時間：2022-09-11 08:41:55
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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 信息技術(shù) 整合
中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素質(zhì)教育的課程改革強調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提倡學(xué)科間的整合，實現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)效率?！队⒄Z課程標(biāo)準》提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：①利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；②利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；③合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。[1]”因此，在小學(xué)階段，如何實現(xiàn)英語學(xué)科和信息技術(shù)課程相整合，是一個值得探索和研究的問題。
小學(xué)階段開設(shè)英語和信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一些基本的知識和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語言應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點和這兩門課程的性質(zhì)以及兩學(xué)科共有的一些基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)不僅僅只是輔助教學(xué)的工具，還能與英語教學(xué)有效整合。經(jīng)過整合，英語教學(xué)中可以處處滲透信息技術(shù)思想，也可以廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學(xué)緊密融合在一起的，從而實現(xiàn)雙“花”齊放。
1 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新情境
信息技術(shù)具有形象性，直觀性，互動性等特點，能調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)與英語相整合的課程中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽到純正的語音，還可以“察言觀色”，加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。例如教四年級上冊Four seasons時，筆者用動畫呈現(xiàn)四季的畫面和情景，春天小草發(fā)芽，鳥兒唱歌，學(xué)生們春游西湖賞花；夏天荷花盛開，孩子們暢快游泳；秋天落葉紛紛，麥穗金黃；冬天孩子們都身穿厚重的大衣，北方的冬天還有皚皚的白雪。聲畫并茂，學(xué)生們仿如身臨其境，對四季天氣變化的特征印象深刻，教師適時的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等單詞的教學(xué)，學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)和交流，記憶效果良好。
又如傳統(tǒng)的對話學(xué)習(xí)就是復(fù)述、背誦、再表演的三部曲，學(xué)生們常常只是機械地表演，并沒有深入地體會。筆者嘗試讓課本中靜止的圖畫改變制作成活動的動畫，讓學(xué)生先觀察靜音的動畫，根據(jù)畫面的變換逐步為動畫配音，讓他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于綜合運用英語思維表達的好習(xí)慣。
2 尋找學(xué)科知識結(jié)合點
仔細分析不同年級學(xué)生的英語教材，都能找到一些和信息技術(shù)課相通的知識點。在課堂教學(xué)實踐中，筆者將它們結(jié)合教學(xué)，并選擇適合的操練方式以達到較好的效果。以下是筆者在實踐教學(xué)中的一些案例和體會。
2.1 字母教學(xué)與指法練習(xí)相結(jié)合
傳統(tǒng)的字母教學(xué)是按照26個字母順序，一一教學(xué)，學(xué)生書空。在教學(xué)時，嘗試按照指法規(guī)律和鍵盤字母布局，讓學(xué)生聽字母、找字母、讀字母，同時也能在電腦上書寫字母的大小寫。這樣既實現(xiàn)了聽、認、讀、寫的訓(xùn)練目標(biāo)，又解決了指法練習(xí)的枯燥，學(xué)生們覺得收獲很大。
2.2 單詞教學(xué)與繪畫技能相結(jié)合
畫圖界面上有色彩豐富的調(diào)色板，學(xué)生們能輕松自由地選擇自己喜愛的顏色，也更想了解這些顏色的英文單詞是什么，該怎么說。孩子們對這一界面產(chǎn)生了濃厚的興趣，一邊自由切換著顏色，一邊口中念念有詞：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基礎(chǔ)上還能進一步拓展，學(xué)習(xí)了日月星等單詞后，教師給出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”這樣的指令句，學(xué)生們能積極動手，開始實踐，自然地學(xué)習(xí)了知識與技能。
2.3 英語學(xué)習(xí)與文檔操作相結(jié)合
高年級學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)科的英文單詞后，如何將這些知識活學(xué)活用呢？筆者想到每一位學(xué)生都需要課程表，而制作表格這一文檔操作技巧對于高年級學(xué)生來說不是難事。筆者讓學(xué)生們自行設(shè)計自己喜愛的表格樣式，但是表格單元格內(nèi)對應(yīng)的學(xué)科名稱必須準確無誤，學(xué)生們可以互相交流也能互相檢查是否設(shè)計合理，是否拼寫正確，知識和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破學(xué)科教學(xué)疑難點
英語入門教學(xué)中的部分知識有一定的難度，不易操練或不易理解。如輔音[p]與[b]的發(fā)音區(qū)別在于聲帶是否振動。一般教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時通常讓學(xué)生摸著自己的聲帶發(fā)音。現(xiàn)在我們借助動畫課件，能呈現(xiàn)人的喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，將發(fā)音時的聲帶是否振動的過程生動形象地演示出來，配上聲音。學(xué)生通過反復(fù)播放這個課件，能直觀地了解發(fā)音區(qū)別，輕松而有效地掌握這個學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生也能錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準的發(fā)音相比較，不斷糾正自己的發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，直到正確無誤。這種現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性也凸顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
4 整合教學(xué)應(yīng)注意的問題
通過實踐及反思，筆者認為在小學(xué)英語與信息技術(shù)整合的實施過程中，要注意以下幾個問題。一是要充分把握這兩門課程的課標(biāo)，同時，根據(jù)學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)水平，對教材進行篩選、重組，從而選擇適合的教學(xué)方式，切不可過分依賴多媒體設(shè)備或盲目堆砌各種媒體內(nèi)容。 二是課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，時間分配要得當(dāng)。三是學(xué)科整合與雙語教學(xué)不同，既要綜合兼顧，又要把兩門課程的教學(xué)落到實處，達到新課程標(biāo)準的要求。四是不能忽視兩門課程中相對獨立部分的知識的教學(xué)，如英語中的規(guī)范書寫。
以上是筆者對小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合的初步思考與探索實踐。筆者相信，隨著對課程整合的深入研究，小學(xué)英語與信息技術(shù)整合教學(xué)一定會產(chǎn)生更加新穎有效的模式，一定會實現(xiàn)“雙花齊放”。
參考文獻：
[1]英語課程標(biāo)準[S].
[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].人民教育出版，2002.
【關(guān)鍵詞】 信息化 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)
【中圖分類號】 G434 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世紀,世界進入知識經(jīng)濟時代,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,信息技術(shù)將會深入到社會生活的每一個方面。應(yīng)國際信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大潮,信息化教育正在我國的教育界掀起一場新興的教育信息化的熱潮。信息化教學(xué)已成為教育的一種必然趨勢。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,提高職業(yè)教育的質(zhì)量對培養(yǎng)“技能型”人才,提高勞動者素質(zhì)有著重要的意義。
1 職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,調(diào)查表明,38、6%的學(xué)生幾乎沒有自覺學(xué)習(xí)的能力和要求,對于自己來職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)不明確,在校期間沒有一點的壓力和憂患意識;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,進入職業(yè)學(xué)校是不情愿、茫然、被動的;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對于一些抽象知識難以理解;學(xué)習(xí)自控能力差,注意力不集中,厭學(xué)情況嚴重,教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的興趣。
大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都不能與時俱進;硬件設(shè)施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊,缺乏知識的更新。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展,設(shè)備技術(shù)在不斷更新,專業(yè)教材卻還一成不變,已不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識脫節(jié);有些課程偏難偏深,尤其是有些專業(yè)課,以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力進行學(xué)習(xí)確實強人所難。理論偏多,缺少實踐;實訓(xùn)實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)。
1.1 職業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)
(1)信息化教學(xué)的現(xiàn)實意義
①支持課堂教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變革
為了能達到顯著提高教育生產(chǎn)力的目標(biāo),職業(yè)教育課堂教學(xué)系統(tǒng)需要實施結(jié)構(gòu)性變革。具體來說就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式,即“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu),從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì),達到培養(yǎng)大批具有21世紀能力素質(zhì)的人才的目的。
②變抽象為直觀,激發(fā)學(xué)生興趣
由于職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對于一些抽象知識難以理解,通過引進多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)等教學(xué)手段輔助教學(xué),把實際當(dāng)中抽象的技能操作通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。
③提供更為充分的教學(xué)資源
一方面,信息技術(shù)的使用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教室和書本,他們可以借助各種媒體輕松獲得大量信息,隨時隨地查找相關(guān)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。另一方面,也為教師提供更多、更為充分的教學(xué)資源,有助于他們強化自己,使自己具備現(xiàn)代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
1.2 職業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)方法
(1)基本能力
教師作為信息化教學(xué)的具體實施者,首先面臨的是自身信息技術(shù)的掃盲和基本信息能力的具備。教師應(yīng)具備最基本的信息素養(yǎng),能夠通過計算機對文字、表格、圖像、聲音等進行處理;其次能夠通過多種渠道獲取教學(xué)信息,如,教學(xué)軟件、掃描儀等;學(xué)會使用相關(guān)的工具軟件(如幻燈片,PS,畫板等)進行多媒體課件的設(shè)計和制作,并能夠熟練地運用于教學(xué);具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識。
(2)多媒體教學(xué)
職業(yè)院校教學(xué)過程中最突出的問題就是由于實訓(xùn)設(shè)備昂貴等原因難以一時開展真刀實槍的實踐操作,而通過軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學(xué)效果。在職業(yè)教育信息化建設(shè)方面,通過裝配高標(biāo)準仿真實訓(xùn)室,模擬學(xué)生將來的工作環(huán)境,使學(xué)生能夠在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,這樣更能吸引學(xué)生的注意力,明確其學(xué)習(xí)動機,有利于教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。
(3)網(wǎng)上教學(xué)資源
國際互聯(lián)網(wǎng)是繼“信息高速公路”計劃后,作為重要的基本通信設(shè)施在世界各國迅速發(fā)展,成為全球的巨大信息網(wǎng)絡(luò)。如何對網(wǎng)上教學(xué)資源進行利用呢?利用網(wǎng)絡(luò)進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學(xué)術(shù)交流;在一定的范圍內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)。
2 在職業(yè)教育中應(yīng)用信息化教學(xué)的舉措
2.1 信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合
實施信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合,在教學(xué)實踐中,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等特點,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,將抽象的知識形象化,縮短了原有知識與新知識之間的距離,對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)起到了推動作用。在非計算機專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)信息技術(shù)必修課或開展第二課堂活動,將學(xué)生信息素養(yǎng)的形成納入到課程改革規(guī)劃。
2.2 實現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化
積極推進校園網(wǎng)建設(shè),教室、辦公室配備計算機、投影儀、打印機等相關(guān)的設(shè)備。將國際互聯(lián)網(wǎng)引入到校園,使師生可以通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)獲取知識,擴展課堂教學(xué)的空間和知識含量。
2.3 信息技術(shù)資源庫的建設(shè)
資源共享是信息技術(shù)教學(xué)的最基本特征之一。建立豐富的信息技術(shù)資源庫,不僅方便了教師備課、上課,還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。因此,將大量可用資源引入校園網(wǎng)中,將大大方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.4 鼓勵、組織教師學(xué)習(xí)并利用多媒體課件
多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的一方面。利用多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生興趣,使學(xué)生注意力集中,老師的講解亦生動形象。
學(xué)校應(yīng)鼓勵多媒體教學(xué),并為師生創(chuàng)造好的多媒體教學(xué)環(huán)境,可引進其他學(xué)校的先進的多媒體授課方式,組織教師進行參觀聽課,并鼓勵教師在此方面進行創(chuàng)新實踐。組織多媒體課件教學(xué)比賽,鼓勵教師參加,并授予獎項。
參考文獻
評價是指通過評價者對評價對象的各個方面，根據(jù)評價標(biāo)注進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯的結(jié)論。學(xué)生評價則是指根據(jù)一定的標(biāo)準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評價對象所進行的價值判斷。
那么，如何進行科學(xué)、全面的評價？依據(jù)評價原則，筆者認為，主要應(yīng)采用多元化的評價方法和系統(tǒng)化的評價方式。
一、多元化的評價方法
1.自評。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如課堂表現(xiàn)、課下英語知識的運用、學(xué)習(xí)狀態(tài)等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。評價的目的是把學(xué)生從被評的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位；讓學(xué)生學(xué)會審視自己，揚長避短，形成正確的做事準則；并在一定的時間內(nèi)思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和獨立性也具有十分重要的意義。
2.生評（以小組長評價為主）。小學(xué)生也有團體意識，也需要獲取群體的認同。生評的目的是讓學(xué)生學(xué)會相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵，共同進步，并逐步形成合作精神和競爭意識。小組長可由全體學(xué)生評選出在口語交際中表現(xiàn)出色（善于模仿、發(fā)音準確，擅長表演，能用英語進行口語交際），認真負責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，做老師的“小助手”，在班級管理中發(fā)揮 “小老師”、“小輔導(dǎo)員”的作用。
那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會自評和評他，使評價對其學(xué)習(xí)能力的提高起到作用呢？針對小學(xué)生的實際情況，主要要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以在學(xué)期初先給學(xué)生講明評價的內(nèi)容及方式，征得學(xué)生的同意。要求學(xué)生要客觀、公正地評價別人，用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，敢于實事求是地評價同伴的不足，學(xué)生間要互相監(jiān)督，學(xué)期末再由全體同學(xué)評選出班級的“信賴之星”。使全體學(xué)生在評價過程中形成健康的人格，學(xué)會做人、學(xué)會做事。
3.師評。在學(xué)習(xí)方面，老師給出的評價是學(xué)生最期盼、最信服的評價。學(xué)生往往會將教師的評價當(dāng)成今后努力的方向與目標(biāo)。教師的評價也要盡量涉及學(xué)生的各個方面，如口語表達、課堂表現(xiàn)、英語表演、學(xué)習(xí)興趣、模仿能力和合作能力等。
4.家長評。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學(xué)校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注是對孩子關(guān)愛的一種形式，他將是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。
如今的孩子大多都是獨生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點。自我評價、學(xué)生評價、老師評價和家長評價就像四面鏡子，照出學(xué)生的優(yōu)點與不足，指引學(xué)生沿著正確的航線向目標(biāo)前行。
二、系統(tǒng)化的評價方式
系統(tǒng)化的評價是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石，我們對學(xué)生的評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價、非測試型評價與測試型評價相結(jié)合的方式，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的特長為目標(biāo)，公正地對學(xué)生的英語知識技能、情感態(tài)度、思想道德和合作能力等方面進行有效的評價，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果達到和諧統(tǒng)一。
1.形成性評價。形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，形成性評價堅持內(nèi)在的激勵作用。
日常形成性評價以非測試型評價為主，可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學(xué)生串連起那一粒粒珍珠似的成長足跡，讓學(xué)生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生興趣。檔案袋可包含以下內(nèi)容：
（1）課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價
每個學(xué)生都渴望得到賞識，現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。課堂評價是小學(xué)英語教學(xué)評價體系中不可或缺的組成部分，課堂評價的目的是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生盡可能多的參與課堂英語學(xué)習(xí)活動。教師看似平常的話語、充滿愛心的眼神、真情的動作，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。課堂教學(xué)評價主要通過有聲語言、肢體語言和獎勵標(biāo)志來完成。
（2）模塊學(xué)習(xí)行為記錄表
班級人數(shù)較多，在課堂教學(xué)中教師無法對每個學(xué)生都進行相應(yīng)的評價，因此課下主要采用自評、組長評、家長評等多種評價方法。同時，利用學(xué)生爭強好勝的心理特點，將教學(xué)目標(biāo)的各項內(nèi)容量化、細化，針對每一課、每一個模塊的內(nèi)容，從學(xué)生實際情況出發(fā)，設(shè)計聽、說、讀、寫綜合運用等幾個方面的學(xué)習(xí)情況評價表格，以此記錄學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)情況。
具體可以這樣進行操作：
首先，學(xué)期初將評價標(biāo)準公布給全體學(xué)生，讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)、明確評價的尺度，做到公平公開。表格的評價、記錄主要由小組長在課下完成。學(xué)生可以通過表格，及時了解學(xué)習(xí)的成果，對自己每課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行對比評價，獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對評價別人的學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)做出及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過程。實行這樣的開放式管理，學(xué)生心目中“我被別人管”的情緒會逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學(xué)生間的凝聚力和信任度也會有明顯的提高。
其次，配以多彩的視覺刺激。表格中用各種激勵符號，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現(xiàn)優(yōu)秀。可以固定時間段進行總結(jié)，記錄學(xué)生得“■”和“”的次數(shù)。同時設(shè)立互助獎，以“■”為獎勵標(biāo)志，提倡學(xué)生之間相互幫助，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
最后，可在固定時間段進行總結(jié)，設(shè)置溫馨精巧的獎勵，綜合課堂表現(xiàn)和記錄表，還可評出“模仿之星”、“語言之星”、“作業(yè)之星”、“表現(xiàn)之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎勵標(biāo)志，如：剪的金話筒、蘋果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會到老師對他的關(guān)愛。
（3）英語家校聯(lián)系本
英語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的聽說是遠遠不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長會上我們也經(jīng)常聽到家長不知道如何督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的迷茫，他們期盼能為孩子創(chuàng)設(shè)更多的英語學(xué)習(xí)氛圍，因此我們可以建立《英語家校聯(lián)系本》。學(xué)生每天在家聽磁帶、朗讀課文，家長監(jiān)督并簽字認可；《英語家校聯(lián)系本》內(nèi)容還可以多設(shè)計一些學(xué)生在校表現(xiàn)的評語以及得到的獎勵情況等豐富內(nèi)容，以便家長及時了解子女在校英語學(xué)習(xí)情況。家長也可通過《英語家校聯(lián)系本》反饋意見。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學(xué)習(xí)英語的足夠時間和濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍；對家長來說，也增強了責(zé)任感，同時，也增進了家長與老師的交流互動，達到了雙向交流、彼此溝通的目的。
（4）英語綜合實踐學(xué)習(xí)成果
A.放眼看世界。隨著英語氛圍的日益濃厚，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，生活中的英語對學(xué)生語言學(xué)習(xí)很有幫助。課外我們可以讓學(xué)生隨時留意，號召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語的機會，讓更多的學(xué)習(xí)英語的氛圍包圍學(xué)生。對學(xué)生搜集的資料適時地在全體學(xué)生面前推廣、評價。
B.心靈手巧。學(xué)生自己動手制作賀卡、自編手抄報、各種調(diào)查表格等。學(xué)生制作的過程也是一種學(xué)習(xí)的過程，從語言材料的收集到版面的設(shè)計到內(nèi)容的充實，學(xué)生的知識面、綜合實踐能力都會得到極大的提高，再配以教師恰當(dāng)?shù)脑u語批注。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)驛站
這是學(xué)生進行自評的一種很好的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、反思自己一段時間以來的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)及努力方向。學(xué)生可以書寫自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)周記等。
可以說檔案袋評價使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學(xué)生；能夠真實地記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，展示其成長的足跡。它是師生“實踐—反思—發(fā)展”的過程?？傊?，形成性評價有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡單易行為原則，不要成為教與學(xué)的負擔(dān)。
2.終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗，同時也是對特定時間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗。終結(jié)性評價以考察學(xué)生綜合運用語言的能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
【摘 要】臺灣資訊教育既繼承了中華民族傳統(tǒng)文化的教育理念，又吸收了西方民主和科學(xué)創(chuàng)新的教育思想，海峽兩岸既具有相似的東方文化氛圍和教育發(fā)展歷史，又具有教育的差異。本文針對臺灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀進行了考察和分析，走訪了12所學(xué)校，深入課堂與學(xué)校和師生進行了深度溝通和交流，探討了海峽兩岸資訊科技在教育中的信息互通和智慧共享，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒臺灣在教育信息化應(yīng)用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。
關(guān)鍵詞 臺灣；教育信息化；資訊技術(shù)；科技教育；啟示
【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A
【論文編號】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象赴臺灣進行為期15天的臺灣教育現(xiàn)狀考察交流訪學(xué)活動。訪學(xué)考察期間，隨廣東赴臺訪學(xué)團繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺灣所有市縣，參訪了12所學(xué)校，入班觀課72節(jié)，聽了4次高端講座，通過粵臺兩岸教師教學(xué)探索、名師對話、訪談交流和實地考察，實現(xiàn)了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術(shù)教師和科技教育工作者，在隨團參訪之際，我針對臺灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀進行了重點考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒臺灣在教育信息化應(yīng)用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。此次考察交流訪學(xué)活動像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。
臺灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展歷史回顧
臺灣地區(qū)稱教育信息化為資訊教育。為推進教育信息化的發(fā)展，臺灣地區(qū)專門成立了教育信息化發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了資訊教育戰(zhàn)略規(guī)劃和白皮書，并在重點計劃和施政報告中大力推進資訊教育。1982年，臺灣地區(qū)設(shè)立“資訊教育推動小組”，開始有計劃推進資訊教育；2013年1月，臺灣地區(qū)教育主管部門合并電子計算機中心等機構(gòu)成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺灣地區(qū)教育主管部門共有19份施政報告中強化資訊教育，內(nèi)容涉及推動資訊教育、信息化建設(shè)、數(shù)字化公平、云端學(xué)習(xí)等[1]。由此可見，臺灣地區(qū)非常重視教育信息化發(fā)展和應(yīng)用。
臺灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀
1. 臺灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
臺灣地區(qū)稱信息技術(shù)為資訊科技。臺灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學(xué)生能將資訊科技運用于生活與學(xué)習(xí)，強調(diào)資訊科技要面向“應(yīng)用”；而高中資訊科技課程則著重由應(yīng)用導(dǎo)入學(xué)理層面，強調(diào)資訊科技的“科學(xué)”內(nèi)涵[2]。臺灣地區(qū)于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學(xué)”?！百Y訊科技概論”計2-4學(xué)分，內(nèi)容包括：資訊科學(xué)導(dǎo)論、計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機解決問題和資訊科技與人類社會的關(guān)系等。選修模塊“資訊科學(xué)”又包括“基礎(chǔ)程序設(shè)計”1-2學(xué)分、“進階程序設(shè)計”2學(xué)分和“資訊科學(xué)與應(yīng)用專題”1-4學(xué)分，每所學(xué)?？梢愿鶕?jù)師資力量、教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)特色等選擇開課計劃和教學(xué)內(nèi)容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設(shè)“資訊科技概論”必修科目，課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握資訊科學(xué)基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設(shè)選修科目，內(nèi)容包括 “Visual Basic程式設(shè)計范本”“C/C++程式設(shè)計范本”“Scratch程式與游戲設(shè)計范例教本”、“PhotoImpact影像設(shè)計范本”“App Inventor2手機程式設(shè)計手冊”等多種教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。另外，天主教高雄市明誠高級中學(xué)（私立學(xué)校）選修科目還開設(shè)了“Googel Sketchup 3D建模設(shè)計”“3D打印機的應(yīng)用”和“電腦機器人制作”等課程。課程目標(biāo)是為學(xué)生提供深入探索資訊科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的機會和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用資訊科技工具解決實際問題的能力。
2. 臺灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況
臺灣中小學(xué)辦學(xué)的硬件設(shè)施配備齊全，無紙化辦公已開始推行第二代校務(wù)系統(tǒng)。教師電子白板應(yīng)用已經(jīng)達到爐火純青的地步。在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方面，臺北市擁有“品德教育網(wǎng)”“教育人口網(wǎng)”“教學(xué)益教網(wǎng)”“線上資料庫”“數(shù)字氣象網(wǎng)”“數(shù)字遠程天文臺”等網(wǎng)絡(luò)資源。臺北市教育資訊的未來規(guī)劃提出“校校是e創(chuàng)學(xué)校，班班是未來教室”的宏大構(gòu)想。臺北市中小學(xué)正在推行“行動學(xué)習(xí)電子書包”方案[3]。如臺北市成功高級中學(xué)共有71個班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺，校園有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，配備了1100臺平板電腦用于一個年級進行電子書包教學(xué)實驗，所有學(xué)科教師都能運用多媒體平臺上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺，問卷調(diào)查采用Google class平臺等作為輔助教學(xué)工具。各學(xué)科教師把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的對話作為一種開放式的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)教研通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進行，如很多教師加入了臺北的翻轉(zhuǎn)課堂社群。教學(xué)資源一般集中放在云端共享，供師生隨時下載分享利用。
3. 臺灣地區(qū)中小學(xué)電腦機器人和科技教育現(xiàn)狀臺灣地區(qū)開展電腦機器人和科技教育采用多種形式，校內(nèi)、校外和家庭多方聯(lián)動，教師、往屆校友、課外培訓(xùn)機構(gòu)和家長共同參與輔導(dǎo)學(xué)生進行電腦機器人和其他科技教育活動，取得了較好的科技教育效果。
（1）在生活科技課中開展電腦機器人和科技教育活動
“生活科技”的主要內(nèi)容有科技發(fā)展、科技世界、創(chuàng)新設(shè)計與制作、傳播科技、營建科技、能源動力與運輸科技。該模塊相當(dāng)于大陸高中“通用技術(shù)”，但“生活科技”講述的內(nèi)容更加廣泛和深入，其教學(xué)內(nèi)容包括電腦機器人設(shè)計制作、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。如臺北市立內(nèi)湖高級中學(xué)配備有機器人課室和25臺樂高藍牙NXT機器人，高三年級“生活科技”選修課中開設(shè)機器人課程。同時，教師利用課后業(yè)余時間和節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生參加各級機器人競賽和其他科技競賽活動。
（2）利用校本特色課程開展電腦機器人和科技教育活動
隨著教育的不斷改革，臺灣地區(qū)校本課程已經(jīng)占據(jù)了新的地位。校本課程是通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源。如臺北市成功高級中學(xué)根據(jù)純男生學(xué)校的特點，充分發(fā)揮男生理科特長的優(yōu)勢，開發(fā)了多種科技教育校本課程，學(xué)校配備有機器人實驗室、網(wǎng)路資訊中心等。要求每位學(xué)生都要做科技問題的研究，選出優(yōu)秀的研究成果去參加各種科技競賽活動，每年組織學(xué)生去上海參加科普夏令營（臺灣共有15所學(xué)校參加），和大陸的學(xué)生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動，進行小等；同時還組織學(xué)生參加市級、省級和世界級機器人比賽，參加國際奧林匹克競賽、生物科技競賽等，多次獲得國際比賽大獎，多位學(xué)生因此獲得直接保送上大學(xué)的資格。
（3）通過科技社團開展電腦機器人和科技教育活動臺灣地區(qū)非常重視學(xué)生的課外活動，各種社團活動開展得有聲有色，已經(jīng)成為臺灣校園文化中一道亮麗風(fēng)景線。每所學(xué)校都會統(tǒng)一時間組織各類社團活動，指導(dǎo)教師由本校教師或往屆校友擔(dān)任。社團活動每周一次，每次為2個小時。資訊科技類的社團活動有硬件維修、軟件設(shè)計、電腦機器人、網(wǎng)頁制作、電腦繪畫、動畫制作、資訊奧賽、Scratch設(shè)計制作、科技論文、科技發(fā)明等。如臺北市成功高級中學(xué)每年都有往屆校友回校指導(dǎo)學(xué)弟開展電腦機器人設(shè)計制作活動。2014年暑假組織學(xué)生到斯里蘭卡參加世界機器人比賽，并獲得了世界冠軍。
（4）學(xué)生通過課外補習(xí)班開展電腦機器人和科技教育活動
臺灣地區(qū)為學(xué)生提供了豐富的課外補習(xí)班。據(jù)臺灣教育部2008年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生有70%參加補習(xí)，初三學(xué)生97%參加補習(xí)，高中生90%選擇上補習(xí)班，整個臺灣地區(qū)有各類補習(xí)班共計17,551家，其中資訊類389家。在臺北市還形成了一條聞名遐邇的補習(xí)一條街——“南陽街”，街上各種補習(xí)班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側(cè)樓房墻壁上掛出“張三化學(xué)”“李四物理”之類的個人家教廣告牌，這也是臺灣的一道別樣風(fēng)景。有些學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，報名參加電腦機器人和各類科技教育項目的補習(xí)班，由家長出面聯(lián)合其他學(xué)生自己組織報名參加各類機器人競賽或其他科技類競賽，也取得了突出的成績。
4. 臺灣地區(qū)中小學(xué)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況
從2012年底在臺灣就流行一組新名詞，“知識碎片”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉(zhuǎn)課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺灣地區(qū)很多教師都把微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中來。例如，筆者在臺北市立麗山高級中學(xué)聽了一節(jié)藍偉瑩老師講授的化學(xué)課《原子結(jié)構(gòu)》就是運用翻轉(zhuǎn)課堂形式組織教學(xué)。教師用Google class提前一周布置任務(wù)，學(xué)生可以在家利用電腦預(yù)習(xí)，也可以用手機上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在Google class上完成問卷調(diào)查，并在網(wǎng)上提前觀看微課（視頻短片）預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師提前一天導(dǎo)出問卷統(tǒng)計學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。上課時教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行互動、交流，分組探究，教師為學(xué)生答疑解惑，完成教學(xué)任務(wù)。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術(shù)課《電腦硬體知識》和臺北市立內(nèi)湖高級中學(xué)語文課《桃花源記》也是用翻轉(zhuǎn)課堂的形式組織教學(xué)；還有國立蘭陽女子高級中學(xué)、臺北市成功高級中學(xué)（男校）等多個學(xué)校都在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實驗。基本操作模式都是課前利用Google class進行上課問題調(diào)查、學(xué)生發(fā)表反饋意見，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺提供微課、慕課等視頻短片，上課時每位學(xué)生一臺平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學(xué)。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂目前還是部分教師在應(yīng)用實驗，沒有在所有教師的教學(xué)中全面鋪開，應(yīng)用效果還有待在今后實踐中驗證。
5. 臺灣地區(qū)在資訊科技教學(xué)中Scratch課程的開展情況
Scratch在臺灣的推廣基本上是由各級學(xué)校通過正式與非正式課程使學(xué)生接觸到。2007年Scratch正式發(fā)行，臺灣中小學(xué)的推廣于次年展開，各縣市教育與網(wǎng)絡(luò)中心陸續(xù)舉辦Scratch教師研習(xí)工作坊與研討會活動。2009年起，高雄縣、臺中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競賽，之后陸續(xù)有臺北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級資訊科技選修課開設(shè)，所用的教材是《Scratch程式與游戲設(shè)計范例教本》。在臺灣有許多中小學(xué)信息技術(shù)老師也陸續(xù)將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設(shè)計的學(xué)習(xí)門檻，使學(xué)生易于進入程序邏輯的訓(xùn)練。學(xué)生可以使用Scratch來創(chuàng)造故事、動畫、音樂和交互游戲，延伸創(chuàng)意思維。運用Scratch教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為中小學(xué)生開拓了創(chuàng)客教育（Maker Education）的新園地。
臺灣地區(qū)教育信息化應(yīng)用對大陸的啟示
1. 盡快推出中小學(xué)信息技術(shù)新一輪改革的課程標(biāo)準和教材
大陸目前實施的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準》是2003年根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（2001年）為依據(jù)制訂的，依據(jù)此標(biāo)準開發(fā)的信息技術(shù)教材已應(yīng)用了10多年。而信息技術(shù)發(fā)展一日千里，新技術(shù)、新產(chǎn)品的快速更新，原來的教材已不能適應(yīng)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的需要，希望教育主管部門盡快出臺新一輪“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準”，組織學(xué)科專家開發(fā)與當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的信息技術(shù)教材。
2. 推進電腦機器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)熱潮和3D打印技術(shù)、微控制器開源硬件日益成熟，創(chuàng)客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個創(chuàng)客空間（Maker space），隨著創(chuàng)客空間的普及，創(chuàng)客精神越來越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國要想培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發(fā)達國家和臺灣地區(qū)的先進經(jīng)驗，可在中小學(xué)技術(shù)課程中開設(shè)電腦機器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計等課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。推進創(chuàng)客教育需要政府、社會和學(xué)校共同支持和努力，出臺扶持政策，解決開展科技教育購買設(shè)備和工具的經(jīng)費，培訓(xùn)一批掌握科技教育核心知識的專業(yè)教師，推進我國創(chuàng)客教育的良性發(fā)展。
3. 在中小學(xué)積極探索微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實驗
目前，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂已成為課堂教學(xué)改革的流行語，其來勢之猛，大有顛覆傳統(tǒng)課堂、迎來課堂教學(xué)革命之勢。幾年來，大陸各地都開發(fā)和征集了大量微課資源，基于微課的教學(xué)模式應(yīng)用也在積極探索中，筆者在分析“翻轉(zhuǎn)課堂”和“研學(xué)后教”兩種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，率先提出和構(gòu)建了以“微課”和“研學(xué)案”為教學(xué)載體的“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[8]，并把“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于中小學(xué)機器人等實操型課程教學(xué)中，進行了新的探索實驗[9]。慕課雖然是源于美國的教學(xué)形式，但目前已經(jīng)引起了國內(nèi)許多中小學(xué)和教育行政部門的重視，華東師范大學(xué)2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學(xué)慕課聯(lián)盟（C20 MOOCs）[10]。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂對于海峽兩岸教育工作者來說都是一種新生事物，需要兩岸學(xué)者共同攜手、積極探索和實驗研究，共同探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實驗。大陸地區(qū)可以借助教育部深入推進“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的春風(fēng)，大力推動教育理念變革，促進以微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂為核心的教育教學(xué)模式創(chuàng)新，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法的創(chuàng)新。
這次的學(xué)習(xí)計劃是：1、我以后上課一定要認真聽講，要做到多發(fā)言的好習(xí)慣。上課的時候還要做到不做小動作、不說俏俏話等其它壞習(xí)慣。2、下課的時候不能在操場上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時完成做業(yè)，做到不忘它或?qū)懲曜鳂I(yè)，不忘拿作業(yè)等其它壞習(xí)慣。4、做一個講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫的內(nèi)容的字體一定要寫的方方正正。我相信，這學(xué)期只要我努力，一定會考出一個更好的成績。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃二一個假期快要結(jié)束了，接下來就要迎接快要來臨的新學(xué)期。
在上個學(xué)期中，我增長了很多知識，也看了不少課外書，雖然在上個學(xué)期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個學(xué)期中能取得優(yōu)異的成績，在這里，我要為我自己提以下幾點要求：
1、在上課時，認真聽老師講課，仔細聽同學(xué)們的發(fā)言，積極開動腦筋。2、以前我的字寫得不好，總是很潦草，有時數(shù)學(xué)列式計算中，因為自己的字寫得不好，看錯了，最后把計算結(jié)果也算錯了。在新的學(xué)期里我爭取把字練練好。3、同學(xué)之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學(xué)有困難，我會主動去幫助他們。4、認真做好兩操，做早操時手要伸直，做眼保健操時姿式要正確。5、多看些課外書，做些課外閱讀，增加詞匯量及對詞語的理解。我希望能做到以上五點要求，做到講禮貌、守規(guī)矩，做事一定要認真仔細，作業(yè)認真、發(fā)言精彩、勤思好學(xué)、不懂就問，爭取在新的一學(xué)期里能取得好的成績。爭取在新學(xué)期里能努力前進、沖向前方，有個新的面貌，加油！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃三隨著時間的推移新學(xué)期來到了。今年的我來到了初三的課堂，初三是初中最關(guān)鍵的一年，初三學(xué)好了考上一個好的高中就等于一只腳跨進了了一個好大學(xué)的校門。而這初三的上學(xué)期尤為最要，一切新知識都將在上學(xué)期里學(xué)習(xí)，因此這個學(xué)期我要以高標(biāo)準來要求自己，爭取在期末考試中沖進錢80名。以下就是本學(xué)期我對自己的幾個要求。
1、上課不能與四周的同學(xué)說話，私下搞小動作，要絕對認真的聽講，仔細的做好每一門學(xué)科的筆記。2、老師每堂課課后的重點內(nèi)容都要盡快到組長那背會。3、仔細完成每門科目的作業(yè)，第二天按時交給組長，每個禮拜都要將作業(yè)本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業(yè)或筆記作業(yè)時一定要過關(guān)！
以上就是我此學(xué)期里我對自己的要求，望奶奶監(jiān)督我完成以上要求，助我沖進前80名！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃四暑假馬上就要結(jié)束了，我們將以新的精神面貌跨進新的學(xué)期。在這個學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預(yù)。對于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學(xué)會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當(dāng)一個各方面都很出色的學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃五莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學(xué)期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢？其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學(xué)?。⊥瑫r，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心里想的是不一樣的，因為，人各有志，目標(biāo)不同。如今我漸漸長大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來，共同朝著自己的目標(biāo)前進吧！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃六9月1日的鐘聲剛剛響過，6：00的鬧鐘還發(fā)出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內(nèi)心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過去……
一年級，上學(xué)是種好奇；二年級，上學(xué)是種體驗；三年級，上學(xué)是種欣慰；四年級，上學(xué)是種快樂；五年級，上學(xué)是種希望。而今天，這個進入畢業(yè)班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗，不是欣慰，也不是快樂和希望，是那種渴望知識的感覺！
是的，六年級，這個對于小學(xué)生來說，是個多么可怕的三個字，因為升入六年級，就意味著要離去，離開這個生活了六年的“家”！但是，我們還是來到了，來到了這個冷瑟的“國度”。所以，我們必須努力，努力再離開這兒時還能有一種欣慰的表情：因為我付出了，對于母校哺育我的一切，我可以補償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運永遠掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來“豐盛的晚餐”，只有對知識的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學(xué)期，新的開端，我會擁有新的知識！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃七光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼的工夫我已是一名四年級的小學(xué)生了！
在上學(xué)期里，我的字體在全班基本上是最差的一個，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學(xué)期里我一定多讀書，從書中學(xué)到更多的知識認識更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘤^察做到：“處處留心皆學(xué)問?！倍嗑毠P，在暑假里我有兩篇小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃《門前的小河》和《春天》在小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃網(wǎng)上發(fā)表了，這更讓我學(xué)習(xí)語文有了更大的信心，新學(xué)期里在提高學(xué)習(xí)的同時，我一定把字練好。
在數(shù)學(xué)上我一定要多練習(xí)、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時注意聽講把學(xué)習(xí)全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭取把我的壞毛病丟進歷史的垃圾箱里……
請看我的表現(xiàn)吧！我一定說到做到，不辜負老師和家長的期望，做個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃八暑假過完了，我非常高興地升入了四年級，又開始了新的學(xué)習(xí)，在這新的學(xué)期里，我有新打算。
在這個新學(xué)期里，我要和同學(xué)們和睦相處，聽老師的話，每一節(jié)課上專心聽講，積極舉手發(fā)言，勤于動腦，善于思考，按時認真完成作業(yè)；愛勞動，講衛(wèi)生，積極鍛煉身體。在語文學(xué)習(xí)上，我要多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，多背誦課文，多默寫，多練習(xí)，多看范文，不寫錯別字。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上我要更加仔細、認真，不畏難，積極開動腦筋。在英語學(xué)習(xí)上我保持自己的優(yōu)勢，要多聽、多讀、多背、多默寫。
我要爭取在期中、期末考試中，語文數(shù)學(xué)95分以上，英語力爭100分。新學(xué)期我除了在學(xué)習(xí)上力爭不斷進步外，還要做一個爸爸、媽媽滿意，老師喜歡的好孩子。在家里經(jīng)常幫爸爸媽媽做一點家務(wù)，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當(dāng)爸爸媽媽下班的時候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學(xué)期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，我要以新的起點，新的面貌，去為我更美好的明天畫上多姿多彩的一筆。我要和同學(xué)們一起努力，讓我們再一次踏上征途！讓我們一起加油！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃九新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計劃和日常生活計劃。
在語文方面，我要做到課前預(yù)習(xí)，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時復(fù)習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補缺”。
在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。還要建立一個“錯題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。在英語方面，我要每天都聽英語磁帶十五分鐘。平時，我也要寫一些小文章，來提高我的英語習(xí)作能力。
在日常生活方面，在學(xué)校積極參加學(xué)校組織的各項活動，愛勞動、愛集體，努力爭取做一個優(yōu)秀的三好學(xué)生；在家里敬長輩、愛幼小，聽爸爸媽媽的話，多幫助父母做家務(wù)活，做一個人人稱贊的好孩子。
以上就是我的新學(xué)期計劃。我會在接下來的學(xué)習(xí)生涯中堅持執(zhí)行自己制定的學(xué)習(xí)計劃，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，向著自己最終的人生目標(biāo)前進、前進、再前進！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃十又是一個新學(xué)期，我升入了六年級。是全校最高年級，學(xué)校對我們各方面都嚴格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，特定計劃如下：
1、每天上課專心聽講，認真完成各科作業(yè)，做到書寫工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書時間，看報紙、課外書籍、堅持摘錄好詞佳句，豐富語言；
3、針對數(shù)學(xué)計算馬虎的問題，每天保證10分鐘的練習(xí)時間，提高計算的準確性；
4、做到不懂就問，不會就學(xué)，對當(dāng)天出現(xiàn)的問題及時解決，對當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯誤及時改正，扎扎實實地學(xué)好文化知識。
5、寫好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對所學(xué)的知識進行分類整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；
一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題
（一）忽視學(xué)生的主體地位，不注重師生情感的交流
由于小學(xué)生具有一定的身心特點，所以在語文課堂上教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響，一句鼓勵性話語、一個贊賞的眼神，都會使學(xué)生產(chǎn)生比較積極的學(xué)習(xí)心理。在一定程度上，小學(xué)語文教師更加具有啟蒙作用，因而小學(xué)的語文課堂最好要充滿教師和學(xué)生之間的情感交流和互動，教學(xué)活動的過程中不光要進行師生間的交流，更要進行學(xué)生之間的交流，這樣才能形成一種比較和諧的課堂氛圍，盡量做到既有知識的傳授和反饋，還有情感上的有效交流。但是一些現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是對媒體教學(xué)技術(shù)，通常會使小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系從“人——人”轉(zhuǎn)向“人——機”或者“人——機——人”的關(guān)系。在教學(xué)過程中。一些教師置身事外，而是讓計算機來做課堂的主角，這樣就會嚴重影響師生間的情感交流。在實際的教學(xué)中，教師要關(guān)注計算機的相應(yīng)操作及演示。而學(xué)生則要密切地關(guān)注電腦屏幕上的相關(guān)內(nèi)容，所以師生之間的情感交流在形式上也只能表現(xiàn)為簡單的一問一答。這樣就很難充分反映教師在教學(xué)活動中組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位更是得不到有效的尊重，致使師生間的情感交流沒有恰當(dāng)?shù)那馈?/p>
（二）喧賓奪主，無法有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力
在小學(xué)教材中選用了很多文質(zhì)兼美的名篇，學(xué)生可以通過相應(yīng)的朗讀、想象、欣賞來品味和解讀文章。例如《桂林山水》《五彩池》可以使學(xué)生通過作者的描述充分體會五彩池的神奇和桂林山水的迷人。小學(xué)生主要是通過相應(yīng)的語言和文字訓(xùn)練來展開想象，受到各種美的熏陶，進而產(chǎn)生熱愛祖國的情感。可是。如果介入了不恰當(dāng)?shù)拿襟w，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維形成一定的定式。語文這種學(xué)科不同于其他學(xué)科，不能簡單地圖解相應(yīng)課文所描述的人和事物。更需要學(xué)生進行想象和感悟。教師的責(zé)任就是讓學(xué)生在閱讀相應(yīng)的語言文字的時候充分感受由文章所帶來的美的感覺，也就是說，使學(xué)生通過相應(yīng)語言文字的描述，將描述性的文字還原成畫面，然后進行感受和表達，進而喚醒學(xué)生對漢語文化的感悟，積累豐富的情感體驗。語文教師絕對不能利用直觀的畫面代替學(xué)生豐富的想象，這樣會忽略學(xué)生個體的差異性，喧賓奪主，對學(xué)生的想象空間造成一定的制約甚至是剝奪。
例如一位語文教師在教授《小壁虎借尾巴》的時候，就將課文內(nèi)容利用多媒體手段制作成了動畫形式，通過動畫片的形式說明文章的主要內(nèi)容，而學(xué)生則從畫面中迅速地找到了小壁虎向老牛、小燕子和小魚借尾巴，這種形式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，在課件中的圖像和聲音都滿足了學(xué)生對視聽的感官需要，從而有效地激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的興趣，可是卻忽視了學(xué)生對課文的認同感及對文字的親近。沒有培養(yǎng)學(xué)生咀嚼語言的能力。
二、如何加強小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)運用，優(yōu)化教學(xué)管理
（一）有機結(jié)合小學(xué)語文課程和信息技術(shù)，提高教學(xué)的實效性
在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師必須將語文課程同信息技術(shù)進行有機的整合，這樣才能提高教學(xué)實效性。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，通常要構(gòu)建三種學(xué)習(xí)環(huán)境。第一種是課堂的演示環(huán)境，通常使用多媒體將語文教學(xué)的重點和難點用比較恰當(dāng)?shù)男畔?，例如圖像，圖形，動畫等來表示，將抽象的內(nèi)容化為直觀的形象知識。第二種就是資料搜索環(huán)境，閱讀語文課文的時候必須具備相應(yīng)的輔助資料，如作者的生平、時代背景、相關(guān)的評論等。這些可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取。第三種就是交流對話環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是學(xué)生和教師之間的交流對話，但是網(wǎng)絡(luò)可以為教師和學(xué)生提供更加廣闊的交流平臺，獲得及時的反饋。因而教師只能將媒體手段作為教學(xué)的輔助手段，講清楚課文的重、難點就可以了。
（二）利用信息技術(shù)，加強語文課的實踐性
大一學(xué)習(xí)計劃一：
一年之計在于春，一個學(xué)期之計在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計劃如下：
大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學(xué)習(xí)計劃具體安排
1.堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。
7.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業(yè)的學(xué)生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學(xué)一門外語。
10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。
大一學(xué)習(xí)計劃二：
大學(xué)生有很多自由支配的時間，做好學(xué)習(xí)計劃才可以合理利用時間，才能讓大學(xué)時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。
七、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。
為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
為實現(xiàn)自己的計劃目標(biāo)，我會合理安排好時間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!
大一學(xué)習(xí)計劃三：
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計劃。
大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)
爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學(xué)習(xí)計劃具體安排
1. 堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習(xí)
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。
新學(xué)期的第一個星期，轉(zhuǎn)眼間已沒了蹤影，時間就是頑皮，不經(jīng)意間就溜走了，便就在也回不來了。雖然時間過得很快，但這一星期我過得很充實，也很有意義。
開學(xué)第一天的集部會議上，主任在臺上的講話記憶猶新，當(dāng)時聽她報年級前幾名的名單時，我總是在責(zé)備自己。她表揚的每一個同學(xué)都讓我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在責(zé)備、譴責(zé)自己，為什么不能像他們那樣在年級名列前茅？我是自甘墮落嗎？不，人是要有上進心的，沒有上進心的人活著還有什么意思？
在后一天的英語作業(yè)本上，文老師寫了這樣一段話：“我總認為你還能學(xué)得更好，至少在班上前5名，你認為呢？”就是這么一句話，讓我心里有說不出的感激，我還沒有這么自信過，而文老師卻對我這么有信心，說實話，就是因為這句話，我對待作業(yè)更認真了，我在英語學(xué)習(xí)計劃上寫到，英語作業(yè)每天至少拿到A ，后面的幾天里，我的作業(yè)沒有下過A+，也許，這就是我的上進心起了作用吧。
現(xiàn)在的我，不會再垂頭喪氣，我對學(xué)習(xí)和生活充滿了信心，我堅信：努力總會有收獲，先苦后甜，才是最充實、快樂的人生！
