時間：2022-03-27 10:39:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園小班教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、 現(xiàn)狀分析
本班幼兒共30人,男孩13人,女孩17人,大部分孩子在入我園前已在其它幼兒園入讀。其中本學(xué)期新插班7人。班上的孩子年齡在三歲半—四歲半之間。
由于年齡上存在差異,以及在情感、遺傳、愛好等的原因，孩子的動作發(fā)展方面也有一定的差別。如：李翌、梁雅、胡若杰等動作較為協(xié)調(diào)、靈敏。而黃浩洋、李沛、黃磊等幼兒的靈活性相對差些。本班孩子平衡能力發(fā)展好,大部分的孩子已掌握走、跑、跳、鉆的動作技能。能聽口令、信號做相應(yīng)的動作。本班孩子活潑好動，喜歡與同伴游戲，模仿性強，仍有的孩子自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。
二、 指導(dǎo)思想：
（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中關(guān)于教育目標(biāo)的論述：促進
幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，培養(yǎng)自信、友愛、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。
（二）掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視幼兒動作發(fā)展的輔導(dǎo)。0-6歲是兒童動作發(fā)展的關(guān)鍵期。最初始的動作和基礎(chǔ)性的動作都是在這個時期學(xué)會。兒童的基本動作都要經(jīng)過練習(xí)幫助其掌握，指導(dǎo)孩子掌握動作要求一定的技術(shù)。有目標(biāo)、有計劃地分步訓(xùn)練。
三、 教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極主動地參加集體活動，在集體生活中保持安定、愉快的情緒。
2、練習(xí)和改進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、等基本動作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識，使其動作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢正確。
3、培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4、教給幼兒有關(guān)基本體操和隊列、隊形變化的簡單知識和技能，逐步提高幼兒的做操興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間概念。
四、 具體內(nèi)容：
1．能單手自然地將沙包投向前方。
2．能手膝著地（墊）自然協(xié)調(diào)向前爬。
3．初步學(xué)習(xí)滾球、踢球、拍球及向上拋塑料球。
4、能輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳。
5、能在65—70厘米高的障礙物下鉆來鉆去。
6．能較輕松地雙替跳著走。
7．能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡上走。
8．學(xué)習(xí)聽音樂節(jié)拍做體能操。
一、 班級情況分析：
本學(xué)期我班有 40個小孩，其中男孩 30人 ，女孩 11人 ，均為本學(xué)期剛剛?cè)雸@的新生。在新生調(diào)查表中我們了解到：在我班共有5個幼兒上過小小班，對園內(nèi)生活有了一定的經(jīng)驗和知識上的準(zhǔn)備，所以大部分幼兒入園后能較快的適應(yīng)新的環(huán)境，并能參與到教學(xué)活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強，一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手腳亂跳，還有一些孩子對家長又抓又咬，情緒很激動，在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如：不會自己吃飯啊，不會入廁，有的個性較強，形成了許多的壞習(xí)慣，時常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為，有的不和群，任性，有的說話不清楚———為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，我們老師將齊心協(xié)力，團結(jié)合作，把更好的精力投入到工作當(dāng)中去，使每為幼兒都能愉快的生活，取的可喜的進步。
二、 級工作任務(wù)及目標(biāo)
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
總目標(biāo)：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛護，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。
4、調(diào)動幼兒的情緒參加各項活動，并能發(fā)表意見。
5、鼓勵幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認識集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、本學(xué)期我們將以主題形式來布置環(huán)境，并與每月的主題活動密切配合，及時更換主題。同時充分利用廢舊物品，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手參與，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力、動手操作能力以及提高幼兒的環(huán)保意識。
2、活動區(qū)的設(shè)置涵蓋著幼兒身心諸方面發(fā)展需要，滿足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實際，建立合理的活動區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。
3、充分利用家長資源，鼓勵家長與幼兒一起利用廢舊物品進行手工制作，豐富我班的區(qū)域或墻飾。
四、具體工作措施。
1.“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對待幼兒。樹立高度的教育意識，不斷修正服務(wù)態(tài)度，圍繞幼兒利益和為家長服務(wù)全方位地改善服務(wù)質(zhì)量，使家長能真正感受到我們的一切工作都落實了“一切以幼兒利益優(yōu)先”的原則，以誠信換取家長的信任。
2．“忠誠、敬業(yè)、服從、勤奮”地工作，與時俱進，積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)課改帶來的變化，在探索中享受快樂，在反思中尋求發(fā)展，萌發(fā)內(nèi)在的工作、學(xué)習(xí)動機，促進自我提升和集體事業(yè)的發(fā)展。
3、我和李老師劉老師是新組合，同時本班的班長楊老師正在休假中，這個學(xué)期由我擔(dān)任暫時班長職務(wù)，因此對彼此工作的配合協(xié)調(diào)是一個較大的挑戰(zhàn)，因此，我們必須在工作中加強彼此間的交流與配合、協(xié)調(diào)與聯(lián)系，分析，如分工、時間配合、家長工作和教育、培養(yǎng)幼兒的方法上的差異，然后調(diào)整教育工作內(nèi)容與措施，分工情況。使三人不斷通過自身的調(diào)整，將個人意愿達成一致，團結(jié)協(xié)作，決不掉隊。
4、牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識，在職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展上要對集體、對自己負責(zé)任，積極參加各種研習(xí)活動和進修課程，不斷更新知識、更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平和自身的素質(zhì)。
五、逐月目標(biāo)：
9月保教、常規(guī)、德育及安全目標(biāo)：
保教：
1、穩(wěn)定幼兒情緒，制定計劃。學(xué)習(xí)模仿操。
2、發(fā)動家長帶一些玩具來幼兒園，讓幼兒在集體活動中體驗快樂。
3、環(huán)境布置，布置《我上幼兒園》主題活動
4、發(fā)放家園聯(lián)系條。
常規(guī)：
1.幼兒進行常規(guī)教育。（要求幼兒學(xué)會洗手、入廁、大小便。）
2.安靜就坐，愉快進餐，學(xué)會餐后擦嘴、漱口。
3.安靜就寢，睡姿正確。
德育：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，對幼兒進行禮貌教育；
2、鼓勵幼兒高高興興上幼兒園；
3、教育幼兒同伴間互相友愛互相幫助
安全：
新生幼兒剛剛?cè)雸@，一定要抓好幼兒接送證制度，兩位老師都必須在場，一個老師送上接送車，一個老師看其他小朋友。與家長交流時，一個老師必須在看小朋友，不能兩個老師同時與家長交流。
10月：保教、常規(guī)、德育及安全目標(biāo)：保教：
1、環(huán)境布置，更改主題墻。
2、發(fā)動家長為幼兒收集一些秋天的水果和種子，豐富自然角。
3、繼續(xù)豐富區(qū)角材料，開設(shè)感知區(qū)在感知區(qū)中投放一些秋天的水果，讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗。
4、集一些紙盒，進行裝飾。繼續(xù)開展班特色活動。
5、放家園聯(lián)系冊。
常規(guī)：
1、 繼續(xù)進行常規(guī)教育。
2、 離園時，收拾好玩具，排放好桌椅并與老師說“再見”后離園。
3、 在老師的指導(dǎo)下，玩戶外大型體育器械。
德育：
1、教育幼兒好定息與別人分享，會謙讓；
2、教育幼兒要愛護花草樹木，不摘花；
3、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生，愛清潔的習(xí)慣；
4、教育幼兒愛護玩具，與同伴友愛地玩。
安全：
帶班老師在帶班時，每天都要注意是否有小朋友遺留在廁所、教室、午睡室。入廁所時，一定要有老師跟著，以免幼兒在上廁所時滑倒摔傷；洗手時注意幼兒不要把水龍頭開的太大，以免弄濕衣服；教育活動時避免幼兒在教室亂跑亂撞；午睡時，帶班老師一定要在場。
11月：保教、常規(guī)、德育及安全目標(biāo)：
保教：
1、環(huán)境布置，提供一些有關(guān)各行各業(yè)人物的圖片，讓幼兒認一認，說一說。
2、組織幼兒一起進行種植活動，鼓勵、引導(dǎo)幼兒共同來照顧自己的自然物。
3、 豐富區(qū)角活動材料，開展班級“喂娃娃”比賽。
4、 繼續(xù)開展課題活動
5、 發(fā)放家園聯(lián)系條
常規(guī)：
1、繼續(xù)進行常規(guī)教育。
2、初步懂得遵守一些簡單的游戲規(guī)則。
3、初步懂得遵守一些簡單的游戲規(guī)則。
4、離園時，收拾好玩具，排放好桌椅并與老師說“再見”后離園。
德育：
1、 養(yǎng)幼兒初步的輪流、等待意識，讓幼兒初步懂得生活中應(yīng)遵守一定的規(guī)則與秩序；
2、 知道同伴間要團結(jié)友愛，相互幫助。
安全：
來園時要注意小朋友是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等到幼兒園。如果有，教師要及時將其收藏，以免吞進肚里或刺傷其他小朋友。
12月保教、常規(guī)、德育及安全目標(biāo)：
保教：
1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，布置手帕專欄，供幼兒欣賞。
2、 繼續(xù)豐富區(qū)角活動材料，開設(shè)娃娃家的同時，同時開設(shè)“小吃店”，培養(yǎng)的語言表達能力和合作能力。
3、 鼓勵幼兒不怕冷，做個好寶寶，能堅持來幼兒園上課。]
常規(guī)：
1、 繼續(xù)進行常規(guī)教育。
2、 洗手時不玩水，懂得節(jié)約用水。
3、 要求幼兒會用手帕擦嘴巴，擦鼻涕，吃飯時能吃完自己碗里的飯菜，并保持身上干凈。懂得如何正確使用手帕。
4、 知道愛護用具與材料，不摔，不亂丟玩具。
德育：
1、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生，愛清潔的習(xí)慣；
2、 初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”等培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
安全：
1、戶外活動時，要穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒太激動，以免亂奔亂跑，發(fā)生意外
2、教育幼兒在轉(zhuǎn)彎抹角的地方不能跑，防止碰撞。
1月保教、常規(guī)、德育及安全目標(biāo)：
保教：
1、 更換主題環(huán)境。
2、 開展新年活動
3、 復(fù)習(xí)主題活動
常規(guī)：
1、在老師的指導(dǎo)下，玩戶外大型體育器械。
2、學(xué)會與同伴一起游戲，懂得運用禮貌用語進行交往。
2、知道愛護用具與材料，不摔，不亂丟玩具。
德育：
1、初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”等培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
2、培養(yǎng)幼兒翻閱圖書和聽成人朗讀的興趣。
安全：
來園時要注意小朋友是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等到幼兒園。如果有，教師要及時將其收藏，以免吞進肚里或刺傷其他小朋友。
四、建家園聯(lián)系的橋梁
家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長公布幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進的信息，也請家長來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，摘取幼兒生活中的點滴。它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學(xué)需要，我們會請家長配合。
2、個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而對癥下藥。
3、“家園聯(lián)系冊”每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
一、做好家長服務(wù)工作，與家長建立穩(wěn)定的聯(lián)系
本學(xué)期正處于防疫的特殊時期，這給家長工作造成了一定難度。因此，我們根據(jù)本學(xué)期現(xiàn)實情況及時調(diào)整了家長工作方法。在與家長面對面機會減少的情況下，我們更加充分發(fā)揮了線上溝通的優(yōu)勢。
首先，老師建立了班級微信群，在群中及時向家長了需要配合的工作，協(xié)助孩子更快適應(yīng)了幼兒園生活。同時也為家長提供了一個向老師反饋信息的平臺，建立了一個相互交換幼兒信息的穩(wěn)定渠道。然后，老師通過朋友圈的形式及時向家長分享了孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)生活游戲方方面面的表現(xiàn)和精彩瞬間，讓家長放心。最后在對待孩子時，我們老師做到了更加耐心和細心，經(jīng)常蹲下來抱一抱，對孩子保持微笑，當(dāng)孩子出現(xiàn)沖突時不出現(xiàn)過激的言行，做到了尊重每一個幼兒，讓幼兒在班里感到了安全感。
二、做好班級各項常規(guī)工作，穩(wěn)定幼兒入園情緒
小班剛?cè)雸@的階段我們以穩(wěn)定幼兒情緒為工作重點。我們經(jīng)常進行年級組、班組教研，為幼兒入園創(chuàng)造了溫馨有愛的外部環(huán)境。我們借助評比市級示范園所的機會，積極整改了班內(nèi)環(huán)境設(shè)施，依托幼兒喜聞樂見的卡通形象對班內(nèi)簽到墻、進步墻、進區(qū)墻以及各生活區(qū)域進行了圖文裝飾，幫助幼兒緩解了入園的緊張情緒。其次，我們組織了豐富的游戲活動，讓幼兒在區(qū)域活動、戶外游戲中轉(zhuǎn)移了分離焦慮的注意力，幫助幼兒很快融入了幼兒園。
在穩(wěn)定幼兒入園情緒后，我們循序漸進地開展了生活習(xí)慣教育，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)表現(xiàn)。在游戲中幫助幼兒懂得了喝水入廁、坐立行走、同伴游戲等方面的規(guī)則，對表現(xiàn)突出的幼兒進行物質(zhì)獎勵，充分發(fā)揮了“榜樣他人”的作用，讓幼兒在觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師經(jīng)常用鼓勵的話語激勵幼兒行動起來，與幼兒一起進步，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，信任幼兒，讓他們充分感受到了來自老師的關(guān)心和愛護。
三、依托新教育十大行動模式，挖掘適宜性的書香校園活動
本學(xué)期，我們按照園務(wù)計劃著重踐行新教育十大行動，打造書香校園。我們充分考慮了小班幼兒的認知水平和實際情況，有選擇性的，遞進式的進行教育。
首先，我們把藝術(shù)領(lǐng)域與多領(lǐng)域進行了融合教育，將音樂與美術(shù)和閱讀結(jié)合在一起，根據(jù)園所計劃設(shè)計開展了情景劇展示活動。選擇了故事內(nèi)容簡單、故事情節(jié)貼近幼兒生活、故事角色生動的繪本故事《下雨的時候》和《咕咚來了》，配合音樂進行了情景劇表演，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和語言表達能力。
其次，晨誦課程是本學(xué)期的重要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每日公眾號推送的晨誦內(nèi)容以主題的形式為幼兒引入晨誦內(nèi)容。最后，按照園所的統(tǒng)籌計劃，開展了每月一事活動，為幼兒整理興趣高，參與廣的主題，包括“愛國”、“探索”、“有序”、“堅持”等主題，組織了豐富多彩的游戲活動，組織幼兒在直接感知、具體操作和親身體驗中習(xí)得有益經(jīng)驗。
四、調(diào)整教學(xué)形式，重視愛國教育。讓幼兒在游戲中快樂成長
關(guān)鍵詞：幼兒 小班 隨機 教學(xué) 淺析
幼兒園小班的孩子大都在三四歲之間，這個年齡段的孩子，注意力時間短，隨意性強，在認識事物的過程中，帶有明顯的無意性。因此，教師應(yīng)抓住幼兒的這些心理特點，加大隨機教學(xué)的力度，將有目的、有計劃的教學(xué)內(nèi)容，隨機融入孩子各項活動的各個環(huán)節(jié)之中。
開學(xué)之初，幼兒剛剛?cè)雽W(xué)，他們面臨的是一個完全不同于家庭的全新環(huán)境，接受的是陌生的教育，更確切地說，他們接受的是完全不同于父母的那種愛。加之有的孩子入學(xué)前，已經(jīng)接受家長有意或無意的暗示：再不聽話送你去幼兒園，讓老師收拾你！剛?cè)雸@的孩子，面對這全新的環(huán)境，肯定會出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，甚至?xí)锤?、反抗。面對這一困境，老師在孩子一入園，就要透出一種親切溫柔的態(tài)勢，要讓他們知道，老師并不像大人說的那樣兇狠，像電視里方瓊那樣，蹲下來拉住他的手，同他交朋友，讓他們和爸爸媽媽說再見，令他們認識同樣的小伙伴，帶他們一起認識園里的各種玩具，應(yīng)該注意什么，各種玩具怎么個玩法，玩什么玩具，需注意什么……在這一系列的接觸中，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)校的意識。
孩子入園前，生活上的瑣事，都由父母包辦，而入園后我們的老師首要的任務(wù)是，教會他們渡過難關(guān)，學(xué)會料理自己的生活事宜。比如上廁所，老師先要跟著，教給他們擦屁股、提褲子的要領(lǐng)，耐心和氣地講解。有些個別孩子，下課只顧玩，忘了上廁所，上課尿褲子，我們可以組織一個“為了不使他尿褲子”的小活動，讓能力強的孩子，一下課就拉著他去廁所，既培養(yǎng)了孩子的團結(jié)友愛，又讓他們嘗到了幫助別人的快樂。孩子們使用的小缸子、小凳子，最好貼上孩子喜歡的不同圖案，什么“水果”、“葡萄”、“小鳥”等孩子喜聞樂見的圖形，讓孩子在識別自己和別人的物品時，也同時記住了這些事物、學(xué)到了知識。等過一段時間，老師再在圖案旁邊加上他們自己的名字，孩子在每次喝水時、入座前，都能有意無意地看一次，天長日久也把自己的名字記住了。
小班孩子喜歡運用語言，大膽地表達自己的愿望和要求，但他們的語言表達能力還很不完善，比如發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、表達不夠完整等等。教師要抓住每一個機會，引導(dǎo)、糾正孩子的錯誤發(fā)音，盡量使他們的表達正確、完整。在日常生活中，孩子們每每換了一件自認為漂亮的衣服，入園后便會主動向老師展示自己的衣服，此時，我就趁機讓他們夸夸自己的衣服：上面有什么圖案啦，上面的小動物在干什么啦，整個衣服什么顏色啦。穿在身上有什么感覺啦，盡量讓孩子都表達出來，老師適時插話，糾正孩子的發(fā)音和用詞。像這樣隨機的教學(xué)。定會給孩子帶來意想不到的收獲。
在孩子玩拼插玩具的時候，我們在鍛煉孩子動手動腦能力，促進他們手部骨骼肌肉發(fā)育的同時，還應(yīng)該善于“一舉奪得”。在一次綜合課上，我先發(fā)給他們每人三個紅色插片，教他們認識紅色和點數(shù)三以內(nèi)的數(shù)字，然后又發(fā)給他們每人三個綠色插片，接著藍色、白色各三個，重復(fù)上面的教法，這樣不僅學(xué)會了三以內(nèi)的數(shù)字，還熟悉了四種顏色。緊接著我要求他們，用四種顏色的插片，插一枝花。孩子們邊插邊自言自語，或與小朋友交流。還有的小朋友，邊玩邊唱起剛學(xué)過的兒歌，老師順便隨著唱起來，孩子們手里忙著嘴里唱著，花插好了兒歌也復(fù)習(xí)了。
“我把教學(xué)效果帶回家”活動，既能給孩子一次口語表達和復(fù)習(xí)園內(nèi)所學(xué)知識的機會，又可以使家長對孩子在園的表現(xiàn)有所了解。有一次社會課上，我讓孩子們通過看圖，結(jié)合教師講解，懂得了在家應(yīng)該孝敬長輩，中心內(nèi)容是為奶奶捶背。我們在課上進行了捶背的“實際操作”。有一位小朋友在捶的時候唱起了歌，我抓住機會告訴他們：奶奶年歲大了，還要幫著做家里的活計，今天學(xué)會了捶背，回家給奶奶捶背時，還要把你學(xué)的兒歌、童謠唱給奶奶聽怎么樣？“好！”孩子們異口同聲地回答。
第二天回來匯報，個個興奮異常，手舞足蹈，講得直喘氣還不停。由此可見，這堂課是成功的。
體育課上，孩子們會撿起從樹上落下的樹葉，交給我。我就會把葉子保留下來，等上完課再把孩子叫到身旁，和他們一起觀察樹葉的顏色、形狀。給他們講“樹葉的故事”、“小樹的故事”、“四季的故事”……俗話說“一葉知秋”。園里的每一棵花草樹木，都是我們教孩子認識大自然、增添知識的天然教具，關(guān)鍵是你要有這種意識！抓住每一個隨時出現(xiàn)的教育機會，為孩子們創(chuàng)造寬松的教育氛圍，把“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育”落到實處。幼兒不是成人任意灌注的容器，我們必須細心觀察，進而了解他們的內(nèi)心世界，尊重他們的人格，滿足他們的需求，在自由和自發(fā)的活動中，予以正確的引導(dǎo)。
隨機教育中應(yīng)注意的以下幾點：
1.學(xué)者雖"無心"，但教者要"有意"。由于小班幼兒年齡小、注意力集中時間短，常常表現(xiàn)為課堂上東張本望、心不在焉，接受知識通常是在無意中進行的。所以在施教育過程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個夸張的動作、一個神秘的招術(shù)，機智靈活、想方設(shè)法吸引幼兒的注意力。
2.隨機教育要注意適度性。教師的作用是促進教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮，教育的適度很難標(biāo)準(zhǔn)化，只有教師細心觀察每個幼兒發(fā)展的過程，才能準(zhǔn)確把握教育的適度性。
關(guān)鍵詞：幼兒園;小班教學(xué);音樂游戲教學(xué)
在幼兒園小班教學(xué)中，不同的教師在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境不同，所以在教育教學(xué)經(jīng)驗方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身的認識，提出音樂游戲教學(xué)方式促進教學(xué)成效提升的見解。
1.小班采用音樂游戲教學(xué)的必要性
在小班教學(xué)中，采用音樂游戲教學(xué)具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應(yīng)采取音樂游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué)活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學(xué)就顯得尤為必要［1］。
2.關(guān)于幼兒園小班教育教學(xué)中采用音樂游戲教學(xué)方式的幾點經(jīng)驗
一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學(xué)時，首先就應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中，加強音樂游戲教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實施，否則就會導(dǎo)致其成為背景音樂，最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進行音樂游戲教學(xué)時應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行欣賞和簡單的學(xué)唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡單越好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則，并在設(shè)計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學(xué)成效的提升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合。因為在幼兒學(xué)習(xí)中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學(xué)習(xí)，這樣才能促進幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)確保所選音樂具有較強的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡潔，教師同時應(yīng)配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解［2］。三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學(xué)則顯然是不現(xiàn)實的，這主要是由于其自律性較差，在學(xué)習(xí)過程中往往難以集中精力進行學(xué)習(xí)，因此教師不能生硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西，而應(yīng)采取音樂游戲的方式加強對其的教學(xué)，在音樂游戲中加強幼兒對其的認知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學(xué)。四是利用音樂游戲加強知識的學(xué)習(xí)。在注重上述應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)利用音樂游戲引導(dǎo)幼兒加強有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學(xué)習(xí)，但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為重點進行游戲教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意識，可以引導(dǎo)幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個學(xué)生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學(xué)習(xí)。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學(xué)習(xí)的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學(xué)成效的提升［3］。
3.結(jié)語
在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分析，緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點，加強專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)采取多元化的方式加強小班幼兒教學(xué)，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學(xué)習(xí)時段，成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，并為此而不懈努力。
作者:江吉平 單位:高郵市送橋鎮(zhèn)郭集幼兒園
參考文獻:
［1］余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動性［J］.就業(yè)與保障，2012，Z1:45-46.
【關(guān)鍵詞】幼兒園小班；教師；語言教學(xué)；行為探析
幼兒園小班可謂是學(xué)習(xí)語言的初級階段，此階段語言教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生后期語言風(fēng)格的形成，因此對于幼兒園小班語言教學(xué)定要重視起來。在幼兒園小班語言教學(xué)開展中，教師要有計劃有目的去教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力及溝通能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為以后高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、學(xué)前班語言教學(xué)開展的意義
在現(xiàn)今教育事業(yè)的發(fā)展中，各教育機構(gòu)及學(xué)校越來越提倡素質(zhì)教育，開展幼兒園小班語言教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒園學(xué)生的語言表達能力和溝通能力。人與人之間的交往必不可少的就是溝通，語言溝通是搞好人際關(guān)系，與人相處的關(guān)鍵，進行幼兒園小班語言教學(xué)工作，有利于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為幼兒園幼兒以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園小班的幼兒還未形成學(xué)習(xí)的主動性，開展幼兒園小班語言教學(xué)，讓教師在其中指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語言知識，在語言教學(xué)活動中鍛煉幼兒園幼兒的語言能力，提高幼兒之間的交際能力，促進幼兒之間的感情，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，歡樂中成長。
二、幼兒園小班語言教學(xué)中存在問題
我國教育制度在不斷改革，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，給教師在教學(xué)上帶來了極大的挑戰(zhàn)。就幼兒園教育來講，在幼兒園小班語言教學(xué)中就存在著一定的問題，阻礙教育的發(fā)展，以下就是筆者總結(jié)的關(guān)于幼兒園小班語言教學(xué)中存在的問題：
（1）學(xué)生年齡小，尚未形成自主學(xué)習(xí)能力。
（2）教學(xué)形式單一，枯燥無味。
（3）有些幼兒吐字不清，跟不上教學(xué)進度。
（4）教學(xué)中開展活動少，激發(fā)不了幼兒積極性。
三、幼兒園小班教師語言教學(xué)行為探析
1.循循善誘，耐心教導(dǎo)
對于一些上學(xué)較早的幼兒而言，在幼兒園小班時可能說話吐字都還不夠清晰，要鍛煉其語言能力需要一定的時間精力，教師在這一情況下要循循善誘，耐心教導(dǎo)。在教學(xué)過程中觀察每個幼兒的語言能力，對于吐字不清者要重點培養(yǎng)，在課堂朗誦中多給予其朗誦的機會，從而發(fā)現(xiàn)語言中的不足，進行有針對性的開展教學(xué)。教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上能感染幼兒的情緒，因此教師在教學(xué)中要注重自己的語音語調(diào)是否平穩(wěn)，聲音是否柔和等情況，這在培養(yǎng)幼兒語言能力中起著關(guān)鍵作用。
2.互動式教學(xué)，善于提問
教師在語言教學(xué)中要與學(xué)生多互動，互動不僅可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，還能夠鍛煉幼兒的語言表達能力及溝通能力。在教學(xué)中教師要善于提問，提問的方式可以引發(fā)幼兒對問題的思考，讓學(xué)生自由回答，提高幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。
3.對教學(xué)內(nèi)容要進行隔段鞏固
幼兒園小班幼兒的語言表達能力并不是一朝一夕就能夠訓(xùn)練出來的，這需要教師不厭其煩的對教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)鞏固，因為幼兒的記憶力是比較短暫的，需要不時的鞏固才能增強其記憶，從而達到提高幼兒語言能力的目的。幼兒園小班幼兒由于年齡小還不知道自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，因此教師在語言教學(xué)中要帶領(lǐng)幼兒走進語言世界，讓幼兒領(lǐng)悟語言的魅力。
4.開展有意義的語言教學(xué)活動
幼兒園幼兒都比較喜歡玩，針對這一特性，教師應(yīng)制定相應(yīng)的語言教學(xué)活動，讓其在玩耍中學(xué)習(xí)語言。在語言教學(xué)活動的開展中，要注重培養(yǎng)幼兒的聽說讀寫能力。針對不同的能力訓(xùn)練開展不同的教學(xué)活動，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)語言知識，提高其語言表達能力以及與伙伴們之間的交際能力。提高語言能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
綜上所述，幼兒園小班幼兒各方面還未成熟，教師在開展語言教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)過程的互動，互動可以體現(xiàn)教師的人格魅力，增進師生感情，更易讓幼兒接受語言教學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的知識。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在語言教學(xué)中，教師要注重在講授中發(fā)揮自身的語言色彩，讓幼兒喜歡傾聽教師的講解，從而學(xué)習(xí)語言教學(xué)中的知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：幼兒園小班；娃娃家；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)指導(dǎo)
進入小班是孩子走向社會的第一步。離開家長后，孩子往往存在諸多的不適應(yīng)，幼兒小班的教育對孩子有很大的作用。娃娃家環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼教的指導(dǎo)教學(xué)，對幼兒適應(yīng)新環(huán)境具有重要意義。本文通過對娃娃家的創(chuàng)設(shè)和教育的探索，讓娃娃家發(fā)揮最大的功效，讓幼兒在快樂的游戲中得到進步。
一、幼兒園小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.空間布置創(chuàng)設(shè)建議
（1）室外空間位置的選擇。所謂的娃娃家，其實就是仿真縮小版家庭，它是針對小班幼兒教育需要模擬家庭環(huán)境所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)區(qū)域，在小班娃娃家空間位置選擇時要注意幾個事項：一是安全性考慮，要選擇至少兩面靠墻，窗戶有護欄，位置最好在一層接地，附近不要有池塘、水池、高臺階等對幼兒產(chǎn)生危險的物件等，確保地理位置安全；二是確保安靜舒適，選擇地理位置時，要考慮是否安靜，光線是否柔和。這樣，既能使幼兒不受打擾，激發(fā)幼兒游戲的愿望，又能讓幼兒有個安靜的環(huán)境進行午休。
（2）室內(nèi)空間布置創(chuàng)設(shè)建議。一是要仿真設(shè)計，在進行室內(nèi)創(chuàng)設(shè)時，要模仿真實家庭裝潢設(shè)計，充分考慮到每一處，將有限的空間設(shè)計成家庭居室的樣子；二是室內(nèi)布置要體現(xiàn)出家的感覺；三是空間使用要合理；四是布置要適宜教學(xué)，能使他們產(chǎn)生心理慰藉和安全感。
2.布置材料選擇注意事項
（1）選擇材料要注意安全性。一是注意布置材料要有安全性。在裝飾材料上要選擇無污染、無傷害的材料，同時，還要注意不要用劣質(zhì)、甲醛超標(biāo)的膠水。二是注意投放材料的安全性。布置家居材料和兒童玩具要注意其安全性，一方面注意尖銳玩具，防止給幼兒造成外傷，另一方面注意玩具不要太小，以免被幼兒吞食。
（2）投放材料要能調(diào)動幼兒的興趣。一是要注意投放玩具的種類。由于小班幼兒沒有認知力，往往對游戲的過程和材料感興趣，不在乎游戲的結(jié)果，根據(jù)這一特性，在投放玩具的時候，要使玩具色彩鮮明、有聲有響，從感官和視覺上滿足他們的需求，讓他們在興趣中去認知和感知。二是要注意投放玩具的數(shù)量。要減少每次投放玩具的數(shù)量，因為對于剛?cè)雸@的幼兒來說，需要接受的東西太多，為了使其適應(yīng)環(huán)境、熟悉環(huán)境，在玩具投放時，不適宜品種數(shù)量過多，否則容易讓他們無從選擇，徘徊在各種玩具之間。教師可以分種類和分期限投放，這樣還可以有效地避免幼兒因為爭搶玩具而發(fā)生沖突。
（3）投放材料要有層次性和可操作性。要按照小班幼兒的具體年齡和認知程度，在提供教學(xué)材料時要注意層次性。由于年齡的特點，層次不易分得過多，兩三個就可以。這樣，按幼兒年齡和認識能力分不同層次進行鍛煉，有利于他們快速成長。在投放材料上，還要注意材料具有可操作性的特點，因為小班更多的體現(xiàn)是動手操作，要讓幼兒在操作上提升思維和認識能力，在動手中體驗成功感。
二、幼兒園小班的教學(xué)指導(dǎo)
1.教育和幫助小班幼兒逐漸適應(yīng)娃娃家
在小班幼兒教育上，首先遇到的問題是幼兒的焦慮期，幼兒剛到幼兒園，對周圍新鮮的事物會產(chǎn)生恐懼感，怎樣渡過這分離焦慮期，是幼教的第一堂課。教師的教學(xué)方法，除了前文所提到的布置溫馨和舒適的娃娃家，讓幼兒有輕松愉快的歸屬感外，更重要的是教育方法的適宜。
（1）注意力轉(zhuǎn)移法。利用幼兒注意力不集中的特點，轉(zhuǎn)移注意力。例如：幼兒哭鬧，可以把他們引到娃娃家，說給媽媽打電話，這樣到娃娃家后，用家里的玩具或給娃娃做飯、穿裙子等吸引他們的興趣，轉(zhuǎn)移其注意力。
（2）教師要把握時機，合理教育。剛?cè)雸@的幼兒，往往是沉迷把品，對物品感興趣。例如：來回推動小車、不停學(xué)大人撥打電話、在床上爬上爬下等，對一些玩具的使用并不理會。這時候，教師不要操之過急，要給予幼兒充分的時間和空間適應(yīng)娃娃家，等他們遇到自己無法解決的困難時，把握好時機，合理入位，幫助他們解決困難，拉近與他們的距離。
2.教育和幫助小班幼兒形成規(guī)則意識
在幼兒基本適應(yīng)幼兒園生活后，就引導(dǎo)他們形成在娃娃家的規(guī)則意識，逐漸展開各種意識的教育。例如：教育幼兒不要亂放、亂扔玩具，教育方法盡量不要用說教、批評，要引導(dǎo)讓幼兒認為是自己的家，讓他們主動將玩具收好。
3.進行教育活動要確定主題，調(diào)整教學(xué)環(huán)境
娃娃家并不是建立就不變的，要根據(jù)幼兒階段生活經(jīng)驗的需要，不斷變換娃娃家的布置，對娃娃家進行調(diào)整，使娃娃家為教學(xué)服務(wù)。例如：幼兒愿意在廚房玩做飯游戲，而空間有限，許多幼兒因為沒有及時爭搶到而不高興，這樣就可以進行重新調(diào)整，可以擴大廚房的面積，增加廚房的設(shè)備，以滿足幼兒的需求。
4.在小班教育中要注意“四個到位”
有實驗表明，早期識字閱讀可以使幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，3—6歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，若能抓住關(guān)鍵期的有利時機，及時進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。幼兒園小班幼兒年齡在3—4歲之間，怎樣才能更好地把握這個時機培養(yǎng)小班幼兒的識字閱讀能力，筆者從以下幾方面對小班幼兒進行識字閱讀教學(xué)進行了探索和研究。
一、開展各種形式新穎的活動
根據(jù)小班幼兒年齡特點，選取他們最喜歡的描述各種小動物的兒歌，作為小班識字閱讀教育研究的主要內(nèi)容。在組織幼兒識字閱讀過程中，綜合利用音樂、游戲、美術(shù)、表演等多種方法激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
1.手偶表演。幼兒最喜歡聽故事，教師就將兒歌以故事的形式運用手偶表演出來，在表演的過程中，教師引出兒歌內(nèi)容，幼兒在愉快的情緒中自然地掌握了兒歌內(nèi)容，為下面的閱讀奠定了基礎(chǔ)。
2.實物觀察?；顒又袑嵨锏某霈F(xiàn)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，通過視覺、觸覺，在發(fā)展幼兒觀察能力的同時，幼兒很容易地理解和掌握了字詞的含義。如《小小蛋兒把門開》中，“黃絨絨，胖乎乎”這兩個詞，就是幼兒通過對小雞的觀察、觸摸感受后自己總結(jié)出來的。
3.動手操作。通過整個的活動創(chuàng)造操作的條件，鼓勵幼兒積極動手、動口，在手口并用的同時，發(fā)展腦力。瑞吉歐“百種語言”的教育理念就指出：把文字、動作、圖像、繪畫、建筑、構(gòu)造、雕像、皮影、戲劇、音樂……等都作為兒童語言。因此，每一次集體閱讀后，我們都提供時間和材料，讓幼兒自由選擇操作內(nèi)容，讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的活動中。鼓勵幼兒自己繪制頭飾尋找合作伙伴一起扮演角色，戴上自制的手指木偶或布偶在桌面上或木偶臺上表演。
4.音樂游戲。在識字閱讀活動中，教師將音樂游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在活動中，發(fā)揮游戲在活動中的“”功能，起一個調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果的作用。如在新授課《小烏龜》中，教師指導(dǎo)幼兒閱讀后，為了加深幼兒對所學(xué)漢字（烏龜、山坡、面包、糖果）的印象，將這些漢字大量復(fù)制后，打亂順序貼在黑板上，請幼兒帶上頭飾扮演小烏龜，從起點爬過障礙物（山坡），到黑板上認拿教師要求取回的漢字。幼兒在游戲中不僅體能得到了發(fā)展，更重要的是在游戲中加深了對所學(xué)漢字的理解。
二、積極創(chuàng)造有文字的環(huán)境
幼兒對文字的敏感性，是他們通過閱讀之路的最重要的一步。教師應(yīng)非常重視創(chuàng)設(shè)有文字的環(huán)境，讓幼兒感受到文字無所不在地環(huán)繞在周圍世界。教師在活動室提供幼兒隨手可取的圖文并茂的書籍和繪畫材料；在幼兒的口杯架、毛巾架、作業(yè)欄、床上用品等貼上幼兒的名字；在區(qū)角、盥洗室、臥室、玩具柜等幼兒周圍的重要物品上貼一些文字標(biāo)簽。使幼兒在與環(huán)境的對話中，在教師的指導(dǎo)下，初步建立基本的文字概念，以及認識最常見的字等等。
1.利用墻面。幼兒認知活動的特點，是以無意性為主，而幼兒的好奇心特別強，利用墻面環(huán)境，可以引導(dǎo)幼兒走進圖書世界。傳統(tǒng)觀念的閱讀是，首先要打開書本，才能看書，閱讀的人是主動的，書是被動的，看書人必須翻頁閱讀。小班幼兒一般還沒養(yǎng)成看書習(xí)慣，不會主動去看書。教師將所學(xué)兒歌配以生動有趣的形象，制成圖畫掛圖張表在墻面上，讓幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，不用去翻書本，這很適合小班幼兒的年齡特點。
2.設(shè)置圖書角。為了培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，教師在幼兒活動室內(nèi)開設(shè)了圖書角，方便幼兒隨時閱讀。在幼兒園原有書籍的基礎(chǔ)上，發(fā)動幼兒將家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園，與同伴共同分享。利用晨間活動、午飯后或兩點后積極鼓勵幼兒自己翻閱圖書。
3.制作圖書。帶領(lǐng)幼兒制作圖書，是培養(yǎng)幼兒愛書、愛看書的一種好方法。制作圖書的活動，是動手操作的活動，幼兒很感興趣。教師將幼兒園各班，還有幼兒家中的廢舊書刊制成各種連環(huán)畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，這樣既豐富知識，又培養(yǎng)了幼兒對閱讀的興趣。
三、家園合作，共同促進幼兒發(fā)展
家庭是幼兒接受教育的重要場所，幼兒大部分的時間都是在家中度過的，從幼兒一出生，家長就不停地用語言與幼兒交流，拿圖畫書講故事給幼兒聽，幼兒就會受到家長的熏陶，所以說家長是不容忽視的教育資源。學(xué)期初，本班教師召開家長會，明確培養(yǎng)幼兒早期識字閱讀的重要性，要求家長與幼兒園密切配合，步調(diào)一致。通過家長園地的宣傳、與家長面對面的交流、向家長發(fā)放資料；請家長來園觀摩識字閱讀活動等方式，提高家長的教育水平和指導(dǎo)幼兒識字閱讀的經(jīng)驗。要求家長每天抽出一定時間，尤其是晚飯后將幼兒在園學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容幫助幼兒復(fù)習(xí)，然后指導(dǎo)幼兒在廢舊報紙和書籍上查找兒歌中的漢字，邊認讀，邊剪貼成一首完整的兒歌。另外，利用節(jié)假日外出散步、游玩，去激發(fā)幼兒認讀漢字的積極性，從而提高幼兒的識字閱讀能力。
總之，通過對小班幼兒識字閱讀教學(xué)的探索和研究發(fā)現(xiàn)，本研究促進了幼兒的語言、思維、個性的發(fā)展及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。具體表現(xiàn)為以下幾點。
1.促進幼兒語言能力的發(fā)展。通過研究，幼兒的語言表達能力增強了。他們能成功地進行圖畫符號的轉(zhuǎn)換，能在不同的場景運用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往。
2.促進幼兒思維能力的發(fā)展。實施識字閱讀后，幼兒思維能力明顯提高。幼兒對圖書中給予的信息能主動的接受，并依靠思維合理加工，較好體現(xiàn)了思維過程的邏輯性。
3.促進幼兒良好個性的形成。識字閱讀中，受作品的影響，幼兒總結(jié)了一些生活經(jīng)驗，幼兒在調(diào)動閱讀經(jīng)驗，遷移閱讀經(jīng)驗的過程中，看到了自己的能力和成功，萌發(fā)了較強的自尊心、自信心及競爭意識，培養(yǎng)了幼兒大膽、活潑、開朗的性格。
