時(shí)間：2023-06-18 09:57:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞: 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；新視覺(jué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.
Key words: Visual communication design, New visual design
0 引言
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語(yǔ)流行于1960年，在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，其內(nèi)容包括報(bào)刊、雜志、招貼、海報(bào)及其他印刷宣傳物的設(shè)計(jì)等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”——（日本《ザィン辭典》）
1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
1.1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義
從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)（Graphic Design，又譯為“平面設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”等）的擴(kuò)展與延伸。隨著社會(huì)的進(jìn)步，簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)或是圖形設(shè)計(jì)不能滿足印刷美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，隨之產(chǎn)生了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一名詞。顧名思義，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)眼睛向人類傳達(dá)出各種信息，他所構(gòu)成的要素為文字、圖形、標(biāo)志等信息內(nèi)容，而這三個(gè)內(nèi)容是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最重要的構(gòu)成要素。通過(guò)這三個(gè)構(gòu)成要素，把設(shè)計(jì)者想要表達(dá)出的東西通過(guò)這些構(gòu)成要素傳遞給每一個(gè)信息的接受者，其最主要的功能在于起到傳播作用。其包括字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而這些視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本上都是以平面為主導(dǎo)的靜態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)形式。人們從一個(gè)簡(jiǎn)單的平面內(nèi)接受到設(shè)計(jì)師所傳達(dá)的信息內(nèi)容，往往觀看者只能在一個(gè)視覺(jué)角度觀察這些信息內(nèi)容。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在大多數(shù)國(guó)家被稱為平面設(shè)計(jì)，實(shí)際上，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。
1.2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)除了自身發(fā)展同時(shí)也應(yīng)用到其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，并起到重要作用，也使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素文字、圖形、標(biāo)志應(yīng)用到產(chǎn)品造型之中。我們以筆記本電腦產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，筆記本電腦不光有外觀造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料的設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要對(duì)產(chǎn)品的色彩、文字、標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)。以筆記本電腦鍵盤來(lái)說(shuō)，上面有數(shù)字、字母、符號(hào)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對(duì)產(chǎn)品功能上信息的識(shí)別，讓使用者更好對(duì)其功能的使用。而產(chǎn)品中的標(biāo)志，是對(duì)產(chǎn)品品牌推廣的手段之一，可以加深對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)知與了解。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。
2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的延伸——新視覺(jué)設(shè)計(jì)
圖1 設(shè)計(jì)的領(lǐng)域
Figure 1 Design of the field
在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，我們習(xí)慣把設(shè)計(jì)分為環(huán)境空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域（如圖1所示），而在這三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)基礎(chǔ)，在其中占有舉足輕重的地位與作用。
圖2 傳播媒介的歷史進(jìn)程
Figure 2 Media history
設(shè)計(jì)的表現(xiàn)對(duì)于設(shè)計(jì)各領(lǐng)域來(lái)說(shuō)都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式依賴于傳播媒介的平臺(tái)。從歷史來(lái)看可分為平面媒體時(shí)代、傳統(tǒng)媒體時(shí)代、數(shù)字化媒體時(shí)代（如圖2所示）。
2.1 新視覺(jué)設(shè)計(jì)的形成
關(guān)鍵字：公共選修課；平面設(shè)計(jì)；問(wèn)題；解決措施
中圖分類號(hào)：J51-4
1.前言
平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性， 以符號(hào)、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)形式。早期平面設(shè)計(jì)基本依靠手繪設(shè)計(jì)、人工排版等，隨著計(jì)算機(jī)軟件的引入，在提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率及設(shè)計(jì)作品精美程度的同時(shí)，也大大降低了平面設(shè)計(jì)的入門門檻，使得沒(méi)有藝術(shù)設(shè)計(jì)功底的人群也能通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力[1]。在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公選課，既符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的主流方向，也滿足了學(xué)生對(duì)公選課職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的要求，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要意義。
2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課面臨的問(wèn)題
2.1.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏審美能力
平面設(shè)計(jì)公共選修課的學(xué)生大部分來(lái)自于非美術(shù)專業(yè)，在中小學(xué)階段接受美術(shù)教育不夠，缺少繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識(shí)不了解，這對(duì)于個(gè)人的審美能力會(huì)造成一定影響。當(dāng)然，審美能力還和個(gè)人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關(guān)系，但總體而言，公共選修課平面設(shè)計(jì)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不高。
2.2.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，動(dòng)手能力差
雖然現(xiàn)在電腦，智能手機(jī)，平板等智能設(shè)備的普及，人們對(duì)電腦等不再陌生，但是具體在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，仍然不熟練：
1）.對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學(xué)生分不清楚計(jì)算機(jī)的內(nèi)部存儲(chǔ)器和外部存儲(chǔ)器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識(shí)，就能很好理解在使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；
2）.對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準(zhǔn)確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是必須具備的技能。
2.3.授課課時(shí)少，授課時(shí)間段不佳
通過(guò)筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，公共選修課安排在每學(xué)期前16個(gè)教學(xué)周，每周2個(gè)課時(shí)，總計(jì)32個(gè)課時(shí)，其中還包括實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時(shí)極其緊張，難以完成教學(xué)內(nèi)容。另外，由于教學(xué)資源的不足以及學(xué)生分布于各個(gè)專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，白天的上課時(shí)間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過(guò)白天一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲憊，晚上上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，影響教學(xué)效果。
2.4.學(xué)生上課無(wú)參考教材，影響教學(xué)效果
為了增加教材管理的科學(xué)性，公開性，以我校為例，教材由學(xué)生自行到圖書公司購(gòu)買，不再由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學(xué)生出于多方面原因，不去購(gòu)買參考教材。這就導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生沒(méi)有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。
3.提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)效果的解決措施
3.1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的
開設(shè)平面設(shè)計(jì)公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的欣賞水平；再次是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。將教學(xué)內(nèi)容劃分為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個(gè)部分，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞平面設(shè)計(jì)作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設(shè)計(jì)能力。
3.2. 強(qiáng)化電腦基礎(chǔ)操作，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)
電腦操作基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員必備的基本素質(zhì)，但是根據(jù)實(shí)際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎(chǔ)，所以只能對(duì)他們提出要求，從課外自學(xué)來(lái)加強(qiáng)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在電腦基礎(chǔ)操作方面，通過(guò)金山打字通等打字軟件來(lái)熟練操作。在美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)方面，一是通過(guò)參觀繪畫展，設(shè)計(jì)展，如果有時(shí)間，還可以旁聽美術(shù)學(xué)院的課程；二是利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽美術(shù)類網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過(guò)美術(shù)雜志、美術(shù)書籍來(lái)提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。
3.3.加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，確保課堂質(zhì)量
平面設(shè)計(jì)公共選修課和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒(méi)有參考教材，在實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)生會(huì)感到茫然而無(wú)法進(jìn)行操作練習(xí)。這就要求老師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備案例的操作步驟，課堂上要認(rèn)真檢查學(xué)生的聽課筆記，在案例操作練習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，記錄學(xué)生完成情況，以達(dá)到以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
3.4.加強(qiáng)師生交流，分享教學(xué)資源
通過(guò)QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生在遇到疑難的時(shí)候，可以和老師進(jìn)行交流來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，教師還可以通過(guò)QQ，個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后可以自行下載學(xué)習(xí)。
3.5.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛力
利用網(wǎng)絡(luò)威客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與威客平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生而言，威客平臺(tái)是一個(gè)新鮮的事物，里面平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個(gè)項(xiàng)目別的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和手法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的。
4.結(jié)語(yǔ)
算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課是對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修課程的有效補(bǔ)充，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)檢查，利用網(wǎng)絡(luò)分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語(yǔ)；實(shí)踐課
計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會(huì)被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)平面設(shè)計(jì)英語(yǔ)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在教學(xué)之中包含了多種語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言特點(diǎn)，而且作為一門語(yǔ)言，在我國(guó)生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也被稱之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)用中面對(duì)各種英語(yǔ)界面、指令和屏幕信息常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。
一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)
如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)過(guò)去長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。
以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，要對(duì)各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語(yǔ)章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對(duì)啟動(dòng)順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；視覺(jué)媒介；綜合技能；教學(xué)形式
課題：2012年常州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《非遺對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科影響研究》（編號(hào)：2012QN01）
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)意性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)具有自身的科學(xué)性和規(guī)律性，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的客觀規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，從而引發(fā)他們自覺(jué)嘗試并完成對(duì)課程方案的‘無(wú)形’構(gòu)建與‘有形’塑造。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，是一門交叉學(xué)科。當(dāng)前，高校紛紛加大對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的投入，眾多院校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)在課程設(shè)置上也是各有特色，但是有一點(diǎn)是相同的，即把計(jì)算機(jī)輔助課程歸納到教學(xué)計(jì)劃之中的，且將其作為該專業(yè)的骨干課程。
一、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置現(xiàn)狀
在以往的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，各院校把國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)院校的模式或是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為主要的參考對(duì)象，大多數(shù)的院校把建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫等歸為一體，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的綜合性和專業(yè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)種類繁多，分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)等。而根據(jù)目前市場(chǎng)的需要，我們應(yīng)該把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)劃分為平面設(shè)計(jì)方向、動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向、影視媒體制作方向、廣告策劃設(shè)計(jì)方向四類課程體系，同時(shí)細(xì)化這四類課程體系，并開設(shè)有針對(duì)性的課程。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息的設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程主要分為以下幾類：平面設(shè)計(jì)軟件類（Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign）、二維動(dòng)畫軟件類（Flash）以及影視后期制作軟件類課程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作為一款圖像處理和繪圖軟件成為該專業(yè)學(xué)生必須掌握的工具，其強(qiáng)大的功能幾乎滲透到了視覺(jué)類專業(yè)的所有科目。Coreldraw、Illustrator軟件作為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須掌握的矢量軟件，在制作插圖、標(biāo)志、書籍裝幀、版式設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等主干課程中發(fā)揮著不可忽視的作用。二者作為基礎(chǔ)性軟件，容易學(xué)習(xí)和上手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門軟件。Flash軟件可以用于二維動(dòng)畫的創(chuàng)作。Aftereffect是目前世界上應(yīng)用最廣泛的視頻合成軟件之一，廣泛用于數(shù)字電視和視頻的后期制作，在PC系統(tǒng)上可以完成較好的合成效果。
二、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置原則
教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此，我們應(yīng)順應(yīng)視覺(jué)文化時(shí)代的需求，將視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)新媒體這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)載體的認(rèn)識(shí)，把握靜態(tài)知識(shí)和動(dòng)態(tài)發(fā)展之間的聯(lián)系。隨著視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的更新，從前被前人奉為真理的理論和觀點(diǎn)正在被顛覆，而教學(xué)內(nèi)容只能針對(duì)過(guò)去或正在發(fā)生的事情，它是受到時(shí)效限制的。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)要在不斷地組織和再組織的過(guò)程中形成開放的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程體系，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生隨時(shí)可以掌握目前最先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和表達(dá)手法。
高校藝術(shù)教育以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，計(jì)算機(jī)輔助課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課時(shí)較多，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程要求學(xué)生利用日益增多的各類設(shè)計(jì)素材庫(kù)，對(duì)圖像進(jìn)行處理，變化出更為豐富的視覺(jué)語(yǔ)言。如今軟件升級(jí)換代十分迅速，這就要求學(xué)生及教師要不斷地更新知識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和嘗試，觸類旁通地去學(xué)習(xí)和尋找不同的操作方法。
三、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法
（一）案例式教學(xué)法
案例式教學(xué)法指教師通過(guò)講解具體軟件的功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，來(lái)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的軟件運(yùn)用能力。學(xué)生除了要在課堂上消化和吸收教學(xué)案例以外，還要學(xué)會(huì)舉一反三，并開展大量的課外鉆研。
（二）項(xiàng)目式教學(xué)法
項(xiàng)目式教學(xué)法是指在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”的培訓(xùn)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，拿實(shí)際項(xiàng)目里的課題作為教學(xué)內(nèi)容，能為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高也有很大的幫助。
四、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的誤區(qū)
在教學(xué)方面，有的教師側(cè)重于工具的教授，并輔以大量的圖例。有的教師則完全把軟件課變成單獨(dú)的軟件培訓(xùn)班的模式，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣只會(huì)使學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)能力停留在很低的層次。
在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不愿意去探討原理和基礎(chǔ)工具的運(yùn)用，只是默默地跟著范例走。另外，有些學(xué)生不善于做筆記，不勤加練習(xí)，今天會(huì)明天忘，并沒(méi)有充分意識(shí)到軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程也是個(gè)需要潛心修煉的過(guò)程。
五、改進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的策略
（一）有針對(duì)性地設(shè)置課程
學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的初期，可以嘗試著要求學(xué)生對(duì)常規(guī)軟件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等）達(dá)到創(chuàng)新運(yùn)用的程度。而對(duì)于其他的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和接受能力進(jìn)行多樣性的選修。同時(shí)，學(xué)校也可以加大對(duì)三類基礎(chǔ)軟件的課時(shí)投入，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
（二）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)校要與相關(guān)單位緊密協(xié)作，定期組織學(xué)生到單位參觀實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)比賽，以賽代練。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平
教師在完成繁重的教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)還需要不斷地提高業(yè)務(wù)水平。教師的業(yè)務(wù)水平很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資保障。
綜上所述，高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合師資力量和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展。此外還要突出專業(yè)特色，利用多重手段和多重資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)：
（一）專業(yè)設(shè)置PC時(shí)代特征明顯
2010年教育部中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)目錄修訂版，在此修訂版中，信息技術(shù)類專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等，體現(xiàn)了典型的PC時(shí)代特征。2013年行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)受教育部委托在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上編制信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，方案中雖然對(duì)一些現(xiàn)在非常流行的技術(shù)有所涉及，但從整體方案上看，仍屬于蜻蜓點(diǎn)水。以計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)為例：專業(yè)方向分為計(jì)算機(jī)維護(hù)維修、計(jì)算機(jī)外設(shè)和數(shù)碼產(chǎn)品維護(hù)維修兩個(gè)方向，專業(yè)核心課程10門、專業(yè)方向課程6門，與移動(dòng)終端有關(guān)聯(lián)的課程只有“常用平臺(tái)操作系統(tǒng)使用與管理”和“筆記本與平板電腦的維修”兩門，總課時(shí)192課時(shí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建議配置部分平板電腦，其他專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案對(duì)移動(dòng)終端、智能終端以及移動(dòng)終端的操作系統(tǒng)、硬件配置、機(jī)器架構(gòu)幾乎沒(méi)有考慮，體現(xiàn)顯著的PC時(shí)代特征。
（二）專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏
經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)培訓(xùn)以及從國(guó)家到地方的專業(yè)技能大賽的洗禮，各中等職業(yè)學(xué)校信息類專業(yè)師資力量得到了很大的加強(qiáng)，基本上能滿足PC時(shí)代計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)需求，某些專業(yè)師資的專業(yè)水平達(dá)到甚至超過(guò)企業(yè)工程師的水平。但是面對(duì)后PC時(shí)代不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新技能，很多教師可以用一無(wú)所知來(lái)形容。iphone Os?Android系統(tǒng)這些新型的平板電腦操作系統(tǒng)是怎么回事，怎么對(duì)其進(jìn)行維護(hù)？SSD固態(tài)硬盤怎樣工作，其與傳統(tǒng)硬盤使用上有什么區(qū)別？平板電腦的ARM架構(gòu)是怎么一回事？這些后PC時(shí)代的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)基本上是一片空白，相關(guān)計(jì)算機(jī)的教材也不能有所體現(xiàn)。
（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間幾乎為空白
中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)空間最多的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，平板電腦未能在專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間中出現(xiàn)，與之配套的實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建方案以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是一片空白，實(shí)訓(xùn)空間怎么建，建好后怎么用，均沒(méi)有建設(shè)性意見。
二、后PC時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的思考
據(jù)Gartner報(bào)告，2013年全球智能手機(jī)銷量為9.68億臺(tái)，同比增長(zhǎng)了42.3%；平板電腦總銷量為1.95億臺(tái)，同比增長(zhǎng)了69.8%；PC機(jī)總銷量為3.16億臺(tái)，同比下降10%，智能移動(dòng)終端的銷量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)PC。這些銷售數(shù)據(jù)顯示：智能終端的銷售量在穩(wěn)步上升，而PC機(jī)的銷售量呈下降趨勢(shì)。從以上數(shù)據(jù)中可以看出：平板電腦將會(huì)大踏步地走進(jìn)人們的生活，擠占傳統(tǒng)PC的生存空間。
思考一：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要慢慢改變
權(quán)威數(shù)據(jù)已經(jīng)表明：雖然平板電腦的進(jìn)入在改變傳統(tǒng)的生活方式，但PC仍然是人們工作場(chǎng)所最方便的工具，平板電腦的優(yōu)勢(shì)更體現(xiàn)在其移動(dòng)與娛樂(lè)特性上。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，很多的專業(yè)方向并不需要立馬進(jìn)行調(diào)整與改造，如平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行市場(chǎng)論證后的調(diào)整，在可能的情況下增加新的平板電腦操作系統(tǒng)、移動(dòng)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)以及電腦架構(gòu)和新的硬件知識(shí)等。
思考二：?jiǎn)?dòng)師資培訓(xùn)與教材修訂
新的知識(shí)、新的技術(shù)需要通過(guò)教師才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)與技能。教育主管部門要有計(jì)劃、有步驟、有選擇地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)認(rèn)知度、專業(yè)認(rèn)同度以及前端的專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材由于知識(shí)的時(shí)效性，需要不定期地進(jìn)行修訂，使最新的知識(shí)與前端技術(shù)在教學(xué)中得到及時(shí)體現(xiàn)，才能使學(xué)生緊跟前沿技術(shù)，掌握前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得用人單位的認(rèn)可。
思考三：構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間
專業(yè)教學(xué)的支撐是專業(yè)師資與專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間。由于學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度以及前瞻性的理解不夠，專業(yè)的平板電腦和移動(dòng)終端的實(shí)訓(xùn)空間在職業(yè)學(xué)校尚未出現(xiàn)，甚至都沒(méi)有專業(yè)的公司能拿出實(shí)訓(xùn)空間的構(gòu)建方案。這需要教育主管部門與專業(yè)公司進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、專業(yè)分析，共同拿出專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間方案以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。
思考四：應(yīng)考慮到可能消亡的行業(yè)
[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)能力
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)軟件中,PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。
目前,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都會(huì)開設(shè)這樣一門課,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過(guò)程,到實(shí)驗(yàn)時(shí)再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是很多學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴筆記,一旦脫離了筆記本,將無(wú)從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問(wèn)題能力差的情況,只會(huì)類比于學(xué)過(guò)的實(shí)例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,取得了很好的效果。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。基于建構(gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象,先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn),然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例
項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中,以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn),把平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)進(jìn)行分解,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,我們把教學(xué)體系按功能來(lái)劃分為兩個(gè)大項(xiàng)目:設(shè)計(jì)與修改。然后通過(guò)規(guī)劃流程來(lái)確立項(xiàng)目知識(shí)體系結(jié)構(gòu),結(jié)合兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)分別劃分為主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收(討論)和宣傳()等幾個(gè)知識(shí)模塊,使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的功能知識(shí),再通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生通過(guò)演示項(xiàng)目的瀏覽學(xué)習(xí)和對(duì)主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和宣傳等5知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),切實(shí)地掌握從主題到驗(yàn)收宣傳所必須的技能,滿足實(shí)際工作對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過(guò)程中,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高,獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。
1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)
采用四級(jí)教學(xué)法:
(1)準(zhǔn)備。在此階段,首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和一些熱點(diǎn)話題或事件,大家在一起討論確定課題,因?yàn)檫@是大家共同參與的過(guò)程,能夠激發(fā)熱情和興趣,也有助于后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。課題可以是貼近當(dāng)前正發(fā)生的熱點(diǎn),如當(dāng)前正在舉行的世博就是一個(gè)很好的課題,以此課題引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)也是一個(gè)展示設(shè)計(jì)的舞臺(tái)。
(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示設(shè)計(jì)步驟,同時(shí)講解每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),可以適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,增加自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的內(nèi)容,提高自我設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用能力。
(3)仿做。學(xué)生按老師的模板設(shè)計(jì)來(lái)練習(xí)設(shè)計(jì)步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯(cuò)誤,同時(shí)給予幫助,表?yè)P(yáng)能正確掌握和自主設(shè)計(jì)的學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。
(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問(wèn)題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生,通過(guò)與學(xué)生談話、提問(wèn)、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能,職業(yè)(崗位)專業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。
2.建立模擬設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境
將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則建立一個(gè)真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司,制定明確的工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章。讓學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)的環(huán)境下遵循當(dāng)前設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)要求,按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決宣傳設(shè)計(jì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題
在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題:
1.確立實(shí)用、恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目
項(xiàng)目的確立不是簡(jiǎn)單的選取一個(gè)實(shí)例。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;第三,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài),并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的選擇也可通過(guò)學(xué)生自己興趣選取從而激發(fā)學(xué)生的積極性,但教師要推敲該項(xiàng)目能否適合。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。
2.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排
項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來(lái)完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出,單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng),知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。如果是分組,教師還要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的分工和一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制。
3.教師的指導(dǎo)要恰到好處
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸
項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程,為了能學(xué)眾人之長(zhǎng),項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。教師還可以總結(jié)所使用的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。
總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,這樣既能實(shí)出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)又能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,給PhotoShop的教與學(xué)注入新的活力,確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程 教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件日新月異的發(fā)展,其功能越來(lái)越強(qiáng)大,為藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展打開了廣闊的前景。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段更新了原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式,為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的載體,為設(shè)計(jì)師提供了充分、高效、全方位的技術(shù)手段,創(chuàng)造了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)無(wú)法比擬的創(chuàng)意空間與視覺(jué)效果,是“科學(xué)”與“藝術(shù)”的完美結(jié)合,是 “感性”和“理性”交融的藝術(shù)體驗(yàn)。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中,逐步形成了以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為手段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系,并在具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。
一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中已經(jīng)成為繼素描、色彩、三大構(gòu)成之后的第四大類基礎(chǔ)課程。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)相比具有非常大的優(yōu)越性,但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)也出現(xiàn)了許多不容樂(lè)觀的問(wèn)題和矛盾。
1、重計(jì)算機(jī)技巧訓(xùn)練,輕設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)
這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練脫節(jié)的問(wèn)題上。教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中重表輕里,過(guò)多強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具體的操作技巧訓(xùn)練,忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。①計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有得到有效的運(yùn)用,學(xué)生設(shè)計(jì)作品只是從計(jì)算機(jī)軟件中調(diào)用現(xiàn)成的效果并加以拼湊,設(shè)計(jì)缺乏思維分析過(guò)程和剖析探討過(guò)程,畫面生硬、呆板,缺乏人情味、個(gè)性和創(chuàng)造力。
2、采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方法不盡人意
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)是新興的課程,目前仍缺少既能熟練使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件,又具有較強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。因此在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,一些教師依然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,教學(xué)方法陳舊、教條,缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教師在授課過(guò)程中,只是根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行講解,每節(jié)課講解幾個(gè)操作命令,然后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí),練習(xí)不能很好的和設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性,教學(xué)效果不理想②。
3、過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)方向偏差
由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中文化內(nèi)涵不足,沒(méi)有設(shè)計(jì)創(chuàng)意,缺乏主觀因素;過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)上的圖片和設(shè)計(jì)素材,設(shè)計(jì)作品雖然華麗精致,但抄襲嚴(yán)重,畫面混亂,形式單一,缺失個(gè)人特色。充滿幼稚錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)重脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),無(wú)法創(chuàng)造出優(yōu)秀、個(gè)性化的設(shè)計(jì)作品。
二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的舉措
面對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的誤區(qū),該如何進(jìn)行教學(xué)改革以顯得迫在眉睫,筆者在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進(jìn)行了不斷的探索、改革和實(shí)踐,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、搭建模塊課程體系,服務(wù)專業(yè)方向
根據(jù)模塊化課程體系的設(shè)置,我校大學(xué)一年級(jí)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,為以后的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供幫助。二年級(jí)開展平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué),三年級(jí)開展三維設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)。從平面到立體,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。同時(shí),根據(jù)專業(yè)方向的不同,有選擇地開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程,如(1)平面設(shè)計(jì)方向開設(shè)Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向開設(shè)Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)動(dòng)畫方向開設(shè)Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一門軟件課程,根據(jù)不同的專業(yè)方向,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。如對(duì)于Photoshop課程而言,在平面設(shè)計(jì)方向教學(xué)中就側(cè)重招帖、海報(bào)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)用,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向側(cè)重于建筑效果圖的后期修飾,動(dòng)畫方向的教學(xué)側(cè)重于Photoshop在繪畫和處理三維帖圖方面的使用。
2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí),訓(xùn)練創(chuàng)意思維
設(shè)計(jì)作品的核心問(wèn)題是創(chuàng)作思想,這就需要設(shè)計(jì)教學(xué)不能只停留于審美情趣的培養(yǎng)和軟件操作技術(shù)的熟練,更需綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一副優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品融合了色彩關(guān)系、素描關(guān)系、圖案基礎(chǔ)、文字基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、構(gòu)圖法則、色彩理論、美學(xué)修養(yǎng)等諸多方面的綜合知識(shí),這就需要在人才培養(yǎng)方案中包含這些課程。在這些課程教學(xué)大綱的制定及具體教學(xué)的實(shí)施中,都要把突出現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)放在首要地位,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能提高學(xué)生的審美修養(yǎng)水平和對(duì)全局的把握能力,順利地完成表現(xiàn)與設(shè)計(jì)。因此,傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有過(guò)時(shí),而且還應(yīng)加以重視和強(qiáng)調(diào)。
3、注重教學(xué)手段改革,引進(jìn)案例教學(xué)
20世紀(jì)初,哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例,通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式,來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)每節(jié)課的命令講解和上機(jī)練習(xí)都是單獨(dú)進(jìn)行的,沒(méi)有很好地與設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合,學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)的操作命令,教學(xué)效果不理想。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,它不以教材為中心,不單獨(dú)講解知識(shí)內(nèi)容,而是把它融入到設(shè)計(jì)實(shí)例中進(jìn)行講解,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
案例教學(xué)法是圍繞設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行講解的,所以實(shí)例的選取直接影響到教學(xué)效果。首先實(shí)例所涉及知識(shí)點(diǎn)要貼近軟件的具體使用及操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,要選準(zhǔn)典型實(shí)例,盡量選取具有范例性、規(guī)范化、針對(duì)性、啟發(fā)性的實(shí)例進(jìn)行講解,起到開拓思路、舉一反三、融會(huì)貫通的作用。同時(shí),在實(shí)例選取的難度上要由易到難、由淺入深,循序漸進(jìn)地來(lái)教學(xué)。
在采取案例教學(xué)法教學(xué)時(shí),也不能忽視對(duì)理論的講解。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所涉及的概念和名詞很多,如果學(xué)生沒(méi)有掌握這些理論知識(shí)就很難進(jìn)行上機(jī)操作。所以在進(jìn)行上機(jī)練習(xí)之前首先要打好理論基礎(chǔ)。在講解中首先要注意:要在具體的實(shí)例中逐漸滲透相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)習(xí)的效率。其次要注意:在實(shí)例中要設(shè)置問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力③。
4、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)動(dòng)手能力
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的途徑培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,一些工具的學(xué)習(xí),必須依靠反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能掌握,所以在課內(nèi)教學(xué)中首先通過(guò)一些小練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)模塊,然后通過(guò)對(duì)綜合性案例的訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握其使用方法。實(shí)習(xí)教學(xué),特別是校企合作的實(shí)習(xí)教學(xué)能夠很好的鞏固設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際運(yùn)用。例如,我校在二年級(jí)暑期開展為期12周的認(rèn)知實(shí)習(xí),把學(xué)生送到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn),通過(guò)企業(yè)實(shí)際案例的制作,培養(yǎng)動(dòng)手能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握實(shí)踐工作中的工作技巧與常見問(wèn)題的解決方法,系統(tǒng)的掌握設(shè)計(jì)規(guī)范、材料、生產(chǎn)流程等諸多方面的知識(shí)。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程考核,考核綜合能力
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性,突破傳統(tǒng)的考核方案,考核學(xué)生的綜合能力。我校采取了改變傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式,代之以注重學(xué)習(xí)過(guò)程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能夠反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī),“2”代表期末考試(占40%)的和課堂筆記(占10%)。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程中“N”一般取教學(xué)過(guò)程中3次具有代表性的綜合練習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性;期末考試主要是給出相關(guān)的設(shè)計(jì)方案,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,用創(chuàng)意加工具達(dá)到理想的效果,充分考核學(xué)生的綜合能力。
目前軟件書籍相當(dāng)多,網(wǎng)上也有相關(guān)的作品及案例,作業(yè)的真實(shí)度值得商榷。因此,我校經(jīng)常在校園里舉辦小型的作業(yè)展覽,這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以接受大家的監(jiān)督,防止作業(yè)的抄襲。
對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件不應(yīng)只為表達(dá)設(shè)計(jì),更重要的是輔助設(shè)計(jì),推敲設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)了做好課堂教學(xué)之外,還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課外參加設(shè)計(jì)實(shí)踐,使之學(xué)之有味,用之有方?！?/p>
【本文為合肥學(xué)院教研項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):2008jyyb01】
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；選購(gòu)
在日常生活中常常遇到這樣的情況，有人想購(gòu)買計(jì)算機(jī)而不知買什么樣的計(jì)算機(jī)合適。他們或通過(guò)親戚朋友推薦，或去家電商場(chǎng)聽銷售人員推薦，然后根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力決定購(gòu)買。這部分人群很少考慮到我要做什么，我的需求是什么，什么樣配置的計(jì)算機(jī)能解決我的問(wèn)題等等。準(zhǔn)備采購(gòu)電腦之前，你應(yīng)當(dāng)首先問(wèn)問(wèn)自己：我買電腦最主要是用來(lái)做什么，準(zhǔn)備在這上面花多少錢？這才是正確的選購(gòu)思路。下面將從五個(gè)方面描述購(gòu)機(jī)時(shí)要考慮的要素。
1.我為什么需要計(jì)算機(jī)
從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)人的購(gòu)機(jī)目的就是普通家庭使用，也就是用電腦來(lái)打字、制表、看影碟、上網(wǎng)、玩玩游戲等，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，沒(méi)必要去購(gòu)買價(jià)錢比較貴的計(jì)算機(jī)，在同一品牌中選擇價(jià)位適中的計(jì)算機(jī)即可，在實(shí)際使用中幾乎不可能感覺(jué)到價(jià)位比它高的計(jì)算機(jī)快在哪里。如果你買電腦的主要目的是搞平面設(shè)計(jì)，而在平面作圖中會(huì)大量用到整數(shù)運(yùn)算，此時(shí)你必須考慮到處理器的性能以及大容量的內(nèi)存。如果你是一位狂熱的游戲發(fā)燒友，那么處理器的性能、內(nèi)存的容量、顯卡的性能、顯示器的尺寸等都是要考慮之列的。對(duì)于這部分用戶來(lái)說(shuō)，建議購(gòu)買兼容機(jī)，因?yàn)槭忻嫔掀放齐娔X無(wú)法流暢運(yùn)行目前最為流行的3D游戲。
2.我需要多大的處理能力
每個(gè)計(jì)算機(jī)都有影響其處理速度的關(guān)鍵部件：處理器、內(nèi)存（RAM）和硬盤驅(qū)動(dòng)器。處理器是計(jì)算機(jī)取指令和分析執(zhí)行指令的部件，是計(jì)算機(jī)的大腦，目前市面上比較流行的處理器有雙核和四核的，意味著處理器內(nèi)部的取指令和分析執(zhí)行指令的功能部件有兩套或四套，處理器內(nèi)核越多處理能力越強(qiáng)，同時(shí)處理器的主頻和字長(zhǎng)也決定處理器的速度。大容量的RAM可以同時(shí)運(yùn)行更多的程序，提高系統(tǒng)效率，大容量的硬盤可以存儲(chǔ)更多的程序與數(shù)據(jù)。不同品牌的處理器處理速度可能不同，所以在購(gòu)買計(jì)算機(jī)時(shí)處理能力是必須考慮的關(guān)鍵因素。
3.我需要什么款式的計(jì)算機(jī)
計(jì)算機(jī)的分類方法很多，根據(jù)處理能力分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)。我們通常所說(shuō)的計(jì)算機(jī)是指微型機(jī)，微機(jī)根據(jù)外型分為臺(tái)式機(jī)、一體機(jī)和便攜機(jī)；根據(jù)應(yīng)用不同分為PC機(jī)（個(gè)人計(jì)算機(jī)）、單板機(jī)、單片機(jī)和工作站；根據(jù)廠家不同又有品牌機(jī)和兼容機(jī)之分（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，在PC機(jī)中除了IBM一家之外，其他的一概都屬于兼容機(jī)，或者說(shuō)是IBM PC系列微機(jī)的兼容機(jī)。不過(guò)為了與中小裝機(jī)商和個(gè)人組裝的電腦相區(qū)別，大型兼容機(jī)廠商生產(chǎn)的電腦我們也稱之為品牌機(jī)，像康柏、惠普、聯(lián)想、方正等所生產(chǎn)的電腦均在此列）。
臺(tái)式機(jī)就是一臺(tái)用在某一固定位置的常觃計(jì)算機(jī)。臺(tái)式機(jī)通常用在辦公室、實(shí)驗(yàn)室等不是特別惡劣的環(huán)境中。這種計(jì)算機(jī)有幾部分組成：監(jiān)視器、鍵盤、鼠標(biāo)以及主機(jī)本身。因?yàn)榕_(tái)式機(jī)有很多部分組成，不便頻繁地將它移到不同的地方。盡管如此，由于臺(tái)式機(jī)尺寸較大，它們能夠散發(fā)更多熱量，使得它們能夠存儲(chǔ)更大更強(qiáng)的處理器。因此，臺(tái)式機(jī)的優(yōu)勢(shì)所在就是其處理能力。如果需要快速地分析數(shù)據(jù)或者記錄數(shù)據(jù)到硬盤，且不需要移動(dòng)，那么臺(tái)式機(jī)可能是最好的選擇。
一體機(jī)相對(duì)家庭使用來(lái)說(shuō)更方便一些，整機(jī)移動(dòng)方便，線纜比較少，但可能由于內(nèi)部硬件采用與筆記本類似設(shè)計(jì)，可能硬件升級(jí)上不太方便，臺(tái)式機(jī)來(lái)說(shuō)相對(duì)硬件升級(jí)更方便些，性能上大于一體機(jī)，看個(gè)人使用需求而定。
筆記本電腦是專為移動(dòng)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)。由于其尺寸小，筆記本電腦的所有部件都集成在一個(gè)單元內(nèi)，保證筆記本電腦的使用環(huán)境足夠好，使其免受損壞。如果要經(jīng)常在不同的工作地點(diǎn)間來(lái)來(lái)回回，那么便攜性能便是選擇計(jì)算機(jī)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵因素之一。例如，對(duì)于在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地測(cè)量，然后返回實(shí)驗(yàn)室分析數(shù)據(jù)的情況，便攜式計(jì)算機(jī)是必不可少的。當(dāng)評(píng)估計(jì)算機(jī)的便攜性能時(shí)，關(guān)鍵的考慮因素是其尺寸大小及重量。
上網(wǎng)本電腦也是可移動(dòng)使用的計(jì)算機(jī)，和筆記本電腦很像。上網(wǎng)本電腦尺寸非常小并且成本低，主要是由于其部件成本較低，而且處理能力較低。使用上網(wǎng)本電腦，犧牲了處理能力以及外設(shè)連接端口，但是最終獲得了一個(gè)極其輕便的計(jì)算機(jī)，且其價(jià)格是高性能計(jì)算機(jī)的幾分之一。上網(wǎng)本電腦是成本、尺寸大小以及性能間的折中選擇。
一種專業(yè)從事圖形、圖像（靜態(tài)）、圖象（動(dòng)態(tài)）與視頻工作的高檔次專用電腦的稱為圖形工作站，它主要面向?qū)I(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算與圖形、圖像處理能力，是為了滿足工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、金融管理、信息服務(wù)、模擬仿真等專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)計(jì)開發(fā)的高性能計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。外觀和內(nèi)部配件幾乎是一樣的電腦，圖形工作站與普通品牌機(jī)到底有哪些區(qū)別呢？從市場(chǎng)行情不難發(fā)現(xiàn)，在同等條件下（如CPU頻率、硬盤或內(nèi)存容量），圖形工作站的價(jià)格要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通品牌機(jī)；它在性能、可擴(kuò)充性、穩(wěn)定性、圖形/圖象畫質(zhì)等多方面要大大超越普通的品牌機(jī)。
工業(yè)計(jì)算機(jī)，由其名字可以得知，它是適用于工業(yè)或惡劣環(huán)境的專用計(jì)算機(jī)。工業(yè)計(jì)算機(jī)具有堅(jiān)固的機(jī)械設(shè)計(jì)，并且適用于嚴(yán)苛的振動(dòng)、溫度和濕度的環(huán)境。但是，由于其堅(jiān)固的設(shè)計(jì)，這些計(jì)算機(jī)要比其它類型的計(jì)算機(jī)昂貴。工業(yè)計(jì)算機(jī)的性能對(duì)于許多應(yīng)用是必不可少的，如果需要在惡劣的環(huán)境中部署監(jiān)測(cè)應(yīng)用，工業(yè)計(jì)算機(jī)將是最佳選擇。
4.我購(gòu)買計(jì)算機(jī)的成本是多少
計(jì)算機(jī)性能和外觀因素占據(jù)了計(jì)算機(jī)總成本的很大比例。在選擇計(jì)算機(jī)時(shí)，需要在價(jià)栺和性能之間折中考慮，越高性能的計(jì)算機(jī)成本越高。例如，一臺(tái)具有快速處理能力的計(jì)算機(jī)顯然會(huì)貴一些。此外，外觀因素也對(duì)計(jì)算機(jī)成本有很大影響。一個(gè)典型的例子是：具有相似功能的筆記本電腦與臺(tái)式計(jì)算機(jī)，筆記本電腦由于其具有便攜性，要更加昂貴。那些滿足工業(yè)應(yīng)用規(guī)格，或者針對(duì)儀器應(yīng)用進(jìn)行過(guò)優(yōu)化的計(jì)算機(jī)，由于能夠用于構(gòu)建堅(jiān)固的測(cè)試平臺(tái)，其成本也會(huì)較高。
5.我需要什么要的操作系統(tǒng)
裝什么操作系統(tǒng)也是你的另一個(gè)取決因素。最常見的通用操作系統(tǒng)是Windows，linux和Mac OS。
在windows操作系統(tǒng)的選擇上，家用的操作系統(tǒng)可以選擇windows xp或者win 7，作為服務(wù)器可以選擇windows 2003；在linux操作系統(tǒng)的選擇上，學(xué)習(xí)可以使用fedora，作為服務(wù)器可以使用centos。Mac OS操作系統(tǒng)是蘋果機(jī)專用系統(tǒng)，是基于Unix內(nèi)核的圖形化操作系統(tǒng)；一般情況下在普通pc上無(wú)法安裝該操作系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集和控制應(yīng)用有時(shí)會(huì)要求更專業(yè)的操作系統(tǒng)。
