時間：2022-04-11 21:30:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機操作論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、課程教學難點
1.理論性強
該課程教學內(nèi)容理論性強、概念抽象、涉及知識面廣,學生時其整體實現(xiàn)思想和技術(shù)往往難以理解,學習時有較大難度,大部分學生有一種畏難情緒。因此學生很容易陷入疲于記憶的狀態(tài),忽略了對課程各部分間關(guān)系和課程教學目標的把握。因而該課程是計算機專業(yè)中教師“最難教”,學生“最難學”的課程之一。
2.學習效果見效不快
很多學生對學后有立竿見影效果的課程興趣較大,如程序設(shè)計語言,學生學會了便很快可以就某個問題編寫程序上機運行,頗有成就感;而對諸如操作系統(tǒng)這樣原理性強,實驗要求高,設(shè)計一個操作系統(tǒng)又不現(xiàn)實的課程,一些學生因感覺學習后效應(yīng)不會立即顯現(xiàn)而對課程重視度較低。
二、教學目標
操作系統(tǒng)是目前最復雜、技術(shù)含量最高的軟件,在計算機專業(yè)軟、硬件課程的設(shè)置上起著承上啟下的作用,其中的許多設(shè)計思想、技術(shù)和算法都可以推廣和應(yīng)用到大型的、復雜的系統(tǒng)設(shè)計,以及其他領(lǐng)域。因此,其教學目標應(yīng)重在培養(yǎng)學生理解和掌握計算機操作系統(tǒng)的基本工作原理、設(shè)計技術(shù)及設(shè)計方法,培養(yǎng)學生開發(fā)系統(tǒng)軟件和大型應(yīng)用軟件的意識和能力,同時還要讓學生了解現(xiàn)代操作系統(tǒng)的新思想、新技術(shù)和發(fā)展研究動向。
三、課程知識體系設(shè)計
鑒于以上課程教學難點,教師若能從繁雜抽象的理論中理出一個脈絡(luò)清晰的課程知識體系呈現(xiàn)給學生,將為有效達到教學目標要求起到事半功倍的作用。該課程教學內(nèi)容有縱、橫兩條主線,縱線主要指操作系統(tǒng)各功能的設(shè)計思想、處理機制,橫線主要指功能實現(xiàn)的具體技術(shù)方法、不同環(huán)境下的實現(xiàn)差異。因此,整個課程知識體系可按縱、橫兩條線展開,遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,從知識模塊、知識單元和知識點3個層次來設(shè)計。其中知識模塊代表特定學科子領(lǐng)域,可包括若干知識單元;知識單元代表知識模塊中的不同方向,可包括若干知識點;知識點代表知識模塊中單獨的主題,是教學活動中傳遞教學信息的基本單元。
1.縱向功能線
本文的縱向功能線是從資源管理功能出發(fā)來設(shè)計,通過基于操作資源管理功能的知識建構(gòu),學生能明確所學內(nèi)容在知識體系中的層次、位置、關(guān)系。此處為使結(jié)構(gòu)更清晰,按操作系統(tǒng)資源管理功能出發(fā)的縱向功能線細化為進程管理、處理機管理、存儲器管理、設(shè)備管理、文件管理和用戶接口六個知識模塊,由此設(shè)計的縱向功能線知識結(jié)構(gòu)如下:
(1)進程管理知識模塊包括進程概念、進程調(diào)度、進程互斥、進程同步、進程通信、進程死鎖各知識單元。進程概念包含進程特征、進程狀態(tài)與轉(zhuǎn)換、進程控制各知識點;進程調(diào)度包含調(diào)度時機、調(diào)度算法、調(diào)度過程各知識點;進程互斥包含與時間有關(guān)的錯誤、臨界資源與臨界區(qū)、臨界區(qū)使用原則、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑各知識點;進程同步包含信號量同步機制、生產(chǎn)者與消費者問題、讀者與寫者問題、哲學家進餐問題各知識點;進程通信包含忙等待策略、睡眠和喚醒策略、消息傳遞策略各知識點;進程死鎖包含產(chǎn)生原因、必要條件、解決途徑各知識點。
(2)處理機管理知識模塊包括分級調(diào)度、調(diào)度算法、算法評價各知識單元。分級調(diào)度包含作業(yè)調(diào)度、交換調(diào)度、進程調(diào)度各知識點;調(diào)度算法包含作業(yè)調(diào)度算法、進程調(diào)度算法各知識點;算法評價包含作業(yè)調(diào)度算法評價、進程調(diào)度算法評價各知識點。
(3)存儲器管理知識模塊包括存儲管理功能、存儲管理方案各知識單元。存儲管理功能包含內(nèi)存分配與回收、地址映射、內(nèi)存共享、內(nèi)存保護、內(nèi)存擴充各知識點;存儲管理方案包含分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、段式存儲管理、段頁式存儲管理各知識點。
(4)設(shè)備管理知識模塊包括數(shù)據(jù)傳送控制方式、并行技術(shù)各知識單元。數(shù)據(jù)傳送控制方式包含程序直接控制方式、中斷方式、DMA方式、通道控制方式各知識點;并行技術(shù)包含通道技術(shù)、中斷技術(shù)、緩沖技術(shù)、分配技術(shù)、虛擬技術(shù)各知識點。
(5)文件管理知識模塊包括文件結(jié)構(gòu)、文件存儲空間管理、文件目錄管理、文件存取控制各知識單元。文件結(jié)構(gòu)包含文件邏輯結(jié)構(gòu)與文件存取、文件物理結(jié)構(gòu)與存儲設(shè)備各知識點;文件存儲空間管理包含空閑文件目錄、空閑塊鏈、位示圖各知識點;文件目錄管理包含文件目錄形式、文件共享與保護、目錄檢索各知識點;文件存取控制包含文件存取控制方法。
(6)用戶管理知識模塊包括命令接口和系統(tǒng)調(diào)用知識單元。命令接口包含脫機控制命令、聯(lián)機控制命令知識點;系統(tǒng)調(diào)用包含設(shè)備管理類命令、文件管理類命令、進程管理類命令、存儲管理類命令、線程管理類命令各知識點。
2.橫向技術(shù)線
操作系統(tǒng)知識點看似繁雜,但究其原理,在對不同系統(tǒng)資源功能進行管理時,所采取的策略和方法有很多是相同的。因此通過對重要方法和機制進行貫穿式的橫向技術(shù)線,可使被條塊分割的教學內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)起來;通過橫縱交錯的連接,可使看似離散的知識有穩(wěn)固而緊密銜接的結(jié)構(gòu)。從操作系統(tǒng)四種重要實現(xiàn)技術(shù)出發(fā)的橫向技術(shù)線包括中斷技術(shù)、共享技術(shù)、虛擬技術(shù)和緩沖技術(shù)。當然,有些技術(shù)在其它相關(guān)課程中已有介紹,也可看出其在整個計算機系統(tǒng)中的重要程度,由此設(shè)計橫向技術(shù)線知識結(jié)構(gòu)如下:
(1)中斷技術(shù)知識模塊是實現(xiàn)程序并發(fā)執(zhí)行與設(shè)備并行操作的基礎(chǔ),它包括中斷類型、中斷優(yōu)先級、中斷事件各知識單元。中斷類型知識單元包括外中斷、內(nèi)中斷知識點;中斷優(yōu)先級知識點在不同的系統(tǒng)中有不同的規(guī)定;中斷事件知識單元包括進程創(chuàng)建與撤消、進程阻塞與喚醒、分時時間片、缺頁中斷與缺段中斷、I/O操作、文件操作各知識點。
(2)共享技術(shù)知識模塊是提高資源利用率的必然途徑,它包括處理機共享、存儲共享、設(shè)備共享、文件共享各知識單元。處理機共享包含進程的并發(fā)執(zhí)行;存儲共享包含外存儲器共享、內(nèi)存儲器共享知識點;設(shè)備共享包含SPOOLing系統(tǒng);文件共享包含便于共享的文件目錄。:
(3)虛擬技術(shù)知識模塊是把一個物理實體變?yōu)槿舾擅嫦蛴脩舻倪壿媶卧?使資源的用戶使用與系統(tǒng)管理相分離,從而提高資源利用率和安全性方,它包括虛擬處理機、虛擬存儲器、虛擬存儲器方法、虛擬設(shè)備、虛擬文件各知識單元。虛擬處理機包含多進程管理;虛擬存儲器包含地址轉(zhuǎn)換、中斷處理過程、置換知識點;虛擬存儲器方法包含頁式管理、段式管理、段頁式管理各知識點;虛擬設(shè)備包含設(shè)備共享;虛擬文件包含文件共享。
(4)緩沖技術(shù)知識模塊是異步技術(shù)的實現(xiàn)前提,可大大提高相關(guān)資源的并行操作程度,它包括存儲管理緩沖技術(shù)、設(shè)備管理緩沖技術(shù)、文件管理緩沖技術(shù)各知識單元。存儲管理緩沖技術(shù)包含快表;設(shè)備管理緩沖技術(shù)包含硬緩沖、軟緩沖、SPOOLing系統(tǒng)中的輸入/輸出井知識點;文件管理緩沖技術(shù)包含記錄成組技術(shù)、文件表的打開。
四、課程知識體系操作
知識體系的設(shè)計顯然要有必要的操作作為支持才能使其與學習者間進行互動,形成交流并達到知識的內(nèi)化。依據(jù)上述的知識體系設(shè)計,該課程教學可采用以下兩個步驟進行操作,一是以“核心拓展”的方式進行縱向功能學習,二是以“小組學習和共同學習相結(jié)合”方式進行橫向技術(shù)綜合學習。
“核心拓展”方式中核心指六大知識模塊,它們也是該課程的核心內(nèi)容,教師應(yīng)結(jié)合具體系統(tǒng)的具體實例以講授方式進行,講授過程中對于一些關(guān)鍵算法一定要以具體實例加以講解,不能照本宣科?！靶〗M學習和共同學習相結(jié)合”方式可采用將多次出現(xiàn)的具體技術(shù)單獨提出來,討論哪些功能應(yīng)用了該技術(shù)。分小組,一個小組負責總結(jié)一項技術(shù),然后以小組宣講共同討論的方式來加深技術(shù)對功能的應(yīng)用。
通過這兩個步驟的操作,整個課程的知識體系便可以橫、縱兩條線的形式清晰地呈現(xiàn)在學生面前,為培養(yǎng)學生從離散到系統(tǒng)性的學習和思維習慣創(chuàng)造條件。
參考文獻:
關(guān)鍵字組件重用操作系統(tǒng)OSKit
1引言
當前，操作系統(tǒng)的功能不斷擴展，操作系統(tǒng)的類型呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。一個小規(guī)模的開發(fā)小組已經(jīng)不可能完全從頭開始實現(xiàn)一個實用的操作系統(tǒng)，而一般情況下，研究人員只對操作系統(tǒng)的一些特定領(lǐng)域感興趣，而對于另外一些元素,如啟動加載代碼、核心啟動代碼、設(shè)備驅(qū)動程序和內(nèi)存分配代碼等往往不感興趣，但是一個可運行的原型系統(tǒng)又必須包含這些內(nèi)容。編寫這些基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)延緩了操作系統(tǒng)研究項目的進度，同時也增加了進行操作系統(tǒng)研究的代價。為了解決這一問題，猶他大學的FLUX研究小組開發(fā)了OSKit，它提供了一個框架和一組模塊化的、具有簡單接口的庫以及一組清晰的、可重用的OS組件。OSKit可以用來構(gòu)建操作系統(tǒng)內(nèi)核、外層服務(wù)和其他核心OS功能模塊。OSKit提供了各種功能模塊，諸如簡單自舉，一個可用于內(nèi)核的最小化POSIX環(huán)境、與物理內(nèi)存和其約束一致的內(nèi)存管理、廣泛的調(diào)試支持，以及高層子系統(tǒng)如協(xié)議棧和文件系統(tǒng)。開發(fā)者可以根據(jù)自己的研究興趣或所要考慮的性能來使用這些模塊，或用他們自己的模塊來替代標準的OSKit模塊。
OSKit公開了它內(nèi)部的實現(xiàn)細節(jié)，允許用戶從成熟的操作系統(tǒng)中不加修改地提取代碼，然后通過一小部分經(jīng)過仔細設(shè)計的粘接代碼將它們合并到一起，隔離它們的依賴性，并輸出良好定義的接口。OSKit使用這一技術(shù)整合了許多穩(wěn)定而成熟的源代碼，包括設(shè)備驅(qū)動、文件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等等。實踐表明，使用組件軟件架構(gòu)和重用技術(shù)會給操作系統(tǒng)實現(xiàn)領(lǐng)域帶來大的影響。
2組件技術(shù)簡介
組件技術(shù)是一種較新的軟件開發(fā)技術(shù)。到目前為止，還難以確定組件技術(shù)的明確定義。比如，對組件技術(shù)的常見說法有以下這些：“二進制軟件單元”、“任意場合可部署的軟件”、“特別適合第三方開發(fā)”和“規(guī)范定義的接口”等等。大致上可以這樣理解：所謂組件，其實就是一種可部署軟件的代碼包，其中包括某些可執(zhí)行模塊。組件單獨開發(fā)并作為軟件單元使用，它具有明確的接口，軟件就是通過這些接口調(diào)用組件所能提供的服務(wù)，多種組件可以聯(lián)合起來構(gòu)成更大型的組件乃至直接建立整個系統(tǒng)。組件的實現(xiàn)必須支持一種或者多種其用戶所希望獲得的接口。實現(xiàn)組件并不一定需要采用面向?qū)ο笳Z言。為了構(gòu)造新應(yīng)用程序，軟件開發(fā)人員找出適當?shù)慕M件，將這些組件加入到正在開發(fā)中的應(yīng)用程序，同時對應(yīng)用程序進行測試并保證應(yīng)用程序的組裝工作按照預定的規(guī)劃正常進行。采用組件技術(shù)能降低開發(fā)、測試和維護成本,提高可靠性和穩(wěn)定性。
3Oskit組件綜述
OSKIT的組件庫提供了一般情況下更高層的功能，它通常只對外開放一些相關(guān)的公用調(diào)用接口。目標系統(tǒng)通過OSKit的面向?qū)ο蟮腃OM接口來與這些組件進行交互。以下幾節(jié)概述了OSKit所提供的組件。
3．1引導程序
大多數(shù)操作系統(tǒng)多有自身的啟動加載機制，彼此互不兼容。這種加載機制的多樣性并不是由于每個OS所要求的自舉服務(wù)不同而引起，而是由于構(gòu)建啟動加載器的特定方式造成的。因為從操作系統(tǒng)研究的立場來看，啟動加載器是一個令人不敢興趣的領(lǐng)域，因此OS開發(fā)者通常進行一個最小化、快捷的設(shè)計。由于設(shè)計理念和要求的輕微差別，每個啟動加載器都不適用于下一個OS。為了解決這個問題，OSKit直接支持多啟動標準，這一標準是由幾個OS項目的成員共同設(shè)計的，它的目的是提供一個簡單而通用的啟動加載器與OS內(nèi)核間的接口，從而允許一個啟動加載器加載任何兼容的OS。
在進行操作系統(tǒng)研究時，多啟動標準非常有用，這其中的主要原因是啟動加載器在加載內(nèi)核自身的同時還具有加載附加文件或者啟動模塊的能力。這里的一個啟動模塊只是一個普通文件，啟動加載器不以任何方式解釋它，而僅僅把它隨同內(nèi)核映像一起加載到保留物理內(nèi)存塊中。在啟動內(nèi)核時，啟動加載器提供給內(nèi)核以下內(nèi)容：物理地址的列表、所有已加載的啟動模塊的大小，以及與每個模塊相聯(lián)系的由用戶定義的字符串。這些啟動模塊和與它們相聯(lián)系的用戶定義的字符串由內(nèi)核解釋。這樣做的目的是為了通過提供內(nèi)核啟動時需要的數(shù)據(jù)，諸如初始化程序、設(shè)備驅(qū)動和文件系統(tǒng)服務(wù)器，來減輕內(nèi)核啟動的負擔。
3．2核心支持庫
OSKit核心支持庫的主要用途是讓客戶OS更容易訪問硬件設(shè)施。它包含了一個較大的實用函數(shù)和符號定義的集合，該集合對于管理模式代碼是非常具體的。與此相對應(yīng)，OSKit的大多數(shù)其他庫在用戶模式代碼中通常很有用。和OSKit的其余部分所不同的是，多數(shù)核心支持代碼必須是針對特定系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的，而這些特定機器的細節(jié)對客戶OS也是有用的。例如，在x86機器上，核心支持庫包含一些函數(shù)，用來創(chuàng)建和操縱x86頁表和段寄存器。其他OSKit組件通常提供建立在這些低層機制上的與體系結(jié)構(gòu)無關(guān)的設(shè)施，但是為了提供最大的靈活性，與特定結(jié)構(gòu)相關(guān)的接口始終可以被訪問。
OSKit核心支持庫在x86體系結(jié)構(gòu)上尤為重要，因為該體系結(jié)構(gòu)的OS級編程環(huán)境特別復雜和模糊。核心支持庫仔細地設(shè)置了一個基本的32位執(zhí)行環(huán)境（為了與MS-DOS兼容，x86處理器通常以16位模式開始）,初始化段和頁轉(zhuǎn)換表，安裝一個中斷向量表，并提供缺省的陷阱和中斷處理程序。當然，客戶OS能夠修改或重載這些行為。然而，在缺省情況下，核心支持庫自動地做所有必要的工作，以便使處理器進入一個方便的執(zhí)行環(huán)境，此時中斷、陷阱、調(diào)試以及其他標準設(shè)施已經(jīng)如預期的那樣開始工作。該庫在缺省情況下自動地定位所有隨內(nèi)核加載的啟動模塊，并保留它們所在的物理內(nèi)存。接下來，應(yīng)用程序可以很容易使用它們。客戶OS只需以標準C語言風格提供一個main()函數(shù)。一切都設(shè)置好以后，內(nèi)核支持庫將用所有參數(shù)和由啟動加載器傳遞過來的環(huán)境變量來調(diào)用它。
3．3內(nèi)存管理庫
如同在一個標準C語言庫中實現(xiàn)的malloc()一樣，內(nèi)存管理代碼典型地用于用戶空間。通常并不適用于內(nèi)核。設(shè)備驅(qū)動常常需要分配特定類型的內(nèi)存，并伴隨具體的調(diào)整屬性。例如，對于內(nèi)建的DMA控制器只能訪問最初的16M物理內(nèi)存。為解決這些內(nèi)存管理問題，OSKit包含了兩個簡單而靈活的內(nèi)存管理庫：(1)基于隊列的內(nèi)存管理器（或稱LMM）,它提供了功能強大且高效的原語來進行分配管理，并支持在一個池中管理多種類型的內(nèi)存。(2)地址映射管理器（或稱AMM）被設(shè)計用來管理不必直接映射到物理內(nèi)存或虛擬內(nèi)存的地址空間，它對OS的其他方面提供了類似的支持，諸如進程地址空間、分頁、空閑塊或IPC名字空間的管理。盡管這些庫可以很容易地應(yīng)用在用戶空間，但實際上它們是被特別設(shè)計用來滿足OS內(nèi)核的需求。
3．4最小C語言庫
成熟的OS內(nèi)核一般都包含著相當數(shù)量的僅僅用來重新實現(xiàn)基本的C語言庫函數(shù)如printf()和malloc()的代碼。與此形成對比的是，OSKit提供了一個最小化C語言函數(shù)庫，它圍繞著最小化依賴性而不是最大化函數(shù)性和性能的原則來設(shè)計。
3．5調(diào)試支持
OSKit的一個最實用的好處是：給定一個適當?shù)挠布O(shè)置，它立刻就能提供給OS開發(fā)者一個完全源代碼級的內(nèi)核調(diào)試環(huán)境。OSKit內(nèi)核支持庫包括一個可用于GNU調(diào)試器（GDB）的串行存根模塊，它在客戶OS環(huán)境中處理陷阱，并使用GDB的標準遠程調(diào)試協(xié)議通過一個串行程序與運行在另一臺機器上的GDB通信。甚至當客戶機OS執(zhí)行自己的陷阱處理時，OSKit的GDB存根模塊也是可用的。如果客戶OS提供適當?shù)你^子，它甚至支持多線程調(diào)試。除了基本的調(diào)試器支持，OSKit也提供了一個內(nèi)存分配調(diào)試庫，它可以跟蹤內(nèi)存分配并檢測一般的錯誤，如緩沖區(qū)溢出和釋放已釋放的內(nèi)存。這個庫提供了與許多普通應(yīng)用程序調(diào)試器相似的功能性，所不同的是它運行在由OSKit提供的最小內(nèi)核環(huán)境中。3．6設(shè)備驅(qū)動支持
在OS開發(fā)和維護中最艱巨的一個任務(wù)是支持多種多樣的I/O硬件。這些復雜的設(shè)備常會含有潛在的錯誤，而新硬件的又常常伴隨著不兼容的軟件接口。由于這些原因，OSKit采用了為現(xiàn)有內(nèi)核開發(fā)的穩(wěn)定的、經(jīng)過充分測試的驅(qū)動程序。OSKit使用了一種封裝技術(shù)，將現(xiàn)有的驅(qū)動程序代碼基本上未加修改地合并到OSKit中。這些現(xiàn)有的驅(qū)動程序被一個OSKit粘結(jié)代碼層所包裝，從而使得這些驅(qū)動程序可以在與開發(fā)它們的環(huán)境完全不同的環(huán)境中工作。目前，來自Linux的大多數(shù)以太網(wǎng)卡、SCSI和IDE磁盤的設(shè)備驅(qū)動程序被包括進來，總數(shù)超過了五十種。用同樣的方式，來自FreeBSD的八個字符設(shè)備驅(qū)動程序也被包含了進來，它們支持標準PC控制臺和串口及不同的多串口板。由于OSKit把這些驅(qū)動仔細地進行了包裝，F(xiàn)reeBSD驅(qū)動程序可以與Linux驅(qū)動程序一起工作。
3．7協(xié)議棧
OSKit提供了一個完整的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧。如同驅(qū)動程序一樣，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的代碼也可以通過封裝機制被合并進來。OSKit當前可以從Linux中獲取網(wǎng)絡(luò)設(shè)備驅(qū)動程序，它們是PC平臺可獲得的最大的免費資源。OSKit的網(wǎng)絡(luò)組件繼承于FreeBSD4.4,它通常被認為具有更多成熟的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這顯示了使用封裝機制將現(xiàn)有軟件包裝成靈活的組件的第二個優(yōu)點：即從不同的資源中獲取最好的組件，并讓它們一起被使用。
3．8文件系統(tǒng)
通過使用封裝技術(shù)，OSKit吸收了NetBSD的基于磁盤的文件系統(tǒng)代碼。NetBSD之所以被選擇為首要資源庫，是因為在可用的系統(tǒng)中，它的文件系統(tǒng)代碼被最清晰地分離了出來，而FreeBSD和Linux的文件系統(tǒng)與它們的虛擬內(nèi)存系統(tǒng)結(jié)合的更緊密。當前，OSKit也把Linux文件系統(tǒng)合并了進來，以便能夠支持多種類型的文件系統(tǒng)格式，如Windows95、OS/2和SystemV的文件系統(tǒng)格式等等。
OSKit文件系統(tǒng)輸出的COM接口類似于許多Unix文件系統(tǒng)所使用的內(nèi)部VFS接口。這些接口具有很好的粒度，使我們可以不必接觸OSKit文件系統(tǒng)的內(nèi)部。例如，OSKit接口只接受簡單的路徑名組件，允許安全封裝的代碼執(zhí)行適當?shù)脑L問許可檢查。
4OSKit的現(xiàn)狀
自從在1996年6月了OSKit的第一個公開發(fā)行版以來，OSKit已經(jīng)更新了多次，每次更新都增加了一些算法，并修正了一些錯誤。最新的發(fā)行版是2002年3月的版本。由此可見，OSKit一直處于操作系統(tǒng)開發(fā)平臺的前沿，其自身也在不斷完善和發(fā)展。
5結(jié)論
作為一個操作系統(tǒng)研究與開發(fā)的平臺，OSKit大大減輕了操作系統(tǒng)研究與開發(fā)者的負擔。它可以讓開發(fā)人員避開復雜的底層，而把興趣集中與他們所感興趣的領(lǐng)域。開發(fā)者可以用自己編寫的組件來取代OSKit中的部分組件，以滿足自己特定的需要，從而豐富了操作系統(tǒng)的應(yīng)用層?？傊?，OSKit滿足了實際客戶系統(tǒng)的需求，有助于操作系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
參考文獻
(1)湯海京基于面向?qū)ο蟛僮飨到y(tǒng)開發(fā)平臺（OSKit）的分析與程序設(shè)計www-/developerWorks/linux/kernel/oskit/part1/index.shtml
(2)MichaelHohmuthUsingtheOSKitasabaseforL4applications
關(guān)鍵詞甘草酸藥理作用機制研究進展
甘草為多年生草本植物甘草Glycyrrhizaurlensis的根及根莖,性味甘平,歸心、肺、脾、胃經(jīng),為我國著名的大宗常用中藥材和工業(yè)原料,國內(nèi)、國際市場需求量都很大,為臨床上最為常用的中草藥之一。甘草具有補脾益氣、潤肺止咳、通經(jīng)脈,利血氣,清熱解毒,止血祛痰潤肺的功效,廣泛地被用丁保肝、降血脂、抗癌、抗干擾素誘生劑及增強細胞免疫調(diào)節(jié)等方面?，F(xiàn)代科學研究表明,甘草中含有100多種有效化學成分,其中以甘草甜素、甘草次酸、甘草苷元和甘草多糖為主。甘草酸(GlycyrrhizicAcid,GA)是一個最重要的甘草甜素類化合物,有顯著的腎上腺皮質(zhì)激素樣作用,可用丁人體抗衰老、抗炎、降壓、增強肌體免疫力、提高生理機能、抑制癌細胞生長等,它以18-H的兩種差向異構(gòu)體存在(α體和β體),兩者均具有一定的生理活性,如甘草酸_銨(甘利欣)為α體制劑,具有明顯的降酶、抗炎和保肝作用;而強力寧和復方甘草甜素則為β體制劑。甘草酸在臨床上的應(yīng)用表明了其確實的療效,本文就近年來對甘草酸豐富的藥理作用及機制研究進行了綜述。
1抗腫瘤作用
體內(nèi)外抗腫瘤藥理模型的研究中,GA對不同腫瘤細胞株均顯示了較強的細胞毒作用,通過致細胞變異及誘導細胞凋亡等多種機制,抑制腫瘤細胞增殖,發(fā)揮細胞毒作用。利用細胞胞質(zhì)溶膠混懸培養(yǎng)液以及完整的結(jié)腸細胞培養(yǎng)物兩種模型體系研究后發(fā)現(xiàn),GA通過抑制人體結(jié)腸腫瘤細胞中N-乙酰基轉(zhuǎn)移酶活性和DNA-2氨基芴的內(nèi)斂可產(chǎn)生抗該腫瘤株增值的藥理作用,顯著降低乙酰轉(zhuǎn)移酶類在人體結(jié)腸腫瘤細胞清除系統(tǒng)的Km和Vmax的有效值[1],在亞細胞毒性濃度時,顯著性抑制芳香胺N-乙基酰轉(zhuǎn)移酶在人體結(jié)腸腫瘤細胞瘤株(colo205)的活性,且這一抑制作用呈現(xiàn)出劑量依賴性。同時,DNA-2-氨基芴內(nèi)斂結(jié)構(gòu)也受到了有效的抑制。該研究首次闡明GA通過抑制乙酰轉(zhuǎn)移酶活性和DNA加合物生成來抑制腫瘤的惡化,為臨床上GA的應(yīng)用提供廠新的思路。另外,GA可通過刺激黑色素瘤細胞B16所含的黑色素生成,加速腫瘤細胞的“老化”。GA可劑量依賴性增加酪氨酸酶的表達信使RNA(mRNA)在細胞間質(zhì)中的水平,進而提高蛋白質(zhì)、酶活性、黑色素含量。研究過程中還發(fā)現(xiàn),GA能增加絡(luò)氨酸酶依賴性蛋白質(zhì)-2(tyrosinasc-rclatcdprotcin-2,TRP-2)的mRNA的表達,對TRP-1卻無顯著影響,說明GA在有效濃度范圍內(nèi)無細胞毒性,因此在無毒性濃度內(nèi)等量使用GA對正常黑色素生成無影響,以上結(jié)論表明GA通過轉(zhuǎn)錄激活機制進而誘導刺激黑素產(chǎn)生,發(fā)揮抗黑色素瘤的作用[2]。
GA的抗腫瘤藥理作用是多樣的,CHUNG等進行系統(tǒng)的研究后,得出的構(gòu)效關(guān)系結(jié)論為進一步以GA前體結(jié)構(gòu)開發(fā)新藥物提供丁思路:①GA能減滅細胞癌變刺激物(如乙醇、丙酮、醋氨酚、CCl4等)活化:酶學測定,通過抑制肝微粒體細胞色素P450(CYPlA,)活性減少前致癌物的活化,GA具有化學性防癌的作用,可對抗四氯化碳、半乳糖胺及丙烯基甲酸鹽等化學物質(zhì)所致肝細胞癌變性損傷。α構(gòu)型既抑制“增毒”的細胞素P450同工酶活性,減少致癌物的代謝活化,又顯著誘導口相酶活性,加快毒物和致癌物的排泄。α和β構(gòu)型GA的抗癌變和急毒實驗比較研究顯示,α體抗D-氨基半乳糖肝損害作用優(yōu)于β體。α體分子結(jié)構(gòu)與潑尼松相似,易與類固醇激素的靶細胞受休結(jié)合,抗癌變作用也大于β體。研究還表明,兩者均可通過調(diào)節(jié)免疫功能達到抑制、阻礙桿細胞癌變的作用,并且α體比β體作用更強[3]。②GA在體內(nèi)可被葡萄糖醛酸酶水解成為甘草次酸和葡萄糖醛酸,前者有較強的抗氧化抗細胞毒活性,后者可與毒物結(jié)合而增強解毒功能,使其迅速從尿中排出而降低致癌性有關(guān)。③GA有抑制腫瘤細胞生成的作用,很可能是變異細胞的增殖受到抑制,進而限制腫瘤細胞的增長。④GA可直接作用于肝細胞,拮抗肝糖原的蓄積作用,加快毒物和致癌物的排泄。另外GA的三萜糖甘在小鼠肝線立體中能誘導滲透性的躍遷使薄膜電位消失、吡啶核甘酸氧化、細胞色素釋放和吞噬誘導作用產(chǎn)生因子,從而達到抗腫瘤的作用[4-6]。
2抗病毒作用
病毒影響著人們的健康和日常生活,嚴重地甚至能奪取生命。經(jīng)過藥理學研究,GA作為甘草中的主要抗病毒有效化學成分,抗病毒作用顯著[7-13]。GA可明顯減輕肝細胞脂肪變及壞死,減輕肝細胞間質(zhì)炎癥反應(yīng),抑制肝細胞纖維增生以及促進肝細胞再生等,且副作用少,是一種治療乙型肝炎值得重視與推廣的藥物。在對乙肝表面抗原表達的人肝細胞癌細胞系PLC/RRF/S’的研究中,發(fā)現(xiàn)甘草酸可以抑制異免疫體抗原(I-IBsAg)向細胞外分泌,并且具有劑量相關(guān)性。通過阻礙唾液酸的補充,GA抑制T-msAg的表達,從而抑制肝細胞被以乙型肝炎病毒破壞,改善了慢性乙肝患者肝功能障礙,增強和改善對IBsAg的抑制及I-IBV的免疫狀況。深入研究GA抗病毒的作用機制,主要可以被劃分為2種類型:①通過抑制病毒DNA復制產(chǎn)生抗病毒作用。據(jù)文獻報道,GA能劑量依賴性地有效地對抗二重感染拉古細胞(Raiicells)中EB病毒(Epstcin-Barrvirus)的復制。病毒抑制和細胞生長抑制的IC50分別是0.04和4.8mmol?L-1,選擇性指數(shù)高達到了120,顯著地抗病毒同時都正常細胞毒性很低。GA不影響EBV病毒對于細胞表面的吸附,也不使其微粒物鈍化,只是干擾EBV向細胞內(nèi)的穿透,阻斷進一步的復制循環(huán)。所以,GA代表一種新的抗EBV化合物的作用方式,不同于核苷類似物抑制病毒DNA多聚酶的方法[8]。②GA可抑制黃曲霉毒素-B(AflatoxinB1,AFB1)在細胞內(nèi)成活力從而減少其在肝細胞瘤細胞中的毒性[1]。AFB1有強烈的腐蝕氧化應(yīng)激性,能強烈地誘導受到細胞發(fā)生癌變。研究表叫,在人體的肝癌細胞系(HepG2)中,GA能降低AFB1的細胞毒性,增加在細胞后處理過程中谷胱甘肽s-轉(zhuǎn)移酶活性,表現(xiàn)出對抗性的保護作用,且這種保護效應(yīng)能抑制肝毒素代謝活化,對于化學誘導細胞癌變性具有顯著的保護作用。
80年代,日本學者首次報道了GA抗艾滋病病毒HIV的作用,曾引起轟動。艾滋病病毒HIV感染者的治療原則是阻止病毒增殖和增強機體免疫力。實驗證明GA可明顯抑制HIV增殖,并具有免疫激活作用。1.23mg?ml-1濃度下即可對HIV增殖抑制率達到50%,但抑制HIV感染的有效濃度高,范圍狹窄,若要維持其在血液中的有效濃度,須持續(xù)人量給藥。Watanbe等給小鼠感染HIV病毒制成艾滋病模型后,觀察了GA治療效果,發(fā)現(xiàn)治療后的小鼠存活期明顯延長,并且這些小鼠脾、淋巴結(jié)腫大被明顯抑制;對肛細胞、脾細胞和淋巴細胞進行培養(yǎng)后,發(fā)現(xiàn)它們的增殖能力增強。GA臨床用于治療艾滋病患者已收到一定效果,雖還有待于進一步觀察,但甘草已被稱為戰(zhàn)勝AUDS病的“仙草”[13]。
GA以其顯著的抗病毒效果以及豐富、獨特的抗病毒機制,將在抗病毒的臨床應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。
3抗血清作用
近年專家們又發(fā)現(xiàn)GA可以治療血液疾病的物質(zhì),為人類疾病的治療提供了又一新的途徑。GA可顯著性減女血液中睪酮的含量,口服GA后,血清中的濃度睪酮濃度減少,其機制是干擾促成睪酮向雄烯二酮轉(zhuǎn)變的17β-羥基類固醇脫氫酶(hydroxysteroiddehydrogenase,HSD)活性,且這種增強呈顯著的遞進式[14]。在治療哈斯氏疾病時,GA可導致腎上腺皮質(zhì)激素-氫化可的松的增加,但其抗血清的作用仍不容小視:研究表明:GA在22-26歲的健康婦女的黃體期周期中對雄性激素的新陳代謝有影響?？诜o予GA300mg?d-1,且不使用其他藥物方法時,血清腎素活性、血清腎上腺素、性激素,醛固酮和氫化可的松含量均發(fā)生了較大的變化:總的血清酮第一個月從(27.8±8.2)增加到(19.0±9.4),第二個月的治療開始顯現(xiàn)顯著性的差異(P<0.05),為(17.5±6.4)ng?dL-1,停藥后,雄烯二酮,黃體素和LH水平都不同程度的恢復;血漿腎素活性和醛固酮在治療期間被抑制,血壓和氫化可的松沒有變化。由此可以得出結(jié)論,GA可通過阻斷17-HSD和17-20分解酶的活性減少血清酮[15]。同時,GA能有效的抑制3α,20β-HSD,直接抑制酶作用結(jié)合物的競爭性拮抗作用,抑制11β-HSD和15-羥前列腺素脫氫酶發(fā)揮抗血清的活性[16]。此抗血清機理具有以下特點:極性更低,吸收更好;體內(nèi)分布更合理,肝臟靶向性更強;抗炎作用更強;對腎11-β-羥基類固醇脫氫酶抑制更弱,不良反應(yīng)更小;毒性更低,因而在臨床上GA的抗血清應(yīng)用越來越廣泛。
4免疫調(diào)節(jié)作用
GA具有非特異性免疫調(diào)節(jié)作用,其主要是增強細胞免疫作用,可增強MNnψ吞噬功能,消除抑制性Mψ的抑制活性,還可選擇性地增強輔T淋巴細胞的增殖能力和活性。近年來有研究發(fā)現(xiàn),在小鼠免疫系統(tǒng)腹膜內(nèi)使用GA后白細胞總數(shù)(WBC)計量增加了5倍。當使用熊果酸、齊墩果酸等藥物對動物治療時最大白細胞總數(shù)只能持續(xù)6天,而使用GA尉動物治療時最大白細胞數(shù)可持續(xù)9天以上。熊果酸、齊墩果酸對動物使用后WBC總數(shù)的白分增加量分別為91.48±4.6%,135.75±6.4%,而使用GA后WBC總數(shù)增加量為114.9±18%。骨髓細胞和α-酯酶陽性細胞在用GA后也有增加,GA與抗原作用可增加脾內(nèi)特異性抗體滴度和空斑形成細胞,顯著抑制遲發(fā)型超敏反應(yīng)(DTH)。以上結(jié)果表明GA等對機體的免疫調(diào)節(jié)活性有影響[17]。
5其他藥理作用
抗炎,抗菌作用:GA具有皮質(zhì)激素樣抗炎抗菌作用,能夠抑制磷酯酶A活性,阻止組胺等活性物質(zhì)的釋放,降低活性因子的反應(yīng)性以廈抑制抗體生成,臨床上多用于各種原因引起的上呼吸道感染,癰疽瘡毒及腎上腺皮質(zhì)功能低下癥。據(jù)研究報導,GA的抗真菌活性作用驚人,具有巨大的前景[18]。
6心血管方面作用
GA具有降血脂與抗動脈粥樣硬化作用,阻止動脈粥樣硬化的形成,通過動物模型證實,灌胃給于GA,對實驗性小鼠、大鼠血脂增高均有明顯抑制作用,對高脂飲食誘發(fā)的家鴿血清膽固醇升高也有明顯抑制作用。離體及在體研究表明:GA可延長烏頭堿誘發(fā)的心律失常潛伏期,減少室顫率,增加哇巴因誘發(fā)的室性心律失常的闡值口,推測GA可能具有影響心肌細胞離子通道的作用,應(yīng)用膜片鉗技術(shù)觀察其對L型鈣通道電流(I-L)的影響,對探討GA對心肌細胞電生理作用機制提供廠很有意義的指導[19]。
7抗氧化作用
GA的抗氧化作用也是其新穎的作用領(lǐng)域之一,且表現(xiàn)出的顯著效果逐漸引起科學家的重視[20,21]。類胡蘿卜素中的β-GA為超分子復合體,具有罕見的抗氧化還原的特性。EPR的白旋捕獲技術(shù)證明,絡(luò)合結(jié)構(gòu)的GA可增加對斑蝥黃和胡蘿卜素的體內(nèi)清除速率,比過氧化氫清除速率快10mmn[22]。
本文將GA豐富的藥理活性和作用進行了詳細的介紹,以及相對深入的構(gòu)效關(guān)系的研究,為以GA為先導物,合理地進行分子設(shè)計合成新化合物的研究確定了重要方向。隨著研究的不斷深入,GA也將被更為廣泛地應(yīng)用于各種相關(guān)疾病的臨床治療中,為人類造福。
參考文獻:
[1]Chung,JG,ChangHL,LinWC,etal.InhibitionofN-AcetyltransferaseactivityandDNA-2-Aminofluoreneadductsbyglycyrrhizicacidinhumancolontumorcells[J].FoodandChemicalToxicology,2000,38(2-3):163-172.
[2]JungGD,YangJY,SongES,etal.StimulationofmelanogenesisbyglycyrrhizininB16melanomacells[J].ExpMolMed,2001,33(3):131-135.
[3]陶春祥.甘草酸的藥用研究[J],中華實用中西醫(yī)雜志,2004,17(15):2285.
[4]HaseKJ,XiongQB,BasnetP,etal.Inhibitoryeffectoftetrahydroswertianolinontumornccrosisfactor-α-dcpcndcnthcpaicapoptosisinmicc[J].BiochemicalPharmacology,1999,57(12):1431-1437.
[5]MauroS,CristinaF,ArmaniniD,etal.Glycyrrhctinicacid-induccdpcrmcabilitytransitioninratlivermitochondria[J].BiochemicalPharmacology,2003,66(12):2375-2379.
[6]TuckerGR.Adrenocorticotropichormoneintheaetiologyandregressionofneuroblastoma[J].MedicalHypotheses,2002,59(2):117-128.
[7]李翠芹.甘草有效成分甘草酸和甘草酸及其衍生物的藥理作用研究進展[J].中華醫(yī)學研究與實踐,2004,2(3):48-51.
[8]LinJC.McchanismofactionofglycyrrhizicacidininhibitionofEpstcin-BarrvirusreplicationinVitro[J].AntiviralResearch,2003,59(1):41-47.
[9]ChanHT,ChanCandHoJW.InhibitionofglycyrrhizicacidonaflatoxinB1-inducedcytotoxicityinhepatomacells[J].Toxicology,2003,188(2-3):211-217.
[10]LinG,NnaneIPandChengTY.Theeffectsofpretreatmentwithglycyrrhizinandglycyrrhetinicacidontheretrorsine-inducedhepatotoxicityinrats[J].Toxicon,1999,37(9):1259-1270.
[11]RomcroMR,ThomasE,ScrranoM,A,etal.Effcctofartemisinin/artcsunatcasinhibitorsofhepatitisBvirusproductioninan“invitro”replicativesystem[J].AntiviralResearch,2005,68(2):75-83.
[12]ChengJM,LinHJ,HsuYH,etal.AquantitativebioassayforHIV-1geneexpressionbasedonUVactivation:effectofglycyrrhizicacid[J].AntiviralResearch,2004,62(1):27-36.
[13]史桂蘭,胡志浩.甘草.酸藥酸藥理作用及臨床研究進展[J].天津藥學,2001,13(1):10-12.
[14]RobcrtAJ,GuinnJS,HarpcrML,etal.Liquoriccconsumptionandsalivarytestosteroneconcentrations.TheLancet,2001,358(9293):1613-161.
[15]ArmaniniD,MattarclloMJ,FiorcC,etal.Licoriccrcduccsscrumtcstostcroncinhealthywomen[J].Steroids,2004,69(11-12):763-766.
[16]DuaxWLandDebashisG.Structureandfunctionofsteroiddehydrogenasesinvolvedinhypertension,fertilyty,andcacer[J].Steroids,1997,62(1):95-100.
[17]RaphaelTJandKuttanG.Effectofnaturallyoccurringtriterpenoidsglycyrrhizicacid,ursolicacid,oleanoliicacidandnomilinontheimmunesystem[J].Phytomedicine,2003,10(6-7):483-489.
[18]StattiGA,TundisR,SacchettiG,etal.VariabilityinthecontentofactiveconstitucntsandbiologicalactivetyofGlycyrrhizaglabra[J].inpress.
[19]仰禮真,姚望,祁小燕,等.甘草次酸對豚鼠心室肌單個細胞L型鈣通道的影響[J].中國新藥與床藥理,2002,13(3):161-163.
[20]PolyakovNE,LeshinaTV,SalakhutdinovNF,etal.Antioxidandandredoxpropertiesofsupramolescularcomplexesofcarotenoidswithβglycyrrhizicacd[J].inPress.
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；難點；雙擊；盲打
一、計算機硬件和計算機軟件的區(qū)別
有些同學回答作為軟件的操作系統(tǒng)有哪些時能答出來CPU，回答常用的計算機硬件有哪些時又能答出來操作系統(tǒng)或windows，這說明計算機硬件和計算機軟件對他們來說僅僅是兩個經(jīng)常聽到的名詞，具體概念則完全混在一塊兒。可以拿光盤（或U盤）和光盤（或U盤）里的內(nèi)容為例來區(qū)分這兩個概念。光盤（或U盤）是計算機硬件，是看得見摸得著的一種物理存在，而光盤（或U盤）里的內(nèi)容則是一種計算機軟件，是看不見摸不著的，只有借助某種技術(shù)手段才知道光盤（或U盤）里面有什么。
二、內(nèi)存和硬盤的區(qū)別
二者都是計算機的存儲器，內(nèi)存是一種內(nèi)存儲器，硬盤是一種外存儲器。寫好的程序必須加載到內(nèi)存里才能運行，內(nèi)存不能長時間的保存信息，關(guān)機時其中的內(nèi)容就會丟失，內(nèi)存容量一般比較小，目前常見的容量有2G、4G、8G、16G等。硬盤可以長時間的保存信息，安裝各種軟件時都是裝在了硬盤里，硬盤容量一般比較大，目前常見的容量有500G、1TB、2TB、4TB等。
三、鼠標左鍵雙擊操作
這一操作對很多初學者很難，經(jīng)?？吹接型瑢W在需要鼠標雙擊時先單擊鼠標右鍵，然后在右鍵菜單里選“打開”。實際上鼠標雙擊操作是通過很快的連續(xù)點擊兩次鼠標左鍵實現(xiàn)的，要求兩次單擊鼠標左鍵之間的時間間隔足夠短就行了。因此要先教會這些同學在控制面板里修改鼠標的設(shè)定，把識別為雙擊的時間間隔調(diào)長一點。要求這些同學每次上機時把雙擊時間間隔調(diào)成適合自己的程度，經(jīng)過多次練習點擊鼠標的速度會越來越快，最后就不需要調(diào)整時間間隔也能輕松實現(xiàn)雙擊操作了。
四、鍵盤盲打輸入
很多同學在手機上用拇指輸入打字飛快，或者習慣語音輸入法輸入漢字。但是在一般的電腦辦公條件下，每個人一個隔斷，屬于自己的空間很小，使用語音輸入法顯然會造成相互干擾，另外也很容易造成泄密。在手機上打字飛快的拇指輸入法移植到電腦上的話打字速度非常慢，而且很容易被人笑話是“一指禪”。一般的電腦辦公條件下要想提高自己的打字速度，最可行的還是鍵盤盲打輸入。鍵盤盲打輸入沒有什么速成的辦法，需要通過長期的認真練習才能掌握。建議從英文26個字母的鍵盤盲打輸入練起，練熟后逐步過渡到漢字鍵盤盲打輸入。另外正式上課時課時很緊，沒有多少時間可以用來練盲打，沒有掌握盲打的同學需要自己找機會上機進行練習，只要大量用心練習就能掌握盲打輸入這一技能，學的時候有些苦，但是學會之后跟騎自行車、游泳一樣會了就不會忘了。
五、畢業(yè)論文排版
畢業(yè)論文的排版對多數(shù)同學來說是一件比較有難度的工作，其中綜合性地用到了多方面的知識和操作。例如頁碼的設(shè)置就分三種情況：封面沒有頁碼，摘要和目錄部分使用羅馬數(shù)字頁碼，正文開始又使用阿拉伯數(shù)字頁碼，每次都是從第1頁重新計數(shù)。另外像頁眉的正確使用、電子目錄的自動生成、每章開始要使用分頁符另起一頁這些操作也都有同學會犯錯誤而不能順利完成。建議將整個畢業(yè)論文的排版分成一個一個的小任務(wù)，每次學會完成其中的一個小任務(wù)即可，所有的小任務(wù)都順利完成后，就完成了整個畢業(yè)論文的排版。
建設(shè)世界一流大學和一流學科的目的是培養(yǎng)一流的學生。雖然，在河南高校大多數(shù)非計算機專業(yè)學生中都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言兩門計算機類相關(guān)課程，但仍然存在非計算機專業(yè)學生因計算機能力不足，阻礙其自身發(fā)展的問題。目前，河南高校非計算機專業(yè)學生約占高校在校學生的90%左右，如何做好高校中非計算機專業(yè)的計算機能力培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展成為當前教育工作者關(guān)心的課題。針對該問題，本文開展了河南省高校非計算機專業(yè)學生的計算機能力模型研究。首先，通過調(diào)查統(tǒng)計，從學習和科研兩方面歸納出當前高校中非計算機專業(yè)學生的計算機能力需求類。其次，針對歸納的計算機能力需求類，給出滿足需求所需的計算機能力類。最后，建立了高校非計算機專業(yè)學生的計算機能力需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。研究成果為高校制定非計算機專業(yè)學生的計算機方面相關(guān)課程設(shè)置方案提供理論支持。
1 非計算機專業(yè)學生計算機能力需求類
高校中非計算機專業(yè)學生的主要工作包括學習和科研入門兩部分。因此，我們將非計算機專業(yè)學生的計算機能力需求類概括為：學習類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計及分析，基礎(chǔ)類的計算機能力需求點包括：系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護、安全防護、搜索引擎、慕課學習和網(wǎng)絡(luò)交流?？蒲蓄惖挠嬎銠C能力需求點包括：獲取文獻、設(shè)計實驗、論文排版和投稿系統(tǒng)。兩個需求類如圖1所示。
操作系統(tǒng)的安裝與維護、操作系統(tǒng)的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業(yè)學生的一項基本計算機技能，是做好學習和科研入門工作的基本保障。慕課學習和網(wǎng)絡(luò)交流是當前學生獲取最新知識的主要途徑。獲取文獻、設(shè)計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統(tǒng)是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、EI全文數(shù)據(jù)庫等獲取所需文獻的能力，設(shè)計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設(shè)計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。投稿系統(tǒng)主要指熟練掌握常用的期刊投稿系統(tǒng)的操作規(guī)范。
2 非計算機專業(yè)學生計算機能力類
經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計及分析，高校非計算機專業(yè)學生的計算機能力類主要包括：操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)維護與優(yōu)化、360安全衛(wèi)士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、慕課自學網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、Visio軟件的使用、Latex軟件的使用、數(shù)據(jù)庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統(tǒng)的使用等十四個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：
1） 操作系統(tǒng)安裝包括：磁盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、驅(qū)動安裝；
2） 操作系統(tǒng)維護與優(yōu)化包括：系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復、系統(tǒng)修復、磁盤碎片整理、磁盤清理、內(nèi)存優(yōu)化、編輯注冊表、修改注冊表、導入導出注冊表、備份注冊表、恢復注冊表；
3） 360安全衛(wèi)士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復漏洞、電腦體檢、軟件管家；
4） 360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網(wǎng)加速、垃圾清理；
5） 百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術(shù)搜索；
6） 慕課自學網(wǎng)站包括：慕課網(wǎng)、中國大學MOOC、清華大學慕課平臺、MOOC學院、Coursera、Udacity、edX等，重要慕課網(wǎng)站簡介如表1所示；
7） 網(wǎng)絡(luò)交流平臺包括：QQ技術(shù)交流群、微信技術(shù)交流群、CSDN（中國最大的IT社區(qū)和服務(wù)平臺）、ITPUB論壇等。
8） Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術(shù)字、圖片插入、邊框底紋、頁面設(shè)置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節(jié)符、腳注、打??；
9） Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統(tǒng)計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數(shù)、打?。?/p>
10） Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網(wǎng)站圖、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖等；
11） Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環(huán)境、文檔結(jié)構(gòu)、表格排版、圖片排版、字體設(shè)置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數(shù)學公式排版、圖形繪制、演示文稿；
12） 數(shù)據(jù)庫檢索包括：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺、EI數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫等；
13） Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數(shù)、圖形繪制、工具箱等；
14） 投稿系統(tǒng)的使用包括：計算機工程投稿系統(tǒng)、通信學報投稿系統(tǒng)等。
3 需求類到能力類的映射關(guān)系
需求類到能力類的映射關(guān)系指非計算機專業(yè)學生兩個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關(guān)系，如圖2和圖3所示。圖2為高校非計算機專業(yè)學生計算機能力的學習類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業(yè)學生計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。
圖2為河南高校非計算機專業(yè)學生的學習需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。由圖可知，系統(tǒng)安裝需求點需要操作系統(tǒng)安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統(tǒng)維護需求點映射到操作系統(tǒng)維護和優(yōu)化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛(wèi)士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。慕課學習需求點映射到百度搜索引擎和慕課自學網(wǎng)站兩個計算機能力類。網(wǎng)絡(luò)交流需求點映射到百度搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)交流平臺兩個計算機能力類。
圖3為河南省高校非計算機專業(yè)學生的科研需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。由圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數(shù)據(jù)庫檢索兩個計算機能力類。設(shè)計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統(tǒng)需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統(tǒng)兩個計算機能力類。
需要特別指出的有兩點：1）每個計算機能力類都包括若干個計算機能力點，并沒有在映射圖中體現(xiàn)，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術(shù)搜索等能力點；2）每個需求點都以百度搜索引擎作為一個計算機能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計算機專業(yè)人員的一項核心計算機能力類。
隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業(yè)設(shè)計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計算機輔助評估預測系統(tǒng)（以下簡稱評估預測系統(tǒng))。
二、評估預測系統(tǒng)的開發(fā)研制
(一）基本原理與方法
如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業(yè)設(shè)計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計算機應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設(shè)計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設(shè)施、每位教師指導學生人數(shù)等四個方面。
2. 設(shè)立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構(gòu)造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。
4. 設(shè)立各評價因素權(quán)重集A，例：一級指標權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(論文）評估結(jié)果經(jīng)反復試算確定。
5.計算綜合評判矩陣
6.對各級指標體系重復步驟
7.計算測評結(jié)果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進行評估，評價畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。
(二）評估預測系統(tǒng)的計算機開發(fā)語言
系統(tǒng)采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。
(三）評估預測系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：
三、評估預測系統(tǒng)的優(yōu)點
1. 量化評估，提前預測，動態(tài)管理。該計算機輔助評估預測系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結(jié)果作出預測。通過反復改變參數(shù)——計算成績，教學管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業(yè)設(shè)計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設(shè)計(論文)方案進行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統(tǒng)初步預測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學術(shù)委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應(yīng)有一定的工程實踐經(jīng)驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學術(shù)委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預測結(jié)果吻合較好。
2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業(yè)設(shè)計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結(jié)果卻很難預知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統(tǒng)進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導致畢業(yè)設(shè)計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)工作順利進行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設(shè)計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預測該設(shè)計小組成績偏低，系領(lǐng)導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。
3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作結(jié)束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)基礎(chǔ) 專業(yè)融合 應(yīng)用型人材 教學改革
1.現(xiàn)狀
大學《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是二本學校非計算機專業(yè)的通識教育必修課，課程開設(shè)的目的在于讓新生系統(tǒng)學習計算機基礎(chǔ)知識，讓他們掌握計算機基本操作技能，在高年級能使用計算機為專業(yè)學習服務(wù)。當前《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀是內(nèi)容多，學時少，約32學時；入學時學生計算機基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)同學能使用計算機完成簡單的文字處理、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等操作，但有些來自邊遠地區(qū)的學生可能從未接觸過計算機，多數(shù)學生聽課時沒有興趣，但具體操作時很多細節(jié)卻不清楚，而少數(shù)沒有接觸過計算機的學生覺得講得太快，操作起來很困難；在課堂教學中，教師占主導地位，全校各專業(yè)學生使用相同的教材，相同的教學案例，相同的講授方法，課堂教學沒有針對性。
2.教學改革方案與實施
2.1 更新課堂教學觀和質(zhì)量觀
傳統(tǒng)的課堂教學是老師主導課堂，學生被動接受知識。在新型的人才培養(yǎng)模式下，社會更需要高校培養(yǎng)出動手能力強，有實用操作技能，有自主學習能力和創(chuàng)造力的應(yīng)用型人材。新的教學質(zhì)量觀對老師的課堂教學提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主導，改進和創(chuàng)新教育教學理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人材，是教學改革的首要任務(wù)。
2.2 教材建設(shè)
在本次教改中，我們首先組織多年工作在一線的計算機公共課教師團隊重新編寫了教材。教材改革的宗旨是精講理論，注重教材案例與專業(yè)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人材。本門課雖然知識結(jié)構(gòu)相對固定，主要內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)知識，word文字處理軟件，Excel電子表格處理及PPT的制作五大部份的內(nèi)容，但由于計算機技術(shù)在軟硬件上的迅速發(fā)展，在具體的知識點上舊的教材已經(jīng)滯后于當前的技術(shù)。新編教材《大學信息技術(shù)基礎(chǔ)》于2012年1月由科學出版社出版。教材的特色之處在于在兼顧知識系統(tǒng)性的前提下，壓縮了部份理論知識，如略講進制的轉(zhuǎn)換，同時增加了一些重要的實踐操作技能如信息檢索，特別是專業(yè)文獻的檢索方法。此外，將計算機知識與專業(yè)知識相融合，針對不同專業(yè)精選案例，側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。
2.3精選教學內(nèi)容，加強實用技能的培養(yǎng)
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程知識點，如何在有限的時間里既要系統(tǒng)講授，又要精講理論，突出實用性和操作能力的培養(yǎng)，本次教改做了一些嘗試。主要體現(xiàn)在保留大綱要求的知識點的基礎(chǔ)上，精講基礎(chǔ)理論，網(wǎng)絡(luò)知識部份增加了如何進行文獻檢索，文字處理部份安排了論文排版實例操作。在各部份知識的實驗案例設(shè)計上，體現(xiàn)了專業(yè)特色，有一定的針對性。
2.3.1 精講基礎(chǔ)理論
計算機基礎(chǔ)知識部份，安排學生自學如計算機的發(fā)展、分類、應(yīng)用這類簡單知識，深入淺出地略講進制轉(zhuǎn)換，演示XP操作系統(tǒng)中常用的系統(tǒng)管理功能并讓學生練習，如屏幕屬性設(shè)置，任務(wù)欄的設(shè)置，快捷方式的設(shè)置，輸入法的設(shè)置，軟件的安裝與卸載等這些常識性的基本技能；網(wǎng)絡(luò)的分類和體系結(jié)構(gòu)建議略講，重點講解IP地址的分類，IE的使用，文件的上傳下載等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三個軟件的講解則注重使用過程中容易忽略的關(guān)鍵細節(jié)。
2.3.2 提高檢索能力
信息檢索能力是當代大學生必備的知識能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上對海量信息進行檢索外，學會在專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查找專業(yè)文獻對各個專業(yè)大四學生撰寫畢業(yè)論文及將來從事專業(yè)工作都是一項非常重要的能力培養(yǎng)。教學中我們專門介紹了國內(nèi)常用的中文專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，如CNKI中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、人大報刊復印資料、國家科技圖書文獻中心、萬方數(shù)據(jù)庫等，此外，還介紹了國外一些著名的西文數(shù)據(jù)庫，如SpringerLink，IEEE Xplore。對我校學生，可以從學校圖書館的網(wǎng)站上獲取中文資料全文，英文論文的題名的摘要；學校提供了通過館際互借的方式獲取西文論文全文的解決方案。
2.3.3 加強排版能力的訓練
在Word文字處理軟件的教學中，除基本功能的講解演示外，在實驗案例別安排了如何進行論文排版。在歷年的學生畢業(yè)論文指導中，由于學生缺乏寫作專業(yè)論文的基本常識，如摘要、分級標題、參考文獻、英文摘要的寫法以及目錄如何生成等，致使指導老師總是要花很多時間來反復修改學生的論文排版格式。這些在word教學中看似簡單的問題，當學生綜合應(yīng)用時，總是會出現(xiàn)許多問題。安排學生練習畢業(yè)論文的排版，對他們大四時寫畢業(yè)論文以及將來工作以后撰寫科技論文，都是一次針對性很強的訓練。
2.3.4 與專業(yè)融合制作ppt案例
制作演示文稿軟件PowerPoint是信息技術(shù)基礎(chǔ)課中的一個重要軟件。但由于總課時少，一般這部份內(nèi)容只能安排6學時左右，主要是課堂講解和演示此軟件的主要功能，并布置學生制作一兩個簡單的PPT案例。教改過程中，我們針對不同專業(yè)的特點，安排制作與專業(yè)相關(guān)的PPT課件。比方中文專業(yè)學生，要求他們制作一個漂亮的自我介紹或是中學語文課件；對旅經(jīng)系學生，安排他們制作地方旅游或是中學地理課課件。在制作時PPT時，如何選擇素材，如何準備和處理文字、圖片、音頻、視頻素材，都有很多細節(jié)值得探討。音視頻軟件的使用，建議作為課后擴展的知識讓學生自學，教師提供指導。
2.4 改變傳統(tǒng)的教學組織形式和課堂教學方法
在以前的教學活動中，課時分配是上機和上課各一半。將理論和演示集中的教室里上，由于不能及時動手操作，上課時學生感到很枯燥，上機時很多操作細節(jié)又忘光了?，F(xiàn)在，課堂教學全程改在機房進行，邊講邊練，教師注重引導，給學生更多操作的時間，教學效果明顯提高。此外，為了對不同專業(yè)的學生有針對性地教學，在教學中我們因材施教，對不同專業(yè)的學生選擇更適合于他們特點的教學案例和實驗案例，提高他們學習計算機的興趣，讓計算機作為一種工具，將來為更好地學習專業(yè)知識服務(wù)。
3.小結(jié)
本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人材為切入點，探討了如何對大學《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進行改革的一些方法。本文就教學觀念的轉(zhuǎn)變，教材編寫，教學內(nèi)容的處理，教學方法和教學組織形式方面進行了探索與思考，以期在教改中能讓本門課程的學習與專業(yè)融合，培養(yǎng)能更好地滿足社會需求的應(yīng)用型人材。
參考文獻：
[1]沈奇.應(yīng)用型本科實踐教學體系的構(gòu)建與改革[J].實驗技術(shù)與管理，2010.10.
[2]教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會.關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求[M].北京:高等教育出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】大學計算機基礎(chǔ)；Word；Excel；PowerPoint；PDF；Photoshop
當前，計算機在大學中得到較多的普及，但是很多大學生對于計算機常用軟件（比如編輯字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、幻燈片制作軟件PowerPoint等等，當然它們也是辦公自動化軟件）的使用并不是十分熟悉?？紤]到這些軟件對于學生未來工作、學習及各種交流具有十分重要的實際意義，因此展開對常用、通用的計算機軟件的分析，期望為大學生掌握基本技能拋磚引玉。
這里總結(jié)的通用軟件，主要是源自學習、教學和實際工作的經(jīng)驗。大學生計算機通用軟件包括Word、Excel、PowerPoint、PDF、Photoshop等。其中，Word、Excel、PowerPoint三個軟件分為微軟Office和金山WPS兩個版本。而PDF和Photoshop軟件，市場上主要使用Adobe公司的產(chǎn)品。這些通用軟件的掌握有利于完成大學學習及走入社會中需要解決的問題。
一、Word
Word軟件是最常用的計算機軟件之一。Word軟件應(yīng)該重點學習其字體、段落、樣式、表格制作、頁眉和頁腳、文本框及藝術(shù)字、符號及公式編輯、頁面設(shè)置、目錄、腳注、批注、修訂和更改等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于學生做畢業(yè)設(shè)計（論文）、編寫學術(shù)論文及書籍、排版設(shè)置、制作簡歷等具有極大的幫助。
Word的學習難點在于格式編排，特別是論文的編排，需要較多的實際操作才容易掌握。Word的排版有很多技巧，后面的Excel、PowerPoint與Word都是一脈相承的。
此外，針對考研考博的學生，因為以后會牽涉到寫大量論文，而期刊論文出版社排版需要在作者本人排版基礎(chǔ)上再進行優(yōu)化，這時，排版軟件TEX無疑是一種很好的選擇，并且現(xiàn)在很多接受論文也希望使用TEX，所以還應(yīng)該學習一下TEX系列的軟件，因為未來相當一部分投稿都是只需要TEX格式，不需要Word格式。
二、Excel
Excel軟件也是很常用的。Excel應(yīng)該重點學習的內(nèi)容包括字體、樣式、單元格、表格、插圖、圖表、文本設(shè)計、符號、頁面設(shè)置、公式、數(shù)據(jù)連接、排序和篩選、編程計算、批注和更改等內(nèi)容。
這些操作和Word非常類似，如果將Word學好，Excel上手也非常容易。Excel對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有極大幫助，和Word之間的配合使用也較多。
Excel的難點主要在于公式與函數(shù)、編程計算和數(shù)據(jù)連接操作，需要一定的編程基礎(chǔ)。
三、PowerPoint
PowerPoint與Excel、Word是辦公軟件最常使用的三個組合。PowerPoint應(yīng)該學會幻燈片的設(shè)計及效果、字體、段落、繪圖、插入圖像、文字、符號、媒體、動畫等內(nèi)容。PowerPoint主要用于展示自己需要演講的內(nèi)容，例如求職面試、授課等。
PowerPoint的設(shè)計是難點之一，特別是字體和色彩及模板的搭配，需要一定的審美眼光和實踐經(jīng)驗。
四、PDF
PDF對于很多學生而言只是一個閱讀軟件，實際上功能遠遠超出想象的范圍。以Adobe PDF為例，其具備將PDF轉(zhuǎn)換成為Word格式的功能，并且PDF上可以進行批注、插入簽名、添加勾型、文本編輯等操作。
PDF的主要難點在于添加簽名，如何將設(shè)計的簽名準確無誤地添加到PDF上。
五、Photoshop
目前，PS技術(shù)（Photoshop簡稱，通用平面美術(shù)設(shè)計，可以設(shè)計和美化圖像）使用非常廣泛。Photoshop衍生出了許多類似于電腦上的“美圖秀秀”、手機上的“美顏相機”等軟件。
如果學生可以掌握Photoshop的基本操作，將有利于進一步優(yōu)化各種圖形設(shè)計效果，包括自行設(shè)計各種方案。
Photoshop的主要難點在于圖像細節(jié)處理、圖層操作等。
六、總結(jié)
通過分析Word、Excel、PowerPoint、PDF和Photoshop的特點和難點，有利于大學生在課程和業(yè)余學習中有的放矢。這些軟件的學習可以通過網(wǎng)絡(luò)、購買書籍、與老師及同學的交流，特別是課外時間的實踐來增強學習效果。教師在教學中，特別是大學生計算機基礎(chǔ)課程中，也可以通過一些將這些常用軟件交互使用的實例，來增強學生的應(yīng)用能力。
相信通過這些通用軟件的分析，可以進一步促進學生的求知欲，舉一反三，提高對于軟件使用的熟練度，也更加有利于學生借助軟件幫進一步深造或走入社會。
參考文獻
