時(shí)間：2022-03-13 02:16:00
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1.隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3.英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4.口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教
師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
1 轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立新的教學(xué)觀念
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生共同參與言語(yǔ)的交際活動(dòng)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)從 "師道尊嚴(yán)"向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。
遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的的原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)的理論，采用 " 交流一互動(dòng)"的教學(xué)模式，以問(wèn)題啟動(dòng)為前提，學(xué)生
自主學(xué)習(xí)與小組合作為關(guān)鍵，把探究、交流貫穿始終，通過(guò)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相
互聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)助的精
神，發(fā)展其積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。
2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生興趣
構(gòu)建主義基本觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是單純的教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)接受信息的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是不可或缺的手段，可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了禮貌用語(yǔ)"Here you are（給你）/Thank you （謝謝你） /You are welcome（不客氣）"后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，帶著自己的理解和感情朗讀。讀完之后，教師再創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相借東西、組長(zhǎng)給組員發(fā)作業(yè)本等實(shí)實(shí)在在的情境，讓學(xué)生操練這一禮貌用語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固這一語(yǔ)言點(diǎn)。許多真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅加深了學(xué)生對(duì)句子、文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。此外，教師還可以借助英文歌曲《Ten little Indian boys》來(lái)幫助學(xué)生回憶并鞏固這12個(gè)數(shù)字。優(yōu)美的旋律徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生都不約而同地邊唱邊舞起來(lái)。通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅受到了美的熏陶，還拓展了自己的課外知識(shí)，也為本課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。歌謠，既指歌曲又指韻律兒歌，兒歌是另外一種廣受學(xué)生歡迎的形式，它節(jié)奏明快，瑯瑯上口。在課堂之上，教師可讓學(xué)生們伴著鏗鏘有力的節(jié)奏，說(shuō)唱《易捷韻律兒歌》："What's the time/It's seven/Let's go to school"等等。通過(guò)這些方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)其更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3 對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決
成功的課前熱身不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能吸引學(xué) 生的注意力。課前熱身包括說(shuō)一說(shuō)、做一做、唱一唱，既是對(duì)舊知識(shí)的一種鞏固，又為知識(shí)的綜合利用奠定了基礎(chǔ)。一堂好的課就要有好的開(kāi)始，好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)更加難理解，剛接觸語(yǔ)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但如果老師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，或者為了尊重他們不糾正，這兩種做法都是很不合理的。他們這種做法不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)從而不敢回答。這種情況我們可以在班上找出一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演語(yǔ)法老師，每節(jié)課由他來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和錯(cuò)誤語(yǔ)法，所以要求學(xué)生必須要大聲的朗讀英語(yǔ)。有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是整堂課下來(lái)都要保持全英文的狀態(tài)，養(yǎng)成英語(yǔ)課堂中不說(shuō)中文的習(xí)慣。英語(yǔ)課中如果沒(méi)有了中文，學(xué)生的注意力就需要更加的集中；沒(méi)有了中文，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成用英文解釋英文的習(xí)慣，這樣的方法用久了，就成了習(xí)慣，習(xí)慣成 自然。如果不糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和語(yǔ)法，學(xué)生也就無(wú)法知道自己的讀音或語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤。
4 化解難點(diǎn)，開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)
在日常生活中人們交際的需求是想通過(guò)相互詢(xún)問(wèn)了解某事，或告訴他人他們不知道的事。如果活動(dòng)內(nèi)容缺少信息差就會(huì)失去交際的意義。我們應(yīng)該注意的是語(yǔ)言所傳遞的內(nèi)容，而不是語(yǔ)言的形式。所以，我們要遵循信息互補(bǔ)的原則，即教師在注重游戲趣味性的同時(shí)，還應(yīng)把重點(diǎn)放在設(shè)法讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取信息或傳遞信息上。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，逐一展示課文中出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)句子。為了讓學(xué)生掌握第三人稱(chēng)單數(shù)，在課前我要求學(xué)生每人帶一張家人或朋友的照片，然后相互介紹照片上人的喜好和星期日一天的活動(dòng)日程。這樣一來(lái)學(xué)生自然而然就用上了
學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)在學(xué)生的交往活動(dòng)中進(jìn)行。讓學(xué)生在社會(huì)交往中，充當(dāng)各種不同的角色，進(jìn)行語(yǔ)言交流，既可以提高語(yǔ)言交往的能力，又可以增強(qiáng)興趣。這里的活動(dòng)包含兩種意思：一是指學(xué)生自身的活動(dòng)；二是學(xué)生與他人的合作活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生用英語(yǔ)去認(rèn)知各種事物的名稱(chēng)，而且更要讓學(xué)生在與人交往、與人合作中，提高語(yǔ)言交往的水平。在舊的模式教育中我們經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的弊端，究其原因就是由于學(xué)生活動(dòng)太少、交往太少、互動(dòng)太少。構(gòu)建友好的語(yǔ)言環(huán)境讓生"學(xué)有所用"，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿(mǎn)足和成就感，而成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。
5 教學(xué)中不能忽視的課堂評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 興趣 思維
參加工作以來(lái)，作為教育工作者，有的是開(kāi)闊的視野，創(chuàng)新的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，日益突出英語(yǔ)的重要性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。目前小學(xué)和幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，我認(rèn)為這是一個(gè)好的決策。那么怎樣才能讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解：
一、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)
小學(xué)生與成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生愛(ài)玩，所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去組織英語(yǔ)教學(xué)。死板的教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，只會(huì)使課堂死氣沉沉，甚至?xí)尯⒆邮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以作為教師我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)和和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。
小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是理解力相對(duì)薄弱一些，而且注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。 小學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)，我們?cè)谑谡n當(dāng)中不要抹殺孩子這一特點(diǎn)，要讓孩子通過(guò)自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學(xué)，孩子組織語(yǔ)言能力畢竟有限，對(duì)于結(jié)果不能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的字眼來(lái)形容，我們不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇氣，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。
二、英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練
發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開(kāi)闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也能體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運(yùn)用也就日趨重要了。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時(shí)，我采用問(wèn)題導(dǎo)入：What does a bird do ？并做動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜出答案A bird can fly .然后我采用啟發(fā)式提問(wèn)：What can fly ？ 拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么會(huì)飛。有的學(xué)生說(shuō)：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會(huì)直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。
采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非常活躍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。而對(duì)于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開(kāi)口講英語(yǔ)，正好通過(guò)思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過(guò)自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)
“書(shū)本是死的，人是活的”，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛(ài)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
例如在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來(lái)唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記 ；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個(gè)位就可以；末尾th別忘記。
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ),等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出。這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
1.在英語(yǔ)課堂上,老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但你可以想辦法,(1)多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,(2)教師利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;2.在課堂外也盡量多用英語(yǔ),我們是這樣做的:(1)小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。(2)充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。(3)每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動(dòng),盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
1.運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)(下轉(zhuǎn)第85頁(yè))(上接第84頁(yè))生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
2.教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事,還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散知識(shí)難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà),表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà),體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3.設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中,設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這樣做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高,并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽,取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校,剛剛接觸英語(yǔ),但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽。
一、施愛(ài)心教育 做良師益友
古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么他們就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，與學(xué)生真誠(chéng)溝通、交流，做孩子們的知心朋友，真正為孩子們創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們就會(huì)積極地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，就能夠摒棄過(guò)去的被動(dòng)式的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，從而更能收到良好的效果。
記得一九九八年秋，我到離家十幾里外的一個(gè)村級(jí)小學(xué)實(shí)習(xí)，任教小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文、自然等學(xué)科，當(dāng)時(shí)的我還不懂得怎樣與學(xué)生交流，但是我總是喜歡和孩子們?cè)谝黄?，無(wú)論上課還是下課，我總是一臉笑容，和孩子們一起談心、做游戲、踢足球、指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、關(guān)心孩子們的身心健康……其他老師都說(shuō)我和孩子們打成了一片，我只是覺(jué)得這樣做很快樂(lè)，也很充實(shí)，因?yàn)槟芗皶r(shí)聆聽(tīng)孩子們的心聲，了解他們的興趣、愛(ài)好，知道他們的困難并幫他們排憂(yōu)解難……孩子們都愿意與我接觸，什么話(huà)都愿意和我說(shuō)，不懂的問(wèn)題隨時(shí)都會(huì)問(wèn)，我覺(jué)得孩子們真是太天真、太可愛(ài)了，我甚至被孩子們的純真所感染，在他們面前我從沒(méi)有什么“師道尊嚴(yán)”，沒(méi)有什么“金口玉言”，我喜歡這樣與孩子們真誠(chéng)的溝通，那是心與心之間零距離的接觸，是心與心之間真情的交流，每顆心之間傳遞的只有一樣?xùn)|西――愛(ài)。
在我實(shí)習(xí)結(jié)束將要離開(kāi)這所學(xué)校的時(shí)候，這些純真、樸實(shí)的孩子突然給了我莫大的震撼。當(dāng)天下午放學(xué)后，我準(zhǔn)備像往常一樣騎自行車(chē)回家，可是自行車(chē)卻不見(jiàn)了蹤影，我正到處尋找的時(shí)候，突然孩子們推著自行車(chē)，一個(gè)個(gè)滿(mǎn)含淚水，排著整齊的長(zhǎng)隊(duì)從班里走了出來(lái)。我驚呆了，我以為孩子們不知道我要離開(kāi)的事，我以為孩子們?cè)缫呀?jīng)回到家了，我以為……我的班長(zhǎng)哽咽著說(shuō)：“老師，別走！別走！”他的話(huà)音剛落，其他的孩子便像潮水一樣蜂擁過(guò)來(lái)，哽咽著：“老師，別走……”
純真的孩子，沒(méi)有什么華麗的言語(yǔ)，但是那一刻，我真的感動(dòng)了。當(dāng)我騎上自行車(chē)遠(yuǎn)去的時(shí)候，不經(jīng)意回首間，孩子們還在寒風(fēng)中揮舞著小手，我沉默了，我流淚了……后來(lái)我打聽(tīng)了這個(gè)班級(jí)孩子們的情況，我所教幾個(gè)學(xué)科的成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)赝昙?jí)中均名列前茅，老師們說(shuō)這是我的功勞，可我覺(jué)得這功勞歸于一個(gè)字――愛(ài)。
給孩子真愛(ài)，拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的心靈，感受那份純真，激勵(lì)他們健康、茁壯成長(zhǎng)，你會(huì)覺(jué)得自己是多么幸福！
從那時(shí)起到現(xiàn)在，我一直保持著那份感動(dòng)，并把這份感動(dòng)于現(xiàn)在的每個(gè)孩子分享，我也期待著能夠和孩子們創(chuàng)造出更多的感動(dòng)。
二、施趣味教學(xué) 激學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有十余年的時(shí)間，十余年來(lái)孩子們一直都很喜歡上我的課，我想除了我能與孩子們平等地交流、溝通以外，更主要的原因是我總是想方設(shè)法，不斷采取靈活多樣的方法去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，努力使每個(gè)孩子能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣孩子們才能真正地學(xué)得會(huì)，學(xué)得好。
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)一級(jí)與二級(jí)目標(biāo)分別有“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。”和“對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣”的描述。英語(yǔ)教學(xué)中，我努力嘗試著各種方法，力爭(zhēng)做到趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，努力打造富有生命力的課堂。教學(xué)實(shí)踐中，我常用的方法有：
1、重視直觀教具的使用。
日常教學(xué)中，我十分重視直觀教具的使用，因?yàn)槲矣X(jué)得直觀教具的使用更能夠直接、簡(jiǎn)單、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握起來(lái)更容易。直觀教具有很多，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物等等。
如：在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)上冊(cè)第三單元A Let's learn 部分表示顏色的單詞（red green blue yellow）時(shí)，老師和學(xué)生就可以通過(guò)使用相應(yīng)顏色的彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)涂相應(yīng)的顏色來(lái)學(xué)習(xí)或者用相應(yīng)顏色的彩粉筆來(lái)教學(xué)同樣能收到好的效果。
再如：在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)第一單元A Let's learn 部分的形容詞（young funny tall strong kind old short thin）時(shí)，就可以根據(jù)實(shí)際，利用學(xué)生本身比較出高、矮、胖、瘦等，學(xué)生們通過(guò)直觀、形象地比較，更能較快地掌握單詞，同時(shí)又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中就學(xué)到了知識(shí)。
2、重視歌曲、歌謠的教學(xué)。
小學(xué)生對(duì)歌曲、歌謠十分感興趣，即使是在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)的情況下，他們也會(huì)隨著有節(jié)奏的律動(dòng)不自覺(jué)地“搖頭晃腦”、“手舞足蹈”，學(xué)會(huì)了之后更是聲情并茂，既學(xué)會(huì)了歌曲、歌謠，又掌握了知識(shí)，一舉兩得。針對(duì)這一特點(diǎn)，我常在新課的熱身（Warm-up）部分，讓學(xué)生演唱歌曲，說(shuō)唱歌謠，學(xué)生感興趣，有激情，一節(jié)課就有了好的開(kāi)端，也就成功了一半。我還鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)編歌曲或歌謠，這引起了孩子們極大地興趣和參與熱情，從而達(dá)到了更好地效果。
3、重視情境表演。
小學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己，抓住這一特點(diǎn)，我為他們提供表演的空間和平臺(tái)。如：在學(xué)習(xí)每個(gè)單元中的Let's talk后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行會(huì)話(huà)創(chuàng)編表演，還把表演納入到Warm-up的環(huán)節(jié)之中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力，可謂一舉多得。有時(shí)，我還讓學(xué)生表演Story time中的內(nèi)容，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。
4、重視開(kāi)展游戲教學(xué)。
愛(ài)玩是孩子們的天性。游戲教學(xué)的最大魅力就在于既讓孩子們玩得快樂(lè)，又學(xué)得高興，真正是一劑激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的良藥。游戲活動(dòng)多種多樣，如：“Bingo！ ”“What's missing？” “Passing the words！ ”“踩地雷”“吊死鬼”等等。但在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。
如：在學(xué)習(xí)Let's learn部分的單詞時(shí)，我比較喜歡使用“吊死鬼”的游戲，讓學(xué)生輪流任意說(shuō)字母，然后老師根據(jù)對(duì)錯(cuò)寫(xiě)出要呈現(xiàn)的單詞的字母或者一點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出“吊死鬼”，此活動(dòng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和趣味性，每個(gè)孩子都能參與而且樂(lè)于參與，尤其對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還能起到鞏固字母的作用。
再如：我們?cè)贚et's learn部分學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)單詞之后，還可以采用“踩地雷”的游戲進(jìn)行操練和鞏固。此游戲需要學(xué)生聚精會(huì)神，注意力集中，稍有不慎就會(huì)“踩上地雷”，被同學(xué)們“轟炸”，這樣就不會(huì)有“溜號(hào)”的學(xué)生了，那還能有學(xué)不好，學(xué)不會(huì)的孩子嗎？
實(shí)踐證明，以活動(dòng)尤其以游戲活動(dòng)為載體的課堂，是充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂，是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的課堂，更是我們要打造的充滿(mǎn)生命力的課堂。
5、重視開(kāi)展多項(xiàng)課內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)。
孩子們樂(lè)于參加各種競(jìng)賽，競(jìng)賽中充滿(mǎn)了各種樂(lè)趣和懸念，能體驗(yàn)成功者的快樂(lè)，也是個(gè)人或集體能力的體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際我們可以在課內(nèi)外開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。
如：日常課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行小組對(duì)抗賽，這樣孩子們就會(huì)精神百倍，個(gè)個(gè)會(huì)全力以赴，使盡渾身解數(shù)為團(tuán)體爭(zhēng)光，奪榮譽(yù)，就會(huì)呈現(xiàn)出一片積極向上、朝氣蓬勃的景象。
在課外，我們可以搞一些諸如英語(yǔ)會(huì)話(huà)競(jìng)賽、單詞王競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽等等活動(dòng)，還可以建立起英語(yǔ)角（English Corner）等，這些活動(dòng)都能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
6、拓展多種渠道，陶冶學(xué)生情操。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生日常說(shuō)英語(yǔ)，老師平時(shí)與學(xué)生要建立起對(duì)話(huà)關(guān)系，我們可以從最簡(jiǎn)單的Hello！/Hi！/Good morning！/Goodbye！等說(shuō)起，時(shí)間久了，就不會(huì)有剛開(kāi)口時(shí)的不好意思或?qū)擂瘟恕?/p>
（2）利用好班級(jí)的墻報(bào)，展示出孩子們的得意之作，這是他們“炫耀”的資本，從中能體現(xiàn)到成功的快樂(lè)，誰(shuí)不愿做個(gè)成功者呢？
（3）利用好學(xué)校的廣播平臺(tái)，可讓學(xué)生做英語(yǔ)演講，簡(jiǎn)短英文播音等，或經(jīng)常放一些英文歌曲及歌謠，使孩子們能夠得到更多的熏陶，這些都會(huì)對(duì)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響和推動(dòng)作用。
7、重視多媒體課件的使用。
使用多媒體課件能夠較好地演示教學(xué)內(nèi)容，相比較傳統(tǒng)的“粉筆”教學(xué)，操作起來(lái)更容易，更直觀，更形象，學(xué)生往往也會(huì)更容易理解和掌握。
三、施賞識(shí)教育，建心理優(yōu)勢(shì)
“好孩子是夸出來(lái)的”。無(wú)論大人還是孩子，每個(gè)人都愿意聽(tīng)別人說(shuō)夸自己的話(huà)，它會(huì)給人一種愉悅的感受，有一種成功者的滿(mǎn)足感。對(duì)待孩子們，我們更不能吝惜夸贊的話(huà)語(yǔ)。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)、支持與鼓勵(lì)，孩子們會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起信心，能夠以更好的心態(tài)，更堅(jiān)強(qiáng)的意志參與到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著十分重要的作用。
今年我任教小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，這些孩子的基礎(chǔ)偏差，底子偏薄，有的孩子甚至連字母都不會(huì)認(rèn)，更不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，但是我沒(méi)有放棄，我耐心指導(dǎo)著并用心地關(guān)注著每個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，記在心上，我沒(méi)有抱怨他們進(jìn)步的慢，學(xué)得差，而是尋找到優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們。比如：“你今天的字母寫(xiě)得比昨天好多了！加油！”“昨天不會(huì)的單詞今天你都會(huì)了，真棒！”……實(shí)踐證明，適當(dāng)、適時(shí)的夸贊起到了十分明顯的效果，它為孩子們建立起了強(qiáng)大的心理優(yōu)勢(shì)，孩子們不再畏懼英語(yǔ)，面對(duì)困難與挫折不再畏縮不前，而是迎難而上，知難而進(jìn)，每個(gè)孩子的成績(jī)都在穩(wěn)中有升，這是其他任何方法替代不了的。
賞識(shí)教育同樣適用于班級(jí)管理工作。如：班級(jí)的衛(wèi)生不好或紀(jì)律差等，不妨也嘗試著尋找突破口，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，少抱怨，甚至不抱怨，孩子們一定會(huì)給你帶來(lái)驚喜。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為教師，我們要不斷地更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性差異，要真正地愛(ài)每個(gè)孩子，賞識(shí)每個(gè)孩子，用心上好每一節(jié)課，讓孩子們開(kāi)心地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，打造出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命的課堂，塑造出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的生命。
通訊地址：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗白音套海蘇木中心小學(xué)
郵編：024518
初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂教學(xué)氛圍。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。再就是唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操。歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
愛(ài)因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩中通過(guò)角色表演，游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語(yǔ)。我們?cè)趯W(xué)生入門(mén)時(shí)必須落實(shí)好幾點(diǎn)。讓學(xué)生了解現(xiàn)代語(yǔ)言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動(dòng)講一些有趣味性的故事來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)的重要性。注重學(xué)生在開(kāi)始階段對(duì)基本發(fā)音，書(shū)寫(xiě)，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準(zhǔn)。給予學(xué)生明確的期望值，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動(dòng)的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。
原始的興趣隨著學(xué)生對(duì)他的熟悉會(huì)漸漸地不復(fù)存在。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問(wèn)題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問(wèn)題。他的結(jié)果是評(píng)價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說(shuō)性目標(biāo)。布置具體要求安排好活動(dòng)形式，隨時(shí)提供援助，總結(jié)全面評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
建立新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛(ài)。我們沒(méi)有理有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。
要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。教師除了向?qū)W生講明專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的話(huà)的習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)興趣教育興趣培養(yǎng)
對(duì)于學(xué)習(xí)者尤其是年幼的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)教師有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)造一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
一、融入愛(ài)的教育，引發(fā)師生共鳴
教師愛(ài)學(xué)生，課堂上才會(huì)有激情，師生間才會(huì)有機(jī)會(huì)產(chǎn)生共鳴。首先，教師在備課時(shí)要善于運(yùn)用情感因素于傳授知識(shí)的過(guò)程中，精心地將情感教育設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容中去，把自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容中，想學(xué)生所想。其次，在課堂上通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作把知識(shí)與情感展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對(duì)面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。教師與學(xué)生要有似乎是零距離的親切交流。此外，英語(yǔ)課堂若能從學(xué)生的生活引入課題，會(huì)使他們備感親切，極易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要很自然地用贊同、驚訝、羨慕等不同的表情和言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)是難免的，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不可以馬上說(shuō)：“No，you are wrong.”而應(yīng)說(shuō)：“Please think it over.”或者說(shuō)即使學(xué)生回答不正確也應(yīng)先肯定其優(yōu)點(diǎn)再委婉地糾正，特別注意保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，加強(qiáng)平時(shí)的交流，教師應(yīng)放下架子，多于學(xué)生溝通交流，課間、課外多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的接觸和交流，做他們的知心朋友。
二、教學(xué)多樣化，切實(shí)做到讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”
要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師要在教學(xué)上用各種方法吸引他們的注意力。在課堂實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
1. 充分利用音樂(lè)元素，變枯燥英語(yǔ)學(xué)習(xí)為美妙學(xué)習(xí)。
“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自制力差，用音樂(lè)刺激其器官最能是、吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。而事實(shí)證明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)元素運(yùn)用都很受教師和學(xué)生喜愛(ài)。英語(yǔ)歌曲是最好的熱身導(dǎo)入課題的工具，英語(yǔ)歌曲一播放學(xué)生就會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)課即將開(kāi)始，而且從英語(yǔ)歌曲中也能大概了解到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并輔以手勢(shì)，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了記憶。
2. 把游戲的吸引力變成教學(xué)的吸引力
小學(xué)英語(yǔ)課堂中有許多可行的游戲教學(xué)，比如“Simon says”“Bingo”“搶讀單詞” “猜袋中物”“聽(tīng)音辯方位”等等。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)自己。游戲教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容都盡量融入了游戲之中，游戲活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)，游戲的吸引力就變成了教學(xué)的吸引力，自然而然地，學(xué)生的注意就會(huì)落在課堂上，落在課堂活動(dòng)上。游戲教學(xué)的運(yùn)行不能是重復(fù)、單一的，應(yīng)該是有創(chuàng)新意識(shí)的，豐富多樣的。如在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：將單詞分別寫(xiě)在卡片上，在卡片背后標(biāo)上序號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生選擇詞卡并拼讀詞卡上的單詞。這樣的游戲就很單調(diào)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性自然不高。如若將這游戲稍加更改，在卡片上注明分?jǐn)?shù)，讀對(duì)者得分，并在組與組之間進(jìn)行比賽，勝出組有獎(jiǎng)，那這游戲又將是別樣風(fēng)趣，所收到的效果將大大的不同。
3. 巧用有趣的故事進(jìn)行故事教學(xué)。
雖然是小學(xué)英語(yǔ)教師，但教師在課堂上還是必須要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且課前課后有意識(shí)地與學(xué)生用英語(yǔ)交談，講點(diǎn)小笑話(huà)，講個(gè)小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，把課堂知識(shí)串成一個(gè)故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，清除他們過(guò)于緊張情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每位學(xué)生都期待老師的肯定，他們眼中的老師就象是他們的神，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，同時(shí)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。手勢(shì)的運(yùn)用很重要，比如Give me a hand！與學(xué)生擊掌；用大拇指說(shuō)Good! Good! Very, very Good!；雙手做一個(gè)笑臉的動(dòng)作等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。記分、畫(huà)星星、插紅旗、跳格子、過(guò)河等手段進(jìn)行課堂上團(tuán)體評(píng)價(jià)，并把每次的成績(jī)記錄在教室的英語(yǔ)角上整個(gè)學(xué)期的總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表上，讓所有的老師和同學(xué)一目了然。每次的作業(yè)中教師選出一兩名學(xué)生，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和學(xué)生對(duì)話(huà)或直接寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他、和欣賞他，并在評(píng)價(jià)表上把能得到老師的語(yǔ)言的同學(xué)加分。期末的時(shí)候頒發(fā)證書(shū)，如上課表現(xiàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、發(fā)言積極獎(jiǎng)、作業(yè)完成優(yōu)秀獎(jiǎng)等證書(shū)。讓所有有特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到老師的肯定，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、合理利用教具，營(yíng)造輕松、愉快且適度緊張的課堂氛圍
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具能增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教具的運(yùn)用要符合教學(xué)目的，適時(shí)適度的運(yùn)用。教具的形式也應(yīng)該是多樣的，可以是錄音、實(shí)物、幻燈、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。如desk課桌、pencil鉛筆、pen鋼筆、rubber橡皮等，將不同學(xué)生的不同文具拿來(lái)放到一起，要求學(xué)生說(shuō)It’s my…來(lái)要回自己的文具，這樣教具運(yùn)用的針對(duì)性和直觀性就很突出。如果用圖片或幻燈就沒(méi)有那么好的效果了。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，將真實(shí)人體部位和人體圖巧妙的結(jié)合會(huì)更有效果?？傊?，教具的運(yùn)用要讓學(xué)生覺(jué)得不是在單純的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。
如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。興趣是學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；游戲
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0122-01
這幾年英語(yǔ)課也成了農(nóng)村小學(xué)生的必修課了，可一提到英語(yǔ)課，還是很多學(xué)生會(huì)感到枯燥，無(wú)趣。如何改變這一現(xiàn)狀成了我們首要解決的問(wèn)題了。本人認(rèn)為要讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課就要進(jìn)行愉悅教學(xué)。而且，愉悅教學(xué)也是現(xiàn)在素質(zhì)教育的的重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在輕松愉快的境界中掌握英語(yǔ)知識(shí)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變樂(lè)學(xué)為享受。在這幾年的工作中我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)英語(yǔ)愉悅教學(xué)。
1.讓英語(yǔ)課堂生活化
在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際脫軌。英語(yǔ)是英語(yǔ)，生活是生活，不能學(xué)以致用，不能把學(xué)到的知識(shí)與生活融合，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)英語(yǔ)也是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言來(lái)源于生活，應(yīng)該讓它回歸到生活中去。如教How old are you？ I，m……時(shí)，我這樣設(shè)計(jì) ：先復(fù)習(xí)一下一到十的讀寫(xiě)法，然后我捧出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的生日蛋糕，說(shuō)今天是某某同學(xué)的生日。生活中大家都知道過(guò)生日，蛋糕上是要插生日蠟燭的，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)一般是幾歲插幾根的，所以我相信這時(shí)同學(xué)們都會(huì)自然而然的想到他幾歲了，該插幾根呢？我就很自然的提出問(wèn)題："英語(yǔ)中的年齡應(yīng)該怎么問(wèn)呢？"來(lái)引起學(xué)生們的興趣。How old are you？ I，m……的教學(xué)水到渠成，學(xué)生在課堂上吃著蛋糕互問(wèn)一下How old are you？ 學(xué)生當(dāng)然很愉悅的接受了這一句式。在操練時(shí)也有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生會(huì)來(lái)問(wèn)老師：How old are you？這時(shí)我就神密的說(shuō)It，s a secret.這時(shí)學(xué)生就覺(jué)得奇怪，為什么大家都說(shuō)出了自己的年齡而我卻說(shuō)這是個(gè)秘密呢。由此我又引出了中西文化的差異，讓學(xué)生接受一下英美文化的熏陶。我這種生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自覺(jué)的投入到由質(zhì)疑到享受的愉悅教學(xué)中，效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。
2.創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍
愉悅的教學(xué)氛圍應(yīng)建立在融洽的師生關(guān)系上。融洽的師生關(guān)系可以樹(shù)立起學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的熱情。所以，做為主導(dǎo)者我們要營(yíng)造好民主、平等、自由、和諧的課堂氛圍。我們要用和藹的笑容，和善的眼神，親切生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，讓師生之間零距離，使學(xué)生如沐春風(fēng)，不知不覺(jué)地親近老師。以真心對(duì)待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生只有喜歡英語(yǔ)老師才能喜歡上英語(yǔ)，我的努力就是讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的愉悅狀態(tài)中學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。
3.構(gòu)建快樂(lè)課堂豐富教學(xué)內(nèi)容
游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿(mǎn)趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。愛(ài)玩是小孩的天生，所以在游戲中完成教學(xué)任務(wù)是個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子。平時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我總是設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生有好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排游戲時(shí)要新穎、有趣，游戲的形式要多變，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織游戲時(shí)，教師還要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果也會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。還有，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫，學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何游戲形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。案例Pin a nose on a face（貼鼻子）--游戲玩法：在黑板上畫(huà)一張缺鼻子的臉，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺(tái)下的同學(xué)用up，dowm，right，left這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做，隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。這個(gè)游戲集趣味性與知識(shí)性于一體，玩這個(gè)游戲我們就很好的復(fù)習(xí)了up，dowm，right，left這四個(gè)方位名詞。學(xué)生在游戲時(shí)反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中定會(huì)留下了深刻的印象。
4.在愉悅中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做為老師我們要以滿(mǎn)腔的熱情，飽滿(mǎn)的激情，和藹的態(tài)度，親切的目光，甜美的微笑，文雅的談吐，大方的舉止，漂亮的板書(shū)，純正的語(yǔ)音，合理的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到寓教于樂(lè)。比如可以在課前三分中設(shè)計(jì)一些小故事或講一些幽默笑話(huà)來(lái)豐富課堂。也可以玩一些課堂劇、情景教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)水平，比如學(xué)習(xí)打電話(huà)，問(wèn)路等生活小常識(shí)我就喜歡開(kāi)設(shè)情景教學(xué)。這樣做不但極大的激發(fā)了小孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生掌握了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，真是一舉兩得。還有，平時(shí)教學(xué)工作一定要做細(xì)，多一些鼓勵(lì)少一些責(zé)備，比如，當(dāng)學(xué)生一時(shí)答不上老師的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)耐心地鼓勵(lì)，增加他們的勇氣。若學(xué)生答錯(cuò)了，老師可以說(shuō)："take it easy，take your time，don't worry."這樣就可以消除他的灰心和失望。當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，老師可滿(mǎn)意地說(shuō)："good！you've done a good job！"短短一句話(huà)，換來(lái)的會(huì)是該生"下一次我要做得更好"的自信心。
5小結(jié)
愉快教學(xué)是一種新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，符合新課程改革的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中以一種愉悅的心態(tài)來(lái)接受知識(shí)。我相信，只要用心，我們就能在教學(xué)中把握好一切機(jī)會(huì)，適時(shí)的進(jìn)行愉悅教學(xué)，使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受英語(yǔ)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。讓英語(yǔ)生活化，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)是我的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
