果，共同評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3.4 打造學(xué)校教師和物流企業(yè)師傅的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
高職院校物流管理專業(yè)的專任教師必須努力提升自身的雙師素質(zhì)，要經(jīng)常參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取到企業(yè)鍛煉。同時(shí)還要聘請(qǐng)熟悉專業(yè)知識(shí)的物流企業(yè)的精英，這些精英具備了本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)打造學(xué)校教師和物流企業(yè)師傅的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來(lái)提高物流管理專業(yè)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)完學(xué)校物流管理的課程后，到企業(yè)以學(xué)徒的身份在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下完成相應(yīng)企業(yè)課程的實(shí)操技能訓(xùn)練，為了激勵(lì)學(xué)生能勝任好學(xué)徒這一身份，可以效仿、學(xué)習(xí)荷蘭和瑞士等國(guó)家，企業(yè)對(duì)于一些可以獨(dú)立完成技術(shù)崗位工作的學(xué)徒給予一定的薪資報(bào)酬。
3.5 采用學(xué)校和企業(yè)并軌的“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評(píng)價(jià)體系
高職院校根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定物流管理專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，由企業(yè)導(dǎo)師制定企業(yè)學(xué)徒的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立學(xué)校的“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與企業(yè)的“學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)考核體系，將評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，保證學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量得到有效控制，從而促進(jìn)物流管理專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使其畢業(yè)后就能馬上上崗。
4 結(jié) 語(yǔ)
“現(xiàn)代學(xué)徒制”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，它貫穿于學(xué)生從入學(xué)、畢業(yè)到就業(yè)的全過(guò)程?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，能夠滿足現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
主要參考文獻(xiàn)
[1]劉媛媛，匡瑛.中國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與反思[J].江蘇教育：職業(yè)教育版，2013（40）.
現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑，推行現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主導(dǎo)方向，《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出“校企共建師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制?！爆F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)對(duì)象、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改變對(duì)高職酒店管理專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求，然而目前國(guó)內(nèi)各高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)存在諸多問(wèn)題，師資隊(duì)伍的建設(shè)正成為阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制有效推行的一大難點(diǎn)。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制中“雙導(dǎo)師”的內(nèi)涵
現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作，教師、師傅的聯(lián)合傳授，將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙導(dǎo)師”是指由學(xué)校專職教師和作為兼職教師的企業(yè)師傅組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校與企業(yè)通過(guò)簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立校企雙元育人的機(jī)制，共同招生招工，學(xué)生具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份，在真實(shí)的工作情境上學(xué)習(xí)，學(xué)和做同時(shí)進(jìn)行，邊教邊做，邊做邊學(xué)，校企雙方各司其職、各負(fù)其責(zé)、各專所長(zhǎng)、分工合作，職業(yè)院校的教師教授學(xué)生理論知識(shí)與基本技能，而職業(yè)崗位的實(shí)習(xí)操作知識(shí)與技能則由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶。現(xiàn)代學(xué)徒制要求將職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這就要求教師與師傅應(yīng)充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“共培互聘”的方式，使雙方能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，職業(yè)院校教師與企業(yè)師傅“雙導(dǎo)師”的分工與合作是現(xiàn)代學(xué)徒制有效推廣的基本保障。
二、高職酒店專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代學(xué)徒制框架下，高職酒店專業(yè)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校酒店專業(yè)的骨干教師和酒店一線工作的主管和經(jīng)理（師傅）組成，學(xué)校的“教學(xué)導(dǎo)師”承擔(dān)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并跟蹤學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)、學(xué)徒、頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)徒師傅負(fù)責(zé)學(xué)徒在企業(yè)的培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。然而，縱觀各高職院校酒店專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，卻與現(xiàn)代學(xué)徒制的要求相去甚遠(yuǎn)，具體來(lái)說(shuō)，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）“雙師型”專職教師數(shù)量不夠、質(zhì)量不高
“雙師型”教師要求專業(yè)教師具有理論水平的同時(shí)，也具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，以及一定的相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。從目前高職酒店管理專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，年長(zhǎng)的教師職稱較高，但多數(shù)是在酒店專業(yè)建立之初從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，年輕的教師則主要來(lái)源于高校畢業(yè)生，這些教師從理論學(xué)習(xí)到直接過(guò)渡到理論教學(xué)，缺乏酒店行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，自身的酒店從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力也極為欠缺，雖然隨著近年來(lái)高職院校日益對(duì)“雙師型”教師的重視，從數(shù)量上看酒店專業(yè)的教師普遍擁有“雙證書(shū)”，但多數(shù)并未具備與證書(shū)相匹配的實(shí)際動(dòng)手能力，加上高職院校一直倡導(dǎo)的教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐等制度并未落到實(shí)處，缺乏對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐教師的質(zhì)量上卻嚴(yán)重不足，即實(shí)踐教師的結(jié)構(gòu)性缺失。
（二）兼職教師聘用無(wú)序化，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
雖然現(xiàn)代學(xué)徒制在高職酒店專業(yè)中并未完全鋪開(kāi)，尚未組建真正意義上“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊(duì)，但專兼結(jié)合一直以來(lái)是高職師資建設(shè)的基本方向，建設(shè)高水平的專兼職教師隊(duì)伍也是高職院校人才評(píng)估工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，目前高職院校普遍采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式聘請(qǐng)兼職教師擔(dān)任特定課程的教學(xué)任務(wù)，兼職教師主要來(lái)源于行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位在職或退休的專業(yè)技術(shù)人員或高技能人才，也有部分來(lái)自高校的在校碩士或博士，在聘任過(guò)程中片面追求兼職教師的數(shù)量和課程任務(wù)的落實(shí)，對(duì)于兼職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、年齡層次、團(tuán)體性和梯度性缺乏整體規(guī)劃，學(xué)校對(duì)兼職教師管理松散，缺乏有效的培訓(xùn)、激勵(lì)和考核機(jī)制，大多兼職教師都是臨時(shí)聘任，普遍缺乏歸屬感和個(gè)人成就感，加上兼職教師薪酬偏低，企業(yè)具有高級(jí)職稱的技術(shù)人員對(duì)高職院校兼職教師一職缺乏興趣，來(lái)自企業(yè)的兼職教師人數(shù)較少，造成兼職教師師資水平良莠不齊，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量無(wú)保證。
（三）專兼結(jié)合脫節(jié)，缺乏有效的溝通
現(xiàn)代學(xué)徒制要求職業(yè)學(xué)院的專職教師與酒店的師傅密切配合，分工合作，共同參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，雖然一直以來(lái)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)一支由專任教師、行業(yè)企業(yè)專家、技能人員等組成的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，然而目前的高職院校專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)中，兼職教師盡管在數(shù)量和比例上達(dá)到了相關(guān)要求，但兼職教師的聘任往往片面追求數(shù)量上的達(dá)標(biāo)，對(duì)兼職教師的聘任和管理卻較為隨意，大多數(shù)兼職教師上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，基本上都是上完課就走，與學(xué)生、其他專業(yè)教師缺乏溝通，較少或完全不參與其它教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)工作，學(xué)校也沒(méi)有建立相應(yīng)的制度和平臺(tái)供兼職教師參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革，專職教師與兼職教師幾乎沒(méi)有交集，無(wú)法就學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行溝通，更別提相互學(xué)習(xí)和提高了。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的困境
（一）校企用人觀念落后，教師認(rèn)識(shí)不到位
校企用人觀念落后嚴(yán)重阻礙了的師資隊(duì)伍建設(shè)，一是各高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中普遍存在重理論輕實(shí)踐、重專職輕兼職、重聘用輕建設(shè)等落后的思想觀念，將“雙師型”教師等同于“雙證書(shū)”教師，未能將專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)列入考核指標(biāo)和培訓(xùn)體系，對(duì)兼職教師重視不夠，缺乏人文關(guān)懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；二是酒店的用人觀念落后，對(duì)參加頂崗實(shí)踐的專職教師不愿意花精力去培養(yǎng)，擔(dān)心其影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率，酒店企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)工作主要由中層管理人員擔(dān)任，缺乏專門的培訓(xùn)師資，不重視崗位師傅隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位師傅安排也只是隨意指定；三是教師本身不能正確認(rèn)識(shí)自身能力的不足，忽略實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要性，甚至通過(guò)組織方式變化來(lái)規(guī)避暴露自身能力的不足。
（二）相關(guān)政策法律缺乏，保障措施不完善
現(xiàn)代學(xué)徒制的試行和推廣需要有完善的機(jī)制對(duì)校企合作的雙方進(jìn)行鼓勵(lì)、支持、限制和約束，由于現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)的試點(diǎn)剛剛鋪開(kāi)，無(wú)論是對(duì)于行業(yè)企業(yè)還是高職教育，在實(shí)踐中都屬于新生事物，雖然其他國(guó)家有各種理論和方法可以借鑒，但我國(guó)支撐現(xiàn)代學(xué)徒制試行的法律和政策仍屬空白，缺乏完整的法律法規(guī)和資金保障體系，缺乏專門針對(duì)國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校的政策和措施，缺乏明確的約束、激勵(lì)措施，國(guó)家的財(cái)政補(bǔ)貼不到位，優(yōu)惠政策不明確，國(guó)家的財(cái)政投入比例偏小，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，職業(yè)教育的管理主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃姓块T主管，對(duì)企業(yè)沒(méi)有約束力，政府部門和企業(yè)的脫鉤，行業(yè)協(xié)會(huì)的職能虛化，教育部門和職業(yè)學(xué)校根本無(wú)法完成與企業(yè)的協(xié)調(diào)，而企業(yè)在沒(méi)有約束的情況下，主動(dòng)合作行為更是少之又少。
（三）人才進(jìn)出制度僵化，激勵(lì)機(jī)制不健全
現(xiàn)行的人事制度嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)行人才進(jìn)入和退出制度僵化，急需的人才調(diào)不進(jìn)，多余的人才調(diào)不出，專職教師的聘用由相關(guān)人事部門統(tǒng)管，統(tǒng)得太死、管得過(guò)多，招聘過(guò)程復(fù)雜繁瑣，教學(xué)部門缺乏應(yīng)有的自，招聘條件偏重知識(shí)、學(xué)歷和專業(yè)，企業(yè)高級(jí)技能人才要進(jìn)入學(xué)校編制難度非常大；而對(duì)于兼職教師，基本上處于無(wú)序化管理，無(wú)規(guī)范的遴選程序和監(jiān)管辦法，基本上由教學(xué)部門自主聘用，招聘過(guò)程簡(jiǎn)單隨意；教師激勵(lì)機(jī)制不完善，專職教師身份固定，薪酬與績(jī)效關(guān)系不大，工作無(wú)動(dòng)力，兼職教師薪酬一般根據(jù)課時(shí)發(fā)放，無(wú)考核激勵(lì)措施，工作積極性不高。
（四）校企合作不夠深入，專兼教師缺乏溝通平臺(tái)
“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)則必須要有企業(yè)的加入才可以實(shí)現(xiàn)校企深度合作，才能克服“學(xué)院式”教學(xué)模式中存在的不足，并結(jié)成“合作發(fā)展聯(lián)合體”。然而高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的時(shí)候，由于企業(yè)與學(xué)校的管理體制不盡相同，難以輕易找到兩方共同獲利的平衡點(diǎn)，在打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，普遍遭遇到“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的情況。校企合作更多地停留在實(shí)習(xí)基地協(xié)議的簽訂、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安排上，沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的合作組織或機(jī)構(gòu)，沒(méi)有固定的互動(dòng)溝通機(jī)制，供專職教師與兼職教師的交流與合作，即使是在專兼職教師本該密切配合的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，也只是各管各的，大大局限了現(xiàn)代學(xué)徒制的有效推廣。
四、高職酒店專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的途徑
（一）轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍建設(shè)理念，提升專職教師的實(shí)踐能力
高職院校首先要轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍建設(shè)理念，充分認(rèn)識(shí)到提高專職“雙師型”教師實(shí)踐能力的重要性和企業(yè)兼職教師在現(xiàn)代學(xué)徒制中的重要作用，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革方向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生管理的需要，合理規(guī)劃“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的構(gòu)成，按照一定的比例配置酒店專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)、骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量。現(xiàn)代學(xué)徒制要求酒店管理專業(yè)的“雙師型”不是一種簡(jiǎn)單的職業(yè)角色或是由職業(yè)技能證書(shū)，疊加而成的人才，而是一種能力復(fù)合型人才。教師本身要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革對(duì)自身能力提升的重要性，并對(duì)自身能力在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革過(guò)程中存在的不足有清醒的認(rèn)識(shí)，積極參加酒店生產(chǎn)實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾種方式：（1）學(xué)校制定教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉制度，并建立配套的評(píng)價(jià)考核制度；（2）鼓勵(lì)教師寒暑假參加由教育部門主辦的國(guó)家級(jí)、省級(jí)企業(yè)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)班；（3）要求指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的教師與學(xué)生共同參加酒店頂崗，師生同崗，由企業(yè)師傅指導(dǎo)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；（4）鼓勵(lì)教師到旅游企業(yè)兼職，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。
（二）完善政策法律和體制機(jī)制，健全組織保障體系
為保障現(xiàn)代學(xué)徒制的施行，政府部門應(yīng)變革并創(chuàng)新與現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的宏微觀制度環(huán)境。在現(xiàn)有的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)政策文件基礎(chǔ)上，出臺(tái)具體的的推進(jìn)策略和措施，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的各自的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)各方育人主體進(jìn)行約束和限制。由政府和行業(yè)牽頭，學(xué)校和企業(yè)參與，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，建立“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)組織機(jī)制，拓寬專兼職教師的來(lái)源渠道，為專兼職教師的選拔、聘用、晉升、培訓(xùn)、交流提供相應(yīng)的服務(wù)，企業(yè)兼職教師為專職教師提供技能培訓(xùn)，學(xué)校專職教師為企業(yè)兼職教師提供理論指導(dǎo)，使學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師結(jié)對(duì)互幫，取長(zhǎng)補(bǔ)短。設(shè)立“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校專職教師脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐、技能培訓(xùn)等費(fèi)用均從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出；發(fā)揮政府與行業(yè)的行政功能，制定職業(yè)教育企業(yè)學(xué)徒計(jì)劃，選擇并培育一批“教育型”企業(yè)，在相關(guān)政策上給予支持，在企業(yè)中優(yōu)先選拔認(rèn)定企業(yè)指導(dǎo)教師，并有目的和有計(jì)劃地實(shí)施職業(yè)院校學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)7。
（三）完善兼職教師管理制度，提高兼職教師積極性
酒店師傅是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，關(guān)系到學(xué)徒制實(shí)施的成功與否。酒店企業(yè)要轉(zhuǎn)變兼職教師的培養(yǎng)理念，把酒店一線崗位能工巧匠培訓(xùn)能力的培養(yǎng)列入酒店人才發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)出一批“好為人師、善為人師”的兼職教師隊(duì)伍，真正參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。高職院校需要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，與酒店企業(yè)共同完善兼職教師管理制度。完善兼職選拔和聘用制度，通過(guò)行業(yè)主管部門引導(dǎo)、學(xué)校公開(kāi)招聘、企業(yè)推薦、實(shí)習(xí)生推薦等多種形式，選拔和聘用那些吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗、作風(fēng)正派的能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)負(fù)責(zé)人作為企業(yè)的兼職教師，由政府部門認(rèn)定、學(xué)校頒發(fā)正式聘書(shū)，增強(qiáng)兼職教師的榮譽(yù)感。創(chuàng)新兼職教師
薪酬制度，提高兼職教師的積極性。由學(xué)校根據(jù)資格條件、帶班人數(shù)、培訓(xùn)效果等進(jìn)行等級(jí)核定，給予兼職教師崗位帶班補(bǔ)貼；制定兼職教師的考核管理辦法和培訓(xùn)管理制度，根據(jù)考核等級(jí)進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)校組織的兼職教師評(píng)優(yōu)評(píng)先，兼職教師享有培訓(xùn)的權(quán)利，參加高職院校組織的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)資歷和考核結(jié)果作為評(píng)聘的依據(jù)。
（四）建立專兼結(jié)合機(jī)制，促進(jìn)專兼互融
專兼深度結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制有效推廣的內(nèi)在要求，通過(guò)雙崗互聘、校企互培、雙向考核、項(xiàng)目共研，建立專兼結(jié)合機(jī)制，促進(jìn)專職教師與企業(yè)兼職教師互通互融?！敖⒔處熍c企業(yè)師傅互聘共用機(jī)制，打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，破除學(xué)校教師終身制和企業(yè)師傅臨聘制，探索建立教師流動(dòng)編制，打通教師和師傅互換通道，學(xué)校和企業(yè)互聘共用。高職院校將酒店的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)納入師資培養(yǎng)計(jì)劃，為兼職教師提供培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高兼職教師的理論教學(xué)水平，酒店企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念，將教師培訓(xùn)納入企業(yè)工作安排，使企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師制度化8。歡迎和鼓勵(lì)教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，為參與頂崗實(shí)踐的教師制定培養(yǎng)計(jì)劃和輪崗輪職計(jì)劃，指定崗位上的能工巧匠給予指導(dǎo)，幫助專職教師提高實(shí)踐能力。鼓勵(lì)高職院校的教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)，與企業(yè)師傅共同開(kāi)發(fā)和研究課題項(xiàng)目，解決行業(yè)和企業(yè)難題，學(xué)校教師和企業(yè)師傅結(jié)對(duì)互幫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)新企業(yè)師傅參與教學(xué)的機(jī)制和方式，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同商定授課內(nèi)容、共同編寫(xiě)教材、共同組織課程教學(xué)、共同評(píng)價(jià)授課效果，真正做到教、學(xué)、做同步進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：荻原朔太郎；意象；內(nèi)部韻律；象征主義；日本近現(xiàn)代詩(shī)
中圖分類號(hào)：I313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）11-0153-03
荻原朔太郎（1886-1942），生于日本群馬縣前橋市，被奉為“日本近代詩(shī)之父”，開(kāi)拓了日本近代詩(shī)的地平線。著有《吠月》《青貓》《冰島》等多部詩(shī)集、小說(shuō)《貓町》以及詩(shī)歌理論的奠基之作《詩(shī)的原理》。其詩(shī)歌脫出時(shí)代局限，創(chuàng)作意識(shí)與手法顛覆了日本傳統(tǒng)詩(shī)歌創(chuàng)作思想和審美方式，打破了當(dāng)時(shí)新詩(shī)創(chuàng)作中和歌“姿”意蘊(yùn)殘留的局面。作為象征主義詩(shī)人，其詩(shī)歌從文本到內(nèi)涵、意象可以與西方同時(shí)期詩(shī)歌比肩，在日本近現(xiàn)代詩(shī)歌史上具有劃時(shí)代的意義。病態(tài)、疼痛、神經(jīng)質(zhì)、關(guān)系意識(shí)障礙感、對(duì)自然的隔絕意識(shí)、瘋狂、顛倒、極度的掙扎都是荻原詩(shī)歌的最顯性的特征。與此同時(shí)，濃郁的詩(shī)情，紛繁的隱喻與符號(hào)又構(gòu)建了荻原朔太郎獨(dú)特的象征森林。北原白秋曾在為《吠月》所做的序言中評(píng)價(jià)其為異常神經(jīng)與情感的所有者，猶如飽含憂郁香水的剃刀。有多首詩(shī)歌被選入日本國(guó)語(yǔ)教材，在日本家喻戶曉，傳誦度極高?？梢?jiàn)，荻原的詩(shī)歌世界具有變幻莫測(cè)的多重魅力。
《吠月》作為荻原朔太郎的處女詩(shī)集發(fā)表于大正6年（1917年），也是其第一部象征詩(shī)集，共收錄詩(shī)歌56首，是一部追求詩(shī)的純粹性，執(zhí)著于自己固有情感和感覺(jué)，充滿想象力與緊張感的自由口語(yǔ)體詩(shī)集。詩(shī)人將語(yǔ)言從陳舊的觀念中解放出來(lái)，通過(guò)內(nèi)在音樂(lè)性傳達(dá)思想與情感。它的問(wèn)世在日本文壇引起了巨大反響，“官能的神經(jīng)的戰(zhàn)栗”“近代的孤獨(dú)”“富于音樂(lè)性的詩(shī)歌語(yǔ)言”，可以說(shuō)建立了日本近現(xiàn)代詩(shī)歌不滅的金字塔。明治40年到大正初年是日本“近代詩(shī)”的分水嶺，標(biāo)志著現(xiàn)代口語(yǔ)詩(shī)歌的確立。詩(shī)人菅谷矩雄曾說(shuō)：“蒲原有明、巖野泡鳴進(jìn)行了艱苦的嘗試，但為何屢遭挫折。而朔太郎的《吠月》的完成從某種意義上說(shuō)是從近代詩(shī)向現(xiàn)代詩(shī)過(guò)渡的突破口?！盵1]《吠月》的文學(xué)價(jià)值及在日本詩(shī)歌史乃至文學(xué)史上的貢獻(xiàn)可見(jiàn)一斑。
本文試以朔太郎的首部象征詩(shī)集《吠月》為中心，探討詩(shī)人在意象、內(nèi)部韻律及象征主義詩(shī)藝3個(gè)方面的詩(shī)學(xué)主張，并分析《吠月》時(shí)期詩(shī)人的精神世界與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
一、意象說(shuō)
“意象是一種心物交感互滲的審美產(chǎn)物。通過(guò)意象可以透視詩(shī)人特有的文學(xué)心態(tài)與審美傾向，辨識(shí)意象藝術(shù)中的民族性與時(shí)代特征。意象是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的獨(dú)特呈現(xiàn)方式，詩(shī)人的創(chuàng)造靈感與對(duì)生活、生命的體驗(yàn)都凝聚于意象之中。詩(shī)人與讀者主要靠意象交流情感，溝通心靈?！盵2]《吠月》收錄的詩(shī)作中的意象多為自然意象，包括植物類與動(dòng)物類意象。如“竹”“菊”“貓”“犬”“貝”等，也有愛(ài)情類與抒懷類意象。這些看似老套陳舊的意象載體在荻原朔太郎的意象森林里，被賦予新的生命，喻意和意韻也與古典和歌、漢詩(shī)相去甚遠(yuǎn)。正是這些陳舊卻嶄新的意象造就了荻原朔太郎象征主義之大成。
其中，《竹》及《竹和它的哀傷》象征詩(shī)組最負(fù)盛名。“竹”是荻原朔太郎詩(shī)歌創(chuàng)作生涯中跨度最長(zhǎng)的主題，這一題材的作品也多次被日本高中國(guó)語(yǔ)教材所選用。詩(shī)作中的“竹”將荻原朔太郎的心理表象化，“竹”詩(shī)群通過(guò)“竹”這一植物意象訴說(shuō)生命的某種疼痛。對(duì)自然的感受、理解力與感受方式是明治時(shí)期詩(shī)歌意識(shí)中尚未發(fā)現(xiàn)的，具有超前性。
竹子長(zhǎng)在發(fā)光地面/長(zhǎng)成一棵青竹/竹根扎向地層/漸漸變成根須/根尖長(zhǎng)成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞
竹子鉆出堅(jiān)土/其勢(shì)銳不可阻/朝天拔節(jié)猛長(zhǎng)/嚴(yán)寒更顯威武/竹子長(zhǎng)在藍(lán)天下/長(zhǎng)吧 竹啊竹（羅興典譯）
“竹”意象屬于植物類意象，《吠月》又屬于抒情詩(shī)歌集，此類詩(shī)歌屬于意象抒情詩(shī)?！爸瘛币庀笤诒姸嘀参镆庀笾斜惠对诽伤姁?ài)和反復(fù)書(shū)寫(xiě)，其承載的抒情功能隱藏在此意象之后。詩(shī)人借“竹”表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)病態(tài)的神經(jīng)戰(zhàn)栗和感覺(jué)上的劇烈疼痛。詩(shī)人在詩(shī)中訴說(shuō)的正是內(nèi)心深處的痛苦、悲哀與近似戰(zhàn)栗的神經(jīng)勞作。因此，“竹”對(duì)作者來(lái)說(shuō)象征著生命，讓讀者感知到一種非日常的竹子的形象，“根尖長(zhǎng)成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞”，根尖的纖毛象征著敏感纖細(xì)的神經(jīng)，宛如詩(shī)人的神經(jīng)像纖毛般鮮活可感，傳遞出來(lái)自生命內(nèi)部最直接的情緒與感覺(jué)。荻原詩(shī)歌作品中呈現(xiàn)的疼痛的病理特質(zhì)，與其瘋狂的顛倒的、超越性的掙扎，是一種超越了近代的視角，其詩(shī)歌比之后的絕大多數(shù)的現(xiàn)代詩(shī)人的詩(shī)歌都要生動(dòng)，更具現(xiàn)代性。
詩(shī)歌通過(guò)地上與地下兩個(gè)視角，營(yíng)造截然不同的意境。地面上，“竹子鉆出堅(jiān)土/其勢(shì)銳不可阻/朝天拔節(jié)猛長(zhǎng)”，地面下“竹根扎向地層/漸漸變成根須/根尖長(zhǎng)成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞”。展現(xiàn)了詩(shī)人思想上截然相反的兩極，一端通過(guò)“銳不可阻”“拔節(jié)猛長(zhǎng)”象征著心中對(duì)光明與自由的向往，如同“竹節(jié)”仿佛可以無(wú)限生長(zhǎng)，直達(dá)天際。借竹的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)訴說(shuō)其精神的向往與需求。而地面以下卻是在無(wú)邊黑暗中戰(zhàn)栗著的，如同竹子根須般敏感纖細(xì)而又焦躁不安的神經(jīng)，努力向光明伸出手臂，卻又時(shí)常落入失望的深淵。
日本森林資源豐富，自古以來(lái)就是對(duì)植物懷有親切感的國(guó)家，“竹”也被詩(shī)人從古書(shū)寫(xiě)、吟誦至今，日本最早的詩(shī)歌集《萬(wàn)葉集》收錄了詠竹詩(shī)多達(dá)30多首，而其多承載著“閑寂幽雅”古典審美旨趣。在荻原朔太郎的意象世界里，“竹”是一種神秘的意象。詩(shī)人將對(duì)人、世界的關(guān)系障礙與疏離感，通過(guò)染上生理上畸形色彩的對(duì)自然的感知能力，以豐富多彩的象征手法傳達(dá)而出?！爸瘛鄙钌钪哺诖蟮?，外直中空，構(gòu)成自我存在中心的空虛世界，其中卻包納了森羅萬(wàn)象之回響。詩(shī)人借竹節(jié)內(nèi)部的“空”暗示自我精神世界與情緒的紛繁復(fù)雜?！翱铡敝杏星楦械那ХN可能，萬(wàn)般涌動(dòng)。在“竹”固有的“屹立于天地”的意象的基礎(chǔ)上，詩(shī)人賦予了其病態(tài)、冰冷、幽森的意象。
變異性意象的生成是以客觀物象為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)主觀想象的變異，完成客觀物象的改造，是主體化意象中的一種。可見(jiàn)，荻原朔太郎詩(shī)歌中的“竹”是一種在原有物象的基礎(chǔ)上改造后形成的一種變異性意象，成為詩(shī)人訴說(shuō)“戰(zhàn)栗的神經(jīng)”“敏感”“焦躁”“不安”乃至“病態(tài)”的一種符號(hào)。詩(shī)人借意象化改變?cè)姼璧乃季S與想象方式，用象征意象呈現(xiàn)暗示性，以多重性的意蘊(yùn)空間，表現(xiàn)近代人的復(fù)雜生活與近代情緒，這在日本當(dāng)時(shí)詩(shī)壇是一次較為深層的本體性的變革。
二、內(nèi)部韻律論
受西方象征主義思潮影響，荻原朔太郎推崇內(nèi)部韻律論（內(nèi)在節(jié)奏論），即詩(shī)歌真正的韻律在于內(nèi)部的構(gòu)思，詩(shī)歌是內(nèi)心浪潮卷起的聲波。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)“雙韻律論”，詩(shī)句的節(jié)奏與韻律，脫出詩(shī)歌本身無(wú)形的內(nèi)心、情感的律動(dòng)，是作為“內(nèi)容的音樂(lè)”，不是形式上的音樂(lè)，而是感覺(jué)上的音樂(lè)。詩(shī)的韻律是指從人的內(nèi)心深處涌動(dòng)噴薄而至的內(nèi)在旋律，是根本意義上的詩(shī)的動(dòng)機(jī)?！斗驮隆窌r(shí)期朔太郎詩(shī)歌的一大藝術(shù)特色，在于貫穿于文本的情感與感覺(jué)上的律動(dòng)。
然而，詩(shī)人并未因?qū)?nèi)部韻律的推崇而忽略詩(shī)歌本身的節(jié)奏與韻律。語(yǔ)言不能表達(dá)情緒的地方還有音樂(lè)和詩(shī)歌?！坝梢魳?lè)與美術(shù)所代表的這樣顯著的兩極的對(duì)照，是普遍于一切藝術(shù)之中，而成為主觀的東西與客觀東西的對(duì)照。即是，主觀的一切藝術(shù)，是類屬于音樂(lè)的特色；而客觀的一切，其本質(zhì)上則屬于美術(shù)的范疇。就文學(xué)說(shuō)，詩(shī)與音樂(lè)相同，是高揚(yáng)著熱情的，溫暖的主觀”[3]；從這一論斷可知，詩(shī)人認(rèn)為音樂(lè)與詩(shī)歌本質(zhì)是相通的，詩(shī)歌這種“主觀”類屬于音樂(lè)之特色，由此可見(jiàn)其對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)性的重視。而詩(shī)人又精通音律，擅長(zhǎng)演奏曼陀林，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，在詩(shī)歌上體現(xiàn)為對(duì)韻律的追求。從另一角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)訴諸聽(tīng)覺(jué)，繪畫(huà)訴諸視覺(jué)，而詩(shī)歌訴諸于語(yǔ)言，語(yǔ)言的文本形式和文字載體只有訴諸于聲音時(shí)，才能在韻律上倍增曼妙。一言以蔽之，詩(shī)人對(duì)于詩(shī)歌音樂(lè)性的追求及詩(shī)歌“內(nèi)部韻律”的推崇并不矛盾，而是一個(gè)有機(jī)的整體，這一主導(dǎo)思想貫穿于《吠月》及以后的詩(shī)集之中。
光る地面に竹が生え/青竹が生え/地下には竹の根が生え/根がしだいにほそらみ/根の先より毛が生え/かすかにけぶる毛が生え/かすかにふるへ。
かたき地面に竹が生え/地上にするどく竹が生え/まっしぐらに竹が生え/訾欷牘りんりんと/青空のもとに竹が生え/竹、竹、竹が生え。（《竹》節(jié)選自《吠月》）
原詩(shī)在除第一、二兩節(jié)第四句之外的每句韻腳均使用了“え”，即[e]音。（第一節(jié)尾句“へ”的發(fā)音與“え”相同）。詩(shī)中多處使用“生え”（意為生長(zhǎng)）一詞，意圖用動(dòng)詞連用形的反復(fù)，營(yíng)造出一種焦躁與不安的感覺(jué)。荻原朔太郎在多個(gè)詩(shī)作中使用“同語(yǔ)反復(fù)”的創(chuàng)作手法，通過(guò)反復(fù)來(lái)加強(qiáng)其音樂(lè)性與韻律感。在《吠月》序言中提到，“我內(nèi)心的‘悲傷’‘喜悅’‘寂寞’‘恐懼’這些用其他語(yǔ)言及文章難以表達(dá)的復(fù)雜而特殊的感情，我通過(guò)自己詩(shī)歌的韻律來(lái)表達(dá)。可是韻律有時(shí)是難以進(jìn)行說(shuō)明的。韻律只有靠以心傳心。能感知如此旋律的人才能與我促膝相談”[4]，可見(jiàn)詩(shī)人是“雙韻律”論的提倡和完美執(zhí)行者。
三、象征主義詩(shī)藝
荻原朔太郎在《詩(shī)的原理》第五章《象征》中提到：“詩(shī)精神之第一義感的東西，都是基調(diào)于此種宗教情操，所以若稱此為象征，則一切詩(shī)的最高感，必定都是象征。”[5]詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中貫徹了這一主導(dǎo)精神，《吠月》之后的《青貓》等詩(shī)集都有濃郁的象征主義氣息。
象征主義的基本美學(xué)原則與主張是象征、通感、暗示及音樂(lè)性，一方面要求詩(shī)歌有音樂(lè)般的韻律和節(jié)奏，另一方面要求表達(dá)詩(shī)人內(nèi)在的“心靈的旋律”“靈魂的音樂(lè)”。荻原朔太郎的詩(shī)作在幻覺(jué)中構(gòu)筑意象，具有極具暗示性的“神秘的內(nèi)容”，用音樂(lè)性增加冥想效應(yīng)。
象征主義作為一個(gè)文學(xué)思潮興起于西方，在被各國(guó)接受的過(guò)程中，必然受到該國(guó)固有文化傳統(tǒng)與文學(xué)土壤的影響。象征主義在詩(shī)歌領(lǐng)域的成就最高，諸多偉大的詩(shī)人皆為象征主義大師。自20世紀(jì)初西方象征主義傳到日本，波德萊爾、蘭波、馬拉美等人對(duì)日本文壇產(chǎn)生了巨大影響。其中荻原朔太郎的詩(shī)歌中明顯可見(jiàn)對(duì)波德萊爾詩(shī)歌思想與象征理念的接受。波德萊爾的代表作《惡之花》“以幽暗、丑陋、病態(tài)”為美，建立的意象灰冷陰森，意境幽抑沉郁。在傳入日本初期被以田山花袋為首的自然主義作家批評(píng)為“病態(tài)”“惡魔主義”“藝術(shù)至上主義”“頹廢”，卻絲毫不影響象征主義在日本文學(xué)、思想、藝術(shù)、批評(píng)等領(lǐng)域的發(fā)展與滲透，影響直至今日。
《吠月》中收錄的《危險(xiǎn)的散步》《酒精中毒者之死》《青蛙之死》等詩(shī)作彌散著黑暗、陰冷、病態(tài)的氣息，無(wú)不體現(xiàn)對(duì)波德萊爾美學(xué)思想的繼承。關(guān)于朔太郎對(duì)波德萊爾詩(shī)學(xué)的沉醉，佐藤|(zhì)洋O在《日本近代敘情詩(shī)事情》一文中指出：“我們即使不曾耳聞朔太郎在《新》中的直接告白，‘在鴉片吸食者的夢(mèng)里，像波德萊爾樣的人，總在蒼白病魔的身影里夢(mèng)游，在其反面的人格中隱藏著明澈如白晝般的理性，僅做想象既會(huì)痛心的現(xiàn)代的悲哀，我對(duì)波德萊懷有燃燒般的熱愛(ài)?！部梢愿杏X(jué)到他對(duì)波德萊爾的傾慕無(wú)處不在?！盵6]
由此可見(jiàn)，荻原朔太郎作為推崇波德萊爾的日本近現(xiàn)代詩(shī)歌代表詩(shī)人，深得象征主義神髓，將象征、通感、暗示及音樂(lè)性等象征主義的幾大要素完美地糅合于詩(shī)作中，從這種意義上說(shuō)，其藝術(shù)成就是日本近現(xiàn)代詩(shī)歌史上的高峰。
荻原朔太郎在詩(shī)歌意象的探索中，吸納了象征主義的方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)古典審美意識(shí)的顛覆，古典傳統(tǒng)美學(xué)中的幽暗意象對(duì)他來(lái)說(shuō)只不過(guò)是貧相的精神障礙。
詩(shī)人主張?jiān)姼璞磉_(dá)的目的并非為了情調(diào)的情調(diào)，也非為了幻覺(jué)的幻覺(jué)，更不是為了某種思想而做的宣傳演繹，而是表現(xiàn)內(nèi)心的“最高真實(shí)”。重視詩(shī)歌的“內(nèi)部韻律”，認(rèn)為詩(shī)歌的真正韻律來(lái)自文本內(nèi)部，是情感與感覺(jué)的律動(dòng)；對(duì)波德萊爾詩(shī)學(xué)的接受與發(fā)揚(yáng)，建立了其獨(dú)特的意象繁雜、光怪陸離的象征森林，給人因“視”“聽(tīng)”“感”多層次的想象與感受的空間?！斗驮隆肥珍浀脑?shī)歌脫離了華言麗語(yǔ)的堆砌，唯美意境的營(yíng)造，不書(shū)風(fēng)華雪月，不賦強(qiáng)說(shuō)之愁。用最樸實(shí)的語(yǔ)言凝視內(nèi)心之情感，牢牢抓住感情神經(jīng)，通過(guò)對(duì)韻律的把握，提升詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。韻律是詩(shī)歌的生命，而意象是詩(shī)歌的靈魂。因此說(shuō)荻原朔太郎的詩(shī)歌是“脫近代”的，在日本詩(shī)歌史上具有劃時(shí)代的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中學(xué)；現(xiàn)代詩(shī)歌；閱讀教學(xué)；美育
0引言
我沒(méi)說(shuō)的美育其實(shí)是關(guān)于審美的教育，這是人類精神生活中重要的一部分，也是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透美育最合適不過(guò)。但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師通常會(huì)忽略語(yǔ)文教學(xué)中的美育，尤其是在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)短的文字闡述了豐富的感情，是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如果老師們忽視了這一要點(diǎn)，那對(duì)教學(xué)資源與人才培養(yǎng)機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)是巨大的浪費(fèi)。實(shí)踐證明，重視和突出閱讀教學(xué)中的審美因素，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)視野，還能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而在優(yōu)化現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
1在詩(shī)歌閱讀中滲入美育
1.1在朗誦中感受詩(shī)歌的音律美
詞語(yǔ)的長(zhǎng)短，感情的起伏，意象的組合，段落的呼應(yīng)，這就是詩(shī)歌的旋律。一些詩(shī)人喜歡在詩(shī)歌中加入一些音韻美，比如徐志摩的《再別康橋》和余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，詩(shī)人北島曾經(jīng)說(shuō)多：“詩(shī)歌不是拿來(lái)看的，詩(shī)歌是拿來(lái)讀的”，如果不讀詩(shī)，不體會(huì)詩(shī)，那也不會(huì)有美的感受。我們?cè)诂F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，一定要從眼睛到嘴巴，認(rèn)真讀詩(shī)。教學(xué)中，聽(tīng)讀，誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一步，也是我們了解詩(shī)歌的關(guān)鍵一步。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文“不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就是要眼耳口鼻并用，認(rèn)真地聽(tīng)讀，反復(fù)地誦讀，從而走進(jìn)詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)其美在哪里。
1.2借助想象，感受詩(shī)歌的形象美
想象是詩(shī)歌創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)一個(gè)詩(shī)人的靈感都基礎(chǔ)想象，因此在現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，老師要想辦法激發(fā)學(xué)生們的想象力，跟著詩(shī)歌走，結(jié)合自身的美感經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)詩(shī)歌中的形象進(jìn)行感受、分析，以及去補(bǔ)充豐富，讓詩(shī)歌在學(xué)生的腦海里是動(dòng)態(tài)的、栩栩如生的，是具有美感的。如教學(xué)《秋天》時(shí)，我就讓學(xué)生從自身的生活實(shí)踐出發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想，將詩(shī)歌中有限的文字變成圖畫(huà)，通過(guò)①勾輪廓；②畫(huà)略圖；③添色彩；④動(dòng)態(tài)化；⑤補(bǔ)細(xì)節(jié)，從外到內(nèi)的理解詩(shī)歌內(nèi)涵，學(xué)生通過(guò)自己的想象和分析，把詩(shī)歌中的形象變得更加鮮明，享受著鄉(xiāng)村秋景圖的絢麗多彩，真正領(lǐng)悟到了詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的情感，以及詩(shī)歌中所包含的韻味與美感。
1.3咀嚼詞句，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生理解作品中語(yǔ)言的內(nèi)涵，推敲詞句運(yùn)用的特點(diǎn)和需要。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)歌尤其講究音樂(lè)性、形象性和色彩性。進(jìn)行詩(shī)歌閱讀，老師要選擇一些有代表的詞句讓學(xué)生咀嚼、揣摩，體會(huì)我國(guó)語(yǔ)言無(wú)限的魅力與美感。如我在教《沁園春·雪》時(shí)，就著重講了“山舞銀蛇”中的“舞”字，首先，這個(gè)“舞”字闡述了其構(gòu)詞了兩個(gè)要素：一是要寫(xiě)出雪后祖國(guó)江山的美（這是明線扣題）；再就是以作者站的高度去分析（立意的高度），正是全詞對(duì)歷史的觀察的高度（這是暗線扣題），這兩個(gè)要素正好說(shuō)明了這個(gè)詞的根本內(nèi)涵?？傊?，老師要利用詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句教會(huì)學(xué)生如何揣摩，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的分析能力，還能促進(jìn)他們深刻感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、形象、凝練的美，更有助于提升學(xué)生的審美情操。
1.4在比較中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
語(yǔ)言是一門藝術(shù)，而詩(shī)歌就是語(yǔ)言中的藝術(shù)。一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，符合安放，如何配置，都會(huì)影響到整句話的表達(dá)效果，比如徐志摩的《偶然》里有句“你有你的，我有我的/方向”，表面上這是詩(shī)歌的語(yǔ)言，但卻表現(xiàn)了詩(shī)人的種種無(wú)可奈何，那如果改成“你有你的方向/我有我的方向”，便會(huì)顯得平淡無(wú)奇，只是一句僵硬的句子，失去了美感。詩(shī)歌語(yǔ)言的這種精美的特性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生精致而細(xì)膩的語(yǔ)言是尤為重要的。
2為美育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革
2.1分析比較
詩(shī)人和常人的不同就是，雖然擁有一樣的天空，一般的星云，或者人生經(jīng)歷有著雷同，但內(nèi)心卻有常人無(wú)法體會(huì)的情緒，例如，陳黎的《噢，學(xué)童》，雖然我們心中有和詩(shī)人一樣的鏡頭，因此心底充斥著親切感，但為什么在同樣的心空下，我們卻沒(méi)有這樣的“詩(shī)”緒?這就是與詩(shī)人的不同之處，有了比較，才會(huì)有興趣去理解，去體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情緒，去體驗(yàn)別樣的美。
2.2指出其詩(shī)歌創(chuàng)作的與眾不同之處
有的詩(shī)人在創(chuàng)作后現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，喜歡被“豐富多彩”的“特征”迷亂了雙眼，同時(shí)也捆住了手腳。他們想靠近詩(shī)，但卻將所有心思放在了創(chuàng)作的渲染上，“像后現(xiàn)代”，或“逼真的后現(xiàn)代”的氣色。當(dāng)我們讀到陳黎的詩(shī)時(shí)，被他看似無(wú)序，實(shí)則有序，以無(wú)序變有序的后現(xiàn)代思維給感染了，心中會(huì)有一種不吐不快的感悟，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他的詩(shī)歌與眾不同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，后現(xiàn)代主義的藝術(shù)也是可以如此這般的清純、明凈，一些干凈、簡(jiǎn)單的文化是可以將單純美好的青春展現(xiàn)在人們面前的，并不成熟的后現(xiàn)代主義藝術(shù)也不止是些媚俗的泛濫和精制的消費(fèi)流行，當(dāng)我們?cè)谛畔r(shí)代被眼花繚亂的世界所麻木時(shí)，讀一首好詩(shī)，感受其原始自然的內(nèi)涵，在心靈山無(wú)疑是一種美的享受。
2.3其他知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌涉及的范圍非常廣，因此，我們必須在教學(xué)中讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么，詩(shī)歌所表現(xiàn)的是什么主題，有時(shí)，我們還要借助其它的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體會(huì)分析，例如借助地理知識(shí)，可以了解詩(shī)中四季的氣候特點(diǎn)以及物候的變化對(duì)人的影響，推敲作者所要表達(dá)的感情(例如“寫(xiě)景抒情”“以景烘人”一類詩(shī))，借助對(duì)生物的知識(shí)，可以弄清詩(shī)中動(dòng)植物的特征，領(lǐng)悟詩(shī)人所要寄托的心志(例如“托物言志”詩(shī))。
3總結(jié)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，是希望學(xué)生可以全身心地?zé)釔?ài)生活，廣泛地關(guān)注社會(huì)，深人地思考人生，而通過(guò)詩(shī)歌閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地感悟生命、體昧生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦訓(xùn)明,蔣紅森.高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003.
