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[關(guān)鍵詞] 中藥鑒定新技術(shù)；課程建設(shè)；教學(xué)實踐；改革
[中圖分類號] R927 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）12（a）-0137-03
《中藥鑒定學(xué)》是高等中醫(yī)院校中藥學(xué)專業(yè)的主干課程，也是藥物制劑、制藥工程以及中藥市場營銷方向的重要課程，同時也是中醫(yī)專業(yè)的選修課程?！吨兴庤b定學(xué)》是專門研究中藥的來源、品種、質(zhì)量、質(zhì)量變化規(guī)律及中藥資源可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用科學(xué)。學(xué)科起源于古代，形成于20世紀(jì)70年代，從最初建立到成熟經(jīng)歷了幾十年的歷程。傳統(tǒng)的中藥四大鑒定法包括來源、性狀、顯微和理化鑒定，為解決中藥材的真?zhèn)巍?yōu)劣和安全性方面作出了重要貢獻[1-2]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)科及新技術(shù)的滲透，多種中藥鑒定新技術(shù)和新方法應(yīng)運而生，使中藥鑒別和質(zhì)量評價更加準(zhǔn)確、有效，并推動其向標(biāo)準(zhǔn)化、高速化、信息化等方向發(fā)展，成為了多學(xué)科的匯集點[3]。
正是在這樣的背景下，廣州中醫(yī)藥大學(xué)近兩年來的新開設(shè)了中藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的限選課程《中藥鑒定新技術(shù)》，主要面向已經(jīng)掌握了中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的大四年級本科生講授。由于課程內(nèi)容的新穎性、涉及技術(shù)方法的先進性和實用性，因此深受學(xué)生的歡迎和學(xué)校的重視。當(dāng)前國內(nèi)其他中醫(yī)藥院校尚未開始該課程，更沒有相關(guān)的專用教材，因此，如何才能建設(shè)好《中藥鑒定新技術(shù)》這門課程，提高《中藥鑒定新技術(shù)》的內(nèi)容的針對性、實用性和有效性，一直以來都是相關(guān)教學(xué)人員面臨的重要問題，同時也在教學(xué)工作中不斷摸索教學(xué)內(nèi)容和探討有效的教學(xué)方法。
1 課程的建設(shè)
中藥鑒定技術(shù)現(xiàn)代化是時展的要求，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置上要盡量做到既體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的方向和水平，同時通過對學(xué)生的互動與調(diào)查，從有關(guān)市場就業(yè)等信息的反饋，了解中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實際需求和行業(yè)用人情況，在傳統(tǒng)中藥鑒定方法的基礎(chǔ)上，選擇對于完善中藥鑒定的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)性有重要意義和發(fā)展前景的新技術(shù)作為重點講授內(nèi)容，如色譜法、光譜法、中藥分子鑒定、毛細管電泳、X射線衍射、計算機圖像分析等技術(shù)；并進行實驗設(shè)計和綜合性實驗，使學(xué)生參與到教學(xué)實踐中來。
現(xiàn)代中藥鑒定新技術(shù)的發(fā)展，在形態(tài)組織鑒定新技術(shù)方面，采用組織體視圖像分析，用CCD攝像機直接參與對標(biāo)本進行采樣，將采樣的圖像經(jīng)格式的轉(zhuǎn)化后，用特定的圖像分析程序進行分析測定，將分別得到系列參數(shù)，尤其適合于混淆品種和近緣中藥的真?zhèn)舞b別及其原植物分類。在理化分析新技術(shù)方面，主要采用了UV、IR、TLC、GC、HPLC、CD、NMR、MS以及各種聯(lián)用技術(shù)，如GGMS、HPLGMS等，這些方法高效率地對中藥的化學(xué)成分進行廣泛深入地研究，可定性定量反映不同中藥間的差異，對復(fù)方中藥研究具有優(yōu)勢。近年來，現(xiàn)代生物技術(shù)的新理論和新技術(shù)不斷地滲透到中藥鑒定領(lǐng)域，DNA分子遺傳標(biāo)記技術(shù)在中藥鑒定中得到越來越廣泛的應(yīng)用。另外，隨著越來越多的新技術(shù)融入中藥鑒定領(lǐng)域，使得工作中的實驗數(shù)據(jù)向多元化、復(fù)雜化方向發(fā)展，計算機模式分類技術(shù)把中藥樣品的信息特征轉(zhuǎn)化為計算機可接受的行列數(shù)據(jù)化矩陣，對中藥進行模式分析。除上述各種技術(shù)外，熱分析、電分析等化學(xué)、物理方法如X射線衍射分析技術(shù)、X射線熒光光譜技術(shù)等也被逐漸引入[4]。因此，在教學(xué)的目標(biāo)和定位上，要求通過學(xué)習(xí)《中藥鑒定新技術(shù)》，學(xué)生能夠利用物理學(xué)、化學(xué)、熱力學(xué)以及分子生物學(xué)等多學(xué)科的先進技術(shù)，從化學(xué)、基因、細胞、組織、器官等多層次、多角度來研究和鑒定中藥，為中藥鑒定學(xué)的發(fā)展提供新的思路、技術(shù)和方法。
《中藥鑒定新技術(shù)》課程共36學(xué)時，內(nèi)容設(shè)置包括：概論、紫外分光光譜技術(shù)及紅外分光光譜技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用、薄層色譜技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用、氣相色譜技術(shù)及毛細管電泳法在中藥鑒定中的應(yīng)用、分子生物學(xué)技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用、顯微成像分析技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用、熒光光譜技術(shù)及X-射線衍射技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用、高效液相色譜技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用等8個章節(jié)，以及實驗一：顯微成像分析技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用；實驗二：分子生物學(xué)技術(shù)在中藥鑒定中的應(yīng)用。在每一種新的鑒定技術(shù)介紹過程中，詳細闡述了各新技術(shù)的概念、原理、研究現(xiàn)狀與優(yōu)勢、具體操作步驟，應(yīng)用范圍與展望以及應(yīng)用舉例等幾部分內(nèi)容。
課程的內(nèi)容充分整合了近年來相關(guān)教師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料和經(jīng)驗，不僅開拓了學(xué)生的思維和視野，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)四年理論知識的理解和綜合運用能力，有利于提高學(xué)生的實際工作能力，為學(xué)生今后從事中藥的真?zhèn)舞b別、品種整理、質(zhì)量評價和開發(fā)應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，具有顯著的實際效益。
2 教學(xué)、科研、實驗相結(jié)合，提高課程教學(xué)的學(xué)術(shù)水平
隨著現(xiàn)代新技術(shù)、新方法的不斷應(yīng)用，大量現(xiàn)代研究信息的獲取，中藥鑒定學(xué)科也在不斷地推陳出新，與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，為有效提高中藥鑒定新技術(shù)的課程教學(xué)學(xué)術(shù)水平，必須充分將教學(xué)、科研、實驗相結(jié)合。教師們必須經(jīng)常進行自身知識的積累和更新，加強科研能力的培養(yǎng)，親自參與到涉及有關(guān)新技術(shù)的實驗和課題項目中，只有在科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗和切身的體會，并將這些內(nèi)容融入在課程的教學(xué)過程中，才可以使學(xué)生們能感同身受，更好地理解中藥鑒定新技術(shù)的相關(guān)背景知識，最新進展。
通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和互動，學(xué)生在聽完第一次課后，通常會表現(xiàn)出來有濃厚的興趣，因為他們覺得不是中藥鑒定學(xué)課程的簡單重復(fù)，而是更深層次地了解中藥鑒定技術(shù)應(yīng)用的廣泛和無處不在的實用性。有些內(nèi)容是原來中藥鑒定學(xué)課程中未涉及到的。另一些實例可以證明，有些未選此門課的學(xué)生馬上會到老師這里詢問還能不能重新申報回到這個課程上來。
3 教學(xué)方法的創(chuàng)新
課程內(nèi)容整合了教師的理論教學(xué)和科研實踐經(jīng)驗，因此在授課時，教師結(jié)合自己的工作的親身體會，可以很真切地用實例比較不同發(fā)展時期中藥鑒定技術(shù)的發(fā)展特點。同時結(jié)合學(xué)生實際情況，可以從這門學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展歷程的角度談多學(xué)科交叉在中藥鑒定學(xué)中的應(yīng)用成果。所以，學(xué)生們樂于接受這樣的教學(xué)方式。由于課程的內(nèi)容相對比較靈活新穎，在教學(xué)方法上，也采取了多樣的方式，如討論式、講座式、啟發(fā)討論式、對比分析法等等，并充分利用多媒體，加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。配合相關(guān)章節(jié)，設(shè)計課外作業(yè)、學(xué)生實驗操作、教師示教實驗以及考核內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
此外，在教學(xué)質(zhì)量控制方面，由于傳統(tǒng)的考試方式多采用閉卷，形式較單一，帶有一定局限性，其內(nèi)容不可能覆蓋全部學(xué)習(xí)內(nèi)容， 考試內(nèi)容死記硬背的較多，綜合分析的較少，且實踐考核缺乏。考慮到大四年級學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識比較完善，以及本課程內(nèi)容多樣化、相對比較新穎的特點，我們采用多元化開放式考核模式，教師擬定考試范圍，通過面試或請學(xué)生撰寫實驗設(shè)計、研究綜述，結(jié)合平時和實驗成績，進行綜合評定學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
4 面向中藥現(xiàn)代化，培養(yǎng)新世紀(jì)人才
現(xiàn)有任課教師分別具有不同專業(yè)背景，具有多學(xué)科交叉的優(yōu)勢。結(jié)合植物分類學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)理論，分別從分子水平、細胞水平、個體水平和群體水平等不同層次研究藥材資源的分布特點、種群現(xiàn)狀、品種遺傳行為、相近親緣物種間及其種下不同農(nóng)家栽培品種的鑒別，解決生藥的品種鑒定和品質(zhì)評價研究中所遇到的技術(shù)難題，為種質(zhì)資源鑒定、良種選育、藥材質(zhì)量控制提供重要的科學(xué)依據(jù)。隨著《中藥鑒定新技術(shù)》課程的開展，與學(xué)術(shù)的互動也不斷加強，不僅培養(yǎng)了緊密結(jié)合中藥現(xiàn)代化發(fā)展特點的綜合應(yīng)用型人才，也培養(yǎng)了一大批相關(guān)科研人才、教師團隊、教學(xué)人才和學(xué)術(shù)骨干，完善了有關(guān)學(xué)術(shù)論文和教材講義；通過教師進修和培訓(xùn)，加強和擴大了與相關(guān)單位的學(xué)術(shù)交流。
5 存在問題分析
5.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)和結(jié)合不足
《中藥鑒定新技術(shù)》課程與學(xué)生將來走上工作崗位所從事的工作密切相關(guān)，因此，學(xué)生能主動、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識。但因課程學(xué)時數(shù)較少，并缺少最重要的實驗環(huán)節(jié)，對相關(guān)新技術(shù)實際應(yīng)用操作練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容僅停留在基本的理論知識上，學(xué)習(xí)方法僅僅為理解記憶，影響學(xué)習(xí)效果。如學(xué)校缺少X-射線衍射儀等部分儀器設(shè)備，教師自身也沒做相關(guān)操作練習(xí)，在講課過程中無法進入深入地闡述。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識后，缺少對熒光光譜儀、X-射線衍射儀等相關(guān)儀器設(shè)備的實際操作練習(xí)。
5.2 講授內(nèi)容部分重疊
由于課程主要面向已經(jīng)掌握了中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的大四年級本科生講授。教師講授的內(nèi)容與學(xué)生前期學(xué)習(xí)的理論知識可能有些會有重疊。因此在內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)計上要更有針對性和實用性。
5.3缺少相關(guān)可借鑒經(jīng)驗
當(dāng)前國內(nèi)其他中醫(yī)藥院校尚未開始該課程，課程的建設(shè)需要進行實踐探索；前期由于缺少相關(guān)配套教材，從學(xué)生反映來看，普遍還是認(rèn)為手上沒有教材，光憑聽課和老師給的大綱樣的文字材料及講義，似乎不太習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式。因此配備適用性高的教材尤為必要。
6 課程展望
當(dāng)前在國家倡導(dǎo)中藥現(xiàn)代化的新形勢下，各院校專業(yè)課程和學(xué)時均在變化，課程科目設(shè)置增多，而課程學(xué)時相對減少，因此，為了中藥鑒定工作的繼承和發(fā)展及提高中藥鑒定學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)重新認(rèn)真思考目前中藥鑒定學(xué)的含義和主要任務(wù)，同時探討其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新等問題?，F(xiàn)代中藥鑒定學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)是：建立包括基因組成特征、基因差異表達、化學(xué)組成和含量、植物形態(tài)、臨床療效等多層面的中藥鑒定學(xué)科體系，同時通過這種學(xué)科體系建設(shè)，為尋找和擴大新藥源提供可靠的指導(dǎo)資料[5]。除以上所述主要方法外，電化學(xué)分析、原子吸收光譜、等離子體光譜、X 射線熒光光譜、同功酶分析和 mRNA 差異顯示等方法也可用于中藥鑒定[6]。這些新技術(shù)的運用將逐步引導(dǎo)中藥鑒定向標(biāo)準(zhǔn)化、高速化、信息化發(fā)展。
由此可見，《中藥鑒定新技術(shù)》課程的建設(shè)中應(yīng)在重視傳統(tǒng)技術(shù)的繼承的基礎(chǔ)上，重點介紹如何運用現(xiàn)代生物學(xué)及化學(xué)的理論和技術(shù)方法，解決中藥的真實性、中藥的有效性、中藥的安全性、中藥的質(zhì)量和質(zhì)量變化規(guī)律、以及中藥新資源尋找發(fā)現(xiàn)及中藥材規(guī)范化生產(chǎn)等可持續(xù)發(fā)展的理論和實踐問題，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究素質(zhì)以及應(yīng)用理論知識的能力，使之成為適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才。
[參考文獻]
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2.2.1.3完成自我學(xué)習(xí)評價軟件-中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)，所有考試題型全部由系統(tǒng)自動判分，可以設(shè)定是否要進行試題答案解析和分?jǐn)?shù)顯示，考生是否可以查看自己試卷的權(quán)限。用于及時發(fā)現(xiàn)問題、獲取反饋信息。系統(tǒng)的遠程管理功能非常強大，提供了分類查詢、分類打印、分類刪除、分類試卷查看等功能。
2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)方式的構(gòu)建
筆者利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，在教師與學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)商討論，并通過對教學(xué)資源的收集、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑[11-12]?！吨兴庤b定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)流程見圖1。
力求在教與學(xué)數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、教師課程重建、課程開發(fā)、教學(xué)過程重建能力、教師信息素養(yǎng)的提高與教師專業(yè)化發(fā)展等方面的理論和應(yīng)用上求得突破。
教學(xué)素材庫包括了電子教學(xué)大綱、電子教材、授課教案、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課錄相、作業(yè)習(xí)題、網(wǎng)上測試系統(tǒng)、常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫等，筆者已經(jīng)完成了電子教學(xué)大綱、電子教材、部分授課錄像、大部分網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課教案、作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容，正在完善常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫。筆者與廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開發(fā)，正進行虛擬實驗情境的設(shè)立，計劃完成顯微測量、中藥材常規(guī)檢查、120種重點藥材的性狀鑒別、40種中藥材橫切面組織與粉末的顯微鑒別、2種未知藥材混合粉末的鑒別等內(nèi)容。
測評系統(tǒng)已經(jīng)完成題庫建設(shè)，初步完成自我學(xué)習(xí)評價軟件――中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)。擬將系統(tǒng)測評結(jié)果與學(xué)生在課堂上的自我評價相結(jié)合，作為考查學(xué)生掌握知識程度的最終評價。評價部分占最終課程期末成績的比例為20%～30%。
以中藥鑒定學(xué)精品課程網(wǎng)站為平臺載體，綜合教學(xué)素材庫、虛擬實驗情境、測評系統(tǒng)、討論交流工具，創(chuàng)立藥材鑒別的教學(xué)與實踐相結(jié)合的情境，教師指導(dǎo)學(xué)生進行思考、實踐，完成每種藥材鑒別知識框架的構(gòu)建。根據(jù)個體的差異性，學(xué)生可以提出不同的問題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)學(xué)習(xí)個體的不同，可以逐個地進行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，如微信群，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)表自己的見解。這種信息教學(xué)模式，為學(xué)生和教師營造了一個“輕松-開放-趣味性強”的新型教學(xué)氛圍，使這種信息教學(xué)模式進入一個良性的循環(huán)體，創(chuàng)建一個完整的創(chuàng)新教學(xué)模式[13-14]。
2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)效果的評價
在整個教學(xué)過程中，安排3次專題探究：中藥鑒定學(xué)的歷史與發(fā)展、藥材的經(jīng)驗鑒別、藥材市場調(diào)查。利用湖南邵東廉橋中藥材專業(yè)市場和長沙高橋藥材大市場見習(xí)環(huán)節(jié)，或其他社會資源，對學(xué)生進行課外分組，以報告或課程論文的方式完成，指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互相評價，完善中藥鑒定學(xué)知識體系。
最終建立以“情境探究學(xué)習(xí)”模式為主，“藥材市場―專題探究―合作交流學(xué)習(xí)”模式為輔的中藥鑒定學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新性教學(xué)模式，達到能使學(xué)生熟練掌握中藥材真?zhèn)舞b別理論與實踐知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3小結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式必須不斷更新，使教學(xué)數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。促進主動式-協(xié)作式-研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放高效的教學(xué)新模式，更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力?？v觀國際上先進的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個富饒的學(xué)習(xí)寶庫。這種教學(xué)模式，無疑是教會學(xué)生如何運用數(shù)字化的信息技術(shù)成果，為自己終身的學(xué)習(xí)建立起一個知識資源寶庫。對于學(xué)生來說，擁有了主動學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。
本研究完成后，對中藥及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生巨大的影響，拓展《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)的時空界限，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和主觀能動性；使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能，從而提高中藥專業(yè)的教育資源質(zhì)量，促進優(yōu)秀教育資源共享。不僅在校學(xué)生能受益，而且社會上的中藥從業(yè)人員也能受益，對中藥工作者的繼續(xù)教育將發(fā)揮重大作用。同時，能夠在社會上普及中藥鑒別的科學(xué)知識，為人民群眾的醫(yī)療保健作出積極貢獻[15-16]。
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【關(guān)鍵詞】技校 中藥鑒定學(xué) 教學(xué)改革
1 引言
中藥鑒定學(xué)是技校中藥學(xué)專業(yè)的一門中心學(xué)科,技校學(xué)生的就業(yè)去向主要是藥廠、藥店、醫(yī)藥公司等,這些單位的大部分崗位都要求學(xué)生具備一定的中藥鑒定學(xué)知識。而技校畢業(yè)生的知識和技能與社會的需求有較大的差距,技?，F(xiàn)有的中藥鑒定學(xué)教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)社會需要進行必要的改革,教師在中藥鑒定學(xué)課程的教學(xué)方法上要多下工夫。
2 合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)目標(biāo)的定位要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中,不斷提高各方面的能力,尤其是創(chuàng)新能力。目前技校學(xué)生大多數(shù)入學(xué)分?jǐn)?shù)較低,自我約束能力差;另外,加上家長的壓力、社會的偏見和自己認(rèn)識上的偏差,使得他們內(nèi)心產(chǎn)生一種自卑感和厭學(xué)情緒。因此,教育者要用高度的責(zé)任心和科學(xué)的管理方法把工作落到實處。 “要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”老師是教育者、領(lǐng)路人,只要老師心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然潤物無聲,教學(xué)工作才會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”,學(xué)生才會自尊、自立、自律、自強。
3 兩階段教學(xué):理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
中藥鑒定學(xué)課程可分為兩階段教學(xué):第一階段理論教學(xué),主要由教師講授,穿插提問式,讓學(xué)生掌握中藥鑒定學(xué)理論知識體系。通過制作多媒體教學(xué)課件、印制內(nèi)部講義,使學(xué)生在課堂上進行思考交流互動,而不是忙于抄筆記。第二階段實踐教學(xué),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生首先進行綜合實驗設(shè)計,自擬題目,最后以小論文形式提交實驗報告。另外,適當(dāng)組織同學(xué)到校外參觀藥材市場。這樣,學(xué)生在本門課程結(jié)束后就具備了一定實際工作經(jīng)驗和創(chuàng)新基礎(chǔ)。
3.1 教學(xué)手段多元化,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法
3.1.1 啟發(fā)式教學(xué)法
即教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)工作中要不斷向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性、探索性的問題。盡量利用訓(xùn)練的可操作性,讓學(xué)生在理解和應(yīng)用上得到最大程度的提高。例如,在制作粉末制片時,為什么常加水合氯醛液透化?為什么透化后滴加稀甘油少許,再加蓋玻片觀察?
3.1.2 討論式教學(xué)法
這種教學(xué)方法更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,解決教學(xué)中學(xué)生的思維定勢和思維障礙,充分發(fā)揮群體優(yōu)勢,從而取得更大的收獲。比如在學(xué)習(xí)基本操作時,提出問題:①你會使用顯微鏡嗎?②怎樣能規(guī)范、準(zhǔn)確地量制片呢?③有哪位同學(xué)能演示操作嗎?
3.1.3 案例教學(xué)法
在教學(xué)過程中,教師以組織課堂為主,首先向?qū)W生布置題目,學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中學(xué)到知識。上課時由教師隨機點名,讓學(xué)生陳述案件事實并回答問題,被點到名的學(xué)生若沒有準(zhǔn)備好,可以“PASS”,但學(xué)習(xí)成績就要降一個檔次。同時教師要不拘一格,隨時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,再讓學(xué)生討論,最后進行總結(jié)。案例教學(xué)中,也要講授必要的理論知識,為了使學(xué)生對問題的討論更加深入,故意出些難題,讓學(xué)生辯論,使課堂氣氛活躍,只要學(xué)生講得有道理,能將自己的觀點闡述清楚,就能得高分。單一的傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授模式,已與現(xiàn)代的教育觀念發(fā)生沖突,已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育和培養(yǎng)人才的需要,應(yīng)予以調(diào)整和改變。因而,引入案例教學(xué)法模式來彌補傳統(tǒng)講授模式的不足就顯得越來越迫切了。
3.2 實踐教學(xué)多樣化,提高學(xué)生的技能水平
3.2.1 合理調(diào)整實驗內(nèi)容
中藥鑒定學(xué)在實驗內(nèi)容的選擇上,要充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職教理念。教師要結(jié)合教材的理論知識和技校學(xué)生的特點,認(rèn)真設(shè)計好每一次實踐教學(xué)內(nèi)容,由淺入深、由易變難,堅持循序漸進的原則安排實踐課內(nèi)容。
3.2.2改革實踐教學(xué)形式
對于技校學(xué)生中藥材的鑒定技術(shù)的培養(yǎng),仍然以性狀鑒定和顯微鑒定為主,充分利用中藥標(biāo)本和飲品,全天開放中藥標(biāo)本室以供學(xué)生識別訓(xùn)練;用多媒體課件將整體圖像與局部放大圖像有機結(jié)合的方式幫助顯微結(jié)構(gòu)的觀察和鑒定。另外,學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有實驗條件開設(shè)一些比較前沿的中藥鑒定技術(shù)和方法,如氣相色譜(GC)、紅外色譜(IR)、高效液相色譜(HPLC)等,以開闊學(xué)生的視野,同時這也是未來中藥鑒定專業(yè)人才的必備素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中藥，鑒定技術(shù)，進展
我國地大物博，蘊藏著極為豐富的中藥資源，據(jù)統(tǒng)計有12000種之多。但藥材種類繁多，來源復(fù)雜，既有同名異物、同物異名、一藥多名等普遍現(xiàn)象；又有來源不同、地區(qū)習(xí)慣用藥有別的客觀事實。不但貴重稀有藥材的偽劣品屢屢被發(fā)現(xiàn)，一些常用普通中藥也會有混淆品出現(xiàn)，并且同一藥材又有數(shù)種不同的等級規(guī)格；即使用同一藥材其活性成分含量也有波動。。因此以現(xiàn)代分析技術(shù)對中藥及其制品進行真?zhèn)舞b定、質(zhì)量控制，對于中藥的經(jīng)營、生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)督和控制及臨床用藥都有重要的意義和實用價值。本文從各鑒定技術(shù)的原理、特性及其應(yīng)用展開綜述。
1.顯微鑒定
顯微鑒定適用于含中藥粉末的制劑，是鑒別藥材真?zhèn)蔚淖钣行У氖侄沃?，具有簡便、快速、?zhǔn)確的優(yōu)點。
由于中藥的內(nèi)部組織構(gòu)造、細胞形態(tài)、內(nèi)含物特征等，在不同的種群中是不同的，而在相同種群中則是一定的、固有的、比較穩(wěn)定的，它不受外界因素的影響，因此常作為植物分類的依據(jù)。木質(zhì)部的構(gòu)造，導(dǎo)管的有無是區(qū)別被子植物及裸子植物的分界線，藥物粉末中的細胞形態(tài)、大小，所含內(nèi)含物的種類、特征等可以用來區(qū)別不同的品種，所以該項技術(shù)可用來鑒定所用藥物的真?zhèn)巍?/p>
另外，中成藥組成藥物多，中藥間的粉末顯微特征互相干擾，其鑒別遠比單味生藥粉末困難得多。通常根據(jù)處方，對各組成生藥的粉末顯微特征進行分析、比較，排除某些類似的細胞、組織及內(nèi)含物等的干擾，選取各生藥在該成藥中較具專屬性的纖維特征，作為顯微鑒別依據(jù)。因此，單一粉末生藥的主要特征在制劑中有時不一定作為鑒別依據(jù)，而有些次要的特征反而起鑒別作用。王世清、鄭蕓[1]對婦科再造丸的研究表明，當(dāng)歸、三七等的分泌細胞作為的顯微鑒定的特征而其鑒別作用。
2.色譜鑒定
2.1.薄層色譜法
薄層色譜法是將固定相載體均勻涂布在具有光潔表面的玻璃板或其他支持物上，用毛細管或適當(dāng)點樣器將樣品液滴加薄層的起始線上待溶劑揮散后，置于展開槽內(nèi)，用一定的溶劑展開，取出干燥，檢出或定量。在此過程中，不同的物質(zhì)可以得到分離，但分離原理隨所用的固定相不同而異[2]。
TLC是一種快速、靈敏、高效地分離微量物質(zhì)的方法，是最簡單的色譜技術(shù)之一，它具有操作方便、設(shè)備簡單、分離效率高、專屬性好、分離速度快、色譜參數(shù)易調(diào)整等特點，因而在中藥鑒定中的應(yīng)用廣泛[3]。黃玉清[4]采用TLC鑒別牡丹皮及其偽品芍藥根皮，結(jié)果顯示，牡丹皮供試液與丹皮酚對照液位置上顯相同的紫色斑點，芍藥根皮供試液與芍藥苷對照液相應(yīng)的位置上顯相同的藍色斑點。趙志軍[5]建立了益康膠囊的TLC鑒別方法，對方中組成藥物人參、黃芪、何首烏、丹參及甲基橙皮苷進行鑒別。結(jié)果斑點清晰，分離效果好，專屬性強，陽性對照無干擾。
2.2.氣相色譜法
氣相色譜是一種以氣體為流動相，液體或固體作為固定相的分離分析技術(shù)。具有高效、快速、靈敏、微量的特點，唯一局限之處在于所分析樣品應(yīng)具有揮發(fā)性。氣相色譜技術(shù)已廣泛應(yīng)用于中藥材揮發(fā)油分析[6-8]。
由于中藥揮發(fā)油成分復(fù)雜、種類繁多，氣相色譜技術(shù)作為揮發(fā)油分離分析的有力手段，可以用來建立中藥材揮發(fā)油及其成方制劑的指紋圖譜庫，為藥材鑒別、質(zhì)量評價及成方制劑和生產(chǎn)過程中半成品的質(zhì)量控制提供檢測方法。。王玉萍[9]以紫蘇葉中紫蘇醛為指標(biāo)成分，采用內(nèi)標(biāo)法測定了不同產(chǎn)地、不同采收時間、不同放置時間紫蘇葉中紫蘇醛的含量，對紫蘇葉的質(zhì)量進行了評價。
2.3.高效液相色譜法
高效液相色譜法是在經(jīng)典的液相色譜法的基礎(chǔ)上，于20世紀(jì)60年代后期引入了氣相色譜法的理論，迅速發(fā)展起來的一種色譜分離技術(shù)。由于高效液相色譜法具有用量少、分離效能高、專屬性強、檢測靈敏度高、分析速度快、適用范圍廣（樣品不需氣化，只需制成溶液即可）、色譜柱可反復(fù)使用的特點，因而在重要鑒別與鑒定方面的應(yīng)用廣泛。朱華等[10]采用高效液相色譜法對各種不同蛤蚧進行了鑒別，以防止以偽亂真現(xiàn)象。沙明[11]等利用高效液相色譜法的相對保留時間來鑒別地榆的真?zhèn)?，還用峰面積比值來衡量該藥材的品質(zhì)優(yōu)劣，為地榆提供一種客觀、直觀的質(zhì)量評價方法。張思巨等[12]利用高效液相色譜法確認(rèn)了三種膠之間的內(nèi)在差異，簡便、可靠地鑒別了阿膠、鹿角膠和龜甲膠，保證成品中所用阿膠的正源性。
3.紅外光譜鑒定
在藥物分析中，以紅外光譜具有的“指紋”特性作為藥物鑒定的依據(jù)，是各國藥典共同采用的方法。但通常僅限于西藥等單組分、單純化合物的鑒定。由于中藥材、中藥飲片和成藥本身都是遠比西藥復(fù)雜得多的混合物體系，它們的紅外光譜是組成它們的所有化合物的紅外光譜的疊加。因此對譜圖如何進行整體解析以及如何設(shè)法消除中藥主體成分的干擾等復(fù)雜而棘手的問題使得常規(guī)的紅外光譜法在相當(dāng)長時期內(nèi)令人望而卻步，從而未能在中藥質(zhì)量控制和管理中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
然而，將紅外光譜與計算機輔助解析技術(shù)（二維相關(guān)中外光譜法、模式識別和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等）有機地結(jié)合應(yīng)用于中藥鑒定的若干報道，一系列的成果令人信服地向世人展示。這種將中藥學(xué)、數(shù)學(xué)、分析化學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的現(xiàn)代紅外光譜技術(shù)，無疑會在中藥的質(zhì)量控制中扮演一個重要的角色[13]。劉小平[14]利用紅外光譜的測定數(shù)據(jù)進行分析，將相同波數(shù)的數(shù)值歸在一起，明顯得到六味地黃丸及其缺不同藥材后的紅外光譜的數(shù)據(jù)存在一定的差異。
4.DNA分子鑒定
DNA分子作為遺傳信息的直接載體，信息含量大，在同種或同品種內(nèi)具有高度的遺傳穩(wěn)定性，且不受外界環(huán)境因素和生物體發(fā)育階段及器官組織差異的影響，因此用DNA分子特征作為遺傳標(biāo)記進行中藥鑒別更為準(zhǔn)確可靠[15][16]。Shaw[17][18]等用AP-PCR對人參屬3種藥材人參、西洋參與三七及4種偽品桔梗、紫茉莉、土人參和商陸進行了鑒別研究，得到了能區(qū)別三種人參屬藥材與偽品的指紋圖譜。
5.聯(lián)用技術(shù)
5.1.氣相-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)
氣相-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)是將在標(biāo)準(zhǔn)電離條件下得到的大量已知純化合物的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)譜圖存儲在計算機的磁盤里，作為已知化合物的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)譜譜庫。然后將在標(biāo)準(zhǔn)電離條件下得到的、已被分離成純化合物的未知化合物質(zhì)譜圖與計算機內(nèi)存儲的質(zhì)譜譜庫內(nèi)的質(zhì)譜圖按一定的程序進行比較，根據(jù)匹配度程度檢出這些化合物的名稱、相對分子質(zhì)量、分子式、結(jié)構(gòu)式和相似度，從而對未知化合物進行定性分析。
氣相-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)適宜分析小分子、易揮發(fā)、熱穩(wěn)定、能氣化的化合物；用電子轟擊方式（EI）得到的譜圖，可與標(biāo)準(zhǔn)譜庫對比。馬松濤[19]等人利用氣相-質(zhì)譜聯(lián)用方法分析了香紫蘇油的化學(xué)成分，為香紫蘇油的應(yīng)用提供了依據(jù)。。
5.2.液相-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)
液相-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)自Horning于20世紀(jì)70年代進行開創(chuàng)性研究以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展已趨向成熟，各種商品化儀器相繼問世，而且應(yīng)用日益廣泛，它集液相色譜的高分離效能與質(zhì)譜的強鑒定能力于一體，對研究對象不僅具有足夠的靈敏度、選擇性，同時還能夠給出一定的結(jié)構(gòu)信息，分析快速而且方便，具有其他分析方法所不能比擬的優(yōu)點[20]。黎先春[21]等人采用HPLC-ESI-MS分析方法能很好的分離和鑒別穿心蓮內(nèi)酯和脫水穿心蓮內(nèi)酯。
除以上常用方法外，還有差熱分析法[22]、X-射線衍射法[23]、生物芯片法[24]、電鏡掃描法[25]、核磁共振波譜法[26]、示波極譜法[27]等新技術(shù)。
結(jié)語中藥鑒定技術(shù)的迅速發(fā)展，對中藥的真?zhèn)舞b別、質(zhì)量控制有著重要的意義，它正向著標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和信息化的方向發(fā)展。
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本次會議的主題為“分子生藥學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新與人才培養(yǎng)”,(Development,innovation and talents fostering of molecular pharmacogonosy)主要圍繞以下議題進行討論與交流:① 分子生藥學(xué)研究新方法;②道地藥材形成的分子機制策略;③ 藥用植物(菌物)次生代謝產(chǎn)物的生物合成與代謝調(diào)控;④ 瀕危珍稀中藥資源研究;⑤ 藥用植物有效成分合成生物學(xué)研究;⑥ 藥用植物的分子鑒定。
大會特邀嘉賓:黃璐琦研究員(中國中醫(yī)科學(xué)院中藥資源中心主任),高文遠教授(天津大學(xué)天然藥物研究院主任),劉塔斯教授(湖南中醫(yī)藥大學(xué)),張重義教授(福建農(nóng)林大學(xué)),劉春生(北京中醫(yī)藥大學(xué))以及韓國東亞大學(xué)的Byung-Rae Jin教授,Jung-Kwan Lee教授和 Ho-Won Jung教授等四十余位專家學(xué)者蒞臨大會。
時間:9月18-20日
地點:凱賓斯基飯店。
研討會征稿截止時間:2015年9月12日
論文摘要:本文論述了中藥鑒定技術(shù)實臉操作技能和在實際工作中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)若手的方向。充服不利因素，改進操作方式，提高學(xué)生動手的熱情，運用嘗試法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的妞織協(xié)調(diào)，合作的能力，多嫌體應(yīng)用，提高學(xué)生形象思雄能力素質(zhì)，結(jié)合行業(yè)對手生提出的妥求，適當(dāng)調(diào)整實臉項目與內(nèi)容;根據(jù)中職學(xué)生的特點，完善考核評分標(biāo)準(zhǔn):實臉教畢中的自我教育管理，形成良好的學(xué)習(xí)氛網(wǎng)。
中藥鑒定技術(shù)是一門以形態(tài)教學(xué)為主的學(xué)科，是中藥類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，具有很強的實踐性。實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力，增強學(xué)生社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)。中藥鑒定操作技能，增強中職生在醫(yī)藥行業(yè)的適應(yīng)能力，是從事中等職業(yè)學(xué)校中藥鑒定技術(shù)教學(xué)工作的老師們一直思考的重要問題。為此，在實際的實驗教學(xué)中做了以下幾方面的嘗試。
1克服不利因素，改進操作方式.提高學(xué)生動手的熱情，熟練掌握實驗技能
實驗手段以傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、投影、顯微鏡為主m。原存在對教學(xué)不利因素:藥材標(biāo)本、掛圖品種數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀認(rèn)識藥材，影響教學(xué)效果。人均擁有顯微鏡數(shù)量的相對缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性降低，對同組的學(xué)生依賴性增強，每次實驗都坐享其成，將結(jié)果復(fù)制就完事，逐步地對實驗不感興趣?，F(xiàn)在，學(xué)校對學(xué)生操作技能培養(yǎng)的重視，購買藥材和顯微鏡，克服不利因素，為每個學(xué)生提供一份150種常用重點中藥材的飲片;實驗操作時做到人手一臺顯微鏡?？紤]中職生的基礎(chǔ)以及自覺性、教學(xué)目標(biāo)，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變實驗過程中的形式迫在眉睫。原來要求:借助顯微鏡，找到目標(biāo)后按放大倍數(shù)比例直接將特征描繪到實驗報告上。對大部分學(xué)生來說，畫圖是一項難度很大的事情，學(xué)生經(jīng)常是找到正確的目標(biāo)，但是無法很好的繪制特征，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)較低，久而久之學(xué)生便失去尋找目標(biāo)的動力，直接照著課本的圖進行復(fù)制，因為這樣分?jǐn)?shù)還挺不錯的。這樣是非常危險的信號，學(xué)生連動手的熱情都沒有，就談不上熟練掌握實驗技能?，F(xiàn)在，我們采取了一種方式，就是讓學(xué)生找到目標(biāo)后首先是用手機(具照相功能)進行拍照，得到清晰的圖片，然后參照自己拍照的圖片完成實驗報告的畫圖步驟。圖片編輯好后(編輯內(nèi)容包括圖片特征的名稱、學(xué)號)統(tǒng)一交給課代表，課代表將全班的圖片文檔交給老師，做為評分的參考。實踐證明，學(xué)生為了拍到清晰的圖片，制作臨時裝片時比以前更認(rèn)真仔細更加規(guī)范，原來對顯微鏡不感興趣的學(xué)生也慢慢地和顯微鏡培養(yǎng)起感情來。原來只會按部就班的學(xué)生學(xué)會觀察、描述、比較歸納。克服不利因素，改進操作方式，提高學(xué)生動手的熱情，熟練掌握實驗技能。
2嘗試法在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、合作的能力
中藥鑒定技術(shù)實驗教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，現(xiàn)應(yīng)用嘗試教學(xué)法就是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)生查閱資料、思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。具體的做法是:以一個班為單位，分成六組，選出小組長，職責(zé)主要是組織和協(xié)調(diào)。由教師下達任務(wù)給組長，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成一堂實驗課的教學(xué)課件。結(jié)合組員的特點，組長就任務(wù)給各組員分工。中藥鑒定技術(shù)學(xué)得較好的學(xué)生進行資料查閱以及篩選材料;語文水平較好的學(xué)生負責(zé)文字處理。計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生負責(zé)將收集到的資料進行整合制作成PPT課件;語言表達能力較強的學(xué)生來完成教學(xué)課件的講解。最后教師進行簡短而針對性的點評，接著讓學(xué)生開始實驗操作。應(yīng)用嘗試法教學(xué)改變過去“老師講一學(xué)生學(xué)”滿堂灌的教學(xué)模式，采用“學(xué)生學(xué)一學(xué)生講一老師點評”的方式，摒棄老師過多的講解、分析，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更明確，學(xué)習(xí)興趣更濃烈，學(xué)習(xí)積極性更主動，課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果更顯著。通過應(yīng)用嘗試法教學(xué)，改變教學(xué)中教師的角色，體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、合作的能力，及時適應(yīng)工作中的學(xué)習(xí)。學(xué)會積極主動學(xué)習(xí)，自主獲得知識，也為將來的自主學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
3多媒體在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生形象思維能力素質(zhì)
傳統(tǒng)教學(xué)手段(實物標(biāo)本、掛圖、投影等)難以滿足該學(xué)科多內(nèi)容、多視角的教學(xué)需求，常用的掛圖、投影雖然較為客觀，但仍較失真和抽象，幻燈片、蠟液標(biāo)本也與實際效果相差很遠;加上一般藥材的體積很小，實驗顯微視野也較小，教師無法保證每個學(xué)生能達到相同的教學(xué)效果，這造成學(xué)生難理解，動手能力差，對老師依賴強，增大老師負擔(dān)、壓力大等不利因素，學(xué)生也為死記硬背書本的術(shù)語而倍感枯燥。多煤體為改進傳統(tǒng)教學(xué)手段提供了契機，將教學(xué)過程中的抽象內(nèi)容利用課件在屏幕上通過動畫或圖片，配以相應(yīng)的文字說明，直觀展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則一目了然，并且印象深刻，使學(xué)生較容易掌握難點重點的內(nèi)容，提高學(xué)生形象思維能力素質(zhì)。比如常用顯微制片能力的教學(xué)中，我們通過規(guī)范正確操作視頻和一些學(xué)生錯誤不規(guī)范操作視頻的比較，收到良好的教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)貼于
4結(jié)合行業(yè)對學(xué)生提出的要求，適當(dāng)調(diào)整實驗項目與內(nèi)容
行業(yè)對學(xué)生提出的要求，體現(xiàn)教學(xué)的實用性，是指實驗項目與內(nèi)容的選擇性和適應(yīng)性，具體地說就是根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或方向選用與之相適應(yīng)的中藥鑒定分析技術(shù)，如中藥專業(yè)營銷方向重點只要掌握常用中藥材性狀鑒定技術(shù)!7。性狀鑒別是對藥材的形、色、氣味、大小、質(zhì)地、斷面等特征、簡單理化反應(yīng)，直接觀察藥材，做出符合客觀實際的結(jié)論，區(qū)分藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣的方法。結(jié)合行業(yè)的要求，學(xué)生須快速、準(zhǔn)確辨認(rèn)常用中藥材。精心組織實驗教學(xué)內(nèi)容是課程改革的關(guān)鍵閉。據(jù)此增加歸類實驗項目，如術(shù)語來表達藥材外形特征—野山參:馬牙蘆、燈草芯、棗核、鐵線紋、人字腿、珍珠須，天麻:鸚哥嘴、紅小辮，防風(fēng):蛆圳頭，川貝:懷中抱月。海馬:馬頭、蛇尾、瓦榜身，薪蛇:龍頭虎口、方勝紋、連珠斑、佛指甲，形象的語言描述斷面一一傾看蔑:金井玉欄，粉防己:車輪紋，何首烏:云錦花紋，大黃:星點，蒼術(shù):朱砂點，天然牛黃:同心層紋等特征。在實驗項目中增加部分有代表性藥材的快速鑒定技術(shù).一-水試法，如冤絲子、沒藥、乳香、秦皮、紅花、西紅花等。而中藥專業(yè)中藥藥劑方向則尚需掌握中藥顯微鑒定[7J等。為了更好達到教學(xué)目標(biāo)，增加歸類實驗項目，以植物類藥材為例，簇晶的觀察:大黃、人參、關(guān)木通、牡丹皮;針晶的觀察:半夏、麥冬、天麻、肉桂等;石細胞的觀察:黃柏、黃連、厚樸、肉桂;樹脂道的觀察:人參、三七;通過代表性的專項實驗，逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握各種植物組織、細胞及后含物的識別與繪制，從而訓(xùn)練學(xué)生實踐應(yīng)用的能力，更好的符合實際工作的需要。
5根據(jù)中職學(xué)生的特點，完善考核評分標(biāo)準(zhǔn)
首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)。主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的中藥鑒定技能，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，合作協(xié)助的精神等綜合素質(zhì)，適合醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)工作的能力。中職生的基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)自覺性不強，但他們有一個共同點，對加分非?！案忻啊?。利用這一特點，我們要創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)具有十分重要的意義，對學(xué)生的教學(xué)效果提高也具有重要的意義。因此我們對考核評分標(biāo)準(zhǔn)進行完善，靈活地加入一些激勵措施。在實際教學(xué)中，如顯微鑒定實驗課，每次實驗提供24個加分名額，(最快找到指定特征的、最快拍照到指定特征的各6人)，還根據(jù)情況可適當(dāng)增加加分名額;制作標(biāo)本片效果好的前12名。實踐證明，這些激勵措施能較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性且教學(xué)效果顯著。此外，最快找到正確特征的學(xué)生可充當(dāng)小老師，學(xué)生間相互交流心得、方法，形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
6買驗教學(xué)中的自我教育管理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者通?；诙ㄐ缘难芯糠椒ǎ诖罅块喿x文獻的基礎(chǔ)上，依據(jù)其研究經(jīng)驗及積累主觀性地識別某領(lǐng)域或?qū)W科的研究熱點，形成綜述類文獻或報告，以供借鑒。2003年，肖培根院士[2]撰文指出：21世紀(jì)，基因技術(shù)與中藥新藥創(chuàng)制、信息技術(shù)與中藥的發(fā)展、中藥的可持續(xù)發(fā)展、中藥現(xiàn)代化及國際化將成為領(lǐng)域內(nèi)熱點研究方向；2014年，李秀才[3]指出，抗腫瘤血管生成為中醫(yī)治療腫瘤的熱點研究方向之一，并總結(jié)了抗腫瘤血管生成的動物類中藥、植物類中藥、中藥復(fù)方及其有效成分；2011年，Guan等[4]論述了質(zhì)量控制、指紋圖譜、多組分定性、定量研究等與中藥研究相關(guān)的熱點問題；2014年，旺建偉等[5]總結(jié)了中醫(yī)藥動物模型的研究思路、造模方法，指出中醫(yī)藥動物模型的評價將趨于客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，更多的病證結(jié)合動物模型將得到完善。此類文獻對我國醫(yī)學(xué)研究具有一定的推介作用，但此類研究多為前瞻性研究，需要文獻著者具備敏銳的洞察力及較高的學(xué)術(shù)造詣，主觀性較強。
近年來，部分學(xué)者借助文獻計量學(xué)領(lǐng)域的理論及方法，從定量的角度識別醫(yī)藥衛(wèi)生及其相關(guān)學(xué)科的研究熱點，并以可視化的方式呈現(xiàn)。高雪等[6]基于1995—2010年WOS數(shù)據(jù)庫中有關(guān)蛋白質(zhì)組學(xué)的文獻信息，得出質(zhì)譜技術(shù)為蛋白質(zhì)鑒定的核心技術(shù)以及蛋白質(zhì)翻譯、修飾和相互作用為國際研究熱點之一的結(jié)論。張明華等[7]基于1986—2009年WOS數(shù)據(jù)庫中認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的文獻信息，識別出PET技術(shù)為認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的重要工具，以前額葉皮質(zhì)、大腦、活化為主的神經(jīng)科學(xué)以及以記憶、注意力為主的認(rèn)知科學(xué)為該領(lǐng)域的研究熱點。趙蓉英等[8]以WebofKnowledge為數(shù)據(jù)源揭示出中醫(yī)的基礎(chǔ)理論研究、中西醫(yī)結(jié)合研究、基因技術(shù)在新藥研制方面的應(yīng)用為國際中醫(yī)研究的熱點研究領(lǐng)域。黃卓泳等[9]以1990—2009年WOS數(shù)據(jù)庫中中醫(yī)藥類研究論文為研究對象，發(fā)現(xiàn)1990—1999年中醫(yī)藥的藥理作用研究為中醫(yī)藥領(lǐng)域研究重點，2000—2009年側(cè)重于中藥作用的物質(zhì)基礎(chǔ)研究。沈建通等[10]以Medline和CNKI數(shù)據(jù)庫中循證醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻的mesh主題詞及關(guān)鍵詞為研究對象，基于共詞分析法、PFNET算法及可視化技術(shù)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外循證醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的7個研究主題。
綜合以上學(xué)者所展開的研究，可以發(fā)現(xiàn)：(1)信息可視化分析方法已用于識別醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)學(xué)科及領(lǐng)域的研究熱點，但多局限于單一學(xué)科或單一研究方向，較少涉及我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域；(2)在數(shù)據(jù)來源上，此類研究大多依賴于國外數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)商所提供的信息，此類數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)采集過程中對學(xué)者的檢索技巧、領(lǐng)域知識及英語水平均提出了較高的要求，無法同時保證查全率及查準(zhǔn)率。究其原因是國內(nèi)專門的醫(yī)學(xué)引文數(shù)據(jù)庫較少，部分?jǐn)?shù)據(jù)庫僅提供引文查詢功能[11]，無法全面揭示我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點。因此，筆者所在研究團隊以《北京大學(xué)中文核心要目總覽(2011版)》所收錄的248種醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊作為初始數(shù)據(jù)采集樣本，創(chuàng)建專門的引文索引數(shù)據(jù)庫——中文醫(yī)藥科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(ChineseMedicineSciencesCitationIndex，以下簡稱CMSCI)。目前該數(shù)據(jù)庫中包含2004—2012年來源文獻855669篇，參考文獻8079116條，作者信息3549674條，數(shù)據(jù)量較大。
1數(shù)據(jù)來源及研究方法
1.1數(shù)據(jù)來源
揭示我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點為本文的核心目標(biāo)，因此識別中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻為本文的首要問題。依據(jù)現(xiàn)有的期刊目錄能較為直觀地界定文獻所屬學(xué)科，諸多學(xué)者[12-14]以此作為分類標(biāo)準(zhǔn)展開研究，但諸如大學(xué)學(xué)報類期刊通?？d多個學(xué)科論文，難以歸入某個特定的研究領(lǐng)域，因此筆者擬從描述文獻分類信息的中圖分類號入手，發(fā)現(xiàn)我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻?！吨袊鴪D書資料分類法(第4版)》[15]中，醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)科分類號以英文字母“R”開頭，我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科分類號以“R2”開頭，據(jù)此筆者規(guī)定：文獻分類號中至少包含2個醫(yī)藥衛(wèi)生類中圖分類號且其中至少有1個為我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科分類號的文獻為中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻。需要特別說明的是醫(yī)藥衛(wèi)生類中，“R-0一般理論”“R-1現(xiàn)狀與發(fā)展”“R-3醫(yī)學(xué)研究方法”3類文獻綜合性較強、難以歸為某個特定的學(xué)科，為最大限度保證分析的客觀性與準(zhǔn)確性，筆者剔除了該部分?jǐn)?shù)據(jù)，最終于CMSCI數(shù)據(jù)庫中獲得2004—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域文獻13259篇，并收集文獻關(guān)鍵詞字段，得到2004—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)未經(jīng)形式歸并、語義識別的初始關(guān)鍵詞81626個，擬據(jù)此識別我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域研究熱點。
1.2研究方法
信息可視化分析方法為本文的主要研究方法，知識圖譜為信息可視化的主要表達方式之一。近年來信息可視化領(lǐng)域的專家逐漸重視可視化工具的開發(fā)及應(yīng)用，主要有CiteSpace、Ucinet、VosViewer、Bibexcel、SPSS[16]等，其中CiteSpace軟件為一種多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析工具，所繪制的科學(xué)引文網(wǎng)絡(luò)圖譜能夠展示某個學(xué)科最新的前沿領(lǐng)域及其演化進程[17]，因此筆者借助該軟件繪制中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜，以識別領(lǐng)域內(nèi)研究熱點。
學(xué)科或領(lǐng)域研究熱點往往與時間高度相關(guān)，因此筆者將2004—2012年9年度的中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻數(shù)據(jù)以時間片段等分為3個時間片段，分年度識別中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點，以期揭示中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)。此外，CiteSpace軟件僅識別從WebofKnowledge中下載的文獻格式[16]，因此筆者借助VisualStudio2005以C#為編程語言，自編程序“CMSCI_TO_CITESPACE”以完成CMSCI數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)化。我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點識別過程見圖1。
2中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究熱點可視化分析
關(guān)鍵詞通常由發(fā)文作者依據(jù)文章主要內(nèi)容自行標(biāo)注形成，旨在高度概括文獻的主要內(nèi)容，但同時存在著(1)關(guān)鍵詞意義一致，但表達方式不一致，如“高效液相色譜法”同時存在著“HPLC法”“hplc”“色譜”“高效液相”“HPLC法測試濃度”等。(2)關(guān)鍵詞含義相近或相似而表達方式不一致，如“胃癌”會被同時標(biāo)注為“胃腫瘤”等，因此筆者對關(guān)鍵詞展開了數(shù)據(jù)清洗工作，主要包括含義相同或者相似關(guān)鍵詞的歸并以及無實際分析意義關(guān)鍵詞的剔除2個步驟，以保證數(shù)據(jù)分析結(jié)果的可靠性。
2.12004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點分析
為揭示2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點，采集此時間片段內(nèi)經(jīng)過初步清洗的關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)，導(dǎo)入CiteSpaceIII軟件中，進行如下設(shè)置：(1)以文獻關(guān)鍵詞字段作為分析節(jié)點；(2)2004—2006年3年數(shù)據(jù)作為一個時間切片；(3)選取PFNETs[18-19]為減枝算法；(4)采用閾值插值組合(thresholdinterpolation)控制知識圖譜中節(jié)點及連線數(shù)量(在識別其他時間片段研究熱點的過程中，只修改時間切片字段，若無特殊說明，初始設(shè)置與此類似，下文將不再贅述)。
需要說明的是設(shè)定閾值插值組合生成知識圖譜的過程需要經(jīng)過大量實驗，以得到聚類效果較好的知識圖譜，筆者通過大量實驗，最終發(fā)現(xiàn)設(shè)定閾值插值組合(c，cc，ccv)分別設(shè)定為(1，1，1)、(1，1，1)、(15，1，5)聚類效果較好，所形成的知識圖譜見圖2。
綜合分析圖2及表1，可以看出“藥物鑒定”“高效液相色譜法”“中醫(yī)藥療法”“動物模型”“細胞周期”5個關(guān)鍵詞詞頻較高，構(gòu)成2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域主要研究方向，進一步解讀圖2歸納其研究主要集中于以下幾類主題。
2.1.1中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)中藥化學(xué)成分研究是中藥現(xiàn)代化研究的基礎(chǔ)，使用鑒別能力強、準(zhǔn)確率高且快速的技術(shù)手段對中藥化學(xué)成分的快速鑒定具有重要作用。采用高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法3類方法依據(jù)回收率、相對標(biāo)準(zhǔn)偏差對藥物質(zhì)量及藥物化學(xué)成分進行鑒定，表明2004—2006年高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法為中藥化學(xué)成分研究的重要手段。
2.1.2中藥抗腫瘤機制及其效應(yīng)成分研究(#C2)聚類#C2中姜黃素[21]、小檗堿[22]、苦參堿[23]3種物質(zhì)為中藥有效成分，均與“細胞周期”聯(lián)系緊密，原因為其抗腫瘤作用與調(diào)控細胞周期、影響細胞增殖有關(guān)。同樣，黃芪因其主要提取物黃酮可誘導(dǎo)細胞凋亡，故與“細胞周期”共現(xiàn)次數(shù)較多。此外，bcl-2基因作為近年來研究腫瘤細胞凋亡的熱門原癌基因，在聚類#C2中也與“細胞周期”共現(xiàn)次數(shù)較高。
2.1.3動物模型實驗方法研究(#C3)聚類#C3中關(guān)鍵詞“動物模型”與“腦缺血”“骨質(zhì)疏松”共現(xiàn)，表明2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域?qū)δX缺血動物模型及骨質(zhì)疏松癥動物模型的造模方法較為關(guān)注，此2種疾病動物模型的建立對發(fā)揮中醫(yī)藥治療的優(yōu)勢有重要意義。電針療法為近年中醫(yī)針灸學(xué)中較為新興的療法，該方法用針刺入腧穴以微量電流波刺激穴位，進而達到治療疾病的目的，在聚類#C3中關(guān)鍵詞“動物模型”與“電針”直接相連，表明在2004—2006年運用動物模型來研究電針治療疾病的效應(yīng)機制為其領(lǐng)域內(nèi)研究方向之一，該研究方向的形成同樣表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域注重利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法相結(jié)合。
2.1.4高脂血癥及糖尿病的中醫(yī)藥療法研究(#C4)高脂血癥與糖尿病都是常見而多發(fā)的代謝性疾病，是引發(fā)心腦血管疾病的重要危險因素。隨著飲食結(jié)構(gòu)的改變及飲酒量的上升，二者患病率也在逐年增加。其與“中醫(yī)藥療法”共現(xiàn)，表明中醫(yī)藥療法對代謝性疾病的治療有一定的療效。中藥復(fù)方可通過多靶點、多途徑來調(diào)節(jié)脂代謝，改善血液流變學(xué)，防治高脂血癥及糖尿病[24]。
2.1.5中藥黃酮類化合物的分離、提取、鑒別及不同中藥炮制方法對其的影響(#C5)該聚類的形成側(cè)面表明黃酮類化合物為中醫(yī)藥學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點。
2.22007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點分析
某個學(xué)科或研究領(lǐng)域發(fā)展的過程中，研究熱點要么針對于歷史問題進行理論、方法、技術(shù)上的深入研究，尋找學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)的新增長點，要么針對新的科學(xué)問題展開新的研究，對研究熱點及其關(guān)注程度往往會發(fā)生不同程度的變化。
為識別2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻研究熱點，并將其與2004—2006年研究熱點進行對比分析，筆者將該時間片段內(nèi)經(jīng)過數(shù)據(jù)篩選后的關(guān)鍵詞集合導(dǎo)入CiteSpaceIII軟件。通過多次實驗?zāi)M，最終確定閾值組合為(1，1，1，)、(1，1，1)、(19，1，5)，所得到的79個關(guān)鍵詞節(jié)點、68條關(guān)鍵詞連接線形成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜聚類效果較好，見圖3。為揭示圖3中的主要內(nèi)容及重點信息，筆者統(tǒng)計了2007—2009年詞頻位于前15位的關(guān)鍵詞的詞頻、中心度值，見表2。
較2004—2006年，此時間段關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜中較多節(jié)點擁有較高中心度值、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、連通度較高，表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域逐步具有了共同研究方向，研究理論方法不斷成熟。
結(jié)合圖3及表2，對比2004—2006年關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜，可知：中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)、中醫(yī)藥抗腫瘤機制及其效應(yīng)成分研究(#C2)、動物模型實驗方法研究(#C3)、高血糖癥及糖尿病的中醫(yī)藥療法研究(#C4)同樣為2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究重點，但圖3各聚類網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜度均有所增加，表明各研究方向的廣度有所擴展。
此外，與2004—2006年相比，2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域形成了新的重點研究方向：(1)聚類#C5中，關(guān)鍵詞“中西醫(yī)結(jié)合治療”與“心力衰竭”直接相連，表明中西醫(yī)結(jié)合治療心力衰竭構(gòu)成中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)重點研究方向。筆者通過查詢CMSCI數(shù)據(jù)庫原始文獻發(fā)現(xiàn)，中西醫(yī)結(jié)合療法在防治心力衰竭具有較好的療效，醫(yī)者可依據(jù)患者心力衰竭癥狀選擇合適的治療策略[25]。(2)藥品不良反應(yīng)是指合格藥品在正常用法用量下出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)的或意外的有害反應(yīng)。隨著中藥新品種、新劑型的不斷開發(fā)，中藥引起的藥物不良反應(yīng)和藥源性疾病也呈增加趨勢[26]，在聚類#C6中表現(xiàn)為“中醫(yī)藥”與“不良反應(yīng)”直接相連，表明我國中醫(yī)藥學(xué)科交叉領(lǐng)域?qū)χ嗅t(yī)藥使用過程中的不良反應(yīng)較為注重，成為領(lǐng)域內(nèi)另一個研究方向。
2.32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點分析
為識別2010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點，以期為領(lǐng)域內(nèi)研究者確定研究方向提供思考，筆者同樣借助CiteSpaceIII軟件識別該時間段領(lǐng)域內(nèi)研究熱點，經(jīng)過初始設(shè)置、多次模擬，最終確定閾值插值組合為(1，1，1)、(1，1，1)、(8，1，7)，得到76個關(guān)鍵詞節(jié)點，69條關(guān)鍵詞連線，所形成聚類效果較好的知識圖譜見圖4。
與前2個時間片段類似，筆者對關(guān)鍵詞的基本信息進行了相關(guān)統(tǒng)計，得到詞頻位于前15位的關(guān)鍵詞詞頻及其中心度，見表3。
圖42010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)及聚類知識圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012
圖42010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)及聚類知識圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原圖
表32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞基本信息統(tǒng)計Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原表
表32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞基本信息統(tǒng)計Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012
由圖4及表3，與2007—2009年對比發(fā)現(xiàn)，高效液相色譜法、細胞周期、藥物鑒定、中醫(yī)藥療法、動物模型仍然為2010—2012年高頻關(guān)鍵詞，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)、中藥抗腫瘤機制及其效應(yīng)成分研究(#C2)、動物模型實驗方法研究(#C3)三大研究方向延續(xù)性較好。
糖尿病的中醫(yī)藥治療構(gòu)成2004—2006年以及2007—2009年的主要研究方向之一，聚類#C4中，關(guān)鍵詞“糖尿病”未與“中醫(yī)藥療法”直接相連且位于不同聚類中，但其與中藥“三七”直接相連，同樣從屬于糖尿病的中醫(yī)藥治療，可視為2010—2012年我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的主要研究方向之一，側(cè)面表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)采用中醫(yī)藥療法治療糖尿病，在研究程度上得到了進一步深入。
圖4中，關(guān)鍵詞“caspase-3”首次出現(xiàn)于關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜中，與“細胞周期”直接相連，通過查證發(fā)現(xiàn)caspase-3是細胞凋亡過程中最主要的終末剪切酶，與細胞周期關(guān)系緊密，該共現(xiàn)關(guān)系的出現(xiàn)表明2010—2012年我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域關(guān)于中醫(yī)藥作用細胞周期研究的進一步深入。此外，聚類#C2中，關(guān)鍵詞“細胞周期”與“抗腫瘤”直接相連，且二者均為高頻關(guān)鍵詞，進一步研究現(xiàn)有文獻，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)已有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)姜黃素、大黃、苦參堿能夠?qū)δ承┠[瘤細胞的增殖產(chǎn)生影響，可能是其抗腫瘤作用的效應(yīng)途徑。綜上，中藥作用于腫瘤細胞周期，進而誘發(fā)細胞凋亡，影響其增殖為近年來我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究熱點。
3結(jié)語
本文以《北京大學(xué)中文核心要目總覽(2011版)》所列之248種我國醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)中文核心期刊文獻數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，基于《中圖分類號(第4版)》識別我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)其他學(xué)科之間的交叉文獻，借助CiteSpaceIII可視化軟件對其關(guān)鍵詞展開共現(xiàn)、聚類分析，最終以3年為時間片分年度揭示2004—2012年我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域研究熱點，得出以下結(jié)論：(1)2004—2012年，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究、動物模型實驗驗方法研究、中藥抗腫瘤機制及其效應(yīng)成分研究以及高血脂癥與糖尿病的中醫(yī)藥療法研究一直為我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點，此類研究方向的形成說明在我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域，中醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的學(xué)科交叉為領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者學(xué)科交叉行為的主要表現(xiàn)，所形成的四大研究方向延續(xù)性較好，不同時間片段研究重點有所側(cè)重。(2)2004—2012年，高效液相色譜法、反高效液相色譜法、薄層色譜法3種實驗方法成為我國中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域方法中的重要手段，進一步表明在學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)，我國中醫(yī)學(xué)與藥學(xué)學(xué)科交叉得到了廣泛關(guān)注，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究為該領(lǐng)域內(nèi)研究熱點。(3)2004—2012年，中醫(yī)藥療法、中西醫(yī)結(jié)合療法構(gòu)成學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)的重點治療方法。傳統(tǒng)中醫(yī)治療在既有臨床療效的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)探討治療某些中醫(yī)優(yōu)勢疾病，如中醫(yī)藥抗腫瘤、中醫(yī)藥防治高脂血癥及糖尿病、電針治療疾病的效應(yīng)機制等。
【關(guān)鍵詞】紅外光譜；大黃；真?zhèn)舞b別
大黃是常見中藥材之一，乃蓼科大黃屬植物，具瀉下、利膽、護肝、活血等功效，其屬種繁多，約60余種，然具藥用價值的正品大黃僅為掌葉大黃、唐古特大黃及藥用大黃3個品種的干燥根及根莖[1]，報道顯示：混淆品大黃服用后容易引發(fā)腹痛[2]。因此，如何鑒定正品大黃以保證其臨床療效，是我們面臨的難題之一。然，目前對其鑒定多以外部形態(tài)以及從性狀、顯微觀察和理化分析等角度進行，這些方法對于塊狀大黃鑒別頗有成效，但對粉末狀大黃的區(qū)分卻難以進行區(qū)別[3]，近年來，隨著現(xiàn)代分析檢測技術(shù)的進步和計算機科學(xué)的日新月異，紅外光譜法漸次應(yīng)用到中藥樣品的相關(guān)監(jiān)測之中[4]，從而為快速、準(zhǔn)確鑒別正偽品提供了可能。本研究即采用紅外光譜法對正偽大黃進行監(jiān)測，報告如下：
1 研究對象與方法
1.1研究對象正品大黃：產(chǎn)于西寧的唐古特大黃?；煜反簏S：華北大黃。正偽品大黃的樣品均由我市藥品檢驗所提供并作生藥學(xué)鑒定。將大黃樣品充分粉碎均勻，過孔徑篩后備用。
1.2研究方法Perkin-Elmer公司生產(chǎn)的Spectrum GX型紅外光譜儀（光譜范圍：4000~400 cm-1）；DTGS檢測器（相關(guān)參數(shù)設(shè)置：分辨率為4 cm-1，掃描頻次為16次，掃描時實時扣除水和二氧化碳的干擾，速度為0.2 cm-1/s）；溫控范圍在室溫至110℃的可編程溫度控制單元和變溫池（直徑38 mm，厚度為10 mm）。正偽品大黃樣品分別與溴化鉀粉末一起研磨壓片，附著在變溫附件樣品架上，自50~110℃之間，每間隔10℃進行光譜圖測定。
1.3數(shù)據(jù)處理測量若干次后將樣品池取出搖動，使樣品池中的樣品得到填充，以便保證樣品數(shù)據(jù)的代表性和準(zhǔn)確性，每個樣品掃描測量50次，然后取其平均值作為該樣品的光譜。樣品的掃描測量數(shù)據(jù)以ASCII碼存儲，而后采用另外一臺計算機進行分析處理。
2結(jié)果
2.1正偽品大黃的紅外光譜圖比較如圖所示，正偽品大黃的紅外譜圖比較接近，如用肉眼很難進行鑒別。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析可見，兩者僅在波峰上存在差異。結(jié)果見圖1。
圖1真?zhèn)未簏S的紅外光譜圖
2.2正偽品大黃紅外光譜數(shù)據(jù)分析采用清華大學(xué)開發(fā)設(shè)計的二維相關(guān)紅外軟件，分別獲得正品大黃和偽品大黃變溫過程的二維相關(guān)分析譜(圖2、3所示)。在1030~1170 cm-1區(qū)域內(nèi)，正品大黃和偽品大黃的二維相關(guān)紅外光譜中可見在圖2中的對角線上，正品大黃出現(xiàn)了2個較強的自相關(guān)峰，而圖3中的偽品大黃僅出現(xiàn)了1個自相關(guān)峰。其中正品大黃在1060和1080 cm-1處出現(xiàn)了所對應(yīng)的基團振動峰的位置，而偽品大黃僅僅在1080 cm-1處出現(xiàn)自相關(guān)峰，其余未見。此種現(xiàn)象說明偽品大黃的相關(guān)譜中1060 cm-1對應(yīng)的基團隨著溫度的升高沒有發(fā)生相互作用。可見，正品與偽品大黃相比，無論從自相關(guān)和交叉相關(guān)，還是同步譜或異步譜都顯示了較大的差別。
3小結(jié)
近年來，紅外光譜技術(shù)是受到人們特別重視和發(fā)展相當(dāng)迅速的光譜分析方法之一。通常在780~3 100 nm的近紅外光譜區(qū)內(nèi)，主要受到分子中CH， OH， NH基團的倍頻和合頻的吸收。
本研究采用清華大學(xué)研發(fā)的二維相關(guān)分析技術(shù)，通過變溫過程中引起大黃的相關(guān)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，取得高分辨的二維譜圖，進行真?zhèn)未簏S化學(xué)成分差異的分析來鑒別藥材的真?zhèn)?，該法通過相關(guān)軟件進行研究，操作簡單，結(jié)論準(zhǔn)確，不失為鑒別藥用植物的真?zhèn)蔚囊环N簡單實用的新方法。
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