時(shí)間：2022-08-29 16:20:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。深化該門課程體系和教學(xué)模式改革勢在必行，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：
理論；實(shí)踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革
0引言
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的要求，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和方法，及時(shí)研究和吸收新的教育教學(xué)理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法。大膽開展教育教學(xué)創(chuàng)新研究，把沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)研究的新成果及時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來，并及時(shí)更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。通過“課堂”這所“實(shí)驗(yàn)室”，能及時(shí)把沖壓成型工藝和模具設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)引入教學(xué)過程中，并能對自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理論；最后，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運(yùn)用。
1《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端
由于受到各種主觀條件和客觀條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)。現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但是現(xiàn)有的教材內(nèi)容普遍陳舊落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)需要。學(xué)生在校學(xué)到的卻是工廠早已淘汰的技術(shù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾十分突出。（2）教學(xué)方法和手段落后，不適應(yīng)教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為填鴨式、滿堂灌，教學(xué)手段為一塊黑板和一支粉筆，直接導(dǎo)致教師教學(xué)枯燥、教學(xué)不直觀、有些問題不宜表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果較差等問題，已經(jīng)不能不適應(yīng)教學(xué)需要。
2《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及教學(xué)改進(jìn)措施
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性、綜合性、實(shí)用性、針對性和先進(jìn)性很強(qiáng)的課程，理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合十分緊密。該課程是模具專業(yè)的一門專業(yè)主課，學(xué)生是在先學(xué)習(xí)了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬材料、機(jī)械制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始學(xué)習(xí)的，專業(yè)性很強(qiáng)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠?qū)錄_壓模具有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，能夠設(shè)計(jì)和制造常規(guī)的冷沖壓模具。本課程學(xué)習(xí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，?運(yùn)用并行工 程的思想，有系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。要多看、多想、多練、多記；要善于總結(jié)歸納，融會(huì)貫通，掌握規(guī)律和方法；要靈活應(yīng)用方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)。為了克服《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，必須深化該門課程體系和教學(xué)模式改革。把《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)和教學(xué)模式改革向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程。實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式教學(xué)模式，增加案例教學(xué)時(shí)間，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。
（1）培養(yǎng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》“雙師雙能型”教師。如果能夠?qū)⑸a(chǎn)實(shí)踐引進(jìn)課堂將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將實(shí)踐引入教室，成為解決這個(gè)問題的重要問題。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)課程的老師去沖壓模具廠進(jìn)行學(xué)習(xí)；增加老師的實(shí)踐能力，能夠去企業(yè)學(xué)習(xí)一些社會(huì)真正需要的沖壓模具技術(shù)，解決沖壓模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際生產(chǎn)問題。通過走訪調(diào)研企業(yè)，充分了解企業(yè)職業(yè)崗位需求狀況，明確該課程的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，使課程內(nèi)容更加接近實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用性的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)踐可以讓教師在教學(xué)過程中更加突出重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，更加有目的性。
（2）加強(qiáng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。把實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)作為這門課程改革的重點(diǎn)。引進(jìn)沖壓模具企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等資源，努力讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校參與教學(xué)，企業(yè)人員和教師共同培養(yǎng)學(xué)生。建立《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程校企合作單位、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。推動(dòng)該門課程專業(yè)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生技能競賽”等實(shí)踐活動(dòng)。完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度，讓更多的學(xué)生加入沖壓模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，逐步加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技術(shù)難度，完善實(shí)習(xí)的硬件和場地設(shè)施。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到30%以上。這門課程主要還是要學(xué)生們?nèi)?dòng)手，所以，講完理論課程的教學(xué)后，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生下模具車間，讓他們自己親手去設(shè)計(jì)和加工一副模具，從而有效的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成了“生產(chǎn)力”。學(xué)生對于本門課程的了解進(jìn)一步加深。
（3）教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜集很多加工視頻和教學(xué)視頻。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看實(shí)踐加工視頻，然后結(jié)合具體實(shí)踐講授理論知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)感到枯燥，教學(xué)效果也會(huì)比較好。同時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講授該門課程相關(guān)軟件的使用情況。常用的軟件有DYNAFORM、PARA、STAMP、FASTBLANK、FASTAMP、KMAS。
3結(jié)束語
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教師的實(shí)踐能力等方面來提高該門課程的教學(xué)效果。
作者：彭清和 周著學(xué) 何其明 單位：閩南理工學(xué)院
《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要針對沖壓模具設(shè)計(jì)員、工藝編制員、模具工等典型工作崗位，該課程通過指定訓(xùn)練項(xiàng)目模具設(shè)計(jì)，零件制造，完成模具的裝配與調(diào)試，最終完成制件生產(chǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計(jì)與零部件加工的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來工作生涯中具備崗位遷移的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。具體情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用如圖1所示。
圖1 情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用
2、課程設(shè)計(jì)
2、1設(shè)計(jì)理念
本課程的開發(fā)理念和思路是：打破依據(jù)知識(shí)的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容；打破理論與實(shí)踐的二元課程模式，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)
合，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職作者簡介：趙華（1981-），女，陜西咸陽人，碩士學(xué)位，講師，主要研究方向：材料成形工藝；電話：13992613461，E-mail：.
業(yè)能力；以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程按項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來建構(gòu)，教學(xué)實(shí)施采用以學(xué)生為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。
2、2設(shè)計(jì)思路
（1）以“能力點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)建課程體系，以完成沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造設(shè)計(jì)三個(gè)主要學(xué)習(xí)情境的模具裝配圖的工作任務(wù)為主線，將整個(gè)課程劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為引導(dǎo)性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，后三個(gè)情境又劃分成若干任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)。第五、六個(gè)學(xué)習(xí)情境為沖壓變形使用的擴(kuò)展領(lǐng)域。
（2）在完成任務(wù)的過程中，將基本知識(shí)點(diǎn)貫穿始終，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)模具。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。
3、內(nèi)容選取
針對高職學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱；動(dòng)手能力強(qiáng)，思辨能力弱以及自信心不足，但課程培養(yǎng)目標(biāo)又需突出綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選取和組織上，選用了以下設(shè)計(jì)思路。
按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，選取了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為認(rèn)知模具，此為引導(dǎo)性知識(shí)，理論夠用就行。用9課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模具結(jié)構(gòu)，熟悉模具工作原理，學(xué)會(huì)選擇壓力機(jī)。第二、三、四個(gè)學(xué)習(xí)情境分別為沖裁、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，以3個(gè)日常生活用品的沖壓模設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和技能，占用47課時(shí)。最后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境是其他成形模設(shè)計(jì)和級(jí)進(jìn)模認(rèn)知，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的擴(kuò)展，目的是提升學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，需要分配8課時(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施
以下將從教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面來總結(jié)：
1、教學(xué)組織
采用“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，老師講授一個(gè)案例，給學(xué)生類似的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師講解完后，學(xué)生能把任務(wù)完成。
學(xué)生5～6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以項(xiàng)目組的組織教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)。以第二個(gè)學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)二“典型零件落料沖孔模設(shè)計(jì)”為例，首先，教師向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)后，了解該做什么；然后教師組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做；接著學(xué)生對本組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和討論，在教師引導(dǎo)下選取最優(yōu)方案，確定做什么；下一步進(jìn)入實(shí)施階段，每個(gè)學(xué)生按照本組最后選定的設(shè)計(jì)方案用CAD等繪圖軟件完成模具裝配圖。然后以小組為單位接受教師和其他組別同學(xué)的檢查與評價(jià)，最后各組學(xué)生根據(jù)檢查評價(jià)結(jié)果，對本次設(shè)計(jì)的不足之處加以改進(jìn)和完善。
采用這種教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了知識(shí)與技能的互補(bǔ)與提高之外，還能提升社會(huì)與方法能力。通過設(shè)計(jì)方案的比較與選擇，能培養(yǎng)學(xué)生的工程成本意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)方法與手段
整個(gè)課程采用項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，輔助不同的教學(xué)方法。如：在模具認(rèn)知的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解沖壓模和壓力機(jī)，并很好地理解兩者的關(guān)系。在沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備與總結(jié)階段采用講授法，教師用簡單明了的語言讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。計(jì)劃階段采用團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧，使方案具有可行性。決策階段運(yùn)用討論式，通過方案的比較、辯論，使學(xué)生明白為什么這樣做。實(shí)施階段讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)員角色，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程，掌握設(shè)計(jì)的方法與技能。檢查時(shí)采用頭腦風(fēng)暴法，師生各抒己見，取長補(bǔ)短。
在課程的教學(xué)中，充分利用設(shè)計(jì)軟件、真實(shí)現(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段保障課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正做到“教、學(xué)、做”合一。
3、教學(xué)資源
3.1 教學(xué)資料
教學(xué)中用到的教學(xué)資源有壓力機(jī)、模具模型、真實(shí)模具、多媒體、設(shè)計(jì)軟件以及教材、授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)任務(wù)書等，這些資源的結(jié)合有效地滿足了教學(xué)需求。
3.2實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室九個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)中心一個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地5個(gè)?？蓾M足本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的需要以及教師在模具設(shè)計(jì)與制造方面的科研工作需要。
4、教學(xué)評價(jià)
關(guān)鍵詞： 《沖壓模具設(shè)計(jì)》 教學(xué)改革 實(shí)踐探索
1.引言
模具工業(yè)是制造業(yè)的重要組成部分，近來模具工業(yè)一直以較高的增長速度快速發(fā)展。隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造企業(yè)對集模具工藝、模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修等技能于一體的復(fù)合型人才需求大量增加，同時(shí)也對模具專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求，而沖壓模具設(shè)計(jì)是模具行業(yè)最基本、最重要的職業(yè)崗位之一?！稕_壓模具設(shè)計(jì)》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程之一，課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)與改革的核心，是高職教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，以課程體系和內(nèi)容改革為重點(diǎn)和突破口，按照應(yīng)用性，體現(xiàn)實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性。
2.課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
本課程選用幾個(gè)典型的職業(yè)工作任務(wù)為項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將模具設(shè)計(jì)理論課程的講授與實(shí)踐過程集中在一起完成。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近工程實(shí)際，使學(xué)生具備中等復(fù)雜程度沖壓件的工藝編制、模具設(shè)計(jì)、質(zhì)量分析與控制等方面的能力。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，可以對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整：（1）從實(shí)用性出發(fā)做相應(yīng)刪減或壓縮一些偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，如沖壓板料的塑性變形原理、提高沖裁件精度方法、自動(dòng)模設(shè)計(jì)及大型覆蓋件為代表的非軸性對稱曲面零件的沖壓成形工藝及其沖模設(shè)計(jì)等；（2）增加必要的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如沖裁、彎曲、拉深三大基本沖壓加工工藝及其模具結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和工作原理，增加或擴(kuò)充含有三大基本沖壓工藝的中等復(fù)雜件的典型復(fù)合模具結(jié)構(gòu)和級(jí)進(jìn)模結(jié)構(gòu)原理圖，以滿足復(fù)合模和多工位級(jí)進(jìn)模日益廣泛地應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的需要；（3）增加沖壓新技術(shù)、新工藝的前沿介紹。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又展示了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為教學(xué)目的，使學(xué)生在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握沖壓的基本原理、沖壓工藝編制和沖模設(shè)計(jì)方法。
本學(xué)科內(nèi)容主要包含三個(gè)方面：一是沖壓板料的塑性變形原理及各種沖壓加工工藝及特點(diǎn)。二是沖壓加工設(shè)備類型、其結(jié)構(gòu)組成及工作原理。三是各種沖壓加工模具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及工作原理，經(jīng)考慮對教材內(nèi)容側(cè)重面及學(xué)時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整：沖壓板料的塑性變形原理部分用極少的學(xué)時(shí)來講；沖壓價(jià)格設(shè)備類型、其結(jié)構(gòu)組成及工作原理部分采用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)課的講授方法，用少量的學(xué)時(shí)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室拆卸沖壓設(shè)備的方法，了解和掌握相應(yīng)的知識(shí)；重點(diǎn)講授各種沖壓加工工藝及模具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及工作原理。其中各種沖壓加工工藝，如沖裁、彎曲、拉深的加工工藝打破教材的編排順序，集中先講完，然后闡述為完成各種沖壓加工工藝所設(shè)計(jì)的沖壓模具的工作原理，零部件組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。期間增加實(shí)訓(xùn)課或?qū)嶒?yàn)課課時(shí)，綜合完成一至兩幅簡單沖壓模具的設(shè)計(jì)及加工，最后通過設(shè)計(jì)及加工簡單沖壓模具，安裝在沖壓設(shè)備上對板料進(jìn)行試沖，加工出沖壓制件，完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生完全掌握本課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)計(jì)算到生產(chǎn)加工―即教學(xué)和生產(chǎn)順利轉(zhuǎn)變的過程，達(dá)到理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐動(dòng)手能力完整統(tǒng)一的目的。
2.2項(xiàng)目任務(wù)的選取
項(xiàng)目的選取要考慮到實(shí)用性、與工廠實(shí)際工作的結(jié)合程度及所涉及知識(shí)的全面性。項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)多樣化，難易程度應(yīng)適中，讓學(xué)生既能順利完成，又能提高綜合能力。通過走訪模具企業(yè)及相關(guān)企業(yè)，咨詢模具行業(yè)專家，對模具專業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，明確崗位工作任務(wù)，由崗位工作任務(wù)提煉出典型工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以中等復(fù)雜程度的具有代表性的典型沖壓件為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境就是一個(gè)項(xiàng)目，共創(chuàng)設(shè)了五個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又分為四個(gè)子情境。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如表1所示：
表1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
以沖裁模具設(shè)計(jì)為例，通過企業(yè)調(diào)研，選擇真實(shí)案例“排氣管法蘭”作為載體，對其進(jìn)行產(chǎn)品工藝性分析――沖壓工藝方案確定――沖壓工藝參數(shù)計(jì)算――沖壓模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)――模具零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)――繪制總裝圖和零件圖――加工制造零件――裝配模具――試模生產(chǎn)產(chǎn)品，完成這一完整的沖壓模具設(shè)計(jì)與制造過程。按照工作過程分解工作項(xiàng)目，教學(xué)以技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際操作為重點(diǎn)，通過實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題掌握相關(guān)的理論知識(shí)。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
在整個(gè)教學(xué)過程中，以“教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)”為主線，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理實(shí)一體化等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)、教學(xué)錄像等教學(xué)手段，采用現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論、產(chǎn)學(xué)合一等方式，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)工作項(xiàng)目的完成。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生帶著真實(shí)的工作任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，按照“課前準(zhǔn)備―情境導(dǎo)入―目標(biāo)分析、提出任務(wù)―小組討論―歸納學(xué)習(xí)―課內(nèi)任務(wù)，探索實(shí)踐―課堂總結(jié)，任務(wù)布置―教師點(diǎn)評”的過程開展教學(xué)。
在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行課堂討論學(xué)習(xí)。各小組的任務(wù)參數(shù)各不相同，在教師的引導(dǎo)下完成，任務(wù)完成后，各小組將結(jié)論在課堂內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)，接受教師和同學(xué)的點(diǎn)評，并通過小組成員互評和教師評判，獲得最終實(shí)踐成績。在整個(gè)過程中，學(xué)生作為主體，通過設(shè)計(jì)的完成不斷獲得成就感，增強(qiáng)自信心。由于設(shè)計(jì)的工作任務(wù)覆蓋沖壓模具課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
3.課程評價(jià)和課程考核形式
3.1課程評價(jià)
為了建立本課程的開放式、全過程的評價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面掌握學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及本課程所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，制訂本教學(xué)評價(jià)方案。
評價(jià)原則：重視學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)過程及結(jié)果的評價(jià)，結(jié)合工作任務(wù)、項(xiàng)目分析、講解操作和專業(yè)能力考查等手段，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)與考核。建議在教學(xué)中任務(wù)模塊進(jìn)行評分，課程最后進(jìn)行綜合模塊的考核；注重課程最后的綜合評價(jià)，應(yīng)用實(shí)例分析與項(xiàng)目總結(jié)評估，考核學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，著重強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生對本課程相關(guān)的綜合職業(yè)能力及水平。
3.2課程考核形式
傳統(tǒng)的考核形式為總成績由平時(shí)成績和理論考試成績兩部分組成。理論考試主要是注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。高職高專學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中一個(gè)很重要的方面是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，顯然這種考核形式并不能體現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課程的考試形式做了一定的改革，具體課程考核形式如表2所示：
表2 課程考核形式
4.結(jié)語
沖壓模具設(shè)計(jì)課程在模具專業(yè)高職人才培養(yǎng)過程中具有核心地位。在教學(xué)過程中，我們從崗位能力的要求出發(fā)，以工作過程為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境，四個(gè)典型沖壓件的案例。通過對實(shí)施效果的觀察，以上針對沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施較好地提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和學(xué)習(xí)興趣，形成一致性和連貫性的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張俠.高職高專沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討.科技向?qū)В?012（18）.
[2]朱正才.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
Abstract： Through the investigation of mold design and manufacturing enterprises in China and the mold design and manufacturing specialty in higher vocational colleges， this paper concludes an enterprises mold manufacturing process and responsibility diagram and a mold specialty teaching execution diagram in higher vocational colleges. This paper aims to analyse the common features of mold manufacturing and specialty teaching， combine production with learning and build a sharing-type repository of higher vocational education mold specialty based on the production process.
關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)流程；模具專業(yè)；高職教育；資源庫
Key words： production process；mold specialty；higher vocational education；repository
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0281-03
0 引言
教學(xué)資源庫是利用信息化科技手段，對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉庫。教學(xué)資源庫為學(xué)校教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，為教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)[1]。本文調(diào)研我國模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)工廠，總結(jié)出企業(yè)模具生產(chǎn)線流程和生產(chǎn)崗位職責(zé)圖；對高職高專院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)調(diào)研，總結(jié)出高校模具專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，據(jù)此構(gòu)建以模具生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫?；谀＞咂髽I(yè)生產(chǎn)流程的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)的研究國內(nèi)尚屬空白，它以工廠中模具實(shí)際的生產(chǎn)流程為主線，將企業(yè)生產(chǎn)模具流程各工作部門作為資源庫的一級(jí)目錄，分別設(shè)置：項(xiàng)目部資源庫、業(yè)務(wù)部資源庫、設(shè)計(jì)部資源庫、仿真部資源庫、生產(chǎn)部資源庫、質(zhì)檢部資源庫；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模具工作內(nèi)容：接受定制模具任務(wù)書、企業(yè)合同簽訂、模具設(shè)計(jì)與制圖、設(shè)計(jì)方案仿真模擬、成型零件加工、模具裝配、安裝設(shè)備并試模、出運(yùn)后處理等相關(guān)資料過程添加到各工作部門資源庫；用沖壓模、塑料模、壓鑄模、鍛模、粉末冶金等類別典型模具為項(xiàng)目載體，完整展示企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造全過程，加入精品課程、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)豐富完善上述資源庫模塊；同時(shí)引入模具行業(yè)協(xié)會(huì)、模具企業(yè)參與資源庫建設(shè)；突出行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與；加入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范學(xué)生設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，拓展行業(yè)知識(shí)，隨時(shí)了解模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建對整個(gè)模具專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育、企業(yè)生產(chǎn)具有較高的實(shí)用性和指導(dǎo)意義。
1 模具行業(yè)生產(chǎn)流程
依據(jù)模具行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)搜集模具行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、行業(yè)政策信息、行業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)專家信息；行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況及需求情況分析；知名企業(yè)信息、著名企業(yè)家信息；典型職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)；新產(chǎn)品、新技術(shù)信息；職業(yè)資格、行業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等。對全國模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)部、各部門工作內(nèi)容、各部門專業(yè)人員、崗位職責(zé)能力與知識(shí)要求、工作內(nèi)容及最終所提交成交客戶模具和各生產(chǎn)部門的儲(chǔ)存過程資料，現(xiàn)階段我國企業(yè)模具生產(chǎn)流程圖如圖1所示。
2 高職院校模具專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程
通過對全國高職院校開設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案、說課視頻和課件、數(shù)字化教材、課程中每個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程的考核辦法；對實(shí)訓(xùn)、內(nèi)容及學(xué)時(shí)和開設(shè)的順序進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，并標(biāo)示課程、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)占總調(diào)研院校開設(shè)比例，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程圖如圖2所示。
3 基于生產(chǎn)流程模具專業(yè)資源庫構(gòu)建過程及特點(diǎn)
通過對我國模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)的生產(chǎn)線流程和全國高職高專院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃調(diào)研，總結(jié)出模具企業(yè)生產(chǎn)流程和高校模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)程。分析企業(yè)模具生產(chǎn)流程和高職專業(yè)模具教學(xué)進(jìn)程的共同點(diǎn)，以企業(yè)各部門生產(chǎn)模具的知識(shí)能力要求穿插模具專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，在相對應(yīng)部門的資源庫下鏈接精品課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本文據(jù)此構(gòu)建模具行業(yè)生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫，模具專業(yè)資源庫結(jié)構(gòu)框架圖如圖3所示，此次模具專業(yè)資源庫建設(shè)，以企業(yè)真實(shí)模具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程為主線，企業(yè)生產(chǎn)部門作為資源庫目錄，如（業(yè)務(wù)部）接受模具任務(wù)簽訂合同（設(shè)計(jì)部）設(shè)計(jì)模具繪制圖紙（仿真部）模擬方案出具報(bào)告（生產(chǎn)部）加工裝配試模（質(zhì)檢部）模具質(zhì)量檢測（業(yè)務(wù)部）模具后處理；同時(shí)將《模具價(jià)格估算》、《逆向工程》、《塑料模具設(shè)計(jì)》、《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《壓鑄模具設(shè)計(jì)》、《模具CAD/CAM/CAE》、《模具零件的普通加工》、《模具零件的數(shù)控加工》、《材料成型設(shè)備》等專業(yè)精品課程；和塑料模具拆裝實(shí)訓(xùn)、沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、模具鉗工與裝配、拆裝（模擬）、電加工實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)作為資源庫的支撐材料，讓高職高專院校模具專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、方法與企業(yè)模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程一致，最終構(gòu)建符合企業(yè)和院校實(shí)際需要，工學(xué)結(jié)合，職教統(tǒng)一，企業(yè)工作內(nèi)容與模具專業(yè)教學(xué)專業(yè)課程對應(yīng)雙體制資源庫。且在主頁面中即時(shí)更新模具協(xié)會(huì)、就業(yè)趨勢、模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、知識(shí)論壇、共享資源、崗前培訓(xùn)、資訊交流、技術(shù)資格證書查詢等資訊服務(wù)內(nèi)容?？赏ㄟ^資源庫隨時(shí)查詢模具企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)崗位人員的能力與知識(shí)要求和相關(guān)項(xiàng)目資源庫資料；教師、學(xué)生、企業(yè)員工和即將從事模具行業(yè)的人員可根據(jù)自己在模具企業(yè)的所在崗位查詢相關(guān)的教學(xué)課程資料，也可以在查詢專業(yè)課程知識(shí)同時(shí)找到企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)案例，隨著市場運(yùn)行模具行業(yè)的發(fā)展，各部門資源庫中隨時(shí)添加新的典型案例帶動(dòng)高職院校模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目更新，提升模具資源庫的前沿性并實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的開放式教育。
4 結(jié)束語
論文從企業(yè)模具生產(chǎn)流程出發(fā)，對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建了基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，目標(biāo)是通過校企合作、院校之間的合作，充分整合模具企業(yè)和院校之間的優(yōu)勢資源，把資源庫建成具企業(yè)模具生產(chǎn)實(shí)操特色、滿足不同用戶需求的開放型共享型模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫，提高我國高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，且為全國高職院校專業(yè)教學(xué)模式教學(xué)方法和職教改革的基本走勢提供一定的參考。
參考文獻(xiàn)：
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【摘 要】從模具用人企業(yè)反饋的信息看，目前企業(yè)較缺乏、急需的人才是具有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的模具人才。就《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》而言，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的往往太基礎(chǔ)，不能迅速的適應(yīng)第一線的生產(chǎn)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，必須對該課程傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，建立以實(shí)用知識(shí)和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的課程體系，面向用人企業(yè)，全面提升人才質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】冷沖壓；模具設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)總結(jié)
大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，是新時(shí)期高級(jí)技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，技工學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，特別在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課的教學(xué)中，更應(yīng)全面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
一、《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀
《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課是高級(jí)技工學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課程。它與沖壓設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)密切聯(lián)系，屬于理論與實(shí)踐相交融的課程。通過講授和實(shí)訓(xùn)主要使學(xué)生熟練掌握冷沖模的基本理論，各種典型模具的結(jié)構(gòu)和工作原理，達(dá)到能自行設(shè)計(jì)中等復(fù)雜模具的技能水平。以往教學(xué)中存在的誤區(qū)：
偏重于理論知識(shí)的講授。實(shí)驗(yàn)課開出較少，或者開不出來，并且各種典型的模具不齊備，實(shí)訓(xùn)無法開展，使學(xué)生的認(rèn)知能力僅僅局限于理論的水平；
傳統(tǒng)的教學(xué)方式占用課時(shí)較多。教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)效果不好；
考核方式落后。單一的閉卷考核方式，導(dǎo)致學(xué)生考試成績很好，進(jìn)入企業(yè)什么都不會(huì)。
二、改革和創(chuàng)新教學(xué)模式的方法
1.重視課程設(shè)計(jì)，圍繞重點(diǎn)開展教學(xué)
課程設(shè)計(jì)的選題要有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？紤]到學(xué)生水平參差不齊，同一班級(jí)中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計(jì)課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，可確定復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計(jì)課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計(jì)課題是“單工序?！钡脑O(shè)計(jì)，其難度不大，設(shè)計(jì)工作量適中；難度和設(shè)計(jì)工作量都較大的“復(fù)合?！焙汀凹?jí)進(jìn)?！眱蓚€(gè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)沖壓模具的能力是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。在講授該課程時(shí)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這條主線，不管是什么類型的零件，都遵循著相同的基本設(shè)計(jì)程序，即按沖壓制件的形狀、精度、生產(chǎn)批量等選擇模具的類型，按工況選擇模具各主要零件的類型，按應(yīng)用場合設(shè)計(jì)模具零件的結(jié)構(gòu)，在對主要零件進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)上，選擇材料、確定熱處理規(guī)范、分析零件失效的形式、計(jì)算校核關(guān)鍵尺寸，然后確定各零件主要部位的結(jié)構(gòu)形狀，直到確定各模具零件的結(jié)構(gòu)尺寸。教師按這條主線講授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到脈絡(luò)清晰，條理明確，不自覺當(dāng)中理出一條鮮明的設(shè)計(jì)思路，掌握本課程的學(xué)習(xí)精髓。
2.設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，把握綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計(jì)放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的。在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的理論知識(shí)和基本方法，都不會(huì)應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時(shí)很費(fèi)力氣，影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種狀況，采取提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個(gè)模塊之前把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開始，就接觸設(shè)計(jì)課題，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計(jì)”為例，把設(shè)計(jì)的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個(gè)部分。把這八個(gè)部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。
通過課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生將冷沖壓模具設(shè)計(jì)知識(shí)和相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)在一起，利用手冊、查閱資料、使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，自行設(shè)計(jì)簡單模具。教師將課程設(shè)計(jì)分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段開始前有講座、期間有指導(dǎo)、期后有檢查和提問，指導(dǎo)學(xué)生按步驟逐步完成設(shè)計(jì)任務(wù)：進(jìn)行計(jì)算、畫草圖、裝配圖、零件圖，編寫設(shè)計(jì)說明書，最后完成答辯。這個(gè)過程還是圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這個(gè)中心展開的，也是為將來學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加工作后的實(shí)際設(shè)計(jì)進(jìn)行的演練。通過編寫說明書鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力，通過繪制裝配圖和零件圖鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，并且要把鍛煉學(xué)生的這兩種能力有機(jī)的結(jié)合起來，用以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
3. 提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力，實(shí)施“五位連接”教學(xué)模式
《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》教學(xué)要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙必須用計(jì)算機(jī)繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來。通過實(shí)踐，發(fā)揮三點(diǎn)益處：一是與實(shí)際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計(jì)人員都是采用計(jì)算機(jī)繪圖；二是在計(jì)算機(jī)繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細(xì)均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能大有益處。執(zhí)行“五位連接”教學(xué)模式。
（1）理論授課。這是本課程的基本講授方式。由教師利用合適的教學(xué)方法在課堂上講授本課程的基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在講課中要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，不可主次不分，平鋪直敘，也不可避重就輕，首末倒置。所謂重點(diǎn)就是各章節(jié)的核心內(nèi)容，在組織教學(xué)時(shí)，要弄清各部分的重點(diǎn)章節(jié)和核心內(nèi)容，并要將其講清講透。
（2）現(xiàn)場教學(xué)。由于沒有生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對課程中所涉及的原理、各種機(jī)構(gòu)和零件缺乏感性認(rèn)識(shí)。在理論授課的同時(shí)，安排必要的現(xiàn)場教學(xué)，則會(huì)起到事半功倍的效果。
（3）動(dòng)畫演示。多媒體技術(shù)已經(jīng)非常廣泛地融入了現(xiàn)代教學(xué)。教師在教學(xué)中，將某些重點(diǎn)、難點(diǎn)制成動(dòng)畫課件，用動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生。
（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐性很強(qiáng)是本課程的一大特點(diǎn)。教學(xué)中不能僅僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課堂外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除了前面已陳述的現(xiàn)場教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式。
（5）加工制作。為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高其設(shè)計(jì)能力，使他們既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，而不是紙上談兵，教師把模具的加工制作結(jié)合到教學(xué)中。
總之，高級(jí)技工學(xué)校教育質(zhì)量水平很大程度上取決于教師的教學(xué)水平。教師在課程的教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持貫徹正確的學(xué)科指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才為己任，開展更深入的教學(xué)改革和創(chuàng)新，將對于教材的不斷鉆研，對于教法的無盡探索作為自己永恒的目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】沖壓模具 課程改革 教學(xué)模式 教學(xué)方法
《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程之一，要求學(xué)生在學(xué)完沖壓變形和沖壓工藝的知識(shí)后，能夠正確設(shè)計(jì)比較簡單的沖壓模具，并對沖壓生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和缺陷做出正確地判斷。
這是一門實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)均以教師課堂講授為主，僅局限于書本的知識(shí)和內(nèi)容，在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，自然就采用了填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不但讓老師感覺到教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，重點(diǎn)知識(shí)不能充分講解，難點(diǎn)也不能取得突破，而且讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)很累，很被動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很空洞，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐能力得不到提高。而該教學(xué)效果的好壞直接影響到后續(xù)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高模具設(shè)計(jì)能力，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在學(xué)校全面開展2+1學(xué)制的背景下，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中能利用他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)問題，我們對沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革，總結(jié)了一些教改心得，以供探討。
一、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)
沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)內(nèi)容是沖壓加工及沖壓工藝、沖裁、彎曲、拉深、成形等沖壓工序的工藝設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)；多工位級(jí)進(jìn)模結(jié)構(gòu)；沖壓工藝規(guī)程的編制等內(nèi)容。該課程的教學(xué)難點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1.典型模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，教師須講解清楚其結(jié)構(gòu)、原理、各個(gè)零部件的功用，特別是模具的運(yùn)動(dòng)過程，僅靠教科書的二維圖形、輔以有限的模型和掛圖是相當(dāng)困難的，加上中職學(xué)生的空間想象能力不足，機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)容易遺忘，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較生疏、無從下手、難以理解。
2.教學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生在學(xué)完基本概念和基本理論后，仍不能形成系統(tǒng)的知識(shí)，不能解決實(shí)際的問題，實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。
3.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程涵蓋面廣，涉及工程力學(xué)、機(jī)械制圖、工程材料及熱處理、公差配合、沖壓設(shè)備等課程，為能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果而增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。鑒于此，我們采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動(dòng)中來，讓老師在“做中教、教中做”，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
二、巧用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互交流信息的工具、媒體或設(shè)備，教學(xué)手段包含傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等。隨著現(xiàn)代教育科技的發(fā)展，越來越多學(xué)校的教室都安裝了多媒體設(shè)備，教師也越來越依靠多媒體來進(jìn)行授課，但效果并不是很好?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段融為一體，以多媒體的形式出現(xiàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效率。
（一）展示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物模型，提高學(xué)生認(rèn)知度
該課程的每一章節(jié)的第一堂課程都是概述類的知識(shí)，學(xué)生每當(dāng)接觸到新知識(shí)的時(shí)候，都表現(xiàn)出渴望和期待的心理，如講述沖裁工序的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生在生活中找出屬于沖裁加工的東西?！芭d趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分。在這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生就開始在教室的每個(gè)角落尋找屬于沖裁加工的物品，興趣就被激發(fā)出來了，同時(shí)，我們教師也可以從生活中、校企合作工廠、其他方面搜集沖壓制件，把平時(shí)搜集出來的沖壓制件展示給學(xué)生觀看，學(xué)生很直觀地理解了該工件生產(chǎn)所需的工序，提高了學(xué)生認(rèn)知度。
教師展示的制件要求具有代表性、典型，并且學(xué)生能想得到的，看得著的，如沖裁工序中的墊圈、拉深中的易拉罐、不銹鋼的杯子，這些都是學(xué)生熟悉的東西，學(xué)生就會(huì)思考提問：易拉罐怎么做出來的？為什么瓶蓋的厚度與瓶身不同？怎么控制不被拉裂？這個(gè)時(shí)候教師拿出幾個(gè)易拉罐給學(xué)生們摸著看，學(xué)生的思維馬上就被打開了，教師總結(jié)和分析學(xué)生所提出的問題，學(xué)生就會(huì)帶著問題去聽課，課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效果。
（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)典型模具結(jié)構(gòu)
沖壓模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，模具零件圖和裝配圖難以在黑板上表達(dá)出來，特別是模具的運(yùn)動(dòng)過程沒有辦法通過黑板和粉筆展示出來，這樣對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有難度，針對這個(gè)問題可以通過多媒體來解決。多媒體可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容和難于理解的沖壓加工過程、模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、各零部件的運(yùn)動(dòng)情況等內(nèi)容，通過圖片、動(dòng)畫、工廠加工視頻等多媒體手段生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，變繁雜為簡單，變抽象為直觀，使學(xué)生容易理解，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
（三）借助AutoCAD軟件計(jì)算彎曲件毛坯尺寸，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度
彎曲工藝與模具設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容中，需要學(xué)生具有計(jì)算彎曲制件毛坯尺寸的能力，此類教學(xué)內(nèi)容多為計(jì)算公式的推算、工藝參數(shù)的選擇，其中有許多三角函數(shù)的公式，中職學(xué)生推理起來很吃力，計(jì)算過程復(fù)雜，計(jì)算容易出錯(cuò)。教學(xué)中可以借助AutoCAD軟件來計(jì)算彎曲毛坯展開長度，可以避免繁瑣復(fù)雜的人工計(jì)算，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。中職學(xué)生對軟件類的課程都比較感興趣，操作AutoCAD軟件比較熟悉，同時(shí)也加強(qiáng)了軟件的操作能力，為課堂增添了新的元素，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，實(shí)現(xiàn)了工廠學(xué)校零的對接。
（四）采用現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
典型模具結(jié)構(gòu)的拆裝、模具的安裝與調(diào)試、沖壓設(shè)備的安裝與調(diào)試等，可以通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間的真實(shí)模具、模型、沖壓設(shè)備來進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生對課程難點(diǎn)深入理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
三、活用教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的統(tǒng)稱。教學(xué)方法具有雙邊性，既包括教師的教法又包括學(xué)生的學(xué)法，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是相互聯(lián)系和相互作用的。沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，新課改要求我們在教學(xué)中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析，直至豁然開朗，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望
思維的過程是信息積累的過程，經(jīng)過學(xué)生分析和加工的信息更加容易記憶、更深刻永久，我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息平臺(tái)，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去探究問題，尋找解決問題的方法。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)情，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽地去猜想、去探索。設(shè)計(jì)問題要一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深、從簡單到復(fù)雜，激發(fā)探究欲望，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，能收到意想不到的效果。
案例1：在教學(xué)典型模具結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，用多媒體展示典型模具結(jié)構(gòu)裝配圖，我設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：
（1）這套沖壓模具是屬于什么類型的模具（單工序模具、復(fù)合模具、級(jí)進(jìn)模具）？
（2）該套模具包含幾個(gè)工序，工序名稱分別是什么？
（3）條料是從模具的哪個(gè)方位送進(jìn)去的，是左右送料還是前后送料？你是怎么判斷的，說出判斷的方法和理由？
（4）從裝配圖中找出條料導(dǎo)向的方式，并用自己的話表述導(dǎo)向的作用？
（5）分析條料定位裝置，概述定位的作用？
（6）分析該套模具的卸料元件，到講臺(tái)上用手比劃出卸料零件的運(yùn)動(dòng)過程，概述卸料元件的作用？
學(xué)生根據(jù)我設(shè)計(jì)的問題情境去看圖，帶著問題去思考，有針對性，不至于看著復(fù)雜的模具裝配圖無從下手，使同學(xué)們能逐步看懂模具結(jié)構(gòu)圖，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，提出自己的看法，大膽地說出自己的方法，更加全面地考慮問題，靈活運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)自主探索
案例2：在教學(xué)沖裁間隙時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把沖裁刃口尺寸和公差放在一起學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生自主查表完成沖裁刃口尺寸的計(jì)算：
測量落料凸模和凹模的刃口尺寸，計(jì)算出該模具的間隙值，并與沖裁模初始用間隙表進(jìn)行比較，判斷該間隙是否適合2mm厚的Q235鋼？
現(xiàn)實(shí)訓(xùn)車間缺少一批墊片，厚度為1mm，材料為黃銅，根據(jù)沖裁基準(zhǔn)刃口磨損原則試著設(shè)計(jì)凸模和凹模的基本尺寸？
根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，按“入體”原則討論刃口尺寸公差的確定原則，請大家提出自己的方案？
面對這些問題，絕大部分學(xué)生能積極看書探索、討論、合作、尋找答案，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)大膽地思考，嘗試各種方法去探究解決問題的方案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去找到解決問題的方法。
（三）創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
案例3：在計(jì)算沖裁刃口尺寸和公差時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)于多個(gè)刃口尺寸計(jì)算時(shí)，將數(shù)據(jù)分成幾組，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來完成計(jì)算，每個(gè)小組4個(gè)人，一個(gè)小組安排一個(gè)小組長，由小組長來分配計(jì)算任務(wù)，大大節(jié)省了計(jì)算的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)別人的方法和思路，表達(dá)自己對這個(gè)問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)沖裁刃口尺寸的計(jì)算，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)表意見的好習(xí)慣，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
（四）理論實(shí)踐一體化，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)
案例4：在教學(xué)到?jīng)_壓設(shè)備時(shí)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行沖壓加工操作，認(rèn)識(shí)沖壓機(jī)的結(jié)構(gòu)原理，通過手動(dòng)調(diào)試沖壓機(jī)的調(diào)節(jié)螺桿長度來適應(yīng)沖壓模具的安裝，在同學(xué)的配合下，大家一起完成沖壓機(jī)的調(diào)試與安裝。老師設(shè)置一些故障點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生去排除問題，幫助學(xué)生較快地學(xué)會(huì)操作沖床。同時(shí)也輔助一些實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如試沖墊圈制件，觀察制件的斷面質(zhì)量，若發(fā)現(xiàn)斷面質(zhì)量不合格，提出小組的改進(jìn)方案？模具的閉合高度大于壓力機(jī)最大裝模高度該怎么處理？
理論與實(shí)踐一體化的開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自覺地參與到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓教師做到“做中教，教中做”，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)從傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式過渡到“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式，教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，另一方面可提高教師專業(yè)教育教學(xué)能力。新的課改下，教師在課堂中如何去把握，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，為培養(yǎng)一批合格的中等技能型人才繼續(xù)努力。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)基地 生產(chǎn)化 教學(xué)化 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育應(yīng)按照崗位對技能型人才的要求進(jìn)行培訓(xùn)。目前中職教育在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在誤區(qū)：一是重理論，輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對企業(yè)對“零距離”應(yīng)用型模具人才的迫切需求，依托基地“兩化”的模具專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。
1 基地“兩化”的內(nèi)涵
1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化的內(nèi)涵
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化是把學(xué)校模具實(shí)訓(xùn)基地的場室建設(shè)成與實(shí)際工廠的模具制造車間完全一樣，并將生產(chǎn)任務(wù)引到學(xué)校中來，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，給實(shí)習(xí)的學(xué)生一個(gè)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。
1.2 校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化的內(nèi)涵
校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化就是改變以往校外基地單純用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的狀況，根據(jù)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需要，在工廠建立起穩(wěn)定的教學(xué)場所。包括先進(jìn)的設(shè)備和產(chǎn)品、規(guī)范的生產(chǎn)（服務(wù)、工藝）流程以及技藝精湛的指導(dǎo)師傅，既能安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)乃至頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校的部分課程又可以在工廠上，由雙方教師組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。
2 模具專業(yè)教學(xué)改革的背景
新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照教育部的文件要求，積極探索“校企合作”的辦學(xué)路子，到目前為止，已經(jīng)10年，在這么多年“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐中，我們感到無論是“2+1”模式，還是 “半工半讀”模式，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，只是充當(dāng)工廠生產(chǎn)線上的一名操作工，所有的安排都要服從工廠生產(chǎn)的需要，學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)接觸模具的生產(chǎn)實(shí)踐。
另一方面，原來的模具制造技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于沒有與生產(chǎn)結(jié)合在一起，學(xué)生在制造模具過程中耗材嚴(yán)重。因而，學(xué)校舍不得讓學(xué)生真刀實(shí)槍的制造模具，而只是讓其對舊模具拆拆裝裝而已。
再者，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，厭倦學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)不適用中職學(xué)生的教學(xué)了。
基于以上原因，我們感到原有的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求有很大的差距，這實(shí)際上反映出我們學(xué)校在模具專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化，應(yīng)該是我們進(jìn)行模具專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。
3 模具專業(yè)教學(xué)改革的保證
3.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)
模具專業(yè)的教學(xué)涉及到多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合及大量的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，對教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，即要求教師有較高的“雙師”素質(zhì)。為此，我?；巳甑臅r(shí)間進(jìn)行了模具專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，完成了以下目標(biāo)：一是實(shí)現(xiàn)了不同類型師資隊(duì)伍的合成。將從大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校的教師、從企業(yè)引進(jìn)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、從社會(huì)聘請的教師這三種成份進(jìn)行融合，使之在教學(xué)過程中相互磨合，從而推動(dòng)各教師教學(xué)水平的提高。二是實(shí)現(xiàn)了教師的有序培訓(xùn)。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，我們?nèi)鎲?dòng)教師的CAI、CAD和CAM培訓(xùn)，使教師的多媒體課件制作能力和模具設(shè)計(jì)加工能力得到提高。與此同時(shí)，分期分批送教師赴全國職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，以提高教師現(xiàn)代模具制造的實(shí)踐能力。這樣，我校形成了一支以專職教師為主、專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿足了模具教學(xué)改革的需要。
3.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
推進(jìn)生產(chǎn)化教學(xué)改革，必須有充足而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場所，有了這些先進(jìn)的教學(xué)條件，生產(chǎn)化教學(xué)改革才能得到有力保證，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能落到實(shí)處。我校近幾年加大了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后建立了鉗工實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、模具拆裝車間、普通車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，模具研發(fā)和制造中心，模具CAD∕CAM培訓(xùn)中心，線切割實(shí)訓(xùn)車間，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)車間旁邊都配備了多媒體演示教室，因?yàn)槲倚Ｅc多個(gè)工廠有來料加工業(yè)務(wù)，所以每個(gè)車間都有生產(chǎn)性任務(wù)。同時(shí)我校也建立起了模具專業(yè)校外教學(xué)化實(shí)習(xí)基地13個(gè)。這些都為學(xué)生生產(chǎn)化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。
4 模具專業(yè)教學(xué)改革探索
（1）把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。
模具專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念多，設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá)，教學(xué)效果差，若把它放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場講解，能取到事半功倍的效果。由于每個(gè)實(shí)訓(xùn)場所都有工廠的來料加工零部件，和大批的模具加工訂單，我校模具專業(yè)教學(xué)除語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等基礎(chǔ)課外，其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都改在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行。例如：《機(jī)械制圖》放在模具拆裝車間講解，邊拆裝，邊講解畫圖技巧，邊畫圖。又如《模具加工工藝》是一門模具專業(yè)的主干課，但是在黑板上講模具制造很難讓學(xué)生理解和掌握。因此，我們把它放到模具加工車間邊做邊講。其中上線切割電加工課時(shí)，來到線切割實(shí)訓(xùn)車間，教師面對實(shí)物機(jī)床講解電加工的基本原理、線切割機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、線切割編程指令、電參數(shù)的合理選擇，學(xué)生在機(jī)床上自己動(dòng)手打穿絲孔、穿鉬絲、裝夾工件，然后進(jìn)行切割。通過這樣的生產(chǎn)、講授、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了電加工機(jī)床的操作，而且加強(qiáng)了對電加工知識(shí)的理解與掌握。《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測量知識(shí)》等課程學(xué)生感到很抽象，不易理解，放到模具研發(fā)和制造中心講解，對照實(shí)物講解疑難結(jié)構(gòu)，也可以收到很好的效果。在模具研發(fā)和制造中心，指導(dǎo)老師根據(jù)工廠的產(chǎn)品圖紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)分析，然后要求學(xué)生繪制模具零部件圖紙，進(jìn)行材料的選擇、采購，再進(jìn)行模具零部件的加工裝配——包括車、鉗、銑、刨、磨、熱處理、組裝等，一整套工序均由學(xué)生獨(dú)立完成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，培養(yǎng)了適應(yīng)工作崗位的技能人才，表現(xiàn)在以下三方面：一是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)對質(zhì)量的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格的生產(chǎn)任務(wù)，以及加工零部件的工時(shí)管理，使學(xué)生不由自主地改變了以往散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，在生產(chǎn)的氛圍中，體驗(yàn)自己的成功感。二是大大地增強(qiáng)了學(xué)生技能，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生接觸到不同類型零部件的圖紙、材料、技術(shù)要求，以及復(fù)雜的夾具、先進(jìn)的刀具和量具，還有先進(jìn)的加工工藝，學(xué)生在這個(gè)過程中，獲得讀圖制圖能力、材料選擇和認(rèn)識(shí)能力，掌握了模具的技術(shù)特點(diǎn)，練就了模具加工技能。例如，在2012年廣東省中職學(xué)生技能大賽中，我校數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、模具鉗工都獲得了全省一等獎(jiǎng)。三是增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)，就相當(dāng)于為學(xué)生架起了一座通往崗位的橋梁。在校內(nèi)，學(xué)生就可以真真切切地感受到企業(yè)快節(jié)奏的工作和生活，嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)章制度，以及敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。得到了這些鍛煉的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎。
（2）把課堂搬到工廠，實(shí)行校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，保證了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方都受益。
學(xué)生來到校外實(shí)習(xí)基地——工廠后，每個(gè)班派兩個(gè)老師帶班，學(xué)生分為兩大組，一組參與工廠頂崗實(shí)習(xí)，一組參與工廠模具制造，每隔一個(gè)星期輪換一次。而參與模具制造這一組又分為兩個(gè)小組，一小組進(jìn)行具體的模具制造工作：包括開料、模具鉗工、車工、銑工和模具裝配等；另一小組由老師和工廠技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場實(shí)物進(jìn)行講課，講授一些機(jī)械制圖知識(shí)、模具結(jié)構(gòu)知識(shí)、模具材料與熱處理知識(shí)、公差配合與技術(shù)測量知識(shí)、模具加工工藝知識(shí)，并根據(jù)工廠需要，輔導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)一副典型的冷沖壓模具或塑料注射成型模具，學(xué)生設(shè)計(jì)完成，經(jīng)過老師和工廠技術(shù)人員的審核后，帶上自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)入模具制造實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的圖紙來制造模具。兩個(gè)小組上下午輪換。這樣，我們把《機(jī)械制圖》、《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測量知識(shí)》、《模具加工工藝》等課程帶到了工廠進(jìn)行教學(xué)，收到了比較好的教學(xué)效果。
校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，形成了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的局面。首先，工廠方面，得到了工廠急需的操作工人，在招工難的形勢下，緩解了企業(yè)用工壓力。其二，為學(xué)校模具制造實(shí)習(xí)，節(jié)約了大量的材料；為學(xué)校模具制造生產(chǎn)化實(shí)習(xí)提供了更多的實(shí)習(xí)崗位；促進(jìn)了學(xué)校教師真正“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)：在工廠，教師在教學(xué)的同時(shí)，不但要管技術(shù)，更要搞管理，教學(xué)觀念和技能都受到不斷挑戰(zhàn)，相對于一般的教師技能培訓(xùn)，工廠里面，更能給與教師全方位的培訓(xùn)。其三，學(xué)生完全以“工人”角色，全方位全過程體驗(yàn)?zāi)＞呱a(chǎn)。既學(xué)習(xí)掌握了模具生產(chǎn)技能，對工廠的工作氛圍、規(guī)章制度、作業(yè)流程、勞動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也了解了自己的技能水平能創(chuàng)造多少利潤，與熟練技術(shù)工人相比差距多少，最終達(dá)到了“能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
5 總結(jié)
模具專業(yè)教學(xué)依托于基地“兩化”，學(xué)生在“兩化”基地中，通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)和實(shí)習(xí)交替等多種方式，逐步掌握并強(qiáng)化了模具制造的理論知識(shí)和模具制造操作技能，熟悉了模具制造行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益都得到了顯著提高，也為其他專業(yè)的教學(xué)改革起到了很好的示范作用。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】冷沖壓；模具設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)總結(jié)
《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設(shè)計(jì)是從理論知識(shí)向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生初步掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，使學(xué)生具備獨(dú)立查閱模具設(shè)計(jì)手冊等工具書的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)冷沖壓模具的能力等。
我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一些問題：一是學(xué)生的水平參差不齊，對理論知識(shí)理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動(dòng)性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過于依賴教師的輔導(dǎo)；三是對自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認(rèn)，才敢進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，我對課程設(shè)計(jì)的選題、組織實(shí)施以及成績評定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。
一、課程設(shè)計(jì)的選題
課程設(shè)計(jì)的選題要有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我精心挑選了啤酒瓶開啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設(shè)計(jì)的選題?？紤]到學(xué)生水平參差不齊，同一班級(jí)中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計(jì)課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，我確定了復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計(jì)課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計(jì)課題是“單工序?！钡脑O(shè)計(jì)，其難度不大，設(shè)計(jì)工作量適中；難度和設(shè)計(jì)工作量都較大的“復(fù)合?！焙汀凹?jí)進(jìn)?！眱蓚€(gè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。
二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)的組織實(shí)施
提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計(jì)放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的。我在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的理論知識(shí)和基本方法，都不會(huì)應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時(shí)很費(fèi)力氣，影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個(gè)模塊之前把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開始，就接觸設(shè)計(jì)課題，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計(jì)”為例，把設(shè)計(jì)的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個(gè)部分。把這八個(gè)部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，學(xué)生大多十分重視，積極性很高。到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過了一次演練，大多數(shù)學(xué)生對設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過的資料進(jìn)行修改、連接整理，便可以較順利地完成設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的編寫，把主要精力和時(shí)間用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
為保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與課程設(shè)計(jì)并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進(jìn)行，每個(gè)設(shè)計(jì)小組一般為兩人。每個(gè)小組之間選題不同或原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設(shè)計(jì)任務(wù)分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務(wù)，人人都必須自己動(dòng)手、相互督促才能按時(shí)完成。二是在設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)化過程性考核，每天檢查各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度及完成的情況，將過程性考核納入學(xué)生設(shè)計(jì)的總評成績中。三是準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)工作量，在給每個(gè)學(xué)生分配設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)能力不同區(qū)別對待，既做到任務(wù)充足，又保證每個(gè)學(xué)生只要抓緊時(shí)間都能按時(shí)完成。四是指導(dǎo)注重培養(yǎng)能力，對于大多數(shù)學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的基本方法和步驟以及如何查閱設(shè)計(jì)資料和工具書；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以答疑的形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對于學(xué)生問得比較多的問題，我們就集中講解。
計(jì)算機(jī)繪圖是我專業(yè)學(xué)生必備的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，我們要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙必須用計(jì)算機(jī)繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來。通過實(shí)踐，我覺得這樣做有三點(diǎn)益處：一是與實(shí)際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計(jì)人員都是采用計(jì)算機(jī)繪圖；二是在計(jì)算機(jī)繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細(xì)均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能大有益處。
三、成績評定
我在評閱設(shè)計(jì)資料時(shí)強(qiáng)化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個(gè)學(xué)生安排5到10分鐘的答辯時(shí)間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，促使學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反思、改進(jìn)。學(xué)生的設(shè)計(jì)成績由兩部分組成：一是答辯教師在仔細(xì)審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的答辯情況和設(shè)計(jì)課題的難易程度給出成績，此成績占設(shè)計(jì)成績的70%；另一部分是平時(shí)考核成績，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，如遵守作息時(shí)間情況、是否按時(shí)獨(dú)立完成等評定，占設(shè)計(jì)成績的30%。
實(shí)踐表明，以上做法能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程設(shè)計(jì)效果有了明顯的提高。效果主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平分配不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真去做，避免了以前基礎(chǔ)差的學(xué)生無從下手的弊端?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以自己去完成設(shè)計(jì)任務(wù)，和其他學(xué)生一樣得到了鍛煉，看到了自己的成績，感受到成功的快樂，有利于增強(qiáng)他們的自信，對他們以后的進(jìn)步大有益處。二是把課程設(shè)計(jì)貫穿到課程理論教學(xué)中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。三是把課程設(shè)計(jì)與繪圖軟件相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用的原則。
