時(shí)間：2022-09-14 04:09:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（1）：開學(xué)了，一進(jìn)學(xué)校，看到潔凈如新的校園，看到嶄新的桌椅，和藹可親的老師，我暗暗下定決心，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。
俗話說(shuō)：“逆水行舟，不進(jìn)則退?！边@句話說(shuō)得不錯(cuò)。今后，然后我必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、做好“三定”。必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)文97分，數(shù)學(xué)100分，英語(yǔ)98分以上;二定競(jìng)賽對(duì)手，樹立我要超越對(duì)手的信念;三定幫扶對(duì)象，做好老師的助手，輔導(dǎo)好下層生，努力提高我們班的整體質(zhì)量。
二、課前做好預(yù)習(xí)，找出疑難，不能解決的問(wèn)題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問(wèn)。”
三、上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，用心發(fā)言，力爭(zhēng)堂上知識(shí)堂上過(guò)關(guān)。
四、課后認(rèn)真完成作業(yè)，溫故知新，睡覺(jué)前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。
五、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。
六、合理安排好休息時(shí)光與娛樂(lè)時(shí)光，此時(shí)每一天完成作業(yè)后聽聽音樂(lè)，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺(tái)電視或參加一些有益的課外活動(dòng)。
今后，我必須要以“寶劍鋒來(lái)磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為座右銘，超越自我，力爭(zhēng)考取好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光
這個(gè)學(xué)期我又踏入了一個(gè)新的教室，我的年齡又長(zhǎng)了一歲，我步入小學(xué)最后的一個(gè)階段——六年級(jí)。
這個(gè)學(xué)期我對(duì)自我又有了新的要求。我對(duì)自我的要求如下：
一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此時(shí)將自我的成績(jī)進(jìn)一步提高。
二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自我的不足盡全力改正。
三、在學(xué)校組織的活動(dòng)中用心參加。
四、在勞動(dòng)中用心參與，與同學(xué)一齊將教室打掃干凈。
五、與新同學(xué)和睦相處，用心幫忙新同學(xué)。
六、令自我全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的人。
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（2）：學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自我三年的學(xué)業(yè)。
關(guān)鍵詞 高中物理街接
一、做好準(zhǔn)備工作，為搞好街接打好基礎(chǔ)。
（1）精心設(shè)計(jì)緒論課，搞好高一物理入學(xué)教育
搞好高一物理人學(xué)教育，一是要向?qū)W生講清高一物理在整個(gè)高中物理中所占的位置和作用；二是要結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生講清高中物理內(nèi)容體系特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn).通過(guò)高一第一堂緒論課，向?qū)W生介紹物理學(xué)的研究方法，讓學(xué)生了解高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。知道高中物理的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在宏觀上了解物理世界的輪廓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
（2）摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)
一方面，通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)習(xí)和比較初高中物理教學(xué)大綱和教材，在全面了解初高中知識(shí)體系的基礎(chǔ)上找出初高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn).
二、研究、比較初高中教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)街接
初高中物理有很多知識(shí)銜接點(diǎn)，如相互作用與牛頓定律、電磁現(xiàn)象與電磁定律等。進(jìn)人高中后有的知識(shí)點(diǎn)加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些結(jié)論在初中成立而到高中可能不成立。在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)分，這樣可達(dá)到溫故而知新的效果。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法。教師不能只看學(xué)生人學(xué)成績(jī)，而應(yīng)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，肯定其長(zhǎng)處，并幫助他們分析過(guò)去學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，勉勵(lì)他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，對(duì)后進(jìn)生要幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心，盡早全身心地投人到學(xué)習(xí)中來(lái).
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法滲透式教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初高中學(xué)習(xí)方法的不同：在初中學(xué)習(xí)階段，教師講得細(xì)、類型歸納得全；而在高中學(xué)習(xí)階段，內(nèi)容多時(shí)間少，教師只能選講典型性題目。這就要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思路方法，做到舉一反三觸類旁通。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課（抓住重點(diǎn)、記好筆記），學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)；做到先預(yù)習(xí)、后聽課，先復(fù)習(xí)、后做作業(yè)，先思考、后問(wèn)別人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的習(xí)慣
在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思解題思路步驟，反思一題多解、一題多變，總結(jié)解題方法規(guī)律，并在單元（章）結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行單元（章）知識(shí)總結(jié)。以此培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題記載的好習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題記載的習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，做到及時(shí)理解錯(cuò)在什么地方，并記載錯(cuò)題。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺人深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在作業(yè)和測(cè)試中發(fā)生錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解存在缺陷，如果聽之任之，這種錯(cuò)誤今后會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的錯(cuò)誤，尋找發(fā)生錯(cuò)誤的真正原因，并及時(shí)加以理解和糾正，這樣將有助于知識(shí)漏洞的填補(bǔ)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生要勤動(dòng)手，要重視練習(xí)。有部分學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真，總認(rèn)為自己這也懂、那也明白，但結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實(shí)經(jīng)常同這些眼高手低的學(xué)生開玩笑。如力學(xué)問(wèn)題中必須畫出完整的受力分析圖，這是至關(guān)重要的，是正確解決力學(xué)問(wèn)題的關(guān)健。有的同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。反之，如果勤動(dòng)手，即使一時(shí)不能得出正確的答案，但這種習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，就能夠順其自然，正所謂柳暗花明。
五、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中教學(xué)街接
（l）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)方法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“分層次、變速度、多鋪墊、巧舉例、低難度”的教學(xué)方法。將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次，逐層落實(shí).在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在難點(diǎn)知識(shí)上，從學(xué)生理解掌握的實(shí)際情況出發(fā)，作必要的知識(shí)鋪墊，并對(duì)理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)和舉例說(shuō)明.并非所有內(nèi)容都適宜于搞探究性教學(xué)，開展探究教學(xué)的重要條件是學(xué)習(xí)材料有較低的難度、探究的問(wèn)題具有新穎性.盡量多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，挖掘身邊的“低成本”實(shí)驗(yàn)。
（2）提高課堂效率，找準(zhǔn)探究點(diǎn)
教材中有些探究活動(dòng)是理想化設(shè)計(jì)，在課堂上很難操作，以此操作將會(huì)導(dǎo)致課時(shí)不足，有時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)。怎樣上好探究課？哪些地方適合探究？哪些地方不適合探究？哪些地方不用探究？這需要教師對(duì)各章內(nèi)容進(jìn)行總體把握。教師還應(yīng)把握課堂節(jié)奏，注重學(xué)生的體驗(yàn)和適度探究，提高課堂效率。探究活動(dòng)還可以實(shí)行課內(nèi)和課外探究相結(jié)合、普遍要求與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)
在課堂上有必要對(duì)一些物理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)探究情境，多給學(xué)生時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并給予合理指導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學(xué)問(wèn)題，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高其科學(xué)探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
（4）做好物理與數(shù)學(xué)的銜接
在高中物理學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用明顯得以加強(qiáng)與提高，常要運(yùn)用函數(shù)、圖象等來(lái)研究物理現(xiàn)象和過(guò)程。所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)，不要依賴計(jì)算器，補(bǔ)充與高中物理脫節(jié)的相關(guān)三角函數(shù)，要求學(xué)生規(guī)范作圖，培養(yǎng)其空間想象能力。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；生活；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣
在知識(shí)的海洋里，由生活所孕育的知識(shí)是最珍貴的. 讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的意義，明確它的作用、價(jià)值是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最具實(shí)效的途徑. 新課標(biāo)下達(dá)之后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)由側(cè)重于對(duì)教的研究，逐步將中學(xué)生的實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 為此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意從生活實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘自身周圍的數(shù)學(xué)，將教學(xué)回歸于實(shí)踐，回歸于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，最后學(xué)以致用.
一、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在、無(wú)處不有，生活與數(shù)學(xué)不分離，數(shù)學(xué)孕育于生活之中，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又回歸于生活. 因此，為了進(jìn)一步激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們明白生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)在生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活和數(shù)學(xué)融合在一起. 比如我在講授過(guò)頻率和概率后，會(huì)給學(xué)生如下例子：
一魚缸里有18條黑金魚和若干條紅金魚. 為了估算出魚缸里紅金魚的條數(shù)，小明每次從魚缸中撈出10條金魚，求出其中有黑金魚的條數(shù)與10的比值，然后把金魚放回魚缸中，他一共拿了15次，黑金魚的條數(shù)與10的比值的平均數(shù)為0.30，你能估算出魚缸里紅金魚的條數(shù)嗎？還有估計(jì)人口的流量等. 這些應(yīng)用性問(wèn)題是學(xué)生周圍的事，是學(xué)生隨處可見的，也是興趣濃厚、思維最活躍之處，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，而且使他們內(nèi)心會(huì)認(rèn)可數(shù)學(xué)對(duì)他們的實(shí)際生活有益處.
二、興趣在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性
興趣是最好的老師. 一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉是興趣，促使一個(gè)人學(xué)習(xí)的心理因素也是興趣，無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)窒息. 一個(gè)人對(duì)某個(gè)東西是否感興趣以及感興趣的程度是此人學(xué)好它、深入分析它、領(lǐng)悟其中道理的重要因素. 新世紀(jì)著名的物理學(xué)家丁肇中之所以發(fā)現(xiàn)了“J”離子（這對(duì)物理學(xué)研究產(chǎn)生舉足輕重的作用），源自于他對(duì)科學(xué)的濃厚興趣. 從賢人志士的思想里我們可以看出一個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度是任何其他強(qiáng)制力量對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力所無(wú)以倫比的.
三、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之道
（一）從宏觀層面上，善于培養(yǎng)、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一個(gè)人有無(wú)一個(gè)明確的目標(biāo)對(duì)其做事情、干工作至關(guān)重要. 學(xué)生學(xué)習(xí)也不例外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白為何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必行之舉，且要盡早進(jìn)行. 因此，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們的生活、事業(yè)息息相關(guān). 為此，我在講數(shù)學(xué)第一課時(shí)沒(méi)有急著向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，首先向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因嗎？”學(xué)生聽后在下面七言八語(yǔ)地討論，然后各抒己見. 有的為求學(xué)、繼續(xù)深造，有的為工作、生活……之后，我總結(jié)說(shuō)：“大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定認(rèn)識(shí)，但是有沒(méi)認(rèn)識(shí)到之處. 宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，這是我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更全面的概括”接著，我列舉一些周圍的事例以此表明數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛. 同時(shí)也讓學(xué)生明白一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅反應(yīng)其數(shù)學(xué)水平的高低，更反應(yīng)了其他方面的水平與個(gè)人修養(yǎng).
（二）師生要互動(dòng)，關(guān)系融洽
在教學(xué)過(guò)程中，教師是否激情、飽滿、自信直接影響到他自己信息的輸出和學(xué)生知識(shí)的輸入.
事實(shí)也證明師生互動(dòng)、關(guān)系融洽與否，關(guān)系到師生之間距離遠(yuǎn)近，學(xué)生是否與老師無(wú)話不談，學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容是否有興趣. 因此，老師要熱愛、關(guān)心、信任學(xué)生，與他們做知心朋友，融洽相處，至此才能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
（三）巧設(shè)疑問(wèn)
中學(xué)階段的青少年，各個(gè)方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育，他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈渴求，極容易被新鮮事物吸引. 如在講授增長(zhǎng)率時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)服裝店老板，同時(shí)出售兩件T恤，每件50元，一件賠了20%，另一件盈利20%，那么，這位老板是賠了？還是賺了？對(duì)此，學(xué)生即刻積極思考，有的推測(cè)，有的計(jì)算. 這樣巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生從開始就容易對(duì)問(wèn)題感興趣，而且接下來(lái)學(xué)生自己主動(dòng)找答案，認(rèn)真聽老師講解.
（四）注重因材施教
備課是從事教學(xué)工作必須的，但是備課不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的備教材和教案，還要備教法、備習(xí)題、備學(xué)生等，然而更重要的是學(xué)會(huì)因材施教，進(jìn)行階梯式的訓(xùn)練. 比如在授課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況將他們分為A、B、C三類進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，然后給每個(gè)類別的學(xué)生都設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的練習(xí)題，在他們做題時(shí)，我來(lái)回走動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 最后對(duì)教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題共同解決，個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析.
綜上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高不能一蹴而就，它必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng). 這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中讓數(shù)學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生的自身情況等，從根本上提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉云.讓數(shù)學(xué)在生活中綻放[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2012（05）.
1、受初中階段生物在眾多科目中處于“次科”地位的影響，學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的重視程度不夠，這種現(xiàn)狀為高一教師的教學(xué)提高了難度。
2、欠缺學(xué)習(xí)方法。在學(xué)高中生物時(shí)，很多人認(rèn)為生物是“理科中的文科”，往往是死記硬背，甚至使有的同學(xué)認(rèn)為：學(xué)不學(xué)不重要；平時(shí)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；只要考前加強(qiáng)記憶，一定會(huì)取得好成績(jī)。由于這種不深入的學(xué)習(xí)，使得知識(shí)不能上升到理解層次的高度，容易忘記，考試時(shí)不會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，一知半解。
3.生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零散，很多同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，主要是缺乏理解和課后知識(shí)鞏固。
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為高一學(xué)生要學(xué)好生物，主要從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面進(jìn)行研究。
一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
正確的生物學(xué)習(xí)方法，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 因此學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是中學(xué)生要學(xué)好生物這門學(xué)科的重要前提。
1、要有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著國(guó)民生活水平的提高，不少學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如，“記記背背，生物就能過(guò)關(guān)”?！拔也粫?huì)其他同學(xué)也不會(huì)”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、簡(jiǎn)單應(yīng)付是學(xué)不好生物的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。特別是高一生物每周只安排兩節(jié)課時(shí)，課余時(shí)間不會(huì)加于利用，是學(xué)不好生物的。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、聽講要聽思路。思路，是一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、論述問(wèn)題的思維過(guò)程。它經(jīng)常包括：?jiǎn)栴}是怎樣提出的、問(wèn)題的核心在哪里、解決問(wèn)題的方法論、可能途經(jīng)的選擇、結(jié)論是什么、結(jié)論的推廣運(yùn)用、結(jié)論的例外、結(jié)論給予人的啟迪等等。可能是演繹的方法，也可能是歸納的方法，或兩者兼而有之。要重在思路中受到啟發(fā)，并培養(yǎng)自己科學(xué)的、有條理的、又是靈活的思維。
4、擅于提出問(wèn)題。專心聽講不可能聽不出問(wèn)題。這類問(wèn)題實(shí)際上是三類；一是由于并沒(méi)有理解而成為問(wèn)題的問(wèn)題，這是最普通的，也可稱為初級(jí)性的問(wèn)題。第二類是誘發(fā)的新問(wèn)題，即誘發(fā)產(chǎn)生的已超出本次研究課題范圍的問(wèn)題。第三類問(wèn)題是對(duì)教師的講解或教科書的敘述不滿足、挑刺兒。
5、要認(rèn)真、全面地理解教材。教材是為同學(xué)們寫的，不是為教師寫的。生物教材至少由三個(gè)系統(tǒng)組成，即文字、圖象、練習(xí)系統(tǒng)。讀書要三個(gè)系統(tǒng)一起讀，配合起來(lái)讀。每讀一次最好要讀出問(wèn)題來(lái)，讀出新的收獲來(lái)。
6、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在生物教學(xué)中，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使其由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生想學(xué)習(xí)而且樂(lè)于學(xué)習(xí)，可通過(guò)下列的途徑進(jìn)行：
1、尊重學(xué)生的“自由”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果我們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)分地夸大教師的地位和作用，不顧學(xué)生的心理素質(zhì)和接受能力等安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種外在壓力上的學(xué)習(xí)活動(dòng)只能是一種學(xué)沉重的精神負(fù)擔(dān)，談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。假如我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)求學(xué)生的意見，知道他們想“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，就能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)商議，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)生物的“自由”，教師也能得到學(xué)生的尊重。
2、設(shè)疑、直觀、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教師可利用各種機(jī)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并激發(fā)興趣。好的問(wèn)題情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣極濃，這就為上好本節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。教師在授課中也可充分利用各種生物學(xué)的直觀教具，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而。教師在授課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)方法多變化。如果一節(jié)課從頭到尾由教師唱獨(dú)角戲，課堂上學(xué)生則處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效果差。這樣的教師講，學(xué)生聽，把學(xué)生當(dāng)成“接受器”，學(xué)生會(huì)感到學(xué)得悶，學(xué)得死。事實(shí)上，生物課堂的教學(xué)方法有多種，如講述法，觀察法，參觀法，觀看錄像等。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容靈活采用不同的教法，避免單一的以教師為主的注入式課堂教法，繼而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡生物這一門學(xué)科。
關(guān)鍵詞：高中地理；素質(zhì)教育；教育改革
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-322-01
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。它是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于高中地理來(lái)講，其外延還延伸到了宇宙層面，囊括了對(duì)于天體運(yùn)行的鉆研和探索。高中地理教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于開闊學(xué)生的國(guó)際視野，還是讓他們了解大自然的奧妙，還是讓他們知道全國(guó)和世界各地的風(fēng)土人情，都是大有裨益的?？梢哉f(shuō)是一門十分具有實(shí)用性的科學(xué)。但是，受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，針對(duì)高中地理規(guī)律有效教學(xué)的研究還比較少，導(dǎo)致地理規(guī)律有效教學(xué)缺乏指導(dǎo)[1]，使高中地理教學(xué)不可避免地走入了一些誤區(qū)之中。它使得原本應(yīng)當(dāng)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的地理課堂變得死氣沉沉，使得原本應(yīng)該對(duì)學(xué)生富有吸引力的地理課程變得艱澀難懂，枯燥無(wú)味，使學(xué)生厭倦地理學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，重個(gè)人學(xué)習(xí)輕團(tuán)隊(duì)合作，非常不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以這就需要我們對(duì)固有的教學(xué)模式進(jìn)行充分的反思，以揚(yáng)棄的態(tài)度對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行銳意改革，讓地理教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，讓學(xué)生不再把地理課視為畏途。這里，我們從高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和改革策略探析這兩個(gè)角度出發(fā)，探討一種全新的教學(xué)模式，既降低教師的教學(xué)成本，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到有效提升。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)及其缺陷
高中地理在初中地理的基礎(chǔ)上，其深度，廣度和難度都有了顯著的加大。一般來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：
一是重理論灌輸，輕動(dòng)手實(shí)踐。由于高考“指揮棒”的支配，教師不得不把主要精力放在了理論灌輸而非動(dòng)手實(shí)踐上面，這導(dǎo)致了學(xué)生在理論和實(shí)踐上的脫節(jié)。
二是以教師的滿堂灌為主，缺乏師生互動(dòng)，缺乏師生之間在知識(shí)上的交流。同時(shí)，教師不得不把原本具有整體性的知識(shí)系統(tǒng)，嚼碎了強(qiáng)行喂給學(xué)生，而不同學(xué)生之間在理解力，接受力方面的差異就不在教師考慮的范圍之內(nèi)了。
三是以學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)為主，缺乏團(tuán)隊(duì)性的合作。
這種教學(xué)模式帶來(lái)的缺陷是顯而易見的。首先，只注重理論灌輸而缺乏動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生變成雖滿腹經(jīng)綸但卻欠缺實(shí)踐能力的書呆子，使他們無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。其次，教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)模式，使原本應(yīng)該對(duì)學(xué)生富有吸引力的地理課程變得艱澀難懂，枯燥無(wú)味，使學(xué)生厭倦地理學(xué)習(xí)。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑ぃ瑢?dǎo)致他們?cè)诟呖贾写竺娣e失分。再次，由于把學(xué)生割裂成了一個(gè)又一個(gè)孤立進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)體，缺乏團(tuán)隊(duì)性的合作，而如今的社會(huì)卻是十分注重團(tuán)隊(duì)合作的。學(xué)生若在校期間得不到團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，將來(lái)走入社會(huì)更是難以立足的。所以，這樣的教學(xué)模式是值得我們反思的。如今，在教育改革如火如荼的社會(huì)背景下，地理新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)[2]。這就要求我們的地理教學(xué)也要積極向這種全新的理念靠攏，變滿堂灌為學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔；變個(gè)人學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；變死扣教材為鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣才抓住了教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)。
二、地理教學(xué)改革的具體實(shí)施
這里我們以人教版教材中《天體運(yùn)動(dòng)》這章為例，具體闡釋高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和改革策略探析。
1、教學(xué)前的預(yù)備
地理教材的處理與分析是上一堂好課的基礎(chǔ)與前提[3]。在正式教學(xué)之前，教師首先要準(zhǔn)備好地球儀等教學(xué)用具，還要認(rèn)真閱讀課文，把課文中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同的課題供學(xué)生討論。同時(shí)，教師也要囑咐學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概把握。
2、導(dǎo)入課程
教師首先以初二物理學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)學(xué)方面的原理作開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家還記得初二物理課學(xué)過(guò)的原理嗎？世界上一切物質(zhì)都是以運(yùn)動(dòng)的形式存在的，絕對(duì)靜止的物質(zhì)是不存在的。今天我們就來(lái)了解天體的運(yùn)動(dòng)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生把地理課與其他學(xué)科進(jìn)行融通。然后，教師為學(xué)生播放PPT，對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容首先進(jìn)行概述。
3、開始小組討論
在討論前，教師首先布置討論的課題：1、地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內(nèi)容。 2、所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。 3、所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，但與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān)。 4、理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，真理是來(lái)之不易的。然后，安排學(xué)生分組進(jìn)行討論。最后，每組派代表一人上講臺(tái)來(lái)各抒己見。教師要提醒他們不要光依附于課本，而是可以大膽地提出一些新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言完畢，教師對(duì)其發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。最后，教師對(duì)所有學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 艾何.高中地理規(guī)律的有效教學(xué)探究 ――以人教版高中地理必修1為例[D].華中師范大學(xué)，2015.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣小組；學(xué)習(xí)自信心；麥克斯韋
一、當(dāng)前高中校園的分班制度
我國(guó)中學(xué)學(xué)校存在一種普遍的狀況――分班。這種現(xiàn)象在高中校園更為常見。此處的分班并非文、理科的分班，而是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，將成績(jī)?cè)谀骋环謹(jǐn)?shù)線以上的學(xué)生劃入一個(gè)班級(jí)，而在分?jǐn)?shù)線之下的學(xué)生有分入別的班級(jí)。也就是我們現(xiàn)在常見的，高中階段中的火箭班、快班、重點(diǎn)班和平行班等等。
這種劃分能夠在方便教師學(xué)及學(xué)校進(jìn)行教育資源的配置著兩方面能找到原因?！墩撜Z(yǔ)為政》中提到“因材施教”，即是針對(duì)學(xué)習(xí)者的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。高中校園進(jìn)行的這種分班制，將學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生歸入一個(gè)群體，教育者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)更加地均衡。
然而，這種分班制下所達(dá)到的均衡只是小范圍的均衡，而并非是整個(gè)教育資源的均衡分配，也不能保證同一所學(xué)校的每個(gè)學(xué)生享受到同等的、公平的教育權(quán)利。例如，在“重點(diǎn)班”進(jìn)行提高練習(xí)的時(shí)候，不用考慮到這個(gè)班級(jí)中有學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力達(dá)不到，而是每個(gè)人都可以進(jìn)行這種練習(xí)。但是，平行班就不能進(jìn)行這種提高練習(xí)。
二、“麥克斯韋惡魔”
蘇格蘭物理學(xué)家麥克斯韋（1831―1879）在闡明熱力學(xué)第二定律的效率時(shí)，提出過(guò)一個(gè)設(shè)想，即麥克斯韋惡魔。麥克斯韋想象，一個(gè)容器中裝滿了粒子，這些粒子在持續(xù)運(yùn)動(dòng)，在它們中間，有一些是高速運(yùn)動(dòng)的，但另外一些粒子的運(yùn)行速度則較為緩慢，但無(wú)論運(yùn)行速度是快是慢，這個(gè)空間都會(huì)因?yàn)榱Ｗ拥倪\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生溫度。這時(shí)，有一個(gè)惡魔來(lái)到這個(gè)容器面前進(jìn)行挑選，把運(yùn)動(dòng)速度最快的粒子挑出來(lái)放在一個(gè)容器，而把運(yùn)行速度慢的粒子放在另外一個(gè)容器。這時(shí)盛放運(yùn)行速度快的粒子的容器的溫度會(huì)升高，反之，盛放運(yùn)動(dòng)速度慢的粒子的容器的溫度會(huì)降低――高中校園的分班制度便是在做這種麥克斯韋惡魔式的挑選。
在高中階段進(jìn)行分班制教學(xué)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成極大的影響――對(duì)分入重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，享受著良好的教育資源，學(xué)生的積極性提高，自信心增強(qiáng)；而對(duì)于分入平行班甚至差生班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種挑選無(wú)疑會(huì)打擊他們的自信心，降低學(xué)習(xí)的積極性。
三、構(gòu)建興趣小組
高中是學(xué)習(xí)時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考、升學(xué)。而高中數(shù)學(xué)作為高中時(shí)期的三大重點(diǎn)科目之一，它是對(duì)初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展與加深，同時(shí)又為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更重要的是，高中數(shù)學(xué)在高考中所占分值之大，甚至可以說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響個(gè)人的高考升學(xué)。由此可見高中數(shù)學(xué)的重要性。
因此，高中時(shí)期，尤其是學(xué)習(xí)新知識(shí)的高一年級(jí)和高二年級(jí)，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著至關(guān)重要的作用。
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)？歸根結(jié)底，還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在分班制教學(xué)的限制之下，此時(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣小組顯得尤為重要。
（一）數(shù)學(xué)興趣小組的形式
數(shù)學(xué)興趣小組的構(gòu)建可以采用多種形式，比如，一對(duì)一幫扶小組，多人學(xué)習(xí)交流小組……但無(wú)論何種形式的數(shù)學(xué)興趣小組，都不應(yīng)僅僅局限于本班級(jí)這一小團(tuán)體，而應(yīng)該在全年級(jí)范圍內(nèi)組織、搭配，做到優(yōu)、差生數(shù)量相當(dāng)，并且需要有教師的指導(dǎo)。一對(duì)一小組，即一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)差生的學(xué)習(xí)小組，多人學(xué)習(xí)交流小組也是優(yōu)生和差生數(shù)量相對(duì)平衡，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況的交流、總結(jié)和幫扶。
（二） 如何保證數(shù)學(xué)興趣小組的發(fā)揮最大效益
高中階段學(xué)生課業(yè)繁重，除去上課、自習(xí)時(shí)間，剩下的時(shí)間所剩無(wú)幾，這時(shí)候還要求學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣小組中積極發(fā)揮作用，似乎不太可能。這時(shí)，就要求數(shù)學(xué)老師積極發(fā)揮協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)的職能。例如，每一周，年級(jí)的數(shù)學(xué)老師協(xié)調(diào)出共同的課時(shí)，然后在老師的指導(dǎo)下開展興趣小組交流活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略
新課標(biāo)中明確規(guī)定，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。不斷豐富完善教學(xué)方法，讓學(xué)生更好掌握物理知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。在當(dāng)前新課改形勢(shì)下，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極采用有效合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力。那么如何提高高中物理合用學(xué)習(xí)實(shí)效嗎。
我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)概念，根據(jù)其自身特點(diǎn)，采取科學(xué)有效合作學(xué)習(xí)方法，具體策略措施包括：
一、明確“合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工
開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，職責(zé)分工要清晰合理。每個(gè)小組成員都要有明確職責(zé)分工，為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性，相互溝通，相互協(xié)作，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是全體小組成員共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有小組成員相互分工合作，形成團(tuán)隊(duì)合力，才能順利實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)能力。
二、培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能
我們開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能力。合作學(xué)習(xí)是一種集體活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅依靠個(gè)人是不行的，必須要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力量，每個(gè)小組成員都應(yīng)該意識(shí)到自己是集體的一份子。具體來(lái)說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員要相互信任、相互理解，積極進(jìn)行溝通交流；除了做好自己分內(nèi)的事情外，還要積極幫助那些有困難的同學(xué)，小組成員應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，形成一股團(tuán)隊(duì)凝聚力，營(yíng)造平等、自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能力培養(yǎng)主要包括：①互助互信意識(shí)能力培養(yǎng)；②主動(dòng)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)意見的意識(shí)能力培養(yǎng)；③討論交流意識(shí)能力培養(yǎng)；④尊重、傾聽他人意見的意識(shí)能力培養(yǎng)；⑤平和對(duì)待矛盾糾紛的意識(shí)能力培養(yǎng)。
三、建立合理的“合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制
我們應(yīng)該讓所有學(xué)生都充分參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生潛力，將個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和集體學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生相互合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。在構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程，教師除了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)外，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，既要有個(gè)人學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，也要有小組學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，注重學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下幾種教學(xué)評(píng)價(jià)模式：
（1）對(duì)小組總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生及時(shí)了解小組學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高合作學(xué)習(xí)效率。
（2）建立小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)綜合指標(biāo)，主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含學(xué)生參于合作學(xué)習(xí)程度、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作水平等，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己是小組團(tuán)隊(duì)的一份子，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有小組成員共同努力，才能順利實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（3）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高合作學(xué)習(xí)組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)能力，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。我們開展合作學(xué)習(xí)，不僅是為了提高課堂教學(xué)效率，也是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間溝通交流，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)方式將教學(xué)創(chuàng)意和實(shí)效性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，因此，合作學(xué)習(xí)方式受到人們的廣泛關(guān)注，成為當(dāng)前一種重要教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)思想內(nèi)涵，立足于新課程改革發(fā)展需要，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]張廣杰.合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂教學(xué)學(xué)科整合行動(dòng)研究[D].首都師范大學(xué)，2008.
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法
一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法沒(méi)有轉(zhuǎn)變，以老師為主的教學(xué)方法使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)展，削弱了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，老師反復(fù)地講解也越來(lái)越枯燥乏味。應(yīng)試教育的觀念深入人心，學(xué)習(xí)地理知識(shí)后便一而再再而三地反反復(fù)復(fù)地做題，老師和家長(zhǎng)都只看分?jǐn)?shù)的高低，而不關(guān)心學(xué)生是否真正地理解掌握了，是否能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。
由于高中所學(xué)的地理知識(shí)都偏向于知識(shí)型而不是實(shí)踐型，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中很少將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)于學(xué)到的地理知識(shí)也不會(huì)在日常生活中應(yīng)用，使得高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量低下。
二、高中地理教學(xué)實(shí)踐的措施
既然知道了高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，將地理知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，創(chuàng)建溝通平臺(tái)，讓學(xué)生之間多交流提問(wèn)，讓學(xué)生自己消化吸收知識(shí)。課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，多為學(xué)生組織交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)和時(shí)間，如果只是單獨(dú)一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)，有些知識(shí)即使是反復(fù)看也有注意不到的，學(xué)生互相學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)會(huì)聯(lián)系得比較廣、比較細(xì)。比如，在學(xué)習(xí)完地理知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生互相提問(wèn)解答，找到自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)然后鞏固。
教師在教學(xué)過(guò)程中可以舉一些和實(shí)際相聯(lián)系的例子，以此來(lái)導(dǎo)入地理教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)地理的能力。地理本來(lái)就和實(shí)際生活相聯(lián)系，教師講解的過(guò)程中要抓住案例的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加和學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。比如，可以在地理課前先提出一個(gè)和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)而且有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并告訴學(xué)生答案就在本節(jié)課中，然后在地理課內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
總而言之，高中地理學(xué)習(xí)既需要教師努力創(chuàng)新教學(xué)方法和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要靠學(xué)生的配合，找到一種適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
