時(shí)間：2022-08-10 20:34:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇期刊論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
839篇相關(guān)文獻(xiàn)共被引2491次，著錄規(guī)范化相關(guān)研究論文被引最多，表明了文后參考文獻(xiàn)規(guī)范化的重要性;自動化(網(wǎng)絡(luò))著錄上升為第二，表明編輯人員和科技人員開始注意到文獻(xiàn)管理軟件可以實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確錄入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，和自動調(diào)整參考文獻(xiàn)標(biāo)注順序的優(yōu)點(diǎn)［3］;著錄編輯加工與審核排在第三，表明期刊編輯部對參考文獻(xiàn)在著錄中的具體要求受到關(guān)注。此外，被引頻次超過20次的有21人，其中單篇被引頻次最高的是《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部陳浩元撰寫的《著錄文后參考文獻(xiàn)規(guī)則及注意事項(xiàng)》，共81次。該文被頻繁引用的原因是作者討論的內(nèi)容是科技人員在撰寫論文時(shí)最容易出錯(cuò)并亟待需要解決的問題。
可以看出，我國期刊論文參考文獻(xiàn)的研究熱點(diǎn)和有待解決的問題主要有以下幾點(diǎn)。參考文獻(xiàn)標(biāo)注與著錄規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是信息傳遞、交流管理不可缺少的重要部分據(jù)南京大學(xué)CSSCI統(tǒng)計(jì)，在我國人文社會科學(xué)期刊中，圖書情報(bào)學(xué)期刊的參考文獻(xiàn)標(biāo)注與著錄規(guī)范化程度明顯好于其他各類期刊［4］。本次調(diào)查中，研究參考文獻(xiàn)著錄問題與糾錯(cuò)、著錄規(guī)范化的論文分別占到了28．13%和24．67%，足以說明參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范化問題帶有普遍性。常見不規(guī)范現(xiàn)象包括正文中無標(biāo)注、文后參考文獻(xiàn)不加“［］”，期刊的期、卷、總期數(shù)著錄混亂，不標(biāo)注引文頁碼，責(zé)任者項(xiàng)著錄不全，不標(biāo)注文獻(xiàn)類型，學(xué)位論文、會議論文、電子文獻(xiàn)等類型文獻(xiàn)著錄隨意性大。外文期刊著錄問題更多，如著者只寫姓、未寫名的縮寫字母，以及外文期刊名稱縮寫、期刊卷期號和書籍出版項(xiàng)極不規(guī)范［5］。雖然出臺了國家標(biāo)準(zhǔn)，期刊論文參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范現(xiàn)象仍頻頻出現(xiàn)，作者雖有責(zé)任，但關(guān)鍵是期刊編輯部審核不嚴(yán)謹(jǐn)。因此期刊編輯人員要嚴(yán)格執(zhí)行《規(guī)則》，認(rèn)真審核每一條文后參考文獻(xiàn)，尤其是核對外文參考文獻(xiàn)，可大幅降低錯(cuò)誤率［6］。參考文獻(xiàn)引用的篇數(shù)與有效標(biāo)注是研究的熱點(diǎn)參考文獻(xiàn)數(shù)量多少為宜一直存在爭議。劉雪立［7］認(rèn)為論著引用參考文獻(xiàn)不超過10條，綜述不超過25－30條。楊麗［8］認(rèn)為在引用合理的情況下，論著可以不限制文獻(xiàn)數(shù)量。張靖安［9］認(rèn)為不能搞形式上的標(biāo)注，避免參考文獻(xiàn)庸俗化。筆者認(rèn)為，著錄文后參考文獻(xiàn)數(shù)量應(yīng)根據(jù)論文寫作具體情況而定。有的作者是創(chuàng)新性論文，確實(shí)沒有參考過多的文獻(xiàn)，但為了達(dá)到期刊規(guī)定，將無關(guān)緊要的文獻(xiàn)給予標(biāo)注，造成參考文獻(xiàn)無效標(biāo)注多，引用文獻(xiàn)質(zhì)量不高。當(dāng)然，借鑒了一定要給予佐證，提倡實(shí)事求是的有效標(biāo)注。
適度限制參考文獻(xiàn)自引率是確保期刊學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和作者誠實(shí)性基本原則自引包括作者自引和期刊自引。作者自引可以說明其研究的系統(tǒng)性，也可以提高自身影響力;期刊被引頻次是評價(jià)期刊質(zhì)量及文獻(xiàn)情報(bào)價(jià)值的重要指標(biāo)，因此不少作者和期刊頻頻自引。蔣鴻標(biāo)［10］認(rèn)為自引不能反映學(xué)術(shù)期刊的真實(shí)價(jià)值，自引文獻(xiàn)不宜提倡。國外不少核心期刊十分注意回避文獻(xiàn)的自引現(xiàn)象。以3種世界權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊Lancet，JAMA，NewEngl．JMed為例，作者自引率僅4．3%－4．8%［11］。筆者對某單位學(xué)術(shù)論文被引頻次的調(diào)查，個(gè)人排位第一者的自引率高達(dá)80%。不少期刊為了沖刺核心期刊或提高期刊影響因子，在論文錄用通知書上要求作者必須引用該刊文獻(xiàn)2－3條。上述現(xiàn)象導(dǎo)致作者、期刊引用文獻(xiàn)的不良動機(jī)，極為庸俗。因此，提倡學(xué)術(shù)道德的純潔性，正確對待自引，不要為自引率而自引，期刊更不能對作者下發(fā)“命令”式錄用通知書。最大限度減少參考文獻(xiàn)間接引用是確保論文質(zhì)量的關(guān)鍵間接引用即A看B文，B文引用C文，A未看C文，通過B文直接引用C文。關(guān)于這個(gè)問題，至今未有權(quán)威性的解釋和規(guī)定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在兩種觀點(diǎn)，一是鼓勵(lì)作者標(biāo)注引文的原始出處，即使間接引用，不應(yīng)指責(zé)［12］;另一種是引用的參考文獻(xiàn)必須是作者親自閱讀過的文獻(xiàn)［7］。為什么會出現(xiàn)間接引用現(xiàn)象?筆者認(rèn)為，一是當(dāng)今社會快節(jié)奏工作和生活極易導(dǎo)致浮躁心理，必然會出現(xiàn)間接引用的現(xiàn)象;二是電子文獻(xiàn)為作者獲取文獻(xiàn)提供了方便，但電子文獻(xiàn)存在時(shí)間的局限性。以中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊庫為例，收錄最早時(shí)間為1994年，之前的文獻(xiàn)只能查找紙質(zhì)，致使不少作者不愿深入查找紙質(zhì)，直接采取間接引用。因此，要提倡純正、踏實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時(shí)建議《規(guī)定》補(bǔ)充在無法查到原始文獻(xiàn)時(shí)可以采用間接引用，但需要注明轉(zhuǎn)引何刊，以供他人查詢核對。
本文調(diào)研只是對期刊論文參考文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀的了解和剖析，還有很多問題和現(xiàn)象亟待討論和探索。但是，無論是期刊編輯部還是作者，只要正確認(rèn)識期刊文后參考文獻(xiàn)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確引用和著錄論文參考文獻(xiàn)，將會促進(jìn)我國期刊論文參考文獻(xiàn)的進(jìn)一步規(guī)范。
作者：宋敏
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1)頁碼：按本模板設(shè)置要求排版，總頁數(shù)不超過6頁。
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2)圖、表：按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號；有中英文對照的標(biāo)題；圖表中的變量用中文或變量符號表示，單位使用國際制單位；圖面中坐標(biāo)刻度設(shè)置為在坐標(biāo)軸內(nèi)側(cè)，多條曲線者用不同圖例的黑色線表示；曲線圖盡量使用excell或origin軟件做圖，照片或截圖要保證圖片的分辨率在300以上；最好插入能在word文檔中打開編輯的圖；表格使用三線式表格。
如何保證圖表的格式規(guī)范？
3)參考文獻(xiàn)：按照所引文獻(xiàn)在文章中出現(xiàn)的先后順序依次排號，正文中出現(xiàn)的標(biāo)號用上標(biāo)表示，一般性文
章參考文獻(xiàn)不超過15條，綜述性文章不超過35條，需有半數(shù)以上對譯為英文。具體書寫格式參見我刊《投稿須知》。
4)如何進(jìn)行分欄？保證文章開頭的中文摘要為一欄，中間的正文為兩欄，結(jié)尾的英文摘要為一欄？
一、本刊的編輯出版，嚴(yán)格執(zhí)行國家新聞出版總署頒發(fā)的《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》(CAJ-CD1999-02-01試行)標(biāo)準(zhǔn)化要求，投向本刊的稿件要求著者提供題目(最多不要超過20字)、摘要、關(guān)鍵詞、作者簡介、參考文獻(xiàn)。
(一)摘要：須客觀地反映文章的重要內(nèi)容，篇幅一般不超過200字。
(二)關(guān)鍵詞：是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語詞，每篇文章選3-8組為宜。
(三)作者簡介：包括姓名(出生年)、性別、民族、籍貫、職稱、研究方向、工作單位、地址、郵編、電話及電子信箱。
(四)文章題目、作者單位、摘要及關(guān)鍵詞均應(yīng)譯出英文，著者姓名標(biāo)出漢語拼音。
(五)參考文獻(xiàn)：指著者引文(正式出版物)所注的出處，文中用方括號按先后順序標(biāo)出，且置于行文的右上角，文獻(xiàn)說明一律放在文末，即采用順序編碼制。外文參考文獻(xiàn)按照國際通行的著錄格式標(biāo)注。 其格式如下：
1.著作：[序號] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [M]. 出版地：出版社， 出版年. 起止頁碼(任選).
[1]孫漢超.體育管理學(xué)教程[M]. 北京：人民體育出版社，1996. 178-180.
2.譯著：[序號]國名或地區(qū)(用圓括號)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[M].譯者. 出版地： 出版社，出版年. 起止頁碼(任選).
[1]喬治·迪特曼.提高速度的秘訣[M].段金譯.長沙:湖南文藝出版社,2002.151.
3.論文集：[序號] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [C]. 出版地：出版社， 出版年. 起止頁碼(任選).
[1]辛希孟. 信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集[C]. 北京： 中國社會科學(xué)出版社， 1994.
4.論文集中的析出文獻(xiàn)：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者. 析出文獻(xiàn)題名 [A]. 原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[C].出版地： 出版社， 出版年. 析出文獻(xiàn)起止頁碼.
[1]鐘文發(fā). 非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A]. 趙瑋. 運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運(yùn)籌學(xué)會第五屆大會論文集[C]. 西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996. 468-471.
5.期刊文章：[序號] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [J]. 刊名,年,卷(期): 起止頁碼(任選).
[1]萬曉紅，歐陽柳青，楊梅，等. 試論奧林匹克運(yùn)動會的社會功能及人文價(jià)值[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， 37(3)： 4-6.
6.報(bào)紙文章:[序號] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [N].報(bào)紙名,出版日期(版次).
[1] 孫浩. 肥胖已成全球問題[N]. 健康報(bào)，2004-05-18(5).
7.電子文獻(xiàn):[序號] 主要責(zé)任者. 電子文獻(xiàn)題名 [EB/OL].文獻(xiàn)出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
[1]華欄，包建. 心理養(yǎng)生——21世紀(jì)健康主題 [EB/OL]. dzjk.com. 2004-03-20.
參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識 參考文獻(xiàn)類型 專著 論文集 報(bào)紙文章 期刊文章 學(xué)位論
文 報(bào)告 標(biāo)準(zhǔn) 專利
文獻(xiàn)類型標(biāo)
識 M C N J D R S P
二、省(部)級以上立項(xiàng)的課題(項(xiàng)目)，請注明項(xiàng)目名稱與編號，并附上復(fù)印件。
三、本刊實(shí)行匿名審稿制度，凡“作者簡介”信息一律另頁列出。
四、本刊對決定采用的文稿，會通知作者再給本刊寄發(fā)電子版。敬請合作，謹(jǐn)表謝意。
中文版論文格式：
標(biāo)題(居中，小二黑體)
作者姓名1，作者姓名2，作者姓名3(小四號宋)
作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)
作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)
作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)
E-mail(小五，Times New Roman)
摘 要：本文給出了一種?(五號，楷體)頁邊距: 左右各:3.17cm, 上下各:3.5cm;頁眉：2.8cm, 頁腳3.0cm。 關(guān)鍵詞：(3-5個(gè))
1. 引 言(四號，宋體，加粗)
近年來。。。(正文五號宋體，段首空兩漢字字符，1.25倍行距)頁邊距: 左右各:3.17cm, 上下各:3.5cm;頁眉：2.8cm, 頁腳：3.0cm。
2. 系統(tǒng)介紹(同上)
2.1 一級子標(biāo)題(小四號，宋體，加粗) 2.1.1 二級子標(biāo)題(五號，宋體，加粗) 3. 。。。。。。 4. 。。。。。。 5. 結(jié)論(同上)
本文給出了。。。
參考文獻(xiàn)(五號，黑體)
在國際醫(yī)學(xué)期刊中，大部分的文章都是國外的，問什么呢？中國學(xué)者研究水平也不低于國際水平啊。這是之前以為找醫(yī)學(xué)研究論文的學(xué)者問的，之后經(jīng)過對國內(nèi)外醫(yī)學(xué)期刊英文論文的比較分析，歸結(jié)的主要原因是——國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊英文摘要被動語態(tài)使用的過于泛濫。
（1）由于國內(nèi)醫(yī)學(xué)寫作信息滯后，國內(nèi)英語和翻譯學(xué)者仍以為科技英語的特點(diǎn)就是被動語態(tài)多，而且偏頗地認(rèn)為用被動語態(tài)比主動語態(tài)顯得更客觀。因此，中國廣大醫(yī)學(xué)生、科研工作者、醫(yī)務(wù)人員寫英文論文時(shí)自然首選被動語態(tài)。
（2）我國頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-89《文摘編寫規(guī)則》要求用第三人稱，不可以用第一人稱，漢語的無人稱句譯為英文就往往選用被動語態(tài)表達(dá)。
（3）被動語態(tài)濫用也是由中西文化差異造成的。英美人強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，認(rèn)為如果一項(xiàng)研究工作值得寫成，就不能含糊其詞，作者應(yīng)當(dāng)理直氣壯地說:“我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究”，并認(rèn)為過多使用被動語態(tài)是虛偽和懦弱的表現(xiàn)。相比之下，以謙虛著稱的中國人的表達(dá)更為含蓄、間接。
目前，國際生物醫(yī)學(xué)界倡導(dǎo)盡量使用主動語態(tài)，為了國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊論文能更好的被國際醫(yī)學(xué)期刊收錄，我們應(yīng)當(dāng)與國際慣例接軌，更好地進(jìn)行國際醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)傳播和交流。
——通過初審的退改論文格式：
一級標(biāo)題(文題，二號宋體居中；簡報(bào)、簡報(bào)三黑居中)
作者姓名（ 四仿居中，按工作單位集中排，排序加腳注；簡報(bào)五仿居中；英文論文四仿居中）
地址（六宋居中）
摘 要：摘要內(nèi)容。（小五黑：小五宋，縮兩格通欄排；簡報(bào)不需中文摘要）
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1，關(guān)鍵詞2，…，關(guān)鍵詞5（小五黑：小五宋）
中圖分類號：
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1001-7488（2004） - - （小五黑：小五宋）
Title（12P黑）
Author（10P白）
Address（8P斜）
Abstract:Content（10P黑：10P白）
Keywords:Key1，Key2，…，Key5（10P黑：10P白，英文都用Times New Roman體）
正文（五宋通欄，英文論文10P白）
圖表：圖題小五宋，英文對照10P白。表題小五黑，英文對照10P黑。題目居中排。圖注圖例、表注用六號或8P。圖及表中的所有中文均需加英文對照。圖表中的數(shù)字及英文全部用Times New Roman體。表格要求采用“三線表”。圖表大小應(yīng)適中。圖表的位置務(wù)必在首次提到的文字后面。
二級標(biāo)題（小四宋，頂格，不接排；簡報(bào)五黑；英文論文10P黑）
三級標(biāo)題（五黑，頂格，不接排；簡報(bào)五楷，空一格接排；英文論文同二級題）
四級標(biāo)題（五楷，頂格，空一字接排；簡報(bào)不需四級標(biāo)題）
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收稿日期：0000-00-00。
基金項(xiàng)目：名稱（編號）。
＊1）、2），…為作者排序?！瓰橥ㄓ嵶髡?。致謝。（以上均6宋）
本文作者：徐雅雯工作單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
網(wǎng)絡(luò)在傳播信息時(shí)有其特有的優(yōu)勢，具有及時(shí)性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，在時(shí)效性、連續(xù)性、搜集并提供大量相關(guān)信息等多種信息形態(tài)上表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)上的大量信息為期刊編輯工作提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)術(shù)期刊編輯工作具有更高的效率網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得期刊編輯工作發(fā)生了翻天覆地的變化。這一變化主要表現(xiàn)在，工作方式從傳統(tǒng)的純手工操作演變?yōu)槿缃竦闹悄芑?、信息化管理。借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)從收稿登記、審稿、組稿、編校、錄用、查稿、發(fā)稿直到打印、支付稿酬與稿件存檔等整個(gè)編輯過程的動態(tài)管理，而且可以對大量稿件進(jìn)行智能化分類、統(tǒng)計(jì)，并且支持實(shí)時(shí)查詢。借助該技術(shù)，可以打破時(shí)空的界限，實(shí)現(xiàn)與作者實(shí)時(shí)、高效的交流與溝通，這在傳統(tǒng)的編輯工作中是難以實(shí)現(xiàn)的。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，對作者的相關(guān)信息，諸如履歷、研究方向、研究成果等進(jìn)行詳細(xì)記錄，以形成強(qiáng)大的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為判斷稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性提供了便利以往沒有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，僅依靠期刊編輯人員本身所掌握的知識、經(jīng)驗(yàn)，很難判斷稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性甚至是有無一稿多投的現(xiàn)象。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)后，期刊編輯人員可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的檢索，很方便地查詢文章是否已發(fā)表或文章是否有重復(fù)等，并且可以及時(shí)了解相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與自身的知識來判斷稿件的創(chuàng)新性與科學(xué)性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的措施
1．利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān)眾所周知，學(xué)術(shù)期刊的根本在于它所體現(xiàn)的學(xué)術(shù)性，以及它所承擔(dān)的廣泛傳播相關(guān)學(xué)科信息的重任。同時(shí)它也是學(xué)術(shù)評價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，這主要體現(xiàn)在對科研工作者學(xué)術(shù)水平的衡量方面。而稿件質(zhì)量是學(xué)術(shù)期刊的根本，提高稿件質(zhì)量是保證期刊高質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。其關(guān)鍵就在于建立一支高水平的作者隊(duì)伍和編輯隊(duì)伍。于是不斷追求高質(zhì)量稿件的重任就落在了眾多編輯工作者的身上。在提高稿件質(zhì)量的過程中，編輯工作者需要充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，最大限度地挖掘那些高水平、創(chuàng)新性的高質(zhì)量論文。通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手:第一，發(fā)揮編輯的主動性，不斷提高投稿作者素質(zhì)。學(xué)術(shù)期刊編輯部接收到的稿件質(zhì)量的高低首先取決于作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、文字功底、學(xué)歷、職稱等因素。因此，開發(fā)高素質(zhì)的撰稿隊(duì)伍是提升學(xué)術(shù)期刊稿件質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)期刊的編輯人員在組稿時(shí)要打破常規(guī)，走出固定辦公區(qū)域，發(fā)揮主動性。利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，及時(shí)跟蹤相關(guān)的國家級基金課題、省部委級課題的發(fā)展?fàn)顩r，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢國內(nèi)外相關(guān)課題的研究進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性。同時(shí)要加強(qiáng)與相關(guān)研究人員的聯(lián)系，及時(shí)主動組約稿。［2］在這個(gè)過程中，可以多方面了解有關(guān)項(xiàng)目人員的研究方向，從而建立特有的作者群。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)約稿，收集高質(zhì)量的稿件。有計(jì)劃、有目的地向?qū)W術(shù)界知名學(xué)者約稿是不斷提高期刊學(xué)術(shù)水平的重要方式。知名學(xué)者在其研究領(lǐng)域內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)水平，擁有很高的權(quán)威，并且有獨(dú)特的觀點(diǎn)或設(shè)想，發(fā)表這類學(xué)者的文章通?？梢蕴岣呖锏年P(guān)注度以及引用率，這對刊物的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。關(guān)注學(xué)術(shù)研討會是編輯部發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀稿件的重要途徑，也是編輯發(fā)揮主觀能動性以引領(lǐng)學(xué)術(shù)潮流的重要渠道。編輯可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢或者是發(fā)送電子郵件的形式，建立與業(yè)界知名人士以及參加學(xué)術(shù)研討會的專家學(xué)者的聯(lián)系，及時(shí)獲得業(yè)內(nèi)最新信息，了解他們的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，主動約稿，提高稿件的質(zhì)量。第三，加強(qiáng)與讀者的互動，了解讀者的真實(shí)需求。讀者是期刊服務(wù)的對象，任何一個(gè)學(xué)術(shù)期刊除了擁有穩(wěn)定的作者群之外，忠實(shí)的讀者群也是必不可少的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，期刊與讀者之間的交流已不再局限于傳統(tǒng)的書信交流，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編輯人員與讀者可以進(jìn)行全方位的交流，充分了解不同讀者對期刊的真實(shí)需求。許多學(xué)術(shù)期刊有自己的網(wǎng)站，一方面搜集稿源，另一方面讀者可以方便地閱讀期刊內(nèi)容，及時(shí)提出問題與建議。這樣不僅有助于編輯人員了解讀者的需求，獲知讀者對期刊的滿意程度，而且可以搭建一個(gè)雙方溝通的橋梁，提升期刊的滿意度和知名度，形成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍。2．利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升編校質(zhì)量第一，選題與組稿。網(wǎng)上選題是指學(xué)術(shù)期刊編輯根據(jù)期刊的定位和特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集信息，精心組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)，提出高質(zhì)量的選題，不斷提升選題的水平。網(wǎng)上選題可以有效利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)信息量大、時(shí)效性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、方便查詢等，進(jìn)而制定期刊每期甚至每年的出版計(jì)劃。通過數(shù)據(jù)庫查詢相關(guān)學(xué)科的主要研究方向與成果、熱點(diǎn)問題與發(fā)展方向、尚未解決的重大問題，甚至是國家自然及社科基金項(xiàng)目等內(nèi)容，建立自己的選題數(shù)據(jù)庫，為制定期刊的發(fā)展方向和計(jì)劃提供參考，這樣也可有針對性地進(jìn)行組稿、選稿。第二，稿件審查。稿件審查工作的嚴(yán)謹(jǐn)與否，直接決定著期刊質(zhì)量的高低。在稿件的初審過程中，要對稿件的創(chuàng)新性、重復(fù)性以及是否有抄襲等做初步審查。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為稿件的初審工作提供了方便，傳統(tǒng)的稿件初審要依靠編輯自身的知識水平，審查時(shí)耗費(fèi)相當(dāng)大的精力，而且編輯不可能是每一方面的專家，知識掌握畢竟有限，因此審查時(shí)難免會出現(xiàn)問題。而網(wǎng)上查詢已經(jīng)成為稿件初審的重要方式，其可以有效減少抄襲、重復(fù)性發(fā)表等情況的發(fā)生。編輯部可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用數(shù)據(jù)庫強(qiáng)大的查詢檢索功能，對題目、關(guān)鍵詞、作者、來源期刊等內(nèi)容進(jìn)行檢索，結(jié)合各種信息，對稿件進(jìn)行初步審查，提高了初審的質(zhì)量和效率，避免了無用功，大大改善了初審質(zhì)量。［3］第三，編輯校對。編輯校對質(zhì)量是體現(xiàn)期刊質(zhì)量的另一個(gè)重要方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，編輯、校對人員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的編輯校對手段，提高編校質(zhì)量和工作效率。比如，在稿件的編輯加工過程中，出現(xiàn)問題時(shí)就需要與作者聯(lián)系，傳統(tǒng)的聯(lián)系是通過書信、電話等方式，不僅速度慢、成本高，而且一個(gè)問題往往要經(jīng)過幾個(gè)回合才能解決，有時(shí)還不一定能夠討論明白。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以方便地解決這一問題，利用即時(shí)通信軟件可以實(shí)現(xiàn)與作者的隨時(shí)聯(lián)系，不僅省時(shí)省力省錢，而且能夠隨時(shí)對稿件進(jìn)行補(bǔ)充修改，直到最后定稿。第四，稿件管理。在傳統(tǒng)的稿件管理過程中，管理人員首先是對收到的稿件進(jìn)行題目、作者、單位、聯(lián)系方式及日期的手寫登記，并進(jìn)行編號，再進(jìn)行稿件評審的登記。在這一系列的登記過程中，難免會遺漏或者錯(cuò)填一些信息。一旦出現(xiàn)此種狀況，管理人員則需要翻找所有的登記，并進(jìn)行重新核對與登記。這樣的反復(fù)工作給傳統(tǒng)的稿件管理無疑帶來很大的不便。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以方便地進(jìn)行稿件管理，改變了傳統(tǒng)的封閉式管理。利用期刊已建立的網(wǎng)頁、網(wǎng)站等，可以對稿件進(jìn)行開放式管理。
首先，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也成為期刊編輯大展拳腳的場所。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為期刊編輯帶來了前所未有的便捷，同時(shí)也為期刊編輯注入了新的活力。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天，編輯人員應(yīng)充分利用該技術(shù)所展現(xiàn)的優(yōu)勢，擁有開放的思想，接納、包容新鮮事物，更加真切地展現(xiàn)現(xiàn)代編輯的理念。所謂編輯理念是指編輯在工作中所堅(jiān)持的、需要遵循的理性意旨。只有運(yùn)用先進(jìn)的編輯理念，才會有優(yōu)秀的編輯實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，編輯需要緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)編輯內(nèi)容、背景、方式、形式等的改變，緊貼編輯出版工作。其次，身處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，期刊編輯需要掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技巧。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的期刊編輯，仍然需要具備傳統(tǒng)的基本編輯業(yè)務(wù)能力和掌握相關(guān)的學(xué)術(shù)知識。同時(shí)，期刊編輯需要相當(dāng)了解互聯(lián)網(wǎng)，熟練運(yùn)用各種辦公軟件，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)語言等。只有熟悉互聯(lián)網(wǎng)，才能對其加以利用。［4］可以說，只有真正掌握了這些，才具備了一名網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下期刊編輯的基本能力。除了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對期刊編輯提出了更高的要求，即期刊編輯也需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的思維方式去思考問題，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快捷性能，做好計(jì)算機(jī)輔助研究、計(jì)算機(jī)輔助參考、計(jì)算機(jī)交互功能等工作。再次，還需要建立終身學(xué)習(xí)的理念。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化編輯工作者自我發(fā)展的終身化意識，要求編輯對工作不斷反思，對業(yè)務(wù)不斷提高，對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)編輯工作者朝終身化方向發(fā)展。面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代瞬息萬變的知識更迭，一個(gè)人原有的知識結(jié)構(gòu)隨時(shí)都可能面臨新知識的挑戰(zhàn)，所以要學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，認(rèn)識到自身知識的有限性，在工作中不斷學(xué)習(xí)。總之，編輯工作者只有具備過硬的專業(yè)能力與知識能力，掌握新的技術(shù)手段，才能適應(yīng)信息時(shí)代對期刊發(fā)展的要求，才能勝任網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的編輯工作，實(shí)現(xiàn)編輯工作的現(xiàn)代化，提高期刊的質(zhì)量、效率甚至是社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，保持期刊的優(yōu)勢地位，對廣大編輯工作者而言，還有很長的路要走。
首先總體考察文中的數(shù)學(xué)式，根據(jù)陳浩元先生主編的《科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講》，對文中數(shù)學(xué)式的變量一一進(jìn)行檢查，看數(shù)學(xué)式中的變量是否規(guī)范。筆者發(fā)現(xiàn)，由于作者對數(shù)學(xué)式變量運(yùn)用的隨意性，常常出現(xiàn)如下一些問題:數(shù)學(xué)式中的變量正斜體不分，尤其是變量的上、下標(biāo);矢量、矩陣與標(biāo)量不加區(qū)別;參照國外的文獻(xiàn)，用幾個(gè)字母并排表示一個(gè)變量;等等。期刊編輯可從變量的基本運(yùn)用方面與《科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講》進(jìn)行對比，如發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方要告知作者，讓作者修改。這樣，一是規(guī)范了數(shù)學(xué)式中變量的運(yùn)用，二是作者在做變量規(guī)范化處理時(shí)，對文中的數(shù)學(xué)式進(jìn)行二次校對，從而提高了數(shù)學(xué)式的正確率。
2通讀法
規(guī)則法只是對數(shù)學(xué)式變量的基本運(yùn)用做了校對，但在通讀文章的過程中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)式存在的各種問題。1)數(shù)學(xué)式是否按順序編號。如2個(gè)數(shù)學(xué)式共用一個(gè)編號，或者數(shù)學(xué)式編號是間斷的，不連續(xù)，這些大多是因?yàn)樽髡咴谛薷奈恼聲r(shí)增刪數(shù)學(xué)式造成的。對于此種問題，可以在作者修改文章階段，提醒注意調(diào)整編號。2)數(shù)學(xué)式的變量是否濫用。例如:是否出現(xiàn)同一個(gè)物理量用多個(gè)變量表示，如p和P均用來表示某一個(gè)壓強(qiáng);或者一個(gè)變量表示多個(gè)物理量，如t既表示時(shí)間又表示溫度;等等。諸如此類問題，期刊編輯應(yīng)對文章中數(shù)學(xué)式變量的整體把握、仔細(xì)辨別，以提高文章中數(shù)學(xué)式的可讀性和規(guī)范性。
3常識法
運(yùn)用常識法進(jìn)行數(shù)學(xué)式校對時(shí)，要求編輯具有一定的理論常識。例如:數(shù)學(xué)式缺少或有多余的左括號或右括號;數(shù)學(xué)式進(jìn)行相加或相乘運(yùn)算時(shí)，缺少運(yùn)算符號∑或∏;數(shù)學(xué)式中有積分運(yùn)算時(shí)，缺少積分變量;等等。筆者曾遇到這樣一個(gè)問題:作者對變量求解時(shí)得到c=－4a3，算例計(jì)算時(shí)卻代入了c=4a3，表面上看是一個(gè)簡單的符號正誤問題。與作者確認(rèn)后，c=－4a3才是正解。由于作者在計(jì)算時(shí)采用了c=4a3，從而導(dǎo)致后文大量數(shù)學(xué)式結(jié)果有誤。又如有表達(dá)式at(i=1，2，3，4)=1，按照常理一般括號里應(yīng)是對前面變量的下角標(biāo)進(jìn)行解釋，此處角標(biāo)為t，括號里為i，存在矛盾。經(jīng)與作者確認(rèn)，此數(shù)學(xué)式應(yīng)為a=b=c=d=1。對于此類問題，首先需要把握好基本常識，更重要的是要認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，做出合理的懷疑和有據(jù)的判斷，從而使文中數(shù)學(xué)式更準(zhǔn)確。
4邏輯判斷法
邏輯判斷法要求編輯具有一定的邏輯判斷能力，同時(shí)要具有一定的敏銳度。筆者曾在校對中遇到如下一個(gè)數(shù)學(xué)式:u1(t)=t33!－t55!+t77!－t99!+…+(－1)ktkk!+…，k為奇數(shù)。(1)對于上述“+”“－”交錯(cuò)的級數(shù)形式，我們可以看到最后一個(gè)通項(xiàng)表達(dá)式(－1)ktkk!，當(dāng)k為奇數(shù)時(shí)，根據(jù)基本的數(shù)學(xué)理論(－1)ktkk!始終為“－”，很明顯不符合“+”“－”交錯(cuò)。通過與作者核對發(fā)現(xiàn)，該表達(dá)式有誤，應(yīng)為(－1)k+12tkk!。運(yùn)用邏輯判斷法可以按照提出疑問→查證→聯(lián)系作者的流程，有理有據(jù)地通過邏輯思維對數(shù)學(xué)式進(jìn)行編校。運(yùn)用此法時(shí)，需要注意不能盲目引導(dǎo)作者進(jìn)入誤區(qū)而產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷。
關(guān)鍵詞：WBLL;大學(xué)英語;期刊論文
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）12-0037-03
一、WBLL的內(nèi)涵與意義
WBLL是Web-based Language Learning的縮寫，指“基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)習(xí)”。本文涉及的WBLL研究僅限于EFL或ESL，即“英語作為外語”或“英語作為第二語言”的層面，它指直接通過互聯(lián)網(wǎng)（Internet），或經(jīng)由校園網(wǎng)或局域網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)，利用其資源而進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)。WBLL的前身是“計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”――CALL（Computer Assisted Language Learning）和“多媒體機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”――MCALL（Multi-media Computer Assisted Language Learning）。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給語言學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來了前所未有的廣闊前景?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！?/p>
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語最大的特點(diǎn)有三個(gè)：一是海量信息的即時(shí)獲得，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量真實(shí)語料，即克拉申所定義的“可理解性輸入”（comprehensive input）中的“粗調(diào)輸入”（roughly-tuned input），學(xué)生根據(jù)自身的語言水平接觸新的語言知識，通過分析歸納而成功獲取，進(jìn)而形成習(xí)得。二是可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)的或者非即時(shí)的交流互動，達(dá)到真實(shí)交際和語言輸出的目的。三是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制。例如國內(nèi)外正在興起的慕課（Massive open online courses，MOOCs），使名校名師的名課程全球免費(fèi)共享，學(xué)習(xí)者可自定步調(diào)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)有余力的學(xué)生可選修自己感興趣的課程?；谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，國內(nèi)各大學(xué)紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)平臺和語言實(shí)驗(yàn)室，或開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，把它們作為課堂教學(xué)的一部分或?qū)φn內(nèi)英語教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。
近年來國內(nèi)的語言及教學(xué)研究期刊上出現(xiàn)了不少針對WBLL研究的論文，它們的角度有很多，進(jìn)而筆者又查閱了國際期刊上發(fā)表的其他國家和地區(qū)EFL或ESL層面的WBLL研究，發(fā)現(xiàn)了一些它們的異同。
二、研究方法
本研究的國內(nèi)對象來自“中國知網(wǎng)之中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）”，選用“高級檢索”，選取的時(shí)間段為2000至2013年，關(guān)鍵字段為“網(wǎng)絡(luò)”并含“英語學(xué)習(xí)”，精確檢索，來源為期刊，搜索范圍為“標(biāo)題”，經(jīng)過搜索，共得到論文250篇，再經(jīng)過內(nèi)容的篩選，得到國內(nèi)研究樣本245篇。
海外研究的數(shù)據(jù)樣本來自EBSCO數(shù)據(jù)庫。EBSCO數(shù)據(jù)庫是由美國EBSCO公司創(chuàng)建的大型、綜合性的文獻(xiàn)資料庫。筆者選取的標(biāo)題關(guān)鍵字段為“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”，時(shí)間段為2000至2014年，搜索后再經(jīng)內(nèi)容篩選共得到海外數(shù)據(jù)62篇。
筆者通過閱讀所有數(shù)據(jù)樣本的摘要和內(nèi)容，確定了這些論文的研究內(nèi)容，每篇論文的研究內(nèi)容不一定是唯一的，經(jīng)過歸納總結(jié)，所有研究內(nèi)容可以分為以下幾類：（1）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，包括對軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲方式、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)教室等的研究;（2）對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，包括對網(wǎng)絡(luò)課程、應(yīng)用程序、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等的研究;（3）對學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究，包括對學(xué)習(xí)者個(gè)人的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機(jī)、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)影響的研究;（4）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式的研究，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);（5）對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生角色的研究;（6）對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的評價(jià)、測試、監(jiān)控的研究;（7）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽說讀寫譯五項(xiàng)技能培養(yǎng)的研究;（8）對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的意義、利弊及與課堂學(xué)習(xí)的比較研究。
三、國內(nèi)WBLL大學(xué)英語學(xué)習(xí)研究數(shù)據(jù)分析
（一）理論基礎(chǔ)
經(jīng)匯總，國內(nèi)WBLL研究所應(yīng)用的理論主要有輸入輸出理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論、自主學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)策略理論等。
（二）論文數(shù)量
245篇國內(nèi)期刊論文的年度分布如下。
表1 國內(nèi)期刊論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
從表1可以看出，國內(nèi)對于WBLL的研究和關(guān)注從2000年開始興起，隨后相關(guān)論文數(shù)量基本上是逐年上升的，體現(xiàn)了國內(nèi)研究者和教師對這一領(lǐng)域的日益關(guān)注。
（三）研究內(nèi)容
表2 國內(nèi)期刊研究內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
表2顯示，245篇論文共涉及研究內(nèi)容293次，國內(nèi)期刊關(guān)于WBLL的論文中把學(xué)習(xí)者自身差異對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的影響作為研究內(nèi)容共103次，而經(jīng)統(tǒng)計(jì)在這103次中研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略47次，占將近一半;把學(xué)習(xí)方式作為研究內(nèi)容共73次，其中研究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有45次，占超過一半。由此可見，國內(nèi)研究對于學(xué)習(xí)者自身差異對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的影響和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的研究最多，而在這兩個(gè)類別中對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)策略和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)最為重視。
下面我們來看看對這些內(nèi)容的研究隨時(shí)間有哪些變化。
表3 研究內(nèi)容次數(shù)占各年度總數(shù)的百分比
表3是對WBLL研究較為集中的2005至2013年每年各研究內(nèi)容所占的年度研究總數(shù)比例。從中可以看出，被研究次數(shù)隨時(shí)間推移呈明顯上升趨勢的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)者自身”和“技術(shù)環(huán)境”，這說明隨著時(shí)間的推移國內(nèi)越來越重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)的成熟和發(fā)展。
四、國外WBLL大學(xué)英語學(xué)習(xí)研究數(shù)據(jù)分析
國外以英語作為外語或第二語言的WBLL研究共在EBSCO數(shù)據(jù)庫中查找到62篇期刊論文，分別來自美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭、德國、法國、意大利、西班牙、俄羅斯、保加利亞、以色列、土耳其、埃及、阿爾及利亞、墨西哥、伊朗、約旦、黎巴嫩、日本、韓國、馬來西亞。海外WBLL研究絕大多數(shù)是實(shí)證研究，且很少涉及語言學(xué)理論。
從表4可以看出，在海外研究62篇論文中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源作為研究內(nèi)容是最多的，分別為37次和15次，占總次數(shù)的45%和18%，其中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究更是占有絕對優(yōu)勢。而對學(xué)習(xí)者自身和學(xué)習(xí)方式的研究則分別只有9次和7次，各占總數(shù)的10%和以下。
五、國內(nèi)外研究數(shù)據(jù)的對比與分析
（一）重視對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究
從表4可以看出，海外的研究45%都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境為研究內(nèi)容的，國內(nèi)研究中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究也正在逐年增多，這說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境正在全球的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。前文提到，網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)最重要的優(yōu)勢之一就是交流的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的交流活動可以分為即時(shí)交流活動（synchronous activities）和非即時(shí)交流活動（asynchronous activities）。即時(shí)交流活動有在線交談IRC（Internet Relay Chat）、視頻會議（Video Conference）、虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)交流（MOO）等;非即時(shí)交流活動有電子郵件（E-mail）、電子論壇（BBS）、博客（Blog）等。新的即時(shí)和非即時(shí)交流活動形式每天都在出現(xiàn)，因此把更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)絡(luò)更好地實(shí)現(xiàn)語言交際是網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)發(fā)展的方向和目標(biāo)。
（二）國內(nèi)研究多以語言學(xué)為基礎(chǔ)，研究學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)方式較多
國內(nèi)的研究很重視學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機(jī)、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)影響，這體現(xiàn)了“個(gè)體差異理論”。文秋芳把學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素分成兩類。一類是可控因素，指通過學(xué)生自身的努力可以改變的因素，如動機(jī)、觀念和學(xué)習(xí)策略等;另一類是不可控因素，指靠自身努力無法改變的因素，如智力、語言能力、個(gè)性特征、學(xué)生從前的英語水平、教師的教學(xué)質(zhì)量等。個(gè)體差異中的不可控因素對英語習(xí)得有一定影響，而可控因素則在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對可控因素進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生更高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（三）國外較為重視網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在海外研究中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用要比國內(nèi)的研究更新穎，如：伊朗研究中的播客（podcast）在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用;韓國研究中的手機(jī)在聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;日本研究中的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)的影響;法國研究中的虛擬聊天室對英語學(xué)習(xí)的作用;俄羅斯研究中的Moodle LMS平臺和Web2.1 Wiki技術(shù)（多人協(xié)作的寫作系統(tǒng)）在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;馬來西亞研究中的facebook在英語學(xué)習(xí)中的作用;意大利研究中的通過多媒體語料庫學(xué)習(xí)英語;黎巴嫩和西班牙研究中的怎樣通過電子郵件學(xué)習(xí)英語等。相比之下國內(nèi)的研究則少有新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異，國內(nèi)的研究也會更多地關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，以使國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)更好地與國際接軌和更適應(yīng)青年學(xué)生的需求。
六、建議
1.應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建
和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，以更多地獲取信息和更高效地實(shí)現(xiàn)互動，從而更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在語言學(xué)習(xí)中的作用。
2.重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和
網(wǎng)站的甄選，使其適應(yīng)學(xué)生的需求和水平，成為課堂教學(xué)的有益手段和補(bǔ)充。
3.國內(nèi)對于學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)策略的研究較多，這說明國內(nèi)高校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的能動性和學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況受到了教師和研究者的重視。教師需要加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略。
4.國內(nèi)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究也很多，這反映出國內(nèi)很多高校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上還存在不足，這是由多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無論對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是綜合能力培養(yǎng)都是十分重要的。
5.國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也有相當(dāng)數(shù)量的研究，這說明很多學(xué)校在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何讓課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相輔相成地服務(wù)于輸入和輸出的確是值得教師們思考和研究的課題。
6.國內(nèi)研究對于網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)評價(jià)監(jiān)控和測試的
研究不多，而這個(gè)方面是網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的研究和操作必不可少和需要引起重視的部分，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該建立起科學(xué)的評價(jià)監(jiān)控和測試體系，以完善整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
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