時(shí)間：2022-12-22 18:07:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇四年級語文閱讀總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，從中年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。起初有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了中年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。也許落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。因此，怎樣更好地提升語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們方法很重要。我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：
一、狠抓基礎(chǔ)不放松
萬丈高樓必須有扎實(shí)可靠的根基才能平地而起，學(xué)習(xí)也一樣，打好基礎(chǔ)很重要。
小學(xué)一、二年級是小學(xué)的第一學(xué)段，語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在字詞，要求學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，并通過方法積累，如查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。升入三、四年級以后，語文學(xué)習(xí)無論是從深度，還是從廣度上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低年級，學(xué)習(xí)要求跨上了一個(gè)臺(tái)階。三、四年級學(xué)生考核內(nèi)容更多是以段落為主，除了考查學(xué)生掌握字、詞、句的情況以外，還要考查學(xué)生讀懂詞句的能力，即理解運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生打好字詞理解、辨析基礎(chǔ)，就變得尤為重要，三、四年級也不能放松。
二、立根原在閱讀中
一、二年級要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字，閱讀中積累優(yōu)美詞語、精彩句段。三、四年級語文教學(xué)更深層次地要求學(xué)生能夠通過閱讀聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
只有讓學(xué)生喜歡閱讀，才能感受到閱讀的樂趣?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，閱讀就是寫作的源頭。閱讀可以鞏固字詞的學(xué)習(xí)，加深句段的理解；閱讀可以令人展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美；閱讀可令人向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，不管是要鞏固語文基礎(chǔ)，還是想要出口成章、下筆如神，都必須深深扎根于閱讀的土壤中，立根閱讀才能更好地汲取寫作營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如讀書看報(bào)、查閱資料、積累摘抄，如此，當(dāng)學(xué)生自己寫作時(shí)就會(huì)不知不覺地運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
三、日記隨筆勤練習(xí)
語文學(xué)習(xí)只有多寫多練，才能達(dá)到真正的提高。三、四年級的孩子不求多，不求快，但求寫作時(shí)能“我手寫我心”，那么日積月累，用詞準(zhǔn)確、描寫細(xì)致，自然水到渠成。然而只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高寫作水平的，這就需要平時(shí)通過寫日記、隨筆的方式來提高寫作能力。
首先，要留心觀察，樂于動(dòng)筆。在日記、隨筆中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，寫身邊發(fā)生的事情，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。很多材料都可以作為日記、隨筆的素材，如對身邊人物進(jìn)行描寫，就從觀察動(dòng)作、模擬對話場景、神態(tài)等各個(gè)方面來寫；觀察身邊季節(jié)的變化；記錄學(xué)校的活動(dòng)；關(guān)注感興趣的東西……細(xì)心觀察，勤加練習(xí)，長此以往，身邊不起眼的事情也會(huì)在筆下變得惟妙惟肖！
其次，常進(jìn)行口語交際練習(xí)。小孩子總是對周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生就感興趣的內(nèi)容提出問題，和家長、朋友交流看法；也可聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見……這些也是提高寫作能力的途徑。
四、書寫態(tài)度長鳴鐘
學(xué)生一開始寫字時(shí)一筆一畫、橫平豎直、工工整整，但隨著三、四年級識(shí)字量的增加，獨(dú)體字過渡到合體字，作業(yè)量的加大，以及鋼筆的使用，學(xué)生的書寫越來越差，對待寫字的態(tài)度也越來越差。
四年級屬于小學(xué)階段的“語文學(xué)習(xí)低谷”區(qū)，學(xué)生各方面發(fā)展也處于轉(zhuǎn)折期，四年級學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的變化和發(fā)展，因此我稱四年級語文學(xué)習(xí)為“U型低谷爬升區(qū)”。那么，低谷爬升區(qū)孩子的心理特點(diǎn)有哪些？爬升區(qū)的孩子語文學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？下面我結(jié)合自己的實(shí)踐談一些自己的看法。
小學(xué)語文U型爬升區(qū)孩子的生理及心理有其特點(diǎn)。四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，作為老師，我們只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。
四年級孩子的一般處在兒童期的后期，開始由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對語言和文字的反應(yīng)增強(qiáng)，思維開始從模仿向半獨(dú)立、獨(dú)立轉(zhuǎn)變。因此家長和老師要抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定孩子一生，特別是U型爬升區(qū)的孩子，教師及家長應(yīng)培養(yǎng)他們具備以下好習(xí)慣。
首先要有主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要學(xué)會(huì)做各種筆記，例如讀書筆記、課堂筆記、名人名言錄和作業(yè)筆記等。孩子應(yīng)在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用合理的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)，并能養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在孩子完成一些記錄之后，還要教會(huì)孩子整理自己各種記錄。例如整理一下自己學(xué)習(xí)中的收獲和困惑，學(xué)習(xí)心得等。
其次，要能主動(dòng)查閱資料、主動(dòng)閱讀。四年級孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)面有了很大的擴(kuò)展，并且有一定的好奇心。他們不可能總會(huì)從家長和老師那里得到理想的答案。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)自己查找資料，尋找問題的答案。他們遇到問題主動(dòng)查閱資料就等于自己正在把學(xué)習(xí)道路延長和拓寬，為今后的學(xué)業(yè)成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級的孩子剛剛進(jìn)入閱讀階段，需要從其喜歡和相對較為簡單而有趣的故事書和科普讀物開始。
除了幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣外，還應(yīng)讓孩子明白讀書要思考。讀書的目的不是為了認(rèn)字、詞，重要的是讀懂其中的內(nèi)容，理清不同內(nèi)容之間的關(guān)系，從中學(xué)到知識(shí)或者明白一些道理。不管是理解內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)知識(shí)和明白其中的道理，都需要孩子不斷地思考。不僅要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真思考書中的描述，還要引導(dǎo)孩子結(jié)合生活理解其中的道理。
第三，要有主動(dòng)進(jìn)行口語交際并學(xué)會(huì)反思自己，改變自己的不良習(xí)慣。
作為老師和家長應(yīng)努力為孩子提供更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。比如鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校里的各種演講比賽，鼓勵(lì)孩子在公共場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師和家長也可以經(jīng)常與孩子就一些簡單的問題展開討論或者爭論。
教會(huì)孩子反思自己的學(xué)習(xí)行為，知道自己的學(xué)習(xí)成功在哪里，失敗又在哪里，并能夠總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣孩子才能得以進(jìn)步。孩子反思的能力需要逐步的培養(yǎng)，四年級的孩子開始形成自我認(rèn)識(shí)的意識(shí)，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行簡單的評價(jià)，教師要鼓勵(lì)孩子對自己做出肯定性的評價(jià)，鼓勵(lì)孩子反思自己的不良習(xí)慣，并在老師和家長的幫助下逐步改變這些習(xí)慣。
許多老師和家長幫助孩子意識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并幫助“語文U型低谷區(qū)”的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才能逐漸提高自身的素質(zhì)和學(xué)生成績。
因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師和家長必須言傳身教，讓孩子明白好習(xí)慣對自己終身發(fā)展的重要性，從而使孩子通過自身的努力有意識(shí)地使自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣得以完善。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。我們必須協(xié)助孩子制定計(jì)劃，并認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。比如為了幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，初期可以讓孩子選擇自己喜歡并有益的書籍，要求孩子每天看半個(gè)小時(shí)，并做摘抄。久而久之，孩子會(huì)按照這個(gè)模式進(jìn)行自我要求，逐步能夠主動(dòng)閱讀。
孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育以及孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開的。要想學(xué)校教育取得一個(gè)較好的效果，必須將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合，由老師和家長一起努力，利用教學(xué)、生活中的每件小事、每個(gè)細(xì)節(jié)教育、要求孩子。從嚴(yán)處要求，從點(diǎn)滴抓起，不能放松，更不要放棄！
一、中日小學(xué)語文教學(xué)大綱在編排體例上的差異 二、中日小學(xué)語文教學(xué)大綱在具體內(nèi)容上的不同首先，表現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)方面。
我國的小學(xué)語文教學(xué)的目的是這樣概括的：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”日本的教學(xué)大綱作了這樣的規(guī)定：“培養(yǎng)對國語的正確的理解能力和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)能力、思考力、想象力以及語言感覺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對國語的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度。”從中我們看到兩國都把培養(yǎng)正確地理解語言、表現(xiàn)能力作為語文學(xué)科的首要目標(biāo)。不同的是我國強(qiáng)調(diào)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育?！比毡静话阉枷搿⒌赖陆逃袨樾W(xué)語文學(xué)科的任務(wù)，而強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生對國語的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度?！蓖ㄟ^對國語的尊重態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生對這一重要性能夠自覺地去認(rèn)識(shí)，對國語進(jìn)一步關(guān)心。當(dāng)然這種態(tài)度的培養(yǎng)，是與國語教育、培養(yǎng)一定的表現(xiàn)力、理解力和充實(shí)、豐富學(xué)生的語言緊密地結(jié)合在一起的。
第二，表現(xiàn)在聽說讀寫等能力培養(yǎng)方面。
我國的小學(xué)語文教學(xué)大綱在聽說方面，主要從聽說內(nèi)容、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)上提出要求。如“聽懂別人說的一段話和一件簡單的事?！薄奥犜捈凶⒁饬Γ浑S便插話。”再如“聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容”，“聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品，能邊聽邊想象”，等等。具有一定的層次性。日本的教學(xué)大綱主要從“正確地聽”和“主體地聽”兩方面來要求。如“正確地聽”，體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上。一年級，“聽話時(shí)看著說話的對方?！倍昙墸奥爩Ψ桨言捳f完。”三年級，“沒聽明白的地方反問或復(fù)聽?！彼哪昙墸耙贿吢犚贿呌浵略挼囊c(diǎn)和中心點(diǎn)?！蔽迥昙?，“注意細(xì)節(jié)?！绷昙?，“考慮話的內(nèi)容中事實(shí)部分和想象部分之間的關(guān)系?！痹偃纭爸黧w地聽”：一年級，“話的內(nèi)容大體能聽懂。”二年級，“考慮對方說話的順序。”三年級，抓住對方說話的重點(diǎn)，從自己的立場出發(fā)試著總結(jié)歸納?！彼哪昙?，“抓住話的中心點(diǎn)，總結(jié)自己聽后的感想?！蔽迥昙?，“理解對方說話的意圖，講出自己的評價(jià)。”六年級，“將話的內(nèi)容和自己的生活、觀點(diǎn)進(jìn)行對比?！睆闹锌梢钥闯?，“主體地聽”，在聽話的程度、方式方法上不僅作了具體要求，而且逐步與“自我”聯(lián)系起來。使聽話這一“客體”行為很強(qiáng)的活動(dòng)逐步變成一種能動(dòng)的“主體”行為。在說話訓(xùn)練方面，我國的小學(xué)語文教學(xué)大綱在要求上同聽的表述形式大體一致。比如“說幾句意思完整、連貫的話”；“一段意思完整、連貫的話”；“能當(dāng)眾說話，語句比較通順、有禮貌”；等等。日本在說話訓(xùn)練方面分兩部分，即“有對方意識(shí)和目的意識(shí)地去說”與“正確的說話方法”。如“對方意識(shí)和目的意識(shí)”，一年級，“被詢問的事能回答，并主動(dòng)尋找話題來說。”二年級，“根據(jù)對方說話的內(nèi)容來繼續(xù)話題?！比昙墸奥犎Ψ皆挼膬?nèi)容，深入話題來說?！彼哪昙?，“對應(yīng)不同的聽說對象和不同的場合，考慮說話內(nèi)容的主次來說。”五年級，“對應(yīng)不同的聽說對象和不同的場合，使用適當(dāng)?shù)恼Z言，并考慮具體情況來說?！绷昙墸皩?yīng)不同的目的，考慮時(shí)間和說話的順序，有計(jì)劃地去說?！焙苊黠@，強(qiáng)調(diào)帶有明確目的和注意聽說對象，針對不同需要、不同場合、不同目的，選擇不同話題，以不同的表達(dá)方式來陳述自己的意思，是日本小學(xué)語文教學(xué)大綱適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展需要，提出的具有較強(qiáng)時(shí)代氣息的聽說訓(xùn)練要求。也是日本聽說訓(xùn)練的重要特點(diǎn)。在“正確的說話方法”方面，日本的教學(xué)大綱將聽說讀寫的有關(guān)內(nèi)容相互滲透，同時(shí)進(jìn)行。如一年級，“經(jīng)歷過的事，考慮順序來說?！倍昙?，“理清事情的條理后再說。”三年級，“為了突出說話的要點(diǎn)，考慮一定的段落、層次來說?！彼哪昙?，“為了突出說話的中心，有主次地去說?！蔽迥昙墸坝忻鞔_的意圖和確切的根據(jù)說。”六年級，“對應(yīng)不同的目的和意圖，恰當(dāng)?shù)卣f?！绷硗?，在說的方面，我國的小學(xué)語文教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)從一年級開始講普通話，重視普通話的推廣和普及。在日本，只是從四年級開始，提出“理解共通語和方言的區(qū)別，在必要的時(shí)候能用共通語來說話。”
在閱讀訓(xùn)練的要求上，中日兩國的教學(xué)大綱都比較重視朗讀、默讀和背誦的基本功訓(xùn)練。值得一提的是，日本強(qiáng)調(diào)閱讀中要注意“感想、意見”和“有目的地去讀”。如三年級要求“讀后小結(jié)感想，并考慮如果是自己會(huì)怎樣去做?！薄皬淖约旱牧龀霭l(fā)，自己認(rèn)為重要的地方不要落掉了去讀?！彼哪昙?，“注意讀后個(gè)人的不同感受?！薄皩?yīng)不同的讀的目的，歸納重要的地方，注意必要的細(xì)節(jié)。”五年級，“理解作者對事物的看法、想法和感受。為了收集必要的知識(shí)和情報(bào)去讀文章?！绷昙?，“理解作者的基本觀點(diǎn)，并形成自己的觀點(diǎn)?！薄皩?yīng)不同的目的、需要，選擇適當(dāng)?shù)臅鴣碜x，并下工夫?qū)ふ疫m合自己的、有效的讀書方法?！庇纱丝梢钥闯?，日本在閱讀訓(xùn)練的要求上，突出讀書和自身生活、社會(huì)生活的需要以及讀者與作者情感上的密切聯(lián)系。在另一方面，日本還比較重視閱讀態(tài)度的培養(yǎng)。比如，一年級就要求“培養(yǎng)愉快地去閱讀淺顯讀物的態(tài)度?！倍昙墸疤岣邔\顯讀物的進(jìn)一步閱讀的欲望。”三年級，“培養(yǎng)閱讀各種各樣讀物的讀書態(tài)度?！彼哪昙?，“擴(kuò)大讀書范圍?！蔽迥昙墸巴ㄟ^讀書，加深思考?！绷昙?，“培養(yǎng)選擇適當(dāng)?shù)淖x物來閱讀的習(xí)慣?！憋@示了對培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的重視。在讀寫結(jié)合上，日本強(qiáng)調(diào)“依照文章的表達(dá)思路來讀”，“區(qū)分事實(shí)和想象（感想、意見）來讀”，“想象、鑒賞”以及“讀后根據(jù)自己的目的和需要發(fā)表看法”等等。
這次的家長會(huì)真的是別開生面，學(xué)校采取了一種全新的形式來召開此次家長會(huì)，老師不再啰嗦孩子的學(xué)習(xí)，家長會(huì)由孩子主持，孩子表演，最后老師簡單講了一下有關(guān)暑假的安全和其它事宜。笑然是本次家長會(huì)的主持人之一，表演的節(jié)目是歌曲《外婆的澎湖彎》，其實(shí)對于笑然家長會(huì)上自已報(bào)的節(jié)目，我有些許的吃驚，舞臺(tái)上笑然有過舞蹈，有過演講，有過主持，有過解說，講過英語，彈過鋼琴，但是唱歌一直以來是笑然自認(rèn)為的弱項(xiàng)，這次可以自告奮勇，也算是挑戰(zhàn)自己了，這和這一年來笑然積極參加的各項(xiàng)比賽是分不開的
現(xiàn)在來總結(jié)一下笑然同學(xué)這一年來的成績吧
坦誠的講，三年級的初始我還是有些隱隱的擔(dān)憂，一，二年級的一直是鞠XX老師，兩年來，笑然也深得這位老師的喜愛。三年級突然換了新的老師，笑然能否適應(yīng)？一直被重用的笑然，在新的老師還為對她有一個(gè)了解的時(shí)候，她又能否適應(yīng)的了這種落差？總之，種種的擔(dān)憂隨之面來。我又在想，孩子總是要去適應(yīng)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，孩子總是要成長，總是要通過自己的努力來爭取自己應(yīng)有的位置，做為父母我們可以做的只有陪伴。但是是金子在哪都可以發(fā)光，這句話用來總結(jié)笑然三年級的學(xué)習(xí)生活，真的是再合適不過了。因?yàn)樗恼J(rèn)真，課堂上老師記住了這個(gè)可愛的女孩子，英語老師說，這是我最喜歡的一個(gè)學(xué)生。語文老師說，難道我只再給講課嗎？數(shù)學(xué)老師說，我不想提問黃笑然，可為什么次次舉手的只有她？因?yàn)樗Γ蠋熣f，如果我們班要抽人去考試，我們班只能找出一人，不管哪次考試，成績總是那么平穩(wěn)。看看這個(gè)同學(xué)，課外活動(dòng)那么多，可是成績依然如此的優(yōu)秀。老師看到了笑然的優(yōu)秀，可誰又知道笑然的努力呢？因?yàn)樾θ环e極，運(yùn)動(dòng)場上，演講臺(tái)上，舞蹈臺(tái)上，處處可以看到笑然的身影，也因?yàn)樾θ坏姆e極努力，抓住這一次又一次的機(jī)會(huì)，所以笑然也實(shí)現(xiàn)了她的夢想，成為了小螺號廣播的主持人，也進(jìn)入了校園解說團(tuán)。這一切的一切，又豈能說是聰明就能得來的？所以在三年級結(jié)束之時(shí)，媽媽想說，三年級你收獲滿滿，收獲了知識(shí)，收獲了友誼，收獲了自信，更重要的是通過自已的努力一次次的實(shí)現(xiàn)了自己夢想。所以你是快樂的。寶貝，媽媽也想感謝你，因?yàn)槟阕寢寢尶吹搅耸裁词菆?jiān)持，也是因?yàn)橛心?，這個(gè)年齡的媽媽一次又一次的站在了演講臺(tái)上，當(dāng)媽媽膽怯時(shí)是你給了我勇氣與自信，所以與其說是媽媽陪伴你長大，不如說是我們在一起成長，所以謝謝你。
輝煌雖然代表過去，但卻為未來奠定了基礎(chǔ)。今天我們將滿懷信心的迎來了四年級。總結(jié)三年級試卷分析存在的總是以及四年級我們要做好的幾件事:
1. 雖然讀了很多書，但在閱讀理解上還有一定的欠缺。媽媽在想，是否是因?yàn)槟闫饺兆x書太快了，而做閱讀題時(shí)，也以飛快的速度讀完，而沒有認(rèn)真理解其中的意思？
2.數(shù)學(xué)主要是看題不認(rèn)真,總是看錯(cuò)題,這種情況從一年級起一直存在.基本上每次的錯(cuò)誤都是這個(gè)原因造成的.所以無論好壞,一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時(shí)間,也許是第一次這種錯(cuò)誤就沒有引起我們足夠的重視吧.四年級起,我們將從平日的練習(xí),作業(yè)抓起,從生活中的點(diǎn)滴入手,逐步養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣.
3.三年級我們的錯(cuò)題整理本一直用的不好,也是因?yàn)槠饺盏腻e(cuò)題少,即使是錯(cuò)了也不是不會(huì),所以就被忽視了.所以四年級起每天留出5分鐘的時(shí)間整理錯(cuò)字錯(cuò)題
我們中年級(三、四年級)語文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)我校教研室在本學(xué)期下達(dá)的關(guān)于教學(xué)工作的精神之后，同時(shí)結(jié)合我們中段語文教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作的開展、實(shí)施方案設(shè)計(jì)如下：
具體實(shí)施方案：
根據(jù)學(xué)?！督萄泄ぷ饔?jì)劃》，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求為基礎(chǔ)，本學(xué)年將著重以抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學(xué)生聽、說、讀、寫水平為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組內(nèi)的語文教學(xué)研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)于備課教案的使用
1、做好完善備課教案和日常教學(xué)反思工作。為了使教學(xué)工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認(rèn)真?zhèn)湔n和使用教案的同時(shí)，加強(qiáng)對自己教學(xué)工作的反思。在實(shí)踐與反思中，逐漸建立自己風(fēng)格，并對隨時(shí)根據(jù)授課的情況對備課教案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動(dòng)，充分發(fā)揮其服務(wù)教學(xué)的作用。我們將對本學(xué)期教材中的精讀課文中的八篇教案進(jìn)行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個(gè)方面，寫出個(gè)人教學(xué)反思。學(xué)期末，每位教師交一份本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)總結(jié)，字?jǐn)?shù)在800字左右。
2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合上級和校視導(dǎo)活動(dòng)、“輪教”課和教研組內(nèi)的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;并對其中的非熱點(diǎn)課重點(diǎn)研究，整理出新的研究課教案。每人學(xué)期末至少交一份新課教案及教后反思。
二、不斷完善教學(xué)研究工作
1、明確年段教學(xué)工作重點(diǎn)。
如:四年級下冊在讀寫、習(xí)慣方面訓(xùn)練目標(biāo)：
(1)讀文章時(shí)要想象畫面的習(xí)慣;
(2)邊讀邊想提出問題的習(xí)慣;
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的習(xí)慣;
(4)認(rèn)真、細(xì)致地觀察習(xí)慣;
(5)主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣。
2、教學(xué)工作力求有側(cè)重、抓落實(shí)
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，三、四年級語文組將在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)的研究。上好習(xí)作指導(dǎo)課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內(nèi)容后，重領(lǐng)會(huì)表達(dá)，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。
3、日常教研與周三教研緊密結(jié)合。
為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動(dòng)研究性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在每周三教研活動(dòng)時(shí)間，采用輪流備課制。備課過程實(shí)現(xiàn)“講——評——看——定”四個(gè)字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)作指導(dǎo)的基本思路。二評：其他成員就基本思路進(jìn)行評議，補(bǔ)充，修改。三看：明確分工，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習(xí)作和練筆的內(nèi)容和指導(dǎo)思路。在教研活動(dòng)記錄中具體體現(xiàn)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。
根據(jù)我校師資培訓(xùn)要求，主動(dòng)閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動(dòng)時(shí)間，利用十五分鐘，交流讀書體會(huì)。
5、發(fā)揮“師師合作團(tuán)隊(duì)”力量。
為激活教師個(gè)體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學(xué)、互助、互查合作小團(tuán)隊(duì)的力量。評價(jià)與被評價(jià)教師之間每學(xué)期互聽課，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
6、制定月查制度。
采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，完善個(gè)人工作。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方案
(一)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減少學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以督促、檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)為目的，三、四年級語文教師在上學(xué)期作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，整合練習(xí)，，爭取更加科學(xué)、全面地布置本學(xué)期作業(yè)。
(二)作業(yè)種類及要求
1、常規(guī)作業(yè)：
語文課堂作業(yè)本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習(xí)冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復(fù)習(xí))。
作業(yè)要求：
(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)
(2)改錯(cuò)位置及批閱形式統(tǒng)一(每個(gè)錯(cuò)字一遍，句子改一遍)
(3)書寫統(tǒng)一使用藍(lán)黑鋼筆。
2、習(xí)作：
大作文以語文園地每單元的要求為主，本學(xué)期共八篇，小練筆以文本為例，并結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)確定內(nèi)容和主題。教師全批全改。對課外練習(xí)中好的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行有選擇地布置。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
為更好地激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期我們將注意把握年段特點(diǎn)，有計(jì)劃地整合教材，設(shè)計(jì)豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調(diào)查等，以手抄報(bào)、日記形式展示。
4、讀書活動(dòng)：
合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內(nèi)與課外時(shí)間，向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡段的圖書。本學(xué)期根據(jù)教材安排，我們向?qū)W生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，樹立年級、班級愛書、讀書的小標(biāo)兵，向同學(xué)們介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)。
5、單元作業(yè)復(fù)習(xí)紙：
復(fù)習(xí)紙以幫助學(xué)生理清本單元學(xué)習(xí)思路，掌握知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)。目的在于加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，淡化期末復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生期末考試的壓力。本學(xué)期尚處于嘗試階段。內(nèi)容包括：本單元講讀課文的知識(shí)要點(diǎn)、課文中出現(xiàn)的多音字、容易混淆的形近字、出現(xiàn)的修辭方法及閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
(三)評價(jià)方式
四（3）四（4） 鄭亞杰
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫詞語、選擇準(zhǔn)確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語文素養(yǎng)。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語，選擇準(zhǔn)確的讀音，按課文內(nèi)容填空等。
二、卷面分析
兩個(gè)班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個(gè)班及格率都達(dá)到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：
（一）看拼音，寫詞語
本題主要考查學(xué)生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準(zhǔn)確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準(zhǔn)確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，
（二）加偏旁組新字后組詞
這道題人均失分1分?！皧J”＋偏旁，多數(shù)孩子沒能準(zhǔn)確把握“渙”“煥”兩個(gè)字的區(qū)別，導(dǎo)致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
（三）修改病句
一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）判斷對錯(cuò)
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內(nèi)容理解以及生字的正確書寫四個(gè)方面。從其作答來看掌握的還是不錯(cuò)的，僅僅出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象，應(yīng)增強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
另一判斷對錯(cuò)，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個(gè)為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，非常好！
（五)閱讀短文
第（一）部分課內(nèi)閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓(xùn)練點(diǎn)。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細(xì)致讀文章內(nèi)容、馬虎審題，造成失分?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括水平的訓(xùn)練，并且形成良好的做題習(xí)慣。
(六)作文
本題絕大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存有以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不準(zhǔn)確。
三、閱卷疑惑及發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個(gè)句子卻出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導(dǎo)致學(xué)生答此題時(shí)還未發(fā)現(xiàn)后續(xù)出題情況，因此和后題出現(xiàn)重復(fù)，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；
3、亮點(diǎn)有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎(chǔ)題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導(dǎo)應(yīng)用。二是以判斷對錯(cuò)的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，語文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、具體工作要求及措施：
1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語文的練習(xí)實(shí)效。
2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測，及時(shí)分析反饋調(diào)控。
3.加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評課。
5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。
三、各年級具體工作安排：
【一年級】
二月份:
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。
3、期初五認(rèn)真檢查。
三月份:
1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。
2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級星級評定(分為三個(gè)級別，由低到高分別為:一星級、二星級、三星級)。
3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級公開課，同課異構(gòu)：章夢佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。
2、五認(rèn)真檢查
3、一年級校級教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》
4、完成研討課總結(jié)
5、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。
6、期中復(fù)習(xí)。
五月份：
1、期中考試。
2、期中考試試卷分析。
3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。
4、五認(rèn)真檢查
5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國開大會(huì)》
6、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。
六月份：
1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。
2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。
3、期末復(fù)習(xí)。
4、期末考試。
【二年級】
二月份：
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。
3、期初五認(rèn)真檢查
三月份：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織新教師上好考核課
4、組織教師參加鎮(zhèn)級公開課，同課異構(gòu)：
朱艷《千人糕》
何文敏《千人糕》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。
2、五認(rèn)真檢查
3、二年級校級教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》
五月份：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華
2、五認(rèn)真檢查
3、二年級校級教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》
六月：
1、二年級校級教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)
孫愛華《羿射九日》第二課時(shí)
2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作
3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)
4、組織教師做好五認(rèn)真自查
【三年級】
三月份活動(dòng)：同課異構(gòu) 活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意
四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講 活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長
五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享 活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評課議課促成長
六月份活動(dòng)：讀書分享 活動(dòng)主題：閱讀，遇見最好的自己
【四年級】
二月：
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。
3、期初五認(rèn)真檢查
三月：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。
四月：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織四年級老師參加校級教研活動(dòng)
4、進(jìn)行期中考試。各年級小結(jié)期中測試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。
2、五認(rèn)真檢查
3、四年級組內(nèi)研討課。
4、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
六月：
1、教研組工作總結(jié)。
2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。
3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
4、期末復(fù)習(xí)考試。
【五年級】
三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月
四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國 讀古典名著
五月份 活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相
六月份 活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈
【六年級】
二月份：
1、確定六年級組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。
2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。
三月份：
1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。
2.集體備課，對每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。
3.積極推進(jìn)讀書活動(dòng)，評選優(yōu)秀的讀書筆記。
四月份：
1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。
2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測，撰寫質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。
3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。
五月份：
1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。
2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。
六月份：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力
社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校教育也要與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。在閱讀教學(xué)過程中多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。以下是筆者對小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題的簡單總結(jié)，望大家指正。
一、注意正確處理學(xué)生讀和教師導(dǎo)的關(guān)系
在閱讀教學(xué)過程中，教師要分清自己與小學(xué)生的角色地位：小學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師則是指導(dǎo)地位。也就是說，教師首先要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，利用好課前和課后時(shí)間；其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；再次，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級下冊《云雀的心愿》一文，教師可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，回家與自己的媽媽對應(yīng)角色來讀這篇文章，這樣小學(xué)生既可以在媽媽的幫助下學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真閱讀課文，又可以通過母女情感親身體驗(yàn)小云雀的心愿，進(jìn)而與小云雀的心愿達(dá)成共鳴。從而在學(xué)習(xí)本節(jié)課上，小學(xué)生可以更流利、更有感情地閱讀此課文，會(huì)帶著與小云雀的共鳴認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后更會(huì)因?yàn)樾≡迫傅男脑?，認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處。整個(gè)教學(xué)過程中，小學(xué)生處于主導(dǎo)地位，自主學(xué)習(xí)，教師起點(diǎn)撥作用，啟發(fā)學(xué)生。
二、注意正確處理學(xué)生讀與學(xué)生思的關(guān)系
小學(xué)語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)在“讀”，這種讀不是讓小學(xué)生大聲地、搖動(dòng)晃腦地、無感情地閱讀課文，而是要小學(xué)生帶著問題閱讀或者說閱讀中學(xué)會(huì)思考，做到邊讀邊想?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出：小學(xué)各年級都要重視朗讀；讓小學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。這就要求教師在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，然后自己尋找答案。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級上冊《九寨溝》一文，教師可以先提出一些問題：“九寨溝地名的來源是什么？”“為什么叫那些湖泊為‘五彩池’？”“九寨溝有哪些珍禽異獸？”等。讓小學(xué)生帶著這些問題閱讀此文，這樣小學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)簡單地朗讀課文，而是學(xué)會(huì)了思考。整個(gè)閱讀教學(xué)過程中都不是單一的，而是充滿好奇和疑問的，能激發(fā)小學(xué)生思考的熱情。
三、注意熏陶小學(xué)生的情感