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關(guān)鍵詞：生物技術(shù)石油化工應(yīng)用
中圖分類號：F406文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
一生物技術(shù)與石油化工
生物技術(shù)又稱生物工程，是在古老的微生物發(fā)酵工藝學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興綜合學(xué)科，它很早就與石油關(guān)系密切。
早在20世紀(jì)20年代，石油工作者就提出將微生物用于石油回收。50年代生物技術(shù)逐漸由石油向石油化工領(lǐng)域延伸，許多化工產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)和工藝相繼出現(xiàn)。60年代，石油微生物學(xué)興起，以石油為原料生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白的工業(yè)化成為可能。70年代，生物分子生物學(xué)的突破，出現(xiàn)了生物催化劑固定化技術(shù)，與此同時，美國、歐洲及原蘇聯(lián)等都先后進行了微生物采油應(yīng)用研究和實施。80年代，DNA重組技術(shù)和細(xì)胞融合技術(shù)的崛起，生物化學(xué)反應(yīng)工程應(yīng)運而生，為人們在石油化工領(lǐng)域開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品提供了重要手段和工具。90年代，節(jié)能與環(huán)保成為人們關(guān)注的兩大課題，能源與資源的合理利用，使得生物技術(shù)在石油化工領(lǐng)域的應(yīng)用更加活躍。
面對21世紀(jì)石油與石油化工技術(shù)的挑戰(zhàn)，清潔過程的開發(fā)，“綠色化學(xué)”產(chǎn)品的生產(chǎn)，生物脫硫技術(shù)正引起人們極大的關(guān)注。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，溫和條件的合成反應(yīng)將會繼續(xù)受到重視，生物催化劑將大力推廣，生物能源的替代，具有光、聲、電、磁等高性能生物化工材料的應(yīng)用，都將為石油化工技術(shù)注入新的活力，新的生物石油化工技術(shù)必將興起。
二生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用
1生物技術(shù)在石油勘探中的應(yīng)用
隨著微生物培養(yǎng)技術(shù)及菌種數(shù)測定方法的不斷改進，利用微生物勘探石油的技術(shù)得到迅速發(fā)展。根據(jù)直接探測油氣的有關(guān)理論，地下烴類的向上滲透使地表和地球化學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。從生物圈角度來看，無論是根植于地下較高等植物，或是散布于其間的低等生物，都會發(fā)生變異，用現(xiàn)代生物分析檢測手段(如微生物微量元素分析、毒素分析、DNA的PCR擴增技術(shù)檢測)檢測這種變異，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理，就可能達(dá)到預(yù)測油氣藏的目的?，F(xiàn)代石油工業(yè)根據(jù)石油的生物標(biāo)志特征可以研究判斷石油的生成相和油源。我國石油工作者就是利用生物標(biāo)志特征判斷出柴達(dá)木盆地西部剖面油砂和瀝青的前身原油是成熟原油，它具有水體相對較深的湖相有機質(zhì)形態(tài)，其源巖應(yīng)該是侏羅系的。隨著生物技術(shù)在石油勘探領(lǐng)域應(yīng)用的拓寬與深化，生物與石油相關(guān)規(guī)律的研究將會取得更大的成果，有可能在深山密林、深海谷底、冰川、南北極等尚未開發(fā)的環(huán)境區(qū)域，探測到更多的油氣礦藏，大大提高石油的儲采比，增加石油儲備。
2生物技術(shù)在石油開采中的應(yīng)用
生物技術(shù)特別是微生物采油技術(shù)，已經(jīng)引起石油工程技術(shù)人員的空前關(guān)注，目前在國內(nèi)外開展的微生物采油先導(dǎo)性礦物試驗已初見成效。利用微生物提高原油的采收率技術(shù)(Microbial Enhanced Oil Recovery簡稱MEOR)來開發(fā)我國豐富的資源，已成為生物技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)方向之一。微生物采油就是利用微生物代謝產(chǎn)生的聚合物、表面活性劑、二氧化碳及有機溶劑等物質(zhì)進行有效的驅(qū)油。微生物采油技術(shù)與其它采油技術(shù)相比，具有適應(yīng)范圍廣、工藝簡單、投資少、見效快、無污染等特點，是目前開采油藏中剩余油和利用枯竭油藏最好的廉價方法，并且更符合環(huán)保要求。微生物采油技術(shù)起源于美國，發(fā)展至今已成為國內(nèi)外發(fā)展迅速的一項提高原油采收率的技術(shù)，也是二十一世紀(jì)的一項高新生物技術(shù)。
其經(jīng)歷了：1930年～1965年的起步與探索，1965年～1980年的迅速發(fā)展，1980年～1990年的深入研究和礦場應(yīng)用見效，1990年至今的現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的發(fā)展等四個階段。現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的發(fā)展階段主要是現(xiàn)代生物技術(shù)在微生物采油上的應(yīng)用階段。美國應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)重組微生物菌體，構(gòu)建基因工程菌，使微生物菌種具有較高的性能，大大促進和發(fā)展了生物技術(shù)在微生物采油中的應(yīng)用。現(xiàn)代生物技術(shù)，特別是分子生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使采油微生物研究已經(jīng)進入了分子水平。分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對微生物采油機理的研究產(chǎn)生了很大影響。PCR(Polymerase Chain Reaction)技術(shù)、DNA芯片技術(shù)等是研究微生物群落新穎的分子生物學(xué)工具。一1PCR與DNA芯片技術(shù)結(jié)合，可以對微生物采油菌種的油藏適應(yīng)性、地下運移能力、增殖和增采能力進行準(zhǔn)確可靠的認(rèn)證，可以對油田地層中存在的微生物群落進行詳細(xì)調(diào)查，并以此對具有微生物采油作用的菌加以利用，對有害菌進行有效防治，進而研究微生物的驅(qū)油增產(chǎn)機理，為調(diào)整各項技術(shù)工藝，優(yōu)化方案設(shè)計和把握實驗進程提供可靠依據(jù)。微生物提高原油采收率的真正成功或突破的關(guān)鍵在于“超級菌”的組建，因此，構(gòu)建目的基因，培養(yǎng)較強競爭力的基因工程菌(Gene Engineering Microbe，簡稱GEM)是現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的主要目標(biāo)之一。利用基因工程，可針對性地培養(yǎng)有利菌株，拓寬微生物采油的菌種資源。
3生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用
① 微生物氧化烴類生產(chǎn)有機酸
微生物氧化烴類生產(chǎn)有機酸主要有二羧酸和一元酸。二羧酸主要有已二酸和癸二酸。一元酸主要有檸檬酸、琥珀酸。此外烷烴經(jīng)氧化還可生產(chǎn)谷氨酸、富馬酸、水楊酸等。
a. 酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺
丙烯酰胺大部分以40％～50％的水溶液銷售，低溫下會析出胺的結(jié)晶。常規(guī)生產(chǎn)丙烯酰胺有硫酸水和法和銅催化水和法兩種，前者工藝過程復(fù)雜，后者因反應(yīng)中會生成加成反應(yīng)而含有少量加成反應(yīng)物。用酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺，是將丙烯腈、原料水與固定化生物催化劑一起進行水和反應(yīng)，反應(yīng)后分離出廢生物催化劑。得到產(chǎn)品丙烯酰胺。酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺，產(chǎn)品純度高，選擇性好，丙烯腈轉(zhuǎn)化率達(dá)99．9％以上。
70年代，日本日東化學(xué)公司使用Rhodococ—cus SP．N一774生物酶，經(jīng)十年努力，成功開發(fā)了最初的生物催化生產(chǎn)丙烯酰胺的工藝，80年代中期建成規(guī)模為400t／a的工業(yè)化裝置。其后日本京都大學(xué)發(fā)現(xiàn)了代號為B一23、J一1的生物酶并對工藝加以改進。90年代初，日本使用生物酶生產(chǎn)丙烯酰胺的能力已上升到1．5萬t／a。
b. 烴類發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸
中長鏈二元羧酸是合成纖維、工程塑料、涂料、高檔油等重要的石油化工原料，通常是通過化學(xué)方法制取。以石油餾分為原料發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸的研究已有近40年的歷史。20世紀(jì)70年代初，日本礦業(yè)生物科學(xué)研究院(簡稱日本礦業(yè))以正構(gòu)石蠟為原料，微生物發(fā)酵氧化代替尿素加成法，生產(chǎn)相同鏈長的二元羧酸，80年代工業(yè)化，在世界上首先建成了150t／a的長鏈二元羧酸生產(chǎn)發(fā)酵裝置。90年代初由發(fā)酵法生產(chǎn)的十三碳二元酸(“巴西羧酸”)，規(guī)模已達(dá)200t／a，終止了傳統(tǒng)的由菜籽油、蓖麻油裂解合成的歷史，是石油發(fā)酵在石油化工領(lǐng)域工業(yè)化最早的例子L2j。日本礦業(yè)選用Candida trpicalis 1098酵母菌生產(chǎn)二元羧酸，日本三井石化公司則用擬球酵母Torutopsis生產(chǎn)長鏈二元羧酸。研究表明，酵母菌、細(xì)菌、絲狀真菌都有不同程度氧化正構(gòu)烷烴生成二元羧酸的能力，而假絲酵母、畢赤式酵母尤其是正構(gòu)烷烴發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸的高產(chǎn)微生物。據(jù)報導(dǎo)l31，我國鄭州大學(xué)等單位承擔(dān)的“九五”國產(chǎn)科技攻關(guān)計劃“十二碳二元酸合成尼龍1212工業(yè)生產(chǎn)試驗研究”，最近已通過鑒定。該研究合成的長鏈高性能工程塑料尼龍1212所用原料，即是以石油輕蠟發(fā)酵生產(chǎn)的十二碳二元酸，這充分顯示了生物技術(shù)在石油化工領(lǐng)域的成功應(yīng)用。
②在其它石油化工方面的應(yīng)用
生物技術(shù)在其它石油化工方面的應(yīng)用主要有：由烯烴類制備環(huán)氧乙烷和環(huán)氧氧丙烷，以石油為原料生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白，加氧酶在石油化工的開發(fā)利用，柴油生物脫硫研究與開發(fā)，石油微生物的脫氮的研究，生物法生產(chǎn)丙烯酰胺、1，3——丙二酸等。
結(jié)束語
隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，生物技術(shù)正逐步擴大到石油和石油化工行業(yè)，以更加有效的、經(jīng)濟的生物化學(xué)過程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化工過程。生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用，將為石油化工技術(shù)注入新的活力，新的生物石油化工技術(shù)必將興起。
參考文獻
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③ 黃永紅.宋考平.薛建華. 生物技術(shù)的發(fā)展趨勢及其在石油工業(yè)中的應(yīng)用[期刊論文]-大慶
關(guān)鍵詞：石油化工企業(yè) 安全經(jīng)濟學(xué) 安全投入 安全效益
一、石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析的意義
1.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析有助于石油化工企業(yè)做出合理的財務(wù)預(yù)算和安全決策。企業(yè)管理層經(jīng)過安全經(jīng)濟分析，能夠明確包括安全決策本身在內(nèi)的各項管理活動和各有關(guān)活動的安全性能要求，提出多重或雙重有效防護措施和應(yīng)急救援措施，對可能發(fā)生的事故的負(fù)效益應(yīng)進行充分的估計，并做出預(yù)防性準(zhǔn)備。因而石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析是決策層制定經(jīng)營戰(zhàn)略和安全決策的依據(jù)，是石油化工企業(yè)做出合理的財務(wù)預(yù)算和安全決策必不可少的工作。
2.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析幫助企業(yè)合理進行資金分配。財務(wù)管理是石油化工企業(yè)經(jīng)營管理的重要方面，處于整個管理的核心地位，如何合理地進行資金分配則是財務(wù)管理的重要工作。資金分配涉及到安全成本、生產(chǎn)費用、風(fēng)險投資、福利保障計劃等。進行石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析，可在安全投入資金、設(shè)備折舊費、員工福利保障計劃、安全成本等方面，為安全決策提供參考依據(jù)，幫助企業(yè)進行合理資金分配。
3.石油化工企業(yè)安全經(jīng)濟分析可以優(yōu)化成本和效益的關(guān)系，使企業(yè)獲得期望的經(jīng)濟效益。石油化工企業(yè)的安全成本和安全效益是企業(yè)總成本和總效益的重要組成部分。優(yōu)化安全成本和安全效益的關(guān)系，使石油化工企業(yè)獲得期望的經(jīng)濟效益。石油化工企業(yè)管理者通過事故預(yù)防的博弈模型，了解石油化工企業(yè)的不安全行為的成本對石油化工企業(yè)收益的影響，了解石油化工企業(yè)管理者監(jiān)督成本與員工違章率的關(guān)系，以及從何入手采取科學(xué)的、有效的手段，加大事故預(yù)防和控制的力度。
二、石油化工企業(yè)的安全效益-經(jīng)濟效益
石油化工企業(yè)安全效益可分為經(jīng)濟效益和非經(jīng)濟效益。無益消耗和經(jīng)濟損失的減輕，以及對經(jīng)濟生產(chǎn)的增值作用是安全的經(jīng)濟效益。生命與健康、自然環(huán)境和社會環(huán)境的安全與安定，是安全的非經(jīng)濟效益，它們的實現(xiàn)是通過安全技術(shù)的、管理的、教育的手段，通過減少事故發(fā)生、危害事件發(fā)生來實現(xiàn)的。
安全經(jīng)濟效益是指通過安全投資實現(xiàn)的安全條件，在生產(chǎn)和生活過程中保障技術(shù)、環(huán)境及人員的能力和功能，并提高其潛能，為社會經(jīng)濟發(fā)展所帶來的利益。它包括如下兩個方面：
1.直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷，實現(xiàn)保護人類財富，減少無益損耗和損失，簡稱為減損收益。
2.保障勞動條件和維護經(jīng)濟增值過程，簡稱為增值收益。
三、石油化工企業(yè)增值收益分析
石油化工企業(yè)安全增值是指安全對石化企業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)的貢獻，這是“安全是生產(chǎn)力”作用的體現(xiàn)。安全的生產(chǎn)力功能通過三方面來實現(xiàn)：首先，職工的安全素質(zhì)是生產(chǎn)力，即對于一個生產(chǎn)工人，提高其安全素質(zhì)不僅是提高其防范事故的能力，重要的還在于其安全素質(zhì)的提高能夠提高其生產(chǎn)的工效，體現(xiàn)在工人生產(chǎn)操作過程中的安全高效；二是生產(chǎn)資料中包括安全設(shè)施、裝置、設(shè)備等，生產(chǎn)資料是生產(chǎn)力，顯然安全設(shè)施、設(shè)備等也隨之與其完成生產(chǎn)力的作用；三是安全對于技術(shù)創(chuàng)造的安全環(huán)境，保證了生產(chǎn)技術(shù)功能的實現(xiàn)，因此，也從中間接體現(xiàn)生產(chǎn)力作用。增值收益的作用主要有以下兩個方面：
1.技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率；
2.安全生產(chǎn)經(jīng)濟增長貢獻的估算。
四、石油化工企業(yè)安全效益的估算
石油化工企業(yè)安全效益不但包括經(jīng)濟效益，而且還包括非常經(jīng)濟效益，因而單純的計算其中的某一部分還不能反映整個安全效益的全貌，在上面我們對安全的非經(jīng)濟效益進行了簡單的定量化，但是由于非經(jīng)濟效益定量化的復(fù)雜性，我們在具體的實踐中，很難精確化的計算出來，為了彌補這個不足，我們采用下面所介紹的層次分析法對其進行分析，以求出安全效益，層次分析法就是根據(jù)安全的宏觀效益和微觀效益對石油化工企業(yè)的安全經(jīng)濟進行分析，分析得出石油化工企業(yè)的安全投入和安全效益的關(guān)系。
所謂安全宏觀經(jīng)濟效益分析，就是對提高安全水平為國家、為社會創(chuàng)造的經(jīng)濟效益進行分析和計算，以期在提高安全水平的同時，為國家和社會創(chuàng)造最大的經(jīng)濟效益。
安全微觀經(jīng)濟效益分析是指研究生產(chǎn)和生活中，安全活動投入所帶來的利益與投入消耗之間的數(shù)量對比關(guān)系[15]。所謂的安全微觀經(jīng)濟效益就是對安全和安全管理進行經(jīng)濟性分析和經(jīng)濟效益評價，以期在改善安全的同時，為石油化工企業(yè)創(chuàng)造最好的經(jīng)濟效益。進一步說，安全微觀經(jīng)濟效益分析就是從經(jīng)濟和經(jīng)濟效益的角度，應(yīng)有經(jīng)濟分析方法對不同的安全水平和不同的安全管理措施進行分析和評價。
五、主要結(jié)論
本論文通過對石油化工企業(yè)安全投入和安全效益的理論分析，得出以下幾個主要結(jié)論：
1.對石油化工企業(yè)安全投入的合理確定以及優(yōu)化問題嘗試著進行了理論上的評估，特別是對通常難以量化的非經(jīng)濟效益進行了理論上的初步分析。
2.由于石油化工企業(yè)安全投入所產(chǎn)生的效益不像石油化工企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營活動那樣能夠取得最快最直接的經(jīng)濟效果，它具有間接性、隱蔽性、潛在性等特點，因此不容易被人們所重視。長期以來，我國在安排生產(chǎn)性新建、擴建、改建項目時，往往由于投資不足或出于“節(jié)省”的考慮，對項目中配套的安全衛(wèi)生設(shè)施隨意削減。這樣做的結(jié)果，往往使投產(chǎn)后的生產(chǎn)項目無法正常運轉(zhuǎn)，或生產(chǎn)不能健康運行。所以，要遏制重大事故的發(fā)生，提高我國的安全生產(chǎn)水平，加大安全生產(chǎn)的投入是一項提高安全生產(chǎn)水平的重要舉措。
3.從理論上求得石油化工企業(yè)安全投入的最優(yōu)配置和其最優(yōu)方案的選取，將提到的效益估算運用到石油化工企業(yè)之中，計算出石油化工企業(yè)安全投入和安全效益之間的關(guān)系，從實踐中為石油化工企業(yè)的投資決策提供了一個有益的參考。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：中國石油；催化裂化；專利信息；專利檢索；戰(zhàn)略分析
中圖分類號：G306 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）03-0080-02
流化催化裂化（Fluid Catalytic Cracking，簡稱FCC）是煉油廠重油輕質(zhì)化生產(chǎn)汽油的核心工藝，是原油二次加工中最重要的加工過程。催化裂化催化劑作為催化裝置的核心技術(shù)之一，其反應(yīng)性能特點決定了催化裝置產(chǎn)品分布和整體經(jīng)濟效益；催化裂化催化劑主要是Y型沸石分子篩微球催化劑。
中國石油石油化工研究院蘭州化工研究中心（以下簡稱蘭州中心）多年來一直致力于Y型沸石分子篩微球催化劑的研究開發(fā)工作，開發(fā)了全合成、半合成、全白土三大類型的沸石催化裂化催化劑。目前其催化裂化催化劑在中國國內(nèi)市場占有率達(dá)到39%，在中國石油內(nèi)部市場占有率達(dá)到了80%以上。在催化劑研發(fā)過程中，蘭州中心注重專利信息的利用，提升創(chuàng)新的水平，在產(chǎn)生創(chuàng)新成果后，知識產(chǎn)權(quán)管理部門和研發(fā)單位積極組織將關(guān)鍵技術(shù)及時申請專利，形成知識產(chǎn)權(quán)保護。
1 面臨多方挑戰(zhàn)加強專利信息工作
目前，催化裂化技術(shù)面臨挑戰(zhàn)：世界范圍內(nèi)原料不斷劣質(zhì)化和重質(zhì)化，市場對輕質(zhì)油品需求卻不斷增加；傳統(tǒng)催化裂化以多產(chǎn)汽油為主，目前歐美發(fā)展趨勢為多產(chǎn)柴油餾分；燃料生產(chǎn)對煉油化工一體化低成本低碳烯烴生產(chǎn)的需求；市場需求波動大，產(chǎn)品必須不斷調(diào)整，滿足在不同產(chǎn)品方案之間靈活切換；清潔生產(chǎn)與節(jié)能減排壓力大。開發(fā)FCC催化劑和工藝技術(shù)是快速提升中國石油重質(zhì)油加工水平和國內(nèi)外市場競爭力的重要途徑；在FCC催化劑整體性能達(dá)到國際先進水平后，開發(fā)低成本生產(chǎn)技術(shù)是走向國際先進市場的關(guān)鍵之一；加強清潔生產(chǎn)技術(shù)以及清潔燃料產(chǎn)品開發(fā)，降低催化劑制造過程的污染物排放。開發(fā)滿足各種性能要求的催化裂化催化劑關(guān)鍵在于：深入研究重油分子催化裂化轉(zhuǎn)化模式，在擁有核心專利技術(shù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)催化新材料和系列重油催化劑的開發(fā)，圍繞FCC反應(yīng)過程增產(chǎn)丙烯、降低汽油烯烴、增加汽油辛烷值、提高重油轉(zhuǎn)化、增強抗重金屬污染等技術(shù)形成系列催化裂化催化劑，讓核心技術(shù)根據(jù)市場需求、用戶特點不斷改進，擴展發(fā)展空間，形成專利網(wǎng)，更好地保護系列催化劑，最大化提高總液收和汽油辛烷值，適當(dāng)增加低碳烯烴產(chǎn)率，實現(xiàn)效益最大化。
越來越多的期刊文獻、論文的發(fā)表，以及競爭對手大量的專利申請，在信息共享的同時，也對技術(shù)開發(fā)、研究、保護、實施造成了一定的障礙。要使技術(shù)創(chuàng)新?lián)碛袑＠貍涞摹叭浴睏l件，必須檢索全面、分析到位、保護方式選擇得當(dāng)，對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理水平提出更高的要求。
同時，由于石油化工領(lǐng)域中，國內(nèi)幾大石油公司、研究院所、大學(xué)研究領(lǐng)域重疊，信息傳播速度的加快和其便捷性有助于技術(shù)的相互借鑒，知識產(chǎn)權(quán)保護意識增強，研究水平得以迅速提高，相同或類似的創(chuàng)新時有發(fā)生，侵權(quán)預(yù)警越來越重要。
技術(shù)達(dá)到國際先進水平后，走向國際先進市場是企業(yè)發(fā)展必然的選擇，需要決策海外申請專利的時機，選擇技術(shù)輸出國家，規(guī)避其有效專利。
蘭州中心擁有一批催化裂化技術(shù)人員，也擁有一批專業(yè)的企業(yè)專利信息工作者，根據(jù)上述需求，企業(yè)開展了包含專利文獻在內(nèi)的檢索及分析工作。
2 專利檢索是專利信息利用的首要基礎(chǔ)
在催化裂化催化劑的檢索中，企業(yè)專利信息工作者和技術(shù)人員首先非常注重期刊、學(xué)位論文和會議論文數(shù)據(jù)庫等非專利文獻的檢索，企業(yè)擁有清華同方、維普、萬方數(shù)據(jù)庫，并且充分利用國家科技圖書館、SCI finder進行期刊、學(xué)位論文和會議論文的檢索。專利信息工作者和技術(shù)人員將非專利文獻的檢索納入到專利申請前“三性檢索”范圍之中。
企業(yè)充分利用石油化工專利信息平臺、國家知識產(chǎn)權(quán)局檢索系統(tǒng)、歐洲專利局、美國專利數(shù)據(jù)庫、日本專利數(shù)據(jù)庫等免費專利數(shù)據(jù)庫；另外企業(yè)還購置了Thomson innovation收費專利數(shù)據(jù)庫。在檢索過程中，注重檢索式的制定，將國際專利分類（IPC分類）和關(guān)鍵詞相結(jié)合，從檢索結(jié)果的查全率和查準(zhǔn)率對檢索式進行調(diào)整和優(yōu)化。檢索目的不同，檢索式的制定會存在差別。明晰行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，制定領(lǐng)域戰(zhàn)略時，其檢索式的制定相對比較的寬泛，在中國專利數(shù)據(jù)庫中，其檢索式為：摘要/權(quán)利要求=（催化裂化 or FCC）and IPC=（b01j or C10G）。
蘭州中心注重專利信息的利用與優(yōu)化，在中國石油與國家知識產(chǎn)權(quán)局合作共建的“中國石油石化專利信息平臺”上，蘭州中心憑借資源、人才優(yōu)勢還自行開展了專利數(shù)據(jù)深加工的工作，對已有的中國石油化工專利導(dǎo)航系統(tǒng)進行了改進，目前已在石油化工類別有選擇地做了29個類別的三級導(dǎo)航，大幅度提高了查準(zhǔn)率，進一步突出了功能化服務(wù)，提高了數(shù)據(jù)庫的利用率。在三級導(dǎo)航中其中一個導(dǎo)航是“催化裂化催化劑”，將檢索式固化在系統(tǒng)中，無需檢索人輸入檢索詞，實現(xiàn)“一站式服務(wù)”，直接點擊便可得到檢索結(jié)果。
在進行專利申請的三性評判、新產(chǎn)品的上市、技術(shù)或產(chǎn)品出口前檢索等工作中，蘭州中心注重技術(shù)的實際創(chuàng)新點，從催化劑的組成、制備方法的角度進行檢索。
催化裂化催化劑的最重要組成為Y型分子篩，蘭州中心對其也開展了大量的研究，其開發(fā)的含有原位晶化型NaY型分子篩的催化裂化催化劑（全白土催化劑）在業(yè)內(nèi)享有聲譽。在檢索式的制定過程中，我們注重其原料和工藝條件的特點，選擇了粘土、高嶺土、原位晶化、水熱晶化、分子篩、沸石作為關(guān)鍵詞，以C10G、C01B為分類號，在數(shù)據(jù)庫中進行檢索。在中國專利數(shù)據(jù)庫中擬訂的檢索式為：（摘要/權(quán)利要求=（粘土or高嶺土）and（原位晶化or水熱晶化or水熱合成） and（分子篩 or 沸石） and （Y or NaY）） and （IPC=C10G or C01B））。該檢索結(jié)果主要提供給管理層或技術(shù)人員了解技術(shù)進展、初步的技術(shù)領(lǐng)域?qū)＠Ｗo和分析使用。
技術(shù)人員在進行技術(shù)研究和申請專利前的分析時，要對檢索式做進一步的限定，如催化劑中含有其他必須的組分或制備中必須加入必要的原料等。
總之，針對不同的檢索目的和技術(shù)制定不同的檢索式，保證檢索結(jié)果的準(zhǔn)確并避免漏檢情況的出現(xiàn)。
在檢索國外專利數(shù)據(jù)庫時，對檢索詞的修正有時要參見中國專利文獻的命中情況，查漏補缺。
3 積極開展專利信息的分析與利用
3.1 戰(zhàn)略分析
技術(shù)人員和專利檢索人員在不斷檢索、總結(jié)過程中，建立了催化裂化催化劑數(shù)據(jù)庫。將檢索的大量相關(guān)專利進行歸納總結(jié)，包括專利名稱、專利申請?zhí)?、說明書摘要、說明書全文、專利申請人、專利申請日、同族專利等信息，建成了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫并定期更新數(shù)據(jù)。
對于檢索出的大量相關(guān)專利從其技術(shù)內(nèi)容上逐一篩選，結(jié)合情況分析所確立的經(jīng)營目標(biāo)，通過對檢索出的專利的說明書摘要的分析，挑選出對所確立的經(jīng)營目標(biāo)的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域有密切關(guān)系和重大影響的專利，并提取其全部專利說明書，作為專利戰(zhàn)略所要研究分析的關(guān)鍵專利，供下一步進行深入詳盡的研究。同時，也要對這些挑選出的關(guān)鍵專利進行數(shù)據(jù)采集，并對這些數(shù)據(jù)和在上一檢索步驟中所采集的數(shù)據(jù)進行分析對比，從中可以定性和定量的得出關(guān)鍵技術(shù)與相關(guān)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和未來趨勢、市場分布、各競爭者間勢力范圍的劃分等多方面的結(jié)論。
關(guān)注重點公司、尤其是競爭對手的專利信息，對其進行重點研究和分析，以抗重金屬釩催化裂化催化劑為例，該催化劑的特點是高沸石含量或小晶粒，大比表積，一般說來全白土型和半合成型催化劑的性能較為優(yōu)越。在這種背景下，技術(shù)人員對恩格哈德、Grace公司的催化裂化催化劑進行重點的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)其核心技術(shù)后，利用專利的引證、同族專利的信息更加充分的了解核心技術(shù)。
3.2 項目研究
{1}開題前檢索。首先應(yīng)該進行的國內(nèi)外期刊文獻檢索，特別是對綜述性文獻的檢索，了解本領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，各種工藝路線的特點，選擇擬定要進行的研究所采用的基本技術(shù)方案，確定之后，以此為方向?qū)鴥?nèi)外專利文獻進行檢索，了解更深層次的技術(shù)研究狀況。
{2}研發(fā)進行中的檢索。有助于研究者獲取最新的技術(shù)知識，有助于縮短研究時間，避免重復(fù)研究；從中啟發(fā)開拓研究者的創(chuàng)新思路，有利于掌握競爭對手的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，及時采取相應(yīng)的對策，專利文獻對技術(shù)的闡述更為詳細(xì)，數(shù)據(jù)更為可靠。檢索的重點在于競爭對手專利的跟蹤和中國的專利檢索，國外的可以直接借鑒、國內(nèi)的避免雷同，監(jiān)視法律狀態(tài)，謹(jǐn)防侵權(quán)。
{3}申請專利前的檢索。主要檢索國內(nèi)外期刊文獻檢索、國內(nèi)外專利文獻。國外的期刊文獻最好是對美國化學(xué)文摘（CA）檢索，國內(nèi)最好檢索《中國學(xué)術(shù)期刊》、《中國期刊網(wǎng)》，有條件的可以檢索重慶維普數(shù)據(jù)庫、清華同方數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，國外專利主要檢索：美國專利數(shù)據(jù)庫、歐洲專利數(shù)據(jù)庫、日本專利數(shù)據(jù)庫，也可以委托國家知識產(chǎn)權(quán)局進行國內(nèi)外專利檢索。其目的要對發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)內(nèi)容進行檢索，以使其滿足“新穎性”、“創(chuàng)造性”要求，以專利形式加以保護。
3.3 技術(shù)或產(chǎn)品出口前檢索
僅檢索出口國家就本項目是否有他方申請專利、授權(quán)狀況、是否維持有效，排除侵權(quán)。
4 專利信息利用的效果
蘭州中心充分利用專利信息開展技術(shù)創(chuàng)新工作，并注重自主創(chuàng)新的過程中的知識產(chǎn)權(quán)保護。經(jīng)過多年的研發(fā)，目前，企業(yè)涉及Y分子篩催化裂化催化劑專利申請累計近140項，授權(quán)60余項項，其中國外申請8項，授權(quán)3項?！笆晃濉逼陂g申請專利40余項，2011年申請專利達(dá)到18項。
目前石油化工研究院包括Y分子篩催化劑在內(nèi)的催化裂化催化劑專利申請量已達(dá)160余項，成功開發(fā)了六大系列24個牌號的催化裂化催化劑產(chǎn)品，產(chǎn)品在全國60余家煉廠進行了工業(yè)應(yīng)用，應(yīng)用效果良好，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。以高辛烷值催化裂化催化劑為例，該系列催化劑在國內(nèi)數(shù)家裝置應(yīng)用，僅以辛烷值增加1項計算，在不增加投資的情況下，一年可以為3家煉廠新增效益4億元以上。蘭州化工研究中心自主創(chuàng)新催化裂化催化劑產(chǎn)品比例占蘭州石化催化劑廠的90%以上，目前已經(jīng)在蘇丹喀士穆煉廠，阿爾及利亞煉廠等國外煉廠進行了工業(yè)應(yīng)用，效果良好；該廠于2011年通過了美國雪佛龍、殼牌、?？松梨诘热覈H公司的供貨商資質(zhì)認(rèn)證。同年，中國石油與雪佛龍公司（Chevron）美國鹽湖城煉油廠成功簽訂了2000t催化劑訂單，首批試用86t，這標(biāo)志著蘭州化工研究中心研發(fā)的催化裂化催化劑正式進入北美市場。
催化裂化催化劑由于其良好的性能和廣泛原料的適應(yīng)性，躋身先進催化劑行列，并獲得了國家科技進步二等獎兩項、金橋獎、中國專利優(yōu)秀獎2項（其中1項專利獲得2010年第12屆中國專利金獎提名）。優(yōu)秀的團隊中也產(chǎn)生了擁有“甘肅省科技功臣”、“何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎”、“第十一屆中國青年科技獎”等多項榮譽的優(yōu)秀個人。
參考文獻：
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)性 教學(xué)過程 項目化教學(xué) 實習(xí)
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項目化教材，加強技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力，在認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實際工作的基本能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線工作的復(fù)合型高級應(yīng)用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號文件指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過程中要突出職業(yè)性，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，
一、在教學(xué)過程中引入行業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的社會職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類（職業(yè)），約4700多個工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動和社會保障部又陸續(xù)新增了約31個職業(yè)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求：再進行課程設(shè)計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進性：采用DCS集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動化程度高等，在行業(yè)中有先進的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實際工作環(huán)境。
三、采用項目化教學(xué)
采用以工作過程為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，開發(fā)項目化教材。
項目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的邏輯起點，不是學(xué)科的知識系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時項目化教學(xué)強化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境，加強了學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。 轉(zhuǎn)貼于
從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個教學(xué)項目進行學(xué)習(xí)，包括12個技能實訓(xùn)工作任務(wù)，27個工藝知識，1周乙烯廠實習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實的必需、夠用的基礎(chǔ)知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強實訓(xùn)、實習(xí)的職業(yè)體驗
高職學(xué)生應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)等。
認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過實地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，擴大視野，增強學(xué)生對實際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，從而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)-實地觀看（生產(chǎn)過程、自動控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報告。
現(xiàn)場教學(xué)（課堂實習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場講解理論知識；再比如把課堂設(shè)在實訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場課堂教學(xué)現(xiàn)象生動，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)-教師講基本原理-現(xiàn)場講解原理的應(yīng)用場所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號、意義-學(xué)生現(xiàn)場指出設(shè)備流程坐向。
生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過深入工廠的實際工作環(huán)境，體驗工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，管理經(jīng)營情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過的基礎(chǔ)理論和知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預(yù)習(xí)—下班組—跟定師傅-倒班-寫報告-答辯
畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)生基本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開始進行畢業(yè)論文/設(shè)計前的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過實習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設(shè)計原則和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問題以及解決這些問題的途徑與經(jīng)驗。采用模式：預(yù)習(xí)--定崗位實習(xí)-調(diào)研-收集資料、檢索文獻-完成畢業(yè)論文/設(shè)計
仿真實訓(xùn)解決下廠實習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動”的難題。學(xué)生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實驗預(yù)習(xí)（現(xiàn)場與計算機仿真模擬）－實驗操作－實驗數(shù)據(jù)處理（計算機輔助計算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強化了學(xué)生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻]
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[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社，2003.519
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項目化教材，加強技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力，在認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實際工作的基本能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線工作的復(fù)合型高級應(yīng)用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號文件指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過程中要突出職業(yè)性，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，
一、在教學(xué)過程中引入行業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的社會職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類（職業(yè)），約4700多個工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動和社會保障部又陸續(xù)新增了約31個職業(yè)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求：再進行課程設(shè)計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動化程度高等，在行業(yè)中有先進的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實際工作環(huán)境。
三、采用項目化教學(xué)
采用以工作過程為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，開發(fā)項目化教材。
項目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的邏輯起點，不是學(xué)科的知識系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時項目化教學(xué)強化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境，加強了學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。
從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個教學(xué)項目進行學(xué)習(xí)，包括12個技能實訓(xùn)工作任務(wù)，27個工藝知識，1周乙烯廠實習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實的必需、夠用的基礎(chǔ)知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強實訓(xùn)、實習(xí)的職業(yè)體驗
高職學(xué)生應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)等。
認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過實地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，擴大視野，增強學(xué)生對實際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，從而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)-實地觀看（生產(chǎn)過程、自動控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報告。
現(xiàn)場教學(xué)（課堂實習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場講解理論知識；再比如把課堂設(shè)在實訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場課堂教學(xué)現(xiàn)象生動，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)-教師講基本原理-現(xiàn)場講解原理的應(yīng)用場所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號、意義-學(xué)生現(xiàn)場指出設(shè)備流程坐向。
生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過深入工廠的實際工作環(huán)境，體驗工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，管理經(jīng)營情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過的基礎(chǔ)理論和知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預(yù)習(xí)—下班組—跟定師傅-倒班-寫報告-答辯
畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)生基本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開始進行畢業(yè)論文/設(shè)計前的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過實習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設(shè)計原則和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問題以及解決這些問題的途徑與經(jīng)驗。采用模式：預(yù)習(xí)--定崗位實習(xí)-調(diào)研-收集資料、檢索文獻-完成畢業(yè)論文/設(shè)計
仿真實訓(xùn)解決下廠實習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動”的難題。學(xué)生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實驗預(yù)習(xí)（現(xiàn)場與計算機仿真模擬）－實驗操作－實驗數(shù)據(jù)處理（計算機輔助計算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強化了學(xué)生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻]
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高［2006]16號 2006,11,16
[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,2003.519
關(guān)鍵詞：就業(yè)熱門；專業(yè)嫁接；課程整合；電子課程；整體就業(yè)質(zhì)量
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才的一種能力型和就業(yè)型教育，就是俗稱的“專才教育”［1］。這種專才教育對把握高等職業(yè)教育具有較強的針對性，也具一定的操作性。但在當(dāng)今社會更開放、發(fā)展更迅速的情形下，這種目標(biāo)定位呈現(xiàn)出了極大的局限性。首先，從不斷發(fā)展的社會需求看，這種目標(biāo)下培養(yǎng)出的“專才”極有可能面臨就業(yè)難和轉(zhuǎn)崗難的問題。市場經(jīng)濟條件下，人才流動是通過市場調(diào)節(jié)的合理配置實現(xiàn)的，競爭就業(yè)和雙向選擇是人才市場的基本法則。一個知識面狹窄、技能單一的人，即使有較強的專業(yè)知識，但因缺乏專業(yè)間的橫向滲透和伸張，在競爭中也難以占據(jù)有利位置［2］。其次，知識經(jīng)濟日漸凸顯，高科技促使傳統(tǒng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革。技術(shù)含量日益提升，產(chǎn)業(yè)崗位輪換頻繁。越來越快的崗位變動和職業(yè)流動，需要從業(yè)者對不同崗位有更強的適應(yīng)性，進而需要教育不僅要有結(jié)構(gòu)性的嫁接，更應(yīng)有功能的整合。如果高等職業(yè)教育的課程體系在多樣多變的社會需求面前無動于衷或束手無策，那么高等職業(yè)教育本身的生存發(fā)展空間就會漸顯萎縮［3］。
一、專業(yè)嫁接的思路
（一）專業(yè)嫁接的目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
近幾年來，隨著石化行業(yè)的振興，以及機構(gòu)重組、人員調(diào)整的結(jié)果，各大石化單位急需補充大量人員，尤其是成本低、能力強的高職高專類院校畢業(yè)的高技能人才［4］。以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院的特色專業(yè)是已有57年歷史的石油化工專業(yè)，近幾年來，該專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而且就業(yè)的質(zhì)量非常高，學(xué)生應(yīng)該在校學(xué)習(xí)三年，一般情況下，在兩學(xué)年還未結(jié)束時，幾乎一半的學(xué)生已經(jīng)簽訂了就業(yè)單位。就業(yè)是高職院校辦學(xué)的導(dǎo)向，學(xué)院內(nèi)一些非石化類專業(yè)紛紛與石化專業(yè)進行不同程度的復(fù)合嫁接，比如人文社會科學(xué)系和計算機應(yīng)用科學(xué)系，專業(yè)嫁接為這些專業(yè)學(xué)生的就業(yè)確實找到了新的出路。使學(xué)生既掌握了共同的專業(yè)理論，又能在這些專業(yè)理論基礎(chǔ)上把已形成的能力在相應(yīng)的石化類職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達(dá)到上崗無須過渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。即專業(yè)嫁接的目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量［5］。
（二）嫁接課程基本包括被嫁接專業(yè)的必備知識體系
專業(yè)嫁接的效果應(yīng)該達(dá)到嫁接專業(yè)（比如文科專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)）的學(xué)生必須具備被嫁接專業(yè)（如石化專業(yè)）學(xué)生應(yīng)有的必備知識體系，而嫁接專業(yè)又有其自身專業(yè)的要求，如何要在有限的時間內(nèi)高效、高質(zhì)地實現(xiàn)專業(yè)嫁接，必須要對嫁接專業(yè)的課程進行較大規(guī)模的整合，嫁接課程基本包括被嫁接專業(yè)的基礎(chǔ)、必須、實用、夠用的理論實踐知識。為了將文科類專業(yè)與石化專業(yè)進行嫁接，開設(shè)的嫁接課程有《實用化學(xué)基礎(chǔ)》、《石油化工設(shè)備》、《石化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)》。理科類非石化專業(yè)與石化專業(yè)的嫁接時開設(shè)的嫁接課程有《石油化工工藝基礎(chǔ)》、《化工技能取證》。
高職教育提倡理論教學(xué)“課件化”、實踐教學(xué)“現(xiàn)場化”，尤其在專業(yè)嫁接過程中，為提高效率并保證嫁接的目的，更應(yīng)該做到這點。我們已經(jīng)為《實用化學(xué)基礎(chǔ)》、《石油化工工藝基礎(chǔ)》開發(fā)了適宜的電子課件，根據(jù)編寫的《石化中試裝置實訓(xùn)教程》校內(nèi)講義在學(xué)院的中試實訓(xùn)基地進行為期兩周的現(xiàn)場化教學(xué)實習(xí)，完全達(dá)到了上述要求。
二、文科專業(yè)適宜的嫁接課程
開設(shè)嫁接的專業(yè)課程時，必須考慮到不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識的差別，必須將嫁接的課程以恰當(dāng)?shù)男问浇M織，以達(dá)到擴大知識面而又能夠有效克服因?qū)I(yè)性過強導(dǎo)致的生僻難懂，確實使非石化專業(yè)的學(xué)生通過課程的嫁接掌握石化類專業(yè)的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)生“以一技之長為主，兼顧多種能力”的“通才”教育目標(biāo)［6］。
（一）化學(xué)課程整合
人文系的學(xué)生在高中階段所學(xué)的化學(xué)知識非常有限，文科學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識往往不感興趣或?qū)W習(xí)時不得要領(lǐng)，《實用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課件涵蓋了高中階段化學(xué)中的所有重要知識點，并且對化學(xué)與材料、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康部分進行了擴展，既是對三年高中化學(xué)的濃縮與簡化，又能承接部分石化系學(xué)生所學(xué)的《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》（俗稱四大化學(xué)）基礎(chǔ)知識。這門綜合性的課程開設(shè)一學(xué)期，40課時?；瘜W(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，40課時內(nèi)還要理解掌握必要的實驗技能，如果兩個專業(yè)在地理位置上相距太遠(yuǎn)，比如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人文系、石化系分別位于東、西兩個校區(qū)，學(xué)生做一次實驗非常不方便，在這樣的教學(xué)條件下，我們開發(fā)了一套適合文科專業(yè)的《實用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課件，該課件有445MB，刻成一張光盤，《實用化學(xué)基礎(chǔ)》共分九章，每章包含有：
powerpoint演示文稿。演示講課的提綱、重要知識點、例題、習(xí)題，并將與課程有關(guān)的動畫、視頻進行了相應(yīng)鏈接；
flas。模擬有機物分子構(gòu)型、有機反應(yīng)歷程、模擬化學(xué)實驗的操作步驟，使抽象的理論變得生動、活潑、易懂，可以節(jié)約用于實驗的財力、人力、時間的投入而達(dá)到更好的效果；
視頻。課件中有40余個精心收集、制作的視頻文件，比如乙醇的生產(chǎn)過程、有機物的性質(zhì)、石油的用途等電視片、真實錄像將教學(xué)與生產(chǎn)過程緊密相連，除了該光盤中所含的視頻，我們還有另外兩張有機化學(xué)操作、無機化學(xué)實驗、玻璃儀器的洗滌等教學(xué)錄像改制的光盤；
圖片。幾百幅圖片展示了環(huán)境污染、化學(xué)污染造成的可怕疾病，展示了工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)圖片；展示了高分子、高科技材料，有利于建立起直觀的印象，將書本知識與現(xiàn)實生活拉近；
例題、習(xí)題。每章都有與之配套的例題、習(xí)題，制作成word文檔。已經(jīng)鏈接到powerpoint演示文稿，獨立放置可以更方便查找。
（二）工藝課程整合
文科類專業(yè)在學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識后，更重要的是理解并掌握一些石化產(chǎn)品、石化工藝、石化生產(chǎn)過程中的一些工藝設(shè)備的基礎(chǔ)知識，比如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商企業(yè)管理（石化物流管理）、市場開發(fā)與營銷（石化產(chǎn)品）、
應(yīng)用英語（石化方向）三個專業(yè)，就開設(shè)了一門《石油化工設(shè)備》的課程，主要講解一些石油產(chǎn)品、石化原料、化工單元操作及設(shè)備等知識，主要是石化專業(yè)一些應(yīng)知的知識點，30課時左右就能夠?qū)κ袠I(yè)有基本的了解。
（三）實踐課程整合
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石化系有著雄厚的實踐教學(xué)條件，實踐課時比例超過了理論課時，對于嫁接石化專業(yè)的文科專業(yè)，我們專門劃出一周的時間為其安排一門《石化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)》，主要內(nèi)容包括：
觀看安全教育錄像，對石化企業(yè)生產(chǎn)特點、事故預(yù)防等有了直觀、感性認(rèn)識；
參觀石化中試裝置，加深理解所學(xué)的工藝知識，親眼看到石油化工生產(chǎn)中的設(shè)備、裝置，現(xiàn)場認(rèn)識管線、儀表、閥門等，能夠在現(xiàn)場摸清工藝流程；
進入化學(xué)實驗室親手做1～2個實驗，認(rèn)識大量現(xiàn)代化分析儀器、小型設(shè)備。
三、理科專業(yè)適宜的嫁接課程
（一）工藝課程整合
理科專業(yè)的學(xué)生在高中階段有比較扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)石化類課程時就應(yīng)該擴展課程，并且適當(dāng)加深深度，我們針對學(xué)院內(nèi)的理科非石化專業(yè)編寫了《石油化工工藝基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容涵蓋石化類專業(yè)的主干課程《化工原理》、《石油加工工藝學(xué)》、《石油化工工藝學(xué)》和《高分子化學(xué)》，按照石化類專業(yè)教學(xué)計劃，以上前三門課程每門需要講授兩學(xué)期，《高分子化學(xué)》講一學(xué)期。對于非石化類的理科專業(yè)，在進行專業(yè)嫁接時，不可能按石化類專業(yè)的教學(xué)課時進行，這樣就必須在教學(xué)的內(nèi)容上提煉出每門課程的最重要、最基礎(chǔ)的知識，除了在教材的編寫上下功夫，開發(fā)與之匹配的電子課程也是十分必要的，《化工原理》部分的單元過程和設(shè)備，需要通過模型、照片、動畫、視頻等形式展現(xiàn)，常規(guī)教學(xué)中還需要實驗、仿真、實訓(xùn)，在不足20課時情況下，大致將《化工原理》主要的精髓學(xué)完，必須借助于多媒體的電子課件，在《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件中，收集了有關(guān)泵、換熱器、精餾塔、吸收塔等大量的動畫、視頻、照片，用于教學(xué)的效果非常突出。《石油加工工藝學(xué)》、《石油化工工藝學(xué)》要講解很多裝置的工藝流程，常規(guī)教學(xué)利用布質(zhì)或紙質(zhì)掛圖，在《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件中，流程以動畫或圖片實現(xiàn)，教和學(xué)的過程變得輕松，教和學(xué)的內(nèi)容也得到極大的擴充。
（二）職業(yè)技能取證
非石化類理科專業(yè)，比如我院的計算機應(yīng)用技術(shù)（過程控制）專門開設(shè)了《化工總控工技能取證》課程，課程標(biāo)準(zhǔn)與石化專業(yè)學(xué)生一樣，參加統(tǒng)一的取證培訓(xùn)和考試，通過2周（60學(xué)時）的強化訓(xùn)練，讓其掌握化工總控工中級工應(yīng)知應(yīng)會的理論實踐知識，通過理論考試和上機仿真操作。
四、專業(yè)嫁接的效果
（一）嫁接課程教學(xué)效果
《實用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課程于2004年秋季用于教學(xué)，連續(xù)使用了7年，在教學(xué)過程中經(jīng)多位老師的不斷補充、完善，教學(xué)效果與常規(guī)手段相比，大大提高了效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件中豐富的課外知識激發(fā)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找資料，寫出有價值的小論文，并且在化學(xué)專題演講中表現(xiàn)出較高的水平，這在以往的教學(xué)過程中是難以達(dá)到的。
《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件于2005年秋季用于教學(xué)，多個教師在開設(shè)該門課程的10余個班內(nèi)試用，從老師的反饋和課堂上同學(xué)的反應(yīng)來看，采用電子課件授課與常規(guī)的教學(xué)相比，效率和質(zhì)量得到了極大的提高，講課的容量得到極大的擴充，而沒有給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，使他們在輕松愉快的氛圍中自然而然地學(xué)會了許多石化專業(yè)的知識，使學(xué)生既有較強的專業(yè)知識，又有較強的就業(yè)彈性和廣泛的適應(yīng)性，真正達(dá)到了專業(yè)嫁接的目的。
（二）嫁接專業(yè)就業(yè)效果
根據(jù)本校招生就業(yè)辦公網(wǎng)顯示的石化專業(yè)以及嫁接石化類課程專業(yè)的就業(yè)情況，可以看出嫁接石化類課程的理科專業(yè)有油氣儲運技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)（過程控制），文科專業(yè)有市場開發(fā)與營銷（油料儲運）、市場開發(fā)與營銷（石化產(chǎn)品）、工商企業(yè)管理（石化物流管理）、應(yīng)用英語（石化方向），越來越多的專業(yè)開始與學(xué)院的特色專業(yè)進行嫁接，且嫁接的程度越來越大。這些專業(yè)尤其是文科類專業(yè)，在嫁接石化類課程前，就業(yè)形勢并不樂觀，嫁接后就業(yè)質(zhì)量明顯提高。
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大學(xué)，2004.
頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施
1．根據(jù)頂崗實習(xí)教學(xué)計劃，落實好頂崗實習(xí)各階段的教學(xué)，具體步驟:在每年的11月布置頂崗實習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對頂崗實習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實習(xí)任務(wù)和頂崗實習(xí)考核辦法進行了解，由專業(yè)老師進行實習(xí)動員，明確實習(xí)任務(wù)和要求。在12月落實頂崗實習(xí)單位和實習(xí)崗位，組織學(xué)生和生活老師到企業(yè)與企業(yè)老師見面。次年的1～2月利用假期組織專業(yè)老師到企業(yè)進行檢查，了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況，制訂校外授課計劃。2～4月開展校外教學(xué)，指導(dǎo)、考核學(xué)生頂崗情況，檢查學(xué)生的實習(xí)手冊，解決學(xué)生在頂崗實習(xí)階段遇到的問題，并組織現(xiàn)場教學(xué)。3～4月布置畢業(yè)設(shè)計課題，根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)的不同崗位布置畢業(yè)設(shè)計課題或畢業(yè)論文。6月進行頂崗實結(jié)，專業(yè)老師根據(jù)生活老師和企業(yè)老師的評定及學(xué)生頂崗實習(xí)的表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行頂崗實習(xí)成績評定，對畢業(yè)設(shè)計完成較好的學(xué)生組織畢業(yè)答辯。2．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)單位。為確保頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施，首先要落實一批與應(yīng)用化工專業(yè)緊密聯(lián)系的對口企業(yè)。近幾年來，專業(yè)系組織專業(yè)教師采用“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方法，主動與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，嘗試校企聯(lián)合辦學(xué)，走“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并建立了重慶建峰集團股份有限公司、郴州化工集團有限責(zé)任公司、長沙眾城石油化工有限責(zé)任公司、株洲化工集團公司等一大批穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，保證了頂崗實習(xí)階段的教學(xué)單位的穩(wěn)定，為學(xué)生頂崗實習(xí)階段教學(xué)起了保駕護航的作用。3．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)管理。為了保證學(xué)生在實習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，我們實行“三師”制度，即專業(yè)老師、生活老師和企業(yè)老師聯(lián)合教學(xué)方法。專業(yè)老師由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的前期準(zhǔn)備、解答學(xué)生在實習(xí)過程中的問題、進行校外授課、布置指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師溝通與聯(lián)系，對學(xué)生頂崗實習(xí)成績進行評定;生活老師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)階段學(xué)生的組織紀(jì)律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業(yè)老師由實習(xí)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實習(xí)過程中的日常工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有了三師制度，就保證了頂崗實習(xí)階段校外各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生頂崗實習(xí)階段的教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施。頂崗實習(xí)階段教學(xué)的實施關(guān)鍵是“三師”制度的落實，三師既要分工明確又要團結(jié)合作，還需各位教師切實履行各自的職責(zé)。生活老師要解決好學(xué)生在頂崗實習(xí)階段的生活，幫助學(xué)生做好由學(xué)生向工作者的轉(zhuǎn)型工作，做學(xué)生的知心朋友。專業(yè)老師要深入企業(yè)做好調(diào)研，要深入學(xué)生了解學(xué)生在工作中的情況，要圍繞學(xué)生在頂崗實習(xí)中涉及的新知識、新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的具體問題準(zhǔn)備校外授課內(nèi)容。因授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，針對性強，學(xué)生不再是被動地接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課質(zhì)量。企業(yè)老師除在實習(xí)階段實行師徒的傳、幫、帶外，還根據(jù)學(xué)生實習(xí)階段的具體情況不定期地進行職業(yè)培訓(xùn)，如郴州化工集團公司橋口氮肥廠生產(chǎn)部長就“分離技術(shù)”進行技術(shù)培訓(xùn)，在株洲中成化工有限責(zé)任公司技術(shù)開發(fā)經(jīng)理就“鈦白粉行業(yè)投資分析及前景預(yù)測”進行講座，在長沙眾城石油化工有限公司主管生產(chǎn)副總經(jīng)理就“油產(chǎn)品開發(fā)”進行知識講座等。企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場教學(xué)，注重對技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，又對化工發(fā)展前景進行展望，既有實際應(yīng)用性，又有理論指導(dǎo)性，教學(xué)效果較好。5．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)考核。頂崗實習(xí)階段的教學(xué)考核要全面、真實地考核學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的各個方面。不僅要考核學(xué)生專業(yè)技能，而且把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力等體現(xiàn)基本職業(yè)人素質(zhì)要求的職業(yè)能力列入考核內(nèi)容;不僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的潛在能力和思想、道德、心理、素質(zhì)等各方面進行考核。在頂崗實驗階段的學(xué)習(xí)考核過程中，三師是重要的考核者，學(xué)生是被考核者也是考核者，也參與考核。學(xué)生參與考核主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生個體的自我考核，對教師給予的考核提出反饋意見;二是學(xué)生相互考核，給同學(xué)打分或提出對某某同學(xué)的考核意見。
頂崗實習(xí)階段的教學(xué)成果
1．確保頂崗實習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量。化工專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)歷來都是教師頭痛的問題。教學(xué)組織難度大，學(xué)生安全責(zé)任重，化工企業(yè)出于生產(chǎn)安全考慮不太愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)，校外教學(xué)管理難到位，企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任心難保證，學(xué)生難以學(xué)到知識等，學(xué)生頂崗實習(xí)往往流于形式，走過場。我院近年通過精心策劃，強化管理，嚴(yán)格考核，明確責(zé)任，對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)難點問題進行了反復(fù)研究和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，確保頂崗實習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2．實現(xiàn)與企業(yè)真正的接軌。頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實踐中，要認(rèn)真抓好頂崗實習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，使學(xué)生通過半年的頂崗實習(xí)，在化工生產(chǎn)現(xiàn)場，在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的不同崗位，受到實際的鍛煉，使學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高，大部分學(xué)生畢業(yè)后就留在頂崗實習(xí)的單位或崗位上，很快地適應(yīng)專業(yè)工作的需要，做到與企業(yè)真正的接軌。3．學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。通過頂崗實習(xí)學(xué)校能提高辦學(xué)水平以及專業(yè)的社會適用性;使教師掌握了化工行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，增強了教師的實踐能力，提高了教師的教學(xué)水平;企業(yè)技術(shù)人員通過與教師交流，提高理論水平，更為重要的是可通過學(xué)生頂崗實習(xí)尋找高素質(zhì)的人才從事生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作;學(xué)生通過半年的頂崗實習(xí)，能操作先進的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，能與企業(yè)進行文化交流，感受企業(yè)的文化，經(jīng)過較短的一段時間，學(xué)生畢業(yè)就能獨立頂崗操作，縮短實用期，企業(yè)不需再對畢業(yè)生進行上崗培訓(xùn)，為用人企業(yè)節(jié)約了新員工培訓(xùn)成本，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。
作者：薛雪 鄭越 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 實踐環(huán)節(jié) 教育體系 地方經(jīng)濟
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0155-02
過程裝備與控制工程專業(yè)對社會發(fā)展、國民經(jīng)濟建設(shè)有著重要作用。石油化工、動力、能源等都是我們國家主要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)都是以先進的工藝過程為主體，先進的過程裝備和控制技術(shù)為輔助，過程裝備與控制工程專業(yè)為這些產(chǎn)業(yè)提供了必要的人才保障。
1 過程裝備與控制工程專業(yè)在發(fā)展中的定位
到目前為止，過控專業(yè)在100多所高校都有設(shè)置，不同的高校，對過控專業(yè)的定位是不同的，如：天津大學(xué)定位在研究型人才上，學(xué)生要具有厚實的理論基礎(chǔ)，較強的技術(shù)研究以及開發(fā)能力；寧夏大學(xué)定位在設(shè)計、管理型人才，學(xué)生應(yīng)具備寬泛的多學(xué)科工程知識、較強的企業(yè)管理及領(lǐng)導(dǎo)組織才能。該校主要定位在應(yīng)用型人才上，學(xué)生要具有基本的專業(yè)知識、很強的動手能力，直接面向和服務(wù)于生產(chǎn)第一線。
銀川能源學(xué)院作為地方三本職業(yè)院校，逐漸探索出一條適合地方經(jīng)濟發(fā)展、符合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生工程實踐、創(chuàng)新能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步形成了地方職業(yè)院校辦學(xué)特色。
2 對過控專業(yè)本科畢業(yè)生的基本要求
（1）掌握化工原理、工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、過程裝備控制技術(shù)等學(xué)科的基本理論；（2）具有較強的工程實踐能力以及對過程成套裝備進行評估與提供投資決策建議的基本能力；（3）熟悉國家有關(guān)過程裝備設(shè)計、開發(fā)、研究、環(huán)境保護和安全管理等方面的政策和法規(guī)；（4）了解過程裝備與控制工程最新理論知識，了解過程設(shè)備、過程工藝、過程控制的最新發(fā)展動態(tài)；（5）掌握資料查詢、文獻檢索等方法，具有一定的查閱文獻及應(yīng)用的能力；（6）具有一定的組織管理能力、較強的語言表達(dá)能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；（7）具有對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力；要求學(xué)生獲得化工儀表維修工或化工檢修鉗（或焊）工（中級或中級以上）職業(yè)資格證書。
3 專業(yè)建設(shè)中還存在的問題
3.1 教學(xué)計劃與企業(yè)的實際需求脫離
近年來，高職院校總教學(xué)學(xué)時減少很多，大多數(shù)高職院校教學(xué)計劃仍注重科學(xué)性與系統(tǒng)性，偏理論教學(xué)，與企業(yè)急需的應(yīng)用型人才有不少差距，又因為近年來國內(nèi)經(jīng)濟形勢日益嚴(yán)峻，企業(yè)經(jīng)濟效益嚴(yán)重滑坡，很多生產(chǎn)線停工待產(chǎn)，學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)只能到處看看，造成校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才沒有落到實處，學(xué)生工程實踐技能較低。
3.2 教師缺乏工程實踐經(jīng)驗
由于近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴大，教師人數(shù)也不斷擴充，很多年輕專業(yè)課教師從校門進入校門，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和專業(yè)實踐技能，只能從理論上講授工程理論和方法，無法引用工程生產(chǎn)中的實際問題，理論不能聯(lián)系實際，并且很多年輕教師缺乏科研項目，不能很好引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生工程實踐能力較弱。
3.3 實踐環(huán)節(jié)重視不夠
由于對工程應(yīng)用理解不深，偏重理論知識，實踐技能培養(yǎng)不足，又對各類認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)沒有落到實處，老師又缺乏實際指導(dǎo)經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐技能的培養(yǎng)中走形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的工程實踐培養(yǎng)目的。
4 專業(yè)建設(shè)的主要措施
4.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)具備機械、化工、控制以及管理等方面理論知識，具有較強動手實踐能力和創(chuàng)新意識，能在石油化工、能源、醫(yī)藥、機械等部門從事生產(chǎn)、管理等方面工作的技術(shù)型人才。
4.2 建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍
專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)就是教師隊伍的建設(shè)，要培養(yǎng)出老、中、青相結(jié)合并且實踐能力很強的教師團隊。目前，該校過控專業(yè)已形成一支教授、副教授、高工、講師、助教以及外聘企業(yè)高工相結(jié)合的多層次教師隊伍，但過控專業(yè)老師中學(xué)歷是本科、研究生的很少，學(xué)校也在這方面加大了引進力度。
4.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法及手段
依據(jù)課程的內(nèi)容、性質(zhì)，在教學(xué)中采用多樣化的模式和方法，如：課堂研討、現(xiàn)場及案例教學(xué)、實驗操作與分析、系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、系列專題報告等。專業(yè)課由具有較強科學(xué)研究與工程實踐能力的教師講授，也可以根據(jù)需要聘請校外專家、企業(yè)工程師來校開設(shè)。在講課中，重難點突出，詳略得當(dāng)，以學(xué)生為中心，老師和學(xué)生形成互動，講授、解難答疑、指導(dǎo)相互補充，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，獲取知識的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，采用模具教學(xué)、多媒體教學(xué)等，如：工程制圖、化工機械設(shè)計基礎(chǔ)、過程裝備與控制工程等課程，使用掛圖、課件、視頻等資料，靜態(tài)、動態(tài)演示相結(jié)合，使學(xué)生可以很直觀看到企業(yè)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝以及控制系統(tǒng)，使學(xué)生從理性認(rèn)識升華到感性認(rèn)識，達(dá)到很好教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.4 面向地方經(jīng)濟建設(shè)需求，形成特色專業(yè)課程體系
作為地方職業(yè)院校，其應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)既要滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的通用標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合學(xué)校的定位、特色，滿足學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟和自身發(fā)展的需要。銀川能源學(xué)院是寧夏寶塔石化集團公司創(chuàng)辦的地方性大學(xué)，學(xué)校既要滿足寶塔石化，還要滿足當(dāng)?shù)孛夯さ绕渌a(chǎn)業(yè)對人才的需求。專業(yè)課課程體系，應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求、滿足社會及個人發(fā)展的要求，因此，其具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。建立專業(yè)課程體系，要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，知識結(jié)構(gòu)為框架、理論知識和實驗實踐優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)計劃的制定，堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的原則，加強工程基礎(chǔ)知識、理論、技能的訓(xùn)練。走訪國內(nèi)10多所高校，調(diào)查和收集了許多高校的教學(xué)計劃和大綱，經(jīng)過分析、對比、研究，結(jié)合地方經(jīng)濟特色，優(yōu)化了課程設(shè)置，并做好了各課程的分工、銜接、協(xié)調(diào)與補充。
4.5 搭建各類實驗實踐教學(xué)平臺，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)
對于職業(yè)院校來說，實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是突出W校辦學(xué)特色的重要組成部分，充實和豐富實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，實現(xiàn)實踐模式多樣性，以滿足培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的要求。學(xué)校專業(yè)課老師，很多都缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致實踐教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)，所以要加強專業(yè)教師到校外實訓(xùn)的建設(shè)，并且聘請一些企業(yè)一線工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的高工參與學(xué)生的實踐指導(dǎo)。同時，要加強實踐基地的建設(shè)。校外實踐可以使學(xué)生真實感受到企業(yè)的工作環(huán)境，認(rèn)識到書本中許多設(shè)備和工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)先進生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗。校外實踐畢竟因為各種因素，不能完全滿足學(xué)校對學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，所以還要通過校內(nèi)實習(xí)加強培訓(xùn)和鍛煉，比如：通過工藝仿真訓(xùn)練，可以增加學(xué)生動手能力，并且對化工工藝、設(shè)備性能、控制參數(shù)有深刻理解。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合的實踐模式，豐富了實踐內(nèi)容，強化了學(xué)生實際動手能力，受到學(xué)生普遍認(rèn)可。
基于工程應(yīng)用及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，該校實行青年教師到企業(yè)鍛煉制度，規(guī)定小于40歲的教師到企業(yè)頂崗掛職鍛煉半年，此項制度能夠使中青年教師有機會參與工程實踐活動，提升工程實踐能力，增加行業(yè)背景知識，為提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力奠定堅實基礎(chǔ)。
4.6 改革畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，從單體化工設(shè)備為主轉(zhuǎn)向成套裝置設(shè)計
在學(xué)校期間，畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生最后的實踐活動，是學(xué)生大學(xué)四年里學(xué)習(xí)各種知識的綜合，它能培養(yǎng)學(xué)生實際解決工程技術(shù)問題能力，能培養(yǎng)學(xué)生成為一個工程師的基本素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)過長期對企業(yè)需求進行調(diào)查研究，修訂了畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱和指導(dǎo)書，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師則根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇工程實際中的縱（橫）向課題，老師和學(xué)生進行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容以工程實踐為主，機械、化工、控制技術(shù)知識相綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、對過程裝備與控制工程大工程概念以及系統(tǒng)認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作、處理工程實際問題能力，為以后到企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。
4.7 構(gòu)建素質(zhì)教育體系，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中，人文素質(zhì)教育很重要，如果學(xué)生缺乏必要人文素養(yǎng)，就不能正確地認(rèn)識人、自然和社會的關(guān)系，就不可能擁有健康的心理素質(zhì)，無法樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，在日常教學(xué)和管理過程中，應(yīng)從專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展角度，研究素質(zhì)教育體系構(gòu)建。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。以實驗室或工廠為平臺，指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手的科研習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性，獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最后，學(xué)生還可以將成果轉(zhuǎn)化為專利、發(fā)表科技論文。
5 改革初步成果與成效
專業(yè)課改革符合面向區(qū)域、面向工程、面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了職業(yè)院校區(qū)別于研究型大學(xué)錯位競爭的戰(zhàn)略定位，實現(xiàn)了課內(nèi)課外綜合、校內(nèi)校外綜合、理論實踐綜合的立體化人才培養(yǎng)模式，同時運用多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展。該教學(xué)改革項目的實施，有效提高了該校過控專業(yè)實踐教學(xué)水平，學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提升，所學(xué)知識能夠與企業(yè)需求直接對接，畢業(yè)生在短時間內(nèi)就能顯露出較強的工程實踐和創(chuàng)新能力，并很快成為專業(yè)技術(shù)骨干。
6 結(jié)語
經(jīng)過幾年專業(yè)建設(shè)和實踐探索，銀川能源學(xué)院過控專業(yè)逐步明確了辦學(xué)方向，改善了實驗實踐條件，教學(xué)水平日益提高，師資隊伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化，社會影響力逐年提高。學(xué)生在獲取知識、工程實踐、創(chuàng)新能力等方面均有望得到較大提升。
參考文獻
[1] 閆紹峰，廖國進，熊曉航.過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（2）：116-118.
