時間：2022-08-05 04:38:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇c語言課程設(shè)計小結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
設(shè)計任務(wù)：
PLC控制全自動洗衣機設(shè)計
二、設(shè)計要求：
1．水位控制：高水位 25S 中水位進(jìn)水 15S 低水位進(jìn)水 10S2.程序選擇：全程序 簡易程序（1）全程序過程：（循環(huán)3次）進(jìn)水－洗滌（正轉(zhuǎn)3S，反轉(zhuǎn)2S，停1S，200次）－排水（20S）－脫水（10S）－停止（2）簡易程序：（循環(huán)2次）進(jìn)水－洗滌（正轉(zhuǎn)3S，反轉(zhuǎn)2S，停1S，200次）－排水（20S）－脫水（10S）－停止
三、設(shè)計期限
目錄
PLC控制全自動洗衣機的研究意義…………………………………………………………………4
二．PLC機型……………………………………………………………………………………………..4
三．程序設(shè)計要求…………………………………………………………………………………………..5
四. 設(shè)計流程圖 ……………………………………………………………………………………………6
五. 課程設(shè)計小結(jié)…………………………………………………………………………………………..18
PLC控制全自動洗衣機的研究意義
PLC控制全自動洗衣機的編程語言容易掌握，是電控人員熟悉的梯形語言，使用術(shù)語依然是＂繼電器＂一類術(shù)語，大部分與繼電器觸頭的連接相對應(yīng)，使電控人員一目了然．PLC控制使用簡單，他的I／O已經(jīng)做好，輸入輸出信號可直接連接，非常方便，而輸出口具有一定驅(qū)動能力，其輸出觸頭容易達(dá)220V．2A．PLC是專門應(yīng)用手工業(yè)現(xiàn)場自動控制裝置，再系統(tǒng)軟硬件上采用抗干擾措施．當(dāng)工作程序需要改變時，只需改變PLC的內(nèi)部，驚醒重新編程而無需對外圍進(jìn)行重新改動．從這些方面突出了使用PLC控制全自動洗衣機的優(yōu)越性．
二．PLC機型
日本三凌公司的F系列PLC
三．程序設(shè)計要求1．水位控制：高水位 25S 中水位進(jìn)水 15S 低水位進(jìn)水 10S2.程序選擇：全程序 簡易程序（1）全程序過程：（循環(huán)3次）進(jìn)水－洗滌（正轉(zhuǎn)3S，反轉(zhuǎn)2S，停1S，200次）－排水（20S）－脫水（10S）－停止（2）簡易程序：（循環(huán)2次）進(jìn)水－洗滌（正轉(zhuǎn)3S，反轉(zhuǎn)2S，停1S，200次）－排水（20S）－脫水（10S）－停止 注意：要求畫出控制流程圖四.I／O分配圖 啟動 X0 Y0 進(jìn)水 水位（高）X1 Y1 排水 水位（中）X2 Y2 電機正轉(zhuǎn) 水位（低）X3 Y3 電機反轉(zhuǎn) 全程序 X4 Y4 脫水 簡易程序 X5 COM COM 五.軟硬件系統(tǒng)設(shè)計 1.硬件組織 2.元件組成 （1）梯形圖及其分析 （2）狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖及其分析 （3）指令表
設(shè)計要求： 輸入點： 輸出點：啟動 10001 啟動洗衣機 00001停止 10002 進(jìn)水閥 00002高水位 10003 正轉(zhuǎn) 00003中水位 10004 反轉(zhuǎn) 00004 低水位 10005 排水 00005排空檢測 10006 脫水 00006高水位檢測 10007 報警 00007中水位檢測 10008低水位檢測 10009手動排水 10010 手動脫水 10011
全自動洗衣機的I/O分配并設(shè)計PLC外圍硬件線路：
設(shè)計流程圖：
全自動洗衣機的梯形圖：（由于版面限制，我只能把這個梯形圖分解成幾塊，標(biāo)志圖X）
圖（1）
圖（2）
bsp; 圖（3）
圖（4）
圖（5）
圖（6）
我這是使用步進(jìn)梯形指令（STL）編程方式，當(dāng)然也可以使用起保停電路編程方式。
I0.2 高水位I0.3 中水位I0.4 低水位I0.5 排空檢測I0.6 高水位檢測I0.7 中水位檢測I1.0 低水位檢測I1.1 手動排水I1.2 手動脫水Q0.0 啟動指令Q0.1 進(jìn)水閥控制Q0.2 正轉(zhuǎn)及脫水Q0.3 反轉(zhuǎn)Q0.4 排水Q0.5 報警
圖片： 圖片：
圖片：
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= M0.3NETWORK 3LD I0.2AN I0.6LD I0.3AN I0.7OLDLD I0.4AN I1.0OLDA M0.3= Q0.1NETWORK 4LD Q0.1EDTON T37, +20NETWORK 5LD T37O M0.2AN C1A M0.1= M0.2NETWORK 6 //正轉(zhuǎn)及脫水控制//正轉(zhuǎn)及脫水控制LD M0.2AN T38AN Q0.3A M0.1LD I0.5AN T40AN Q0.3A M0.1OLDLD I1.2AN M0.1OLD= Q0.2NETWORK 7LD M0.2AN T39TON T38, +300NETWORK 8 //反轉(zhuǎn)控制//反轉(zhuǎn)控制LD T38AN T39AN I0.5A M0.1= Q0.3NETWORK 9LD Q0.3TON T39, +300NETWORK 10LD T39EDLD T40EDCTU C1, +5NETWORK 11 //出水閥控制//出水閥控制LD C1LD I1.1AN M0.1OLD= Q0.4NETWORK 12 //脫水計時//脫水計時LD I0.5TON T40, +300NETWORK 13 //洗滌和漂洗計數(shù)//洗滌和漂洗計數(shù)LD M0.2EDLDN M0.1CTU C2, +3NETWORK 14 //報警輸出//報警輸出LD M0.1TOF T30, +30NETWORK 15LDN M0.1A T30= Q0.5
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，PLC已經(jīng)成為當(dāng)今空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握PLC的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次PLC課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在 整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
一、問題的提出與分析
目前，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，知識老化，方法陳舊落后，理論與實踐相脫節(jié)。這迫切要求我們對教學(xué)方法方式進(jìn)行改革。
一段時期以來，教學(xué)改革仿佛變成了關(guān)于媒體、工具如何在教學(xué)中使用的改革。從簡單的教學(xué)用具，到音像材料，到計算機、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等，信息傳播通道的改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，但不能代表整個教學(xué)改革的全部內(nèi)容，這一點在我們的教學(xué)實踐中得到了證明。所以如何設(shè)計目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，是我們教學(xué)改革研究的重點。
二、改革思路與方案
（一）消除學(xué)生對C語言的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)做好入門階段的工作，向?qū)W生講授C語言的發(fā)展歷史、當(dāng)前的狀況，通過舉例說明學(xué)生們所熟知的某些軟件或作品其內(nèi)在的創(chuàng)作工具是C語言或C語言也可以同樣地制作完成，最好能夠編寫一個小型實用程序，以培養(yǎng)學(xué)生對C語言的興趣，縮短學(xué)生所熟知的軟件工具與課堂知識間的距離。
（二）精選內(nèi)容，突出重點，講清難點
教科書一般內(nèi)容較多，教師應(yīng)精選課程內(nèi)容，確定講授重點。精選課程內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作，它是教學(xué)內(nèi)容的核心部分?！禖語言程序設(shè)計》的核心內(nèi)容包括C語言基本語法、程序設(shè)計思想和程序調(diào)試方法。語法是任何一門語言的基礎(chǔ)，C語言的語法包括數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)類型、運算符、流程控制語句、數(shù)組、函數(shù)及其調(diào)用、變量的作用域、指針、文件等。在介紹這些語法時應(yīng)該重點講清楚那些對后續(xù)章節(jié)影響較大、且在實際編程過程中頻繁使用的語法，而不可過多地拘泥于講解一些瑣碎卻并無多大用處的語法。C語言和程序設(shè)計的學(xué)習(xí)是相輔相成的，C語言基本語法的學(xué)習(xí)必須通過必要的程序設(shè)計實踐才能真正掌握，同樣，也只有掌握C的基礎(chǔ)知識才能設(shè)計出好的程序。
（三）教學(xué)方法的改進(jìn)
在教學(xué)實踐中，對C語言程序設(shè)計的教學(xué)方法不斷地研究和改革，探索與嘗試，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和互動式教學(xué)以及理論與實踐結(jié)合式教學(xué)，還有邊學(xué)邊用式教學(xué)等等。
在課程的宏觀教學(xué)上通過逐步拓展的實訓(xùn)項目和設(shè)計，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)性的貫穿與能力提高。將知識點都溶化到一個個實訓(xùn)項目的程序編寫中。在課程初期，主要是進(jìn)行單項的編程練習(xí)，重在掌握C語言的基本語句、數(shù)據(jù)類型與程序結(jié)構(gòu)等。在進(jìn)入數(shù)組、函數(shù)、結(jié)構(gòu)、指針和文件內(nèi)容教學(xué)時，開始實訓(xùn)項目的編程實踐，逐步組建如“學(xué)生管理系統(tǒng)”這樣的綜合性程序系統(tǒng)，并且不斷添加功能模塊，不斷優(yōu)化設(shè)計，使整個系統(tǒng)按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)逐步拓展而成。這樣的實踐性教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計給項目拓展教學(xué)法以實際落腳點，符合認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。
在課堂的微觀教學(xué)上采用實例遞進(jìn)驅(qū)動教學(xué)法，改變滿堂灌的做法，將學(xué)生的眼手腦全部調(diào)動起來。精心設(shè)計實例，給學(xué)生一個比較實際的切入點，通過老師的演示使學(xué)生感覺能夠入手，然后再通過將此實例不斷修改、擴充，引導(dǎo)學(xué)生參與到程序的編制過程中，在這個過程中，展示學(xué)生所作的程序，讓學(xué)生來評判優(yōu)劣，吸收優(yōu)點，修改錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化。這樣通過一個程序?qū)嵗膶訉油七M(jìn)，引入課程內(nèi)容，使得學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ)，是循序漸進(jìn)，螺旋式上升的過程。
（四）課程設(shè)計環(huán)節(jié)的把握
C語言由于它的實踐性很強，要真正掌握它，課程設(shè)計是必不可少的重要環(huán)節(jié)。要想使課程設(shè)計收到實效，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展不同的教學(xué)活動。所以在進(jìn)行課程設(shè)計準(zhǔn)備選題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，多選擇一些學(xué)生熟悉的、實用的趣味性強的題目，包括一些簡單的游戲。另外，不同的學(xué)生根據(jù)掌握程序不同，或者根據(jù)不同的課時數(shù)，活動形式也應(yīng)區(qū)別開來。對成績好的，課時多的，只給出題目，指導(dǎo)他們?nèi)フ屹Y料，分組討論，引導(dǎo)他們的思考方向，由他們自己獨立編碼調(diào)試。而對成績中等的這部分同學(xué)，應(yīng)給出思路，幫助他們進(jìn)行整體設(shè)計，指導(dǎo)他們編碼調(diào)試。這樣一來，在整個課程設(shè)計的過程中，絕大多數(shù)的同學(xué)都動了起來，都能認(rèn)真調(diào)試程序，他們自己在課程設(shè)計總結(jié)中都感到很有收獲。
三、改革實踐的效果
（一）突出了學(xué)生主體作用
學(xué)生不再是被動的、教師傳授知識的對象，而成為了學(xué)習(xí)的主人。他們可以根據(jù)自己的對課程掌握的情況和認(rèn)知情況，自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣使學(xué)有潛力的學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)選擇，得到應(yīng)有的發(fā)揮。而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也可得到教師有效的指導(dǎo)，既解決了學(xué)習(xí)起點不一的問題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（二）體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用
在這個教學(xué)過程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，他們不再是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動的唯一形式。教師傳授更多的是如何獲取學(xué)習(xí)信息，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。
（三）加強了學(xué)生協(xié)作性的培養(yǎng)
所有的學(xué)生都可以在課堂上、上機練習(xí)時或課程設(shè)計中，圍繞一個主題和問題，大膽地展開自己的想象思維，發(fā)表見解，經(jīng)集體討論和交流，尋求問題的解決方式。這樣可以使參加討論的每一位學(xué)生對同一問題，獲得多方面、較深入的認(rèn)識，有助于思考能力、交往能力的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。
教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，尤其是計算機語言教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。我們將面臨許多新情況和新問題，我們要為計算機語言教育在已有的基礎(chǔ)上再上一個新臺階去研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭慧玲、胡海芝.《C程序設(shè)計》課程教學(xué)改革探究[J].電腦知識與技術(shù)，2006，(35)：201-202.
[3]屈曉.淺談C語言教學(xué)的體會[J].科教文匯(上旬刊)，2009，(06):147-148.
作者簡介：
中圖分類號：G642
摘要：針對普通高等院校工程能力培養(yǎng)過程中實效性差的問題，提出以學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)為主的自主學(xué)習(xí)模式和一種漸進(jìn)式工程能力培養(yǎng)的訓(xùn)練模式，以C語言編程能力訓(xùn)練和數(shù)據(jù)庫工程能力培養(yǎng)為例，從課程的教學(xué)模式和方式上進(jìn)行探索與實踐，通過案例驅(qū)動編程能力的訓(xùn)練和“初步體驗、獨立項目實踐、從業(yè)實踐與實訓(xùn)”的漸進(jìn)式實踐教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；工程能力培養(yǎng)；漸進(jìn)式；案例教學(xué)
0 引言
近年來，我國高等教育規(guī)?？焖贁U大，高等工程教育培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)躍居世界第一，但培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和工程素質(zhì)一直存在問題?，F(xiàn)行工程教育模式中存在一些共性問題，如在教學(xué)過程中存在重理論教學(xué)、輕工程實踐、重過程形式、輕能力培養(yǎng)、評價考核機制不科學(xué)等問題。普通院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差和自學(xué)能力弱等問題。
浙江傳媒學(xué)院電子信息學(xué)院電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，計算機工程應(yīng)用能力是該專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。為此我們在多年課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對計算機工程實踐能力的培養(yǎng)，建立高級語言程序設(shè)計（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的計算機類課程群，以增強工程意識、提高工程素養(yǎng)和工程實踐能力為具體目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為根本宗旨，以4門課為基礎(chǔ)提出以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式和漸進(jìn)式工程能力培養(yǎng)訓(xùn)練模式，就整個教與學(xué)的管理過程及評價機制開展深入的探索與實踐。
1 以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式
教學(xué)改革的目標(biāo)是力圖實現(xiàn)本科教學(xué)模式的3個轉(zhuǎn)變——以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價為主向結(jié)果與過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變，這3個轉(zhuǎn)變歸結(jié)起來就是以能力提升為最終目的。因此，我們對高級語言程序設(shè)計（C語言）的教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，探索以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式。
高級語言程序設(shè)計（c語言）主要講授程序設(shè)計語言的基本知識和程序設(shè)計方法，使學(xué)生了解高級程序設(shè)計語言的結(jié)構(gòu)，掌握程序設(shè)計的思想和方法以及基本的程序設(shè)計過程和技巧，具備初步的分析問題和利用計算機求解問題的能力。目前，高級語言程序設(shè)計（C語言）課程的教學(xué)模式仍然是重教輕學(xué)和重理論輕實踐，教學(xué)內(nèi)容的組織也往往是以語法知識為主線，考試內(nèi)容偏重語言而不是編程，而編程能力的培養(yǎng)只能通過加強實踐達(dá)到。
1.1 強化實踐教學(xué)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是采用教師在課堂上講授知識，學(xué)生課后做作業(yè)，然后進(jìn)行幾次課內(nèi)實驗的模式。對于這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只是被動地接受知識，而要掌握c語言程序設(shè)計必須進(jìn)行大量的編程練習(xí)。針對傳統(tǒng)高級語言程序設(shè)計教學(xué)模式的弊端，我們徹底改變原來以理論教學(xué)和教師講授為主的教學(xué)模式并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式，將目前高級語言程序設(shè)計（C語言）的64總學(xué)時（其中理論44學(xué)時，實驗20學(xué)時）改為96學(xué)時（周學(xué)時為6學(xué)時，課內(nèi)實驗4學(xué)時，課外實驗2學(xué)時）；全部采用實驗課授課模式，將教學(xué)地點從教室移至實驗室，不再進(jìn)行理論授課，而是由學(xué)生自學(xué)理論知識，然后上機編程，通過這種形式迫使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生在每次上實驗課前或在課余時間都要自學(xué)實驗所要求的理論知識，在課內(nèi)實驗中，根據(jù)教師給出的實驗指導(dǎo)書驗證案例，對案例進(jìn)行改寫，進(jìn)而模仿案例完成實驗要求的內(nèi)容。對于程序中出現(xiàn)的語法等問題，我們要求學(xué)生自行查書或資料解決。實驗過程中，我們要求每名學(xué)生自主完成實驗內(nèi)容，但在整個學(xué)習(xí)過程中每個班可分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員在課內(nèi)外可合作學(xué)習(xí)，相互交流討論和解決問題，一方面提高學(xué)習(xí)效率并開拓思路，另一方面也可培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，遇到疑難問題時再由教師答疑。
實驗平臺可采用任一C語言的開發(fā)工具，鼓勵學(xué)生采用在線判題系統(tǒng)（Online Judge，簡稱OJ），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個更好的平臺，學(xué)生可利用OJ系統(tǒng)在課內(nèi)外隨時學(xué)習(xí)。教師也可通過分析學(xué)生提交的程序?qū)崿F(xiàn)代碼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況，同時也有利于學(xué)生間形成互相競爭的機制和一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，課程還提供網(wǎng)絡(luò)和視頻教學(xué)平臺，便于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過自學(xué)和進(jìn)行大量的上機訓(xùn)練，逐步熟悉并掌握c語言的基本語法和使用，具備基本的C語言編程能力。通過這種方式，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力、進(jìn)行程序設(shè)計的興趣和學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。
1.2 以案例驅(qū)動教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終充當(dāng)主角，大多數(shù)教師都會精心組織教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法將知識傳授給學(xué)生，但事實上，學(xué)生在課堂上卻往往感到枯燥無味，收效甚微，而在實驗課上面對編程題又無從下手，因此教師必須改變觀念。授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)當(dāng)更多地承擔(dān)引導(dǎo)角色，改變教學(xué)模式，令學(xué)生變?yōu)橹鹘?，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
課程教學(xué)完全是以學(xué)生上機實驗自主學(xué)習(xí)為主，但要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。在整個教學(xué)過程中，教師擬作2～3次課的講授，一是為整個課程作入門鋪墊，主要介紹課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、課程概論、課程主要知識點、程序設(shè)計思想以及程序的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解課程的要求以及課程的教學(xué)組織形式，了解C語言程序課程概況；二是講解如何上機調(diào)試程序，讓學(xué)生掌握判斷和定位錯誤，學(xué)會分析、解決錯誤和測試程序的方法；三是對課程學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制并進(jìn)行總結(jié)歸納。
在整個教學(xué)過程中，教師要能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，在實驗課開始時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在實驗過程中適當(dāng)給予提示或幫助學(xué)生答疑，在每次實驗課程結(jié)束后略加小結(jié)，然后布置下一次的實驗要求。最重要的是教師要精心設(shè)計實驗案例和實驗課程組織方案，給出能利于并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的實驗指導(dǎo)書。
實驗內(nèi)容的組織以程序設(shè)計為主線，以編程案例為驅(qū)動，側(cè)重以編程引導(dǎo)學(xué)生對語法知識的深入理解。實驗指導(dǎo)書主要包括實驗?zāi)繕?biāo)、知識點預(yù)習(xí)要求、實驗內(nèi)容等方面，實驗內(nèi)容包括驗證案例程序的詳細(xì)內(nèi)容和步驟、要求進(jìn)行改寫的程序以及要求仿寫和完成的實驗程序。此外，教師還可以另設(shè)計一些提高性的內(nèi)容以供學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生完成。
2 漸進(jìn)式的工程化實踐教學(xué)
數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用是與各專業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較緊密的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門工程性和實踐性都非常強的課程，因此我們主要以工程化實踐教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)，根據(jù)“初步體驗、獨立項目實踐、從業(yè)實踐與實訓(xùn)”3個層次實行漸進(jìn)式實踐教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，強化學(xué)生的工程實踐意識，從教學(xué)內(nèi)容的組織和實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計到課堂教學(xué)案例和實驗教學(xué)的開展，都圍繞工程素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行遴選。
2.1 采用工程案例驅(qū)動的理論教學(xué)模式
在理論課講授方面，我們以工程案例驅(qū)動模式進(jìn)行教學(xué)，以網(wǎng)上書店的開發(fā)案例貫穿教學(xué)全過程，將數(shù)據(jù)庫基本原理和設(shè)計技術(shù)融于案例教學(xué)過程。同時，根據(jù)浙江傳媒學(xué)院電子信息工程專業(yè)的傳媒行業(yè)特色，對教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增加與新媒體應(yīng)用相關(guān)的多媒體數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)內(nèi)容，加強數(shù)據(jù)庫工程應(yīng)用設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。在各章的教學(xué)中，我們用案例進(jìn)行分析，逐層引導(dǎo)，全過程地闡述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用中的各類概念和技術(shù)問題。
2.2 實行漸進(jìn)式的工程化實踐教學(xué)過程
1）初步工程訓(xùn)練體驗。
課程的教學(xué)除了理論教學(xué)外，還有相應(yīng)的課內(nèi)實驗教學(xué)。實驗內(nèi)容分成兩部分，一部分是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本實踐，主要包括特定DBMS的使用、SQL語言的編程練習(xí)以及數(shù)據(jù)庫的連接技術(shù)；另一部分是小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，采用工程化的基本思想，組織學(xué)生分組設(shè)計實現(xiàn)一個初步的工程項目，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、主動學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及初步的工程實踐能力。
在初步工程訓(xùn)練體驗階段，教師提出工程設(shè)計的基本功能和性能要求，包括系統(tǒng)界面設(shè)計、基本的數(shù)據(jù)操作和查詢統(tǒng)計功能設(shè)計、性能指標(biāo)設(shè)計等基本要求。學(xué)生可自由組成小組，根據(jù)教師要求自主選題并自主選擇開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫環(huán)境，在完成基本功能要求的前提下，可以結(jié)合自己的工程項目設(shè)計實現(xiàn)一些特色功能模塊，然后完成項目設(shè)計的總結(jié)報告。最后，教師對每個小組的作品進(jìn)行項目驗收，要求每個小組制作PPT進(jìn)行項目工作匯報并演示所設(shè)計的作品，由學(xué)生推選出的若干學(xué)生評委負(fù)責(zé)項目評分。工程項目設(shè)計成績作為該小組成員平時成績的主要評分依據(jù)。
2）獨立工程訓(xùn)練實踐。
獨立工程訓(xùn)練實踐要求學(xué)生在課程設(shè)計階段完成。該階段要求每個學(xué)生自主完成一個真實的或模擬的項目開發(fā)實踐，以著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立從事工程實踐的能力、基本的分析問題和解決問題能力。
課程設(shè)計階段要求學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具和環(huán)境，強調(diào)獨立設(shè)計，強化學(xué)生查閱資料能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新設(shè)計和實踐能力的培養(yǎng)。在此課程設(shè)計階段，教師除了提出項目設(shè)計的基本能力訓(xùn)練要求和設(shè)計作品的基本功能和性能要求外，還給出一系列參考選題讓學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自主選題，但需征得教師同意，以保證選題的質(zhì)量。為避免抄襲等行為的發(fā)生，每個學(xué)生的題目和內(nèi)容必須不同。同時，課程設(shè)計階段會要求學(xué)生采用與上一次設(shè)計不同的工作模式（C/S或B/S），采用工程化的手段和方法完成基本的設(shè)計實現(xiàn)工作。
課程設(shè)計完成后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生評委（7人）對學(xué)生作品和設(shè)計方案進(jìn)行檢查，最后通過匯報答辯的形式評定作品設(shè)計成績。作品設(shè)計和匯報答辯成績由學(xué)生評委給定，教師在設(shè)計過程中負(fù)責(zé)答疑，在答辯過程中負(fù)責(zé)點評，但教師有權(quán)對成績進(jìn)行微調(diào)。另外，在課程設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生要完成課程設(shè)計報告，教師對課程設(shè)計報告批注評語并給出成績，課程設(shè)計的最終成績由作品設(shè)計成績和設(shè)計報告成績組成。
經(jīng)若干次實踐證明，上述實踐教學(xué)方法既減輕了教師的工作任務(wù)，同時又促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)并取長補短，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和實踐的同時，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力；通過課程設(shè)計報告，學(xué)生提高了撰寫規(guī)范的項目設(shè)計方案的能力和設(shè)計總結(jié)報告的水平。
3）從業(yè)工程訓(xùn)練實踐。
從業(yè)工程訓(xùn)練實踐主要指學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，以行業(yè)一線的真實工程項目為背景，參與并完成相應(yīng)的工程項目設(shè)計實現(xiàn)工作（或作為其畢業(yè)設(shè)計），培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫工程應(yīng)用實踐開發(fā)和運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)從事服務(wù)外包等實際應(yīng)用開發(fā)能力。
第3階段主要是結(jié)合實際數(shù)據(jù)庫工程項目，尤其是與傳媒應(yīng)用密切相關(guān)的數(shù)據(jù)庫工程項目的設(shè)計與實現(xiàn)工作，如電視節(jié)目查詢點播系統(tǒng)、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)、影視資料編目系統(tǒng)等。這一階段的實踐主要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，幫助其盡快適應(yīng)社會需求，在離校前具備應(yīng)對復(fù)雜工程實踐的基本能力。通過3個階段的實踐教學(xué)，學(xué)生能夠初步具備到一線從事數(shù)據(jù)庫工程及服務(wù)外包等項目開發(fā)的基本能力。
3 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評價機制
教學(xué)方法和手段中的一些不足之處，不可避免地會導(dǎo)致考核評價機制不科學(xué)和不公平現(xiàn)象的發(fā)生。多數(shù)課程的考試都采用期末筆試形式，課程考試無法真正做到考核學(xué)生的實際工程能力，為此改革評價方式宜與教學(xué)模式改革相配套。
關(guān)鍵詞：自動控制，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，實踐教學(xué)
“自動控制原理”是研究控制系統(tǒng)的一般規(guī)律，為進(jìn)行控制系統(tǒng)的理論分析和綜合運用，提供基本的理論依據(jù)和使用方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時，自動化專業(yè)的很多后續(xù)課程，如：“現(xiàn)代控制理論”、“過程控制”、“計算機控制”、“控制系統(tǒng)仿真”等，在較多地方都用到了該課程的基本理論和基本方法。因此，教師教好和學(xué)生學(xué)好該課程，對于自動化專業(yè)的學(xué)生來講，具有十分重要的意義。但由于該課程理論性強、涉及知識面廣、分析方法多、對數(shù)學(xué)知識要求高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感覺內(nèi)容抽象、難于理解，進(jìn)而不能很好地掌握。為有效解決這一問題，結(jié)合在教學(xué)工作中的經(jīng)驗和體會，認(rèn)為應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作。
1 加強對教材內(nèi)容的理解和把握，重組教學(xué)內(nèi)容
一是統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，著力使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。如：該課程的主要內(nèi)容是經(jīng)典控制，即重點在線性系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，但由于在實際應(yīng)用中，大多系統(tǒng)是非線性的，因此，有關(guān)非線性系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步加強；計算機技術(shù)已在控制領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，需要適當(dāng)增加一些系統(tǒng)分析工具的介紹，如Matlab相關(guān)軟件內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另外，根軌跡校正、等M圓、等N圓設(shè)計等內(nèi)容在當(dāng)前的工程設(shè)計中已很少使用，可只作簡要介紹。
二是深入理解和把握教材內(nèi)容間的橫向和縱向聯(lián)系，按由整體到部分、由一般到個別、由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序安排教學(xué)內(nèi)容。該課程雖然內(nèi)容多、涉及知識面廣，但教學(xué)內(nèi)容間有著非常緊密的聯(lián)系。分析認(rèn)為，在縱向上，應(yīng)沿系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計兩條線，逐步深入地安排教學(xué)內(nèi)容；在橫向上，應(yīng)始終以“穩(wěn)、快、準(zhǔn)”的基本要求為核心，加強有關(guān)內(nèi)容的相互滲透。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師在時間和空間上，對各種教學(xué)因素的排列和組合，對課堂教學(xué)的整體安排。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是使教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動處于和諧、高效的最佳狀態(tài)。。
一是精心設(shè)計引言。“良好的開端是成功的一半”，一個好的引言能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑，如：借助于多媒體手段，在引言中，先演示實驗現(xiàn)象，其后圍繞實驗現(xiàn)象講解教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二是妥善處理教學(xué)重點、難點。教學(xué)的重點、難點是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不當(dāng)會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，長此下去就會因疑問越來越多，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。因而一定要采用多種教學(xué)方法，妥善處理重、難點，以達(dá)到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的。對于抽象知識的重、難點應(yīng)采用形象、直觀的教學(xué)方法，如：對于非線性中的死區(qū)現(xiàn)象，以齒輪傳動為例，通過演示其傳動中的死區(qū)產(chǎn)生過程，使抽象內(nèi)容變得直觀、具體。學(xué)生對知識的獲得，應(yīng)是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，要注意從回憶舊知開始，再逐漸引入新知，以幫助學(xué)生全面把握相關(guān)知識點，建立起整體性、連貫的概念。對于學(xué)生從未接觸過、難度較大、理解起來有一定困難的知識點，應(yīng)分散難點，化復(fù)雜為簡單，以讓學(xué)生能夠比較輕松的理解和掌握。對于內(nèi)涵相近或相似、容易混淆的知識點，應(yīng)多用類比的方法加深學(xué)生的理解和把握。
三是合理設(shè)計板書。板書是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，好的板書能喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生專心聽課，方便學(xué)生記筆記并做好課后復(fù)習(xí)。每堂課的板書都應(yīng)有一定的技巧性和實用性，要盡可能運用最簡潔的文字或符號使教材內(nèi)容形象化、復(fù)雜問題條理化，要使學(xué)生僅通過板書，就能領(lǐng)略到全課的要點和應(yīng)掌握的內(nèi)容。需要特別指出的是，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)更加形象、直觀，但為了加強學(xué)生對課堂知識整體性和重點、難點的理解和把握，板書仍是不可替代的。
四是師生共同歸納小結(jié)。課后小結(jié)是一節(jié)課重點和難點的概括，此環(huán)節(jié)完成得好，可起到“畫龍點睛”的作用，如果這一步只由教師來做，不利于學(xué)生的提高，為此，可采用教師提示、學(xué)生歸納的方法。通過讓學(xué)生參與歸納一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可促使學(xué)生加深對課堂內(nèi)容完整性的理解和認(rèn)識，并可有效提高學(xué)生整體思維和口頭表達(dá)能力，這也是加強教、學(xué)和諧性和素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
五是用規(guī)范、幽默的教學(xué)語言。課堂教學(xué)中的語言一定要規(guī)范。。規(guī)范是技巧的前提。教師對原始概念的剖析，定理、原理的闡述等都必須用專業(yè)術(shù)語來準(zhǔn)確表達(dá)，應(yīng)堅決摒棄似是而非、模棱兩可的語言；同時，課堂教學(xué)中的語言應(yīng)有一定的幽默性。應(yīng)善于在“標(biāo)準(zhǔn)化”的語言中適時地加入一些幽默的語言，以此作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，以不斷提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)中的壓力。
3加強實踐教學(xué)，鞏固理論教學(xué)效果
一是大力加強實驗課教學(xué)。該課程理論性很強，實驗課是其教學(xué)中的一個至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)。實驗具有形象、生動的特點，實驗中蘊含著諸多實際因素，會出現(xiàn)很多意想不到的問題，有利于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣和熱情，有利于加強學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。
二是增設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于該課程理論性強、比較抽象，學(xué)生常對課程知識缺乏系統(tǒng)性的概念，缺乏綜合分析問題的能力，遇到實際問題時，常感覺無從下手。為此，增設(shè)了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，如：給出一個隨動系統(tǒng)及其要求的性能指標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)建模和系統(tǒng)性能分析，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計校正裝置，使系統(tǒng)滿足給定的要求。。實踐證明，通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可進(jìn)一步加強學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力，有效提高綜合分析問題和解決問題的能力。
以上是對“自動控制原理”教學(xué)的幾點建議和思考，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行了多次嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評。
參考文獻(xiàn)
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3Richard C.Dorf, Robert H.Bishop. 現(xiàn)代控制理論. 北京：高等教育出版社. 2001
課程設(shè)計總結(jié)（一）：
為期10天的課程設(shè)計將要結(jié)束了。在這兩周的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。
這10天中，我們小組分工合作、齊心協(xié)力，一齊完成了課程設(shè)計前的準(zhǔn)備工作（閱讀課程設(shè)計相關(guān)文檔）、小組討論分工、完成系統(tǒng)開發(fā)的各個文檔、課程設(shè)計總結(jié)報告、小組匯報PPt、個人日記，個人小結(jié)的任務(wù)。在課程設(shè)計的第一天我們便對這次任務(wù)進(jìn)行了規(guī)劃和分工。在以后的幾天中，我們組的成員一齊努力，查閱資料、小組討論、對資料進(jìn)行分析，并在這段時間里完成了網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計，并最后撰寫課程設(shè)計報告及個人總結(jié)。我的主要工作是完成課程設(shè)計總結(jié)和制作PPt，并上臺匯報。應(yīng)對這樣的任務(wù)，我開始真的很擔(dān)心，不是害怕要寫那么多資料，而是怕站在講臺上，應(yīng)對那么多的人，我怕講不出話來。有過兩次上臺經(jīng)驗的潘同學(xué)就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經(jīng)的過程，以后走入社會肯定會有很多場合需要我們在公共場合講話，此刻如果不去講的話，那以后我們怎樣辦呢？還是硬著頭皮上吧，沒有別的選取了。
在課程設(shè)計的過程中，我們經(jīng)歷了感動，經(jīng)歷了一齊奮斗的酸甜苦辣。也一齊分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計對我們每個人來說都是一個挑戰(zhàn)。課程設(shè)計中文檔的撰寫我從來就沒有擔(dān)心過，就是網(wǎng)站的設(shè)計我真的很擔(dān)心，平時對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時候小組的力量就體現(xiàn)出來了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了群眾的效用。
在這個過程，我受到了好多幫忙，一句溫暖的話語，一杯熱熱的咖啡，讓人有無比的動力和解決問題的決心。其實這次的課程設(shè)計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的潛力。
和大家想的一樣我們也會產(chǎn)生一些小矛盾，當(dāng)然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時候，我們沒有逃避。重要的是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它。為什么會產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們就應(yīng)去思考的問題。我想經(jīng)過這樣的一個過程我們會學(xué)到很多，學(xué)會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往潛力。這個經(jīng)驗對我們以后的人生將會發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那么他不可能長久的生活下去的。[由整理]
課程設(shè)計這樣群眾的任務(wù)光靠團(tuán)隊里的一個人或幾個人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，職責(zé)公擔(dān)。如果讓任務(wù)交給一個人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在群眾工作中，團(tuán)結(jié)是必備因素，要團(tuán)結(jié)就是要讓我們在合作的過程中：真誠，自然，微笑；說禮貌用語；不斤斤計較；多討論，少爭論，會諒解對方；對他人主動打招呼；會征求同學(xué)的意見，會關(guān)心同學(xué)，會主動認(rèn)錯，找出共同點；會理解幫忙，信守諾言，尊重別人，持續(xù)自己的特色。
課程設(shè)計結(jié)束了，但我們一齊奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。
課程設(shè)計總結(jié)（二）：
1、透過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的潛力。在整個設(shè)計過程中，我們透過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選取。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的狀況，就是心里想老著這樣的接法能夠行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試資料有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還能夠記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，透過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認(rèn)識來源于實踐，實踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是十分大的。
4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心必須要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去思考是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出此刻另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜情緒，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。透過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們能夠，而且設(shè)計也是一個團(tuán)隊的任務(wù)，一齊的工作能夠讓我們有說有笑，相互幫忙，配合默契，多少人間歡樂在那里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂
“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣能夠為社會作出我們就應(yīng)做的一切，這有什么不好我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有好處就可。社會需要我們，我們也能夠為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認(rèn)為我們的工作是一個團(tuán)隊的工作，團(tuán)隊需要個人，個人也離不開團(tuán)隊，務(wù)必發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人明白原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必讓每個人都明白，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項十分重要的保證。而這次實習(xí)也正好鍛煉我們這一點，這也是十分寶貴的
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習(xí)必將成為我人生旅途上一個十分完美的回憶!
透過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計最后順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多專業(yè)知識問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，最后游逆而解。同時，在老師的身上我們學(xué)也到很多實用的知識，在次我們表示感謝!同時，對給過我?guī)兔Φ乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
7、此次課程設(shè)計，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作就應(yīng)更簡單，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
8、在此，感謝于老師的細(xì)心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫忙!
課程設(shè)計總結(jié)（三）：
透過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，透過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計最后順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，最后游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可!
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。透過這次課程設(shè)計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，透過查詢資料，也了解了收音機的構(gòu)造及原理。
我認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，不僅僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋搞笑的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會應(yīng)對需要應(yīng)對的事情。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，能夠說得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到很多很多的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。透過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一齊體會喜悅的情緒。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設(shè)計總結(jié)（四）：
對于此次課程設(shè)計，我早在寒假就借了linux相關(guān)書籍參看，但上面講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料，編程方面講得很少，而且在假期中也并不明白課設(shè)的題目是什么，因此此次課設(shè)基本上都是在開學(xué)后的這兩周內(nèi)完成的。
以前做過的軟件方面的課設(shè)如c語言課設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)都是在假期完成的，由于自己是一個十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個假期的時間來做，如c語言就花了一個多月的時間來做，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也較高，有90來分。對于課程設(shè)計，我歷來都是相當(dāng)認(rèn)真的，此次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計當(dāng)然也不例外。但是linux以前沒怎樣接觸過，學(xué)校也沒怎樣系統(tǒng)地講過，在剛接到題目時除了明白如何用gcc編譯等等，幾乎能夠算作處于一無所知的狀態(tài)。時間緊任務(wù)重，要從對linux一無所知的狀態(tài)到獨立出色地完成課設(shè)，不下點苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過，有時時間晚了食堂關(guān)門飯都沒得吃了。最后，在這樣近乎玩命地學(xué)習(xí)工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設(shè)也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，因此只買了點藥，繼續(xù)在電腦前拼命
……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。
在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時，這絕對是小菜一碟，但當(dāng)時正在發(fā)燒，加上一點緊張，居然把模塊加載命令insmodfdev.o錯打成insmodfdev.c了，由于這個低級失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設(shè)備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是老師認(rèn)為我不熟，在那題上打了個半鉤。當(dāng)時心里確實感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功啊!
但最后，我最后明白，分?jǐn)?shù)但是是個數(shù)字，知識才是自己的。透過這次課程設(shè)計，我確實學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設(shè)最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習(xí)潛力;我學(xué)會了如何快速有效地從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的信息;我嘗到了在周圍很多同學(xué)拷來拷去時孤軍奮戰(zhàn)的痛苦;我體會了夜以繼日完成一個項目時中途過程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后應(yīng)對任何一個困難的項目，我想我都不會懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師，感謝此次課程設(shè)計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿載而歸。
課程設(shè)計總結(jié)（五）：
整個設(shè)計透過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫忙。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有必須的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題務(wù)必要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新潛力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是能夠借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此能夠說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。透過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫忙，使我們獲益匪淺。因此十分感謝老師的教導(dǎo)。透過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要好處，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲就應(yīng)說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到之后發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，但是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，但是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，但是就是無法到達(dá)預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋然后我們大家一齊齊心協(xié)力，從平時做的實驗老師上課的舉例書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫忙下最后完成了。就應(yīng)說這是透過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然資料并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計好處很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)配合努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
課程設(shè)計總結(jié)（六）：
本學(xué)期實時測量技術(shù)實驗以電子設(shè)計大賽的形式，老師命題，學(xué)生能夠選取老師的題目也能夠自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設(shè)計總體方案、硬件電路、軟件設(shè)計、焊接、調(diào)試等工作）。趣味性強，同時也能夠?qū)W到很多東西。
我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們透過查找超多資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅僅是因為老師說avr此刻是社會上應(yīng)用比較多的單片機，也因為想透過使用avr鍛煉自己的c語言編程潛力，養(yǎng)成良好的c語言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，潛力的提高。完全能夠把這個當(dāng)作基礎(chǔ)東西，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的，才能夠更進(jìn)一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋搞笑的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會應(yīng)對需要應(yīng)對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊合作也是當(dāng)今社會最提倡的。以前聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團(tuán)隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結(jié)束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放下，它是我們的驕傲！相信以后我們會以更加用心地態(tài)度對待我們的學(xué)習(xí)、對待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會結(jié)束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous，happinessequalssuccess!快樂至上，享受過程，而不是結(jié)果！認(rèn)真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自己的潛力，這個是我們在實時測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
對本學(xué)期實驗的評價
趣味性強，不僅僅鍛煉潛力，而且能夠?qū)W到很多東西，在與老師和同學(xué)的交流過程中，互動學(xué)習(xí)，將知識融會貫通。老師提出的革新十分的好，認(rèn)為本學(xué)期的實驗?zāi)Ｊ绞謱嵱?。但是提議能夠申請將課程濃縮，在必須時間內(nèi)只做這個，只有高度的集中才能作出好的東西。時間的緊缺成為一個很大的問題。也期望老師能夠為我們明白一下以后的發(fā)展方向。如果能夠讓每個人都有動手焊接以及參與其他的各個流程，有專門的明白就更好了。
電壓電流測量的遺憾
如果能夠制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。
但是對于我們這些初學(xué)者來說，能夠到達(dá)這個程度，相信也已經(jīng)能夠相當(dāng)驕傲了！再接再厲！fight！?。?/p>
項目成員貢獻(xiàn)排序
尹聰軟件設(shè)計，硬件分析與調(diào)試，ppt報告資料設(shè)計，論文負(fù)責(zé)
神祥娜網(wǎng)頁設(shè)計，ppt報告效果處理，論文負(fù)責(zé)
危清玉硬件焊接，論文負(fù)責(zé)
團(tuán)隊管理的體會
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美而團(tuán)隊合作也是當(dāng)今社會最提倡的。以前聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團(tuán)隊合作的精神和技巧。
課程設(shè)計總結(jié)（七）：
這次是第一次工程制圖的課程設(shè)計。我沒有什么經(jīng)驗，拿到課程設(shè)計任務(wù)書，我大致瀏覽了一下：1、課程設(shè)計的資料和要求；2、課程設(shè)計圖紙資料及張數(shù)；3、實驗資料及要求；4、課程設(shè)計進(jìn)程安排。以及三張需要畫的圖：二層結(jié)構(gòu)平面圖，基礎(chǔ)祥圖，基礎(chǔ)平面圖。
首先要掌握結(jié)構(gòu)工程圖的制圖規(guī)范，具體的規(guī)范在平時的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)強調(diào)過了，所以不必在學(xué)習(xí)。其次，解決手工繪圖與計算機繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過程中逐步改善。
我第一張畫的是二層平面圖，透過讀圖了解了畫法的特點及要求：比例（1：100），定位軸線（橫軸線為1~7，縱軸線為A~e），圖線（被剖切到的墻柱輪廓線用粗實線，沒有剖切的用中實線，其他用細(xì)實線），投影要求，尺寸及其他標(biāo)注（根據(jù)具體的圖例自行調(diào)整）。之后，按照規(guī)范的繪圖步驟進(jìn)行繪圖：1、畫基準(zhǔn)線。即按尺寸畫出房屋的橫向和縱向定位軸線；2、畫主要墻體和柱子的輪廓線及次要結(jié)構(gòu)的輪廓線；3、按規(guī)定畫窗圖例及細(xì)部構(gòu)造并注寫尺寸和文字說明等。在繪制第一張圖的過程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過與老師的討論最終解決了，還有是畫圖的鉛筆有粗細(xì)，造成了圖線出現(xiàn)了粗細(xì)不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問題最后都一一解決了。
之后一天是老師檢查進(jìn)度和講評，透過檢查進(jìn)度，老師了解到大家普遍的問題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認(rèn)識，能夠更好的完成課程設(shè)計。我也總結(jié)了第一張圖的問題及積累的經(jīng)驗，繼續(xù)下一階段的繪圖。
第二張是基礎(chǔ)平面圖，與平面圖有必須的區(qū)別。圖示的方法不同，基礎(chǔ)平面圖是在土方開挖、基礎(chǔ)做好、未回填土前假想用一個水平面沿地面將房屋切開，向下投影所得的全部面視圖。畫法特點及要求在平面圖的基礎(chǔ)上增加了基礎(chǔ)梁、柱的代號表示，才用漢語拼音的縮寫；剖切符號，規(guī)定為：1、外部按順時針方向從左下角開始編號，2、內(nèi)部橫向從左至右，從上至下編號，3、內(nèi)部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗，這張順利了好多了。
第三張是基礎(chǔ)祥圖?；A(chǔ)詳圖是基礎(chǔ)平面圖的配合圖，透過配合來表達(dá)完整的基礎(chǔ)狀況。畫法特點及要求：圖線，比例（1：20），定位軸線，基礎(chǔ)祥圖定位軸線與基礎(chǔ)平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標(biāo)注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎(chǔ)與基礎(chǔ)梁的表，節(jié)省了畫圖的工作量。
完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書，按照繪圖的步驟及遇到的問題一一填好。最后是完成課程設(shè)計小結(jié)，本次設(shè)計的小結(jié)就是把繪圖過程中的問題、心得、體會寫出來。
課程設(shè)計總結(jié)（八）：
時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設(shè)計轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在這兩周的時間里，我們每一天在寢室─教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學(xué)兩年里最為充實的學(xué)習(xí)時間。雖說每一天8節(jié)課的的安排對于我們大學(xué)生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設(shè)計的完美時光之中。
在這兩周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進(jìn)行著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設(shè)備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識同理論實際相結(jié)合的潛力。而且，在設(shè)計過程中，當(dāng)我們遇到問題時，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，加強了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了做人與處世。
年產(chǎn)2.2萬噸銅精煉的反射爐設(shè)計使我們也進(jìn)工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們鞏固、學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學(xué)校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現(xiàn)出來。透過這次課程設(shè)計，我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵，我此刻認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計的任務(wù)，學(xué)會理論聯(lián)系實際，學(xué)會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎(chǔ)。
透過這次課程設(shè)計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過對反射爐的計算及結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設(shè)計工作的實際問題從而培養(yǎng)基加強了我們的學(xué)習(xí)獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設(shè)計的基本知識，怎樣確定設(shè)計方案，了解反射爐的基本結(jié)構(gòu)，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時各科有關(guān)的的課程度有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。
在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現(xiàn)了學(xué)以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了自已平時的學(xué)習(xí)的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需加強的方面。
在這課程設(shè)計結(jié)束之際，我衷心的感謝我們的課程設(shè)計郭年祥老師，郭老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應(yīng)，但他的這種態(tài)度正是當(dāng)今社會所需要的，是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。
最后，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，謝謝!
課程設(shè)計總結(jié)（九）：
課程設(shè)計總結(jié)
經(jīng)過一個學(xué)期對《c++程序設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了基本的理論知識，了解到了c++語言程序設(shè)計的思想，這些知識都為我的課程實踐和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在為期近兩周的c++課程設(shè)計中，我體會頗多，學(xué)到了很多東西。我加強了對c++程序設(shè)計這門課程的認(rèn)識，并且復(fù)習(xí)了自己以前學(xué)習(xí)到的知識。這些都使得我對計算機語言的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識！總之，透過這次課程設(shè)計，我收獲頗豐，相信會為自己以后的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的好處。像職工信息表這樣的程序設(shè)計，經(jīng)歷了平時在課堂和考試中不會出現(xiàn)的問題和考驗。而這些問題，這并不是我們平時只靠課本，就能夠輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰(zhàn)難題，學(xué)會用已掌握的知識去解決具體問題的潛力，進(jìn)一步培養(yǎng)了獨立思考問題和解決問題的潛力。個性是學(xué)會了在Visualc++中如何調(diào)試程序的方法。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫忙，教會了我編譯復(fù)雜程序的方法。
在老師和同學(xué)的幫忙下，透過自己的努力，最后完成了這次職工信息表的簡單課程設(shè)計。我經(jīng)過這段時間的編程，對其中的艱辛，我是深有體會。從剛開始的選取程序、理解程序到之后的調(diào)試程序以及改善程序這個過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅定信念，對自己充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。
透過課程設(shè)計的訓(xùn)練，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了對程序的設(shè)計和編寫，從中體會到了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方便和巧妙。懂得了在進(jìn)行編寫一個程序之前，要有明確的目標(biāo)和整體的設(shè)計思想。另外某些具體的細(xì)節(jié)資料也是相當(dāng)?shù)闹匾＿@些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗都是在編程的過程中獲得的寶貴財富。這些經(jīng)驗對我以后的編程會有很大的幫忙的，我要好好利用。
雖然這次課程設(shè)計是在參考程序的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，但是我覺得對自己是一個挑戰(zhàn)和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關(guān)程序資料，也就是對它的程序改善了一番改善，并有創(chuàng)新但是我感覺自己的創(chuàng)新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時間的緊迫和對知識的了解不夠廣泛，造成了系統(tǒng)中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭取能編寫出透射著自己思想的程序。這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到了自己的不足，認(rèn)識到了動手潛力的重要性。我會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎(chǔ)！
總而言之，這次c++程序設(shè)計實踐讓我收獲很大。
課程設(shè)計總結(jié)（十）：
這次課程設(shè)計最后順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，最后游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
本次畢業(yè)設(shè)計是為了培養(yǎng)我們的動手潛力，同時也讓我們對單片機有更為直觀的了解，對其相關(guān)軟件了解并熟悉使用，我了解了keilc51軟件包含的窗口及其功能，且學(xué)會使用Proteus軟件進(jìn)行仿真。透過此次畢業(yè)設(shè)計，明顯的改善了，首先對于硬件電路的工作原理有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時有了一個提升；軟件方面，在程序的設(shè)計，程序的調(diào)試方面都有了很大的進(jìn)步。到如今才明白它有這方面的實用，期望能運用到實踐中設(shè)計出更好更完整的系統(tǒng)。在王老師的指導(dǎo)下，我對51單片機的概念有了深刻的理解。為透過這次的設(shè)計我也學(xué)到了許多實際的東西，也讓我提高了獨立做事和動手的潛力。
本學(xué)期學(xué)習(xí)單片機的課時不多，對單片機的硬件設(shè)計，軟件設(shè)計掌握的深度不夠，但透過此次課程設(shè)計，明顯的改善了，首先對于硬件電路的工作原理有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時有了一個提升；軟件方面，在程序的設(shè)計，程序的調(diào)試方面都有了很大的進(jìn)步。
在一個好的氛圍里才能踏下心來做東西，在這一段時間里，寢室成員都認(rèn)真對待這次課程設(shè)計，除了自己做好自己的課題外，在遇到不懂的地方互相討論，查閱資料，互助解決問題。透過單片機的設(shè)計，不斷的發(fā)現(xiàn)錯誤，修改錯誤，在一個設(shè)計項目中都是一個團(tuán)隊協(xié)作，一個人的潛力和知識都是有限的，要有較強的團(tuán)隊協(xié)作精神，組員之間互補。
透過這次課程設(shè)計，我體會到了成功的喜悅，聽著自己設(shè)計的程序下載到單片機中播放出音樂，心理十分自豪。這次的課程設(shè)計在必須程度上改變了我學(xué)習(xí)單片機這門課程的態(tài)度，從最初的認(rèn)為學(xué)它沒有什么實際好處，到如今愛上單片
機學(xué)習(xí)，并期望能將理論運用到實踐，設(shè)計出更好更完整的系統(tǒng)。我明白了一個人要想做好一件事，就務(wù)必具備自信心，耐心，還要有毅力，要膽大心細(xì)，要勇于嘗試，要手腦并用，最后才能交出一份令人滿意的答卷。在這個過程中，老師的付出最多，給我們指導(dǎo)，為我們講解，給我們檢查錯誤，在此表示感謝。
課程設(shè)計總結(jié)（十一）：
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐潛力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實際工作潛力的具體訓(xùn)練和考察過程。此次課程設(shè)計依然是分組進(jìn)行的，我們組的課程設(shè)計題目是方波信號發(fā)生器頻率漂移及跟蹤校正控制。透過此次課程設(shè)計，使我更加明白計算機的重要性，也讓我對Proteus軟件有了更深刻的了解。以前對Proteus的了解只是皮毛，透過在網(wǎng)上查詢才明白Proteus是世界上著名的eDA工具，從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機與外圍電路協(xié)同仿真，一鍵切換到PcB設(shè)計，真正實現(xiàn)了從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PcB設(shè)計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計平臺，其處理器模型支持8051、Hc11、PIc
10/12/16/18/24/30/DsPIc33、AVR、ARm、8086和msP430等，2019年即將增加cortex和DsP系列處理器，并持續(xù)增加其他系列處理器模型。在編譯方面，它也支持IAR、keil和mPLAB等多種編譯器。
在這次設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，透過親自動手，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。透過這次課程設(shè)計，我對PID控制算法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也彌補了因當(dāng)時只為了課程期末考試而只關(guān)注了它的表面而遺留下的不足。
回顧起此次計算機控制課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在這一星期的日子里，時間是很緊迫的，也能夠說得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到很多很多的的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。透過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說PID控制算法怎樣才能在真正的應(yīng)用中發(fā)揮作用，怎樣才能讓它到達(dá)比較完美的糾正效果
……透過這次課程設(shè)計之后，必須把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
我認(rèn)為，在這次的課程設(shè)計中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們透過查找超多資料，請教同學(xué)，使我在專業(yè)知識和動手實踐方面都得了到很好的提升。此次課程設(shè)計的成功，少不了同學(xué)的熱心幫忙，以及小組中其他成員的大力配合。沒有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設(shè)的過程中每一個人都努力查找資料，仔細(xì)檢查，認(rèn)真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫忙，才使這次課程設(shè)計能夠得以順利地完成。
此次設(shè)計讓我更加明白團(tuán)隊精神的真實含義與其可貴之處；讓我明白了有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識。
課程設(shè)計總結(jié)（十二）：
此次課程設(shè)計最后結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中我的任務(wù)是設(shè)計一個小學(xué)生數(shù)學(xué)考試系統(tǒng)，透過這次課程設(shè)計不僅僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督讓我學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。
課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，透過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我這天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)．
透過這次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計，本人在多方面都有所提高。
在這次設(shè)計過程中，讓我對利用棧求表達(dá)式的值有了更深層次的學(xué)習(xí)和運用，透過查閱超多的資料，發(fā)掘出自己單獨設(shè)計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅情緒，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此感謝我們的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。
一、Python語言的優(yōu)勢
1.程序框架簡單
相對于傳統(tǒng)的c和C++語言，Python提供了豐富多樣的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并精簡了許多冗長的部分。在c和c++中，數(shù)據(jù)的處理往往采用數(shù)組或鏈表的方式，但數(shù)組只能存儲同一類型的變量；鏈表雖然儲存的內(nèi)容可變，但結(jié)構(gòu)死板，插入刪除等操作都需遍歷列表，可以說極其不方便。針對這點Python提供了豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，包括列表、元組、字典，以及Numpy拓展包提供的數(shù)組、Pandas拓展包提供的DataFrame等。這些數(shù)據(jù)類型各有特點，可以極大地減少程序的篇幅，使邏輯更加清晰，提高可讀性。
2.功能強大
由于Python是一款免M、開源的編程語言，許多優(yōu)秀的開發(fā)者為Python開發(fā)了無數(shù)功能強大的拓展包，使所有有需要的人都能免費使用，極大地節(jié)省了開發(fā)者的時間。
3.可拓展性
Python語言的底層是由C和C++寫的，但Python的強大之處在于對于程序中某些關(guān)鍵且運算量巨大的模塊，設(shè)計者可以運用c和c++編寫，并在Python中直接調(diào)用。這樣可以極大地提高運行速度，同時還不影響程序的完整性。
4.易讀、易維護(hù)性
由于上述的這些優(yōu)點，使得Python語言編寫的程序相較其他語言編寫的來說更加簡潔和美觀，思路也更加清晰。這就使得程序的易讀性大大提高，維護(hù)成本也大大降低。
二、PythOn語言的教學(xué)工作
Python作為一種結(jié)構(gòu)、語法極其簡單的語言，它的學(xué)習(xí)相較其他語言是較為簡單的。但正因為如此，不建議將Python作為學(xué)生接觸程序設(shè)計的第一門語言。因為許多潛在的概念，如數(shù)據(jù)類型、地址等都沒有在Python中得到明顯的體現(xiàn)。由于Python內(nèi)部數(shù)據(jù)都默認(rèn)使用雙精度，因此在一些計算量極其龐大的工作中，會產(chǎn)生較大的運算資源的浪費，所以使用c和c++改寫這部分幾乎是必需的，這就要求學(xué)生首先對運用C和C++有一個熟練的應(yīng)用。因此，這里還是建議在Python教學(xué)課程前先進(jìn)行c和c++的詳細(xì)教學(xué)。
而具體到Python的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為理論教學(xué)和實踐教學(xué)是同等重要的。這里的理論教學(xué)要求的是學(xué)生對一門編程語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法框架的熟練掌握。而實踐教學(xué)要求的是學(xué)生對理論知識的熟練應(yīng)用，編寫出正確、美觀、高效的程序。這里經(jīng)常有個誤區(qū)是“程序設(shè)計是一門應(yīng)用性的技術(shù)，具體概念不必吹毛求疵，會用即可”。因此許多院校對于Python的教學(xué)著重于實踐部分而忽略了理論部分的重要性，在考核時也以實踐測驗為主，這是不對的。如果不能對語言本身有一個明確的理解，很容易在一些關(guān)鍵地方出一些意想不到的錯誤，加大了debug的難度。同時，也會使學(xué)生編寫的程序顯得隨意，無助于養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，降低了程序算法的通用性和可讀性。
而在實踐部分，我們建議著重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，鼓勵學(xué)生主動思考，來尋求更簡單、更高效的解決問題的方法。不應(yīng)該總是開門見山地給出一類問題的解決方法，然后讓學(xué)生照葫蘆畫瓢。而是將編程題目布置給學(xué)生后，讓學(xué)生通過自己的思考得出一個算法來解決問題。之后再通過教師的講解提出一個標(biāo)準(zhǔn)算法，這個算法不一定是最好的，但一定是最通用的。再通過對比二者來教授學(xué)生一些解決問題的思路，拓寬學(xué)生的思維，在潛移默化中提高學(xué)生的編程能力。另外在課程的最后，一次大的課程設(shè)計必不可少。因為程序設(shè)計語言的教學(xué)難免是碎片化的，需要一次大的綜合考核來將學(xué)生的視角提升到整門語言實際應(yīng)用的高度，提高學(xué)生對課程教授的各種能力的綜合應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移； C語言教學(xué)
“C語言”是一門語法靈活、功能強大的高級程序設(shè)計語言，正是因為C語言具備的這些特點，剛開始接觸C語言的大學(xué)低年級學(xué)生會覺得C語言比較抽象，也比較枯燥。有的學(xué)生剛開始對C語言比較感興趣，但是一段時間之后，逐漸喪失了興趣。針對上述現(xiàn)象，在C語言教學(xué)中，教師應(yīng)有效改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一、學(xué)習(xí)遷移的概念及其分類
學(xué)習(xí)遷移是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一條重要的心理學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)遷移（簡稱遷移）是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，其一是前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響；其二是后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)遷移的特點并結(jié)合教學(xué)實際，遷移又可分為正遷移與負(fù)遷移、縱向遷移與橫向遷移、順向遷移與逆向遷移、特殊遷移與普遍遷移。許多教育心理學(xué)家就遷移的本質(zhì)，提出了各自的觀點。美國心理學(xué)家賈德的經(jīng)驗泛化說認(rèn)為，先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西之所以能遷移到后期學(xué)習(xí)，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后的學(xué)習(xí)活動中。在C語言教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的正遷移，避免和消除負(fù)遷移。
二、在C語言教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的方法的應(yīng)用
1.確立明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的靈魂。在教學(xué)中，應(yīng)首先確立明確的教學(xué)目標(biāo)，然后才可能合理地安排教學(xué)過程。《C語言程序設(shè)計》這門課程主要的教學(xué)目標(biāo)是掌握計算機程序設(shè)計的思路（算法），會用C語言編寫簡單的程序，強化學(xué)生的邏輯思維能力，為計算機專業(yè)的學(xué)生將來進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。每門課程中各類教學(xué)目標(biāo)的確立是一個典型的樹形層次結(jié)構(gòu)，首先確立該課程的教學(xué)目標(biāo)（樹根），然后根據(jù)教學(xué)大綱合理地確立每一章的教學(xué)目標(biāo)（樹干），并進(jìn)一步確立某一單元或某一堂課的教學(xué)目標(biāo)（樹枝或樹葉），做到環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密。在確定教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)注意考慮，如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識和遷移行為，努力促進(jìn)正遷移。
2.科學(xué)組織教學(xué)次序
教學(xué)次序主要是針對整門課程各章節(jié)的教學(xué)次序。以“C語言”這門課為例，可以按照以下方法安排教學(xué)的知識鏈：將整門課劃分為數(shù)據(jù)類型和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計兩大部分，其中數(shù)據(jù)類型包括基本數(shù)據(jù)類型、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體與共用體，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計包括結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)、函數(shù)、文件。應(yīng)該先把學(xué)科中具有廣泛遷移價值的基礎(chǔ)知識“基本數(shù)據(jù)類型和運算符與表達(dá)式”作為主要教學(xué)內(nèi)容，就像在語言類的教學(xué)中，應(yīng)該先把單詞作為主要教學(xué)內(nèi)容一樣。接著應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)”，相當(dāng)于語言類的教學(xué)中的“句型”。這兩部分知識是“C語言”這門課的基礎(chǔ)知識。接下來可以按照兩種方法安排剩余的知識點：⑴數(shù)據(jù)類型中的其他類型、函數(shù)、文件。⑵函數(shù)、數(shù)據(jù)類型中的其他類型、文件。
3.重視上機實踐環(huán)節(jié)的遷移
“C語言”是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程。學(xué)習(xí)的遷移應(yīng)貫穿于C語言的“教”與“學(xué)”的整個過程。教師可根據(jù)課程進(jìn)度，安排相應(yīng)的上機實踐內(nèi)容。為了更好地促進(jìn)上機實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)遷移，最好能有一個相應(yīng)的上機實踐任務(wù)平臺，每個學(xué)生在每次上機實驗課結(jié)束后，都應(yīng)將自己本次上機實驗課完成的任務(wù)提交給這個平臺，可以通過這個平臺，自動為學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評分，也可以將學(xué)生完成任務(wù)情況先保留在這個平臺上，教師在上機實驗課后人工進(jìn)行評分。這樣，學(xué)生會進(jìn)一步加深對各個知識點的理解。理論課和實驗課交替進(jìn)行，能更有效地促進(jìn)教學(xué)的遷移和學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，達(dá)到事半功倍的效果。
三、小結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)遷移的意義不僅在于它能給學(xué)習(xí)者帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效率，而且能夠充分發(fā)揮教學(xué)的有效作用。對于程序設(shè)計這種相對比較靈活的課程，教師尤其要注重舊知識和新知識之間的遷移。教師在整個課程設(shè)計之初就應(yīng)優(yōu)先考慮遷移，隨著整個教學(xué)過程的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該不斷地挖掘出能遷移的地方。但是程序設(shè)計作為一門課程，其能遷移的地方還有待教師進(jìn)一步深入地分析研究。
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作者簡介：
趙文婷，女，（1987.03- ），軍事交通學(xué)院助理館員。
關(guān)鍵詞：多元融合；教學(xué)資料；教學(xué)方法；教學(xué)模式；教學(xué)改革
0 引言
c語言是國際上廣泛流行的計算機高級語言，既可用來寫系統(tǒng)軟件，也可用來寫應(yīng)用軟件。它是一種理想的結(jié)構(gòu)化語言，語言結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)，而且編譯、運行效率高，數(shù)據(jù)類型豐富，靈活性強，特別有助于初學(xué)者學(xué)習(xí)模塊設(shè)計思想和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運用，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大幫助，因而成為計算機高級語言教學(xué)的首選語言。我們開設(shè)的“c語言程序設(shè)計”主要針對信息工程、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、廣播電視工程、自動化專業(yè)等專業(yè)，是電子信息類等專業(yè)的重要通識基礎(chǔ)課。該門課程在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，高中接觸過計算機編程的學(xué)生對教授的內(nèi)容理解較快，而初次學(xué)習(xí)計算機編程的學(xué)生反映課堂上聽得懂，課下編程難。如何能夠及時解答學(xué)生問題、讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的“課堂”、能及時了解自我學(xué)習(xí)的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們課題組的研究內(nèi)容。
教育信息化是在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是獲得一種全新的教育形式――信息化教育。教育信息化建設(shè)對轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義?；谏鲜鲈颍椖拷M決心對“c語言程序設(shè)計”課程從主教材到全套教學(xué)資料進(jìn)行更新，實現(xiàn)教學(xué)資料的多元融合，即紙質(zhì)化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化相融合；并對教學(xué)方法進(jìn)行改革，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元融合，即課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)相融合。
1 教學(xué)資料的多元融合
1.1 教材編寫：紙質(zhì)化
教材是教學(xué)之本。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得的。因此，我們在編寫普通高等院校計算機課程規(guī)劃教材《程序設(shè)計基磷(c語言版)教材時，改變以往程序設(shè)計教科書的編寫方式，不對語法做冗長的介紹，而是通過大量簡潔的實例程序讓學(xué)生通過閱讀程序掌握相應(yīng)的語法，注重案例教學(xué)，以程序設(shè)計為主線，語言實現(xiàn)為目標(biāo)，強調(diào)實用性，讓學(xué)生學(xué)會用計算機編程的思想考慮問題。實踐檢驗表明，這樣的做法基本達(dá)到了我們的目標(biāo)。
“c語言程序設(shè)計”是實踐性很強的一門課程，對此我們還編寫了與教材配套的《程序設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實驗》以及多本輔導(dǎo)資料，形成擁有公開出版教課書、實驗指導(dǎo)書，自編輔助教材等多方位的紙質(zhì)教材體系，在課程教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求下，對不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣度和深度的把握上有一定的可選性、靈活性。
1.2 堂件制作：多媒體化
教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息可取的方法。而多媒體輔助教學(xué)恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢，所以，從教育心理學(xué)角度看，運用多媒體輔助教學(xué)對提高課堂實效肯定大有裨益。在堂件的制作過程中，我們并不是單純地做一個電子教案，簡單地將粉筆板書替代為電子板書，而是在充分理解媒體語言、合理應(yīng)用其傳播特性基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計。比如，在眾多的教學(xué)媒體中，文本是最基本、最重要的成分，擅長表述高度概括的、極為抽象的和具體結(jié)論性的內(nèi)容，我們通常用于在概念上的表達(dá)，例如算法的基本描述，語句的基本介紹等。動畫可以表現(xiàn)其它媒體所無法實現(xiàn)的各種教學(xué)內(nèi)容，得當(dāng)?shù)膭赢嫵煞挚梢栽鰪姸嗝襟w的視覺效果，起到強調(diào)主題、增加情趣的作用。我們通常表述程序執(zhí)行的過程演示，例如指針的應(yīng)用部分采用動畫方式進(jìn)行講解，使得學(xué)生了解每一條語句在執(zhí)行過程中的作用，增強學(xué)生的直觀感覺，起到事半功倍的效果。
1.3 網(wǎng)站建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補充。我們開發(fā)了c程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，提供了一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中以動畫演示的方式，將抽象問題形象化、枯燥問題生動化；以語音講解的方式，強化教學(xué)中的重點難點問題；探索程序設(shè)計方法與規(guī)律，發(fā)揮實例教學(xué)的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)課程大體分為三個模塊：理論教學(xué)模塊：以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”開始，“本章小結(jié)”為結(jié)尾；實踐教學(xué)模塊：設(shè)有“上機實習(xí)”欄目，注重實驗教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；檢查鞏固模塊：配有“自我測驗”及“習(xí)題”兩部分內(nèi)容，通過“自我測驗”檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，“習(xí)題”則以鞏固基本知識點為目的(涵蓋面廣，題型豐富，包括選擇題，程序填空、讀程序?qū)懡Y(jié)果和編程題等)。
在該網(wǎng)站上學(xué)生不但可以瀏覽教學(xué)課件，而且可以進(jìn)行課后練習(xí)和模擬測驗。模擬測驗采取隨機抽題方式進(jìn)行組卷，與靜態(tài)的試卷表單相比，具有組卷更方便、更靈活、更多樣的優(yōu)點。另外網(wǎng)站的在線答疑、熱點討論等模塊也有助于學(xué)生增強學(xué)習(xí)c語言的興趣，使學(xué)生由害怕學(xué)習(xí)c語言轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)習(xí)c語言。該網(wǎng)站投入使用后大大改變了c語言的教學(xué)面貌，提高了c語言教學(xué)質(zhì)量。
2 教學(xué)方法的多元融合
2.1 課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合
采取了以課堂教學(xué)為主與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新思路。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站上，配有教學(xué)大綱、電子教案、電子教材、課件、習(xí)題、視頻等教學(xué)內(nèi)容，以適合不同的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣；在保留傳統(tǒng)的教師與學(xué)生面對面答疑方式的基礎(chǔ)上，借助于在線教學(xué)網(wǎng)站中的電子郵件、BBs等手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線答疑，構(gòu)建了一個學(xué)生自學(xué)和師生互動的平臺；學(xué)生可以通過在線考試，隨時檢查學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)站讓每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的“課堂”。
2.2 課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融合
實踐教學(xué)是課程教學(xué)體系中不可替代、不可或缺的組成部分，其作用就在于幫助學(xué)生完成從知識向能力、從理論向?qū)嵺`的飛躍。除課堂教學(xué)外，我校本科學(xué)生的c語言程序設(shè)計課程安排了兩個實踐環(huán)節(jié)：上機實驗和程序設(shè)計。上機實驗與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，目的是讓學(xué)生對課堂教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實踐檢驗，初步掌握程序設(shè)計的基本方法和程序調(diào)試的基本技能；程序設(shè)計是在課堂教學(xué)結(jié)束后，集中安排一次40學(xué)時的編程上機訓(xùn)練，目的是通過集中強化訓(xùn)練后使學(xué)生的程序設(shè)計能力上一臺階。
多年來實驗教學(xué)主要采取學(xué)生模仿實習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容練習(xí)，教師答疑輔導(dǎo)的方式，其存在的問題是學(xué)生過分依賴教師，達(dá)不到培養(yǎng)獨立設(shè)計與調(diào)試程序能力的目的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，為配合這兩個實踐環(huán)節(jié)我們首先重新編寫了實習(xí)指導(dǎo)書。實習(xí)指導(dǎo)書在內(nèi)容編寫上，遵循啟發(fā)為主的原則，既有上機實習(xí)過程的詳述，又穿插著許多問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題上機，通過上機實踐解決問題，教師作啟發(fā)式的答疑輔導(dǎo)，指出問題解決途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
程序設(shè)計實踐包含基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練兩部分。基礎(chǔ)訓(xùn)練以總結(jié)數(shù)據(jù)類型和常用算法的應(yīng)用為主，學(xué)生可獨立完成；綜合訓(xùn)練以課題形式給出，學(xué)生可幾人一組通過分工協(xié)作查閱資料合作完成。程序設(shè)計實踐既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，又鍛煉了學(xué)生編寫大型程序的能力。目前我們正在研究創(chuàng)新型課程設(shè)計如“設(shè)計與開發(fā)型”實驗和“研究與創(chuàng)新型”實驗的設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
