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篇1

[關(guān)鍵詞]“閉嘴”；“自由”；打破；激勵(lì)；合作交流；“至法無法”

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704247

一直以來，筆者很慶幸是語文老師，因?yàn)楣P者熱愛中文專業(yè)，也很慶幸自己有一雙“文學(xué)”的手，可以把自己的語文改革心得寫下供反思供同行們參考，以求共同進(jìn)步。

記得有位權(quán)威的學(xué)者說過這么一句：語文教學(xué)改革里最難得就是如何讓語文老師“閉嘴”。它，給筆者的內(nèi)心帶來很大的震撼：語文課堂改革是勢在必行了。而反思自己過去：“滿堂灌”“ 填鴨式” 教學(xué)，“ 題海式作業(yè)”，把自己弄得疲于備課，疲于上課，疲于批改作業(yè)。堂堂課都由老師自己唱“獨(dú)角戲”，事事包攬?zhí)娲?，把學(xué)生看成是盛裝知識的“容器”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程只是一味接受而不能自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，沒有動(dòng)手實(shí)踐、自我探究，進(jìn)行交流合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的自由，創(chuàng)造性更是被束縛了。本來就幾十方的課室，只有四堵圍墻，兩個(gè)門口，狹窄的空間的已經(jīng)讓困在里面的幾十個(gè)學(xué)生覺得無趣，若課堂也枯燥無味，這勢必形成學(xué)生厭學(xué)、教師難教的兩難的局面。在教學(xué)中如何努力地閉上自己的嘴巴，如何努力地張開學(xué)生的嘴巴，如何把課堂真正還給學(xué)生，是筆者在進(jìn)行教學(xué)改革中至今仍在不斷探討摸索的方向。

1創(chuàng)設(shè)“ 放飛” 學(xué)生的自由平臺，把課堂還給學(xué)生

筆者喜歡“自由”一詞，喜歡把它還給困在四面是圍墻的同學(xué)們，喜歡在課堂里設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)讓學(xué)生“放飛”自己的平臺。課堂里，筆者喜歡對學(xué)生說：老師喜歡聽你們說話，你們想說就大膽地說。“請你”一詞成了我的口頭禪：請你說說你的理由，請你用自己的話表達(dá)出來，請你用你所理解的情感朗讀課文……它能帶給學(xué)生一種民主、受尊重的感覺，為此，學(xué)生也喜歡回答筆者一句“l(fā)et me try（我來）”！這成了我們共同的語言。在上課外閱讀課《理想》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一條問題“請你把你喜歡的詩句朗讀出來并說說你喜歡的理由”。同學(xué)們表現(xiàn)很活躍：“老師，我說一句行不行？……”，“老師，相同的一句行不行？……”，“老師，我有不同的意見……”到最后，筆者也忍不住湊熱鬧：“老師也想說說自己的看法，看同學(xué)們認(rèn)同不。筆者喜歡‘理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲’這一句。”筆者舉了我們班數(shù)學(xué)老師帶病堅(jiān)持上課的例子，很是感人，同學(xué)們說他們也看見了，聽老師一說有點(diǎn)想哭了。課堂里開設(shè)一個(gè)讓學(xué)生表達(dá)自己意見的空間，把民主還給學(xué)生，把說話權(quán)利還給學(xué)生，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能達(dá)到讓學(xué)生開口說話和動(dòng)手操作的目的。為達(dá)到此目的，課堂里筆者都盡可能少說或不說。如在上《寓言四則》時(shí)，筆者讓學(xué)生查找資料，小組討論與童話的異同，以小組為單位進(jìn)行朗讀課文比賽，以個(gè)人為單位進(jìn)行講故事比賽，小組討論各則寓意（想說那則就說那則）。一節(jié)課里筆者占用的時(shí)間不到十分鐘，做得最多的就是把同學(xué)們的寓意板書在黑板上，供同學(xué)們參考，而到下課了，同學(xué)們還說“我還要說……”。這就是我要達(dá)到的目的：真正把課堂還給學(xué)生。

2敢于打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)新課程改革的目的是要打破陳規(guī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，課文不過是一個(gè)例子，如何讓例子“活”起來并延伸開來，這也是新課程改革的一大方向。在教學(xué)里，筆者也不斷地努力構(gòu)思、探索、研討：要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師必須要先扔掉自己原有的陳舊思維，老師必須先要革新自己。如在上《看云識天氣》一課時(shí)，筆者并沒有按照教學(xué)用書里的教案――用表格羅列，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“自由發(fā)揮”話題：請你用第一人稱的手法把各種云彩介紹出來，比一比誰設(shè)計(jì)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、精彩。學(xué)生的設(shè)計(jì)真是妙趣橫生，有的唱“彩虹妹妹哎喲哎喲……”，在課堂上一吆喝，同學(xué)們的興致也來了，有的英文也來了“Ladies and Gentlemen，good morring，我的是彩色光環(huán)家族中的一名成員――華，I am smaller than halo（暈），I have a brother，we are twins（雙胞胎）……”；有的設(shè)計(jì)成家庭式的“我是霞媽媽，我有兩個(gè)漂亮的女兒，一個(gè)是朝霞，一個(gè)是晚霞，她們常幫我分擔(dān)工作……”。很多同學(xué)都喜歡把自己的新奇創(chuàng)意毫無保留地和同學(xué)們分享，這樣的課堂設(shè)計(jì)，比起簡單的用表格羅列更受同學(xué)們的歡迎。如在上《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《范進(jìn)中舉》等經(jīng)典課文時(shí)，我把講臺設(shè)計(jì)成舞臺，讓把課文改編為舞臺劇，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生很感興趣，課余時(shí)間都喜歡聚在一起探討課文，揣摩人物形象，還時(shí)時(shí)來找我商討如何能把人物演繹生動(dòng)。在課堂上，學(xué)生們把唯利是圖的菲利普夫婦、尖酸刻薄的楊二嫂、滿口之乎者也的孔乙己、虛情假意的張靜齋、醉心功名的范進(jìn)、趨炎附勢的胡屠戶等演繹得栩栩如生，讓課本知識深深印在學(xué)生腦海里。這些大膽的課堂設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生啃透課本知識，而且能讓他們自己設(shè)計(jì)的東西得到認(rèn)同和表揚(yáng)時(shí)，那種滿足感和喜悅感更能讓他們深受鼓舞，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)被激發(fā)，學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性也就充分發(fā)揮出來。

現(xiàn)在，我們的課堂不斷進(jìn)行新的嘗試，我們把品畫、聽歌、唱戲、講故事、看電影、配樂誦讀、電視品讀等引進(jìn)課堂，一本書，一條教鞭，一張嘴主宰的課堂已經(jīng)成為了歷史，打破陳規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，成為了我們語文課堂的主流。

3引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作交流，張揚(yáng)個(gè)性，達(dá)成共性認(rèn)識為了更好發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和共性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，課堂里我安排了四人學(xué)習(xí)小組，盡可能開設(shè)讓小組成員互相合作交流的平臺，并要求一切活動(dòng)都由小組成員共同合作完成，“榮譽(yù)患難”與共。這樣，不但形成了“一幫一”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也大大促進(jìn)了同學(xué)們的合作精神，如小組合作完成手抄報(bào)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得最有特色；小組進(jìn)行詩歌朗讀挑戰(zhàn)賽，看哪個(gè)小組最棒；小組進(jìn)行辯論賽，看誰嘴巴最厲害……通過合作交流，學(xué)生的積極性不斷得以帶動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。記憶最深刻的是在上《風(fēng)箏》一課時(shí)，筆者讓他們以小組為單位制作風(fēng)箏，進(jìn)行放風(fēng)箏比賽，看哪個(gè)組做得最好看放得最高，筆者到同學(xué)們在做風(fēng)箏時(shí)熱鬧的場面，看到學(xué)生在足球場來回奔跑的歡快身影，我自己內(nèi)心也感嘆“自由多好”！課室的四堵圍墻是圍不住同學(xué)們的雀躍的心的！而許多學(xué)生在日記里寫道：當(dāng)我們的風(fēng)箏高高飄揚(yáng)時(shí)，我們是多么的興奮多么的自豪，筆者反對《風(fēng)箏》里的“我”壓抑“弟弟”不許他放風(fēng)箏，更是粗暴地毀壞他的風(fēng)箏，游戲不但是兒童需要的我們青少年也需要啊……以小組互動(dòng)合作交流研討的形式不但調(diào)動(dòng)了一部分懶散學(xué)生的積極性，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的集體觀念和榮譽(yù)感，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識、自主探究、合作交流的能力，學(xué)生的個(gè)性和共性也得到了很好的發(fā)展和提高。

時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知能力也在不斷的提高，教育教學(xué)改革也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了便成了路。語文老師必須結(jié)合自己的實(shí)際，努力探索一條適合自己的教學(xué)路，要想方設(shè)法“閉起”我們的嘴巴，而努力讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，讓學(xué)生的手揚(yáng)起來，讓學(xué)生的腦袋“活”起來！也要善于摒棄陳舊的教學(xué)方式，勇于改革創(chuàng)新，用愉悅的心態(tài)接受新鮮事物，還自己還學(xué)生一片自由的“天空”。著名語文教師董一菲說過這么一句：“永遠(yuǎn)追求語文教學(xué)的本色，追求至法無法”。的確，教師的教就該要“至法無法”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繼芹淺談?dòng)行Ю眉?lì)評價(jià)手段[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（6）.

篇2

時(shí)代呼喚改革，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。作為教師，特別是語文教師，更要思考：語文是什么？我教什么？怎么教？

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師要做好準(zhǔn)備工作，而且要準(zhǔn)備好，這包括情感的準(zhǔn)備、思想的準(zhǔn)備、內(nèi)容的準(zhǔn)備。

首先，要做好情感的準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們的共識。作為教師，要以人為本，以學(xué)生為本，要從情感上拉近與學(xué)生的距離，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要注重語文情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生愛語文，自己要先愛，要具備一定的語文素養(yǎng)，注重讀書，注重知識的積淀，因?yàn)閷W(xué)生喜歡知識淵博的教師，這是毫無疑問的。能夠輕松愉快地上課，還能幽默風(fēng)趣地講幾個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生愛上這個(gè)人，并愛上這門學(xué)科，也算是為語文教學(xué)做了貢獻(xiàn)。

其次，做好思想的準(zhǔn)備。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求；而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重了教學(xué)方法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。新的時(shí)代下教師要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，不能象過去一樣，拿著一支粉筆不停地講啊講，學(xué)生就聽老師一個(gè)人在那高談闊論，自己埋著頭不停的寫著，誰不寫就要挨批評，說他態(tài)度不端正、不愛學(xué)習(xí)，甚至還扣上不尊重老師的帽子。通過學(xué)習(xí)，我們教師也獲益匪淺，把課堂還給學(xué)生，對師生都是一種幫助、一種成長。反正在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念得到了更新，這種思想上的準(zhǔn)備，讓我們在教學(xué)上去偽存真。

第三，做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備。這也是最重要的，就像打仗一樣，無準(zhǔn)備的仗肯定是必輸無疑的。因此，我們要做好課前準(zhǔn)備，包括布置學(xué)生預(yù)習(xí)和布置自己預(yù)習(xí)。我們有很多語文老師都喜歡讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這很好，我自己也是這樣要求每一位學(xué)生的，而且也很有用。很多學(xué)生對第二天要上的課文先認(rèn)真朗讀，家長簽字，這養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文本來就是要多讀；同時(shí)還要認(rèn)真做筆記，每個(gè)人專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，梳理生字生詞，理清課文思路，歸納段落大意，總結(jié)中心思想，賞析重點(diǎn)語句，分析寫作技巧，等等。第二天上課時(shí)我先檢查預(yù)習(xí)，對做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，包括他的筆記。學(xué)生既熟悉了教材，又練了字，同時(shí)他們也懂得了什么是美，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的版面啊。有的學(xué)生真的做得很好，書寫端正，而且看上去美觀，很不錯(cuò)。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要布置自己的預(yù)習(xí)，這不僅僅是寫教案，因?yàn)槟阕约河械馁Y料，學(xué)生也有啊，而且可能比你的還要全面。因此，教師要做的就不僅僅只是熟悉一下課文內(nèi)容這么走馬觀花似的，更要做的是多想想：怎么上好課？用什么方法？怎么讓學(xué)生覺得有興趣？這也要求一個(gè)字：“新”。

一、借助繪畫，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人教版七年級上冊第三單元是散文和詩歌，怎么讓學(xué)生體會(huì)這種詩情畫意的美呢？我想借助繪畫是能起到事半功倍的效果的?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽?，讀著這篇散文，一幅美麗的春天景象立即呈現(xiàn)眼前：廣闊的田野，嫩綠的小草，粉紅的桃花、杏花，雪白的梨花，嗡嗡的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，歡快的鳥兒，五彩的風(fēng)箏，以及綿綿的細(xì)雨，如詩如畫。怎么上好呢？我想那么就畫吧，即讓同學(xué)們動(dòng)起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來。先讓每一組上來一個(gè)同學(xué)，畫完之后，給同學(xué)描述一下這個(gè)畫面；其他學(xué)生在下面畫，可以發(fā)表不同意見，學(xué)生們興致都很高。盡管學(xué)生的繪畫技巧不是很好，描述的也不是很流利，但他們都很興奮，課堂氣氛很熱烈，同時(shí)能大膽地描述出自己的感受，很有收獲。這不但有助于體會(huì)朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識加以遷移、得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫拿來讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)真正地融入到自己的繪畫以及朱自清先生的描繪之中了。對課文內(nèi)容有了興趣不是能學(xué)得更好嗎？這難道不是我們語文教師所希望的結(jié)果嗎？于是，我在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》《夏感》《秋天》《古代詩歌四首》中，都借助繪畫來提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。繪畫教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，不但讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，更讓他們動(dòng)腦；不但鞏固新學(xué)的知識，而且對舊知識有遷移作用；對學(xué)生的潛能有開發(fā)的功效，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量；全面推行素質(zhì)教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用講故事、表演等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

有些課文內(nèi)容比較多，篇幅相對要長一些，可以借助講故事、表演來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四則》時(shí)，我想學(xué)生對此文章較難理解，于是就提前讓他們自由組合把課文內(nèi)容變成小品的形式，在課前認(rèn)真排練，在表演時(shí)適當(dāng)?shù)刈饕恍┲更c(diǎn)，自己也可以參與進(jìn)去，讀讀旁白啊，等等，幫助他們更好地理解課文。通過師生互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生很喜歡，并且活學(xué)活用，讓他們不拘泥于課文，不管用哪種方式，只要能把課文的意思講出來就行了。在表演時(shí)，好多學(xué)生的表演讓大家哈哈大笑，取得了良好的效果。同時(shí)，也使學(xué)生的能力得到了鍛煉與提高。

三、依賴多媒體引起興趣，激活學(xué)生思維

有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法。”教師的教學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。我想，在某些課文中，或某個(gè)單元中，能適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，那也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，只是課前教師要做好這方面的準(zhǔn)備。例如七（上）第五單元中的《風(fēng)箏》《羚羊木雕》《散步》《散文詩兩首》《世說新語兩則》等，都可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以給學(xué)生精神上的愉悅，又可以帶來思想上的感動(dòng)和震撼。一件平凡的、小小的事，通過多媒體能直觀地呈現(xiàn)“愛”這個(gè)大主題；地震中不屈的生命、病痛中母愛的執(zhí)著、災(zāi)難面前舍己為人的高尚等畫面，讓學(xué)生感動(dòng)得流淚。這是現(xiàn)代化技術(shù)帶給我們的益處。