時間：2023-01-29 15:13:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生個人反思總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、生涯規(guī)劃意識與職業(yè)發(fā)展
現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很大一部分原因，是大學(xué)生在校期間缺少職業(yè)生涯意識。當(dāng)今社會是一個充滿“機會”和“選擇”的時代，大學(xué)生要追求自己的職業(yè)發(fā)展，如果沒有周全考慮自己的職業(yè)生涯發(fā)展，找工作時就會比較隨意，目的性不強，甚至把“工作報酬”作為就業(yè)時最重要的參數(shù)，這對個人和企業(yè)的長遠發(fā)展都十分不利，也是對社會教育投資的一種浪費。俗語說“授人以魚不如授人以漁”，我則認(rèn)為“授人以漁不如授人以欲”，這里的“欲”就是指努力成長的欲望。在職業(yè)發(fā)展咨詢中，作為咨詢師最重要的使命，就是要努力培養(yǎng)大學(xué)生的這種“欲”，而不是形式上、程序上的一些知識、技巧。有了這個“欲望”，在個人職業(yè)規(guī)劃前進的過程中，就能夠保持一個向心力，促使自己在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，成為學(xué)習(xí)型個人，即具有不斷自我更新的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)創(chuàng)新能力。
二、專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展與職業(yè)路徑的選擇
如今社會已經(jīng)發(fā)展為一個專業(yè)化的時代，專業(yè)人才越來越受到企業(yè)的青睞。專業(yè)能力是職業(yè)人士不可或缺的能力，它構(gòu)成了職業(yè)人士的核心競爭優(yōu)勢。但是，許多在校大學(xué)生在自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展與路徑選擇方面卻存在著許多困惑，如專業(yè)興趣取向不夠，專業(yè)發(fā)展的訓(xùn)練、知識更新問題無從解決，專業(yè)發(fā)展與職業(yè)路徑不協(xié)調(diào)等等。我認(rèn)為在生涯咨詢中可以在以下幾方面進行一些探索：
1、生涯咨詢內(nèi)容遵循向“問題”靠近、向“實際”貼近的原則，通過咨詢內(nèi)容的針對性，解決專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的問題。
2、采取“自助餐式”的生涯咨詢，由咨詢師引導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)發(fā)展列出生涯發(fā)展的“配餐”，一起探索學(xué)生個體最優(yōu)的發(fā)展路徑。
3、建立生涯發(fā)展論壇、生涯發(fā)展培訓(xùn)等輔助形式，豐富學(xué)生發(fā)展的體系和模式，使學(xué)生從中找到自己內(nèi)心所關(guān)注的發(fā)展需要。
4、在生涯咨詢形式上，突出學(xué)生互動學(xué)習(xí)的特點，增加專業(yè)畢業(yè)生個體案例咨詢體驗，以增加咨詢者間的交流互動。
5、增加對生涯咨詢效果的跟蹤和后續(xù)服務(wù)，把生涯發(fā)展咨詢延伸到校外，使生涯咨詢落到實處。
通過以上形式，希望學(xué)生能明確生涯發(fā)展的路線，并保持專業(yè)發(fā)展路線的不動搖，這樣每個學(xué)生個體才能在專業(yè)發(fā)展上由淺入深、厚積薄發(fā)，形成獨特的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗與資源。
三、個人發(fā)展環(huán)境基礎(chǔ)與職業(yè)機會的把握
一個人的生涯發(fā)展如果脫離了個人發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)，它的生涯發(fā)展就只能是建立在沙灘上的“海市蜃樓”。生涯發(fā)展理論的核心假設(shè)是建立在生涯發(fā)展基礎(chǔ)上的規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上做出適合自己的職業(yè)選擇。因此，在生涯咨詢過程中，“如何幫助生涯個體有效評估生涯發(fā)展環(huán)境”、“如何充分利用環(huán)境資源來有效發(fā)展自己”、“怎樣及時把握生涯發(fā)展機會”等問題就成為很重要的一項任務(wù)。
我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面重點解決：
1、分析生涯環(huán)境中的不變與可變因素。
2、澄清這些因素中，哪些是可以通過自己的努力積極地改變并為己所用，哪些是必須調(diào)整心態(tài)、需要自己主動適應(yīng)的。
3、提出針對性的適應(yīng)與變革方案。
在21世紀(jì)，只有主動適應(yīng)社會的改變、積極調(diào)整自己人生航標(biāo)的人，才能把握職業(yè)發(fā)展的機會，才能適應(yīng)社會的需求，不為社會所淘汰。
四、職場情商與職業(yè)核心競爭力
在美國企業(yè)界，普遍流傳著這樣一句話：“智商使人得以錄用，而情商使人得以提升?！痹诋?dāng)今的中國，這句話也同樣適用。因此要提升自己的職業(yè)核心競爭力，首先要提升自己的職場情商。
在生涯咨詢中關(guān)于職場情商的提升，主要有以下幾個方面的建議：一是要學(xué)會將情緒與事情本身區(qū)分開來，不要帶著情緒做事；二是當(dāng)與他人出現(xiàn)不一致的情況時，要學(xué)會找到雙方的共同點，并有效地達成一致；三是要學(xué)會化解負(fù)面情緒，在特定情況下，善于將情緒和理智結(jié)合起來，讓情緒成為職場上工作的動力。
五、行動力與職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)
許多大學(xué)生經(jīng)過努力，繪制了自己的職業(yè)發(fā)展藍圖，確立了自己的人生目標(biāo)，這無疑是一種進步。但其中有為數(shù)不少的大學(xué)生，卻僅此而已，并沒有付諸行動。當(dāng)然，每個生涯發(fā)展個體都是不同的，每個個體亦沒有一個固定不變的生涯發(fā)展模式，但是在這個競爭激烈的世界里，作為生涯發(fā)展的主體怎樣才能獲得生涯發(fā)展的成功呢？成功的首要因素又是什么呢？我認(rèn)為，首要因素不是個人技能和業(yè)務(wù)知識，而是行動力。然而，在大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢過程中，職業(yè)發(fā)展行動力欠缺的大學(xué)生不在少數(shù)。
在這方面，我認(rèn)為應(yīng)重在與大學(xué)生進行以下內(nèi)容的溝通：
1、科學(xué)的時間管理。要協(xié)助大學(xué)生進行時間管理，在時間管理過程上，使大學(xué)生形成時間概念，并能掌控時間，以促進生涯行動力的產(chǎn)生。
2、定期的反思與總結(jié)。要形成定期反思與總結(jié)的習(xí)慣，咨詢教師要時常提示學(xué)生反思并發(fā)現(xiàn)自身的弱點，并通過師生共同研究探索出一系列措施進行有效的調(diào)整，這樣就會產(chǎn)生行動力的效益。
1.論大學(xué)德育的文化屬性——基于工具性和價值性的層次視角
2.大學(xué)德育功利化的危害及其超越
3.中國與新加坡當(dāng)代大學(xué)德育的比較研究及啟示
4.論大學(xué)德育生活化模式
5.中學(xué)德育與大學(xué)德育有效銜接研究
6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)德育工作研究
7.論大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境之建構(gòu)
8.中美大學(xué)德育比較
9.紅色資源開發(fā)在大學(xué)德育中的運用研究
10.論大學(xué)德育與中學(xué)德育的有效銜接
11. 論美育對大學(xué)德育的促進作用
12.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示
13.論大學(xué)德育中道德批判力的缺失
14.當(dāng)代中國大學(xué)德育現(xiàn)狀和趨勢分析及實施路徑研究
15.大學(xué)德育功利化的危害和根源
16.文化視域中的大學(xué)德育——對改革開放以來大學(xué)德育的一種反思
17.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望
18. 構(gòu)建大學(xué)德育與中學(xué)德育銜接的有效機制
19.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學(xué)德育
20.網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)德育
21.古典儒家“大學(xué)之道”與當(dāng)代中國大學(xué)德育 優(yōu)先出版
22.基于社會主義核心價值觀視角的大學(xué)德育文化取向研究
23.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的大學(xué)德育改革發(fā)展
24.應(yīng)用型大學(xué)德育工作新途徑探究
25.儒家思想對韓國大學(xué)德育的影響啟示
26.孔子教育思想與大學(xué)德育的“生活世界”回歸
27.大學(xué)德育教育對學(xué)生未來發(fā)展趨勢的影響
28.淺談大學(xué)德育中的傳統(tǒng)文化教育
29.淺談大學(xué)德育
30.基于沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生信仰現(xiàn)狀的調(diào)查
31.大學(xué)德育中對紅色資源開發(fā)的運用探索
32.生命敘事:讓大學(xué)德育回歸人的情感真實的路徑
33.基于道德認(rèn)知發(fā)展理論與價值澄清理論的比較性分析
34.道德關(guān)懷教育在大學(xué)德育中的實踐與創(chuàng)新
35.大學(xué)德育存在的問題及對策
36.基于文化哲學(xué)的大學(xué)德育內(nèi)容體系構(gòu)建
37.大學(xué)德育生活化改革動因及策略選擇
38.自媒體視野下大學(xué)德育的挑戰(zhàn)與機遇
39.職業(yè)倦怠:大學(xué)德育教師的困惑與對策
40.中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)德育中的理論與應(yīng)用研究綜述
41.淺析社會工作方法在大學(xué)德育教育中的運用
42.“志功”思想與大學(xué)德育
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44.大學(xué)德育的詩情意
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47.傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)德育意蘊解讀
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50.基于德育生態(tài)現(xiàn)狀的大學(xué)德育困境思考
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52.信息時代的大學(xué)德育工作
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[3]蘇孝貞.韓國信息和通信技術(shù)的智能學(xué)習(xí)，.
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)體系
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）03-0118-03
面對日益激烈的就業(yè)競爭，職業(yè)生涯規(guī)劃愈來愈凸顯其迫切性和重要性。目前，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育處于早期探索的階段，并沒有真正適合本國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在實踐上缺乏理論的指導(dǎo)，機構(gòu)的設(shè)置、人員的培養(yǎng)遠遠不能滿足實際的需求，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的尚不全面。因此，針對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，探索構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程指導(dǎo)體系，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
職業(yè)生涯規(guī)劃究其本質(zhì)是在知己知彼的基礎(chǔ)上確定個人的職業(yè)生涯發(fā)展方向、目標(biāo)及路徑，并采取有效行動達成目標(biāo)的過程，也是一個“認(rèn)識自己”、“分析環(huán)境”、“合理選擇”的過程，我國人力資源開發(fā)與管理研究專家羅雙平先生把這三個方面稱為職業(yè)生涯的三要素，即知己、知彼、抉擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是這三個要素的有機組合，準(zhǔn)確把握這三大要素之間的關(guān)系，遵循職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足，善于科學(xué)規(guī)劃，并進行理性的選擇，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容。
大學(xué)生所處的年齡階段一般在17-23歲，這一階段被普遍認(rèn)同為職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)按照大學(xué)學(xué)習(xí)時間分階段進行，并循序漸進地學(xué)習(xí)各種知識，每個階段面臨不同的情況與任務(wù)，注意的問題也是不一樣的，各個階段具有各自的特點、目標(biāo)和規(guī)劃重點。因此，應(yīng)分析各階段實際，結(jié)合個人條件進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而增強職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和有效性。
（一）有效的自我評估與定位
美國職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)始人帕森斯認(rèn)為進行職業(yè)決策時，要根據(jù)個人的個性特征來選擇相應(yīng)的職業(yè)種類，即人——職匹配。如果匹配得好，則個人的特征與職業(yè)環(huán)境相一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就大大增加，反之則不然。自我評估與定位是學(xué)生對自身的興趣、能力、價值觀、行為風(fēng)格、個性特點等有關(guān)職業(yè)發(fā)展的要素所作的分析、判斷與評價。個體對自身思想、動機、性格、行為等的評價將會直接影響其學(xué)習(xí)和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往。大學(xué)生可以通過適合自己的測試，全面了解自己、認(rèn)識自己，并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
（二）客觀的外部環(huán)境分析
大學(xué)生的大部分時間都生活在校園內(nèi)，對外部社會認(rèn)識不深、了解不多，而要做出一個適合自己的職業(yè)規(guī)劃，對于職業(yè)環(huán)境的分析就至關(guān)重要。職業(yè)的外部環(huán)境分析，就是認(rèn)清所選職業(yè)在社會大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會地位、未來趨勢等等。外部環(huán)境分析包括對社會環(huán)境、組織環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境的分析，即評估和分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展與需求的變化趨勢、自己與環(huán)境的關(guān)系以及環(huán)境對自己的有利條件與不利條件等等。只有全方位地了解這些環(huán)境因素，才能在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，有的放矢，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實現(xiàn)。
（三）清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)確定
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃需要有切實可行的目標(biāo)，有了確定的目標(biāo)就會激發(fā)個人的職業(yè)生涯行動，這是關(guān)系到職業(yè)生涯規(guī)劃是否可行的重要因素之一。一個人要獲得成功，必須具備很強的目標(biāo)意識，盯緊目標(biāo)不放，直到最后的成功。大學(xué)生在確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)時，在符合自身特點、社會需求的基礎(chǔ)上，注意長期與短期相結(jié)合，個人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合，綜合考慮財富、婚姻、健康等因素，使自己的優(yōu)勢得以發(fā)揮，保證職業(yè)生涯的成功。
（四）科學(xué)的行動方案設(shè)計
沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一場夢，大學(xué)生應(yīng)圍繞職業(yè)目標(biāo)，制定具有針對性和可行性的行動計劃，特別要詳盡制定好大學(xué)期間和畢業(yè)后五年內(nèi)的實施計劃。在制定計劃時要注意區(qū)分輕重緩急，學(xué)會時間管理和應(yīng)對干擾的方法，要有具體的行為措施來保證，近期行動計劃最好是詳盡到每一周。大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)按照這個行動方案科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為個人進入職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。
（五）理性的評估與反饋
在具體實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，可能遇到一些不可控的內(nèi)外部因素而需要適應(yīng)各種變化，及時評估與修正，并優(yōu)化規(guī)劃路線。大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的過程中，應(yīng)盡可能對即將發(fā)生的生涯變化情況進行前瞻性分析，根據(jù)條件的變化，結(jié)合自己的個性特質(zhì)、能力傾向、社會支持等因素，制訂出合理、可行的方案。制定職業(yè)生涯規(guī)劃重要的是要能夠明確自身的優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時進行調(diào)整，提高生涯規(guī)劃的可行性。
二、加強高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系建設(shè)
目前，高校一般沒有專門的機構(gòu)為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而大學(xué)生本人由于各種條件的限制，往往也缺乏自我職業(yè)規(guī)劃意識與能力，職業(yè)發(fā)展方向不明確。因此，高校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)，譬如職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心。這類機構(gòu)應(yīng)具備研究和實施的功能，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)應(yīng)該在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下，增加與企業(yè)及其他高校的聯(lián)系，并且實現(xiàn)資源共享，建立學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)之間、學(xué)校與政府有關(guān)部門之間的信息網(wǎng)絡(luò)，通過高校、企業(yè)、政府等多方聯(lián)合，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展前景。
（一）建設(shè)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍
職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的順利開展需要專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)團隊。從美國等發(fā)達國家的職業(yè)指導(dǎo)實踐來看，高校和社會服務(wù)機構(gòu)中從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等方面知識的培訓(xùn)，而且在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作，如職業(yè)發(fā)展理論、個人和群體指導(dǎo)技能、個人和群體評估、咨詢、特殊群體指導(dǎo)等，國外形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作有一定的借鑒意義。目前我國各高校普遍缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，相關(guān)指導(dǎo)老師對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐缺乏較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學(xué)生個性以及心理特點的手段，難以真正系統(tǒng)、專業(yè)地對學(xué)生的職業(yè)生涯進行指導(dǎo)。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強專職教師隊伍建設(shè)，使其向多層次化、專業(yè)化、多渠道化的方向發(fā)展。
（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育
一要結(jié)合不同階段學(xué)生的實際情況，加強職業(yè)生涯規(guī)劃理念的教育。這是因為目前大學(xué)生大都是上大學(xué)以后才有機會接觸到職業(yè)這個概念，開始考慮自身的發(fā)展，并且大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的不同階段會面臨不同的困惑。二要堅持以人為本，幫助學(xué)生選定職業(yè)錨。職業(yè)錨實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。職業(yè)錨的有效選定，能夠促進大學(xué)生預(yù)期心理的發(fā)展，有利于個人與組織目標(biāo)路線的穩(wěn)固結(jié)合，有利于個人建立職業(yè)認(rèn)同感。三要從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)變。目前，我國大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作僅限于在畢業(yè)生中進行，多由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，內(nèi)容大多是提供招聘信息、解讀就業(yè)政策、指導(dǎo)求職簡歷寫作、組織招聘會等等。這些只能滿足畢業(yè)生求職時的部分需求。面對新形勢，很多高校都已經(jīng)開始反思這種就業(yè)指導(dǎo)帶來的局限性，開始在指導(dǎo)人員的素質(zhì)、指導(dǎo)內(nèi)容和形式上逐步作出調(diào)整。
（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)
激烈的職場競爭和日益增長的自我發(fā)展需求使得大學(xué)生不能僅僅滿足于畢業(yè)前簡單的就業(yè)指導(dǎo)，他們開始關(guān)注如何對大學(xué)四年、甚至自己的人生進行更好地規(guī)劃，以更好地了解自己、了解社會，明確未來的發(fā)展方向。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段的需求，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生從理念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從廣義上，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)包括課程計劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程資源等方面。課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，建設(shè)高品質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，是有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必由之路。
（四）開展豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動
大學(xué)生的綜合能力往往是企業(yè)最看重的一個方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、心理調(diào)適能力等是大學(xué)應(yīng)該考慮的重點問題。因此，職業(yè)生涯指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生自身的特點，在豐富學(xué)生理論知識的同時，通過開設(shè)專家講座與專題會議、組織各類學(xué)生社團、開展廣泛的社會實踐活動等形式，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個良好的實戰(zhàn)平臺。
三、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程指導(dǎo)體系
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)的工程。構(gòu)建全程化的職業(yè)生涯教育模式，是一個建立在多學(xué)科、多途徑、全方位的理論與實踐基礎(chǔ)之上的開放系統(tǒng)，它應(yīng)該與心理健康教育、思想道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等有機結(jié)合起來?？梢詫W(xué)生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系總結(jié)成一個體系，使二者既相互依存，又自成體系的職業(yè)生涯規(guī)劃綜合體系，見圖1。
大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系自成體系。大學(xué)生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃體系是根據(jù)我國國情，結(jié)合大學(xué)生的個性特征設(shè)計的，在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯理論的基礎(chǔ)上，按照不同的階段對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進行規(guī)劃、設(shè)計。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)學(xué)生處、團委、教務(wù)處等各方面的資源，由職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心進行統(tǒng)籌、規(guī)劃、部署，以更好地服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃和高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系緊密結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)。在學(xué)生——高校的體系中，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、社會活動都與學(xué)校有著密切的關(guān)系，大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)融為一體。通過學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)課程以及相關(guān)測評機制，了解學(xué)生的個性、興趣、能力等方面，由學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心根據(jù)實際情況，設(shè)計學(xué)生分階段的學(xué)習(xí)計劃與社會實踐活動，使大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)緊密地結(jié)合在一起。
大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系相互制約、相互影響。在學(xué)生——高校的體系中，大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系之間的制約和影響非常顯著。職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)的是人性化的原則，每個專業(yè)、學(xué)科的學(xué)生應(yīng)建立不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校的職業(yè)生涯教育應(yīng)根據(jù)這個原則，建立一個符合學(xué)生實際的服務(wù)體系；同時，學(xué)校應(yīng)明確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將個人愿望與社會需求結(jié)合起來進行理性選擇，并為學(xué)生提供有效服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)選擇的目標(biāo)。
對于高等院校來說，引導(dǎo)大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃是一個新課題，應(yīng)在學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀理論經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索新思路，總結(jié)新方法，幫助大學(xué)生不斷完善自我，成功就業(yè)，成就未來的職業(yè)發(fā)展之路。
參考文獻：
[1] 張再生.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].天津：天津大學(xué)出版社，2007.
[關(guān)鍵詞]體驗式教學(xué)方式 大學(xué)音樂
[中圖分類號]G642.3 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0234-01
一、體驗式教學(xué)方式應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)的實施目標(biāo)
大學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，就是推動傳統(tǒng)對音樂技能的教育轉(zhuǎn)向音樂審美的教育，更加注重培養(yǎng)所有大學(xué)生掌控音樂背景知識以及音樂獨特魅力的能力，讓大學(xué)充分體驗音樂審美的具體特征。行為體驗以及情感體驗對音樂教學(xué)發(fā)揮著重要作用，行為體驗可以利用動態(tài)的實踐過程促進大學(xué)生加深對音樂技能的理解。情感體驗就是通過升華大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗心理加強行為體驗中對音樂的理解程度，培養(yǎng)大學(xué)生對于音樂審美的素質(zhì)。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)悟到音樂中蘊涵的情感美，與音樂的藝術(shù)化形式相互結(jié)合，陶冶大學(xué)生的情操，觸動大學(xué)生對于音樂藝術(shù)心靈的感應(yīng)，開發(fā)大學(xué)生關(guān)于音樂方面的智慧，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛藝術(shù)音樂的內(nèi)心情感。因此，高校需要加強大學(xué)生更加深入理解音樂教學(xué)中的體驗式教學(xué)方式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，豐富大學(xué)生的思想感情。
二、體驗式教學(xué)模式在音樂課堂上具體操作策略
（一）興趣激發(fā)策略
教師在音樂體驗式教學(xué)方式中占據(jù)著重要的主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是音樂課堂上的主體地位。在音樂的教學(xué)課堂上，通過強化學(xué)生對體驗式教學(xué)的需求，進而增強學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的求知欲望，充實學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)動機，從而擁有更高的學(xué)習(xí)積極性，并開始主動學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)的相關(guān)研究證明了，學(xué)生通過對某一具體目標(biāo)而產(chǎn)生達到目標(biāo)的欲望，這一過程就形成了對知識進行探索的動機。這一研究促使教師在進行體驗式教學(xué)前，需要積極的創(chuàng)造體驗式的各種情境，為學(xué)生進行音樂探索提供更多的材料，擺脫以往枯燥學(xué)習(xí)音樂造成的心理負(fù)擔(dān)，反而成了學(xué)生對接納新知識的享受過程，并且為學(xué)生創(chuàng)造了獨特的體驗經(jīng)歷。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生特殊的興趣愛好以及獨特的個性，尋找更多具有現(xiàn)實意義生活中的材料，從而激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。
（二）自主探究策略
相比傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)方式能夠調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗式教學(xué)模式尊重學(xué)生個性差異，并加強教育學(xué)生個體主觀感受，對音樂藝術(shù)的審美每個人都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強學(xué)生自身對于音樂的體驗，教師不能將自己對音樂理解的個人觀點強行灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)更加注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。
（三）反復(fù)體驗策略
想要大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中加強體驗的過程，需要引導(dǎo)學(xué)生從行為體驗到情感體驗的升華，加強學(xué)生在課堂上的實際操作，并結(jié)合自身的體驗進行反思和總結(jié)，然后不斷進行體驗、反思，并加以總結(jié)。螺旋式的體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的變化，最終有效提高學(xué)生對音樂的審美體驗。
三、體驗式教學(xué)模式在大學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用
（一）活動教學(xué)
在大學(xué)音樂的教學(xué)課堂上，合理安排學(xué)生參加各種活動能夠讓學(xué)生獲得更多的體驗。因此，大學(xué)音樂的教學(xué)可以采用活動教學(xué)的方式，通過參加活動能夠讓學(xué)生親身體驗感受音樂的魅力，還能夠走出課堂在生活中感受音樂，還可以充分利用學(xué)生追星的特點，在音樂教學(xué)中引入新的音樂元素，也為學(xué)生提供接觸音樂文化、接觸社會的機會，在體驗音樂魅力的活動中真正領(lǐng)會到音樂的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中還應(yīng)該進行良好科學(xué)的評判，采用分組辯論的基本形式進行研究，在音樂辯論的過程中有效提高大學(xué)生音樂鑒賞的能力以及音樂鑒別能力，在活動中得到音樂的熏陶。
（三）情境教學(xué)
情景教學(xué)就是在大學(xué)音樂課堂上，教師提供一個比較合理恰當(dāng)?shù)木唧w真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析理解音樂，在教學(xué)中注重知識產(chǎn)生的具體背景?？梢酝ㄟ^情境的體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中感受音樂的美，激發(fā)大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。情景教學(xué)模式可以利用多種形式融入到音樂教學(xué)中，可以利用語言或者是情感的體驗，還可以利用角色扮演的形式，讓大學(xué)生進行換位思考，體會到作者的內(nèi)心世界，在精神上受到音樂藝術(shù)的感染產(chǎn)生共鳴。
四、結(jié)束語
體驗式教學(xué)模式的根本目標(biāo)，并不是讓大學(xué)生僅僅停留在音樂的體驗過程中，而是通過體驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且學(xué)會自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)生感悟和理解音樂的內(nèi)涵，將行為體驗升華為情感體驗，完善學(xué)生自身的價值觀，在體驗中提升自身的水平。
【參考文獻】
[1]王青青.音樂課堂中的體驗式教學(xué)[J].音樂時空（理論版），2012（8）.
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【大學(xué)生個人自己我鑒定一】
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時的懵懂都變成了今日對“環(huán)境工程”四個字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(A級)、全國計算機二級等級考試(C語言)、水環(huán)境監(jiān)測高級工等等級考試，不僅充實了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學(xué)習(xí)，也增進我對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學(xué)自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠是正在進行時。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績來證明自己的努力。
【大學(xué)生個人自己我鑒定二】
步入大二的學(xué)習(xí)生活，回首大一走過的路，不管是感情、生活、工作和學(xué)習(xí)方面都有了很大的收獲。為走好大二的路，我將我的大學(xué)生大一自我鑒定詳細(xì)的歸結(jié)如下：
花開無聲,歲月無痕,驀然回首,大學(xué)生涯的五分之一已經(jīng)離我而去...這一年算是不平凡的一年吧,接觸了很多新事物,學(xué)到了很多新知識,經(jīng)歷了很多新挑戰(zhàn),明白了很多道理..感觸自然不少了...所以又是時候自我慢慢反思一下咯...
感情方面：突然有一種興幸能住在608，能認(rèn)識到608的兄弟們，你們都很好，和你們在一起我很快樂，雖然我們之間時不時都會有點小矛盾，有點不爽，也存在點***，不過，兄弟，沒計啦~開心就好~~08心理3班，下學(xué)期給我的感覺一個字--散，不知怎的，給我的感覺好象分開了很多派別似的，班活動也少辦了很多，辦起來也不是那么的積極，這也是煩事。其實我一直都覺得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩電腦，四處去玩是人生一大樂事，我害怕孤獨感，所以我總是很樂意的去交朋友，很珍惜每一個朋友，特別是好朋友，感謝你們，感謝每一位朋友，有你們在，我很溫暖很開心~至于愛情，比VB還要復(fù)雜，每一個女生都是一個版本，最糟糕就是沒有通用的方法，所以要學(xué)的真是無窮無盡咯~
這次我錯了，雖然比較離譜，但我也不想，這次的錯是為下次的對作準(zhǔn)備，至少不會重復(fù)犯錯吧~~首先感謝她，抱歉~給不了你要的幸福，不是我的，我也不勉強。感謝她的錯愛，所做的一切我真的很感動，但我給不起的，我不敢接受，對不起，謝謝你對我的好。感謝她，及時的鼓勵與安慰，時時的支持與關(guān)懷。雖然她說事業(yè)退一步，海闊天空。愛情退一步，人去樓空。但我更相信愛情可遇不可求，不屬于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒勞，最慘的是隨時可能錯過屬于你的幸福，相信屬于我的真愛很快就向我走來~~
工作方面：在體育部工作了一年了，做得很開心，部長們很友好，干事相處很很親切，整個部門很有人情味，有種溫暖的感覺，所以師弟師妹們，要進學(xué)生會，體育部是不錯的選擇!!得到了鍛煉之余意識到自己的不足--反思，這是個挺嚴(yán)重的問題，可是我前段時間才意識到，我這一年都缺少反思，做完每一項工作，順利完成就算了，很少去回憶當(dāng)中的細(xì)節(jié)，整個過程中的不足，需要改進的地方，都沒去多想，所以我對一年來體育部舉辦過的活動的印象都模糊不清...不過也好，這至少也是另一種收獲，以后我會多注意的啦~~~還有，也做了一年的體育委員了，感覺很是清閑，大學(xué)的體育委員也真是份優(yōu)差哦，觀察了一年，覺得最忙得不可開交的是班長，周文兄，我們的男班，辛苦了，你為我們08心理3勞心勞力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真的很稱職。其實我是種喜歡忙的人，不停的處理接踵而來的工作那種感覺很充實，感覺到自己存在的價值，所以突然有種想做班長的念頭，雖然我沒什么經(jīng)驗，但我相信我有這樣的能力，也會盡我的全力去為同學(xué)們服務(wù)，做好本分工作~~
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過一年時間的探索，終于有了一套自己的學(xué)習(xí)方法，感覺還不錯，蠻有效率的，學(xué)得也挺輕松的，仿佛學(xué)習(xí)變了我的一種放松的項目!本來真的不怎么喜歡應(yīng)用心理學(xué)這個專業(yè)，和朋友說起我讀這個專業(yè)，他們都喜歡問我一個問題：怎樣才能泡到妞?要注意什么?怎么觸摸他們的心理啊?暈~這我還沒學(xué)到呢!不過說真的學(xué)起來感覺不錯，可以說是來感覺了，老爸說了：干一行，愛一行。我就用心點，學(xué)精通點~~這個暑假也不閑著，復(fù)習(xí)人解，強攻VB...說真的，vb真的很博大精深，不過為了下一年不去白上那30塊一小時的網(wǎng)~沒辦法，不過學(xué)著也聽有趣的，再說家里拉了網(wǎng)線就是方便，教程垂手可得。上學(xué)期拿了個三等獎學(xué)金，有點意外也有點不甘，我還可以更好~~因為608的那個不文明規(guī)定，作為608舍員的你們就幸福咯~~為了608，為了***，我還會努力的~~沖擊獎學(xué)金~~
生活方面:我過得很開心,每天都能夠做自己喜歡做的事.
籃球,我的最愛,每天下午和朋友們活躍在球場上,任汗水揮灑,用歡樂充滿球場.為了進一步提升自己的力量,盡早能夠扣籃,通常打完球就去健身房,堅持完成每次規(guī)定的任務(wù),雖然累,但很樂意,感覺到苦練出來的成果時很滿足...
看書,慢慢的發(fā)覺自己喜歡它了,看書能帶給我一種寧靜,一種滿足,還有一種充實的感覺...同時它能改變我頭腦中錯誤的認(rèn)識.的確,圖書館是個不錯的地方...
打機,自少就是個游戲迷,電腦游戲自然深深的吸引住我,生化危機系列鬼泣系列都相當(dāng)?shù)牟诲e,魔獸爭霸是我們宿舍最熱的游戲啦,我們完過的地圖超過600M了,現(xiàn)在我比較喜歡玩守城圖幾個分工合作,挺能培養(yǎng)我們團隊精神的,雖然大多數(shù)都因不團結(jié),爭裝備而失敗告終.通常晚上自習(xí)后回來就來一局,感覺特別爽的呢.
雖然生活也會遇到挫折失敗,我認(rèn)為大不必為此而失落傷心太長時間,現(xiàn)在我們遇到的和社會上真正的挫折失敗頂都算是小挫小折,都是容易解決的,其實很多問題都是在于你自己是怎么看待的罷了..就如當(dāng)初真的對龍洞廣醫(yī)這地方很反感,但慢慢的發(fā)覺生活在這里其實也挺不錯的.何況大二這里會更熱鬧師弟師妹來了,研究生也都來了,做師兄咯,生活又會發(fā)生什么變化呢,,,,真的很期待...
【大學(xué)生個人自己我鑒定三】
不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學(xué)長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結(jié)，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計;一直以“一專多能,全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育觀 十年研究 主要特性
1.引言
大學(xué)體育觀是體育發(fā)展、提高、進步的向?qū)?、動力和支柱，是大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的理論依據(jù)，它們貫穿于大學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并影響著體育目的、任務(wù)的確立和實現(xiàn)。長期以來，大學(xué)體育是全面提高大學(xué)生健康素質(zhì)的主要途徑，而提高學(xué)生健康素質(zhì)是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對知識和人才的需要，全面實施素質(zhì)教育，深化教育體制改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，在全社會形成推進素質(zhì)教育的良好環(huán)境的重要組成部分。1999年召開了第三次全國教育工作會議，會上明確提出，學(xué)校教育應(yīng)堅持“健康第一”，自此，關(guān)于學(xué)校指導(dǎo)思想及觀念的研究便成為熱點研究，大學(xué)體育的研究也不例外。至今，該方面的研究也歷經(jīng)十年，其取得的成果值得回顧與反思。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
研究對象：新大學(xué)體育觀十年研究主要特征。
調(diào)查對象：通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，通過關(guān)鍵詞“體育觀”，關(guān)于大學(xué)體育觀研究方面的文獻共計186篇。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法：通過電子文獻檢索，重點查閱了1999―2009年大學(xué)體育觀研究的文獻，對其進行收集和整理；通過對井岡山大學(xué)圖書館“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”和“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”查閱關(guān)于本研究相關(guān)的論文，為本研究的展開提供了理論啟發(fā)與研究基礎(chǔ)。
2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法：運用EXCEL統(tǒng)計每篇文獻的發(fā)表年份、作者來源、主要研究方法、研究內(nèi)容等4個變量進行歸類并分析。
2.2.3邏輯分析法：對研究所獲得的資料進行分析與總結(jié)，并結(jié)合以往的研究結(jié)果運用演繹推理與歸納的方法進行分析。
3.研究結(jié)果與分析
3.1十年研究的主要特征分析
3.1.1研究結(jié)果趨向量的擴增與質(zhì)的深入。從表1可看出，近十年來對體育觀的研究：研究人員上，數(shù)量迅速增加，特別是一線教師參與研究的趨勢明顯，并逐漸出現(xiàn)相對固定的研究團隊；時間上，2005年以后的研究論文占到被檢索文章的75.27%。根據(jù)基金項目的由來和基金項目的內(nèi)容，檢索出18個省部級以上的研究，由18個省部級以上研究大學(xué)體育觀所生成的53篇研究論文，占據(jù)檢索文章的28.49%，標(biāo)志著對大學(xué)體育觀研究團隊的形成和開始注重對大學(xué)體育觀研究的系統(tǒng)與深入。總體上看，我國大學(xué)體育觀十年研究數(shù)量急劇擴增，研究質(zhì)量逐漸提高的特征明顯，但運用文獻資料法的靜態(tài)研究占據(jù)檢索文獻的主導(dǎo)地位；而運用問卷資料法和專家訪談法等動態(tài)研究少之又少；由于研究方法的單一，使研究內(nèi)容的表層化且不深入；現(xiàn)階段的研究多，但研究人員的局限現(xiàn)，使研究范圍不夠全面。
3.1.2研究方法單一，欠系統(tǒng)與完善。新大學(xué)體育觀研究的傳統(tǒng)方法仍占據(jù)十年研究的主導(dǎo)地位，從表1可看出：就主要研究方法的文獻資料研究占被檢索文獻的52.7%，說明現(xiàn)在研究的內(nèi)容很多都是借用別人研究的數(shù)據(jù)，而缺少實際研究的具體情況。但伴隨著研究數(shù)量的增加，研究人員也加強了對相關(guān)文獻的邏輯分析，對現(xiàn)今的研究具體數(shù)據(jù)有所提高，但還是有限。而專家訪談法，只占檢索文獻的2.7%，說明研究的內(nèi)容沒有趕上實際具體情況，很多也許已經(jīng)過時很久了。相對研究大學(xué)體育觀，應(yīng)該了解學(xué)生的具體想法是最好的數(shù)據(jù)，但問卷調(diào)查只占據(jù)檢索文獻的8.1%，說明研究人員沒有很好地根據(jù)實際情況進行研究分析。哲學(xué)思辨法占據(jù)檢索文獻的30.1%，說明大部分的文獻都是在文獻資料的基礎(chǔ)上進行邏輯分析。文獻資料研究、調(diào)查研究、哲學(xué)思辨研究歷來就是我國教育研究傳統(tǒng)的經(jīng)驗型方法，這一傳統(tǒng)優(yōu)勢得到了保持。但文獻資料研究存在一定的局限性，如資料的系統(tǒng)性、完整性難以保障，缺乏有關(guān)新現(xiàn)象、新問題的第一手資料；哲學(xué)思辨研究則大部分存在方法上的經(jīng)驗主義傾向，缺少建立在客觀事實基礎(chǔ)之上的深層的理論透視。以上足以證明，十年來，大學(xué)體育觀研究方法的欠缺，有待進一步深入與完善。
3.1.3大學(xué)體育觀研究者的局限性。從表2、3、4分析結(jié)果可看出，對大學(xué)體育觀的研究人員都是出自學(xué)校這個環(huán)境，雖然環(huán)境對大學(xué)生的了解比社會環(huán)境更接近大學(xué)生研究的主題，但缺少社會環(huán)境的影響，把社會因素給忽略掉了，造成了研究的不夠全面。從研究人員里面，助教占據(jù)檢索文件的13.5%，但由于研究方法的單一性，多數(shù)都是文獻資料收集法，對大學(xué)生本身的觀點缺少進一步的認(rèn)識。由于檢索文獻里的專家訪談只占據(jù)檢索文獻的2.7%，說明學(xué)士寫的觀點可能又不太深刻，缺乏專業(yè)人士的意見。其次研究最多的還是講師和碩士，分別占據(jù)檢索文獻的53.2%和62.3%。從研究者的性別分析，男性研究者的文獻占檢索文獻的70.7%，而女性研究者的文獻占檢索文獻的29.3%，充分說明大學(xué)體育觀研究的人員，男性研究人員占更多的主導(dǎo)地位。而體育觀是大學(xué)生男生和女生共同的觀點，說明對大學(xué)體育觀方面研究者的思維觀點，大多數(shù)都是男性的觀點，女性的觀點則很少。以上說明大學(xué)體育觀的研究，又局限于男性研究者。
3.2對大學(xué)體育觀十年研究進行反思
大學(xué)體育觀是一種復(fù)雜的觀點，因為某種觀點的形成都是因人而異的，隨著每個人的見解，隨著經(jīng)歷的事和所處的環(huán)境不同，每個人的觀點不同。主體還是大學(xué)生，但大學(xué)體育觀的研究恰恰忽略了對實施主體的關(guān)注，表現(xiàn)出研究的方面都只做到了表面，造成研究方法的簡約和混亂。從檢索的文獻可以得出，部分文獻采用文獻資料法，而文獻資料研究存在一定的局限性，如資料的系統(tǒng)性、完整性難以保障，缺乏有關(guān)新現(xiàn)象、新問題的第一手資料。研究人員大多數(shù)都是講師，而作為最具有自己見解的大學(xué)生，他們的研究卻少之又少。雖然研究的人員逐漸增加，但缺少主體自己的見解，最有表達主體的觀點。如何改進、完善乃至建構(gòu)合適這種新的研究對象觀的研究方法體系顯得尤其重要。
4.結(jié)論與建議
4.1大學(xué)體育觀是一種復(fù)雜的觀點，因為某種觀點的形成都是因人而異的，隨著每個人的見解、經(jīng)歷的事和所處的環(huán)境不同，每個人的觀點不同。
4.2大學(xué)體育觀十年研究的整體狀況不佳，文獻研究主要方法呈單一性，文獻資料法占據(jù)主導(dǎo)地位，讓實際數(shù)據(jù)難以更好地、最有效地表現(xiàn)出來。
4.3研究內(nèi)容表層化，應(yīng)該更好地體現(xiàn)出大學(xué)生對大學(xué)體育的觀點。
4.4研究人員的局限性使研究的范圍降低，對大學(xué)這個大的環(huán)境有所限制，應(yīng)該倡導(dǎo)更多的大學(xué)生進入該領(lǐng)域的研究。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：貧困群體；大學(xué)生；心理貧困；思考
中圖分類號：G444 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01
一、案例介
學(xué)生小項來自省內(nèi)農(nóng)村，是13級的貧困生。平時沉默寡言，不和其他人接觸交流。寢室同學(xué)都反映她比較孤僻，我行我素，多次申請獨自在寢室晚自習(xí)未獲批準(zhǔn)，常常曠課，早退，班主任已找其談話好幾次，但沒有效果。
后來小項主動來找我，在談話中，竟毫無征兆地哭了起來。原來，她家非常貧困，父親身體不好，治病吃藥花費很高，為了讓姐弟三人讀書，父母不但兼幾份工作，還問親戚朋友借了狠多錢。好幾次她都想放棄上大學(xué)的夢想，早點步入社會打工掙錢，但是父母卻堅持讓她讀完大學(xué)。來學(xué)校之后，寢室同學(xué)條件都不錯，一些無心的話語和表現(xiàn)，卻使她的自尊心受到了打擊，認(rèn)為同學(xué)看不起她。聽完小項的訴說后，我十分同情她的遭遇 ，當(dāng)務(wù)之急是開導(dǎo)她解開心結(jié)，消除自卑心理，樹立自信。
我找她的室友談話，希望她們對同學(xué)一視同仁，并發(fā)動她們加強對小項的關(guān)注，平時主動找小項交流、外出活動，拉近距離，化解隔閡和誤解。另一方面，我常常找小項聊天，關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，幫她搜集一些勤工助學(xué)的信息，鼓勵她利用課余時間去參加兼職，一方面掙得生活費，減輕家庭負(fù)擔(dān)，一方面也可以拓寬自己的生活圈子，增加與人溝通交流的機會。并鼓勵她人窮志不窮，努力完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)找到好工作，報答父母。
通過老師和同學(xué)真誠的關(guān)愛和溝通，她感受到了我們的誠摯的關(guān)心和幫助，慢慢地開始愿意和人交往。我經(jīng)常在走訪她們寢室時發(fā)現(xiàn)她常常會面帶笑容地和室友們聊天，室友們和班級同學(xué)都反映，小項不再是從前那個孤僻的自卑女孩。
二、案例思考
小項的案例雖然是貧困生案例中比較普通也很普遍的一個案例，但卻也是一個典型。貧困生的心理問題比經(jīng)濟問題更復(fù)雜、也更難解決。通過對小項的觀察，我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)貧困生普遍存在的心理問題，由此也引發(fā)了我對學(xué)生輔導(dǎo)工作的一些認(rèn)識：
第一，做到對學(xué)生真實情況的切實深入、耐心的了解。發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題時，首先要了解問題產(chǎn)生的原因。就拿小項這個案例來說，要解決大學(xué)貧困生心理問題，歸根結(jié)底要了解他們產(chǎn)生心理問題的原因。貧困生容易產(chǎn)生心理問題的原因主要有以下兩點：
1.自尊與自卑相矛盾：貧困生的自卑心理主要源于家庭經(jīng)濟貧困，以及由此產(chǎn)生的情緒低落，意志消沉，對前途感到悲觀失望。這種心理現(xiàn)狀在行為上常常表現(xiàn)為對群體生活比較退縮，沉默寡言，擔(dān)心自己受到別人的輕視。同時，由于自尊心的影響，會采取隱瞞自己家庭情況，不喜歡與他人溝通，排斥與他人交往，甚至回避集體活動，以此來弱化自己在群體中的地位，逃避他人的關(guān)注。
2.現(xiàn)實與理想不相符：貧困生承載著改變自己命運的期望，他們滿懷知識改變命運的信念，懷揣著美好理想來到大學(xué)。但現(xiàn)實卻使他們不得不為學(xué)費發(fā)愁，不得不利用業(yè)余時間打工賺錢。但是，因為沉默寡言、又礙于面子、膽怯等個人因素，一直都找不到合適的工作。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在著相當(dāng)大的壓力，使得他們對自己的就業(yè)和前途憂心忡忡。
第二，正確做好貧困生教育引導(dǎo)工作。做好正確的教育引導(dǎo)工作。這時候更多側(cè)重于進行一對一的幫助，在開展工作的過程中平等對待，不要因為對方是貧困生就特殊對待，不能讓貧困生有“不如人”“低人一等”等負(fù)面想法。遇到有問題的同學(xué)，應(yīng)主動真誠去幫助他，同時調(diào)動班委成員，為其提供在生活、學(xué)習(xí)上更為及時的幫助。一對一地幫助同學(xué)解決實際問題，這樣不僅有利于贏得同學(xué)們的信任，也有助于問題的解決。
第三，多點鼓勵，多些贊美，積極發(fā)掘每個人的閃光點。每個人都有自己的優(yōu)點，但許多貧困生因為家庭情況往往會感到自卑，因而忽略了自身其他優(yōu)點與長處。面對貧困生，就需要更多鼓勵，更多贊美，引導(dǎo)他們樹立起自信，根據(jù)他們不同的特點給他們提供展示自我的機會，加強貧困生與外界的溝通和交流，讓他們在自我表現(xiàn)中發(fā)掘出自己的閃光點、優(yōu)點，找回自信。
第四，認(rèn)真分析學(xué)生個案，總結(jié)學(xué)生個案問題與解決過程中的經(jīng)驗。貧困生心理問題不只是發(fā)生在個別學(xué)生身上，而可能是一部分學(xué)生會出現(xiàn)的問題。作為輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中要認(rèn)真分析出現(xiàn)的學(xué)生個案，分析問題出現(xiàn)的原因、經(jīng)過及處理的方式方法，在今后遇到同類型問題時，盡量做到防患于未然，避免同類學(xué)生個案的發(fā)生。同時積極總結(jié)個案中存在的問題與解決過程中積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)，在以后的大學(xué)生輔導(dǎo)工作中做得更加順利和完美。
第五，學(xué)生工作無小事，輔導(dǎo)員應(yīng)增強使命感和責(zé)任感。學(xué)生工作無小事，輔導(dǎo)員應(yīng)做什么和該怎么做，是每一名輔導(dǎo)員都要反思的問題。對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)。同時，還要扎實細(xì)致地掌握學(xué)生的近期思想動態(tài)和突發(fā)事件，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機早預(yù)防、事故早解決。切實增強輔導(dǎo)員自身的責(zé)任感、使命感和奉獻精神，呵護每一個學(xué)生健康成長，讓同學(xué)們能更充實、更順利的度過大學(xué)生活
第六，用真情打動學(xué)生，用誠心感化學(xué)生，用心靈聆聽學(xué)生。作為學(xué)生工作第一線的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友、人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美，細(xì)致周到地關(guān)注每一位同學(xué)。因此我本著“用真情打動學(xué)生，用誠心感化學(xué)生，用心靈聆聽學(xué)生”的教育理念，盡我最大努力去幫助她。對待每一個學(xué)生時要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，要從學(xué)生的角度和利益上考慮，“親其師，樂其友而信其道”，只有付出真心，真正做到真心誠意地去關(guān)愛學(xué)生，才會換得學(xué)生的信任和擁戴，才能真正成為學(xué)生的貼心人。
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，輔導(dǎo)員要肩負(fù)起學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、行為的監(jiān)督者、紀(jì)律的管理者等等多種角色。在眾多的工作角色中，輔導(dǎo)員用自己的方式關(guān)懷著學(xué)生的成長，雖然在這個過程中，有歡喜有淚水，有成功有失誤，可是輔導(dǎo)員們對學(xué)生那顆關(guān)愛的心是始終不渝的。
參考文獻：
