緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)絡(luò)安全法學(xué)習(xí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

1 《網(wǎng)絡(luò)安全》課程重要性

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)與電子政務(wù)得到飛速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了徹底的變化，但是帶來(lái)便利的同時(shí)，全世界網(wǎng)絡(luò)安全事件也頻發(fā)，不僅包括個(gè)人資料泄露、公司網(wǎng)絡(luò)被攻擊，更有國(guó)家部門被攻擊。每年由網(wǎng)絡(luò)安全事件造成的損失巨大，目前互聯(lián)網(wǎng)面臨的主要威脅是黑客攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、系統(tǒng)漏洞以及Web的安全等。

由于互聯(lián)網(wǎng)是完全開(kāi)放的，很難定位黑客，造成黑客猖獗，各國(guó)將網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題提上重要發(fā)展位置，比如美國(guó)就成立了網(wǎng)絡(luò)軍隊(duì)，規(guī)模就達(dá)到了5000多人，其中一部分作為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)防御，一部分作為攻擊部隊(duì)。而棱鏡門事件就是代表。因而作為國(guó)家，如何建立一個(gè)可以攻守兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)體系；作為企業(yè)，如何建立安全的內(nèi)部網(wǎng)防御體系，阻止黑客入侵；作為個(gè)人，如何為自己的電腦安全提供保障，防止信息泄露。

互聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題的日益嚴(yán)重，國(guó)家和企業(yè)急缺網(wǎng)絡(luò)安全人才，另外只有人人都有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，我們的安全問(wèn)題才會(huì)更有保障，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)安全作為一門核心課程進(jìn)行教學(xué)，建立健全理論與實(shí)踐知識(shí)體系，總結(jié)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，為企業(yè)提供安全維護(hù)人才。

2 網(wǎng)絡(luò)安全教育情況分析

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全起步較晚，人們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不高，各類學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)不夠重視，形成不管是本科類學(xué)校還是高職高專，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)都還處于初步階段，部分學(xué)校沒(méi)有專門的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過(guò)程也只是紙上談兵。

近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)，網(wǎng)絡(luò)安全被提上前所未有的高度，企業(yè)緊缺安全人才，本科及高職高專學(xué)校才逐漸重視，逐步建立模擬實(shí)訓(xùn)室，但是還未形成完整的教學(xué)體系。

3 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)體系建立

理論教學(xué)體系應(yīng)在硬件安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全以及WEB安全等幾個(gè)大的方面建立知識(shí)框架，在框架下對(duì)各個(gè)分支的知識(shí)進(jìn)行合理的分布而實(shí)踐是建立在理論的基礎(chǔ)之上，高職類學(xué)校往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐談何實(shí)踐，實(shí)踐還應(yīng)以社會(huì)應(yīng)用為主，銜接社會(huì)，因此建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系十分必要。另外還應(yīng)樹(shù)立學(xué)生安全是相對(duì)的觀念，并加強(qiáng)學(xué)生的安全法律法規(guī)學(xué)習(xí)。

理論與實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)部分：

第一，對(duì)于物理安全，我們要做好環(huán)境安全、電源安全，保持不間斷的供電，做好電磁防護(hù)并制定規(guī)則制度。

第二，對(duì)于黑客的攻擊原理熟悉與理解，比如欺騙攻擊、木馬攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、緩沖區(qū)溢出攻擊以及口令破解等原理，并針對(duì)這些攻擊做出防御措施，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以包括信息刺探、口令破解、木馬攻擊與防御、拒絕服務(wù)與分布式拒絕服務(wù)攻擊、服務(wù)器溢出攻擊。

第三，數(shù)據(jù)加密技術(shù)，理解對(duì)稱加密與非對(duì)稱加密技術(shù)的原理，清楚RSA加密算法計(jì)算過(guò)程，對(duì)稱加密與非對(duì)稱加密在數(shù)字簽名、報(bào)文摘要與鑒別中的運(yùn)用，另外關(guān)于PKI系統(tǒng)的原理，PGP加密原理等。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括DES加密算法學(xué)習(xí)、RSA加密與解密計(jì)算過(guò)程、PKI證書申請(qǐng)、證書管理、加密傳輸、數(shù)字簽名、PGP加密軟件的應(yīng)用。

第四，防火墻與入侵檢測(cè)技術(shù)，各種防火墻原理的理解，對(duì)防火墻過(guò)濾規(guī)則的設(shè)定。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括過(guò)濾防火墻規(guī)則的設(shè)置、應(yīng)用防火墻的設(shè)置、狀態(tài)檢測(cè)防火墻的設(shè)置、綜合型防火墻配置、入侵完整性檢測(cè)以及統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)。

第五，計(jì)算機(jī)病毒，各種計(jì)算機(jī)病毒的癥狀與解決原理。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括CIH病毒、宏病毒以及熊貓燒香病毒的分析、清理與防御。

第六，服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)安全，對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)的安全設(shè)置，包括賬戶管理、注冊(cè)表設(shè)置，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的備份，容災(zāi)技術(shù)的原理。

第七，web的安全，首先是WEB服務(wù)器與瀏覽器的安全，其次是腳本語(yǔ)言的安全，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括Web服務(wù)器漏洞安全、CGI程序的常見(jiàn)漏洞以及ASP/SOL注入等，另外還有虛擬專用網(wǎng)的建立實(shí)驗(yàn)。

4 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程涉及知識(shí)面較廣，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理學(xué)等學(xué)科，理論知識(shí)較深，學(xué)起來(lái)也比較枯燥，而實(shí)踐需要理論知識(shí)的支撐且操作步驟繁多，因此教學(xué)過(guò)程要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實(shí)踐結(jié)合，在互動(dòng)中進(jìn)行。

在教學(xué)過(guò)程中，我主要分以下幾個(gè)部分：

4.1 導(dǎo)入

尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著興趣和問(wèn)題進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中的抓包知識(shí)，我將黑客獲得互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)來(lái)破解客戶郵箱密碼過(guò)程作為學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，從而拋出問(wèn)題：如何獲取互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)――抓包。

4.2 理論學(xué)習(xí)

理論知識(shí)相對(duì)枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，因此在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)用具體的案例穿插講解，這樣學(xué)生不會(huì)認(rèn)為理論太空洞，可以看到能夠有事實(shí)來(lái)支撐，比如當(dāng)老師講到蠕蟲(chóng)病毒的特征與原理時(shí)，穿插展示對(duì)照熊貓燒香病毒的分析課件，讓學(xué)生將理論與具體的病毒對(duì)照學(xué)習(xí)，這樣印象就比較深刻了，效果也就不一樣了。我們還可以這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中的ARP欺騙攻擊時(shí)重點(diǎn)是理解攻擊原理和實(shí)踐攻擊，上課時(shí)先畫出實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D，動(dòng)畫演示攻擊過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)攻擊原理，教師再總結(jié)原理，最后條件允許下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，至于其他的知識(shí)教師一帶而過(guò)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡。講解時(shí)不能所有知識(shí)點(diǎn)都講解，時(shí)間上也不允許都講，因而要有重難點(diǎn)，要有目的性，如果一節(jié)課的重難點(diǎn)你能把握，那么這節(jié)課你就成功了一半了，不管采用什么辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，如果教師按照書本知識(shí)長(zhǎng)篇累贅地講下來(lái)，雖然我們面面俱到，十分辛苦，但估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常低。

4.3 實(shí)踐活動(dòng)

安排實(shí)踐非常重要，不能馬虎，要讓理論變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到安全技術(shù)的可操作性與實(shí)用性，因而在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排了實(shí)訓(xùn)，比如上到加密技術(shù)中，可設(shè)置兩位學(xué)生為一組做實(shí)驗(yàn)，相互申請(qǐng)密鑰對(duì)進(jìn)行加密傳輸數(shù)據(jù)和解密數(shù)據(jù)以及數(shù)字簽名，并生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查找不正確的原因，找出解決辦法。

總之，在教學(xué)過(guò)程中建立適合高職高專學(xué)生的教學(xué)體系和教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)教師一定要結(jié)合社會(huì)實(shí)際的應(yīng)用情況來(lái)教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)適合企業(yè)安全維護(hù)人才，提高抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊防御的能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息 安全管理 立法

中圖分類號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息安全及網(wǎng)絡(luò)信息安全簡(jiǎn)析

在人類認(rèn)知的有限范圍內(nèi)，信息被定義為人類社會(huì)以及自然界其他生命體中需要傳遞、交換、存儲(chǔ)和提取的抽象內(nèi)容。而隨著信息化的步伐，信息的地位日益上升，信息安全的重要性也愈顯重要，然而什么樣的信息才認(rèn)為是安全的呢？一般認(rèn)為，同時(shí)具備完整性，機(jī)密性，有效性的信息是安全的。

在信息安全中，首要的便是網(wǎng)絡(luò)信息安全――網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件、軟件及其系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全，網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸、存儲(chǔ)、處理和使用都要求處于安全狀態(tài)。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全至少應(yīng)包括靜態(tài)安全和動(dòng)態(tài)安全兩種。其中靜態(tài)安全是指信息在沒(méi)有傳輸和處理的狀態(tài)下信息內(nèi)容的秘密性、完整性和真實(shí)性；動(dòng)態(tài)安全是指信息在傳輸過(guò)程中不被篡改、竊取、遺失和破壞。

I Research市場(chǎng)咨詢調(diào)查顯示，我國(guó)普遍存在瀏覽器配置被修改、數(shù)據(jù)受損或丟失、系統(tǒng)使用受限、密碼被盜、受到病毒非法遠(yuǎn)程控制等問(wèn)題。調(diào)查表明，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題形勢(shì)比較嚴(yán)峻，信息安全問(wèn)題的解決迫在眉睫。

由于中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量在總?cè)丝诘谋戎卦絹?lái)越重，網(wǎng)民的力量是很強(qiáng)大，會(huì)形成巨大的輿論壓力。這股力量如果健康發(fā)展，不受到不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響就可以形成健康的社會(huì)意識(shí)。只有保證網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境，才能使得國(guó)家的軍事安全、政治信息不被曲解、盜取，才能穩(wěn)定輿論減少網(wǎng)民恐慌。

故維護(hù)信息安全極為重要。

2現(xiàn)有且常用的的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)

針對(duì)信息安全問(wèn)題，通過(guò)信息安全技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中對(duì)存儲(chǔ)和傳輸輻射信息的操作和進(jìn)程進(jìn)行控制和管理，即為安全控制。常見(jiàn)的有操作系統(tǒng)的安全控制，網(wǎng)絡(luò)接口模塊的安全控制，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安全控制。而安全服務(wù)是指在應(yīng)用程序?qū)訉?duì)網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、完整性和真實(shí)性進(jìn)行保護(hù)和鑒別，防止各種安全威脅和攻擊，其可以在一定程度上彌補(bǔ)和完善現(xiàn)有操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全漏洞。安全服務(wù)主要內(nèi)容包括：安全機(jī)制、安全連接、安全協(xié)議、安全策略等。安全控制和安全服務(wù)都是通過(guò)信息安全技術(shù)來(lái)控制和解決網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題的。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)有：防火墻技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的加密技術(shù)，數(shù)字簽名。

3網(wǎng)絡(luò)信息安全所存在的障礙及后果

（1）許多網(wǎng)民缺乏信息安全意識(shí)，在目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的環(huán)境中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的對(duì)象無(wú)法作明確的認(rèn)證，導(dǎo)致一些非法、欺騙的犯罪活動(dòng)。更為嚴(yán)重的是，要是綁定識(shí)別碼的密碼被人截獲、識(shí)破或篡改，那對(duì)個(gè)人或團(tuán)體造成的影響將是致命的。

（2）信息安全與隱私及自由。電子郵件是比較廣泛的通信方式，也是對(duì)家用計(jì)算機(jī)的最大威脅之一。

（3）信息安全與財(cái)產(chǎn)保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)黑客入侵的目標(biāo)――計(jì)算機(jī)用戶，竊取信用卡的號(hào)碼、銀行賬號(hào)的信息、個(gè)人背景資料以及他們所能找到的其他信息。

（4）信息安全與教育。信息安全主要是指防止信息受到惡意攻擊，彌補(bǔ)信息安全系統(tǒng)本身的安全缺陷和軟件漏洞以消除計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)隱患。而信息安全與教育往往做得很少。

因此，如果不能正確的對(duì)待和解決網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，并且其后果和威脅都是極其嚴(yán)重和多方面的。

4網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題的解決方法

除了密碼技術(shù)的應(yīng)用，防火墻技術(shù)以及分層局部?jī)?nèi)部管理等信息安全技術(shù)之外，更重要的是道德規(guī)范宣傳教育，多途徑培養(yǎng)專門網(wǎng)絡(luò)信息安全人才，加緊網(wǎng)絡(luò)信息安全立法工作，特別是網(wǎng)絡(luò)信息安全立法更是解決網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題的根本中得根本。下面將主要從網(wǎng)絡(luò)安全立法的方面來(lái)討論網(wǎng)絡(luò)信息安全。

4.1關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全立法存在的問(wèn)題

4.1.1網(wǎng)絡(luò)信息安全法律體系凌亂，完整性不足，兼容性差

我國(guó)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的部門規(guī)章及地方性法規(guī)很多，反映出我國(guó)各方力圖促使網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展的決心和積極性，行為舉措是可以給予肯定的。但正我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)過(guò)于凌亂，數(shù)量多而明確性低。另一方面，由于立法主體眾多，不同的條例、規(guī)范之間存在太大差異，缺乏關(guān)系與支持，甚至出現(xiàn)許多重復(fù)、空白和失誤之處。

4.1.2法律法規(guī)缺乏持續(xù)性和一體性

法律的可持續(xù)性和一體性是一個(gè)完善法律體系的標(biāo)志，所謂一體性，就是法律的完善連貫性。法律在執(zhí)行過(guò)程中，要具有連貫性才能發(fā)揮最強(qiáng)的效應(yīng)。由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，法律早已跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，這就導(dǎo)致法律的滯后性。法律的滯后性無(wú)疑給那些網(wǎng)絡(luò)違法者制造一個(gè)逃脫懲罰的絕好機(jī)會(huì)。

4.1.3現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的覆蓋范圍狹窄，存在空白

網(wǎng)絡(luò)立法存在失衡問(wèn)題，偏重于網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)信息立法兩大方面，不能覆蓋由網(wǎng)絡(luò)引起的各種法律問(wèn)題，造成許多重要而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息問(wèn)題缺乏法律引導(dǎo)和規(guī)范的局面。操作繁瑣，可實(shí)施性不強(qiáng)。

綜上可知，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的可實(shí)施性受到很大制約，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)本來(lái)的法律效力也影響了它的實(shí)際操作，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)雜性和網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性也增加了法律法實(shí)施的難度。另外，網(wǎng)絡(luò)信息立法各部門的處罰不盡一致，導(dǎo)致實(shí)際操作困難。

4.2網(wǎng)絡(luò)信息安全立法的必要性

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的發(fā)展，安全問(wèn)題日益增多，人們逐漸認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)需要引進(jìn)法律規(guī)范。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)作為一種傳播媒介，不僅不可能自動(dòng)消除不良信息的危害性，而且因其使用便利、傳播快捷的特點(diǎn)，反而可能在缺乏管理的狀態(tài)下大大增強(qiáng)其危害性。網(wǎng)絡(luò)信息安全極其復(fù)雜多樣，治本之策便是進(jìn)行法律規(guī)范，尤其需要像網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一樣的一個(gè)安全法律法規(guī)體系來(lái)有效保障信息、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

網(wǎng)絡(luò)信息的安全，關(guān)系到國(guó)家的安全、和社會(huì)的穩(wěn)定，必須提高安全意識(shí)，采取可靠的安全措施，強(qiáng)化防范和管理，保證政府信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息安全的立法迫切性，不僅僅是因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)安全在實(shí)現(xiàn)信息資源共享方面的重要作用，更因?yàn)樗潜Ｕ蠂?guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全、濟(jì)安全、政治安全的戰(zhàn)略問(wèn)題，它和國(guó)家緊緊相連。

其次，網(wǎng)絡(luò)信息安全立法也是做好安全防范的要求之一。網(wǎng)上的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題、保密問(wèn)題、病毒的傳播等問(wèn)題，是目前信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中存在的普遍問(wèn)題。對(duì)有害于信息網(wǎng)絡(luò)使用的行為要與之堅(jiān)決斗爭(zhēng)。為此，必須制定管理規(guī)則，規(guī)范人們的行為，查處有害行為，組織力量對(duì)付‘黑客’，維護(hù)正常的秩序。第三，安全意識(shí)薄弱現(xiàn)象的普遍存在，證明信息安全法律責(zé)任的迫切性。安全意識(shí)不強(qiáng)，安全技術(shù)落后，是造成安全隱患的主要問(wèn)題。如果加強(qiáng)立法，明確法律責(zé)任，這些問(wèn)題將會(huì)得到較大程度的改善。信息網(wǎng)絡(luò)既是實(shí)現(xiàn)信息、資源共享的平臺(tái)，也可能成為威脅國(guó)家安全、危害國(guó)計(jì)民生的通道。網(wǎng)絡(luò)信息安全的法律則是對(duì)免疫系統(tǒng)的保護(hù)之一，其迫切性也是不言而喻的。

4.3網(wǎng)絡(luò)信息安全立法工作的可行性分析

網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題不僅是個(gè)別國(guó)家的國(guó)內(nèi)安全問(wèn)題，也不是單憑一個(gè)國(guó)家或一種技術(shù)就能解決得了的問(wèn)題，而是必須通過(guò)開(kāi)展長(zhǎng)期、廣泛和深入的國(guó)際合作，包括各國(guó)政府、各種地區(qū)組織等等的充分合作，才有可能解決。隨著網(wǎng)絡(luò)信息安全逐漸被認(rèn)識(shí)，許多國(guó)家都爭(zhēng)相開(kāi)始進(jìn)行立法工作，例如美國(guó)、俄羅斯、日本以及歐盟各國(guó)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息安全法律的健全，確保了國(guó)家相關(guān)部門切實(shí)履行其職能，提高了行政效率，保護(hù)了網(wǎng)絡(luò)信息人的私權(quán)如隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、著作權(quán)等，同時(shí)推動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，比如推動(dòng)和保護(hù)電子商務(wù)并且完善了訴訟程序和其他救濟(jì)程序，保障被侵權(quán)人的自救和他救，加大處罰力度，強(qiáng)化侵權(quán)者的責(zé)任，形成法律威懾力。

八屆人大五次會(huì)議于1997年3月14日通過(guò)，同年10月1日正式實(shí)施的新修訂的《刑法》增加了三個(gè)法律條款：非法侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)罪（285條），破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)功能、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)或應(yīng)用程序罪，制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞計(jì)算機(jī)程序罪（第286條）以及屬于廣義計(jì)算機(jī)犯罪范疇的利用計(jì)算機(jī)實(shí)施的犯罪（第287條）等。這對(duì)預(yù)防和打擊計(jì)算機(jī)違法犯罪起到了積極的作用，但由于這三個(gè)條款只作了較原則性的規(guī)定，且具有較強(qiáng)的專業(yè)性，因此對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)犯罪的定罪量刑尺度把握較難，故網(wǎng)絡(luò)安全立法必須有更進(jìn)一步的行動(dòng)，也將會(huì)建立更加完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造更加和諧的綠色網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。

5總結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，中國(guó)信息化有了顯著的發(fā)展和進(jìn)步，信息在現(xiàn)代化過(guò)程中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)壯大，然而信息安全的問(wèn)題也越來(lái)越迫在眉睫。本文詳細(xì)分析了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并指出雖然現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全措施早已出臺(tái)，但是網(wǎng)絡(luò)信息安全依然存在許多障礙。本文強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)信息安全的有效辦法是道德規(guī)范教育與網(wǎng)路安全規(guī)范立法并行，并從各個(gè)方面論證了該方法的可行性以及有效性，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全維護(hù)和控制有一定的指導(dǎo)意義。

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篇3

關(guān)鍵詞：慕課；信息安全；大數(shù)據(jù)；校企合作；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：本文系上海高校智庫(kù)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目“人工智能與大數(shù)據(jù)背景下上海布局的新思維與新舉措”；2019年上海高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革項(xiàng)目“信息安全原理”進(jìn)階課程建設(shè)。

引言

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲取信息，利用信息，把握信息成為各國(guó)提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。信息安全影響著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和社會(huì)生活的方方面面，信息安全領(lǐng)域的人才數(shù)量不足，而社會(huì)對(duì)信息安全領(lǐng)域人才需求近年來(lái)持續(xù)增長(zhǎng)。對(duì)高校信息安全課程的教育教學(xué)提出挑戰(zhàn)。

高校信息安全課程往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有合適的技術(shù)手段設(shè)計(jì)合理的解決方案；信息發(fā)展給信息安全帶來(lái)的變化日新月異，課程中所使用的教材版本過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)面臨所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)所需要的知識(shí)差距過(guò)大的問(wèn)題；針對(duì)課堂上的教育模式，普遍還是教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生參與積極性不高，在面對(duì)疑難問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有有效的手段能及時(shí)解決存在的問(wèn)題，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

因此，針對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的信息安全原理課程，更要在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的混合型教學(xué)互動(dòng)方式，慕課（MOOC，MassiveOpenOnlineCourse）是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的縮寫，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。它利用了現(xiàn)代的信息安全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間和空間限制，整合了多種數(shù)字化教學(xué)資源，形成了多元化的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)資源。慕課自從美國(guó)起源后，全球各大高校紛紛加入慕課的學(xué)習(xí)浪潮中。現(xiàn)在，慕課已經(jīng)是教育方法中的重要工具。因此，研究如何利用慕課這樣新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)傳統(tǒng)信息安全課程的教學(xué)方式，是尤為重要的。

慕課具有學(xué)習(xí)靈活、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)。教師可以將在課堂上難以表述的程序命令或者實(shí)驗(yàn)操作融入視頻中，讓學(xué)生能夠快速理解。另外，慕課的課程具有可重復(fù)的特點(diǎn)，對(duì)于復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)局限于課堂的時(shí)間，在課余的任何時(shí)間，只要能夠通過(guò)自己的手機(jī)、電腦等就可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而更好的鞏固知識(shí)。

基于這些優(yōu)勢(shì)，結(jié)合在線資源和傳統(tǒng)教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生自己，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，從而加深理解。課程不光要注重課堂內(nèi)理論知識(shí)，還要面向?qū)嶋H問(wèn)題，進(jìn)行課堂拓展實(shí)踐，以及和社會(huì)中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)開(kāi)展交流合作，培養(yǎng)進(jìn)入社會(huì)后能夠滿足信息安全崗位需求的學(xué)生。解決信息安全領(lǐng)域的人才缺失，研究拓展高校信息安全課程的培養(yǎng)對(duì)象，快速提升高校信息安全原理課程教學(xué)方法和教學(xué)水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、傳統(tǒng)信息安全課程的基本現(xiàn)狀

1.1教材未與時(shí)俱進(jìn)

由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，以及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的興起，我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展在給我們帶來(lái)便利性的同時(shí)，卻也引發(fā)了一系列的安全隱患。但是由于當(dāng)今時(shí)代信息更新迅速，傳統(tǒng)的信息安全教材未能囊括前沿的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)未能很好地解決目前所發(fā)生的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。例如在數(shù)字出版方面，利用最新的區(qū)塊鏈技術(shù)中的身份驗(yàn)證和公式機(jī)制與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的確權(quán)、授權(quán)和維權(quán)等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。能夠使用基于區(qū)塊鏈的新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，管理數(shù)字出版和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而能夠降低管理成本，提高管理效率。

1.2授課方式重理論

信息安全課程理論上包含了編碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、VPN技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)加密技術(shù)等，但是學(xué)生只是對(duì)相關(guān)算法理論有了初步了解，并未很好結(jié)合這些算法的實(shí)踐操作，尤其如防火墻的基本配置、以及利用Internet密鑰交換技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的加密解密等涉及信息安全的基本操作，所以學(xué)生普遍課堂積極性有所欠缺、課后思考有限。

1.3學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化

到目前為止，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校授課的主流方式仍然是以傳統(tǒng)的“老師站上講臺(tái)教、學(xué)生坐在臺(tái)下學(xué)”的方式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地汲取相關(guān)知識(shí)，自主性、積極性和接受度都有限。而且教學(xué)任務(wù)固定，每節(jié)課學(xué)生和老師之間無(wú)法進(jìn)行充分的有效互動(dòng)。而且受到上課時(shí)間、地點(diǎn)的限制，未能很好地應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的便捷性、共享化的優(yōu)勢(shì)，存在學(xué)生疑慮解決滯后的缺陷。

1.4考核方式單一化

該課程多采用課堂考勤和期末考相結(jié)合的這種單一化的考勤方式，但是由于該課程教學(xué)內(nèi)容綜合了計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、管理等學(xué)科，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力較高要求。且當(dāng)前的考核方式在提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力方面有所不足，未能通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的考核體系，比如引入實(shí)踐考核以及小組分工合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣以及創(chuàng)新能力。

1.5培養(yǎng)人才供不應(yīng)求

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間成為人們生活的主要空間，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全成了人們面臨的又一主要問(wèn)題，近年來(lái)國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)也愈加重視，正如《2019網(wǎng)絡(luò)安全人才現(xiàn)狀白皮書》指出，2016至2018這三年期間，在全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)院校新增數(shù)量達(dá)到98所，如圖1所示，其中華東地區(qū)院校新增相關(guān)專業(yè)的數(shù)量最多，達(dá)到21所。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求也越來(lái)越大，但是由于這一方面的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求。即使目前很多人可以自學(xué)成才，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”也成為一級(jí)學(xué)科，但目前該領(lǐng)域人才缺口重大。正如智聯(lián)招聘的《2018網(wǎng)絡(luò)安全人才市場(chǎng)狀況研究報(bào)告》指出，如圖2所示，安全大數(shù)據(jù)分析師將會(huì)在未來(lái)幾年內(nèi)成為最為稀缺的人才資源，且每年需求仍在不斷大幅上升，2018年上半年增長(zhǎng)率接近10%。

2、信息安全原理課程建設(shè)方法

從以上可以看出，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息安全課程不能拘泥于舊的課程體系，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)新型的信息安全人才。

如圖3，在MOOC背景下，信息安全原理課程教學(xué)體系分為“教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)”、“核心教學(xué)方法”和“拓展教學(xué)內(nèi)容”三大層次?！敖虒W(xué)基礎(chǔ)建設(shè)”是整個(gè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和保證，“核心教學(xué)方法”是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的多元化教學(xué)手段，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“拓展教學(xué)內(nèi)容”是教學(xué)之后的延伸。

2.1教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)2.1.1理論教材建設(shè)

由上一節(jié)分析可以看出，現(xiàn)有的信息安全原理教材相對(duì)落后，讀者在閱讀信息安全原理教材的過(guò)程中，往往只能了解到過(guò)時(shí)的知識(shí)，而無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的信息安全技術(shù)?；趯?duì)“信息安全原理”課程六年的總結(jié)和發(fā)展，以及對(duì)最新時(shí)代信息安全課程的要求，結(jié)合最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息安全理論及案例和相關(guān)試驗(yàn)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下的教材建設(shè)方案。

第一點(diǎn)，結(jié)合最新技術(shù)發(fā)展的章節(jié)實(shí)驗(yàn)。在教材中的重點(diǎn)知識(shí)章節(jié)，設(shè)立大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈體系等最前沿的安全應(yīng)用相關(guān)的章節(jié)實(shí)驗(yàn)，讀者可以通過(guò)完成章節(jié)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并牢固掌握章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。第二點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在原理理論部分的章節(jié)中，添加多種多樣的真實(shí)案例，范圍可以涉及政府治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化民生等等方面的社會(huì)應(yīng)用問(wèn)題。讀者可以充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，組成小組互相討論，并提出相應(yīng)的解決方案或思路，從而更有助于知識(shí)的理解。第三點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書籍內(nèi)容的新穎性。教材既要保留經(jīng)典的信息安全理論知識(shí)點(diǎn)，也要在此基礎(chǔ)上，增加了十三五期間的新觀點(diǎn)、新理念，如網(wǎng)絡(luò)安全法的實(shí)施、勒索蠕蟲(chóng)病毒的防范、電子簽名法的實(shí)施、新型計(jì)算機(jī)犯罪的特征、數(shù)字水印等。讀者不僅可以在教材中學(xué)習(xí)到信息安全理論的基礎(chǔ)知識(shí)，還能從教材中了解到目前世界信息安全發(fā)展的趨勢(shì)和我國(guó)信息安全建設(shè)的方向。

2.1.2MOOC網(wǎng)站建設(shè)

在課程前期，搭建信息安全原理這一課程的一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，線上教學(xué)資源可由學(xué)校和企業(yè)雙方提供。對(duì)于該課程所涉及的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，可由學(xué)校老師提前進(jìn)行相關(guān)視頻的錄制，然后再提交至該在線課程平臺(tái)；對(duì)課程于內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐操作知識(shí)、該知識(shí)在社會(huì)工作中的相關(guān)應(yīng)用以及社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的技能考查側(cè)重哪方面的知識(shí)，都可以由企業(yè)的有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行提前錄制，后再上傳至MOOC平臺(tái)。對(duì)于提高學(xué)生MOOC完成率，可以通過(guò)課程個(gè)性化定制、提高遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用，以豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生盡早樹(shù)立正確的擇業(yè)觀以及明確自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，進(jìn)而彌補(bǔ)社會(huì)在信息安全領(lǐng)域這一方面的人才空缺。

2.2核心教學(xué)方法

2.2.1MOOC教學(xué)

利用MOOC學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間約束的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的課余時(shí)間，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。同時(shí)，利用MOOC平臺(tái)中的強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以制作相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課程視頻觀看完畢后進(jìn)行自測(cè)，教師從后臺(tái)可以對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的掌握。

如圖4，教師和企業(yè)緊密合作，搭建基于理論知識(shí)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的MOOC平臺(tái)，形成校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的知名MOOC資源。學(xué)生通過(guò)MOOC平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與課后練習(xí)。

例如對(duì)于密碼學(xué)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名等概念性的知識(shí)，就可以通過(guò)制作MOOC課程，視頻以輕松有趣的動(dòng)畫或者是案例來(lái)闡述復(fù)雜難懂的概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視頻課程之后，學(xué)生可以在MOOC網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的加密解密題目的解答，就能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提升專業(yè)知識(shí)的能力。

2.2.2基于MOOC平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)是對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要檢測(cè)方式，也是提升學(xué)生技能水平的重要手段。我們不能拘泥于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中基于硬件實(shí)體和老舊的密碼技術(shù)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程。應(yīng)該著眼于最新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合目前新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)區(qū)塊鏈、數(shù)字版權(quán)、用戶隱私等方面進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)與時(shí)展最緊密的知識(shí)和實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)的掌握能力。MOOC平臺(tái)不僅僅能作為一個(gè)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)，更能成為一個(gè)基于先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?；贛OOC平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)，不僅沒(méi)有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建難、維護(hù)貴、易損耗的缺點(diǎn)，還有便捷、快速、高效等優(yōu)點(diǎn)。

例如在網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的專業(yè)知識(shí)課程之后，利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在MOOC平臺(tái)上搭建一個(gè)信息攻防實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生分為兩組對(duì)于OSI七層協(xié)議或人工智能病毒互相攻防，體驗(yàn)不同的角色。通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到信息安全的攻防原理的操作，加深學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)的理解，提高學(xué)生心中對(duì)于信息安全的重要性。

2.3拓展教學(xué)內(nèi)容

高校培養(yǎng)信息安全人才，是為了更好地為社會(huì)的人才需求進(jìn)行服務(wù)，課程建設(shè)的過(guò)程也是高校對(duì)社會(huì)服務(wù)能力的一種提升方法。學(xué)生在完成信息安全相關(guān)的知識(shí)課程后，掌握了基本的理論知識(shí)和基本技能，但并不意味著學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)信息安全行業(yè)的專業(yè)人才，還缺乏許多實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在企業(yè)中也缺乏高校的先進(jìn)理論知識(shí)。因此，在課程建設(shè)的過(guò)程中，增強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，拓寬高校與企業(yè)之間的合作是必然的。

例如，高?？梢耘c奇虎360公司進(jìn)行合作。奇虎360公司作為我國(guó)在計(jì)算機(jī)安全和網(wǎng)絡(luò)安全方面的重要民營(yíng)企業(yè)，可以充分將奇虎360公司和高校資源互補(bǔ)，解決信息安全課程中的痛點(diǎn)問(wèn)題。一方面可以邀請(qǐng)奇虎360公司的工程師來(lái)為學(xué)生講解最新的信息安全技術(shù)，如云安全的原理與案例教學(xué)、大數(shù)據(jù)的病毒防范技術(shù)、企業(yè)信息安全的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)置等等；另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)，把教師、學(xué)生和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，共同參與一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生帶著所學(xué)到的知識(shí)和技能，按照真實(shí)的項(xiàng)目工程要求，完成項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加具備實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)和能力。