時間：2023-01-21 23:57:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中英語試講稿，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 英語試卷 講評 三步法
講評試卷是中學(xué)英語教學(xué)活動形式之一。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把試卷講評課上成了核對答案課，熱衷于單項(xiàng)信息的傳遞，滔滔不絕地向?qū)W生灌輸正確答案；學(xué)生被動地聽講，機(jī)械地記錄，只注重正確答案而不關(guān)心題目的分析和解題方法，學(xué)生全然成了“錄音機(jī)”；也有的教師總是注重一、兩種題型的講解，如單項(xiàng)選擇題和單詞拼寫題，誤導(dǎo)學(xué)生只重視語言知識的記憶和掌握，輕視解題能力的培養(yǎng)和提高；還有的教師在評講時沒有重點(diǎn)，不分主次，從第一題一直講到最后一題，導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲憊。這些高耗低效的試卷評講模式不利于學(xué)生掌握知識、提高能力。
怎樣才能提高試卷評講的效率呢?近幾年來，筆者嘗試構(gòu)建了“三步法”進(jìn)行英語試卷講評。實(shí)踐證明，這種方法的運(yùn)行可以激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，提高試卷評講的有效性。
一、評前分析找原因
在試卷評講前，教師要計算本次考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分及最低分。同時，也要計算出每大題的失分率及每小題的失分人次。通過這項(xiàng)工作，可以使教師了解前一階段的教學(xué)效果，對學(xué)生目前的整體水平做到心中有數(shù)。在以上分析的基礎(chǔ)上，教師還要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，既備內(nèi)容，又備方法。備內(nèi)容，做到主次分明，詳略得當(dāng)；備方法，做到既照顧成績好的學(xué)生，也注意成績不理想的學(xué)生，以利于對各層次的學(xué)生做到因材施教。
在試卷評講前，教師要鼓勵學(xué)生先分析錯題，找出原因，進(jìn)行更正。如果找不出錯誤的原因，則在該題前打上“”符號，帶著問題聽老師評講，直到搞懂為止，然后再把這些失分題抄寫在錯題本上，并交給老師批改。筆者感到，學(xué)生通過這樣的自我分析、聽講、再更正，實(shí)際上對某些題目已進(jìn)行了多次測試，加深了對知識點(diǎn)的印象和理解，下次檢測，再碰到類似題目，失分就少了。尤其重要的是，學(xué)生的自信心和主動性增強(qiáng)了。
二、評中復(fù)習(xí)巧拓展
評講試卷是查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識的大好時機(jī)。在評講時教師切忌就事論事、就題講題，而要以試卷中的典型題目為切人口，從試題的廣度和深度上下功夫，加強(qiáng)知識的聯(lián)系；進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，做到既見樹木，更見森林。為做到這一點(diǎn)，可以適用以下方法。
1，借題發(fā)揮
“借題發(fā)揮”式評講是針對試卷中具有較大靈活性的典型題作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，注意題目的“變異”，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，開拓學(xué)生思維的視野。如在講解“The lady is used to_______(live)in Nan-tong，”這一題目時(答案：living)，學(xué)生大都知道beused to doing句式，但這時教師可以借題發(fā)揮，讓學(xué)生嘗試做以下兩題：①Such brushes can be used to______(write)，(答案：write)②The environment weaye used to______(change)in the past few years，(答案：has changed)通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就擺脫了思維定勢，學(xué)活了知識，促進(jìn)了發(fā)散思維的形成。
2，深入探究
在評講試卷時，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，如果教師平時忽視了對探究性題目的訓(xùn)練，學(xué)生就會對那些稍加變化的常規(guī)題束手無策。對此，評講試卷時應(yīng)有機(jī)地突出探究性，要促成與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的同化和順應(yīng)，鼓勵學(xué)生自己探索，在尋求答案的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣做可以達(dá)到“知其然并知其所以然”的目的。
如：Who would you like to have______thehousework for you?
A，do
B，done c，I do
D，doing
該題許多學(xué)生都選B，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為考查的是現(xiàn)在完成時have done。這類題教師應(yīng)和學(xué)生一起探討，深入探究這道題的由來。此時，教師可以讓學(xué)生翻譯句子：”我想讓Tom為我做家務(wù)。”(I would liketo have Tom do the housework for me，)然后就劃線部分Tom提問：Who would you like to have do the housework for you?并說明該題實(shí)際考查的是have sb.do，而不是考查現(xiàn)在完成時have done結(jié)構(gòu)。通過追根溯源，消除了學(xué)生心中的疑惑，也讓學(xué)生學(xué)會了通過探究自主解決問題的方法。其實(shí)，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
3，聯(lián)系課本
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來自教材，大多數(shù)基礎(chǔ)知識的測試也都來自教材。在評講試卷時教師若能指出某一知識點(diǎn)源于某一單元某一部分，不僅能通過回憶課本知識，啟發(fā)學(xué)生尋找正確答案，也可以起到鞏固課本知識的作用，還能讓學(xué)生明白熟悉課本的重要性。
如：This is the highest mountain______I have ever seen，
A，which B，who C，that D，what
聯(lián)系譯林版《牛津英語》9B第四單元Grammar部分，就能發(fā)現(xiàn)這樣的例句：The most importantaward that Armstrong got for his service was theMedal of Freedom，因此，學(xué)生也就能順利完成上面的選擇題。(答案：c)
三、評后訓(xùn)練助鞏固
【關(guān)鍵詞】高中英語 試卷 講評課
一、確立目標(biāo)
1.糾正錯誤。
2.分析得失。通過試卷講評，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣以及答卷規(guī)范。
3.明確差距。讓學(xué)生認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，自身與他人的差距。
4.總結(jié)方法?？偨Y(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
5.通過講評加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成績的提高。
二、做好準(zhǔn)備工作
先自己做一遍試卷。教師先做一遍試卷，整體揣摩試卷內(nèi)容，了解每道題的考查點(diǎn)，對試卷中知識的分布和考察方式以及講評時要對某些題進(jìn)行怎樣適當(dāng)?shù)淖兪窖由欤瑢δ承╊}的知識點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充，做到心中有數(shù)。
認(rèn)真批改試卷。通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好，哪些答得比較差，并將學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，學(xué)生試卷上扣分的原因進(jìn)行批注：如“審題不準(zhǔn)”、“書寫不規(guī)范”、“結(jié)構(gòu)不清晰”等。學(xué)生拿到試卷之后，就能有針對性地進(jìn)行改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，講評課才有針對性。
試卷講評要突出重點(diǎn)。教師要對閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評；仔細(xì)思考哪些該粗講，哪些該細(xì)講。重點(diǎn)分析學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。
三、試卷講評時，應(yīng)講究課堂時間安排合理化、講評方式多樣化、講評語言的激勵性
課堂時間安排的合理化。首先，我一般是拿出2分鐘的時間對本次考試總分優(yōu)勝者、一卷優(yōu)勝者、二卷優(yōu)勝者、各個題型得分班級十強(qiáng)進(jìn)行表揚(yáng)；其次，用3分鐘對答題情況進(jìn)行分析，從而呈現(xiàn)本節(jié)講評重點(diǎn)；用10分鐘的時間將學(xué)生常錯、易錯題號標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生分組討論，自行解決較為簡單的題目；用15分鐘點(diǎn)撥難題、對典型問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律；15分鐘通過相應(yīng)的練習(xí)對所學(xué)的解題策略進(jìn)行鞏固應(yīng)用；5分鐘小結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容（可由學(xué)生總結(jié)，或師生一起總結(jié)）以及布置作業(yè)（同類難度同樣題型的試卷的一部分）。
試卷講評的多樣化。為使更多的學(xué)生參與，講評試卷時，要使講評多樣化：學(xué)生小組內(nèi)部合作講評、學(xué)生組際交流講評；教師點(diǎn)撥。為了吸引學(xué)生的興趣，盡量使用材料相關(guān)的視頻、圖片和背景材料，使用表格、柱圖、餅圖等，使用ppt文件或電子白板來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。
講評語言的激勵性。在整個課堂中，積極肯定學(xué)生正確的思路和錯誤中合理的部分幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。教師要與學(xué)生真誠平等的對話而不是訓(xùn)斥，要理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。
四、試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化
學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一次講評后他們就完全掌握，這是不太可能的。因此，每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是設(shè)計相關(guān)的練習(xí)再鞏固檢測；二是隨機(jī)抽取部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗(yàn)他們聽課和補(bǔ)漏效果；三是叫部分邊緣生到辦公室來進(jìn)行試卷分析，指出薄弱環(huán)節(jié)，為之制定補(bǔ)弱計劃，爭取下一階段能取得較好的成績。
另外，我們也不要回避自己教學(xué)中存在的問題。我在分析試卷和評講試卷時，除了幫助學(xué)生糾正錯誤，也給學(xué)生分析試卷中哪些題目是因?yàn)樽约航虒W(xué)方面存在問題而導(dǎo)致出錯的，我自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高我的教學(xué)水平，也有利于形成我與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對我的信任。
以上就是我在試卷講評課的一些做法。要發(fā)揮講評課的作用，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，讓學(xué)生能從我們的努力中有更大的收獲，在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高，我們教師必須不斷的探索、嘗試、努力、思考總結(jié)。
在我們平時英語教學(xué)過程中，有許多種課型，比如新授課、復(fù)習(xí)課、專題課及試卷講評課等。在這些諸多課型中屬試卷講評課是最難上的，因?yàn)樵嚲碇v評課不但讓廣大老師覺得頭疼而且也會讓廣大學(xué)生覺得枯燥無味，沒有新意。但我個人認(rèn)為，上好英語試卷講評課是至關(guān)重要的。試卷講評課是初中畢業(yè)年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)活動一種很重要的形式，就是通過講及評將學(xué)生已獲得的零散的英語知識進(jìn)行分析、歸類，把它們有機(jī)地串聯(lián)起來，從而幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到融會貫通，并在此基礎(chǔ)上形成綜合運(yùn)用能力，最終讓不同層次的學(xué)生均有收益。它在獲取教學(xué)信息反饋、調(diào)整教學(xué)策略、提高教學(xué)效果上有著不可替代的作用。本文就如何提高初中英語試卷講評課的質(zhì)量進(jìn)行探討與反思。
一、充分做好講評前的準(zhǔn)備
（1）認(rèn)真科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
講評前，要認(rèn)真分析試卷中知識點(diǎn)的分布情況，并對各單元和各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究；要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例。尤其是對于問題的設(shè)置、問題的陷阱、解題的思路更要仔細(xì)分析與思考。同時對答案的給分點(diǎn)、扣分點(diǎn)也要明確，且要充分準(zhǔn)備好講評時要用的資料。
（2）認(rèn)真統(tǒng)計和分析學(xué)生的答題情況
一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計好學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學(xué)生知識及解題情況檔案。這是一定要做的工作，雖繁瑣、辛苦，但回報高，沒有這一步，講評只是照本宣科，無的放矢。教師只有完全了解學(xué)生的答題情況，才能有針對性地分析講評，使學(xué)生明確自己對所學(xué)知識的掌握情況，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)，以達(dá)到最佳效果。
（3）認(rèn)真做好自我教學(xué)分析
一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點(diǎn)講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師通過考試情況應(yīng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對學(xué)生考試中錯誤相對集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。
二、注意講評時的方法和技巧
（1）試卷講評要有針對性
試卷講評要講解具有代表性的錯誤試題，把握住難點(diǎn)，并讓學(xué)生積極投入。講評只有真正切中要害地分析學(xué)生學(xué)習(xí)上知識與能力的不足，才能解決學(xué)生的易錯之處，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，試題的講評應(yīng)該有所側(cè)重，要有針對性。教師要在試卷分析的基礎(chǔ)上，選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評，并以此為突破口，從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在試卷講評時，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。
（2）試卷講評要注意拓展
由于受考試卷面、考試時間等的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部，命題者往往以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識與能力，顯然就題論題的講評是不可取的。因此講評試卷時，還要適當(dāng)對試題進(jìn)行拓展。可以在原有題目的基礎(chǔ)上發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對試題題型、知識點(diǎn)分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。
（3）指導(dǎo)解題技巧
“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終身受用。”這是古人及當(dāng)今許多學(xué)者的共識。在試卷講評時，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。因此，教師講評試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，針對不同的題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。
三、加強(qiáng)講評課課后的反饋與反思
————戴宗國（水塘中學(xué)）
我的未來不是夢！
一個信念，一份執(zhí)著，一種人生。
尊敬的各位評委，親愛的朋友們，大家上午/下午好！
我是來自水塘中學(xué)的一名英語老師，我的名字叫戴—宗—國，我為什么要把我的名字一個字一個字地念出來了呢，因?yàn)檎σ宦?，就會誤聽為代中國，從小到大我的老師和同學(xué)們都叫我中國，印象最深的一次是在玉溪成教中心，有一個看門的老大爺一聽到我的名字說：代中國？小子，了不起，好名字，他當(dāng)時豎起了大拇指，說：“請進(jìn)！”，剛剛還有幾個朋友開玩笑地問我說：“你叫代中國？真不可思議！”，今天很高興站在這里和大家一起分享我的經(jīng)歷和故事，我演講的題目是我的夢中國夢，我堅信《我的未來不是夢！》<鞠躬>
一、遇到榜樣，樹立夢想并一路堅持。
從小學(xué)到初中，我身邊只有三種職業(yè)：軍人、醫(yī)生和老師，也是我最崇敬的三種職業(yè)，小學(xué)入學(xué)的第一天發(fā)了新書，老師幫我把名字寫在每本書的封面上，再幫我把書包好，他那專注的神情和認(rèn)真的態(tài)度，令我非常敬重，覺得有知識有文化的人真的不一樣，并在心底暗暗下了決心，長大后要成為一個有知識有文化的人，從那天開始，我發(fā)誓要向老師認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)知識、學(xué)文化，未來一定做一個受人尊重的人。
可是，那期間，我經(jīng)常被老師叫到講臺上做作業(yè)什么都不會做，老師說：“你怎么那么笨，你哥哥姐姐學(xué)習(xí)都很好，你怎么啦？”，那四年老師用斷了很多的竹棍子，該上五年級了要離開我們村去村公所小學(xué)住校念書，當(dāng)時要背米背柴，我個子很小，背不動，都是姐姐和母親幫我背到半路，大家會想怎么只背到半路呢，因?yàn)槲遗碌搅藢W(xué)校被老師和同學(xué)笑話，當(dāng)時有個老師問我說：“你是不是還吃著奶啊？”，我笑著害羞的樣子離開了。人生最后一個六一兒童節(jié)即將來臨，爺爺看到我的頭上長虱子，就幫我剃了個光頭，去到學(xué)校，校長發(fā)火說：“光頭，影響學(xué)校的形象，不準(zhǔn)參加?！蹦菚r的六一兒童節(jié)是幾個村校組織一些比賽項(xiàng)目一起過，回到家我哭了，沒得參加人生最后一個兒童節(jié)是一個遺憾，可我沒怪老師，老師一直都是我最尊重的職業(yè)，我也沒怪爺爺，現(xiàn)在長大了，沒來得及和爺爺聊聊這些童年的趣事更是一種遺憾，因?yàn)闋敔斏蟼€月去世了。
小學(xué)最后一年，小升初的成績出來了，我們村里7個同學(xué)我是倒數(shù)第一名。幸運(yùn)的是，父母一直沒怪過我，一直默默地支持著我，我也從來沒有過“不想讀書！”的念頭，我只想著長大后一定要成為一個有知識有文化的人。到了初二，在老師和家長的教育下，讓我隨時隨地問自己：“考不起，怎么辦？”當(dāng)時這句話一直鞭策著我，我暗自反省告訴自己說“為了我的夢想該行動了?！蹦菚r班里有三個最勤奮的同學(xué)，我是其中一個，被班主任也是我的英語老師稱為“三大鐵人”。我很喜歡英語，經(jīng)常被班主任叫去刻蠟紙，去到宿舍他讓我看了他大學(xué)時的相冊，回來后默默地下決心未來我一定要成為一名英語老師?？梢哉f是他的那本相冊樹立了我一生的夢想。到了初三，我們村的7個同學(xué)，就只剩下原來倒數(shù)第一名的我和正數(shù)第一名的那位同學(xué)。后來，我們倆都只考上新平一中。
高中三年，是昏天地暗的三年，孩子們都相對長大了，離開了父母，尋找自由這件事兒在同學(xué)們心中已經(jīng)成為一種時尚，可我只想著“我來自農(nóng)村考不起怎么辦？”，一個“逼”字讓我學(xué)會了享受孤獨(dú)和寂寞，逼迫自己少胡思亂想，逼迫自己少貪玩，逼迫自己全力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，一路默默地追尋，終于，考上了玉溪師范學(xué)院英語系，原來正數(shù)第一名的那位同學(xué)因放松了自己放松了學(xué)業(yè)沒考上，又因家境貧困沒錢補(bǔ)習(xí)只能回家務(wù)農(nóng)，最終，我在2003年8月實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名教師的夢想。
這一路走來，讓我明白了一個道理，人生就像一場旅行，我們不需要太多的聰明，只需要一個信念，一份執(zhí)著，才會有一種人生。
二、十年的默默耕耘，收獲相對滿意的成績。
參加工作十年來，我兢兢業(yè)業(yè)，一直當(dāng)任兩個班的英語教學(xué)工作，先后當(dāng)任校團(tuán)委書記、班主任、備課組長、英語教研組長，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、幫助下，我取得了以下相對滿意的成績：
2005年6月，我的教學(xué)設(shè)計《I want to be an actor.》在玉溪市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選活動中，榮獲二等獎。
2005年7月，被評為水塘鎮(zhèn)優(yōu)秀團(tuán)干。
2008年3月，我的論文《淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育》，榮獲縣教學(xué)論文競賽二等獎。
2011年12月，我的論文《淺談高中英語教材中<威尼斯商人>節(jié)選片段中的“仁慈”》，榮獲縣一等獎。
2009年7月，云南省青少年“希望之星”英語口語大賽玉溪分賽區(qū)選拔賽中，榮獲大學(xué)成人組二等獎。
2009年12月，在新平縣幼兒、中小學(xué)百名教學(xué)能手競賽中，榮獲初中英語一等獎。
2012年11月，在玉溪市中小學(xué)教師“高效課堂”教學(xué)競賽中，榮獲初中英語學(xué)科二等獎。
在參加每一次的比賽之前我都是極度的緊張，寢食難安，害怕、恐懼、怕自己做不好，甚至有時想退賽，可我每次都告訴自己“只有你親自嘗試去做了才會知道自己身上究竟有多少預(yù)想不到的潛能存在”。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一次一次地鼓勵自己，一次一次地告訴自己永不放棄，2012年9月在縣教科所王老師和市教科所馬老師的關(guān)心和賞識下，我有幸代表玉溪市去上海參加全國目標(biāo)教學(xué)“創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”優(yōu)質(zhì)課大賽，接到電話通知的那一刻我被嚇壞了，全國的？代表玉溪市？當(dāng)時我正上著課，站在講臺上腿都軟了，試講期間，王老師和馬老師帶著我先在本校試講，之后又去戛灑一中、新平二中、玉溪李棋中學(xué)和玉溪八中試講，一次一次地試講，一次一次的建議，一次一次地修改和完善，終于，2012年11月28日我的《My favorite subject is science.》一課榮獲國家級一等獎。這一旅程，感謝我的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)了我，感謝我的同事無微不至的關(guān)心和支持，感謝這一過程中給我誠懇建議的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝幫助我的所有人。感謝我的父母。
這一路走來，讓我懂得了：1、人生是一場充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的過程，關(guān)鍵在于自己能否把握好；2、工作做得再好，為人永遠(yuǎn)是首位；3、團(tuán)隊協(xié)作就是要有四種精神：助人精神，求教精神，互學(xué)精神和分享精神。4、教育就是幫助別人夢想成真自己才會心想事成。
獲什么獎那只代表過去，去哪里只代表去過，關(guān)鍵的關(guān)鍵回來后如何開始新的旅程。經(jīng)過這樣一次一次的磨練，讓我找到了自己，加強(qiáng)了我終身從教的信念。
三、今后的努力方向。
此刻，我一直在做一件事兒，創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以最短的時間幫助更多的學(xué)生，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們短期決定人生的小夢想，我只是一名普普通通的人民教師，我不敢說我能成為未來孩子們的人生導(dǎo)師，我只希望說，未來能給學(xué)生一定的人生建議，這是我一生的夢想。
我的人生目標(biāo)：做一個自信而自省的人，一個有思想的人，一個教育別人同時也在鞭策自己的人，一個和孩子一起追夢的人，一個和孩子一起修煉人生的人，一個不斷努力成長的人，一個不斷挑戰(zhàn)自我的人，一個不斷完善自我的人。
最后，行走在教育的旅途，我無悔，用自己的足跡證明我的平凡，但我不會平庸，力爭做好身邊事！ 行走在教育的旅途，我選擇我無悔，因?yàn)槲倚欧睢拔铱梢云椒驳也豢梢云接埂薄＜词篃o法實(shí)現(xiàn)自己的夢想，我還是要拼搏與奮斗，留下足跡，直至無悔于人生！
關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)效果
一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著新課改的不斷深化，英語越來越受到重視，但是在我們這種起點(diǎn)不高的農(nóng)村往城市過渡的學(xué)校，英語學(xué)困生大量存在。學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。曾經(jīng)有一段時間，學(xué)困生被稱為“差生”。每一個孩子都寄托著家長甚至是家中幾代人的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”是多數(shù)家長的心愿。一個孩子上學(xué)，就要全家總動員，父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是至親好友都要積極行動起來。有些家長辭去了工作，專門做起了“陪讀”，可憐天下父母心。如果這個孩子成了“差生”甚至是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不好的“雙差生”，家長該有多失望、多悲傷，這樣的打擊多么沉重。
現(xiàn)在，很多小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了英語課，但是幾年下來，對初中英語教學(xué)并沒有太大的幫助，甚至出現(xiàn)英語厭學(xué)更嚴(yán)重的現(xiàn)象。通過調(diào)查得知，有些小學(xué)英語老師是“半路出家”，并非英語專業(yè)，對英語教學(xué)工作不甚了解；有些英語老師不是專任教師，還兼著其他課程，對英語教學(xué)不重視；英語在小學(xué)階段是“小科”，課時經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因被語文、數(shù)學(xué)等大科搶占，課時得不到保證。小學(xué)階段正是培養(yǎng)愛好的階段，因?yàn)榉N種原因，不少學(xué)生從小學(xué)起就對英語不夠重視，不感興趣，或者接受了不正規(guī)的教育，掌握了錯誤的發(fā)音和朗讀，對初中英語學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。
二、采取多種方法，努力強(qiáng)化英語教學(xué)效果
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能夠得到知識和能力的提升和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，幫助其樹立信心，努力逐步提高英語的學(xué)習(xí)能力。
1.建立和諧的師生關(guān)系。
別林斯基說：“愛是教育的工具，也鑒別教育的尺度?！苯處煂W(xué)生的愛是師生情感聯(lián)系的紐帶。一個成功的老師，不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，用教師無私的愛關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生，而不是諷刺挖苦學(xué)生。教師的愛心是教育取得成功的最好武器。
2.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，經(jīng)常和他們聊天，談?wù)撍麄兊纳?，詢問他們遇到的困難和開心的事，用心親近他們，使得師生之間沒有隔閡。課堂上，我對學(xué)困生經(jīng)常提問一些簡單的問題，讓他們有開口回答問題或者開口講英語的機(jī)會。在他們回答正確的時候，適時地進(jìn)行表揚(yáng)，如：“Good job！”“Well done！”在他們沒辦法很好地回答的時候，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵，如：“Never mind.”“Try again.”當(dāng)他們回答完問題后，進(jìn)行肯定的點(diǎn)評，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感謝。讓學(xué)困生感到自己也能在課堂上有所表現(xiàn)，消除他們心中的恐懼感和顧慮，不怕在課堂上出錯，能夠大膽地參與課堂活動。
3.鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)成績不好，難免會有自卑感，與教師不太親近。因此，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵，多表揚(yáng)，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。學(xué)困生并非一無是處，有的書寫工整漂亮，也有的發(fā)音準(zhǔn)確清楚響亮，教師要用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們走出自卑的陰影，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，引領(lǐng)他們真正走入英語知識的大門，在知識的海洋中痛快的遨游。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，爭取成功。
4.注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過對話、角色扮演、關(guān)鍵詞復(fù)述、課堂即興口頭作文等多種形式開展教學(xué)工作，一方面圓滿完成教學(xué)任務(wù)，另一方面盡量讓學(xué)生在課堂上使用所學(xué)的英語知識，努力避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。在教學(xué)八年級上冊第三單元“What Sweet Music！”的時候，課文中出現(xiàn)Celine Dion，我著力介紹這一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放，并且利用自習(xí)課時間，讓學(xué)生通過班班通觀看影片Titanic。優(yōu)美的音樂和精彩的電影深深地打動并吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我還不失時機(jī)地告訴學(xué)生，聽英語歌曲、觀看英語原聲電影也是學(xué)習(xí)英語的好方法；在教學(xué)“country music”的時候，我特意找到經(jīng)典的美國鄉(xiāng)村音樂“Take Me Home，Country Roads”讓學(xué)生欣賞，學(xué)生帶著了解更多關(guān)于美國鄉(xiāng)村音樂的欲望進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，極大地提高教學(xué)效率。
5.組織學(xué)生參加活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
為了讓所有學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣，我在班級開展了一些活動：（1）開展人人參與的英語書寫比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，所有人拿出最好的書寫水平，將規(guī)定的內(nèi)容抄寫在英語作業(yè)紙上。所有的學(xué)生，就連學(xué)習(xí)成績最差的，只要他認(rèn)真地寫，都有機(jī)會在這樣的比賽中獲獎。（2）英語朗讀比賽。事先規(guī)定一段較長的課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，看誰朗讀得響亮、準(zhǔn)確，語音語調(diào)最好。（3）手抄報比賽。結(jié)合一定的課文內(nèi)容或者以節(jié)假日為主題，以組為單位，開展手抄報比賽。有些同學(xué)負(fù)責(zé)找材料，書寫好的可以負(fù)責(zé)抄寫，美術(shù)好的負(fù)責(zé)畫圖，集思廣益，群策群力，既鍛煉個人，又鍛煉小組協(xié)作能力，增強(qiáng)集體凝聚力。（4）英語演講比賽。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，備課組開展了“My Dream”為主題的英語演講比賽。班級學(xué)生非常踴躍，廣泛報名，平時英語較好的十幾個同學(xué)都報名了。我對他們的演講稿進(jìn)行一定的潤色后，指導(dǎo)他們一定的演講技巧，并且讓他們多次在全班同學(xué)面前試講，幫助他們克服恐懼感，逐漸地增強(qiáng)他們的信心。
以上這些做法，在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化英語教學(xué)效果上取得較好的教學(xué)成效。但是要強(qiáng)化并鞏固英語的教學(xué)效果不是一蹴而就的，需要英語教師用心做，用愛耕耘，持之以恒，并且要善于思考，認(rèn)真總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與合作。我想，只要英語教師堅持不懈，英語素質(zhì)教育的目標(biāo)就能早日實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王盼盼.我國農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，07.
