緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三嚴(yán)三實學(xué)習(xí)體會，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

三嚴(yán)的核心旨在干凈,三實的核心旨在實干。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須把三嚴(yán)三實作為黨性修養(yǎng)來錘煉,作為人品官德來修行,作為人格尊嚴(yán)來操守,作為實干興邦來踐行,努力做到干干凈凈干事。

干凈干事首先要做人。一個好人不一定能干好事,但不會做人,則絕對干不好事。有的人一當(dāng)上官,不是踏踏實實地為黨工作、為民服務(wù),而是謀求私利、假公濟(jì)私,將真理、道德丟在一邊。有的人一當(dāng)官,馬上擺起架子,就連說話腔調(diào)都變了。對領(lǐng)導(dǎo)是一個面孔,對群眾是另一個面孔;當(dāng)面是一個面孔,背后是另一個面孔;平時是一個面孔,關(guān)鍵時又是另一個面孔。特別是有的人為了當(dāng)官,千方百計、挖空心思拉關(guān)系,甚至不講黨性、不講原則、不講人格。當(dāng)官是一陣子,做人一輩子。沒有高尚的人格做基礎(chǔ),無論做人還是干事都容易摔跟斗。干凈干事首先要干凈做人,有權(quán)時不要自覺高人一等,沒權(quán)時也不必低人一級,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)起碼做到表里如一,忠誠老實,知行合一。

干凈干事必須公私分明。公與私的關(guān)系,實質(zhì)上是一個人世界觀、人生觀在價值取向上的具體反映。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,不承認(rèn)個人利益是不現(xiàn)實的,但是在公與私的擺位上,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須講黨性、講原則,做到在任何時候任何情況下都要堅持把集體利益第一位、個人利益第二位,切實先公而后私。如果這個擺位一旦發(fā)生偏移,分析問題、判斷是非、處理問題就會失去理智和公正。要想干干凈凈干事,就要在想問題、辦事情、作決策時要超越自我,以事業(yè)為重,胸懷全局,出于公心。在干部任用、工程承包、經(jīng)費(fèi)使用等這些問題上,跳出個人利益和小集團(tuán)利益的小圈子,不搞近近親遠(yuǎn)疏和自我服務(wù),切實做到公正無私。

干凈干事必須責(zé)任擔(dān)當(dāng)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部手中都有一定的權(quán)力,而且職務(wù)越高,權(quán)力就越大,責(zé)任就越重。如何看待手中權(quán)力和肩上的責(zé)任,正確用好手中權(quán)力,是檢驗黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是否干干凈凈干事的試金石。官職是為人民服務(wù)的崗位,權(quán)力是為人民服務(wù)的工具。一個黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如果把權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系扭曲了,就會出現(xiàn)權(quán)位意識強(qiáng)、責(zé)任意識弱,權(quán)力意識強(qiáng)、服務(wù)意識弱,當(dāng)官意識強(qiáng)、公仆意識弱等錯位現(xiàn)象,其結(jié)果是受到萬人唾罵,走上違法犯罪道路。

在新形勢下,面對新情況新考驗,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹牢在位一天,趕考一天的意識,要有權(quán)大不忘責(zé)任重,位尊不移公仆心的品質(zhì),自覺踐行三嚴(yán)三實,自覺秉公用權(quán)、依法用權(quán)、慎重用權(quán),抵制誘惑,經(jīng)受考驗,干干凈凈做人,干干凈凈干事,做人民群眾敬重的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

篇2

會上，圍繞“嚴(yán)以修身”主題，廳領(lǐng)導(dǎo)紛紛做了主題發(fā)言，與會同志進(jìn)行了交流發(fā)言。在學(xué)習(xí)研討中，大家緊密聯(lián)系思想和工作實際，進(jìn)一步查擺存在的不嚴(yán)不實問題及其具體表現(xiàn)，大家一致表示，在接下來的工作中，要深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，不斷深化學(xué)習(xí)教育，打牢思想基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)習(xí)踐行“三嚴(yán)三實”的自覺性主動性。

在學(xué)習(xí)研討中，廳長強(qiáng)調(diào)，“三嚴(yán)三實”是推進(jìn)“四個全面”布局的重要一環(huán)，是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，既是標(biāo)準(zhǔn)要求，又是重要抓手。當(dāng)前，不嚴(yán)不實的問題還不同程度存在，要堅持問題導(dǎo)向，邊學(xué)邊改、邊查邊改，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，從嚴(yán)從實推進(jìn)“三嚴(yán)三實”專題教育。

一要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把自身定位把握好，模范執(zhí)行紀(jì)律，從嚴(yán)要求自己，堅定理想信念，擰緊“總開關(guān)”，把自己始終放在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從嚴(yán)要求的自身定位上。要身懷進(jìn)取之心，積極作為，認(rèn)真工作。要保持黨員純潔性，解決好利益問題，正確處理黨的利益和個人利益的關(guān)系。要嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，守住底線，切實增強(qiáng)規(guī)矩意識。

二要自覺為轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動作貢獻(xiàn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，面臨更加錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須把“三嚴(yán)三實”堅守好，堅持以上率下，示范帶動，做忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)桿，從自己做起、從眼前做起，把自己手上每件事做好。

三是自覺以嚴(yán)和實的態(tài)度認(rèn)真謀事做事干事。要躬身踐行“三嚴(yán)三實”，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭下深水，把當(dāng)前的主要問題解決好，解決好遵守黨紀(jì)、嚴(yán)守規(guī)矩的問題，解決好忠于職守、盡職盡責(zé)的問題，解決好改善民生，化解民怨的問題，解決好改進(jìn)作風(fēng)、提高效率的問題，認(rèn)真做事謀事干事。

篇3

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，道德文明存在著滑坡現(xiàn)象。其中領(lǐng)導(dǎo)干部的從政道德水準(zhǔn)下降，不能秉承公平公正的辦事原則是一項重要原因。“公生明、廉生威”，社會不公現(xiàn)象是引起社會矛盾，導(dǎo)致穩(wěn)定問題出現(xiàn)的誘因之一。作為基層干部，培樣公平公正的辦事原則是提高從政道德的重要一環(huán)。如何提升黨員干部從政道德，是我們需要長期研究的課題。

（一）科學(xué)配置社會資源。以公正的原則促進(jìn)地區(qū)全面發(fā)展。從政者要正確分析利益格局，正確對待手中的權(quán)力，科學(xué)配置社會資源，使地區(qū)發(fā)展更具活力與動力。

（二）完善政績考核體系?？己梭w系要結(jié)合工作實際不斷拓展和完善。要構(gòu)建統(tǒng)一的具有約束功能的領(lǐng)導(dǎo)干部道德操守規(guī)范體系，為領(lǐng)導(dǎo)干部的自我評價和社會評價提供依據(jù)，要以全心全意為人民服務(wù)為最高道德準(zhǔn)則。

（三）重約束，強(qiáng)化監(jiān)督。守紀(jì)律、講規(guī)矩，是約束權(quán)力的有效法寶。領(lǐng)導(dǎo)干部道德建設(shè)，監(jiān)督是保證，“陽光是最好的防腐劑”。只有加強(qiáng)監(jiān)督，把領(lǐng)導(dǎo)干部置于組織、群眾和輿論的監(jiān)督之中，才能有效做到防腐拒變。廉潔是政府公信力的基石，建設(shè)廉潔政府的主體是人，提高人的能力和素質(zhì)，才能確保百姓辦事“零障礙”。

篇4

一是把思想教育與制度規(guī)范相結(jié)合。通過經(jīng)常性的思想教育和必要性的集中學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀，同時熟悉和掌握國家、省、XX市和XX市的各項規(guī)章制度，使權(quán)力行使和工作職責(zé)履行有章可循。二是把繼承蘇區(qū)干部優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，必須堅持與時俱進(jìn)，我們既要繼承“蘇區(qū)干部好作風(fēng)”等優(yōu)良傳統(tǒng)，也要弘揚(yáng)新時期“三嚴(yán)三實”等干部作風(fēng)新要求。三是把整體推進(jìn)與領(lǐng)導(dǎo)垂范相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部是群眾的表率，也是廣大干部的引導(dǎo)者和示范者。抓作風(fēng)建設(shè)，應(yīng)先從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部抓起。作為剛上任的環(huán)保局局長，更要在新的工作崗位上以身作則、嚴(yán)于律已，做發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、抵制歪風(fēng)邪氣的表率，用自己的人格魅力帶動、影響和促進(jìn)全局干部職工作風(fēng)的改進(jìn)。

二、狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，營造干凈工作氛圍

一是提高思想認(rèn)識。要始終把反腐倡廉黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作列入重要議事日程，將黨風(fēng)廉政建設(shè)和環(huán)保業(yè)務(wù)工作一起研究部署。年初研究制定工作計劃，對工作任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分解，定期或不定期召開會議討論黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，確保工作落到實處。二是落實主體責(zé)任。局班子要擔(dān)負(fù)從嚴(yán)治黨責(zé)任的要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深化作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)群眾利益。班長要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，管好班子帶好隊伍，當(dāng)好廉政表率。局班子其他成員能認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對分管部門和領(lǐng)域加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，自覺接受組織和群眾監(jiān)督。三是積極開展黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作。按照上級要求，及時組織全局黨員干部職工深入“三送”聯(lián)系農(nóng)戶家中發(fā)放黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作宣傳單。通過廣泛宣傳，提高群眾知曉率，有效推動我市黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作順利開展。

三、推進(jìn)干部隊伍建設(shè)，強(qiáng)化干部監(jiān)督管理

篇5

【關(guān)鍵詞】力學(xué)實驗；策略；復(fù)習(xí)

我們知道，力學(xué)實驗在高考中也占據(jù)了重要的分量，是每年高考的必考內(nèi)容。雖然力學(xué)實驗考點(diǎn)的總體難度不大，考題常常是課本上的原實驗題或者是其改型，但每年考生們的得分情形卻很不理想。因此，我們在高中力學(xué)實驗復(fù)習(xí)的過程中，必須采取一定的策略，才能改變目前學(xué)生們得分不理想的情形，那么，復(fù)習(xí)中該采取哪些方法，才能取得好的效果呢？下面，筆者根據(jù)多年高中物理教學(xué)的實踐，談?wù)勥M(jìn)行高三力學(xué)實驗復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會，筆者愚見，僅供參考

一、物理力學(xué)實驗的復(fù)習(xí)要注重基本實驗知識的掌握

力學(xué)實驗體現(xiàn)的是對物理知識的把握和對物理規(guī)律的總結(jié)。因此，在復(fù)習(xí)物理力學(xué)實驗的時候，我們要以對力學(xué)相關(guān)知識以及力學(xué)規(guī)律的牢固掌握、綜合運(yùn)用為前提進(jìn)行復(fù)習(xí)。要牢固的掌握好課本的物理力學(xué)實驗知識，這樣才能舉一反三，更好的“以不變應(yīng)萬變”，提高解題能力。在力學(xué)實驗復(fù)習(xí)中需要掌握的知識點(diǎn)有：研究勻變速直線運(yùn)動；探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系；驗證力的平行四邊形定則；驗證牛頓運(yùn)動定律；探究動能定理；驗證機(jī)械能守恒定律；驗證動量守恒。我們需要留意如下兩點(diǎn)，一是在力學(xué)實驗中打點(diǎn)計時器的應(yīng)用非常廣泛，在七個實驗中有五個實驗用到了打點(diǎn)計時器。二是力學(xué)實驗中數(shù)據(jù)的處理，作圖法應(yīng)用較多，用作圖法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡便，能有效地減少偶然誤差對測量結(jié)果的影響.由圖線的斜率、截距、所包圍面積和圖線的交點(diǎn)等可以研究物理量之間的變化及其關(guān)系。

二、物理力學(xué)實驗的復(fù)習(xí)要注重對比、注重擴(kuò)充

在掌握了實驗的基本原理以后，我們必須引導(dǎo)學(xué)生對同一實驗進(jìn)行對比、擴(kuò)充，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合利用能力，例如，在關(guān)于研究平拋運(yùn)動的實驗，可以設(shè)計這樣的例題，某同學(xué)用圖1所示裝置做“研究平拋運(yùn)動”的實驗，根據(jù)實驗結(jié)果在坐標(biāo)紙上描出了小球水平拋出后的運(yùn)動軌跡，但不慎將畫有軌跡圖線的坐標(biāo)紙丟失了一部分，剩余部分如圖2所示。圖2中水平方向與豎直方向每小格的長度均代表0.10m，P1、P2和P3是軌跡圖線上的3個點(diǎn)，P1和P2、P2和P3之間的水平距離相等。

完成下列填空：（重力加速度取9.8m/s2）

（1）設(shè)P1、P2和P3的橫坐標(biāo)分別為x1、x2和x3，縱坐標(biāo)分別為y1、y2和y3，從圖2中可讀出|y1-y2|=____①_____m，|y1-y2|=____②______m，|x1-x2|=____③______m（保留兩位小數(shù)）。

（2）若已測知拋出后小球在水平方向上做勻速運(yùn)動。利用（1）中讀取的數(shù)據(jù)， 求出小球從P1運(yùn)動到P2所用的時間為______④__________s，小球拋出后的水平速度為________⑤__________m/s（均可用根號表示）。

（3）已測得小球拋也前下滑的高度為0.50m。設(shè)E1和E2分別為開始下滑時和拋出時的機(jī)械能，則小球從開始下滑到拋出的過程中機(jī)械能的相對損失，×100%=________⑥__________%（保留兩位有效數(shù)字）

解析：本題考查研究平拋運(yùn)動的實驗。由圖可知P1到P2兩點(diǎn)在豎直方向的間隔為6格， P1到P3兩點(diǎn)在豎直方向的間隔為16格所以有|y1-y2|=0.60m。|y1-y3|=1.60m。P1到P2兩點(diǎn)在水平方向的距離為6個格，則有|x1-x2|=0.60m。

（2）由水平方向的運(yùn)動特點(diǎn)可知P1到P2與P2到P3的時間相等，根據(jù)x=at2，解得時間約為0.2s，則有v0===3.0m/s。

（3）設(shè)拋出點(diǎn)為勢能零點(diǎn)，則開始下滑時的機(jī)械能為E1=mgh=mg/2，拋出時的機(jī)械能為E2=mv02=4.5m，則根據(jù)=0.082。

又例如，在研究加速度和力的關(guān)系中，我設(shè)計了這樣的例題擴(kuò)充，如圖為“用DIS（位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機(jī)）研究加速度和力的關(guān)系”的實驗裝置。

（1）在該實驗中必須采用控制變量法，應(yīng)保持 不變，用鉤碼所受的重力作為 ，用DIS測小車的加速度。

（2）改變所掛鉤碼的數(shù)量，多次重復(fù)測量。在某次實驗中根據(jù)測得的多組數(shù)據(jù)可畫出a-F關(guān)系圖線（如圖所示）。

①分析此圖線的OA段可得出的實驗結(jié)論是_________________________________。

②（單選題）此圖線的AB段明顯偏離直線，造成此誤差的主要原因是

A.小車與軌道之間存在摩擦

B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)

C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大

D.所用小車的質(zhì)量太大

解析：（1）因為要探索“加速度和力的關(guān)系”所以應(yīng)保持小車的總質(zhì)量不變，鉤碼所受的重力作為小車所受外力；（2）由于OA段a-F關(guān)系為一傾斜的直線，所以在質(zhì)量不變的條件下，加速度與外力成正比；由實驗原理：mg=Ma得a==，而實際上a'=，可見AB段明顯偏離直線是由于沒有滿足M>>m造成的

這樣，題目就在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改變與擴(kuò)充，不是單純的課本上的實驗，從而能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對力學(xué)知識的掌握與靈活的運(yùn)用。

三、物理力學(xué)實驗的復(fù)習(xí)要注重實際操作

在物理力學(xué)實驗復(fù)習(xí)的過程中，很多教師為了節(jié)省上課時間，熱衷于“紙上實驗”，只講實驗，不做實驗。以為這樣做能省時高效，其實不然。我們應(yīng)該讓同學(xué)們走進(jìn)實驗室，親自動手實驗。這樣，學(xué)生才能在試驗中體驗我們平時容易忽略的細(xì)節(jié)問題，在動手的過程中也加深了對實驗的感性認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)的記憶。而且讓學(xué)生走進(jìn)實驗室進(jìn)行試驗，教師還可以趁這個機(jī)會進(jìn)行學(xué)生知識點(diǎn)的“查漏補(bǔ)缺”。我們知道“尺有所短，寸有所長”，每個學(xué)生接受知識的能力不一樣，在課堂試驗復(fù)習(xí)的教學(xué)中，我們不可能照顧到所有的學(xué)生。因此，在試驗的過程中，教師就可以針對性的對每個學(xué)生的不足之處進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生對力學(xué)試驗的掌握能力。總之，讓學(xué)生進(jìn)行實驗的實際操作，可以大大提高了物理實驗復(fù)習(xí)的有效性。

四、結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行高三力學(xué)實驗復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該很好的把握住相關(guān)實驗的實驗原理，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行試驗的對比與擴(kuò)充，從而提高力學(xué)實驗復(fù)習(xí)的效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

（本刊訊） 7月3日，根據(jù)省委“三嚴(yán)三實”專題教育要求，甘肅省檔案局黨組召開了專題研討會。研討會由副局長王少華同志主持，紀(jì)檢組長孫小林同志參加。

會上局黨組成員圍繞總書記提出的“三嚴(yán)三實”要求，結(jié)合檔案工作實際進(jìn)行了認(rèn)真的研討。大家認(rèn)為：當(dāng)前要把學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話作為一項重要政治任務(wù)，特別是要按照“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”和“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的要求，出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務(wù)虛功，以嚴(yán)的作風(fēng)、實的要求全面推動檔案事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。全局各處室負(fù)責(zé)人聯(lián)系本處室的工作責(zé)任，結(jié)合個人思想和生活作了書面發(fā)言。研討會達(dá)到了統(tǒng)一思想認(rèn)識、檢驗前期教育成效、推動專題教育進(jìn)一步深入開展的預(yù)期效果。

王少華指出， “三嚴(yán)三實”是對理論的繼承與弘揚(yáng)，也是當(dāng)前開展黨建活動的新實踐，既要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行內(nèi)在的自律修養(yǎng)，同時又提出了領(lǐng)導(dǎo)干部謀事、創(chuàng)業(yè)與做人的外在行為準(zhǔn)則。同時， “三嚴(yán)三實”既體現(xiàn)為各級領(lǐng)導(dǎo)干部做人、做事的價值準(zhǔn)則，又體現(xiàn)為社會主義建設(shè)實踐過程中的工作方法，是切合當(dāng)今實踐需要的總結(jié)歸納，傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精髓。

王少華強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)踐行“三嚴(yán)三實”能成陶冶情操之功、能結(jié)鋼筋鐵骨之果、能達(dá)立身創(chuàng)業(yè)之效；做到“三嚴(yán)三實”，我們的黨性修養(yǎng)、工作能力、干事作風(fēng)就會邁入新的境界；面對異常繁重的檔案工作任務(wù)，只有把“三嚴(yán)三實”作為工作的準(zhǔn)線，堅持“嚴(yán)”和“實”的標(biāo)準(zhǔn)、踐行“嚴(yán)”和“實”的要求、貫穿“嚴(yán)”和“實”的作風(fēng)，才能不斷推動檔案事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：張載；兒童教育；以禮立教；科舉觀

中圖分類號：G40-09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）02-0064-05

張載是北宋著名的哲學(xué)家、教育家，關(guān)學(xué)的創(chuàng)始人。他除短期擔(dān)任地方官外，一生主要從事教育工作。在長期的教育實踐中，形成了比較系統(tǒng)的教育思想。特別是在兒童教育方面，他從“蒙以養(yǎng)正”之本和兒童心理學(xué)的角度，針對當(dāng)時兒童教育中的弊病，提出了許多有獨(dú)到見解和現(xiàn)代價值的比較符合兒童身心成長規(guī)律的兒童教育主張，進(jìn)而對陜西地方教育和中國古代蒙養(yǎng)教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

一、張載十分重視兒童教育

張載原籍大梁（今河南開封），祖父張復(fù)，宋真宗時任給事中、集賢院學(xué)士等職，后贈司空。父親張迪于真宗初攜妻陸氏上任于陜西長安，天禧四年（1020年）生張載。宋仁宗天圣元年（1023年）張載四歲，其父改任涪州（今重慶涪陵）知州。至天圣七年（1029年）張載10歲時，即令其從外傅學(xué)習(xí)，應(yīng)該說這段時間張載過著無憂無慮的快樂童年生活，并且張載“志氣不群，知虔奉父命，守不可奪，涪州器之” [1 ]。表現(xiàn)出了非同常人的品格，深得父母的喜愛。

宋仁宗景祐元年（1034年）張載年方15歲，其弟張戩5歲，乃父張迪不幸歿于涪州任所，由涪州地方出資運(yùn)張迪靈柩出川回開封，后出斜谷，行止眉縣橫渠鎮(zhèn)，突聞前邊發(fā)生兵變而無法前行，全家只好居住于橫渠大振村，葬父張迪于大振谷口迷狐嶺。關(guān)于這一段歷史，張載的弟子呂大鈞在《橫渠先生行狀》中這樣寫道：“父迪，仕仁宗朝，終于殿中丞、知涪州事，贈尚書都官郎中。涪州卒于西官，諸孤皆幼，不克歸，僑寓于鳳翔縣橫渠鎮(zhèn)之南大振谷口，因徙而家焉?！?/p>

為了便于祭掃父陵，以盡孝道，張載從此寄居陜西眉縣橫渠鎮(zhèn)，侍母教弟，閑時去崇壽院（橫渠書院前身）讀書，過起了半耕半讀的生活?？梢姡瑥堓d天資聰穎，加之自幼隨父漂泊，又逢少年喪父，這便養(yǎng)成了他一種自強(qiáng)自立的精神。特別是環(huán)境所迫，促使他過早成熟，支撐起了門戶。但張載窮困不墜青云之志，在料理家務(wù)的同時，博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐，經(jīng)歷了比較扎實、完整而又獨(dú)具一格的童蒙教育。張載28世后裔張世敏所撰《張載年譜》中說：張載“少孤自立，無所不學(xué)”。

自幼的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，使張載十分重視幼兒教育問題。明代王守仁曾認(rèn)為，兒童時期的“良知”保存最多，受蒙蔽最少。因此，他認(rèn)為教育應(yīng)從兒童時期抓起。張載早于王守仁就主張在兒童蒙昧無知時及時給以正確的教育，使兒童養(yǎng)成良好的思想和品質(zhì)。張載說：“所觀所求皆學(xué)也。長而學(xué)固謂之學(xué)，其幼時豈可不謂之學(xué)？直自在胞胎保母之教，己雖不知謂之學(xué)，然人作之而已變以化于其教，則豈可不謂之學(xué)？” [1 ]他主張用正確的方法給兒童以教育，抓住兒童時期記憶力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良品格。張載說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當(dāng)其嬰孩。” [1 ]

《易》曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”張載發(fā)揮說：“‘蒙以養(yǎng)正’，使蒙者不失其正，教人者之功也。盡其道，其唯圣人乎?！?[1 ]根據(jù)《周易·蒙卦·彖》“蒙以養(yǎng)正”之義，張載為自己最重要的著作取名曰《正蒙》。劉璣說：“《易》有‘蒙以養(yǎng)正’之義，故張子取之以名書，篇內(nèi)《東銘》、《西銘》，初曰《砭愚》、《訂頑》，皆《正蒙》之謂也。” [1 ]王夫子曰：“謂之《正蒙》者，養(yǎng)蒙以圣功之正也。圣功久矣，大矣，而正之惟其始。蒙者，知之始也?！?[2 ]這些評論都反映出張載十分重視蒙養(yǎng)教育。

張載力倡從年少時就及時施教，對當(dāng)時世人不重視早期教育的現(xiàn)象提出了批評 [3 ]。張載說：“古人于孩提時已教之禮，今世學(xué)不講，男女從幼便驕惰壞了，到長益兇狠，只為未嘗為子弟之事?！?[1 ]他認(rèn)為少不至則失良機(jī)，“某只為少小時不學(xué)，至今日勉強(qiáng)” [1 ]。他斥“幼不率教，長無循述，老不安死，三者皆賊生之道也” [1 ]。并以“二程（程顥、程頤）為例，說明及早教育的重要性?！皩W(xué)者不可謂少年，自緩便是四十、五十。二程從十四歲時便銳然欲學(xué)圣人，今盡及四十未能及顏、閔之徒。小程可如顏?zhàn)?，然恐未如顏?zhàn)又疅o我?！?[1 ]可見，不抓住稍縱即逝的兒童期就對他們進(jìn)行基本文化知識的傳授和初步的道德行為的訓(xùn)練，中年后必定是悔之晚矣！

二、張載兒童教育思想的內(nèi)容和方法

1. 教有程序，越早越好

張載不僅重視兒童教育，還強(qiáng)調(diào)教育要從小抓起，甚至要實行胎教，幼而教之，長而學(xué)之。關(guān)于胎教問題為我國古代不少教育家、醫(yī)學(xué)家所論及和重視，也提出了諸如“外象內(nèi)感”等胎教理論，但一直未能給予充分的科學(xué)論證。如果說賈誼、顏之推只是追溯了先王的胎教之法，那么張載可以說是明確提出了胎教，這是非常難得的，這也是張載對于我國古代兒童教育所做的重要貢獻(xiàn)之一。張載認(rèn)為：“習(xí)者，自胞胎中以至于嬰孩時，皆是習(xí)也。” [1 ]“直自在胞胎保母之教，己雖不知謂之學(xué)，然人作之而已變以化于其教，則豈可不謂之學(xué)？” [1 ]這句話里的“人作之”即是外部的刺激和影響，“已變”就是胎兒獲得的反應(yīng)和變化，盡管胎兒自己不知道，但“人作之”的“已變”就已經(jīng)是一種教育了，即就是“胞胎之教”。此可看作是張載明確提出自己胎教思想的具體論述。

當(dāng)然，張載在此基礎(chǔ)上更主張人要活到老，學(xué)到老，認(rèn)為教育無止境，人生的過程就是不斷學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程，但不同年齡階段的教育安排應(yīng)有所區(qū)別。如在學(xué)習(xí)方面，張載就主張“分段分節(jié)”進(jìn)行。他以每三年為一時期設(shè)計，對于一天的安排又分朝、晝、夜三個時節(jié)。認(rèn)為學(xué)習(xí)是個積累功夫，應(yīng)堅持利用好每個時節(jié)，并通過勤奮努力、苦讀善思，使之有巨大進(jìn)步 [4 ]。記得張載和弟張戩與母親一起扶父棺欲回開封時，行于漢中南鄭，張載謁拜武侯祠曾留言：“言有教，動有法，晝有為，宵有得，息有養(yǎng)，瞬有存?！?[1 ]體現(xiàn)了一個封建文人周密的學(xué)術(shù)安排和崇高的生活品味。

2. 好惡有常，養(yǎng)成習(xí)慣

從“學(xué)為圣人”的教育目的出發(fā)，張載把德育置于教育的核心地位。他說：“德薄者終學(xué)不成也?！?[1 ]并強(qiáng)調(diào)德育對于智育的支配和統(tǒng)領(lǐng)作用。在兒童道德教育方面，尤其重視對兒童進(jìn)行基本的道德行為的訓(xùn)練。

首先，強(qiáng)調(diào)“以禮立教”，要求兒童“習(xí)禮”。張載十分重視“禮”的教育，即兒童對封建道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和遵守，要求兒童“習(xí)禮”。他認(rèn)為：“使動作皆中禮，則氣質(zhì)自然全好。” [1 ]他把“動作中禮”當(dāng)做兒童變化氣質(zhì)的主要途徑，認(rèn)為先學(xué)“禮”，是一條修德的捷徑。所以，他主張“以禮立教”，“知禮成性”。一方面要懂得更多的倫理知識，更重要的是在行為上要學(xué)禮、合禮。張載認(rèn)為，學(xué)禮可以去惡成性，使人返歸太虛本性。在他看來，要成就德性，最好的辦法就是學(xué)禮。

張載 “以禮立教”的兒童教育觀，在當(dāng)時就為人們所稱道：“子厚以禮教學(xué)者最善，使學(xué)者先有所據(jù)守?！?[1 ]因為本立之后，就可以確立禮為善惡之標(biāo)準(zhǔn)，可以以禮修德。朱熹與門人議論時對此也甚為推崇：“古人自幼入小學(xué)，便教以禮；及長，自然在規(guī)矩之中。橫渠卻是用官法教人，禮也易學(xué)，今人乍見，往往以為難。” [5 ]其實，變化氣質(zhì)的過程，需要以禮來約束和引導(dǎo)，從一開始就讓兒童知道一個“禮”的標(biāo)準(zhǔn)，并訓(xùn)練他們養(yǎng)成遵“禮”的習(xí)慣，其德性就一定能修得好。

其次，確立了“教之示以好惡有?！钡挠變航逃瓌t。張載認(rèn)為，對兒童的教育必須“好惡有?！?，即對兒童的要求必須前后一致。他說：“教之示以好惡有常。至如不欲犬之升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復(fù)食之于堂，則使孰適從，雖日撻而求其不升堂，不可得也?！?[1 ]意思是說：在向孩子表示你所贊成或反對的事情時，必須始終如一。好比不允許犬進(jìn)入堂屋，那么，每當(dāng)看到它進(jìn)入堂屋就打它。如果既打它，不許它進(jìn)入堂屋，卻又在堂屋里喂它食物，那你是要犬覺得能進(jìn)堂屋呢？還是不能進(jìn)堂屋？這樣即使每天打它，以使它不進(jìn)入堂屋，都是不會成功的。

這段話雖也見于《二程遺書》卷二，但鑒于該書“大多數(shù)條目沒有說明記載的是何人之言行”[6 ]，所以，可看作是張載的思想之一。就是要樹立兒童正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，做對了就予以獎賞，以資鞏固；做錯了就給予批評甚至懲罰，以便改掉；絕對不能好惡無常，使兒童無所適從?，F(xiàn)實中許多兒童無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以致造成人格的缺失，大都是其父母“教之示以好惡無?！钡慕Y(jié)果。張載以“犬之升堂”為例來說明這個道理，形象地揭示了“好惡有常”這一幼兒教育基本原則的真諦。而這當(dāng)中“打”和“食”都是作為刺激出現(xiàn)的，如果要狗只產(chǎn)生“不升堂”這一種行為反應(yīng)，就不能讓另一種刺激（食物）同時出現(xiàn)。這樣，在“打”這種刺激反應(yīng)過程多次重復(fù)之后，狗就能學(xué)會不再進(jìn)入堂屋的行為?？梢钥闯觯瑥堓d通過觀察、思考而得出的這一觀點(diǎn)，與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理的理論不謀而合 [7 ]。

最后，要求從“灑掃應(yīng)對”等基本環(huán)節(jié)做起。和同時期的理學(xué)家一樣，張載的兒童道德教育特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，主張從具體的做事中明白事理。他認(rèn)為：“灑掃應(yīng)對是誠心所為，亦是義理所當(dāng)為也?！?[1 ]“世儒之學(xué)，正惟灑掃應(yīng)對便是，從基本一節(jié)節(jié)實行去，然后制度文章從此而出?！?[1 ]張載之所以要求從小做起，從我做起，重視尊禮習(xí)禮，并強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練兒童以養(yǎng)成遵循禮的習(xí)慣，實出于一個儒者對當(dāng)時社會道德淪喪、秩序失調(diào)的痛心疾首，對世俗民風(fēng)敗亂的深切憂慮。

張載本人氣質(zhì)剛毅，德盛貌嚴(yán)，治家接物，先正己而后感人。他對弟子家童教之以灑掃應(yīng)對、尊老愛幼之禮，對未嫁之女，也讓她親自參加祭祀，熟悉一些日常的禮儀。呂大鈞《橫渠先生行狀》載曰：“其家童子，必使灑掃應(yīng)對，給侍長者。女子之未嫁者，必使親祭祀，納酒漿，皆所以養(yǎng)孫弟，就成德。嘗曰：‘事親奉祭，豈可使人為之?！?[1 ]正是由于張載的倡導(dǎo)，關(guān)中風(fēng)俗也為之一變，他高興地說：“關(guān)中學(xué)者用禮漸成俗?！?[1 ]

3. 書須成誦，方可有用

通過背誦獲得積累是傳統(tǒng)蒙學(xué)教育最為寶貴的成功經(jīng)驗之一。可以說，古代蒙學(xué)每讀必背。張載也重視記憶在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為記誦是必需的，始學(xué)之人，宜先誦記。他說：“經(jīng)籍亦須記得，雖有舜禹之智，吟而不言，不如聾盲之指麾。故記得便說得，說得便行得。故始學(xué)亦不可無誦記?！?[1 ]按現(xiàn)代心理學(xué)的理論分析，誦記既有視覺器官參與，又有聽覺器官參與，多種感官共同作用，可以有效提高記憶效率。

在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，張載還提出了熟讀成誦的技巧與辦法：一是記憶須與思維活動結(jié)合才易記。張載要求學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)“成誦”，還應(yīng)在“夜中或靜坐”時“精思”。他說：“書多閱而好忘者，只為理未精耳，理精則須記了無去處也?！?[1 ]“不記則思不起，但通貫得大原后，書亦易記?！?[1 ]又云：“凡觀書不可以相類泥其義，不爾則字字相梗，當(dāng)觀其文勢上下之意”。 [1 ]即在閱讀時，不僅要了解全文之意，也要顧及彼此間的聯(lián)系，理解了的東西容易記憶，記住的東西有助于理解和思考，書須成誦精思，方才有用。

二是用札記的形式來幫助記憶。張載認(rèn)為學(xué)成誦精思外，還須“心中茍有所聞，即便札記，不思則還塞之矣” [1 ]。他指出：“學(xué)者潛心略有所得，即且志之紙筆，以其易忘，失其良心?！?[1 ]意思是：學(xué)須精思成誦，還應(yīng)及時記下自己的所見所聞和學(xué)習(xí)體會。很顯然，他的札記不是簡單的抄寫，而是要把思考的結(jié)果，即自己的“潛心所得”記下來。而且，作好札記之后，仍要進(jìn)一步思考，否則，“不思則還塞之矣”。

朱熹對此評價道：“讀書須是成誦，方精熟。今所以記不得，說不去，心下若存若亡，皆是不精不熟之患。橫渠說：‘讀書須是成誦?！袢怂圆蝗绻湃颂?，只爭這些子。古人記得，故曉得。今人魯莽，記不得，故曉不得。要緊處、慢處，皆須成誦，自然曉得也。”“近與學(xué)者講論，尤覺橫渠成誦之說，最為徑捷?！?[8 ]

三、張載兒童教育思想之特點(diǎn)分析

1. 張載兒童教育思想與他的人性論觀點(diǎn)密切聯(lián)系

張載的重要貢獻(xiàn)是把人性分為“天地之性”和“氣質(zhì)之性”。他認(rèn)為，天地之性是本然之性，為人所共有，都是善的；氣質(zhì)之性則是人形成后才有的。各人的氣質(zhì)可能有偏，于是有善有惡。對于不善的氣質(zhì)，須用教育工夫使之復(fù)歸于善，把后來的氣質(zhì)之性去掉，以回復(fù)本來的天地之性。后天的教育（包括蒙養(yǎng)教育），對于人的發(fā)展具有十分重要的作用。張載說：“氣質(zhì)惡者，學(xué)即能移，今人所以多為氣所使而不得為賢者，蓋為不知為學(xué)?！?[1 ]他說：“為學(xué)大益，在自求變化氣質(zhì)，不爾皆為人之弊，卒無所發(fā)明，不得見圣人之奧?！?[1 ]告誡人們，不學(xué)，永遠(yuǎn)也不明白圣人所以成為圣人的奧秘和真諦?？梢?，教育，特別是兒童教育，在人變化氣質(zhì)成性過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一般認(rèn)為，兒童秉持的善性最多，但可塑性大也易于受到感染和蒙蔽，即會因受到社會環(huán)境及教育的不同而形成氣質(zhì)之偏差，張載指出：“人之剛?cè)?、緩急，有才與不才，氣之偏也?！钡靶味笥袣赓|(zhì)之性，善反之則天地之性存焉” [1 ]。這里的“善反之”，就是能通過教育來端正變化氣質(zhì)。其中，張載認(rèn)為道德教育對于“變化氣質(zhì)”，去掉蒙蔽作用尤甚，它可以使“天地之性”完全主宰和支配“氣質(zhì)之性”，或者化“氣質(zhì)之性”，回復(fù)到正清善美的“天地之性”。張載認(rèn)為：“性于人無不善，系其善反不善反而已。” [1 ]就是人皆可通過道德教育、道德修養(yǎng)和行為訓(xùn)練，成為“圣人”，從兒童時期就開始這樣的教育，有助于及早保護(hù)人性天資，并獲得教育的持續(xù)發(fā)展與成功。

2. 注重順應(yīng)兒童心理，體現(xiàn)了一定的科學(xué)性

張載指出：“進(jìn)德修業(yè)，欲及時也。” [1 ]又說：“教人當(dāng)以次，守得定，不妄施?！?[1 ]他強(qiáng)調(diào)：“教人者必知至學(xué)之難易，知人之美惡，當(dāng)知誰可先傳此，誰將后倦此。若灑掃應(yīng)對，乃幼兒孫弟之事，長后教之，人必倦弊。” [1 ]即教授兒童必須由淺入深、由易到難，從粗入精，對待幼小的孩子，還應(yīng)通俗易懂，不可過分強(qiáng)求，做到“時之當(dāng)”，“春風(fēng)化雨”。特別是對兒童教育的內(nèi)容不宜太深。他說：“大率玩心未熟，可求之平易，勿迂也。若始求太深，恐自茲愈遠(yuǎn)。” [1 ]一些人總要求兒童跟大人一樣學(xué)習(xí)高深道理，這是不符合實際的，欲速則不達(dá)。在教學(xué)方法上，張載強(qiáng)調(diào)要注意兒童的接受能力。他說：“教之而不受，則雖強(qiáng)告之無益，譬之以水投石，不納也。” [1 ]張載這些有關(guān)兒童教育“及時施教”、“因材施教”、“循序漸進(jìn)”以及注重背誦等一系列教育教學(xué)思想，是對我國古代蒙養(yǎng)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)理論的強(qiáng)化、發(fā)展和推進(jìn)，在某些方面遵循了現(xiàn)代心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)的基本原理和目標(biāo)要求，注重順應(yīng)兒童的生理、心理特點(diǎn)和個性品質(zhì)，重在激發(fā)兒童的興趣，促進(jìn)兒童的自然成長，因而是符合兒童教育發(fā)展規(guī)律的，是對當(dāng)時無視兒童天性、摧殘兒童的傳統(tǒng)教育的有力批判，體現(xiàn)了張載兒童教育思想的科學(xué)性和進(jìn)步意義，具有重要的現(xiàn)實借鑒價值。

3. 反對以科舉為目的，試圖調(diào)和進(jìn)德與功業(yè)的關(guān)系

張載所處的時代，科舉興盛，士子一般從蒙學(xué)就確立了走科舉仕途的終生奮斗目標(biāo)。幾乎所有的學(xué)童破蒙都是為了求得功名利祿，光宗耀祖，而不僅僅是為了修身養(yǎng)性和研究學(xué)問。但張載一生并非以科名為最高追求，年輕時尤喜讀兵書戰(zhàn)策，愛好交游，常與學(xué)者切磋學(xué)問。雖然宋仁宗嘉祐二年（1057年）38歲的張載至京師開封舉進(jìn)士，一舉成功，并受知于座師歐陽修，與蘇軾、蘇轍兄弟以及自己的學(xué)生呂大鈞等同榜登科，成就了一段文壇佳話，但張載的著述中很少提及與科舉有關(guān)的內(nèi)容，有關(guān)他如何教弟子登科舉士的記載也很少。反倒是宋英宗治平三年（1066）張載47歲時，應(yīng)京兆尹王樂道禮聘到郡學(xué)講學(xué)，講學(xué)中張載“多教人以德，從容語學(xué)者曰：‘孰能少置意科舉，相從于堯舜之域否？’學(xué)者聞法語，亦多有從之者” [1 ]。也就是說，張載辦教育的宗旨是強(qiáng)調(diào)以德育人，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，反對為應(yīng)科舉、求利祿而學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生要少留戀科舉，多關(guān)心和學(xué)習(xí)與實學(xué)有關(guān)的治國防邊大事，并且他的這一主張還受到當(dāng)時不少人的擁護(hù)和響應(yīng)。

張載反對以科舉為目的兒童教育思想，是對當(dāng)時“舉業(yè)至上主義”的一種糾正。張載認(rèn)為：“今之學(xué)者大率為應(yīng)舉壞之，入仕則事官業(yè)，無暇及此。” [1 ]又說：“既學(xué)而先有以功業(yè)為意者，于學(xué)便相害，既有意必穿鑿，創(chuàng)意作起事也?！?[1 ]在張載看來，以志于學(xué)為志，志于功業(yè)為意。張載認(rèn)為：“志者，教之大倫而言也。” [1 ]學(xué)者只要有志于圣賢之學(xué)，且立志大而堅勇，則氣質(zhì)之惡不足為害，若學(xué)者志在功業(yè)，就于圣賢之學(xué)有害。這就是說，功業(yè)這個東西是不能立意去追求的，以功業(yè)為意，則必危害人性的完成 [9 ]。所以張載不提倡從小的時候就給孩子確立功名的立意。

事實上，其弟張戩在母親和張載的教育下，于宋仁宗皇祐五年（1053年）24歲就高中進(jìn)士，出任陜州閿縣主簿，這比張載本人中進(jìn)士早了四年。另外，張載在崇壽院教授的弟子大部分都是快要臨登進(jìn)士的秀才、舉人，還有一部分是縣令、知州、通判、學(xué)正等中小官吏。張載在中進(jìn)士之前也已有文名，曾受當(dāng)時宰相文彥博之邀在京城開封相國寺設(shè)虎皮椅講《易》。這就是說，張載并不是想廢除科舉制度，只是深知科舉考試選不出真正的實用人才，試圖協(xié)調(diào)進(jìn)德與功業(yè)的關(guān)系，希望生徒首先通過學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，在養(yǎng)成良好的德行基礎(chǔ)上從事舉業(yè)，他本人也是在感到學(xué)問已經(jīng)自成一家了的時候，才赴汴京應(yīng)考。張載這種嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的科舉觀留給我們當(dāng)代許多思考。

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[7]燕國材.張載的教育心理思想研究[J].江西教育科研，1994，（5）：68-70.

篇8

一、加強(qiáng)班子建設(shè)，認(rèn)真做好教職工思想政治工作

1、注重領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的*大、*屆三中全會精神，堅持用最新科學(xué)理論成果武裝思想，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，切實增強(qiáng)乘勢而上、加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹立質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校意識，時刻保持清醒的頭腦，倍加珍惜來之不易的良好發(fā)展勢頭，進(jìn)一步堅定發(fā)展的信心和勇氣，以更大的決心，帶領(lǐng)全校教職工推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，不斷縮小在普通高中教育領(lǐng)域與兄弟學(xué)校之間的差距；要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，帶頭轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，影響師生的文化追求和價值取向；要積極探索教育規(guī)律，不斷豐富現(xiàn)代教育管理知識，努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭全局、科學(xué)管理的水平。

加強(qiáng)中層干部隊伍建設(shè)，通過中心組學(xué)習(xí)、行政例會、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、中層干部考核等途徑，切實增強(qiáng)角色意識、大局意識、服務(wù)意識，努力提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和管理能力，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，做到個體合格、群體合拍、整體優(yōu)化。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔勤政，求真務(wù)實，銳意改革，與時俱進(jìn)，自覺拋棄一切不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的陳舊觀念，認(rèn)真落實“精細(xì)化管理”的各項措施和辦法，切實增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，心系學(xué)校，服務(wù)師生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面發(fā)揮表率作用，用自己的實際行動為教職工做出榜樣。要深入實際，調(diào)查研究，將管理重心下移，零距離面對師生、面對自己的工作領(lǐng)域，堅持真抓實干，反對坐而論道，努力提高工作實效。

2、抓好教職工思想政治工作和精神文明建設(shè)。堅持各種學(xué)習(xí)制度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，用科學(xué)理論和先進(jìn)教育思想武裝教職工的頭腦，努力提高其思想政治素質(zhì)，切實增強(qiáng)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任心和使命感。要堅持利用寒暑假對教職工進(jìn)行職業(yè)道德集中學(xué)習(xí)整訓(xùn)，積極開展廉潔教育和廉政文化進(jìn)校園活動，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)道德，不斷提高廣大教職工的職業(yè)道德水平。學(xué)校黨﹑政﹑工﹑團(tuán)各部門領(lǐng)導(dǎo)要主動做好教職工的思想政治工作，堅持以人為本、以情感人、以理服人，尊重教職工的合理需求和發(fā)展需要，努力營造相互尊重、和諧共事、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍。要高度重視意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，關(guān)注教職工的思想動態(tài)，緊密聯(lián)系實際，堅持正確的輿論導(dǎo)向，有針對性地做好教育引導(dǎo)工作，認(rèn)真解決工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，消除疑慮，化解矛盾，理順情緒，凝聚人心，激發(fā)教職工工作熱情，調(diào)動其工作的積極性。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，切實增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性

1﹑認(rèn)真落實“全員德育計劃”。貫徹教育先于教學(xué)的思想，著力構(gòu)建“學(xué)校教務(wù)處教研組全體教師全體學(xué)生的教書育人體系”、“學(xué)校政教處年級組班主任全體學(xué)生的管理育人體系”、“學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會團(tuán)支部、班委會全體學(xué)生的自我教育體系”和“學(xué)校行政、后勤各處室行政、后勤職工全體學(xué)生的服務(wù)育人體系”，明確德育目標(biāo)，拓展德育途徑，優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新德育方法，視每項工作為德育工作，每處環(huán)境為德育陣地，每位教職工為德育工作者，每位學(xué)生為德育工作的主體，以“規(guī)范行為，學(xué)會做人，刻苦學(xué)習(xí)，勵志成才”為主線，全面落實德育工作計劃，努力營造讓社會和家長放心的教育環(huán)境，形成時時處處有人抓，事事時時有人管的德育工作機(jī)制，努力開創(chuàng)著眼全體、關(guān)注全面，既嚴(yán)又愛、既管又導(dǎo)的德育工作新局面。

2、建立層次遞進(jìn)的德育實施目標(biāo)。要圍繞德育中心目標(biāo)，根據(jù)不同年級學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，確定各年級的德育目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)及德育評價體系。高一年級要以“遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范”和校紀(jì)校規(guī)為重點(diǎn)，通過狠抓常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和自我教育，形成優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)；高二年級要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，通過狠抓學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅考風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好風(fēng)氣，學(xué)會自律自重，養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣和嚴(yán)格的組織、紀(jì)律性；高三年級要以樹立遠(yuǎn)大理想和走向成功為重點(diǎn)，教育學(xué)生確立目標(biāo)，扎實學(xué)好基本知識和必備技能，勇敢接受祖國的挑選，用自己的成功回報父母，回報社會。師范各年級要以社會公德、職業(yè)道德、社會責(zé)任感為重點(diǎn)，加強(qiáng)基本道德養(yǎng)成教育，塑造學(xué)生具有健康的心理、良好的道德品質(zhì)和扎實的專業(yè)基本功。

3、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。班主任是貫徹落實學(xué)校各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長的橋梁和紐帶，必須牢固樹立全心全意依靠班主任抓好學(xué)生教育管理的思想，制定《班主任推薦選聘制度》，拓展班主任的選拔空間，實行年級和教師雙向選擇，選拔師德高尚、熱愛學(xué)生、具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任工作，形成以班主任為中心的教育管理模式；提高班主任工作待遇，推行在同等條件下評優(yōu)樹模、職稱評聘、同級專業(yè)技術(shù)職務(wù)內(nèi)部等級晉升等方面向班主任傾斜的政策，激發(fā)班主任的工作熱情；建立班主任培養(yǎng)機(jī)制，制定《班主任培訓(xùn)方案》，加速對班主任后備力量的培養(yǎng)；今后，凡新進(jìn)實驗中學(xué)和沒有擔(dān)任過班主任的教師，原則上必須擔(dān)任見習(xí)班主任，形成以老帶新的班主任梯隊；修訂完善班主任工作目標(biāo)管理責(zé)任制度，強(qiáng)化對班主任工作的監(jiān)督考核力度；完善班主任獎勵機(jī)制，設(shè)立優(yōu)秀班主任獎，制定標(biāo)準(zhǔn)和條件，每年評選一次優(yōu)秀班主任，形成班主任工作的良性循環(huán)，不斷提高班主任工作的水平。

4、嚴(yán)格常規(guī)管理。強(qiáng)化封閉式管理，凈化校園小環(huán)境，努力切斷外界對學(xué)生的一切不良影響。強(qiáng)化教師值周制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請假由家長告知老師的制度、學(xué)生公寓管理制度、周六就寢考勤制度、出入校門持證制度、違紀(jì)學(xué)生處理制度等，有效掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從起床到就寢，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從課內(nèi)到課外，從文明禮貌到儀表儀容等，所有環(huán)節(jié)一律納入管理視野，給學(xué)生播種優(yōu)良行為，讓學(xué)生收獲健康文明的習(xí)慣。要延伸管理的觸角，減少教育的盲點(diǎn)，把制度規(guī)范和行為約束有效結(jié)合起來，及時矯正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成“教育——養(yǎng)成——習(xí)慣”的良性循環(huán)。

5、堅持正面引導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育主渠道作用，認(rèn)真落實課程“知識技能、過程方法、情感態(tài)度”的三維目標(biāo)，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，把德育滲透到傳授知識的全過程；發(fā)揮班、團(tuán)會的德育主陣地作用，以誠信做人、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、文明禮儀、健康心理、人際交往等為基本內(nèi)容開展形式多樣的主題教育活動；以系列教育活動為載體，寓有意的“明示教育”于無意的“暗示教育”之中，發(fā)揮活動育人功能；要精心策劃教育活動，堅持開展“軍訓(xùn)”、“入學(xué)教育”、“學(xué)風(fēng)教育”、“法制教育”、“文明離校教育”、“國防教育”、“環(huán)境保護(hù)及節(jié)能減排教育”等形式多樣的主題教育系列活動，增強(qiáng)活動的主題教育意義；充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用，積極開展校內(nèi)外德育實踐活動，讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。

6、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。在日常教育管理中，要尊重學(xué)生的思想感情和行為方式，尊重學(xué)生的心靈感受和心理體驗，把“理解、尊重、真誠”作為師生溝通的原則，平等地對待每一位學(xué)生，真心誠意地與每一位學(xué)生交流和交心；要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，講究教育的層次性，讓學(xué)生在關(guān)愛中切實感受到教師的真摯、真心和真愛，努力使學(xué)生獲得適合自身特點(diǎn)的教育，并在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)生活中，要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力消除網(wǎng)絡(luò)虛擬文化對學(xué)生身心的危害，提高學(xué)生的抗擾能力；加強(qiáng)學(xué)生心理、生理健康教育，開設(shè)心理健康課，堅持開展心理咨詢活動和心理、生理健康知識講座，消除學(xué)生心理壓力，正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。要特別關(guān)心困難家庭、單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助其戰(zhàn)勝困難，樹立學(xué)習(xí)、生活的自信心；要加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時與家長交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。

7、突出德育的針對性。要在如何實施德育，增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性上下功夫，政教處﹑班主任要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，堅持曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，將教與管、疏與導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，由事入理、對癥下藥，著力解決部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、早戀、鋪張浪費(fèi)、語言粗俗、迷戀網(wǎng)絡(luò)、損壞公物等突出問題，力求取得實效。要加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，堅決克服管理不力、教育滯后的被動局面，切實增強(qiáng)德育的針對性。

8、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。積極開展適合學(xué)生特點(diǎn)的校園文化活動，努力提高校園文化品位。要注重凈化、美化校園，加強(qiáng)閱覽室、宣傳欄等校園文化陣地建設(shè)，恢復(fù)、重建學(xué)生社團(tuán)，通過開展讀書競賽、體育競賽、文藝表演、才藝展示、詩歌征文創(chuàng)作、書法美展、校園影視等各種健康有益的校園文化活動，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境與人的和諧發(fā)展。

三、深化“精細(xì)化”管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校意識。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量既是普通高中教育發(fā)展到新階段的內(nèi)在要求，也是辦好一所學(xué)校的必然選擇。在現(xiàn)階段，沒有穩(wěn)步提高的教育質(zhì)量，沒有連續(xù)增長的高考升學(xué)率，就談不上學(xué)校的發(fā)展，因此，全校上下要牢固樹立競爭意識﹑質(zhì)量意識，教學(xué)部門要聚精會神抓管理，向管理要質(zhì)量；全體教師要精心施教，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、全體教職工團(tuán)結(jié)一心，齊抓共管教育質(zhì)量的局面。

2、全面落實質(zhì)量管理責(zé)任制。教學(xué)管理是提高教育質(zhì)量的重要保證，教學(xué)部門要自覺肩負(fù)起質(zhì)量管理的責(zé)任，研究實施教學(xué)質(zhì)量管理的對策，認(rèn)真組織實施教學(xué)活動，既要規(guī)范管理，又要超前引導(dǎo)。要深入教學(xué)第一線，積極開展教學(xué)調(diào)研，建立和推行適應(yīng)時展要求、符合教育規(guī)律、切合學(xué)校實際、有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的教學(xué)管理制度，努力健全上下協(xié)調(diào)、職責(zé)明確、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的質(zhì)量管理機(jī)制。要進(jìn)一步完善“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制”和“獎勵辦法”，從主管領(lǐng)導(dǎo)、掛靠主任、年級主任到班主任、教研組長、備課組長、任課教師層層明確目標(biāo)，明確優(yōu)秀生培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、責(zé)任到位。設(shè)立“教學(xué)進(jìn)步獎”，對學(xué)科教學(xué)成績突出的教師和班級學(xué)習(xí)成績提高較快的班主任進(jìn)行獎勵。建立領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于2節(jié)，及時了解掌握、反饋調(diào)控課堂教學(xué)，堅定地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、認(rèn)真實施精細(xì)化管理。要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，將各項常規(guī)要求落實到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，切實增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，維護(hù)教學(xué)工作的嚴(yán)肅性。要強(qiáng)化過程管理，突出一個“實”字，加強(qiáng)制度管理，落實一個“細(xì)”字，通過精細(xì)化管理，在教師中樹立起“精心就是態(tài)度，精細(xì)就是過程，精品就是成果”的工作觀念和品牌意識。要加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，明確備課、上課、作業(yè)批改、考試檢測等教學(xué)細(xì)節(jié)的基本要求，向管理過程要質(zhì)量。要突出教學(xué)過程、教學(xué)效果的定量化評價，堅持集體備課﹑聽課、說課、評課及學(xué)生評教等行之有效的管理辦法。啟動普通高中綜合督導(dǎo)自評工作，通過制定科學(xué)的目標(biāo)體系和評價指標(biāo)，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評價激勵機(jī)制，努力優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)的效率、效益和效果。全體教師要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合高中教育教學(xué)的思想和觀念，認(rèn)真落實教學(xué)創(chuàng)新課堂，重點(diǎn)關(guān)口前移的思想，將精力和工夫下在備課、研究教法、學(xué)法上，科學(xué)調(diào)控教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。加強(qiáng)實驗教學(xué)，確保演示實驗和分組實驗開出率達(dá)到90%以上。堅定不移地推進(jìn)“5+2模式化”備課規(guī)程，各科教學(xué)要貫徹“精講多練、分類指導(dǎo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、提倡反思”的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，追求課堂教學(xué)“效率最高化、效益最大化、效果最優(yōu)化”。

5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要認(rèn)真落實《學(xué)風(fēng)建設(shè)實施綱要》，以“律己、好學(xué)”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)科教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力解決學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動力不足、成績不穩(wěn)的問題。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自主探究、獨(dú)立思考、合作交流，努力提高學(xué)習(xí)效益。建立學(xué)習(xí)成績優(yōu)異獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，在學(xué)生中樹立刻苦學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的榜樣，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，交流學(xué)習(xí)體會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而營造刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、突出藝術(shù)教育特色。健全藝術(shù)教育管理體系，制定、修改、完善各項教育教學(xué)規(guī)章制度，注重發(fā)揮師資優(yōu)勢，充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方式，強(qiáng)化以課堂教學(xué)為中心，注重學(xué)科教學(xué)和課外活動相結(jié)合，美育和德育相滲透的原則，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)等課程輔導(dǎo)，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，著力提高藝術(shù)類學(xué)生的高考入學(xué)率。

7、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作。要貫徹落實《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持科學(xué)規(guī)范的作息制度，積極開展大課間活動，廣泛開展陽光體育運(yùn)動，大力開展學(xué)生課余體育競賽，全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。健全衛(wèi)生管理制度，加強(qiáng)衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，做好學(xué)生健康監(jiān)測和校園傳染病、多發(fā)病的防治工作，重視學(xué)生心理保健，積極開展青春期生理、人口國情、計劃生育基本國策和預(yù)防艾滋病的宣傳教育，提高學(xué)生自我保健能力和體質(zhì)健康水平，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試率達(dá)到95%以上。

8、切實抓好普通高考工作。普通高考關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展和前途命運(yùn)，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽(yù)。為此，必須高度重視高考工作，教育教學(xué)部門要通力配合，制定一系列有效的應(yīng)對措施，從班級管理、課堂教學(xué)、日常測試、考前準(zhǔn)備等各個環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)突破口，加強(qiáng)薄弱點(diǎn)，形成有效的備考措施，科學(xué)應(yīng)對，狠抓落實，力爭今年高考成績有較大幅度提高，使普通高考上線率有新的增長。

9、加強(qiáng)師范教育教學(xué)管理。要認(rèn)真執(zhí)行各科教學(xué)計劃，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實課外活動和技能訓(xùn)練計劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要堅持要求不降低、管理不放松、質(zhì)量不下降，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育及管理工作，保證各項教學(xué)活動正常開展，力爭轉(zhuǎn)段考試取得優(yōu)異成績，使最后一屆“3+2”學(xué)生順利完成中師階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。要認(rèn)真作好師范生助學(xué)工作，確保國家獎學(xué)金、助學(xué)金和困難學(xué)生補(bǔ)助按時足額發(fā)放。

10、繼續(xù)推進(jìn)“教育科研工程”。要進(jìn)一步濃厚教育科研氛圍，引導(dǎo)教師立足自身教育生活和教育經(jīng)驗，把自己的班級、學(xué)生作為自然的研究場所和研究對象，針對教育教學(xué)實施過程中遇到的問題開展研究探討，不斷總結(jié)、反思，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、手段和效果的最優(yōu)化。要完善教育科研規(guī)劃、實施、評價的管理制度，建立定期檢查制度、課題負(fù)責(zé)人匯報制度，強(qiáng)化對教育科研工作的監(jiān)督檢查；年內(nèi)再立項一批校內(nèi)課題，形成省級——市級——校級三級課題網(wǎng)絡(luò)體系；設(shè)立教育科研成果獎，重獎取得教研成果的教師，推廣特色教學(xué)方法，年內(nèi)完成到期課題的鑒定工作，爭取教師在市級以上刊物30篇以上。加強(qiáng)校際之間的交流與合作，主動邀請兄弟學(xué)校的專家、名師來校作學(xué)術(shù)報告和示范教學(xué)，組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、交流和參加教學(xué)研討活動；定期開展教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)質(zhì)課評選等系列教研活動，增強(qiáng)教育科研的針對性。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“名師工程”

1、進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)。以“盡責(zé)、博學(xué)”為基點(diǎn)，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)愛心，通過理論學(xué)習(xí)、思想教育、目標(biāo)激勵、監(jiān)督考核等措施，進(jìn)一步堅定教師職業(yè)理想，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，著力塑造“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)”的良好形象。以師德集中整訓(xùn)、師德師風(fēng)評議和“師德標(biāo)兵”評選等活動為載體，著力構(gòu)建師德建設(shè)的長效機(jī)制，堅決禁止以教謀私、有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，將師德考核結(jié)果與教師職稱評聘、評優(yōu)樹模、年終考核掛鉤，促進(jìn)教師加強(qiáng)自律，提高道德素養(yǎng)，激勵教師用高尚的師德情操、無私奉獻(xiàn)的精神和崇高的人格魅力，教育、熏陶、影響廣大學(xué)生。

2﹑堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩手抓。加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想和教育觀念，做到理論學(xué)習(xí)與課改教研相結(jié)合、與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合；強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)考試、崗位練兵活動，引導(dǎo)教師更新知識結(jié)構(gòu)，不斷超越自我。要大力倡導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于借鑒、勇于實踐、大膽探索、及時總結(jié)、獨(dú)樹一幟的良好學(xué)風(fēng)，激勵教師錘煉內(nèi)功，不斷提高業(yè)務(wù)能力。全體教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，自覺研究高中教材，從教學(xué)觀念﹑教學(xué)方法等方面完成自身角色轉(zhuǎn)換。要注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的榜樣、引領(lǐng)和示范作用，積極支持中青年教師在職進(jìn)修，提高學(xué)歷、學(xué)位層次，逐步形成以“名師”為龍頭，學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師為中堅，中青年合格教師為主體的優(yōu)秀教師梯隊。

3、推進(jìn)青年教師培養(yǎng)工程。完善激勵機(jī)制，落實導(dǎo)師制，以“敬業(yè)精神、工作責(zé)任心”為重點(diǎn)，通過目標(biāo)引領(lǐng)、榜樣示范、結(jié)對共進(jìn)等方式，培育其良好的工作作風(fēng)。落實聽課﹑說課和匯報課制度，對青年教師實行跟蹤培養(yǎng)。青年教師要虛心拜師學(xué)藝，用心錘煉自己的教學(xué)基本功，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。要積極創(chuàng)設(shè)青年教師創(chuàng)業(yè)、進(jìn)步的環(huán)境和氛圍，重實績，樹典型，獎骨干，使青年教師脫穎而出，勇挑重?fù)?dān)，施展才華。

4、著力打造名師和學(xué)科拔尖人才。搭建名師成長平臺，積極創(chuàng)造優(yōu)秀教師交流、培訓(xùn)、賽課、著述等脫穎而出的機(jī)遇；建立專項基金，推舉和重獎各層次學(xué)科帶頭人、骨干教師、教改先進(jìn)和各類科研成果；健全名師履職培養(yǎng)檔案，完善組織保障制度，吸引富有豐富教學(xué)經(jīng)驗的把關(guān)教師到學(xué)校任教；宣傳推廣典型經(jīng)驗和學(xué)術(shù)成果，增強(qiáng)名師輻射帶動作用，著力培養(yǎng)學(xué)有專長、教有特色、研有專向，在全市有較大影響的名教師和學(xué)科拔尖人才，以名師效應(yīng)提升學(xué)校的知名度。

5、推進(jìn)教師繼續(xù)教育。完善校本培訓(xùn)計劃，構(gòu)建以校本培訓(xùn)為主體、教師全員參與、開放靈活的繼續(xù)教育體系，切實加強(qiáng)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和培優(yōu)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要創(chuàng)造條件組織教師外出學(xué)習(xí)、交流，參加各種形式的專業(yè)培訓(xùn)，啟動高中新課改培訓(xùn)，使教師擁有新理念、熟悉新課程、掌握新技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師創(chuàng)新能力。

五、繼續(xù)做好教師培訓(xùn)工作，爭取建成區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心

1、做好普通話培訓(xùn)測試工作。繼續(xù)做好全市公務(wù)員普通話培訓(xùn)測試工作，科學(xué)實施，合理安排，積極參與二類城市語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動，拓展培訓(xùn)范圍，爭取將普通話培訓(xùn)測試擴(kuò)大到媒體和窗口服務(wù)單位，同時，要認(rèn)真做好普通話示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。

2、做好全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。在認(rèn)真完成中英普九項目小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為核心內(nèi)容，積極承擔(dān)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，年內(nèi)舉辦各類短期培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)300人以上。同時積極推進(jìn)區(qū)域性教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心建設(shè)，力爭年內(nèi)掛牌。

六﹑加強(qiáng)招生工作，積極爭取良好的生源質(zhì)量

良好的生源質(zhì)量對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的社會影響力具有重要意義。要及早掌握今年生源的分布狀況，明確招生工作的重點(diǎn)區(qū)域，找準(zhǔn)招生的突破口，科學(xué)安排，研究制定切實可行的招生工作方案，加大宣傳力度，力爭完成650人以上招生計劃，其中高一新生450人，補(bǔ)習(xí)班100人，幼兒藝術(shù)教育專業(yè)100人。

七、積極爭取項目資金，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件

積極申報立項，加大向上爭取資金的力度，力爭向上爭取專項資金100萬元以上；多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，裝配標(biāo)準(zhǔn)化理科實驗室2個，增加實驗設(shè)備和藝體設(shè)施，推進(jìn)教育裝備達(dá)標(biāo)工作，提高實驗教學(xué)水平；完成綜合教學(xué)樓工程決算審計及竣工驗收工作，協(xié)調(diào)政府、駐軍部隊拆除新教學(xué)樓外人行道小平房，確保學(xué)生食堂全面投入使用；積極籌集資金，完成校園整體改造二期工程，積極償還學(xué)校轉(zhuǎn)型過程中形成的債務(wù)，今年力爭償還200萬元；協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門及早辦理操場土地使用證，啟動操場整體改造計劃，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

八、加強(qiáng)行政后勤服務(wù)體系建設(shè)，提高服務(wù)水平

1、推進(jìn)依法治校，實行校務(wù)公開。落實“五·五”普法規(guī)劃，充分發(fā)揮職代會在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中的作用，緊緊依靠教職工辦學(xué)，重大決策要廣泛征求教職工的意見，重大事項向職代會或教職工大會通報。依法完善規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高行政工作效率。行政部門要圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真履行協(xié)調(diào)服務(wù)、承辦落實及督促檢查等職能，堅持工作制度、嚴(yán)格工作紀(jì)律，創(chuàng)造性地開展工作，確保學(xué)校行政工作指揮暢通，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。要進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度、分配制度改革，認(rèn)真研究事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法﹑績效工資分配等問題，按照市委、市政府制定的程序和工作時限完成本校三類人員首次崗位設(shè)置工作。

3、加強(qiáng)財務(wù)、財產(chǎn)管理，提高后勤服務(wù)水平?？倓?wù)部門要加強(qiáng)職工教育管理，完善職工崗位職責(zé)，切實增強(qiáng)服務(wù)意識。要嚴(yán)肅財務(wù)管理制度，加強(qiáng)資金收支監(jiān)管，堅持收支兩條線和政府采購制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度及先報批計劃后開支的管理規(guī)定和相應(yīng)的審批權(quán)限，做到收支合理、管理規(guī)范，防止違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。要加強(qiáng)校產(chǎn)管理，堅持勤儉辦一切事情的原則，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，做到物盡其用，財盡其效，努力降低學(xué)校的運(yùn)行成本。要加強(qiáng)平時的檢查維修，充分發(fā)揮職工的技術(shù)特長，突出及時、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為教育教學(xué)提供有力保障。

4、加強(qiáng)食堂管理，提高服務(wù)質(zhì)量。生活服務(wù)中心要進(jìn)一步完善食堂承包經(jīng)營管理辦法，強(qiáng)化行政監(jiān)督手段，加強(qiáng)對食堂從業(yè)人員的教育管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品準(zhǔn)入、食品留驗制度，規(guī)范食品加工、銷售環(huán)節(jié)，落實餐前檢查制度，確保食品及飲水安全。要處理好承包人和學(xué)生之間的利益關(guān)系，充分利用市場杠桿調(diào)節(jié)食品價格，防止謀取暴利，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益，努力改善服務(wù)態(tài)度，提高飯菜質(zhì)量。

5、抓好勤工儉學(xué)，提高經(jīng)濟(jì)效益。勤工儉學(xué)處要加強(qiáng)對出租門點(diǎn)的經(jīng)營管理，穩(wěn)定承租戶，提高出租率，引導(dǎo)承租戶合法經(jīng)營。要抓好農(nóng)場的經(jīng)營管理，同時及時收集掌握市場信息，重點(diǎn)做好新教學(xué)樓門點(diǎn)的銷售工作，力爭取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

九、強(qiáng)化學(xué)校安全管理，推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)

1、加強(qiáng)安全教育。要充分利用校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗板報、升旗儀式、班級主題活動等陣地，以安全常識為基礎(chǔ)，以安全法規(guī)為重點(diǎn)在師生員工中廣泛開展“珍愛生命、安全第一”的主題教育活動，積極開展安全應(yīng)急演練，切實增強(qiáng)師生安全防范意識和自我保護(hù)能力。