時(shí)間：2022-07-24 04:01:41
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三年級(jí)上冊(cè)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：在活動(dòng)中逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。由“感覺(jué)——感知——感受——感動(dòng)”的內(nèi)化過(guò)程，向“表演——表述——表現(xiàn)——表達(dá)”的外化過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
過(guò)程與方法目標(biāo)：以泥塑的方式塑造人為主體形象，嘗試用陶藝的手法去表現(xiàn)主題、表達(dá)感情，提高想象能力和創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各種有益的感知和體驗(yàn)活動(dòng)，感受親情友情，學(xué)會(huì)釋放、表達(dá)愛(ài)心愛(ài)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解不同親昵行為的形態(tài)特點(diǎn)，感受到什么是親昵，通過(guò)演示，讓學(xué)生直觀地感受到親昵的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用泥塑進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)的方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)表現(xiàn)人們親昵時(shí)的表情、姿態(tài)、組合之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、
初步感知
1.
今天，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，你們想看嗎？
師：動(dòng)畫(huà)中你看到了什么？
這是女?huà)z造人的一段動(dòng)畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)女?huà)z太厲害了，用泥土和上水捏出人的造型。你想不想也來(lái)捏一個(gè)呢？先來(lái)看看老師是怎樣快速的捏出來(lái)的。
2.
教師示范：首先先用工具刀切一部分泥，將其搓成一個(gè)泥條，用工具刀從中間切出一條，分開(kāi)兩條腿，加上手，搓個(gè)泥球做頭部，戳個(gè)洞，去就牢固了，這樣一個(gè)人就出來(lái)了。
剛剛小朋友都看的很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)幫我歸納下我剛剛用了哪些方法？（板書(shū)：方法：切、搓、粘接、挖、插）
我還可以給他一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，手臂彎一彎，和同學(xué)們打招呼，你學(xué)會(huì)了嗎？
3.
第一次作業(yè)：現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘時(shí)間捏一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，比一比誰(shuí)做的又快又好
（要求：站穩(wěn)，有動(dòng)態(tài)）
站穩(wěn)？有動(dòng)態(tài)？自評(píng)，豎大拇指
4.
李老師看到了這么多大拇指，小朋友們都太厲害了，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲放松一下，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同座位的同桌一起來(lái)做做這些動(dòng)作，誰(shuí)知道這些動(dòng)作都表達(dá)了什么意思？
這些動(dòng)作表達(dá)了同學(xué)之間友好、喜歡、親密、親切的關(guān)系，我們用一個(gè)詞概括就叫“親昵”。
二、欣賞圖片
深入體會(huì)
5.愛(ài)是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動(dòng)人的景象。因?yàn)橛袗?ài)，所以有了這些動(dòng)人的畫(huà)面，其實(shí)在我們生活中這些美好的場(chǎng)面到處都有，一起來(lái)欣賞這些美妙瞬間吧。
哪一幅最能打動(dòng)你？他是怎樣表現(xiàn)親昵的？你愿意上臺(tái)來(lái)表演一下嗎？
（板書(shū)：動(dòng)作：擁抱
親吻
依偎...）
這些美妙的瞬間是不是也勾起了你和爸爸媽媽之間親昵場(chǎng)景的回憶呢？你們是用哪些方法表現(xiàn)“親昵”的呢？把你的經(jīng)歷和大家一起分享。
6.
小朋友們講的，讓我深深感受到了你們親密無(wú)間的友好感情。我也想來(lái)表現(xiàn)一下，我喜歡這一幅，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)描述一下。
我這有其他小朋友做的3個(gè)人，我該選擇哪個(gè)呢？
誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)做一做？師生合作完成
其他的動(dòng)作是不是也能這樣完成呢？
同桌之間商量一下，你們想表現(xiàn)怎樣的親昵動(dòng)作？
我也感受到了你們對(duì)愛(ài)的表達(dá)，你想不想也來(lái)試試？動(dòng)作可以適當(dāng)?shù)目鋸堃恍?/p>
第二次作業(yè)：合作完成親昵
展評(píng)：哪個(gè)小組想來(lái)展示？你們表現(xiàn)的是怎樣的動(dòng)作？
7.通過(guò)小朋友的合作，我發(fā)現(xiàn)小朋友手中的人不僅有了動(dòng)作，還有了感情，其他班級(jí)的小朋友也帶來(lái)一些他們的作品，我們一起來(lái)看看吧！
他們的作品你有什么新發(fā)現(xiàn)？用了什么方法？工具？
（用獨(dú)特的視角，抓住了父親和孩子之間游戲瞬間）
親昵時(shí)的神態(tài)表情是什么樣的？眼睛、嘴巴可適當(dāng)夸張，添加細(xì)節(jié)，讓親昵更加逼真
（板書(shū)：表情：瞇眼、微笑...）
【8.第三次作業(yè)：讓你的作品也更精致一些吧，在前兩次的基礎(chǔ)上添加細(xì)節(jié)，五官，發(fā)型，服裝等等
三、
展示與評(píng)價(jià)
各個(gè)小組選出代表將自己的作品向全班同學(xué)做介紹，相互說(shuō)說(shuō)本組的創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作的思路（哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)展示自己的作品？介紹下他們的動(dòng)作、表情）】
四、
拓展
今天我們用陶泥制作出了許多動(dòng)人的“親昵”場(chǎng)面。其實(shí)在我們的周?chē)?，一句親切的問(wèn)候、
本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類(lèi)之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫(huà)操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡(jiǎn)單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。
本課學(xué)習(xí)旨在鞏固以上認(rèn)識(shí)和技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分地感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟動(dòng)物和動(dòng)物之間、動(dòng)物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關(guān)系，對(duì)生活中情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容加以充分地領(lǐng)會(huì)和理解，并運(yùn)用具體的繪畫(huà)技法嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)作出“親昵”這一藝術(shù)主題的作品，以提高美術(shù)綜合能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知領(lǐng)域：逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生從了解親昵-感受親昵-表現(xiàn)親昵-表達(dá)親昵的過(guò)程。
②操作領(lǐng)域：以繪畫(huà)的方法塑造動(dòng)物、人物等主體形象，注意主體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、大小對(duì)比等，嘗試用自己擅長(zhǎng)的手法畫(huà)出所思所想，同時(shí)提高想像能力和創(chuàng)作能力。
③情感領(lǐng)域：通過(guò)各種有趣的感知和體驗(yàn)活動(dòng)，感受親情友情，學(xué)會(huì)釋放愛(ài)心愛(ài)意。
教學(xué)重點(diǎn)：探討日常生活中有關(guān)愛(ài)的情景，激發(fā)愛(ài)的情感，表現(xiàn)愛(ài)的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的內(nèi)容表現(xiàn)“親昵”這一人文主題，并注意刻畫(huà)動(dòng)物或人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)，用自己擅長(zhǎng)的繪畫(huà)技能技巧進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：調(diào)查法、合作法
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：通過(guò)制作泥工，學(xué)生理解表示親昵的動(dòng)作有哪些.
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資料準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境
教師準(zhǔn)備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學(xué)視頻等
學(xué)生準(zhǔn)備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫(huà)工具等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、
繪本導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、閱讀《抱抱》，初步感知。
師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)閱讀一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動(dòng)物，它遇到了哪些動(dòng)物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關(guān)系？
（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞繪本故事《抱抱》）
師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們的關(guān)系嗎？
2、
揭題。
師：愛(ài)是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動(dòng)人的景象，今天，就讓我們一起來(lái)體會(huì)這種溫暖的感覺(jué)--親昵（板書(shū)：親昵）
學(xué)生用心欣賞，仔細(xì)感受
通過(guò)圖片向?qū)W生闡述繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、深入體驗(yàn)、感受親昵。
1、賞析典型圖片，感受親昵。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，來(lái)感受親昵。
通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解親昵時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情。多個(gè)角度、全方位詮釋親昵。
圖片一：《變色龍》的動(dòng)作
教師引導(dǎo)：讓我們仔細(xì)觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達(dá)親昵的？有哪些動(dòng)作？
教師小結(jié)：你有一雙亮眼睛，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被你觀察到啦。即使沒(méi)有言語(yǔ)的交流，通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作也能感受到親昵。
（板書(shū)：動(dòng)作
擁抱）
圖片二：《變色龍》的表情和語(yǔ)言
師引導(dǎo)：從動(dòng)物的動(dòng)作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現(xiàn)嗎？
（板書(shū)：表情--微笑
瞇眼。。。。。。）
師：動(dòng)物的動(dòng)作和表情告訴我們，它們一定很愛(ài)對(duì)方，猜一猜它們?cè)谟H密相處時(shí)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
師：語(yǔ)言也是親昵的一種表現(xiàn)方式，傳達(dá)著彼此的親情、友情、愛(ài)情。
（板書(shū)：語(yǔ)言--愛(ài)）
2、
賞析課本圖片，詮釋親昵
師：看，這些動(dòng)物們是用什么樣的動(dòng)作和表情來(lái)傳遞親昵的？想象一下，它們?cè)谟H昵時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言方面欣賞)。
（板書(shū)：親吻、背馱、依偎
感謝）
教師小結(jié)：動(dòng)物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動(dòng)作來(lái)拉近彼此的距離，每一個(gè)細(xì)微的表情都充分的展現(xiàn)出它們相親相愛(ài)的畫(huà)面，并用它們獨(dú)特的語(yǔ)言?xún)A訴對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
(板書(shū)：表現(xiàn)親昵）
三、游戲互動(dòng)，表達(dá)親昵。
1、泥條游戲。
師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。
2、
學(xué)生展示優(yōu)秀作品，說(shuō)一說(shuō)怎么表達(dá)親昵。
3、教師小結(jié)：一根簡(jiǎn)單的泥條經(jīng)過(guò)同學(xué)們的妙思考和巧制作，變成了充滿(mǎn)愛(ài)的作品，動(dòng)物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個(gè)動(dòng)作都流露出濃濃的愛(ài)。那人和動(dòng)物、人與人之間親昵時(shí)又是怎樣的？
學(xué)生合作，教師巡回指導(dǎo)。
四、
分享親昵圖片，拓展親昵內(nèi)容。
1、
對(duì)比圖片，深入探究親昵。
出示親昵和不親昵的照片
師：我們班有2位同學(xué)鬧矛盾了，后來(lái),同學(xué)A主動(dòng)和同學(xué)B和好了，對(duì)比兩張照片你會(huì)發(fā)現(xiàn)，親昵的答案都在他們的動(dòng)作和表情上，你能讀出來(lái)嗎？
師：你很好地說(shuō)出了他們內(nèi)心的感受，他們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都是那么的自然，身體的各個(gè)部分都呈現(xiàn)出了親昵的姿態(tài)，畫(huà)面中主體大小明顯。
教師小結(jié)：只要我們勇敢地走出愛(ài)的第一步，對(duì)他人多一些微笑、多動(dòng)物一些友善的舉動(dòng)，生活就會(huì)充滿(mǎn)和諧的色彩。
2、
聯(lián)系生活，分享親昵。
圖片展示學(xué)生的親昵瞬間
師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學(xué)最喜歡和動(dòng)物做什么游戲？最喜歡聽(tīng)到爸爸說(shuō)的哪句話(huà)？最喜歡看到媽媽的什么表情？
（板書(shū)：大小比例）
教師小結(jié)：聽(tīng)了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現(xiàn)了很多充滿(mǎn)愛(ài)的畫(huà)面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？
先小組分享，再個(gè)別交流，教師點(diǎn)評(píng)。
五、
作品欣賞，學(xué)習(xí)方法。
1、
欣賞大師作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。
2、展示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。
3、教師示范
播放微視頻,教師講解繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的地方。
師：你能回憶一下視頻中出現(xiàn)的繪畫(huà)步驟嗎？
學(xué)生回答。
步驟：
（1）快速的輕線(xiàn)定位，畫(huà)出主體的大概輪廓。
（2）勾勒出主體的外形，適當(dāng)夸張表情、動(dòng)作。
（3）
刻畫(huà)細(xì)節(jié)。
（4）
上色。
（5）
添加背景。
師：你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學(xué)可以完成后面的兩步。
生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現(xiàn)的。。。，主要通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)親昵的。
通過(guò)視頻，演示了繪畫(huà)步驟，清晰而明了。
六、創(chuàng)意繪畫(huà)，表達(dá)親昵。
1、作業(yè)要求：用你喜歡的形式表現(xiàn)“親昵”為主題的精彩瞬間。
學(xué)生根據(jù)自帶的照片進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。在繪畫(huà)過(guò)程中，如果動(dòng)作難以表現(xiàn)，可以參考橡皮泥作品。
2、建議：（1）、夸張地表現(xiàn)主體的動(dòng)態(tài)和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關(guān)系。
七、展評(píng)作品，總結(jié)提煉。
1、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)。說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，并提出修改建議。
評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：（1）動(dòng)作夸張（2）表情生動(dòng)
（3）
姿態(tài)體現(xiàn)出親昵的關(guān)系（4）大小對(duì)比適合
（5）傳達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言（6）構(gòu)圖新穎
2、
老師小結(jié)并拓展:同學(xué)們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫(huà)中，老師能感受到你們都是一群內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過(guò)快樂(lè)的每一天。
學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
最親昵寶貝
七、教學(xué)反思
本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類(lèi)之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫(huà)操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡(jiǎn)單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。
【設(shè)計(jì)思路】：
只要提起家鄉(xiāng)，誰(shuí)都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切。根據(jù)教材
“君自故鄉(xiāng)來(lái)”這一主題，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木。
2、通過(guò)“介紹家鄉(xiāng)，夸夸家鄉(xiāng)”
的活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美，增進(jìn)孩子們進(jìn)一步親近大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的樸實(shí)無(wú)華的情感。
3、能用流暢的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美，突出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
用流暢的話(huà)語(yǔ)，有順序地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美.
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、安排課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料、圖片；
2、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、
談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。
師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？
生:喜歡
師：為什么喜歡旅游？
生：可以看到很多的名勝古跡，優(yōu)美風(fēng)景。
師：那老師就考考你們，誰(shuí)能夠把這些美麗的景點(diǎn)與所在地聯(lián)系起來(lái)?。ㄒ鲋R(shí)天地二）
師：這些地方美嗎？
生：美
師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，在那里沒(méi)有氣勢(shì)雄偉的山川，沒(méi)有秀麗清澈的湖水，沒(méi)有曲徑通幽的園林，但是它卻是我們心中最美的地方，是哪一個(gè)都無(wú)法比擬的。同學(xué)們，猜一猜，這是哪個(gè)地方呀？
生：家鄉(xiāng)
師激情訴說(shuō)：對(duì)，是家鄉(xiāng)，美不美，家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木都讓人覺(jué)得別有一番風(fēng)味。今天我們就要行動(dòng)起來(lái)！用我們的慧眼去把家鄉(xiāng)的美景看得清楚楚，用我們的妙筆把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!
出示主題
君自故鄉(xiāng)來(lái)
二、七嘴八舌話(huà)家鄉(xiāng)
師：無(wú)論我們身在哪里，家鄉(xiāng)都會(huì)觸動(dòng)我們心中最柔軟的地方，提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)無(wú)比的自豪！有很多詩(shī)句俗語(yǔ)都表達(dá)了這層意思，我們一塊兒有感情地朗讀一下！
（引出知識(shí)天地第一題）
師總結(jié)：家鄉(xiāng)，心中最美的詞匯。你們的家鄉(xiāng)都在哪呢？結(jié)合自己的生活填一下我們知識(shí)天地的第三小題吧！
教學(xué)安排：讓生填完之后，開(kāi)火車(chē)式的說(shuō)一說(shuō)！
師：家鄉(xiāng)(鄭州省會(huì)城市)，她有自己獨(dú)特的美！接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽！“家鄉(xiāng)美”pk賽！看誰(shuí)把家鄉(xiāng)夸得很美！
問(wèn)題呈現(xiàn)：（分組）
“家鄉(xiāng)美”pk賽，看誰(shuí)把家鄉(xiāng)夸得更美！
我的家鄉(xiāng)在哪里呢？
你知道家鄉(xiāng)有什么美麗的風(fēng)景嗎？
你知道家鄉(xiāng)有什么名勝古跡嗎？
你知道家鄉(xiāng)有什么物產(chǎn)嗎
你知道家鄉(xiāng)有什么美食嗎？
注意：在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，師要板書(shū)歸類(lèi)。（以鄭州為例）這部分訓(xùn)練，其實(shí)也把素養(yǎng)考場(chǎng)部分融入其中！
風(fēng)景：我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。
名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是
。
物產(chǎn)：新密大棗，滎陽(yáng)柿子
美食：燴面……
注意：可以讓生簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：課堂是學(xué)生的天地，真正讓學(xué)生成為主體，并且訓(xùn)練生的觀察力，培養(yǎng)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美的感情！
師總結(jié)：家鄉(xiāng)在同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中是如此的宜人！讓我們一起再來(lái)欣賞一下家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光吧?。ò褜W(xué)生組織到教學(xué)活動(dòng)中更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）
播放鄭州風(fēng)光短片——鄭州的名勝古跡、旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情、風(fēng)味特產(chǎn)以及發(fā)展中的鄭州新貌等等。
還有關(guān)于鄭州的歌
鄭州什么多？梧桐樹(shù)多。大街小巷都栽有，夏天遮陽(yáng)冬擋沙。
鄭州什么多？文物多。掘地三尺自然現(xiàn)，全國(guó)排名數(shù)第一。
鄭州什么多？商場(chǎng)多。連鎖超市到處見(jiàn)，真方便。
三、
例文導(dǎo)讀，細(xì)致指導(dǎo)
師總結(jié)：大家七嘴八舌的說(shuō)出了家鄉(xiāng)的美，那么怎么樣才能把家鄉(xiāng)的美有序的介紹出來(lái)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友是怎么介紹自己家鄉(xiāng)的！
（引入聽(tīng)力部分）
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)讀能力，并從短文中滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)安排：
1、
學(xué)生審題，師讀聽(tīng)力。
2、
師檢查聽(tīng)讀效果
3、
師從中分析寫(xiě)作技巧。
（有層次，抓住幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。）
師總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生活的地方，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，文化古跡，綺麗風(fēng)光，獨(dú)特的風(fēng)俗景觀，在你眼中都是最美的，其實(shí)除了抓住這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)之外，我們也可緊緊抓住一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，以此突出城市的美！怎么寫(xiě)呢？我們一塊兒來(lái)看一下《鄭州夜景》，看它是如何點(diǎn)出美的？
（引出精讀訓(xùn)練）
教學(xué)安排：
1、
學(xué)生自讀，了解文章大概內(nèi)容，并繼續(xù)好習(xí)慣，畫(huà)出好詞句。
2、
生再讀，填寫(xiě)文后問(wèn)題。
3、
師挑答，檢查閱讀效果。
4、
分析文章的寫(xiě)法！
（抓住一點(diǎn)，變換景物來(lái)寫(xiě)?。?/p>
師總結(jié)：聽(tīng)完，看完這兩篇文章，我們大概了解如何來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)美了！接下來(lái)，我們就要實(shí)踐一下！
教學(xué)安排：
由pk賽簡(jiǎn)單說(shuō)——小巧嘴詳細(xì)說(shuō)
風(fēng)景：我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。
名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是
。
例
：二七塔介紹
二七塔位于
意義：（
是為了……建造的）
雙身并聯(lián)式塔身，
又稱(chēng)“雙塔”
塔全高63米
共14
層，塔頂
五角星
鐘表
整點(diǎn)
音樂(lè)報(bào)時(shí)
白天
人來(lái)人往
川流不息
音樂(lè)噴泉
時(shí)高時(shí)低
像
吸引
游客
周?chē)虉?chǎng)林立
各種活動(dòng)
夜幕降臨
華燈高照
燈的世界光的海洋
塔披上了
金碧輝煌
廣場(chǎng)上
人們活動(dòng)
街道上
燈光閃爍
猶如……
物產(chǎn)：新密（
）大棗，像（
）；滎陽(yáng)（
）柿子，像（
）……
美食：燴面……
色，香，味來(lái)介紹。
設(shè)計(jì)意圖：有簡(jiǎn)單說(shuō)到詳細(xì)說(shuō)，層次梯度明顯。
四、
再說(shuō)家鄉(xiāng)，作文指導(dǎo)
我們的家鄉(xiāng)很美，今天我們就要用手中的筆繪畫(huà)心中那最美好的地方。可以寫(xiě)熱鬧繁華的二七，可以寫(xiě)美麗的公園……該如何來(lái)寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
題目：
《
的家鄉(xiāng)》、《君自故鄉(xiāng)來(lái)》、《我心中的“香格里拉”》……
內(nèi)容：
【可以這樣寫(xiě)】
開(kāi)頭：巧設(shè)懸念，最后點(diǎn)出家鄉(xiāng)的一處景物。
例：提到我的家鄉(xiāng)鄭州，讓人不能不想到那個(gè)熱鬧又繁華的地方——二七廣場(chǎng)。
中間：要清楚的把家鄉(xiāng)的景物介紹給讀者，要按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)的?？梢园纯臻g方位，如從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，從里到外等。也可按時(shí)間順序，如春夏秋冬，早中晚。如果該景點(diǎn)有一定的歷史意義，介紹出來(lái)更好。
例：二七廣場(chǎng)中央的二七紀(jì)念塔，從遠(yuǎn)處看，像什么？近看它的最頂端是什么？加入自己的感情，整點(diǎn)時(shí)你從它身邊經(jīng)過(guò)時(shí)聽(tīng)到了什么？又想到了什么？（加入想象更好）它是為什么而建？把它的歷史意義寫(xiě)出來(lái)，更能加深讀者的印象。
晚上的二七更漂亮，二七廣場(chǎng)四周就成了燈的海洋，光的世界。從顏色，形狀來(lái)寫(xiě)，加入想象更美。
結(jié)尾：向讀者發(fā)出邀請(qǐng)。
例：聽(tīng)了我的介紹，你是不是對(duì)鄭州有很深的了解了呢？如果有興趣，請(qǐng)到鄭州來(lái)參觀一下吧！
【也可以這么寫(xiě)】
開(kāi)頭：百里挑一式。
我喜歡鄭州的……我喜歡鄭州的……但我更喜歡鄭州的……
中間：抓住景物特點(diǎn)，語(yǔ)句優(yōu)美。學(xué)會(huì)當(dāng)美容師，打扮打扮句子。可用上比喻句（春天松花江江水湛藍(lán)，藍(lán)得像茫茫大海，更像無(wú)邊無(wú)際的天空）、擬人句（一棵顆櫻桃樹(shù)貪婪的吮吸著春天的甘露）排比句，引用古詩(shī)句，名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，用上優(yōu)美詞句。
鄭州又叫綠城。綠城廣場(chǎng)上美麗的鮮花最吸引人的眼球了。從花的形狀，顏色，多用比喻，擬人句。
結(jié)尾：總寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，以及建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。
師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們懷揣對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，展開(kāi)豐富的想象把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)的真真切切，和大家一起分享吧！
附件：
我的家鄉(xiāng)鄭州
鄭州是河南的省會(huì)，它是我的家鄉(xiāng)。
鄭州也叫綠城，市樹(shù)法國(guó)梧桐隨處可見(jiàn)，每走一段距離，就會(huì)看到一個(gè)美麗的游園，還有紫荊山公園、碧沙崗公園、綠城廣場(chǎng)、人民公園呢！
鄭州市還有許多標(biāo)志性建筑物，二七塔就是其中的一個(gè)，它是為了紀(jì)念二七而建的。聽(tīng)媽媽說(shuō)，她小時(shí)侯二七塔是鄭州最高的建筑，但是現(xiàn)在，有許多高層建筑都超過(guò)了二七塔。鄭州東區(qū)更是高樓林立。
鄭州有許多好玩的地方：動(dòng)物園、科技館、海洋館、世紀(jì)歡樂(lè)園、水上世界……
晚上的鄭州也特別漂亮，各種顏色的路燈和霓虹燈閃閃爍爍，光彩奪目，簡(jiǎn)直是燈的海洋。
我愛(ài)鄭州，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大一定要把鄭州建設(shè)得更加美麗。
我的家鄉(xiāng)鄭州
我的家在河南鄭州，地處黃河中游，是中原大地一座具有悠久歷史的文化名城。它不僅有秀麗的景色，而且還有豐富的物產(chǎn)，同時(shí)也是一座新興的現(xiàn)代化商貿(mào)城。
早在3500年前，中華民族的始祖----黃帝生于軒轅之丘(新鄭境內(nèi))。我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏代曾建都于陽(yáng)城(今登封)。后來(lái)湯滅夏，建立商朝，定都為亳。就是現(xiàn)在的鄭州。當(dāng)你參觀商代遺址、二里村遺址、大河村遺址時(shí)，你會(huì)為鄭州悠久的古文明、燦爛的文化而由衷的贊嘆。
屹立在市中心的“二七”紀(jì)念塔雄偉壯麗，是這座城市的光輝象征。造型新穎別致的河南省博物館是省會(huì)鄭州的標(biāo)志形建筑之一，館內(nèi)展出文物1000多件，均屬館藏精品。參觀河南博物館，你仿佛進(jìn)入了中華文明發(fā)展的時(shí)間隧道。
漫步鄭州，沿街整齊高大的梧桐樹(shù)，宛如一把把天然巨傘組成美麗的林蔭道。景觀道兩邊月季花盛開(kāi)，高大的樓房拔地而起；立交橋如同橫空飛架的彩虹；金水河像一條綠色的綢帶繞城而過(guò)，一片片綠地，一處處園景，會(huì)使你深深地感受到，城在花園中，人在景中游。
假如你想到鄭州來(lái)描繪一幅山水畫(huà)，那我可以為你作的向?qū)?，帶你去尋風(fēng)景看名勝，黃河游覽區(qū)、桃花峪風(fēng)景區(qū)、雪花洞風(fēng)景區(qū)、嵩山風(fēng)景區(qū)、等等，保你目不暇接，有畫(huà)不完的美景。繪不完的彩圖。
鄭州還有豐富的特產(chǎn)，有久負(fù)盛名的黃河鯉魚(yú)，新鄭大棗。還有滎陽(yáng)柿餅、廣武石榴、新密的金銀花、中牟大蒜、鄭州西瓜等。不僅家鄉(xiāng)人喜歡，還暢銷(xiāo)全國(guó)及港澳地區(qū)，深受各地客商的青瞇。
鄭州還是京廣鐵路、隴海鐵路的交通樞紐。是連接我國(guó)東西南北大動(dòng)脈的紐帶，有亞洲最大的貨物編組站，新鄭機(jī)場(chǎng)又為鄭州開(kāi)辟了新的國(guó)際航空港，為鄭州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛，創(chuàng)造了有利的條件。
教材分析：
《角的初步認(rèn)識(shí)》作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的一部分，是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容為以后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類(lèi)、角的度量等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本課教材分為兩部分，第一部分是認(rèn)識(shí)和感知角，知道角的各部分名稱(chēng)，能簡(jiǎn)單地比較角的大小。第二部分是學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察、思考能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
學(xué)生分析：
1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形：“角”是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且知道一些圖形中有角。
2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認(rèn)為是那個(gè)尖尖的點(diǎn)。
3、不能形成角的正確表象：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對(duì)角的認(rèn)識(shí)還處于非常直觀的感性認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生必須通過(guò)親自操作和感知獲得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的抽象和概括。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角；建立角的大小的初步表象。
2、通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，探索發(fā)現(xiàn)角的特征，認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確角的共同特征，能夠正確畫(huà)角，知道如何比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具（角、長(zhǎng)方形）、學(xué)生學(xué)具、學(xué)習(xí)單
教學(xué)流程：
猜圖形導(dǎo)入研究角的特征根據(jù)角的特征畫(huà)角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
一、猜圖形導(dǎo)入：
1、猜圖形，教學(xué)法：
出示圖形①：遮擋了一部分的三角形
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清猜圖形的方法。
提煉學(xué)法：抓特征，猜圖形
2、用學(xué)法，猜圖形：
出示圖形②、③、④
請(qǐng)學(xué)生回答圖形特征及所猜圖形
3、找共同特征
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形入手，先教學(xué)法，再放手讓學(xué)生用所學(xué)方法，繼續(xù)猜圖形，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然導(dǎo)出新知識(shí)。）
二、研究角的特征：
1、課件出示：
問(wèn)題：這些角有哪些共同特征？
要求：先獨(dú)立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。
2、學(xué)生反饋，全班交流。（教師相機(jī)板書(shū)）
3、教師點(diǎn)撥：明確角的各部分名稱(chēng)及特征。
4、變式練習(xí)：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，
不是打X。并說(shuō)明原因。
（討論：你為什么這么判斷？）
指名講解。
（設(shè)計(jì)意圖：從圖形特征到角的特征，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“特征”的含義，通過(guò)小組合作，探究出角的共同特征，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，再給予數(shù)學(xué)規(guī)范性的語(yǔ)言。通過(guò)變式練習(xí)，鞏固學(xué)生建立的角的表象）
三、根據(jù)角的特征畫(huà)角：
1、明確用具
紙、筆、尺子（再次強(qiáng)調(diào)角的特征）
2、學(xué)習(xí)畫(huà)角
電腦動(dòng)畫(huà)指名匯報(bào)教師示范動(dòng)手畫(huà)角展示評(píng)價(jià)兒歌牢記
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電腦、指名說(shuō)、教師示范等強(qiáng)化畫(huà)角的步驟，讓學(xué)生牢記畫(huà)角的步驟和方法）
四、生活中的角
1、找一找，身邊藏著哪些角。
2、教師指導(dǎo)指角方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)的角，回到生活中，用學(xué)過(guò)的知識(shí)更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲囊庾R(shí)和能力）
五、角的大小比較
1、“誰(shuí)的眼力好”
信封里的東西倒出來(lái)：缺一角的長(zhǎng)方形，三個(gè)角
找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個(gè)角。
全班交流（請(qǐng)同學(xué)到黑板上演示）。
2、三個(gè)角的大小比較
獨(dú)立思考，你是怎么比較的？
小組交流。
全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，突破角的大小比較的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)“補(bǔ)一補(bǔ)”的方法，判斷長(zhǎng)方形原來(lái)的角，并能夠通過(guò)動(dòng)作明確角有大有小。之后進(jìn)行三個(gè)角的大小比較，學(xué)生的比較方法多樣，要尊重孩子有價(jià)值的想法。）
六、角在生活中的應(yīng)用：
設(shè)計(jì)師的三種滑梯草圖，請(qǐng)同學(xué)們利用角的大小的知識(shí)，看看哪個(gè)設(shè)計(jì)又安全又有趣？
（設(shè)計(jì)意圖：從生活中來(lái)，再回到生活中去，生活中常見(jiàn)的滑梯中的角引發(fā)思考，里面蘊(yùn)含著角的大小比較的知識(shí)，學(xué)生能說(shuō)清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
角的初步認(rèn)識(shí)
特征：
共同特征：
3個(gè)角
1、尖尖的一個(gè)頂點(diǎn)
5個(gè)角
2、兩條直的線(xiàn)兩條直的邊
子牙鎮(zhèn)子牙小學(xué)
閆雪
教學(xué)目標(biāo)：
一、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)以及記法和讀法，初步發(fā)展空間觀念。
二、通過(guò)觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角、辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、操作、抽象概括等能力。
三、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)以及記法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念。
教學(xué)用具：
多媒體課件、三角板、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，引出角。
師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)“猜圖形”游戲，今天圖形王國(guó)里來(lái)了幾個(gè)朋友，可是它們都戴了面具，你能猜出它是誰(shuí)嗎？
師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的呀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒(méi)有角)
師：那么你知道什么是角嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——角。你們想不想和角成為好朋友??？角給我們出了三關(guān)難題，只要闖過(guò)就能和角成為好朋友，大家有信心嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）
二、實(shí)踐探究，認(rèn)識(shí)角。
（一）第一關(guān)
認(rèn)角
1.抽象角的幾何圖形
師：（課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）這些物品上都藏有角，你能指出每個(gè)角藏在什么地方嗎？（生上前用手比劃，課件配合閃爍其中的角）
師：現(xiàn)在我把這幾個(gè)角都請(qǐng)下來(lái)，（課件動(dòng)態(tài)演示，抽象出角的幾何圖形）看，這幾個(gè)圖形都是角。
師：找一找自己的周?chē)?，哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
生:尖尖的、直直的（頂點(diǎn)和邊）
師：仔細(xì)觀察屏幕上的角和你自己所畫(huà)的角，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特征嗎？
2.
判斷哪些是角?
生依次判斷，并說(shuō)明原因。
（二）第二關(guān)
畫(huà)角
1.學(xué)生嘗試畫(huà)角。
學(xué)生嘗試“自由”畫(huà)角。展示學(xué)生作品。
2.教師示范畫(huà)角。
（1）教師示范畫(huà)角。
（2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。
3.學(xué)習(xí)角的記法和讀法。
（1）師：為了把角表示出來(lái)，并且區(qū)別不同的角，在數(shù)學(xué)中規(guī)定了角的記法和讀法。比如黑板上畫(huà)了一個(gè)角，在這個(gè)角上標(biāo)一條小弧線(xiàn)表示這里是一個(gè)角，并在它的旁邊寫(xiě)上“1”，這個(gè)角就記作∠1，（板書(shū)記作：∠1）讀作角1。（板書(shū)讀作：角1）
（2）學(xué)生討論“∠”
和“﹤”的區(qū)別。
（3）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角取個(gè)名字。
4.標(biāo)一標(biāo)。
(課件出示）在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
（2）全班交流。
（三）第三關(guān)
比角
1.師介紹活動(dòng)角并演示
2.小組討論
怎樣使角變大？怎樣使角變??？角的大小與什么有關(guān)？
3.角的大小與邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？課件演示
4.得出結(jié)論
5.游戲闖關(guān)
三、總結(jié)延伸，深化角。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
（1）假如你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能用這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)角的知識(shí)介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
（2）兒歌記角。
我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫(huà)角時(shí)要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
2、欣賞角的圖形美
第五單元
角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活初步認(rèn)識(shí)角，能用語(yǔ)言描述角的特征。知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐和空間想象能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：角的正確表象的形成
,知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、吸管、圓形紙、活動(dòng)角，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:
1.板書(shū)：角
見(jiàn)到這個(gè)字，你們想到了什么？
預(yù)設(shè)：生1：三角形
生2：動(dòng)物的犄角
生3：幾角錢(qián)
生4：墻角、桌角......
2.你想了解角的哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：角的種類(lèi)、大小、組成......
3.這節(jié)課我們就來(lái)探究角的初步認(rèn)識(shí)，來(lái)解決你們提出的一些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：從生活經(jīng)驗(yàn)中引入角，并讓學(xué)生提出關(guān)于角的知識(shí)的問(wèn)題，在問(wèn)題引領(lǐng)下引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指出角，完善“角”的表象
1.出示三角板：請(qǐng)生指出三角板上的角。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指角時(shí)，都會(huì)指一個(gè)點(diǎn)，我借助課件，脫去角的外衣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所指的角變成了點(diǎn)，不是角了。
2.那角在哪兒呢？想想你心中的角什么樣？誰(shuí)能再指指角嗎？
學(xué)生再次指角，引出指角時(shí)要摸出角的邊。讓學(xué)生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一個(gè)尖和兩條邊。
3.借助課件，指出三角板上的三個(gè)角。
4.脫去角的外衣看到角。
5.同桌指出學(xué)習(xí)單上物體的角，然后每人在自己的學(xué)習(xí)單上描出一個(gè)角，再全班匯報(bào)交流，檢查所指的角對(duì)不對(duì)。
6.借助課件，指出物體表面上的角。
7.去掉角的外衣，抽象出角。
8.老師把記在紙上的角張貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察后，運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作語(yǔ)言的表達(dá)與靜態(tài)圖形特征的不一致，引發(fā)他們的矛盾沖突，從而產(chǎn)生對(duì)原有認(rèn)知的不滿(mǎn)，使學(xué)生自覺(jué)、自愿地改變?cè)姓J(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再一次引發(fā)他們的觀察、思考、把角的表象印在頭腦中。讓他們?cè)诮?jīng)歷錯(cuò)誤中不斷完善認(rèn)識(shí)，正確建構(gòu)了“角”的表象。
三、創(chuàng)造角，體驗(yàn)角的特征
（一）角的組成
1.出示學(xué)具：小棒、吸管、毛線(xiàn)、圓形紙
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位（四人一小組），每人任選桌上一種學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角，然后小組同學(xué)交流，你用什么怎樣創(chuàng)造出了角。
2.誰(shuí)來(lái)把你們小組創(chuàng)造的角來(lái)和大家交流交流。
（1）用兩根小棒創(chuàng)造的角，要追問(wèn)為什么頭兒往一塊對(duì)？
突出角的尖。
（2）用吸管創(chuàng)造的角要折，也是要折出尖。
（3）用線(xiàn)創(chuàng)造的角為什么要請(qǐng)人幫呀？如果這個(gè)線(xiàn)不拉起來(lái)邊不直，突出角的邊要直
3.提煉角的特征
：仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？
（角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的）
4.師先借助三角板邊摸邊說(shuō)角的組成。然后請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō)角的組成。
5.及時(shí)鞏固角的概念
判斷，并說(shuō)明理由。下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生使用學(xué)具創(chuàng)造角的過(guò)程中，把握住角的本質(zhì)特征，建立了“角”的表象。
（二）角的大小與兩邊的關(guān)系
1.游戲：小組比賽，哪組創(chuàng)造的角最大。規(guī)則：用黑板上長(zhǎng)短不同的磁力貼擺出最大的角。
先確定誰(shuí)先選，然后比賽，發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系。兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大；叉開(kāi)得越小，角就越小。
2.出示：小兒歌鞏固
小小角，真簡(jiǎn)單；
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；
想知角的大與小；
要看開(kāi)口不看邊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破了角的大小與邊的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、強(qiáng)化特征，體驗(yàn)畫(huà)角
（一）畫(huà)角
完任務(wù)單
任務(wù)一：試著畫(huà)一個(gè)角，然后跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
預(yù)設(shè)學(xué)生畫(huà)角的方法：
生匯報(bào)畫(huà)角的步驟：
生1：我先畫(huà)一條線(xiàn)，再畫(huà)一條線(xiàn)。
生2：我先畫(huà)一條線(xiàn)，再?gòu)乃囊欢税ぷ。?huà)另一條線(xiàn)。
生3：我先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn)。
任務(wù)二：試著畫(huà)出3個(gè)不同的角。
設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)角中鞏固了角的組成，強(qiáng)化了角的特征。
（二）
給角起名：
為了方便叫角，我們可以給他們起名字。
1.我們?cè)趺礃?biāo)注角的名字呢？從一條邊到另一條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)，要離頂點(diǎn)近一些，最后在弧線(xiàn)的旁邊寫(xiě)上它的名字。（在黑板上標(biāo)注）
這個(gè)角讀作：角1（板書(shū)）
2.一般我們除了用數(shù)字給角起名字，還可以用字母，比如：角A，角B等
3.角有了名字，我們?cè)趺从涗浤兀?/p>
數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)潔，對(duì)于角，我們除了能用文字表示它，還能用符號(hào)來(lái)表示。
表示角的符號(hào)“∠”。這個(gè)符號(hào)與＜的相比，有什么不同呢？
那么這個(gè)角就可以記作：∠1
（板書(shū)：寫(xiě)作：∠1
）
4.
給你剛才畫(huà)的角起個(gè)名字吧？把讀作和寫(xiě)作寫(xiě)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)記角。
五、回歸生活，深化認(rèn)識(shí)
1.我們的生活中，許多物體的表面都有角，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞角
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所作的觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話(huà)：同學(xué)們，今天上課與以往有什么不同？
（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來(lái)到這里，就要把自己最好的狀態(tài)展示給老師們看，有沒(méi)有信心？請(qǐng)你們以最端正的坐姿告訴老師。）
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1、課件展示一組人與動(dòng)物和諧相處的圖片，學(xué)生欣賞。你們看到了什么？
師：圖片中人與動(dòng)物友好相處的畫(huà)面感染著我們。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它是一只鳥(niǎo)，不僅漂亮而且有靈性，因?yàn)樗鼤?huì)“搭船”。
2、
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搭”齊讀課題。
3、
質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞句
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書(shū)姿勢(shì)）
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，從課文中跳出來(lái)想和我們交朋友呢？請(qǐng)大家給它們打個(gè)招呼吧。
2、
課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長(zhǎng)嘴?捕魚(yú)?吞下去
（1）
指名讀，老師注意正音。
（2）
小老師帶讀。
（3）
同位互讀。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。
（5）齊讀。
（6）語(yǔ)境中識(shí)字。
（）（）學(xué)舌?教室里靜（）（）?一個(gè)巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字）?指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示難讀的句子。
1、船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。
3、它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導(dǎo)朗讀。齊讀。
三、再讀課文，感受翠鳥(niǎo)的美麗。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥(niǎo)？你從哪里知道的？
師：母親告訴我的，所以平時(shí)不懂的就要多問(wèn)問(wèn)，因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn)。
2、快速默讀課文，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句。
3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥(niǎo)。課文中是怎么說(shuō)的？
4、出示：多么美麗??！指導(dǎo)朗讀。
5、從哪看出翠鳥(niǎo)的美麗？
出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
除了從顏色鮮艷寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥(niǎo)和鸚鵡圖片，進(jìn)行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類(lèi)事物比較也可以表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的美。）
練讀，指名讀，齊讀。
6、出示
多么（）??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。
學(xué)生讀，邊讀邊想象，進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)的美。
四、寫(xiě)字
1、出示“羽”、“翠”。
2、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
2、出示兒歌：
雨中船頭來(lái)個(gè)伴，
一只翠鳥(niǎo)來(lái)搭船。
紅嘴綠毛真好看，
它的樣子我喜歡。
同學(xué)們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥(niǎo)，所以在生活中，我們不僅要有一雙會(huì)觀察的眼睛，更要有一顆愛(ài)大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。
六、作業(yè)
選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，認(rèn)真地觀察它的外形，然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15?搭船的鳥(niǎo)
羽毛?????????????外形
翅膀
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“濱”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“濱”“躺”“踩”等13個(gè)生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；
3、通過(guò)具體詞句，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解生字詞，會(huì)寫(xiě)生字；
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，體會(huì)海濱小城景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見(jiàn)面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動(dòng)態(tài)圖片）
2.情感引語(yǔ)：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畫(huà)面導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】
二、揭題導(dǎo)入，讀寫(xiě)課題
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起走進(jìn)課文——《海濱小城》
1.寫(xiě)課題（板書(shū)）
①請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長(zhǎng)，最后撇點(diǎn)。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質(zhì)疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）
4.師：同學(xué)們，這些問(wèn)題的答案都藏在課文里，請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書(shū)寫(xiě)，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！?/p>
三、檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙
師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語(yǔ)能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍；?③區(qū)分“栽”和“載”（長(zhǎng)得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹(shù)木，有車(chē)載東西）
■出示詞語(yǔ)：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿(mǎn)載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，理解意思。
2.解釋?zhuān)汉棋?lián)系上下文，是一種理解詞語(yǔ)的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。
（2）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著感悟走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上與老師平等的對(duì)話(huà)與交流?！?/p>
四、輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）
1.師：詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，課文能讀好嗎？下面，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了?。z查自學(xué)情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來(lái)請(qǐng)默讀并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準(zhǔn)了?。ǔ鍪荆哼@座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書(shū)：美麗??整潔
5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽(tīng)邊思考中，對(duì)課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力?！?/p>
五、品讀課文，體驗(yàn)情感
師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫(xiě)法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫(xiě)出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點(diǎn)。
板書(shū)：抓景物特點(diǎn)
指名讀出大海的美。
師配樂(lè)范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出了大海的美?！?/p>
過(guò)渡：接下來(lái)，你們還想去哪兒？
預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段
1.
來(lái)到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過(guò)“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個(gè)擬人句，把貝殼當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。你在什么情況下會(huì)“寂寞”？是的，因?yàn)榘察o所以寂寞，這里通過(guò)貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過(guò)捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會(huì)有什么神情，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿(mǎn)是欣喜的神情，因?yàn)樽约旱臐M(mǎn)載而歸……
師：聽(tīng)了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點(diǎn)短語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：同學(xué)們，又到了咱們寫(xiě)字的時(shí)候了！在這些生字中，你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)呢？
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點(diǎn)空。
2.師范寫(xiě)
3.生在習(xí)字紙上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”
4.師相機(jī)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處?！?/p>
七、小結(jié)
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫(xiě)的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
八、課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19?海?濱?小?城
