時間：2022-06-12 09:05:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)班主任德育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 德育工作 策略
一、利用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行德育教育
中學(xué)生由于自身發(fā)展的特點，具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡模仿自己身邊教師和同學(xué)的為人處世的態(tài)度和做法，但由于中學(xué)生年齡和性格等方面的原因還不具備較為完善的思維能力，比較容易模仿不良的行為。因此，教師既要充分利用學(xué)生模仿這一特點對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時也要使學(xué)生遠(yuǎn)離不好的人和事，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“四有”新人。所以，教師要在對學(xué)生進(jìn)行的德育教育時，應(yīng)充分利用學(xué)生好奇性強(qiáng)這一特點，為學(xué)生呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對榜樣的行為和英勇事跡進(jìn)行詳細(xì)的分析，首先讓學(xué)生認(rèn)可榜樣的行為，然后模仿榜樣的行為，以實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信心、社會責(zé)任感以及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的目的。如教師可以為學(xué)生講述“感動中國”人物的典型事例，讓學(xué)生從榜樣身上學(xué)到自身不具備的良好品質(zhì)，然后發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)并模仿榜樣行為的興趣和動機(jī)；班主任還可以從班級中找出值得學(xué)生學(xué)習(xí)的良好楷模，如拾金不昧的高尚品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)、捐獻(xiàn)愛心的高尚行為等，用實際的例子鼓舞班級中的其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，在班中營造一種積極模仿良好榜樣的氛圍，從而實現(xiàn)提高中學(xué)生德育水平的目的。
二、建立民主和諧的師生關(guān)系
班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，需要充分考慮到學(xué)生的情感、態(tài)度、性格以及年齡等特點，從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，積極主動地建立起和諧、民主、平等、友愛以及輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下輕松愉悅的學(xué)習(xí)，這也是班主任做好德育工作的重要途徑之一。為更好地對中學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任在管理班級方面需要投入滿腔的熱情、報以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及積極樂觀的心態(tài)，在無形當(dāng)中對為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的思想道德水平和心理素質(zhì)。具體來講，班主任需要從兩方面工作著手：（1）當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到了難題時，班主任要耐心地為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生的困難得到有效的解決，使學(xué)生切身感受班主任對自己的關(guān)愛和照顧，油然生發(fā)對班主任的感激、敬愛之情，自覺地提高自己的思想品質(zhì)，不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和處世態(tài)度；（2）班主任還要多與班上的學(xué)生交流和溝通，拉近與學(xué)生距離的同時，也能夠多了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、態(tài)度以及思想方面的問題，為對學(xué)生進(jìn)行德育教育提供可靠的信息依據(jù)，從而實現(xiàn)提高德育工作質(zhì)量和提高學(xué)生德育水平的目的。
三、加強(qiáng)與各科任課教師的溝通與交流，尋找更多的德育教材
班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，除了要提高自身的德于水平之外，還需要與各科任教老師進(jìn)行及時的溝通和交流，可以對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分的認(rèn)識和了解，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過與任課教師的交流和溝通，可以尋找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自豪感和自信心，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。在尋找德育教材時，教師要選擇與學(xué)生生活比較接近的且對學(xué)生具有教育意義的教材內(nèi)容，如學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級思想政治內(nèi)容時，有這樣一句話“誰言寸草心，報得三春暉”，教師可以以這句話為出發(fā)點對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到父母的愛是非常偉大的，孩子一輩子都是報答不完的，教導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中多做一些小事表達(dá)自己對父母的關(guān)愛，如在父母生日那天，親手送上自己制作的生日賀卡；以信件的形式表達(dá)自己對父母的感激之情；在放假期間幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)事；用平實積攢的零用錢為父母買一些合身的衣服等等。教師通過讓學(xué)生做這些小事，可以讓學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生具有愛心、孝心以及寬容之心等等。總之，班主任要充分發(fā)揮教材中的德育內(nèi)容，以實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的目的。
四、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
中學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在自主實踐活動當(dāng)中提高自身的德育水平，并且也能夠取得較好的教學(xué)效果。如班主任在進(jìn)行班級管理時，可以充分學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對班級的各項事項進(jìn)行管理，班主任要實行自由和民主的班級管理模式，堅持公平、公正以及公開的原則，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會競選班干部，使學(xué)生對班級中的部分事項擁有一定的管理權(quán)，并充分發(fā)揮其他學(xué)生的監(jiān)督權(quán)利，使他們認(rèn)真做好對班干部工作的監(jiān)督工作，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并且還能使學(xué)生通過對班級部分事務(wù)的管理工作，及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的思想、行為以及觀念等方面的問題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中逐漸樹立正確的思想理念、健康的心理品質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和水平。另外，班主任要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使學(xué)生走出課堂，走出校門，充分認(rèn)識和了解社會中發(fā)生的人和事，鍛煉學(xué)生能力的同時，也使學(xué)生的思想、行為、道德素質(zhì)以及人生觀、世界觀以及價值觀發(fā)生不同程度地改變，從而實現(xiàn)提高學(xué)生德育水平的目的。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新思路策略研究
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已然無法滿足學(xué)生身心的健康成長需求，如何進(jìn)行班主任德育工作的創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，鼓勵學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，從而突破思維局限，獨立探索未知的神奇世界，這是班主任值得深思的首要問題。愛是一種偉大的力量，班主任堅持以生為本的本質(zhì)原則，給予孩子幼小心靈一抹明媚的陽光，這將揭開中學(xué)班主任德育教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對初中班主任德育工作的創(chuàng)新管理提出幾點新的看法。
一、以身示范，樹立威信
想要實現(xiàn)德育工作的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新，班主任必須建立威信，并從多個角度、多個層面同時出發(fā)，正面引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、主動配合，師生的協(xié)同合作，有利于班主任德育實效的盡顯。那么如何樹立起班主任的班級威信呢？筆者簡要總結(jié)了四點建議：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。
二、以人為本，拉近距離
德育教育的最終目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，班主任開展德育工作，必須秉持以生為本的核心理念，關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的實際需求，面向全體學(xué)生實施有效德育，才能在潛移默化、循序漸進(jìn)中迎來班主任實踐工作的輝煌明天。首先，班主任在日常工作中，要加強(qiáng)對班里所有學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，做到一碗水端平，不可因為某些學(xué)生的成績優(yōu)異，就對其進(jìn)行偏袒和保護(hù)，也不可因為某些學(xué)生成績落后，就對其不聞不問、愛搭不理，這樣會嚴(yán)重傷害這些學(xué)生的自尊心；其次，班主任不可時時端著教師高高在上的架子，這樣只會拉遠(yuǎn)學(xué)生和班主任之間的距離。班主任應(yīng)和班里學(xué)生多進(jìn)行一些情感上的交流和溝通，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生交談，鼓勵班里學(xué)生對自己的工作提出意見和建議，如果意見合理，班主任必須虛心接受；最后，教師應(yīng)具有換位思考心理，要以學(xué)生角度去看待問題，多為學(xué)生著想，這樣學(xué)生就會感覺被尊重了，會敞開心扉向班主任訴說心事，訴說困惑，這樣無形之中就拉近了班主任和學(xué)生的距離，有利于德育教育工作的展開。
三、知人論事，研究個性
一名優(yōu)秀的班級管理者，要全面且細(xì)致的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、身心健康情況、興趣愛好、個性特征及全面發(fā)展需求，同時具備一定的全局意識與長遠(yuǎn)眼光，從實際角度認(rèn)真尋找學(xué)生行為表現(xiàn)的潛在動因，進(jìn)而做到班主任德育工作的有的放矢。班主任要根據(jù)學(xué)生的個性差異，特別注意教育那些表現(xiàn)特殊的個別生：或是上進(jìn)心強(qiáng)，各方面表現(xiàn)超群；或是思想品質(zhì)較差；或是成績特別差；或是膽小怕事，性格孤僻等等。對優(yōu)秀生，要在幫助他們發(fā)揮才能和特長的同時，及時指出其缺點或不足，使他們繼續(xù)努力，永不自滿。要特別注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。
四、策劃班會，陶冶情操
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，能陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。
五、加強(qiáng)溝通，尋找教材
班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，除了要提高自身的德于水平之外，還需要與各科任教老師進(jìn)行及時的溝通和交流，可以對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分的認(rèn)識和了解，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過與任課教師的交流和溝通，可以尋找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自豪感和自信心，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。在尋找德育教材時，教師要選擇與學(xué)生生活比較接近的且對學(xué)生具有教育意義的教材內(nèi)容，如學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級思想政治內(nèi)容時，有這樣一句話“誰言寸草心，報得三春暉”，教師可以以這句話為出發(fā)點對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到父母的愛是非常偉大的，孩子一輩子都是報答不完的，教導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中多做一些小事表達(dá)自己對父母的關(guān)愛，如在父母生日那天，親手送上自己制作的生日賀卡；以信件的形式表達(dá)自己對父母的感激之情；在放假期間幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)事；用平實積攢的零用錢為父母買一些合身的衣服等等。教師通過讓學(xué)生做這些小事，可以讓學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生具有愛心、孝心以及寬容之心。
師者，傳道授業(yè)解惑也。我相信“一份耕耘，一份收獲”，我們努力的同時，每個學(xué)生都能夠覺察到我們的用心。堅持做好德育工作，讓每一個學(xué)生都能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。
參考文獻(xiàn)
[1]王維堂.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].中華少年，2017（38）：99-101.
關(guān)鍵詞：班主任 德育 學(xué)生
國家教委頒布的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。”因此，中學(xué)班主任工作應(yīng)該是指承擔(dān)班主任職責(zé)的中學(xué)教師所要完成的各項任務(wù)，即“按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。”可見，班主任擔(dān)負(fù)的任務(wù)比一般教師更為艱巨復(fù)雜，在素質(zhì)教育中德育工作歷來都是學(xué)校工作的重中之重；班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。
班主任素質(zhì)的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞；班主任工作的成敗直接影響到本班學(xué)生的全面發(fā)展，影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，為了全面貫徹教育方針，使學(xué)校的教育、教學(xué)計劃貫徹落實到每個班，學(xué)校總是選滿腔熱情、思想政治覺悟能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任班主任。
新形式下中學(xué)班主任要搞好班級德育工作，有效地實施素質(zhì)教育，并非是一件很容易的事。現(xiàn)就新課程理念下中學(xué)班主任德育工作實踐談點粗淺認(rèn)識。
一、言傳身教——注意教師的示范作用
言傳身教是我國古老的教育原則。教育者的人格力量在教育過程中會產(chǎn)生巨大的感召力，對最終實現(xiàn)教育目的起著十分重要的作用。教師的一言一行，時刻對學(xué)生起著影響、滲透、示范和教育作用。
教師的人生取向、價值觀念都自覺不自覺地對學(xué)生起潛移默化的作用，因此，身為班主任，要求學(xué)生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素大方；要求學(xué)生按時到校，自己就不能遲到；要求學(xué)生勤奮、刻苦，自己就要有責(zé)任感、事業(yè)心。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，我們自己就應(yīng)先具備這種美好品質(zhì)。一位班主任積極樂觀，笑對人生，就容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。
二、知人論事——研究學(xué)生的個性特征
班主任只有全面細(xì)致地了解和研究學(xué)生的家庭環(huán)境、身體狀況、學(xué)習(xí)情況、思想品德、情緒狀態(tài)、興趣愛好、性格特征等，才能從實際出發(fā)，找出學(xué)生各種行為表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系和動因，工作也才能有的放矢。
當(dāng)代中學(xué)生的新特征可以分為四個方面：在價值取向方面由單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇，積累知識轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)與教育方面，中學(xué)生們普遍認(rèn)為增長才干是第一需要，愿意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)途徑還比較窄，另外他們具有獨立的個性特征，并且通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)得到了強(qiáng)化；在人際交往方面，交往心理日益主動、開放，同學(xué)關(guān)系呈現(xiàn) “成群”狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)也正在強(qiáng)烈地影響著中學(xué)生的人際交往。在消費方面，學(xué)習(xí)消費成為他們消費中最主要的部分，中學(xué)生消費的實用性、多樣性、個性化、差異性色彩加濃。
所以作為中學(xué)班主任要把德育工作做好，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法和措施。班主任要根據(jù)學(xué)生的個性差異，特別注意教育那些表現(xiàn)特殊的個別生：或是上進(jìn)心強(qiáng)，各方面表現(xiàn)超群；或是思想品質(zhì)較差；或是成績特別差；或是膽小怕事，性格孤僻等等。對優(yōu)秀生，要在幫助他們發(fā)揮才能和特長的同時，及時指出其缺點或不足，使他們繼續(xù)努力，永不自滿。要特別注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。
三、樹立典型——發(fā)揮班干的表率作用
班委會在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，是班主任工作的重要助手，是學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。 平時班主任要通過學(xué)習(xí)、課外活動、班級活動等形式觀察學(xué)生，通過觀察其言行，洞察其內(nèi)心世界，從而充分調(diào)動班干的積極性，讓學(xué)生自己管理自己，自己管理班級德育，班主任可以“人在家中坐，盡知班上事”，既能減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又能取得班主任德育管理的好效果。
但這要求班主任要做幾個方面的工作：一是班主任要慎重選擇班干部，打破以成績選班干的傳統(tǒng)觀念，選取的班干要素質(zhì)好，觀念強(qiáng)，能力強(qiáng)，威信高，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，既能嚴(yán)于律己，又能馴服學(xué)生，受學(xué)生擁戴。二是要敢于放權(quán)，班干要有安排權(quán)，活動組織權(quán)，早讀安排權(quán)等等。三是要樹立班干威信。如班主任可以有意安排些事情，讓班干在同學(xué)面前顯身手，以樹立班干威信。同時，還要信任班干，要做到“用人不疑，疑人不用”。對于班干在處理班級工作時存在的某些失誤，班主任不要因為班干的一些失誤而懷疑其能力，甚至隨意撤換。
四、與時俱進(jìn)——探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。
二是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
一位班主任，如果天天早來晚走，事無巨細(xì)樣樣親自抓，班級管理的效益不一定高，我們也決不能認(rèn)為他是稱職的班主任。班級管理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。首先，班主任要高度認(rèn)識德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，班主任要認(rèn)識到“德育為首”的重要性。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。同時，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。
本學(xué)期我將從以下幾個方面去搞好班主任工作：
1、進(jìn)一步搞好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)這個工作。在開學(xué)初，我就將針對我們班學(xué)生的實際情況，為我班的學(xué)生做兩節(jié)課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)專題講座，不斷增強(qiáng)了他們學(xué)生的信心，更為主要的是使他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)入到主動學(xué)習(xí)的正軌上來。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，由于我本身就沒有經(jīng)驗且反應(yīng)很慢，同時我們班的學(xué)生跟同年級的同學(xué)相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。針對本人的說服力有限，我已經(jīng)將學(xué)生按需分配給我們班的科任，爭取更多人的支持，把這個工作做好，這個工作做好了，我們班的學(xué)生成績提高工作大概也就成功了。
3、對每一次考試成績做好跟蹤。全面抓班級學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們班工作的核心，因為我們的優(yōu)勢就在于整體，能夠讓班級中間力量都發(fā)展起來就是最大的成功。
一、充分認(rèn)識社會的深刻變化，與時俱進(jìn)做好德育工作。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面都發(fā)生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求都出現(xiàn)了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的意識形態(tài)，必將隨著社會的進(jìn)步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)生活的改善而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育不可避免地在高速運轉(zhuǎn)的社會之中運行。升學(xué)教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻擋之勢逐漸取代應(yīng)試教育，但是考試制度不變，德育地位仍難有根本提高。
中學(xué)德育工作出現(xiàn)種種弊端，從本質(zhì)上講其根源在于自身。中學(xué)德育工作面臨的新問題中，教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進(jìn)行科學(xué)分析或科學(xué)對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學(xué)德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區(qū)將是一項十分復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)性工作。要通過社會實踐，跨學(xué)校和跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養(yǎng)進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭思想，以及適應(yīng)社會需要的良好心理素質(zhì)。
二、突出學(xué)生主體地位，樹立德育工作新理念。
按照現(xiàn)代教育學(xué)觀點，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，而學(xué)生則是教學(xué)活動的主體，教育過程是教師與學(xué)生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。這一教學(xué)理念同樣適用于班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關(guān)系，這一關(guān)系的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演、演員，而自己則作為藝術(shù)指導(dǎo)、總監(jiān)。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在班級管理中團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現(xiàn)師生合作。
三、以身作則，為人師表。
班主任是學(xué)生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都有潛移默化的影響。要塑造學(xué)生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。反之，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生厭惡心理，不但教育任務(wù)難以完成，而且難以實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。教師一定要注意身教與言教的結(jié)合，以高尚的品格影響學(xué)生的道德?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言教，班主任是學(xué)生模仿的對象，學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學(xué)生。只有這樣，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重，對學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，達(dá)到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導(dǎo)學(xué)生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔?？吹桨嗉壭麄鳈谏闲麄骷堩撨吤撀淞?，隨手用膠帶貼好，不要以為這些都是細(xì)節(jié)，學(xué)生時常在注意觀察著，班主任看似不經(jīng)意的行為對學(xué)生會產(chǎn)生深刻的影響。
四、班主任要有欣賞之心，做學(xué)生的貼心朋友。
一個班級有幾十名學(xué)生，學(xué)生秉性各異，班主任對學(xué)生要有欣賞之心。會表揚、善于表揚學(xué)生的班主任，才會贏得學(xué)生的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。多表揚，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優(yōu)點要給予表揚與肯定，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應(yīng)及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學(xué)生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對他們的優(yōu)點應(yīng)多挖掘，多利用他們的優(yōu)點克服其不足。學(xué)生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風(fēng)驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關(guān)系，對立的情緒，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠(yuǎn)、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執(zhí)著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助于促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感交流和心靈互動，有助于學(xué)生形成對班集體的歸屬感，有助于學(xué)生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學(xué)生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態(tài)開展德育工作。
1.以誠摯的情感解讀學(xué)生的心靈。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育。”班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在需求，情感能拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學(xué)生以親近和信任之感，讓學(xué)生時時處處感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。如此，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理、才會敞開內(nèi)心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著正確的教育方向前進(jìn)。
2.以良好的心態(tài)對待學(xué)生的問題。初中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導(dǎo)學(xué)生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。同時，班主任要擺正對待學(xué)生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發(fā)展。
六、學(xué)校與家長相結(jié)合，形成德育教育合力。
一、初中德育教育工作所面臨的形勢及挑戰(zhàn)
1.二律背反現(xiàn)象對學(xué)校德育教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)
當(dāng)前，正處于社會日益復(fù)雜、科技信息日益發(fā)展的多樣化社會，尤其是學(xué)生每天所接受的各種斑駁陸離、錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，與學(xué)校所傳遞的高尚的價值觀、人生觀、道德觀背道而馳。當(dāng)學(xué)生接觸并走向社會，就感受到學(xué)校所傳遞的價值觀、人生觀和道德觀僅是理想化的境界，教師精心培育的道德信念就會被社會的現(xiàn)實所擊垮，且顯得十分脆弱，這就是所謂二律背反現(xiàn)象，其給學(xué)校的德育教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，與傳統(tǒng)德育教育模式的改善同樣重要，必須引起所有德育教育工作者的重視。[2]
2.傳統(tǒng)德育教育模式亟待改善
傳統(tǒng)的初中德育教育模式在現(xiàn)代人的心目中的作用，遠(yuǎn)比其期望的要求要低得多，傳統(tǒng)的初中德育教育工作，其內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性。就這一傳統(tǒng)的初中德育教育模式來看，其已難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需要，不僅會在學(xué)生心目中產(chǎn)生逆反效應(yīng)，還會對整個德育教育工作的發(fā)展造成障礙，因而傳統(tǒng)的德育教育模式亟待改善，也是當(dāng)前開展初中德育教育工作所面臨的重大挑戰(zhàn)。[3]
3.學(xué)校的正面教育正飽受社會負(fù)面效應(yīng)的影響
學(xué)生在學(xué)校所接受的教育完全是正面而又正統(tǒng)的，但在現(xiàn)實生活中陰暗的一面，使得學(xué)生不得不茫然而又被動地接受生活的多樣性。因而在現(xiàn)實社會生活中的美好與丑惡、積極與消極、先進(jìn)與落后、文明與愚昧等矛盾的現(xiàn)象，勢必會影響處于單一化思想的當(dāng)代初中生，極易導(dǎo)致其價值觀、人生觀和道德觀發(fā)生嚴(yán)重的扭曲。學(xué)校的正面教育正飽受社會負(fù)面效應(yīng)的影響：一是社會上普遍存在的利益分配不均衡，導(dǎo)致一些學(xué)生的價值觀扭曲；二是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)已成為家家戶戶必需的通信工具，各種網(wǎng)絡(luò)負(fù)面消息和有害信息正嚴(yán)重影響著當(dāng)代初中生的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，各種不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的因素不斷的擴(kuò)張，使其心理產(chǎn)生嚴(yán)重的扭曲，給教師在德育教育工作中進(jìn)一步增加了難度。上述這幾種社會負(fù)面效應(yīng)的影響還只是一般的，具有一定的代表性，教師還應(yīng)在實際工作中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
二、初中班主任德育有效性實施的主要對策
1.實行精細(xì)化管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
對初中生來說，他們的行為道德很大程度決定于周圍的生活環(huán)境。實施精細(xì)化管理，思想道德建設(shè)應(yīng)從小事抓起，從普通的行為抓起，從微小的細(xì)節(jié)抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。創(chuàng)造道德高尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的思想行為有潛移默化的效果。教師作為教育的第一資源，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)。老師的文化道德思想的高低直接決定了學(xué)生的行為習(xí)慣。提高教師專業(yè)化水平，創(chuàng)建高質(zhì)量的師德品牌是實施精細(xì)化管理的重要手段。
2.營造良好的德育教育與學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，注重德育教育模式的改善
作為學(xué)校和教師，必須堅持生本原則，為廣大師生營造良好的校園風(fēng)氣和德育教育與學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，并注重精神文明校園的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)，才能更好地改善傳統(tǒng)德育教育模式的不足，更好地改善德育教育模式。因此現(xiàn)代化的德育教育工作模式的改善，必須做好以下幾個方面的工作：一是由德育教育的內(nèi)容和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改善；二是將德育目標(biāo)與素質(zhì)教育的總目標(biāo)相靠攏，著力于提升學(xué)生的素質(zhì)與道德水平；三是以適應(yīng)學(xué)生接受能力為前提的選擇德育教育內(nèi)容；四是德育教育工作者自身必須具備廣而博、專而深的知識和健康的心理、人格以及角色的魅力。善于抓住時代的特點，樹立與社會相適應(yīng)的道德觀，引導(dǎo)學(xué)生積極勇敢地面對社會帶來的種種亂象；五是要層次分明，緊密結(jié)合當(dāng)代初中生的個性特點，確保德育教育工作的針對性、貼切性和有效性，為學(xué)生接近社會、生活和時展的潮流而不懈奮斗。[4]
3.進(jìn)行自我教育培訓(xùn)，提高學(xué)生自律能力
學(xué)校要重視學(xué)生的自我教育能力，能學(xué)會自我反省，自我糾正。學(xué)校積極開展學(xué)生自我檢查制度，對學(xué)習(xí)生活等方面進(jìn)行定期的檢查，和學(xué)生的自我評價以及互相評價。加強(qiáng)學(xué)生自我管理教育，提高學(xué)生自管自律能力。老師在管理學(xué)生的同時，絕不要多加干涉學(xué)生發(fā)揮自我管理作用，要相信學(xué)生有能力做得到，老師對學(xué)生要建立信心。
4.進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心
大多數(shù)初中學(xué)生在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，形成以自我為中心的行為習(xí)慣，對他人漠不關(guān)心，無視父母老師的關(guān)愛。實施精細(xì)化管理的要求就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，健全的生理素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生充滿愛心，對于老師、父母、同學(xué)抱有積極向上的思想；擁有高度的社會責(zé)任感，理解社會，回報社會。這可以通過日常生活體驗出來。
結(jié)語
初中班級是一個整體，學(xué)生在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。班主任只有持續(xù)不斷的加強(qiáng)德育思想教育工作，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能樹立良好班風(fēng)，建立良好班集體，使學(xué)生養(yǎng)成“班級興衰，人人有責(zé)”的集體榮譽(yù)責(zé)任感，在提升班級德育工作效果的同時，切實增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉靜.班主任做好德育工作之我見[J].《中學(xué)課程資源》.2007年第10期.
[2]蔡漢榮.班主任怎樣做好德育工作.《廣東科技》.2008年第第03期.
關(guān)鍵詞：德育 中學(xué)生 班主任 經(jīng)驗與思考
中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0172-02
在中學(xué)教學(xué)過程中，作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級工作的教師，班主任扮演了極其重要的角色，他們的工作關(guān)系到學(xué)生的思想發(fā)展、學(xué)習(xí)和生活等方方面面，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。公民道德教育是一個民族進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高全民族整體素質(zhì)的根本途徑。德育要從娃娃抓起，因此中小學(xué)的德育工作尤顯重要。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，中學(xué)階段的青少年正處于長知識、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有極強(qiáng)的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。因此，班主任理所當(dāng)然的成為德育工作的“第一負(fù)責(zé)人”，德育工作也應(yīng)該作為班主任工作的核心內(nèi)容。班主任班級德育工作質(zhì)量、德育管理能力的高低直接決定了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而班風(fēng)和學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)。因此，班主任在學(xué)生德育工作中展現(xiàn)了核心作用，不僅關(guān)系到學(xué)校德育管理，對其他各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量均有直接或間接的影響。甚至從廣義上來說，班級德育工作對國家的整體教育都有深遠(yuǎn)的影響。因此，每個班主任應(yīng)該肩負(fù)神圣職責(zé)，學(xué)會德育工作，掌握德育的方法。然而，如何加強(qiáng)中學(xué)生班級的德育工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有統(tǒng)一的模式可供參考，需要班主任針對自己所帶班級的特點有針對性的展開。在淮南一中，我已經(jīng)擔(dān)任過兩屆高中班主任，對于班級德育工作也積累一些初步的經(jīng)驗，在此與各位同仁交流心得，以便拋磚引玉。依據(jù)自己的經(jīng)歷，我認(rèn)為以下幾種方法對于班主任開展學(xué)生德育工作還是行之有效的。
1 愛心教育
愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教育工作既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。關(guān)心學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學(xué)實踐證明，教師，特別是班主任能夠用心去熱愛學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，使得教師和學(xué)生的思想感情和諧一致，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。用心去愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師的基本要求，更是推行德育工作不可或缺的手段。作為班主任，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時，必須學(xué)會用心去對待每一個學(xué)生，能夠認(rèn)識到不同學(xué)生存在的個性差異，不給所有學(xué)生施加統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更不能僅僅用成績的優(yōu)劣作為評價他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該把愛心分配給每一位學(xué)生，在自己心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂與苦惱。對于一些成績較差的學(xué)生，班主任絕對不能另眼相看，應(yīng)該秉承愛心，積極面對，因為差生不是一成不變的，關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚起他們的成才欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，用愛心幫助他們完成由差生到優(yōu)生的最終蛻變。這一點，我深有感觸，因為這一屆我?guī)У氖歉咧袑嶒灠嗟膶W(xué)生，中考分?jǐn)?shù)相差無幾，都出于高分段。因此，我相信，班上的任何一位學(xué)生隨時都有沖擊班級前三名的實力，關(guān)鍵在于如何用心、用愛去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，最大限度的挖掘他們的潛在學(xué)習(xí)能力。
2 以身作則，為人師表
我認(rèn)為，教師，特別是班主任的以身作則、為人師表對于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提升德育水平具有決定性的作用。古人說得好：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，更要育好人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。不可否認(rèn)，我們自己人格品行的好壞、所作所為作為一個重要的教育因素在德育過程中一直對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任，作為班集體的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，由此被社會賦予更多方面的德育職責(zé)，不僅要授之以知，教之以事，更要喻之以德。在班級的日常管理中，我們應(yīng)該能夠真正做到行為儀表，以身作則，做人之模范。因為，中學(xué)時期的學(xué)生們正處于價值觀、人生觀和世界觀逐漸形成的最重要的時期，他們習(xí)性未定，一言一行不僅需要我們的言傳，而且更需要我們的身教，社會賦予了我們?yōu)槿藥煴淼奶厥庖?。由于我們承?dān)了艱巨的社會職責(zé)，常常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者。我們的道德品質(zhì)、行為舉止不僅對學(xué)生成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生家長，對整個社會風(fēng)氣的凈化也會有重要意義。當(dāng)前，社會上有些人利欲熏心，一切向錢看，拜金主義、享樂主義盛行，使得整個社會的道德水平下降，不良風(fēng)氣蔓延，再加上網(wǎng)絡(luò)時代便捷的信息傳播，使正處于成長關(guān)鍵階段的中學(xué)生價值觀、人生觀的塑造產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，甚至成為某種隱型炸彈。當(dāng)然，糾正不良的社會風(fēng)氣需要全社會的不懈努力。然而，我們作為傳播人類文明的使者，在學(xué)生德育過程中，更應(yīng)該注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行舉止，從心靈到外表，都應(yīng)該體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神風(fēng)貌，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，在構(gòu)建和諧校園、凈化社會風(fēng)氣中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
3 學(xué)校、家庭與社會德育相結(jié)合
學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校、家庭和社會的教育與培養(yǎng)，德育工作也是如此，單純依靠學(xué)校一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有學(xué)校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。對此，淮南一中也非常重視，能夠很好的做到密切聯(lián)系學(xué)生家長，辦家長學(xué)校，定時召開家長會，建立家長聯(lián)系制度，同時利用各種社會教育點，圍繞學(xué)校的德育中心，多管齊下的對學(xué)生開展思想品德教育，已經(jīng)取得較好的教育效果。
毋庸置疑，學(xué)校是對青少年進(jìn)行德育的主要陣地，但是學(xué)校德育不是萬能的。學(xué)校的德育工作肯定會受到家庭和社會的影響和制約。因此，構(gòu)建一個能夠融合學(xué)校德育、家庭德育、社會德育為一體的立體化德育網(wǎng)絡(luò)，這是一個很好的選擇，能夠有效發(fā)揮家庭德育和社會教育的優(yōu)勢，使之更好的配合了學(xué)校德育工作，這是一種以家庭德育為基礎(chǔ)、學(xué)校德育為中心、社會教育為依托的全方位、多層次德育模式。近年來，淮南一中也就此做了一些有益的工作與嘗試，這種“三位一體”化的德育模式值得我們繼續(xù)摸索和不斷推進(jìn)。我認(rèn)為，以下手段是有效的。
1）父母是學(xué)生人生的第一位老師，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了更好的配合學(xué)校德育工作，我們應(yīng)該繼續(xù)重視與學(xué)生家長有針對性的開展溝通，定期進(jìn)行家訪，共同肩負(fù)學(xué)生德育工作的重大職責(zé)。此外，我們還可以開展“評選優(yōu)秀家長”的活動，在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。優(yōu)秀家長的評選，對廣大學(xué)生家長改進(jìn)家庭德育方法，提高家庭德育水平會起到積極的作用。還有就是，我們可以定期開展家庭德育經(jīng)驗交流會、報告會。讓優(yōu)秀的學(xué)生家長傳授其德育的經(jīng)驗，這樣可以起到推廣輻射的作用。
2）學(xué)校德育作為學(xué)生德育工作的中心。班主任在其中扮演了極其重要的角色，班主任要和其他各科教師密切聯(lián)系，了解學(xué)生，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的文藝活動和體育競賽讓學(xué)生施展才華，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生高雅的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康向上，充滿活力的精神風(fēng)貌；可以組織引導(dǎo)學(xué)生收看焦點訪談、道德觀察、法治報道等電視節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生視野，增加學(xué)生對社會的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識，社會公德意識和社會責(zé)任意識。收看完畢，還可以指導(dǎo)學(xué)生展開討論和寫觀后感，這對于學(xué)生形成正確的思想道德觀念具有重要的導(dǎo)向作用。此外，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主題班會的主導(dǎo)作用，直接對學(xué)生進(jìn)行德育。實踐證明，主題班會是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召開一次主題班會，而且擔(dān)任班主任這幾年來我一直堅持這樣做，并取得了很好的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，在全班倡導(dǎo)愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳社會道德規(guī)范，以此激勵學(xué)生轉(zhuǎn)化自己的行為與思想，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，意義十分重大。除此之外，讀書活動、運動會、軍訓(xùn)、校園文化節(jié)等多種方法也是開展學(xué)校德育工作的重要途徑。
3）社會是大學(xué)校，也是實施德育工作的一個巨大平臺。如今，社會高度信息化，學(xué)生生活的環(huán)境不再是一片凈土，社會的陰暗面對學(xué)生道德形成極壞的負(fù)面影響，再加上中學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，但是同時又缺乏是非好壞的判別能力。在這種情況下，單靠學(xué)校、家庭方面的教育是不夠的。眾多實踐已經(jīng)表明：積極調(diào)動和綜合開發(fā)社會各種德育力量，擴(kuò)大教育途徑，有利于發(fā)揮社會的德育功能，提高社會德育的效果，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校德育的一個重要補(bǔ)充。我認(rèn)為，社區(qū)德育是社會德育的一種重要的模式和很好的嘗試。社區(qū)內(nèi)富有教育意義的德育資源和潛力很大，我們淮南地區(qū)有許多可供開發(fā)利用的愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的材料和基地，也有反映改革開放成就的現(xiàn)實生動材料，還有許多可以利用的校外文化教育陣地，更有一批熱愛孩子、關(guān)心下一代的離退休干部、教師和各界人士。整合這些德育的潛在力量，在此基礎(chǔ)上能夠搭建社區(qū)德育的大平臺，這會使得德育工作更加具體生動、切合實際，也使得我們的德育工作更有實效和吸引力。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好中學(xué)生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任應(yīng)該對孩子們傾注一片愛心，以身作則，為人師表，充分把握學(xué)校、家庭、社會德育所面臨的各種問題，不斷改進(jìn)德育教育教學(xué)方法，努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有美好理想、高尚道德、完善人格的國家建設(shè)人才，這是我們肩負(fù)的神圣而又光榮的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉莉.中小學(xué)德育中學(xué)生主體性缺失的反思[J].教育與管理，2011，34.
【關(guān)鍵詞】 班主任；德育；學(xué)生素質(zhì)
著名的教育學(xué)家巴爾特曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載這愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”
我擔(dān)任初中班主任工作的十余年里，堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心。對初中生的德育工作有以下幾點體會。
1 初級中學(xué)班主任在工作中遇到的幾個問題
初中生從心理上來講正處在青春叛逆期，思想波動很大，加之受社會環(huán)境的影響，給班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)以下幾點：
1.1 學(xué)生處在青春期，叛逆性心理已經(jīng)形成，思想不易改變
初中生正是青春叛逆期，思想波動大，極易受社會不良環(huán)境的影響，向往單純的自由，天馬行空，我行我素，打架斗毆、網(wǎng)癮、早戀等，以個人為中心，盲目的集體榮譽(yù)感，怕吃苦，雖然班主任做了大量的思想工作，但收獲甚微，甚至有個別學(xué)生屢教不該。
1.2 學(xué)生缺乏自信心
部分學(xué)生從小學(xué)到初中課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，生活方式的變化（如住校），有些家庭的對子女嬌生慣養(yǎng)，造成學(xué)習(xí)上不愿吃苦，學(xué)習(xí)成績跟不上，自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去了信心，對生活悲觀失望。
2 問題學(xué)生的應(yīng)對方法
所謂問題學(xué)生，我認(rèn)為并不是指的個別的學(xué)生，而是指的每個出現(xiàn)問題的學(xué)生，如何處理好學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，是班主任工作的難點。但是為了能讓每一個學(xué)生健康成長，適應(yīng)社會的發(fā)展，班主任應(yīng)與時俱進(jìn)，因人施教，把德育工作巧妙的融入進(jìn)與學(xué)生相處的每分每秒，解決。下面就此談幾點做法，以此與同仁交流。
2.1 “愛是教育的劑”
愛是溝通教師和學(xué)生情感的紐帶，愛也是學(xué)生前進(jìn)的動力。
通過長期與學(xué)生的交流接觸，我感到關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，是初中班主任工作的重中之重。要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，以人格魅力贏得學(xué)生的尊重，以真誠的心來感化問題學(xué)生，達(dá)到師生交融互動理想狀態(tài)。
對有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)及時給學(xué)生分析解決實際困難，把思想工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，如我的一個學(xué)生，父母遠(yuǎn)在北京打工，他從小就和爺爺 、奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，當(dāng)他看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時，他很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚，而他的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)也不樂觀。我知道了他的情況后，親切地和他進(jìn)行了交談并給他一定的鼓勵，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，開始樂觀向上起來。
生活中，我盡量做到細(xì)之又細(xì)，以情感人，以情動人，讓學(xué)生有家的感覺。我堅持以“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，使學(xué)生得到最真切的教育， 把德育工作落到實處。
2.2 身正為范，在學(xué)生中樹立個人威信
學(xué)高為師，身正為范，做為班主任是學(xué)生成才的導(dǎo)師和學(xué)生靈魂的塑造者，學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，行動無時無刻不影響著學(xué)生。
學(xué)生喜歡有豐富閱歷的、有廣播知識的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。因此，班主任要不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，在學(xué)生中樹立威信，這樣你就會成為學(xué)生心目中的榜樣，這樣你的班主任工作就會得心應(yīng)手。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。
2.3 對待學(xué)生的錯誤要寬容
初中生已經(jīng)基本脫掉小學(xué)生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，難免會犯錯誤；同時，他們精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。金無足赤，人無完人，學(xué)生所犯的有些錯誤是成長中的必然，作為班主任應(yīng)寬容地看待他們，容忍寬恕他們的錯誤，并采用靈活委婉的方法去教育，鼓勵學(xué)生。并同時授予授予學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、生活的道理。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生正確的教導(dǎo)。
這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生，對學(xué)生多關(guān)愛，多交流、多溝通，同時不失時機(jī)的調(diào)查分析對癥下藥，給予正確的引導(dǎo)、關(guān)心和教育，樹立正確的人生觀和價值觀。特別是對待差生及經(jīng)常違犯紀(jì)律的學(xué)生，不能不管不問，更不能諷刺挖苦，這部分學(xué)生的心里更脆弱，遇到問題更應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，用誠懇、真誠的話語打動他們，將心比心，以心換心，用真城的心感化他們，努力使他們健康發(fā)展，穩(wěn)步提高。
2.4成立家長學(xué)校，實行家校聯(lián)合
成立家長學(xué)校實行家校聯(lián)合，是教育要取得實效的有效途徑。開學(xué)之初的家長會上，我將電話號碼留給學(xué)生家長，以便經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，詢問學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，同時也讓家長及時了解學(xué)生在校的情況。對于問題學(xué)生，及時和家長一起找出問題，并對采取的教育方法達(dá)成共識，以求達(dá)到教育的最佳效果。同時，學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時告知家長，讓他們看到并肯定孩子的進(jìn)步，與學(xué)生一起分享進(jìn)步的快樂，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又增進(jìn)了學(xué)生與家長的情感從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，也使家長放心的把學(xué)生教給我們。
