時間：2022-02-09 05:32:51
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關(guān)鍵詞：延吉市 課外輔導(dǎo) 教學(xué)
隨著人們教育消費觀念的增強，課外輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)《2013搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：與去年相比，課外輔導(dǎo)在家庭月消費支出的比重有所增長。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。
通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市包含高中課外輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校有三十余家。課外培訓(xùn)學(xué)校已成為影響延吉市高中生發(fā)展的一支不可忽視的力量。通過問卷調(diào)查法、觀察法及訪談法對延吉市高中課外輔導(dǎo)機構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討延吉市高中課外輔導(dǎo)在教學(xué)中存在的問題，并分析問題出現(xiàn)的原因。最后提出有利于高中課外輔導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的建議，使得高中課外輔導(dǎo)成為有利于高中生發(fā)展的積極推動力量。
一、延吉市高中課外輔導(dǎo)火熱的原因
延吉市培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與普通高中學(xué)校相比，并不存在明顯的優(yōu)勢。培訓(xùn)學(xué)校普遍存在教學(xué)空間狹小、采光差、多媒體設(shè)備不完善等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導(dǎo)。高中生熱衷參加課外輔導(dǎo)的原因有以下幾點：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績?yōu)樽钪饕康?。第二，課外輔導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供了相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課外輔導(dǎo)學(xué)校教師年輕、有活力，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。第四，各個培訓(xùn)學(xué)校受市場影響，廣告宣傳力度大。
二、延吉市高中課外輔導(dǎo)班教學(xué)中存在問題及成因
1.教師和學(xué)生存在的問題及原因
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律差，過分依賴課外輔導(dǎo)、在學(xué)校厭學(xué)等問題。部分教師則表現(xiàn)出責(zé)任心差、教學(xué)能力弱等問題。造成以上問題的原因有：
第一，延吉市課外培訓(xùn)學(xué)校中教師絕大多數(shù)是在校大學(xué)生。以某培訓(xùn)學(xué)校為例，學(xué)校共有教師62人，其中在校大學(xué)生有53人、全職教師5人，在校大學(xué)生占全部教師的85%，且兼職教師的流動性大。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該培訓(xùn)學(xué)校教師任教的目的，48%的教師以獲取報酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學(xué)中不同教師的工作態(tài)度必然存在差異。
第二，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，85%的學(xué)生在其所在普通學(xué)校中屬于成績中等偏下的學(xué)生。90%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的明確，絕大多數(shù)以提高成績?yōu)槟康?。但通過訪談了解到，有極少數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的并不明確，有的是為了打發(fā)時間、有的則是出于家長的要求，被動參加輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生受高考壓力及學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性并不高。
第三，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生，過分依賴課外輔導(dǎo)。這部分學(xué)生在其學(xué)校中由于各種原因，無法跟上學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。加之這部分學(xué)生在學(xué)校課堂上，很少得到教師的關(guān)注，課下接受教師個別指導(dǎo)的機會少。但是在課外輔導(dǎo)時，由于按成績分班、班級人數(shù)少，課堂上更多受到教師關(guān)注并接受指導(dǎo)，加之學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松等因素，使得這部分學(xué)生每天過分依賴于課外輔導(dǎo)，給家庭帶來經(jīng)濟壓力的同時，也造成在校學(xué)習(xí)時間的大量浪費。
2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問題及原因
延吉市高中課外培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)方法上比較單一，教師單一的采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教師自定，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。造成以上問題的原因如下：
第一，培訓(xùn)學(xué)校校長及學(xué)生家長的觀念存在誤區(qū)。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及家長普遍認(rèn)為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認(rèn)為至于更新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)是普通學(xué)校的責(zé)任。某培訓(xùn)學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課課時為1.5小時，教師的講授時間需在1小時以上，如此長期采用“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能收到良好的教學(xué)效果。
第二，教師的時間及能力有限，缺乏實施新教法的素養(yǎng)。由于培訓(xùn)學(xué)校的教師大多數(shù)由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時間上相對缺乏，特別是周末以及節(jié)假日，教師課時安排較多，工作量大，用于備課的時間就會更少。
第三，延吉市培訓(xùn)學(xué)校大多沒有自己統(tǒng)一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學(xué)內(nèi)容安排隨意。部分輔導(dǎo)機構(gòu)雖有自主編寫的教材，但通過對教材仔細(xì)查閱和使用后發(fā)現(xiàn)，這些教材雖印刷質(zhì)量好，但其中存在大量錯誤，教材內(nèi)容大多來源于網(wǎng)絡(luò)及其他優(yōu)秀課外輔導(dǎo)書籍，幾乎沒有培訓(xùn)學(xué)校教師的原創(chuàng)內(nèi)容，所以整體內(nèi)容質(zhì)量不高。
3.教學(xué)反饋存在問題及原因
通過對延吉市三所培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校在整個教學(xué)過程中，缺少階段性和總結(jié)性評價。培訓(xùn)學(xué)校評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)參考其在普通學(xué)校的考試成績。該評價方式不能很好的評價培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)生的影響作用。
造成該問題的原因與培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的特殊性有關(guān)。其教學(xué)目的大多是提高學(xué)生的在?？荚嚦煽儯瑸楦呖甲鰷?zhǔn)備。但是，培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)評價的缺乏會影響到學(xué)生及教師的積極性。
三、對高中課外輔導(dǎo)班的建議
第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變觀念，需要學(xué)生、家長和培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人共同努力。學(xué)生和家長不要盲目從眾，學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)動力才是提高成績的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強對兼職教師的培訓(xùn)，使得兼職教師不斷提高教育教學(xué)的能力，增強責(zé)任心。
第二，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。培訓(xùn)學(xué)校兼職教師應(yīng)該不斷自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，提升自己運用新教法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。在兼職的過程中充實并完善自己。
第三，合理評價，增添動力。培訓(xùn)學(xué)?；蚣媛毥處熢谄綍r的教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反饋，有條件的校方可開展競賽和組織模擬考試等活動。給優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎勵等。這將有效增添教師和學(xué)生的動力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中生物 注重與實際相結(jié)合 習(xí)題鞏固 建立錯題集
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016
古語云：授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識更要學(xué)方法，相對于高中其他的理科學(xué)科，生物的學(xué)習(xí)較為簡單。但是要學(xué)好高中生物不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對高中生物學(xué)科的特點，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)出以下幾點學(xué)習(xí)高中生物知識的建議，希望對大家有所幫助。
一、熟記課本，合理有效的結(jié)合課外輔導(dǎo)書
對于生物學(xué)習(xí)來說，掌握了教科書就掌握了大半的考試內(nèi)容的一半，在任何情況下，課本起到的作用都是舉足輕重的。俗話說：萬變不離其宗。大概就是說任何問題都是由課本上的知識內(nèi)容演變出來的吧，因此對于課本中的定義案例學(xué)生都要熟記于心。每當(dāng)老師講完一節(jié)課后，都會有相應(yīng)的知識小結(jié)，這里是需要學(xué)生認(rèn)真聽講的地方，不要以為一節(jié)課都認(rèn)真聽講了，最后知識總結(jié)是在講重復(fù)的地方所以便開小差。課后小結(jié)有它的特點，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，老師用簡單明了的框架說明這節(jié)課知識之間的聯(lián)系，具有高度概括性和總結(jié)性，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會并且會應(yīng)用的技能。對于課本的內(nèi)容，每一節(jié)、每一章都應(yīng)該有自己的總結(jié)，知識概括，這樣才能更好地理解并記憶課本知識。
接下來要談?wù)n外輔導(dǎo)書的作用。進(jìn)入高中課業(yè)量加大，同時高中的老師更加看中學(xué)生的自學(xué)好問能力，因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的能力，在這時合適的課外輔導(dǎo)書便起到了重要作用。課外輔導(dǎo)書一般選擇一本或兩本即可，多了學(xué)生則會看不過來，對于生物學(xué)習(xí)初期，學(xué)生們可以仿照書上的總結(jié)進(jìn)行課時回顧，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的掌握程度。除此之外，學(xué)生還要關(guān)注難點及考點解析，做到充分把握得分點。
二、理論與實際相結(jié)合，更有利于生物的學(xué)習(xí)
生物屬于偏文科的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)生物的過程中會有大量知識內(nèi)容需要記憶，但是生物學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是死記硬背，更多的是需要理解，在理解的過程中便需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際進(jìn)行記憶。在我們的日常生活中有很多與生物知識相聯(lián)系的地方，比如講到植物的特點的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，這樣才能更好地將生物與實際結(jié)合起來。學(xué)生們可能在初次學(xué)習(xí)生物知識的時候不會主動聯(lián)系身邊的實物，這就需要老師的努力了，在學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容的時候教師可以帶同學(xué)們進(jìn)行實地考察，激發(fā)同學(xué)們的興趣，畢竟興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。進(jìn)行實地考察后，學(xué)生們要寫出自己的感悟，思考出書本上沒有的內(nèi)容，并在課堂或是課下與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，互相評論，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，產(chǎn)生實地考察的意義。
學(xué)習(xí)生物知識時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的生物知識可以解決什么實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如學(xué)習(xí)到選修制作果醋的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓字谱鲝S，也可以自己進(jìn)行制作，讓學(xué)生在親自動手過程中對知識內(nèi)容有更全面的了解和記憶。最后要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生小組間解決這些問題，然后自己提出問題，解決不了的問題由老師進(jìn)行解答，這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)到的知識會更牢固，學(xué)到的東西也才是真正屬于自己的。
三、習(xí)題鞏固，是提升學(xué)習(xí)效果的必由之路
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷做題的過程，當(dāng)然生物也不例外，學(xué)生們在做題的過程中往往會產(chǎn)生眼高手低的問題，覺得自己這個知識點會了，便不再進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。在這里我要特別強調(diào)習(xí)題的重要性，一個生物題目結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容往往能夠做到舉一反三。通過做這樣的題目，不僅可以幫助學(xué)生們進(jìn)行知識點的回顧，還可以幫助學(xué)生們進(jìn)行舉一反三能力的培養(yǎng)，所以做題是取得高分的必由之路。
當(dāng)然，在做題的過程中對于習(xí)題的選擇也是有要求的，對于剛學(xué)完的知識點要從易到難進(jìn)行，如果開始就選擇難度很高的題目，容易打擊自己的學(xué)習(xí)積極性，不利于接下來的后續(xù)學(xué)習(xí)。遇到不明白的問題，我主張的是學(xué)生先進(jìn)行一定的獨立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同時進(jìn)行對比分析，看看自己的思路與正確的答案解析思路有什么不同的點，差別在哪里。有思考才會有進(jìn)步，同學(xué)們一定要記住不思考，不做題。除此之外，要將做錯的題目、經(jīng)典題目進(jìn)行整理記憶，每一道題目都是出題老師的心血，它值得大家去整理，學(xué)生一定要勤于動筆，不要以為自己改過來就已經(jīng)記住了。俗話說“好記性不如爛筆頭”。只有寫到書面上，才利于自己的后續(xù)復(fù)習(xí)，再好的記性不去復(fù)習(xí)也會對做錯的題目有遺忘。
四、錯題集的建立與使用會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要建立一個錯題本，如果時間不夠可以把訂正的錯題訂在卷子上，這樣可以節(jié)省時間。但是一定要建立錯題本，對于錯題要有自己的反思與總結(jié)，同樣還是那句話，有反思才會有進(jìn)步。在整理的過程中，學(xué)生可以對錯題難題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾梢愿鶕?jù)題型分類，比如實驗題有一個專欄，分析題有一個專欄，這樣復(fù)習(xí)的時候可以針對同一個題型進(jìn)行反思思考。當(dāng)然也可以根據(jù)知識點進(jìn)行分類，像關(guān)于光合作用的習(xí)題可以放到一起，關(guān)于細(xì)胞的問題可以放到一起，這樣就可以做到全面有效的復(fù)習(xí)。
一、家長對課補市場的需求很高，但滿意度較低
浙江省對中小學(xué)教師實行了嚴(yán)格的“有償家教禁令”，這在一定程度上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，挽回了日益不良的教師形象。調(diào)查表明：有近一半的家長表示要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，其中21．1％的家長表示自己親自輔導(dǎo)，28．6％的家長表示是通過其他途徑來進(jìn)行輔導(dǎo)，其中選擇輔導(dǎo)班輔導(dǎo)占多數(shù)（占輔導(dǎo)方式總類別的12．8％），其次是教師家教輔導(dǎo)（11．8％），最少的是學(xué)生家教輔導(dǎo)（4．0％），在一般的城市，社會輔導(dǎo)機構(gòu)所占比例較高，而在農(nóng)村和縣城地區(qū)，教師有償家教較多且較為隱蔽。對于輔導(dǎo)班的質(zhì)量和輔導(dǎo)效果，52．8％的家長認(rèn)為輔導(dǎo)效果不明顯，但對孩子還是有幫助的；12．9％的家長認(rèn)為輔導(dǎo)班是為了盈利，根本不在乎輔導(dǎo)質(zhì)量，應(yīng)該禁止開設(shè)輔導(dǎo)班；還有23．2％的家長表示說不好；而只有11．2％的家長反映輔導(dǎo)班的效果很好，孩子成績提高明顯。雖然多數(shù)家長認(rèn)為輔導(dǎo)市場的質(zhì)量一般，而且很混亂，但是，為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績，還是要去，不去會感到不安。還有64．1％的家長表示會給孩子買各種輔導(dǎo)書和習(xí)題書，而對于輔導(dǎo)書的質(zhì)量，家長們則表示不知道如何評價，大多時候是買回去孩子用不上。有45．6％的家長會讓孩子自己去買課外輔導(dǎo)書，47．3％的表示是自己親自去買，39％的家長是由學(xué)校和教師組織購買的，教輔市場的利益鏈還非常明顯地存在著，雖然浙江省有明確規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)?，F(xiàn)在實行“一費制”，不再為學(xué)生統(tǒng)一購買輔導(dǎo)書，但是還有些學(xué)校是將輔導(dǎo)書的名錄給出，由家長自行解決。
二、公眾在參與課程改革的各項調(diào)查中差異性顯著
公眾在參與課程改革的意愿、能力、時間、機會及對孩子課外輔導(dǎo)的諸多維度和選項上，有很多呈現(xiàn)出了顯著性差異。其中，在參與課改的意愿上，愈是城市的，愈是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的，愈是高學(xué)歷和穩(wěn)定職業(yè)者，其意愿性愈強，公務(wù)員和教師群體更傾向于積極主動地參與，而其他群體則愿意接受學(xué)校和教育行政部門的指令來進(jìn)行參與；而在參與課改的能力上，差異最為顯著的是城鄉(xiāng)之間和學(xué)校層級之間，城市家長要高于農(nóng)村家長，而小學(xué)家長則要高于初高中家長，同時在能力表現(xiàn)上，高學(xué)歷和高穩(wěn)定性背景的公眾表現(xiàn)出的參與能力也較強。在參與途徑上，與一般結(jié)論不同的是，農(nóng)村家長在對學(xué)校的建設(shè)上，參與途徑還要多些，而城市家長、女性家長和高學(xué)歷家長對于參與學(xué)校家長委員會、課改委員會的熱情要高于農(nóng)村，農(nóng)村家長更傾向于參與家長會和愿意接受相關(guān)教育孩子方面的知識培訓(xùn)。在對孩子的補習(xí)上，城市家長中的低學(xué)歷者、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村家長要高于城市高學(xué)歷家長群體，這說明這些家長對孩子通過考試改變命運的期望還是很高的。調(diào)查樣本上唯一不存在顯性差異的就是參與時間上。
三、公眾參與課程改革的技術(shù)引領(lǐng)
近年來，公眾參與已經(jīng)成為中國公共生活領(lǐng)域里的一個關(guān)鍵詞，而作為五大民生之首的教育，其宗旨就是“辦人民滿意的教育”，而人民滿意需要的是政府、公民社會與學(xué)校相互努力，而不是相互指責(zé)、相互猜疑和相互掣肘。要想使課改向著目標(biāo)矢量前行，就要加強課改的政策宣傳、知識普及，保護(hù)公民的參與熱情，提升公眾的參與能力，配給公眾，特別是學(xué)生家長參與教育改革的時間與資源，搭建公眾參與包括課程改革在內(nèi)的各項教育改革的公共平臺［3］。
（一）加強課程改革的政策宣傳，保護(hù)公眾參與課程改革的熱情
新課程改革已然實施十多年，但本次調(diào)查，仍然有很多家長對“課程改革、素質(zhì)教育、減負(fù)、課外補習(xí)”等名詞比較陌生，甚至有個別受調(diào)者聞所未聞，這主要存在于進(jìn)城務(wù)工人員和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村公眾之中，這說明我們的教育政策宣傳是不夠的，至少是不吸引人的。我們知道，域外很多地區(qū)和國家，在課程改革之前，甚至是教科書內(nèi)容的增刪，都要取得公眾的認(rèn)可。隨著我國公民社會的日漸成熟，公眾參與教育政策制定、參與教育立法、參與教育具體的改革的廣度、強度和頻率都將增加，其熱情也將被逐步喚醒，所以保護(hù)這種熱情，將其視為教育民主的眼睛，將會為課改營造起良好的社會組織氣候，使公眾知道政府、學(xué)校在做什么，為什么做，怎么做，需要什么樣的理解和配合。
（二）普及課程改革的相關(guān)知識，提供公眾參與課程改革的平臺
與對課改政策茫然一樣，相當(dāng)多的公眾對于參與中小學(xué)課程改革是有心無力，而這種能力是需要引領(lǐng)和培養(yǎng)的。因此，學(xué)校不但要建立兒童成長檔案，還要建立家庭教育檔案，指導(dǎo)家長進(jìn)行有效的家庭教育，建立家庭與學(xué)校之間的多元溝通渠道，基礎(chǔ)教育課程改革的深化離不開公眾的支持與理解，僅僅閉門造車是徒勞的，也是危險的。如果教育行政部門和學(xué)校能主動出擊，尋找社會公眾的參與和支持，那么被屏蔽的課程改革就會在大地上成長，而不是在溫室里培育。在教育、學(xué)校和公眾之間總是有面玻璃墻，我們的建議是：建立家校課改協(xié)作共同體，共同體包括學(xué)校專職課改的負(fù)責(zé)人、多數(shù)教師、有意向的家長志愿者、課改專家和社區(qū)人士等。
（三）配給公眾包括時間在內(nèi)的各種參與教育改革的資源
在國外，對于嬰幼兒有專門的護(hù)理假期，對于中小學(xué)生也有專門的親子時間配給。在我國公眾閑暇時間進(jìn)入增量發(fā)展的時期，如何讓更多的家長能有與自己孩子近距離的接觸，對于解決我國獨生子女教育問題是個出路。當(dāng)下的家長能真正了解孩子需求并從兒童視角來看待兒童活動的并不多，長期以來的家長意志和傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)深入骨髓。所以，如能以課程改革為支點，帶動起家長、兒童選擇課程的權(quán)利，理解孩子的需要和內(nèi)心對未來人生的期許，同時還可以知道學(xué)校是在用心做教育，建立起雙方理解的橋梁和機制。為此，在未來的《終身教育法》、《學(xué)校法》和更高層次的憲法中要規(guī)定包括家長在內(nèi)參與公共教育的權(quán)利，要配給其時間、空間和信息等資源性支持。
（四）建立多樣化的非贏利性的課外教育體系，弱化補習(xí)的升學(xué)導(dǎo)向
[關(guān)鍵詞]高中歷史；論述能力；知識積累；思維培養(yǎng)；書面論述
論述能力就是指針對某個問題提出自身看法、論述自己觀點的一種能力。在高中歷史學(xué)習(xí)中，材料論述題是一類難度大、分值高的題目，若是不能提高自身的論述能力，那么在解答這類}目時必然難以得到高分。對此，作為一個高中生，就應(yīng)該結(jié)合自身實際，加強論述能力的鍛煉培養(yǎng)。
1 加強基礎(chǔ)知識積累，奠定論述能力基礎(chǔ)
在歷史學(xué)習(xí)中，涉及到的各種知識比較龐雜，而且不同章節(jié)的知識點之間存在共性。正所謂“歷史都是相似的”，即便是不同的歷史朝代，在某些事件的起因、影響等方面都存在共性。比如歷朝歷代都會發(fā)生的對外戰(zhàn)爭，其起因一般是外族侵?jǐn)_邊關(guān)、窺視中原。而影響一般都會涉及到耗費大量錢財、危害邊關(guān)安定、百姓流離失所等等。正是因為歷史知識之間存在的這種共性，使得論述能力的培養(yǎng)必須要從基礎(chǔ)知識積累做起。只有積累足夠的基礎(chǔ)知識，在回答相應(yīng)的論述題目時才能旁征博引、言之有物，用充分的理論和事例證實自身的觀點。在基礎(chǔ)知識積累上，一方面要在課堂學(xué)習(xí)中對各個細(xì)小的知識點做好筆記，在課堂上就進(jìn)行記憶。另一方面，在課后要加強鞏固，每隔一段時間就對相關(guān)歷史知識進(jìn)行總結(jié)梳理，強化掌握。
2 培養(yǎng)自身邏輯思維，提高論述能力水平
在加強基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對自身的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行歷史問題論述時，講求條理清晰，只有邏輯關(guān)系明確，才能讓他人準(zhǔn)確把握自己所要表達(dá)的核心思維。首先，可以結(jié)合歷史資料進(jìn)行線索歸納。即從教材或是試卷上隨便選擇一段材料，對其進(jìn)行線索歸納和層次劃分。如此經(jīng)過大量練習(xí)，自然可以對書本教材上的歷史材料形成明確的邏輯認(rèn)識。其次，可以結(jié)合實際的材料論述題進(jìn)行論述提綱的寫作。在日常學(xué)習(xí)中，可以自主從試卷、課后題目以及課外輔導(dǎo)書上尋找一些材料論述題，然后寫出對應(yīng)的論述提綱，理清論述結(jié)構(gòu)。久而久之，自然可以在面對材料論述題時具有清晰的解答思路。最后，可以多進(jìn)行一些培養(yǎng)思維能力的小游戲，比如頭腦風(fēng)暴、歷史知識接龍等等，以此進(jìn)一步強化思維能力，促進(jìn)自身論述水平的提高。
3 進(jìn)行書面論述寫作，鞏固自身論述能力
正所謂“光說不練假把式，光練不說傻把式”，在基礎(chǔ)知識積累和邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還需要展開實際的論述寫作，將思路、提綱等演變?yōu)閷嶋H的論述答案。對此，可以在試卷或是輔導(dǎo)書上挑選一些材料論述題目，展開實際的論述寫作。比如針對2016年全國卷1歷史試題，第40題就是根據(jù)兩則材料論述清中晚期人口膨脹原因和影響，以及近代學(xué)者緩解人口壓力的主張。對于第一個問題，可以先對材料一進(jìn)行層次劃分，然后從減輕賦稅、優(yōu)化農(nóng)作物種植、沒有戰(zhàn)爭等方面論述人口膨脹的原因，再從土地漲價、游手好閑者增多、水土流失加劇、農(nóng)業(yè)人均收益減少、人口流動加劇等方面闡述人口膨脹的影響。在論述過程中，還可以引入文景之治、開元盛世等歷史繁榮時期的人口變動情況進(jìn)行輔助說明，如此就可以進(jìn)一步加強說服力。此外，在進(jìn)行論述寫作過程中，還需要注意用詞精簡、準(zhǔn)確，突出重點詳細(xì)說明，不重要的內(nèi)容一筆帶過，確保論述始終圍繞中心思想進(jìn)行，避免出現(xiàn)偏題。
4 結(jié)語
論述能力的培養(yǎng)是高中生學(xué)習(xí)歷史時所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，在日常學(xué)習(xí)中要加強對歷史基礎(chǔ)知識的積累掌握，同時要對自身的邏輯思維加強鍛煉，最后還需要結(jié)合實際的題目進(jìn)一步鞏固自身的論述能力，確保能夠滿足歷史學(xué)習(xí)的需求，提高自身的歷史水平。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；題量；總結(jié)；高效率課堂
數(shù)學(xué)，是高中階段學(xué)生需要重點掌握的學(xué)習(xí)科目，為了抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我根據(jù)自身的教學(xué)實踐總結(jié)了一定的教學(xué)方法。同時，對于高中學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)提出了以下幾個需要注意的方面。
一、提升數(shù)學(xué)水平
從小學(xué)到初中到高中甚至到大學(xué)，數(shù)學(xué)都是一步一步提升的過程，進(jìn)入到高中，在語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、生物、政治、物理、化學(xué)全面發(fā)展的緊張氛圍下，如何合理安排學(xué)習(xí)時間以及高效率完成作業(yè)及學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的。高中不像是初中有大把的時間可以用來揮霍，必須讓10分鐘的時間開出100分的花朵，所以教師就應(yīng)該印刷提綱給學(xué)生讓他們提前預(yù)習(xí)知道自己的問題所在，上課的時候根據(jù)學(xué)生的疑問有重點性的講，不至于整堂課像流水賬一樣，學(xué)生也會手足無措。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)模式適應(yīng)新的環(huán)境、新的教學(xué)方式讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，融進(jìn)數(shù)學(xué)的血脈之中。
教師還可以組織學(xué)生實行“高效課堂”，即分小組討論題目，各組派一名代表講解該題目，最終由老師點評，讓所有學(xué)生都參與其中，有不懂的就提出來大家一起解決，不同的人會有不同的方法，總會找到一個適合自己的。開始的盲目學(xué)習(xí)也許會有學(xué)生不適應(yīng)，老師所要做的就是鼓勵、引導(dǎo)，這是一次質(zhì)的飛躍，隨著難度的增加，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，努力進(jìn)取，靈活轉(zhuǎn)動腦細(xì)胞，活學(xué)活用，帶著新知識和舊知識一起披荊斬棘，從而將能力提升到高中。
二、廣泛搜集學(xué)習(xí)方法
可以說沒有學(xué)習(xí)方法就不會學(xué)習(xí)，也就學(xué)不好，一個教室的學(xué)生大概可以分三種：優(yōu)秀、中等、略差。因為中考已經(jīng)篩選了一遍，能進(jìn)入高中的也算是精英，對于這三類學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的。對于優(yōu)秀的同學(xué)來說，他們做題有一定的技巧性，首先拿過題看一下大概屬于哪種類型，自己會做的在題目前加上對號標(biāo)記，有點困難的用方框標(biāo)記，不會做的問號標(biāo)記，對于一道題目應(yīng)該只會出現(xiàn)這三種狀況，這就是為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊，凡事都要有計劃性，用心做、用腦想。
對于中等的學(xué)生就是不管什么樣的都從頭開始一個接一個的挨著做，沒有會不會的區(qū)別都是做做做，這就是中等的學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)別，成績可以說明一切。對于略差的學(xué)生，在高強度的訓(xùn)練及周圍同學(xué)的壓力下，可能對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，沒有了前進(jìn)的動力，他們所做的也許只是抄別的同學(xué)的作業(yè)，上課看小說，自習(xí)玩手機，這就是他們的生活狀態(tài)。這就強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法，就可以輕輕松松的應(yīng)付迎面而來的難題，中等的同學(xué)不用再做無用功，不用浪費那么多時間和精力在沒有用的地方，跟優(yōu)秀生并肩作戰(zhàn)，略差的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的動力，這就是學(xué)習(xí)方法爆炸性的作用，不容小覷。教師還可以在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己摸索前進(jìn)。
三、題海戰(zhàn)術(shù)
卷子最多的時候要數(shù)高中了，有人說周末回來時桌子已經(jīng)不見了蹤跡，消失在茫茫卷子中，這也許是對高中生活最形象的描述，正是這些題，讓我們可以從容應(yīng)對各種類型的題目。例如求函數(shù)的最大最小值，之前可能需要畫出圖像才會判斷，當(dāng)學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)之后，直接判斷函數(shù)在某區(qū)間的單調(diào)性，再看看極值點處的值，比較大小即可得出結(jié)論。例如求幾何圖形的夾角問題，可以根據(jù)定義分別找兩個平面在交線處的垂線，進(jìn)而確定夾角即為兩條垂線的夾角，這是兩個平面相交的情況；對于兩個平面不相交，就得先延長兩個平面相交再根據(jù)相交的情況來解答，學(xué)生要仔細(xì)觀察題目的形式，采取正確的做題方法。教師應(yīng)多找重點題型的題，從不同方位切入重點，引導(dǎo)學(xué)生將同類型的題的解法串起來，從而在做題的時候大腦中呈現(xiàn)一幅提綱畫面，順著印象進(jìn)入主題。
不同的老師找不同地方的歷年高考卷子，一模二?？荚嚲碜诱韺儆谧约核v范圍的題目并打印出來分發(fā)給學(xué)生練習(xí)，提高技能。介紹學(xué)生屬于所處階段的課外輔導(dǎo)書，在課余時間內(nèi)多做題，優(yōu)秀生手里每人至少一本，針對專題有目的性的進(jìn)行鉆研和研究，從而掌握針對某一題型的一套合理有效的方法。優(yōu)秀學(xué)生可以給中等的學(xué)生講題，因為他們針對某一題的方法是多種多樣的，他們有了做題經(jīng)驗。有一些略差的學(xué)生看見自己的學(xué)習(xí)成績也會買課外輔導(dǎo)書，這足見多做題的重要性，既然是所有同學(xué)公認(rèn)的方法，那就一定錯不了，堅持下來就會取得成功。
四、總結(jié)教訓(xùn)，錯題重現(xiàn)
如果只是一味地做題，一直挑戰(zhàn)新的題型，對于上課認(rèn)真聽講的學(xué)生來說過兩天仍然記得，可是對于那些上課不認(rèn)真聽講，下課又不整理的學(xué)生來說記住真的很困難，所以這就要求老師為了學(xué)生多辛苦一下，上課發(fā)現(xiàn)不集中注意力的馬上抓起來，下課多找學(xué)生跟自己互換角色進(jìn)行題目的講解，這樣能夠加深學(xué)生對該題目的印象，雖然過一段時間又忘了，但是總會有一部分同學(xué)記得。
其實在這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)又可以表現(xiàn)的淋漓盡致，做題的時候不是加了標(biāo)記嗎？打?qū)μ柕木筒挥每戳耍嵌际歉拍钚缘?、最基礎(chǔ)的，做了這么多題了基礎(chǔ)肯定沒有問題。打方框的題是有疑問的，到了最后再拿出來看看是不是跟之前做題的感覺有所不一樣了呢？如果還是不太明白，可以請教老師或者同學(xué)明白之后又在里面標(biāo)注三角號；對于問號的題目應(yīng)抱有試試看的態(tài)度了，這樣才更有利于提高學(xué)生的水平。所以有些題過了一段時間就應(yīng)該拿出來看一看，這跟莊稼不下雨需要澆一澆水是一樣的道理，都需要反復(fù)溫習(xí)、反復(fù)牢記，如果隔一段時間就有一次考試，像高三經(jīng)常做理綜文綜題一樣，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀行列的學(xué)生會把做過的題拿出來經(jīng)常翻一翻，將做題方法銘記于心。
五、課堂高效率
大家好，今天我演講的題目是《合理利用網(wǎng)絡(luò)，做文明上網(wǎng)高中生》。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，豐富了我們的生活，開闊了我們的視野，他用他的豐富的資源不斷的充實著我們的思想，但是，如果不合理的利用網(wǎng)絡(luò)，他給我們帶來的卻是思想墮落，失去斗志的危害，甚至?xí)刮覀儐适巴尽?/p>
網(wǎng)絡(luò)是有利的。面對網(wǎng)絡(luò)，我們自嘆不如。如此淵博的知識世界，他能夠盡收眼底，讓我們可以足不出戶，盡知天下事。網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)信息，填充著我們空洞的大腦。
但是，面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑，我們能抵制嗎？我們正處在青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)的多姿多彩，以及所展現(xiàn)的五彩繽紛的世界，我們能正確利用嗎？
許多同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中沉迷，荒廢了學(xué)業(yè)，迷失自我，這樣的例子比比皆是。在學(xué)校內(nèi)，許多同學(xué)拿手機，用手機上網(wǎng)聊天，考試時，用手機搜答案的現(xiàn)象也不罕見。在家庭中，上網(wǎng)聊天，瀏覽不良網(wǎng)頁，玩游戲，這些情況也時有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的誘惑，我們不能抵制，網(wǎng)絡(luò)的多姿多彩，成了我們成功路上的絆腳石。
網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，我們該如何使用？
面對網(wǎng)絡(luò)，我們要以正確的態(tài)度面對他，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對我們的學(xué)習(xí)有利，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，得到更多書本以外的知識，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一本課外輔導(dǎo)書，給我們指點迷津。但是，面對網(wǎng)絡(luò)有弊的一面，我們也要提高自己的自控能力。像網(wǎng)絡(luò)游戲等這些東西要學(xué)會摒棄，要學(xué)會控制自己，抵制不良誘惑。我們要用用心去感受網(wǎng)絡(luò)帶來的利，同時也用心體會網(wǎng)絡(luò)帶來的弊。
同學(xué)們，高中三年我們怎樣度過？面對發(fā)展如此迅速的信息時代，我們應(yīng)該怎樣度過？難道真的要用網(wǎng)絡(luò)游戲來填充嗎？我們?yōu)楹尾蛔プ【W(wǎng)絡(luò)這把鑰匙，合理利用網(wǎng)絡(luò)，真正的去感受網(wǎng)絡(luò)帶來的利呢？既然我們來到了萊蕪一中，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，腳踏實地。在考試時，不能再用手機艘答案，在課堂上，不能再用手機上網(wǎng)聊天，在家里，不能再隨意瀏覽不良網(wǎng)頁，更不能隨意進(jìn)出網(wǎng)吧。
同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是充滿誘惑的。我們應(yīng)該要學(xué)會抵制這些不良誘惑，我們正處在增長知識的黃金階段，不能因為網(wǎng)絡(luò)的存在而荒廢了學(xué)業(yè)。從現(xiàn)在開始，學(xué)會文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，做一個態(tài)度積極，腳踏實地的高中生吧！
一、研究《考試說明》與高考信息
第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再做到面面俱到。要在復(fù)習(xí)中做到既有針對性又避免做無用功，就必須認(rèn)真研究《考試說明》，吃透精神實質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，尤其是在一些課外輔導(dǎo)書中出現(xiàn)的舊教材的內(nèi)容可以不予研究。同時還應(yīng)關(guān)注近三年的高考試題以及對試題的評價報告，捕捉高考信息，尤其要注意教科書中新增內(nèi)容的考查形式和頻率，它們能夠體現(xiàn)新課程中的新思想、新理念，這樣復(fù)習(xí)才能有的放矢，事半功倍。
二、優(yōu)化知識體系，提升數(shù)學(xué)思想
盡管剩下的復(fù)習(xí)時間不多，但仍要注意回歸課本，當(dāng)然回歸課本不是死記硬背，不是像第一輪復(fù)習(xí)那樣“事”無巨細(xì)，面面俱到，而是抓綱悟本，對照課本進(jìn)行回憶和梳理知識。近幾年高考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到“原型”，所以要對課本典型問題進(jìn)行挖掘推廣，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
在知識專題復(fù)習(xí)中可以進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強各知識模塊的綜合。尤其注意在知識的交叉點和結(jié)合點，進(jìn)行必要的針對性專題復(fù)習(xí)。如，平面向量與三角函數(shù)，平向向量與解析幾何的綜合等。
在方法專題復(fù)習(xí)中，以這些重點知識的綜合性題目為載體，滲透對數(shù)學(xué)思想和方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
三、規(guī)范訓(xùn)練，提高速度與準(zhǔn)確率
高考復(fù)習(xí)中學(xué)生需要大量練習(xí)，為了趕時間，他們往往只注重解題思路的尋找，不按規(guī)定格式解題，導(dǎo)致會而不對，對而不全，全而不規(guī)范。因此，學(xué)生要以教師的解題過程為樣本，或?qū)φ諝v年高考標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)格要求自己，或通過對試題的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范答題，踩準(zhǔn)得分點，減少過失性失分。
計算能力是高考考查的能力之一，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。第二輪復(fù)習(xí)要通過讓學(xué)生動手、動腦做題，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識、尋求合理、簡捷的運算途徑的能力，每次練習(xí)要求學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確、簡捷、迅速。
以上是對二輪復(fù)習(xí)提出了總體要求，學(xué)生具體又該如何做呢？
1.明確模擬練習(xí)的目的，不但檢測知識的全面性、方法的熟練性和運算的準(zhǔn)確性，更是訓(xùn)練書寫規(guī)范，表述準(zhǔn)確的過程。
2.查漏補缺，以“錯”糾錯，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷有側(cè)重的看一下。查漏補缺的過程也就是反思的過程，逐漸實現(xiàn)保強攻弱的目標(biāo)。
3.嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時訓(xùn)練。特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓(xùn)練，將平時考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。
4.保證常規(guī)題型的堅持訓(xùn)練，做到百無一失，對學(xué)有余力的學(xué)生，可適當(dāng)拓展高考中難點的訓(xùn)練。
5.注重題后反思總結(jié)，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離成功越近，及時處理問題，爭取“問題不過夜”。
6.重視每次模擬考試的臨考前狀態(tài)的調(diào)整及考后心理的調(diào)整，以平和的心態(tài)面對高考。
小學(xué)
現(xiàn)象一：鼓樓小學(xué)三年級趙一飛同學(xué)告訴記者，寒假一共20天，作業(yè)是一本32頁的《寒假大本》和3篇作文，以及聽讀英語、口算天天練等口頭作業(yè)。放假第4天《寒假大本》就已經(jīng)搞定了，現(xiàn)在只剩三篇作文了，節(jié)后再做。
現(xiàn)象二：光榮巷小學(xué)六年級的李琛告訴記者：“我寒假作業(yè)還沒有動，想玩夠了再做。” “開學(xué)前留出3天，啥都不干，光寫作業(yè)，肯定能做完。”
家長：要起到引導(dǎo)督促作用
家長黃女士說：“孩子剛上一年級，根本不知道什么是計劃，更不可能指望孩子自己合理安排寒假作業(yè)。做家長的，要起到引導(dǎo)督促作用，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我把孩子的寒假作業(yè)進(jìn)程規(guī)劃得很細(xì)致，過兩年，我就讓他安排自己的學(xué)習(xí)。”
教師：作業(yè)頁數(shù)÷放假天數(shù)=每天作業(yè)
青年路小學(xué)的王小倩老師說，《寒假大本》中混合了語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)等綜合的知識點，難免會有一些比較難的題目。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，不能當(dāng)成任務(wù)來完成。如果放假兩天就拼命地把所有作業(yè)都應(yīng)付完，以后的時間只玩，到了開學(xué)會把以前學(xué)的知識忘得一干二凈，不利于知識的鞏固。以一本《寒假大本》30頁，放假20天來算，每天平均做1.5頁，但是因春節(jié)要休息7天，所以每天做3頁就可以了，認(rèn)真思考每一道題，保質(zhì)保量完成《寒假大本》，才是發(fā)這本作業(yè)的意義所在。不論是提前趕，還是最后趕，都是不合理的計劃。
初中
現(xiàn)象一：五中的韓光欣同學(xué)正在讀初一，她告訴記者，放假一周作業(yè)基本就做得差不多了。自己又買了一些輔導(dǎo)書，正在做練習(xí)。
現(xiàn)象二： 十三中初三的堯西同學(xué)介紹，該校把寒假分成3個時間段，不同的階段布置相應(yīng)的作業(yè)， “這樣的方式有助于我們按計劃完成作業(yè)。”另一位汪成同學(xué)說：“我不太會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，我覺得這樣挺好。希望以后暑假也這樣布置。”
家長：希望孩子學(xué)著自己做計劃
家長張愛華女士告訴記者：“孩子上初中后基本不過問她的學(xué)習(xí)了，但她這方面的能力不是特別強，喜歡做什么作業(yè)就一口氣做完，不喜歡的科目就一直拖著。按照學(xué)校的計劃做，還是很合理的，希望孩子能學(xué)著自己做計劃。”
老師：“化整為零”很輕松
擷秀中學(xué)的姜竹梅副校長表示，雖然有些學(xué)校將作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致劃分，但是一次性發(fā)給學(xué)生，還不能在根本上解決合理規(guī)劃作業(yè)進(jìn)度的問題，并且會造成學(xué)生過于依賴學(xué)校的計劃，喪失了自主學(xué)習(xí)、自主計劃的能力。因此，寒假中，家長應(yīng)對孩子的作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)孩子的具體情況制訂一個合理的作業(yè)進(jìn)度，督促孩子每天都要學(xué)習(xí)。在制訂作業(yè)計劃時，同時要考慮到過年的氣氛，讓學(xué)生張弛有度地學(xué)習(xí)。勞逸結(jié)合，化整為零，才能輕松地提高學(xué)習(xí)效率。
高中
現(xiàn)象一：高二學(xué)生金葉告訴記者，假期她主動報了好幾門輔導(dǎo)班，每天輔導(dǎo)班都會有很多作業(yè)，頭一天晚上做完，第二天就要帶過去聽老師講解。因為時間安排得很滿，所以暫時沒有多余的時間做學(xué)校布置的寒假作業(yè)。金葉說：“學(xué)校布置的書面作業(yè)不多，基本以自己復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)為主，我打算開學(xué)前幾天把書面作業(yè)做完。”
現(xiàn)象二：三中高一年級的徐樂同學(xué)告訴記者，剛放假時自己沒報什么補習(xí)班，抓緊寫了兩天作業(yè)，但是看到同學(xué)們都忙著上課外輔導(dǎo)班，最近也開始報輔導(dǎo)班了。徐樂說，雖然時間有點緊，但是他能做到作業(yè)兼顧，不論課內(nèi)課外，都是提高自己的機會。
家長：放心孩子安排自己的學(xué)習(xí)
一位高三同學(xué)的家長薛某告訴記者，孩子已經(jīng)不小了，他們很放心孩子自己安排學(xué)習(xí)。是否做作業(yè)，做什么作業(yè)，做多久，什么時候放松一下，都是孩子自己決定，畢竟自己最了解自己的狀態(tài)。
